印刷工艺讲解精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇印刷工艺讲解，期待它们能激发您的灵感。

篇1

①胶印工艺。印刷工艺课程的理论部分完全靠PPT的讲解是行不通的，因此精装书籍印刷、包装印刷、精装礼盒印刷等成了现成的教学案例。通过对印刷品的了解可以引出有关印刷理论的基本知识，比如：通过印刷品是看不到网点的，而在实际教学中可以通过网点放大镜让学生了解印刷的真实现象，通过网点的构成引导学生推理出印版的制作，而对于印版与网点之间的关系是学生存在的一大疑点。可将重大疑点通过实际的实验器材来指导学生完成理解，比如借鉴传统菲林片的概念来讲解印版的制作流程，同时也要介绍最新的CTP制版技术，这样学生能够很好的理解印刷品的印刷流程和工艺，以便重点让学生掌握印刷的图像处理及文字处理的基本问题。对于拼版的制作及流程可以在此章节通过实际操作的方式让学生直观了解到拼版的流程、颜色的设置、出血线的考虑、纸张的尺寸等问题。②丝网印刷工艺。丝网印刷工艺既能解决印刷理论基础又能满足学生对印刷的好奇心。因为丝网印刷的印刷范围特别广，油墨的选择范围也非常广泛，从水粉颜料、丙烯颜料到普通油墨和特俗防水油墨等。而承印物的材料从普通纸张到特种纸的印刷，再到特殊材质的印刷，如：塑料、薄膜、有机玻璃、木材、金属、棉麻类等都可以通过丝网印刷的方式进行，而学生对此项实验非常感兴趣，因为他们可以结合自身的优势，将绘制过的一些插图通过丝网印刷的方式完成衣服图案的设计与印刷。除此以外，UV的油墨也可以通过丝网印刷的方式去展现，因此对于市面上的一些UV印刷成品的效果，学生也就很容易能掌握。在这个章节的讲解中可以通过实验直观的让学生体会到丝网印刷的基本原理和使用范围，同时激发学生利用丝网印刷工艺进行艺术创意设计，这个环节的理论及实验部分成为了本章节的重点。③覆膜和双裱工艺。任何印刷的成品，封面和外包装都是非常重要的部分，因此无论是书籍还是包装封面都是需要通过覆膜的方式进行保护的，同时为了加厚其封面就会采用双裱的工艺，让封面和外包装更加厚实。学生在这个章节中很容易能够理解覆膜和双裱的概念，需要强调的是双裱在包装工艺中的重要性，因为许多厚实的包装成品，学生在理解印刷的时候会产生疑惑，例如木板、双灰板的印刷是如何实现的。因此了解了双裱工艺，学生就很自然的从中获得了感悟，同时，借此工艺学生能够尽情发挥自身的创意特点，将不同的材质进行双裱合成为具有个性的装饰封面或是包装封面。④模切工艺。模切工艺是印刷后的一种成型工艺，他可以把印刷品不要的部分通过刀模的工艺将飞边去掉，同时能批量模切出一些异形的或者是一些点的图案，如图：左上图中没有通过任何印刷，仅仅是就通过模切工艺和击凸工艺制成的一个具有个性的名片；左下图仅仅通过模切的形式做出了一张立体贺卡；中图通过点状刀模片切出了动植物的轮廓图形，使得模切工艺不仅仅是完成模切轮廓的功能；右图就是一本完全通过模切工艺创作的一本艺术类图书。通过类似的样例观看学生能直观的了解到模切的概念，比如一些立体的书籍，手撕折页，异形的贺卡等，仅仅利用模切就可以创作出更多的艺术作品来。⑤烫金工艺和击凸工艺。烫金工艺和击凸工艺可以作为一个章节的实验进行讲解，之所以将二者放在一起是因为烫金和击凸可以通过相同的设备和物料完成。首先还是通过样例的观看来了解烫金的艺术效果，使得学生明白烫金和击凸工艺的使用范围和效果样式，通过大量的烫金和击凸的案例进行讲解，让学生明白烫金工艺的流程和工艺，督促学生通过自主的形式完成烫金工艺和击凸的艺术效果，使得学生能熟练掌握烫金的文件要求和烫金版的制作工艺以及烫金纸与承印物之间的关系问题。而烫金和击凸工艺是整个印后工艺中最出彩的一种工艺。熟练的掌握烫金纸和承印物在转印过程中的温度、力度和时间之间的配合是关系到最终成品的效果。因此，熟练地掌握烫金技术是最基本的要求，而借烫金工艺发挥学生印刷创作的想象和创意是最终目标。⑥激光雕刻工艺。激光雕刻技术是印刷工艺技术中另一项非常出彩的工艺形式。学生必须了解雕刻的运用范围和使用效果。激光雕刻的材质范围非常广泛，如：木材、纸张、金属等不同的特殊材质都可以进行雕刻。时常会在一些高档画册和礼盒的包装封面上运用雕刻工艺，其主要功能是加强成品的立体感和层次感，让学生了解印刷工艺提升产品价值的真正含义。在这个环节中学生可以通过了解激光雕刻的技术完成印刷艺术创作的创新与实践练习。

二、回到设计原点进行印刷创作。

将所有的印刷工艺和技术通过实际案例和实践之后，使学生重新回到设计的原点进行再创作，因为只有全面掌握了印刷的理论和技术以后才能进行具有目的性的艺术设计创作。在此环节的课程设置中，学生将围绕一本印刷书籍的作业展开练习，首先可以从整体书籍的规划进行创意，从装帧形式到书籍封面再到书内的每一页的印刷形式都可以进行艺术化处理。从装帧上来讲，学生通过印刷工艺的学习，基本掌握了线装、胶装、环状、骑马钉装及其他特殊装订形式，学生在此环节中可以通过自己来完成装帧工艺。从书籍封面的印刷设计来看，指导学生要学以致用，灵活地运用烫金、击凸、镂空、雕刻、丝印等艺术效果进行艺术创作。书籍的内页可以根据不同的内容制定不同的工艺效果，例如选用何种纸张、运用哪一种印刷工艺已成为书籍印刷的重点训练内容，学生可以将之前学习的印刷工艺进行梳理，同时在梳理的过程中得出自己设计的创新点，从而在真正意义上实现印刷工艺与印刷艺术的完美结合。

三、结语

篇2

1.理论讲述过于艰深

印刷工艺课程因为牵涉到许多技术原理，理论讲授必不可少，但很多教材照搬印刷工程专业的理论知识，老师的讲解也照本宣科，文科类视觉传达专业的学生无法也没必要理解过于艰深的印刷原理，这只会让学生产生厌学情绪。

2.缺乏个案实践教学

真实案例的讲解以及软件的实操能让学生眼见为实的学习如何选择印刷材料和工艺，如何进行印前输出设定，这是课程最为关键的一步。许多专业教师因为很少参与设计实践，对印刷工艺也是一知半解，缺乏案例教学的能力，导致这一教学环节严重缺失。

3.忽视学生作品的完整度

印刷工艺课程教学中，许多教师只注重传授理论知识，对于课程作业，没有持续鼓励和深入指导学生努力完成最终印刷成品。学生作业最后往往以简单的彩色打印稿交付了之，达不到应有的教学效果。

4.主干课程横向打通不够

印刷工艺结课后，书籍装帧、包装设计、VI设计等专业主干课程也会陆续展开，但这些课程的专业教师往往只注重谈设计创意，很少在相应的主题设计中指导学生结合印刷工艺来进行设计实践，这也影响了印刷工艺课程的后续效果。教学硬件设备和实训基地的缺失对绝大多数院校而言，为视觉传达专业配置动则几百万的印刷设备来进行教学实践不太现实。但是，印刷实训基地比较容易实现，现在很多院校也有长期联系的印刷厂供学生考察，但仅限于参观而已，对于印刷工艺流程的了解走马观花。

二、视觉传达专业印刷工艺课程教学改革实践

1.明确课程目标，调整课程内容

印刷工艺课程在不同的院校有着许多不同的名称，如《印刷材料与工艺》《印刷原理与工艺》《印刷工艺基础》《印刷品设计与工艺》等，叫法颇多。课程名称各异，也从某个侧面体现了各院校对印刷工艺的课程目标有着不同的理解。在笔者看来，视觉传达专业印刷工艺的课程目标可以明确为：学生通过系统性的学习印刷品的设计、制版、印刷、印后加工等流程，从而掌握印刷设计的基本技能，为毕业即能迅速进入设计师状态打下坚实的实践基础。因此，视觉传达专业印刷工艺的课程内容不能脱离实践来谈理论，也不能脱离设计来谈工艺。而过于注重印刷理论和工艺技术的讲授、忽视设计实践与设计创意的引导正是目前印刷工艺课程教学中普遍存在的问题。因此，在课程内容的设置上，教师应该积极提炼出视觉传达专业学生所须掌握的知识点，注重结合设计创意来谈印刷工艺，加大印刷设计实践教学的比重，才能切切实实提升教学效果。

2.改变教学策略，注重范例教学

教学策略决定了把课程内容转换成何种形式传授给学生。印刷工艺教学如果仅仅遵循教材的编写顺序，使用罗列大量文字和图片的PPT进行按部就班的讲解，会导致教学过程枯燥而拖沓，学生难以接受和理解。转化课程内容最典型的教学策略当属苏联学者沙塔洛夫的“纲要信号”图示法。“纲要信号”是指在上课时用一种直观图表，把学生需要掌握的课程内容用文字、符号或代码的形式表现出来，充分调动学生的视觉记忆和联想能力，激发学生学习兴趣。1笔者通过数年教学实践，结合“纲要信号”图示法，建构了一套较为完整的、行之有效的印刷工艺课程教学模式。该模式以范例教学为中心，所有理论和技术讲解都围绕范例展开，利用图表归纳简化理论，结合印刷成品展示、印刷输出文件分解演示、分色菲林打样实物讲解，印刷材料工艺成本实物核算等形式来展开案例剖析，抽丝剥茧，有的放矢。在讲解过程中，通过充满趣味的案例和教学上的互动使学生主动思考问题，深刻理解理论知识，活学活用印刷工艺，学生往往也能以极大的热情投入到印刷品设计作业的实践中去。

3.细化印前输出指导，完善上机实践

印前输出指导和上机实践是印刷工艺课程教学非常关键的一步，但往往因为专业教师综合能力的问题而把这一课程内容人为简化了。教师亲自上机操作印前输出，同时结合学生印前电子文件进行指导，这是印刷工艺知识落地式实践的重要步骤。笔者把印前细化输出指导分为三个层面，在具体教学中层层递进，相互穿插。第一个层面是细化各类印刷工艺印前输出指导。包括专色印刷、特种材料印刷、印后加工的烫金、UV、模切等工艺在软件里的具体设置，都逐一实操演示。第二个层面是细化各类印刷品印前输出指导。如包装、书籍、报纸、海报等印刷品类型。这一层面强调解决各类型文件如何设置出血位和扣刀位，如何拼版，如何处理陷印和挂网等方面的问题，也须用软件具体操作演示。第三个层面是细化主流设计软件印前输出指导。这一层面强调对主流设计软件的优劣和异同进行分析，从而让学生在以后的设计实践中能根据不同设计要求来挑选软件。笔者通常也会介绍一两款适合学生自学的拼版软件或插件，学生可以根据自己的兴趣进行课外学习，作为技术层面的补充。

4.强调实验性，印制和手工结合完成作品

印刷的整个过程就是把原稿（一般为电子文件）制成印版，以油墨为着色物质，把印版上的图文大量地转移到承印物表面的过程。印刷的最终产品称为印刷品。2也就是说，印刷工艺课程的教学应该包含设定印前电子输出稿到印刷出成品的整个过程。很多院校没有印刷打样设备，而印刷达不到一定数量印刷厂一般又不给开机，即使允许开机打样，费用也过高。于是，很多学生的作业形式往往就是一套没有任何特色的彩喷稿，印前输出电子稿也没有作为作业的一部分上交。严格来说，这其实没有完成印刷工艺课程教学的整个流程。针对这种困境，笔者对印刷作业提出了“强调实验性，印制和手工结合完成作品”的指导方针。一方面，强调用实验性观念做指导，以设计创意为中心，对印刷材料和工艺做极致性的探索和实践。在作业的具体要求上，笔者往往提供两个主题，要求在设计中采用两种以上的承印材料和特殊工艺，学生任选一个主题，尽情发挥，设计一本富有实验性和创新性的小册子。另一方面，强调印制和手工结合，鼓励学生大胆创新，使用各种手段，尽力实现创作初衷，完成印刷成品。在笔者的详细指导和持续激励下，整个设计和印制过程，学生展现了无穷的创造力和执行力。在承印物的选择上，学生积极寻找各类特种纸，甚至使用布料、皮革、木材、金属等与纸张混搭；在印刷方式的选择上，学生广泛采用数码快印和艺术微喷等接近印刷效果的方式来模拟印刷，找创意礼品店用热转印烫画机在布料、金属、木材等特殊承印物上实现印制等等；在特种工艺的实现上，学生更是集思广益，用指甲油模仿UV光油效果，用金粉和银粉手工上色模拟金银专色，找店家用烫金机进行烫印加工，用刻刀实现镂空效果等等。整个设计和印制过程，学生充满激情，印刷成品的效果非常不错。通过这样行之有效的实践，学生充分认识了设计、材料、工艺三者间的关系，明白了一个优秀的设计师既要有高超的设计创意能力，又要能深入了解和掌握印刷技术的工艺特点和加工流程，把设计和工艺有机地结合起来，才能创造出优秀的设计作品。

三、结语

篇3

关键词：SHOTS 平版印刷工艺 教学

所谓SHOTS,是Sheetfed Offset Training Simulator的缩写,指单张胶印模拟培训系统，它是由法国Sinapse印艺模拟器公司针对印刷行业研发的一套先进的模拟培训系统。作为全球业界最佳的辅助培训工具，该系统荣获GATF（美国印刷技术基金会）颁发的“GATF Intertech奖”。该软件功能非常强大，它以罗兰700印刷操作界面为例，对1-6色印刷进行从续纸到上光的模拟操作，印版、橡皮布、油墨、纸张及其他所有的控制台调节和机台调节等一系列印刷工艺流程均可被模拟。

一、传统教学方式的弊端

我们以往在讲授《平版印刷工艺》课时基本都采用“填鸭式”教学方式，学生被动接受教师的单向教育。这种教学模式的教学效果怎样呢？

首先我们都知道《平版印刷工艺》这门课是印刷专业的基础和入门课程，具有一定的抽象性，对于初学印刷的同学来说，很难理解并接受。而且由于受传统教育观念、教育手段和教育方法的影响，教师在备课和教具上虽然花费了很多心思，要么做大量示范，要么找大量资料用投影的方式演示，但由于印刷原理和印刷过程的复杂性，很难让学生真正的去理解抽象的内容，这样教学目的就难以达到预期的教学效果，尤其在有限的课时内既要讲解教学中的重点、难点问题，又要给学生练习、反馈的时间，在不能增加课时的情况下教学质量很难提高。

篇4

不少职业院校印刷专业照搬印刷企业的车间来设计印刷实验室，这也不符合职业院校印刷专业教学的实际。如很多印刷企业的车间通常都匹配四色胶印机，很多印刷院校亦认为印刷的基本色是C、M、Y、K，采购四色胶印机是理所当然的事。基于性能优越的对开四色胶印机价格都在1000万元人民币左右，为了节约成本采购四开四色胶印机，但是价格还在500万人民币元左右，昂贵的设备数量必然受到限制，这导致不能提供充足的实习岗位。有的院校采取采购二手印刷设备或者杂牌四色印刷机的策略，但是这些设备运作故障频繁，影响教学计划进程。有的院校采购微型印刷机（甚至是单色机）来教学，如杭州电子科技大学的印刷工程专业采用的是威海滨田六开单色胶印机，由于微型印刷机结构设计有所省略，这不利于学生动手能力的提高。从另一个角度看，就算有的院校有能力采购很多套四色胶印机，由于其所占的面积大，操作过程有危险性，车间环境吵杂等原因，一台印刷机至少要匹配一各实训教师。以一个班56人计算，分组8人操作一台印刷机，则需要7个实习指导教师，这对学校印刷师资的引进和投入来说是一个难题。当前印刷职业院校普遍套用普通教学的模式设计印刷实验课程，这与印刷工艺流程的实际冲突，不利于印刷实验课程的安排与设计。我们熟知普通的课程以节课为时间单位进行教学，过程必然有很多的时间间断，而印刷工艺本身有时候又不能有过多的间断，否则工艺无法进行。加之印刷机械的操作过程复杂，程序繁多，通常所需要时间比较长，特别是还要结合教学规范性讲解，连贯讲解和操作一个比较小的操作环节可能都需要半天，甚至一天的时间，很显然，以普通课程的教学模式无法完成任务，很多教师无奈采取“快餐式”教学，质量无法保证。

职业院校印刷实验室设计与教学的策略

①根据印刷工艺原理和实用性的原则选择合适的印刷设备。如在平版印刷方向，当前很多院校选择四开四色胶印机，其实四开双色印刷机就已经达到教学目的，双色印刷机套印一次就达到了四色彩色印刷的效果。那么为何不选购单色印刷机呢？单色印刷套印四次才能达到四色印刷的效果，难度大，时间长，学生难以掌握，不利于教学课程的安排与设计。采购四开双色机有几个方面的好处：大约节约一半的采购费用，可以采购两台印刷机，增加了实验的岗位；双色印刷机相对四色印刷机来说简单容易操作，为教学赢得时间，方便教学的安排。从印刷实验的教学目的来说，平时也没必要每次都套印四个色，多次练习双色印刷机的操作已经达到提高学生操作技能的目的。②根据印刷工艺流程和教学实际设计专题性印刷实验室。印刷工艺大致分为印刷前设计与制作、印刷操作和印后加工三个部分。以这三个部分为主题设计三个独立的实验室、每个实验室匹配相应的带队实验实训专题教师。假若一个班级有51名学生，可以分成三个组，每个组17名学生，分配到不同的实验室进行小组循环实验实训。如此安排，不仅仅提高了设备的利用率，而且还大大减轻了学校投资教学设备的资金压力，每个实验室所需投资的资金仅仅为原来的三分之一；小组化的实验实训教学管理与设计，能让每个学生得到充分的关照，动手操作的机会更多；每个实验室匹配专题教师的形式，能让教师从繁杂的印刷工艺流程教学中解脱出来，进行专题化的研究，多次重复性的带队实验实训有利于教学的专业化，有利于提高教学的质量。③整合专业师资资源，统一设计和安排印刷实验实训课。由于印刷工艺的特殊性，实验或实训的实理论与实践的结合很紧密，且职业院校又以提高学生的动手操作能力为导向，因此，很有必要把理论教师和实验教师进行融合，共同备课，统一设计和协调安排学生的实践课程。在每次实验或实训之前，应该根据学生的人数和教学目的匹配足够的师资，建议不再分为理论课老师和实验课老师，所有的教师都应该负责理论和实践指导的任务，每个教师通过讲授一定的理论课让学生有一定的专业基础认识之后，由此教师亲自带队进行相应项目课题的实验或实训，以达到教学的连贯性。此外，所有参与带队实验实训的教师在备课阶段应该要熟悉整个工艺流程，一起协作亲自操作完成一次高质量的印刷作品，共同探讨教学中的细节问题和关键性步骤，这有利于在教学中教师负责环节的独立性，又能防止整个带队过程实验实训内容的脱节，确保教学过程的协调和顺利进行。

职业院校印刷实验室设计与教学的反思

从理想的角度思考，一般印刷实验室设计的空间和采购的设备要尽量和企业的生产条件一致，也说是说仿真性，这对于学生快速适应以后的工作有帮助。但是，从上文的分析可知，由于一般印刷职业院校班级人数多，师资少，再加之印刷工艺的特殊性，实验室的设计不仅要兼顾学校教学的特征，还必须考虑印刷设备高昂的价格问题。目前印刷教育界不少专家或学者提出解决以上问题的办法是大力开展校企合作，但是校企合作也会面临一些困难。首先，企业以生产任务为主，很难兼顾教授学生，况且工人师傅素质良莠不齐，车间机械吵声大，把实验完全依托给企业是比较困难的；其次，企业具有不稳定性，找到有规模有实力又有教学能力的企业并不是一件很容易的事性，特别是中西部地区，缺乏优质的大中型印刷企业，如果把中西部地区的学生输送到东部发达地区的工厂实训，由于职业院校学生年龄偏小，素质也偏低，自控能力差，显然这面临着距离、成本、管理和安全等的多重困难。既然校企合作面临的困难大，那么可以考虑通过建立区域印刷教育与研究资源共享中心，让区域内印刷相关职业院校轮换到此中心进行岗前的实验或实践培训。这样不仅能整合区域的硬件资源，还能实现师资资源的优化，师资可选拔区域内优秀的专家、教师，还可以聘请区域外、甚至是国外的专家学者来授课。但是这个中心的建设需要投资大约5000万元人民币，这需要区域地方政府和相关教育部门的魄力。计算机或多媒体技术应用于印刷实验实训教学是未来印刷教育的走向。虽然当前我国一些印刷院校通过摄像录像的形式，制作PPT应用于教学，但是这还不够。我们看到当前世界的航空航天、航海技术等领域已经开发有相关的模拟操作软件，学员正式上岗操作之前都经过模拟动画操作，这种软件的声音、画面仿真度高，实操工具外形和真实设备基本没有差别，通过一段时间的训练，大大缩短了学员上岗的适应期。同样，我们也可以考虑设计一系列印刷学习软件。由于印刷门类繁多，有凸版、凹版、平版、丝网和各种特种印刷，且各种工艺技术和机械操作过程复杂，涉及到声学、光学、电学、信息学、色彩学、影像学以及物理和化学等，要设计这样的印刷专业学习软件十分困难，建议我国通过国家导向，由地方政府或者教育部门组织，通过举办大奖赛或招标的形式向全社会征集优秀作品。（本文作者：韦克甲、吴雪梅 单位：西南大学教育学部、重庆大学外国语学院）

篇5

【关键词】技能目标 印刷课程 现状分析 思考与实践

我校平面广告设计与制作专业设置于2000年，经过了十多年的不断发展，目前已成为了系内热门的专业之一。该专业在刚刚成立的时候，其课程体系深受传统的专科艺术院校平面广告艺术设计课程设置的影响，其课程设置上基本上都是生搬硬套的把一般院校原有的课程罗列出来，学习一些常用基础软件，并没有实际解决中职学生的就业问题，通过不断实践教学研究。深化调整，我校引进印刷工艺等项目资源。我们在不断的调研和调整专业课程。其中相关的印刷课程课程已有了较好的改进，这大大促进了本专业学生就业及择业。

一、首先确定平面广告设计与制作专业培养人才的标准

我们首先要培养人才的标准是以行业认证为标准，以实训基地建设、校企合作为平台，以专业技能大比武、项目教学、工学交替为教学手段和措施，实现课程体系调整、教学质量提升，加强岗位实训、强化技能训练的教学目标。其行业技能目标是：

学生要取得Adobe产品认证专家，高新技术图形图像高级操作员、方正印刷系统操作师等资证。其中我们是以培养平面设计与印刷行业基础技术人才为目标，并大力推进改革设计与印刷课程的教学。

二、平面设计与印刷课程现状分析

在如今社会发展趋势下，平面设计与印刷课程已经从教学内容到教学方法全面革新。

课程改革是教学方式和学习方式的转变，改变其教学过程中注重知识传授的方向，强调以学生为主动学习的态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。就是传统学习方式的“被动性、依赖性、虚拟性、”向现代学习方式的“主动性、独立性、体验性”转变过程。

三、平面设计与印刷课程教学改革的思考与实践

我系专业课教师在多年的平面设计与印刷课程教学中课程改革从以下四个方面进行。

（1）在数字化印刷发展的大趋势下，学校的专业培养一直缺少针对我们这类学生与之相应的教材。因此，我系教师根据课程实训编写了《平面设计与印刷工艺》实训教程，教学内容主要分为以下几部分：

内容一：印前技术。内容包括数字化图像选取、印前图文处理：即Photoshop软件的图像处理；Illsturator等矢量软件的运用及印刷输出相关的知识和技能，如图文编排、文字处理、拼版知识、文件格式、电子制版等知识内容。

内容二：印中和印刷基本知识。其中有印刷原理和印刷工艺、印刷材料等知识内容，印刷数字控制与流程、新的印刷材料。

内容三：印刷后期工艺。即印刷后期的覆膜、UV、烫金、装订工艺等相关要求。

内容四：直接制版系统。我们这类课程教学要具备本行业发展的前瞻性，CTP技术所关于平面设计的知识作为授课内容进行讲解，便于学生在以后的工作中学以致用。当今印刷业已经不断发展并形成“大印刷”的概念。其打样、数码喷绘、数码写真都成为新的印刷形式，同时也因这部分新媒介在广泛的应用并成为设计职业所必须掌握的专业技能。

因此在教学中应全面而具体的把握与教授。现代数字技术发展使平面设计的输出形式多种多样，电子刊物、互动媒体、网页设计等媒介出现丰富了平面设计的内容，同时新的媒介所具有的数字技术也对平面设计有着诸多相关知识与技能要求，这些也同样应成为平面设计与印刷课程教学中的扩展性内容。

从上面四部分内容来看，其课程教学具有鲜明时代特征。我们也注意到许多新的教学内容已经超越了传统意义上的印刷范畴，这些新生媒介在未来的平面设计中将拥有重要的地位，所以我们的课程教学不要淡视这些新媒介的崛起与应用。由于印刷时至今日仍是平面设计中最主要的输出形式，也是课程教学最为重要的内容，所以我们还是把印刷课程列为平面广告设计与制作专业最为重要的课程之一。

（2）以项目课题为中心进行实践教学。平面设计与印刷课程的教学改革为了突出实践教学。教师发挥着重要的作用，其课程教师根据学生情况与课程要求，确立可执行的设计印刷项目，围绕项目进行教学，进一步整合教学内容，提高学生的实际操作能力。可将企业环境引入课堂，摹仿企业真实的生产运作过程，在教师指导下要求学生从印前设计到印刷生产再到印后工艺直至成品完成都积极主动地参与整个过程。

把任务作业带到假设的企业实践中，从项目的设计、工艺的编制甚至设备的布置都让学生尽早熟悉，如信息化对接处理，色彩的控制、专板、印前设置等。由于课程的课时一般都在二至三周，课时的限制对于新媒介知识的学习可以进行部分重点的介绍。我们也在学校构建的平面设计与印刷工艺网络课程教学平台，学生可以模拟设计、上传，尝试较为真实的练习效果，这大大帮助学生掌握相关新媒介运用的基本知识。

（3）建设校外实训基地。专业学校不可能购置投资较大的专业数字印刷设备，而现场实践在课程教学中确有着不可替代的作用，因而，我们要以学生就业为目的，实行“教学工厂”式的教学模式。

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《书籍装帧设计》课程是视觉传达设计方向的一门核心课程，是一门集实践与应用结合紧密的学科专业课。该课程旨在培养学生全面掌握书籍装帧设计的方法与技能，并能够运用这些方法和技能，系统地设计书籍并不断改进设计创新和设计水准，同时要求学生能够通过学习，初步掌握此课程的鉴赏能力和基础理论研究能力，并对书籍装帧的工艺制作与生产流程有全面了解。实践教学在设计教学中起到承上启下的重要作用，其教学质量和水平的提高会对专业课程的学习和人才培养产生重大而深远的影响。

二、书籍装帧课程的实践教学重点

我们在教学中，要有的放矢，把实践作为重点，但不能忽略基础知识，在讲授中主要让学生掌握书籍装帧的起源与发展、书籍设计的基本方法、书籍的形态设计、书籍装帧设计的材料应用、书籍装帧设计印刷工艺、概念书设计等。通过不断提高学生的创意思维能力和创新精神，把握书籍装帧设计的前沿性和未来发展趋势。我们在该课程的教学中不难发现，设计工艺制作方面的难点是书籍装帧设计的核心问题所在，通过案例教学与项目教学相结合的做法，将理论教学与实践结合起来。例如，在讲“书籍整体设计”、“概念书籍设计”、“书籍材料”时，可以运用多媒体课件把国内外优秀的书籍设计作品进行赏析，激发学生的设计潜能，浓厚的兴趣是“创意”、“创新”的基础。开拓学生的视野和设计意识、理念，启迪学生的形象思维，教学中可以组织学生参观印刷厂和纸张材料市场，结合案例和市场进行讲解，用直观形象的感受，汲取不同的设计营养，丰富学生的想象力，激发学生的创造性思维。为了不断提升教学能力，我们可以设置“课程设计”实训教学环节，使学生通过设计实践来学习设计原理，艺术修养的提高、视野的开阔，创作设计实践经验的积累很重要。为了扩大学生视野，还可以引导学生在课外自主学习，如指导学生上网查询资料，到院图书馆和本课程图书资料室阅览，平时注意观察、收集相关资料，组织参观展览等。工艺和制作方面是艺术设计专业的学习难点，同时也是培养学生动手能力的有效途径，可以采取现场“一对一”教学方法。具体来说，就是把课堂教学搬到校内相关实训中心或印刷厂进行，在现场请印刷厂的师傅结合具体的书籍印刷、制作和材料应用进行讲解，学生就能理解书籍设计要通过印刷和制作的环节来完成，明白书籍设计过程中如何设置印刷模式。通过一系列现场学习，使学生掌握书籍装帧设计工艺和制作流程。

三、实践教学的设计效果

书籍装帧设计的实践意义在于在设计实际中的应用，其应用面涉及印刷、电子媒体等，所以实践领域广泛。同时其效果也会直接涉及到文化、政治、经济信息的传播。安排适当的时间进行市场调研，进行参观学习，让学生了解材料、印刷工艺、制作流程等，同时让学生与著作者沟通。通过市场调查、交流等实践环节，学生具备了应用设计原理与方法解决一系列设计课题的能力，同时对出版、印刷有基本了解，增强了设计的适用性，取得了很好的教学效果。在课堂教学和实践教学的同时，辅以课外科研训练，加强学生的设计意识和参与意识。积极组织学生参与省级及全国大学生设计竞赛，培养和提高学生的实践技能和创新能力。总之，理论讲授与设计实践相结合，按需求使学生提高应用能力；采用案例教学法，利用多媒体教学，分析国内外著名设计师的优秀作品，以提高学生的认识；课堂讨论法，针对理论讲授和课题展开讨论，探讨设计方案，推行师生讨论互动式的教学方式；“一对一”的单独辅导，了解学生创作思路，解决学生个性的问题，发挥个体特点形成创作差异。

四、书籍装帧的创新设计

在教学中，学生通过设计题目，模拟设计系列书籍一套、概念书籍一本、书籍招贴一份。可以结合部分真实的书籍设计课题，使学生在实践中得到锻炼，涉及到具体制作书籍的过程，明确书籍设计的整体概念及构成原理，学会从原稿处理到书籍出版的编辑设计的方法。通过实践创新教学，我们从整体上让学生理解书籍设计教学研究的目的和意义，了解历史和现状，仔细研究实践个案，并在教学实践中得到验证。

作者:张重天 单位:甘肃政法学院

参考文献：

[1]杉浦康平.亚洲的书籍、文字与设计[M].北京：三联书店，2006.

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肩负历史使命履行社会责任

四川新华彩印成立于20世纪60年代，一直承担着出版产品的印制任务，在中小学教材的印制方面做出过重要贡献。2005年，为适应文化体制改革和企业发展需要，按照现代企业管理制度的要求，四川新华彩印从风景秀丽的都江堰景区整体搬迁至成都市锦江工业园区，通过与成都君区印务有限公司有效整合，成为四川新华发行集团旗下新华文轩出版传媒股份有限公司西南地区的印务基地，主要进行图书、期刊杂志、精美画册、教材教辅、报纸、DM单等产品的印刷，年生产能力为500万对开色令。

四川新华彩印历来重视环保工作，“八五”、“九五”期问多次被当地政府评为环保先进单位。在新厂房建成投产之初，就根据印刷企业的特点进行了全面环境规划，同时对环保相关设施，进行了“同时规划、同时建设、同时投入使用”，并通过了国家法定环境管理部门实施的项目环境评价和“三同时”验收。在厂房设施规划、工艺技术革新方面也充分考虑了绿色节能降耗方面的需求，以更好地履行社会责任。

加大设备投资引进印刷新技术

近两年来，四川新华彩印在设备技术改造方面共投资2600多万元，引进了大批能显著提升自动化、数字化程度的设备和技术。

流程管理方面，我们引进了畅流数字化工作流程和色彩管理软件，这使得生产整个流程衔接更顺畅、自动化管理水平更高。硬件方面，我们为印前工序添置了专业的图像显示器、版材测试仪以及1台柯达CTP直接制版系统（至此四川新华彩印已拥有2台CTP直接制版系统），大大提升了印前部门的生产效率；我们为印刷工序引进了带有CIP3/CIP4接口的罗兰700型胶印机和高斯入色轮转高速印刷机；在印后工序，我们引进了2条胶装联动线、2条骑马订联动线、2台自动打包设备、2台自动割膜设备。目前，四川新华彩印已初步建立了一条高效的生产线，迈开了转型升级的步伐。

当前，劳动成本已在整个印刷成本中占据了很大一部分比重，如何将“以人为本”的管理理念付诸生产实践，如何提高自动化程度，改善员工的工作环境，减轻员工的劳动强度，一直是四川新华彩印在经营发展过程中着重考虑的一项内容。今年，我们特别对设备进行了改造，如对印刷各辅助工序配置堆积设备，在劳动力特别集中的印后工序尽量引入自动化设备等。这一系列的设备、设施改造不仅每年将直接减少60余人的用工量，还将大大减轻员工的劳动强度，并有效改善员工的工作环境。

改造传统工艺创新印刷方式

绿色印刷起源于20世纪80年代后期的西方发达国家，主要是指不破坏生态环境、不威胁人体健康、节约资源消耗的印刷方式。作为一家以传统胶印为主的印刷企业，我们一贯注重不断融入环保新理念，创新环保印刷方式。

1.印刷材料的选择

在印刷材料的选择上，我们会根据客户的要求，尽可能地使用通过森林管理委员会认证（FSC认证）的纸张、环保油墨、胶黏剂及印刷辅料。例如，我们选用天津东洋油墨有限公司提供的胶印环保大豆油油墨，这种油墨中的植物油含量达20%以上，与一般胶印油墨相比，每吨减少使用石油系溶剂100千克左右，在印刷干燥过程中会减少10%左右的V0C排放。

2.印刷工艺的改进

在印前设计过程中，我们优先考虑使用符合绿色印刷要求的材料以及工艺，如使用CTP制版技术和数字打样技术，以减少对存在较大环境污染隐患的胶片的使用。2011年，我公司的CTP制版量达8万多张，占总制版量的80%以上。

在印刷过程中，我们采用了集中供墨系统，以减少油墨的浪费。我们还计划通过光纤网络将印前的图文信息直接传输到印刷机上，以最大程度地提高生产效率。

在印后加工过程中，我们淘汰了溶剂型即涂覆膜工艺，改为使用更为环保的预涂膜工艺，这种工艺不会排出任何污染物，整个生产过程对人体无害，不会因纸张性质不同或墨色不同而影响覆膜质量，且操作简单，加工后的图文效果好，生产效率高。同时，我们还对废纸、粉尘输送系统进行了分道密封改造（即为不同的印后设备分别配备输送管道，并保证管道的通畅和密封），从而杜绝了粉尘泄漏，也从根本上降低了粉尘对环境和员工身体健康的危害程度。加强员工培训发动全员参与

推行绿色印刷仅靠决策层的环保意识和社会责任感是不够的，还必须对员工进行培训，使其树立环保理念，增强节能减废的意识。因此，在绿色印刷理念的宣贯过程中，我们重点强调“环境友好”、“健康有益”两个核心内涵，让员工了解“不破坏生态环境”、“不威胁人体健康”、“节约资源消耗”三项基本要求。

对于绿色印刷认证的申报工作，我们将着眼点放在建立文件化的管理体系、原辅材料环保特性的把关和废弃物的控制处理等方面，发动全体员工积极参与。

在准备绿色认证申报材料的过程中，我们组织各部门人员对各自管辖下的文件进行了梳理，查缺补漏、统一格式、编写目录，对最后形成的系统管理文件，统一印制、签署，按照需要发放到使用的部门，组织培训讲解。同时，我们还发动全员参与认证准备工作，使员工体会到，绿色印刷和他们息息相关。

绿色印刷品牌力量

篇8

台州日报社社长、党委书记详细介绍了台州的风土人情、人文地理、经济发展以及台州日报社目前的经营状况，并预祝培训班学员能够学有所获，祝培训圆满成功。

北人集团公司卷筒纸制造分公司总经理、党委书记表示：“北人卷筒纸报纸印刷机培训班已经举办了18年，已打出了品牌。培训班旨在为广大用户搭建一个学习、交流的平台，希望学员们在本次培训班上能够对北人集团公司多提宝贵意见，以使北人集团公司的产品能够进一步满足用户的实际需求。”

北人集团公司董事长、党委书记则提出：“印刷企业在拥有良好设备的前提下，只有提高设备操作水平才能创造出更大的价值。北人集团公司不只是单纯卖设备，更是要让设备为用户带来效益。虽然处于后金融危机时代，但北人集团公司对用户的培训力度一直没减弱，这是北人集团公司重视用户服务以及对用户负责的重要体现。希望以本次培训班为契机，以设备为载体，北人集团公司能够加深和增进与用户的友谊和感情，深入交流，互相学习。”此外，其还表示：“在当前印刷行业形势严峻的情况下，北人集团公司将一如既往地坚持从用户利益出发，整合资源，不断进取，充分调动积极性， 实现生产、技术、服务、营销、质量一体化，对市场和用户做出更快速的反应。今后北人集团公司仍会进一步加大技术方面的投入，不断满足市场需求。”

篇9

关于绿色印刷的概念，不少人认为绿色印刷就是在印刷生产流程中采用环保型的印刷油墨、润版液、上光油等环保型印刷材料，其实绿色印刷并非仅是印刷材料的绿色选择问题，而是对整个印刷品生命周期内各个环节进行控制，包括印刷的生产设备、原辅材料、生产过程以及出版物、包装装潢等印刷品，是一项涉及印刷产品生产全过程的系统工程。这样就要求印刷品从原材料选择、生产、使用、回收等整个生命周期内均符合绿色印刷的要求。例如我国《环境标志产品技术要求 印刷 第一部分：平版印刷》中对平版印刷原辅材料和印刷过程的环境控制、印刷品尝的有害物限制做出了规定，这样从根本上保证了绿色印刷的实施。不少印刷企业在绿色认证时由于使用非环保原包装装潢，废液、废气未经过处理直接排放，废弃物未按照要求回收处理，导致企业没有得到绿色认证。

绿色印刷的发展现状

1.印刷标准不完善

绿色印刷，标准先行。标准的制定可以从根本上给印刷企业确定参照依据，方便其按照各个标准指标对印刷企业对印刷相关新技术、新设备、新材料、新工艺、新方法进行选择或改进。然而，绿色印刷相关标准的制定是一个漫长改进过程，需要逐步地去发展和完善。到目前为止，我国颁布的绿色印刷标准还比较少，难以满足实际的生产需求；从印刷工艺的角度来看，现如今仅颁布了针对平版印刷相关的绿色印刷标准参数，而其他印刷工艺（包括柔印、凹印、凸印及数字印刷）还没有相对应的标准参数，导致相关领域的绿色印刷的发展与绿色认证相对缓慢。

2.绿色印刷成本较高

“企业投资大，印刷成本高”是现阶段印刷企业不得不面临的问题，特别是在当前印刷行业整体利润率不断下降的情况下，印刷企业的绿色印刷成本压力尤为凸显。在推进绿色印刷的过程中，印刷企业往往面临着相关技术的成熟性、相关设备的可行性、印刷材料的适应性、印刷工艺的适用性等，这些不仅涉及到印刷企业自身，还涉及到印刷产业链上的各个环节。在不少企业中，各种传统的菲林、制版、印刷及印后加工仍然大量存在，导致VOCs排放量、能源浪费、重金属污染十分严重。在受访的企业中，印刷企业都对绿色印刷前景持有积极的态度，但绿色印刷能给企业带来多少经济和社会效益需要认真考量。

3.绿色印刷研发力度不足

对于印刷企业来说，除了绿色印刷成本较高之外，还有面临着印刷原辅材料、印刷设备、技术的产业升级，绿色印刷的研发能力直接决定着绿色印刷的执行效果。当下，印刷企业在选择各类原辅材料、印刷设备、印刷方法时，主要考虑的就是供应商所提供的产品是否具有权威机构或部门的鉴定、供应商的品牌及研发实力。由于绿色印刷相关的研发能力离不开印刷人才，然而印刷行业面临的现状却是印刷行业人才的整体素质不高，导致在商品研发时没有考虑绿色印刷的概念，诸多产品无法得到绿色认证或相关的检测报告。这样导致满足印刷企业绿色印刷要求的供应商往往集中在少数供应商手中，无形当中降低了印刷企业进行绿色印刷的积极性。

发展绿色印刷的对策

1.政府层面

政府应该从国家层面优化印刷产业结构，转变印刷发展模式，大力发展绿色印刷、环保印刷的力度，淘汰一批VOCs排放量大、污染严重、生产效率低、能耗高的印刷企业，以提升我国印刷行I的整体环保水平。对于达到国家规定绿色印刷要求的企业进行重点扶持，树立印刷行业标杆，以提高印刷行业的积极性，促进更多的印刷企业加入到绿色印刷的行列中来。

根据绿色印刷整个生命周期，政府应确定绿色印刷的范围，使绿色印刷涵盖印前、印刷、印后及回收整个流程，构建绿色印刷系统及产业链。在绿色印刷系统内，按照绿色印刷要求整体规划并分布制定、完善并推进绿色印刷标准体系建设，制定适用于各类绿色印刷相关地各个行业，包括印刷原辅材料供应商、印刷设备制造商、印刷企业等。同时，实施绿色印刷环境标志产品的认证，建立并完善绿色印刷认证体系和监督体系，确保印刷品从设计、生产、使用到废弃处理整个过程中都能得到有效地监控，使其成为推进我国绿色印刷产业发展的新动力。

2.社会层面

要想实施好绿色印刷，就要有良好的社会环境，这是对社会责任的考量。从2010年绿色印刷概念的提出开始，短短几年时间内绿色印刷得到了突飞猛进地发展，但对于社会大众来说，其充其量就是新生事物。要想让绿色印刷真正地发展，首先任务就是全社会营造出认识、熟悉、支持绿色印刷的外部环境，让社会大众知道绿色印刷与传统印刷的区别，使绿色印刷的理念深入人心。如果社会大众对绿色印刷不甚了解，就不会主动去为绿色印刷买单，印刷企业也就失去了实施绿色印刷的意愿和动力。为了加强绿色印刷的宣传推广，印刷行业主管部门可联合印刷行业协会、科研院所、印刷企业等以讲座、报告、论坛、展会等形式宣传绿色印刷的理念和概念，不断深入推进宣传和讲解，增强全社会的绿色印刷意识，在全行业、全社会形成绿色发展共识。

3.企业层面

作为绿色印刷实施的主角，其在绿色印刷中的作用不言而喻。印刷企业在实际印刷生产时，选择的印版、油墨、纸张、上光油、胶黏剂直接决定着最终印刷品的环保质量。同时，印刷生产中出现的废气、废液、废弃物的回收与处理也是绿色印刷过程中的重要环节。因此，印刷企业可从新技术、新设备、新材料、新工艺、新方法这5方面对绿色印刷生产过程中各个环节进行改进，将绿色印刷理念融入企业文化与管理之中。

加强人才培养，大力培养与引进绿色印刷相关的科技人才，包括印刷设备、产品检测、废物处理以及咨询服务等领域的人才。同时，加强与科研院所交流合作，进行各种形式的职业再教育和专业能力培养，提高自身的科研能力。

篇10

体验式教学方式是让学生用身临其境的方式去感知、理解、领悟并验证教学内容的一种教学方式。而作为设计类的视觉传达专业的学生在学习中接受的是图像式、动画式的教学，这些内容如果用纯文字表达在教学过程难免有枯燥之感。同时教学中关于色彩的运用和变化依靠文字和黑板上的讲解演示产生的效果也比较有限。在平面构成过程中，教师在讲解中需要讲到点、线、面构成的二维空间动态，还有立体图形中的三维空间，这些仅靠单纯的讲解和图形演示，学生很难全面了解，仅凭想象达不到要求，因此在视觉传达教学中体验式教学能起到事半功倍的效果。

2.体验式教学造视觉传达教学中的应用

体验式教学在视觉传达教学中可以将抽象知识转为直观知识，在利用新媒体课件教学时，可以将视觉传达艺术中的一些抽象知识通过动画形式变成直观形式，像色彩在物理方面、心理方面的作用，这些全靠想象的情景在课件中可以用图形形式和动画形式表达，就能使学生快捷地理会。体验式教学还可以增加师生互动和学生与学生之间的互动，这样可以改变传统教学方式中的教师教，学生被动接受的学习模式，可以激发他们的积极性和动手能力。体验式教学还可以让学生与现实结合，因为视觉传达艺术中包含多种学科，像人体美学、工程学、美术以及印刷等，在教学中教师可以带学生走出课堂，走向现实生活，在生活中发现美。去参观各种建筑，体会工程学；通过参观美术展览，发现生活中的美学；由于视觉传达是以印刷物为载体的艺术，所以印刷工艺也是学生学习的一部分，教师可以带学生去印刷厂亲自体验一下印刷的工艺流程。

3.在体验式教学中学习民族文化

在教学中可以将我国传统的美术渗透到教学中。像我国的的水墨画艺术、书法艺术、印章艺术以及各民族的绘画、刺绣工艺，还有我国传统的剪纸、皮影和泥塑都是视觉传达艺术的重要组成部分，要了解这些传统的视觉元素，就要让学生通过实际体验和观察才能感受到民族文化的博大精深。学习民族美术，就要开展一些相关的课程让学生亲自体验，如学习中国水墨画的技法，体会一下中国画的布局和留白艺术在视觉上的运用；学习书法艺术，体会真篆隶草的风韵；去一些民族地区体验一下当地的传统文化，像剪纸的拙朴、泥塑的憨厚，这些民族的特点才是我国视觉传达艺术的灵魂。随着我国的不断开放，我国的旅游业也越来越发达，因此关于旅游方面的宣传越来越广泛，只有用民族符号表现的视觉艺术才能更好地表现民族面貌。

4.结语

篇11

【关键词】印刷模拟器;SHOTS;Heatset;FlexSys

1.印刷模拟器简介

现代计算机信息处理技术、三维仿真技术的完美结合使情景的虚拟模拟成为现实，并在许多有需求的行业催生出了各类模拟器，例如培养飞行员的飞行模拟器，它的出现使准飞行员在地面上就可以获得宝贵的“飞行经验”，同时极大地提高了飞行员的培训安全性和降低了培训成本。在包装印刷行业同样也出现了类似的设备，称为印刷模拟器，其中的佼佼者是来自法国Sinapse公司的印刷机模拟系统产品。

Sinapse公司的印刷机模拟系统产品是历经15年在欧盟帮助下集合业内专家共同开发的，其中参与研发的有Alden Press、K+E(BASF)、Day International、manroland等著名公司。系统的构成主要是由一套计算机软件，外加一个印刷机操控台（可选件，因而可以真实模拟一台真正印刷机的操控，使操作者具有身临其境的真实感）。系统中一般至少有两个屏幕，一个称为印刷机控制显示器，用于显示印刷机生产的各个场景、各部分的工作状态以及调整控制（包括对纸张输入、速度、张力、水墨平衡、印版滚筒和干燥温度的控制等），一个称为印张显示器，学员可以利用几种方式查看作业结果，他们可以同时检查几个页面，或者将“印刷品”与“样张”并列显示比较。使用放大镜工具可以检查网点，核对折页的状况及销钉打孔的状况。在“印刷品”上同样有控制条，学员可以利用放大镜或密度计等工具检查定位套准、灰平衡、网点扩大、糊版、印刷反差、各色密度及其均匀性、陷印等印刷技术指标。

Sinapse公司的印刷机模拟系统作为全球最佳的辅助培训工具，已普及欧美等印刷大国，多年来获到了印刷界的高度认可为印刷行业提供了一套经济、直观、高效的教育培训模式！对于印刷院校和致力于提高质量的印刷企业来说，它很好地解决了目前国内外普遍存在的印刷实习、教学场所紧张和培训费用昂贵等问题，为学员全面经济地提高印刷机实际操作技能和经验提供了一套理想的解决方案。其优越性是传统上机培训所无法达到的。以SHOTS为例，它有约300道的专业习题（其中包含GATF标准培训课程的200余道题），真正达到国际培训的水准。

适合培训的学员专业水平可以从最低的印刷机学徒、印刷客户，到印刷机二手、机长，再到印刷及相关企业技术人员，最后到最高等级的技术总监、印刷培训师等等都可以满足其培训需求，关键的问题在于培训内容难易程度的组织和相应培训模块的开发，这些培训模块可以组织成快速、渐进式的培训进程，并建立内置的学员学习评估体系。

2.使用印刷模拟器进行人才的专业培养

通过印刷机模拟系统，可以实现如下的培训目的：

(1)系统化地学习和掌握印刷的技术原理和操作技能。

(2)利用印刷模拟器巩固和加深学员在培训或日常工作中所遇见的印刷知识。

(3)实现印刷机所有零部件的感观化，揭密印刷机的结构。

(4)充分直观了解纸张质量因素对印刷过程及印品质量的影响。

(5)培养和加强学员针对与纸张相关印刷问题的分析和解决能力。

(6)利用印刷模拟器了解印刷的生产过程和质量控制方法。

(7)培养学员的实际动手操作能力、团队合作能力以及增强时间成本意识。

印刷模拟器一般有两种工作模式：

其一是标准模式（或称学习模式），印刷机事先处于一切正常的状态，只有学员的不当操作才有可能造成问题。学员可以通过调节印刷机的各组件和参数实时直观地感受到改变所带来的变化，掌握参数改变后会出现哪些情况，有助于学员理解印刷过程的工作原理、条件和状况。

其二是解决问题模式（或称挑战模式），培训师事先运用强大的场景生成器按照一定目的预先设置好印刷过程中出现的问题（或印刷故障），使学员面对一些意外发生的情况，学员必须通过自己的思考和判断问题发生的原因，找出解决这些问题的相应方法，并通过调整印刷模拟机排除故障。使学员可以从中学习解决问题的技巧，获得提高生产质量和生产效率的有用知识。在此模式下，学员在解决分析、问题的过程中，可以任意点击印刷机中的任何部分，查看其工作状态，并和标准值（或参考值）进行比较，观察是否有问题存在，学员的每个控制动作都会产生附加的成本。在找到问题后，学员可根据自己的判断进行问题的修正，修正后再次“印刷”出成品，如果印刷的成品质量符合要求（故障得到完美解决），系统会发出“成功”的指示信号。学员在其间的任何动作以及对印刷机进行的任意调节修改，系统都会留下记录，这些操作的时间和耗材成本都会按照事先定义好的标准记录下来，作为培训师进行集中讲解、情景回放以及对学员综合评估的重要依据。

使用印刷模拟器进行培训，为了达到比较好的学习效果，一般是采用小班授课的方式进行（3-5人，或8-10人），如果是在校学生授课，则是分成小组进行。在培训实操过程中注重每个人的实际参与，大多数情况下，在解决问题模式分小组进行训练，小组之间相互竞争，激发学生的竞争意识，而小组内部学生之间则注重团结协作、群策群力共同完成任务。培训师（或老师）大部分的时间是花费在培训（或实操）前的准备工作上，包括对学员的专业水平的评估、组织和开发符合学员水平的习题、针对具体教学内容组织多媒体材料并内嵌入印刷模拟器软件中、完成印刷成本的编辑和印刷工艺参考数值的编辑工作，制定和完善评估、评价体系，在学员（或学生）在实操培训过程中，培训师（或老师）则更多扮演观察者、指导者和帮助者的角色，在实操培训结束后，培训师（或老师）的角色回归到评判者和指导者的角色，对学员们的表现进行综合评判和点评，使学生们通过实操实训获得解决真实印刷工艺问题的综合能力。

综上所述，印刷模拟培训系统的优点和作用是相当明显的。成本低、实用性强、培训周期短，这些无疑都是印刷企业或大专院校培训培养印刷人才优先考虑的因素，因此，在未来的几年内，必将有越来越多的印刷企业和印刷专业大专院校选择印刷模拟培训系统，其使用领域也必将越来越广，必将给印刷行业的人才培养模式，尤其是机长的培养模式带来革命性的变化。同时，印刷模拟培训系统在公平公正地鉴定印刷技术人才的职业能力等级和制定印刷技能标准方面也将起到重要的作用。　[科]

【参考文献】

［1］招刚.印刷模拟器培训模块的开发与利用.项目资料,2008,5.

篇12

关键词 职业教育 校企合作 培养应用人才

中图分类号：G717 文献标识码：A

1校企深度融合的必要性

1.1校企深度融合是学生的印刷理论知识与实践相结合的最好途径

学生在学校学到的印刷理论知识，必须与印刷实践相结合，才能让学生更好的理解。有些学生对理论知识很难理解，一到印刷企业的生产现场便能豁然开朗。如果学生经常从学校到企业，从理论到实践，不断循环，学生在学习时就能收到事半功倍的学习效果。

1.2校企深度融合可大大提高学生学习印刷专业的兴趣

由于学生可以不断地从学校到企业，从企业到学校，学生不仅能学好印刷专业理论知识，而且能学好印刷实践操作。学生通过亲自动手操作，不仅能提高自己的动手能力，而且能解决印刷中存在的问题，这样大大提高了学生对印刷专业的学习兴趣。

1.3校企深度融合能让学生较全面地了解印刷企业的安全生产、工艺流程、设备操作、企业管理模式等

通过校企深度融合能让学生深入到印刷企业全面地了解印刷企业的安全生产、印前、印中、印后加工的工艺流程、各种印刷设备的操作、印刷企业的管理模式等。学生可根据自己的特长，在以后就业时选择好适合自己的工作岗位。

2如何做好校企深度融合

2.1学校和企业都要积极和主动，争取达到“双赢”的目的

学校要办好印刷专业，必须主动与印刷企业进行联系，让印刷企业参与学校的教学与管理工作，同时安排好学生的实习、实训、以及部分学生的就业，学生在印刷企业就能学到实用的印刷技能。印刷企业也应积极与印刷高职院校合作，为学生的实习、实训、就业提供良好的条件，为学生能更好地学到印刷专业技能作出自己的贡献。

学校通过校企融合可弥补实践教学的不足和过多的对实践教学设备的投入，印刷企业可在学校源源不断地获得人才资源，壮大和增强自己的职工队伍。最终学校和企业达到“双赢”的目的。

2.2选择有能力、有经验、有奉献精神的师傅带好学生的实习、实训

学生在印刷企业进行实习、实训，必须要有好的师傅对学生进行指导。这些师傅在自己的印刷岗位上专业技能要比较强，要有经验，有一定的奉献精神（对师傅付一定的经济报酬），师傅要乐于帮助学生，教导学生，把自己的技能传授给学生。

2.3印刷专业教师要努力提高自己各个方面的能力，争取能为印刷企业服好务

现在高职院校的专业教师，印刷理论基础还是比较扎实的。如果印刷企业要给普通的员工作培训，专业教师还能参与胜任，但如果要求培训设计师、印刷机长等，大多数专业教师会有一定的难度。

专业教师只有对印刷一线的实际操作、新工艺、新设备特别了解才能解决印刷生产中碰到的各种问题，为企业排忧解难。只有为印刷企业服好务，校企合作才能更加密切、融洽、长远。

2.4做好学生在学校和企业的管理工作

学生在企业是员工，要遵守企业的管理规范，在学校要遵守学校的校纪校规。有时学校还会兼顾印刷企业的生产情况，学生在学校和企业的时间会不断的变化，这就要求学校与企业密切合作，做好学生在校学习和在企业的实习、实训的管理和考核工作。

3我校在校企融合中的一些具体做法

3.1引进规模不大的印刷企业进校，满足基本的专业教学条件

引进规模不大的印刷企业进校，学校只提供厂房，收取少量租金，印刷企业购买设备，自主经营，企业接受学生的实习、实训。专业教师上课可以安排在车间进行，师傅也可以参与讲解和操作，学习效果比较好。这样做学生也比较方便，不需从学校到外面印刷企业往返，可基本满足印刷实践教学的要求，学校也不需再购买印刷实习、实训设备和耗材，节省了大量的资金，企业也能节约厂房和租金，对双方都有利。

3.2选择好不同的印刷企业，合理安排好学生的实习、实训和就业

除了在学校引进两家印刷企业外，我们在武汉市及外地与多家印刷企业签订了校企合作协议。武汉市区印刷企业以安排学生的实习、实训为主，外地印刷企业以顶岗实习和就业为主。只要安排合理，双方都能取得较好的合作效果。

3.3 选择印刷企业的技术和管理人员参与学校的专业教学

印刷专业教学只依靠专业教师是不能满足专业教学的要求的，必须请印刷企业的技术和管理人员参与我们的人才培养方案，专业课程设置和专业教学工作，这样做可以使学生的专业教学课堂变得更加丰富、生动，教学效果也非常好。

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论文关键词：印刷工程印后加工技术教学质量

论文摘要：《印后加工技术》是印刷工程专业的一门重要专业核心课程。在课程体系建设过程中，紧密结合印刷工程专业特点和学科发展的实际情况，在深入研究该课程整体知识理论布局的基础上，认真探究提高《印后加工技术》课程质量的方法和手段。本文分析了课程的特点，优化课程的教学内容；改进教学方法，培养学生的学习能力综合运用多种教学手段，提高课堂教学效果等方面进行了探讨与实践。

印后加工技术是印刷工程专业的一门重要专业核心课程，该课程系统阐述了印后加工技术所涉及的基本理论、基本知识和基本技能，具有理论性与实践性兼具、功能性与操作性共存的综合特点。因此，探索并采用与学生的专业特点相适应的教学内容、教学方法和教学手段，一直是我们研究和探讨的主要内容，对提高课程教学质量具有重要意义。本文就教学中如何优化教学内容，采用各种先进的教学方法和教学手段，不断提高教学质量，进行了一些探索和实践。

1印后加工技术课程的特点，优化和整合教学内容

印后加工技术是一门工艺性、实践性很强的课程，它与基础课和专业基础课有很大的区别，因此在课程的安排上注重理论联系实际、原理联系工艺，使学生对印后加工技术有一个全面、系统地了解和掌握。在印后加工技术方面，新技术层出不穷，应用领域不断拓宽，在课程的讲授过程中，要不断地将印刷技术中相关的新技术与新工艺等内容融人到课程中。建立适应现代印刷本科教育的合理的印后加工课程体系，使教学内容更加符合学科要求，知识结构合理，注意学科间的交叉和融合，紧密结合前沿技术，优化整合课程教学内容，做好该课程与其他课程间的衔接。尝试将实验课程建设成为演示、验证和实际操作三种类型实验模块，以利于培养学生的分析问题能力、实践动手能力和创新能力，并将教师的一些科研成果融人课堂教学中。为此，要制定较科学的、切实可行的、内容反映学科新发展的教学大纲，并能依据技术的不断发展，适时修订。

2改进教学方法，培养和提高学生的自主学习能力

在教学过程中，如何才能把以教师为中心转变为以学生为中心，如何才能充分调动学生自主学习的能力和兴趣，是我们一直思考和探索的。合理完善、科学有效的教学方法是提高学生学习积极性、强化学生学习效果的重要途径。印后加工技术作为一门理论性与实践性兼具、功能性与操作性共存的核心课程，在教学方法选择上，必须重点考虑这些因素：既可以深化理论教学，为学生奠定扎实深厚的理论基础；又能够强化实践教学方法的运用：启发式教学、如案例教学、现场教学等，既可调动学生学习的主动性，养成积极思考的习性，又可培养学生的实际动手操作能力与实际应用能力，最大限度地实现印后加工技术课程所设置的基本教学目标。在实际的教学中需运用哪种具体的教学方法，需要教师不断摸索和总结，根据课程体系中各部分内容的教学特点进行相应的调整和改变。

(1)启发式教学。可启发学生积极思考问题，使学生加深对基本知识的理解和掌握，并在求解过程中进一步思考，培养创新意识，提高教学质量。例如在讲授书籍裁切这一工艺时，简装书和精装书都可需要，但由于涉及的工艺安排不同，裁切在简装书和精装书所起的作用也不同，课程的内容安排是先讲授简装书的裁切工艺，在后续课程中讲到精装书的裁切工艺时，就要启发学生简装书的裁切与此处的裁切有何不同?为何这样处理?以此培养学生的分析问题、解决问题的能力和方法，那么在教学的过程中，尽量改变学生被动学习的状态，给学生以方法，提高学生的主观能动性。

(2)案例教学。案例教学是完善学生能力培养的有效途径。实行案例教学的宗旨是为了使学生成为教学的主体，有意识地让学生去发现、分析、处置、解决面对的具体问题。案例教学的具体功能表现为：一是案例教学是将知识转化为技能的最佳方法。可以有效地缩短学生从课堂到社会的距离，通过案例教学得到“实践”锤炼的机会；二是案例教学能够深化学生知识理论体系的获得。适宜的案例可以使学生产生仿佛置身其中的感觉，在获得逼真“实感”乐趣的同时，可以透过现象探寻本质，有针对性地提升学生发现问题、分析问题、解决问题的能力与意识；二是案例教学可以成为理论联系实际的工具。利用案例引导学生分析讨论，使学生获得初步的感性知识、进而有的放矢地将其与学习到的知识理论融为一体，进行模拟“演练”，获得“理论指导实践”的特殊体验。

(3)现场教学与模拟教学。采用部分现场教学的方法，可以强化学生理论与实践相结合的能力。适当地选择一些章节内容，在实验室或生产现场结合设备具体讲解，让学生动手从实践中学习，学生往往具有很大的学习热情。此外，模拟教学可为学生提供大量的图片、录像和模拟仿真工作过程等，使学生对印后加工的工艺流程产生更为直观的认识，从而弥补因到生产现场实践可能遇到的“知识节点”难以全面展现等实际问题。

3利用多种手段。提升课堂教学质量和教学效果

传统的教学是以教师为中心的传统教学模式，通过讲授、板书，把教学内容传递给学生，采用的方式是黑板加粉笔的形式，这种教学信息量较少，不能满足当前科学技术的发展。而有些课程内容用语言和粉笔很难表述清楚，且学生实践知识薄弱，造成了难于理解，不能形成深刻的印象。因此，随着计算机技术的应用与普及，教学手段也必须进行改革，否则难以完成相应的教学内容，也不能达到相应的教学效果。在教学手段上，采用板书、实物、多媒体教学软件三位一体的方法，传统教学手段与现代化教学手段相结合的方式来取长补短，达到和谐统一的最佳教学效果，深化了学生对印后加工技术课程教学内容的理解。

4结语

篇14

在“包装设计”课程学习教学中，以真实的项目或仿真项目把学生带入真实的工作环境中，通过实际案例的分析、讨论、模拟等形式，分阶段予以点评和讲授，在“做中学、学中做”，以达到学生对职业技能逐步掌握和熟练的目的。1.形成以职业能力为基础的课程目标“包装设计”课程是装潢设计专业岗位技能的核心课程之一，是针对包装设计岗位开设的课程。本课程以工作过程为导向，以工作任务为载体，在教学中以项目引领任务驱动展开教学，并结合企业设计生产流程，利用校内一体化教学平台和校外实训基地，充分体现“产学合作，工学结合，教、学、做合一”的职业教育思想。课程对学生的知识能力、专业能力、方法能力及社会能力三个方面进行了训练和培养。知识目标：学生要了解包装的分类、包装的起源与发展及包装的功能等基础知识；了解包装设计市场调研的内容，并能够进行准确的设计定位；掌握包装造型、文字、图形、色彩、编排形式以及材料等构成要素的应用；掌握包装设计的制版技术；掌握系列包装的设计形式；了解与掌握包装的印刷流程与印刷技术。专业能力目标：学生能运用包装纸盒结构的知识，设计包装纸盒造型；能对旧包装进行改良设计制作；能设计制作系列式包装作品；能结合印前技术知识，熟练操作电脑软件，制作包装设计作品；能辨别包装设计作品的优劣，具有时尚意识；能对设计作品进行总结、整理、归纳并进行书面表达及口头表达。社会和方法能力目标：学生能进行市场调研并搜集相关素材；能与人进行良好的交流、沟通、表达；能分工合作完成项目，具有团队协作精神；能发现问题并解决问题；能客观的评定事物并具有正确的价值观。2.构建“三大项目、五大任务、十大单元”课程整体框架“包装设计”项目化课程中的关键是项目设计。如何科学合理地设计项目，是课程项目化的重中之重。首先必须进行深入地市场调研，结合岗位能力的需求设计项目，并通过具体任务完成理论与实践教学。项目设计过程中所选项目，必须轮廓清晰，且工作内容典型，有明确而具体的成果展示和完整的工作过程。结合包装设计课程项目化的特点，构建了“三大项目、五大任务、十大单元”。“三大项目”，即纸包装结构设计项目、商品包装改良设计项目、商品系列包装设计项目；“五大任务”，即牙膏包装纸盒结构设计任务、礼品包装纸盒结构设计任务、三颗针牙膏包装制作任务、商品包装改良设计任务、食品类/化妆品类/日用品类系列包装设计任务；“十大单元”，即牙膏包装纸盒结构设计学习单元、牙膏包装纸盒结构成品制作学习单元、礼品包装纸盒结构设计学习单元、礼品包装纸盒结构成品制作学习单元、三颗针牙膏包装展开图制作学习单元、三颗针牙膏包装效果图制作学习单元、商品包装改良设计创意简报学习单元、商品包装改良设计学习单元、商品市场调研报告学习单元、商品系列包装设计学习单元。采用项目引领、任务驱动的形式，由易到难逐渐递进把知识点融入到项目任务中，完成教学全过程。“包装设计”课程项目设计采用两种形式：一种是模拟项目。由教师模拟企业真实工作过程，遵循职业教育培训的每个阶段，结合所学专业知识，由浅入深设计一系列相互联系的项目。例如：纸包装结构设计项目和商品包装改良设计项目，由教师模仿企业真实项目环节和流程设计项目类型，学生自己确定选题，提供给学生充分的自由发挥空间。另一种是企业真实项目。学校与企业建立合作关系，引进企业真实项目与企业实际生产过程相一致，使之具有一定的应用价值。例如：商品系列包装设计项目，在课程教学中引进企业真实项目：“林都”食用菌压缩系列包装设计项目和小蜜蜂花粉片系列包装设计项目，通过真实或仿真的项目培养学生独立计划、学习和完成工作内容，自行组织、安排学习行为，以及处理在项目中出现的问题等能力。随着项目所承载的知识点的逐渐递进，学生在完成工作任务的过程中能应用所学知识提高技能，又能在一定范围内学习新的知识和培养新的技能，解决过去从未遇到过的实际问题，项目实施成果的最终评价由企业专家、教师和学生共同完成。3.理论与实践相结合，创建实施理实一体化教学平台以往的教学理论与实践相脱节的现象严重，实施项目化教学就是要将理论与实践相结合，即理论实践一体化教学。通过项目任务承载知识点，提高学生适应工作内容的能力，在教学中强调充分发挥教师的主导作用，通过设定完整的教学任务和教学目标，让学生边学、边做，实现做中学、学中做。构建素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量。“包装设计”课程的教学环节：任务布置与分析市场调研与资料搜集知识点讲解与技术支持制作与实施展示与评价。理论和实践交替进行不分先后，理论中有实践，实践中有理论，理论与实践紧密结合，是一种突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生学习兴趣的教学方法。“包装设计”课程项目化教学，必须依托理实一体化教学平台，装潢设计专业搭建了多媒体教室、平面设计实训室和丝网印刷工艺实训室等理实一体化教学平台。其中多媒体教室是学生学习理论知识和绘制包装设计作品草图的教学场所。平面设计实训室占地面积55平方米，液晶屏电脑40台，配有多媒体教学设施，学生可以在此完成包装设计作品的电脑制图阶段。通过本实验室的实践教学，学生可以了解平面设计工作的流程，通过实验过程的项目引领，可以培养学生掌握岗位技能的操作能力和设计能力。丝网印刷工艺实训室是完成包装设计作品成品制作的实践教学场所，丝网印刷实训室配备成套丝网印刷设备，包括制网机、紫外线晒网机、多功能丝网印刷机等。能够提供丝网印刷工艺拓稿、制网、涂抹感光胶、感光胶干燥、晒版、冲网、印刷、脱胶所有工艺流程所需的一切必需品和设备。

校企合作，工学结合教学模式

1.密切校企合作关系，引进企业真实项目学校在“包装设计”课程项目化实施过程中，注重培养与企业的合作关系，如引进了黑龙江省伊春市林都山特产有限责任公司的“林都”食用菌压缩系列包装设计项目，学生设计了野生猴头蘑、野生榛蘑、野生黑木耳等产品的系列包装设计作品，获得了企业的好评，部分作品被企业采纳。引进了牡丹江小蜜蜂集团的小蜜蜂花粉片系列包装设计项目，企业采纳了部分学生的设计作品，并参与了教学全过程，提供了市场调研场所、设计资料并参与了课程考评，课程考评过程中，在被采纳的作品中，评选出一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，由企业提供奖金和奖品，企业专家亲自颁奖，激励了学生的学习兴趣，培养了学生的职业能力，养成了学生的职业素质。2.校企深度融合，创建校外实训基地“包装设计”课程的实践环节非常重要，加大实训基地建设是课程建设的重要保障。在校内建立了包装设计实训室、包装材料实训室、包装印刷实训室等实训基地，并逐步建立和完善校内外实训基地，目前，已建成哈尔滨鑫文阳印务有限公司、黑龙江省孜闻传视企业形象设计有限责任公司、哈尔滨大鳄广告有限公司、哈尔滨格觉文化传播有限公司、哈尔滨传承和谐品牌设计公司等10多家校外实训基地。在企业技术人员的指导下，对学生进行专业技能讲解与示范，使学生深入包装设计印刷的各个生产环节进行学习，这样既能充分发挥学生的主观能动性，又能提高学生学习的积极性。

实施“两个结合”的教学模式