电子产品培训精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇电子产品培训，期待它们能激发您的灵感。

篇1

先进电子产品制造技术培训项目

项目介绍：

将先进制造技术、电子整机产品制造技术、电子表面组装技术、电子元器件和材料制造技术、集成电路制造技术和微组装技术进行了有机整合的以系列产品驱动培训项目，使培训对象掌握现代电子制造企业在先进制造大环境下所涉及的产品设计、制造工艺及先进电子产品制造生产线设备等相关知识、技术、技巧。

面向范围：

再就业培训；应届毕业生岗前培训；在电子及相关行业从事电子产品设计开发、生产制作、安装调试、维护检修及生产组织、技术管理、产品推广、营销管理等。

申报理由：

1.具有所培训领域相适应的固定培训场所及配套设施

设有电子产品设计与检测中心、印制电路板制作中心、电子工艺中心、电子产品先进制造技术中心等培训场所及相关配套设施。

2.具备相应的仪器设备和系列产品样本

（1）仪器设备

电子产品设计与检测中心： 102工位的制作流水线、GOS—602示波器72台、EIC-108面包板120个、高配的方正文祥E560计算机104台、基于Mega 128实验平台的AVR开发测试套件102台；

印制电路板制作中心：PCB制作小型工业流水线一套；

电子工艺中心：20工位的双边自动流水线6条；

电子产品先进制造技术中心：含有全自动无铅波峰焊机、SM421S全自动贴片机、全热风无铅回流焊机、半自动锡膏印刷机、精密手动贴片台等设备的THT、SMT流水线各一条；

（2）能自主设计、生产的系列产品：模拟探月小车、轮式教育机器人、扩音器、声光报警器、单片机开发板、多路线性稳压电源、8路抢答器、TDA2030双声道功放、PWM1直流电机驱动等系列产品。

3.具有健全的培训管理制度及教学体系

（1）培训工作要准备充分，注重过程，讲求效果，防止形式主义。

（2）授课方法要以产品驱动培训，通俗易懂，深入浅出。

（3）参加培训的人员要准时参加培训，严格遵守培训课堂纪律，认真听课，做好笔记。

（4）参加培训的人员要积极思考，多动手；培训后要回顾总结，把学到的知识灵活运用到工作中，以此起到立竿见影的效果。

（5）培训结束后，严格按照考核标准组织考试，上报相关单位。

4.具有专职的培训管理人员

（1）组织保障。对安全生产培训的管理,首先要做到组织落实。建立培训管理部门、服务部门和相关人员（包括部门负责人、教师、班主任、管理人员、服务人员等）岗位构成的培训组织网络。

（2）职责划分。培训机构内部建立相关管理部门和人员岗位设置，制定管理职责和岗位工作标准,做到职责明确，责任到人。

5.具有所培训领域相适应的专（兼）职培训教师队伍

培训教师均具有本专业非教师系列副高以上专业技术职务(专业能力突出的可以放宽到中级职称）或高级职业资格（含相关职业资格的考评员），具有较丰富的专业实践经验和专业技能教学经验，熟悉行业企业规范和标准以及专业领域的前沿知识和技术，了解企业文化。

篇2

关键词：项目教学；电子产品装配；实训一、项目教学法在电子产品装配实训中的意义电子产品装配实训课是在电子专业类课程中实践性较强的学科，主要介绍电子元器件的识别与检测，常用电子工具的使用，掌握手工焊接的技巧和简单电子电路工艺识图方法等。此课程相对于电子专业的一些基础理论课来说，学生动手机会多，兴趣也大，而教师面对的更多是如何让学生了解装配的流程，遇到问题如何去解决；如何让学生在整个产品过程中始终保持高度的积极性，而不是一遇到困难就放弃；学生的学习能力有高低，能力强的学生很快完成任务后就无所事事，加重了课堂教学纪律管理的难度，而差一点的学生看到别人做完了，心急之下就想放弃不做，导致教学任务无法顺利完成；在每次完成实训后实验台上工具的整理、齐备等管理问题。因此，笔者在教学中引入项目教学法后，发现很多问题迎刃而解。

项目教学法，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。项目教学法由传统的以教师为中心变为以学生为中心，以课本为中心变为以“项目”为中心，把理论与实践相结合，让学生在做中学，学中做。教师通过创设情境，让学生把一个项目分解成若干个小的项目，然后围绕小项目一个个去完成，每完成一个小项目就体会一次成就感，让学生的学习兴趣始终持续到完成整个项目，即完成一个作品，让学生体会到成功的快乐。这样使学生在实践中获取知识，充分调动学生的积极性，从而达到“要我学”变成“我要学”的效果。

二、项目教学法在电子产品装配教学中的实施在引入项目教学法之前，教师可对学生进行引导教学，让全体学生对电子装配有个大致的了解，弥补教材知识的不足。引导教学包括以下几种方法：（1）从网上下载电子产品制造工艺教学影片让学生观看，影片中有关于认识各种电子元器件、电路板的装配和焊接、印刷电路板制作技术、现代电子产品制作过程，让学生对电子产品装配的流程有个感性的认识。（2）实物展示，将往届学生的优秀品作为展品，让学生参观学习，激发学生想自己动手去做想法。

（一）确定项目任务

确定开展项目教学的任务，主要由教师来完成。项目的选择要以教学内容为依据，可冲破教材的束缚。笔者在选择项目时，与同专业的教师交流意见后，根据我校电子基本技能的教学目标、学生的兴趣和教学设备，在第二学期设计了四个大项目：触摸感应开关实验套件组装、ADS-918卡通型FM收音机实验套件组装、音乐门铃套件组装、ADS-288迷你小音箱功放实验教学套件组装作为本学期的学习任务。在这里选取触摸感应开关实验套件组装为例，项目教学法的实施过程见表1。

（二）学生分组讨论项目

教师先把触摸感应开关的产品效果展示给学生看，让学生先了解此产品的功能和用途，调动学生的好奇心，积极主动地参与到项目活动中来。接着采用分组教学模式，即让学生拿到套件清点元件，对照原理图（附图1）和实物，根据所掌握的知识以分组形式进行讨论如何操作，列出操作流程，制定出最佳的项目方案。本项目特别要注意可控硅Q1的测量和特性。分组可先自由组合，教师再根据好、中、差来适当调整，做到优劣互补。一般以4～5人为一组，确立一个项目组长，组内每个成员均要完成一个独立的项目作品。组员间要分工合作、相互配合，每位学生都完成任务才算小组完成任务，一位同学有疑问大家共同解决，培养学生的团队合作精神。

教师让学生自主学习，不急于对学生制定的项目执行计划给出评价，而是让小组代表分别介绍本组的项目计划，应用到的知识、工作原理和提出本组在学习中遇到的疑难问题。学生在讨论过程中，教师作适时引导，学习氛围较轻松愉快。对于各组都会遇到的疑问或错误，教师综合来讲解，如果是个别学生的疑问，则鼓励其在组内解决，让学生教学生，这样效果来得更佳。通过组内的学习讨论，激发学生自主学习，相互协作和积极思维的能力。

图1触摸感应开关的原理图

（三）项目的实施

实施开展项目教学的所有器材由学校统一提供，学生实施项目在电子电工实验室完成。学生打开实验套件，利用万用表粗略地测量一下各元件的参数，检查元件有没有出错，然后对照电路图进行插件，可让学生熟识各种元件。从插件、焊接，开始安装到调试，很多问题会在此过程中出现，如有些元件放错位置（三极管和可控硅的位置），有些元件的脚位接错（三极管的B、C、E极接错），有些元件的极性接反（二极管或电解电容），有些焊接导致短路或断路，有些出现虚焊、假焊，焊点不够完美或产品不能很好地按要求实现功能等。教师了解各小组的进度和存在难题，对学生进行及时恰当的指导，和学生一起检查电路，一起分析问题和研究解决的方法，要多些鼓励，有时电路出现问题时，检查研究的过程可以使学生学到更多的知识，让他们增强信心，不轻言放弃。

（四）项目评价

开展项目教学的评估电路制作完成后，一定要及时地交流、展示和评价。先由学生介绍自己项目产品的实际应用，制作效果，分享自己学会的知识和技能，自己在制作过程中的心得体会。通过总结，学生可学习别的小组的经验，学会自我反思，认识到自己的优点与不足，不断地提高自己。然后小组之间进行自评、互评、教师检查评分，并推荐优秀产品进行全班展示。最后教师要善于总结，指出每个小组在制作过程中值得大家学习的地方，总结学生成功的经验和失败的原因，引导学生学习他人的长处，使学生的综合能力在总结评估中得到提高。

评价不再只是简单的“好”、“差”之分，而是更注重于过程与学习态度。触摸感应开关实验套件组装项目评价表如下。

三、项目教学法实施的效果与反思

项目教学法在课堂中让每个学生都有自己的实施任务，是一个人人都参与的实践活动。在活动中，学生积极地自主学习，提高了学生的动手操作能力，在实践中又强化了理论知识。当亲手制作出真实的产品出来时，学生感受到他们学有所用，实现了自己学习的价值，对学习产生浓厚的兴趣，所以高度学习积极性才能贯穿于整个项目过程中。

项目教学法在要求学生以小组为单位完成项目任务，学生相互交流讨论，遇到困难时小组共同完成，整组完成任务才算真正的完成任务，这样培养了学生的团队合作精神，加强了学生的参与意识。同时在学习的过程中不断强化了学生的沟通合作、创新思考、协调互助、待人接物的能力。

项目教学法的实施，对任课老师也提出了更高的要求。教师要完成一个涉及所有专业理论知识和专业技能的教学项目，必须在备课时先做好大量的知识和材料的准备，以应对学生的各种未知问题，应具备项目规划、管理和评价的能力。因此教师必须不断加强学习，这样才能对学生的能力提高起到促进的作用。 四、结束语

实践证明，项目教学法是一种非常行之有效的教学方法，其以学生为中心，教师起指导监督作用，能充分调动学生学习积极性和主动性，确实提高了学生专业综合素质，同时也促使教师把理论与实操相结合，积极探索新颖有效的教学方式，不断地提高教学效果和教学质量。

（作者单位：东莞市信息技术学校）

参考文献：

[1]蒋庆荣.以项目教学法促进学生自主学习[J].职业技术教育，2006（32）.

[2]武海华.在职校专业教学中推行项目教学法[J].电化教育，2006（2）.

篇3

关键词：电子产品；生产工艺；管理方式

电子产品的生产质量与企业的自身发展形象密切相关，电子产品广泛应用在人们生活领域，人们对电子产品的质量也具有更高的要求。而电子产品质量与生产工艺也脱离不开关系，无论是受人文因素还是客观因素的影响，要保障电子产品的生产质量，都需要在生产期间对其严格管理，这样才能促进生产过程的高效化。

1电子产品的工作程序

在现有的发展阶段，企业对电子产品生产期间利用的生产工艺都是对生产的时间、方法、速度、程序等进行总结，并对整个生产的环境、质量、人为因素以及产生的生产消耗实施管理[1]。一般情况下，对电子产品进行研究与生产期间，主要为4个发展历程。分别包括对生产方案的论证、对工程的研究、对设计的定性以及对生产的定型。在这4个发展阶段中，要根据不同的生产工艺流程有效实施。对于方案论证来说，相关人员在方案设计期间，首先要收集相关的技术资料，并对使用的技术手段进行调查与分析。然后，有效编制方案，以促进方案研究的更为有效。最后，对整个方案的实施与确立进行计算分析，从而促进方案论证工作的科学进行。对于工程研究，根据论证方案的初步设计，制定出合理的参考任务书，并按照相关的程序与标准对电子产品的性能、技术等要素进行研究。接着，利用相关的理论知识对其计算、设计，以形成样机和设计技术。对于定性设计，相关人员在对其实施期间，要对现场情况进行检验、辨别，然后根据技术任务书的说明对其编写、设计，促进设计文件应用的合理性。同时，还要严格审查生产工艺方案和生产文件，并在最后开展相应的定型会议对其优化。对于生产定型，要加强工艺文件的有效编制和完善性，并根据生产方案的制定对生产人员进行知识培训与操作训练，保证在大批量产品工艺生产期间，能够提高电子产品的生产质量[2]。

2电子产品生产工艺的种类

目前，我国生产的电子产品种类比较多，生产工艺也存在较多种类。一般情况下，常见的电子产品生产工艺包括以下几种。（1）物理加工工艺，该工艺能够制作一些铭牌，并利用电镀、刷漆等方式来形成。该工艺对产品的表面实施物理加工模式，能够在较大程度上提高电子产品的表面抗腐蚀性。（2）化学处理工艺，该工艺也是一种表面处理办法，主要利用焊接、灌注的方式来实现，具有抗氧化功能。在电子产品产生期间，利用该工艺不仅能提高其表面的抗腐蚀性，还能使电子产品更加美观。（3）连接工艺，在对电子产品进行制造期间，该工艺主要通过压接、胶结的方式来完成，在使用过程中，一般存在手工焊接以及机械焊接两种方法。（4）总装工艺，在电子产品生产期间，利用该工艺主要实现的是预加工、调试以及包装等工作。（5）机械加工工艺，该工艺在实施期间能够导致一些材料外形发生改变，保证产品在生产期间满足一定的使用需求。（6）塑料工艺，该工艺主要通过注塑、吹塑以及压塑的方式来完成，在电子产品生产期间也发挥其较为有利的作用[3]。

3电子产品生产工艺的影响因素

在社会经济发展趋势下，电子产品得到更为成熟的进步和发展，同时，在发展期间也受到多种要素的影响。这些要素的存在不仅会影响电子产品的质量，还会抑制企业的积极进步和发展。其中，人为因素影响着电子产品生产工艺的正确使用，在影响要素中形成的效果更为突出。因为企业中的各个工作人员是电子产品生产的主要实施者和接触者，在保障电子产品生产质量工作中发挥其较大作用。特别对于一线的工作人员，每个员工不仅要具有较强的责任意识，还要形成高度的敬业意识[4]。所以，在对电子产品生产期间，他们要不断学习先进的专业技能，并在工作中以相关的规章制度作为标准，促进工作行为的规范性。并且，其中的生产设备也是影响电子产品生产工艺实施的重要因素，在对电子产品进行制造期间，其中的模具是根据市场需要对其定位的，只有提高模具的精度，才能保证电子产品生产质量的有效提高。除此以外，根据相关的调查与分析，很多企业中使用的生产设备都比较落后，各个环节存在不同的破损，从而在较大程度上降低实际的生产效率，影响电子产品的生产质量。所以，对生产设备进行维护与管理将发挥其较大作用，对存在的因素进行分析不仅能解决电子产品的生产质量，还能促进生产方法的有效性和实施的合理性，这样才能在电子产品事业获得较大进步和发展[5]。

4电子产品生产工艺的管理

在电子产品生产期间，为了能加强各个环节的管理与控制，不仅要对生产过程进行有效控制，还要提高更多生产环节的实施质量，以保证管理工作的积极完善。要提高电子产品的生产质量，主要加大对生产技术的研究，这样才能使电子产品的生产过程有效完成。在另一方面，提高电子产品的生产质量还能提升整个生产过程的实施水平，而生产水平又是人员生产状态的集中体现，更是技术化升级的基础条件。因此，在电子产品生产期间，要保障其质量，就要根据生产工艺的具体要求，提高生产效率，并对各个生产环节严格控制，这样才能在较大程度上提高电子产品的生产质量。

4.1对生产线人员进行培训

对电子产品生产线的相关人员进行培训，能够为整体生产流程提供保障。目前，各个行业在不断建设与发展过程中，都是将“以人为本”的发展理念作为基础，所以，在电子产品生产期间，也要本着该原则对其发展。生产线上的工作人员是整个生产工艺实施的主体对象，他们不仅要发挥其主观性，还要积极保证电子产品的生产质量[6]。因此，必须要提高生产线工作人员的自身素质。在实际的电子产品生产过程中，由于存在一定的重复性，员工容易在生产期间产生一些情绪，从而影响着工作的正常实施。基于这种情况，在实施生产前期，就要对生产线人员进行培训，使员工认识到产品质量发挥的重要性。期间，可以制定激励机制，保证能够在较大程度上提高生产人员的积极性。在这种发展条件下，不仅能促进电子产品生产与设计工作的积极实施，还能保障电子产品的生产质量。

4.2增加对升级工艺的重视

电子产品在实际生产期间，由于受到精度问题的影响，将会降低电子产品的生产质量。针对这种问题，相关人员应认识到该问题产生的主要条件，因为一些特殊的电子产品是在不同的环境下形成的，利用不同精度的模具也会产生不一样质量的产品。所以，在对这些特殊产品引进与生产前期，就要委派一些专门的工作人员的对其进行考察、研究，并加大生产人员的培训工作。同时，还要制定出与技术相对应的管理制度，使一些专业人员能够针对不同的生产情况对其积极引导，从而保证各个工序的生产质量都能得到充分的控制[7]。

4.3提高对生产过程的监管

在电子产品生产期间，还要对整个生产过程进行有利的监督与指导。因为电子产品生产期间存在的技术性问题较多，人们在生活中对其应用也更为广泛。所以，加大对电子产品生产过程的有效监督与管理，能够提高电子产品的生产过程。并且，电子产品的生产期间，还要利用合适的监督技术为其提供保证，从而提高实际的生产效率与生产质量，这样才能使电子产品生产企业获得较高的经济效益。在对其监督与控制期间，要对其中的生产材料进行监控，以使产品质量得到保障。还要对各个实施工艺进行监督，以使工艺生产能够符合一定的制造标准与流程。其次，还要对周边的生产环境进行监督，从而避免生产期间存在安全隐患。所以说，该监督控制过程的实施不仅能提高电子产品的生产质量，还能对实际的生产状况积极优化并改进。

5结语

随着科学技术水平的不断提升，电子产品得到人们的热烈追捧。提高电子产品的生产质量能够保证我国的可持续发展和进步，也能提高电子事业的发展地位。根据实践性的综合分析，要将提高电子产品的生产质量，就要对其严格管理，这样才能使电子产品满足人们的使用需求。

参考文献

[1]郑惠群,陈桂兰,张莹,等.高职电子产品生产工艺与管理课程改革[J].实验室研究与探索,2011,30(1):190-193.

[2]韩宝如,黄果,梁帅,等.基于职业能力培养的《电子产品生产工艺与管理》课程改革[J].教育教学论坛,2016,(4):148-149.

[3]李振国,高敏.电子产品生产工艺与管理实践教学改革与探索[J].科技与企业,2013,(16):267-267.

[4]陈媛媛.电子产品生产工艺与管理的实现过程[J].电子制作,2013,(10):241-241,240.

[5]张琳.浅谈电子产品生产工艺与管理过程[J].江西建材,2016,(4):269-270.

[6]宋丽.基于工作过程的《电子产品生产工艺与实践》课程改革[J].广东交通职业技术学院学报,2013,12(4):60-62.

篇4

关键词：电子产品；生产；企业；成本管理；现状；控制

中图分类号：F426.6；F406.72文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）10-0156-01

在对电子产品进行生产的过程中，通过完善成本的动态管理工作，不仅仅能够降低投资成本，与此同时也能够确保企业有可能获得的社会经济效益。除此之外，通过加强成本控制不仅仅能够提高企业的整体竞争力，同时也能够在行业内部形成正确的秩序规范，使得整个行业能够健康的发展。

1电子产品生产企业成本管理现状

在电子产品生产企业发展的过程中，如果具备良好的成本管理理念不仅仅会对其发展具有科学指导作用，同时也能够使得生产更加具有计划性。然而通过调查，我们发现当下企业在发展的过程中管理理念十分落后，同时在实际管理的过程中也存在很多漏洞，在市场压力不断增大的背景之下，研发新产品已经成为了企业发展的主要出路，因此企业应当加大对于产品研发这一方面的资金投入，然而，很多生产企业并没有注意到这一改变同时也没有及时调整成本管理理念，只是将重点放置于产品生产费用上，而忽略了其他环节的成本管理[1]。

2电子产品生产企业成本管理措施

2.1在电子产品生产过程中控制成本。在实际电子产品生产过程中需要尤其注重质量成本，质量成本主要指的是提高工程质量所需要支付的费用。然而，管理者会认为要想提高质量就一定要付出高成本，但是在电子产品生产的过程中成本与质量没有形成正比关系，在确保质量的同时也可以有效控制成本。此外，在实际电子产品生产的过程中需要合理控制电子产品生产进度，电子产品生产不是孤立存在的，它与各个环节都存在较大的联系。在电子产品生产开始之前，工作人员首先需要进行沟通交流生产中可能会出现的问题进行严格控制，这可以有效提供电子产品生产质量，防止出现人力、物力、财力的浪费[2]。此外，在实际电子产品生产阶段需要对电子产品生产量进行计算并办理进度手续，这样可以有效减少成本控制滞后性，也能够帮助成本控制人员更为详细地审核分析变更对企业经济的影响，并及时做好索赔工作。其次，需要在电子产品生产过程中正确处理付款和质量工作，将预算、合同、材料等作为中间支付过程中的凭据。在电子产品生产过程中的支付基础主要是需要根据现场实际电子产品生产情况来决定，管理人员需要严格审核过程，兼顾人力资源管理和电子产品生产质量，确保审核的合理性。再者，对于现场签证或电子产品生产变更应当进行合理的控制和调整，从而确保生产的质量和功能。在任何签证和变更发生时，都需要经过技术审评，但是经济核算这一步骤也无法避免，只有确保整个方案的科学、合理性，才能有效保证资金利用效率，提高成本控制质量。对于现场签证情况，应当根据文件、电生产合同以及相关的协议进行仔细反复审核，从而让电子产品生产合同更好地落实，满足电子产品生产需求，这样才能从根本上杜绝签证假报现象的发生[3]。

2.2加强成本控制人员的素质。在电子产品生产企业对成本控制的过程中，需要通过专业的成本控制人员来进行管理，这样可以有效管理电子产品生产企业的成本。成本控制人员的业务素质会直接影响到成本控制的效果，对此就需要在实际管理过程中对成本控制人员的业务素质进行提高。首先，需要转变他们的管理观念，应当明确监督工作重要性，加强工作人员对成本控制的认识，端正工作态度。其次，应当强化对工作人员的培训，提高他们的业务能力。通过成本控制行业的专家进行指导，为企业开展培训课程，加强内部人员之间的沟通交流，提高整体的业务能力。最后，企业应当吸引高素质的管理人才，使其服务于企业的成本控制工作[4]。

篇5

关键词：应用电子技术专业；校内生产性实训基地；思考；实践

教育部教高[2006]16号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确提出：高等职业院校要按照教育规律和市场规则，本着建设主体多元化的原则，紧密联系行业企业，不断改善实训、实习基地条件，积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式。近年来，重庆工贸职业技术学院电子教研室对应用电子技术专业的校内生产性实训基地建设进行了积极的探索和实践，下面作阐述之。

1 建设应用电子技术专业校内生产性实训基地的思考

1.1 为什么要建校内生产性实训基地

我们已经建立了电子电工实训室、单片机实训室、电子设计实训室、电子工艺实训室、电子检测实训室，在实训教学中发挥了很好的作用。其中，电子电工实训室可以完成电路基础、电工基础方面的实训。电子设计实训室与上海因仑电子科技有限公司和上海因仑信息技术有限公司共建，具有数模电培训系统、单片机开发培训系统、智能项目开发训练系统、EDA学习及开发培训系统、FPGA学习及开发培训系统、嵌入式实践开发系统、电子产品项目设计培训系统、智能环境控制系统训练项目等，能完成应用电子技术专业的专业基础课程和专业课程的实训，以及电子类竞赛项目的培训。电子工艺实训室完成电子产品组装方面的实训，如收音机组装、功放组装等。电子检测实训室主要完成电子测量技术课程的实训，及对电子产品进行检测的实训。

这些实训室完成的电子产品虽然是真实的电子产品，如收音机组装、功放组装等。但总感觉还缺什么，总觉得学生就业与市场有较大差距。经过调查分析和研究，应用电子技术专业应建立校内生产性实训基地。

1.2 建立什么样的校内生产性实训基地

建立什么样子的应用电子技术专业专业校内生产性实训基地呢？

温州职业技术学院院长、教授丁金昌指出，建立的校内生产性实训基地要达到三个目的：一是要实现“工学结合”的人才培养模式；二是要真正实现学生顶岗实习；三是要实现学生零距离就业。校内实训基地要做到生产性实训，必须要实现“八个合一”：（1）生产车间与教室合一。学生专业课上课的教室就是实训室，也是产品的生产车间或是业务的工作室。（2）学生与学徒合一。（3）教师与师傅合一。教师既是理论知识的传授者，又是生产实习的师傅。（4）教学内容与工作任务合一。（5）教学用具与生产工具合一，教学设备就是生产设备，教学素材就是生产的原材料。（6）作业与产品（作品）合一。学生完成的作业不仅仅是写在作业本上的，而是生产出的合格产品或是学生的创意作品。（7）教学与科研合一。（8）育人与创收合一。通过生产性实训，既培养了一批高技能人才，又生产了一定的物质产品，实现了社会效益与经济效益的双丰收。

为此，我们确定建立一个电子产品（SMT）生产车间，实现学生工学结合、顶岗实习、零距离就业。

2 建设应用电子技术专业校内实训基地的实践

我们利用财政部教育部支持应用电子技术专业服务能力提升项目资金和地方财政配套资金进行了应用电子技术专业校内实训基地的建设实践，建立了一个电子产品（SMT）生产车间。

我们依据工厂化、车间式进行布局和设备选型，参照企业员工管理、成本控制、质量监控、绩效考核、薪酬激励等管理模式来建立电子产品（SMT）生产车间。让学生在校内就可以感受真实的生产环境、真实的生产任务、真实的企业管理和市场化的评价标准，从而能够满足实际操作技能培训和职业素养熏陶的基本要求，体现理论与实践、教与做的高度统一。

我院的电子产品（SMT）生产车间的生产任务可以来源于社会真实的项目（即生产商品），也可以是模拟的教学任务（即生产产品）。对产品的用途、性能、设计、选材、成本、工艺选择、验收标准、完成时间等都按照企业生产的要求做。对技术服务的对象、内容、标准、技术规范、最终成果的形式等也严格按照市场的要求进行。电子产品（SMT）生产车间管理模式包括考勤、调度、计划、制品、定置、统计、“6S”及安全与文明生产管理到着装等都严格参照企业的制度执行，以实现实训过程与生产过程的一致。电子产品（SMT）生产车间生产的产品或技术服务成果的质量、效率、成本、工艺选择等在接受学院“教学标准”评价的同时，还要参照企业、客户对产品的验收标准进行综合评判。

我院应用电子技术专业校内实训基地――电子产品（SMT）生产车间，与企业的电子产品生产车间还是有一个较大区别，就是目标不同，我们不是以赢利为主要目标，而是以培养人为主要目标。因此，校内生产性实训在实训过程中，学生不是生产的“机器”，而是“职业人”的培养。在实训过程中产品的选择需具有典型性、递进性。参加实训的学生和学生实训的岗位具有轮换性。

目前，这些工作我们还在进一步完善，以期培养更合格的电子类高技术技能型人才。

参考文献

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[关键词] 特色专业 校企合作 课程对接职业岗位

浙江省湖州职业技术学院应用电子技术专业为浙江省特色建设专业。湖州职业技术学院长期重点建设专业。根据教育部2006年16号文件精神。经充分调研，本专业改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养。与行业企业共同开发紧密结合生产实际的校企合作教材。专业培养目标面向电子产品企业，培养熟悉电子产品开发设计、加工制造、结构装配、产品检测、品质管理等岗位的第一线高技能专门人才。专业面向电子产品的开发设计过程、电子产品电路板的焊接制造过程、电子产品的产品检测过程、电子产品的结构装配过程、电子产品的品质管理过程五个过程深入挖掘企业岗位实际需求，构建了能力本位的课程体系。课程要求选准典型电子产品作为课程载体，使专业理论教学从真实应用对象出发，增加学生的学习兴趣与理论教学的针对性。课程中要求增加国际标准、国家标准、行业标准、企业标准元素，实施体现生产产品标准化内容的电子产品的加工生产工艺、电子产品的结构工艺、电子产品的装配工艺、电子产品的调试工艺、电路板设计加工工艺5类工艺教学。

1、课程定位与培养目标

《电子装连工艺与设备》课程是建立在电子产品的焊接制造过程上开设的核心课程，预期达到《电子产品制造工艺岗位考核标准》。

参考电子行业特有工种国家职业标准――《表面组装（SMT）操作工国家职业标准（试行）》，职业等级共分五个等级：分别为初级（国家职业资格五级）、中级（国家职业资格四级）、高级（国家职业资格三级）、技师（国家职业资格二级）、高级技师（国家职业资格一级）。

培养在电子产品的焊接制造生产领域的高技能人才：会SMT生产任务典型工艺操作，会组编SMT工艺方案和作业指导文件；熟悉SMT生产环境、生产设备和工作氛围；培养团队意识及严谨细致的工作作风，能胜任SMT工艺技术、生产管理与质量控制等岗位的基本工作要求。

2、课程教学实施场所条件

根据职业环境条件：要求室内，常温18～30℃，相对湿度50～70%，部分为净化间，部分为温湿度恒定房间，全部为静电放电控制房间。有毒有害气体存在时，为排气通风间。课程基本功训练部分安排在我院国家级电工电子实训基地电子工艺实训室进行，实训室共计90m2，学生操作训练生产线2条。

合作单位为湖州生力电子有限公司SMT车间（400 m2）和品质管理部（200 m2），场地设备满足课程教学需要。该单位技术负责人为我专业指导委员会副主任委员。本课程主讲教师之一。

3、课程对接职业岗位

根据对相关生产企业的调研，在电子产品的焊接制造过程中，波峰焊工艺生产线有工艺工程师、物料员、丝印员、插件工、波峰焊操作员、测试员、维修员等岗位，回流焊工艺生产线有工艺工程师、物料员、丝印员、SMT操作员、SMT前检员、SMT后检员、测试员、维修员等岗位。

4、课程内容设计

在教学模式上，基于工作过程、采取真实电子产品实际制造过程式的项目教学，教学内容的组织与安排与电子产品设计制造工作过程高度一致。

教学内容的组织与安排按照实际项目工作过程，沿工作过程展开模块化教学。都安排在校内实训基地实施课程。课程后期也可以直接采用部分顶岗实习进行工学交替的方式进行。

5、课时安排

根据《表面组装（SMT）操作工国家职业标准（试行）》，晋级培训中，初级、中级和高级不少于120学时，技师、高级技师不少于100学时。

6、生产线运转设想

校企合作教育是一种以市场和社会需求为导向，企业、学校在各自不同利益基础上寻求共同发展、谋求共同利益的运行进制，它把以课堂传授间接知识为主的学校教育与直接获取实际经验和能力为主的生产现场教育有机结合，培养企业需要的应用型人才。

在课程建设调研过程中，发现有部分学校自建的生产线平时一直处于空闲状态，究其原因是没有企业委托的订单；还有部分学校学生参与企业的定岗实习，只能打杂，根本学不到技能，究其原因是企业怕学生影响生产的质量。

这就需要选择“合作双赢”的校企合作的形式。从企业方面考虑，学生在典型岗位上的工作失误不能对生产有实质性的影响；从学校方面考虑，不能缺少典型岗位所需求的知识和技能，加强职业方面的专业知识教育；从学生方面考虑，典型岗位能够将知识和基本技能在岗位生产中得到应用，为就业做准备。

目前，我们与几家电子产品生产企业签订了合作协议，在校内学生就能进行课程的训练、顶岗实习以及毕业生的实习。在课程中，由于学生是新学，对相关专业知识缺乏，参照企业对新员工的培训模式，设置了理论知识训练的培训教室。企业委托的工艺相对简单的订单，在课程项目训练中完成。工艺相对复杂的产品，学生去企业在企业指导老师的帮带下顶岗实习，这时学生已经具备了一定的相关专业知识和技能，企业就不会担心影响生产了。

参考文献：

[1]电子行业特有工种国家职业标准――《表面组装（SMT）操作工国家职业标准（试行）》[S].CIPC电子电路与贴装,2010(2).

篇7

（一）产品质量监督的概念。产品的质量监督主要目的是保证生产出的产品符合规定的标准的生产管理经济活动和经济行为。一般情况下，由规定的质检部门利用有关的技术手段，采用随机抽样的方式对产品的质量进行检验，并且将检验的结果记录下来，再进一步地分析和指导后期的生产以及管理工作。

（二）国内外电子监督的发展状况。随着科学技术和社会的不断发展与进步，电子产品的种类以及生产数量也在逐渐地增加。电子产品已经深入到社会和生活中的各个领域，与人们的人才生产生活关系密切。因此，国家和社会各界加强了对电子产品质量监督的关注与重视。对于西方的发达国家而言，其电子产品质量监督与管理发展的起步比较早，其电子产品质量监督技术以及管理模式在世界上都处于较高的发展阶段

（三）加强机械电子产品质量监督检验的手段研究的意义。根据有关的调查数据显示，在2011年上半年，国家工商行政管理总局总共收到消费者306,903件投诉案件。其中，站在投诉问题的性质的角度分析可以看出，产品的质量问题所占比例为51.6%；站在投诉问题的类别角度上分析，家用电子产品的类型占到的比例为22.2%。目前，我国的电子产品的质量问题仍然处于一种严峻的形势下，大部分的电子产品存在质量问题的主要原因是由企业一旦取得了相关的生产资格证之后，就放低电子产品的质量要求。加强建立有效的电子产品质量监督体系，有助于提高质量监督部分的工作效率，同时，能够基于该数据为公众提供相关的服务。因此，加强电子产品质量监督系统的建立具有重大的现实意义和实用价值。

二、企业如何进行电子产品检验

企业的质监部门需要加强电子产品的质量检验，其主要的工作范围包括：积极在企业内部宣传有关电子产品质量监管的法律法规；合理编制和控制电子产品质量检验程序文件；准备和管理电子产品质量检验用文件；加强对产品形成全过程的质量监管；管理和配置检测机械设备；加强检验人员专业技能的培训和管理。

（一）集中管理型。在最高管理层的直接领导下，企业的质量检验部门负责人管理企业全体专职检验人员，主要的工作职责是负责从原材料的采购、外购件、外协件以及相关的配套产品购入开始一直到整个产品形成的全过程中完成的相应的质量检验工作。主要是存在两种质量检验形式：严格按照流程职能进行划分和按照产品进行划分。

（二）集中与分散相结合。集中与分散相结合的工作主要是对负责原材料、外购件、外协件以及相关的配套产品的进货检验、零部件的完工检验、成品的性能检验、产品交付包装检验等相工作关检测活动进行具体分工，然后再由质量检验部门进行统一协调工作。

（三）掌握抽检方法。掌握抽检方法主要存在全数检验以及抽样检验两种方式，抽样检验主要是指从生产的一批产品中随机抽取一部分产品进行质量检验，主要是根据对部分产品检验的结果作为判断所有产品的质量是否合格的重要依据。全数检验的对象是单件产品，而抽样检验的对象则是整批产品。全数检验判定不合格而拒收的是少量不合格品，采用抽样检验方式判定不合格拒收的是整批产品。抽样检验属于一种样本检验方式，所以判定的整批产品中仍然可能存在一些不合格的产品，而判定为不合格的产品中仍然可能存在一些合格产品。

（四）判定检验结果。标准中规定的需要采用修约值比较法的，则一律使用修约值比较。该方法主要是将测定值或者是计算值严格按照规定的GB8170《数值修约规则》进行修约，需要保持修约位数与规定的标准的极限数值的书写位数相一致。再将修约后的数值与规定标准的极限数值进行对比，判断实际指标或者是相关的参数是否与标准要求一致。

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一个专业如果培养目标不明确，培养方向不准确，将无法科学地制定本专业的培养模式和课程体系，也无法高效地进行专业课程改革和教学管理。确定专业培养目标首先要进行充分的市场调研，确定本专业的就业岗位和典型工作任务，根据典型工作任务对知识、能力和素质的要求，确定人才培养目标和培养模式。苏州工业职业技术学院应用电子技术专业在苏州市电子信息行业协会的指导下，通过走访企业、召开专业指导委员会等形式，对苏州市电子类人才的需求进行调研，确定了本专业的主要工作任务是电子产品组装调试维修、PCB板的焊接与维修、电子产品辅助设计、电子产品品质保证和电子产品销售采购技术支持，职业核心能力是电子产品组装调试维修能力、PCB板的焊接与维修能力、电子产品辅助设计能力、电子产品品质保证能力和电子产品营销技术支持能力。通过岗位任务的分析，制订了本专业的人才培养目标是:培养具备扎实的科学文化基础知识，具备良好的职业素质、团队精神和创新意识，掌握电子产品检测技术、电子电路设计技术、单片机应用技术，具有电子产品生产过程管理、电子产品销售与采购及设备维护能力的高素质技能型人才，使其可胜任电子生产企业中电子产品设计、生产、维修、管理、销售、采购、技术服务等岗位要求。形成“行会协同指导，校企共同育人”的工学结合人才培养模式。［1］

二、实施教师“三化”工程，打造高素质“双师”教学团队

发展高等职业教育的重中之重是教师队伍建设。要以师德建设为引领，将提升教师素质、优化双师结构、聘任企业专家作为师资队伍建设的重点。在不断提高专任教师教学能力的同时，提升教师的工程实践能力，拓展国际化视野，让骨干教师参加企业新技术新工艺培训，参与专业建设，承担课程改革建设，指导毕业设计、学生竞赛、技术培训，主持教科研课题。要定期安排骨干教师出国培训。“要给学生一碗水，教师自己要有一桶水”，这一桶水必须是活水，流动的水，是知识不断更新的水。本专业通过提升教师学历，教师到企业做访问工程师，与企业技术人员共同进行产品开发和科技攻关，共同申报科研课题，为企业开发产品、解决技术难题等，使教师的工程实践能力有了一个质的变化。

三、搞好课程改革，推进素质教育

通过市场调研和职业岗位能力需求分析，确定应用电子技术专业毕业生的主要就业岗位和次岗及迁移岗位。［2］按照项目化课程教学理念，以学生岗位能力和职业素质培养为目标，在教学内容、教学方法、评价方法等方面进行改革，与职业岗位能力要求相对接，加强校企合作，与企业共同编写具有职业特色的项目化教材。多课程重新整合，实施课证融合。将考证内容穿插在实践教学中，实施理实一体化，既节约了考证时间，又提高了学生学习的效率，进一步完善了“能力核心、项目构架”的课程体系。如将“模拟电路技术”、“数字电路技术”与“电子元器件检验”相结合;“电子测量技术”课程的教学与“音视频设备检验员”、“无线电调试中级工”相结合。为了全面评价学生，摒弃一卷制的考核方法，构建多元评价机制，采取项目实施过程考核和课程终结性考核相结合，自评、互评、师评相结合的评价方式。根据课程的培养目标，制定评价标准，使课程尤其是基本技能训练类课程考核内容与职业岗位的要求相吻合。

四、以提高学生专业应用能力为目的，建设实践教学环境

以提高学生专业应用能力为目的，结合职业岗位的实际工作过程，重新设计应用电子技术专业综合实训课程的教学内容，以实现学生校内学习课程内容与实际工作流程的一致性。［3］实验、实训室建设以高技能人才培养为目标，加强实践教学师资队伍建设，实施一体化的教学方法，进行模块化的技能培训，以提高学生的技能水平，增强其就业竞争力，最大限度地满足学生求知、求技、求职的需要，满足社会对高职教育多样化的需求。与此同时，与行业、企业合作，建校外实训基地，形成多形式的校外实践教学基地，切实推动实践教学改革。充分利用企业先进设备、技术专家和企业文化等资源，在生产现场进行“电子元器件的焊接工艺”、“电子产品品质管理”等专业课程的教学活动。利用现代科技手段，建立校企数字传输课堂，将企业生产过程实时传送到课堂，通过企业工程师直接开展专业教学，真正实现校企联合教学。全过程注重学生“5S”规范、认真负责、效率观念、静电防护等职业素养的培养。

五、将综合职业素质教育贯穿于专业教育全过程

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关键词：出口电子产品；环保管控；RoHS；REACH

引言

信息技术的发展带来了电子产品的蓬勃，近年来，随着我国出口电子产品数量的急剧增加，废弃电子产品污染现象也愈加严重，电子产品的废弃物污染不仅对我国生态环境产生了严重的不良影响，同时也大大危害了人们的身体健康，不利于我国电子产品出口的顺利进行。因此，对于出口电子产品采取环保管控措施是十分必要的。一方面可以提高我国出口电子产品对外贸易额；另一方面，对于生态环境的保护也是意义重大。

1 出口电子产品的环保管控措施

1.1 供应商源头管理

供应商源头管理对于提升出口电子产品环保水平具有基础性的作用，同时也是最为重要的。为了规范供应商源头管理，需要从以下几个方面出发[1]：第一，供应商盘点。对于出口电子产品供应商的盘点是保证供应商质量的重要举措，供应商盘点主要针对供应商的生产条件、制造标准以及采购负责人等方面进行，将供应商的信息统一在供应商管理信息系统中，及时对不符合环保要求的供应商进行淘汰。第二，教育训练。要对供应商进行出口电子产品环保标准的强化教育，使得出口电子产品供应商能够对有关环保标准熟悉、了解并践行在实际的供应过程中。第三，要与供应商签订有关环保保证书。在这个法制时代，任何贸易活动的开展都需要合同作为约束双方的重要保证，因此，为了提升出口电子产品的环保水平，要和供应商签订有关环保保证书，保证出口电子产品的环保标准符合相应的法规要求。同时，对于一些环保标准不过关的电子产品，可以根据合同追究相关供应商的责任，避免经济损失。第四，进行环保风险等级分类。不同的电子产品其环保标准的制定过程中都存在一些差异，因而，对于不同种类的电子产品，其环保管控工作标准也各不相同。随着出口电子产品数量的增加以及种类的丰富，更加需要建立环保风险等级分类，对于电子产品进行环保风险划分，以此建立相关管控措施，促进环保管控工作效率的提升以及效益的增加。

1.2 有害物质检测

出口电子产品有害物质检测工作主要包括检测方法的运用、检测项目的确定以及废弃出口电子产品的回收等方面，下面将分别对其进行阐述。

第一，对出口电子产品有害物质检测取样的数量以及方法的运用。抽样检测是出口电子产品有害物质检测过程中最为常见的方式，它弥补了普遍取样的局限性，使得工程量较大时，也能对出口电子产品的质量作出较为客观而准确的抽取，在节约人力物力的同时，大大地缩短了工作期限，也给电子产品供应商带来了更大的利润空间。但是如果错误地运用抽样方法，也会给检测过程带来一定的障碍，因此，熟练准确地使用该方法是前期准备工作的关键，需注意以下几点[2]：

（1）抽样时，要选择典型具有代表性的出口电子产品，不可随意选取，同时，根据材料总量选取合适的比例，严格遵循取样标准。

（2）抽样完成后，要将所取的出口电子产品制作材料放置于适宜保存的环境中，注意温度、湿度等要素的配合，防止材料变质，对检测结果造成影响。

第二，检测项目的确定。出口电子产品制作材料如同市场上出售的商品，质量不一，琳琅满目，电子产品供应商以及生产商需要根据具体环保项目确定对应的出口电子产品材料，这也有利于提高检测结果的准确度。检测主要通过以下几个方面进行：一是，依照生产流程工艺特点，确定出口电子产品的类别、数量，同时出口电子产品的各项指标必须达到国家标准。二是，全方位多角度的检测是重点，一些单位仅仅进行材料自测从而逃避正规权威检测机构的检测，出口电子产品存在的问题无法完全发现，由此造成了经济损失。因此，要将检测机构的检测与本单位自测有机结合，规范检测过程，保证检测结果的全面准确。三是，充分了解出口电子产品的的物理性质及化学性质，使得检测环境与出口环境对出口电子产品的影响降到最低，减少测量误差；不同性质的出口电子产品需要对应不同的检测级别，从而使监测数据更为精密科学。

第三，废弃电子产品的回收与销毁。检测过程完成后，一些不符合国家标准并将对人体安全造成危害的废弃电子产品需要进行及时的回收，必要时，有关单位要将废弃电子产品销毁，以免产生不良影响。在废弃电子产品的回收与销毁中，要注意以下几点：首先，对超标废弃电子产品进行分类，根据产品特性确认是否可以回收再利用，避免社会资源的闲置和浪费。其次，对无法回收再利用的废弃电子产品，要出台有关法律法规禁止相关出口企业进行出口，销毁时选择合适的机器和场所，减轻对环境的污染。

1.3 建立健全环保管控系统

环保管控系统的建立健全需要从出口电子产品监管制度、出口电子产品环保监控人员以及环保管控仪器等方面出发，下面将分别对其进行阐述[3]。

第一，建立健全出口电子产品环保检测制度，加大监管力度。为保障出口电子产品环保管控工作有序开展，相关职能部门及检测单位应建立一套完整详细的规章制度，确保有章可循。首先，规范生产制造商对电子产品样品的抽样和送样，记录精确的数据，送至实验室进行检测，而后，在基本检测过程完成后，工作人员需要进行进一步的分析。对于出现问题的出口电子产品，要坚决禁止在出口贸易中出现。

第二，提高出口电子产品环保管控工作人员的素质和技术水平。出口电子产品环保管控工作人员在出口电子产品的环保管控过程中的作用至关重要，管控部门应选拔高素质且具有较强责任心的环保管控人员，定期对环保管控人员进行技术的培训，提高监控水平，适应市场上电子产品种类以及功能的快速变化。建立考核制度，激发环保管控人员工作热情，及时淘汰不符合要求的人员。与此同时，增加环保管控人员的实践机会，只有这样，出口电子产品环保管控工作才能顺利而高效进行，保证检测结果的准确性与权威性，从而稳定我国出口电子产品贸易活动。

第三，加大环保管控仪器研发投入，提高检测仪器精度。科学技术是第一生产力，出口电子产品的多样化要求环保管控仪器的更新换代速度与之匹配，国家要加大科研经费的投入，及时更换陈旧老化的机器设备，优化实验室装置。此项措施有利于减轻环保管控人员工作负担，改善工作环境，增强环保管控人员的工作积极性。环保管控仪器有时会出现误差，要定期对环保管控设备进行修理、维护、保养，防止由于环保管控仪器的损坏而影响检测结果。

2 结束语

综上所述，出口电子产品数量以及种类的不断增加，国内外环保指令和法规的快速变化，给我国出口电子产品的环保管控工作的进行造成了一定的障碍。为了保证电子产品对外贸易的可持续发展，我们需要从严格供应商的供货质量、有害物质检测以及建立健全有害物质管理体系制度等方面加强对出口电子产品的环保管控，促进生态环境的保护，为消费者提供环保、无污染的绿色电子产品。

参考文献

[1]史普润，袭著山.以韩国为鉴江苏电子信息产品如何应对欧盟绿色壁垒[J].商场现代化，2009，10：11-12.

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在长期发展过程中，军工电子产品成为国防科技重要的组成部分，为推动我国国防科技工业发展，提供了重要的动力。在完成军工信息化进程中，发挥了重要作用。同时军工电子产品承担着“信息系统一体化、武器装备信息化、信息装备武器化、信息基础设施现代化”的重要任务。在我国军工企业所改革过程中，国家主要采用差额拨款的方式。作为军工企业所，所有经费必须通过申报科研项目，或者通过经营营销，从而获得更多的经济利润。因此，为保证长远发展，军工企业所需要依托自身优势，建立完善的管理机制，培养大量的专业人才，从而满足当前国际市场发展的需要。作为军工企业，在进行电子产品发展过程中，要制定长远的国际化经营战略，不断把电子产品和技术的推向国际市场，实现我国军工企业的可持续发展，提升核心竞争力，保持自身的竞争优势。实现国际化经营是推动军工企业实现长远发展的重要途径。因此，军工企业要建立国际化企业集团的战略目标，做好体制改革，推动电子产品的国际化经营。

二、电子产品发展现状

随着我国国防事业的发展，科学技术不断进步，信息化技术得到了广泛的应用。第一，我国军工电子信息装备品种不断增加。針对当前军工电子信息发展现状，包括了雷达、通信、导航以及电子对抗等多种类型，并且不同类型的电子产品存在很大的差异，再加上管理难度不断增加，影响数字化管理的进程。第二，电子信息装备装载平台不断增加。作为军事电子信息的设备，涵盖了我国海陆空所有军种，建立了完善的武器集成系统。第三，军工电子产品更新速度不断加快，在当前数字化技术迅速发展的前提下，极大地推动了电子产品性能的完善，更新周期不断缩短，为军工企业的发展提供了核心技术，推动了军工企业朝着国际化市场前进。第四，电子产品技术复杂程度日益提升。在计算机信息技术迅速发展的前提下，极大地扩大了当前电子信息系统生产规模，技术复杂程度也不断提升，为了发挥电子产品的重要作用，需要加强各方的之间合作，不断引进先进的数字化信息技术，从而进一步提升电子产品的制造水平，为军工企业创造更多的经济效益。第五，涉及学科不断增加。随着当前社会经济的发展，各个行业不断被细化，对技术要求越来越高。对军工电子产品而言，在进行实际研制和开发过程中，需要利用机械、电子、热能以及电磁等多种技术和学科，然后进行参数耦合设计，从而提升军工企业的生产能力，掌握核心技术，从而进一步完善电子产品的综合性能。这对多专业协同提出了更高的要求和标注，作为军工企业，需要不断引进先进的数字化技术和手段，从而提升电子产品综合设计能力。第六，军工电子产品制造的信息环境日益复杂。在进行军工电子产品开发和生产过程中，涉及多个部门、平台和厂商，需要进行多方面的信息交流，导致整个生产流程比较复杂，增加了信息流集成和传递的难度。因此，随着经济全球化的发展，对军工电子产品的要求日益复杂，为了满足国际市场于鏊求，军工企业需要结合自身优势，不断引进先进的电子信息技术，从而提升军工企业的核心技术，为以后走上国际市场打下良好的基础。

三、电子产品国际市场营销管理创新分析

（一）做好国际市场分析

军工企业在进行电子产品营销过程中，需要认真分析目标国际市场，充分考虑政治、经济、文化、宗教以及民族等因素，分析潜在的市场威胁。同时，要对国外现有的军事电子产品市场进行分析，不断开发市场潜力，针对国际市场的实际情况，制定完善的电子产品市场营销策略。另外，我国军工企业在国际市场进行电子产品营销过程中，要认真分析电子产品的市场供需，认真研究竞争对手，针对国际市场的特点，针对性的营销军工电子产品，进一步提升军工企业市场开拓力度，占领更多的市场份额。

（二）做好与电子产品外贸公司和总体平台单位的合作

在军工电子产品实际发展过程中，需要根据不同类型的外贸公司，制定完善的宣传策略，与外贸企业进行动态的沟通，认真分析电子产品国际市场的动态，为下一步制定国际市场营销管理策略打下良好的基础。同时，军工企业要加强与国内的总体平台单位的协调与沟通，及时掌握各个平台电子产品出口信息，针对内部不同平台的需求，建立配套电子产品服务体系，然后进行科学合理的分类。在实际营销过程中，要充分发挥平台种类多优势，进行有效的合作，进一步把军工电子产品推广到更大的平台上，不断开拓国际市场，应用到更多的国家中。

（三）不断加大电子产品策划和开发力度

在进行军工电子产品进行国际营销过程中，军工企业需要针对国际市场的需求，发挥自身特有的优势，针对不同类型的电子产品进行分类策划，进一步完善产品服务质量，制定出具有代表性的旗舰的电子产品出口项目，提升电子产品推广的针对性和有效性，创造更多的签约机会。另外，军工企业不断改变经营理念，不引进先进的信息化技术，不断增加电子产品开发研制力度，建立完善的生产经营理念，推动电子产品技术创新系统的发展，不断增加电子产品的科技含量，从而满足国际化的需要。

（四）建立一支专业化的国际市场营销队伍

随着经济全球化的发展，国际市场变化不断加快，为了降低军工电子产品国际营销风险，军工企业需要引进专业的营销人才，建立一支专业的国际化市场营销队伍，并且聘请专业人士，对营销队伍进行全面的培训，了解电子产品的国际化标准，提升营销队伍的专业素质。在进行军工电子产品营销人才配置过程中，需要根据国际市场，对市场进行细分，结合不同人员的情况，负责不同的国际市场，实现与外贸公司的无缝对接，为军工企业创造更多的经济利润。

（五）做好电子产品品牌建设

品牌在企业发展过程中，发挥了重要的作用，为了树立良好的企业形象，形成巨大的品牌效应。军工电子产品企业需要建立长期发展的战略规划，处理好近期与长远利益之间的关系，积极开展以品牌为中心的国家营销服务战略，进一步扩大电子产品市场，进一步扩大电子产品营销空间，建立属于自己的电子产品国际知名品牌，最大限度提升我国军工企业的国际地位，获得良好的信誉度和满意度，为以后军工企业国际化经营和发展打下良好的基础。

随着我国军工电子产品出口数量、品种不断增加，国际市场进一步扩大，军工电子产品企在进行市场营销过程中，需要结合自身的特色优势，与外贸企业建立长期合作的关系，不断加大电子产品的出口力度，优化电子产品结构，提升电子产品质量，加大开发力度，不断提升自身核心竞争力，创新市场营销管理模式，推动我国军工企业的发展壮大。

篇11

电子装配实习是机电技术专业学生重要的实践性教学环节。通过实习，使学生初步接触生产实际，获得电子产品生产工艺的基本知识和基本操作技能，为学生今后从事生产技术工作打下必要的基础。通过实习，学生应熟悉常用电子元器件及元器件手册的使用，能根据课程设计的性能要求正确选用电子元器件，掌握常用电子仪器仪表的正确使用方法以及电子线路的基本测试方法，初步掌握电子产品制造的基本工艺，了解电子产品必备的技术文件，提高学生对电子电路的装配、调试等知识的认识，增强实践工作能力。培养学生的动手能力，对一些常用的电子设备有一个初步的了解，能够自己动手装配、调试一些简单的电子产品。培养理论联系实际的能力，提高分析解决问题的能力，培养同学之间的团队合作、共同探讨、共同前进的精神。同时通过本次实习为省、市技能大赛选拔选手。

二、实习实训的内容

序号

学习内容

基本知识

基本技能

1

电子元器件的识别与检测

熟悉常用电子元器件的类别、型号、规格、性能、使用范围及基本测试方法，了解电子元器件的老化、筛选等工艺过程

掌握常用电子元器件的正确选用及测试方法。熟练使用万用表、数字电桥、IC测试仪、体管特性图示仪

2

电子仪器的使用

了解示波器、函数信号发生器、稳压电源、交流毫伏表的工作原理，熟悉它们的使用

掌握示波器、函数信号发生器、稳压电源、交流毫伏表的使用方法

3

手工制作印刷电路版

了解印刷电路版的结构及作用，熟悉印刷电路版手工制作的过程

能手工制作印刷电路版

4

电子产品制作

了解电子产品安装和焊接的基本知识、电子产品生产的

基本过程。

掌握元器件的焊接和安装方法，独立完成所设计电子产品的安装。写出安装产品的技术文件

5

常用电子线路的调整与测试

熟悉一般电子线路故障的检测、分析及排除故障的方法。

使用测量仪器对电子线路进行测试与调整

三、实习过程

首先对同学们讲解了实习安全操作规程，实习注意事项，确保实习过程的安全优质高效。讲解了常用元器件的识别、测量、判别及功能，使他们对常用电子元器件有了进一步的认识，把理论知识和实物相联系，加深了基础知识的进一步理解。讲解了常用仪器仪表及工具的功能、使用方法，为电子装配实习打下坚实基础。

对他们进行了为期两天的电子焊接培训，焊接是将想要连接的两个金属加热到焊锡的溶解温度，对此注入适量焊锡，将焊锡渗透在两个金属的中间，使之连接在一起，金属与渗透在金属中间的焊锡，形成的合金层。

1）焊接的目的

①电器的连接：把两个金属连接在一起，使电流能导通。

②机械的连接：把两个金属连接在一起，使两者位置关系固定。

③密封：把两个金属焊接后，防止空气、水、油等渗漏。

2）焊接满足的条件：

①清洁：把铜箔和元件表面清洁，使两者干净并保持干净。

②加热：同时对铜箔和元件加热，使起在同一时间达到同一温度。

③焊接：（供给焊锡）在适当的温度时，注入适量焊锡。

3）外观好的焊接是什么样？

a) 焊锡呈弧形流动、粘附性好。（粘附性、焊锡量）

b) 焊锡表面要光滑、有光泽、发亮。（适当的温度）

c) 应推测线迹、元件形状。（焊锡量）

d) 应无裂痕、针孔等。（不纯物、设计）

e) 应无焊锡渣、焊锡珠、松香渣等污物。

通过焊接培训，使同学们初步掌握了电子焊接的基本技能，同时也了解了现代化生产中所使用的焊接技术。

其次，结合同学门知识能力结构和生活实际，精心选择了用万用表检测二极管、三极管，制作家用调光台灯电路两个项目进行装配实习。

总结起来电子产品装配过程大概分为以下几个步骤：

(一)了解电子产品功能，熟悉电路原理。

(二)发电子产品装配零件，检查和熟悉各种零件。

(三)熟悉电子产品的装配图。

(四)焊接各种零件及进行最后的组装。

（五）调试与检测

电工电子产品的装配调试是一个比较难且又需要耐心的任务，但是它的目的和意义是十分重大的。通过对电子产品的装配、检测与调试，了解一般电子产品的生产调试过程，初步学习调试电子产品的方法，培养检测能力及一丝不苟的科学作风。在实训老师和同学们的共同努力下各个电子产品装配成功率达到95%以上，仅有个别同学装配不成功，实习达到了预期效果。

最后，在实验室电子实训台上搭建基本电子线路，进一步训练同学们对所学知识的巩固和拓展。通过在实训台单元板和面包板上搭建基本放大电路、流水灯电路、串联稳压电源电路、抢答器电路等，进一步训练同学们的动手能力、识读电路图的能力和综合素质。

针对有兴趣的同学讲解PRETEL DXP2004和multisim仿真软件，进一步拓展他们的知识能力结构和兴趣，为电子技能大赛做好准备。

四、问题和建议

在实训实习过程中，大多数同学能够按照要求进行操作，整个过程有条有理，实训效果相对较好。但也暴露出一些问题：如同学们学习兴趣不高、求知欲不强、基础知识薄弱、专业基础课学习不扎实、专业基础理论知识欠缺、动手能力普遍较差、个别同学不按照实训老师要求操作等。

篇12

这里笔者将调研所获的一些相关电子产品与销售商互利的优势与大家探讨。下文相关电子产品以家用电子产品为主。

根据家用电子产品销售的特点，可以把销售渠道分为两种模式，一种为直销模式，另外一种是分销模式，其中分销模式又有全国总的分销模式、区域分销模式、直供模式、运营商销售模式、网上销售等新兴销售模式。

目前国内家用电子产品市场，其销售方式主要是以经销商销售为主，也就是以分销模式运作。

近2-3年内，各大家用电子产品生产商已开始逐步取消了全国总的销售方式，并通过完善自身销售能力的方式发展各地经销商。虽然目前这种销售渠道在很大程度上还是倚重于一些规模较大的经销商，但是生产企业已经可以通过这种销售渠道更敏锐的感应市场的变化，也能够更直接的分析了解到消费群体不断变换的需求，从而适时的改变经营战略及产品平台。

未来家用电子产品销售渠道的发展将呈现下面几个趋势：销售渠道的扁平化、销售渠道的规模化、销售渠道的业务多元化、生产厂家将更多的介入终端销售。

现在家用电子产品市场日益成熟，进入该市场的门槛也越来越低，这样家用电子产品销售渠道对于生产厂商越来越重要，对于国外的生产厂商，应该进一步将销售渠道扁平化，加强对产品零售终端的控制；而对于国内的生产厂商，则要注意控制渠道的成本，以免渠道成本过高，成为企业的负担。

目前产品销售商正在通过一切手段大力提升市场份额，那么生产厂商应该抓住销售商提升市场份额的机会，借助销售商的市场推广能力，提升生产厂商的品牌，此举不但提高了市场份额，降低了销售运营成本，并且和销售商进行了紧密的战略合作，为生产厂商在未来市场竞争中获得胜利奠定了重要的基础。

由于家用电子产品销售渠道呈现规模化趋势，不少小的渠道商将被市场所淘汰，而具有良好的品牌和比较大规模的渠道商将具有比较好的发展，和这些渠道商结成比较良好的合作关系无疑能够很大程度上帮助生产厂商拓展市场。

家用电子生产厂商应该大力加强渠道信息化建设，用先进的信息化方式管理渠道，以提高渠道效率，降低渠道成本。

加强与生产厂商的合作，生产厂商在整个家电产业链中的主导作用越来越强，渠道商加强和生产厂商的合作，无疑能够提升自身的品牌，而且和生产厂商合作，能够拓展自身的业务范畴，增加收入来源，这样能够很大程度上加强渠道商的竞争力。

家用电子生产厂商应建立价保政策保护经销商，但是根据目前电子产品销售市场的实际情况而言，对于畅销的品牌，一般经销商会保持较高的进货频度，同时销售情况也是良性发展。但是在特殊情况下价保政策可以保护经销商的自身利益，使双方能够做到荣辱与共。

电子产品的售后服务主要通过经销商的渠道实现。厂商与各地经销商合作在不同地区建有维修服务中心，由经销商投入资金以及人力，厂商主要进行维修人员培训以及技术支持。厂商的客服部门在收到客户的报修需求之后，将信息反馈给维修服务中心，安排维修。对于维修中心不能解决的问题，由厂商安排客服部门技术人员解决。

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【关键词】技能大赛；动手能力；创新能力

为了引导高职院校关注电子技术的发展趋势与技术应用方向，提高高职学生工程实践能力和创新能力等综合能力，充分展现职业院校师生的精神风貌和职业技能，根据教育厅《关于举办2012的陕西省高等职业院校技能大赛的通知》精神，我院领导高度重视此次大赛，我院经过充分准备有幸成为了陕西省高等职业院校“电子产品设计与制作”技能大赛的承办单位，已经成功举办了两届全省职业院校电子产品设计与制作技能大赛，其已成为培养大学生工程实践能力和创新精神的有效载体。在两届的全国职业院校大赛中，我院取得了国赛两个三等奖、省赛三个一等奖、三个二等奖、一个三等奖的佳绩。同时，培养了大量具有刻苦钻研、专业知识面广、动手能力强等综合能力较强的学生，受到用人单位的欢迎。这些都源于学生在校期间工程实践能力和创新精神等综合能力的培养与提高。本文将从电子产品设计与制作技能大赛角度探讨提高学生综合能力的教学模式、师资队伍建设和实践教学管理模式。

一、电子技能大赛的组织与培训

本次大赛我校从每年的4月开始动员准备，先动员教师组建电子产品设计与制作技能大赛小组，确定队伍的指导教师；同时动员我院电子与信息类全日制大三学生和五年制（第四年、第五年）积极报名参加。先将报名的学生根据自己的专业特长分组，根据教师自拟的项目在规定的时间内完成的情况进行考核和筛选。参赛人选核定后，根据小组来进行集中培训，整个培训只有不到一个月的时间，在这样短的时间内要想培训出高精尖的队伍比较有难度，我们师生全身心投入培训。

由指导教师提供培训课题，分项目来完成，由简到难，要求学生在规定的时间内完成任务。因为参加培训的小组成员都是经历层层筛选，留下的都是专业特长明显、专业成绩优异的学生，并且有着一个竞赛的目标，共同营造了良好的学习氛围。对每一个小组其队员都有明确的分工，一个人的项目进度和任务完成情况会影响整个小组，这就要求大家齐心协力，精益求精，整个培训过程能培养学生的团队协作能力。在学生克服诸多困难的情况下，通过师生的辛勤付出，最终我院在比赛中得到了丰厚的回报。

二、电子技能大赛推进课程教学改革

电子产品设计与制作大赛是专门面向高职高专学生的学科竞赛活动，贯彻“高职院校以教学为中心、教学以实践为中心、实践以技能为中心”的指导思想，旨在增强学生对职业技能课程的学习兴趣，培养学生动手能力，考核学生掌握职业技能的水平，检验各专业教学的效果，推动高等职业院校促进电子类课程体系和课程内容的改革。

此类技能比赛主要检验参赛选手对电子产品在规定设计文件下的工艺实施能力和设计改进的能力。包括：对常用制作工具的应用能力，设计软件的安装、使用能力，电子仪器仪表的使用能力，电子产品的功能调试、设计改进和性能测试能力，现场问题的分析与处理能力，团队协作和创新能力，质量管理与成本控制能力，安全和环保意识等。此竞赛所设计的电子信息类专业课程主要有：《电子技术》、《电路分析》、《电子线路制图与制版》、《CPLD》《电子工艺与检测》、《单片机原理及应用》等，对每门课程都要求实践环节必不可少，这就促进了专业课按照教育厅提出的高职教育的课改理念“理实一体化”来实施，在整个教学过程中教学和实践环节按照项目去实施，加强学生的动手实践能力和知识应用能力。

鉴于我院早在2007年就有电类专业基础课进行课程改革，通过实施证明课程改革确实能增强和激发学生的学习兴趣，能充分调动学生的积极性和主动性，改变学生由过去的被动接受到现在的主动学习。陆续其他专业课程也开始进行了课程改革，这为学生参加竞赛打了很好的基础。

通过参加竞赛为已经在进行课改的课程提供了新的思路，新的模式。在课程的实训环节更加强调学生的自行设计，硬件的制作与系统的调试，在制作每一个项目的训练中，鼓励学生按不同方案来实现，锻炼学生的发散性思维，培养学生的创新能力。课程体系的改革更加促进学生综合能力的提高，促进高技能人才和创新型人才的培养。通过竞赛的学生反映在培训不到一个月的时间可以学到在学校一至两年的所有知识，不可忽视的是培训时学习的自主能动性，完全依靠的是一个良好的学习氛围。这也提示我们的课程改革进行学生分组，能根据学生学习水平来进行分类，使全体学生都能参与，提高学习效率。

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【关键词】 废弃电子产品 第三方回收 逆向物流

1背景

随着科技的迅速发展，电子产品的消费表现出“大量生产―大量消费―大量废弃”的特点，从而产生了大量废弃电子产品。这些产品若处理得当，则可以变废为宝，产生巨大商机；反之则可能对环境和人体产生危害。因此废弃电子产品的回收问题受到人们的广泛关注，在德国、瑞士、比利时等国家，甚至有专门的法律规定来处理废弃电子产品，其回收率几乎为100%。美国、日本、韩国等国家也有一系列的法律法规来促进废弃电子产品的回收。而在我国，废弃电子产品的回收情况不尽如人意，回收率相当低，其中每年废弃的手机有1亿部，但是回收率只有1%，中国废弃电子产品的逆向物流还存在很大的发展空间。

但是随着循环经济发展的需求及人们环保意识的提高，废弃电子产品的回收受到重视。同时，一些具有丰富回收处理经验的企业成立专业的第三方回收处理机构，继承回收废弃电子产品，并以此获取利润。而在“互联网+”背景下产生了一些O2O的电子产品回收网站，并且在提高回收率上发挥着越来越重要的作用，成为逆向供应链中重要的一个环节。“爱回收”网就是这样一个专注于手机、平板电脑、笔记本、数码相机等电子数码产品的回收服务的网站。

2逆向物流及其相关理论

2.1逆向物流的定义

逆向物流的概念最早由Lambert和Stock提出，他们认为逆向物流是：与绝大部分货物流动方向相反的活动。我国国家标准物流术语将“逆向物流”定义为“物品从供应链下游向上游的运动所引发的物流活动”。

2.2逆向物流回收模式分类

根据不同的划分依据，可以将逆向物流进行不同的分类，本文根据逆向物流的回收方式，将逆向物流分为：

2.2.1再使用。逆向物流产生的有些产品的生命周期并未结束，可以直接投入市场使用。

2.2.2再制造。在原有物品基础上重造出可供使用的再生产品。

2.2.3再循环。回收商将回收物品进行拆分、提炼，并将其中一些未转化的原料分离出来，重新送回进料口，加入新鲜原料再使用。

2.2.4销毁处理。对于回收物品的无法再循环利用的部分进行销毁处理，以免对环境和人体产生危害。

2.3逆向物流的特点

2.3.1逆向性。逆向物流中退回的商品或者报废的物品从终端消费者向上游流动，与正向物流的方向刚好相反，二者构成一个完整的供应链。

2.3.2不确定性。由于逆向物流是物品从供应链下游向上游运动，而消费者具有极大的分散性，且消费者回收意愿不定，导致逆向物流产生的时间、地点和数量难以确定。

2.3.3复杂性。消费者的分散性导致逆向物流产生的地点也十分分散、无序，不可能集中一次向接受地转移，这必然造成逆向物流发生的重复性；其次，逆向物流物品的处理过程十分复杂，管理难度加大。

2.3.4处理费用高。一方面，逆向物流物品通常缺乏规范的统一包装，且具有分散性和不确定性，难以充分利用运输、仓储和包装的规模性，导致运输仓储成本较高；另一方面，逆向物流物品可能涉及到物品的拆分、检测、提炼、再处理等环节，需要专业性人才且耗费时间较长，人力和时间成本急剧上升。

目前我国提供第三方逆向物流服务的企业很多，本文以具有时代性的全国最大O2O电子产品回收平台爱回收为例，分析其逆向物流回收模型，并提出针对性建议。

3“爱回收”逆向物流回收模型

3.1“爱回收”简介

爱回收网，是全国最大的O2O电子产品回收互联网平台，构建专门的C2B平台，使消费者通过爱回收网站将自己废弃的电子产品卖给回收商。主要专注于手机、平板电脑、笔记本、数码相机等电子数码产品的回收服务，共计覆盖9个品类、近8000个型号。

3.2“爱回收”逆向物流回收模型

用户在“爱回收”官网上登记需回收产品的品牌、型号、外观成色（屏幕外观、屏幕显示、维修拆机史）、功能性问题等，“爱回收”平台将信息提交给合作的供应商，然后将供应商的最高报价反馈给用户，若用户满意，则提交订单。用户可以选择将回收产品邮寄到爱回收在部分城市用户可等待上门回收，在上门回收的过程中，爱回收会根据产品与信息的符合情况，对价格适当调整，若用户可以接受新价格则交易成立，否则交易取消。此外，爱回收还开设线下实体店，鼓励用户将自己的产品送至爱回收线下门店，并提供一定程度的优惠。

爱回收将从消费者回收的废弃电子产品卖给废弃电子产品处理商，对回收产品进行环保拆解和金属提炼，其中对于可再用的零部件交给零件供应商回收，金属可投入金属市场进行再使用，还有一些废弃物可通过循环再造投入塑料市场。

同时，对于较新的废弃电子产品，爱回收将其转卖给二手电子产品回收商。这些回收商具有强大的消化能力。回收商将手机等维修、翻新之后卖到二手电子产品市场，一般是经济相对落后的三四线城市及农村，甚至是亚非拉地区，从而完成废弃电子产品的逆向物流过程。

3.3“爱回收”逆向物流回收模式的优势

3.3.1发挥规模经济的优势

爱回收的回收服务范围广，涉及品类型号众多，这样可以形成回收量较大的货源，同时爱回收通过C2B平台，将分散在全国各地的潜在废弃电子产品消费者联系起来，解决了传统逆向物流来源不确定的问题，提高了资源使用效率，同时可以减少一些不必要的投入。

3.3.2专业化水平高，最大程度地利用废弃物

爱回收负责从消费者手中回收废弃电子产品，并将这些电子产品交给专门处理废弃电子产品的公司处理，这些公司拥有技术上的专业性，能有效地将废弃电子产品变废为宝，提高资源利用效率。

3.3.3提高回收率。

爱回收通过C2B平台，实时将供应商提供的最高报价反馈给消费者。与传统的线下交易比较，消费者掌握了更多的信息，获得了更好的服务，会大大提高消费者对废弃产品进行回收的可能性，从而提高回收率。

3.4“爱回收”逆向物流回收模式的劣势

3.4.1邮寄电子产品可能产生纠纷。

爱回收目前只在上海等极少数城市设有实体店，对大多数城市的用户而言，需要通过顺丰将废弃电子产品邮寄到爱回收，对产品进行检验，可能会对产品品质有不统一的意见。据统计，邮寄回收的纠纷率为3%-5%，并且平均每单邮费成本在15元左右，由此一方面可能造成用户体验性不佳，另一方面，公司的成本上升。

3.4.2检验专业化程度不高。

爱回收是一个互联网平台，业务员上岗之前仅经过简单的培训，对电子产品的了解与电子产品的制造商相比相去甚远，可能导致产品检测产生偏差。

3.4.3商业运营模式资金压力大。

爱回收虽然是一家C2B企业，但同时设有实体店。为占据更多的市场地位，爱回收开始向一二线城市开拓实体店铺的建设，相关报道称未来三年爱回收预计将新增300个店面，这都需要强大的资金进行支撑，稍有不慎可能就会造成整个平台现金流的断裂，出现运营危机。

3.5对策

针对爱回收当下经营模式存在的不足，本文提出以下建议：

3.5.1与当地电子产品零售商合作，实现双赢。

一方面可以让消费者将电子产品送到电子产品零售商，零售商当面检验电子产品质地，从而根据其实际信息确定价格，以减少以往由邮寄引发的纠纷；另一方面，电子产品零售商对产品有较为深入的了解，由零售商进行产品检验一定程度上可以提高对废弃电子产品评估的准确性。此外，这种与零售商合作的模式可以减少爱回收在建设门面方面的费用，而只需付给零售商一定的租金和检验费用，这可以大大减少其资金压力。对于零售商而言，一方面可以收取租金和检验费用，增加收入，另一方面可以扩大客源，形成双赢的局面。

3.5.2提高员工专业素质

提高爱回收员工素质，特别是上门回收人员的专业素质和服务水平，提高产品评估的准确性，避免与用户产生纠纷，提高用户满意度。

4总结

目前国内电子产品的回收率与西方一些发达国家还相差甚远，但是随着人们环保意识的提高，逆向物流问题将越来越受到重视，废弃电子产品的回收再我国依然存在很大的发展空间。而将电子产品回收与“互联网+”相融合的逆向物流模式不仅提高了对废旧电子产品的回收率，促进电子废弃物循环利用，节约资源，而且使第三方逆向物流服务提供商实现了经济价值和社会价值的统一，具有很大的现实意义。

【参考文献】