班级学风建设活动精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇班级学风建设活动，期待它们能激发您的灵感。

篇1

对一所大学来说,一个班级的学风影响着院系的学风,同时又进一步影响着学校的学风。对我们学生来说,学风是指我们在一定的人生观,学习观和追求目标的支配下,在学习态度,学习目的,学习纪律,学习方法和意志品质等方面的综合表现。优良的学风可以保证和促进学生高质量地圆满地完成学业,而且还可以使学生养成许多良好的终身受益的习惯。可以说优良的学风是造就人才的前提和基础。

作为学校最基本的单位--班级,其班风直接影响着学校的风气。而班风中最直接最明显的要数学风。良好的学风建设决定着整个班级的风气,它可以使每位学生深受其益。但学风建设不当也可使许多学生深受其害。发生在身边的许多事情,有些虽小得不值一提,可它的影响却那么地让人深思。有人或因心情不好,对他人随口骂一句,而被骂的人不甘心随口还一句,时间一长,脏话说得也方便了,久而久之,落得个说了脏话也没不良感觉,脏话不离口,这也可以想象他以后对周围环境的影响了。而良好习惯的养成也是潜移默化的。在宿舍一开始注意宿舍卫生,谁也不随便扔垃圾,这也是个人习惯中微不足道的一个小环节,可这就可以使得一个同学在教室不乱扔垃圾,在餐厅注意卫生,在校园内同样可以无意中做出让人值得借鉴的行为。更不用说在校外还有以后的工作环境中的表现了。所以说良好的个人习惯可以造就众多文明现象。宿舍文明了,最受直接影响的是班级,毕竟班级内同学接触的最多。

学风中最重要的也是学习的风气。作为学生最重要的是学习,上大学的最直接的目的是为了进一步深造。为了在学生中形成竞争机制,学校也设立了包括高额奖学金在内的奖学金制度,这从一定程度上提高了同学们的学习积极性。在班级中,大部分同学学习兴趣高,刻苦努力,也就会使个别落后的同学有危机感,从而带动落后的同学共同前进。"两手都要抓,两手都要硬,"这一政策在学校中更应贯彻执行。因为学校肩负着为祖国培养优秀人才的重任。学校要从多方面调动学生的积极性,为学生发展提供方便。在班级中,可以使少部分同学先得以提高,从而带动大部分学生的综合能力提高,最终达到全班同学都有较大的发展,真正实现自己的大学梦。班风的建设状况是学校学风建设的直接体现。良好学风的形成还有赖于班级中每位同学的共同努力。

经过我们的工作，目前全班的学风建设取得了一定的成绩，自学风活动开展以来，上课出勤率有明显提高，全班形成了一种团结奋进，争先创优的良好风气。

总而言之,良好的班风是培养高质量人才的前提和基础。因为学校的教育管理活动都是通过班集体这一基本组织形式实施的。所以,只有存在于班集体之内的广大学生树立起勤奋学习,团结进步,健康向上的良好班风,学校的学风建设才能上水平,让我们共同关注班级学风建设。

篇2

二、举办单位：09计算机级队

四、举办目的：为提高同学们的学习积极性，缓解同学学习压力，丰富同学的课余生活，发扬团队精神，培养集体荣誉感。

五、活动具体如下：

1、活动时间：2012年11月下旬

2、活动地点：多媒体教室

3、活动程序：（1）.开场表演

（2）.比赛开始

（3）.宣布比赛规则

（4）.介绍评委：辅导教师，各班导师

（5）.竞赛开始

（6）.主持人公布各队得分情况

（7）.比赛结束

（8）. 颁奖仪式

4、活动内容：

（1）、话剧比赛：

以班级为单位表演一场话剧，要求内容积极向上，能够反映当代大学生生活。能顺利，流畅地完成整个剧本地内容，表演丰富，演员表演自然大方。演出的道具，服装，音乐搭配突出，能表现出角色性格。

（2）、电影配音：

首先放映所需配音电影的原片段，然后每个班级分别派出代表对电影中的角色进行配音，要求语言幽默，能够凸显出影片中人物的性格特征。电影片段有主办方负责。

（3）、爱笑会议室：

每个班级派出代表作为爱笑会议室的观众，由级队同学担任爱笑会议室的演员表演各种节目，每班代表每笑一次就在身上贴一张笑脸，最后统计每班代表身上笑脸数。

（4）、画图猜人：

每班派出代表上台抽签作画，签内容为本班同学名字，根据印象在黑板画出此同学特征，由本班其他同学猜出所画同学。

5、活动规则：

第一环节，由老师对各班同学的表演情况进行打分，每班满分25分。

第二环节，由各班班委组成评委团，对各班此环节中的表演进行打分，每班满分25分。

篇3

一、指导思想

厂机关分会创建学习型科室的指导思想是：全面贯彻落实厂两会精神，在机关确立人人学习、终身学习的机制，努力转变学风、思想作风和工作作风，促进机关干部不断提高理论政策水平、道德素质、科学文化素质和工作能力，努力创建更加高效、廉洁的职工满意的机关，为我厂改革、发展和稳定提供有力保障。创建学习型机关是一种新型的管理模式，关键在于确立全新的学习体制和学习机制。要把学习和工作有机结合起来，使“学习工作化，工作学习化”。学习的目的是以提高工作能力、科学决策能力和领导水平为出发点，从转变职能、改进作风、搞好服务、提高效率入手，加强政治理论和业务学习。能力素质教育是学习型机关的重要特色，是学习的最终目的。学习重点要因人而宜，使学习内容突出各科室特点，要从我厂机关实际出发，从而引导各个层面的人根据工作需要选择好学习内容，提高学习兴趣。创建学习型科室，要坚持整体部署，抓点带面，分类指导，逐步推进的原则，力争在年内全部建成学习型科室。

二、总体目标

采取“明确学习重点，落实学习计划，创新学习内容，完善学习机制”等措施，在创建学习型科室过程中力求一个“高”字，即按照政治上高标准、思想上高境界、业务上高水平、工作上高效率的目标，加强机关干部的学习教育，努力建设一支学习型的机关干部队伍，使厂机关成为全厂学习型组织的典范。

三、学习内容、措施和要求

（一）学习的主要内容：

一是抓好十六大和厂两会精神的学习。紧紧围绕我厂改革和发展的实际。重点抓好十六大及十六届四中全会精神的学习、“三个代表”重要思想的学习、《》的学习和《公民道德建设实施纲要》的学习。

二是抓好市场经济知识的学习。组织广大干部职工学习市场经济知识的学习。组织广大干部职工学习市场经济理论，掌握市场经济规则，提高探索和把握现代化建设规律的能力。突出抓好市场营销知识的学习，了解营销规则、程序和操作方式，加快与国际经济接轨步伐，提高驾驭市场经济的能力和水平。

三是抓好“五学”教育，即“学电脑、学外语、学科技、学经济、学法律”知识。第一是电脑学习。争取用三年左右的时间，通过培训教育，使45周岁以下机关干部职工的电脑应用水平达到初级以上，其中30%达到中级以上，能够熟悉计算机技术，熟练掌握办公自动化的技能。单位之间通过网络无纸化办公达到一定程度。第二是外语学习。通过培训教育，争取用三年左右的时间，使机关大部分干部职工掌握基本的、简单的日常用语。第三是科技知识学习。达到与时俱进，不断更新。

四是抓好法律知识的学习。通过普法教育，组织和动员机关干部职工认真学习各项法律法规，全面完成干部法律法规知识培训任务，增强干部法制观念和法律意识，提高机关干部依法办事、依法管理的水平。

五是学习经济知识，本部门专业知识。根据本单位、本行业和本岗位的工作特点和要求，组织干部结合本单位的工作实际，学习经济知识和专业技术知识，开展专业知识的培训教育，促使机关干部职工钻研本职业务，提高专业水平和工作能力。

（二）学习的措施和要求

一是深入搞好思想发动和学习动员。要层层开会，研究布署，认真搞好创建学习型科室的思想发动工作和学习动员，提高每个机关干部职工对创建学习型科室的认识，把思想统一起来。要增强使命感、紧迫感和责任感，自觉地投身于学习型机关科室的创建工作中来，促进机关作风转变，提高机关工作郊率、服务质量，建设高效的学习型机关。

二是制定切实可行的方案。各科室要结合各自实际，按照全民学习，终身学习的要求，制定严格的学习制度，制定创建学习型机关的学习规划和季度、年度学习计划，并根据新形势新任务的要求不断地加以充实和完善。每个干部职工要根据教育教学需要订出自身学习计划，既要有学历培训的计划，也要有专业知识和计算机操作、外语、普通话等基本技能的学习计划。保证学习时间，单位集中学习每月不少于1次，党员干部职工的政治理论学习每周不少于1次，自学时间每月不少于20小时。要严格考勤请假制度，落实领导责任制，及时检查集体、个人的学习情况，保证学习效果。领导干部每人每年至少撰写3篇高质量的调研报告或体会文章，普通党员干部每人每年至少撰写2篇调研报告或体会文章。机关党支部对学习情况每季通报一次。

三是因地制宜、注重实效。创建学习型机关要采用多种方式和形式。主要采取集体学和自学相结合的方式。充分发挥机关党小组、工会活动室、信息网络及报刊、广播电视等各种媒体的作用，广泛利用辅导报告、短期培训、开办讲座、电化教育、参观考察、读书活动、演讲活动、知识竞赛、体会（经验）交流和理论研讨会等各种学习形式，广开思路，拓展新的学习方法，设计新的学习载体，增强学习的参与性、吸引性和实效性，保证创建学习型机关科室各项目标任务的完成。

四是领导带头、率先垂范。要把学习当作是一种修养、一种觉悟、一种境界，自觉地带头参加各种学习并首先成为学习型的领导班子和领导干部。要坚持和发扬理论联系实际的学风，认真撰写学习论文，提高综合素质和创新能力。要充分发挥党委（党组）理论学习中心组在建设学习型机关科室工作中的示范和导向作用，使学习型科室创建工作搞得扎扎实实、富有成效。

从现在起，各科室部门要把创建学习型机关科室列入重要工作议事日程，要统筹安排，分段实施，秩序渐进，典型引路，整体推进。要妥善处理好工作与学习的关系，紧密结合本职工作实际，创造性地抓好学习型机关科室的创建工作，切忌形式主义。要积极支持和有效组织机关干部职工参加各类有助于提高思想素质、有利于提高工作技能和工作水平的学习培训及参观考察，为机关干部职工创造良好的学习条件。要加大对学习的投入，加快办公自动化建设步伐。

四、考评标准和方法

（一）学习型科室基本标准：

1、学习型科室机构健全。学习活动责任明确，动员及时，有切实可行的实施方案，措施有力，各种学习材料、记录齐全，要求每人有学习笔记本。

2、各项学习制度比较健全。做到机关集体学习有规划、个人学习有计划，执行学习制度能持之以恒。

3、有学习教育的设施和场所。重视学习阵地建设，能结合实际充分利用厂现有的阅览室、宣传窗、电脑网络等开展各种形式的学习教育。

4、学习载体比较实在。坚持自学与“团队学”相结合，重点学与全面学相结合，岗位培训与学历教育相结合，创新1—2项学习载体，拓宽学习渠道，提高学习效果。

5、学习氛围浓厚。终身学习理念基本确定，形成互帮互学共同提高、和谐向上的新风尚。

6、学习效果明显。完成年度创建目标，学习的主动性积极性明显增强，综合素质明显提高。35周岁以下干部一般要达到大学专科毕业学历。

（二）学习型先进科室考评方法。版权所有

1、自评申报。各科室结合年终工作总结，按照建设学习型机关实施意见要求，对照建设学习型科室基本标准，进行实事求是的自我评价、总结，形成书面材料，提出申报意见，上报机关工会。

2、考评检查。由机关工会组成考评小组，对创建学习型科室的单位进行达标考评。（1）在各单位自评申报基础上，对照评选条件进行材料审核。（2）自评申报材料经审核后，考评组采取听汇报、查学习记录和学习阵地，召开座谈会等形式进行考核检查和评估，并对考评情况进行整理、汇总。

3、综合审定。由机关工会在考评检查基础上综合各方面意见，向机关党支部和厂“创争”活动办公室汇报考评情况，考核分在90分以上，评定为优秀单位；80—90分的，评定为良好单位；60—80分的，评定为合格单位；60分以下为不合格单位。考核结果予以通报。

4、命名表彰。对优秀单位由厂“创争”活动领导小组命名为“学习型机关先进科室”，予以表彰奖励。对不合格单位进行通报批评。对表彰奖励的部门、单位实行动态管理，如出现严重问题或者一票否决的问题，视情节分别予以限期整改、通报批评或撤销其先进单位称号处理。

篇4

【关键词】班级学风；评价体系

就高职院校而言，学风是师生在长期教育实践过程中形成的一种较为稳定的治学目的、治学精神、治学态度和治学方法，是学生学习目的、学习态度、学习纪律的综合反映。学风建设与学生教育以及教风、教学管理、校园文化、社会风气都有着密切的联系。学生是学风建设的主体部分，是学风建设最基本的参与者。所以，笔者以学生为出发点，从学生的角度来探讨学风建设。

一、“153”班级学风评价体系构建

目前高职院校学风普遍不佳，学风建设的举措都是间断性的，在短时间内会起到一定的阶段性效果，但是时效性不长，导致学风建设的效果不佳且持续性不强。因此，建立一套科学有效的学风评价标准来对学风进行量化考核很有必要。从而形成一个长期的学风建设考核标准，便于及时掌握学风的变化动向并有一个相互比对的依据，以便更有针对性地开展学风建设。

班级是学生进行学习的最基本单位，班级学风对于学院和学生个人的影响都非常大，如果将班级作为学风建设的基本单位，会使学风建设的各项措施以及一些评价指标能落到实处，便于班级间的相互评价和比较。这对提高人才培养质量有着非常重要的意义。

设想以班级为单位建立一套班级学风评价体系，从学习目的、学习态度、学习方法、学习兴趣、学习纪律等五个因素出发，将班级学习活动、学习纪律、学习成绩等三个项目作为评价体系的评价目标。按照以学生为主体、以班级为单位的原则，以班级学风的改善进而形成良好学校学风为目标，称为“153”班级学风评价体系（附表）。

“153”班级学风评价体系通过层次分析法和专家意见法，确定考核的各个指标及各指标的权重。评估小组由辅导员、班主任和学生会人员组成，以一个学期为评价周期，结合每项指标的特点从每学期开学起进行考核数据的收集和积累，学期末进行汇总统计和处理。根据评估的结果，评选出学风优胜班级，同时也可以与班级评优、奖惩机制相结合，以落实学风建设的措施，促进学风的改善，提高人才培养质量。

二、“153”班级学风评价体系的特点

（一）突出学生主体地位

本体系突出学生在高职院校优良学风建设中的主体地位，以学生学风为评价目标，以班级为评价基本单位，设置评价体系。

（二）评价目标有所选择和侧重

本体系以班级学习活动、班级学习纪律、班级学习成绩作为评价的主要指标，反映了学生的学习生活中的方方面面。评价过程重点突出，实现班级学风建设走向规范和可持续发展，实现教育、学习和管理的相互渗透和促进。

（三）可操作性和灵活性较强

科学量化学风建设的各个方面的内容和指标，使学风建设规范化、具体化，使学风评价更具系统性、可行性，同时操作性较强。

（四）促进班级学风提高

通过以班级为基本单位的学风建设评价，增强了集体荣誉感，提高了班级凝聚力。班级之间相互竞争，相互学习，取长补短，共同进步。全面推动高职院校整体优良学风的养成。

（五）促使学生个人努力学习

整个班级的学习风气、精神风貌与学生个人的思想和行为密切联系，良好的班风会带动学生逐渐端正学习态度，改善学习方法，提高学习效率。

三、结语

学风建设是一项系统性工作，在实际的教学过程中，学风建设以及与之相对应的评价体系的缺失，会导致其缺少真正的载体。因此，针对目前高职学院学风建设缺乏系统、科学的评价指标和长期、有效的建设机制的现状，从我院航空服务专业实际情况出发建立了这个评价体系，希望给高职院校的学风建设提供一些有价值的新思路。

附表 “153”班级学风评价体系

一级

指标

（权重） 二级指标（权重） 评价等级 评价说明

很好

5 较好

4 一般

3 较差

2 很差

1

A学习活动（a） A1课外学习活动情况（a1）

A2自习情况（a2）

A3图书馆借书情况（a3）

A4竞赛获奖情况（a4）

A5创新活动情况（a5）

An ………………（an）

B学习纪律（b） B1课堂纪律情况（b1）

B2课堂请假情况（b2）

B3课堂迟到情况（b3）

B4课堂早退情况（b4）

B5课堂旷课情况（b5）

B6考试作弊情况（b6）

Bn ………………（bn）

C学习成绩（c） C1成绩情况（c1）

C2挂科情况（c2）

C3英语等级考试情况（c3）

C4计算机等级考试情况（c4）

C5技能证书取得情况（c5）

Cn ………………（cn）

参考文献

[1] 单银丽.高职“411”人才培养模式下班级学风模糊综合评价[J].科技信息，2011（14）.

篇5

【关键词】 学风建设 学生干部 责任心 创新意识

一、学风的含义

在培养大批“四有”合格人才的工作中，学风建设占据着举足轻重的地位。学风是大学的立校之本，学风建设是一个系统工程，涉及到教育理念和学风建设的思路、模式、途径、措施等，根据目前高校学风建设的现状，学风有二种含义，一是指学校的治学精神、治学态度、治学原则；二是指学生的行为规范和思想道德的集体表现，是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌。有时也特指学生的学习态度和学习风气。评估学风要从以下几个方面进行考察：一是校园氛围，包括校园的建筑、景点、绿化等物质文化，这些都能起到耳濡目染的教化作用。二是学生管理，包括规章制度，行为准则等制度文化。这些能对学生起到规范和约束作用。三是教育载体，学风的形成总是通过一定形式的活动载体实施教育而逐步形成的，这些活动包括学校的文体活动、社团活动，特别是以素质教育和“三创”教育为核心的科技活动、社会活动等，也包括学术风气、文化氛围等精神文化。这些对学生起到陶冶心灵的作用。

二、学生干部在学风建设中起到的重要作用

优良的学风所带来的教育力量、感染力量、鼓舞力量是非常大的，可以提升班级的整体素质。高校的学风建设，既需要辅导员、班主任和每一位学生的共同努力，也需要学校各项机制和制度作为有力的后盾，但不可忽视的一支重要力量就是学生干部队伍。因为学生干部无论是在加强和改进大学生思想政治教育的过程中还是在加强班集体建设中都起着至关重要的作用。大部分学生干部都是在德、智、体等方面表现优秀的学生。他们有着高度的责任感、积极进取的精神和较好的自我教育、自我管理、自我服务能力。一个优秀的学生干部就是一个榜样、一个标杆、一面旗帜，对周围的同学起着其他方式所不可替代的示范作用。因此，学生干部在学风建设中起着十分重要的作用。

1、学生干部有丰富的信息资源

一般来说，班级学生所摄取的关于学习，生活，课外活动等的信息资源，大部分都是由学生干部进行搜集和整理。学生干部在与班级学生进行交流前或在举行班级活动以前，都会搜集相关内容的资料，并进行整理，给予班级学生相关方面的帮助。在学风建设过程中，需要学生干部在各个方面进行信息资源的搜集。有了好的信息来源，学生才可以根据自己的情况制定目标，班集体的整体学风才会得到质的提高。

2、学生干部的责任心是学风建设的关键

随着我国高校教育体制改革不断深化，高校育人环境得到了很大的改善，大学生需要自主、自立、自强，这需要高校老师给予他们好的引导，而在落实各项制度和老师所提出建议的责任，大部分都落在班级学生干部的肩上。因此，班级学生干部的责任心尤为重要。责任心强的学生干部，在很好落实班级制度的同时，还能够在班级学风建设过程中，配合一些有利于学生良性发展的创新项目，从而让青年学生深刻体会学风建设的关键性。

3、班级学生干部具有的创新意识

多年的实践表明：学生干部的素质直接关系到全校师生的整体素质，学生干部的工作水平直接影响到学风建设的实际效果。学生干部在学风建设中的地位举足轻重，因此，重视高校学生干部各种素质特别是创新意识的培养，已成为高校思想政治教育者和管理者的共识。只有班级学生干部有了创新，工作才会富有吸引力和挑战力，学风建设的过程才能吸引住广大青年学生，学生才能带着兴趣进行学习、生活、工作。

三、一些思考

1、班级学生干部的选拔

班干部队伍，乃班级工作之核心，是一个班能否形成良好班风、学风的决定性因素。因此，选拔班干部应从学生的素质、学习、能力三者综合考虑，做到层层深入，精心选拔。在实际工作中，对大学一年级的新生不能凭学生入学档案或第一印象而一锤定音，而应该通过深入细致的调查研究，从不同方面对选拔对象进行考察，给临时干部半个月试用期进行考察，以班级民主与老师集中的方式确定相对优秀的学生干部。班委会成立后，辅导员或班主任应悉心指导、热心扶持、大胆使用。班委成员应分工负责、定期考核、优胜劣汰，使其有压力、有动力、有战斗力，真正成为班级管理前沿阵地的主力军。

2、做好学生干部的培训

班级学生干部在学风建设中要发挥重要作用，必须加强对班级干部的理论学习、工作方法训练，定期组织干部培训。这是因为学生干部能力有限，必要的培训是不可或缺的。对于学生干部的培训，从形式上看，可以采用讲座形式，也可以采用学生干部之间经验交流等方式。从内容上看，不仅仅需要提高对学生干部思想认识的教育，还需要有对学生干部具体工作能力的指导，也需要在学生干部的学习方式变革等方面进行必要的辅导。让学生干部学到的东西越多，他们会感到越充实，工作的积极性与领导水平也会相应提高。只有这样，班级学生干部才能真正在学风建设过程中发挥其应有的作用。

3、落实干部责任制

高校班级建设、学风建设，干部的培养固然重要，然而，大部分班级往往只是少数学生干部（主要是班长和团支书）在做大量的事情。形成这种情况的原因，一是由于班级学生干部不清楚各自岗位的责任，二是由于部分学生干部不重视自己所担任的职位。这就导致班长和团支书在组织分配工作时，很难将各项基础工作分配给各位学生干部。因此，必须建立好班级干部责任制，规定好各学生干部的责任和工作内容，并制定班级学生干部考核制度、班级学生干部的准入和退出制度。只有班级学生干部能在工作中各司其职，班级的学风才能在好的氛围下提高。辅导员和班主任在此过程中应进行好监督和引导工作。

4、学生干部做好与任课老师的交流

良好学风的创建，任课老师所表现出的教风，管理措施等及其重要，这就需要班级学生干部与任课老师保持密切联系。班级学习委员将每次课的到勤情况交给任课老师签阅，班级干部将学生学习过程中遇到的困难及时反映给任课老师，任课老师可以针对学生的实际困难，有针对性地进行教学。通过师生交流的方式，班级学生干部是联系学校各部门的纽带，传达各项任务的桥梁，贯彻和落实各项工作的骨干，这对创建良好学风有极大帮助。

5、学生干部多组织开展丰富多彩的活动

比如社会实践活动、文体活动、班会、团会等，以增强班集体的凝聚力和向心力，还可以让学生干部在愉悦的同时受到教育和锻炼，树立班级干部在学生中的威信，发挥他们的作用。在各项活动的组织过程中，学生干部的自信心得到提高，在学生中的声望得到提高，这为学生干部配合老师来创建优良学风打下了基础。

四、结论

良好的学风不仅有利于提高素质教育质量，同时也是开展各项活动的基础。高校应制定并坚决贯彻上课点名制度，周末晚点名制度，考风考纪制度，学生经验交流制度，素质教育讲座制度，班主任工作制度，科技创新制度，学风建设活动月制度等，从学风上完善制度建设。在这过程中班级学生干部起着及其重要的作用，我们要高度重视学生干部在政治上的核心作用、组织上的凝聚作用、道德上的表率作用、学习科研上的标兵作用。在创建优良学风的过程中，我们一定要重视班级学生干部这支离青年学生最近，离任课老师最近的队伍。班级学生干部在学风建设中发挥的重要作用，也正逐步体现高校建设所提出的“以人为本”的人性化管理模式。

高校学风反映着一个学校的历史积淀和优良传统，同时也反映着一个学校的办学与管理水平，它关系到学校的发展和社会声誉，关系到学生成长成才和就业，因此，我们要充分发挥学生干部在联系、团结、教育大学生方面得天独厚的优势，使其成为加强学风建设的重要力量。

【参考文献】

[1] 刘群：大学和谐校园建设的理论与实践[M].吉林大学出版社，2008.

[2] 袁振国：当代教育学[M].教育科学出版社，1999.

[3] 王巧玲：高校学风建设的对策思考[J].南京政治学院学报，2007（2）.

篇6

5月中旬起在社法学院陆续开展多种形式的学风建设调研活动

社会与法学院各系部通过随堂听课、向任课老师了解学生学习情况、召开座谈会、问卷调查等多种形式，全面了解学生的学风情况，并针对已经出现和日后可能出现的问题，提出了切实可行的解决方案。

5月30日起开展学风督导检查活动

社会与法学院成立并及时调整学风建设领导小组成员，依托“学风督察队”定期开展学风督导检查，及时发现问题，认真查找原因，制定整改措施，并抓好落实。并组织成立了学校“学风督察队”，进行了不定期的督导和检查，及时通报了存在的问题，督促落实了各项考勤制度。

5月22日至5月26日各班召开创建优良学风主题班会

社会与法学院的各班级由班长和学习委员组织召开了“创建优良学风”主题班会，查找班级学风建设中存在的突出问题及形成原因，提出改进学风的建议和措施，努力创建优良学风班级，并将班会开展情况材料上交。

5月28日至6月2日开展“优良学风班级”和“优良学风宿舍”评选活动

（1）评选“优良学风班级”。北校区、二级学院根据参评条件各推荐2个班级参评，各系部根据参评条件各推荐1个班级参评，最后由学校学风建设领导小组审核评定。

其中社法学院06级女性学系，06级社工系，06级法律一班二班，07级女性学系，07级法律一班二班，07级社工一班二班上交了学风建设调研报告，积极参加优良学风建设班级的评选。

（2）评选“优良学风宿舍”。各单位根据参评条件，按学生宿舍数3%的比例推荐宿舍参评，最后由学校学风建设领导小组审核评定。

篇7

一、指导思想

以“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，紧紧围绕人才培养这一根本任务，牢固树立育人为本的思想，全面实施学风建设系统工程，培养素质高、基础厚、能力强，具有创新精神的应用型人才。

二、学风建设的目标

通过学风建设，使全院学生进一步明确学习目的，树立热爱学习、善于学习、主动学习的观念，最终达到：提高英语四、六级，计算机一、二级的通过率；降低补考率、重修率、违纪率。

三、学风建设活动安排

（一）进行宣传、动员，提高思想认识

1、充分利用网络、教学区和宿舍区橱窗等做好学风建设宣传工作，做到人人知晓、人人参与、营造全员参与的学风建设氛围，增强工作的透明度。建立学风建设宣传公示专栏，将规章制度、检查结果、处分通报、评优名单等内容及时进行公示，在教学区和宿舍区橱窗建立英语四级考试倒计时牌，营造备战英语四级考试的氛围。（杨蓉负责）

2、召开学风建设动员会（按院、班级两个层面开展）。

首先各辅导员召开学风建设动员大会，使学生认识到加强学风建设的重要意义，其次各班级以主题班会的形式召开学风建设主题班会，并制定班级学风建设计划，促进班级良好学习氛围的形成。（各辅导员负责）

（二）强化班级管理，抓班风促学风

1、辅导员与任课老师联系。

在开学初，各辅导员尽可能通过面谈、电话或短信联系到每一位任课老师，就班级学风等与任课老师沟通。在之后的教学过程中，辅导员与任课老师联系，了解和掌握学生的学习情况，根据教师反映出的问题，对有关学生进行及时的教育和严肃的处理，配合提高第一课堂的教学效果。（各辅导员负责）

2、兼职辅导员、助理班主任要协助辅导员做好学风建设具体工作落实情况的监督检查，做好早自习、晚自习、上课出勤等情况的检查工作；对学生在学习目标、方法等方面给予指导；（各辅导员负责）

3、加强宿舍管理。辅导员深入学生宿舍，把学生宿舍建设成学生思想政治教育的重要场所，加强学生宿舍安全、卫生管理。（各辅导员负责）

4、开展“一对一”重点帮扶活动。

将帮扶学业困难学生作为加强学风建设的着力点，每班确定3～5名学业困难学生，学生党员和主要学生干部对学业困难学生进行“一帮一”活动，让学业困难的学生明确自身存在的问题和今后努力的目标，激发他们的学习兴趣，提高他们的学业水平。（各辅导员负责）

（三）严明考试纪律，以考风促学风。

1、大力加强考风建设，把考风建设与道德教育、诚信教育结合起来，从辅导员宣讲到展板展出违纪案例，全方位对学生进行诚信教育，争取在期末考试中作弊违纪率达到零。（孙家文负责）。

2、各班级组织开展诚信教育活动。各班级召开一次以“诚信教育”为主题的班会，提出一句自己的诚信口号并由老师同学监督实施。（各辅导员负责）

（四）着力宣传先进典型

对成绩好和表现突出的同学、文明寝室季先进班集体，利用宣传工具，如网络、橱窗等大力宣传他们的事迹，充分发挥优秀学生、优秀寝室和优秀班集体在学生建设中的榜样示范作用，在全院营造“人人讲学习，班班创优良学风”的良好氛围。（朱书卉负责）

（五）丰富课余文化生活，营造健康向上的育人氛围

大力加强校园文化建设，进一步优化育人环境，建构具有浦江学院特色文化理念和文化内涵，从而营造一个崇尚科学、追求真理、勤奋学习、迎接挑战的学习氛围。

1、开展学习经验交流活动。

邀请07级优秀毕业生就考研、考公务员、选调生、就业等问题与09级和10级同专业同学进行面对面交流，当面解答低年级同学的疑惑，增进07级毕业生和09、10级同学关于考研、考公务员、就业等热点、焦点问题的交流，使09级、10级同学在今后的学习、生活当中提早明确目标，做好大学学业生涯规划。同时，通过本次活动使同学们对我本专业就业情况有所了解，引发学生对自身生涯规划方面的思考，及早确定奋斗目标，以便在今后的学习生活中取得更大的成绩。（各辅导员负责）

2、开展“树优良学风，展班级风采”活动。

进一步完善和执行班级量化考核制度。由学生党员组成学风督查小组，每位学生党员固定联系两个班级，在两个月时间里对联系班级的上课状况进行抽查，把各班级上课出勤率、迟到率、宿舍卫生成绩、晚归、夜不归宿、学生获奖、期中英语考试成绩等作为评选优秀学风班的重要指标，评选优秀学风班级，并给予物质奖励。（温锡敏负责）

3、英语四级词汇和阅读竞赛

为调动学生学习英语的积极性，督促学生备考四级，检验学生的学习成果，举办大学英语四级词汇、阅读竞赛，通过知识竞赛使学生及时发现问题，并在接下来的学习生活中有针对性的加强自己在英语方面的薄弱环节，进一步提高自己的英语考试成绩。（张莼波负责）

4、开展“我最喜欢的一本书”好书推介活动。

在学院所有班级中开展“我最喜欢的一本书”好书推介活动，营造浓厚的读书氛围。每位同学向全班同学推介一本自己认为比较好的书，讲解读书心得，最后对全院同学推介的书进行统计，选出最受欢迎的书，推介给所有学生。（孙家文负责）

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“十三五”提出继续做好中等职业教育与高等职业教育的有机衔接的教育发展目标。在这样的背景下，加强高职“3+2”分段的有效衔接，提高高职“3+2”班级学风，促进学生全面发展将成为一个新的教育目标。现对某高职院校“3+2”班级进行学风调查分析，了解高职“3+2”班级学生的特点和学风特点，探索有效管理方法促进高职“3+2”班级学风建设，对于整个高职学校学风建设具有重要意义。

调查的设计和实施

调查问卷设计。编制《3+2班级学风状况调查问卷学生版》包含23个调查题目，《3+2班级学风状况调查问卷教师版》包含12个调查题目，主要由学生学习态度和动机、学习能力和品质、教师教学方法、学校教学管理、家校联系、实习实践、创学风途径等板块组成。

调查样本的选取。在某高职院校电子商务等六个专业共发放调查问卷222份，回收有效问卷222份，在任课教师中随机发放调查问卷100份，回收有效问卷100份，有效回收率100%。

调查的实施。从2016年11月开始问卷调查，并结合相关访谈个案研究，分析归纳总结，为学风建设调研提供了丰富的数据。

调查结果及分析

学习态度不够端正，缺乏良好的学习目标和勤奋学习的态度；另外高职院校的课程设置、教学内容、教学方法、教学管理方面和中职学校有较大差异，学生不能很快适应，有些课程存在重复教学，学生缺乏兴趣。少数学生一直以来学习不够自觉主动，课余时间不能正确安排。部分同学原来基础知识比较薄弱，随着专业知识的深度加深，很难跟上老师的教学，逐渐产生放弃的念头。

在学生纪律观念上，许多学生沉迷网络游戏，导致出现白天上课睡觉、迟到、旷课等现象，对学风的影响非常大。学生在作业和考试方面存在抄袭和作弊现象，反映了学生的纪律性淡薄和缺失。

在教学方面，有的教师只管自己完成授课任务，没有考虑学生的需求，课堂教学气氛不够活跃，在一定程度上影响了学生学习兴趣的提高和学习潜力的发挥，教师缺乏对学生进行引导和管理，教师课堂要求不严，进而影响到学风。

在家校管理方面，存在班主任对班级管理不够细致现象，对学生的思想动态缺乏深入的了解，在深入课堂、走访寝室、对学生迟到、旷课的处理、家校联系等方面做的还不到位。在家长方面，家长对孩子的学习缺少监督，在日常生活中关心也不够，和学校老师联系也不够紧密。

学风建设对策

笔者在浙江温州某高职院校部分“3+2”班级实施“1+2+3+5”学风建设方案即一个班主任主导，课堂和课外两个实施阵地，“教”“学”“管”三管齐下，学生、教师、学校、家庭、企业五个层面结对的格局，共同促进学风全面提高的探索研究。

以班主任为主导，加强班级班风建设，促进学风建设有效推进。班主任根据本班特点，制定班级工作计划和制定班规，做好班干部的选拔、培养、指导工作。带领班级同学深入开展学习学生手册和班级班规，常态管理上坚持落实纪律考核制度，对学生个人的考勤、纪律、班干部工作等方面进行量化考核。关心关爱每一位学生，经常深入班级，深入寝室，了解每一位学生的动态，做到心中有数，及时解决学生问题，化解矛盾，使班级安定有序。

开展丰富多彩的校内外活动，全面提升学生综合素质。校园文化是学风的重要载体，学校责任部门要充分调研，结合传统节日开展特色鲜明、吸引力强的主题教育活动提升学生的文化素养和人文素质。定期开展学风建设月活动和技能竞赛活动，提高学生的职业技能，激发学生的学习兴趣，营造学习氛围。不定期开展校外活动，如各项志愿活动、企业参观、实习实践等活动，将所学知识用于实践当中，增强同学们的社会阅历。

“教”“学”“管”三管齐下，全面加强学风建设。完善教师教学业绩考核制度，提倡教师在教学中优化教学环境，提高教学质量，活跃课堂气氛，提高同学们课堂兴趣，学有所成。完善督导教师听课制度，推门听课制度，促进教师提高教学水平和个人成长。班主任、辅导员要建立与任课教师联系制度，要求任课老师及时和班主任或辅导员反馈学生情况，有助于班主任、辅导员的及时管理，最终形成教师管理严谨，学生勤奋好学的良好状态。

学生、教师、学校、家庭、企业五个层面结对，共同促进学生全面发展。家庭教育是整个教育体系的重要组成部分，学校要重视家庭教育，重视家校联系，班主任、辅导员可以定期向学生家长反馈学生在校的情况，对于个别学生突发问题及时向家长反馈，让家长了解孩子在校情况，共同促进孩子健康发展。高职院校培养的是直接从事生产管理服务第一线工作的应用型高级专门人才，针对不同专业，组织学生到对口企业参观学习，与企业零距离接触，请企业技术专家到校为学生开设讲座，让学生理解企业对职业人的素养和技能要求，与企业合作，多提供学生实习实践的机会，使学生在专业实践中积累工作经验，提高专业技能。

实施效果

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【关键词】 学风建设 大学生 核心竞争力

【基金项目】 本文系湖北省教育厅人文社会科学研究项目“学籍管理与学风建设互动研究”（项目编号：2011jytw041）的研究成果。

【作者简介】 刘运显，武汉科技大学学生工作部副部长、副教授。研究方向：思想政治教育。

【中图分类号】 G647 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-5103（2014）02-0007-02

一、学风建设是高校人才培养的中心工作

优良的学风，既是一种无形的精神力量，也是一所学校的办学理念、历史积淀、教学传统和管理水平的综合体现。学风有广义和狭义之分，从广义上讲，学风包括学习风气、治学风气和学术风气；从狭义上讲，学风特指学生的学习风气。一般意义上的学风是指“狭义的学风”，即学生在长期的学习过程中形成的一种相对稳定的学习风气与学习氛围，是学生总体学习质量和学习面貌的主要标志，是全体学生群体心理和行为在治学上的综合表现。

加强学风建设是提高高校办学质量的基础，是提高学生教育管理科学化水平的重要内容，也是培养学生核心竞争力的重要手段。

大学生核心竞争力由德商、智商和情商三部分构成，德商反映了大学生的思想素质与道德品质，是大学生核心竞争力的灵魂；智商反映了大学生认识客观事物并解决实际问题的能力，是大学生核心竞争力的基础；情商反映了大学生了解和管理自身情绪、自我激励、认识他人情绪和人际交往的能力，是大学生核心竞争力的主要方面。在开展学风建设过程中，不难发现，学风建设不仅培养锻炼了学生智商，也培养锻炼了学生的情商和德商，总之，学风建设对培养学生的核心竞争力具有不可替代的作用。

二、制定科学的学风建设评价体系，引导学风建设良性发展

1. 制定科学的优良学风集体评价指标体系

评价体系建设是学风建设的风向标，为加强和引导学风建设，我校制定了《武汉科技大学优良学风集体评选暂行条例》，优良学风集体包括优良学风学院、优良学风单项奖和优良学风班级。优良学风学院的评选指标包括优良学风班级比例、研究生录取率、就业率、学生预警率（指必修课程不及格超过12个学分的学生数量占学生总数的比率）、预警学生转化率、第二课堂等六个方面（第二课堂由校团委制定更为详细的指标体系，包括组织建设、社会实践、科技活动、人文讲座、宣传报道等方面）；优良学风单项奖指没有获得优良学风学院称号但在某一项指标上成绩突出的学院；优良学风班级的评选包括班级学生奖学金获奖比例、英语四六级通过率、学生不及格率、学生预警率、预警学生转化率、申请入党学生比例和发展入党学生比例等指标，优良学风班级还设置了第二课堂成绩突出、计算机等级考试成绩突出和英语四六级成绩

突出等破格条件。

2. 完善科学的优良学风集体评价方法

在多年的学风建设实践中，我们不断改革和完善优良学风集体评价方法，使优良学风集体评价方法更加科学合理。譬如在优良学风班级评选中，关于班级学生获得奖学金的比例，我们改革了原来的单一固定的评价指标，改为根据各个专业的班级数量划定不同比例，这样更加符合实际。在优良学风学院评选中，我们改变了以往将各项指标分A、B、C三个档次的做法，而是按照各学院指标得分高低进行全校排序，其中优良学风班级比例、研究生录取率、就业率、预警学生转化率、第二课堂为正向指标，学生预警率为反向指标，把各学院每项指标的排序得分进行相加，分值越高者总体排名越低，这就使优良学风学院的评价更加精细化。

三、完善学风建设制度保障，推动学风建设全面展开

1. 不断完善学风制度建设

为加强学风建设，我校制订了《优良学风集体评选暂行条例》《学生学籍预警制度管理办法》《大学生课外学术科技活动奖励条例》等文件。这些学风制度的出台，明确了学风建设的目标方向，强化了学风建设领导机制，保障了学风建设的经费来源，优化了学风建设组织机构，加强了学风建设的队伍保障，为学风建设的全面深入开展奠定了坚实的物质与人力基础。

2. 不断完善教风制度建设

学风建设需要教风建设的带动，为加强教风建设，我校制定了《教学事故认定与处理暂行办法》《教学督导员工作条例》《学生教学信息员管理办法》《本科各教学环节质量标准》等一系列规章制度。这些规章制度的实施，使得学风与教风互动建设，学风建设工作更加保障有力。

四、营造良好的学风建设氛围，形成合力育人的长效机制

1. 三心理念育学风

学校倡导要用“爱心、信心、耐心”理念从事学生教育管理工作，对学习困难、家庭贫困、心理困惑的“三困”学生从各方面进行关怀帮助。学校建立了学生学籍预警制度，对学籍预警学生通过学生党员“一帮一”制度、专业教师谈话制度、辅导员联系家长制度等帮助他们，使他们尽快脱离预警队伍。

2. 宣传表彰扬学风

学校每学年度评选一次优良学风集体，对获得优良学风班级、优良学风单项奖、优良学风学院进行奖励。每年召开全校学风建设表彰大会，并且把学风建设表彰大会作为学校学生工作最高规格的表彰活动，各学院党政主要领导都非常重视学风建设，把能够获得优良学风学院作为学生工作的最高荣誉。

3. 队伍建设保学风

学校建有教学联席会议制度，定期研究学风建设工作，要求各学院每学期至少召开一次党政联席会议研究学风建设工作。我校大力推动辅导员“两个深入”（深入课堂、深入寝室）活动，建立辅导员听课制度和查寝制度，学校每年对辅导员进行工作考核，考核内容加大了对辅导员“两个深入”和学风建设成效的考核比重，督促辅导员大力加强学风建设。学校也非常重视班主任队伍建设，每年设立班主任建设专项经费，提高班主任的待遇，在评奖评优和职称评定方面向班主任倾斜；为进一步推动班主任工作，学校鼓励知名教授、学院领导兼职班主任工作，充分发挥他们的学术影响力和管理能力，为学生的成长成才指明方向。学校还高度重视教学督导员队伍建设，为教学督导员提供更好的条件保障，定期召开教学督导员工作会议，加强教风建设与师德建设，为学风建设保驾护航。

4. 第二课堂促学风

学校共青团系统通过大力加强学生第二课堂建设，全面提升学生的科技创新素质与动手实践能力。近年来学校建立了20多个大学生科技创新基地，每年设立60万大学生科技创新基金，鼓励大学生积极参加各类科技竞赛，推动学生加强科学研究，学生课外学术科技活动蓬勃开展，科技创新成果丰硕。

5. 活动开展推学风

大学生的学风由学习目标、学习态度、学习纪律、学习方法、学习兴趣和学习效果组成，为加强学风建设，学校每年开展学风建设月系列活动，通过主题教育系列活动、优良学风集体创建活动、基础管理系列活动、科技创新与素质教育系列活动、教风与学风互动建设系列活动等不断推动学风建设深入开展。

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优良的学风对学生的健康成长起着十分重要的作用，如何在班级中营造出一种良比学赶帮超良好的学风，促使学生在此班级中形成浓厚的学习生活风气，以保证他们全面发展，仍是我们当班主任的首选工作之一。20年的初中班主任工作让我深深认识到良好学风是班级建设的生命线。

作为班主任，工作伊始，首要当然是做好班级管理。对于班级的管理，培养学生良好的学风和行为习惯、遵纪守法意识、班级凝聚力和向心力；培养学生的集体荣誉感，尽快形成良好班风。因为，良好的班风是学风建设的前提和基础，班风正学风浓，班级才永远不断前行。身为班主任，抓好班级学风，是义不容辞的责任，因为，优良的学风，是班集体的生命线。经过这些年的探索，我认为在学风建设上，班主任应注意以下几点：

1.加强德育教育，注重养成教育的培养，端正学生的学习态度，从思想上保证良好学风的形成。每周通过班会对全体学生进行德育教育和深化，对学生进行当前时事政治教育以及结合重要节日和活动还对学生开展品育教育，征对生活中的在学校发生的各项违纪事件对学生进行正面点击教育，使学生受到启发，听后有所思有所为有所不为。以抓不良班风带动班级优良学风，营造良好的班级管理氛围，建立监督体系，制定班级管理条例，促进班级良好学风的形成。

2.树立正确的班级舆论导向，引领班级的健康发展。良好的班级管理氛围体现出和谐的人际关系和共同的追求目标，它在形成集体意识和班级特色中起着积极的作用。树立正确的舆论导向，要求全班同学共同参与监督，对班级不良班风进行举报，并对举报的情况进行即时的处理。并鼓励全班同学多举报，对举报情况属实予以奖励。通过举报来促进良好学风的形成。

3.加强班干部队伍建设，进行全员管理，充分发挥全体学生的主体作用。让学生自己选自己信赖的班干部，管理自己，监督自己，从而促进良好学风形成。使班委真正的参与到班级的管理之中，使同学们感到管理与被管理，这样有利于相互制约、相互督促共同进步。我认为在班上形成一支较为团结合作、热心集体工作有较强的工作能力的班委队伍是必要。我班班委的选举是在充分征求全班学生意见的基础上进行的，班委实行了集体管理、分工合作、各负其责。通过培养他们独立工作的能力使他们成为班级管理的主角，治理好本班的学风建设。

4.制订目标，引进竞争机制，开展学习竞赛活动，帮助学生掌握正确的学习方法。在班级中开展了一些讨论学习的活动，对学生提出的合理化建议采取了奖励措施，同时把优秀学生的学习成绩、思想表现与前三名奖学金的评定作为奖励的对象，进行班级再奖励。通过奖励优秀的学生和有进步的后进生，能有效地调动了学生学习的积极性，促进良好学风的稳固。

5.开展第二课堂活动，丰富同学们的业余生活，组织活动，培养兴趣，营造良好氛围。对同学们的兴趣爱好，给予肯定，并拓展开，在班级中成立了板报小组、文娱小组以及热心帮助小组。在周末带学生去野外进行公益劳动如去公共场所捡垃圾，以提高学生的环境保护意识，认识现有生态，保护生态。此外每周还组织了文娱小组筹办的活动等等。让学生活起来，让学生动起来形成良好的班风促进良好学风的形成。

6.以考纪促学风，营造浓厚的学习氛围

我一贯把考风建设作为班级学风建设的重点，并以此作为促进学生良好学风的形成的重要途径，在近几年取得了明显的成效。我一直认为“今天的考风，就是明天的学风！”相信对考风考纪的严格规范必将迎来明天更积极踏实严谨的学习风气。

建设良好学风需要我们大家持之以恒的努力。茫茫学海中，我们要做勇敢的水手，乘风破浪、勇往直前。抛弃迷茫，把握航向，在我们的共同努力下，让优良学风吹进书声琅琅的课堂里，让文明之花盛开在校园的每一个角落！

说实话，学风要千方百计的主动去营造，甚至要“处心积虑”的创造。良好的学风需要老师用心去营造，用爱去浇灌。同时也能培养学生善思好问的习惯。

7.引导学生课后复习，课前预习并重，使学生养成自觉学习的好习惯。课后复习和课前预习，是学习中非常重要的两个环节，因此，我非常重视。首先是让学生科学分配课余时间，有效地深化课内知识，搞好复习。二是让学生学会寻找知识重点，搞好课前预习。久而久之，学生们养成了自觉学习的好习惯，学习成绩日渐

上升。

8.重视任课教师的评价，悦纳任课教师的意见，共同教育学生。我们是班主任，学生在我们的课上和在其他学科的课上表现往往会有差距。还有兴趣爱好的差异也决定了孩子们的不同表现。多与任课老师沟通，有助于了解学生的各种情况，对学生做出正确客观的评价。遇到特殊问题，与任课老师共同教育学生，可以取得事半功倍的效果，这样，既有助于提高学科成绩，也有助于班级管理。当然，这些仅仅是自己多年班主任工作的一些体会，还在实践和探索过程中，难免有不尽如人意的地方，我决心今后将继续努力探索学风建设的有效，甚至是高效方法和途径。

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对于高职院校，教学质量不能单单通过提升教师教学水平，改善教学环境来实现，更加应该加强学风建设，帮助学生树立学习的理念、掌握正确的学习方法，变被动学习为主动学习，使得学生不仅仅动手去做，还动脑去思考，将所学到的理论知识，灵活应用到现实工作学习生活中去，这样才能全面提升教学质量，提高学生的综合素质。在高职学生培养过程中，加强学风建设、营造良好学习实践氛围具有十分重要的现实意义。学风建设应该从入校开始，贯穿于高职学生的三年学习过程中，学风建设的最终效果通过人才培养质量来得以体现，而学生综合素质提升则作为高职学风建设的指挥棒。教学质量是学风建设的有机载体，学风建设是教学质量的有力保证。学风建设不仅能够构建每个学生成人成长成才的软环境和保障就业的基本条件，还使得高职学生能以过硬的职业能力知识和综合素质走出校门。对于高职学生，走出校门的同时，用人单位重成绩更重能力，重理论更重实践，重专业能力更重职业素质，从而使毕业生就业竞争日趋激烈。加强学风建设和教学质量提高能够促进良好学风、班风、校风的形成，使学生有意识的掌握就业需要的能力和素质，在各个方面都能够得到提高，从而全面提高高职学生综合素质。

二、高职院校的四维学风建设

学生的培养质量从一定程度上体现了学风建设的效果，学风建设应贯穿到高职三年学习生活中，与教学培养、学生素质培养等有机融合。学风建设是高职院校的一项重点工作，构建“学生-宿舍-班级-学院”四维高职学风建设模式，是很有必要的。

（一）突出学生的主体地位做好新生的就业教育工作，帮助其做好职业生涯规划。刚入校的新生大多对所学专业不甚了解，对自己的学习目标与就业方向十分迷茫，他们非常渴望了解专业的前景，了解往届毕业生的就业情况。高职院校通过开展职业生涯规划课程，指导学生尽快树立学习目标，明确就业方向，全身心投入到专业学习实践中去。通过一系列的学风建设，潜移默化的改变高职学生的学习态度，从强迫学慢慢变成愿意学；对于大二年级，可以通过第二课堂鼓励其建立新的人际关系，提高交际沟通能力，同时加强第一课堂学风建设，督促其巩固必修课程学习，加强职业能力的学习，掌握现代职业者所应具备的最基本技能；大三时，开展学风建设应不仅仅局限于校园之中，督促做好学生的顶岗实践工作，保证学生真正的在相关行业进行专业实践，将所学应用于实践，了解企业需要什么，做好学生的就业指导工作。这样学生才能够在优良学风的浸润与熏陶下，提高综合素质和就业竞争力，为实现毕业后的顺利就业打好基础。

（二）强调宿舍内部的相互影响对于高职院校，宿舍学风的好坏直接影响整个宿舍成员学习的好坏，在毕业后就业过程中一个毕业生的就业也会受到宿舍其他成员的影响。因此，严抓宿舍学风建设，打造宿舍文化环境，营造宿舍学习氛围，通过宿舍这个第三课堂进行思想政治教育和就业教育，对高职学生学习专业知识，提升综合素质，提高就业竞争力将起到不可磨灭的作用。通过学风优良宿舍的评选，宿舍文化节活动的开展，进一步加强学院学风建设，创造良好学习环境，营造浓郁学习氛围，构建宿舍内部先进带动后进的局面，形成宿舍内部的良性竞争，使宿舍全体成员对就业做好充分准备。

（三）形成良好的班级风气根据不同专业、不同年级特点，对不同的班级进行分类指导，形成良好的班级风气也是必不可少的。如对于外国语言类专业等出国率比较高的班级，鼓励其有针对性的参加语言类培训，出国深造；对于计算机类专业的学生，鼓励其参与学校网站建设，到企业进行代码编程或者硬件开发等实践工作，为就业打好基础。对新生班级帮助其确立班级建设目标，培养良好学习习惯、培养良好学风，做好职业生涯规划，形成对班级的认同感、责任感及归属感；对于毕业班级要求巩固良好班风、学风，做好顶岗实习工作，切实提升班级同学科技创新、人际交往、沟通与表达及就业能力等综合素质，帮助班级同学培养和锻炼自己的领导组织能力、团队协作精神。通过有针对性的对班级建设进行指导，有机的将就业教育和学风建设融合，重点创新班级班风、学风、干部队伍、党团和文化建设等方面的活动形式，增强活动效果，提升班集体的凝聚力，发挥班级育人功能，全面提升高职学生的职业能力和综合素养，最终提升班级的整体就业率。

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学院党政联席会议将把学风建设工作列入重要议事日程，定期研究学风建设工作。学院成立由院党政领导、系主任、教学秘书、专职辅导员、班主任组成的学风建设工作督导组，负责督促学风建设年度工作计划的制定和落实。以各项制度为依托，不断完善加强学风建设的长效工作机制。

1、逐步建立起“院党政领导，专、兼职辅导员督促，系专业任课老师指导，学生干部、党员为主体”的学风建设工作网络，对学生进行全方位、多角度的教育和引导。院领导负责全院学风建设整体工作；专、兼职辅导员负责加强班级管理，关心学生生活，认真做好学生的思想教育和学习引导、督促工作；系专业任课老师对学习有困难的学生给予针对性指导；学生干部和学生党员协助认真抓好日常性事务管理，落实各项学习制度，积极组织本班同学参与学风建设活动。

2、建立教学、学工联席会议制度。由教学副院长和总支副书记牵头，每月召集1次教务办和学工办成员的联席会议，通报和研究学风建设工作中的有关问题，制定加强学风建设的具体措施。

3、建立辅导员和班主任责任制度。辅导员是分管年级学风建设工作的第一责任人，班主任是分管班级学风建设的第一责任人。辅导员和班主任要加强对分管年级、班级的管理和指导，认真履行工作职责，做学生学习的引路人，充分发挥在学风建设工作中的重要作用。

4、建立学风情况通报反馈制度。学工办会同教务办在每学期开学初和期中各召开1次全院学习委员会议，通报上一学期期末考试的有关情况以及任课教师的教学反馈情况，了解学生对教学工作的意见和建议，提出学风建设的工作要求，并做好向任课教师和学生的意见反馈和沟通解释工作。

5、建立学生学习成绩通报谈话制度。学工办每学期初将重修和不及格课程超过14学分的学生情况书面或电话告知学生家长，要求学生家长配合督促教育学生，凡重修和不及格课程学分达到学籍警告或退学要求的，要求学生家长必须到校面谈或办理退学手续。对于一段时期内学习有明显退步或学习存在困难的同学，辅导员和班主任要及时与他们谈话沟通，帮助学生解决学习问题和思想困惑，督促学生不断进步，防止学生出现课程考试大面积不及格情况。

6、建立学生骨干参与学风建设工作制度。把学生党员联系宿舍制度、学生党员联系入党积极分子制度与学风建设工作有机结合起来，在全院范围内实行党员联系学习困难同学，进行有针对性的帮扶，以帮助学习困难的同学提高成绩。学生党员和学生干部在搞好自身学习的同时，应积极投身到学风建设的各项工作中去，用自身的实际行动影响和带动周围同学发奋学习。

二、强化学生教育和管理，深入开展优良学风创建系列活动

1、抓好大学生生涯设计活动，引导学生全面成才。通过举办讲座、座谈会等多种形式引导学生端正学习态度，树立奋斗目标，指导学生科学合理地进行大学生涯设计，做好人生和职业规划。通过学生的自我比对，以及和周边同学的比较，教育和引导学生及时调整和完善生涯设计目标，充分发挥大学生涯设计的长效作用。

2、畅通信息反馈渠道，及时有效解决学风建设存在的问题。通过设立院领导接待日等措施，加强学院领导、任课教师与学生之间的联系和沟通，及时解决学院学风建设中存在的问题。要求班主任经常深入学生宿舍和课堂，及时了解学风状况；各班长或学习委员定期向班主任报告班级学风情况；学生党员定期向学工办反馈所在班级学风情况。

3、以班风、宿舍风气建设为重点，大力促进学风建设。把班风建设和宿舍风气建设纳入班级和学生综合测评体系，营造积极进取、好学上进的班级和宿舍文化氛围。以班集体建设为中心，切实开展好“互帮互助”学习帮扶活动，努力营造积极向上的班级氛围。以学生宿舍为阵地，认真落实学生宿舍各项管理规范，引导学生养成良好的学习生活习惯。

4、不断督促学生养成良好的学习生活习惯，引导学生自主学习。以降低补考率、违纪率等负指标，提高考研录取率、英语四级、软件考试通过率和学位授予率为工作目标，强化目标导学，把学生的兴趣引导到专业学习上来。关注转年级学生的学习，落实好帮扶制度，确保他们能够顺利毕业。举办考研知识讲座，提高学院考研报考率，通过考研促进班级学风建设。

5、积极开展课外科技活动，提升学生的实践创新能力。积极开展课外科技活动和社会实践活动，鼓励学生参加大学生课外科技作品立项申报、“挑战杯”大学生课外科技作品竞赛、大学生社会实践活动，不断提高学生的实践创新能力。

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关键词：宿舍;学风建设;途径

一、研究背景

学风是学校精神文化的主要体现，是学校的灵魂，发展的立足点。在传统观念下，自然班集体是教学管理的基本单位，学风建设主要通过班级教学、班级活动及教学实践等措施来开展。近年来，随着高校走班教学的开展和学分制的实施，传统意义上的自然班集体功能逐渐削弱。依靠自然班级和专业来进行学风建设的体制面临诸多难题。因此，作为学校管理细胞的宿舍不约而同地成为高校加强学风建设的突破口。

高校宿舍是学生休息和生活的场所，也是提升大学生道德修养和综合素质的重要阵地。据统计，部分学生“宅”在宿舍的时间约占课余时间的60%。良好的宿舍氛围不仅仅给大学生的学习和休息提供了一个愉悦的场所，还能够增强班级凝聚力，有利于班级学风建设，有利于提升大学生的思想水平，陶冶大学生的道德情操，对学生的学习、生活和发展有着潜移默化的影响。学生宿舍已经成为校园文化建设的重要组成部分，宿舍氛围的好坏直接影响着校风的好坏、学风建设的成败和宿舍成员的文化素质的高低。

二、以宿舍为阵地加强学风建设的优势

1.组织的自主性

宿舍是大学生人际交流的主要场所，也是大学生人际交往的平台。宿舍内部思想最为活跃，交往最为频繁，信息沟通最为通畅，相互之间的思想易于趋同，行为易于互相影响。通过舍长、层长和楼长来组织宿舍文化活动，既能尊重每个学生的意愿，充分发挥学生的主动性和创造性，又能增强宿舍和班级的凝聚力，真正做到“寓教于乐”。

丰富多彩的宿舍文化活动，让思想趋同、兴趣相仿的学生可以结成最广泛的团队。特别是需要较强专业背景的学科竞赛和科技创新，以宿舍为单位组队参赛往往成为大多数同学的首选。在相互了解的基础上，根据每一位社员的特长，利用宿舍“地缘关系”自主决定结成团队，易于民主集中发挥成员的优势。

2.形式的多样性

良好的宿舍氛围不仅得益于宿舍之间同学的共同努力，更需要通过各种形式的活动来营造。以宿舍为单位组织的各项宿舍文化活动内容广泛，形式多样，既有专业竞赛，也有兴趣社团，这与高校第二课堂建设不谋而合。

大学生第二课堂主要是指学校课堂教学以外的教育实践活动，按照性质可分为学科竞赛、校园文化活动、科技创新、社会实践等活动，是提高学生综合素质和能力有效途径。第二课堂形式多样，涉猎面广，这给具有相同兴趣、爱好和理想的青年大学生提供了自由结合、自主发挥的机会和平台。传统教学中班级是开展第二课堂的基础组织，但随着传统班级功能的弱化，通过第二课堂的建设来提升宿舍文化也不失为一个良策。

3.评价的多元性

与第一课堂单一的评价体系不同，以宿舍为阵地的活动形式是多样的，决定了其评价体系的多元性。在宿舍文化活动中，受到学生关注和青睐的学分、兴趣、荣誉证书、物质奖励乃至氛围的营造，都成为评价学生的重要依据。在多元性的评价体系下，学生更多的关注能否获奖，提升综合素质等。如“优良学风宿舍”的创建，既能凝聚宿舍学习氛围，激发学生的学习兴趣，又能让学生得到一定的奖励，真正达到了“参加一项比赛，实现多种功能”的效果。

三、以宿舍为阵地促进学风建设的有效措施

1.建一支强有力的宿舍管理队伍是加强学风建设的保障

宿舍管理和建设是一项系统工程，需要相关职能部门群策群力，相互合作，组成一支强有力的队伍，齐抓共管方有成效。

首先，教师要转变观念，重新定位宿舍对教学和学风建设的作用。时代在变，学情在变，教师更应该用发展的眼光去定位宿舍的地位和角色。要时刻了解学生的信息就要走近学生宿舍，贴近学生生活，拉近与学生的距离。可由学院专门负责学生工作的党委副书记牵头，开展辅导员进宿舍和班级导师进宿舍计划。在学生宿舍设立辅导员工作室和心理咨询室，提倡辅导员每周至少进一次宿舍，通过走访、调查和心理咨询等措施了解学生最真实、最平常的一面，掌握学生的心理活动状况，以便于更有针对性地开展思想教育活动。班级导师也要深入学生公寓，了解学生在课堂外的生活，有针对性对学生导思、导学和导航，真正将工作做到实处，做扎实。

其次，提高学生的主人翁意识，实现宿舍管理的自治。与课堂相比，宿舍是学生的自主和私人空间。在课堂上，教师是主导;在宿舍里，每一位学生是真正的主人。营造良好的宿舍文化需要每位成员参与，提高自己的主人翁意识。可以在民主协商的基础上，制定宿舍公约，将一些不成文的惯例确定下来，以约束每位学生在宿舍的行为，形成良好的宿舍风气，为学生在宿舍的生活和学习提供良好的环境。将宿舍自治与原有的层长及宿舍管理自律委员会相结合，形成三级自我管理体制，培养学生自我管理、自我教育和自我服务的意识。

2.良好的宿舍软件及硬件条件是加强学风建设的基础

近几年，随着高校办学规模的不断扩大，社会生活水平的提升，学生在数量增加的同时，对宿舍条件的要求也越来越高。好的宿舍环境的形成离不开学校在硬件和软件设施方面的建设和投入。一方面，高校需加大对硬件设施的投入，给学生创造优美、舒适和安全的宿舍环境。部分高校给新建宿舍安装了空调、门禁系统及相关的生活配套设施，极大方便了学生的学习和生活。另一方面，高校不断提升宿舍管理的软件水准，完善宿舍管理的规章制度，营造宿舍内部良好的文化氛围，加强对宿舍卫生的检查，努力形成良好的宿舍格调，为学生在宿舍的学习和生活提供良好环境氛围。

3.丰富多彩的宿舍文化活动是加强学风建设的载体

宿舍文化是指高校宿舍内所呈现的一种特定的文化氛围，它集精神文化、制度文化、形象文化三者于一身，通过思想教育、制度规范、课外活动及环境建设，塑造以科学的世界观、人生观和价值观为核心的宿舍精神。在传统观念下，对宿舍的管理重制度而轻文化，绝大多数学校都有一套完善的宿舍管理规章制度。但是，随着高校后勤社会化改革的深入，宿舍管理逐渐打破了以往同专业，同班级“大聚居”的局面;再加上90后学生与以往学生的成长环境及个性发展等方面已经发生很大变化，单纯靠制度管理已经无法适应形势的变化，因此，加强宿舍文化建设变得尤为突出。

大学期间，学生的学习环境相对宽松，业余时间也比较自由，这就为开展丰富多彩的宿舍文化活动提供了时间保障，而大学生对文体娱乐活动的浓厚兴趣让宿舍文化活动不会单调乏味。例如，“宿舍篮球赛”“宿舍趣味运动会”“雅室设计大赛”“宿舍文化节”等文体活动的开展，让更多的学生走出宿舍，走出虚拟的网络世界，加强彼此之间的交流，提升宿舍文化氛围，让每个宿舍都有家的感觉和温馨。另外，要充分利用理工科院校科技竞赛活动多的优势，将第二课堂与宿舍文化活动进行有机结合。以宿舍为单位组织参加，通过科技竞赛来进一步增强宿舍的凝聚力，真正体现了寓教于乐的活动宗旨。

丰富多彩的宿舍文化活动是加强学风建设的载体，活动的开展可以丰富大学生的宿舍文化生活，营造良好的育人环境。因此，在进行宿舍文化建设过程中，应当高度重视，严密组织，认真实施，加大宣传力度，动员广大青年学生积极投入到宿舍文化活动建设中来。

4.活动育人是加强学风建设的根本落脚点

以宿舍为阵地加强学风建设应注重活动设计。各类宿舍活动要富有连续性，根据每学期的教学计划，将宿舍活动与课堂教学相结合，让二者相辅相成，将课堂上的一些问题延伸到宿舍生活中来。一方面，各类宿舍活动要具有针对性，不能只是纯粹的为办活动而活动。例如，“优良学风宿舍”的评选，每次活动开展前，要根据当前班级学风建设存在的问题，精心策划，认真组织，通过活动来加强班级的学风建设。另一方面，各类宿舍活动还应具有趣味性，活动的最终目的是育人，开展活动只是一重手段，不能功利性太强，目的过于直接，要能激发最广大学生的兴趣。例如，“宿舍文化节”往往包含丰富的文体活动，能够让不同兴趣的学生找到适合自己的一个项目，让更多的人参与进来，最终真正达到活动育人的目的。

以宿舍为阵地加强学风建设应注重效果评价。多样的宿舍活动丰富了大学生的课余生活，拓宽了大学生的视野，陶冶了大学生的情操，提升了大学生的能力，让文化育人不再只是一句空话。另外，还应建立对宿舍活动的激励机制。除了一定的物质奖励外，还要将宿舍活动与大学生的综合测评、评奖评优和入党积极分子的培养等荣誉活动联系起来，提升宿舍活动在学生心中的地位，激发学生参与活动的积极性。

5.以宿舍为阵地加强学风建设，还要充分发挥网络、新媒体平台的优势

网络是一把双刃剑。网络的普及让部分学生沉迷于虚拟世界里无法自拔，学生之间的交流减少，感情变淡，给学风建设带来新的难题和挑战。但是从另一方面来看，随着网络新媒体的兴起，特别是微博、微信的发展，让宿舍活动的组织与推广变得更加便捷。可以由学生会宿舍管理部牵头，建立微博和微信公众号，将宿舍活动的消息及时传播给每一位学生，并利用新媒体对优秀事迹及先进个人进行宣传和报道。自然班级的功能弱化了，QQ群和微信群兴起了;学院实体的宣传栏消失了，学院网站的点击量上升了。因此，要利用好网络、新媒体等平台的优势，做到因势利导，趋利避害。

综上所述，以宿舍为单位是加强学风建设的一种新手段和途径，加强学风建设进一步提高宿舍管理水平，二者相互促进，相辅相成。

参考文献：

[1]冉素真.高校宿舍育人功能初探[J].管理观察，2013（6）：88.

[2]于盛军.高校学生宿舍管理研究[D].大连：大连理工大学，2003.

[3]乜慧英.谈大学生宿舍文化建设[J].中国成人教育，2006，6（8）：

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关键词：学风建设；班风舍风；长效机制

加强学风建设、推动高水平人才培养是高校的第一要务。学风建设兼具系统性、长期性特点，宏观上要健全长效机制，微观上要系统激活各个主体。随着学生工作促进学风建设方案的不断推进，越来越多的信息表明学风建设是教学、行政及学工的有机结合，涉及到校、院、班级和宿舍纵深层面。良好的学风形成需要统筹指导及职能部门的齐抓共管，更需要班级、宿舍共同推进，从而有效地促进班风舍风建设常态化覆盖。

一、重制度，创思路，不断提高长效建设水平

加强班风舍风建设的突破点在于健全制度，需要因地制宜地健全班风舍风系统管理、体制建设和分工协作机制，构建班风舍风建设的规划、实施、评估、检查、反馈等各个要素与子系统。学工方面，在实施过程中要坚持领导挂帅，辅导员及主要学生干部深入各班级、宿舍展开调研，通过系列专题座谈会，针对学生在专业学习、在校生活、毕业就业等方面的困难进行系统排查，广泛收集意见、分析并深入探讨。

学风建设制度化要实现职能部门有效融合，在管理上形成合力。为实现系统化管理，教学、学工、后勤必须定期召开联席会议，对在班风舍风建设中反映的问题集体协商、民主调研，开展效果检测和反馈，根据建设目标进行比较，有针对性地适当处理。

学风建设中，必须注重制度建设和实施。在严格执行包括教学活动考勤、诚信教育与测评、班风舍风管理、各类奖学金评定等制度的同时，注重班风舍风建设自我管理与评价机制，充分发挥学生团委、学生会与学生自律委员自我教育、自我管理、自我服务的功能。

二、重实效，抓协调，开创班风舍风建设工作新局面

明确分工，完善跨部门协调和管理工作，加强系统性。系统做好班风舍风建设工作，离不开教学、后勤与学工方面的密切配合。

教学方面要注意将教学任务深化到班级班风建设项目中，加强同后勤、学工的协作，从专业知识和管理技术层面全面参与；学工方面应设置以辅导员为主力的督导小组，每月同教学、后勤方面召开督导例会，交换和设计教学工作进度和后勤管理状况，把加强班级、宿舍管理纳入每学期的工作计划中，并作为年度职称考核内容，随时随地检查。同时，后勤部门要积极投入到学生思想政治工作和班风舍风建设的行列中，形成同心协力、齐抓共管的良好局面，提高班风舍风建设的针对性。

三、重覆盖，强进度，全面推进信息化工作

打造信息平台，实时追踪班级、宿舍动态，提高班风舍风建设的敏锐性。新媒体网络平台的开放、多元、灵活和交互对大学生的思维方式、人际交往和学习生活产生了深刻影响。探索利用新媒体网络平台引入并作为班风舍风建设的辅助工具，对于提升学风建设的实效性具有重耍的理论与实践意义。班级管理信息平台的创建，可以提高信息传递效率，也可使学院教务、团学管理部门弱化单纯的“传话筒”成分，更加关注学风管理评估。

搭建新媒体网络学术交流平台，增强班级、宿舍整体学术氛围。借助新媒体网络平善的管理和信息布局能力疏通班级、宿舍学术交流渠道，特别要综合运用人人公共主页、校内BBS等渠道实现教师答疑解惑，更新学术著述和前沿信息等并进行群组讨论，利用相关视频、图文等引导和激发学生探索和自主研究精神，填补背景知识和教学反馈空白，拓宽学生的知识视域，培养学生的学术志趣。

四、重情商，推典型，充分发挥班级、宿舍负责人的积极性和创造性

情商教育兼具方向性与渗透性，在班风舍风建设工作中，要把情商教育工作放在首位。要注意情商教育的渗透性，将其紧密地与传授知识、培养能力相结合，通过开展第二课堂活动，引导学生热爱专业、刻苦学习、勇于探索、不断创新。加强情商教育要导入学生的自我管理和自我教育，在学风方面全力推动，以此培养、提高他们的情商。如班级的政治学习、宿舍竞赛等活动，可采取学生轮流负责制，培养学生自身的参与、组织、管理的情商和其他方面的能力。

优良的班风学风应该是建立在全班学生自觉意识的基础上。集体主义是班集体的凝聚力，而强有力的班团干部是形成集体主义的核心。优秀的班级干部和宿舍负责人应踏实肯干、能做模范、勤创新、讲奉献、乐拼搏，有积极群众影响。要充分发挥优秀干部、宿舍代表以及学风建设中涌现出的典型积极分子，通过总结表彰、宣讲会和学风建设协调会发挥学生和积极性。

总的来说，以班风舍风建设为抓手，构建学风建设长效机制，需要的是走进学风建设单位，紧跟学生客观需求，完善和严格执行相关制度，将学生培养计划、学风建设方案和学生工作有机融合；需要的是充实学习生活环境，掌握和引导学生在生活中的学习方向和目的，将情商建设贯穿始终；需要的是引导班集体形成“比、学、赶、超、帮”的氛围，用切实有效的活动打破学风建设屏障，形成求真务实、深入人心、寓教于乐的学风建设方式，打造出学风建设自身独特的影响和实效。

参考文献：