地理公开课教学反思精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇地理公开课教学反思，期待它们能激发您的灵感。

篇1

1.多媒体的使用，提高了课堂教学的效果。

地理学的认知范围大，许多是学生无法亲见和亲身体现的，利用多媒体演示，能很好地弥补语言、文字描述的局限性，弥补实践难以体验的局限性，能促使学生去推理、想象，把书本中的文字转化为一种动感显现，有助于他们更好地理解地理信息、地理现象和地理原理。从而提高课堂效率，增加课堂容量。我国降水的时空分布以及形成的天然植被的差异，经多媒体以图片的形式展示，获取比较全面、直观的认识。多媒体的运用，让不易理解的重点、难点，如干湿地区分布范围，变得生动、形象、具体，清楚易懂，使教学收到了事半功倍的效果，提高了课堂教学的质量。

2.注重从学生的生活经验出发，密切联系林州地理实际。

因为本课程知识综合性的特点，决定学生不仅应从教科书中获得众多信息，还应该从日常生活及各种有益的活动的中构建“知识信息圈”。在本课教学中，我十分重视联系林州的实际，比如上课之初，通过地图，让学生确定林州的地理位置。然后在学习了我国整体降水分布特征后，让学生联系林州的降水情况，分析得出林州属于秦岭―海河以北的半湿润地区。结合上世纪六七十年代我国当时国情，让学生思考，林县人民为什么要在全国最困难的时期，艰苦卓绝地修建红旗渠？让学生探究这种自然降水特点对我们的生活（衣食住行）与生产（农业生产）等方面产生什么影响等，一环扣一环，对知识进行介绍、不断深化和拓展，不仅符合学生的认知规律，有效落实知识目标，同时培养学生学之致用的能力，注重了对学生进行乡土教育，培养学生爱乡之情，进一步落实能力目标和情感目标。

3.注重知识目标的落实，关注学生的自主探究、合作学习的能力培养。

知识是基础，在没有任何知识基础的前提下，一切都是空话，忽视对地理知识常识的学习也是现在地理课堂教学中经常出现的一个问题，因此在教学过程中，我特别注意对学生读图能力进行训练和培养，因为学生会看地图，会读图，会从地图中获取有效信息，是学生学习地理知识必备的一种能力，也是为以后更好的进行地理知识的学习打下基础。比如学生在学习我国年降水特征与干湿地区分布这两个知识重点时，让学生从这两个地图中寻找信息，得出结论。在学生有了一定知识的基础上，组织学生进行自主探究、合作学习就显得事半功倍。

4.学生活动思维性得到体现。

新的教学理念要求赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会。但如果课堂活动有量无质，则活动的价值也就丧失殆尽。一堂课下来热热闹闹，恐怕留在学生脑海中的只有热闹的场景，很难有真正的思维活动。课堂的学生活动是为了更有效的完成教学目标而采取的教学方式，因此流于形式的“活动”是形同虚设的。为了能使全员参与课堂活动并提高其有效性，我努力提高学生活动的 “质”的水平。对探究问题或任务的设计要符合学生的认识水平；情境的创设尽力贴近学生的实际生活并能引起学生的共鸣；活动过程中要多加鼓励，创造“思维性讨论”的气氛，激发全员的参与欲望，并做到了及时肯定性评价。

5.学生的主角地位得到了根本的体现。

在课堂的探究活动过程中，让学生充当探讨问题的主人。本节课，我是从引导者变为组织者，传统的师生角色得到根本性转变。从思维的角度讲，学习过程是一种具备发散性和创造性思维的过程。在教学中，教师需针对不同情况做出适时反馈，引导使之朝有利于知识建构以及能力应用的方向发展。例如：在讲到我国南方的湿润地区、西北干旱地区的自然植被差异时，我先让学生结合图片结合地区降水特点来谈谈成因，这样不仅可以活跃课堂气氛、提供互相交流的机会、充分挖掘学生的潜力、培养学生认识能力，而且可以使学生自己感悟到知识积累的重要性，进而去思考其产生的自然成因，从而提高分析问题、解决问题的能力。

6.地理学科的重要性得到体现。

篇2

当时学科组长安排课后通知我说：“你的课安排到第三周星期四，在初一11班上。”一听到这个消息，着实让我吃了一惊。关于时间我并无异议，但这“初一11班”是全年级出了名的“捣蛋”班，学习的孩子只有三五个，其他几乎都厌学，也不遵守课堂纪律，上课睡觉、说话、传纸条，干什么的都有，就是不听讲。几乎所有的老师连正常的教学都无法维持，我也是用“半哄半吓”的“手段”才能勉强完成教育教学任务。把公开课安排到这样一个班级，真叫我为难。但是组长说只有这节课来参加听课的老师是最多的。没办法，只好硬着头皮去备课了。

课程内容是没问题，关键是如何把学生抓住，如何让他们的思路紧紧跟着我，我认为只要抓住他们的思路，不给他们“捣蛋”的机会，我想应该可以上好这节课。所以我备课时特别关注这班学生的“学情”，把学生真正放在了首位，然后设计本节课的思路，从简单到复杂，一环紧扣一环，思考了三天这节课算是有了雏形，然后我就做课件，选问题，提前设计这些学生会出什么状况，我必须如何引导等等。

到了第五天，我的课备好了，课件也好了，信心要比刚接到通知时可以说是增加了百倍，我想这节课应该没问题，而且说不定可以改变这个班对学习地理的态度、想法，或许还会对地理课产生浓厚的兴趣。

公开课开始了，教室里除了65位学生之外，还有学校领导及教师近百人，我打开课件，先让学生观看视频，然后猜猜本节课所讲内容时，好多学生已经迫不及待地说出了要学的课题及部分内容，这时我不失时机地表扬了他们，鼓励了他们。这一表扬、一鼓励可了不得了，竟然使这班学生上了我的“套”，整个一节课40分钟时间完全按照我的设计思路进行完了，不仅如此，中间还穿插了许多“意外”的学生活动，他们对问题的回答竟然全是对的，整节课几乎没有一个孩子不听讲，而且课堂气氛的活跃也是在这个班上从未有过的。下课了学生还跑到我跟前问这问那，我都像课堂上那样及时解答并鼓励他们。

这节课我的感觉是三个字——爽极了！

课后进行评课时，一位同学科的老师问我：“这个班是重点班吗？”我笑着摇了摇头说：“是初一年级最差的一个班。”

从那节公开课后，这个班的学生各方面都有了很大的进步，每每走过那个班级门口时，学生们都会打招呼，向我问好。尤其是对地理课有了非常浓厚的兴趣，地理成绩也从普通班的最后一名升到了全年级第二名。

从这节课及学生的转变上我也有了以下感悟：

一、兴趣是最好的老师

爱迪生和爱因斯坦从小就对科学感兴趣，这就为他们长大后都成了科学家提供了保证。学习兴趣在学习活动中起着积极的作用，没有兴趣，学生可能会产生厌学、弃学的现象，教师也就完不成教学任务。在本节课正式上课之前我播放了一段关于非洲概况的视频，学生通过观看视频对本节课的内容有了一个简单的了解。换句话说就是对这节课产生了一定的兴趣，所以刚开时上课学生们就表现得比较积极，再加上我不失时机的表扬鼓励，增强了他们学习的信心。我们都说“好的开始是成功的一半”，这些就为我这节课的成功打下了基础。

二、备课一定要“备学生”，教学方法的选择一定要适合“学情”

我认为教师在备课时要“备学生”，这是备好一节课的关键，也是上好一节课的关键。我们只有对学生的认知水平、认知习惯等有准确的把握，才能做出合理的教学设计，从而提高课堂教学的效率。否则就不可避免的会出现教学设计的无的放矢，从而可能影响课堂教学质量。所以我在备课时特别的关注了一下本班的学生，把学生会出现的状况放在了首位，确定了本节课教学的起点，设计每一个问题时都力求做到“提问到位”，然后从简单到复杂，一环紧扣一环地设计本节课的思路。我的想法是让不听讲的学生没办法不听，要让学生跟着我的思路走。这或许与新课程理念有所不符，但是根据这一设计思路，这节课完全在我的掌控之中，而且学生的表现也是无可挑剔的（课后同学科老师认为该班是重点班就是证据）。所以我认为备课时一定要“备学生”，老师的教法应该以学生的“学情”来定。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。这应该就是人们常说的“教无定法，贵要得法”吧。

三、要理解、宽容、赏识学生

作为教师，责任不仅仅是把知识传授给学生，同时还要教育学生成人、成才。教师对学生的教育过程，是建立在教师对学生的理解、信任、宽容、赏识基础之上的。不论什么学生，他们身上有优点，也有缺点，要善于发现他们身上的闪光点，用它来增强学生的自信心，使学生们不断走上成功之路。只有这样，师生关系才能体现平等和尊重，也才能使我们的教学取得良好的效果。在这节课当中，我的多次表扬和鼓励，使学生们从心理上真正接纳了我，这不仅表现在这节课堂上活跃的学习氛围，也表现在了课外与学生比较融洽的师生关系上。

四、积极反思

一位出色的教师是非常重视教学活动的反思过程的。因为反思是教师发现自我、完善自我的重要途径和策略，是教师自身专业成长的必经之路。在日常教学活动中，我们要不断的审视、反省、概括、总结，及时调整自己的教学行为，最大限度的顺应学生的发展，使自己的专业素质在不断的实践与反思中得到提高。

篇3

从一名新教师成长为专家，需要多长时间？北京市教育学院石景山分院地理教研员王能智告诉我们：“三年就够了！”三年，人生历程中多么短暂的时光，竟然有三年从教便成为专家的，太令我震撼，太让我自惭形秽。时光匆匆如流水，弹指一挥间，我已经走上七尺讲台七年有余。回首七年教海生涯，除了感叹时光易逝人易老，也经常为自己这七年来的碌碌无为而有那么一点点的羞愧。正所谓“浪子回头金不换”，如果不赶快趁现在还不是那么老的时候，赶紧为自己制订一个成长计划，再过几年，就只能捋着白花花的胡子，对着女儿感叹“少壮不努力，老大徒伤悲”了。

痛定思痛，不能让自己白来这世间一回，人家三年可以成长为专家，我就用两年的时间，努力让自己成长为一名骨干教师。男子汉大丈夫，不能光说不练，在这两年的时间里，我一定会为了这个目标全力以赴，不达目的不罢休。名师路其漫漫兮，吾将上下而求索。为了实现这个目标，我打算从以下几个方面入手。

一、摆正心态，不怕失败，越挫越勇

曾经在小语论坛里看过一个网友写道：“练习教学本领，要像郭靖那样持之以恒；学习文化知识，要像黄药师那样兼收并蓄；对待突发事件，要像黄蓉那样随机应变；对待教学艺术，要像杨过那样痴心不改；面对大千世界，要像老玩童那样童心未泯；面对权术与名利，要像令狐冲那样淡然处置，而不要像岳不群那样处心积虑。”我觉得说得实在是太好了，要想成为一名骨干教师，首先就得摆正心态，不怕挫折，不怕失败。骨干教师的成长就像儿童学走路：跌倒了，爬起来；再跌倒，再爬起来……只有吃得苦中苦，方能达到目标。

二、多读书，让知识更加渊博，让精神世界更加丰盈

合格的语文教师的知识结构应当由三块组成，即精深的专业知识，开阔的人文视野，深厚的教育理论功底。如果说课堂是老师的根，那么，教学理念则是一个老师的魂。教学理念怎么样形成，我认为一是在实践中提炼而成，二是在阅读中积淀与扬弃。教师的阅读视野，直接决定了其理论高度与厚度。因此，一个有所作为的教师，必须要重视阅读。对我来说，教育理论知识的不足，决定了我今后必须多看些这方面的专业理论知识，要像永不干硬的海绵一样不断地吸收和纳取。著名特级教师窦桂梅说过：让读书成为我的生活，必须成为我的生活，不要为校长读，不要为新课程读，不要为学生读，而为你自己！只要心静，有慧眼，真正地读书，内化成我们内在的东西。读书，是一个人最好的精神化妆品。

三、多实践，多反思

在听公开课的时候，我非常羡慕大师们在课堂上的风采，感叹于他们臻于化境的教学艺术。但其实我也知道，在他们光彩照人的背后，是汗水，是心血。名师们之所以有今天的高度，是因为他们将自己的根深深地扎在语文的沃土上。课堂，是老师劳作的田地，只有把根深深地扎在这块肥沃的土地上，结出的果子才会香甜。所谓根深叶茂也。于永正，窦桂梅等老师，无不是从一线课堂的长期实践和探索中走出来的。因此，今后，我将多实践，主动争取承担公开课教学的机会。同时努力把平日里的每一堂课都当作公开课来上，把自己的真正价值体现在学生身上。正如张组庆在《守望麦田》一文中说的，“教育是生命中一段宝贵的准备时光，而语文教育，是为学生一生发展奠基的最好的准备，就像天鹅起飞需要助跑一样，给学生最好的语文教育，就是为天鹅的助跑铺开一片广袤的土地，就是托起天鹅翅膀的那股强劲的气流。”天鹅起飞的跑道在哪里？就是在我们的课堂上。

篇4

>> 公开课改变了什么？ 公开课“公开”了什么？ 公开课，给予了我什么？ 公开课 公开课剪影 情迷“公开课” 网友公开课 公开课小贴士 “公开课”刍议 幸福公开课 小议公开课 什么样的公开课受欢迎 公开课，我们追求什么 公开课给我带来了什么 是什么让公开课绽放课堂魅力 如何上好公开课 冷场的公开课 公开课教学反思 公开课的戏份 谁在支持公开课 常见问题解答 当前所在位置：中国 > 政治 > 公开课改变了什么? 公开课改变了什么? 杂志之家、写作服务和杂志订阅支持对公帐户付款！安全又可靠！ document.write("作者： 纪云")

申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 肖星认为MOOCs给了老师另一种选择。

清华大学副教授肖星就这样站在讲台上睡着了。虽然下面的学生们没有发现，但是她自己意识到这个过程持续了十几秒钟时间。

这都是因为半年前她在网上开设的《财务分析与决策》课程。兴起于美国的MOOCs（Massive open online courses，大规模网上公开课）之风今年吹进了中国，清华大学推出了第一个中文MOOCs平台，肖星的《财务分析与决策》是这个平台上的第一批课程之一。

她从半年前开始投入到这件事中，平均算下来每周要花上两个整天。与此同时，她已经非常繁重的本职工作也不得松懈。作为经济管理学院会计系主任，肖星这学期不仅有4门课程，需要继续自己的研究工作，此外还要负责一些行政事务。于是在长达半年的时间里，她每天早上6点半起床，一直工作到半夜1点，包括周末。

然而至今为止，MOOCs 没有给她带来任何物质回报，也没有影响到学校内部对教师的评价体系。是什么让她愿意在这件事上持续地付出如此多精力和时间？更重要的是，这样做的不止她一个，全世界有上千位老师正投身其中。 解放老师

2013年5月底，当所在的经管学院将制作MOOCs的任务分派到肖星头上时，她很抵触。

“首先没有任何经济回报，其次是否会把线下的学生弄没了？”对于后者，肖星说这不仅是她个人的担忧，也是学院的忧虑。经管学院的特殊之处在于，它的很多课程都有很高的商业价值，一旦免费放到互联网上，可能威胁到商业模式之根本。

然而在当年10月份第一堂课上线后，肖星的看法改变了。

她发现网络课程并没有减少线下学生，因为商学院的课程本身就收费比较高，愿意上这些课的人最宝贵的是时间，他们宁愿坐在现场用3天时间把课学完，而不是每周坐在电脑前等着课程更新。反而这门课程无论对肖星个人还是经管学院，甚至清华大学而言都是一个绝佳的广告，最终可能会获得更多收益。

尽管目前对老师个人而言并没有看得见的经济回报，却给了她激情。在开课之前，她以为会来上这些课的是那些“没什么事儿闲着也是闲着”的人，后来发现不是。课程讨论区最活跃的时间是每天晚上8：30到10：30，这些人白天都需要上班，晚上才能抽出时间学习，并且热情很高。肖星发现，很多人在上完课后还会问她在课外应该看哪些书，怎么才能真正掌握学到的知识。

“他们学习的热情真的挺让我感动的”，肖星说完有点不好意思地笑了一下，“我知道这话听上去很空，但真的觉得这是对社会的一个贡献。”

基于这种朴素心理，肖星在MOOCs 上极为认真。一般老师在视频中会直接插入PPT，但是肖星为了更好的效果，将PPT 内容合成到黑板上，达到更逼真的课堂效果。同时，她在遇到一些概念时，会通过动画的形式来表现，以求帮助学生更好地理解。为了适应这门课程学生的特点，肖星并没有采用现成习题，而是自己重新编写了一套题。这一切都需要投入比平时上课多好几倍的工作量。计算下来，每周的课程大约需要8～10个人至少一周的全时投入。

肖星的这种激情持续到12月20日最后一节课上线，她形容这半年的经历“很激动”。现在，她的课正在世界三大MOOCs 平台之一的Edx 上开放注册，瞬间涌入世界各地的几千名学生，可以肯定的是，她在MOOCs 的尝试远未结束。

事实上，很多事情的起点都是激情，并非所有事情一开始都能看到立竿见影的利益回报。并且，往往前者因为有着一个更大的梦想，反而不会因为离钱太近显得急功近利，最后沦为一个虽然挣钱却不让人兴奋的小生意。

而缺乏对教学的激情恰恰是现今高等教育体系的一大痛点。现阶段大学对老师的评价体系较为单一地关注研究而不是教学，尤其对清华这样的研究型大学而言。学校对绝大多数老师的要求都是，教学对评职称没太大价值，反而要投入很多时间。

这种对老师单一的评价体系，一方面限制了对教学有激情的老师的发展，另一方面也影响到教学质量。

拿商学院来说，中美之间的一大差异在于，美国高校中有很多管理大师，而中国则鲜有这样的人物。管理本身就是与实务联系紧密的一门学科，不一定只有学术的研究才有价值，能够产生广泛影响的商业思想和能够产生大量实际应用的工具、方法同样具有价值。后者则要求老师投入更多精力到教学和与实务的接触中，目前单一的考核体系恰恰限制了这点。

“MOOCs给了老师另一种选择”，身处高校几十年的肖星，认为老师应该有不同的发展渠道，有些老师做研究并非第一擅长，也许他在教学上非常突出，就应该被提供这样的机会。肖星认为，尽管目前这件事还没完全体现出来，但已经有了一定的趋势。

其实这件事的价值早就以其他方式被证明。广义上说，曾风靡一时的央视节目《百家讲坛》也是另一种形式的公开课，还是新东方老师时的罗永浩被放在互联网上的讲课视频也是公开课。只是相对于现在专门针对在线学习特点重新进行课程设计的MOOCs而言，它们更粗糙，也更零散、不成体系。即便如此，它对于无论易中天们还是罗永浩们而言都是一种解放。

公开课的本质是，通过互联网将老师与学生直接连接起来，打破了高校对教育资源的垄断，创造了一个更自由的教学环境，给老师带来更多发展空间。它的背后是互联网和其天然地对更自由环境的偏向。

老师加入MOOCs 就像发生在医疗行业的公立医院医生大量出走，和发生在媒体行业的自媒体浪潮一样，当原有组织无法给个人提供更多价值、甚至限制个人发展时，借助另一种更高效的连接手段会给自身带来解放的可能。

这也是为什么肖星坚信这是一件有意义的值得为之付出的事情，只要这件事真正创造了价值，“短期内没有回报，长期会有所收获的。” 当阳光照进高校之后，创造了一个更健康的竞争环境。作为面向大众的高等教育服务，第一次真正让它的用户来评价它，而不是政府。 阳光照进高校

MOOCs 在解放老师的同时，也打破了高校与大众之间的信息不对称。

以前的高校藏在重重帷幕之下，外界根本无从得知它的深浅，这在报考学校这件事上表现得极为明显。一直以来，由于考生无从得知高校的信息，才会出现每年高考结束后家长会带着考生全国各地赶招生会的情况。也正因此，市面上那些不知来历的高校排名竟会真的成为人们决策的依据。

MOOCs 给高校带来的最大改变是提供了一个竞技场。在这里，大家拿出自己最优秀的课程，到底一所高校好不好，比一比就知道了。此前阻隔在高校和大众之间的信息皱褶一下子被拉平，阳光就可以照进此前看不见的角落，每一个MOOCs 的用户都可以给课程和学校打分，学校不再唯曾经的一套以行政为导向的评价体系是从。

这带来的直接效应就是，不管高校有没有看明白MOOCs 这件事，也不论高校是否真的看好MOOCs ，都不得不选择先上场再说。因为这个竞技场是全球性、垄断性、赢者通吃的。针对每一门学科，这个世界上不需要那么多课程，只要几个教的最好的就行。在这个过程中，谁先入场就更有最终胜出的希望。

基于这个逻辑，国内的一线高校才会紧随着美国高校的脚步进入MOOCs 领域。因为清华大学的竞争对手不是国内的北大或上海交大，而是斯坦福、哈佛、牛津……这些学校早就已经加入了MOOCs 大军。

教育将成为全球性竞争的趋势其实已经越发明显，近些年越来越多的中国学生选择去国外求学。MOOCs 则一举将国外最优秀的高校推到每一个能上网的中国人面前，这给国内高校带来了前所未有的压力。

像多米诺骨牌一样，在清华等一线高校选择加入后，这个压力继而被传递到二线、三线高校，进而形成一股真正的浪潮。

设想一下，如果MOOCs 上的资源更丰富，在社会足够普及，学生在家里就能上到最好的课程，那么对普通大学而言，它们除了提供学分发文凭之外还有什么价值？而一旦MOOCs 实现了与线下高校的学分互认，对有些课程而言，学生就没有必要在线下学习了。

事实上这种忧虑已经飘荡在二三线高校中。一位二本院校的教务部门负责人在目睹了MOOCs 的发展后，严肃地对老师说，“如果你们再不努力我们就会变成盖章的了。”

这在以前是不可想象的。现存的教育体系决定了学校竞争的是政府认可的头衔，比如“985”、“211”等，学校的好坏也由教育部来评价，这才有每年大学为了教育质量评估突击进行形象工程建设的怪象。

篇5

文/李俊

摘?要：许多著名高校都在网络上公开了部分课程的教学视频，这让各地仰慕名校大师，却无法亲临现场的学子们受益匪浅。微课是网络公开课的一种衍生，通常是围绕单一知识点进行的视频讲解。职业教育和技工教育不缺名校、名师，网络技术上也不存在很大的困难，但网络上职教方面的公开课和微课少之又少。本文就网络公开课和微课的必要性、开设途径、课程内容等进行了论述。

关键词 ：职业教育?网络公开课?软实力

职业教育和技工教育不缺名校和名师，网络技术上也不存在很大的困难，但网络上职教方面的公开课和微课少之又少。笔者认为，从技能型院校发展趋势来看，要想提高职业教育在社会的认可度和知名度，进而增强自身软实力，除了加强宣传外，还要大胆展示。宣传和展示的平台正是日益发达的网络媒介，最具前景和效果的当属网络公开课和微课。

一、职业教育开设网络公开课和微课的必要性

1.教学的目的

网络公开课是由一堂堂完整的课组成的，在网络上以视频的方式呈现。每一网的计算机，都可以成为课堂的一分子，它使教学在不限地点、不限时间的广义课堂中进行。

微课是网络公开课的一种衍生，主要针对单一的知识点（重点或难点）进行视频讲解。微课的内容更精炼，时长一般为5～8分钟；表现方式更丰富，除了授课视频外，还有动画、音乐等多媒体辅助手段。微课是剪辑和加工过的网络公开课，非常适合单个知识点学习、核心片段演示、知识摘要、教学反思等。

2.宣传的目的

俗话说：“外行看热闹，内行看门道。”宣传手册再精美，广告辞藻再华丽，都不如师傅亲自露两手。笔者曾经在培训班上看过一个类似微课的视频，是关于德国DMG数控加工中心的，电脑全程控制，将一块圆柱金属加工、磨削成一个完整的工件。整个过程让人震撼不已，不少数控专业老师都投以羡慕的眼光。没有煽情的广告语，但DMG公司达到了很好的宣传目的。

美国斯坦福大学的人工智能研究处于世界领先水平，其公开课中展示的各种机器人让人印象深刻，吸引了很多对该领域有浓厚兴趣的学者前往交流。

由此可见，网络公开课和微课在宣传方面的作用不可低估。职业院校可以通过这一渠道打响自己的品牌。

3.展示的目的

今后，国家将以购买服务的方式资助职业院校，学生的数量决定了学校的办学规模和发展前景。很多职业院校已经开始打造各种优势专业作为宣传重点，但如何体现学校丰富的教学资源、雄厚的师资力量？光靠吆喝是行不通的，场地和设备简介只是文字游戏，网络公开课和微课才是最好的展示手段。

笔者曾前往南方某大型汽修学校交流，综合实训楼下停放了十几台实习用汽车，宣传栏中介绍了各种教学成果，硬件投入让人感觉“高大上”。但全程参观下来，笔者认为该校那位长期从事汽车行业、在4S店有着丰富经验的老师傅讲授的一堂公开课，更让人印象深刻。

4.交流的目的

职业院校或校企经常举行教学与技术方面的交流，但大都局限在会议室与演播厅。即使是省、市级公开课，也是很短的时间和较少的内容，因为学校有所顾虑，太频繁地上公开课会影响正常的教学秩序。

目前，提倡一体化教学模式，强调理论与实践相结合，这是一个值得深入探讨的课题。各职业院校不妨将有特色的一体化教学，以网络公开课和微课的形式，在同行中进行展示，各兄弟院校可以边观摩边学习，取长补短。这种交流不受时间和空间限制，随时随地进行，效果会更好。

5.传播的目的

笔者认为，学生不该被限制在学校的范围内，尤其是在信息时代，互联网将地球变成了村落，学校与学生的距离不再受地理位置的限制。

在传统教学模式下，有相当一部分半工半读的学生，因为工作紧张，很难坚持回到学校继续自己的学业。网络公开课和微课可以让这些学生在虚拟课堂中与在校生一起学习，在工作的同时尽量不落下课程进度，何乐而不为？

与此同时，社会上一些技能型人才，若在本校的网络公开课和微课中有所学、有所获，这对扩大学校的影响力也有积极的促进作用。

二、职业教育网络公开课和微课现状

1.缺乏技术和经验

在国外著名大学的影响下，国内重点院校近几年为加强宣传，也制作了一些网络公开课，但数量不多，毁誉参半。相比资金雄厚的重点院校，职业院校在没有专业制作公司的技术指导下，很难制作出效果满意的网络公开课。

在微课方面，因为内容较有针对性、视频时间不长，可以通过软件，例如，camtasiastudio或flash，制作简单的PPT视频或FLASH动画，并在后期进行配音和配乐。众所周知，学生注意力集中的时间只能持续10分钟，一个能抓住人眼球的视频，除了内容要精炼、有趣外，还要有恰到好处的画面特效。这些后期加工的技术和经验都是职业院校制作网络公开课和微课最缺少的。

2.缺乏信心和热情

网络公开课和微课是新生事物，最近几年才逐渐发展并风靡全球。这是一个慢热的过程，带来的效益不可能马上突显。很多职业院校的领导和一线老师没能足够重视它，同时，也缺乏一定的信心，认为职业学校能力有限，达不到像名校那样的制作效果。

没有动力，自然就没有热情，其实，对于职业教育而言，虽然不能达到名校那样的学术高度，但也有自己的优势，就是职业技能，我们培养的对象是蓝领工人，有自己清晰的定位和标准。

3.缺乏设备和人力

很多职业院校没有专门的摄影器材，也缺少专业的后期制作团队。如果拍摄制作出来的网络公开课、微课画质和音质效果不好，将很难得到观众的认可。

而且，网络公开课和微课是要到互联网上的，除了需要功能强大的服务器外，还必须有电信部门提供的足够网速的网络带宽，这对资金和人力都很紧张的大部分学校的网络中心而言，是个不小的压力。

4.缺乏方向和动力

笔者曾经和一些职业院校的领导、老师交流过，他们对网络公开课和微课很感兴趣，但不明白该如何着手，不知道网络公开课和微课应选择哪些内容，有怎样的标准，如何等。目前，兄弟院校也没有足够的案例可供参考，谁也不敢做第一个吃螃蟹的人，害怕无功而返。

事实上，网络公开课和微课在高等教育领域虽然有趋于平静的态势，但已经催生出一种新型模式，让传统教育和远程教育相辅相成，共同发展。职业教育在这一领域还没有太多的建树，从创新的角度出发，也是大有作为的。

三、职业教育适合网络公开课和微课的课程

1.基础性课程

美国麻省理工学院的算法公开课得到很多计算机专业学生的青睐，这是因为该校请来了在众多知名IT企业担任顾问、有着丰富算法经验的专家前来授课。算法只是计算机基础性课程，之所以得到如此重视，是因为大楼拔地起，离不开坚实的地基。学好基础课程，是学生拥有扎实基本功的关键。很多大型企业面试应聘者时，考核最多的也是本专业的基础知识。而专家不仅可以居高临下地看待问题，还有丰富的工程经验供学生参考。

职业院校一定要重视基础性课程，打造这方面优质的网络公开课和微课，实际上就是向社会表明学校拥有扎实的专业师资力量，基础性的学科在这里能够得到充分的支持和保障。

2.体现学校特色的课程

笔者所在的院校，化工检测和食品安全专业是粤北地区唯一实现了从培训到认证的优势专业。当前，食品安全问题是社会关注的重点，大到各质检部门，小到菜市场检验室，都对这方面的技术人员长期保持着旺盛的需求。

学校有很好的办学条件，但还是有很多家长不了解该专业到底是做什么的，不知道孩子学这些就业形势好不好。笔者经常跟该专业系领导、老师建议，跟当地电视台合作，结合食品安全和营养检测，打造部分网络公开课和微课，在增进家长了解的同时，也能在本地区范围内起到很好的宣传作用。

3.当前热门的课程

前段时间，网络上关注“你幸福吗？”这一话题，电视台也在街上随机采访路人，问其幸福感如何。哈佛大学一直是哲学、心理学领域的领先者，恰好在那段时期开设了一门与幸福感相关的积极心理学课程，马上占据了该校最受欢迎网络公开课的榜首位置。

随着安卓手机和平板电脑的市场占有率越来越高，安卓应用开发也成了当前IT行业发展的热门方向。安卓开发使用了Java这一编程语言，同期，麻省理工学院开设的Java公开课得到了Google公司资深工程师的推荐，迅速成为众多想入职Google公司的工程师和学子们的“宝典”。这也反映了名校网络公开课与大型企业之间存在着微妙的关系。

如今，动漫制作、3D打印等也是比较热门的领域，但很多有志在这方面有所作为的学生却无从下手。学校可以顺应这方面的发展形势，打造入门级别的网络公开课和微课，让学生看到方向，看到目标，找到为职业发展导航的灯塔。

4.职业技能大赛项目

职业技能大赛每年都在如火如荼地进行，除了公开的少量图片和文字新闻外，很少能看到整个比赛过程的视频。笔者认为，职业技能大赛体现了该专业领域的最高水平，很有必要将赛前准备、比赛过程和结果记录下来，供各职业院校师生参考学习。

既然中国的美食可以拍成《舌尖上的中国》，为什么职业技能大赛不能拍成《双手上的中国》呢？这样学校无需太多的资源投入，就能让社会各界关注技能型人才的成长，为职业技能大赛锦上添花。

四、职业教育适合网络公开课和微课的视频

1.课堂教学过程视频

职业院校可以将一些具有代表性的理论课教学录制下来，和大部分名校公开课一样，就在日常教学中进行录制。一方面，体现了网络公开课的现场感和真实性；另一方面，也体现了学校对教学质量的一种自信。

当然，课堂纪律方面需要师生很好地进行配合，授课内容可在教学大纲的范围内灵活变化，录制视频也可相应地进行调整。

2.实习或实验过程视频

一体化教学离不开实习，这也是职业教育的特点，学生必须习得一技之长。实习或实验过程的录制，目的是让学生也能够做到理论联系实践，加快对新知识的掌握和升华。

实习或实验过程的视频录制需要提醒学生：一是实习安全问题，二是视频用途仅供学习与参考。

这是因为在实习场地有足够的设备、完善的规章制度保证学生的安全，但在现实环境中，为了避免学生模仿视频进行危险实验，必须再三强调实习的安全问题，提醒学生，视频仅供学习与参考，严禁在没有专业人士指导的情况下进行危险操作。

3.职业技能大赛参赛视频

职业技能大赛是各职业院校间的强强对决，过程十分精彩，值得场外师生观摩学习。学校如果能将团队的赛前准备、竞赛的整个过程进行录制，将是一件相当有意义的事情。一方面，可以在日常教学中融入这些内容；另一方面，在网络公开课和微课中，也能很好地体现学校的专业技能水平。

笔者所在学校的PLC编程曾获得全国技能大赛第六名，在笔者的协助下，几位参赛老师在赛后对竞赛过程进行了补录，并在日常教学中作为微课进行回放，取得了良好的反响。

4.教学成果展示与答辩视频

人力资源和社会保障部每年都会举办国家级、省级教学成果评选，其中不乏优秀的创新发明和专利产品。在评审这些教学成果时，会集中进行展示与答辩，这一过程也是相当精彩的，让人受益匪浅。

笔者参加了第九届广东省职业技能培训和技工教育教学成果评审的答辩现场会，参赛选手们精心准备了幻灯片进行演示，从教学成果的设想、设计，再到具体的实践和应用，无不体现了选手们灵感与技术相结合的闪光点。这一过程如果以网络公开课和微课的形式录制下来，将是非常不错的教学和宣传视频。

5.校企合作或交流视频

校企合作很好地体现了“双元制”职业教育的精髓，学校与企业合作，订单式培养学生，使学校培养出来的技能型人才更贴近市场。在这种合作体制下，笔者经常看到老师带领学生到企业进行短期实习。

笔者认为，可以与企业协商，将学生实习过程中有价值的部分录制下来，以网络公开课和微课的形式出去，在增进社会对校企合作内涵了解的同时，也宣传了企业环境和企业文化。

另外，到企业进行交流活动也可以录制下来，让没去参观的师生，也能从视频中学到相关知识。

6.杰出校友的访谈视频

看过TED之类的大讲堂的人都知道，这些视频云集了名人名言，思想观点百花齐放，很是精彩。校友是社会联系母校的又一特殊群体，杰出校友的访谈，一方面可以使社会产生共鸣；另一方面对在校生也是一种鼓励。

斯坦福大学公开课请来了扎克伯格谈Facebook的创业过程，从大学生涯到创业初期，再到事业成功的整个过程，他都谈了自己的经历和感想。这对已经工作、即将工作或尚未工作的IT人士都很有启发。

五、网络公开课和微课的制作

1.购买相关设备和服务

要制作出效果满意的网络公开课和微课，需要专门的摄影器材；视频的存储需要性能强大的服务器；互联网的访问需要电信部门提供足够网速的带宽。这些前期准备需要一定的资金投入。

笔者粗略估算了一下，一台清晰度较高的专业摄影机，加上一些辅助摄影器材，需要几万元的投入，而后期制作普通电脑就能实现。存储服务器可以选用一台，当然也可以由几台构成服务器集群。网络技术发展迅猛，百兆、千兆光纤已经相当普遍，支持几千人同时访问服务器不存在技术问题。

当然，要做到大型视频网站的访问量是不可能的，需要投入的成本也太过昂贵，学校可以与专业的视频网站合作，借助它们的平台视频。

2.聘请专业的制作公司，培养本校制作团队

在制作网络公开课和微课的前期，可能需要专业公司的指导，对视频制作中期和后期的加工等方面给予帮助。如果本校有广告设计专业的老师，或在这方面有一定经验的老师，可以兼任这方面的工作，学校给予适当的补贴。

一些与当地电视台有合作的职业院校，不妨利用这一资源，打造职业技能与社会关注点相结合的公开课和微课，在合作的过程中，培养本校老师和制作团队。

3.借鉴他人经验，及时回收观众反馈意见

他山之石，可以攻玉。高等教育领域的公开课和微课进行得很成功，方法也很成熟，职业院校完全可以观摩和借鉴。总而言之，一定要办得有自己的特色，有清晰的定位和标准，不能完全照搬，否则就失去了职业教育固有的特色。

网络公开课和微课如何上得更好，内容怎样调整更合适，最终达到什么样的效果，对上述这些可以通过建立相应的问卷调查机制，及时回收学生的反馈意见。

俗话说得好：“摸着石头过河。”边做边改，边改边做，不怕不会，不怕做不好，就怕还没开始，只要迈出第一步，就是成功的一大步。

六、小结

打造一流的网络公开课和微课，增强自身软实力，才能建造职业教育的优势“航母”。目前，很多职业院校的校园网功能还不完善，网络公开课和微课更是很多一线老师眼中的鸡肋。笔者认为，从国家对职业教育的重视、社会对技能型人才的认可这一发展趋势来看，职业院校应当做到未雨绸缪，勿以利小而不为，不要错失职业教育发展、转型和创新的大好时机。

参考文献：

[1]孙文斌.国外名校“网络公开课”在国内运用的研究与启示[J].中国远程教育,2013(19).

[2]宫天然.美国名校网络公开课的启示与借鉴[J].首都师范大学学报,2011(6).