班级社会实践活动精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇班级社会实践活动，期待它们能激发您的灵感。

篇1

大学生通过利用课余时间找份兼职工作打打工或在假期积极参与社会实践，打寒、暑期工，实现体味生活已经成为了一种热潮。对大学生而言，挣钱是打工的首要目的，有人却认为挣钱不是打工的唯一目的，不少同学把打工看做是参加社会实践、提高自身能力的机会。许多学校也积极鼓励大学生多接触社会，了解社会。一方面可以把学到的理论知识应用到时间中去，提高各方面的能力；另一方面可以积累工作经验对日后的就业大有裨益。随着社会的变革和思想观念的转变，大学生打工的形式开始变得异常丰富起来 22％的大学生选择网络公司；4％的大学生选择假期教师；19％的大学生选择市场调研员；13％的大学生选择营销策划员；16％的大学生选择做志愿者；9％的大学生选择做促销；5％的大学生选择到快餐厅做钟点工；12％的大学生选择其它。通过调查可以了解当代大学生对社会实践的看法以及透析大学生生活实践情况，从而结合哲学分析大学生社会实践所存在的问题以及提出解决方法，使大学生能正确对待社会实践，在实践中见真知，在往后的实践中能更好地接触社会、实践自己的专业技能，寻找发展的机会！

就我xx班而言。我班共有39人参加此次活动，其上交的暑期社会调查报告率为100%。从收上来的社会实践调查报告内容来看，绝大多数同学是非常认真的、负责的。最优秀的有以下俩位同学。

XX年1月23日—XX年2月11日xx同学在xx市旺鸣轩酒楼做了关于餐饮服务人员的调查报告，她向大家分享她的实践心得：这次寒假的社会实践很有意义，我见识了很多人，认识了很多人，也交到了一群不错的朋友。经历了一些事，理解了一些事，也看穿了一些事。谁会说没有收获呢，三毛曾说过，“年轻时，多经历一些事，多吃一点苦，绝对不是坏事”。

XX年1月19号-XX年2月28号xx同学在xx省永州市超市化妆品店做了有关化妆品销售的调查报告，她和同学们分享说：这是第一次正式与社会接轨踏上工作岗位，开始与以往完全不一样的生活。每天在规定的时间上下班，上班期间要认真准时地完成自己的工作任务，不能草率敷衍了事。我们的肩上开始扛着民事责任，凡事得谨慎小心，否则随时可能要为一个小小的错误承担严重的后果付出巨大的代价，再也不是一句对不起和一纸道歉书所能解决。

传统的家教、推销翻译到现在的网吧管理员、市场调研员、快餐店钟点工、导游，甚至是一些大胆另类的选择，如替网络公司试玩游戏等都成为现在大学生打工时所选择的职业。有的大学生在假期里建立起了自己的网上商店，或者是在自己学校附近建立起了自己的摊点，为自己打工。尽管大学生“打工族”具备“初生牛犊不怕虎”的勇气和自信，但他们也同样有着缺乏经验和辨别能力有限的“先天不足”。正因为如此，大学生因打工而上当受骗的事件才层出不穷，有的甚至被骗入传销组织而走上违法犯罪的道路。不少专家也纷纷呼吁，大学生打工要谨防陷阱，社会也应该关注和加强对大学生打工的规范和管理。

篇2

在这个假期中的我参加了班级组织的社会实践活动，这次的活动，让我感触很深。

7月31日这天，有着蒙蒙的小雨,我和我们班的几位同学，一起在裕华路上铲除小广告，在少年宫对面，有很多很多的小广告，我们拿上小铲子，竭尽全力的得来消灭他们。凉风阵阵，阴雨绵绵，可是我们丝毫不觉得冷，我们都觉得我们这是在为社会做贡献。

终于这些小广告被我们都消灭了，但是我们谁都不太高兴，因为我们想，这些小广告只是城市里的极少的一部分，这些贴小广告的人们，把城市的街道，当成自己的广告背景，这样子不是太过分了吗？

在平时骑车上学的时候，总感觉扫马路的人很讨厌，他们扫的时候尘土跑到了路人的身上。但我现在想来，这些人是应该让我们敬重的，请问在他们扫马路的时候，是谁沾土最多？我们只是今天为社会做里一点贡献，而他们是年年日日都在做。

我们身为这个社会中的一员，要学习扫路人的精神，而反对前者的做法。

篇3

大学生通过利用课余时间找份兼职工作打打工或在假期积极参与社会实践，打寒、暑期工，实现体味生活已经成为了一种热潮。对大学生而言，挣钱是打工的首要目的，有人却认为挣钱不是打工的唯一目的，不少同学把打工看做是参加社会实践、提高自身能力的机会。许多学校也积极鼓励大学生多接触社会，了解社会。一方面可以把学到的理论知识应用到时间中去，提高各方面的能力；另一方面可以积累工作经验对日后的就业大有裨益。随着社会的变革和思想观念的转变，大学生打工的形式开始变得异常丰富起来，22％的大学生选择网络公司；4％的大学生选择假期教师；19％的大学生选择市场调研员；13％的大学生选择营销策划员；16％的大学生选择做志愿者；9％的大学生选择做促销；5％的大学生选择到快餐厅做钟点工；12％的大学生选择其它。通过调查可以了解当代大学生对社会实践的看法以及透析大学生生活实践情况，从而结合哲学分析大学生社会实践所存在的问题以及提出解决方法，使大学生能正确对待社会实践，在实践中见真知，在往后的实践中能更好地接触社会、实践自己的专业技能，寻找发展的机会！

就我xx班而言。我班共有39人参加此次活动，其上交的暑期社会调查报告率为100%。从收上来的社会实践调查报告内容来看，绝大多数同学是非常认真的、负责的。最优秀的有以下俩位同学。

20××年1月23日—20××年2月11日xx同学在xx市旺鸣轩酒楼做了关于餐饮服务人员的调查报告，她向大家分享她的实践心得：这次寒假的社会实践很有意义，我见识了很多人，认识了很多人，也交到了一群不错的朋友。经历了一些事，理解了一些事，也看穿了一些事。谁会说没有收获呢，三毛曾说过，“年轻时，多经历一些事，多吃一点苦，绝对不是坏事”。

20××年1月19号—20××年2月28号xx同学在xx省永州市超市化妆品店做了有关化妆品销售的调查报告，她和同学们分享说：这是第一次正式与社会接轨踏上工作岗位，开始与以往完全不一样的生活。每天在规定的时间上下班，上班期间要认真准时地完成自己的工作任务，不能草率敷衍了事。我们的肩上开始扛着民事责任，凡事得谨慎小心，否则随时可能要为一个小小的错误承担严重的后果付出巨大的代价，再也不是一句对不起和一纸道歉书所能解决。

传统的家教、推销翻译到现在的网吧管理员、市场调研员、快餐店钟点工、导游，甚至是一些大胆另类的选择，如替网络公司试玩游戏等都成为现在大学生打工时所选择的职业。有的大学生在假期里建立起了自己的网上商店，或者是在自己学校附近建立起了自己的摊点，为自己打工。尽管大学生“打工族”具备“初生牛犊不怕虎”的勇气和自信，但他们也同样有着缺乏经验和辨别能力有限的“先天不足”。正因为如此，大学生因打工而上当受骗的事件才层出不穷，有的甚至被骗入传销组织而走上违法犯罪的道路。不少专家也纷纷呼吁，大学生打工要谨防陷阱，社会也应该关注和加强对大学生打工的规范和管理。

篇4

关键词 综合实践活动；主题班会；主题实践活动；设计

目前的主题班会有几种不良倾向：1.以灌输为主，缺乏学生的主动参与和亲身体验；以学校说教为主，缺乏德育实践。表现在教师是演讲者，学生是听众；往往只是告诉学生该做什么，不该做什么。2.学生自编自演相声、小品、诗朗诵、舞蹈为主。3.为完成学校布置的任务，完全将主题班会交给学生，上网查找资料，在班会课上读一读、说一说，缺乏指导、提升。 这些类型的主题班会有一些弊病：一是学生缺乏实践活动，没有直接参与探究，没有深入体验，没有自己真实的体会，仅仅是靠听一些道理，显得枯燥无味，没有说服力；另一方面，有时过多的、机械的节目表演，太过形式，花时间效果不大。

而基于综合实践活动理念的主题班会是以学生为中心，以情境为中心，以活动为中心。它最大的特点是不以系统的德育知识的灌输为基础，而以学生的实践活动为基础，以学生的直接体验为形式。把主题实践活动引入主题班会，创新主题班会的形式，这有利于防止传统主题班会不良倾向和弊病，提升班级德育的实效性。现就如何运用综合实践活动理念，设计和开展主题班会提出如下意见。

一、主题确定与实践活动的创新设计是关键

主题是实践活动的中心，主题的确立与活动的设计对整个实践活动来说具有方向性的指导作用，班级主题实践活动是由班集体以一个主题为中心开展的实践活动，在这过程中如何确定主题和设计实践活动是开展好主题实践活动的关键，它将引导实践活动向预定的方向发展，达到预期的目的。

主题的确定应来源于社会需要和青少年成长的需要，可以针对学生身心发展和成长中遇到的共性问题，如学习问题、交往问题等；也可以根据社会对人才素质的要求确定的教育内容，如爱国主义教育、理想信念教育、公民道德行为教育等；还可以针对本班学生最需要解决的普遍问题，如缺少自信，课堂秩序差、不良学习习惯等。班级主题活动的设计，一定要有针对性，要贴近学生生活和思想实际。下面结合一些案例予以说明。

1.针对班级学生存在问题，设计班级主题实践活动

针对班级学生存在问题，班主任要通过调查研究，了解班级存在问题，从中确定主题，用综合实践活动课程的理念设计和开展主题实践活动。如一位小学班主任，发现班级有些学生不能按时、保质完成规定任务，缺乏责任心。针对这个问题，班主任拟定了班级主题实践活动《我的岗位我负责》，设计了主题实践活动的系列活动（分4次班会课完成）：深入探究，认识岗位；交流研讨，分析问题；实践体验，珍惜岗位；归纳总结，拓展延伸。通过主题实践活动使学生明确自己的岗位任务以及认真完成岗位任务的责任心。

2.抓住热点问题，确定主题设计班会课

抓住社会生活热点问题，确定主题。如，龙岩一中分校从教育新闻热点“践行福建精神（指爱国爱乡、海纳百川、乐善好施、敢拼会赢）”，设计了七年级上学期各班以“我爱闽西”为主题的实践活动。又如，围绕培养社会主义核心价值观的热点问题，永定二中确定了“汲取客家土楼文化精华，培育社会主义核心价值观”的主题实践活动，设计了“客家土楼文化精华”“土楼道德礼仪”和“践行社会主义核心价值观校园文化”为主题的班会课。通过主题实践活动的班会课，使学生了解客家土楼及其深厚的文化内涵，汲取其思想精华，树立正确的理想信念和道德情操，形成积极向上的世界观、人生观，逐步形成社会主义核心价值观，和践行社会主义核心价值观的校园文化。

3.结合当地资源选择主题，创新设计实践活动

要想让德育取得实效，很重要的一点是要充分利用当地的德育资源，就地取材因地制宜，充分开掘利用当地活生生的洋溢着乡土气息的材料来对学生进行教育，学生会有一种亲切感和认同感，教育效果自然是事半功倍。闽西有众多的红色资源，通过探寻，可以弘扬革命历史，学习伟人精神，进而达到育人效果。结合文化遗产、名人足迹等，我们可以选择保护环境、爱国爱乡等众多的德育主题。

如，长汀河田故名柳村，后因洪水泛滥及森林大砍伐，水土流失连年加剧，致使“柳村无柳，河比田高”，故把柳村称为河田。1988年至今，河田人民群策群力治理水土流失，昔日烈日炎炎的“火焰山”重新披上了“绿装”，基本实现长汀人百年绿色之梦。被誉为中国水土流失治理的品牌，南方治理的一面旗帜。为此，长汀县河田中心校确立了具有浓郁地方特色和鲜明的时代气息的“生态文明”教育主题――增强水保意识，建设美丽家园。围绕这一主题，依据班级实际，班主任设计了“水土保持 从我做起”主题班会活动。活动分三个部分：1.主题的确定。2012年12月，确定《水土保持 从我做起》活动主题，制定相应的活动方案。2.活动的实施。2013年1月――2014年5月，根据《水土保持 从我做起》活动方案，组织学生走出校园，开展调查、采访、宣传、美化等形式多样的实践活动；收集资料；处理资料。3.活动交流汇报。2014年6月进行这一主题活动成果的展示汇报。

该活动经历一年半，班级以该主题为主线索，深入社区调查、参与实践活动。这个设计符合学生的年龄特点，结合当地的地理、时代特色，通过保护环境的活动，同学们自觉地从身边小事开始，关注周围、社区、国家乃至世界性的环境问题，并养成随时随地保护环境的意识和习惯，达到了独特的德育实践活动教育效果。

二、实施主题实践活动，创新形式开展主题班会

开展主题实践活动不是一节课就能够完成的，必须经历一个实践的过程，确定主题和设计实践活动这一环节完成后，如何组织实施是实现德育效益的根本。只有将方案得以实施才能将班集体的主题实践活动落实到位，才能让学生在这个过程中有体会、有感悟、有行动。所以以主题实践活动为主线的教育活动应该是不同阶段有不同的主题班会形式，或运用选择主题，或采用讨论交流，或让学生参与实践体验，或让学生将主题实践活动延伸到课外，可谓是形式丰富多彩。

1.情景切入式主题班会课

情景切入式主题班会课常在主题确定课时使用，通常选择相关视频片段引入问题、思考问题；也可课前通过问卷调查、分析、访谈情况引入，让学生有直观的认识。情景切入，达到显现主题的目的。接着围绕主题分析、开展主题实践活动。

如，龙岩师范附小有位班主任发现班级同学中买零食现象严重，为了引导同学们对正确使用零用钱，拍了不少该班同学买零食的一些镜头，在主题班会课上，作了以下安排。

第一步，播放同学们随意消费的图片、视频片段；

第二步，学生们认真对照自己的行为，分小组思考、分析片段，反思存在的问题，各小组代表剖析问题；

第三步，教师正确引导，如何正确使用零花钱，如何养成勤俭节约的好习惯，提出问题：我们学校各年级同学使用零花钱的情况如何？如何做些力所能及的事情来获得零用钱？

在教师的启发、指导下，学生的消费方向得以纠正，在这个过程当中注重学生养成自主、合作、进取等良好的品质。同学们开展了以下实践活动：对零用钱使用情况进行调查的；周末进行体验挣零用钱；“我是小小理财家”等实践活动。

2.集体讨论式主题班会课

班级学生通过“考察” “设计问卷”“调查”“访问” “反思”等活动，形成一种合作探究的学习方式。有了亲身经历，有了体验和感受后，这时可采用集体讨论式，开展主题班会课。通过讨论，形成小组意见，在班会课上发表，小组其他成员补充，其他小组提出看法，彼此互相完善经历实践的成效，教师适时点评，提升教育实效性。

比如，龙岩高级中学七（1）班班主任带领学生开展了《学雷锋做文明学生》主题活动，围绕该主题确定了两项实践活动：1. 通过学习雷锋事迹，了解雷锋精神的具体内涵。2. 通过调查研究，明确中学生学习雷锋精神刻不容缓。该阶段学生上网、查找资料、调查访问，对雷锋精神有了一定的认识，设计问卷，了解目前学习雷锋精神的现状和思考，提出了一些合理化的建议。主题班会上，学生踊跃发言，对雷锋精神有了进一步的理解，对目前学习雷锋精神的现状进行了分析。该节课，作为总指导的班主任最重要的是组织交流研讨活动，引导学生发现问题、思考问题，培养学生合作探究，让学生将研究过程中的体会与同学交流，进而生成一些新的问题，将研究不断深入进行，同时集思想教育于其中。激发学生明确新时代雷锋精神的内涵，让学生更深刻理解新时代雷锋精神，为行动提供思想基础。

又如，上文中有关长汀河田中心小学的案例，通过组织学生进行实地参观调查等实践活动，了解水土流失给河田人民带来的严重危害，再现当年水土流失的情况，感受水土治理的成效，感受家乡美丽山河的巨变。通过学生深入交流研讨，将实践活动过程中的所思所想与大家分享，进一步了激发同学们深刻认识保持水土的重要性，树立水土保持的责任感。

3.情感体验式主题班会课

情感体验式主题班会课是以学生在付出与坚持中情感体验为主，展示成功的喜悦和失败教训的感受，从而不断丰富自己的积极情感，增强社会责任感和使命感，促进道德情感、意志、行为、能力的和谐发展，从而达到预期的德育目标。

比如，龙岩一中分校以《我们常怀一颗感恩之心》为题开设了一节魅力班会课，称为魅力是因为经过主题实践活动后的展现，不是简单的一节课，而是学生情感体验的再现。其流程如下。

情境引入，情感体验成为这堂课主要活动环节：第一环节――走进父母，感悟爱。这个环节是在音乐、视频的渲染下，让孩子们充分感受父母表现出来的伟大的爱，深沉的爱；让学生把父母的爱找出来，并告诉他们要珍惜身边每一个爱他的人，同时也要坚强的去面对人生中的任何突如其来的变故，拓展、深化了主题。第二环节―― 体谅父母，理解爱。这个环节是在歌曲《儿行千里母担忧》的背景音乐中，妈妈深情地念着她的人生经历，让学生从一个个很熟悉的学习生活情境中获得情感体验，从而告诉学生，要从学会感恩父母开始，要感恩你的亲人、师长、朋友和帮助过你的人；第三环节――关心父母，回报爱。通过学生与父母心连心的交流，全班同学向父母表达感恩宣言，把班会课推向最，使学生把感恩父母的情感升华为努力奋斗的内动力，健康成长，努力学习，懂得关爱他人，学会感恩，并在一首与主题相关的歌曲中结束。

4.总结汇报式主题班会课

该课型是主题实践活动完整结束后的汇报课，既要对各个小组整个活动进行简洁、有效的展示，又要求师生对整个活动进行小结汇报，所以前期充分的准备工作是总结汇报课的保障 ，是提升主题实践活动德育效果的重要环节。为了达到更加有益的教育效果，应事先组织小组对整体活动进行反思，实践活动结束后，学生有了体会，小组进行总结、撰写心得体会，结合一些成果展示，甚至可以准备简单的节目，以丰富汇报课内容。

如上文《我的岗位我负责》主题实践活动中，班主任在总结汇报式主题班会课上，开展了以下环节的活动：

（1）各组汇报岗位体验的情况、展示一些成果、提出思考；

（2）班主任围绕学生的成果展现，结合德育教育主题进行点评；

（3）小结深化，点明主题：我的岗位我负责。

5.拓展提升式主题班会课

该课型是在主题汇报课的基础上的拓展提升，重点是实践活动的德育实效进一步具体化，这个环节更需要学生文字表达、概括，通过该节课对学生进行德育工作的总动员，充分调动学生的积极性，引起学生的共鸣，将活动效果推向。

如，上文《零用钱的正确使用》案例在这种课型中是这样拓展提升的。

第一部分，通过前期实践活动，形成文字材料，充分认识正确使用零花钱重要意义；

第二部分，从学生小组参与挣钱体验活动中的感悟中升华，提出重视劳动果实、珍惜父母为孩子的付出；

第三部分，引导学生拓展提升，进一步思考“如何当好小小理财家”；

篇5

关键词：班主任；社会实践活动；问题；对策

一、引言

新时期青少年的自我意识逐渐加强，反映在初中学生身上，其较以往的学生更加叛逆、更加缺少集体意识、缺少自学能力、缺少自控力，种种复杂情况使得初中班主任工作更加难于展开。而社会实践活动是以学生为主体的一种教育活动形式或学习活动，是学生发展核心素养的坚定基石，是班主任工作的良方。有鉴于此，笔者专门对八年级班主任组织开展社会实践活动进行了简要分析。

二、初中班主任在学生参加社会实践活动过程中的作用

（一）组织作用

在社会实践活动过程中，班主任首先起到了对活动的组织作用，该作用有利于班级更好地展开社会实践活动，也有利于其他教师更好地展开教学实践活动。但社会实践活动的组织开展仅仅依靠班主任还不够，为此班主任应从班级中选拔出能力强的班长以及其他班干部，令他们为自己分担管理工作。

（二）引导作用

班主任应对班级内的学生加以积极引导，从而调动学生的主观能动性。这也是班主任组织开展社会实践活动的重要内容。为加强自身的引导作用，班主任还应加强自身建设，以正确的意识与方法引导学生。

（三）培育作用

社会实践活动是班主任对学生核心素养培育的重要一环，此举对促进学生的成长与发展具有重要的作用。因此，班主任在对学生传授知识的同时，还应对学生的思想品德与素养进行积极引导，促进学生健康发展。

三、八年级班主任组织开展社会实践活动应注意的问题

（一）青春期叛逆心理

八年级学生处于青春期发展的重要时期，在这一学年段的学生中所出现的最严重的问题即为青春期的叛逆心理。反映在学生身上，主要体现为学生忤逆家长、不听从教师劝导、做事情总是与家长及教师背道而驰，上述现象使得班主任难于实现有效地组织开展社会实践活动，对社会实践活动的实施提出了更高的要求。

（二）学生缺少自主实践能力

自主实践能力欠缺是八年级学生在活动过程中普遍出现的问题。八年级学生由于受到学习环境、课程难度、作业压力、生活节奏的影响，导致学生的自主实践能力较差，具体表现为在无班主任看管的活动中，其自理程度与活动效果显著下降。其中，大部分学生对带有挫折教育的社会实践活动存在反感与恐惧的心理。

（三）缺少集体主义

当今时代，学生的自我意识逐渐增强，初中学生在校园生活中表现出强烈的个人主义倾向，导致班级的集体主义被严重弱化。初中生的集体主义感的缺失，往往与家庭、学校与社会环境等不同因素有着紧密的联系。集体主义的缺失，直接影响到班主任对班级社会实践活动的组织开展。

四、对班主任组织开展社会实践活动存在问题提出的对策

学生在学校里以学习生活为主，面对着学习上的巨大压力，往往会产生叛逆心理。因此，班主任在进行对学生的管理时，不应令学生局限于课堂的学习，应组织学生参加多种形式的社会实践活动，通过活动的组织开展，令学生在参与过程中促进其对各事物的认知与思维的提升及核心素养的养成，具有良好的作用。因此，笔者将以社会实践活动作为主要的研究对策加以阐述。

（一）加强学生心理建设

加强学生心理建设是班主任进行班级管理的重中之重。班主任在管理过程中应以学生的身心发展规律为基础，而展开多种形式的社会实践活动，把学生拉出枯燥的课堂，令学生在社会实践活动中感受社会的丰富多彩，从中积累宝贵的社会经验并获得积极的社会体验，逐渐养成热爱自然、友爱社会，在社会中不断发展自我的能力。通过有意义的社会实践活动促使学生提高自身的心理承受能力，从而促进身心的健康发展。例如，学校每学期期中都会组织学生到惠东县青云禁毒宣传教育基地对学生进行禁毒实践活动，每学期期末都会制定寒假或暑假社会实践活动，班主任与学生应珍惜机会，积极参与到期中或寒暑假社会实践活动中。此举有利于扭转学生的叛逆心理，令其心态获得良好的发展。

（二）引导学生自主实践

引导学生自主参加实践活动是初中班主任进行班级活动的重要任务。因学生的根本任务是为了实现自主能力的提升，同时初中生在成长过程中的心态也日渐提高。因此，初中生完全可以实现在无任何教师监督与看管的情况下，完成自主实践任务。首先，班主任应加强对学生的引导，设法令学生对社会实践活动产生兴趣，令学生增强其自身的实践能力。其次，班主任应充分发挥班委会的作用，促进对班委会成员以及各小组长的培养。在班委会及小组干部的带领下，以小组为基础开展学生的活动管理工作。另外，班主任还应加强对活动小组的观察与评价，有利于促进小组自主实践能力的提升与发展。

（三）培养学生集体意识

由于当代学生个体的自我意识不断增强，导致其往往形成高度的个人主义，凡事只从自身的利益角度出发去思考问题，很大程度上忽视了其他同学的感受与想法，此种现象不利于班集体朝着团结一致、和谐稳固的方向去发展，对班主任的班级管理带来了一定的阻碍作用。为此，班主任应加强对学生的引导，组织学生多参加社会实践活动，设法培养学生的集体意识。丰富多彩的集体活动，有利于学生树立团队意识、集体意识，如集体植树活动、集体郊游活动、集体看电影活动等。通过上述社会实践活动的组织开展，可有效促使学生在活动中形成互帮互助、团结友爱的班集体，也有利于学生核心素养的培育。

五、结论

综上所述，本文通过对初中班主任组织开展社会实践活动的作用、存在的问题以及对问题所提出的策略，为班级管理提供了借鉴，鼓励班主任组织学生参加形式多样的社会实践活动，用以克服其自身的缺点，促进学生身心健康发展。

参考文献：

［1］邱百惠．初中班主任管理中的常见问题及改进策略探析［J］．中国校外教育，2014，31：20．

篇6

为进一步发挥社会实践在加强和改进中职生思想政治教育中的积极作用，引导学生将课堂上学到的知识应用于社会实践中，并在实践中体验感悟，内化理想信念，勇于担当社会责任，校团委决定开展2017年暑期社会实践活动。结合工作实际，特制定本方案如下：

一、活动主题：体验感悟成长

二、活动时间：7月1日—8月31日

三、活动对象：全校学生

四、活动形式：

1．暑期社会实践活动以班级团支部的形式开展；

2．各班级团支部可以成立若干支社会实践小分队，开展不同的社会实践活动，各小分队确定队长一名，队员若干；

3．要求在社会实践活动前充分准备，活动时认真负责，活动后及时总结；

4．每个小分队活动时拍摄相关活动照片至少3张以上，活动后由队长负责填写暑期社会实践报告纸质稿，并同活动照片电子稿开学后一起上交学部团总支，由学部团总支审核汇总后上交校团委，学校将统一进行评比。

五、活动内容：

1．志愿服务活动：开展各类志愿服务活动，如看望敬老院老人、关爱福利院儿童、环境保护宣传等；

2．职业体验活动：通过参观一些企业和单位，对相关职业进行深入了解和体验，分享感悟，从而初步规划自己将来的职业发展方向。

六、活动要求：

希望班级团支部高度重视，认真做好组织工作，同时各班主任兼任团支部辅导员，要加以正确指导，以确保暑期社会实践活动的切实开展并卓有成效。

篇7

1、社会实践的目的

通过社会实践活动，对学生进行科技、国防、劳动、法制、环保、历史等多方面教育，使学生关心社会和科技进步、关心地球和生存环境，获得直接感受和问题解决的经验；通过社会实践活动，增强学生的组织纪律性；通过社会实践活动，培养学生认识社会、探究社会问题的基本能力，形成综合思考问题的能力；通过社会实践活动，养成良好的劳动观念，形成一般劳动技能；通过社会实践活动，培养学生人际交往能力、协作能力、组织能力和操作能力以及适应环境的能力。更重要的是，通过社会实践，培养学生的参与意识、创新意识和勤于实践、勇于探索、精诚合作的精神，不断提升学生精神境界、道德意识和能力，完善学生人格，最终指向于学习者个性健全发展。

2、社会实践的内容

社会实践活动包括校内实践和校外实践，其内容包括：

军训：这是一个必修项目，主要进行军事知识教育、军事技能训练和纪律的养成教育。

校内实践活动：主要进行日常生活技能竞赛活动、校园规划和校园环境整治活动。

校外实践活动：参观、访问和调查活动。可以以郊游或远足的形式，观赏当地田园风光、锦绣山河、人文景观等；可以到德育教育基地参观考察，接受思想教育（例如清明节祭扫革命烈士墓）等；可以抓住社区焦点、热点问题，进行环保、国情民情调查等；可以结合教学内容进行验证性的调查，或结合研究性学习进行探究性的调查。

社会生产劳动和社区建设活动：指参加工农业生产劳动、商业性活动、社会公益劳动（例如义务植树等）等，还可以参加社区的政策调研、政策宣传甚至于政策制订，参与企业策划等。

科技性实践活动：如进行某项科技设计或制作，参与社区生产、生活设施的设计或改造等。

社会实践活动内容的确定是学校提供与学生自主选择的结合。学校为学生提供两个、三个或多个选修模块供学生选择。鼓励学生根据自己的兴趣与特长，充分利用社会（）资源，创造性地选题和开展实践活动。

3、课程管理组织形式

2.工作小组

组长：

成员：

社会实践课程在学校综合实践活动领导小组的领导和学校综合实践活动专家小组的指导下实施，在学校德育处、教科室、教务处和总务处的通力合作下完成。德育处负责社会实践课程的规划，教导处、总务处等积极为学生的社会实践活动创造条件和机会。德育处要为学生的活动提供安全保障。年级组负责综合实践活动的具体实施，班主任对全班的社会实践活动负责，指导老师对所分管的社会实践小组负责。

班级成立学术委员会，实施对班级社会实践活动的自主管理。

社会实践活动一般以由三、五个学生经自由组合形成的小组为单位开展，每小组推举小组长一名，根据活动项目聘请指导老师1—2名，提倡根据活动项目的需要聘请校外人士充当指导老师。

学生到校外参加社会实践活动，要有完整的活动方案，要告知班主任和家长并征得班主任和家长的同意。班主任和家长要在活动方案上签字表明自己的态度，并要求班主任和家长对该活动方案提出详细、具体的活动建议，以确保活动能安全、顺利在进行。指导教师也要就活动的开展提出自己的建议。

在社会实践活动中充分发挥学生的主体作用，但军训作为特殊的实践活动项目，要严格按照学校综合实践活动领导小组的安排实施。

4、课程配置与时间安排

军训是全体学生的必修项目，安排在高一第一学期开学之初，共一周时间，完成者得2个学分；学校设置一个“社会实践周”，根据实际需要安排一次主题活动，一般安排在高二第一学期，完成者得2个学分；

其他2个学分由学生根据个人的主客观条件和兴趣爱好，利用双休日、节假日或假期时间自主安排活动得到，可集中安排进行某一主题活动，时间不得少于7日，也可分散安排多项活动，时间累计也不得少于7日。分散进行的活动要尽可能多样化，以获得多方面的感受和收获。这2个学分的认定时间为高二第二学期末。

5、活动实施的过程

5•1活动前教育。学校在活动前都安排一定时间进行安全、法制、礼仪教育。教育学生预防事故，注意自我保护；教育学生必须遵守法制，遵守实践地和社区的规章制度；教育学生礼貌待人，体现中学生良好的精神风貌。

5•2内容选择与活动规划。除军训项目外，学生根据自己的兴趣和已有的知识水平,从生活世界出发，从熟悉和关注的社会实际中选取活动主题和内容，并形成社会实践小组，聘请指导老师，联系好将要前去实践的地点或单位，制定小组活动计划，并在小组活动计划的基础上制订个人活动计划。将小组活动计划和个人活动计划报告班主任和指导教师并征得他们的同意。

5•3活动实施。学生必须按计划进行活动，接受实践地负责人领导，班主任和指导老师要随时关注活动的正常开展。在活动中组长要协调好小组成员及各方面的关系，各成员发挥团队精神，相互协作，确保活动的顺利进行。要记录活动过程和活动心得。

5•4总结交流。活动结束后，小组完成社会实践的报告，个人写出活动小结及活动过程中的体会、感受等，先在小组内交流，然后组织小组间的交流。学校每学年安排一次社会实践的总结交流，形式由班级自定，可以是主题班会、班级网页、墙报展览等。

5•5评价考核。小组和个人提供相应的材料，由班主任或指导老师（）进行初步的学分认定，然后由学校综合实践课程专家小组进行学分确认，教导处完成学分登记。

6、课程评价与学分认定

6•1、评价原则

贯彻三结合评价原则：过程评价和结果评价相结合，自评和他评相结合，定性评价和定性评价相结合。

6•2、评价内容

（1）参加社会实践活动的课时量和态度；

（2）活动的选择与活动设计评价；

（3）活动过程中的体验和收获：认识社会、研究社会问题的基本能力和人际交往、协作、适应环境等能力的发展情况；

（4）活动的成果和社会效益评价；

（5）活动过程中的创新性和实践性的体现情况。

6•3评价方法

实施档案袋评价。学生建立个人社会实践活动档案袋，里面应装有能反映小组和个人活动过程的种种记录和其他证明材料，并提供核实方法或途径（如实践单位的地址和电话，相关人员的姓名和联系电话等）。在进行考评价时，活动小组和学生个人提供如下考评依据：

军训评价。军训评价由出勤情况、学习或训练态度、军事知识和军事技能考核情况、个人军训日记或小结等方面构成。

附军训评价表

项目项目考核得分百分比折算得分备注

出勤情况20%项目考核得分为百分制，折算得分之和就是最后得分。

学习或训练态度15%

军事知识考核25%

军事技能考核25%

军训日记或小结15%

最后得分

主题活动评价。详细的小组活动方案和个人活动计划，小组社会实践报告与个人活动小结，活动记录与活动证明，主题活动的成果，相关单位的评价和学友的评价材料。

附主题活动评价表

项目分值得分备注

出勤情况20累计各项得分除以2就是最后的得分

实践活动态度30

活动选择与活动设计40

活动体验和心志发展40

活动成果和社会效益30

活动创新性和实践性40

最后得分

分散组合活动评价。相关的证明材料，如各项活动的单位证明、各项活动的计划，各项活动的过程记录与小结等。

分散组合活动评价表

活动名称活动用时活动态度活动收获活动得分备注

综合得分累计得分÷活动项目数

（）

6•4评价程序

学生个人或小组整理参评材料——小组交流及互评——班级交流及互评——导师（或班主任）进行初评、学分认定和等级认定——学校综合实践专家小组进行最终的定性评价，学分认定和等级认定。得分90分以上的为A等，75分——89分为B等，60分——74分为C等，60分以下为D等。

7、奖励与重修

篇8

关键词：社会实践；长效性；探索

1982年，北京大学率先在全国开展了大学生暑期社会实践活动并取得了良好的效果，从而为我国高校普及社会实践活动，提升学生的就业素质树立了良好的典范［1］。近30年来，我国高等学校开展的社会实践活动逐渐惠及到每一个大学生，社会实践的内容和形式也越来越丰富，大学生的社会实践活动得到了社会各界的广泛支持，取得了良好的社会效果和经济效果。社会实践活动为学生、高等学校和企事业单位三方的共同发展提供了良好的平台。通过社会实践活动，大学生有机会深入企事业和社会发展的一线，了解社会，增长才干，提高自身的综合素质；学校利用相应的平台提升自身的教学质量和教学水平，社会和企事业单位通过提供的机会在促进自身发展的同时提前发现和培养自身所需的人才，最终达到大学生、学校和企事业单位三方共同合作、共同发展的目标。但我们也应该看到加强社会实践的长效性越来越受到学生、学校和企事业单位的重视，如何更好地落实社会实践的长效性这一课题也越来越值得教育工作者进行研究和探索。

一、当前大学生社会实践长效性总体情况分析

为了更好地了解大学生社会实践长效性，课题组于2011年10月随机选取了山东省10所高校的396名大三、大四学生发放了调查问卷，本次调查问卷围绕着社会实践的实践准备、实践内容和形式、实践效果以及实践建议等方面进行调研，调研结果分析如下：

（一）大学生社会实践活动取得的成果

1.学生对社会实践的认同度较高，参与热情较高。通过调查问卷发现，有93.8%的调查者认为社会实践有意义，并表示自己会积极主动地参加社会实践活动。在调查的山东省高校学生中，有87.1%的学生表示自己参加了学校、院系或班级组织的社会实践动员活动，并感觉很有意义；其中有58.7%的学生表示自己有明确的社会实践目标和方向。在调查参与社会实践活动的动机时，有60.4%的学生表示自己是为了更好地了解社会、锻炼能力、提高自身的素质。这一结果体现了学生对于参与社会实践的积极性较高。

2.学生社会实践形式多样，内容丰富。调查发现有63.8%的受访者认为自身参加的社会实践活动积极响应国家号召，社会实践形式丰富多样，起到了锻炼能力、接触社会的作用。调查发现有77.4%学生表示自己参加了两次以上社会实践活动，同时有73.5%学生是在自己的生源地附近和学校附近开展过社会实践活动，有72.3%的学生表示对自己参与的社会实践活动内容和形式感到满意。

3.社会实践效果成效显著。有74.1%的学生认为自身的社会实践效果开展的很好，实践有收获。从学生对上交社会实践报告态度来看，76.3%认为撰写社会实践报告很有意义，值得总结。从课题统计的数据来看，10所高校学生社会实践的参与率都达到了95%以上，参与率较高。从学生参与社会实践服务的20家实践单位调查来看，有75%的企业表示大学生参与的社会实践活动有助于企业的发展，非常有必要。

（二）当前大学生社会实践在长效性方面存在的问题

1.实践活动普遍缺乏资金支持。调查发现有70.1%的学生参加社会实践活动的经费是通过自己解决的，有7.2%的学生表示自己的社会实践资金是学校资助的，有7.1%的学生表示自己社会实践能够获得赞助商的支持，仅有15.6%的学生表示自己能够通过社会实践获得相应的补助，这表明大学生参与社会实践的资金来源比较缺乏。

2.实践全程缺乏相应教师指导。调查中发现，仅有16.6%学生表示自己参与社会实践活动得到了指导老师的全程指导，遇到问题由老师帮助解决，效果较为理想。有46.3%的学生表示社会实践过程中没有得到老师任何指导，遇到问题时都是自己想办法，难以达到理想的效果。

3.实践活动缺乏长期实践基地。调查发现，有59.2%的学生表示参加社会时间的渠道是自己联系的，参加学校和班级组织的社会实践活动仅占到了23.9%，而且有93.2%的学生表示自己参与社会实践活动的时间少于2周，实践活动因缺乏有利的实践条件难以达到更好的效果。

4.社会实践的期望目标短期难以满足。调查中发现有44.26%的学生表示希望能够结合所学专业开展社会实践活动，有34.5%的学生期望能够融入个人兴趣开展社会实践活动，另有26.8%的学生期望参与的社会实践活动主要以提高自身的综合素质为主，体现了学生对于社会实践期望值较高，需要长期的努力加以解决。

二、国外开展大学生社会实践长效性的经验

（一）将社会实践环节按照学校规范的教学管理模式进行，作为学校人才培养的必修环节

在美国三军医科大学，学校首先对学生的社会实践活动进行目标定位，为学生的社会实践活动提供导向性指引；其次学校为学生的实践活动安排了详细的实践计划，在整个实践环节实行严格的实践管理，建立了完备的社会实践教学基地，加强了社会实践师资队伍建设，通过以上各个环节保证社会实践活动的有效运行；最后通过学生、社会实践导师和实践单位三方的互相评价体系，不断提升实践效果，促进社会实践活动培养目标的完成［2］。

（二）将理论教学和实践教学紧密结合，提高人才培养水平

在西方各国的思想政治课程教学过程中，美国、英国等西方国家将社区义工模式作为思想政治理论课程的社会实践形式［3］，通过引导大学生转变观念，使学生积极参与到社区义工的氛围中；强化组织领导，建立社区义工保障体系；明确主题，建立与思想政治理论课程相适应的社区义工活动内容；引入教学评价，建立社区义工评价体系。借助以上四个方面的整体合作将理论教学和社会实践内容构成有机的整体，提升人才培养的水平。

（三）紧密结合社会发展需求，多种社会实践团体和实践形式并存，促进学生和社会共赢［4］

在国外高校的社会实践活动中，对于社会实践活动的特色突出表现在以下几个方面：一是突出实践教学环节，在学生的理论课堂中，注重实践基本理论知识和基本内容的教学，引导学生主动参与、自我表现，提高学生的实践基础知识培养。二是以符合社会需求的实践目标为导向，通过增加学生参加课外、校外活动的机会，让学生在校期间能够创新性地开展形式多样、内容丰富的社会实践活动。三是学校和高校社团组织发挥自身工作特性，积极为学生提供社会实践活动信息，义务为学生社会实践活动提供指导和帮助。四是将各种志愿服务活动作为社会实践活动的有效补充形式，提升学生的能力。

三、加强大学生社会实践长效性体系构建的思考

（一）领导重视，规范社会实践制度，突出实效

学校领导要从学校层面上，把大学生社会实践工作作为大学生素质提高的一项工程来做，出台系统的政策保障和资金支持计划，为大学生社会实践活动提供有力的资金保障［5］，在此基础上，高校学工部团委、教务处等各职能部门要相互配合，各司其职，把大学生社会实践工作作为一项人才培养重点工作来做，逐步规范大学生社会实践的管理制度，把社会实践作为大学生的一门必修课程，在学生社会实践的目标、教学计划、管理制度、评价体系等方面进行课程化、规范化管理，做到以学生需求为中心，不断创新社会实践活动形式，突出实效。

（二）加强引导，转变学生社会实践观念，满足需求

大学生是社会实践活动的主题和直接受益者，要积极加大社会实践宣传力度，树立实践典型，引导学生认识社会实践对于自己今后专业学习、能力提高、提升就业等方面的重要意义。同时要帮助学生转变观念［6］，让社会实践活动更具有实效，满足学生的需求，帮助学生结合自己的专业和兴趣开展社会实践活动，最大限度地调动学生的实践积极性，从而实现学生综合素质的真正提高。

（三）多方联系，积极寻求社会支持，提供保障

学校各职能部门除了给予大学生社会实践活动专项经费和政策支持外，学校要积极寻求社会资金赞助和企事业的支持。一方面可以通过社会的公益组织、企业赞助、高校的校友资源等方面寻求专项资金支持，在促进学生素质提高的同时，促进社会和企业的共同发展；另一方面，通过大学生就业指导中心、学工部团委、科研处等职能部门与社会的合作广泛建立大学生长期社会实践活动基地，为学生社会实践活动提供多种实践基地，为学生实践活动提供长期保障。

（四）形式多样，建立网络实践平台，全程推进

高校要积极创新社会实践活动形式，开展以专业、科技创新、志愿服务、公益活动等为主题的学生喜爱的社会实践活动，提高学生社会实践活动的选择性。学校要学会创新性地开展工作，建立社会实践网络交流平台，使之成为学生社会实践信息、政策文件宣传、实践基地建设、实践团队组建、社会实践经验交流、实践经验总结评价的良好平台，全程推进大学生社会实践工作，使各项实践活动达到学生满意的效果。

（五）加强交流，配备专业教师指导，全程服务

加强与学生的沟通，根据学生的需求，为每一名学生的社会实践活动配备一名实践指导教师，从学生的实践计划课题制定、实践活动实施、实践活动推进、实践总结、实践评价等方面进行全方位的指导，解决学生社会实践过程中的困难和困惑，给予学生社会实践活动贴心指导，做到全程服务，提高学生社会实践的效果。

参考文献：

［1］ 方静雨.大学生社会实践存在的问题、成因及其对策［J］.江西教育科研，2007，（9）：77-78.

［2］ 褚皓，黄国琼.美国三军医科大学公共卫生硕士社会实践教学及其启示［J］.中华医学教育杂志，2011，（3）：478-480.

［3］ 何海翔.国外社区义工模式对我国思想政治理论课社会实践的启示［J］.职业技术教育，2010，（5）：88-90.

［4］ 牟宗泉.国外高校社会实践活动的启示［J］.硅谷，2010，

（7）：166.

［5］ 吕富媛，吕富彪.增强大学生社会实践实效性的路径研究

篇9

1、社会实践的目的

通过社会实践活动，对学生进行科技、国防、劳动、法制、环保、历史等多方面教育，使学生关心社会和科技进步、关心地球和生存环境，获得直接感受和问题解决的经验；通过社会实践活动，增强学生的组织纪律性；通过社会实践活动，培养学生认识社会、探究社会问题的基本能力，形成综合思考问题的能力；通过社会实践活动，养成良好的劳动观念，形成一般劳动技能；通过社会实践活动，培养学生人际交往能力、协作能力、组织能力和操作能力以及适应环境的能力。更重要的是，通过社会实践，培养学生的参与意识、创新意识和勤于实践、勇于探索、精诚合作的精神，不断提升学生精神境界、道德意识和能力，完善学生人格，最终指向于学习者个性健全发展。

2、社会实践的内容

社会实践活动包括校内实践和校外实践，其内容包括：

军训：这是一个必修项目，主要进行军（）事知识教育、军事技能训练和纪律的养成教育。

校内实践活动：主要进行日常生活技能竞赛活动、校园规划和校园环境整治活动。

校外实践活动：参观、访问和调查活动。可以以郊游或远足的形式，观赏当地田园风光、锦绣山河、人文景观等；可以到德育教育基地参观考察，接受思想教育（例如清明节祭扫革命烈士墓）等；可以抓住社区焦点、热点问题，进行环保、国情民情调查等；可以结合教学内容进行验证性的调查，或结合研究性学习进行探究性的调查。

社会生产劳动和社区建设活动：指参加工农业生产劳动、商业性活动、社会公益劳动（例如义务植树等）等，还可以参加社区的政策调研、政策宣传甚至于政策制订，参与企业策划等。

科技性实践活动：如进行某项科技设计或制作，参与社区生产、生活设施的设计或改造等。

社会实践活动内容的确定是学校提供与学生自主选择的结合。学校为学生提供两个、三个或多个选修模块供学生选择。鼓励学生根据自己的兴趣与特长，充分利用社会资源，创造性地选题和开展实践活动。

3、课程管理组织形式

1) 组织机构

1. 领导小组

组长：

成员：

2. 工作小组

组长：

成员：

社会实践课程在学校综合实践活动领导小组的领导和学校（）综合实践活动专家小组的指导下实施，在学校德育处、教科室、教务处和总务处的通力合作下完成。德育处负责社会实践课程的规划，教导处、总务处等积极为学生的社会实践活动创造条件和机会。德育处要为学生的活动提供安全保障。年级组负责综合实践活动的具体实施，班主任对全班的社会实践活动负责，指导老师对所分管的社会实践小组负责。

班级成立学术委员会，实施对班级社会实践活动的自主管理。学生到校外参加社会实践活动，要有完整的活动方案，要告知班主任和家长并征得班主任和家长的同意。班主任和家长要在活动方案上签字表明自己的态度，并要求班主任和家长对该活动方案提出详细、具体的活动建议，以确保活动能安全、顺利在进行。指导教师也要就活动的开展提出自己的建议。

在社会实践活动中充分发挥学生的主体作用，但军训作为特殊的实践活动项目，要严格按照学校综合实践活动领导小组的安排实施。

4、课程配置与时间安排

军训是全体学生的必修项目，安排在高一第一学期开学之初，共一周时间，完成者得2个学分；学校设置一个“社会实践周”，根据实际需要安排一次主题活动，一般安排在高二第一学期，完成者得2个学分；其他2个学分由学生根据个人的主客观条件和兴趣爱好，利用双休日、节假日或假期时间自主安排活动得到，可集中安排进行某一主题活动，时间不得少于7日，也可分散安排多项活动，时间累计也不得少于7日。分散进行的活动要尽可能多样化，以获得多方面的感受和收获。这2个学分的认定时间为高二第二学期末。

5、活动实施的过程

5•1活动前教育。学校在活动前都安排一定时间进行安全、法制、礼仪教育。教育学生预防事故，注意自我保护；教育学生必须遵守法制，遵守实践地和社区的规章制度；教育学生礼貌待人，体现中学生良好的精神风貌。

5•2内容选择与活动规划。除军训项目外，学生根据自己的兴趣和已有的知识水平,从生活世界出发，从熟悉和关注的社会实际中选取活动主题和内容，并形成社会实践小组，聘请指导老师，联系好将要前去实践的地点或单位，制定小组活动计划，并在小组活动计划的基础上制订个人活动计划。将小组活动计划和个人活动计划报告班主任和指导教师并征得他们的同意。

5•3活动实施。学生必须按计划进行活动，接受实践地负责人领导，班主任和指导老师要随时关注活动的正常开展。在活动中组长要协调好小组成员及各方面的关系，各成员发挥团队精神，相互协作，确保活动的顺利进行。要记录活动过程和活动心得。

5•4总结交流。活动结束后，小组完成社会实践的报告，个人写出活动小结及活动过程中的体会、感受等，先在小组内交流，然后组织小组间的交流。学校每学年安排一次社会实践的总结交流，形式由班级自定，可以是主题班会、班级网页、墙报展览等。

5•5评价考核。小组和个人提供相应的材料，由班主任或指导老师进行初步的学分认定，然后由学校综合实践课程专家小组进行学分确认，教导处完成学分登记。

6、课程评价与学分认定

6•1、评价原则

贯彻三结合评价原则：过程评价和结果评价相结合，自评和他评相结合，定性评价和定性评价相结合。

6•2、评价内容

（1）参加社会实践活动的课时量和态度；

（2）活动的选择与活动设计评价；

（3）活动过程中的体验和收获：认识社会、研究社会问题的基本能力和人际交往、协作、适应环境等能力的发展情况；

（4）活动的成果和社会效益评价；

（5）活动过程中的创新性和实践性的体现情况。

6•3 评价方法

实施档案袋评价。学生建立个人社会实践活动档案袋，里面应装有能反映小组和个人活动过程的种种记录和其他证明材料，并提供核实方法或途径（如实践单位的地址和电话，相关人员的姓名和联系电话等）。在进行考评价时，活动小组和学生个人提供如下考评依据：

军训评价。军训评价由出勤情况、学习或训练态度、军事知识和军事技能考核情况、个人军训日记或小结等方面构成。

附军训评价表

主题活动评价。详细的小组活动方案和个人活动计划，小组社会实践报告与个人活动小结，活动记录与活动证明，主题活动的成果，相关单位的评价和学友的评价材料。

分散组合活动评价。相关的证明材料，如各项活动的单位证明、各项活动的计划，各项活动的过程记录与小结等。

学生个人或小组整理参评材料——小组交流及互评——班级（）交流及互评——导师（或班主任）进行初评、学分认定和等级认定——学校综合实践专家小组进行最终的定性评价，学分认定和等级认定。得分90分以上的为A等，75分——89分为B等，60分——74分为C等，60分以下为D等。

7、奖励与重修

篇10

哲学认为，社会实践是人类认识世界、改造世界的各种活动的总和．社会实践是高等教育中不可缺少的有机组成部分，是重要的教学形式，是高等教育的专业性要求，也是世界高等教育发展的共同趋势．大学生社会实践是社会实践的一部份，大学生社会实践是指按照高等教育目标的要求，有组织、有计划、有目的地引导大学生深入实际、深入社会、深入生活，从而提高其全面素质的一种教育活动．研究表明，大学生通过社会实践活动能够在学习态度、自我认识、协作能力和社交能力方面受到历练．大学生参与社会实践活动程度较高的班级，班主任管理好班级的难度就低，良好的班风学风越容易形成．

2数据来源与分析

为创建良好的班风，笔者鼓励所带班级学生利用寒暑假时间进行社会实践活动，至今已有2年．笔者就社会实践活动的形式、类型、内容及占总人数的比例对曲靖师范学院A班60位同学进行了访谈、笔录和统计，其统计结果如表1所示，社会实践活动所在城市的分布状况及所占比例，在表1中，占总人数的比例=(在某类型行业实习的学生数/班级总人数)×100%;在表二中，社会实践活动所在城市的占比=(在某地区或市的打工学生数/班级总人数)×100%．经数据分析发现，A班社会实践活动呈现这样的特点．

1)行业跨度大，综合性较强．社会实践活动中，涉及到了衣食住行等服务行业、协助老师进行科研工作、公益行业、教育培训等，具有较大的行业跨度．同时所需的知识背景广泛，要求多异，对参与者的综合能力培养大为好处．

2)行业较集中，层次较分明．行业主要集中在服务业、协助科研、教育培训等，具有较强的层次性．

3)省内省外比例失衡，强者恒强．社会实践活动大多数主要集中在曲靖市区范围，极少数在省外．这种本地多、外地少的社会实践活动格局仍将继续．

3促进良好班风形成的关键点

开辟从社会实践的历练中汲取营养，树立起一些个人典范，用亲身经历的打工故事去教育别的学生，是一条重要的途径．下面是对曲靖师范学院A班学生利用寒暑假或其它空闲时间参加工作的典型个人，进行个案分析与讨论，梳理出形成良好班风的3个关键点．

3.1认清弱点，战胜自己

在生活和学习中，要认识自己很难，要找准自己的弱点，寻找办法，战胜自己更是难上加难．通过社会实践，A班有一学生有了江苏打工的经历，坦言以前从未真正了解自己，对自己的一些缺点无动于衷，视而不见．然而在应试教育的今天，只会考试的同学，跟纸上谈兵一样，是没有多少用处的．只有在实践中认清自己的弱点，才会对以后的学习有所帮助．这对及时调整心态，改进学习方法是大有裨益的．有一学生在一次主题为“打工经历与人生感悟”的班会上，他谈了自己的亲身体会:“我是在江苏省太仓市星光集团下属的一个印刷厂上班，在厂里我们主要从事一些出口贺卡的制作与包装……人生犹如流水，只有动起来才不会成为死水，脚步总是被各种缘由羁绊无法成行．有时间我还是建议大家出去走走，不管旅行还是打工，只要出去，总会发现自已．”这次打工经历对他影响很大，现在的他学习更加努力，在最近的一次班委换届中，还当上了班长．

3.2学会社交，重视做人

美国著名教育家卡耐基说过，未来的人才标准，交际能力占75%，而学历只占15%．然而，大学生从中学一路走来，在家长和老师的庇护下成长着，总有些不够自信去面对社会，甚至会对社会产生恐惧感．参加诸如打工、促销等各类社会实践能帮助大学生摆脱因交际能力差、社会经验少带来的恐惧感．有打工经历的同学，对社交能力、做人原则都会很重视，因为在公司工作时，他们就体验到了这些．当上班长的那位学生与同学们交流打工体会时说道:“我也从工作中学习到了人际交往和待人处事的技巧．在人与人的交往中，我能看到自身的价值．人往往是很执着的．可是如果你只问耕耘不问收获，那么你一定交得到很多朋友．对待朋友，切不可斤斤计较，不可强求对方付出与你对等的真情，你要知道给予比获得更令人开心．不论做什么事情，你都必须有主动性和积极性，对成功要有信心，要学会和周围的人沟通思想、关心别人、支持别人．”本班另一位同学在江苏吴江市亚帝欧光电科技(吴江)有限公司利用暑期打工，也深有体会，在交流会上说道:“我们大学生欠缺的是和社会上的人打交道的经验，和那种在别人不细讲就要学会做事的能力，这是我经过这次打工的最深的感触．社会太复杂了，什么样的人都有，人的素质也都不一样，要学会忍耐与应对．”他们用自己的打工经历与同学们分享经验，同龄人间经常心心相印，使得教育效果很好，使同学们内心深处荡起了一朵朵浪花．

3.3练思想，锤炼意志

社会实践对学生的思想和意志力都具有很好的历练效果．正如大作家钱钟书先生所言，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”．有社会实践经历的一位学生在一次主题为“打工经历与人生感悟”的班会上，深情地对全班同学说:“我是暑假到四川省成都市中瀛建筑公司进行短期的社会实践，虽然一晃而过，却让我从中领悟到了很多的东西，而这些东西将让我终生受用．社会实践加深了我与社会各阶层人的感情，拉近了我与社会的距离，也让自己在社会实践中开拓了视野，增长了才干，进一步明确了我们青年学生的成才之路与肩负的历史使命．社会才是学习和受教育的大课堂，在那片广阔的天地里，我们的人生价值得到了体现，为将来更加激烈的竞争打下了更为坚实的基础，虽然我对所学的专业不是很感兴趣，但我也要严格要求自己在做好本职工作的情况下去发展感兴趣的东西，将来毕业以后多一条选择的出路．”．

4结论

篇11

大学生社会实践活动是促进大学生全面发展，加强和改进大学生思想政治工作，引导学生健康成长和成才的重要举措，是大学生接触社会、了解社会、服务社会，培养奉献精神、协作精神、实践能力和社会交往能力的重要途径。走出校园在社会实践活动中开拓了视野，增长了才干，提高了自身素质，展现了当代大学生的风采。

关键词：

大学生；社会实践；案例

一、引言

2015年12月，笔者初次担任高校兼职辅导员的第一个学期末，在一次班会上按照本系部的要求给同学们布置了寒假社会实践活动。作为一名刚刚上任并且毫无经验的兼职辅导员，我对本次的寒假社会实践活动是比较陌生的，所以这次的社会实践活动完完全全是靠学生们凭自己的本事来做，笔者只好鼓励同学们，给同学们加油：你们是最棒的，最优秀的。但笔者对此活动还是很担心的，生怕学生在社会实践活动中遇到什么问题。班会过后，班级的团支书和团支委成员向我咨询了一些问题，看得出来团支部对这次的实践活动很上心，笔者耐心地回答了她们的疑问。2016年3月，新学期开始，系部举行了颁奖仪式，本班团支部荣获优秀社会实践团队奖，此外，本班刘同学荣获优秀社会实践个人一等奖，李同学荣获优秀社会实践个人二等奖，听到获奖的那一瞬间我倍感幸福，同学们给了笔者很大的惊喜，没想到孩子们这么优秀，这在平时是看不出来的。但这些荣誉是她们自己努力的结果，笔者真的为她们高兴、自豪！

二、案例效果

在整个的寒假社会实践活动过程中，没有辅导老师的参与，同学们完全发挥了自己的主体作用。自己思考，自己做计划，自己实施，自己解决问题，凭自身的努力最终取得了优异的成绩，并且在所有新生班级中，本班是获奖最多、最高的班级，在社会实践中充分体现了同学们的社会实践能力和业务素质，同时也在一定程度上帮助了社会上需要帮助的人，达到了良好的社会效应。

三、案例分析

第一，学生自身思想进步，有团队意识。团队意识，即团队合作，是指一个团体中，各成员之间相互配合，和谐相处，共同努力，进而达到共同发展的目标。我校15级学生大部分是95后，大部分是独生子女，多数学生是比较自私的，缺乏团队意识。然而本班团支部的的几名成员均为非独生子女，她们从小就懂得互帮互助，生活中关心自己的兄弟姐妹，团队意识强，乐于奉献，集体荣誉感强，富有责任心，有担当，懂得为他人着想。并且在班级这个大家庭中，这种可贵的团队意识得以充分的表现，尤其是这次的寒假社会实践活动，整个团队在团支书的的带领下，不畏艰难，在寒冷的冬天奉献出自己的爱心，帮助社会上需要帮助的人，充分展现了当代大学生的风采[1]。第二，长期以来系部规范的学生管理模式。笔者校药学系在学生管理方面工作较规范，学生管理模式独特，别具一格，使我系学生在同行业内受到广泛好评。我系本着“塑本草师魂，厚专业内涵”的教育工作理念来培养学生，使其成为社会需要的实用型合格人才。内涵不是表面上的东西，是内在的，需要挖掘和探索才能被发现。我系严格按照学校的学生管理条例来管理学生，并且合理的制定出适合本系学生的管理条例，严格规范学生的日常行为。在课余时间举办了有利于学生身心发展的文体活动，比如成长小组活动、医道大讲堂、模拟面试大赛、诗歌朗诵比赛等，不仅丰富了学生的校园文化生活，而且还为学生提供了施展才华的平台。本班在这次的寒假社会实践中，不仅团支部获得优秀团体奖，而且还涌现出两名优秀同学，分别获得了优秀社会实践一等奖和二等奖。正是由于我系平日开展的一系列文体活动，才充分发挥了我系同学们的特长，调动了同学们参加活动的积极性，才有了这次实践活动的成功[2]。第三，辅导员的不断鼓励。我作为一名专任教师，并且初次担任兼职辅导员工作，对学生工作毫无经验，一切都是从零开始。在课业负担较重时期，笔者与学生的相处时间是十分有限的，在有限的时间里，善于发现学生身上的优点，并把优点放大，不断的鼓励每一位学生，你们是最优秀的。学生们听到鼓励的话，心情非常愉悦，做起事来会更加充满自信，会向着成功的方向而努力。因此，辅导员的不断鼓励也会在一定程度上起到良好的效果[3]。

四、结束语

案例总结一切认识都来源于实践。实践是认识的来源说明了亲身实践的必要性和重要性。实践的不断发展，不断提出新的问题，促使人们去解决这些问题。而随着这些问题的不断解决，与此同步，人的认识能力也就不断地改善和提高。哲学强调实践对认识的决定作用，认识对实践具有巨大的反作用。认识对实践的反作用主要表现在认识和理论对实践具有指导作用。认识在实践的基础上产生，但是认识一经产生就具有相对独立性，可以对实践进行指导。大学生的社会实践活动，就是把大学生在学校所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所学的理论知识有用武之地。只学不实践，那么所学的就等零，理论应该与实践相结合。另一方面，实践可为以后找工作打基础。通过这次寒假社会实践活动，使大学生可以学习到一些在学校里学不到的东西。要学会从实践中学习，从学习中实践。当代的大学生们不只要学好学校里所学到的知识，还要不断从生活中，实践中学习其他知识，不断地从各方面武装自已，日后才能在竞争中突出自已，表现自已。总之，笔者系通过开展本次寒假社会实践活动，使笔者系学生在实践过程中取得了良好的效果，积累社会实践经验，切实把文化知识学习与大学生全面发展相结合，为提高大学生的综合素质提供了平台。

参考文献：

[1]李帅，马春晓，赵望锋.高校辅导员如何做好大学生心理健康教育工作[J].商业经济，2013(01):113-115.

[2]岳敏，孙悦悦.“90后”大学生的思想教育管理特点及规律分析[J].湖南科技学院学报，2016(07):83-84.

篇12

老师、同学们:

今天，初级中学2011届初二学生社会实践活动在这里隆重开训了。首先，请允许我代表天元初级中学师生向慈溪市中小学社会实践基地的领导和教官表示衷心的感谢!

开展社会实践活动训练，是贯彻党的教育方针，加强学生素质教育的一个有效途径。新世纪的学生不但要有扎实的文化知识，还要有强健的体魄、顽强的意志和完善的人格。

当代中学生大多是独生子女或家庭条件比较宽裕，往往缺少挫折、磨难和艰苦的经历。我们这次的社会实践活动集军事拓展、科普知识、水上运动、农艺实践、质统文化生活技能于一体，主要目的是在教官的指导下学习人民军队的优良传统和作风，今后贯彻到自己的学习和生活中去。尽管短短两天的社会实践只是人生旅途中短暂的一瞬间,但它给我们的影响则可能长期的,甚至是终生的。

为了圆满完成社会实践任务，确保活动的安全和质量,我代表学校向同学们提几点要求：

第一：像队待学习文化知识一样,高度重视各项实践活动，全身心地投入一丝不苟完成训练任务。无论哪个训练项目，都要从难从严，既练意志，又练筋骨；既练思想，又练技术，要克服娇气，敢于跌打滚爬，敢于流一身汗，沾一身泥，不怕脏、不怕苦、不怕累。

第二：从开训到结束的每一天，从白天到晚上的每一个环节，都必须按照基地的要求。保证在活动中严格要求自己，发挥“流血流汗不流累”的精神，树立“掉皮掉肉不掉队”的决心，以优秀的成绩向学校汇报。

第三、增强组织纪律观念，一切行动听指挥，尊重教官,肢从领导。对每一位同学的遵守纪律情况，要严格进行考核，活动期间，除特殊情况外，一律不得请假。

第四、积极开展争先创优活动。在训练中，同学之间要互相尊重、互相爱护、互相关心、互相帮助；同学与同学之间，班级与班级之间要开展广泛的

竞赛活动，看谁作风好，看谁能吃苦耐劳，看谁团结协作，形成你追我赶，力争上游的热烈气氛。

第五,要十分注意人身安全,杜绝一切意外事故的发生。训练中要严格按照各班动作规则要求,不要不懂装懂,不要自作主张,不许蛮干,千万要注意安全。各项规定目的操练,军训表现记入个人档案。

篇13

关键词：高中思想政治；教学；社会实践活动

在高中思想政治教学中开展社会实践活动是指学校从思想政治学科背景出发，有目的、有计划地为学生创设一定的活动情境，在教师指导下，引导学生走进生活，服务社会，了解社会的实践活动。社会实践活动是高中思想政治教学活动的重要组成部分，是课堂教学的有效延伸和深化，是高中思想政治教学理论与实践结合的重要方式，是让学生在实践中感悟，在体验中认知，在生活中学习的一种有效的教学形式。

一、在高中思想政治教学中开展社会实践活动的意义

1.拓展思想政治教学活动空间，弥补课堂教学不足

单纯的思想政治课堂教学中学生很难将教学目标内化为个人认知，而社会实践活动从学生的发展需求出发，通过学生的亲身体验，感知学习。这种学习方式是思想政治教学“知行”转化的重要渠道，一方面让学生在实践中理解课程内容，另一方面把学生在实践中的感受丰富到课堂教学中，实现政治教学效果的最优化。

2.提升道德情感，促进学生个性发展

在社会实践活动中，学生要扮演不同的“角色”。如，志愿者、人大代表、形象大使等。他们会对自己提出更高的道德要求，通过学生个体的独特体验，学生获得深刻的自尊感、成就感、满足感，感受道德给他带来的尊严、荣誉和幸福，使学生由衷地接受道德，把道德要求与个体情感融为一体，将道德情感内化为自身需要，有利于学生个性发展。

3.开拓眼界挖掘潜能，促进学生能力发展

在社会实践中，学生自觉学习、掌握服务的相关知识技能，自己收集一手资料，自主探究、分析解决问题。同时，社会实践活动还可以培养学生的社会适应能力、生活自理能力、团结协作能力、观察分析能力、创新思考能力，不断开阔学生眼界，磨砺意志品质，挖掘学生潜能，增强学生自信，促进学生能力的全面提升。

二、开展社会实践活动的主要形式

1.社会调查类活动

这类实践活动注重引发学生对社会现象、社会环境的关注。在教学中，我根据课程目标和学生发展需要选择适宜课题，安排了

“网络对中学生生活影响的现状分析”“中学生对传统文化的了解现状与分析”“市区空气污染情况及分析”“中学生消费现状及分析”等内容。大家在收集资料、交流探究、寻求解决对策的过程中，既巩固了教学内容、丰富了学习经验，又激发了学生对思想政治学科的兴趣。

2.生活体验式活动

这类社会实践活动，注重学生的体验式参与。例如，组织学生到工厂、社区、田间参加劳动服务；组织学生走进敬老院、走进贫困家庭担任志愿者、义工；组织学生远足、踏青等活动。通过让学生体验不同的社会生活，开阔眼界，丰富知识经验，提高学生的社会适应能力和社会责任意识。

三、开展社会实践活动时应注意的问题

1.重视社会实践活动的开展

在教学实践中，一些学校、家长、学生往往以教学、升学、安全等借口挤占实践活动时间，或对实践活动敷衍了事，尚需我们改变观念，提高认识。

2.明确社会实践活动的实效性

实践活动作为思想政治教学活动的延伸，必须为教学和学生发展服务。任何一次活动前，教师都应该认真分析学生发展中存在的问题，提出针对性方案；活动中教师要随时引导学生分析解决问题；活动后教师要及时组织学生反思自己的行为，评价他人的行为，并对典型人和事进行表扬和肯定。

3.尊重学生发展提出不同要求

教育就是要在尊重学生自主发展的基础上，把每个人的潜能

发挥出来。在政治课社会实践活动中我依据学生的发展提出了不同的要求。第一种是以班级为单位要求大家必须完成的。如，劳动锻炼、值周活动、远足等。第二种是学生可自由选择的社会实践活动。如，人物专访、专题社会调查、勤工俭学、领养绿地、科普法制宣传、公益劳动、义工等，学生可根据自己的兴趣爱好自主选择项目。

4.因人而异、因地制宜开展社会实践活动

（1）要把握学生的思想脉搏，确定学生感兴趣的实践活动。例如，我针对班级管理中存在的问题，要求学生作专题调查，提出自己的建议，然后让他们在实践中不断验证修正建议。

（2）要挖掘当地、本校的资源和题材。例如，在“文化生活”模块教学中，开展“石油文化”课题研究。对油田的发展史、油田特色文化等内容，进行调查采访、实地考察、汇报交流。既巩固了课本知识、锻炼了学生能力，同时也提升了学生作为石油后代的社会责任感和使命。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。总之，社会实践活动作为高中思想政治教学活动的重要组成部分，实现了书本与生活、理论与实践的融合，使学生在生活中学习、在学习中践行、在践行中体验、在体验中发展，促进了学生素质的全面提升。

参考文献：

篇14

关键词：大学生；社会实践活动；推进

大学的世界是五彩纷呈的，进入大学后各种各样的活动吸引着我们学生的眼球，其中社会实践活动，是大学活动中最为有意义的一项活动，它不仅能够锻炼高校学生的实践动手能力，拓展他们的视野，对于其他人的帮助也很大，是学生在大学学习期间必须参与的一项活动。但是，如何深入推进大学生的社会实践活动，让学生自愿自发的参与到这项活动中去，一直是让学校和老师头痛的一个难题，本文将根据笔者的调研和切身体会，提出自己的看法，论述如何推进大学生社会实践活动。

1加强对大学生社会实践活动的宣传力度、管理力度和研究力度

大学阶段的学习和生活与高中时期有很大的不同，学生在学习的选择上更加自由，可以支配的时间也更多，学生能够自主参与的校园活动也丰富多彩。在纷繁的学生活动中，我们的学生社会实践活动要想从中脱颖而出，吸引同学们的目光，让学生积极主动的参与，最为关键的一点就是要加大学生社会实践活动的宣传力度。通过宣传，让同学们了解到可以参加这样一项有意义的社会实践活动。在进行学生社会实践活动宣传时，学校可以通过微博、微信、QQ群等网络平台进行信息传播，辅导员和学生干部在班级进行辅助宣讲，还可以在餐厅、教室、宿舍等学生聚集的地方张贴海报，分发传单。同时我们的宣传内容，也不能仅仅满足于告诉学生在学校里有这样一项活动，而是应该学会牢牢抓住学生的心理，让学生看到我们的大学生社会实践活动，有哪些好的平台和资源，有什么样的意义，对社会和学生自身有哪些益处，吸引学生参与实践活动。推进大学生社会实践活动，除了做好宣传工作之外，我们还应该对学生社会实践活动加强管理和研究，出台一些行之有效的政策，对大学生社会实践活动进行必要的管理，避免出现乱象，使学生社会实践活动更好的开展。此外，教师和辅导员可以对学生的专业和实践兴趣进行研究和调研，从而做到推陈出新，推行一些大学生感兴趣的社会实践活动，避免学生社会实践活动盲目推进。只有这样，我们的大学生社会实践活动，才能更加蓬勃的发展。

2根据学生所学专业，围绕社会热点、难点问题开展社会实践活动

开展大学生社会实践活动，需要让学生真正的认识到社会实践活动的意义，以及它的开展对我们的学生的帮助，并取得一定的实效。那么，在开展活动之前，我们必须要从学生的角度出发，思考学生喜欢和需要的是什么类型的社会实践活动，尽可能的满足学生的需要，让学生乐于参加社会实践活动。社会实践活动要满足学生的发展，但也不能任其发展，不加规划和指导。在开展社会实践活动时，我们可以根据学生所学的专业，围绕社会的一些热点和难点问题来拟定社会实践的主题范围。比如说学生学习的是师范教育类的专业，我们在开展社会实践活动时就可以组织学生去一些偏远乡村小学为留守儿童讲课，和他们一起学习生活，为自己以后从事教育事业打基础。这样的一些活动，既能让学生在实践中运用所学知识又能锻炼学生的授课能力。我们要关心当前社会的热点问题，虽然学生在进行社会实践时，只能尽些绵薄之力，但是通过这样的一些活动能够让他们接触和深入了解更多社会问题。再比如说中药学生的社会实践，我们可以引导学生做一些药物常识的小册子，给群众宣传一些正确用药方式方法，从而提高人们安全用药、不滥用抗生素的健康意识。在暑期可以和医院合作宣传我们传统医学的冬病夏治，义务帮患者做中药贴敷，扩大中医药的影响力，还可以增强中医药学生的使命感和荣誉感，提高学生对自己专业的认同度，促进他们更多的专注于专业学习和自身能力的培养。

3搭建良好的平台，推进学生社会实践活动

在深入推进学生社会实践活动的时候，学校和院系一定要为学生搭建一个良好的平台，让志愿者们能够无所顾虑的参与到相关的实践活动中。比如说学校可以与适合学生进行实践活动的企业或者和学生所学专业的实践基地进行联系，让学生能够在实践活动中付出的同时，提高他们的专业技能，有所获益。学校还可以为参与社会实践活动的学生购买团体短期保险，保障学生的安全，同时为学生提供良好的住宿环境，尽可能的保障学生在实践单位的合法权益，让学生能够没有包袱的进行社会实践。在推进学生社会实践活动时，通过这些方法，能够有效的保障学生的权益，让学生感受到学校的温暖，学生在进行社会实践时也会更加积极主动，这样对于学校开展学生社会实践活动，在无形之中也是一种帮助，能够让大学生社会实践活动更好更全面的发展。

总之，深入开展大学生社会实践活动，一定要讲方法，有策略，学校在开展活动的时候不能盲目自信，不考虑学生发展的需要。在推进社会实践活动时，一定要以促进学生更好的发展为目的，深入了解学生和社会的需求。只有推行适合学生的社会实践活动，他们才会积极主动的参与，有创新性的推进大学生社会实践。

参考文献

[1]笪学军.大学生独立生活能力状况分析与对策[J].黑河学刊.2009（01）

[2]胡树祥,谢玉进.大学生社会实践类型的新思考[J].学校党建与思想教育.2009（02）