电工电子技术培训精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇电工电子技术培训，期待它们能激发您的灵感。

篇1

关键词：培训基地 电工电子技术基础 课程设计

0 引言

铁路的建设发展十分迅速，每年都招进一批退伍专业军人，到铁路就业。为此进行二年的岗前培训。虽说他们是高中毕业，但实际文化水平参差不齐，基础教学也有不少困难。《电工电子技术基础》是一门系统性、实践性较强，内容广泛课时偏少的课程，在有限时间内如何调动学生的积极性，学好掌握好《电工电子技术基础》课，为专业课打好基础，要求教师课程设计要合理。

1 因材施教

根据学生的特点，对铁路当前发展知之甚少，讲诸论时教师要准备充分，让学生了铁路的现代化的发展，如电气化铁路、高速列车、磁悬浮列车、办公自动化……等。这些现代化技术都离不开《电工电子技术基础》。让学生知道学习这门课的重要性、必要性。老师要根据学生的特点，鼓励和激发学生学习的积极性，以及将来投身铁路建设的热情，用自己的青春和智慧创造未来美好生活。

2 理论联系实际用已知学未知

《电工电子技术基础》课中，有的知识概念难以理解，例如：P型半导体中以空穴导电，这个原理同学们难以理解，老师举一例，教室前排有一个空位，同学逐一前移座位，空位就会移到后排，空穴同理。

3 确立每章每堂课的重点、难点、删繁就简

例如：《电工电子技术基础》电子技术章节，放大器是重点，“负反馈在放大电路中的作用”这一节是难点。老师要求学生掌握，放大器的基本原理，基本电路，基本公式。在难点上老师帮助学生总结，判断负反馈电路类型的方法，“串联、并联看输入，电压、电流看输出”。这样学生易懂好记，有助教学质量的提高。

4 注重教学手段的运用，提高教学质量

《电工电子技术基础》中的概念比较抽象，学生难以理解。教师制作多媒体逼真的模拟课件，帮助学生摆脱认识障碍和困惑。例如：组合逻辑电路编码器、译码器的分析，在黑板上讲学生不易理解，使用模拟课件学生易懂易会。

《电工电子技术基础》中的电磁互感知识点，其中电磁感应的认识，互感线圈同名端的判断。是这一节的难点，教师要借助教具和仪表，做实验演示，加强直观教学。

另外为加强学生知识巩固，激发学生的学习兴趣，安排学生在实验室自己动手，在实验室中，选器材、设计实验方法，用理论指导实践，用实践证明理论。

篇2

围绕电子商务进农村综合示范县建设目标，大力开展电子商务培训，普及深化电子商务的推广应用，培育电子商务企业和人才，提高电子商务覆盖率和渗透力，逐步形成电子商务应用更加广泛、支撑体系更加健全、配套服务更加完善、产业发展更加集聚的电子商务进农村新格局。到年底，培育具备电子商务技能，适应电子商务就业和创业需求的实用技术人才1000人；实现本地电商从业率不低于90％。

二、培训对象

部门、镇乡、村（居）社干部，镇村（居）电子商务服务中心店主，规模以上工业企业、限上商贸单位、农村经济组织、专业合作组织电商从业人员，有志电商创业的高中、职高、技校、高校毕业生、社会青年和镇乡电子商务管理人员等。

三、培训方式

遴选年满16周岁，身体健康、遵纪守法、有志电商创业的本县或在本县从业的培训对象，选用统一推荐教材，按照“因人制宜、按需培训、分类指导”的思路，采取集中培训、一对一培训、现场培训、实践操作和跟踪服务等方式进行培训。理论培训不少于30学时，实践操作不少于50学时，跟踪服务不少于20学时，并抓好后续跟踪调查。

四、培训内容

1、电子商务相关政策解析（电子商务进农村的背景、重大意义及电子商务发展前景）；2、电商从业人员职业道德与法规；3、电子商务模式(B2B、B2C、C2C、O2O、G2B、G2C、G2G模式介绍)；4、电子商务在线支付与安全；5、电子商务网上交易以及店铺工具软件的使用；6、网上建店的基本操作；7、网店的营销推广。

培训重点：①开店之前的准备工作、货源寻找与甄选、商品、设置店铺以及卖家中心后台的使用；②网店的装饰装修、商品拍摄、商品图片美化、店铺海报图片的制作、设计装修素材等内容；③淘宝平台站内站外的宣传与推广、网店的促销策略等内容；④手机淘宝的基本概况、手机淘宝店铺的设置、推广及引流等内容。

五、培训措施

各培训机构建立健全培训工作机制，落实工作责任，抓好宣传发动，组织好培训对象，制定好培训教学计划，落实好培训场地和安全保卫措施，建立健全后期跟踪服务制度和管理考核制度，完善档案资料，创新培训模式，突出培训特色，切实抓好培训。

六、评估方式

建立由主管部门、培训机构和参训学员共同参与的考核评估机制，以百分制对培训机构的培训工作进行评估，并将评估结果作为兑现补助的依据。考核得分在90分（含90分）以上为优秀，80（含80分）分以上为合格，80分以下不合格。

七、培训档案

各培训机构要建立和完善培训学员档案管理制度，按班次真实、完整、规范的建立好培训档案并装订成册。

八、培训机构

遵循公开、公正、公平原则，商务局组织对申报企业进行了评审，择优确定了县计算机职业培训学校、县奔腾电脑职业培训学校、县电脑科技学校、县前程职业培训学校和县劲辉职业培训学校等5个培训机构。

九、补助资金

根据《县电子商务进农村综合示范县项目实施及资金使用方案》，安排资金100万元用于支持相关培训学校、中心或机构开展电商实用技术人才培训。

（一）补助范围及标准

补助范围：组织开展实用技术人才培训的宣传动员、生源组织、教材讲义、教师工资、技术专家指导、学员食宿、场地租赁、设备使用维护、实践操作、参观交流、教学管理和公务费等。原则上按800元/人标准补助。

（二）兑现方式

每批培训结束，按考核办法计算并兑现培训补助。

十、实施步骤

（一）制定方案、遴选培训机构

（二）遴选培训对象。按照主管部门负责，镇乡政府协助，培训机构配合的方式遴选确定培训对象（遴选方式另行确定）。

（三）组织培训。按照培训要求认真组织开展培训。

（四）总结提升、健全机制。组织相关部门，对电商人才培训工作情况进行全面系统的回顾和总结。探索建立电商创业人才培训长效机制，为全面、纵深推进电子商务和互联网+新型创业人才培训工作提供借鉴。

十一、保障措施

（一）加强组织领导。成立县电商企业和人才培训体系工作领导小组，办公室设在县商务局，负责做好工作协调和组织推动工作，及时研究解决培训工作中出现的困难和问题。各成员单位明确职责，分解任务，齐抓共管，整体推动。

（二）加强监督检查。县商务、财政主管部门负责电商人才培训工作的监督检查。通过实地查访、电话抽查等方式加强对培训机构培训工作的考核，监督其按计划开展培训。对不按计划开展培训、管理不力的培训机构，要核减其培训任务，情节严重的要取消其承担培训工作的资格，并向社会公示。主动邀请审计或纪检监察部门参与项目检查验收，坚决查处违规行为，形成监管合力。同时接受省商务厅对电商人才培训工作的抽查检查。县商务局将根据各基地培训任务完成进度、项目监管、资金使用、信息报送、培训效果、跟踪服务等情况进行考核，考核结果将作为兑现培训补助费用和下年度任务安排的重要依据。

篇3

关键词：课程建设；师资队伍；优化整合教学内容；实践教学体系；教学方法手段

作者简介：郑文（1972-），女，吉林长春人，长春工程学院电气与信息工程学院，副教授；张运波（1964-），男，辽宁丹东人，长春工程学院电气与信息工程学院，教授。（吉林 长春 130012）

中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）29-0036-02

长春工程学院自成立以来，提出了“创建特色鲜明的应用型本科院校，培养面向基层一线，从事设计、施工、制造、运行等工程技术工作的应用型高级专门人才”的办学定位。在保持本科特色，遵循本科人才培养规律的基础上，强调基本理论与实践应用并重。

电工电子系列课程是培养学生动手能力和创新能力的重要专业基础课程。通过本课程的学习，使学生获得电工电子技术领域必要的基本概念、基本理论、基本分析方法和基本的实验技能，具有解决工程常见的电工电子技术问题的能力，初步培养学生的工程实践能力、创新意识和协作精神，为后续课程的学习和将来从事相关工作奠定重要基础。目前，该课程为省级精品课程，在课程建设中积累了一定的经验，并在教学实践过程中不断完善，旨在以学生为教学主体，提高教学质量。

一、加强师资队伍建设，促进教学水平的提高

1.加强理论学习，提高学历层次

鼓励年轻教师进一步深造，使年轻教师理论水平及专业能力得到进一步加强；通过多层次、全方位的教育教学能力的培训，使任课教师熟悉教学规律、教育心理学及教学相关软件的应用，促进教学水平的提高。

2.深入生产实际，提高工程实践能力

利用每年学生参加认识实习、生产实习和毕业实习的机会，安排教师深入生产现场锻炼，不仅可以提高工程实践能力，还便于了解当前工业现场的技术应用情况，为教学内容的设计提供依据；及时与实验设备生产厂家联系，选派教师与厂家联合开发实验设备，从实验系统设计、生产直至应用进行全方位的技术跟踪，提高教师对实验系统的开发能力、应用能力和维护能力。

3.安排教师参加新技术培训，提高新技术应用能力

课程组教师通过横向课题、企业服务等方式，加强与企业的合作和沟通，了解相关领域的技术发展情况，安排教师参加相关产品会和新技术培训班，扩大教师视野，熟悉新产品的应用，提高新技术应用能力。

二、优化整合教学内容，积极推进课程建设工作

经过长期的教学实践，全面调整电工电子系列课程体系，更新教学内容，及时将教改成果及新理论、新技术引入教学，体现教学内容的基础性、前沿性和时代性。教学内容新颖，信息量大，既保证了内容的完整性，又保证了内容的层次性，形成了满足不同专业需求的教学体系；构建了模块化的教学体系，将教学内容分为直流电路、交流电路、暂态电路等12个模块以及基本、拓展和应用创新等3个层次组成的电工电子技术知识体系，满足不同专业对教学内容不同深度和广度的需要。

通过知识模块的确立，教师可以对知识点进行整合，按照电工电子技术的发展规律，进行课堂教学的组织，注意理论与实践的结合。例如“交流电气设备”模块，教学中结合实际变压器，将变压器与电动机对比教学，在二者的电磁原理分析过程中找到共性与差别，对交流设备的工作原理分析更为透彻，教学效果得到提升。学生在模块化的教学模式中，按照模块内容所提出的教学目标，系统掌握模块的重点、难点，强化基本理论与分析计算方法，明确实验的目的，便于学生系统归纳知识并加以运用。其中，安排了8学时的新技术专题，将专业领域的电工电子新技术、新方法引进课堂，学生可以及时了解专业发展的前沿知识。通过模块化与层次化教学，充分发挥了学生的主观能动性，理论学习目标与实践动手能力训练的目的明确，学生可利用模块化教学进一步实现基本、拓展和应用创新的能力培养，构建了模块化、层次化的螺旋上升式的教学模式。

三、构建实践教学体系，提高学生应用创新能力

统筹考虑学生电工电子基本技能、实践能力、创新意识和工程素质的培养需要，构建了由课内实验、集中技能培训和课外创新实践活动等组成的电工电子实践技能与能力培养体系。

课内实验由操作性实验、验证性实验、设计性实验、综合性以及创新性实验等五个层次组成，按照分层次，分阶段，由浅入深，由简单到综合，由学习到创新的思路，培养学生的实践能力。按照系列课程实验大纲的要求，完成本部分必做及选做实验项目。

集中技能培训是学生在完成电工电子系列课程之后开设的集中技能训练环节，开设了电气类专业《电路实训》、《电子工艺实习》及非电类专业的《电工实习》及《电子实习》等实践教学环节，锻炼学生对知识的系统应用能力。针对具体问题，学生通过器件选择、产品制作、安装调试等方面训练，熟悉电工、电子产品的制造工艺以及电路的安装、测试和调试方法。

课外创新实践活动按照“课内培养与课外培养相结合”的原则，依托实验室的硬件设施，相继成立了电工设计、电子设计、电工数学建模以及综合性与设计性实验开发等团队，引导学生提高自学能力、实践能力和创新精神。在运行中，加强课外实践活动的组织和管理，课程组制订了《电工电子课外科技创新实践活动运行管理办法》，对大学生电工电子第二课堂教育的条件保障、激励政策、管理办法、评价办法等做了明确规定，形成了有效的大学生电工电子科技创新实践活动保障体系。

另外，鼓励学生积极参与教师的科研与教研活动，通过不断的科技创新实践活动，学生了解了学科专业前沿领域的知识与技术，提高了学生的实践能力，为学生后续发展奠定了基础。

四、改进教学方法和教学手段，提高教学质量

在实际教学实践中，探索应用现代教育教学理念，有效调动学生积极学习的主动性，激发学生学习兴趣，以达到提高教学质量并取得实效的目的。坚持“因材施教，以学生为教育主体”的教育理念，针对教学内容及其特点，灵活运用各种教学方法，有效调动学生学习的积极性和主动性。

1.积极开展研究性学习

教师通过布置学生研究性学习任务，充分发挥学生的潜能和创造性，学生主动思考，得出结论并进行实验论证，培养学生自学能力和创新意识。例如，在“相序指示器电路的设计与安装”实验中，教师布置了相序指示器的设计任务，指出所能提供的实验条件，学生大量查阅资料，设计实验电路并进行方案论证，通过不断比较与改进，并及时在老师的指导下修正方案，最终在实验室成功搭接电路实现了教学目标。同学们在研究性学习过程中不断思考，不断求实求真，并体验到团队协作的快乐，提高了分析解决问题的能力。

2.有效采用案例教学法

结合课程工程应用性较强的特点，将典型工程案例引进课堂，通过剖析工程案例总结工程经验，培养了学生理论联系实际的能力。例如在讲解“变压器工作原理”的内容时，结合生产现场的实际变压器，针对其正常运行及故障状态，分析变压器的结构、工作原理、变换关系、典型故障原因分析及排除等，学生得到了大量的感性知识并形成理论共识，课堂效果非常好。

3.采用任务驱动教学方法

在实践教学和学生的科技创新活动中，积极采用任务驱动法。例如，在教学中以万用表等典型产品为载体，将各教学模块、各训练项目和内容有机地结合起来，使学生通过产品的制作、调试和实验，了解电路理论的实际应用，掌握电路系统调试的基本方法，提高学生综合运用知识的能力。

4.有效利用计算机信息技术

课堂教学中有效利用多种媒体，使课堂教学生动形象。加强网络课程建设，不断丰富网络资源，增加网络功能，形成一个集文字教材、多媒体教材、网络课件、网上资源于一体的立体化教学环境，为学生自主学习以及师生互动提供方便条件。同时，在教学中，大量使用计算机辅助设计或计算机仿真软件，培养学生应用计算机处理复杂电路的能力，取得了较好的效果。

篇4

关键词： 电类专业 兴趣小组 定位 教学方法 成效与反思

电类专业开设电子电工兴趣小组，是对课堂理论教育、实训室考工训练及一部分学生的技能大赛训练的补充，它对职业教育的教育质量和办学效益都有十分重要的现实意义。根据适应经济发展和本市产业结构调整的需求，从我校学生发展的需要和学校发展的实际情况出发，我们对电类专业开设兴趣小组进行了尝试。

一、电类专业开设电子电工兴趣小组的定位

对于兴趣小组应该开设什么样的课，我们基于“以就业为导向”的理念，加上考虑到学生生活中经常遇到的电子产品故障问题（如电脑、功放、手机、MP3等），并参照电类学生的培养目标，对现在企业电类岗位具体要求和日常生活所必备的能力进行分析，在考虑到劳动保障局考工要求、学生技能大赛训练要求的基础上，考虑我校实际情况，最终将开设兴趣小组的重点放在学生日常生活中的电子产品维修上。

（一）学生的需求情况（意愿）分析。

我于2007年开展了“电类专业学生对开设电子电工兴趣小组的意向”调查，此次调查对象是06级中（1）、（2）、（3）班，共计3个班级125名学生，回收有效调查问卷118份。

调查结果显示，学生依据自己的兴趣和希望的就业方向，喜欢的电子电工模块依次是家用电子产品维修模块、维修电工模块和家用电器产品维修模块。其中维修电工模块是学生的主修课。因而，兴趣小组将学习方向定在了家用电子产品维修模块和家用电器维修模块。

同时，通过对学生需求情况的分析，我还对学生进行引导，加强对所开兴趣小组的宣传。因为学生仅凭个人的兴趣来选择，具有一定的盲目性。所以，要到班级进行宣传、讲解，让学生了解兴趣小组的要求，让学生知道我们所开设的兴趣小组的性质、主要教学内容和可以获得的专业技能等有关情况。这样，学生就可以进行有目的的选择，避免了很多跟风现象。

（二）学校现有开设兴趣小组的条件（师资、场所、设备等）。

1.我校电类专业组现有专任教师14名，在读研究生4名；取得高级国家职业资格证书及以上的共6名，取得中级国家职业资格证书的2名。所有教师既能进行专业理论课的教学，又能胜任专业实践操作技能课（实训课）的实习指导工作。

2.学校现有的实验、实训设备条件。

学校现有一定数量的实验和实训设备，其中有能够容纳48名学生同时进行电子电工实验的实验室一间、有能够容纳48名学生同时进行电子实训的实训室一间、有能够容纳48名学生同时进行家用电器实践操作技能训练的实践操作室一间，配备了各种维修专用工具，可以供学生进行实践操作和理论学习。

同时，发动学生将家中淘汰下来的废旧电子产品带到学校，进行维修或再利用。现在很多学生的家中都有淘汰下来的一些电子产品（如电脑、功放、手机、MP3、吹风机等），这也为学生进行理论学习和实践操作提供了较好的条件。

（三）学生知识结构储备分析。

对目前中职一年级学生的知识结构体系进行分析发现，学生已经具有电工技术基础知识和机械常识，相对于一些简单的维修对电工技术基础和电子技术基础知识的要求不是很高；其故障以机械部件的故障为主，对机械常识与钳工技能的要求较高。因而，可以首先开设家用小电器原理与维修的内容。中职二年级的学生已经掌握了电工技术基础知识、电子技术基础知识、电工工艺和电子工艺技能，完全具备了开设家用电子产品原理与维修内容的条件。

开设的内容具有如下特点。

1.具有相同的专业基础课程。

即《电工基础》、《电子线路》、《电工仪表与测量》、《电子测量与仪器》、《电工技术培训》、《电子技术培训》、《机械常识与钳工技能》等专业基础课程。各门专业基础课程的教学要求基本相同，在教学中具有一致性的特点，也便于学生在学习专业基础课程后，根据不同的专业发展方向选择不同的训练重点。

2.兴趣小组的学习内容要有特色。

学习内容包括：电脑组装与维修、PLC可编程控制器、无线电技术基础、无线电装接工艺、整机装配工艺、复印机原理与维修、电冰箱原理与维修、空调器原理与维修、洗衣机原理与维修、收录机、音响原理与维修、电视机原理与维修等。

（四）结论。

根据上面的分析与论证，我们于2008学年第二学期开设电子电工兴趣小组。兴趣小组主要以提高学生对学习专业知识的兴趣为前提，拓展学生的专业发展领域和专业技能，为学生能够适应不同企业用工需求打下扎实的基础。

二、兴趣小组的教学方法

我们根据不同兴趣小组的特点，以强化技能教学为主线，综合运用了项目法、任务法、案例法等教学方法，以“怎么做”、“怎样做才能更好”为教学过程，把理论知识与动手能力结合起来，增强教学内容的变化性、普遍性和实用性。形成了“以实为主”、“强化技能”、“以技促理”的教学特色。

（一）“以实为主”。

兴趣小组学习的内容具有实用性、实践性强的特点。我们利用实物给学生讲解，同时进行实践操作，也可以通过网络、电视等渠道收集到不同产品的图片、视频。让学生通过图片和视频从各个角度去研究实物的结构，并观察维修人员的操作过程得到启示、学习他们的维修经验。“以实为主”就是要让学生身临其境。

（二）“强化技能”。

实际操作能力是中职学生的学习根本，是中职学生的“立身之本”。兴趣小组要体现出当地经济发展的需要和学生的需求。学生对学习专业技能是非常感兴趣的。我们在教学中强化技能，以技能教学为主线，强调操作能力的培养，以满足企业用工的要求。

（三）“以技促理”。

“以技促理”是指理论知识与操作能力培养并重的同时，以操作能力的培养来带动学生学习理论知识的兴趣，达到“以技促理”的效果。在教学中对理论知识的教学还要做到适度，即满足学生在实践操作中所需要的“度”即可，达到既降低理论知识难度，但又能引导学生学习理论知识的目的。

三、成效与反思

（一）成效。

通过学生反馈，了解到兴趣小组与传统的理论课相比，具有注重操作技能，简单易学的特点；形式比较多样，边动手边学习理论知识的教学方法也比较受学生欢迎。正如06级中（2）班一位学生在学习《电脑组装与维修》课程后感想中所说的：

“我在课堂中上理论课时总是睡着或开小差，我喜欢的是自己动手，我在初中时就喜欢研究电脑。家里的台式电脑我在初中就拆过，但只会拆下来除灰尘。我不太喜欢学习理论知识。电脑组装和维修的课堂中只讲少量的理论知识，大量时间让我们进行组装和维修，使我学习更有兴趣。

“有一天，在朋友家里玩时，他的电脑出现了故障，我根据课堂中学习过的知识，判断出了故障原因，并动手修好了。使我成为了大家心目中的‘电脑专家’。”

篇5

1多媒体教室

广州工商职业技术学院三水校区现有多媒体教室共44间，其中7间阶梯教室，4间中等教室，33间小教室。它们都是按照现代标准型的多媒体教室建造，能够实现“集中式控制、网络远程监控”的功能。多媒体教室的主要设备包括网络中控系统、IP网络控制器NFNET500IP、多媒体计算机、音响设备、投影设备等，如图2.1

多媒体设备的中控系统主要由法特NETTFASTNF3300+和IP转串口网络控制服务器NFNET500IP组成，多媒体柜台配备刷卡器和机械锁，而在实验实训中心办公室安装有读卡器和控制软件系统。控制软件系统可以实现远程多画面监控教室电脑桌面和控制开机关机。

2实验实训室

综合实训室面向本校各专业学生和教师开放，为了适应教学需求培养以动手能力见长并有创造力的学生，实训室主要开设以技能训练为主、综合培养并重的各类实验实训项目。

会计实训室配备了税务会计实训教学平台、中小企业会计实训教学平台、财务管理实训教学平台等一批先进实用的教学软件。

高级数字语音实训室则是根据外语系关于高素质技能型人才的培养需求而专门建设的，采用了当前最先进的语音系统之一蓝鸽LBD2003U语音系统，能够很好地提供外语听力实训、日语外语实训、商务ICT实训等实训项目。

现代物流实训室是物流系学生进行现代化管理全过程的实训平台，硬件系统由现代化仿真设备组成，包括立体仓库、控制系统等；软件系统包括物流模拟应用软件等。本实训室可以进行供、产、销物流一集供应链管理的实训教学，能够满足高职及本科的教学科研要求，并能进行物流从业人员的培训和提高。

移动通信及程控交换技术实验实训室。是通信类专业学生学习移动通信及程控交换技术的场所，包含移动通信技术试验箱、程控技术实验箱、示波器和电子计算机等实训器材，并配备多媒体设备，可作为教、学、做一体化实验实训室。实验实训项目有：调制解调实训、GPRS系统实训、CDMA系统实训等。

汽车综合实训室。是电子信息工程系汽车电子技术专业、汽车技术服务与营销专业的实训平台。具有百德汽车举升机、丰田LS400整车、卡瑞纳整车、马自达汽车、汽车电喷发动机试验台、汽车发动机电控结构部件、汽车CD音响系统试验台等一大批设备。可作为在校学生和从业人员进行汽车维修电工、汽车营销岗位的实操培训，并作为考证的实操场地。

电子技术实验实训室。拥有双踪示波器、模拟电子实验箱、数字电子实验箱、交流毫伏表、高频实验箱、高频信号源等实训设备，能够满足电子、通信类专业的学生进行模拟电子技术实验、数字电子技术实验与高频电子技术实验。

1教学安排欠合理

有部分多媒体教室特别是阶梯教室的使用时间过于频繁，这样容易导致多媒体设备老化，影响使用寿命和发生故障，高频地使用必然会影响正常的教学活动。投影机的灯泡使用寿命为2000小时左右，投入使用两年多，显示效果就会越来越模糊。

2缺乏现代教育技术知识

由于三水校区多媒体教室是新建的，大部分老师和学生都不熟悉这些设备的使用，结果乱操作导致设备损坏，影响正常教学，也增加了设备维护的成本。

3校区之间网络互访速度慢

今年三水校区新增了很多教职工，但是校园网络的带宽还是只有20M，行政办公，教学上课，图书馆数据库等都需要网络，20M带宽是不足够的。三水校区使用联通网络，花都校区使用的是电信网络，两个校区之间只能通过VPN（虚拟专用网）来访问资源，而且联通网络本身不够稳定，因此教务人员通过VPN连接访问花都校区的教务系统进行教学排课，速度就更加慢了，这样严重影响了工作效率，另外相应的网络服务也比较缺乏。

4环境污染，噪声污染严重

三水校区的地理位置处于范湖开发区和直升机部队的旁边，空中经常有直升机演练，地上的工厂机器也在不断制造噪声，这些都影响了日间教学活动。三水校区是个新校区，还有部分建筑在建设中，周围尘土及噪声较大，也影响教学设备的使用寿命。

三优化硬软件资源利用的对策

1合理的教学安排

教学安排应当统筹安排，避免多媒体教室使用过高或过低，使用率过高导致设备老化快，使用率过低则造成资源浪费。

2开展现代教育技术培训

多媒体教学是21世纪的教育教学改革的发展趋势，多媒体教室是运用现代教育技术手段进行教学活动的重要场所，是学校实现多媒体教学的平台。因此，学期初应当对教师和行政人员开展现代教育技术培训，详细介绍多媒体设备的操作流程以及注意事项，并在多媒体讲台上贴明操作指示。只有大家都懂得使用多媒体设备，才能够有效减少设备故障，快速解决问题，促进教学顺利进行。

3扩充网络带宽，优化校园网络

考虑到目前的使用人数和办公教学需要，应该扩充相应的网络带宽，同时限制使用迅雷等下载工具，优化校园网络。不断完善相应的网络服务，现已建成三水校区实验实训中心下载站，提供常用教学软件下载以及实验实训中心新闻公告，增加了实验实训中心的工作效率。

4加强校区人文环境建设

硬件、软件有了，怎样让教师们在常规教学工作中变“要我用”为“我要用”，这是现代教育技术推广与应用中的首要问题。即硬件、软件建设好了还要加强教育技术人文环境建设。学校要积极构建校园网络文化，运用信息技术营造现代化教书育人氛围；要大力开展现代教育技术的宣传与普及教育，不断转变观念，提高认识，树立正确的教育技术观；加强教育技术法规与制度建设，引入激励机制，规范、引导与促进教育技术工作的开展[1][2]。

总之，广州工商职业技术学院三水校区的建立和发展是向现代化发展的重要一步，也是未来发展的重点，而加强现代教育技术环境建设，是学校环境建设中一项重要的建设内容。只有加强现代教育技术环境的建设，优化资源配置，才能早日实现教育技术现代化，才能有效地提高教学质量，才能促进教学改革的不断深化与提高。

参考文献

篇6

技术型技能人才侧重于设备产品的生产、销售、使用和服务环节，该类人才的培养和培训，是职业教育的重点。工程机械属于技术密集型设备，无论是在设备的制造、销售还是使用与服务过程中，都涉及到多个技能型工种的配合。当前，与工程机械技能人才紧密相关的企业其主流依然是工程机械制造企业和工程施工企业两大类，但随着社会的发展和行业需求的变化，其他如工程机械销售企业、维修企业、公路养护与排障企业也正逐渐占据重要的位置。根据江苏省交通技师学院与兄弟院校进行的工程机械企业联合调查和行业资料查询，企业对人才的需求及分工越来越细，而最为主流的新的职业方向为工程机械装配与调试、工程机械销售与技术服务、工程机械电工电子技术、公路养护与排障机械、公路工程机械化施工技术等。

1.工程机械产品装配与调试方向。2010年6月6日公布的《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》中，“大力开发经济社会发展重点领域急需紧缺专门人才”这一项提到的第一个领域便是装备制造领域，而高级技术人才的缺乏是制约所有工程类行业发展的重要因素。工程机械产品装配与调试工作者主要在是在制造企业和销售企业中工作。在受访企业的反馈意见中，从业人员大体存在学历不高、学习能力不强、学习意识薄弱、业务技术不精熟、责任观念不强等问题。综合部分受访相关企业的调研反馈，在此列出产品装配与调试从业人员的大致情况。（见表1）。

2.工程机械产品销售和技术服务方向。工程机械产品的销售和技术服务是紧密相连的，工程机械作为生产工具的核心价值是不能影响客户的生产活动，因此，在产品质量趋同的情况下，销售模式的关键在于服务水平。据相关的统计资料显示，机械产品50%~60%的利润是在服务领域中产生的。能否建立起具有国际竞争力的销售服务体系，是决定我国机械工业今后发展的一个非常关键的因素。

作为工程机械销售与技术服务人员，其工作面覆盖产品销售企业、产品维修企业、公路养护企业和工程施工企业。随着工程机械制造企业对降低销售、服务成本的需求不断增加，对营销类人才的要求也在持续提高，要求此类人员必须既懂技术，又会销售。同时，我国的经济发展模式正在从粗放式向绿色环保、精细资源模式转变，相关企业都越来越重视对企业成本和资源的管理，工程机械的维修和再生技术愈发受到重视。

然而，目前国内开设工程机械行业的营销与技术服务专业的学校非常少，由于没有专业对口人才，很多企业只能无奈地在“市场营销”和“机械制造”两个专业中选择，由此可见，该类人才缺口极大。

3.工程机械电工与电子技术方向。在全球经济发展和技术进步的推动下，工程建设的速度和质量要求越来越高，对机械设备的要求也相应提高，新型机械设备不断产生。特别是工程机械控制技术的电子化已代表当今技术的发展趋势,其使工程机械逐步实现向全自动、机群控制和远程控制方向发展，各项新技术的应用对技能型人才提出了更高的要求。工程机械电工与电子技术的应用，侧重于产品的制造企业和维修企业。在调研中，很多企业表示该方向上的技能人才缺失比较严重，部分企业甚至反映其从业人员无法快速有效的完成工作，从业人员的数量、能力和水平有待提高。

4.机械化施工技术方向。随着工程建设速度和质量的不断提高，机器日益复杂、施工技术日益先进，而现有从业人员能力水平低下，早已显现的供需矛盾日益突出。在人才的资源层次上，国外的工程机械产品对操作人员的学历要求很高，特别是履带式起重机等大型机械，其学历要求起码是在本科以上。而目前在国内，操作工程机械产品进行实际工作的操作人员大多文化水平很低，以中学文化层次为主。根据我校与兄弟院校进行的联合调查，在东部地区几个省份（山东、江苏、浙江、广东等），工程机械产品的操作与维修人员中初中文化层次达到35%左右，高中文化层次为45%左右，其余多为从事工程机械产品操作工作多年、学历偏低的从业者，本科及以上学历者几乎为零。而在这其中，中级工约占14%、高级工约占8%、技师仅约占2%，其余则多是无技术等级。在一定程度上，这一数据统计反映了当前国内工程机械行业产品操作人员的大致状况。

在从业人员的培训上，目前国内在除了挖掘机等部分产品项目上有专门的培训学校，以及部分产品由厂家提供培训外，多数产品的操作手没有任何培训机构予以指导，新手都是由相对有经验的师傅通过传统的“帮传带”模式教育出来。受访企业中，操作手经过正规培训的人数仅占总人数的20%，能够按照规范进行设备正常保养和维护的仅为35%。仅仅依靠工地上的师徒相传，未能进行系统的培训，没有掌握必须的安全规章和操作规范，势必在工程建设过程中埋下重大的质量隐患和安全隐患。在相应的工作内容上，目前国内的工程机械产品操作人员仅能进行单一或部分类型产品的操作，范围具有较大的局限性，同时，很多操作手大多不会进行简单故障的诊断和排除工作，甚至在遇到故障时，不能感知。即使能感知到故障的发生，多数会根据设备的运行情况，选择不理会或者通知企业售后服务部门来进行处理，影响了机械效能的正常发挥，甚至造成生产资源的极大浪费。

5.公路养护排障机械方向。随着我国经济建设的快速发展，公路通车里程的不断增长，公路客货运输量也在急剧增加，给公路带来越来越大的压力，公路管养工作也愈来愈显得重要。李盛霖在2011年全国养护管理工作会上的讲话中指出：加强公路养护管理是加快发展现代交通运输业、实现科学发展、安全发展的根本要求，是提高公共服务水平、实现可持续发展的根本要求。据统计，2011年全国公路养护里程数为398.04万公里，绿化里程数204.45万公里，分别占公路总里程数的96.9%和49.8%，比上年末分别提高了0.2和1.3个百分点。公路管养工作愈发受到各级政府的重视，公路养护企业也随之不断产生，现有的从业人员无论在数量、质量和能力上，都已经无法满足企业的需求。

工程机械行业未来对该类人才的需求分析与对策

“十一五”期间，我国工程机械行业取得了前所未有的辉煌成绩。从2006年起，工程机械保有量以每年20%左右的速度增长，到2010年底,我国工程机械主要产品保有量为413万～447万台，而到2011年底，国内使用期限内工程机械设备保有量则跃升为504万～547万台。与此同时，需要的工程机械操作与维修人员远超过400万，装配与调试人员超过30万，其他还有营销人员及售后技术服务人员等。据不完全统计，上述各类从业人员的数量在600万左右。

从图1可以看出，2011年企业对人才的需求量逐月持续走高，行业求职者在活跃期集中出现在春节后至年中7月份间，其他月份相对平缓。而图2显示，求职者的增幅无法满足企业招聘需求，工程机械行业人才供给压力依旧存在。在工业和信息化部装备工业司于2011年7月的“工程机械‘十二五’发展规划”中提出，“十二五”期间工程机械行业的发展战略是推进我国工程机械产业由制造大国向制造强国的转变，实现我国工程机械产业由粗放型、模仿型、数量型向科技创新、质量、效益型的转变。因此，知识型技能人才的需求将会出现相对较明显的增长，其中对研发骨干、创新力量的需求将有一定程度的增幅趋势，创新型应用人才在相当一段时间内将成为国内研发生产企业的重要培养和争夺目标。

结合目前国内工程机械制造行业的发展态势和现有人才结构，以机制创新、体制创新和管理创新为辅助，加强产教研融合、优化研发环境、提高研发扶持、强调研发培养、重视可持续化发展是保证研发和设计力量合理发展并延续的必经之路。技术型技能人才的需求量虽在一定程度上受到国家经济调控、国内外经济形势、行业发展规划和企业生产管理等因素的影响，短期内其总量不会有太大的变化。然而，考虑到行业的发展趋势和企业的实际需求转变，技术型人才的结构优化、质量精强、数量提高将势在必行，最主要的需求将集中在工程机械装配与调试、工程机械销售与技术服务、工程机械电工电子技术、公路养护与排障机械、公路工程机械化施工技术等前述五个职业方向上，而提高技术型人员的质与量，在于培训和培养的有效开展。

虽然，为了提高工程机械行业技术人员队伍的整体素质，构建行业特有工种职业技能鉴定工作体系，中国工程机械工业协会于2006年9月18日成立了“机械工业职业技能鉴定工程机械行业分中心”，授权开展工程机械行业国家新职业的申报、国家职业标准的制订和鉴定教材的编制和实施、人员培训等工作，人力资源和社会保障部也已经批准了“工程机械修理工”（含操作工）和“工程机械装配与调试工”二个新职业的申报，一大批人员经考核合格取得了“职业资格证书”，但对于工程机械的制造与使用企业来说，仍远远不够。据统计，目前国内的大专院校并未开设规范的技术工人培训专业，而在技工学校的专业目录中，仅有筑路机械操作与维修专业。就江苏而言，全省范围内开办筑路（工程）机械类专业的中等职业学校仅有江苏交通高级技工学校等3家及少数短期培训单位，上述学校培养能力之和年不足400人，远远不能满足本行业对人才的需求，培训和培养的范围和深度仍需有效提高。

根据上述分析，进行工程机械（包括筑路机械）专业群建设，大力推进具有实用意义、满足行业和企业需求的新职业方向建设，则能有效推动相关专业的技能型人才的培养，有效满足工程机械行业及企业对技能人才的需求。当前，国内技工类院校、中等职业学校乃至高等职业院校均未开展这项工作。

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2008年，全国职业技能大赛在天津举行，自此，各级职业技能大赛在全国范围内蓬勃发展，我校亦不例外。但是相对于南方与沿海经济发达、工业发展较快的城市，我们的起步较晚，直到近几年，我们才开始积极发展职业技能大赛，并以此来推动教学体制改革。但仅仅几年时间，也给学院带来了翻天覆地的变化。

2职业技能大赛对教改的促进作用

2.1职业技能大赛促进了课程体系的优化

几年前，我院的教学内容一直偏重于理论知识，以机电一体化专业为例，我们开设了电工技术、模拟电子技术、数字电子技术、工厂电气技术、可编程控制器、单片机接口技术、可编程控制器技术等课程，这些内容对于职业院校的学生来说，过于生涩，很难接受。近年来，我院以职业技能大赛为导向，以就业岗位实际需求为依据，重新修订了人才培养方案，完善了课程体系，如对电工技术、模拟电子技术、数字电子技术及电气控制技术等专业基础课程的教学内容以够用为度整合为一门课程，以减少理论学时；将电气控制技术与可编程控制器技术内容相融合，更有利于配合“现代电气控制柜”赛项的比赛；并开设了自动化生产线、工业组态技术、变频器技术等课程，以便学生更好地掌握专业知识，做到融会贯通。

2.2职业技能大赛促进了师资队伍的优化

以往，我国职业院校的师资队伍机构比较单一，教学水平良莠不齐。而且，大多数老师仍然本着以教师为主体的教育教学方式，采用传递———接收的教学模式，完成“传道授业解惑”教学任务。如果继续采用这样的教学方法，职业教育的教学质量很难有突破性的提高。职业技能大赛为各院校教师之间交流提供了一个平台，它让我们看到自己与其他院校的差距，让我们看到了先进的现代科技，促进了专业教师学习的积极性。

2.3职业技能大赛促进了教学模式的改变

一直以来，中国的教育属于“填鸭式”教育，职业教育也不例外但，这种模式的教学效果并不佳。近几年来，在参赛小组中，我们采用以学生为主体、教师辅助的“教练式”教学模式，学生自主学习的积极性更高，知识也掌握的更扎实。

2.4职业技能大赛促进了硬件设施的优化

过去3年中，我院累计投入经费300余万元，建设电工实训室、工业机器人应用实训室、自动化生产线实训室、现代电气控制技术实训室等。深化教育链与产业链融合，2016年与珠海世纪鼎利集团合作创建鼎利学院，该企业为学校投资500余万元建设FANUC工业机器人仿真实训室、FANUC工业机器人工业级实训室。2017年机电技术专业群与全球最大的8051单片微型计算机（简称单片机或MCU）设计公司宏晶科技公司合作共建“STC高性能单片机实训室”，由该企业无偿提供价值18万元的单片机实训设备30套。这些设备为教学改革和教学质量提升提供了硬件基础。

3以赛促教”的教学改革探索

为了更好的以职业技能大赛促进教育教学质量提升，我校做出了以下几方面教学实践探索。

3.1采用项目化的教学方式进行教学

我院将在2018级机电一体化专业试行项目化的教学形式，进行为期6周的集中授课。在这6周中，我们采用理论与实践相结合的教学方式，将专业知识以若干个教学任务穿插起来，着重培养学生的编程思维和实践能力。集中授课，最大程度保证了项目化教学的连续性，教学做一体化的教学模式亦能最大程度的强化学生知识的掌握程度。

3.2进一步提高教师的专业能力

强化“双师素质”师资队伍建设，教师定期到企业顶岗工作，进行实践锻炼、参与企业技术培训和技术服务，强化专业实践能力。同时，又要通过技能训练方法讲座、观摩课、教师技能竞赛等措施提高教师的职业教育教学能力。我院也积极争取学校资金支持，每年选派部分优秀教师参加高校或企业举办的智能制造技术领域的先进技术和技能的培训，使我们的教师能够始终跟随时代的发展，能及时掌握最先进的智能制造领域的技术，从而成为机电专业学生在智能制造领域先进技术的指引者和传授者，而且鼓励教师积极参与企业技术改造和技术研发，提高专业应用能力。

3.3建设满足职业能力培养要求的校内外实训基地

力争在我院已有实验实训室的基础上，进行改造，建成更符合现代职业教育需要的融学习区、讨论区、实训区、图书检索取为一体的多功能一体化的实训基地。

3.4师生共同努力，长期备赛

教师随时更新比赛知识，按照比赛要求，制订学生备赛计划。新生入学起，即可根据兴趣、特长进入各赛项备赛学习小组学习，为各级技能大赛提前做好准备。

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关键词：地方高校；分层培养；实践教学；应用型人才

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）03-0112-02

一、地方院校的特点

地方本科院校科研成果往往较少，以本科专业教学为主，分布在省会以外的中等城市，为本地区的经济建设提供智力保障和科技服务支持，生源往往在竞争日益激烈的高等教育领域中处于劣势地位。就山东省而言，办学历史较短及学校在学科建设、师资类型、生源层次、办学传统等方面不利因素的影响，地方本科院校无法与研究型大学（北大、清华等）和教学研究型大学（老二类本科）在人才的培养上进行竞争。但地方院校的优势就是了解地方的需求，知道地方需要什么，错位发展，着力培养服务地方经济社会发展的高级应用型人才成为地方院校的必然选择。

二、电子类专业的特点

随着我国国民经济的高速发展，电子、通讯、计算机、数控人才显得缺乏，社会急需大量这类应用型人才，而山东省多数理工科院校都设有电子信息类的专业，并且学生在校数相比其他专业是比较多的。但教学模式单一，教学体制等诸多方面都与培养现代电子信息产业高级应用型技术人才的要求存在着许多的不适应。山东高校中电子信息类专业的课程设置、教学模式基本相近，只是在课程的深浅度上有所不同，无各自的特点。现有的课程体系尤其理论系统性强、知识结构较完整的优点，但弊端是理论性占学时偏多，需较高的数理基础，不适应在培养应用型本科人才中偏重实践能力的需求，分层次培养不能在教学过程中体现。

三、调整培养模式，分层培养

我们借助大学英语、高等数学的先进理念，采取分层培养，大一、大二基础课、主干课统一要求，拓展课、考查课根据学生的兴趣培养。

1.首先鼓励学生考研究生，给他们继续深造创造条件，加强专业课、基础课的教学，从时间、学时、师资上给与政策倾斜，安排优秀的辅导教师，安排专门的教师指导学生面式，充分利用学校的教师资源、图书资源、实验资源，提高考研录取率。

2.调整培养模式，加强实践教学的学时，课程安排紧密。联系学生顶岗实习半年，解决学生大三、大四学生课程相对偏少的问题。

3.鼓励优秀学生考取公务员、村官、选调生等，安排有经验的老师作专题报告会、辅导会。

四、校企联合，顶岗实习

联系企业，举办各种形式的招聘会，实现企业走进学校，学生走进企业，既可以为企业培养员工，同时又让学生了解企业，更好地服务社会。利用教师的社会经验和关系、往届学生在企事业单位上的作用，通过培养方式的调整，可以让学生在企业上顶岗实习，短则三个月，长可以半年，对于学生毕业设计、和毕业论文的写作起到积极作用。

五、多渠道增加实践教学

电子信息科学与技术专业在实践教学计划的设计上，为了更好地体现专业培养目标，按照应用型人才培养需要，建立了由课程实验、综合实践、毕业实习和毕业设计组成的实践教学体系。通过实验课程设置，完善课程体系建设，加强实践教学，把实践课程进行了分类。在开设的实验课程中，按照实验类型可分为基础实验，专业基础实验，专业实验和实践环节课程四类。基础实验为：计算机操作实验、高级语言程序设计实验、电工电子技术实验、模拟电子技术实验、数字电路与逻辑设计实验。专业基础实验为：多媒体技术、MATLAB、信号与系统实验、现代电子设计系统实验。实践环节为：软硬件知识与实践、课程设计、电子实习、生产实习、毕业实习，毕业设计。

在培养思路上，还注意从以下两个方面来强化实践教学的培养目标。

1.计算机应用能力培养不断线：设置了高级语言程序设计、数据库系统及应用、面向对象编程与应用实验、MATLAB语言等。基本保证学生每个学期都有上机实践的课程，同时通过和社会上的劳动部门、职能鉴定部门联合，使学生获得全国计算机维修合格证。

2.强化实践教学，加强实践动手能力，体现理工科特色，分阶段实施。从一年级开始，基本每学期都设置有带实验学分的实验或实践课程。具体如下：

一年级：C语言编程仿真设计；大学物理实验；加强实验教学。二年级：实验教学、实训教学、课程设计同步进行，电路原理、模拟电子技术实验、数字电子技术实验、软硬件知识与实践、创新活动。三年级：实验教学、实训教学、课程设计、顶岗培训、技能培训同步进行，信号与系统、高频电子线路、微型计算机技术、计算机通信与网络、通信原理、数字信号处理技术、多媒体技术、现代电视系统、电子设计自动化、Protel设计、高频课程设计、学年论文、电子实习、微型计算机技术课程设计、生产实习。四年级：在三年级的基础上，增加实习、毕业论文、毕业设计的工作，现代电子系统课程设计、综合训练、学年论文、电子实习、毕业实习、毕业设计。

六、多种形式实现人才的创新培养

1.构建学生的创新实验模式。创新是灵魂，对于电子信息类学生尤其如此。学生通过课堂上、书本上的学习，以发展学生的创新精神和创新能力为目标的教育，创新教育的形式非常多，应该说是不拘一格。

2.多证教育。学校利用与社会劳动部门的关系，让学生取得一些职业资格证书。鼓励参加各种专业技术培训，如计算机维修培训、电工技能培训、电子工程师培训、焊接培训等。通过培训，学生不仅可以拿到大学本科毕业证书、学位证书，还可以拿到劳动部门认可的计算机维修证、高级电工维修证、电子工程师中级证等。通过业余时间培训、办证教育，既增加了动手能力，又提高了在社会上的竞争力。

3.大学生竞赛。国家从应试教育向素质教育转型时期，针对大学生教育，也开展了很多竞赛。如全国大学生电子设计大赛，电子工程师大赛、山东省物理实验科技创新大赛，鼓励学生参加培训，凡是获奖的同学都非常受社会的欢迎，即使没有拿奖的同学，也在社会上得到了认可。

4.科技创新项目。随着大学生科技创新项目的启动，很多大学生展示自己的科学素质，提高了自己的创新能力。学生每年从泰安市申请到科技创新项目十几项，学生完成项目，写论文，并且必须有自己的创新点，有的学生通过科技创新项目发明了国家实用新型专利及发明专利。

参考文献：

[1]赵华君，程正福，朱家富，等.石东平电子信息科学与技术专业应用型人才培养模式的创新与实践[J].重庆文理学院学报（自然科学版），2007，27（1）：73-75.

[2]李陶深，苏一丹，胡强，等.地方综合性大学工程型、创新型信息技术人才培养的理论探索与实践.

[3]乔闹生，等.电子信息类专业应用型人才培养模式的研究[J].中国电力教育，2010，（24）：50-51.

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关键词：特色；专业建设；自动化；科研

作者简介：潘玉民（1958-），男，蒙古族，内蒙古赤峰人，华北科技学院电子信息工程学院，副教授；张全柱（1965-），男，内蒙古乌兰察布人，华北科技学院电子信息工程学院副院长，教授。（北京 101601）

基金项目：本文系河北省教育科学研究“十一五”规划重点课题（项目编号：06020601）的研究成果。

中图分类号：G649.4 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）13-0051-03

特色专业建设是高等学校“质量工程”的重要内容，是国家为深化高校教学改革、优化专业结构、提高人才培养质量、办出专业水平和特色而出台的一项重要举措。特色专业建设既符合时代要求，又是体现自身价值、凝炼培育自身特色、更好地为区域经济和社会发展服务、增强高校核心竞争力的重要途径。

特色专业建设是一个系统工程，需要从办学理念、培养方案、师资队伍、实验室建设等多方面进行统筹规划，凝练特色。目前，“特色”专业建设没有统一的标准，因校而异。高校根据自身优势、专业和学科背景、地理环境、科研实力、行业特点等确定特色专业的建设方向，采取“人无我有，人有我优，人优我新”的差异化策略，发现和培育专业可持续发展的生长点，提升专业、学科实力。“特色”是专业建设的生命力，是有别于同类专业独具匠心的同质竞争力，也是一所高校能否办出品牌专业的关键，因此必须在突出“特色”和“质量”上下功夫。

华北科技学院自动化专业始建于1993年，2003年升格为本科专业，2008年成为校级重点建设专业，2009年被批准为教育部特色专业。尽管本专业办学历史不长，但由于学校十分重视和着力加强特色专业建设工作，经过几年的发展，自动化专业取得了长足的发展。

一、树立工程教育理念，增强专业创新实力，适应时代和社会发展需要

华北科技学院自动化专业以培养适应21世纪需要的具有扎实理论基础、具备工程实际应用能力的复合型高素质专业技术人才为目标，适应行业和产业发展的要求。着力提升专业师资队伍的创新能力，凸显特色，培育可持续发展的机制，培养创新型工程人才。树立服务行业、企业需求的意识，确立能力为重、全面发展的人才培养理念，构建结构优化、主动适应经济社会发展需要的特色专业，体现国家工程教育的发展方向。

自动化技术的应用领域几乎渗透到国民经济的各个行业和社会生活的各个方面，是当展最迅速、应用广泛、最引人瞩目的高新技术之一，也是推动新技术和产业革命、迈向知识经济时代的关键技术。因此，自动化专业的培养目标是与自动化科学特点紧密联系的，自动化科学是控制理论与计算机、通信与网络、电子技术相结合的最典型的交叉学科。因此，华北科技学院自动化专业既通过服务于行业突出专业特色，但又不局限于行业，而是将自动化最新技术、信息科学及发展融入专业建设，以学科发展引领专业建设。

二、依托行业和学校优势，以学科凝炼专业特色，发挥专业教师的主导作用

根据行业特点建设特色专业犹如“近水楼台”。行业本身就是自然形成的特色，因此，专业特色建设与行业以及学校优势密切结合，将会事半功倍。华北科技学院是隶属于国家安全生产监督管理总局唯一直属的行业院校，以安全生产为第一服务方向，是一所以工为主、以安全科技为特色的多科性高校。因此，华北科技学院自动化专业以“安全科技”为特色是必由之路，通过依托学校的资源与环境优势，打造自动化专业品牌，使专业为行业和地方经济服务，切实解决安全生产技术问题。

在特色专业建设的诸多因素中，师资队伍是实现特色可持续发展的关键，也是一个专业形成特色的基石，“教授即大学”的提法体现了高校发展的基本点。近年来，华北科技学院通过各种途径引进高层次、高学历的学科带头人，由教授、博士后、博士为核心形成了较强的学历和科研优势，使自动化专业师资队伍实力不断增强；其次，重视学科建设规划，凝炼学科方向，使之进入特色学科行列，以学科建设作为专业“特色”的重要支撑。

本专业现有教师16人，其中教授3人、副教授4人、博士后1人、博士3人、硕士10人。华北科技学院自动化专业以“电力电子技术”和“控制理论与控制工程”学科为基础，以“信息与控制技术研究所”为科研平台，提升教师的科研能力，推动课程教学的改革与发展。充分发挥专业教师的主导作用，特别是专业教师在电力电子学科方向积累了多年的产品研发经验，与多家企业建立了长期稳定的合作关系，对凸显和凝炼专业特色起到了积极的作用。

三、以质量工程项目建设丰富的专业特色内涵

华北科技学院自动化专业的发展依托三个平台：自动化专业教学团队和科研团队、省级实验教学示范中心、信息与控制技术研究所。

自动化专业教学团队是华北科技学院首批成立的教学团队之一，团队负责人由校级教学名师担任，教学团队成员同时也是科研团队的主体。本专业的科研团队由学科带头人、教授、博士后、博士及专业技术人员等组成。自动化专业依托华北科技学院河北省电工电子实验教学示范中心和信息与控制技术研究所，目前本专业已建成“自动控制原理”省级精品课程。

省级电工电子实验教学示范中心为本专业的工程实践教学提供了有力的支撑，示范中心在满足本科基本教学基础上成为学生综合应用基础理论与专业知识、实现创新设计与研究的实践基地，为提高学生就业竞争力提供了优良的软硬件平台。目前电工电子实验中心有三个实验、实训平台：基础实验教学平台、综合实训实验教学平台、创新实验教学平台。其中“安全监控实训基地”为突出专业安全科技特色建设提供了良好的实验条件。中心所属“创新实验室”为自动化专业大学生实践动手能力培养搭建了平台，学生在各类创新大赛中取得了良好的成绩。

四、以科研促进教学，科教研转化为教学内容，提高学生的实践能力，提升学术和学科建设水平

科研是教学质量的推进器，以科研促进教学改革和教育创新，形成科研、教学的良性互动，是提高教学质量的重要途径。华北科技学院自动化专业有一支实力较强的科研团队，建立了科技创新基地——信息与控制技术研究所，以此为科研平台提高教师的工程实践能力和科研能力。

信息与控制技术研究所是由自动化专业教师组成的校级科研单位，目前拥有多项前沿核心技术，如DSP控制技术、现场总线技术、变频技术、电力电子技术等，具有为企业研发项目和产品的实力。2007年与华北电网北京新鸿信科技有限公司联合开发项目：MW级风力发电机组DC/AC变流器主电路的研制；2008年与同煤集团联合开发研制采煤机牵引变频器及电控系统维护检修平台；2009年为中国海洋海油田服务股份有限公司研制海洋油田FET-1机械节功能模拟测试验台；2010年为中海油田服务股份有限公司研制海洋油田FET-1型井下交流电机控制系统，已走出国门，销往利比里亚、缅甸等国家。2010年为中海油田服务股份有限公司研制测井马达电机供电电源，已出口到东南亚、中东、非洲等地区；2010年与外企（日本）松下电工有限公司合作，研发NCT8000功能测试系统，并为国际化“卓越工程师”培养和技术交流积累了一定的经验等。科研项目的进展为申报“卓越工程师”培养项目奠定了坚实的基础和后盾，并通过双赢策略实现校企合作的可持续发展。

目前自动化专业致力于开展具有行业特色的科研项目和产品研发工作，面向安全生产第一线，为煤矿电气技术装备的改造与升级、安全生产信息监测与管理、节能降耗、提高劳动生产效率等应用领域解决技术问题。如工矿轨道机车牵引传动及其控制、矿井高压电机提升变流器及其控制、井下防爆蓄电池智能充电设备、矿用高压电机参数辨识及无速度传感器矢量控制、矿井瓦斯涌出量检测与智能预警系统等项研究，以彰显自动化专业安全科技特色。

现代工程教育的实施，建立与企业稳固的合作关系是必要的。[4]企业需求的核心技术是与企业融合的桥梁与纽带，而且高校教师具有理论性强的优势，可以为企业进行技术培训与成果转让，因此，这种合作是牢固和持久的。其意义在于：自动化专业理论教学的落脚点在企业的控制设备或系统，通过科研实现教学的彻底改革；共享企业设备资源，弥补高校现场设备的不足；为课程教学提供现场实例；建立在企业的实践基地，为学生面向企业实现就业创造条件；快速提高创新能力，促进产、学、研一体化进程等。

研究所以科研课题为依托，与行业内多家知名企业建立了密切合作关系，将科研成果服务于企业，取得一系列有自主知识产权的科研成果。遵从市场发展原则，通过研发出拥有自主知识产权的高新技术产品，依托特色行业，通过产品的销售及核心技术成果的转让积累资金持续创新，形成了滚动发展的态势。

本专业教师开展科研的最终目的在于促进专业教学、提高创新能力和服务社会。通过科研促进学科建设，获得教学改革的主动权，将科研实践渗透到教学过程，为专业课程教学注入活力，而不拘泥于教材，使教师真正拥有“一桶活水”，从而可以创造性地开展教学工作。

研究所在研发过程中，每个项目都吸收本科生积极参与，并以小课题形式制作了各种装置，如：小功率交流电机变频调速器的研制、多路开关电源的研制、异步电机输出变量观测器的研制、矿用铅酸蓄电池组状态检测及管理系统的研制等。本科生对科研兴趣浓厚，通过参与科研开阔视野，实践动手能力大幅度提高，强化了工程创新能力，激发了学生的求知欲和兴趣，感触到实际工程技术，加深了对课堂理论知识的深层理解。既支持了科研工作又使学生获得了将理论联系实际极好的锻炼机会。实践证明，学生参与科研项目的过程中科研能力、适应市场、熟悉企业、团队协作等综合素质得到全面提高，并在各类创新竞赛中取得良好的成绩。通过与企业的技术合作，一些企业通过研究所招聘毕业生，也为学生就业开辟了新途径。

五、教学改革

本专业教学改革体现在以下几个方面：优化专业课程体系结构，适应人才培养目标要求；改革课程教学方法；培育产学研一体化机制等。

自动化技术的新发展表明传统的课程设置已经不能适应时代要求，需要网络、通信技术、信息技术等多学科并举。近年来，学校在专业课程教学体系和教学内容的安排上进行了多次改革与实践，优化课程体系结构。如突出现场总线控制技术、嵌入式系统、PLC、系统仿真技术等课程，强化学生的工程意识和实践能力的培养。学生通过课程教学真正掌握控制系统的基本概念、系统分析、设计的基本方法，了解自动化发展前沿，学会运用MATLAB、Protel等软件进行控制系统辅助分析设计方法，为专业课的学习和进一步深造打下必要的理论基础和基本技能。

1.教学方法的改革侧重多媒体教学改革为主

多媒体教学手段与传统的教学方式有机结合，优势互补。信息时代的高等教育，教师已不再被认为是知识的唯一拥有者和传授者。网络通信和多媒体技术形成海量信息资源的全球环境，使学生获取新知识的渠道更加广泛、迅速，可以与教师同步接受新知识，教学时空观已发生变化，这就从客观上要求教师转变教育观念，更新教育思想，掌握各种信息技术，与时俱进。但不应以现代教育技术、信息技术的发展而摒弃传统的教学模式，传统教学方法是现代教学法发展的基石和根本，二者有机结合才会使当代教育升华。

2.多媒体教学使信息技术向学科课程渗透

建立立体化教学模式，使抽象的理论平面化、立体化。针对自动化专业课程教学，以Eda、MATLAB、Protel等更贴近学科课程的软件作为多媒体教学的一个组成部分。把信息技术融入到学科课程，从教学内容到教学手段实现与学科课程的广义“整合”，对当代大学的发展具有现实意义。

对自动化学科课程来说，信息技术与学科课程“整合”可以将现代教育技术向前推进一步，即与具体的课程内容相融合。如“自动控制原理”、“电力电子技术”、“过程控制系统”等课程的教学可以充分利用MATLAB或工业组态软件的友好界面使控制原理的根轨迹、频率特性、过程控制系统的状态可以具体测试，采集波形及参数，有助于透过现象把握事物的本质，提高学科课程内容的传授力度和透明度。

3.实践教学改革

利用已完成的《信号与系统EDA仿真研究》项目研究成果，进行了自动化专业的教学改革，编写了《电子设计自动化技术实用教程》规划教材，使学生掌握从计算机仿真、电子电路板制作到控制系统设计的全过程，切实提高学生的实践动手能力。在理论教学与实际系统开发之间以仿真技术作为桥梁，实现无缝过渡。

利用河北省“十一五”教研重点课题“应用型本科强化工程训练提高学生创新能力培养的研究与实践”成果，通过建立新的课程体系以及新的实践平台突出应用型本科学生的工程训练。该项目通过建立新的课程体系以及新的实践平台，突出应用型本科学生的工程训练。整合现有的实验内容，独立开设为专业方向服务的工程训练项目。如单片机控制系设计工程训练、PLC工程实训项目等。以模块化的设计制作为主要方式，配有专门指导教师，从而保证工程训练的效果。通过该项目的训练，学生扎实掌握本专业控制系统设计方法，加强实践动手能力，培养工程意识和创新能力。

2010年专业教师根据产品研发经验编写了《煤矿安全检测技术与监控系统》规划教材，在校内作为安全、电子、自动化、通信等专业“安全监控系统”课程教材使用。

六、进行技术培训，加强学术交流

建在华北科技学院的中国煤矿安全技术培训中心具有煤矿和安全生产两个国家一级培训资质。“培训中心”为自动化专业参与企业技术培训起到了桥梁的作用。本专业教师通过在厦门、大同等地进行企业技术培训，同时引进了多项科研项目，建立了校企合作关系，既服务于行业又与企业资源共享，依托企业的设备资源、实验室环境进行试验调试，扩大了专业和学校的社会知名度，提高了为社会服务的能力。

大学的生命力在于学术。本专业把学术研究与交流作为工作重点，推出了“自动化专业学术论坛”，为学术交流搭建了一个平台。教师可以介绍自己的最新研究进展，开展学术报告和讲座，促进科教研成果及时转化为教学内容，并加强对外合作与交流。

七、结论

特色专业建设是一个复杂的系统工程，涵盖了人才培养的各个方面，需要通过长期的积淀和不断探索、创新。但是，发现和培育自身优势、亮点和闪光点，并以此作为特色发展的契机加以发扬，从系统的观点进行科学规划可以大大缩短特色专业建设周期，提高特色专业建设效率。

参考文献：

[1]隋秀英.国家级特色专业建设和发展研究[J].辽宁师范大学学报（社会科学版），2011，34（3）：66-68.

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28（5）：50-52.

[3]刘传林.适应行业需要 创建特色专业[J].中国高等教育，2005，

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关键词：职业；能力；电子设备；装接

中图分类号：G4

文献标识码：A

文章编号：16723198（2015）20019001

电子设备装接技术作为电子行业重要的职业领域，其人员的素质的高低直接影响着该技术的发展状态，而技术人员要想真正具备精湛的电子装接技术，就需要进行电子技术和电子组装技术理论知识的学习，并具备较高的科学研发能力，鉴于现在的电子类技术发展与市场发展的联系较为密切，电子设备装接技术职业能力的提高要充分结合企业的发展。在发展职业能力的过程中，不仅要真正掌握电子装接技术的理论知识，还要达到企业要求的具有丰富现场实践操作能力、了解行业实际发展状况和自身技术符合企业相关岗位的技能要求，只有这样才能形成顺应市场形势的职业技术能力。

任何技术的掌握都离不开理论知识的获得与实战经验的掌握，电子装接技术也是这样，在现阶段的电子装接技术中，电子设备装接工人的职业能力要通过分组项目的考评来进行断定，通常是将电子设备装接的职业技术运用分为四个阶段，即“教、学、做、评”一体化，以下就针对电子设备装接技术的具体鉴定方式进行分析，探讨如何有针对性的提高职业要求中的电子设备装接技术。

1 严格遵守电子设备装接的相关国家规定，明确技术的知识与实践技能

考虑到电子设备装接技术的发展势头迅猛，国家专门针对这一行业颁布了相关的职业标准规定，即为“电子设备装接工国家职业标准”，在该项标准中要真正成为电子设备装接的工人就要达到标准中的具体技能水平，而相关的培训部门就要将这些规定在实际培训中进行落实。首先相关部门需要结合电子装接技术的特点对国家相关规定进行具体分析，制定出符合电子设备装接职业技能考查的相关重点，指明考察标准中要求的内容和较为重要的知识培训，深入对其进行开发。这是单方面的从电子设备装接的国家规定方面进行的分析，而从电子设备装接的行业角度来看，则是具有“电气与电子组装件焊接要求”和“电子组装件的可接受条件”这两项最具影响力的规定，这两项规定在实际的技能要求中到普遍的应用。“电子组装件的可接受条件”中，表面贴装组件的各种贴片式组件的具体化定义都被囊括在内，其中更是对焊接的可接受要求和焊接的异常之处都进行了更为细致准确的规定，因而更具有实际应用的价值，被灵活的融入到了提高技能的培训环节中。其次对培训内容和技能提高的详细的规定属于技能培训中的“教”环节，主要包括职业道德的培训、职业素养的培训、职业文化的培训、职业技能的培训和职业能力的培训，职业能力作为职业技术水平培训的重中之重，受到了各课题教学专家学者的重视，教学的负责人要有针对性的对的技术工人进行技能素质上的提高和培训，就要认真研究科学分析电子装接技术的国家规定和行业标准，将两者结合起来共同约束和规范电子设备装接工的工作行为。

2 与时俱进，及时更新对电子装接工的具体培养方案

教学方案的确定不是一劳永逸的事情，时代在不断的发展，技术也会随之不断的改变、提高，因而对于电子设备装接技术的培训也需要因时而异，也就是说培训院校要承担更多的责任与使命。电子设备装接技术工人的存在就是成为国家生产、管理、建设服务等地一线领域中的高素质、高水平和高技能的实践型人才，而培训院校要承担起来的责任就是为国家培养这样的一群人才，培训院校在设定培训方案时，不能过于僵化，应当保证课程教学的内容贴近于实际的技能考核，及时的改进课程培训的结构，确保课程要求的规定对于接受培训者的职业能力提高有极大的推动作用和思维上的拓展作用。相关的培训人员要共同对人才培养方案进行合理的分析和修改，使其更适应于市场对电子设备装接工人素质的要求，满足行业的需求。培训人员应当注意的是不能将眼光局限在完成硬性培训要求方面，还要同时兼顾职业技能鉴定内容的教学与培训，使接受培训人员所接受到的培训都能够与实际应用相融合，充分展现市场中电子企业发展的要求和个人职业技术掌握的熟练程度，为自己获得技术上的肯定提供机会。

3 对于职业能力鉴定中不合理的部分要敢于革新

同增加职业能力鉴定标准一样，职业能力鉴定中也会存在着不合理之处，如果不能够紧跟时展的潮流，就会呈现衰败之势，因而明确电子设备装接技术的考察标准中还应当包括敢于对职业能力鉴定中的不合理之处进行革新，在提高整个考评水平的基础上，提高工人的职业能力。一般电子装接技术考核在强调职

业道德职业素质的前提下，还包括其他几个专业知识技能层面，分为以识读技术文件、准备工具、整理电子材料和元器件为主要内容的工艺准备层面；以功能单元或者整机的检验和检修为主要内容的检验与检修层面；以整机安装、表面贴装技术、连接与焊接技术为主要内容的装接和焊接层面。而这些职业能力要在各自专业化的范围进行学习，就需要有各自专业的技能课程，主要有电工基础、电子产品设计与制作、电子产品质量的管理和电子工艺基础等多种课程类型。在实际的考察中，考评环节的专题组考评人员专门负责对理论性的知识进行出题检测，而具有较大的市场影响力的企业和行业内部的权威人士则是技能实践应用考察的出题人与评定人，不论是理论性质的考评还是技能实践性质的考评，其内容都需要尽量的与市场中普遍的电子企业电子产品生产工艺流程、生产实际检测需要相吻合。在技能考核中，电子产品的生产车间的的各类实用工具、设备、器械、材料和操作场所都会成为必不可少的要素，所以技能考试的场地一般就设置在电子企业中，这样做既避开了培训院校内部考核设施和资源不足的缺陷，又保证了企业能够直接观测参与考评的工人的具体素质高低，使考试更具有现实意义，引导考试顺利进行进行。

4 在技能培训中推行电子设备装接工人的职业资格证书

现阶段很多电子设备装接工人掌握了一定的理论和实践知识，但却没有职业证书，也就无法真正认清自己的职业能力在当前的社会技能水平所处的位置，因此在培训中应当强调的是持证上岗的工作意识。国家对持证上岗十分重视，并极力推行职业资格证书制度，这种制度就是要让技术人员能够通过职业能力的考评来获得专业的肯定，而目前很多企业对资格证书也没有形成重视的状态，造成了员工有证书或者没有证书都能够享受同等的待遇，这就使员工在心理上形成不公平对待的心理，在一定程度上使电子设备装接技术工人的职业素质和职业道德都无法得到有效的提高。为此就需要在实际选择技术人员时形成区别对待，响应国家的号召，提高企业和技术人员的持证上岗意识。

国家十分重视电子产业的发展，对电子产业的发展赋予了极大的期望，各种引导性、支持性的政策出台更是为电子产业的发展营造了一个良好的社会环境，电子产业中高技能型人才的培养是电子产业生存与发展的重点，社会缺少的不是单一的理论型人才，真正缺少的是理论与实践应用双全的人才，故而电子设备装接技术培训中，要充分认识到职业能力培训中的考评内容完善的重要性将教学内容和改革深入贯彻，跟随时展，使职业能力的提高成为培训院校教学大纲中最为完善的教学培训方案，确保实践性技能与理论知识相互渗透、共同促进、彼此影响，强化对市场的适应能力。

参考文献

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[4]曹白杨，杨虹蓁.加强创新教育适应航天工业发展――电子工艺与管理专业建设探索[J].北华航天工业学院学报，2011，（06）.

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浙江机电职业技术学院是一所有特色的、服务浙江经济发展的高等职业技术学院，在近几年的跨越式发展中,面对新的形势，对部分特色专业,如应用电子技术专业的人才培养模式作了许多有益的研究和尝试。本文主要谈一下我们建立髙职应用电子技术专业人才培养模式的实践和今后发展的一些设想。

1髙职人才培养模式的_般特征

高职人才培养模式是按照人才培养目标的要求对人才进行综合职业能力培养的具体方案。主要包括知识、能力、素质三个方面。目前,比较一致的提法是以素质教育为基础，以能力培养为中心,以知识层次为保证,培养厚基础、宽专业、多方向的技能型人才。通常的做法是:加强英语和计算机技能教学，实行“多证书”制度。以市场为导向，根据社会的需求进行专业设置;以岗位职业能力为依据,根据企业的要求进行专业建设；以现代教育理念为指导，根据“以人为本”的教育思想进行教学的组织与管理。一句话，在人才培养模式中，人才的规格要满足社会的需要,人才的职业能力要满足企业的需求，所进行的教学要满足学生就业的需要。

在人才培养的模式中，知识、能力和素质组成了人才培养的基本框架。其中培养目标是前提,职业能力的培养是核心,素质教育使人才培养进一步完善。它主要有以下几个特征:一是培养目标和职业技能主要来源于用人单位。提倡学校与用人单位共同制定培养目标和职业技能计划;二是根据技能的特点，把技能分为通用技能、初级职业技能和高级职业技能;三是根据技能的要求进行相应知识要求的分析和优化,确定满足职业技能要求的知识结构，突出教学内容的实用性、有效性、针对性和先进性；四是文化素质教育把社会要求的公共素质和企业要求的职业素质结合起来；五是合理建立教学体系，把技能教学、素质教学和理论教学有机结合起来，突出职业能力的培养;六是落实和建立能够达到培养目标和职业技能要求的技能训练场所；七是抓好各个教学环节，落实各项措施。

2高职应用电子技术教学体系建设与人才培养模式

我院应用电子技术专业是一个比较新的专业，一开始我们就将其定位于服务浙江经济、办出髙职特色这样一个目标上。在近四年的教学实践中，我们在对兄弟院校应用电子技术专业的办学经验认真学习、总结的基础上，对我院应用电子专业的课程体系进行了系统研究和论证。根据高职高专人才培养模式的一般特征，在制定应用电子技术专业的教学体系（目标）时提出了以下几个原则：(1)培养的人才及专业方向要适应当前行业和地方经济发展的要求，要适应企业和用人单位的需求；（2)教学内容要及时引人新技术、新工艺、新器件，体现职业教学特点，具有一定的先进性;（3)及时进行行业和地方经济发展对本专业人才所需知识结构、能力结构、素质结构的分析和预测。

在实际制定过程中，根据所确定的高职应用电子技术人才的培养（目标)模式,形成了模块式的课程体系。总地来说，是在人才培养过程中，注意职业能力和基础素质的培养。通过调研与专业指导委员会共同对人才岗位(群)职责、基本素质要求、知识和能力要求进行分析,构建专业人才的知识、能力和素质结构，同时确定专业的核心能力。根据浙江经济的发展特点和行业的具体情况，我们确定了应用电子技术专业的专业方向（培养目标）:培养具备厚实的电子技术基础知识,牢固掌握电子工程和单片微机应用方面的专业知识，具有一定的电子设备设计能力,较强的生产、安装、调试等综合能力的高等职业技术人才。可以从事电子产品、电子设备的生产、安装、调试、维修与技术改造及售后技术服务工作;从事电子产品和传统设备的“智能化”改造和开发工作。为此构建的四大模块是:理论教学模块、实践教学模块、考证模块和毕业实习与毕业设计模块(如图1所示）。

2.1 理论教学模块

理论教学模块中的课堂教学是学生获取基础理论知识的重要途径，该模块由公共课程子模块、应用电子基础课子模块、微机与控制类课程子模块、新技术子模块组成。

公共课程子模块基本按学院的统一要求’开设相应的马列、英语、数学、计算机等系列的相关课程。公共课的设置既充分考虑到培养学生今后发展的能力，又兼顾到学生的实际情况和专业服务的定位，以及近几年生源的实际情况,我们尽量把握好理论教学“必需，够用”的尺度。

对应用电子基础课子模块，我们的着眼点为电路分析、模电、数电、电子CAD等课程，考虑到这部分内容多，又是应用电子技术课程体系中的重点和基础,我们加强了模电、数电、髙频电子等课程的优化及理论和实践之间的配合与相互渗透。模电、数电课程中增加了理论知识的教学，围绕实际电路展开了一些有益的尝试，特别注重培养学生的基本电子电路的掌握、运用和综合电子电路的读图能力;注意培养学生运用计算机绘制电子电路原理图和PCB图的能力；注重常用分离器件、集成电路芯片的使用。通过与实践环节的配合，学生能基本掌握电子技术的基本应用能力。为培养再学习能力和适应第一工作岗位所需的工作能力打下厚实的基础。

微机与控制类课程子模块主要由单片机基础、单片机应用系统设计、计算机接口技术EDA与PLD、智能仪表、电机与控制等课程组成。这一部分主要为了适应在电子技术应用专业范围内较高层次的应用,特别是在智能化、自动化应用方面打好基础。

新技术子模块主要是通过一些选修课、讲座，介绍一些电子技术应用领域中的前沿技术,这一模块是希望学生了解和掌握一些新技术，进一步提高基本能力。

    2.2实践教学模块

实践教学模块由电子技术基本能力、计算机软件应用能力、微机与控制系列实践能力、科技创新能力四部分组成。电子技术基本能力主要培养学生的“焊、选、制、测、调”等基本能力;计算机软件应用能力主要培养学生的常用软件的使用能力;微机与控制系列实践能力主要培养学生的智能电子电路应用、调试能力，控制软件的阅读、编写、调试能力,电子设备的技术改造能力。科技创新能力模块是通过第二课堂、电子兴趣小组和创新实验室的活动为部分有进一步提高要求的学生培养电子科技方面的创新能力。

在实践教学体系中，主要以技术培训为主,加强技能训练,突出先进性和实用性。在实践、实训教学内容中注意应用电子技术专业快速发展的新动态，加人新技术、新工艺、新规范、新知识。同时注重实训内容与方法贴近生产实际。

为此,在应用电子技术专业制定教学计划中，对本专业的实践教学各环节的教学内容和教学目标进行了明确，实践教学以培养学生的电子电路调试能力和正确使用电子仪器为重点,适当注重设计能力和综合应用能力的培养。课程设计基本由原来的单一理论设计转为集理论、设计、安装、调试于一体多方面的设计。实训、实、习中对产品的装配、调试检验尽可能按企业生产要求进行。毕业设计课题尽量结合生产实际，选择工程实例或生产实际课题，以加强学生的工程技术素质的培养。我们在00级和01级学生中进行了实验，取得了不少经验,收到了较好的效果。如01级学生在参加全国电子产品制作大赛中，取得了全国二等奖的好成绩。

2.3 考证模块

“双证书”制是职业教育院校培养人才的又一个特色，学生在校学习期间不仅要取得学分，还要考取相应岗位的中、高级岗位证书。我院应用电子专业，要求考取“中级电工”合格证书。我们准备以后给学生多一点选择,除了“电工”以外拟增加“无线电”中级工证书。一般通过理论教学和实践教学模块的学习后，安排2~3个教学周进行实训，实训后绝大部分学生可以顺利获得相应的岗位证书。

2.4 毕业实习与毕业设计模块

通过上述各环节的学习和训练,在毕业前的最后一个学期,安排学生到企业进行毕业实习和生产实践，由学校和企业各安排一名指导教师进行指导，以培养学生的职业意识和生产技能。同时,结合生产实际提出毕业设计课题，在接下来的8~10周完成毕业设计。在实践中根据具体情况学生可以在企业或学校的实验室里完成毕业设计。

3应用电子技术专业人才的素质构成体系

在人才培养模式中，素质是一个重要方面。我们总结应用电子技术专业人才的素质构成体系应是由：（1)政治、文化素质；（2)专业技能素质;（3)身体、心理素质等方面组成。政治、文化素质:要求具有坚定、正确的政治方向，掌握科学的世界观和方法论，有良好的思想品德和职业道德，爱祖国、爱人民,有为祖国富强和民族振兴而奋斗的思想。具有法律、英语、数学的基础知识和各种人文素养，达到高等专科教育应有的文化素质水平。

专业技能素质:有较强的电子技术应用能力和计算机应用能力，具有电子设备调试、维护能力,有较好的专业素质。

身体、心理素质:掌握多项体育运动的技能,达到国家规定的体育运动标准,具有良好的身体素质和心理素质。

总的来说，素质的培养要“以生为本，因材施教，全面发展。”即以学生的职业素质和实际工作能力培养为根本，根据学生人学素质分类制订素质教育方案，因材施教。促使学生全面发展，学会做人、学会做事，以适应社会对本专业人才素质的要求。要实行课堂教学和课外活动相结合，校内教育、校园文化建设和校外教学相结合。调动全体教职员工参与素质教育,让学生在校期间始终在一个良好的素质教育氛围中健康成长。

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关键词：电气工程及其自动化；电气装备；课程体系

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）31-0160-02

一、引言

平顶山学院的电气工程及其自动化专业为省级特色专业、河南省普通高等学校本科工程教育人才培养模式改革试点专业，所属的电气工程学科为校级重点学科。该专业多年来服务于平顶山地区的经济发展，培养区域经济发展所需要的电气类专业人才。紧紧围绕平顶山市重点发展装备制造业的战略部署，2013年，平顶山学院下发了《关于学科专业群的建设意见》，明确提出重点建设电气信息类专业群。电气信息类专业群的发展目标定位：建设服务于智能电力设备行业产业发展需要，富有地方特色的、优势突出的应用型专业群；服务面向定位：立足平顶山，面向河南，对接智能电力设备行业产业，为区域经济社会发展服务。2014年，学校将电气信息类专业群中的电气工程及其自动化、软件工程、物联网工程3个专业列入首批转型试点，电气工程及其自动化负责培养智能电力装备的本体及硬件设计开发所需要的应用型人才。为此，电气工程及其自动化专业的电气装备方向面临着前所未有的机遇和挑战。

课程体系的开设是培养人才的基础。目前，我校电气工程及其自动化专业的课程设置都是根据学科知识结构的内在逻辑来展开的，强调学科知识的系统性和完整性，强调全面掌握学科领域知识，忽视知识的实用性，整个课程体系学术性很强，技能性缺乏。课程设置几届甚至更长时间都固定不变，没有结合当今科技与社会经济发展的实际，只满足于课堂教学，给学生提供动手的机会很少，缺乏应有的灵活性，不能根据学生的需求采用不同的技能训练模式。虽然有毕业实习、金工实习、电工实训、电子技术课程设计、专业综合课程设计，但持续学习时间短，学生未能真正深入进去，专业见习更是走马观花，学生纯粹是看热闹，没有任何实质性学习。因此，教学效果不够理想，对于学生的实践动手能力的提高帮助有限。在科学技术日新月异、知识不断更新的时代，这种课程体系无法应对新形势的挑战。

为满足专业群建设的需要，培养应用型人才，平顶山学院电气工程及其自动化专业在整合现有资源的基础上，在实践中开展多维调研与深度探究，积极构建电气装备方向的全新的课程体系。

二、构建电气装备方向课程新体系

通过到国内知名高校和平顶山地区的电力装备制造企业进行调研以及对毕业生的跟踪调查，得到企业对电气工程及其自动化专业的毕业生的知识结构、能力素质的要求，从理论教学环节和实践教学环节构建了电气装备方向的新的课程体系。

1.构建理论课程新体系。根据电气工程及其自动化专业培养目标定位和专业应用型人才的知识结构要求，理论教学环节设置了通识必修课、学科基础课、专业必修课和专业选修课。（1）通识必修课。通识必修课按照素质教育的理念，强调德、智、体、美相互渗透，设置的课程有：思想道德修养与法律基础、中国近现代史纲要、基本原理、思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、大学英语、大学体育。学生通过通识必修课的学习，获得必要的价值分析、探究方式与能力的训练，形成合理的思维方式和准确的观察判断能力以及清晰的沟通表达能力。（2）学科基础课。学科基础课课程的设置是针对电气信息类专业群所必需的知识和基础，注意培养学生的基本素质，着眼于学生的可持续发展，着眼于为学生继续学习打基础，使学生获得较宽厚的公共基础学科、专业基础学科的知识。设置的课程有：高等数学、线性代数、概率论与数理统计、大学物理、电路分析、模拟电子技术、数字电子技术。（3）专业必修课。我校电气工程及其自动化专业设立了“电气装备”和“电气控制”两个专业方向，专业必修课是这两个方向必修的课程，主要培养学生的基本专业技术和能力，使学生系统掌握电气工程的基础理论、基本知识。设置的课程有：电机学、电力电子技术、电气控制及PLC技术、自动控制原理、电力工程基础、单片机原理及应用、MATLAB在电气工程中的应用、自动检测技术、专业英语。（4）专业选修课。专业选修课是针对专业方向的需要安排的课程，根据应用型人才培养的要求以及课程的前后逻辑关系，按照“有用、可用、管用”的原则，根据“电气装备”方向的特点，精心设置了“电气装备”方向的课程：电气CAD基础、机械设计基础、高电压技术、电器学、高压电器、电气装备的计算机控制技术、智能电器、电气新技术讲座。学生必须完整修完自己专业方向的课程，其他专业方向的课程可作为个性课程选修。另外，为高年级学生开设电气新技术讲座，聘请企业教授级高工、知名大学教授开讲座，介绍学科研究热点、发展趋势，使学生了解学科发展的最新动态。

2.构建实践课程新体系。据行业和企业专家的要求，结合专业群内现有人才培养资源，电气工程及其自动化专业电气装备方向实行校企联合培养和“3+1”人才培养模式。前3年在学校培养，注重人文，强化基础，着重培养“自主学习、主动实践、实学创新”的意识和能力；第4年进入合作企业，以企业为主，开展校企联动的工程实践教育，参与项目实训和毕业设计，从而培养学生的工程实践能力、运用专业知识解决实际问题的能力，熟悉工程项目的基本流程、过程管理及业务规范等方面的知识，培养团队合作精神和创新意识。为此，在实践课程新体系中，设置了独立实验课、集中实践课、第二课堂。（1）独立实验课。减少验证性实验，增加研究性、设计性、综合性实验，尽可能模拟电气工作的现实环境，在实验中分配给学生一定的工作任务，学生得以找到宝贵的机会将所学知识提前应用到未来的工作中，达到真正提升学生素质和能力的目的。设置的独立实验课程有：大学物理实验、电路分析实验、电子技术实验、电机学实验、电器学实验。其中，电路分析实验、电机学实验、电器学实验等利用项目来进行教学，寻求的是以学生在课题和项目完成的过程中来自主形成电气专业知识体系，综合培养学生的知识、技能和工作的态度等。（2）集中实践课。包括校内集中实践和企业实践两部分。校内集中实践强化基于项目的科学研究和工程实践训练，设置的环节有：军训、金工实习、电子技术课程设计、电气测量实训、电机控制实训、电子技术课程设计、电力电子课程设计、电力工程课程设计、PLC课程设计。企业实践，包括企业认知实习、企业专业实习和毕业设计等3个环节。①企业认知实习。这主要锻炼学生综合运用所学的科学理论方法和技术手段分析并解决工程实际问题的能力，培养学生的创新意识和进行产品开发与设计、技术改造与创新的初步能力。以《电力工程基础》课程为例，该课程要求学生通过学习掌握供配电系统的结构及运行的基本知识，为达到上述要求，首先带领学生到几家不同企业进行参观，了解供配电系统的线路及设备，让学生总结各企业供配电网络的特点，然后回到学校学习相关理论知识，在学校进行基本知识的学习后，再到企业去参观实习，找出存在的问题并改进。②企业专业实习。目的是使学生了解和掌握本专业基本的生产实际知识及本专业的科技发展水平和方向；验证、巩固和丰富所学过的专业知识，培养学生在生产实际中发现问题、分析问题和解决问题的能力。这主要采用以下方式：参加企业技术培训、担任技术员助理、施工员助理、项目经理助理等。在上述多个岗位中，每个学生侧重1个岗位，实际工作不少于2～3个月，以保证学生对相关岗位有足够的认识和感受，能够了解其中的精髓。③毕业设计。采用校内指导教师作为主导师、企业副高级以上职称人员作副导师共同指导的方式，主要解决企业生产实际中遇到的问题，培养学生的创新意识和独立工作的能力，使学生提前熟悉工程环境，为培养适合企业实际工程应用能力的人才打下基础。（3）第二课堂。学生在大二、大三时通过进一步培训就可以参加AutoCAD绘图竞赛、电机控制竞赛、PLC程序设计竞赛、单片机编程竞赛、MATLAB程序设计竞赛、电子设计大赛、大学生科技创新、创业活动等实践；在暑假、寒假期间，安排一些学生到实践教学基地和相关企业实习；鼓励学生到我校的供配电实训室和高压智能开关工程技术研究中心进行开放实验；请大公司的工程师来做讲座、工程培训，缩短毕业生进入企业的适应期，节省企业培训成本和时间。第二课堂不但能提高学生的实践能力、表达交流能力、自主学习能力、自我管理能力等，还可培养学生的工程意识、团队合作意识。

三、结束语

课程体系的构建只是专业群建设的开端，该课程体系的顺利实施还要依赖实践教学平台的建设和“双师型”师资队伍的建设等一系列具体举措。在校、院两级领导的推动下，实践教学平台和“双师型”师资队伍的建设已初具成效，相信在不久的将来，我院电气装备方向将会对平顶山乃至全国的电力装备行业输送大量优秀人才。

参考文献：

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篇13

（1）“电力电子技术”的主体框架，基本内容、各部分内容之间的逻辑关系，以及贯穿全课程的关键线索是什么？这个问题是从整体上把握“电力电子技术”的首要问题，直接挑战教师对所授内容的理解深度和运用程度。“电力电子技术”主要由三大部分组成：[2]电力电子器件；AC/DC、DC/DC、AC/AC、DC/AC四大类基本变流电路以及由它们组合而成的组合变流电路；对各种变流电路都适用的PWM控制技术和软开关技术。其中，各种变流电路及其控制技术的学习和掌握是本课程的主体。变流电路种类繁多，突出带有共性的分析方法对于理解各种电路的工作原理具有十分重要的作用。例如，通断型电力电子器件的存在，使得四大类变流电路及其他们的组合变流电路呈现出非线性特性；但当电路中各通断型电力电子器件的通断状态确定后，整个变流电路又可以根据线性电路的基本理论进行分析。相位控制和脉冲宽度调制（PWM）则是分别针对半控型器件和全控型器件组成的电路拓扑的两种控制技术。而所选用的通断型电力电子器件的类型（即不可控型、半控型、全控型）则是将各种变流电路及其控制技术（对不可控型器件构成的电路不存在控制问题）构成一个有机整体的关键线索。

（2）“电力电子技术”的教学目标是什么？也就是说，学了这门课程以后，学生能够做到些什么？为了从宏观上控制大学的教学质量，教育部对主要的基础性、专业基础性课程都制定了相应的“课程教学基本要求”，一般涉及两个方面的内容：一个方面是规定了一门课程必须包含的知识点和基本技能；另一个方面是学生对这些知识和技能应该掌握的程度层次，例如，识记、了解、理解、应用（可进一步细化为简单应用、分析、综合和评价等）。通过对“电力电子技术”的学习，学生熟悉并掌握晶闸管、门极可关断晶闸管（GTO）、电力双极型晶体管（BJT）、电力场效应晶体管（PowerMOSFET）和绝缘栅极双极型晶体管（IGBT）等电力电子器件的工作原理、开关特性和电气参数；熟悉并掌握单相、三相整流电路和有源逆变电路的基本原理、波形分析，以及各种性质的负载对电路工作性能的影响；掌握直流斩波电路的工作原理、电路结构、换相方法及参数计算；掌握交流调压电路的电路结构、换相方法、波形分析和参数计算，了解交-交变频电路的基本原理；掌握逆变电路，特别是PWM型逆变电路的工作原理、控制方法、波形分析；了解软开关技术的基本概念；了解电力电子技术的发展方向。

（3）“电力电子技术”的历史、现状和发展方向是什么？了解历史，分析现状，是为了更好地预测未来。所谓“了解历史”，首先，要清楚所授课程的发展经历了几个阶段；其次，应知道每个阶段的标志性事件、代表性人物和重要结果；最后，对某些重要结果在历史上的获得过程也需有所涉猎，从而有助于利用历史所蕴含的科学精神、研究方法和思想启迪，创造性地挖掘新方法、新技术。[1]而在分析现状时，不但要聚焦本校、兄弟院校、国外高校对本课程在教学内容、教学模式、教学方法和教学手段等方面的情况，还应关注本课程所属学科的最新科研进展。由于电力电子器件的发展对电力电子技术的发展起着决定性的作用，因此，电力电子技术的发展史是以电力电子器件的发展史为纲的。使用电子管、水银整流器的时期属于电力电子技术的史前期或黎明期。在这一时期，各种整流电路、逆变电路和周波变流电路的理论已经发展成熟并广为应用。1957年美国通用电气公司研制出第一个晶闸管标志着电力电子技术的正式诞生；随着晶闸管及晶闸管变流技术的发展，电力电子技术的概念和基础得以逐渐确立。由于晶闸管是通过对门极的控制能够使其导通而不能使其关断的器件（即半控型器件），因而所采用的控制方式主要是相位控制，其关断通常需要依靠电网电压等外部条件来实现，实际应用时受到很大的局限。20世纪70年代后期，以GTO、BJT和PowerMOSFET为代表的全控型器件迅速发展，把电力电子技术推进到一个新的发展阶段。与晶闸管电路的相位控制方式相对应，采用全控型器件电路的主要控制方式为PWM。PWM方式不仅在逆变、斩波、整流、变频及交流电力控制中均可应用，而且使得电路的控制性能大为改善，因而对电力电子技术的发展产生了极为深远的影响。在20世纪80年代后期，以IGBT为代表的复合型器件异军突起。由于综合了MOSFET驱动功率小、开关速度快和BJT通态压降小、载流能力大的优点，因此，IGBT成为了现代电力电子技术的主导器件。同IGBT相类似的，还有复合了MOSFET和GTO优良性能的MOS控制晶闸管（MCT）和集成门极换流晶闸管（IGCT）。目前，把驱动、控制、保护电路和功率器件集成在一起，构成功率集成电路（PIC）成为了电力电子技术发展的一个重要方向。

（4）“电力电子技术”在整个教学计划中的地位和作用是什么？整个大学四年的教学过程是一个系统工程，而具体到某一门课程则只属于它的一个局部，因此，各门课程的教学不能孤立地进行，而必须与其他课程相互配合，特别是要关注前修课和后续课。“电力电子技术”是一门技术基础课，在学习它之前，学生应学过“电路”和“电子技术基础”，并已能熟练使用示波器等电子仪器；而“电力拖动自动控制系统”则是该课程的后续课之一。

（5）“电力电子技术”的主要内容应通过怎样的教学步骤和教学方法传授给学生？设计一个合理的教学步骤或教学过程，并采用科学的教学方法帮助和鼓励学生达到教学目标是整体性备课的最后一个基本问题。一般来讲，教学过程可分为三步走：首先，是把“电力电子技术”的教学目标具体化、明确化，并通过教学内容这一载体反映出来。然后，采用各种行之有效的教学方法，帮助和鼓励学生通过自主学习来达到课程教学目标，所谓“授之鱼，不如授之以渔”。比如，可以帮助和鼓励学生自己运用Matlab/Simulink搭建简单的变流电路拓扑，[3]验证相位控制方式和PWM方式；帮助和鼓励学生使用Matlab/Simulink中自带的仿真模型，并善于利用Google搜索网络资源；最后，就是要合理评价学生的进步。教学方法是多种多样的，包括讲授法、谈话法、讨论法、直观教学法、准直观法、边讲边练法、单元教学法、发现教学法、程序教学法、案例教学法、暗示教学法等，[1]上述方法都有它们各自的优势和不足，适用于不同的场合，因此，不应盲目肯定或否定一种方法，而应结合教学模式、教学手段和教学设备加以综合使用。对于“电力电子技术”这门课程而言，笔者非常信赖案例教学法——通过演示Matlab/Simulink模型搭建与仿真分析来传授学生点石成金的“金手指”。2.6件准备工作有了对上述5个基本问题的认识后，接下来就应该做好以下6件准备工作了：认真研读“电力电子技术”教学基本要求和教学大纲；认真选择、研读教材及参考书；认真研读“电力电子技术”的前修课和后续课的教材；自己动手做过教材中的全部练习题及思考题；了解学生；撰写一份“电力电子技术”教学安排表，并在课前发放给每个学生。其中，最要紧的是研读教材、做好习题和了解学生。所谓“研读”，是指通过仔细的、反复的、研究式的将选定的《电力电子技术》教材读上很多遍，从而把教材中的重点和难点部分完全吃透，即要读到不会被人就教材中的内容问倒、读到可以脉络清晰、有理有据地用自己的语言来阐述教材中的重点和难点内容。

西安交通大学王兆安教授和黄俊教授主编的《电力电子技术》（第4版），[2]每章均提供有习题及思考题。这些习题及思考题都是精心安排的，与正文相互呼应、相互配合，有助于学生对教材内容的理解和能力的培养。然而学生在做题的过程中又最容易出现问题，也最需要教师的帮助和指导，因此，教师必须事先亲自动手做一遍，做到对所有习题都心中有数，这样才能使学生通过“带着问题自学”、“向教师寻求答疑释惑”的过程获得“豁然开朗”的明悟。所谓了解学生，首先，是要了解学生当前的知识基础，因为一切新的知识都是在已有知识平台的基础上增加的。其次，是要了解学生的能力状况、所学专业、就业去向等信息，以便决定“电力电子技术”对本届学生的讲法，如何运用启发式教学原则以及如何与学生的专业、就业相结合。只有在弄清楚5个基本问题并做好6件准备工作后，整体性备课才能算大致完成，所获得的一个重要结果就是写出一份“‘电力电子技术’教学安排表”；据此，实现每次课的课前备课，即写出一份针对每次课的教案，从而给学生具体上好每一次课。

做好每一次课的课前备课工作

整体性备课是非常重要的，但课还得一次课一次课地讲。事实上，只有每一次课都讲好了，整体性的把握才能落到实处，因此，在每一次讲课之前也要备好课，具体来说：要根据“电力电子技术”教学安排表明确每次课所讲授内容的大题目，确立教学目的，选择具体内容及讲授重点；根据教学的具体内容确定教学模式，例如，课堂讲授、实验或讨论等；要把选定的教学内容组织成一次讲授式或议论式或谈话式的文稿，应服从并服务于主题，把各部分内容按起始段、中间段到结尾段的顺序安排组织好；选择合适的教学方法和教学手段；写出一份教案来，准备在课堂中使用。其中，教案是做好每次课的课前备课工作的最为核心之处。一般来说，一次“电力电子技术”课的教案由两大部分组成：概述和教学进程。概述主要用于阐释教师对本次课的基本认识和实施教学的指导思想，涉及授课对象及其特点（重点是学生的专业特色、就业去向、已有的知识基础和学习能力）、题目或主题、教学目的、重点和难点、讲授方法和教学手段等。[4]教学进程则负责具体组织教学步骤，用以落实概述中的基本分析和指导思想，通常按授课时序写明每个教学段落的教学要求、教学内容、表达方式和时间分配等细节。

重视第一堂课

俗话说，良好的开端是成功的一半！第一堂课讲得好不好对整个“电力电子技术”课程能否顺利进行是至关重要的。如果学生对第一堂课的印象好，为以后的讲课就创造了良好条件；相反，如果第一堂课准备不足，给学生的印象不好，以后就要花上好几倍的工夫才能挽回。因此，教师首先要从思想上高度重视第一堂课。那么，第一堂课怎样才算成功呢？“兴趣是最好的老师”，笔者认为，第一堂课应努力使学生产生三个兴趣：让学生对教师产生兴趣；让学生对电气工程学科产生兴趣；让学生对学习“电力电子技术”课程产生兴趣。为此，教师须明确教学目的，并完美演绎“三个介绍”。

1.明确教学目的“电力电子技术”第一堂课通常为绪论课。考虑到大学生都有一定的自学能力，即表现为对具体问题的理解以及数学演绎能力，但从课程整体内容上把握实质问题的能力还较弱，因此，第一堂课的教学目的旨在把学生的注意力抓过来，免得课程一开头就使学生在没有任何思想准备的情况下盲目陷入到具体问题的思考之中。通过对一些教学内容，如“电力电子技术”课程及电力电子技术的地位与作用是什么，什么是电力电子技术，它的发展经历了哪些阶段，目前主要应用在哪些领域等具体教学内容的初步说明，使学生对电力电子技术有一个宏观意义上的了解。在进行课堂讲授时，要重点分析“电力电子技术”课程及电力电子技术的地位与作用；阐述电力电子技术与电子学、电气工程、控制理论三者的关系；并结合授课对象所学专业的特点及需要，介绍电力电子技术目前主要应用的领域。

2.教师的自我介绍对于任何一门新开课，简短的自我介绍是师生间建立起相互了解的第一步。教师良好的精神风貌、对本学科知识孜孜以求的精神以及求学、工作、生活中面对困难、挫折的勇气都会深深地感染学生，使对未来还多少感到迷茫的他们多一份信心，少一些顾虑。因此，教师在进行自我介绍时，需注意以下几个方面：第一，内容应尽量贴近电气工程学科的发展或“电力电子技术”课程的学习。例如，笔者通过自己本科阶段学习自动化专业、硕士研究生阶段从事电机与电器专业、博士研究生阶段毕业于电力电子与电力传动专业的求学历程介绍，为后续分析“电力电子技术”课程及电力电子技术的地位与作用埋下伏笔。第二，用语准确、规范、生动，有着自己鲜明或独特的语言风格和表达特点。第三，要把自己的学科造诣、科研成就适度的介绍给学生，使学生对教师产生信任感和敬佩感。

3.电气工程学科的介绍电气工程是研究电磁现象、规律及应用的学科，下设5个二级学科，分别为电机与电器、电力系统及其自动化、高电压与绝缘技术、电力电子与电力传动和电工理论与新技术。作为现代科技领域中的核心学科之一，以及当今高新技术领域中不可或缺的关键学科，电气工程的教育和科研不仅在我国，而且在发达国家的大学中也一直占据着十分重要的地位。通过“电路原理”、“电路实验”、“模拟电子技术”、“数字电子技术”、“电子技术实验”、“自动控制原理”、“微机原理与接口技术”等基础必修课，认识实习、电子实习、金工实习等基础实践环节，“工程电磁场”、“电机学”、“电力电子技术”、“电气控制与PLC技术”、“电力系统稳态分析”、“电力系统暂态分析”、“发电厂的电气部分”、“电力系统继电保护”、“电力系统自动装置”、“高电压与绝缘技术”、“电力系统微机继电保护”等专业必修课，“单片机原理及应用”、“控制系统仿真”、“嵌入式系统及应用”、“自动化仪表与过程控制”、“虚拟仪器”、“电力工程概论”、“电能质量分析与控制”、“新能源发电技术”、“配电自动化”、“绝缘在线检测技术”、“电力系统过电压”、“电力系统调度运行与控制”、“电力系统市场营销”、“电力系统自动化”等专业选修课，“电子技术课程设计”、“高电压与绝缘技术课程设计”、“发电厂的电气部分课程设计”、“电力系统分析课程设计”、“电力系统继电保护课程设计”、“变电站微机监控实训”、“生产实习”、“毕业实习”、“毕业设计（论文）”等专业实践环节的学习和培训，培养有关电能生产、传输直至使用的全过程中，各种电气设备和系统的设计、制造、运行、测量和控制等方面的高层次科学研究、工程技术与管理专门人才和高等学校师资。由于电气工程研究范围广泛，应用前景乐观，加上在人才培养模式上突出了宽口径、复合型，因此，该专业的毕业生在就业时呈现出“点多、面宽、适应性强”等特点。一般来说，从电气工程专业顺利毕业后能够在系统运行、自动控制、电力电子技术、信息处理、试验技术、研制开发、经济管理以及电子与计算机技术应用等领域担任重要工作，也能到各级发电厂、供电局、电网调度所、各类大中型企业从事电力设计、建设、调试、生产、运行、管理、市场运营、科技开发和技术培训等工作，或从事电气设备的维护、检修、安装和调试等方面的工作。通过对电气工程学科的介绍，一方面让学生产生能有幸从事电气工程学习的自豪感，并形成正确的学习观，明确学习目的；另一方面也有助于引出“电力电子技术”课程及电力电子技术的地位与作用的学习内容。

4“.电力电子技术”学习方法的介绍对于学生而言，他们最关心的是即将要开始学习的这门课程到底要学些什么，学完了以后有什么用，难不难学，该怎样学等，因此，教师在第一堂课上，应结合自己的学习经历和科研体会，向学生介绍“电力电子技术”的学习方法。例如，笔者通过介绍自己如何运用电力电子技术提高电能质量的科研经历，鼓励学生自己运用Matlab/Simulink搭建简单的变流电路拓扑，验证相位控制方式和PWM方式；鼓励学生使用Matlab/Simulink中自带的仿真模型；将适合学生自主学习和探究学习的网络资源介绍给他们，以期达到“授之渔”的目的。

掌握并运用好教学基本原则

首先，要建立一个指导思想，就是“教完全是为了学”，即明确教学效果和学生的收获才是“电力电子技术”教学研究的出发点和落脚点。其次，应确立启发式教学的原则。所谓启发式教学是指在教学活动中学生对于知识的获得不是被动地由教师灌入而来的，而是在教师的启发、引导下，通过自己的思考、推理或联想而来的。这种教学方式保证了学生是教学活动的主体，教师是教学活动的主导，有利于发挥二者的积极性。那么，每一堂课怎样实施启发式教学呢？是不是在讲述一个问题时，只有向学生不断提问才算是启发式教学呢？其实不然。在讲述一个问题时，只要教师抓住了问题的本质，或通过剖析提炼出某类问题的共性，并深刻地阐明了它，在解决问题的讲述中体现了解决此类问题的一般方法和特殊技巧，那么对学生就会有启发作用，因而也就属于启发式教学。[1]例如，在讲授基本斩波电路的相关内容时，笔者以Buck电路为例，对其小信号建模方法进行了介绍。由于电路拓扑简单（开关器件的通断只衍生出两个线性子电路拓扑），涵盖内容却丰富（涉及电路分析、偏微分运算、状态方程求解，传递函数与控制框图表示等），因此，一方面学生能够轻松掌握对于变流电路这类因含有开关器件而呈现出非线性的电路的建模方法，另一方面，也让学生明白了整个大学阶段所学的各门课程其实是相互关联的，共同服务于解决问题的需要。最后，需强调师生互动，发挥教师“教”与学生“学”的积极性。师生之间的互动有两种表现形式：一种是显性的，一种是隐形的。前者有明显的身体动作方面的互动；后者则体现为思维上、眼神上的互动，尤其是思维上的互动。要想在课堂上与学生有思维上的互动，教师要努力做到让学生的脑子里始终带有问题，引导学生自己去发现解决问题的方法，使之有成就感，教师再适时地给予肯定，让学生的学习积极性高涨起来。

结束语

篇14

关键词：汽车维修；人才；教学改革

一、汽车技术的发展对汽车维修专业人才的要求

（一）基本要求

现代汽车维修专业人员不但要精通传统的机械维修，而且要对当今的电子维修掌握到位，汽车一旦发生故障，要求尽量指标更要治本。目前，汽车维修人才不但要了解汽车构造以及组成，对汽车技术、性能的状况变化和变化标志、原因、规律以及技术事故的诊断等有所了解，还应当对汽车维修相关制度以及修订等有所了解，以及汽车修理厂、保养车的工艺设计能力以及汽车维修工艺相应的组织能力。

（二）知识结构上的要求

第一，汽车构造以及原理。包括汽车发动机、底盘、车身和附件以及汽车电器及电子设备四个方面。第二，汽车材料。有汽车专用的金属材料、橡胶与塑料、油漆以及油料。第三，汽车使用。汽车科学使用、安全驾驶以及交通规则。第四，汽车性能与其检测。主要有发动机性能与之技术状况的改变、发动机检测与诊断技术、汽车性能和技术情况之变化、汽车检测和诊断技术。第五，汽车维修。涵盖汽车维修机制和其工艺的组成、汽车与其装配、汽车修理厂以及保养场的工艺设计。为此，汽车维修专业的学生必须对机械制图、公差与配合、机械零件、机械原理、电子技术、电工学等有一定程度的掌握。

二、我国当今汽车维修人才状况

目前汽车维修界的人才素质让人担忧，从某种程度来说，远远不能够胜任现代汽车业飞速发展所提出的新要求。我国超过30万的维修企业中有超过200万的汽车维修人员，但是受到过专业技术培训以及中高等教育者不足3%，这种情况在个体维修厂尤为突出。因此，培养出适应时展与需求的汽车维修人才是相关高等院校严峻的任务。

三、汽车维修专业人才培养策略

（一）加快汽车维修专业教学改革，注重学生能力的培养

首先，课程体系的适度调整。以往汽车维修专业课程注重机械方面的维修，对汽车故障往往采取看、听、摸的方式，而对电子电工方面的知识涉及甚少。为了适应时代的要求，学校还应当新开设电子控制技术、现代汽车新技术等专业课程，机电并重，将机械制造和电工电子有机结合，新增汽车维修工艺组织与经营管理相关课程。

其次，教学条件的改善。为了促使学生对汽车各部分构造、性能以及原理有更好的认识，教师可以利用模式、电视录像、图片等进行直观教学；为了增强学生动手操作能力，使其掌握一定的汽车维修与检测能力，应当安排一定量的实物拆装实践以及检测试验，这对汽车维修专业所具备的教学条件提出了更高的要求，想要促使汽车维修专业更好发展，多媒体教室、汽车实验室必不可少，对汽车以及其组成实物、检测仪器与设备也应当有配备。

再次，教学手段的改进。汽车维修专业更加注重授之以渔而非授之以鱼。教师不可能在课堂上对所有汽车的车型、原理、构造等一一阐述，而更加注重学生思维能力的培养，知识的迁移能力，这就要求学生不是对知识的死记硬背，而是能动的接受知识，在这个基础是触类旁通、举一反三。同时，学校应当加强学员理论分析能力。需要提高教学效果，教师要充分发挥其教学智慧，以讨论、小组合作、情境教学等方式活跃课堂氛围，开阔学生的思维空间。

（二）加快复合型（双师型）师资队伍建设

所谓双师型教师队伍，即从群体上说来，是专兼有机结合的队伍，要有能力完成理论教学，从个体角度看来，专业课的教师同时具备理论以及实践能力。一名优秀的教师，不仅对理论知识非常精通，对本专业发展前沿时刻关注，同时具备切实的实践经验，这样传授知识时更加游刃有余。应当安排专业教师每年深入生产现场和员工一起解决问题或者参观进修，及时学习国内外先进的教学经验以及技术动态，积极更新知识结构，丰富知识内涵，开阔视野，使自身知识结构和时代共同发展，成为行业内的专家。这样所培养出来的人才必然是顺应时展的。

（三）加强和企业间的合作交流

为了使学校培养出的人才更好的适应市场需求，为了促进企业知识更新，学校可以和企业间建立长期的战略合作伙伴的关系，实现对资源、人才的共享。

首先，设备共享。汽车维修专业具备很强的实践性、操作性，因此，学校需要配备相应的设施。而汽车维修相关设备价格不菲，对学院而言购置能力有限，而如果学校和企业加强合作，就能够有效解决这个问题。如，将企业在维修中已经丧失维修价值的一些零部件作为学生实验和实习的素材，对资源充分利用。

其次，人力资源共享。教师在传授知识前到生产一线，进行理论以及技能上的培训与学习，了解实际运行中所遇到的技术攻关与难题，修理改良技术等。这样一来，企业今后遇到难题时，教师可以为其提供强大的理论支持与指导。此外，高等院校将其所培养出来的理论和专业知识过硬、思想品德优秀的人才输送到企业，为提升企业人才结构提供支持，也解决了学校就业压力。

再次，技术信息共享。学校和企业联合起来，一方面，在理论知识上，学校可以为企业提供技术支持和第一时间的信息沟通；另一方面，企业可以为学校提供实际操作中的问题与解决措施。

四、结束语

汽车为人们的生活提供了极大的便利，然而，高科技的渗透使汽车维修行业成为面临着巨大的调整。在这样的环境中，开设汽车维修专业的相关院校只有积极采取措施，跟上时展步伐，才能够为社会提供合格的人才。

参考文献：

［1］徐景科.汽车维修专业中途实习的构想和实施[J].职业技术, 2007,(2).

［2］石优兵.如何培养中职汽车维修专业技能型人才[J].职业教育研究,2006,(2).