第二课堂知识精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇第二课堂知识，期待它们能激发您的灵感。

篇1

关键词：高职高专图书馆；知识管理；第二课堂

高等职业教育是一种新型的创新教育，是我国高等教育的重要组成部分。它突出对学生“一精多能”的应用型人才的培养，重视培养人才的创新精神和能力，图书馆是高等职业教育办学的基本组成部分，是学校的知识宝库和文献信息中心。在高职院校发展、培养高技能应用型创新人才和满足市场人才需要的过程中，图书馆丰富的高品位的藏书资源，显示着它的教育实力和地位，是素质与创新教育的重要保障。充分发挥图书馆的职能作用，将有力地促进高职院校的创新教育。

基于素质与创新教育的高职教学资源配置与重组，将从过去简单灌输，转向包括图书馆在内的第二课堂，寻求全面素质和创新能力的提高。图书馆是课堂教学的延伸。其形式灵活。它既能通过图书资源帮助学生在专业领域里迅速提高，又能通过学生利用图书馆的过程，拓宽学生的专业知识过窄之不足，培养独立获取知识、检索文献信息的能力。各种类型的文献信息资源，弥补了课堂教学时空的局限性，开阔学生视野，活跃思想，激发创造意识，提高创新能力。图书馆正是通过文献信息的针对性、连续性和新颖性的不断研究和完善为创新教育提供了保障，成为学生构建合理知识结构最理想的第二课堂。

一、知识管理的大环境为图书馆成为学生第二课堂创造了有利条件。

知识管理是在知识经济的大背景下，为了促进知识创新，形成知识生产、传播、交流和利用的良好环境，并将知识转化为竞争能力和优势就运而生的。它是以当代信息技术为依托，对信息资源管理进行继承、发展和抛弃的一种新的信息管理理论与方法，代表着21世纪人类信息管理的发展方向和最新成果，成为管理学一个热门的前沿领域。

图书馆知识管理就是对显性知识和隐性知识的搜集、整理、存储和应用，并使其充分发挥作用的过程。主要体现在以下三个方面：

一是对显性知识的序化，即对显性知识加以序化组织，以便建立知识库，供读者使用；

二是对隐性知识的发掘，即强调人是知识管理的核心，图书馆要建立一种创新、交流、学习和应用知识的环境与激励机制，培养知识型馆员，建立人才库：

三是用知识管理的理念指导图书馆服务，充分发挥服务的价值和知识的价值，走知识服务之路。

图书馆实现知识管理，可以使得自身具备以下方面的优势：

1、图书馆是人类知识的宝库，拥有大量有序的文献信息资源，它收藏着人类文化遗产，它丰富的高品位的藏书知识，显示着它的教育实力和地位。是素质与创新教育的重要保障。图书馆不仅可以为学生提供寻求书籍的简单服务，还有能力直接提供知识的增值服务向有需要知识的学生提供最有效率和效益的服务，以实现最充分使用图书馆的各种文献信息资源。

2、在现代技术条件下，图书馆将突破时空限制充分发挥网络的优势，从传统的静态服务模式向主动、多维的动态服务模式转换，千方百计地为学生服务。随着现代信息技术在图书馆的广泛应用，在知识传播和创新环境下的图书馆的功能和服务方式发生了改变，电传、光盘、校园网、电子邮件、因特网等方法和技术手段的利用，使得学生能从多种渠道获取知识。从而促进高等职业教育发展。

3、利用知识管理的先进理念，创新和优化图书馆服务，图书馆不仅关注知识的组织，更加注重文献深层次的开发。还重视知识的需求与应用，以便最大限度地实现知识信息的功能与效益。打造“知识导航”服务，使服务内容的个性化、专业化。同时追求多元化、自动化、网络化；在服务效果上，更加注重服务的效益。

二、实行创新知识服务，充分发挥图书馆第二课堂的作用。

(一)根据学科特点，打造“知识导航”服务方式

“知识导航”服务与传统信息服务不同：它是一种面向知识内容和解决方案的服务，是一种用户目标驱动的服务。是带有前导性的一种研究活动，它所提供的服务应该是面向实际需要的、有效的和有针对性的，使图书馆能在更高层次、更直接方式、更关键性活动和更全面过程中支持用户的知识应用和知识创新。

1、培养学科馆员与建立学科馆员制度。

所谓学科馆员(subject Librarian)，是指具有图书情报专业背景，熟悉馆藏的各种文献信息资源，并掌握有一门或几门专业学科知识，熟知这些学科的教学科研情况，能够胜任某一特定学科领域针对的图书馆专业工作人员。

学科馆员制度是指为了保证学科馆员与对口的学科或专业人员保持经常性联系并为其提供专业、精准、深入的信息服务而制订的一系列保障措施，包括了学科馆员应具备的条件、工作职责、工作内容与方法等一系列内容。

学科馆员制度最早起源于美国。我国对学科馆员研究最早是1989年提出的。清华大学图书馆1998年开始建立学科馈制度，开创了我国图书馆学科馈制度的先河：北京大学图书馆和南开大学图书馆分别于2001年和2002年建立了学科馆员制度。目前约有60多所高校图书馆相继建立了学科馆员制度。学科馆员制度的建立为图书馆与教学科研人员以及学生之间架起了一座沟通的桥梁，使高校图书馆能够更好地为学校的教学、科研活动提供了服务。充分拓展并提升了高校图书馆为教学科研服务的职能。高职高专图书馆虽然在许多方面比不上各大名牌高校，但也需要建立学科馆员制度。可以根据高职高专层次专业的特点来确定学科馆员的工作范围，

2、挖掘馆藏资源采集潜力，努力提高馆藏资源的使用效率。

首先，在采集电子文献之前，图书馆应做好调研工作。高职院校图书馆的经费较少，图书馆的选择也应该更慎重。如何做到规划合理、技术先进、投资少、效益好，需要做大量深入细致的考察论证工作，包括对读者的需求情况，学院的专业设置及重点学科和重点专业，对文献的特点及适应性、易用性、价格及运行的软硬件环境等进行调研，并据此来确定馆藏的收藏方向和特色。 其次，要选择多种采集方式，处理好现实馆藏与虚拟馆藏的比例。对于通用数据库可采取集团采购方式。因为集团采购可以争取到比单个图书馆更多的优惠和更好的服务，达到降低费用、减少投入、节省经费的目的。

再次，建立行业、馆际联盟，合作共建特色数据库。在网络环境下。特色资源建设是数字图书馆的生命线。高职院校图书馆应利用高职显明的行业特色，加大力度完整系统地收集本专业信息资源，形成人无我有、人有我独、人独我全的某一专业特色馆藏。在特色数据库的建设上，建立行业、馆际联盟。合作共建的方式。

3、推行知识营销服务，做到学科导航。

知识营销(Knowledge Marketing)是一种新的营销模式。强调通过产品知识宣传，创造市场需求，实现知识产品的商品化和市场价值。图书馆知识营销应注重与系部建立起结构层次上的营销关系，即在知识产品与用户之间的技术结构、知识结构和习惯结构上建立起稳固的关系，使用户成为图书馆知识产品长期的忠实的消费者。在营销实践中，需要配备高素质的专业营销人才，建立发达的营销网络。这是高校图书馆根据读者的需求，主动将其关心的知识资产推送过去。是知识服务的特色产品。

学科导航是以学科为单元对因特网上的相关学术资源进行搜集、评价、分类、组织和有序化整理，建立分类目录式资源组织体系、动态链接、学科资源数据库和检索平台，为用户提供网络学科信息资源导引和检索线索的导航系统。它与搜索引擎的区别在于所提供的资源是由人工进行过深度加工的网络资源，具有专业性、易用性、准确性、时效性和经济性等特点。

挑选出有学科专业背景及业务知识丰富的馆员，分配到各院、系、所作为图书馆信息服务的联系人。负责全面深入了解有关院、系、所的教学、科研任务及其对图书馆服务的综合需求；为各院、系、所在图书馆主面上提供学科文献信息导航服务，逐步向重点学科组开展门户网站的学科信息推送，以定期或不定期的形式组织并联系有关院、系、所学生参加图书馆举办的有关电子数据库检索和利用的培训讲座。

总之，图书馆只有把知识管理的理念和策略真正运用到读者服务中去。以知识和信息作为桥梁和纽带，以创新服务为手段，发挥知识信息的能动作用。最大限度地满足学生的需求，才能发挥图书馆第二课堂的作用。

(二)开展多种形式的读者服务活动，充分发挥第二课堂的作用

图书馆是大学生课外自学的主要场所，图书馆既可帮助学生巩固课堂所学和知识，又可教会学生掌握开启知识的钥匙，培养学生独立思考的自学能力。图书馆可以开展形式多样的阅读辅导活动，激发学生的学习热情，

1、通过举办专题讲座、演讲、培训班、展览等形式，向学生介绍世界科学家发明家、艺术家的成长经历，激发学生的学习热情，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

2、举办大学生学生优秀图书必读活动。中外名著书评活动，读书演讲活动等，并使用权之列入学校教学管理考核，使用权图书馆起码下发挥第二课堂的作用，净化校园文化风气。

3、设立“新书报导栏”、“专题书目推荐栏”、“热点图书评介栏”或办“导读小报”等，指导学生阅读，提高学生的阅读质量。

4、图书馆要密切与学生的联系，重视和支持具有新闻记者性的交流性的学生社团组织活动，如文学沙龙、科技协会等，学科馆员应给予具体指导。

5、利用节日、纪念日，如每年的“五一”、“七一”、“十一”邀请知名专家教授和学者来校讲座，对学生进行爱国主义教育，增强大学生强国富民的使命感和责任感，从而树立为中华之崛起而发奋读书。

6、成立参考咨询部，及时搜集整理学生对专业书籍的需求，对馆藏资源的意见和建议，并及时落实解决。

7、定期聘请1～2名学生读者，做为馆长助理，主要是兼做馆内外的学生与图书馆沟通工作。

三、高职高专图书馆知识服务的发展趋势。

(一)高职高专图书馆为学生生服务的知识信息内容将既专又广

20世纪90年代，高职院校所探索的以任职岗位能力培养为本位的人才培养模式，随着经济社会发展和企业需求的不断变化，已不再完全适应市场的需求，高职院校培养的人才不仅需要具备高超的技艺，还需要具备创新能力、创业能力、团队协调合作能力、职业迁移能力、国际视野等方面的素质。人才培养逐渐由职业能力训练转变到综合能力培养。要求图书馆除了能提供给广大师生广博的专业知识信息，还能提供培养学生综合能力的各种知识信息。

(二)高职高专图书馆将成为终身教育的信息集散地

篇2

【关键词】第二课堂 职业中学 必要性

随着职业教育的不断发展，职业中学第二课堂的开展，有无必要，该如何进行，是否有章可循，值得探讨与研究。

有人说，职业中学的第一课堂就是普通中学的第二课堂，因此，不存在第一课堂与第二课堂之分。但是我认为，他们只说对了问题的一方面，而忽略了职业中学实质的一面，职业中学的本质是培养一大批具有科学文化知识和一定专业技能的中级技术人才和管理人才，优化劳动力素质，为经济建设和社会发展服务。要使职业中学学生毕业后更好地适应社会发展，单靠第一课堂是不可能完成的。因此，在职业中学中开设第二课堂，对于加强学生专业知识和技能的横向渗透、纵向深入，历练和积累实践经验，培养技能型、实践型的人才，有着重要的意义。

譬如，一个学服装设计专业的学生，在学好本专业知识的同时，倘若能在第二课堂又学会了摄影、绘画、家电维修等知识和技能，那么他就可能具有一定的创造性，利用自己的绘画技能提高自己专业的发展，在就业中，就具有多种渠道，适应社会的选择。从这个层面来说，职业中学开设第二课堂，不仅是必要的，而且是非常重要的。

职业中学第二课堂的根本任务是发现每个学生的闪光点，培养多层次、多技能的人才，努力提高职业技术教育的质量。基于这个指导思想，结合近几年我校职业教育的教学实践，下面我谈谈对职业教育第二课堂的一点看法：

一、职业中学第二课堂的活动方式及内容

1、成立适合学生兴趣的活动小组。如家电维修、护理、书画、礼仪、摄影、烹调、服装、篮球、唱歌、舞蹈等。这些活动集中了一大批有各种兴趣爱好和特长的同学，有利于专业之间相互渗透，使整个学校显得生机勃勃，富有生命力。

2、搭建一个个平台，展示学校技能教育与社团活动的成果。如定期举办各类型竞赛、展览。竞赛内容包括各种专业技能操作比赛、书法、作文、歌咏比赛等。通过这些活动，使学生们大显身手，尽情展现自身素质和才艺，在激励的环境中健康快乐地成长。

3、主动联系邀请有关科技人员深入学校举办科技讲座或进行操作表演。这将对第二课堂的活动起到指导和推动作用。适当组织学生开展参观、访问、调查研究活动，开阔学生的视野，营造人人积极参与科技创新活动的浓厚氛围。

二、职业中学第二课堂活动的开展必须遵循的"四个坚持"

1、坚持以兴趣为主。第二课堂具有一定的灵活性，要让学生感兴趣，重视开发学生的智力，提高学生的道德修养。它与第一课堂的不同之处是不能强求学生参加某一项活动，充分尊重学生的兴趣爱好，达到学生热爱学习的目的。

2、坚持实用性、有效性。兴趣活动小组的设立与教学内容要坚持从实用的观点出发，小组的设立既要考虑专业间的相互渗透，又要考虑学校的师资和设备条件，因地制宜，注重学生综合能力的培养。

3、坚持体现广泛性。职业中学的第二课堂不能只面向少数学生或者成绩优秀的学生，而应面向全体学生。发挥每一个学生的潜能，让学生参加自已喜欢的强项，教师有目的、有计划地安排活动内容，指导学生，让学生学有所得，学有所成。

4、坚持自己动手、主动参与。要让学生通过参加更多更丰富的实践活动，使他们把动脑与动手、探索与实践、学习与创造结合起来，不断提高理论指导实践的能力，实现由知识到能力的转化。

三、为使职业中学第二课堂持续有效地开展，还要做到"四有"

1、有组织、有领导。学校应成立专门的第二课堂指导小组，对第二课堂进行具体指导和安排。辅导的教师要树立技能意识，注重发展，着眼未来，重视素质教育，要精选活动的内容、设计活动形式，要以合作、竞争等多种手段来丰富第二课堂，提高效率，让第二课堂真正成为培养学生能力、发展特长的平台。

2、有规章制度、措施、方法等的详细的规则。在第二课堂活动中要制定一些切实可行的措施，建立奖励机制和运行机制，如对成绩的奖励措施等，要制度化。坚持因材施教、分类指导的原则，对取得优异成绩的学生要给予表彰奖励。可以将课程安排在课程表上，计算教师的工作量。

3、有目标和计划。辅导老师要制定出教学计划和总体目标，并有实施计划的教方案。要精选活动内容、设计活动形式，以合作、竞争等多种手段来丰富第二课堂，提高效率，让第二课堂真正成为学生培养能力、发展特长的舞台。

4、有物质基础。对于开展好第二课堂活动需要的设备、场地、资金，学校应本着因陋就简的原则，努力创造条件，完善设施，加强管理，做好学校教育教学所需的各类设备设施的供应、管理和使用，充分发挥教学设备的使用价值，以保证第二课堂活动的正常进行。

四、 正确认识和处理好第二课堂与其他各方面之间的关系

1、 第二课堂与第一课堂的关系。第一课堂与第二课堂是一个相辅相成、密不可分的两部分。第二课堂活动能有效的缓解学生的学习压力，使其身心愉快，能拓展学生视野，增强学生的沟通能力、团结协作能力。教师在搞好第一课堂教学的同时，也应对第二课堂认真备好课，做好演示实验。

2、第二课堂与班主任的关系。班主任是第二课堂的主要组织者，在学生中起纽带作用。班主任在组织第二课堂活动时，应加强组织管理，培养学生合理安排活动与学习的能力。还应该多想想办法，怎样才能更好的促进学生的学习。

3、第二课堂与科任老师的关系。要使第二课堂成为精彩的第二课堂，离不开老师引导和安排。大部分科任老师都要直接或间接地投入到第二课堂，因此需要科任老师的热情支持。

4、第二课堂与家庭的关系。譬如，烹调小组、服装小组的学生在第二课堂学了专业理论后，要把理论知识吸收采用，就要多练，动手自己做，但由于学校受到财力和各方面条件限制，不可能让学生有更多的实习机会，这就需要家庭的配合和支持，由家长买材料，给学生实验。

篇3

关键词：第二课堂活动　学校教育　学习兴趣　影响

等职业学校的生源主要来自于中考或高考未能录取的学生，所以这些学生的学习基础普遍薄弱，学习方法、学习习惯和学习品质也亟待提高。具体表现在学生学习的积极性普遍不高，许多学生存在着“不愿学”“不想学”“没兴趣”等厌学现象。这些问题如果得不到有效的教育管理，就会使课堂教学无法顺利开展，影响中职学校教育教学目标的实现。在中职学校教育中，如何激发学生的学习兴趣和学习习惯，提高学习的主动性和积极性，培养身心健康、德智体美全面发展的学生是我们亟待解决的问题。第二课堂活动不但可以提高学生的实际应用能力，而且可以拓宽其知识面，培养其学习兴趣，同时也丰富了校园文化活动，所以在中职教学中应充分重视第二课堂活动。

一、第二课堂活动对学生身心健康的积极作用

第二课堂和第一课堂都是学校加强素质教育、培养高素质人才的重要领域，与校园文化共同构成了完整的学校育人系统。其中，第二课堂是繁荣校园文化的主力军，在服务育人、管理育人和文化育人方面具有不可替代的作用。

1.有利于学生个性的发展

中职学生根据自己兴趣爱好选择第二课堂或兴趣小组，有利于个性的自由发展，实现个性结构的优化组合。情感是个性的核心，中职学生若被组织或周围人认可时，就有了归属感，消除了孤独感，从而提高了自信心。第二课堂活动提高了学生活动积极性，激发了学生的新需要，在教育和自我教育的内驱力下，有利于加强学生自我组织能力和管理监督。同时，中职学生参加第二课堂活动，社会关系比原来复杂了，在集体中的道德感得到了更好地发展。

2.有利于开发学生的非智力因素

非智力因素包括兴趣、意志、情感等方面的内容，它对于智力的发展、能力的培养起着重要的调节和推动作用。

首先，兴趣是最好的老师。中职学生到了一个新环境，如果干的是自己喜欢的事，就乐于遵守纪律，以保证活动顺利开展，注意力的稳定性和持久性也得到了锻炼，并在一定程度上迁移到第一课堂。

其次，充分利用了学以致用的原则。第一课堂上学的东西可在第二课堂中继续学习、不断深化、精益求精，从而拓宽学生知识面，锻炼其能力。

再次，有利于形成良好的师生关系。在第二课堂中，师生都能充分地表达自己的情感，心的距离拉近了，没有了代沟，学生的兴趣、情感、意志等非智力因素才能被激发起来，感知、理解、想象等心理功能也才能得以更好的培养。而师生的情感交流，有助于形成平等、合作的师生关系，对第一课堂的良好教学很有益处。

3.促进学生德智体美劳全面发展

中职教育阶段是学生各种能力发展的关键期，通过第二课堂活动，不仅可以训练学生一技之长，而且还可以发展其观察、想象、思维，语言等能力，从而促进其智力的发展。同时也培养了学生感受美、欣赏美、创造美的能力；另外还可锻炼强健的身体，增强免疫力，养成良好的卫生习惯。

在第二课堂里，中职学生面向社会，深入实践，在认识社会的同时，也意识到时代赋予自己的重任，从而激发了他们自理、自律、自主、自强、自信的精神，形成一个协调和谐的“课内打基础、课外求发展”的职业教育教学新格局。

二、第二课堂活动对学生终生学习的影响

一流的中职院校需要一流的学风，一流的学风来源于学生浓厚的学习兴趣。从激发学生学习兴趣的角度看, 第二课堂活动比传统教学方式更具优势。

首先，第二课堂活动改变了学生和教师在教学活动中的角色定位，教师可以因材施教，而不是填鸭式的灌输，学生由被动学习变为自主学习。

其次，学习过程中的各种问题不再由老师提出， 而是由学生自己来发现，自己想办法来解决。这样，学习就成了“发现问题—解决问题—再发现问题—再解决问题”的过程，大大激发了学生的学习兴趣，从而形成一种良性循环的探索式学习。

1.第二课堂活动与学习意识培养

第二课堂活动是学生自主选择，根据自己的兴趣爱好进行的课外活动。它具有以下特点：广泛性，可以不受大纲、教材、时间和空间的限制，最大限度地发挥学生的想象空间，调动他们的创造力；多样性，形式生动活泼，内容丰富多彩，便于因材施教；自主性，充分体现学生的主体作用，有利于培养学生自学能力和创造能力，大量的活动要学生自己动手动脑，可以把学习与创新，实践与探索结合起来。

实践证明，学习意识是从自身的需要出发，学生按照自己的兴趣和爱好，自觉自发地参加第二课堂活动，经过第二课堂活动教学的训练培养，思想觉悟得到提高，个性特长得到发展，知识面得到拓宽，学习意识得到提高，对知识和技术产生一种强烈的需求感和浓厚的学习兴趣，与第一课堂相得益彰。

2.第二课堂活动与学习兴趣培养

当学生对课堂教学有学习或参与的需要时，就会对它产生浓厚的兴趣。第二课堂活动教学中，运用灵活的教学方法和组织学生之间的比赛，活跃课堂气氛和学习氛围，提高学习效果和学习的积极性，让学生在教学活动中充分体会到掌握新知识、新技能的乐趣，真正学到自己想要学的内容，从需要中得到满足，进而产生愉快情绪，不仅端正其学习态度而且培养了浓厚的学习兴趣。

3.第二课堂活动与学习习惯培养

良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成高效的学习方法，提高学习效率；有利于培养自主学习能力和创造能力，使学生终身受益。习惯的养成贵在长时间的坚持。第二课堂活动教学，是学生根据自身特长和兴趣爱好参与的一项活动，学生会在一周固定的时间按时参加并了解第二课堂的作用和它的价值所在，使学生懂得学习必须做到持之以恒，只有长期坚持参与第二课堂活动，才能做到专心研究、提升能力、养成习惯和促进交流沟通，增强知识的实效。

三、小结

在中职教育中, 如何培养具有实践性和创造性的新一代高素质中职学生，一直是一个不可回避的问题，也是许多教育工作者在不断思考和探索的问题。以此为基点，笔者所在学校也积极广泛的开展了第二课堂活动的建设与实践，深受老师和同学们的喜爱。第二课堂活动不但可以提高学生的实际应用能力，拓宽其知识面，培养其学习兴趣；同时也为技师学院创造良好的学术氛围、丰富校园文化活动起到了推动作用；对教师教学方法的多样性和灵活性也提出了更高更多的要求。在第二课堂活动的开展中，我们应当再接再厉，结合学院实际情况、适应不同学生的需求来设计更多更好的项目，使第二课堂更好地为第一课堂服务，为培养新一代创新型、技能型人才服务。

参考文献：

[1]袁明莲.高校羽毛球教学与大学生终身体育意识的培养[J].科技信息，2011(35).

[2]周钰，黄金珠.第二课堂活动促进学生全面发展的实践探讨[J].湖北成人教育学院学报，2008(3).

[3]许嘉璐.办学要着眼于学生全面发展[J].中国教育学刊，2008(1).

[4]李晓丽.浅谈第二课堂对学风的影响[J].北京教育(高教版)，2008(5).

[5]谢幼如，李克东.教育技术学研究方法基础[M].北京：高等教育出版社，2007.

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关键词：高职英语；第二课堂；实施途径

英语第二课堂是指课堂教学以外的各种与英语有关的学习活动，是第一课堂的延伸，其目的是培养学生的语言应用能力，提高学生的综合素质。在高职英语教学中必须重视如何突破英语第一课堂教学的局限，充分拓展第二课堂，使英语专业毕业生更加贴近社会所需。

一、高职英语第二课堂的实施意义

许多高职院校在英语教学实施过程中，都不同程度地开辟了英语第二课堂，但很多都流于形式，活动形式单一，学生参与面不广，没有能够真正发挥第二课堂的活力和魅力。开辟英语第二课堂的前提是在肯定传统的英语常规教学方式的基础上，开设相对自由、形式灵活的学习形式和活动，来弥补第一课堂的局限性。英语第二课堂的开辟，能够做到课内和课外的有机结合，给予学生更多语言应用实践的机会，帮助学生产生浓厚的学习兴趣和提高语言运用能力。由于英语第二课堂在时间和空间上的自由度和灵活度，学生可以根据实际情况来进行调节和选择，这样就在现实上成就了英语第二课堂的补充意义。

二、高职英语第二课堂的实施途径

高职学生英语实际水平差异很大，由于环境的转变，学生学习动机匮乏，自我要求不严格，更加疏忽了语言应用能力的锻炼。因此，在英语第二课堂的实施途径方面，必须从高职院校学生的学习情况及专业特点出发，避免出现盲目组织、形式花哨、虎头蛇尾的局面。

1.以乐寓学――以社团活动为载体，开展实践性学习活动

以常州机电职业技术学院的3M英语社团、English Corner、Crazy English Club为例，成员是一群爱好英语的一到三年级学生，英语水平并不一定都是拔尖的，但是凭着对英语学习的热爱，经常会承办一些语言类活动，是英语第二课堂有效实践的场地。但由于社团属于群众性团体，成员流动性比较大，又受到学院场地的限制，在组织活动时就比较困难。社团可以变身为“小剧场”，通过播放影视作品、欣赏英文原片等大众型的娱乐类活动，寓教于乐，从英文原版电影中学习英语国家特殊的语言表达和流行词汇，更多地了解西方文化，又能锻炼学生的口语交际能力；社团也可以变身为“演播厅”，通过英语晨读、英语角活动、每日名言、口译小故事、角色扮演、影视配音等形式，鼓励学生养成良好的英语学习习惯，慢慢除掉羞怯感，摆脱“哑巴英语”的困扰。

2.以赛促学――以比赛活动为出发点，激发学生的学习兴趣

比赛类项目是全方位、多角度的，书写类的如，英语单词拼写大赛、常用语书写比赛、快速阅读比赛、翻译比赛、写作大赛等，借此考查学生的单词量、语法、文章理解和语言综合运用能力，可以有效解决拼写错误、词汇量匮乏、理解偏差等问题；口语类的如，诗歌朗诵大赛、英语歌曲演唱比赛、英语跳蚤市场营销大赛、公共场合翻译纠错大赛等，既陶冶了情操，又很符合年轻人的心意，对提高学习兴趣很有帮助。对于工科高职院校的学生来说，在校期间多接触些专业类的词汇是相当有必要的。因此，在赛项中还可以加入一些与所学专业相关的，如，中英文产品说明书的翻译比赛等，为今后工作中的实际使用打下基础。

3.以“媒”传学――以媒介载体为平台，传递学习正能量

校园广播、校园网络BBS（Bulletin Board System）都是学生喜闻乐见的媒介平台。在广播中插入英文类节目无疑是一种好方法。在广播中插播英语美文赏析、故事连载、东西方节日介绍、世界奇观、名人名言、经典童话、小笑话、歌曲欣赏、谜语连猜等，向学生展示英语学习的缤纷时空，其中可以设置参与环节、比赛环节、争分夺秒环节等引起大家的共鸣，带动大家的积极性和参与度，不仅能够为学生学习英语提供机会，还能提高学生的凝聚力。在校园BBS上开辟一个专门针对英语学习的版块，提供平台让学生进行交流、“灌水”和“吐槽”，让学生能提出问题、讨论问题、解决问题、分享心得及资源、丰富知识、发泄倾诉等。

高职英语课堂教学的授课内容、授课方式和手段相对枯燥单一，学生的参与度不高，而第二课堂不论在内容还是形式上都是丰富多彩、形式多样的，可以激发学生的兴趣和热情，还能在一定程度上解决目前高职学生学习英语的问题。很多参加过英语第二课堂的学生都能轻松地通过英语A、B级考试，有些还顺利地通过了大学英语四、六级考试。通过第一、第二课堂的相互影响，高职英语的教学效果和学习效率一定会有大幅提升，能为推进高职英语教学的改革起到一定的作用。

参考文献：

[1]梁丽虹.英语教师在第二课堂活动中的作用研究[J].中国科教创新导刊，2011（10）.

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【关键词】英语；第二课堂；学习兴趣

英语第二课堂是一种利用教学计划以外的时间来提高学生的英语水平和学习兴趣的教学形式，它是教学计划的补充和辅助措施。在英语教学过程中，英语第二课堂创造良好的英语学习环境，提高学生语言实际应用水平。同时，第二课堂教学形式灵活，方法多样，在激发学生学习兴趣，增强学生学习动力，培养学生参与意识和增强自信心等方面有着课堂教学难以替代的作用。随着经济的发展，社会对同时具备专业知识和较强英语应用能力人才的需求进一步加强。高职院校的学生英语成绩普遍较差，英语基础薄弱，尤其是在听力和口头表达能力方面较一般本科院校学生有很大差距。多数学生只是为了应付考试而学习，英语学习兴趣不高。如何解决学生对提高自身英语水平的要求与学习兴趣不高，缺少学习的积极性和主动性的矛盾就成为我们教学过程中急需解决的问题。

为此，我们专门对高职院校英语第二课堂教学进行了一系列的尝试。首先，调查学生的第二课堂学习方法和学习策略；其次，第二课堂教学实践；再次，获得实践结果；最后，取得的成效。

一、调查

调查工作在全院选取的五个具有一定代表性的班级中进行。综合考虑文理科差异，选取的五个班能够客观地反映问题。在设计问卷时，我们参考借鉴其他学者的问卷。在了解学生在课堂之外英语学习情况及经常采用的一些方法和策略的基础上全面考虑，为学生制定他们所能接受的听、说、读、写等方面的各种各样的学习方法和策略。

调查中发现，有9.05%的学生课堂外主动听各种英语录音以提高自己的听力理解能力；仅有9.4%的学生会尽可能利用身边可以练习英语的机会练习英语；而有近四倍即35.04%的学生根本不去利用；在读方面，课外主动阅读的只占15%；在写方面，能主动用英语写东西的学生占8.12%。调查结果显示，多数同学意识到英语第二课堂活动对英语学习的重要性，但只有少数同学能积极参与第二课堂活动。

二、第二课堂教学实践

（一）英语角

利用英语这一有益的活动来激发学生的学习兴趣。教师在这项活动中是组织者，给学生以指导和帮助，学生是参与者。一开始，不少学生不敢开口，怕讲出来有错，后来在教师的引导和鼓励下能开口表达自己的想法了。教师通过提供多种情景和各种话题，尽量让所有学生能找到兴奋点和兴趣点。同时，在每周一的英语角活动开展前两三天，让英语爱好者协会成员在全院张贴海报，把每周的主题提前告诉学生，让学生有备而来，不至于到场时无话可说。针对一些内向腼腆的学生，将英语角举办地点移到光线较弱的地方，举办时间放在晚上，不少学生反映，他们可以不顾“ 面子”在陌生的搭档面前开口说英语了。当然，开始时，学生讲出来的英文错误百出，有的时态不正确，有的句子不完整，有的用词不当等，老师在一旁给予纠正，并举办一些讲座，指导学生如何正确使用语言。

（二）英语演讲比赛及英语诗歌朗诵比赛

开展了两次英语演讲比赛和一次英语诗歌朗诵比赛。参加演讲比赛的同学需要查资料，确定演讲内容，组织材料，这一过程培养了学生的创新能力，还培养了学生的反应能力，同时也增强了学生的信心。而参加诗歌朗诵比赛的同学首先要熟悉诗歌的原文，这本身就是一个认知的过程，读懂了诗歌之后，把诗歌背下来，学生边背诵边体会诗歌原文的内涵，中间经历了由机械学习到灵活富有感情的表达过程，由枯燥到趣味的过程。而站在讲台演讲或朗诵，学生的胆子渐渐大了起来。由第一次的紧张到以后的沉着，不仅能较好地表达自己的思想，而且还有了发挥，而以前只能结结巴巴地表达，不能说出完整的句子。

（三）多媒体辅助教学。利用多媒体辅助第二课堂活动

每周两次在多媒体教室，通过生动形象的图像和声音，最大限度地调动学生们的各种感觉系统。在实际活动中，根据学生的不同层次，分别组织多媒体教学，由简单的英文动画片到英文教学片再到英文经典影片。看的过程是一种听力的锻炼，同时也了解了英语国家的文化、地理、习俗等。同时利用英语角就影视片中的一些有趣的话题进行讨论，学生在视听过程中学到的知识能及时运用到口语交谈中，从而更好地掌握并及时得到巩固。

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（四）调频发射台的利用

在每天下午的课外活动时间播放两小时的英文录音以提高学生的听力水平。内容包括《新编实用英语》、听力、四、六级听力和英文名片的录音剪辑等，定期将听力材料的播放内容和时间向学生公布，组织学生按时按需收听。调频发射台还为学生提供了一个展示自己英语水平的舞台。指导学生自己准备一些英语笑话和小故事等到调频发射台讲给全院学生听，从而锻炼自己，并增强了英语学习的兴趣。

三、实践结果

通过以上活动的开展，学生对英语学习表现了极大的兴趣。对此，鉴于前期的调查问卷，又设计了第二份调查问卷，与前问卷相似，内容涉及听、说、读、写等方面，旨在调查学生参与了第二课堂教学各项活动后，他们各方面能力和以前相比的变化。

根据问卷，统计后发现，89.17%的学生认为参加了第二课堂活动激发了他们的英语学习兴趣。在听力方面，74.14%的学生认为他们的听力水平有些提高；说方面：79.34%的学生表示口语表达能力有些提高。阅读方面，随着学生英语词汇，阅读技巧等方面的积累，90%的学生阅读能力有所提高，其中10.83%的学生有了明显的提高。

四、成效

经过开展的有关第二课堂教学的系列活动，基本上达到了预期的目的，多数学生英语综合能力有了一定的进步和提高。

（一）提高了学生学习兴趣

同学们积极参加第二课堂教学实践，与此同时还积极主动通过其他渠道提高英语水平，如自己购买英文报纸，杂志，书籍，扩大自己的词汇量，提高阅读能力和听力水平。还积极参加一些校外的英语角提高口语表达能力。不少同学建议多开展此类活动。可见，学生对英语的兴趣提高了。

（二）课堂上学生主动回答问题

学生通过参加英语第二课堂教学实践，在课堂上积极主动地争取回答问题的机会。以前，课堂提问学生常常不愿意回答问题，教师要点名才回答，即使回答，也是应付一下，有的学生在教师提问时故意低头回避提问。现在学生们排除了心理障碍，树立了学英语的信心，虽然表达时有些错误，但敢于主动开口，课堂气氛更加活跃了。

（三）带动了全院的英语学习气氛

参加第二课堂教学实践活动的学生通过自己在课堂上的表现和英语成绩的提高，起到了很好的带头作用，让更多的学生体会到基础不好并不可怕，英语学习并不像想象中那么难。在近期的英语诗歌朗诵比赛中，吸引了一大批学生，在全院营造了很好的英语学习氛围。

（四）增强了师生间的交流

以前老师上完课就走了，学生与老师交流和接触的时间和机会很少。通过开展第二课堂的教学实践活动，部分学生和老师一起组织活动，不仅让老师了解到学生英语学习的情况也使学生有机会和老师进行一对一，面对面的交流。从课堂教学到课堂活动，从书本内到书本外等内容的交流，师生间的关系更加密切。

五、结语

英语第二课堂教学是英语课堂教学很好的辅助活动。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。” 因此，学生对所学科目是否有兴趣是学生心理素质形成的关键。

文章对英语第二课堂教学实践的探讨还较粗浅，希望能够引起更多高职教师的关注，从而使英语第二课堂教学能有效地开展起来，发挥其应有的作用。

【参考文献】

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