室内设计与工程管理精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇室内设计与工程管理，期待它们能激发您的灵感。

篇1

室内外装饰工程设计

1.室内外装饰工程设计的含义

装饰设计是指要达到建筑物本身的使用功能，合理提高室内空间环境的物质水准，使人从精神上得以满足，提高室内空间的生理和心理环境质量。现代室内装饰设计应运用现代科学技术法则和美学定律，尤其是居住建筑要从适用和经济的原则出发，力求室内外空间布局合理，通风采光良好，利于家具陈设布置等，用较少的人、财、物创造出理想的艺术室内环境，以提高物质生活水准。同时，还应遵循美学法则，创造出一个富有个性而且优美的室内外环境，充分表现不同功能空间和使用对象的精神内涵。

2.室内外装饰工程设计应遵循的原则

室内和室外装饰设计，满足功能要求。室内设计是为了创造一个良好的环境为目的的内部空间，生产满足了人们在空间里，生活，工作，休息的要求放置在首位，所以内饰的设计应充分考虑使用功能要求，使室内环境合理化，舒适，科学，要考虑处理妥善解决的室内通风，采光和照明的空间关系，空间尺寸，空间规模，合理分配陈设和家具，人们的活动模式，注意整体内饰色彩搭配的效果。

室内和室外装饰设计，以满足功能要求的精神。室内设计考虑使用的功能需求，我们还必须考虑精神功能的要求（视觉反映心理感受，艺术感染）。室内设计的精神是影响人的情绪，甚至影响人们的意志和行动，所以要学习的特点和规律的认识，研究对人的情绪和意志，研究人与环境之间的相互作用。设计者要运用各种理论和手段，影响人的情绪的影响，达到预期的设计效果。

室内和室外装饰设计，以满足现代技术要求。建筑空间的创新和结构造型的创新有着密切的联系，这两个应该得到统一，充分考虑美学风格的形象，艺术和技术相结合的结构。这要求室内设计师必须具备必要的知识结构类型，熟悉和掌握结构体系的性能和特点。

室内外装饰工程现场管理

1.室内外装饰工程现场管理的内容

装饰工程现场管理就是工程设计认知、现场施工、统筹、组织、协调、控制。装饰现场施工管理是对装饰装修现场的组织、协调、控制的管理过程。装饰工程的现场管理一般包括：施工管理、工艺管理以及质量管理这样三个主要方面。

首先，室内外装饰工程施工管理为了做好室内外装饰工程的施工，应当注意这样几点：第一，在施工前期了解设计意图、做好施工组织设计，控制好施工进度，以现场需要合理组织各个工种的进场顺序；第二，为了更好体现设计风格、避免因施工人员技术、工艺等问题造成的材料浪费以及工程质量不达标的问题，应当制定相应的施工操作规范；第三，由于装饰工程的最终着眼点在于给人的美学感受，这就要求应当注重对于已完成的工程细节的处理及保护，确保细节完美感官不受影响；最后，由于装饰施工现场材料复杂，现场杂乱，乱搭接电线，造成为施工的安全隐患，因此还应当注意装饰施工过程中的安全控制问题。

其次，室内外装饰工程工艺管理装饰工程是对材料进行加工进而形成具有一定艺术形式的工程，对于施工工艺的要求较高，施工成本又要控制住，这就要考虑到对于工艺的具体管理问题。

最后，室内装饰工程质量管理。装修装饰工程施工质量管理最终是通过材料特性、工艺流程、规范操作过程来体现。装饰工程质量问题将大大影响施工进度，造成材料的浪费，增加了成本，所以必须管理好的施工流程中全过程，这样的严格要求，严格管理，规范工艺流程，奖惩制度，严格监督施工过程。装饰工程质量管理分为两部分：首先，有关的法规、规范、工艺流程，比如建设原则，流程报审及竣工验收标准，对遵守的奖励，不遵守处罚；第二，应把重点放在加强教育建设工人建筑工人定期举办培训，学习，提高认识，强化施工规范，严格的遵守施工工艺，并组织相关人员不定期进行检查，考核。

室内外装饰工程现场管理应注意的问题

针对装饰工程现场管理的主要内容，我们应该在装饰工程现场管理中主要下述三个方面的问题。

首先，工作团队的问题。在一定意义上说，成功的关键之一是培养一个好的团队。所有项目是通过各个员工勤奋努力创建。现场管理是一个多学科，多参与人员，多类别的复合型管理，团队精神和凝聚力，是它的主要任务。

其次，技术问题。作为装饰，现场施工管理人员必须是技术全方面的，首先，必须熟悉施工图纸、了解自身的资源（施工队伍，材料，物资，资金，设备等） ，细致、合理、高效的施工组织方案。其次，你还必须准备详细的多套技术工艺准备，施工过程中，特别是新型工艺的施工技术要求。

最后，是材料的质量问题。相对于土建施工，装饰工程有其固有的特点，主要的方面是它需要的材料的范围广泛，往往有许多最新的材料应用的问题。材料的质量控制，散装材料质量控制推广的是货比三家的做法。

结束语

篇2

【关键词】 公路工程；内业资料；管理系统；设计；实现

公路工程项目中，相应资料的统计工作是公路建设施工中的重要内容，其基本的任务在于实现对公路的建设、养护以及管理的使用状况进行统计和调查，并建立统计分析体制，由此对制定新的道路交通规划以及公路建设和养护计划提供可相应的依据。公路工程项目的内业资料统计是公路工程项目中的重要方面，也是保证各项管理工作顺利开展和实施的基础。也是公路施工以及养护完成的重要步骤，同时也是保证公路施工以及养护内业成功与否、相应资金的调配和施工以及养护技术和任务制定的基础，由此重视内业资料的规范化管理，是全面建设好公路工程的管理工作，推动养护管理科学化、规范化以及现代化的重要方式和手段。

一、管理系统的功能需求

公路工程项目的内业资料管理系统的功能。其实质上属于一个管理平台，工程的相关单位可根据工程项目建设的具体状况确定所使用的内业资料模板，工程项目的施工单位以及施工的监理单位可按照业主单位所确定的内业资料模板填写出规范的内业资料，从而建立公路工程项目的内业资料管理的网络化体系。

二、公路工程项目内业资料管理系统功能体系

1、内业资料报表设计器

公路工程项目的内业资料报表设计器多使用客户端以及服务器（C/S）的运行模式，通过C/S结构可以DEPHI为基础开发出功能较完善的报表设计器的工具软件，从而完成工程项目业内表格的基本定义。报表的设计器定义为所有业主资料表格的属性，表格的属性包括定义表格的报表名称、简称、是否审批、含图、审批的流程、打印、表格中的修改栏和不可修改栏、修改栏角色以及相应表格栏所引起工程项目概况的数据项等等。内业资料的表格可定义为之后各种内业资料模板的基础格式。

报表设计器包括新建、编辑、删除报表分类；新建、编辑报表、调整报表分类、定义数据源、服务器以及字典维护等多个功能模块。

2、公路工程所使用的功能模块

公路工程内业资料管理所使用的功能模块是通过浏览器/服务器的方式开展的，也就是B/S应用体系结构。通过使用B/S结构，相关人员可在任何具有网络的地区使用浏览器使用管理系统，实现对项目内业资料的管理。公路工程项目内业资料管理系统所使用的功能模块包括事务提醒、数据管理、综合查询、系统管理等几个部分，事务提醒主要提醒等待处理的事务；数据管理则是对模板添加定义，添加施工单位以及监理单位、业主单位以及通用字典；综合查询明确当前正在建设的工程和归档工程；系统管理主要是相关单位对系统的维护，对进入系统人员的角色管理、人员维护、用户管理、公告管理以及文件下载和管理等等内容。

3、工程施工单位使用模块

公路工程项目的施工单位所使用的功能模块也是通过浏览器/服务器的模式开展，B/S模式便于相关工作人员的访问，通过使用浏览器访问实现对相关工程项目的访问和处理。施工单位所使用的主要功能模块包括事件提醒；业务办理、综合查询以及系统管理等几个功能模块。

4、施工监理单位所使用的功能模块

公路工程项目的施工监理单位所采用的依旧是浏览器/服务器模式，该结构便于实现对工程项目的随时管理、查询和有效控制，施工监理单位的使用功能模块与工程项目的施工单位保持一致。

三、公路工程资料管理系统的实现

1、技术方案

公路工程项目的内业资料管理系统所使用的平台系统软件是使用面向J2EE三层结构的B/S模式，也是应用服务器所采用的最为主要的技术体系。J2EE应用模式对多层方式实现应用进行了定义，从而有效避免了两层结构之间的局限性，同时提供了较强的扩展空间、接入性以及可管理性，同时也具有较强的可操作性和可伸缩性。为多层应用程序的实际使用提供了便利。该管理系统中使用了Web Services技术，同时也为系统的跨平台移植创造了良好的条件。

2、B/S体系结构

公路工程项目的内业资料管理系统是基于Web应用的多层体系结构，也就是实现基于Internet/Intranet技术的解决方案，该系统完全使用Web方式实现了工程项目内业资料和数据的集中式管理。

3、J2EE架构

J2EE属于SUN公司提出的标准，而所研究的公路工程项目的内业资料的管理与该标准相吻合。使用J2EE框架主要希望利用相应框架的优势，使相关的管理系统适应网络时代的发展，同时在更大程度上充分考虑到了用户的使用需求。

4、面向服务的系统架构设计

在对系统中开发平台进行组件化的过程中，面向服务的系统架构的设计能有效提高组件的复用水平，减少系统中的耦合性的重要问题。在相应管理系统的架构中，可在相关层次上引入面向服务的理念。而在细粒度上，在业务逻辑层面的面向对象的设计上看，应注重抽象、隔离关注等多方面的设计原则，要实现系统中类与类的低耦合和高内聚，而在粗粒度上看，在应用的支撑技术上看，其主要基于XML的Web Service技术/基于消息的企业服务总线建立面向服务的系统架构，同时还可充分使用J2EE所系统的事务管理的功能，从而在很大程度上保证了面向服务的系统架构在业务上以及数据上的完整性和一致性。

5、XML以及WEB 服务

在系统中使用面向服务的架构技术将在很大程度上提高商务的自动化、实时化以及智能化水平。这是由于大系统所包括的子系统以及业务的复杂程度。为了有效符合系统所需要的开放性以及可扩展性的要求，则应通过使用XML技术进行数据交换的系统设计，从而建立了标准的数据交换平台。XML较为简单、开放，同时具有较强的可扩展性，同时具备自我描述等特性，大系统通过使用XML技术以及SOAP协议实现对外数据的交换，从而保证了相应管理系统的开放性和可扩展性。

6、数据库以及中间件的选型

公路工程项目内业资料管理系统的平台数据可选择SQL SERVER 2000，不仅能满足相应数据库系统的运行，同时还在企业级别的数据中提供了数据管理、权限控制、系统备份以及整体迁移等便利的工具，为相应系统的维护提供了便利。

而中间件的选型可选择JBOSS，将当前的形势来看，JBOSS是应用最为广泛的免费中间件产品。中间件为系统的构架提供了成熟的部署方案以及应用服务管理功能体系，能有效推动管理系统的完善，由此促进了项目的具体实施。中间件所具备的数据库的连接管理功能也便于相关平台的稳定和持续运行。

参考文献

[1] 罗军.设备管理系统在计算机网络中的应用[J].长江工程职业技术学院学报.2007（02）

[2] 杨永昆.工程项目管理系统运用[J].云南电力技术.2006（01）

[3] 宋毓方.管理系统中计算机应用的发展阶段[J].中国科技信息.2010（04）

[4] 姜敏.高速公路工程建设信息管理系统研究[J].吉林建筑工程学院学报.2009（06）

篇3

关键词：室内设计专业 工作岗位 课程体系 高等职业院校

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2012)03-0011-02

以工作岗位为导向，以职业能力为核心，面向市场、面向技术、面向应用，培养综合素质优良的高级技能型人才，是高职教育的办学方向，也是确立高职室内设计专业课程理念的依据。高职室内设计专业课程改革必须基于对行业特点的分析，以满足企业对人才的要求为宗旨，以工作岗位为导向，以新的职业能力内涵为依据改革课程体系。

1.室内设计专业课程体系改革思路

课程体系是一个专业根据培养目标要求对所有课程进行合理组织和编排而形成的结构序列。课程体系构架的合理与否，直接决定着能力结构的合理性和实现程度。以工作岗位为导向的高职室内设计专业课程可以构架为“一条主线”、“三大模块”和“五个结合”的综合体系。

“一条主线”是指在室内设计专业整个教学过程中，突出以室内设计工作岗位职业能力培养为主线的课程体系，强调对学生综合应用能力的培养。

“三大模块”是指室内设计专业学习领域课程模块，即基本素质课程模块、专业技能课程模块、能力拓展课程模块。

“五个结合”是指在人才培养过程中，把室内设计专业教学内容与工作过程相结合，校内实训与校外实训相结合，能力培养与素质教育相结合，专职教师与企业兼职教师相结合，学历教育与职业资格证书培训相结合。

2.室内设计专业课程体系改革内容

2.1以工作岗位职业能力要求划分室内设计专业的学习领域

从社会对室内设计职业及室内设计人员的需求状况来看，室内设计专业主要培养在室内设计、室内装饰装修等行业第一线工作，具有良好的职业道德、专业知识、实践技能，能适应职业要求的高技能应用型人才。要使课程设置具有针对性、实用性，就必须进行职业岗位能力分析，根据职业岗位的能力要求设置课程，安排教学内容。室内设计工作岗位职业能力要求与素质分析见表2.1。

表2.1室内设计工作岗位职业能力要求与素质

对室内设计专业室内设计岗位群的划分主要是根据企业组织结构和职业能力要求来确定。对专业岗位群的细划有利于室内设计专业学习领域的划分。笔者通过对室内设计岗位(群)工作过程的调研和分析，提炼出典型工作任务、岗位行动领域，并转换成学习领域，从而构建出学习领域课程体系，见图2.1。

图2.1学习领域课程体系

新开发的学习领域由一个或若干学习情境组成，学习情境还包含多个不同工作任务，通过多个不同工作任务的训练，可以把学习领域的所有知识点都涵盖进去。

2.2以工作岗位职业能力要求改革课程模块

从学生的能力发展及职业生涯看，基本素质、专业能力、核心能力培养是重点。因此，将原有由公共文化基础课、公共专业基础课、专业课构成的课程体系，调整为基本素质课程模块、专业技能课程模块、能力拓展课程模块三大体系。对原有的公共专业基础课、专业课进行整合，突出对学生基本素质、职业能力和核心能力培养的同时，建设和开发一套基于工作过程的室内设计专业课程教材。

室内设计专业学习领域课程中，基本素质课程主要培养学生就业后的自主学习能力和解决实际问题能力；专业技能课程主要培养学生今后从事室内设计工作必备的专业能力；能力拓展课程主要培养学生的社会适应能力。在此基础上，将教学内容与职业证书挂钩，推行“三证书”制度，要求学生在校三年除了领取学历证书以外，还必须获得计算机技术证书（Auto CAD、3DS MAX、Photoshop）、室内设计从业资格证书。为此，在课程安排上，应尽量使学生能在二年级上学期参加计算机技术证书考试，第二学期参加并通过室内设计从业资格证书考试，以保证毕业时“三证”齐全，为毕业生就业奠定良好的基础。

2.3以工作岗位职业能力要求设计专业核心课程的教学内容

以室内设计专业工作岗位为主线，确定《室内空间设计》、《室内装饰设计》、《室内照明设计》、《家具与陈设设计》、《室内装饰工程概预算》、《室内装饰工程管理》6门专业核心课程。在分析室内设计专业工作岗位所需的知识、技能、素质基础上，遵循“由浅入深、由易到难、由表及里”原则，按照室内设计专业学生未来职业成长规律，对6门专业核心课程内容进行重新设计。同时，基于室内设计专业工作岗位确定所开设的课程，对每门课程按照所要完成的项目或任务设计课程内容和实训内容。根据室内设计专业能力标准，分析和归纳各能力单元所对应的知识与技能要求，然后对知识技能进行归属性分析。根据能力与课程的对应要求，整合专业课程内容，以及课程包含的知识点与技能点。6门专业核心课程的内容及实训项目见表2.2。

表2.2专业核心课程的内容及实训项目

参考文献

[1]姜大源.关于职业教育课程体系的思考[J].中国职业技术教育,2003(5)：37-39.

[2]教育部.教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[Z].教高[2006]16号，2006-11-16.

[3]来增祥，陆震纬.室内设计原理（上册）[M].北京：中国建筑工业出版社，2006(7).

[4]郑曙旸.室内设计程序[M].北京：中国建筑工业出版社，2005(8).

篇4

摘要：新疆室内设计如何创新，是一个长期的热门话题，它主要针对当前建筑室内设计创作中存在的一些问题，如忽视室内环境特点和要求，忽视建筑形式与内部空间的整体性，盲目照抄照搬、盲目追赶潮流、盲目进行材料堆砌、盲目听命于甲方老板、盲目追求效益的倾向而提出来的。新疆现阶段的室内设计，由于受社会经济和文化发展阶段的制约，还没有形成既结合国情，又具有鲜明时代感的设计风格趋向，普遍出现照抄照搬西洋或新疆建筑样式或装饰部件的情况，这就是社会上公认的以拼凑代替设计的现象。说明我们缺乏建筑室内设计专业基础知识和基本建筑文化素养。

关键词：室内设计 建筑文化 设计风格

其具体原因是：1.对建筑室内环境的意义缺乏理解，缺乏正确的建筑环境意识和观念。2.社会整体建筑文化发展的落后。3.建筑设计、施工管理机制不完善。下面从两个方面来谈：

从社会观察中发现一些问题十多年来，新疆室内设计从无到有，出现空前活跃之发展势头，对于开创广大人民与过去完全不同的生活环境和工作环境发挥了巨大作用，在设计创作中也出现不少好作用。但由于室内设计作为一种专门的学科和专业，刚刚建立，人才培养还没有跟上形势，行业的兴起更是基础薄弱。出现上述情况是基于根本的设计观念模糊：对环境认识的模糊。认为室内设计是在已有建筑空间中进行表面装修和布置家具、悬挂装饰灯具和布置其他装饰品。把室内设计看成单纯的视觉条件的改善。即是从简单的装饰要领出发去认识室内设计，把建筑室内空间内涵与建筑设计割裂开来。实际上，室内设计是建筑设计的一种延续，它们都是属于建筑设计范畴的。室内环境的设计究竟包含哪些东西，这是值得进一步弄清的问题。室内设计主要指在现代建筑条件下，创造合理完善的建筑室内环境，以满足人们不断增长的物质和精神生活需要。当今室内设计越来越受到重视，是由于它具有很强的社会基础和充分反映时代的需要。

室内设计是现代科技和文化艺术的综合产物，对于室内设计的研究，受到若干新兴科学发展的影响，如行为科学、环境心理学、环境物理学、环境艺术和现代室内设计工程管理等。这门学科最广泛地包罗人的各种生活和生产活动内容，反映了人们相互交往关系和人与自然的关系。 如果不从以上室内环境意识的观念出发，会造成设计思想的混乱。市场经济冲击下出现某些社会扭曲现象，严重影响了设计创作的正常发展。现阶段市场经济发展带 来的不公平竞争，使室内设计创作面临许多新问题，其中主要是设计成果的商业价值与文化价值的冲突。有的人为了单纯追求效益而盲目顺应甲方要求。某些暴发的老板没有文化素养，在他的设计下出现华而不实，谈不上什么文化品味的东西，一些奇而不美的低劣设计普遍出现，严重损害了建筑的功能和价值。严格说，这是丧失设计者的社会责任，甚至是出卖职业道德，这是一个难以解决的社会问题。

篇5

关键词：全装修住宅；空港经济区；工程管理；质量控制

中图分类号：O213文献标识码： A

引言

当前，我国正处于工业化的快速发展阶段，住房需求旺盛，促使建筑业飞速发展。建筑施工工程是一个复杂的工作，牵涉到诸多环节，例如施工工艺"施工技术等，因此，建筑工程的质量也受到诸多因素的影响。在建筑物当中住宅建筑是人们居住和生活的场所，与人们的生活联系最为密切，所以其工程质量尤其需要得到保障。但是，就目前情况来看，我国住宅工程施工中还存在一些影响质量的通病，给住户的生命财产造成了威胁，因此必须针对这些问题研究出有效的防治措施。

一、全装修住宅概述

所谓“全装修住宅”，是指在住宅交付前，所有规模的固定面全部铺装或粉刷完成，厨房和卫生间的基本设施全部安装完成，已具备基本使用功能的住宅工程。全装修住宅是一种发展趋势，从国家层面来看，推广全装修成品住宅可满足低碳经济发展的需要，有利于节能性社会的建设；从个人层面来看，购买全装修成品住宅可以节省大量的人力、物力和时间，有利于提高人们的生活品质满意度。但从目前的客观情况来看，全装修住宅并没有得到购房者的认可，尤其随着近几年大力推广全装修住宅项目的实施，质量纠纷频增且呈扩散趋势，其中，不排除受房价波动因素的影响。但作为矛盾的真正载体，工程质量问题是不容忽视的。对于处理此类投诉，因评价标准的不明晰和不统一，往往在处理过程中会遇到很多困难。我们认为，加强全装修住宅工程的施工质量控制，是解决上述问题的有效途径和关键所在。

二、住宅室内设计装修现状分析

结合当前建筑行业发展中，随着社会分工的细化，建筑设计与住宅室内设计逐渐分离，住宅室内设计人员也不仅仅是建筑设计人员，因此，在进行住宅室内设计装修中，难免会出现冲突，对于原有建筑的结构与功能产生或多或少的破坏，从而对于建筑的使用寿命或者是建筑质量等造成不利影响，造成建筑材料浪费与建筑能源过多消耗等，这些都是建筑行业发展中住宅室内设计装修的现状。

总之，结合当前住宅室内设计装修现状，其中存在的问题主要表现在以下四个方面。首先，住宅室内设计装修容易对住宅结构造成破坏。这主要是由于建筑设计人员与住宅设计人员的分离，导致在进行住宅室内设计装修中，为了满足住宅室内设计中更多的功能需求与装修效果，往往会存在对于原有建筑结构的修改和更正，因此，极容易队原有建筑结构造成破坏。其次，住宅室内设计装修过程中，为了满足更多设计需求，往往也会对于原有的建筑功能进行较大的改动，因此也会对于建筑的原有使用功能进行修改破坏。再次，在住宅室内设计装修中，由于结构功能的改动，必然也会造成建筑中原有的给排水结构与系统发生变化，对于建筑原有给排水造成变动。最后，进行住宅室内设计与装修还会对于建筑中的强弱电进行改动变化，同时容易造成一定的消防隐患与问题发生，这些都是住宅室内设计与装修中存在的比较突出的问题。

三、全装修住宅的管理和质量控制的措施

（一）环境污染的控制要求

目前，消费者已高度关注装修产生的室内环境污染。虽然装修肯定会带来一定的污染，但是，我们可以将室内环境污染控制在标准范围内，并尽可能地采取措施降低污染物的释放。以下措施值得推荐：①由于室内空气中的有害污染物主要是从装修材料中释放出来的，所以，应从源头把关，选用环保类装饰材料，并把好材料进场报验关。②尽量选用无毒、低毒、无污染和少污染的施工工艺。比如，推广使用环保类的免漆板和成型家具板，采用场外集中加工等。③加强自然通风，改善室内空气质量。

（二）做好技术管理

在住宅工程施工过程中，技术是关键性的因素，技术的高低不仅影响建筑物的质量，而且还会影响施工的效率，因此，要想提高住宅工程质量，必须做好技术管理工作，首先，应该制定出相关的技术标准，有了明确的施工技术标准，在施工当中就有了行动的指南。管理起来也要方便许多，标准才能够按照标准来执行，当然目前国家已经制定了一些基本的技术标准，但是，缺乏细化的规定，在实施过程中还存在不少问题，难以发挥监管作用，因此，必须进一步完善技术标准，同时，还要加强政府质量监管力度，使质量标准得到有效执行，其次，企业也要做好施工技术的监管工作，对各项技术的操作情况认真做好记录，并且存档，以备需要时可以随时查阅。第三，技术管理还需要及时关注新兴技术的研况，从而及时引进先进技术和先进设备，用先进的技术提高施工质量。

（三）政府强化监管

既然政府监管资源有限，就集中把关键环节的监管工作、把监管的重点工作做好。在全装修施工的监督中，要高度重视隐蔽环节的验收，严格隐蔽验收环节中的资料抽查、实体质量抽查以及比对工作，加强对关键性建筑材料和设备的质保资料抽查以及实物的比对、监督抽测，通过实物实体问题的暴露，发现现场管理上的漏洞隐患，严格监督执法，确实把各方主体责任通过督促规范日常管理工作来落到实处，通过监督工作使现场管理能有提升，质量管理体系的运行更加有效。

（四）与消防专业单位的配合协调

与消防专业单位协调有关设备的保护半径，预留出相应的设备或而板安装出线日，安装方式及安装高度，设备检修日、设备颜色等内容，需根据消防专业深化图纸进行末端设备的定位。

在装饰施工前，管道主要试压工作应完成，喷淋头的安装高度及平而位置应根据顶棚的设计构成进行定位。喷淋头、烟感器的安装顺序应与顶棚的施工协调进行，一般情况下，小对设计确定的防火装置进行移位，如确实需要，须满足规范要求，并和消防技术人员协调后，报相关专业批准。

安装在墙上的消防栓、按钮、警铃等位置和高度应山设计人员定出，消防箱体山消防施工单位负责嵌入墙体安装，装饰单位负责外表而装饰。装饰施工要对消防设施的成品加以保护。

精装修负责检测日制作安装，穿墙套管处墙而修补，协调消防的施工进度计划，配合消防验收，提供材料防火要求类检测介格证明。消防单位负责消防管道敷设(包括喷淋系统、消火栓系统、火灾报警系统)、喷淋头安装、烟感温感探测器安装。

（五）设计样板房

施工样板房是设计的执行者。在全装修商品住宅中，样板房是设计概念与业主意愿衔接的桥梁，使设计与施工无缝搭接。样板房不仅是楼盘销售工作的需要，而且可通过样板房的施工，发现产品设计、主体结构施工中出现的缺陷，及时进行修正。同时也可通过样板房施工获得小业主的效果评价，通过调研、整合各类资源，预测经济效益。对精装修施工单位而言，通过样板先行，确定本工程施工模板，规范类似工程施工流程，通过多个工程类比，探索形成一套统一的住宅精装修工程管理体系。通过样板引路，施工单位可综合美观性、功能性等实际情况提出设计材料的变更，为商务二次经营创造机遇。

结束语

要使全装修住宅项目的质量通病彻底杜绝任重道远，需要建设单位提前统筹，设计单位全面专业投入以及专业能力和材料采样能力的提升，施工单位的施工工艺改进和管理精细化的配套，更要加强材料的采购管理，注重建筑材料生产的产业化进一步发展，还要监理单位更加高效，监管部门在监管上的有的放矢，突出重点，引导有方。

参考文献：

[1]赵光海.解析住宅工程质量通病的成因与防治措施[J].江西建材,2014,19:276+278.

篇6

关键词：产学研；室内设计；实践

1 室内设计专业课程现状归纳

室内设计专业是一个以应用为主的学科。高校室内设计专业课程一般是由公共基础课、专业基础课、专业课以及应用实践课四部分组成。高校的学生，第一、二学期主要学习的是公共基础课和部分专业基础课，第三、四学期主要学习专业基础课，到了大三，也就是第五、第六学期，主要就是专业课程的学习了，一般在第七学期，会安排实习环节，然后第八学期，完成毕业创作。这是普遍的室内设计专业课程安排。从中，我们不难看出：大学四年，由教师教授、引导的课程占到了四分之三。那么，教师的引导方式至关重要。在高校产学研的背景下，室内设计专业的教师应该紧跟市场潮流，转变传统观念，积极改革课程结构和实践方式，迈出与企业合作的步伐，不但要促进学生的“学”与“研”，更能促使学生在企业的“产”。

室内设计专业开展产教融合、校企合作，关键是建立起互惠共赢的合作机制，多从对方的利益出发。学校方面，不仅要考虑企业能接纳多少人实习或就业，还要考虑学校能为企业培训了多少设计师，给企业带来了哪些收益；企业方面必须意识到要把专业人才的培养，作为行业、企业转变发展方式的重要途径，加大专业教育投资，致力于学习型、创新型团队建设，真正掌握一批具有自主知识产权的核心技术和创新成果，形成企业在人才、技术上的核心竞争力。

2 产学研背景下针对室内设计实践环节的改革措施

其一，教学上聘请企业兼职教师，在校教师与企业兼职教师共同培养学生。在校教师普遍学历高，理论基础扎实，但缺乏工程实践，尤其是大型项目和特色项目全过程的实践锻炼，所以在理论联系实践方面、专业技能方面存在不足，往往难免眼高手低。室内设计专业是一门既讲艺术又讲技术的专业，不仅需要懂理论的教师，还需要懂技术、有经验的指导教师，所以传统教学方式已经不适合于现在的教学。只有与企业合作，从企业里聘请工程经验丰富、专业技能水平高的设计师、一线工程师、设计管理者来校，这样不仅可以带来其所承接的各类社会设计项目，还可将最新的设计动态传输给学生。但聘请的企业教师缺乏教学经验，有的专业理论知识方面相对较弱，很难独立参与教学工作，只有与在校教师共同组建合理的教师团队，才能培养全能型真正有设计能力的学生。同时也有利于将企业所承接的真实的项目作为学生的课题作业，真正将产、教、研融为一体，实现学生设计技能的训练。

其二，建立稳定且优质的合作企业，形成长期的校内外实训基地。去年在与我院合作的企业中，《建筑装饰教料与施工》这一课程的实训环节取得了不错的效果。学生理论课时一周，在老师的讲解下对建筑装饰材料有了基本了解。接下来，在实训环节，学生在施工现场感受真实的材料及实际的施工工艺，同时通过观摩施工师傅的施工方法，加上施工师傅的现场指导和传授，与同学、师傅共同完成相应施工。这种施工现场教学方法，让学生学习积极性达到大大提升，动手能力以及对工艺技能的掌握也明显提高。

再以我校室内设计专业培养方案为例。我院室内设计专业的学生在第七学期会有共计12周时间的专业实习，目的是让学生在公司里接触实际设计项目，增强学生的设计能力。但由于我院至今未能形成稳定且优质的企业合作对象，学生自己找的实习公司，良莠不齐，很多学生在公司的大部分时间并不能接触到真正的项目，而是跑业务。这不但起不到锻炼学生设计能力的目的，反而打消了一部分学生对专业的积极性，与我们的初衷背道而驰。这要求我们要从院系的层面，建立稳定且优质的合作企业，形成校外实训基地，真正起到提高学生设计能力。

其三，大力推行“项目驱动式教学”，提高学生实际操作能力。室内设计专业课程有大量实训、实践环节，像《家具设计》、《室内设计》、《室内陈设》、《模型制作与工艺》这一类课程，在实训环节，教师一般会布置相应的课题作业要求学生来完成。像这一类实践为主课程的课题作业，宜选用一些真实的项目来完成，例如设计竞赛类的项目、企业真实的设计项目、教师的科研项目或是大学生创新创业项目，其好处是可以将真实的设计项目引入课堂，形成真实的情景教学的氛围，给学生模拟一个身临其境的实训环境。“项目驱动式教学”也有助于教师的教学、备课。教师可以将实际的项目导入课程，使案例更切合实际。

其四，加大教师的培训力度，加强高校教师与市场的实操能力。高校专业教师不仅要具有较扎实的专业理论功底，也要具有较熟练的实践技能，更要具有理论结合实际的案例分析及语言组织能力。应鼓励专业教师到相关企业进行挂职锻炼，提高教师的设计实践能力。其实，将企业一线设计师、工程管理人员聘请到校参与教学，无形中也优化了师资队伍结构，同时学校的专业教师通过与企业的懂设计、懂技术、懂市场的人员一起承担教学任务，视野得到拓宽，能力得到提高。教师带学生进企业、进市场、进工地，接触更多更新的知识，可以及时更新教学理念，实现教学相长与共同发展。在这一过程中，教师的职业能力、科研能力、教学能力都将得到迅速提高。

3 结语

教师是高校教学与实践的核心战斗力。产学研大背景下，首先要创新师资队伍建设，需要将企业一线设计人员、工程人员聘请为学校教师，与高校教师共同组成优质教师团队；同时高校教师在这一过程中应该注重自身素质的提高，提高自身实践方面的薄弱环节，教学案例、教学理念、教学过程及时更新；最后与企业合作，建立稳定的实训基地，保证专业实践环节的有效进行。只有这样，才能真正提高学生的职业能力，提升学校的知名度，同时也为企业培养了一批业务强，技术过硬的后备人才。

参考文献：

[1] 姚令华.实践型工作室教学模式之探索[J].艺术与设计（理论版），2010（12）：127.

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关键词：装饰设计；建筑制图；AutoCAD；教学改革

专业基础课教学改革思考之一： 随着计算机应用的日益广泛与深入，“建筑与室内工程制图”从手工制图方式进入到了电脑绘图，“建筑与室内设计AutoCAD”教学内容便随之导入到室内设计的制图课程中。目前人才市场已将计算机辅助设计与绘图视为工科毕业生应具备的专业技能。AutoCAD制图教学也成了建筑装饰设计专业课程中的一个重要的教学环节。

（一）两门课程的关系

“建筑与室内工程制图”和“建筑与室内设计AutoCAD”既有区别又有联系。

1区别

（1）“建筑与室内工程制图”是建筑装饰设计人员表达设计思想的主要语言体现，是表现设计思想和意图的具体手段。图纸是指导工程的主要文件和工程管理人员进行管理，施工人员进行施工的有效文件和法律依据。因此，“建筑与室内工程制图”是建筑装饰设计类专业一门实践性很强的主干技术基础课。它的主要任务是培养学生具备较强的工程规范的手工绘图能力，较强的空间想象能力、思维能力和识图能力以及绘图的实际技能。

（2）“建筑与室内设计AutoCAD”是建筑装饰设计专业的一门专业基础课，它是随着工程制图和计算机应用技术的不断发展而产生的。在介绍计算机辅助设计基础知识的基础上，以工程设计实例为范例，将计算机技术应用于建筑装饰设计中的制图，重点介绍软件AutoCAD的基本知识，使用操作和绘图方法，提高学生工程设计图纸的速度和质量。通过本课程的学习，学生能掌握基本的工程CAD操作，基本能够完成普通工程的绘图任务。

2联系

①它们都是重要的基础课程；② 都是通过某种方式表达：“设计语言”；③ 都是设计师通过“语言”和施工技术人员的沟通交流；④ “无规矩不成方圆”，工程图的规范和标准在这两门课程中是必须掌握的内容。

（二）改革方案

（1）先培养学生手工绘图与读图的基本技能，再训练学生软件熟练程度和工程图软件表达应用技能。

（2）考核方式：平时作业占60%，考试占40%。重点考查学生的综合应用能力。

（3）结合项目教学，适当增加CAD课程的课时量。

教师教研教改思考之二： 近几年在走访一些毕业生的时候发现存在这样一些问题：在制作毕业设计或刚毕业的时候画的图纸很不规范，设计图纸内容不全，画法不一；甚至有学生反映公司里学到的CAD 和学校老师讲的不一样，有些知识好像没有学过，或者是连A4、A3纸的尺寸都不知道，布局打印不知道怎么应用。

笔者认为可从以下几方面着手改革：

1CAD教学应和制图结合起来

从AutoCAD应用领域来说，AutoCAD可用于机械、交通、地质、气象、建筑、室内装饰、园林规划、家具、测绘等多种领域的制图表现。所以我们在授课计划的安排上应首先注重软件的熟练程度，结合工程制图的相关知识规范，还要考虑职业院校学生的职业资格证考试，来安排相关的案例教学。前半段先结合考证题型来授课，后半段结合室内设计专业知识以及实际项目来授课。同时CAD课程讲授和练习的时间比应该是1∶1或08∶1，这样才能保证对软件的熟练操作，通过练习发现问题、解决问题（如表所示）。

CAD教学实施参考：分层教学。

（1）基础篇：对软件工具的熟练掌握。 根据中级绘图员（国家职业资格四级）的考证，来安排相应的教学和练习题型。

（2）提高篇：结合工程制图的相关知识规范。 通过实际工程案例，结合制图知识抄绘施工图，熟悉图纸和现场的关系、表现方式，并了解常用图纸的绘制方法；熟悉工程平面、立面、剖面图并掌握其指导现场施工的方法；熟悉详图并掌握其绘制方法。

（3）应用篇：课程设计题目。①临摹本教材所有图例。 ②建筑的平面、立面、剖面、透视图。 ③测绘教室的尺寸，并绘制平面、立面、剖面图。 ④学生公寓设计。两人居住，十四平方，长宽自定。

2明确课程的重要性

根据职业技术院校的教学和专业特点，按照“以人为本，以能力为本”的教学改革方法，计算机辅助设计手段对于充分发挥广大工程技术人员的创造能力、提高工作效率起到了其他设计手段所无法替代的作用。应用CAD绘制建筑施工图，可以快捷方便灵巧地完成工程图纸的绘制。对于职业院校的学生来说，掌握好绘图软件技能，学好一技之长，将来应对严峻的就业竞争，能够发挥不同程度的优势。

3改变教学思路，创新教学方法

（1）项目驱动教学法。以项目为导向，理论教学与技术应用相结合，综合利用所学知识完成项目任务，让学生有成就感，提高学生的积极性。

（2）基于工作过程教学法。常见的工作任务为课题，教师根据工作过程调整教学内容，引导学生自己分析，让学生懂得需要做什么，怎样做，让学生有针对性地学习，学以致用。

（3）仿真教学法。通过现场参观或动手制作等形式，要求学生测绘和设计相关图纸，强调制图规范等技术综合应用。

（4）多媒体直观演示教学法。把一些在课堂上讲很多遍学生也很难理解的，做成影视动画，播放给学生看，使深奥的理论变得生动、易懂。

4鼓励学生探索和研究

AutoCAD软件是美国AUTODESK公司开发的计算机辅助绘图软件。从过去的R14到AUTO2000再到AUTO2004、2007，到32位、64位，这些升级的版本都会在前期版本的基础上，新增一些内容，如工具的改进、快捷方式的增加、界面的优化，功能更加强大。随着计算机应用技术的发展，应引导学生积极探索和研究，以适应高新技术版本和科技的发展。

在室内设计与装饰行业中，能够熟练地使用AutoCAD专业绘图软件，已成为建筑师们必须掌握的技能，也是衡量建筑设计水平的重要标尺之一。通过以上几点分析，我们提出了一些改革设想，希望教师们能更多地认识并重视专业基础课教学中容易被忽视的问题，也希望我在CAD课程中的一些实践成效，对室内装饰专业有一定的借鉴。

参考文献：

[ 1] 霍维国，霍 光主编.室内设计工程图画法 [ M].北京：中国建筑工业出版社，2003.

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1.1项目课程与建设

正确理解项目课程含义很重要。高职教育中的项目课程不是指知识项目构成的课程，也不是技能训练项目，更不是一个任务就是一个项目的任务本位课程。“以工作任务为课程设置与内容选择参照点，以项目为单位组织内容并以项目活动为主要学习方式的课程模式”①才是项目课程的含义。室内设计专业属于艺术设计类专业，我们在以往的教学中，学生所学专业课程以设计理论为主，类似本科类的室内设计专业学习，感性成分占多，对职业技能的动手操作能力培养不够，以至于学生不能很快适应工作岗位要求，需要用人单位花费一段时间的训练才能适应行业的需求；专业基础课的训练也没有按照室内设计师的岗位能力出发，如色彩素描等课程，还停留在艺术美学训练阶段，没有与室内设计师的设计审美培养结合，只是为了画而画……这些非常不利学生就业时的竞聘。在项目课程改革建设中，我们请来室内装饰行业专家共同开发，依据国家对职业教育的要求，从行业对职业能力的要求出发，细分了高职类室内设计专业的主要职业岗位，归纳出室内设计、室内设计与工程管理、室内陈设设计、设计表现等四个小专业方向，根据专业方向构建了课程体系，加强岗位职业能力的培养。根据岗位工作任务和职业能力要求，将造型基础、室内制图、表现技法、室内设计基础、计算机辅助设计等必须掌握的专业知识建成岗位大平台课程；将家具与陈设、材料与工艺、施工管理、手绘表现和3D效果图等课程定位为专业岗位核心课程；以培养学生岗位实践动手能力为中心，制定了课程标准，编写了项目方案，要求教师按照岗位任务的要求和职业的特点，用项目为载体实现专业知识的教授。从2009级学生开始我们就进行了项目课程的教学，从麦可斯调查的数据情况看，室内设计专业学生的就业情况整体都较理想。

1.2建立领悟课程观

领悟课程是一种动态的课程思想。根据古德莱德的课程分类：理想课程、正式课程、领悟课程、运作课程、经验课程等五种课程处于不同层次和意义，它们是课程的不同形态。领悟课程是指任课教师领会的课程。由于教师对正式课程有多种理解的方式和差异，因此领悟课程对正式课程有着关键的作用。“领悟课程是教师对正式课程的理解和对以往运作课程的反思基础上的课程重构，是教师在正式课程进入运作课程之前所领会、感悟的课程”②这是杜志强对领悟课程的定义。根据领悟课程的概念，在室内设计专业项目课程的开发和课程体系构建中，教师是课程实施的主体，因为教师个体的领悟课程能力千差万别，因此对课程的实施起着关键的作用。教师建立领悟课程观，并能在课程进行之前领悟室内设计专业项目课程的内涵，教学过程便成了活动的项目载体，这将影响着整个项目课程体系的构建和实施。

2领悟室内设计专业项目课程建设内涵的重要性

2.1领悟室内设计专业项目课程内容的设置

领悟室内设计专业项目课程内容的建设是教学的第一关，必须明确室内设计专业人才培养目标才能理解项目课程内容。我们将培养目标定位于“培养高素质的一线技艺人才”，因为室内设计专业属于艺术设计类范畴，我们最终要培养的是既有专业技能又有艺术修养的室内设计师。根据室内设计师职业岗位和能力的要求，我们将室内装饰工程项目作为载体来设置课程，将完成这一项目的每一个工作任务分解成具体课程内容，课程内容又将工作过程中需要掌握的技能分解成更小的项目，用项目作为载体完成教学。教师必须站在项目课程设置的根本上领悟自己所教授的课程处于室内设计师工作岗位上的哪一个环节，必须教授学生相对应的岗位职业能力和设计理念，紧紧围绕设计师这一职业岗位，教学方向才不会偏移。

2.2领悟室内设计专业项目课程中的学习主体

教师要时刻记住：学生是项目课程中的学习主体，因此所有的教学都是围绕学生进行的。教师不能忽视，学生入校前经过一定的美术基础训练，但总体水平一般，虽有一部分学生会继续深造，大部分学生毕业后是以就业为主，所以我们的教学必须根据学生的具体情况进行，当然不论就业与深造，都需要有后续发展的知识理论与艺术素养支撑。室内设计师并不是会用计算机绘图就够，深厚的文化底蕴才能实现质的飞跃。领悟到学生的这些特点，教师在教学过程中就要创造并提供更适合学习的途径，项目课程的实施就能很好的实现这一要求。传统的教学不利于学生的主动学习。项目课程则以学生为学习主体，教师根据项目载体创设学习情境，工作任务能有效地激发学习兴趣并提高效率。比如室内制图的学习，根据设计师岗位要求，将量房后重现图纸作为任务，引导学生将测量技巧和制图标准等知识的掌握融合在实地测绘中。学生在项目操作过程中很轻松就掌握了测绘要领，记住了墙柱门窗等枯燥的尺寸数据，在绘制平面图的过程中掌握了制图标准，理解了设计师最基本的能力是从现场测绘中开始，遵循制图标准是设计成功的基本保证，从一个工作任务中得到数种职业能力的培养，这样的项目设置非常适合学生自主学习。

2.3领悟室内设计专业项目课程建设中的教师

2.3.1教师是项目课程实施的主体，只有积极投入到课程内容中才能实现项目课程教学模式的根本实施。课程需要教师设计，从室内设计行业的职业能力要求，我们能领悟到：项目选择需要教师自身的实践能力参与，教师自身的经验就是课程内容。

2.3.2教师自身必须要有丰富的职业经验，才能引导学生进入设计师的角色。室内设计师需要的能力是综合的，能设计、会绘图、懂管理等，这些能力是在学习过程中掌握的。教师要领悟高职教育的本质，对课程内容的理解保持新鲜和创新精神，要用自己独特的眼光审视项目载体的可行性。佛家讲究悟性，教师的悟性也是教学成功的关键。要将自己置身于职业岗位中，穿插在各个任务中，将自己的职业经验和人生体验渗透到课程内容中。如居住空间客厅设计，如果用教材上的理论知识进行教授也并无不妥，但如果将自己曾经做过的案例作为讲解的项目载体，通过图片或视频展示施工过程和设计效果，学生的理解和掌握将会快很多，如果还能辅以现场参观，则教学效果会更加明显。

2.3.3教师在项目课程教学中，还要保持着反思的清醒。室内设计属于艺术范畴，艺术具有不确定性，虽然设计程序是一定的，但最后的设计方案却是多样的。学生学习情况可能没有理想中的好，职业能力的掌握或者仅限于技能的掌握，如电脑绘图中的命令操作是一定的，但得到的效果却是千差万别，这是什么原因？马克笔绘制沙发的步骤是详细示范过的，为什么学生笔下的效果却是不尽人意？学生掌握的知识为什么不像教师理想中的？……虽说项目课程是基于工作任务，但这只是一种授课模式，教师还是要根据具体情况，不断反思，发现问题，在和学生的共同沟通学习中，重新建构自己的知识体系和教学体系。艺术素养的培养没有章法可循，靠的是勤奋，以及自己的悟性，领悟能力非常重要，美的原则适用于各种艺术类设计。教师自己能领悟课程与职业的关系，还要指导学生领悟课程内容的学习与掌握。学生领悟艺术设计的能力也是从教师的教学组织中得到的，“授人以渔”才是正道。

3从领悟课程观谈室内设计技术专业项目课程体系的构建与实施

3.1领悟室内设计专业项目课程体系构建的目标课程体系是一种系统。站在职业能力培养的高度看室内设计

专业项目课程体系中的课程是关键点。根据室内设计师岗位职业能力要求，所有的课程都要指向这一中心点。室内设计专业课程体系是为培养室内设计师职业岗位设置的，对应的是设计师的设计、绘图、管理能力。我们要领悟的是室内设计专业项目课程体系是高职人才培养活动的导向，课程构建目标和课程内容目标都是以这一体系为指导的。“大专业基础+小专业方向”，这是无锡工艺职业技术学院室内设计专业的项目化课程体系结构组织形式。将专业细分方向，根据专业方向构建课程体系，为学生的个性化发展提供帮助。我们在构建室内设计专业项目课程体系时考虑的是学生的全面发展，尊重学生的学习性和创造性，尽可能地发掘学生的潜力，从发展的角度入手；同时课程体系体现了艺术性的要求，没有将技能与艺术割裂，体现了职业技能的重要，兼顾了设计师的艺术素养培养；以及为学生今后的多方位发展而设立的拓展课程；还考虑到了课程体系应表现出发展和创新，以及相互之间穿插的多维度联系。课程内容是相互渗透、纵横交错的，课程体系也处于动态的发展中，我们要清楚地看到课程体系是一个科学性的整体，就如整串的珍珠那么完美，教师的教学实施便是那根线。

3.2领悟室内设计专业项目课程体系中的课程内容的选择与整合

我们要领悟的是在课程体系这个系统中存在的个体的作用。孤立地看一门课程的内容，那只能体现一个工作任务的要求，要看到这门课程在整个职业岗位上所处的位置，领悟职业教育的本质。重视实践技能的培养，必须为学生将来的职业生涯做好准备，让他们可以在短时间内适应工作；理论可以伴随实践教学贯穿整个教学过程，将室内设计师所需掌握的职业素养以项目为载体分布到不同的课程中训练。同时，要根据职业能力特点，将课程内容重组、精选和凝练，统一并优化课程体系。社会在进步，对室内设计师的要求也在提高，我们要在保证课程内容相对稳定的基础上，不断地更新知识，以适应社会和行业的发展。

4结语

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当今社会对人才的要求越来越高,也给高职教育者提出了新的问题,如何更新观念、运用新的教学方法、改进课堂教学,以满足新时期高职教育对技能应用型人才综合能力培养的要求。本文从高职《室内设计》课程教学改革实践入手,从课程设计思路、课程目标、课程内容几个方面结合实际的教学实践,对职业工作过程导向的课程建设进行了探讨。

关键词：

工作过程；课程设计；室内设计；实践教学

近年来社会对于室内设计人才的需求量不断增加，很多高职类院校增设环境艺术设计专业,并不断进行专业内课程的设计优化。传统教学方法学校大都以知识传授为主要教学手段,但培养的学生步入社会后与用人单位的衔接出现问题，而工作过程导向教学法可以多方面地弥补传统教学模式的不足。《室内设计》课程是为高职院校环境艺术设计专业的学生开设的一门专业技术课程,目的是让学生掌握室内设计的一般规律和设计方法，课程重在培养学生空间设计的能力与创作的表达，为今后从事室内设计工作打下基础。

1课程设计思路

基于对工作过程为导向的课程设计理论知识的理解和掌握，本课程以室内设计师的职业工作过程为导向进行课程设计，将上课的教学内容与实际工作项目充分地融为一体,依托具体的工作项目设计，将课程分为若干个学习情境，每个学习情境按照工作过程或内容的难易程度组织安排教学内容,组织实施教学，其中最关键的部分也是最需要思考和解决的问题是根据工作过程需要选择授课内容和根据工作过程顺序安排学习内容顺序，工作过程与学生的职业能力和个性发展联系起来，形成以具体工作为任务、以技术实践为目的，以岗位工作过程为取向,以职业能力为本位,确定培养目标。室内设计课程以工作任务分析为导向,构建课程体系;以典型工作任务为依据,设计学习领域;以行动导向为依据,组织教学情境，以任务驱动式教学方式，学生以团队方式完成课程任务设计，课程设计的相关环节是学生必须理解和接受并能引发兴趣的教学情境。在这个过程中激发了学生学习兴趣，体现了学生的自主性、积极性。室内设计课程本身是综合性的实践课程，将其放置在真实的学习情境中，培养学生综合性的职业能力具有极大帮助。

2课程目标设计

室内设计课程设计首先是确定课程目标，设计好有利于学生学习的动机，在目标引领下发生具体行动，这样能少走弯路，从而进一步形成自己的职业专业能力。学生在社会职业场所的室内设计工作为本课程的设计提供了思考的路径。精心设计将学生形成学习小组，为更好的把握教学节奏与学生的吸纳程度，对本课程的整体教学设计做了详细的规划安排，将课程目标的定位为专业技能（能力目标）、专业知识（知识目标）、专业素质（素质目标）三个层面。同时依据环境艺术设计专业培养目标及课程体系,制定了室内设计课程目标。通过室内设计课程的教学，学生掌握室内空间的设计方法，能进行室内空间方案设计和设计图纸表达以及口头方案汇报能力。树立良好的室内设计师的职业意识和职业修养，培养沟通能力及团队协作精神::勇于创新、敬业的工作作风。

3课程内容设计

本课程教学内容以工作任务为线索，根据装饰企业岗位实际需求及该岗位应掌握的专业知识、职业能力与职业素养，对室内设计师职业目标岗位进行岗位工作任务分析,并对典型工作任务进行归类,以确定具体的工作任务作为课程教学的内容。学习情境是在典型工作任务基础上，以职业工作任务为依据,按照课程设计进行学习的情境设计，在情境设计中不仅培养学生的专业知识技能，还要培养学生良好的职业意识、职业道德、职业态度及职业价值观等。

4实践教学设计

在室内设计专业实践型教学体系的课程设计中，实践环节是其中最具有特色也是最基本的一个环节，实践环节的应用在很大程度上决定着课程的质量。实践型教学体系中的课堂教学，注重形成应用性知识从而去解决实际问题，强调理论与实践相结合。只有当理论与实践相结合，教学质量才会发生一个质的变化，而这种应用性的教学观念对于人才的培养也尤为重要。实践环节设计首先需要培养学生创新思维的能力；其次实践教学环节是创新思维的能力培养与落实的基础，是落实设计教育培养学生参与生产，解决实际问题，实践动手能力的关键环节。在实践课程中通过专业实践培养学生去感受生活、体验生活、搜集生活素材、整理生活素材，带领学生到现场进行实际项目的讲授，实践让学生把所学到的知识运用到教育实践和创作实践中。在教学中，充分将真实项目引入课堂，项目教学是我们近年来所倡导的教学方法，其优点在于通过实际项目的学习，可以使学生切实地了解室内设计的基本规律与方法，为学生走向社会、服务社会打下基础。此外让学生利用短时期实习，有计划有目标地安排社会实践，参观调研，让学生接触社会，真正实践，在提高专业认识的同时，提高交流沟通能力、组织能力、协作能力等。基于工作过程课程设计是以能力为导向，以就业为目标，以培养人的全面发展为目的。通过社会的职业场所开发课程，在学校的教育场所实施，学生的质量直接关系到社会职场发展。总体来说,运用基于工作过程的课程设计理念对《室内设计》课程内容的整体设计并运用行动导向教学模式组织课堂教学，改善了《室内设计》课程的教学效果,对《室内设计》课程改革起到了一定的促进作用。

作者：张玮宏 单位：黑龙江职业学院

参考文献

[1]居文俊.实践教学在《展示设计》课程中的应用[J].中国科技信息,2012,(8).

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关键词　室内设计　教学　空间　理念　创新

中图分类号：G424 文献标识码：A

1 室内空间设计教学的宗旨即创新

一般来讲，室内空间设计的教科书大多缘于现有建筑空间设计的总结，以及对现有空间设计的审美进行概括。但是，在信息时代的社会迅速变化，人们的审美观点与时代的生活追求不断与时俱进，在社会经济、政治、文化等变迁中，从而影响着人们对未来室内空间的需求观。因此，一切室内空间艺术创作的创新问题都是一个永恒的课题，因为没有创新就没有发展，所谓标新立异、推陈出新，都是指在继承过去设计创作成果的基础上，开拓新思路、发掘新的艺术表现形式，寻找新题材。而作为教师来说，这种创新不仅仅是教材思路上的创新，而且是教学观念不断的更新，对现有历史建筑空间合理评判，也对未来空间设计的发展方向进行思维变革性的引导，从而促使学生在符合所在时代审美需要的基础上，大胆展现空间之美，而设计就是起到了画龙添睛的作用。

在教学中，让学生清楚认识到，室内空间设计要求空间组合形式应有新意，能打破一般空间环境关系的陈套，这取决于建筑设计的基本条件和新结构形式的采用和周围环境等因素。比如：巴黎卢浮宫扩建中央大厅，金字塔域透明顶盖使室内空间形式出现突破性变化，室内外环境通过透明顶盖连成一体。德方斯大拱门，一个大尺度的透空立方体，和一般建筑空间的形成迥然不同，立方体中间插入金属构架和观光电梯以及塑料蓬盖，形成内部空间极为独特的划分，表现了空间设计的创意性。而上海世博会中国馆展现给人们的不仅是整体建筑空间的中国红的传统文化的融入，更是在室内空间向室外空间延伸中，利用现代科技，将灯光、材料、色彩等在静与动中，演绎着中国文化传统与现代文化所散发出民族文化的精华。

2 室内教学的创新贵在整体设计的理性划分

新颖创新的空间设计永远没有复制品。但室内空间设计受制于当时人们所处的时代潮流，追求低碳生活的人们会尽可能采用低碳材料，在空间上尽可能保留原始，装饰力求简洁。室内设计空间划分的创新，就是在目前常用分割、切断、通透、裁剪、凹凸、借景六种划分方式的基础上，打破以往普通的设计构思和空间分割，才会具有艺术设计本身的创造特性。

设计模式要低碳一体化，设计的最终目的是建造美好的视觉环境。因为学生要创造美好的视觉环境，高效率、低成本这一目的就是低碳，作为空间设计的大部分的项目是分开来做的。分开之后，会有很多的设计出现重复设计。比如目前社会上的甲方，会飞到世界各地去参观考察建筑与室内装饰空间，然后告诉设计师说他们想要什么。设计出来的建筑有时候尽管投标的时候外观用地容积率是达到要求，但是找一个室内设计师一来，几乎要把里面的间隔重做一番，这是室内空间设计的二次浪费。建筑空间与装饰空间一体化的创新设计可以从根本上解决这个问题，有很多的项目案例，包括一些设计单位都在往这个方向走。

在学生有了一个新创意、出色的空间划分和选用了量身定做的材料之后，使室内陈设发挥点睛之笔的作用。室内陈设一般分为功能性陈设和装饰性陈设。功能性陈设指具有一定实用价值并兼有观赏性的陈设，装饰性陈设指以装饰观赏为主的陈设。室内陈设是一个室内设计中空间的再次划分，由墙面、地面、顶面所围合的空间称为一次空间，由于原有布局很难改变其形状，因此，利用室内陈设物分割空间，划分出的可变空间称为二次空间。在室内设计中利用家具、地毯、绿化等陈设创造出的二次空间不仅使空间的使用更加合理，而且更能为人所用，使室内空间更富层次感。

3 室内设计教学需要整体布局的突破

任何室内空间都离不开所需材料、色彩、照明等重要组成部分的选择。在空间设计教学中，需要引导学生在注意空间办公、居住、餐饮等功能的前提下，室内空间设计与材料、色彩、照明等相互关系也尤为重要。避免学生误认为室内设计是在已有建筑空间中进行表面装修和布置家具、悬挂装饰灯具和布置其他装饰品。把室内设计看成单纯的视觉条件的改善。即是从简单的装饰要领出发去认识室内设计，把建筑室内空间内涵与建筑设计割裂开来。

3.1 室内空间与材料

室内建筑材料是加强空间效果的重要元素，让学生熟识各种空间设计用材也是重要内容，这是设计创新的一个突破口。让学生懂高贵材料不等于高环境质量，避免室内设计简单化、庸俗化。建筑空间是按照材料，基本性能和力学规律围合成的室内空间，具有满足使用功能和人的审美要求双重特征。室内空间的整体形象是材料，结构和空间共同体现的一种综合性艺术形象。

3.2 室内空间与色彩

任何室内空间色彩的设计都是一种以民族文化为根基，融入了现代生活艺术创新。比如，对于餐饮空间来说，室内空间色彩，根据不同民族文化特色，室内色彩主要以引发人们有食欲色彩倾向为导向。比如，获得中国年度色彩奖的上海世博会中国馆就是把整个建筑分解成室内和室外两组，使用七种红色来描绘他们心中的中国红。这是一个红色组群的有机共生，七种红色和而不同，分散在建筑内外的各个部位，成为一个和谐的整体。

3.3 室内空间与照明

现代灯具不断地进行换代性发展，我们的设计远远跟不上形势，室内设计的创新应该与现代照明技术的运用相结合，传统的豪华型吊灯，应加以更新和改造，才能在现代室内环境设计中获得新的生命。在大型公共建筑空间中，由于采用现代工艺生产的特制灯具，不仅具有强烈的现代感，还可以起到改变空间尺度，扩大空间层次的作用。比如，上海世博的中国红，利用空间与灯光的结合，将中国传统漏窗在黑夜中得到光彩展现。

总之，室内设计教学是对现代科技和文化艺术的综合产物一种理念培育，强调艺术与技术的高度统一，需要师生对若干新兴的行为科学、环境心理学、环境物理学、环境艺术和现代室内设计工程管理等进行系统学习。只有这样，才会促使学生在室内空间设计上不断创新，创造出更多具有中国特色的室内空间好作品。

参考文献

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摘 要：高职教育培养的人才应当具有必要的理论基础和较强的实践能力，因此，培养学生走向社会的适应性是高职教学体系安排的重要特点。该文尝试以高等职业院校室内装潢设计专业为例，探索构建以就业需求为导向，以职业能力培养为目标，以技能训练为抓手，以工作过程系统化为主要教学模式的课程体系。

关键词：室内设计 就业导向 课程体系构建 高职高专

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）09（c）-0149-02

近些年，随着人们生活水平提高，对居住环境的需求也由原来以功能性为主逐渐转向功能和美观并重的现状。室内装潢设计专业的应用不仅可以提高人们的生活品质，构建和谐的人文生活环境，而且随着个性化家居的普及，已经被越来越多的大众所关注。由此发展出来的高职室内装潢设计专业作为环境艺术设计的一个分支，涉及到美术、建筑、人体工程学、施工与材料、家居布置等多个学科领域，是多个专业的交叉学科，具有极强的实践特点。

1 高职室内装潢设计专业的现状

相对于欧美国家很早就进行职业教育与高等教育的分流培养，在我国，从普通高等教育中分流出的高职教育，一定程度上具有起步晚、发展慢、生源差等特点。而室内装潢设计专业又是一门综合性极强的专业，对学生的美学素养和综合素质要求高，这一矛盾自然成为制约专业发展的主要因素。同时，师资的矛盾也比较突出，教师和企业人员的差异性不能很好相互补充，教师比较好的完成学科体系的系统学习，但是对企业的实际操作环节缺乏了解，尽管经过假期的顶岗实训，仍与企业人员的职业素养存在很大差距；而从企业聘请的技术人员又对老师的职业素养比较欠缺，难以胜任系统教学的工作。体现在教学过程中，凸显了以下几个问题。

第一，理论和实践脱节。室内装潢设计专业一般开设素描、三大构成等美术基础课程，构建学生的美术设计基础，而这些课程往往和后面的专业核心课程以及实践环节互相隔离，理论和实践两条线，学生不能很好融会贯通，职业能力的提高自然受到很大约束。

第二，实践课程的内容学习，与就业后需要的职业素养不完全匹配，导致职业可持续发展能力不足。例如：Auto CAD、3Ds max这些二维、三维工程图制作课程，一般是室内装潢设计专业的核心课程，学生在学习软件操作的同时，缺少对实际工作流程的认识，结果学生在设计绘图中大量的命令和功能用不上，在真正进入就业岗位后不能很快适应职业的要求。

第三，虚拟教学、仿真教学等信息化教学资源不够，实践教学环节设计缺乏对设计公司实际案例的综合训练，使学生难以真正培养职业能力，就业后顺利适应企业的需求。

2 室内装潢设计专业人才培养目标及职业能力分析

室内装潢设计专业培养的是掌握室内设计的基本理论和专业知识，能从事室内装修、室内陈设、家具设计及技术与管理的高级技术应用性专门人才，能胜任室内装饰行业的设计、技术与管理部门的工作，主要可以担任图纸绘制员、三维建筑表现设计师、室内装潢设计师等室内装潢设计的就业岗位需求。

通过系统的专业学习和训练，学生在进入就业岗位后，应当具有较强的室内设计职业能力，包括对美学的运用能力、室内装潢设计的规划能力、室内装潢设计的表现能力、空间立体造型能力、装饰材料及施工工艺的把控能力、施工工程预算能力、独立完成设计方案的能力、沟通与协调能力等。

3 高职室内装潢设计专业课程体系的改革

3.1 课程改革的总体思路

根据室内装潢设计专业的专业发展趋势和实施以能力为本位的高职教学要求，在专业课程体系构架中要切实贯彻“两个思想”：第一是以就业为导向，以职业能力培养为目标，让学生通过在校的理论和实践学习，完成将来进入职场后的知识储备和技能训练。第二是终身学习的能力。将设计理论的学习和实际操作技能训练相结合，使学生既掌握叩开职场的敲门砖，还具备长期发展的储备和后劲。

3.2 室内装潢设计专业课程体系的设计

从职业岗位需求出发，设计学生的基本技能、核心能力、职业素质结构，以学生的职业能力和专业知识的应用为主要目标进行课程项目化整体设计与教学单元设计。采用理实一体化教学模式以学生为主体教师为主导，创设学习情境，将理论教学与实践教学在单元教学实践里融为一体，师生双方共同在专业实训室里边教、边学、边做来完成学习任务。

室内装潢设计专业课程体系的设计采用平台化设计，用公共基础平台、专业通用平台和专业核心平台三大平台贯穿整个课程体系。其中，公告基础平台包括思想道德修养与法律基础、思想概论、大学英语、计算机文化基础、体育等课程，注重培养学生的思想品德和综合能力；专业通用平台包括素描基础、色彩基A、构成基础、设计原理、Photoshop图像处理等，培养学生造型表现能力、空间表现能力、色彩搭配能力等；专业核心平台包括Auto CAD工程图设计、3Ds max室内效果图制作，室内设计原理，装饰材料与施工工艺、室内装潢设计综合实训等课程，通过校企合作、将教学职业场景真实化，力争让学生具备居室环境设计真实项目的规范制图、设计和工程管理能力。在职业能力的培养上形成以下几个阶段，如表1所示，使学生逐步具备装饰行业的岗位职业能力、能胜任实习单位的工作要求，并针对自身特点进行个人职业生涯设计。

4 以就业为导向的课程体系改革思考

以就业为导向，以能力为本位的高职室内装潢设计专业体系构建采用“课程内容模块化，能力培养项目化，实践指导个性化”的教学模式，从真实的企业工作流程入手，将学生需要具备的理论知识和实践技能通过教学模块的合理设置使学生得到充分学习和锻炼。也就是说，按室内装潢设计工作岗位完成工作任务所要求的知识、技能、素质分析，确定课程内容的教学模块；整个教学过程围绕设计项目的工作任务开展，引领学生在解决工作任务中提高知识的运用能力、创新能力、团队精神、综合职业素质；而教师在指导学生完成项目的时候，也应当注意引导学生发挥个人特长，培养学生适应不同的职业岗位层次，逐步培养各具特色的个体。

5 后记

我国职业教育发展经历了21世纪初的滑坡和之后几年的扩张，已趋稳定。伴随着全国职业教育工作会议的召开，指示，要弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，让每个人都有人生出彩机会，并将职业教育提到了“为实现‘两个一百年’奋斗目标和为中华民族伟大复兴的中国梦提供坚实人才保障”的政治高度。职业教育到了来之不易的春天，这是机遇也是挑战。每一位高职教育教师，立足本职、潜心钻研，从探索课程体系构建入手，从上好每一门课入手，为职业教育的明天走好踏实的每一步。

参考文献

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【关键字】建设工程，项目管理模式

中图分类号：K826.16 文献标识码：A 文章编号：

一.前言

近年来，一些比较先进的建筑工程公司，为了适应项目建设大型化、一体化以及项目大规模融资和分散项目风险的需要，推出了一些成熟的项目管理模式，研究这些管理模式对于探索符合我国基本建设客观规律的管理体制，有效地实施建设项目的进度、费用和质量，获得最佳的投资效益具有一定的现实意义。但也毋需讳言的是，在我国的工程管理体制中还存在不少弊端，有些工程项目管理在许多方面都已不适应现实的需要。本文结合宿迁市的工程项目管理模式的现状进行分析。

二．宿迁市工程项目管理模式的现状

1.观念意识陈旧

一方面没有理解领会国际惯例项目管理模式的真正内涵，依旧采用较老套的传统方法;另一方面，项目管理人员过多地依赖和崇拜国外模式，机械照搬套用。

2.现行工程监理制度制约宿迁市实践国际通行模式

国际惯例中承包商项目管理水平很高，不仅管理施工，而且还对整个建设项目进行全面的监管，而我国《建筑法》明确规定:“国家推行建筑工程监理制度”，监理单位的任务是“对承包单位在施工质量、建设工期和建设资金使用等方面，代表建设单位实行监督”。由此可见，现行的这种监理制度不符合国际惯例，制约了宿迁市实践国际通行模式的发展。

3.现行体制改革、法规政策与市场运行不吻合

现有的各种项目管理模式法规不健全，国家和宿迁市的有关项目管理的规定和办法也不完善，以致建筑市场的管理缺乏规范性和有序性，致使宿迁市的项目工程管理模式不能够和国际上接轨。

三.传统的工程管理模式

1.合同关系

这种模式在我国长期工程建设上应用最为广泛。由业主委托勘察设计单位进行项目前期的各项有关上作，然后通过招标选择各专业承包商及供应商，并由业主直接对各专业承包商及供应商进行管理，具体合同关系如图1所示。

图1传统工程筹建处管理模式合同关系

2.特点

这种模式下由业主负责与设计单位进行协调，并直接对项目进行管理，因而业主对项目设计及现场的情况掌握全而，业主的意图也比较容易贯彻。同时，由于合同均由业主直接签署，故更容易少缴税费。但这种方式的缺点也是很明显的:

（一）业主须投入大量的人力物力进行上程的管理及协调;

（二）合同均由业主直接签署，业主需要承担每一个合同履行的直接后果;

（三）项目是唯一的，而每一个合同之间又是相互关联、相互.交义的，故如有质量事故发生，则各方的责任难以划分及认定;

（四）造价控制的系统性被人为地割断，概算、合同价、变更、结算、审价各成一体，勺一不负责，容易造成预算结算失控.合同漏洞多，变更失控等。

四.国外工程管理的一般模式

1.合同架构

(一)顾问合同架构

通常业主会成立一个项日管理部或项日管理公司或聘请建筑师刘-项日各顾问单位进行协调。业主的顾问单位一般包括建筑师、建筑/结构工程顾问、机电工程师、幕墙顾问、室内设计师、景观及园林设计师、工料测量师及监理理公司等。各顾问单位的工作范围及界而都有一个明确的划分，这样可以避兔部分范围的重复或遗漏。

（二）承包合同架构

在这种模式下业主及其顾问通常会根据整个项日建设的要求，合理地划分标段及建立一个适应整个项日开发要求的合同(标段)体系。整个建设项日合同框架可能包括独立工程(如桩基i工程、市政政配套工程)、总承包工程、指定分包工程(如机电分包工程、电梯分包工程、精装修分包工程、铝窗分包工程等)、指定供应(如卫生洁具、小五金等)。

2.特点

这种模式在国际上应用比较广泛，虽也存在一此不足之处，但优点明显:

（一）设计顾问专业，设计先进全而，但由于设计单位较多，设计的协调工作量人，这可以通过建筑师负责全而的设计协调工作，也可以委托一家综合设计单位负责;

（二）专业项日管理公司负责项目的全过程管理，专业性强，但这需要业主的积极配合;

（三）可以人幅度地减少业主的管理人员及责任，业主的责任主要体现在刘一项日管理公司或建筑师及工料测量师等顾问单位的监督与管理;

（四）便于实施全过程的造价控制与合同管理;

五.设计与施工管理模式

1.合同架构

设计与施工模式是一种比较简练的项日管理模式，合同关系比较简单，其合同关系如图2。

图2设计与施工管理模式合同关系

2.特点

（一）合同仅山业主与承包商签署，合同关系简单，业主协调配合责任少;

（二）承包商负责设计及施工，并对业主承担设计、工期、质量、造价等全部责任;

（三）业主委托承包商前必须已经有关于项日的详细要求、如功能要求及而积要求，主要技术指标及参数要求等。业主要求的完整性是项日能否成功的关键;

（四）承包商必须有综合设计能力，综合施工能力;如有分包，分包由承包商自己选择;

六.管理承包模式

1.合同架构

(一)顾问合同架构

与一般管理模式相同，但由管理承包商刘一项日各顾问单位进行协调。业主的顾问单位包括建筑师、建筑/结构工程顾问、机电工程师、幕墙顾问、室内设计师、景观及园林设计师、上料测量师及加监理上程师等。同样，各顾问单位的工作范围及界而都有一个明确的划分，这样可以避兔部分范围的重复或遗漏。

（二）承包管理合同架构

管理承包商须与顾问单位进行密切合作，对工程进行计划管理、协调和控制。工程的实际施上由各独立专业承包商承担。具体合同关系如图3。

图3管理承包模式合同关系

2.特点

（一）管理承包商仅收取管理服务费及实际造价少于封顶造价时的节省额分成，业主可以节省总承包商通常要求的利润;

（二）管理承包商对业主承担整个项日的工期、质量、造价的全部责任;

（三）管理承包商不承担工程的具体施工，施工由专业承包商承担，专业承包商由业主，管理承包商及其他顾问通过招标选择，由业主确定;

七.针对国内业主的建设管理模式

1.合同架构

(一)顾问合同架构

首先，国内业主应根据项日的特点，聘请有关顾问组建适应项日开展要求的顾问班子，通常业主的顾问单位应包括建筑师、结构工程顾问、机幕墙顾问、室内设计师及监理公司等，根据工程的需要，业主可聘请境外的建筑师、幕墙顾问、室内设计师及，而施工图设计单位及监理单位通常聘请国内单位。其次，根据项日的特点清晰地划分各顾问单位的工作范围和界而，避兔部分范围的重复或遗漏。范围的划分应考虑分部工程的特点。

（二）承包合同架构

在工程项目的开始阶段必须对与项目建设相关的合同进行总体策划，首先要确定带根本性和方向性的，对整个项目、整个合同实施有重大影响的问题。合同策划的目标是通过合同保证工程项目目标和企业目标的实现。业主及其顾问应根据整个项目建设的要求，合理地划分标段及建立一个适应整个项目开发要求的合同(标段)体系。

2特点

（一）合同关系清晰，责任明确;

总承包方与分包单位签词合同，负责分包单位的协调管理及配合并就整个上期，质量向业主负责，真正意义上落实总承包方承担分包上程质量的连带责任;而总承包单位的协调配合费通过竞标大大降低，总承包上程及分包上程的上期按总上期完上;

（二）指定分包合同及供应合同

由分包单位及供应单位分别与总承包方签署，并由总承包方承担对指定分包单位及供应单位的协调、管理、配合责任，从而将业主从日常大量的协调配合的繁忙上作，}’解脱出来，大幅度地减少业主的管理人员及责任;

（三）便于实施全过程的造价控制与合同管理;

八.结束语

由于工程项目管理模式的使用是为了适应现代工程项目管理的特点和要求，故提出了项目管

理模式选择的指导性原则。为了更好地迎接 WTO 的挑战，我们必须尽快做好有关法规的配套工作，为有实力的工程公司增强国际竞争力保驾护航.

参考文献：

[1]焦玉瑞 大连石化分公司建设工程项目管理模式探讨大连理工大学2003-09-15硕士

[2]王禹杰 建设工程项目组织沟通机理、互动机制及其有效性评价研究吉林大学2009-10-01博士

[3]孙慧 中油集团工程质量监督管理体制存在问题及改革建议清华大学2008-12-01硕士

[4]曹芳 非经营性政府投资项目管理模式选择及评价方法研究武汉科技大学2009-11-20硕士

篇13

【关键词】室内设计； 人性化；生理；心理

前言

室内设计是现代文化艺术与科技的综合产物，很多新兴科学的发展对室内设计的研究带来影响，如行为科学、环境心理学、环境物理学、环境艺术和现代室内设计工程管理等。这门学科包罗人的生产、生活等内容，反映了人与自然及人与人之间的关系。室内设计需对人的价值特征作出充分体现，一定要将人作为设计的主体，对人的心理及生理特征进行分析，寻求与其相适应的环境形态结构。

人的大部分活动及时间需要在室内完成，所以人对室内环境的创造、设计与室内生产、生活的质量直接挂钩。通过创造室内空间环境服务于居民是室内设计的目标，人对室内环境的需求是设计者进行设计的关键点。因设计过程中存在很多问题及矛盾，设计者需对以人为本、为人服务有清晰的认知，达到人和人际活动的要求，保证人们的身心安全，这就是设计的核心。现代室内设计要达到人心理和生理等的要求，对人与环境及人际交往等各方面的关系进行综合的分析，以为人服务为出发点，兼顾各种因素，如环境氛围、经济效益、使用功能及舒适美观程度。人性化设计就是在设计过程当中，根据人的行为习惯、人体的生理结构、人的心理情况、人的思维方式等等，在原有设计基本功能和性能的基础上，对建筑和和装饰进行优化，使人们居住起来感受到方便、舒适。是在设计中对人的心理生理需求和精神追求的尊重和满足，是设计中的人文关怀，是对人性的尊重。一句话，现代室内设计的出发点和归宿只能是为人和人际活动服务。

一、室内装饰人性化设计概述

设计是人的设计，即满足人生理和心理的需要、物质和精神的需要。设计的主体是人，设计的使用者和设计者也是人，因此人是设计的中心和尺度。这种尺度即包括生理尺度，又包括心理尺度，而心理尺度的满足是通过设计人性化得以实现的。离开了对人心理需求的反应和满足，设计便偏离了正轨。

人类的设计将随着自身认识的提高走向更高的境界―设计的层次越高，其精神性的因素就越多、越圆满，物质性和精神性、理性化和人性化的结合就越完美、越融洽。人性化设计的宗旨是人的生存环境和物品更适合人性，使人的心里更加健康，使人类感情更加丰富，人性更加完美，真正达到人物和谐，“物我相忘”的境界。室内设计的根本宗旨是为人而不是为物，人的行为规律、生活需求是室内设计的根本参照系，这是由人与外在环境的非确定关系决定的（即自然界没有为人提供现成的生存条件，而是人通过自己的改变来使环境为自己服务，人与动物不同就在于人对外在世界必然的超越性。）。随着社会经济的发展，人对自己生活质量提出越来越高的要求，每一代人都有新的要求、新的创造和新的享受，从而不断推动室内设计更好地为人服务。

室内装饰人性化设计理念是随着人类心理需求变化而不断变化的，它不是仅仅运用美学和人机工学的理念，对室内空间进行简单的拼装，它更是一种人文精神的体现，通过室内装饰可以充分展现人与事物、环境之间的关系，可以体现出人对周围环境的看法和生活态度。这种基于人的心理作用的室内装饰人性化设计是从人的心理需求出发，通过采用各种行为和手段来提高人类在室内空间中生活和工作的质量，以能够不断满足人类新的生活。

二、室内装饰要满足人的生理需求和心理需求

美国心理学会主席A・马斯洛在《动机与个性》一书中提出了需求等级论，他认为人的需求由低级到高级、由物质到精神，有着不同的层次：生理的需要一安全的需要一归属与爱的需要一自尊的需要一自我实现的需要。一个人生活的空间所在就是人们在室内工作于休息，据有关资料统计，现在的大学生有不少于八成的时间是在室内，室内设计已经成为提高人们日常生活品质的一个重要方面，现代的大学生公寓设计很少具有各自的特色门类，而且并不能相互统一，在不同的大学生眼中，对公寓的设计都有着不同的看法和感受，这主要包括他们心中对公寓生理上和精神上的需求。

人的需求分两大层次：一是物质上需求，一是精神上的需求。物质需求当然是首要的，但它只是最基本的需求。无论物质多么丰富，它都无法代替精神，因为精神需求是更高层次的需要。人的精神需求包括很多方面，比如精神的自由、人格的独立、身心的愉悦……等等。物质上的需求极端重要，因为它是人生存的前提。但当物质需求得到满足之后，人对精神方面的需求就会越来越强烈。健康、文明的社会，不仅要满足人们的物质需求，同时也应该满足人们精神上的需求。近年来，提高生活质量已成为先富者追求的目标，而“提高生活质量”所强调的主要就是“精神生活”。

现代室内设计人性化处理就要从不同角度根据人类生活的各个特点，提高生活质量，生活环境，充分满足人类的物质需求和精神需求。

三、室内装饰设计人性化策略

（一）造型的展现

造型是指物体的外观形态，也就是说有一种外观形式，一种外部造型。同样，室内装饰设计也是通过一定的形式来体现的。在满足功能的前提下，造型成为设计者关注和研究的重要方面。如果是一个现代主义风格室内设计，它的造型多以直线式造型为主，对于不同的需求者来说，年轻人更喜欢简洁明了现代风格的造型。老年人则喜欢比较厚重得多曲线的传统风格。儿童家具多以几何图形为主，只是因为儿童具有活泼好动的天性，这样的设计是满足儿童的生理和心理的需求，从而防止在玩耍的过程中发生危险。

（二）色彩的表现

色彩是有情感的，能表现出冷暖、轻重、进退的效果。然而室内的设计装饰虽然不像绘画作品那样的色彩鲜艳，但是在室内环境色彩同样强烈吸引着人们。室内作为人们的主要空间，室内的一切都为人们所用，和人们长期相处。因此，室内设计必须要打造一种和谐、亲切的氛围，唤起人们的愉悦感。因而，色彩的感情力量就发挥了主导作用。色彩在室内环境与人们的感性联系中发挥着重大的作用。比如客厅的色彩都以欢快明亮的颜色为主，可以家庭成员自此活动和待客；我是书房都则以中性灰色调为主，有助于我安静地思考和习作。

（三）隐喻性的分析

隐喻的概念是指媒介与指涉对象之间，并没有相似或因果联系，而是一种约定成分的体现。在室内装饰设计中，通过视觉效果，体现出室内环境的性格或档次，通过室内的摆设物品或一些造型色彩等来体现空间的品质或设计师的风格。空间的风格不单是由空间中的造型和色彩来表达或实现的，在利用造型与色彩构成风格构架的同时，更需要空间中加入与这一风格相“点题”的装饰和饰品，可以深化设计风格主题，起到画龙点睛的作用，最大程度上满足使用者对空间风格和环境氛围的心理需求。

四、室内装饰人性化设计的发展趋势

（一）和谐设计

人性化和人文化的主题设计来源于室内环境的“和谐”就是环境与空间的和谐、人与空间的和谐、人与空间与环境的和谐等。国际著名建筑大师莱特的流水别墅就是和谐设计的杰出代表。

（二）节能环保设计

如今社会发展趋势是绿色、环保、低碳，伴随着我国国民经济的发展人们的生活水平有了很大提升，可是节省是咱们国家的过去美德，在室内设计时要注意经济性原则。要合理的应用室内空间，在对室内空间布局进行统一规划基础上，提升空间的应用率，尤其是部分零星的角落空间，可遵照实际状况加以应用。要充实应用自然采光、自然通风等自然原因，节省能源减少应用本钱。要挑选正确的装修材料和产品并加以充实应用，如选用节能灯、太阳能热水器等材料，节能环保设计源于人类对自然健康的人性追求，主要是在满足人们需要的情况下，人性化的节约资源、材料。

（三）回归自然

目前城市化进程的不断发展，在人类的生活空间中越来越多的充斥了人工环境，这就无形中减少了的人类生活空间中的自然环境，而回归自然就成为目前很多城市人的迫切向往和追求。而利用室内环境艺术设计中的人性化处理可以实现人们对自然环境的追求。具体就是指在具体设计中对自然景观的设置，包括一些盆景和盆栽，这些自然景观虽然不能完全取代自然环境，但是可以在一定程度上实现对人紧张情绪上的一种调节，简单满足人们对回归自然方面的追求。

（四）大众化

越来越多的工薪阶层开始寻求在工作之余的享受，这种享受不单是身体生理上的，而更多的是精神上的，对于精神上的享受，人性化的设计让人们感受到全身心的放松，更多的人希望自己的居住环境可以变得人性化，在自己温馨的小空间里寻找一丝慰藉。

综上，室内装饰设计是一个相对复杂的设计课题，将来的室内装饰设计应会更为齐备和全面，因此，在室内装饰设计中要积累经验，丰富设计内容，从而设计出能够满足人们需求的室内装饰，给人们带来舒适，愉快的环境。

参考文献

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以南京铁道职业技术学院室内艺术设计专业为例，在传统学徒制的基础上结合我国高职院校现状，提出工学交替的半学徒制人才培养模式，通过对半学徒制的发展起源、课程教学安排、学徒的演变与类型、合作企业筛选等几个方面进行阐述，最后提出构建半学徒制人才培养模式的方法。

关键词：

学徒制；半学徒制；室内设计；人才培养

当前，由于国家的经济导向作用，我国房地产业进入一个黄金发展期，由此带来装饰行业的井喷式发展，大大小小的装饰企业遍地开花，需要大量的装饰设计人员。室内设计专业的毕业生成为招聘市场的“香饽饽”，众多甚至没有设计背景的高职院校也在开设室内设计专业。这就带来了诸多问题，很多高职院校室内设计专业创办教师来自于本科院校，在教学模式上仍沿用普通本科的教学模式，忽略高职院校毕业生“实践性、应用性、职业性”的特点，导致毕业生不能适应企业的用工需求。由此带来毕业生的就业率下降，社会对学校的认可度降低。本文针对高职院校这一问题，在传统学徒制的基础上结合高职院校的现状，提出工学交替的半学徒制人才培养模式，旨在培养高职学生的岗位实践能力，提高就业竞争力。

一、“半学徒制”是“传统学徒制”的衍生

传统的学徒制是指在职业活动中，通过师傅的传帮带，使学徒获得职业技能，这种古老的职业训练方法在国内外的职业教学中非常流行，特别是西方的教学领域应用非常广泛，实施的效果较好。国内的高职院校近年来也在提倡应用学徒制进行人才培养，在室内设计教学中，让学生在实践中学习装饰工艺、材料、施工管理等具体操作。然而，在当前国内的教学管理体制下，学徒制开展的异常艰难，或者是空有口号却没有实施。具体表现在以下几个方面：（1）在现有的教学模式下，学生在进入高校后的一年级和二年级，不仅要面对专业课的学习，还有许多必修的公共课程需要学习，这些课程需要在学校的教室里面学习，且课业繁重。学徒制是建立在企业实践的基础上，这些需要在传统教室中学习的公共课成为学徒制的一大障碍。（2）很多学生缺乏对学徒制的理解，认为学生只需要在学校里学习，不愿意去企业中锻炼。（3）由于学生人数太多，能力良莠不齐，企业不愿接纳所有学生，导致学生能力发展不均，也带来学生的管理混乱。（4）教师与企业沟通不足，导致学徒制只流于表面形式，没有达到实践锻炼的目的。基于国内高职院校学徒制的开展现状，南京铁道职业技术学院室内艺术设计专业在传统学徒制的基础上，衍生出工学交替的“半学徒制”人才培养模式。从本质上看，“半学徒制”和“学徒制”在理念上是一致的，都是以实践为基础，学生与企业师傅都是师徒关系。但从具体模式上看，半学徒制与学徒制相比有着很大的区别，半学徒制的最大特点是工学交替，学生是“半个学徒+半个学生”，体现在理论与实践的交替，校内学习和校外学习的交替，学校教师与企业师傅的交替，校外企业与驻校企业的交替。

二、半学徒制的课程教学安排

半学徒制能适应现在高职院校的课程管理模式，不减少公共课程课时，将学生的公共课程全部安排至一年级阶段，进入二三年级后，无任何公共课程，使学生在后两年始终专注室内设计专业课程的学习，做到由“一个学生”到“半个学生+半个学徒”到“一个学徒”这三个角色的转变。三年主要课程教学安排如下：一年级阶段进行所有的公共课和专业基础课学习，以设计基础课程与计算机辅助设计课程为主要课程。此时，学生的角色仍然是“一个学生”。二年级上学期，主要以设计类的专业课程和计算机信息化处理课程学习为主，二年级下学期以施工工艺、装饰材料、工程管理等施工类课程的学习为主，这些施工类的课程是与驻校企业合作，建立在真实施工现场的基础上进行教学。课程时间安排上，每个周一周二，学生在校内进行课程的理论性学习，每个周三周四周五安排学生有序的进入企业的设计现场或施工现场进行学习，让学生较早的进入工作状态。这种校内和校外交替学习的模式，最大程度的体现了半学徒制工学交替的特点，此时学生角色转变为“半个学生+半个学徒”。三年级上学期以综合实训的学习模式，安排学生进入真正的实习状态，结合企业真实项目，把在校两年学习的所有知识进行巩固和实际运用，每个周一至周四在企业参与综合实训的项目，每个周五在校内汇报本周的实训项目进度。下学期主要以学生顶岗实习为主，每个周一至周四学生进入了真正的工作状态，可以与企业达成初步的就业意向，实现带薪实习，需要在每个周五汇报毕业设计的进度。在三年级这个阶段，学生的角色变成“一个学徒”，并逐步向职场发展。

三、半学徒制的学徒演变与类型

半学徒制的学徒不是传统意义上的学徒，传统学徒制是将刚进入高校的学生直接变为学徒，半学徒制的学徒带有半工半读的性质，是由学生慢慢演变成学徒。大学一年级时期，每个学生均是刚成年的状态，处于一个懵懂的年龄段，此时，他们满怀期待大学生活，在这个时期，学生应进行综合能力的锻炼，多参与社团、知识竞赛等集体活动，在完成智力学习的同时，更重视情商的提升，尽快适应大学生活，学会与同学老师相处。同时，完成全部的公共课程学习，提升综合素质，且不占用后两年专业课程的学习时间。如过早的让他们接触专业核心课程和实际的室内设计项目，反而会让这些新生不适应。大学一年级这个过渡性的时间是开展半学徒制的重要基础。我校室内艺术设计专业的学徒类型主要分为两种：施工管理学徒和销售型设计师学徒。学生可根据自身优势和兴趣，自主选择学徒方向，这有利于增加学生学习主动性，更有利于学生毕业后的择业就业。进入大学二年级，对所有学生解说室内专业就业形式和方向并发放调查问卷，毕业后不从事室内设计相关工作或者计划专接本、专升本的学生不参与半学徒制的学习，因为半学徒制主要是针对毕业后就想就业的学生。经调研之后，统计两种学徒的选择人数，组建两个学徒班，并把相关实践企业的岗位信息、师傅信息发放给学生，引导学生对岗位和师傅进行选择。并与企业签订学习教育合同，明确相关学习目标、企业条例、考核要求等，学徒班的学徒有3个月的考核期，没有通过企业考核的学徒，企业有权利将其遣返回学校。

四、半学徒制合作企业的筛选

校企合作教学是每个高职院校都在实行的教学模式，半学徒制的人才培养模式能否成功，很大程度上取决于合作企业的好坏，一般选择专业对口度高、岗位技术含量高、设计施工实力强、校企合作意向性强的企业。我校合作企业有两种：校外企业和驻校企业，校外企业主要是大型的公装企业，这类企业的设计项目一般来自政府大型招标项目，这些项目使用的工艺材料较多、较复杂，施工人员经验丰富，施工程序规范，学生可以学到很多有关于施工的实用性技能。这类企业主要对接施工管理学徒班。驻校企业主要是小型的家装企业，这类企业虽然规模较小，但是其公司位置位于学校里面，方面学生实习及学校的跟踪管理。家装企业面对的客户类型复杂，在很多情况下，需要业务员与客户进行洽谈，才能接下施工项目。这类公司需要很多具有销售经验的人员，对设计师的要求是不仅懂得设计和施工，更要懂得如何“出售”自己的设计，设计师要有很好的洽谈业务的能力。这类以家装为主的小型企业主要吸纳销售型设计师学徒。

五、构建半学徒制人才培养模式的方法

首先，校方要安排好学生三年的教学安排，何时在学校，何时在企业，学什么？怎么学？以什么样的角色学，要有一个详细的教学计划。其次，校企两方要共同签订半学徒制的培养协议，这种协议必须是建立在双方平等自愿、双赢的基础上。制定培养质量监控方案，选派优秀教师和师傅，定期对培养质量进行考核，建立一定的奖惩机制。学生考核评价不再是单一的考试评价，以学生自评互评、企业评价、客户评价、教师评价这钟“四评结合”的方式进行评价，以评价学生能力为核心，引导学生自主学习，提高学习效率。第三，建立针对半学徒制班级的管理体系，完善教学管理、实践管理、食宿管理等，保障学生权益，发放一定的实践报酬，同时缴纳保险，划定校企责任范围，保障学生安全。通过实行半学徒制的人才培养模式，学生既能保证接受到全面的素质教育，也能在实践的基础上学习专业课程，专业核心课程都是建立在真实企业项目的基础之上。通过企业实践，学生能够实现毕业前的提前就业，避开毕业季的就业大潮，学生的实践过程，也是企业培训员工的过程，学生毕业后直接成为实践企业的员工。这种模式的优势是：学生能学到第一手的实践经验，毕业后无需培训直接上岗；企业能招到愿意从事室内设计的人，招愿意培养的人。这种模式进一步加强了校企合作深度，多元化的培养学生成长，帮助了学生就业，打造了教学和就业方面特色鲜明的高职室内艺术设计专业。

作者：徐晓升 单位：南京铁道职业技术学院

参考文献：

[1]刘迪.现代学徒制在室内技术专业中的探索与实践开封教育学院学报2016.2.20.

[2]李梦卿.现代学徒制的中国本土化探索与实践职教论坛2015.1.05.