安全教育管理精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇安全教育管理，期待它们能激发您的灵感。

篇1

关键词：幼儿；安全教育；教育管理

在新课程标准全面改革和深入发展下，我国的教育教学水平得到明显的提高，推动了国家的全面发展。其中，幼儿园学前教育作为我国教育教学体系中的最基本的组成内容，是幼儿身心健康发展与健康成长的重要保证。新课程改革对国家幼儿学前教育提出了更高的要求，要求教师在教学中不只是要注重幼儿接受知识的能力培养，重要的是要注重幼儿的安全教育管理，全面促进幼儿的发展。虽然，幼儿安全教育作为一种全新的教学要求逐渐受到重视，并取得一定成效，但是在发展中仍然存在一些不足，阻碍了幼儿学前教育安全教育的进步发展。下面，笔者就现阶段幼儿学前教育中如何实现幼儿安全教育管理以及安全管理的重要性作简要分析，希望对解决相关的问题有一定积极作用，能够推动幼儿学前教育的进步，促进我国的教育教学的全面发展。

一、幼儿学前教育安全管理教育教学现状

（一）教师安全态度与安全教育行为存在较大差距

学前教育相对于其他教学阶段而言，最困难的在于幼儿的年龄较小，对于事物的接受能力有限，再加上幼儿对新事物充满好奇心，因此对学前教育教师提出了更高的要求。但是现阶段我国幼儿学前教育在教学中仍然存在很多不足，例如，一些教师虽然知道学前教育中幼儿的安全管理对学前教育的发展具有直接的影响，但是教师在实际的教学中并没有涉及安全管理，很多幼儿安全管理教育条款还只是处于制度阶段，并没有真正得到落实。甚至有些幼儿教师根本没有幼儿安全管理教育的意识，只是按部就班地完成自己的教学工作，对于幼儿的安全健康发展并没有过多关注。这些问题的存在都使得幼儿在教学中没有形成安全意识。此外，一些教师在教学过程中虽然会提及安全教育，但也只是一笔带过，并没有深入给幼儿讲解安全防范意识的重要性，这些问题的存在在很大程度上不利于我国幼儿学前教育的发展，不利于国家文化事业的建设。

（二）幼儿学前教育师资水平有待提高

教师是幼儿直接接触的人，对幼儿发展有直接的影响，但是在现实的学前教育教学中，虽然一些幼儿园对于教师的教学模式有明确的要求，但是很多时候要求还只是存在于书面上，实际中并没有得到实施，甚至一些幼儿园对教师的授课没有做出明确的要求，以至于很多教师在上课中按照自己的意愿教学，甚至个别教师对幼儿不负责任，存在敷衍了事的情况。这些不良现状的存在严重阻碍了幼儿安全管理教育课堂的构建，不利于我国学前教育教学发展进步。除此之外，教师的教学思想都会通过教师的教学行为所表现出来，当前很多教师在授课时并没有按照教学要求实施，没有加强对幼儿安全管理教育意识的培养，造成幼儿学前教育安全管理课堂构建迟迟得不到发展，对学前教育造成一定的负面影响。

二、幼儿安全教育管理的有效发展措施

（一）全面加强学前教育幼儿教师队伍建设

社会的进步日新月异，学前教育较以往也取得很大的进步，人们对幼儿教育工作者的专业素质与个人品德也提出了更高的要求。即要求教育部门对幼儿学前教育加强重视，在给予资金与技术支持的同时还应该加强对学前教育教师的培训，打造高素质、专业性强的教师，要使幼儿安全教育得到保证，这对教师提出了更高更严格的要求。首先，幼儿园要从教师招聘环节做起，对教师的教育资质以及专业能力提出明确的要求。其次，幼儿园还应该做到定期对在岗幼儿教师进行培训，了解最新的幼儿安全教育需求以及幼儿安全教育思想。此外，幼儿园还应该积极鼓励教师与幼儿互动，使教师可以走进幼儿的世界，通过言语的交流让学生在无形之中接受幼儿安全管理教育。这种教学方法不仅可以使得幼儿教育更接地气，而且更有利于幼儿成长以及加深学生对安全管理教育的认知。

（二）幼儿园应该给幼儿安全管理教育创造良好的环境

幼儿安全管理教育的发展需要良好环境作为保障，良好的环境是幼儿安全管理教育发展以及幼儿成长的外在条件。这是因为，幼儿阶段的孩子主要是通过模仿来进行学习，因此，环境对幼儿的影响是无处不在，且具有潜移默化的特点，这要求幼儿园教师在教育教学中要营造一个良好的学习环境、生活环境。比如，幼儿的识字水平较为有限，教师可以在幼儿园内贴一些关于安全管理教育的图画，让幼儿在园内可以经常看见这些图画，加深幼儿对安全管理教育的理解。但是教师需要注意的是，由于幼儿的心理年龄以及生理年龄较小，教师在选择图画时应该站在孩子的立场，从幼儿的实际情况出发，构建良好的安全教育学习氛围。除此之外，教师在对幼儿进行安全管理意识教育时，还应该注重对幼儿的精神环境的创设。因为物质环境是影响幼儿安全管理教育的基础，但是最重要的影响因素还是幼儿的精神环境。因此，幼儿只有在安全教育中具备了良好的精神环境，物质环境才能真正发挥作用，这就要求教师在教学中不仅要注重外部条件的创设，还要注重幼儿的心理发展，做到全方位加强幼儿的安全管理教育意识。只有这样，我国的学前教育才能越来越繁荣，国家才能越来越昌盛。

三、结语

综上所述，新课程改革给我国教育教学带来机遇的同时也带来了挑战。学前教育作为我国教学体系中最具影响力的组成部分，在取得明显进步的同时也存在一些问题。幼儿教育中幼儿的安全管理教育想要取得发展，教师必须注重幼儿的心理发展情况，这就要求幼儿园要全面加强教师的专业素质。此外，教师在进行教学中，必须树立安全管理教学意识，创设有效的安全教学情境，全面激发幼儿的学习兴趣，加深幼儿对安全管理教育的理解。只有这样，我国的学前教育才能不断向前发展，国家教育教学水平才能不断上升，国家经济才能稳步发展。

参考文献：

［1］兰俊荣.幼儿安全教育管理思考与对策[J].现代企业教育，2012（10）：123.

篇2

（一）安全教育内容形式单一

现在高校安全教育和管理形式化，在教育上往往通过安保部门的专题讲座、模块教育和学生工作队伍的不定期主题班会来实现，由于途径和形式单一，这种课堂讲座式的说教和灌输，吸引力和关注度有限，即使有反面案例，因现实体验感不强警示效果不佳。

（二）安全管理的被动排查作用有限

目前高校安全管理，往往基于高教系统爆发集体或个人的安全案例后旋即进行的专项检查和整治工作，多为被动式检查。往往只起一时之效，随着时间推移，排查逐步沦为形式，学生对其不以为然，见怪不怪，甚至有了反感或排斥的情绪。

（三）安全管理工作队伍力量薄弱

目前的安全管理工作一般由学生工作队伍、宿舍管理人员、学校安保队伍等力量执行。面对学生庞大的人数总量，这些队伍在安全教育管理上人力匮乏，捉襟见肘。学生工作队伍日常工作纷繁复杂，安全教育管理往往淹没于无限浩繁的事务工作中；宿舍管理人员素质参差不齐，尽管服务理念不断增强，整体素质和人力还有很大的提升空间；学校的安全保卫队伍往往仅能负责一些面上安全保卫工作或应急处理突发事件，对于一些安全隐患爆发的苗头很难及时预判、遏制和发现。

二、依托基层学生组织和党支部，切实做好安全教育管理

二级学院作为高校安全教育管理工作的主体，要做好学生安全教育和管理工作，应充分发挥学生党员和学生组织的主体作用，充分依靠学生层面自发自觉自下而上的三自作用，才能切实做到防患于未然，预防各类安全隐患，杜绝安全事故发生，促进校园和谐稳定。

（一）依托学生组织，严格六步流程，确保安全教育管理工作实效

多数高校的二级学院，学生组织由学生会、自律会、社联、资助中心、文化宣传中心（院刊、网站和电子媒体）等组成。依托学生组织，需要厘清工作层次，做好任务分解，保证所有学生组织任务明确、各司其职，严格六步流程。

1.加强宣传，搞好调研。调研和宣传工作是做好安全教育和管理的基础。各个学生组织应通过各自活动形式和载体，做好氛围营造和意识打造。其中学生会着重安全教育管理文件的学习和测试，强化安全意识，营造“安全稳定，人人有责”的良好氛围；社团联合会利用其庞大的人员基础，开展随机采访和问卷调研，重点跟踪网络舆情，及时掌握广大学生的最新思想动态，作为学院工作开展的重要参考依据；资助中心重点负责经济困难群体的摸排和建档，加强经济困难群体的自律强能工作；依托文化宣传中心以“安全自律我先行”开展主题教育活动，通过开展热点讨论、微话题沙龙等新颖多样的活动，依托活动载体强化广大学生的安全意识和责任意识。

2.强化管理，突出监察。学院自律会加强管理力度，行使监察职能，做好信息反馈。自律会将年终集中考核的各项指标进行日常分解，建立严格的工作笔记，检查人员采取回避互查、换查的方式严查晚自习、课堂考勤和晚归点名工作。学生的自查结果将和公寓中心等第三方的检查结果进行比对，确保检查结果客观准确，作为学院依据惩处的第一手材料。

3.严格自查，强化落实。依托班级信息员做好班级安全教育管理工作，并明确安全问责制。班级要做好安全管理的基础性工作，重点考量信息反馈及时度、自查结果真实度、危机防控敏锐度、安全举措实效度四个要素。安全信息员的工作职责即保证信息渠道的绝对畅通，检查结果的客观真实，预防危机事件的提前预判和有效防范，处理安全事件判断准确、处置顺畅、措施合理有效。比如班级要建立完备的安全工作档案，准确详细记录班级的恋爱遇挫群体、心理障碍群体等特殊群体档案信息，建立动态跟踪机制，进行关爱和帮扶。

（二）依托党员和学生党支部，实行安全教育管理的党员包干制度

为了在学生安全教育管理工作中，充分发挥学生党支部的战斗堡垒作用和学生党员的模范带头作用。二级学院可有效依托各个学生党支部，通过三个层面的对接，实行党员的安全教育管理包干帮扶制度。

1.层面即立足本职。各个党支部需对本支部所涉年级和班级的安全管理教育工作负责，党支部主抓年级，每个党员负责关注本宿舍本班级同学。关注内容包括卫生死角、防火防盗隐患、思想动态、日常摩擦、特殊群体的现实诉求、突发紧急事件等。

2.层面即定点帮扶。由高年级党员监察员对低年级班级的定点帮扶和指导。从高年级党员中选拔出能力强、素质硬、觉悟高的优秀党员分配作为低年级班级的安全监察员。他们利用朋辈关怀、专业相通的优势，通过深入学生课堂和宿舍，参加班级的主题班会和党日活动，做好分管班级的安全教育、指导、帮扶和督查。

篇3

 

《幼儿园教师专业标准(试行)》在“教师专业能力”中要求教师“有效保护幼儿，及时处理幼儿的常见事故，危险情况优先救护幼儿”，对管理者提出了具体要求和规范。为确保幼儿在园活动、学习、休息安全，必须加强幼儿园安全管理。

 

一、提高思想认识，加强防范意识

 

幼儿是民族的希望，国家的未来。幼儿在园健康成长是幼儿园管理的首要任务。全园师生思想必须高度重视，树立“健康第一，安全第一”理念。在幼儿平时的活动、学习、休息中，要时刻绷紧安全这根弦，做到大会小会讲安全，黑板墙壁画安全，提高思想认识，增强安全意识，让每一个小朋友都 “知道必要的安全保健常识，学习保护自己”(《纲要》第二部分)安全是幼儿园开展工作的前提，培养幼儿健康是幼儿园办园目的。没有安全，谈不上健康。只有认识提高了，思想重视了，在幼儿的活动、学习、休息中才会提前做好思想防范工作，切实做到人人心中有安全，警钟长鸣，有备无患，明确职责，管理到位，确保活动安全，为创建平安和谐幼儿园，打下扎实的思想基础，营造浓厚的安全防范氛围。

 

幼儿园要通过多种教育方式转变教师观念，教育教职员工牢固树立幼儿安全工作重于泰山的意识，加大安全工作教育力度，时时、处处、事事讲安全，开展教职工班前班后安全会，旨在提醒工作中的安全问题，排除隐患，把安全工作放在工作的首位，树立教师正确的安全意识，为幼儿创设安全、和谐、温馨的生活学习环境，使幼儿得到身体及心理上的安全。

 

二、培养幼儿的安全意识

 

《幼儿园教育指导纲要》中规定：“知道必要的安全保健常识，学习保护自己。”我们将幼儿安全教育纳入幼儿园的教育教学计划中，将安全教育活动融入幼儿游戏及一日生活的各个环节中，通过形式多样的教育教学活动让幼儿学会自我保护的简单知识和方法。

 

1.将安全教育纳入幼儿园的教育教学活动中。教师通过安全图片、看图说话、诗歌、故事等，使每个幼儿在有趣的教育教学活动中、在说说、涂涂、画画中了解掌握安全知识。实践证明，它是幼儿安全教育非常有效的途径，是幼儿提高自我保护意识的基本手段。

 

2.将安全教育融入幼儿游戏中。安全知识最终要转化为安全行为才是教育的根本。教师通过组织丰富多彩的游戏活动，让幼儿在游戏中学习安全知识、自救及逃离躲避危险的技能，组织幼儿通过游戏学习了解正确拨打特殊电话号码：110、119、120等。

 

我们将安全教育有目的、有计划地渗透到幼儿的日常生活之中，根据幼儿生活需要和社会化人的素质要求，在生理和心理上确立了幼儿自我保护能力的培养目标。幼儿在他们感兴趣的实践活动中不断掌握自我保护的知识，提高自我保护的能力。其次要让幼儿掌握一些简单的安全技巧。在幼儿成长过程中，我们再细心也无法预见到孩子可能面临的危险，所以安全教育中最好的办法是让幼儿掌握一些避开、应对危险的技巧和方法。

 

三、活动器材专人管，定期检查保安全

 

幼儿园活动器材是幼儿开展活动必不可少的器具，应指定专人管理。室内器材应分类妥善保管，要做好室内器材日常检查和保养工作，对影响幼儿活动安全的器材，及时维修、报废、更新。室外器材要定期检查，发现安全隐患，及时排除维修或更换，避免发生安全事故，确保幼儿在园活动安全。幼儿园的房屋布局合理，水、电、气、暖所有设备安全、环保，符合幼儿年龄的特点。教具、玩具绿色、环保、安全，符合幼儿特点。平时，都是我们担负起幼儿安全的责任，总是告诉他们“当心!这样做危险!”所以，最有效的方法是在日常生活中让孩子掌握一些避开应对危险的技巧和方法，把良好的生活习惯与自我保护教育紧密结合起来。如：喝水时不拥挤、不打闹排好队有序接水，鞋带系得牢固可避免跌倒摔伤，热汤热水吹一吹再喝能避免烫伤，吃饭不嬉笑打闹可避免气管进异物。我们平时非常注意幼儿这些生活细节的训练，孩子能做的事就让他自己做，从而让孩子在生活中起到了自我保护的作用。我们精心创设了相应的安全环境，对幼儿进行生动、直观、形象而又综合性的教育。

 

四、健全的安全管理制度，是做好幼儿园安全工作的保证

 

建立切实可行的幼儿园安全体系，落实分工负责制。签定各种安全责任制，层层签定，层层落实，责任到人。

 

五、组织幼儿必要训练和各种事故应急演练安全、演练是做好幼儿园安全工作有效手段

 

幼儿园要定期组织开展幼儿丰富多样的体育锻炼、安全主题活动，通过训练、实践活动，让孩子在感知操作、领悟、培养幼儿的生命意识、安全意识，让幼儿学会生活、学会生存、学会自我保护，养成健康的生活方式，体验生命的尊严和生活的幸福。

 

六、制定安全预案，实行超前管理

 

“安全第一，预防为主”。幼儿园每学期，要根据本园实情，制定切实可行的幼儿活动、学习、休息安全预案，做好安全预防准备，实行超前管理：

 

1.在园内各项活动、学习和午休中，凡出现伤害情况，班主任或值日教师要在第一时间了解伤情，及时向园领导汇报，并及时送园医室观察治疗或打120急救。

 

2.及时通知家长，或监护人，妥善做好沟通工作。

 

3.保护现场，了解事故发生经过，调查事故发生原因，做好有关记录并保护好现场，采集有关证据，以利于对事故做到事实清楚，责任明确。

 

4.重大的伤害事故要及时上报县教育局和地方党委。

 

总之，安全教育管理是幼儿园工作的首位，这是毫无疑问的。有全社会的共同参与、共同关注、共同努力、齐抓共管、措施得力、责任清楚，有幼儿园全体幼教工作者的尽职尽责，为幼儿提供安全的生存空间，让孩子在拥有知识的同时，拥有健康的体魄、坚强的人生毅力，从而拥有快乐、成功的人生。保证幼儿的健康和安全，是我们全社会及幼教工作者神圣职责。

篇4

在高中班级开展安全教育存在的问题有多种形式，不同的学校依据具体情况有着不同表现。一种表现为对安全教育的忽视，另一种则表现为对安全教育过度的敏感，这两种安全教育理念都存在一定认识方面的错误，影响了高中班级安全教育的展开。

二、在高中班级开展安全教育存在问题的原因

在高中班级开展安全教育存在问题的原因是复杂的，也是多种因素共同影响的结果。一方面是安全教育理念的影响，很多教师没有建立正确的安全教育观念，在安全教育过程中不是听之任之，就是因噎废食。另一方面则是安全教育的手段落伍，难以提起学生学习的兴趣。

三、解决在高中班级开展安全教育存在问题的措施

针对以上在高中班级开展安全教育存在的问题，采取一定的措施予以更正是十分必要的，也是刻不容缓的。

1.班主任应该树立正确的安全教育观念班主任是班级的核心，在开展安全教育过程中能够发挥至关重要的作用。因此，强化班主任的安全意识，促进其树立正确的安全教育观念，对于在高中班级实施安全教育有着深远的影响。班主任应该摒弃只重视学生知识的培养，忽视学生安全教育传统的安全教育理念，对高中班级的安全教育管理予以充分的重视；在安全教育管理过程中，大胆突破，勇于创新，不能够因为担心出现安全事故，而在安全教育管理过程中缩手缩脚，无所作为。只有这样，才能改变安全教育管理过程，停滞不前的局面，为我国高中班级安全教育的展开奠定一定的基础。

2.创新安全教育的形式现代的学生思想比较活跃，对于新事物接受能力强，因此对在高中班级开展安全教育管理的手段提出了一定的要求。只有形式新颖、内容丰富的安全教育，才能够吸引学生的注意力，取得安全教育理想的效果。

四、结语

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一些中学生缺乏社会责任感，看到违法违纪事件，没有关系到自身利益，装作视而不见。认识不到打架斗殴、盗窃等给自身、他人、学校会带来什么样的危害，不采取有效的制止措施。因此，要切实加强中学生的安全教育，提高中学生安全的防范意识。青少年的健康成长，关系到社会的稳定，关系到民族的兴旺和国家的前途。因此，教育和保护好下一代，具有十分重要的意义

安全工作，情系千家，心牵万户；安全工作，是学校常抓不懈的重要工作；安全工作，责任重于泰山。教育部部长周济在讲话中指出：中小学生是祖国的未来，民族的希望，他们能否安全健康地成长，不但关系着千家万户的欢乐和幸福，也关系着国家的兴旺和民族的振兴。班主任，作为一名学校教育工作者，作为一名党和国家教育事业的园丁，安全教育，守望安全是责无旁贷的。

班主任要带好一个班，必须要对班级所有学生的学习、生活、劳动、纪律、安全、卫生等方面，进行全面管理，其中安全工作的教育管理，更为重要。

班级的安全工作，涉及学校的稳定秩序，影响到该班的和谐发展，触及到师生的切身利益，更牵扯到家长那颗久放不下的心，因此，班主任必须把学生的安全教育管理工作，提到最显著的位置上来抓。我们要象抓教学质量那样抓好安全工作，我们要象爱护自己的孩子那样爱护我们的学生。确保学生高高兴兴上学来，平平安安回家去。

学校安全工作，如蒙面走钢丝，让人提心吊胆；似负重履薄冰，使人寝食难安。这似乎夸大其词，但作为班主任，有时确有其感。新形势下，我们班主任如何做好学生安全教育管理工作、预防安全事故呢？班主任如何进行学生安全教育管理呢？

一、常宣传

班主任要对学校制订的安全制度和安全措施，经常宣传，具体落实。如要与学生家长每期签订《安全责任书》。班上要结合学生实际，制订切实可行的安全防范措施。安全工作，要深入人心，落实到位。安全工作，要天天讲，处处讲，时时讲，人人讲，不厌其烦地讲，哪怕每次说的是现话，都要时时向学生敲警钟。因为学生易冲动，自制力差，可塑性大，所以班主任“千万不要忘记安全工作”。利用班会、读报时间，采用集中、分散相结合等方式，把安全风吹进学生心里。只有安全意识扎根于学生头脑之中，我们的安全工作才算做到家。

二、多落实

上级相关部门和学校对班级安全管理，学生人身和财产安全教育管理，有一定的指示精神和要求，作为班主任，要不折不扣地完成。安全工作不能存在侥幸心理和投机取巧，而应该脚踏实地、防患未然。

教室内，书写安全标语，危险处设置警示牌，班级办《安全专栏》，组织学生学习有关安全、法制知识，演唱安全歌等。班级开展争当“安全星”活动。利用各种活动，不同形式让安全意识“随风潜入心，润人细无声”。

三、细管理

安全工作，我们写得多，说得多，这还不够，必须细管理，班主任工作，其中安全工作的细致教育管理是最重要的一环，安全工作无小事，安全责任重泰山，的确如此，事实上，学生大部分时间在学校，大部分时间是在课堂中度过。但千万不要忘了那少部分时间（即课余时间）。

事实证明，我们很多的纠纷，安全事故，就是发生在这段时间内的。我们平时的工作就疏忽了这一点，认为学生该休息，我们也该休息，此时学生失控，最易出乱。

因此，作为一个优秀的班主任就要善于空档的管理，细致入微的管理。我很推崇班主任工作“七到场”——午睡到场，晚睡到场，课间操到场，课余时间到场（班），集合到场，集会到场，升旗仪式到场，当然这就需要班主任有奉献精神，爱岗敬业，否则，必存在这样或那样的安全隐患。

四、巧沟通