班级学风建设活动精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇班级学风建设活动，期待它们能激发您的灵感。

篇1

对一所大学来说,一个班级的学风影响着院系的学风,同时又进一步影响着学校的学风。对我们学生来说,学风是指我们在一定的人生观,学习观和追求目标的支配下,在学习态度,学习目的,学习纪律,学习方法和意志品质等方面的综合表现。优良的学风可以保证和促进学生高质量地圆满地完成学业,而且还可以使学生养成许多良好的终身受益的习惯。可以说优良的学风是造就人才的前提和基础。

作为学校最基本的单位--班级,其班风直接影响着学校的风气。而班风中最直接最明显的要数学风。良好的学风建设决定着整个班级的风气,它可以使每位学生深受其益。但学风建设不当也可使许多学生深受其害。发生在身边的许多事情,有些虽小得不值一提,可它的影响却那么地让人深思。有人或因心情不好,对他人随口骂一句,而被骂的人不甘心随口还一句,时间一长,脏话说得也方便了,久而久之,落得个说了脏话也没不良感觉,脏话不离口,这也可以想象他以后对周围环境的影响了。而良好习惯的养成也是潜移默化的。在宿舍一开始注意宿舍卫生,谁也不随便扔垃圾,这也是个人习惯中微不足道的一个小环节,可这就可以使得一个同学在教室不乱扔垃圾,在餐厅注意卫生,在校园内同样可以无意中做出让人值得借鉴的行为。更不用说在校外还有以后的工作环境中的表现了。所以说良好的个人习惯可以造就众多文明现象。宿舍文明了,最受直接影响的是班级,毕竟班级内同学接触的最多。

学风中最重要的也是学习的风气。作为学生最重要的是学习,上大学的最直接的目的是为了进一步深造。为了在学生中形成竞争机制,学校也设立了包括高额奖学金在内的奖学金制度,这从一定程度上提高了同学们的学习积极性。在班级中,大部分同学学习兴趣高,刻苦努力,也就会使个别落后的同学有危机感,从而带动落后的同学共同前进。"两手都要抓,两手都要硬,"这一政策在学校中更应贯彻执行。因为学校肩负着为祖国培养优秀人才的重任。学校要从多方面调动学生的积极性,为学生发展提供方便。在班级中,可以使少部分同学先得以提高,从而带动大部分学生的综合能力提高,最终达到全班同学都有较大的发展,真正实现自己的大学梦。班风的建设状况是学校学风建设的直接体现。良好学风的形成还有赖于班级中每位同学的共同努力。

经过我们的工作，目前全班的学风建设取得了一定的成绩，自学风活动开展以来，上课出勤率有明显提高，全班形成了一种团结奋进，争先创优的良好风气。

总而言之,良好的班风是培养高质量人才的前提和基础。因为学校的教育管理活动都是通过班集体这一基本组织形式实施的。所以,只有存在于班集体之内的广大学生树立起勤奋学习,团结进步,健康向上的良好班风,学校的学风建设才能上水平,让我们共同关注班级学风建设。

篇2

二、举办单位：09计算机级队

四、举办目的：为提高同学们的学习积极性，缓解同学学习压力，丰富同学的课余生活，发扬团队精神，培养集体荣誉感。

五、活动具体如下：

1、活动时间：2012年11月下旬

2、活动地点：多媒体教室

3、活动程序：（1）.开场表演

（2）.比赛开始

（3）.宣布比赛规则

（4）.介绍评委：辅导教师，各班导师

（5）.竞赛开始

（6）.主持人公布各队得分情况

（7）.比赛结束

（8）. 颁奖仪式

4、活动内容：

（1）、话剧比赛：

以班级为单位表演一场话剧，要求内容积极向上，能够反映当代大学生生活。能顺利，流畅地完成整个剧本地内容，表演丰富，演员表演自然大方。演出的道具，服装，音乐搭配突出，能表现出角色性格。

（2）、电影配音：

首先放映所需配音电影的原片段，然后每个班级分别派出代表对电影中的角色进行配音，要求语言幽默，能够凸显出影片中人物的性格特征。电影片段有主办方负责。

（3）、爱笑会议室：

每个班级派出代表作为爱笑会议室的观众，由级队同学担任爱笑会议室的演员表演各种节目，每班代表每笑一次就在身上贴一张笑脸，最后统计每班代表身上笑脸数。

（4）、画图猜人：

每班派出代表上台抽签作画，签内容为本班同学名字，根据印象在黑板画出此同学特征，由本班其他同学猜出所画同学。

5、活动规则：

第一环节，由老师对各班同学的表演情况进行打分，每班满分25分。

第二环节，由各班班委组成评委团，对各班此环节中的表演进行打分，每班满分25分。

篇3

一、指导思想

厂机关分会创建学习型科室的指导思想是：全面贯彻落实厂两会精神，在机关确立人人学习、终身学习的机制，努力转变学风、思想作风和工作作风，促进机关干部不断提高理论政策水平、道德素质、科学文化素质和工作能力，努力创建更加高效、廉洁的职工满意的机关，为我厂改革、发展和稳定提供有力保障。创建学习型机关是一种新型的管理模式，关键在于确立全新的学习体制和学习机制。要把学习和工作有机结合起来，使“学习工作化，工作学习化”。学习的目的是以提高工作能力、科学决策能力和领导水平为出发点，从转变职能、改进作风、搞好服务、提高效率入手，加强政治理论和业务学习。能力素质教育是学习型机关的重要特色，是学习的最终目的。学习重点要因人而宜，使学习内容突出各科室特点，要从我厂机关实际出发，从而引导各个层面的人根据工作需要选择好学习内容，提高学习兴趣。创建学习型科室，要坚持整体部署，抓点带面，分类指导，逐步推进的原则，力争在年内全部建成学习型科室。

二、总体目标

采取“明确学习重点，落实学习计划，创新学习内容，完善学习机制”等措施，在创建学习型科室过程中力求一个“高”字，即按照政治上高标准、思想上高境界、业务上高水平、工作上高效率的目标，加强机关干部的学习教育，努力建设一支学习型的机关干部队伍，使厂机关成为全厂学习型组织的典范。

三、学习内容、措施和要求

（一）学习的主要内容：

一是抓好十六大和厂两会精神的学习。紧紧围绕我厂改革和发展的实际。重点抓好十六大及十六届四中全会精神的学习、“三个代表”重要思想的学习、《》的学习和《公民道德建设实施纲要》的学习。

二是抓好市场经济知识的学习。组织广大干部职工学习市场经济知识的学习。组织广大干部职工学习市场经济理论，掌握市场经济规则，提高探索和把握现代化建设规律的能力。突出抓好市场营销知识的学习，了解营销规则、程序和操作方式，加快与国际经济接轨步伐，提高驾驭市场经济的能力和水平。

三是抓好“五学”教育，即“学电脑、学外语、学科技、学经济、学法律”知识。第一是电脑学习。争取用三年左右的时间，通过培训教育，使45周岁以下机关干部职工的电脑应用水平达到初级以上，其中30%达到中级以上，能够熟悉计算机技术，熟练掌握办公自动化的技能。单位之间通过网络无纸化办公达到一定程度。第二是外语学习。通过培训教育，争取用三年左右的时间，使机关大部分干部职工掌握基本的、简单的日常用语。第三是科技知识学习。达到与时俱进，不断更新。

四是抓好法律知识的学习。通过普法教育，组织和动员机关干部职工认真学习各项法律法规，全面完成干部法律法规知识培训任务，增强干部法制观念和法律意识，提高机关干部依法办事、依法管理的水平。

五是学习经济知识，本部门专业知识。根据本单位、本行业和本岗位的工作特点和要求，组织干部结合本单位的工作实际，学习经济知识和专业技术知识，开展专业知识的培训教育，促使机关干部职工钻研本职业务，提高专业水平和工作能力。

（二）学习的措施和要求

一是深入搞好思想发动和学习动员。要层层开会，研究布署，认真搞好创建学习型科室的思想发动工作和学习动员，提高每个机关干部职工对创建学习型科室的认识，把思想统一起来。要增强使命感、紧迫感和责任感，自觉地投身于学习型机关科室的创建工作中来，促进机关作风转变，提高机关工作郊率、服务质量，建设高效的学习型机关。

二是制定切实可行的方案。各科室要结合各自实际，按照全民学习，终身学习的要求，制定严格的学习制度，制定创建学习型机关的学习规划和季度、年度学习计划，并根据新形势新任务的要求不断地加以充实和完善。每个干部职工要根据教育教学需要订出自身学习计划，既要有学历培训的计划，也要有专业知识和计算机操作、外语、普通话等基本技能的学习计划。保证学习时间，单位集中学习每月不少于1次，党员干部职工的政治理论学习每周不少于1次，自学时间每月不少于20小时。要严格考勤请假制度，落实领导责任制，及时检查集体、个人的学习情况，保证学习效果。领导干部每人每年至少撰写3篇高质量的调研报告或体会文章，普通党员干部每人每年至少撰写2篇调研报告或体会文章。机关党支部对学习情况每季通报一次。

三是因地制宜、注重实效。创建学习型机关要采用多种方式和形式。主要采取集体学和自学相结合的方式。充分发挥机关党小组、工会活动室、信息网络及报刊、广播电视等各种媒体的作用，广泛利用辅导报告、短期培训、开办讲座、电化教育、参观考察、读书活动、演讲活动、知识竞赛、体会（经验）交流和理论研讨会等各种学习形式，广开思路，拓展新的学习方法，设计新的学习载体，增强学习的参与性、吸引性和实效性，保证创建学习型机关科室各项目标任务的完成。

四是领导带头、率先垂范。要把学习当作是一种修养、一种觉悟、一种境界，自觉地带头参加各种学习并首先成为学习型的领导班子和领导干部。要坚持和发扬理论联系实际的学风，认真撰写学习论文，提高综合素质和创新能力。要充分发挥党委（党组）理论学习中心组在建设学习型机关科室工作中的示范和导向作用，使学习型科室创建工作搞得扎扎实实、富有成效。

从现在起，各科室部门要把创建学习型机关科室列入重要工作议事日程，要统筹安排，分段实施，秩序渐进，典型引路，整体推进。要妥善处理好工作与学习的关系，紧密结合本职工作实际，创造性地抓好学习型机关科室的创建工作，切忌形式主义。要积极支持和有效组织机关干部职工参加各类有助于提高思想素质、有利于提高工作技能和工作水平的学习培训及参观考察，为机关干部职工创造良好的学习条件。要加大对学习的投入，加快办公自动化建设步伐。

四、考评标准和方法

（一）学习型科室基本标准：

1、学习型科室机构健全。学习活动责任明确，动员及时，有切实可行的实施方案，措施有力，各种学习材料、记录齐全，要求每人有学习笔记本。

2、各项学习制度比较健全。做到机关集体学习有规划、个人学习有计划，执行学习制度能持之以恒。

3、有学习教育的设施和场所。重视学习阵地建设，能结合实际充分利用厂现有的阅览室、宣传窗、电脑网络等开展各种形式的学习教育。

4、学习载体比较实在。坚持自学与“团队学”相结合，重点学与全面学相结合，岗位培训与学历教育相结合，创新1—2项学习载体，拓宽学习渠道，提高学习效果。

5、学习氛围浓厚。终身学习理念基本确定，形成互帮互学共同提高、和谐向上的新风尚。

6、学习效果明显。完成年度创建目标，学习的主动性积极性明显增强，综合素质明显提高。35周岁以下干部一般要达到大学专科毕业学历。

（二）学习型先进科室考评方法。版权所有

1、自评申报。各科室结合年终工作总结，按照建设学习型机关实施意见要求，对照建设学习型科室基本标准，进行实事求是的自我评价、总结，形成书面材料，提出申报意见，上报机关工会。

2、考评检查。由机关工会组成考评小组，对创建学习型科室的单位进行达标考评。（1）在各单位自评申报基础上，对照评选条件进行材料审核。（2）自评申报材料经审核后，考评组采取听汇报、查学习记录和学习阵地，召开座谈会等形式进行考核检查和评估，并对考评情况进行整理、汇总。

3、综合审定。由机关工会在考评检查基础上综合各方面意见，向机关党支部和厂“创争”活动办公室汇报考评情况，考核分在90分以上，评定为优秀单位；80—90分的，评定为良好单位；60—80分的，评定为合格单位；60分以下为不合格单位。考核结果予以通报。

4、命名表彰。对优秀单位由厂“创争”活动领导小组命名为“学习型机关先进科室”，予以表彰奖励。对不合格单位进行通报批评。对表彰奖励的部门、单位实行动态管理，如出现严重问题或者一票否决的问题，视情节分别予以限期整改、通报批评或撤销其先进单位称号处理。

篇4

【关键词】班级学风；评价体系

就高职院校而言，学风是师生在长期教育实践过程中形成的一种较为稳定的治学目的、治学精神、治学态度和治学方法，是学生学习目的、学习态度、学习纪律的综合反映。学风建设与学生教育以及教风、教学管理、校园文化、社会风气都有着密切的联系。学生是学风建设的主体部分，是学风建设最基本的参与者。所以，笔者以学生为出发点，从学生的角度来探讨学风建设。

一、“153”班级学风评价体系构建

目前高职院校学风普遍不佳，学风建设的举措都是间断性的，在短时间内会起到一定的阶段性效果，但是时效性不长，导致学风建设的效果不佳且持续性不强。因此，建立一套科学有效的学风评价标准来对学风进行量化考核很有必要。从而形成一个长期的学风建设考核标准，便于及时掌握学风的变化动向并有一个相互比对的依据，以便更有针对性地开展学风建设。

班级是学生进行学习的最基本单位，班级学风对于学院和学生个人的影响都非常大，如果将班级作为学风建设的基本单位，会使学风建设的各项措施以及一些评价指标能落到实处，便于班级间的相互评价和比较。这对提高人才培养质量有着非常重要的意义。

设想以班级为单位建立一套班级学风评价体系，从学习目的、学习态度、学习方法、学习兴趣、学习纪律等五个因素出发，将班级学习活动、学习纪律、学习成绩等三个项目作为评价体系的评价目标。按照以学生为主体、以班级为单位的原则，以班级学风的改善进而形成良好学校学风为目标，称为“153”班级学风评价体系（附表）。

“153”班级学风评价体系通过层次分析法和专家意见法，确定考核的各个指标及各指标的权重。评估小组由辅导员、班主任和学生会人员组成，以一个学期为评价周期，结合每项指标的特点从每学期开学起进行考核数据的收集和积累，学期末进行汇总统计和处理。根据评估的结果，评选出学风优胜班级，同时也可以与班级评优、奖惩机制相结合，以落实学风建设的措施，促进学风的改善，提高人才培养质量。

二、“153”班级学风评价体系的特点

（一）突出学生主体地位

本体系突出学生在高职院校优良学风建设中的主体地位，以学生学风为评价目标，以班级为评价基本单位，设置评价体系。

（二）评价目标有所选择和侧重

本体系以班级学习活动、班级学习纪律、班级学习成绩作为评价的主要指标，反映了学生的学习生活中的方方面面。评价过程重点突出，实现班级学风建设走向规范和可持续发展，实现教育、学习和管理的相互渗透和促进。

（三）可操作性和灵活性较强

科学量化学风建设的各个方面的内容和指标，使学风建设规范化、具体化，使学风评价更具系统性、可行性，同时操作性较强。

（四）促进班级学风提高

通过以班级为基本单位的学风建设评价，增强了集体荣誉感，提高了班级凝聚力。班级之间相互竞争，相互学习，取长补短，共同进步。全面推动高职院校整体优良学风的养成。

（五）促使学生个人努力学习

整个班级的学习风气、精神风貌与学生个人的思想和行为密切联系，良好的班风会带动学生逐渐端正学习态度，改善学习方法，提高学习效率。

三、结语

学风建设是一项系统性工作，在实际的教学过程中，学风建设以及与之相对应的评价体系的缺失，会导致其缺少真正的载体。因此，针对目前高职学院学风建设缺乏系统、科学的评价指标和长期、有效的建设机制的现状，从我院航空服务专业实际情况出发建立了这个评价体系，希望给高职院校的学风建设提供一些有价值的新思路。

附表 “153”班级学风评价体系

一级

指标

（权重） 二级指标（权重） 评价等级 评价说明

很好

5 较好

4 一般

3 较差

2 很差

1

A学习活动（a） A1课外学习活动情况（a1）

A2自习情况（a2）

A3图书馆借书情况（a3）

A4竞赛获奖情况（a4）

A5创新活动情况（a5）

An ………………（an）

B学习纪律（b） B1课堂纪律情况（b1）

B2课堂请假情况（b2）

B3课堂迟到情况（b3）

B4课堂早退情况（b4）

B5课堂旷课情况（b5）

B6考试作弊情况（b6）

Bn ………………（bn）

C学习成绩（c） C1成绩情况（c1）

C2挂科情况（c2）

C3英语等级考试情况（c3）

C4计算机等级考试情况（c4）

C5技能证书取得情况（c5）

Cn ………………（cn）

参考文献

[1] 单银丽.高职“411”人才培养模式下班级学风模糊综合评价[J].科技信息，2011（14）.

篇5

【关键词】 学风建设 学生干部 责任心 创新意识

一、学风的含义

在培养大批“四有”合格人才的工作中，学风建设占据着举足轻重的地位。学风是大学的立校之本，学风建设是一个系统工程，涉及到教育理念和学风建设的思路、模式、途径、措施等，根据目前高校学风建设的现状，学风有二种含义，一是指学校的治学精神、治学态度、治学原则；二是指学生的行为规范和思想道德的集体表现，是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌。有时也特指学生的学习态度和学习风气。评估学风要从以下几个方面进行考察：一是校园氛围，包括校园的建筑、景点、绿化等物质文化，这些都能起到耳濡目染的教化作用。二是学生管理，包括规章制度，行为准则等制度文化。这些能对学生起到规范和约束作用。三是教育载体，学风的形成总是通过一定形式的活动载体实施教育而逐步形成的，这些活动包括学校的文体活动、社团活动，特别是以素质教育和“三创”教育为核心的科技活动、社会活动等，也包括学术风气、文化氛围等精神文化。这些对学生起到陶冶心灵的作用。

二、学生干部在学风建设中起到的重要作用

优良的学风所带来的教育力量、感染力量、鼓舞力量是非常大的，可以提升班级的整体素质。高校的学风建设，既需要辅导员、班主任和每一位学生的共同努力，也需要学校各项机制和制度作为有力的后盾，但不可忽视的一支重要力量就是学生干部队伍。因为学生干部无论是在加强和改进大学生思想政治教育的过程中还是在加强班集体建设中都起着至关重要的作用。大部分学生干部都是在德、智、体等方面表现优秀的学生。他们有着高度的责任感、积极进取的精神和较好的自我教育、自我管理、自我服务能力。一个优秀的学生干部就是一个榜样、一个标杆、一面旗帜，对周围的同学起着其他方式所不可替代的示范作用。因此，学生干部在学风建设中起着十分重要的作用。

1、学生干部有丰富的信息资源

一般来说，班级学生所摄取的关于学习，生活，课外活动等的信息资源，大部分都是由学生干部进行搜集和整理。学生干部在与班级学生进行交流前或在举行班级活动以前，都会搜集相关内容的资料，并进行整理，给予班级学生相关方面的帮助。在学风建设过程中，需要学生干部在各个方面进行信息资源的搜集。有了好的信息来源，学生才可以根据自己的情况制定目标，班集体的整体学风才会得到质的提高。

2、学生干部的责任心是学风建设的关键

随着我国高校教育体制改革不断深化，高校育人环境得到了很大的改善，大学生需要自主、自立、自强，这需要高校老师给予他们好的引导，而在落实各项制度和老师所提出建议的责任，大部分都落在班级学生干部的肩上。因此，班级学生干部的责任心尤为重要。责任心强的学生干部，在很好落实班级制度的同时，还能够在班级学风建设过程中，配合一些有利于学生良性发展的创新项目，从而让青年学生深刻体会学风建设的关键性。

3、班级学生干部具有的创新意识

多年的实践表明：学生干部的素质直接关系到全校师生的整体素质，学生干部的工作水平直接影响到学风建设的实际效果。学生干部在学风建设中的地位举足轻重，因此，重视高校学生干部各种素质特别是创新意识的培养，已成为高校思想政治教育者和管理者的共识。只有班级学生干部有了创新，工作才会富有吸引力和挑战力，学风建设的过程才能吸引住广大青年学生，学生才能带着兴趣进行学习、生活、工作。

三、一些思考

1、班级学生干部的选拔

班干部队伍，乃班级工作之核心，是一个班能否形成良好班风、学风的决定性因素。因此，选拔班干部应从学生的素质、学习、能力三者综合考虑，做到层层深入，精心选拔。在实际工作中，对大学一年级的新生不能凭学生入学档案或第一印象而一锤定音，而应该通过深入细致的调查研究，从不同方面对选拔对象进行考察，给临时干部半个月试用期进行考察，以班级民主与老师集中的方式确定相对优秀的学生干部。班委会成立后，辅导员或班主任应悉心指导、热心扶持、大胆使用。班委成员应分工负责、定期考核、优胜劣汰，使其有压力、有动力、有战斗力，真正成为班级管理前沿阵地的主力军。

2、做好学生干部的培训

班级学生干部在学风建设中要发挥重要作用，必须加强对班级干部的理论学习、工作方法训练，定期组织干部培训。这是因为学生干部能力有限，必要的培训是不可或缺的。对于学生干部的培训，从形式上看，可以采用讲座形式，也可以采用学生干部之间经验交流等方式。从内容上看，不仅仅需要提高对学生干部思想认识的教育，还需要有对学生干部具体工作能力的指导，也需要在学生干部的学习方式变革等方面进行必要的辅导。让学生干部学到的东西越多，他们会感到越充实，工作的积极性与领导水平也会相应提高。只有这样，班级学生干部才能真正在学风建设过程中发挥其应有的作用。

3、落实干部责任制

高校班级建设、学风建设，干部的培养固然重要，然而，大部分班级往往只是少数学生干部（主要是班长和团支书）在做大量的事情。形成这种情况的原因，一是由于班级学生干部不清楚各自岗位的责任，二是由于部分学生干部不重视自己所担任的职位。这就导致班长和团支书在组织分配工作时，很难将各项基础工作分配给各位学生干部。因此，必须建立好班级干部责任制，规定好各学生干部的责任和工作内容，并制定班级学生干部考核制度、班级学生干部的准入和退出制度。只有班级学生干部能在工作中各司其职，班级的学风才能在好的氛围下提高。辅导员和班主任在此过程中应进行好监督和引导工作。

4、学生干部做好与任课老师的交流

良好学风的创建，任课老师所表现出的教风，管理措施等及其重要，这就需要班级学生干部与任课老师保持密切联系。班级学习委员将每次课的到勤情况交给任课老师签阅，班级干部将学生学习过程中遇到的困难及时反映给任课老师，任课老师可以针对学生的实际困难，有针对性地进行教学。通过师生交流的方式，班级学生干部是联系学校各部门的纽带，传达各项任务的桥梁，贯彻和落实各项工作的骨干，这对创建良好学风有极大帮助。

5、学生干部多组织开展丰富多彩的活动

比如社会实践活动、文体活动、班会、团会等，以增强班集体的凝聚力和向心力，还可以让学生干部在愉悦的同时受到教育和锻炼，树立班级干部在学生中的威信，发挥他们的作用。在各项活动的组织过程中，学生干部的自信心得到提高，在学生中的声望得到提高，这为学生干部配合老师来创建优良学风打下了基础。

四、结论

良好的学风不仅有利于提高素质教育质量，同时也是开展各项活动的基础。高校应制定并坚决贯彻上课点名制度，周末晚点名制度，考风考纪制度，学生经验交流制度，素质教育讲座制度，班主任工作制度，科技创新制度，学风建设活动月制度等，从学风上完善制度建设。在这过程中班级学生干部起着及其重要的作用，我们要高度重视学生干部在政治上的核心作用、组织上的凝聚作用、道德上的表率作用、学习科研上的标兵作用。在创建优良学风的过程中，我们一定要重视班级学生干部这支离青年学生最近，离任课老师最近的队伍。班级学生干部在学风建设中发挥的重要作用，也正逐步体现高校建设所提出的“以人为本”的人性化管理模式。

高校学风反映着一个学校的历史积淀和优良传统，同时也反映着一个学校的办学与管理水平，它关系到学校的发展和社会声誉，关系到学生成长成才和就业，因此，我们要充分发挥学生干部在联系、团结、教育大学生方面得天独厚的优势，使其成为加强学风建设的重要力量。

【参考文献】

[1] 刘群：大学和谐校园建设的理论与实践[M].吉林大学出版社，2008.

[2] 袁振国：当代教育学[M].教育科学出版社，1999.

[3] 王巧玲：高校学风建设的对策思考[J].南京政治学院学报，2007（2）.