电子产品培训精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇电子产品培训，期待它们能激发您的灵感。

篇1

先进电子产品制造技术培训项目

项目介绍：

将先进制造技术、电子整机产品制造技术、电子表面组装技术、电子元器件和材料制造技术、集成电路制造技术和微组装技术进行了有机整合的以系列产品驱动培训项目，使培训对象掌握现代电子制造企业在先进制造大环境下所涉及的产品设计、制造工艺及先进电子产品制造生产线设备等相关知识、技术、技巧。

面向范围：

再就业培训；应届毕业生岗前培训；在电子及相关行业从事电子产品设计开发、生产制作、安装调试、维护检修及生产组织、技术管理、产品推广、营销管理等。

申报理由：

1.具有所培训领域相适应的固定培训场所及配套设施

设有电子产品设计与检测中心、印制电路板制作中心、电子工艺中心、电子产品先进制造技术中心等培训场所及相关配套设施。

2.具备相应的仪器设备和系列产品样本

（1）仪器设备

电子产品设计与检测中心： 102工位的制作流水线、GOS—602示波器72台、EIC-108面包板120个、高配的方正文祥E560计算机104台、基于Mega 128实验平台的AVR开发测试套件102台；

印制电路板制作中心：PCB制作小型工业流水线一套；

电子工艺中心：20工位的双边自动流水线6条；

电子产品先进制造技术中心：含有全自动无铅波峰焊机、SM421S全自动贴片机、全热风无铅回流焊机、半自动锡膏印刷机、精密手动贴片台等设备的THT、SMT流水线各一条；

（2）能自主设计、生产的系列产品：模拟探月小车、轮式教育机器人、扩音器、声光报警器、单片机开发板、多路线性稳压电源、8路抢答器、TDA2030双声道功放、PWM1直流电机驱动等系列产品。

3.具有健全的培训管理制度及教学体系

（1）培训工作要准备充分，注重过程，讲求效果，防止形式主义。

（2）授课方法要以产品驱动培训，通俗易懂，深入浅出。

（3）参加培训的人员要准时参加培训，严格遵守培训课堂纪律，认真听课，做好笔记。

（4）参加培训的人员要积极思考，多动手；培训后要回顾总结，把学到的知识灵活运用到工作中，以此起到立竿见影的效果。

（5）培训结束后，严格按照考核标准组织考试，上报相关单位。

4.具有专职的培训管理人员

（1）组织保障。对安全生产培训的管理,首先要做到组织落实。建立培训管理部门、服务部门和相关人员（包括部门负责人、教师、班主任、管理人员、服务人员等）岗位构成的培训组织网络。

（2）职责划分。培训机构内部建立相关管理部门和人员岗位设置，制定管理职责和岗位工作标准,做到职责明确，责任到人。

5.具有所培训领域相适应的专（兼）职培训教师队伍

培训教师均具有本专业非教师系列副高以上专业技术职务(专业能力突出的可以放宽到中级职称）或高级职业资格（含相关职业资格的考评员），具有较丰富的专业实践经验和专业技能教学经验，熟悉行业企业规范和标准以及专业领域的前沿知识和技术，了解企业文化。

篇2

关键词：项目教学；电子产品装配；实训一、项目教学法在电子产品装配实训中的意义电子产品装配实训课是在电子专业类课程中实践性较强的学科，主要介绍电子元器件的识别与检测，常用电子工具的使用，掌握手工焊接的技巧和简单电子电路工艺识图方法等。此课程相对于电子专业的一些基础理论课来说，学生动手机会多，兴趣也大，而教师面对的更多是如何让学生了解装配的流程，遇到问题如何去解决；如何让学生在整个产品过程中始终保持高度的积极性，而不是一遇到困难就放弃；学生的学习能力有高低，能力强的学生很快完成任务后就无所事事，加重了课堂教学纪律管理的难度，而差一点的学生看到别人做完了，心急之下就想放弃不做，导致教学任务无法顺利完成；在每次完成实训后实验台上工具的整理、齐备等管理问题。因此，笔者在教学中引入项目教学法后，发现很多问题迎刃而解。

项目教学法，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。项目教学法由传统的以教师为中心变为以学生为中心，以课本为中心变为以“项目”为中心，把理论与实践相结合，让学生在做中学，学中做。教师通过创设情境，让学生把一个项目分解成若干个小的项目，然后围绕小项目一个个去完成，每完成一个小项目就体会一次成就感，让学生的学习兴趣始终持续到完成整个项目，即完成一个作品，让学生体会到成功的快乐。这样使学生在实践中获取知识，充分调动学生的积极性，从而达到“要我学”变成“我要学”的效果。

二、项目教学法在电子产品装配教学中的实施在引入项目教学法之前，教师可对学生进行引导教学，让全体学生对电子装配有个大致的了解，弥补教材知识的不足。引导教学包括以下几种方法：（1）从网上下载电子产品制造工艺教学影片让学生观看，影片中有关于认识各种电子元器件、电路板的装配和焊接、印刷电路板制作技术、现代电子产品制作过程，让学生对电子产品装配的流程有个感性的认识。（2）实物展示，将往届学生的优秀品作为展品，让学生参观学习，激发学生想自己动手去做想法。

（一）确定项目任务

确定开展项目教学的任务，主要由教师来完成。项目的选择要以教学内容为依据，可冲破教材的束缚。笔者在选择项目时，与同专业的教师交流意见后，根据我校电子基本技能的教学目标、学生的兴趣和教学设备，在第二学期设计了四个大项目：触摸感应开关实验套件组装、ADS-918卡通型FM收音机实验套件组装、音乐门铃套件组装、ADS-288迷你小音箱功放实验教学套件组装作为本学期的学习任务。在这里选取触摸感应开关实验套件组装为例，项目教学法的实施过程见表1。

（二）学生分组讨论项目

教师先把触摸感应开关的产品效果展示给学生看，让学生先了解此产品的功能和用途，调动学生的好奇心，积极主动地参与到项目活动中来。接着采用分组教学模式，即让学生拿到套件清点元件，对照原理图（附图1）和实物，根据所掌握的知识以分组形式进行讨论如何操作，列出操作流程，制定出最佳的项目方案。本项目特别要注意可控硅Q1的测量和特性。分组可先自由组合，教师再根据好、中、差来适当调整，做到优劣互补。一般以4～5人为一组，确立一个项目组长，组内每个成员均要完成一个独立的项目作品。组员间要分工合作、相互配合，每位学生都完成任务才算小组完成任务，一位同学有疑问大家共同解决，培养学生的团队合作精神。

教师让学生自主学习，不急于对学生制定的项目执行计划给出评价，而是让小组代表分别介绍本组的项目计划，应用到的知识、工作原理和提出本组在学习中遇到的疑难问题。学生在讨论过程中，教师作适时引导，学习氛围较轻松愉快。对于各组都会遇到的疑问或错误，教师综合来讲解，如果是个别学生的疑问，则鼓励其在组内解决，让学生教学生，这样效果来得更佳。通过组内的学习讨论，激发学生自主学习，相互协作和积极思维的能力。

图1触摸感应开关的原理图

（三）项目的实施

实施开展项目教学的所有器材由学校统一提供，学生实施项目在电子电工实验室完成。学生打开实验套件，利用万用表粗略地测量一下各元件的参数，检查元件有没有出错，然后对照电路图进行插件，可让学生熟识各种元件。从插件、焊接，开始安装到调试，很多问题会在此过程中出现，如有些元件放错位置（三极管和可控硅的位置），有些元件的脚位接错（三极管的B、C、E极接错），有些元件的极性接反（二极管或电解电容），有些焊接导致短路或断路，有些出现虚焊、假焊，焊点不够完美或产品不能很好地按要求实现功能等。教师了解各小组的进度和存在难题，对学生进行及时恰当的指导，和学生一起检查电路，一起分析问题和研究解决的方法，要多些鼓励，有时电路出现问题时，检查研究的过程可以使学生学到更多的知识，让他们增强信心，不轻言放弃。

（四）项目评价

开展项目教学的评估电路制作完成后，一定要及时地交流、展示和评价。先由学生介绍自己项目产品的实际应用，制作效果，分享自己学会的知识和技能，自己在制作过程中的心得体会。通过总结，学生可学习别的小组的经验，学会自我反思，认识到自己的优点与不足，不断地提高自己。然后小组之间进行自评、互评、教师检查评分，并推荐优秀产品进行全班展示。最后教师要善于总结，指出每个小组在制作过程中值得大家学习的地方，总结学生成功的经验和失败的原因，引导学生学习他人的长处，使学生的综合能力在总结评估中得到提高。

评价不再只是简单的“好”、“差”之分，而是更注重于过程与学习态度。触摸感应开关实验套件组装项目评价表如下。

三、项目教学法实施的效果与反思

项目教学法在课堂中让每个学生都有自己的实施任务，是一个人人都参与的实践活动。在活动中，学生积极地自主学习，提高了学生的动手操作能力，在实践中又强化了理论知识。当亲手制作出真实的产品出来时，学生感受到他们学有所用，实现了自己学习的价值，对学习产生浓厚的兴趣，所以高度学习积极性才能贯穿于整个项目过程中。

项目教学法在要求学生以小组为单位完成项目任务，学生相互交流讨论，遇到困难时小组共同完成，整组完成任务才算真正的完成任务，这样培养了学生的团队合作精神，加强了学生的参与意识。同时在学习的过程中不断强化了学生的沟通合作、创新思考、协调互助、待人接物的能力。

项目教学法的实施，对任课老师也提出了更高的要求。教师要完成一个涉及所有专业理论知识和专业技能的教学项目，必须在备课时先做好大量的知识和材料的准备，以应对学生的各种未知问题，应具备项目规划、管理和评价的能力。因此教师必须不断加强学习，这样才能对学生的能力提高起到促进的作用。 四、结束语

实践证明，项目教学法是一种非常行之有效的教学方法，其以学生为中心，教师起指导监督作用，能充分调动学生学习积极性和主动性，确实提高了学生专业综合素质，同时也促使教师把理论与实操相结合，积极探索新颖有效的教学方式，不断地提高教学效果和教学质量。

（作者单位：东莞市信息技术学校）

参考文献：

[1]蒋庆荣.以项目教学法促进学生自主学习[J].职业技术教育，2006（32）.

[2]武海华.在职校专业教学中推行项目教学法[J].电化教育，2006（2）.

篇3

关键词：电子产品；生产工艺；管理方式

电子产品的生产质量与企业的自身发展形象密切相关，电子产品广泛应用在人们生活领域，人们对电子产品的质量也具有更高的要求。而电子产品质量与生产工艺也脱离不开关系，无论是受人文因素还是客观因素的影响，要保障电子产品的生产质量，都需要在生产期间对其严格管理，这样才能促进生产过程的高效化。

1电子产品的工作程序

在现有的发展阶段，企业对电子产品生产期间利用的生产工艺都是对生产的时间、方法、速度、程序等进行总结，并对整个生产的环境、质量、人为因素以及产生的生产消耗实施管理[1]。一般情况下，对电子产品进行研究与生产期间，主要为4个发展历程。分别包括对生产方案的论证、对工程的研究、对设计的定性以及对生产的定型。在这4个发展阶段中，要根据不同的生产工艺流程有效实施。对于方案论证来说，相关人员在方案设计期间，首先要收集相关的技术资料，并对使用的技术手段进行调查与分析。然后，有效编制方案，以促进方案研究的更为有效。最后，对整个方案的实施与确立进行计算分析，从而促进方案论证工作的科学进行。对于工程研究，根据论证方案的初步设计，制定出合理的参考任务书，并按照相关的程序与标准对电子产品的性能、技术等要素进行研究。接着，利用相关的理论知识对其计算、设计，以形成样机和设计技术。对于定性设计，相关人员在对其实施期间，要对现场情况进行检验、辨别，然后根据技术任务书的说明对其编写、设计，促进设计文件应用的合理性。同时，还要严格审查生产工艺方案和生产文件，并在最后开展相应的定型会议对其优化。对于生产定型，要加强工艺文件的有效编制和完善性，并根据生产方案的制定对生产人员进行知识培训与操作训练，保证在大批量产品工艺生产期间，能够提高电子产品的生产质量[2]。

2电子产品生产工艺的种类

目前，我国生产的电子产品种类比较多，生产工艺也存在较多种类。一般情况下，常见的电子产品生产工艺包括以下几种。（1）物理加工工艺，该工艺能够制作一些铭牌，并利用电镀、刷漆等方式来形成。该工艺对产品的表面实施物理加工模式，能够在较大程度上提高电子产品的表面抗腐蚀性。（2）化学处理工艺，该工艺也是一种表面处理办法，主要利用焊接、灌注的方式来实现，具有抗氧化功能。在电子产品产生期间，利用该工艺不仅能提高其表面的抗腐蚀性，还能使电子产品更加美观。（3）连接工艺，在对电子产品进行制造期间，该工艺主要通过压接、胶结的方式来完成，在使用过程中，一般存在手工焊接以及机械焊接两种方法。（4）总装工艺，在电子产品生产期间，利用该工艺主要实现的是预加工、调试以及包装等工作。（5）机械加工工艺，该工艺在实施期间能够导致一些材料外形发生改变，保证产品在生产期间满足一定的使用需求。（6）塑料工艺，该工艺主要通过注塑、吹塑以及压塑的方式来完成，在电子产品生产期间也发挥其较为有利的作用[3]。

3电子产品生产工艺的影响因素

在社会经济发展趋势下，电子产品得到更为成熟的进步和发展，同时，在发展期间也受到多种要素的影响。这些要素的存在不仅会影响电子产品的质量，还会抑制企业的积极进步和发展。其中，人为因素影响着电子产品生产工艺的正确使用，在影响要素中形成的效果更为突出。因为企业中的各个工作人员是电子产品生产的主要实施者和接触者，在保障电子产品生产质量工作中发挥其较大作用。特别对于一线的工作人员，每个员工不仅要具有较强的责任意识，还要形成高度的敬业意识[4]。所以，在对电子产品生产期间，他们要不断学习先进的专业技能，并在工作中以相关的规章制度作为标准，促进工作行为的规范性。并且，其中的生产设备也是影响电子产品生产工艺实施的重要因素，在对电子产品进行制造期间，其中的模具是根据市场需要对其定位的，只有提高模具的精度，才能保证电子产品生产质量的有效提高。除此以外，根据相关的调查与分析，很多企业中使用的生产设备都比较落后，各个环节存在不同的破损，从而在较大程度上降低实际的生产效率，影响电子产品的生产质量。所以，对生产设备进行维护与管理将发挥其较大作用，对存在的因素进行分析不仅能解决电子产品的生产质量，还能促进生产方法的有效性和实施的合理性，这样才能在电子产品事业获得较大进步和发展[5]。

4电子产品生产工艺的管理

在电子产品生产期间，为了能加强各个环节的管理与控制，不仅要对生产过程进行有效控制，还要提高更多生产环节的实施质量，以保证管理工作的积极完善。要提高电子产品的生产质量，主要加大对生产技术的研究，这样才能使电子产品的生产过程有效完成。在另一方面，提高电子产品的生产质量还能提升整个生产过程的实施水平，而生产水平又是人员生产状态的集中体现，更是技术化升级的基础条件。因此，在电子产品生产期间，要保障其质量，就要根据生产工艺的具体要求，提高生产效率，并对各个生产环节严格控制，这样才能在较大程度上提高电子产品的生产质量。

4.1对生产线人员进行培训

对电子产品生产线的相关人员进行培训，能够为整体生产流程提供保障。目前，各个行业在不断建设与发展过程中，都是将“以人为本”的发展理念作为基础，所以，在电子产品生产期间，也要本着该原则对其发展。生产线上的工作人员是整个生产工艺实施的主体对象，他们不仅要发挥其主观性，还要积极保证电子产品的生产质量[6]。因此，必须要提高生产线工作人员的自身素质。在实际的电子产品生产过程中，由于存在一定的重复性，员工容易在生产期间产生一些情绪，从而影响着工作的正常实施。基于这种情况，在实施生产前期，就要对生产线人员进行培训，使员工认识到产品质量发挥的重要性。期间，可以制定激励机制，保证能够在较大程度上提高生产人员的积极性。在这种发展条件下，不仅能促进电子产品生产与设计工作的积极实施，还能保障电子产品的生产质量。

4.2增加对升级工艺的重视

电子产品在实际生产期间，由于受到精度问题的影响，将会降低电子产品的生产质量。针对这种问题，相关人员应认识到该问题产生的主要条件，因为一些特殊的电子产品是在不同的环境下形成的，利用不同精度的模具也会产生不一样质量的产品。所以，在对这些特殊产品引进与生产前期，就要委派一些专门的工作人员的对其进行考察、研究，并加大生产人员的培训工作。同时，还要制定出与技术相对应的管理制度，使一些专业人员能够针对不同的生产情况对其积极引导，从而保证各个工序的生产质量都能得到充分的控制[7]。

4.3提高对生产过程的监管

在电子产品生产期间，还要对整个生产过程进行有利的监督与指导。因为电子产品生产期间存在的技术性问题较多，人们在生活中对其应用也更为广泛。所以，加大对电子产品生产过程的有效监督与管理，能够提高电子产品的生产过程。并且，电子产品的生产期间，还要利用合适的监督技术为其提供保证，从而提高实际的生产效率与生产质量，这样才能使电子产品生产企业获得较高的经济效益。在对其监督与控制期间，要对其中的生产材料进行监控，以使产品质量得到保障。还要对各个实施工艺进行监督，以使工艺生产能够符合一定的制造标准与流程。其次，还要对周边的生产环境进行监督，从而避免生产期间存在安全隐患。所以说，该监督控制过程的实施不仅能提高电子产品的生产质量，还能对实际的生产状况积极优化并改进。

5结语

随着科学技术水平的不断提升，电子产品得到人们的热烈追捧。提高电子产品的生产质量能够保证我国的可持续发展和进步，也能提高电子事业的发展地位。根据实践性的综合分析，要将提高电子产品的生产质量，就要对其严格管理，这样才能使电子产品满足人们的使用需求。

参考文献

[1]郑惠群,陈桂兰,张莹,等.高职电子产品生产工艺与管理课程改革[J].实验室研究与探索,2011,30(1):190-193.

[2]韩宝如,黄果,梁帅,等.基于职业能力培养的《电子产品生产工艺与管理》课程改革[J].教育教学论坛,2016,(4):148-149.

[3]李振国,高敏.电子产品生产工艺与管理实践教学改革与探索[J].科技与企业,2013,(16):267-267.

[4]陈媛媛.电子产品生产工艺与管理的实现过程[J].电子制作,2013,(10):241-241,240.

[5]张琳.浅谈电子产品生产工艺与管理过程[J].江西建材,2016,(4):269-270.

[6]宋丽.基于工作过程的《电子产品生产工艺与实践》课程改革[J].广东交通职业技术学院学报,2013,12(4):60-62.

篇4

关键词：电子产品；生产；企业；成本管理；现状；控制

中图分类号：F426.6；F406.72文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）10-0156-01

在对电子产品进行生产的过程中，通过完善成本的动态管理工作，不仅仅能够降低投资成本，与此同时也能够确保企业有可能获得的社会经济效益。除此之外，通过加强成本控制不仅仅能够提高企业的整体竞争力，同时也能够在行业内部形成正确的秩序规范，使得整个行业能够健康的发展。

1电子产品生产企业成本管理现状

在电子产品生产企业发展的过程中，如果具备良好的成本管理理念不仅仅会对其发展具有科学指导作用，同时也能够使得生产更加具有计划性。然而通过调查，我们发现当下企业在发展的过程中管理理念十分落后，同时在实际管理的过程中也存在很多漏洞，在市场压力不断增大的背景之下，研发新产品已经成为了企业发展的主要出路，因此企业应当加大对于产品研发这一方面的资金投入，然而，很多生产企业并没有注意到这一改变同时也没有及时调整成本管理理念，只是将重点放置于产品生产费用上，而忽略了其他环节的成本管理[1]。

2电子产品生产企业成本管理措施

2.1在电子产品生产过程中控制成本。在实际电子产品生产过程中需要尤其注重质量成本，质量成本主要指的是提高工程质量所需要支付的费用。然而，管理者会认为要想提高质量就一定要付出高成本，但是在电子产品生产的过程中成本与质量没有形成正比关系，在确保质量的同时也可以有效控制成本。此外，在实际电子产品生产的过程中需要合理控制电子产品生产进度，电子产品生产不是孤立存在的，它与各个环节都存在较大的联系。在电子产品生产开始之前，工作人员首先需要进行沟通交流生产中可能会出现的问题进行严格控制，这可以有效提供电子产品生产质量，防止出现人力、物力、财力的浪费[2]。此外，在实际电子产品生产阶段需要对电子产品生产量进行计算并办理进度手续，这样可以有效减少成本控制滞后性，也能够帮助成本控制人员更为详细地审核分析变更对企业经济的影响，并及时做好索赔工作。其次，需要在电子产品生产过程中正确处理付款和质量工作，将预算、合同、材料等作为中间支付过程中的凭据。在电子产品生产过程中的支付基础主要是需要根据现场实际电子产品生产情况来决定，管理人员需要严格审核过程，兼顾人力资源管理和电子产品生产质量，确保审核的合理性。再者，对于现场签证或电子产品生产变更应当进行合理的控制和调整，从而确保生产的质量和功能。在任何签证和变更发生时，都需要经过技术审评，但是经济核算这一步骤也无法避免，只有确保整个方案的科学、合理性，才能有效保证资金利用效率，提高成本控制质量。对于现场签证情况，应当根据文件、电生产合同以及相关的协议进行仔细反复审核，从而让电子产品生产合同更好地落实，满足电子产品生产需求，这样才能从根本上杜绝签证假报现象的发生[3]。

2.2加强成本控制人员的素质。在电子产品生产企业对成本控制的过程中，需要通过专业的成本控制人员来进行管理，这样可以有效管理电子产品生产企业的成本。成本控制人员的业务素质会直接影响到成本控制的效果，对此就需要在实际管理过程中对成本控制人员的业务素质进行提高。首先，需要转变他们的管理观念，应当明确监督工作重要性，加强工作人员对成本控制的认识，端正工作态度。其次，应当强化对工作人员的培训，提高他们的业务能力。通过成本控制行业的专家进行指导，为企业开展培训课程，加强内部人员之间的沟通交流，提高整体的业务能力。最后，企业应当吸引高素质的管理人才，使其服务于企业的成本控制工作[4]。

篇5

关键词：应用电子技术专业；校内生产性实训基地；思考；实践

教育部教高[2006]16号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确提出：高等职业院校要按照教育规律和市场规则，本着建设主体多元化的原则，紧密联系行业企业，不断改善实训、实习基地条件，积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式。近年来，重庆工贸职业技术学院电子教研室对应用电子技术专业的校内生产性实训基地建设进行了积极的探索和实践，下面作阐述之。

1 建设应用电子技术专业校内生产性实训基地的思考

1.1 为什么要建校内生产性实训基地

我们已经建立了电子电工实训室、单片机实训室、电子设计实训室、电子工艺实训室、电子检测实训室，在实训教学中发挥了很好的作用。其中，电子电工实训室可以完成电路基础、电工基础方面的实训。电子设计实训室与上海因仑电子科技有限公司和上海因仑信息技术有限公司共建，具有数模电培训系统、单片机开发培训系统、智能项目开发训练系统、EDA学习及开发培训系统、FPGA学习及开发培训系统、嵌入式实践开发系统、电子产品项目设计培训系统、智能环境控制系统训练项目等，能完成应用电子技术专业的专业基础课程和专业课程的实训，以及电子类竞赛项目的培训。电子工艺实训室完成电子产品组装方面的实训，如收音机组装、功放组装等。电子检测实训室主要完成电子测量技术课程的实训，及对电子产品进行检测的实训。

这些实训室完成的电子产品虽然是真实的电子产品，如收音机组装、功放组装等。但总感觉还缺什么，总觉得学生就业与市场有较大差距。经过调查分析和研究，应用电子技术专业应建立校内生产性实训基地。

1.2 建立什么样的校内生产性实训基地

建立什么样子的应用电子技术专业专业校内生产性实训基地呢？

温州职业技术学院院长、教授丁金昌指出，建立的校内生产性实训基地要达到三个目的：一是要实现“工学结合”的人才培养模式；二是要真正实现学生顶岗实习；三是要实现学生零距离就业。校内实训基地要做到生产性实训，必须要实现“八个合一”：（1）生产车间与教室合一。学生专业课上课的教室就是实训室，也是产品的生产车间或是业务的工作室。（2）学生与学徒合一。（3）教师与师傅合一。教师既是理论知识的传授者，又是生产实习的师傅。（4）教学内容与工作任务合一。（5）教学用具与生产工具合一，教学设备就是生产设备，教学素材就是生产的原材料。（6）作业与产品（作品）合一。学生完成的作业不仅仅是写在作业本上的，而是生产出的合格产品或是学生的创意作品。（7）教学与科研合一。（8）育人与创收合一。通过生产性实训，既培养了一批高技能人才，又生产了一定的物质产品，实现了社会效益与经济效益的双丰收。

为此，我们确定建立一个电子产品（SMT）生产车间，实现学生工学结合、顶岗实习、零距离就业。

2 建设应用电子技术专业校内实训基地的实践

我们利用财政部教育部支持应用电子技术专业服务能力提升项目资金和地方财政配套资金进行了应用电子技术专业校内实训基地的建设实践，建立了一个电子产品（SMT）生产车间。

我们依据工厂化、车间式进行布局和设备选型，参照企业员工管理、成本控制、质量监控、绩效考核、薪酬激励等管理模式来建立电子产品（SMT）生产车间。让学生在校内就可以感受真实的生产环境、真实的生产任务、真实的企业管理和市场化的评价标准，从而能够满足实际操作技能培训和职业素养熏陶的基本要求，体现理论与实践、教与做的高度统一。

我院的电子产品（SMT）生产车间的生产任务可以来源于社会真实的项目（即生产商品），也可以是模拟的教学任务（即生产产品）。对产品的用途、性能、设计、选材、成本、工艺选择、验收标准、完成时间等都按照企业生产的要求做。对技术服务的对象、内容、标准、技术规范、最终成果的形式等也严格按照市场的要求进行。电子产品（SMT）生产车间管理模式包括考勤、调度、计划、制品、定置、统计、“6S”及安全与文明生产管理到着装等都严格参照企业的制度执行，以实现实训过程与生产过程的一致。电子产品（SMT）生产车间生产的产品或技术服务成果的质量、效率、成本、工艺选择等在接受学院“教学标准”评价的同时，还要参照企业、客户对产品的验收标准进行综合评判。

我院应用电子技术专业校内实训基地――电子产品（SMT）生产车间，与企业的电子产品生产车间还是有一个较大区别，就是目标不同，我们不是以赢利为主要目标，而是以培养人为主要目标。因此，校内生产性实训在实训过程中，学生不是生产的“机器”，而是“职业人”的培养。在实训过程中产品的选择需具有典型性、递进性。参加实训的学生和学生实训的岗位具有轮换性。

目前，这些工作我们还在进一步完善，以期培养更合格的电子类高技术技能型人才。

参考文献