电子技术作业精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇电子技术作业，期待它们能激发您的灵感。

篇1

关键词：电子 设计 任务

在我国的许多技工院校，电子技术应用专业是不可或缺的主打专业。以往的电子技术应用专业受到办学条件、办学理念等诸多因素的影响，多停留在学校内“闭门造车”，培养出的毕业生不能在第一时间内走上工作岗位。因此，市场与企业都要求技工院校的电子技术应用专业在课程建设与教改、科研等方面加大改革力度，以市场需求为导向，以培养具备从事制造企业电子类产品和电气与控制设备的安装、调试、维修的专业技能，并具有一定的电子产品开发与制作能力和初步的生产作业管理能力的高素质技能型人才为目标，力争使技校生可胜任制造类企业电子类产品生产一线的操作，低压电气设备的保养和维修，电子整机产品的装配、调试、维修等工作；也可胜任电类产品生产一线的相关检验、管理等工作；经过企业的再培养，还可从事电类产品的工艺设计及营销、售后服务等工作。为此，学院在近年来根据市场与企业的需要相继开设了电子产品设计与制作、电子CAD电路设计项目教程、电子整机的维修与技巧等实用课程，得到了学生的一致欢迎，收到了良好的教学效果。

一、电子产品设计与制作课程的开设

以往技工院校的电子专业的课程往往偏重于基础理论，实训课程也是黑白电视机维修、音响设备维修等远远滞后于市场需求的老旧课程，学生学习也缺乏兴趣。而电子产品设计与制作是以设计并制作电子产品为主线，使学生掌握电子产品的电路设计、电路仿真、PCB设计与制作、电路板的安装与调试及简单故障的排除等知识。在此基础上，具备电子产品的硬件线路设计、焊接、调试能力，从而提高技校生使用仪器仪表的能力、数据与结果的分析处理能力。这些综合素质与职业能力的有效提高，为学生今后走进企业与自我发展奠定了坚实的基础。在电子产品设计与制作课程的教学过程中，教师给出几种电子产品设计要求，由学生分组选择并在教师指导下实施，设计制作后由学生检测和师生互动与评价，可以有效地克服传统电子专业教学的弊端，充分调动学生的主观积极性，从而变学生的“要我学”为“我要学”。同时电子产品设计与制作课程的学习有利于技工院校校企合作、顶岗实习等多种实训模式的开展，以往技校生重理论，轻实训，这就导致学生往往在校企合作或顶岗实习时，面对生产任务无从下手。而电子产品设计与制作课程的学习开拓了学生的思维。学生通过几个电子产品的设计与制作，举一反三，掌握其中的规律，从而大大提高了实习的积极性与效率，真正做到了学以致用，学有所成。

二、电子产品设计与制作课程教学模式的改革

技工院校电子专业课程的教学改革始终面临着诸多难题，其中最主要的就是实训设备的不足。同时，师资力量的缺乏也是一个重要原因。许多技工院校的电子专业教师从大学直接应聘进校，本身缺乏企业生产一线的工作经验，对于电子专业的最新教学模式缺乏了解。为此，学院每年都安排专业教师轮流进企业以及兄弟专业院校学习，逐步引入了任务驱动法、项目教学法以及最新的CBE教学模式。在电子产品设计与制作课程教学中，打破传统的完整的知识体系结构，向工作过程系统化方向发展，注重内容的实用性和针对性。

三、电子产品设计与制作课程教学的实施

篇2

关键词：电子作业；拷贝；检测

中图分类号：TP 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2013.06.019

0 研究背景

随着大学校园网的普及，基于网络的教学功能正日趋强大。许多教学课程采用了电子化、网络化的形式上交作业，这无疑给师生带来了巨大的便利，但随之而来的是因各种原因产生的严重的作业拷贝现象。据有关调查显示，大学生独立完成作业率仅约30%。学生拷贝作业时，有的是全盘拷贝，有的是部分拷贝，作业质量出现严重下滑，学习风气大受影响。同时，老师批改作业的难度和工作量大大增加，老师也无法通过作业准确获取相应的教学反馈信息。针对这种现象，学校一方面要加强对学生的思想教育，同时必须从技术上进行有效遏制。

1 防拷贝技术比较

1.1 VBA编程防拷贝技术

宣华锋[1]、付兵[2]等提出利用VBA编程的方法检测学生word文档电子作业的拷贝情况，主要思想是在文档中嵌入个人隐藏信息标识作者身份。该方法在一定程度上具有积极的作用，但存在较大的局限性，主要体现在：（1）该方法仅适用于熟悉VBA编程的老师，其他人员无法掌握使用。（2）该方法仅适用于在统一分发的word文档上完成作业的情况，不适用于学生自建文档完成作业。（3）该方法容易被学生识别破解。（4）该方法仅适用于包含冗余信息的文件类型，如word、Excel等，而纯文本文件则由于无法在文件中包含隐藏信息而无法使用本方法，因此不具有通用性。

1.2 基于过程监控的防拷贝技术

梁振球[3]提出的基于过程监控的作业防拷贝技术，主要体现基于过程的思路：通过软件将学生做作业的屏幕画面随机截取下来，与作业一起提交，教师通过浏览这些随机截取的图片来判断学生作业是否为独立完成。此方法具有一定的创新性，能较好地监控学生作业的过程，但比较适用于小班化教学，如果教师大班授课的学生数较多，此方法势必造成教师的工作量成倍递增。同时对完成时间较长的作业，此方法同样不适用。

1.3 电子作业管理系统

基于前面两种电子作业防拷贝技术的局限性，本文提出建立集作业布置、作业上交、作业拷贝检测、作业批改与成绩统计等功能于一体的电子作业管理系统。此系统建立后，一方面可以提高教师的工作效率，促进作业环节的信息化和透明化，另一方面，学生可以及时查看自己的作业成绩情况，有利于进行自我督促，提高学习质量。

2 电子作业管理系统设计方案

2.1 系统架构

电子作业管理系统可采用B/S和C/S两种模式架构。通过比较，B/S模式灵活性更强、开发和维护相对比较简单。

2.2 系统功能

系统根据用户权限分为3个模块：系统管理员模块、教师模块和学生模块。系统管理员模块主要实现教师信息管理及课程管理。教师模块主要实现作业布置、作业批改、作业拷贝检测、作业成绩统计。学生模块主要实现作业的下载、作业的上交、作业成绩以及评语的查看。作业拷贝检测功能是本系统实现的重点和难点。

2.3 拷贝检测技术

学生作业拷贝检测技术主要用于帮助教师进行自动化地识别同学之间的作业是否存在拷贝现象，从而提高批改作业的效率。学生作业拷贝的现象除原封不动的拷贝同学的文档或者内容之外，还包括对原文档内容进行部分复制、同义词替换、移位复制等。目前用于文档拷贝检测的方法主要分为三种：基于词频统计的检测算法、基于匹配统计的检测算法和基于句子相似度的检测算法。

2.3.1基于词频统计的检测算法

基于词频统计的检测算法[4]主要受信息检索技术中向量空间模型构建算法的启发，先统计不同单词在文档中出现的次数，然后根据不同单词出现的频率建立文档的特征向量，最后采取点积、余弦等方法度量两篇文档特征向量之间的相似度，如果相似度超过规定的阀值就可以判定两篇文档之间存在拷贝嫌疑。基于该算法的代表性原型系统有SCAM，dSCAM，CHECK，CDSDG等。

该算法的优点[5]是对文本的全局信息有了较好的把握，即使对文本的内容进行粗粒度排列，也不会影响最终的检测结构，但因为没有综合考虑文档的语义和结构，会丢失很多文本内容的信息，因此很难保证学生作业检测的准确性。

2.3.2基于匹配统计的检测算法

基于匹配统计的方法[4]采用基于字符串比较的匹配统计算法，先依据一定的选择策略从文档中选取一些字符串作为指纹，然后把相关的指纹映射到Hash表中，最后统计两篇文档中具有相同指纹的数目，根据公式计算出的相似度来判断两篇文档是否存在拷贝嫌疑。基于该算法的代表性原型系统有：Sif、KOALA、Shingling、MDR、YAP3等。

该算法的优点[5]是综合考虑了文档的语义和结构，并且计算速度也比较快，但是，该算法在文档的特征提取上没有比较好的解决方案，对于指纹较粗的情况，虽然可以保留文档的结构信息，但对局部信息的修改很敏感。

2.3.3基于句子相似度的检测算法

基于句子相似度的检测算法是对基于句子指纹选取的检测算法的改进，其算法的核心思想是：以句子为单位对文档进行指纹提取，统计相似句子的数量，并利用公式进行两篇文档相似度的计算（假设结果为R），同时设定文档相似度的阀值（假设为S），把前面计算的两篇文档的相似度结果与之进行比较，如果R≥S，可以判定两篇文档之间存在拷贝，否则不存在拷贝。

该算法能较好地解决前面两种算法的不足，即一方面保证拷贝检测的精确度、准确度，同时也能保证保持文档内容的结构特征。因此，通过比较，系统采取基于句子相似度的检测算法。

参考文献

[1]宣华锋.用VBA阻止学生office作业的拷贝[J].电脑学习，2010.

[2]付兵.基于Word文档的电子作业防拷贝研究[J].长江大学学报（自科版），2007.

[3]梁振球.基于过程监控的作业防拷贝技术的思路与实践[J].现代电子技术，2009.

篇3

【关键词】数字技术；工业电气自动化；模拟控制

【中图分类号】TM76【文献标识码】A【文章编号】1006-4222（2016）01-0215-02

作者简介：骆沛泽（1989-），男，汉族，贵州贵阳人，初级工程师，本科，主要从事风力发电工作

随着我国市场经济发展进程的不断加快，各个领域的数字技术应用都得到了一定的发展。其中将数字技术应用于工业电气自动化的发展过程，能够解决工业企业成本资源的浪费问题。因此，数字技术已经成为了相关研究者重要的研究课题。文章介绍了数字技术在工业电气自动化中所发挥的作用内容，此外，还提出了数字技术在工业电气自动化运用过程中的具体效果和创新内容。其目的是，更好地推动工业电气自动化同行业信息化业务之间的交流，最终实现助推我国工业事业稳定发展的目的。

1数字技术在工业电气自动化中的作用

就目前来说，数字技术应用于工业电气自动化的生产建设过程，不仅提高了工业生产的效率，还在一定程度上减少了工业电气自动化运行过程中存在的问题。工业电气自动化在实际运作的过程中，存在一系列危险性的工作内容，如：局部放电、截波冲击、全波冲击等。将数字技术融入到工业电气自动化的生产过程中，就能在一定程度上规避试验运行的危险性，进而有效地提高工业生产的安全性。这样一来，就可以使应用数字技术的工业企业获取一定的经济效益。在工业电气自动化的生产过程中，应用数字技术的作用主要体现在两个方面，一方面，为工业企业自动化的生产过程提供了一个具有高效率、高稳定性的控制平台。具体来说，这一平台的建立是以工业电气自动化的机械设备作为载体的，并将数字技术应用到机械设备中进而实现高效运行平台的建立。这一平台的应用使得工业电气自动化的生产过程具有稳定性强、操作简单以及下达指令全面等的优势。另一方面，数字技术有效地提高了工业企业整个自动化生产过程的控制实效性。数字技术的具体应用方法是：以总线控制和分布式的技术操作内容，将系统中的数据信息进行收集和处理。此外，数字技术还可以丰富工业电气自动化机械设备运行的参数内容，使其能够在工业电气自动化的生产过程中发挥出标准化的控制作用。其具体过程为，工作人员要对工业电气自动化实际的运行状态进行控制和监测，并在此过程中找出异常的参数内容。这样一来，可以为自动化的操作提供数据参数的应用便利。而且，在很大程度上提高了修正运行过程问题的工作效率。

2数字技术在工业电气自动化中的应用效果

2.1提高自动化生产的操作性

数字技术是一种将工业电气自动化实现生产过程数字化的技术，因其有较强的逻辑性。因而，数字技术的应用具有提高自动化操作过程便捷性的生产效果。在具体的应用过程中，是以工业电气自动化运行过程为模型，模拟出对应的数据信息及感应信号，进而对操作内容进行故障判断。这样一来，就可以在很大程度上降低工业电气自动化运行过程中的故障发生率。数字技术具有较强的故障识别能力和便捷操作能力，而这两方面能力具备的前提是，在实际的应用过程中要确保命令输入的准确性。除此之外，数字技术应用于工业电气自动化生产还具备的微电子信息技术和强大的处理器功能。这就意味着其能够为工业电气自动化的生产运行提供先进的电子信息技术。

2.2增强自动化生产的可靠性

数字技术的应用，要配以智能化的操作平台。随着网络科学技术的快速发展，计算机网络的运行环境具有较高的安全性。现如今，数字技术的应用过程在先进网络技术和智能化电气系统的支持下，实现了数据信息传递的双向性。而且，数字技术还能够顺利的将计算机和仪表设备的智能化、低压断路器进行连接。事实证明，智能化操作平台的可靠控制功能，使得在很大程度上降低了工业电气自动化应用数字技术设备的复杂性。相关人员在具体的操作过程中，只需要在中央控制室进行观察和分析信息数据就可以下达具有针对性的指令。这就在很大程度上增加了系统操作的有效性，具体体现在工作人员无需守在相关设备的运行现场监督每一个操作过程的规范细节。

2.3较高的性价比

数字技术能够对系统所接收到的相关数据信息进行迅速的判断，并根据判断结果下达有效的操作指令。工业电气自动化的运行错误得到有效修正，就能够避免企业在生产的过程中成本资源浪费的不良现象出现。对于企业的生产效率和总体的经济效益来说，则提供了较高的性价比技术来保证其目标的实现。除此之外，在工业电气自动化的发展过程中，应用数字信息化技术。还能在很大程度节省了人力资源分配、物力资源成本的控制以及解决财力资源的浪费问题，这就极大地减少了工业电气自动化生产的失误。由于数字技术的应用效果是具有操作程序的便捷性，那么其本身就可以对工业电气自动化的运行系统数据进行准确的模拟控制。这就会在很大程度上提高对整个工业行业生产系统的有效性操作，随着各方面资源的利用率增加，最终实现了降低工业生产成本的目的。

3数字技术在工业电气自动化中的创新应用

虽然其应用为工业电气自动化的发展与壮大起到了一定的促进作用，但数字技术的运用时间并不长。这就意味着其具体运用的技术还不够不成熟，对于工业电气自动化实际生产过程还存在着一定缺陷。就目前来看，数字化技术在工业电气自动化应用的过程中，缺乏一个统一的操作标准。此外，对于具体应用的专业技术人员并不能满足工业发展的需求，这就使得数字技术的智能化功能并没有合理的发挥出来。针对这种情况，数字化工业电气自动化生产的相关建设者，应在现有数字化技术的基础上进行创新。对于数字化的智能功能，可通过引入数字化智能终端的方式将其安装在工业电气自动化的运行设备中。具体过程为：当应用数字技术来采集设备运行过程中的数据信息内容时，可通过双重配置网下的智能化终端与间隔层进行数据内容的连接和有效传输。其中，对于第一层配置网下的智能终端来说，其主要作用是上传相关的现场设备运行的数据信息内容。而第二层的作用是在于在于保护跳闸。在工业电气自动化的生产控制过程中应用数字技术，还可以采用设置双重保险的方式来降低设备的运行风险。具体来说，在大部分工业电气自动化的生产企业中，为了更好的连接ERP与MES数字系统。在实际的技术应用中，通常采用通讯标准作为TCP/IP的协议，这样一来，就能在很大程度上提高计算机的自动化数字技术。与此同时，还将计算机技术的管理平台与实际生产自动化控制系统之间实现了有效连接。

4结束语

综上所述，在工业电气自动化生产过程中，运行数字技术起到了提高实际生产效率的作用。就目前来说，正是放慢发展脚步进行稳定调整的重要阶段。工业作为我国经济建设的重要支撑，将其尽早的实现数字化生产运行，是保证工业进行可持续发展的重要发展内容。相关的行业建设者，一定要在这一发展的关键时期把握好数字化研究的方向。

参考文献

[1]马建华.数字技术在工业电气自动化中的应用与创新[J].制造业自动化，2012，06：142~144.

[2]孙旭彬，李峥.解析数字技术在工业电气自动化中的应用与创新[J].黑龙江科技信息，2012，36：61.

[3]艾沙江·艾力，阿不里克木·吾甫尔.数字技术在工业电气自动化中的应用与创新[J].橡塑技术与装备，2015，20：154~155.

篇4

不同的学生作业能力存在差异性，对作业的需要就自然有所不同。如何设计好数学自主作业，给学生提供富于实践性、探索性、开放性、趣味性、层次性的作业材料，提供自主活动、自主探索的机会，是提高数学家庭作业的质量，培养创造型人才的重要一环。

基于这样的考虑，我想自主作业是否可以朝以下目标努力：

设想一：作业内容生活化，呈现开放性

真正的数学是丰富多彩的，不是复杂的数字游戏，它有着实实在在、生动活泼的生活背景。从生活中来的数学才是“活”的数学、有意义的数学。因此，家庭作业的设计，要联系孩子的生活实际，要使孩子感到兴致盎然，学以致用。

如：教学“千克的初步认识”后，可以建议学生做：（1）去超市找一找1千克重的物品有哪些？（2）调查：1根火腿肠、一包方便面、一瓶矿泉水、一袋黄酒、一个鸡蛋等的重量。（3）和爸爸妈妈一起先猜一猜1千克的花生大约有多少粒？然后称一称，数一数。

设想二：作业过程活动化，突出实践性

“活动是认识的基础，智慧从动作开始”。学生在课堂上、书本里所学到的理论知识，只有与丰富的社会实践相结合，才能变得鲜活起来；只有经过自己的亲身实践，才能变得丰满、深刻。

例如：教学“长方体的表面积”后，安排这样两道题：（1）通过度量、计算，求出制造一个火柴盒的外壳至少需要多少平方厘米的硬纸板？制造一个火柴盒的内盒又至少需要多少平方厘米的硬纸板？（2）如果每平方米墙面需2千克油漆，重新粉刷你的卧室，100千克油漆够吗？（本题学生要知道先测量出自己卧室的长、宽和高，再求出自己卧室的四壁和天花顶面的面积，最好还应扣除门窗的面积，然后再计算出100千克油漆够不够）

设想三：作业形式多样化，具有趣味性

作业本来是一种操作，它不仅限于书面作业，它还可以是一项活动，也可以是一件制作。我们的作业设计应还其本来面目。

1.书面作业要创新，要讲究图文并茂，运用学生感兴趣的图片、表格、“对话”、情境图等形式，做到“寓做作业于兴趣中”。

2.布置阅读一些数学故事、数学知识（自主家庭作业还要注重体现数学的文化价值），开展一些数学游戏活动，做到“寓做作业于游戏中”。比如报刊书籍中有很多数学童话故事、数学游戏（如24点、抢“30”游戏、模拟购物等）、数学发现与数学史的知识（如高斯求和、毕达哥拉斯定律等）。

3.设计一些操作、实践活动，开展社会调查，做到“寓做作业于实践中”。例如：学了统计之后，可以布置调查所在的居民小区各户的月用水量和用电量，并完成相应的统计表或者调查报告。

4.设计一些制作或者创作，做到“寓做作业于创作中”。例如教学“有趣的七巧板”后，布置学生用七巧板拼出一些有趣的图案。又例如学了“圆的认识”以后，布置学生用若干个圆创造一幅美丽的图案（如：奥运五环图、肥猪“嘟嘟”等）。

设想四：作业数量个性化，迭现层次性

基于“不同的人在数学上得到不同的发展”的理念，教育必须尊重学生的个体差异，因而教育的内容、形式、要求必须有多样性。自主作业的设计增加了选择性、层次感，把作业的主动权真正还给学生。一般可分为必做题（A类学生完成）、选做题（B类学生完成）、挑战题（C类学生完成）。

例如：教学“长方形的周长”后，设计出3道必做题（已知长和宽，求周长的基本题）；2道选做题：（1）学校操场是一个长方形，长100米，比宽长40米。操场的周长是多少米？（2）量出家里的书桌或者饭桌的长和宽，并求出它的周长；1道挑战题：用一根长20厘米的线，你能围出几个不同大小的长方形？

篇5

关键词： 信息技术 微电子专业教学 应用

信息技术是现代教育技术的基石和重要组成部分。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》中提出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”；“强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果”。信息技术与高校专业教学相结合，可以改进教学手段、创新教学方法、提高教学效率、增强教学效果。

微电子专业是我国近年来大力发展的一个多学科综合、高技术密集的新兴专业，主要研究半导体材料、器件与工艺和集成电路与系统的设计、制造和测试等理论和技术。微电子专业教学由于课程开设时间较短、涉及学科多、理论性强、同时又与实践结合紧密。因此如何有效地改善教学效果，提高教学质量成为微电子专业教学中迫切需要解决的问题。将现代信息技术应用到微电子专业的教学活动中，提高了学生学习的兴趣和积极性，促进了教师与学生的互动，取得了很好的教学效果。

1、多媒体技术在专业教学中的应用

多媒体教学是信息技术在教学过程中最典型、最广泛的具体应用。多媒体信息技术在教学中的应用是指采用图像、动画、视频等新颖的教学形式，将教学内容生动形象地展示给学生，使学生获得直观的感性认识。多媒体教学方式有助于学生对教学内容，特别是重难点内容的理解和吸收，是对传统教学方式的突破和有益的补充。针对于微电子专业的特殊性和综合性，我们在教学中采用多种多媒体表现方式，分别应用在以下几个方面。

1.1幻灯片教学

多媒体辅助教学课件通常由多页幻灯片组成。在幻灯片中可以插入各种对象如文字、图片、图形、表格、艺术字和声音等，把抽象的、难以直接用语言表达的概念和理论以直观的、易于接受的形式表现出来，有效地增强了教学效果。微电子专业课程理论较多，信息量大，直接讲授学生感到比较枯燥。使用幻灯片教学后，色彩丰富，图形清楚，概念清晰，有助于把抽象概念形象化，复杂问题简明化，调动学生的积极性，提高学习效率。

1.2动画演示

电脑动画的运用能够进一步提升多媒体技术的作用和效果。动画能够将微电子专业课程中遇到的深奥的理论问题和复杂的内部机理，通过简单的画面动态地表示出来，从而使学生加快加深理解，特别有利于重点难点的掌握。另外，电脑动画能够逼真地再现微电子工艺流程的加工过程，可以模拟实际操作步骤，从而可以代替或辅助部分实践教学。

1.3录像放映

微电子专业的实习单位往往是高投资、大规模、贵重设备云集的高科技公司。这些公司管理制度严格、专业程度高，对在校学生进企业实习有着很多限制，同学们经常只能去参观工厂环境，远眺机器的运作，甚至有些生产企业不对学生开放实习。这样，教学得不到生产实践的支持，使得理论与实践严重脱节，降低了教学效果。而将企业内部的生产流程拍成录像，或者购置相关内容的影像资料，通过多媒体放映给同学观看，可以近距离地观摩生产流程和设备运作、了解技术细节，对不甚明白的内容可以反复观看。采用这种方式进行教学，同学们纷纷反映大开眼界，受益匪浅，不仅对课程里所学的内容有了直观的认识，而且了解到产业的前沿发展。

2、虚拟仿真技术在专业教学中的应用

得益于计算机硬件的飞速进步和软件技术的迅猛发展，虚拟仿真技术成为当前流行的新型教学手段。传统的实验教学手段，局限于实验室购置的设备和仪器，特别是微电子专业的实验设备价格高昂、操作复杂、容易损伤，使同学很难得到上机锻炼的机会。而使用基于虚拟仿真技术的教学方式，过程简单灵活，交互方式多样，结果直观明了，既能培养学生的动手能力和分析、综合能力，又能提高学习兴趣，激发学生的创造性。

虚拟仿真技术在微电子专业教学中的应用主要体现在两个方面：一是在电路设计方面，基于电子设计自动化（Electronic Design Automation，EDA）技术实现对电子线路（包括集成电路与版图）的模拟仿真；二是在微电子工艺与器件方面，基于半导体工艺和器件的计算机辅助技术（Technology Computer Aided Design，TCAD）实现对微电子制造工艺和半导体器件结构及工作过程的仿真与演示。使用仿真软件所提供的强大功能，包括软件所具有的可升级性，在课堂和实验中通过软件设计微电子电路、工艺和器件，在屏幕上模拟其功能，可使教学概念清晰，内容生动，过程可视，还能够大幅节省实验设备的购置和维护费用，经济高效。

3、网络技术在专业教学中的应用

近年来网络技术更加普及，也更加方便，特别是校园局域网的建设，提供了学生随时随地使用各种终端进行网络学习的教育环境。这也促使我们把教学平台从教室向网络拓展，必然在一定程度上改变教学的形式和基本架构，带来革命性的变化。

互联网和局域网一方面可以作为信息资源库，为微电子专业课程教学提供教学教案、课件、习题等资源的下载和在线浏览；另一方面也可以作为师生课外互动的平台，进行答疑、作业提交、通知等教学活动。这两种方式也是目前微电子教学中最主要的网络应用手段。使用网络教学有助于师生双方的交流，教学信息的丰富，以及多元化教学，等等。网络教学的推广和网络教学平台的建设，极大地推动了网络技术在教学体系中的应用，将会成为现代教育技术的主流之一。