初中常见的语文常识精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇初中常见的语文常识，期待它们能激发您的灵感。

篇1

关键词：开放体验教学；人文精神灌输；多元化开发

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）18-208-01

初中语文尝试教学的具体实践研究方向应着重树立于开放性体验教学即在语文教学过程中合理安排学生参与各种相关活动，鼓励学生多多接触新鲜事物，从而学会以感性的视角来看待语文学习中的相关问题；其二也应积极响应教育思想的新号召，努力进行良好人文精神的培养；其三紧跟时代的步伐，开发创新性的多元化教学模式，让学生的思想有更强的思辨能力。如若可以把以上三点统筹一致，合理应用，那么对于初中语文尝试教学来说将是一次极为重要的研究改革。

一、开展体验式教学

1、体验式教学三大特征

此种教学的最根本的第一大特征就是直观性，也就是在最适宜教学的区域组织开展最符合教学内容的活动，让每位同学都能亲力亲为，感受最直接的体验教育；而其第二大特征是它的个性化，由于认知程度的深浅差异势必会导致每个人对于同种事物有不同的看法和态度，因此通过这种形式可以促进学生在体验知识的过程里也学会与他人分享自我见解，是一种难能可贵的精神培养；最后的一个特征它的内涵性，体验式教学既开发了学生的主观能动性，也从更深层的领域激发了学生的个人思考能力，因为有些抽象的富有深刻意义的教育思想是要靠学生自己去思索，去挖掘的。以上三点均是体验教学模式的重要组成部分。

2、体验式教学的列举

譬如在一次语文的作文辅导课中，老师为了更好的让学生对于“低调做人，高调做事”的作文题目有较为全面的了解，提前安排班委组织学生开展了一次集体班会，在此次班会中首先上演的是一则寓意深刻的小品，老师不仅在小品演完后让参与小品的成员发表了作为其中一名角色对于所要诠释人物的理解，也积极地鼓励观众成员的学生的观后感，这就是直观性和个性化以及内涵性的生动例子，是语文教学尝试的典型。

二、人文精神教学

1、人文教学的含义

所谓的人文教育其实是秉承着“以人为本”的教学理念来对学生在语文学习中所抱有的信念支撑，怀揣的个人理想，以及学习品格的深度教育。它教育学子要以善为前提来追逐自己的理想和抱负，因此它不仅是学习技能的外在体现也是学生价值取向的真实表露。

2、人文精神的重要性

传统教学模式固然有其好的一面，但其对于纯技术，机械化的追求过高，忽视了人文素养的提高，这种精神培育的缺失会导致学生在学习语文时过于拘泥于原文的思路而没有自己的开发性的思考，这是非常需要引起注意的一点，因为人文精神的重要性是基于体验教学模式之上的深层教育，无外乎，它的重要意义之大。

3、人文教育灌输的路径

在初中语文教学的研究实践中人文教学的灌输路径也有以下主要几点：首先是培养学生正确丰富的情感观念，因为语文教学中常常涉及到爱国主义，伟人事迹，亲情爱情以及各种感情的充斥，因此教师应结合教学内容，有针对性的对学生的感情观进行潜移默化的教育灌输，引导学生自主体会教学文本所赋予的人文精神，并陶冶学生的情操，使其更好的懂得人文关怀的重要性。其次积极培育学生各抒己见的优良品质，鼓励他们对于个人理解的畅所欲言，而不是照搬照读，让他们在活跃的环境中体验非同一般的教学模式。当然另外一种贴近生活的人文教育也是其灌输的重要途径，这种方式的立足点相对前两种更高远，它主张将历史融入现实，两者并存的教学，会进一步铸造学生的精神家园，让他们对于生命的价值有更深刻的认识。

三、多元解读教学

1、多元解读是一个过程

如果说体验教学是基础，人文教学是过度，那么多元解读则是人文教学之上的重要升华。多元解读的教学形式不受大幅度的限制，而是因其多元化的特质可以相对提高学生的审美品位，在语文学习的多元解读中，散文的学习可以开发学生全方位的文学理解能力，而诗歌的熏陶则在引领学生进入诗人精神家园的同时，又对诗歌隐含的深层意思有了独树一帜的理解，而对于其他等等形式的学习，通过多元解读，也会产生意想不到的效果。

2、多元解读三阶段

初中语文尝试教学中多元解读经历了三个阶段第一阶段是驳斥一元教学的单一性，第二阶段是力争尝试开发多元化教学模式，鼓励学子自主学习，但在摸索实施中也有出现脱离实际的失误问题，第三阶段是认真分析学生与老师以及教学内容的协调性，最终达到合理解决问题关键的作用。

3、把握多元解读的“界”“度”

语文学习中的多元解读虽然有其开放性的特征，但我们在学习的过程中还是要好好把握多元解读的“界”和“度”，这主要是为了提醒广大学生在活跃思维的状态下还是得尊重文本，理解文本的本意，而不是胡编乱造。但是学生也不应该由于过度的害怕错误而不敢勇于表达自己创新的思维，这是不必要的，也是不可取的，因此“界”“度”的拿捏得当对于更好的理解多元解读有着很重要的决定意义。

总而言之，初中语文尝试教学是一种集体验，内涵，多元化于一身的新模式，让教师和学生在这种创新的模式下积极探索，挖掘其更多面的精神乐园，研究语文教学不仅是对于学生精神塑造的更好培育，对于教师如何与学生摆脱各种例如年龄，阅历的隔阂也有相应的辅助效果。

参考文献：

[1] 赵秀文.基于新课改的初中语文尝试教学法浅析[J].新课程导学，2013，（27）：43.

篇2

关键词：初中语文 创新教学

一、引言

《课程标准》强调“学生是语文学习的主人”“为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。创新教育是新课程教学的重要特征，课堂教学是实施创新教育的主渠道，这就要求广大教师必须加强新课改理论，创新理论的学习，根据教材内容进行认真研究和探讨，同时要结合学生的实际把握教学的目标方向，必须具有创新意识，更新教育观念，积极引导学生从事语文实践活动，为新时期学生整体素质的提高奠定基础。

二、创新性思维的培养

语文教学要立足于发展学生智力、培养学生能力，想方设法训练学生的创新思维。中学语文新课程标准的基本理念也提到了培养学生勇于创新的精神。

1.加强多向思维训练，开发学生创新思维能力。多向思维是创新思维的精髓，在语文教学中，教师要有意识地注意培养学生的多向思维，促进学生的多向性发展。例如《从“牛”想到的》这个作文题，可以启发引导学生，从牛的雄壮形象落笔，写出人们生活在今天的社会，应该像牛一样充满活力，引导学生在有真实情感的基础上加以思考，写出新颖的作文，同时也要体现出时代精神。

2.开展各种活动，全方位培养学生的创新思维，培养学生自己发现问题、解决问题的能力。实践证明，开展课外活动对培养学生的创新思维和实践能力是十分必要的，它可以让学生尝试新的体验，对于有兴趣的事物作进一步的探究，逐步养成创新思维习惯。

3.使学生养成创新思维习惯。我们要紧跟时代脉搏，把最新鲜的教学理念和教学方法应用于课堂，让学生接触到最前沿的知识和最前沿的理论，久而久之，学生就会形成一种活跃、新奇的思维。

三、通过情境激趣，进行创新教学

兴趣是创新的前提，只有将学生的学习兴趣充分调动起来，学生才能不断配合教师教学，而利用情境则可以很好地激趣。如我在教《春》时，采用的是“诗歌读起来”，让学生感受到五幅美丽如诗的“春草图”“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”犹如就在眼前，激起学生对春天的喜爱之情，让学生产生共鸣。此时通过教师的引导可以快速进入到课文的情感世界之中，这样既可以加深理解，也便于记忆，引发学生的注意和思考，引发其学习的积极性。又如在教学《背影》时，教师就可以通过情境激趣，利用多媒体展示一些父爱的音乐和视频，创造浓厚的爱的情境，激发学生的学习兴趣，使学生主动投入到探究问题中去，增强教学的形象感和动态感，这样就可以有效地提升初中语文的课堂教学效果。

四、创新设计课堂教学的内容

语文课堂教学中，很多教师都沿袭旧有的模式：引入―解题―作者及背景―分段分析―归纳主旨和写作特点。这种模式陈旧、单调，不利于激发学生的创新兴趣。因此，课堂教学有必要建立创新模式，设计便于学生理解内容，掌握知识和培养能力。

例如，在一些内容的教学活动中，笔者专门设计了“请你讲讲看”环节，就是将一些原本需要教师讲授的内容安排给学生来完成，提高学生参与程度，引导并教会学生积极思维，培养其问题意识和解决问题的能力，同时也以这种新颖的教学方式加深了学生的理解与感悟。

因此，教师在语文课堂实践中，应解放学生的头脑、眼睛、嘴巴，留给学生一定的时间与空间，让学生在自由、自主的环境中学习、创新，让他们在实践活动中健康成长。

五、实施更加优化和公正的评价体系

语文课程评价应准确反映学生的学习水平和学习状况，因此，应充分发挥语文课程评价的多重功能，采用恰当的评价方法，突出语文课程评价的整体性和综合性。课堂评价是师生之间互相了解、沟通的重要平台，恰当的语言、姿态能够起到良好的互动效果。“教学的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。”新课改实行已经好多年了，我认为对学生的评价要以“真、善、美”为原则，只有这样才能真正促进学生健康成长。

1.激励语言要具体化、细节化。与以往的评价不同，新课程改革背景下，教师对学生的评价也应该进行创新。例如，对于学生的看法不能仅仅是概括性、抽象性地肯定“你答对了”“你真行”“好”之类的，尤其对于具有独创性的见解，大胆的质疑，教师要敢于肯定、鼓励，一定要指出好在哪里，同时也要将评价贯穿于日常的教育教学行动中。

2.评价重点，关注过程。不少语文教师一般只注重对结果的评价，而忽视了对过程的评价。学习是个体的行为，不同的学生从课文中接受的“信息量”是不同的，因此，教师不能用一把尺子来衡量所有的学生，教师应分层进行评价，及时调动起学生学习的积极性，这也有助于形成学生正确的自我评价。只有这样的评价，才会让学生真正喜欢上语文，从而打造高效课堂。

六、结束语

从以上内容的论述中我们可知，初中教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求。实现中学语文教学的创新势在必行，因此教师要做好充分的思想准备，注意转变自身教学观念，大胆尝试，积极进行探索和创新，

参考文献：

[1]尚海燕.浅谈历史新课程标准对历史教学的影响――师范教育者眼中的新课程[J].黑龙江史志，2008（19）.

篇3

关键词：建筑电气；设计施工；常见问题；处理措施

建筑电气工程由于与其它专业工程的配合最多、技术含量较高，要求现场监理工程师不仅要熟悉设计图纸，而且要熟悉相关的施工和验收规程、规范，掌握现场施工管理知识和协调手段。这里就我在建筑电气监理中常见的问题和处理措施略述浅见，不当之处请同行批评指正。

1.设计图纸中的常见问题

现在高层楼宇的设计、施工时间都很紧促，过去高层建筑电气设计时间一般要两三个月，现在往往一个月内就要交图。设计图纸刚拿到还未及认真审查，地下室施工就已全面展开。进入标准层后则以每四五天一层的速度施工。如果按部就班的工作，要么影响工期乃至经济效益，要么因图纸未及仔细审查，造成大量的变更、索赔。这就要求监理人员必须尽早进入角色，主动与开发商、设计院联系，了解工程概况、设计意图。拿到图纸后，认真看图，并组织图纸会审，督促设计院尽快给出会审意见。有时监理公司可根据具体情况组织有重点的分步会审，如地下室的电气设备，预埋管线较多，且有总的接地体的焊接，施工量大，可以首先组织地下室的图纸会审。重点审查以下几点：

（1）了解建筑结构图，熟悉整个平面布置及各处标高，形成粗略的立体结构概念，以便发现预埋与实际结构不相符或冲突处。我在实际监理中就遇到过电气图中剪力墙上预留套管，而建筑结构中未体现，转换层强弱电竖井无板，全部为空洞，造成电气设备安装困难。

（2）仔细核对消防、给排水、防排烟管与强弱电电缆桥架并列、交叉处间距能否满足规范要求；排列复杂处要设计院画出详图。审核消防线管的选型、埋深是否符合规范要求。

（3）火灾报警时由于防排烟阀、风机、水泵、门禁系统、广播等设备需要联动，报警信号、设备动作信号要返馈给消防中心，非消防电源要切除，电梯要迫降等，故要求仔细核对消防途中的预留管线与各种阀、箱、模块的位置、数量是否一致。

（4）部分设计人员由于缺乏实际施工经验，或应开发商的要求尽量增加销售面积，设计时把强、弱电竖井设计过小，未考虑箱的开关门、安装、检修人员的操作空间。监理工程师要检查设备布置与竖井空间是否相配。

（5）随着人防工程的广泛实施，其对电气工程的预埋管线有一定的要求。如穿越人防区的强弱电桥架必须预留防水钢套管；所有穿越剪力墙的管线也要预留防水钢套管；人防机房预留负荷是否符合要求，电气、通信管线是否作了预留。在审核设计文件时要注意以上这些细节。

（6）消防线路的敷设问题。

（7）共同接地问题。

2.施工过程中常见的问题

（1）防雷接地不符合要求。

1）现象：①引下线、均压环、避雷带搭接处有夹渣、焊瘤、虚焊、咬肉、焊缝不饱满等缺陷。②焊渣不敲掉、避雷带上的焊接处不刷防锈漆。③用螺纹钢代替圆钢作搭接钢筋。

2）预防措施：①加强对焊工的技能培训，要求做到搭接焊处焊缝饱满、平整均匀，特别是对立焊、仰焊等难度较高的焊接进行培训。②增强管理人员和焊工的责任心，及时补焊不合格的焊缝，并敲掉焊渣，刷防锈漆。

（2）电线管（钢管、P V C管）敷设不符合要求。

1）现象：①电缆管多层重叠和并排紧贴，有的地方高出钢筋的面筋。②电线管埋墙深度太浅，甚至埋在墙体外的粉刷层中。管子出现死弯、痛折、凹痕现象。③电线管进入配电箱，管口在箱内未做紧锁固定。

2）预防措施：①加强对工人进行针对性的培训工作；管理人员要熟悉有关规范，从严管理。②电线层不能并排紧贴，如施工中很难明显分开，可用小水泥块将其隔开。③电线管埋入砖墙内，离其表面的距离不应小于15mm，暗敷在板内线管要求埋深30MM，管道敷设要“横平竖直”。④电线管的弯曲半径（暗埋）不应小于管子外径的10倍，管子弯曲要用弯管机或拗捧使弯曲处平整光滑，不出现扁折、凹痕等现象。

（3）导线的接线、连接质量和色标不符合要求。

1）现象：①多股导线不采用铜接头，直接做成“羊眼圈”状，但又不搪锡。②与开关、插座、配电箱的接线端连接时，一个端子上接几根导线。③线头、导线排列不整齐，没有捆绑包扎。④导线的三相、零线）、接地保护线（PE线）色标不一致，或者混淆。

2）预防措施：①多股导线的连接，应用镀锌铜接头压接，尽量不要做“羊眼圈”状，如做，则应均匀搪锡。②在接线柱和接线端子上的导线连接只宜1根，如需接两根，中间需加平垫片；不允许三根以上的连接。③导线编排要横平竖直，剥线头时应保持各线头长度一致，导线插入接线端子后不应有导体。④施工人员应清楚分清相线、零线（N线）、接地保护线（PE线）的作用与色标的区分，即A相-黄色，B相-绿色，C相-红色；单相时一般宜用红色；零线（N线）应用浅蓝色或蓝色；接地保护线（PC级）必须用黄绿双色导线。

（4）配电箱的安装、配线不符合要求。

1）现象：①箱体与墙体有缝隙，箱体不平直。②箱壳的开孔不符合要求，特别是用电焊或气焊开孔，严重破坏箱体的油漆保护层，破坏箱体的美观。③落地动力箱接地不明显（做在箱底下，不易发现），重复接地导线截面不够。体内线头，布线不整齐，导线不留余量。

2）预防措施：①箱体安装时要用水准仪校水平。②箱体的“敲落孔”开孔与进线管不匹配时，必须用机械开孔或送回生产厂家重新加工，或订货时严格标定尺寸，按尺寸生产。③加强督促检查，透彻理解验收部门关于接地的有关规定。

（5）开关、插座的盒和面板的安装、接线不符合要求。

1）现象：①线盒预埋太深，标高不一；面板与墙体间有缝隙，面板有胶漆污染，不平直。②开关、插座的相线、零线、P E保护线有串接现象。③开关、插座的导线线头，固定螺栓松动，盒内导线余量不足。

2）预防措施：①与土建专业密切配合，准确牢靠固定线盒；当预埋的线盒过深时，应加装一个线盒。安装面板时要横平竖直，应用水平仪调校水平，保证安装高度的统一。另外，安装面板后要饱满补缝，不允许留有缝隙，做好面板的清洁保护。②加强管理监督，确保开关、插座中的相线、零线、P E保护线不能串接，剥线时固定尺寸，保证线头整齐统一，安装后线头不；同时为了牢固压紧导线，单芯线在插入线孔时应拗成双股，用螺丝顶紧、拧紧。

（6）电缆、母线安装不符合要求。

1）现象：①电缆安装后没有统一挂牌，电缆在电缆沟、桥架中敷设杂乱。②在竖井中，电缆孔堵封不严密；垂直固定电缆的支架太小，太软，向下倾斜。③电缆穿过进户管后没有封堵严密。④母线的插接箱子安装不平直。

篇4

such+名词性词组+that…

So+形容词/副词+that…——如此……以致……

例如：(1)She is such a good teacher that we all love her.她是一个好老师，我们都爱她。

(2)It was such a hot day that they didn’t go out for a walk as usual.这么热的天气，他们没有像往常一样去散步。

注意点：

1.such+a+形容词+名词+that…，可以改写成：so+形容词+a+名词+that…，例句(1)可以改写成：She is so good a teacher that we all love her.

2.在such+形容词+名词复数或不可数名词+that…结构中，形容词如果是many/few或much/little时，用so不用such，即：so+many/few+可数名词复数+that…，so+much/little+不可数名词+that…

(1)There are so many people in the room that I can’t get in.房间里人太多，我进不去。

(2)The man has so much money that he can buy a car.那人很有钱，他能买一辆小汽车。

句型(二)

There be…，either…or…，neither…nor…，not only…but also…

例如：(1)There is a pen and two pencils in his pencil-box.他的铅笔盒里有一支钢笔和两支铅笔。

(2)Not only you but also I have been to the Great Wall.你和我都没有去过长城。

(3)Either you or I am leaving for Shanghai.要么你去上海，要么我去上海。

(4)Neither you nor he is right.你和他都不对。

(5)Both Jack and Tim are English.

Jack和Tim是英国人。

注意点：

当这几个句型连接主语时，谓语动词的人称和数要考虑“就近原则”，对比both…and… 来记忆，both…and…连接主语时视为复数。

句型(三)

Enough+名词+to do…——有足够的……做某事

形容词/副词+enough+to do …——足够……做某事

例如：(1)There is enough room to hold these people to have a meeting.有足够的地方容下这些人开会。

2)The boy is strong enough to carry the heavy box.这个男孩力气够大，能搬动这只箱子。

注意点：

enough做副词修饰形容词或副词时，放在所修饰词的后面，句子可以用so…that…句型改写。例句(2)可以改写为：The boy is so strong that he can carry the heavy box.这个男孩力气很大，能搬动这只箱子。

句型(四)

too+形容词/副词+to do…——太……以致不能……

例如：(1)I was too excited to say a word.我激动得一个字也说不出来。

(2)Tom is too short to reach the apple. Tom太矮了，拿不到那个苹果。

注意点：

这是一个否定句型，不能在不定式前加 not，可以用so…that…结构改写，例如例句(1)可以改写成：I was so excited that I couldn’t say a word.

句型(五)

So that …——以便/以致……

例如：(1)They studied hard so that they could pass the exam.他们学习很努力，为了能通过考试。

(2)They started early so that they caught the early bus.他们起得很早，结果赶上了早班车。

注意点：

在例句(1)中,是引导目的状语；在例句(2)中，是引导结果状语。一般来讲，从句中含有情态动词的，为目的状语。无情态动词的，为结果状语。

句型(六)

祈使句+then/or/and+陈述句

例如：(1)Work hard,and/then/and then you will live a happy life.努力工作，你就会过上幸福生活。

(2)Hurry up, or we will be late for school.快点，否则我们上学就迟到了。

注意点：

以上句型都可以用条件状语从句来改写。例句(2)可以改写成：If we don’t hurry up,we’ll be late for school.

句型(七)

(1)It’s time for sth.是干某事的时间了。

It’s time (for sb) to do sth.该干某事了。

It’s time thatdid sth.该干某事了。

例如：(1) It’s time for the meeting.该开会了。

(2)It’s time for us to go to school.我们该上学了。

(3)It’s high time that you went to bed.你该上床休息了。

注意点：

在句型(3)中，可以在time前加rush、 high等修饰词，这个句型是虚拟语气的一种，含有“稍迟一点”的含义。而(2)则是“正是干某事的时候”。

句型(八)

(1)It takes sb. Some time to do sth.干某事花某人一些时间

(2)sb. spend some time on sth./(in) doing sth.某人花时间在某事上/花时间干某事

(3)spend some money on sth./(in) doing sth.花钱在某物上/花钱干某事

(4)sth. cost sb. Some money——某事花某人一些钱

(5)pay some money for sth.为某事(物)付钱

例如：(1)It took me two hours to write the letter.写这封信花了我两小时的时间。

2)He spends half an hour (in) reading English every morning.他每天早上花半小时读英语。

(3)He spends one hour on the housework every day.他每天花一小时做家务。

(4)The bike cost me 298 yuan.这辆自行车花了我298元。

(5)I spent 298 yuan on the bike.我买这辆自行车花了298 元。

(6)I paid 298 yuan for the bike.我花了298元买这辆自行车。

注意点：cost主语一般为物；spend、pay主语一般为人。例(1)中it 用做形式主语，动词不定式为真正主语。

句型(九)

(1)Why not do…?为什么不干某事？

(2)Let’s do …让我们干某事吧。

(3)Shall we do …?我们干某事好吗？

(4)Would you like something/to do sth.…?你想要什么吗？你想要干…吗？

(5)Will you please do …?请你干某事好吗？

(6)What (How) about doing…?干某事怎么样？

例如：(1)Why not go and ask our teacher?Good idea!Let’s go.为什么不去问问老师？好主意！走吧！

(2)Shall we go out for a walk?No, let’s go to the zoo.我们去散步怎么样？不，我们去动物园吧。

(3)Will you please fetch some chalks for me?请你给我拿些粉笔，好吗？

(4)What about singing an English song? Wonderful!唱首英语歌曲怎么样？好极了！

注意点：这些句型都是表示“建议”的句子，可视为同义句。

句型(十)

(1)Let’s go out for a walk,shall we?让我们出去散步，好吗？

(2)Read the book carefully,will you?认真读书，好吗？

注意点：在这两个句型中，(2)所代表的祈使句，一般用will you构成反意疑问句。在(1)中Let’s表示包括“我”在内，用shall we，但若是let us，表示不包括“我”在内，则用will you。

例如：Let us go out for a walk,will you?你让我们出去散散步，好吗？

句型(十一)

So+be/助动词/情态动词+主语——也……

Neither/Nor+be/助动词/情态动词+主语——也不……

例如：(1)He can sing a lot of English songs,so can she.他会唱很多英语歌曲，她也是。

(2)She speaks English very well,so do I.她英语说得好，我也是。

(3)Li Lei hasn’t read this book,neither has Lin Feng.李蕾没看过这本书，林风也没看过。

注意点：这两个句型都表示和前面所陈述的内容相同，用倒装句。要注意和 “so+主语+be/助动词/情态动词——确实是”相区别，试对比一下例(2)：

A：She speaks English very well.她英语说得很好。

B：so she does.确实是这样。

句型(十二)

I don’t think his answer is right.我认为他的答案不对。

例如：(1)I can’t believe she is right.我相信她是不对的。

篇5

[关键词]变电检修；常见问题；处理措施

中图分类号：TM73 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）21-0022-01

近几年来，我国的经济高效快速发展、科技也在不断进步，无论从生活方面还是社会生产方面，对电力资源的需求量越来越大，进而促进我国的电力行业迅猛发展。现在电力部门就结合计算机技术和传感技术，采用先进的设备，增加设备容量，可是这也引发了一些问题，就是以前有些变电检修方法已经不符合当现在发展的要求，如不改进的话会进一步影响变电设备的正常运行，现在当务之急就是要进一步提高变电检修工作。

变电检修是电力系统稳定运行的有力保障，是确保电力系统安全运行的有效措施。因此笔者根据自身多年的工作经验，对变电检修中常见的几个问题进行分析总结，并提出相关的处理措施。

首先，我们要了解何为变电检修。变电检修就是指检查和维修设备运行过程中出现的问题和危险。在现场工作的情况下，变电检修主要是对设备可能发生事故点进行检测维修。除此之外，设备自身和人为失误引起的设备老化故障也是包括在检修过程之中。对危险点进行比较分析，提醒人们注意和预防危险，这是比较直观的，刺激性的和有针对性的比较，可以起到很好的预防作用。

就本人经验而言，变电检修的常见问题有以下几类：

1、对变电检修认识不足、目的不明确

变电检修需要具有明确性，这样才能在检修工作中认真负责，检查出设备存在的问题隐患。现在很多供电企业不怎么重视电力系统变电检修工作，对于变电检修缺乏足够的认识，不了解为什么要进行变电检修，更有甚者只是为了应付而马马虎虎敷衍了事，缺乏必要的安全措施和质量意识，在工作中态度很是不认真，进而造成许多失误的产生。而这些毫不起眼的小问题却是引起重大安全事故的主要原因。

2、变电检修工作不到位，记录不全面

变电检修记录是一手资料、是分析变电设备运行状态以及安排变电设备检修的重要依据，因此对变电检修工作要进行详实、细致的记录，不可消极懈怠。但是有些变电站的工作人员大多没有经过专业的变电检修培训，意识不到进行变电检修工作记录的重要性，不明白对于检修工作中进行技术要点记录和成本分析的重要性，造成变电检修记录不完整，导致后期影响变电检修结果的分析，这样不能为变电检修提供强有力的分析数据，同时也给制定变电检修计划造成了一定的麻烦，甚至一些偏远地区的变电站都没有进行相关数据记录和成本分析报告的工作过程，对变电检修工作记录认识的不正确造成的变电检修工作记录不完全，严重影响了变电检修工作的进行，并有可能引起巨大的安全隐患问题。

3、 检修人员技术水平不达标

变电站负责变电检修的检修人员大多没有经过专业的技术培训、业务培训、安全意识培训，而且随着时代的发展、技术的进步、一些新技术和新设备都不断的应用到变电站内，一些技术人员所掌握的检修技术已经严重落后，不适应对先进设备进行检修，在检修过程中就会出现一些问题，严重影响检修结果的准确性，这就需要专业的技术人员来适应技术的发展与此同时，当今时代是计算机信息时代，在计算机技术广泛应用于电力系统的情况下，检修技术人员必须在掌握必要的专业技能的同时也要掌握一定的信息处理技能，而一些年龄较大的技术人员，已有的知识结构已越来越无法适应当前的技术发展、掌握新知识的能力较差，不能及时掌握关键的计算机数据处理和网络应用技术，这也就在一定程度上使变电检修的结果受到了较大的影响

4、设备陈旧落后

目前在我国很多变电站中，由于地域不同，在经济发展上必然存在着较大的差异性。特别在一些经济不发达地区的供电企业当中，由于资金缺乏，设备得不到及时的更新，许多设备都处于超负荷运行的状态，在这种运行条件下，设备超负荷运行必然会加重变电检修的负担，使设备维护和检修的费用逐年增长，时间一长，则会出现维护和检修的费用远远超过了更换设备的费用，这也给企业带来了较大的经济损失。

另外，这些超期服役的设备如果在检修过程中出现错误，则会导致更为严重的安全隐患发生，造成更加严重的安全事故。

5、技术管理工作滞后

科学管理对于变电检修也是十分重要的，但是在现实生产实践中存在诸多的管理方面的薄弱环节。比如，不能及时、全面、准确的提供完整的设备档案记录及运行、检修、试验记录；运行检修记录不详、不衔接、资料丢失等。这些问题就指出了电力部门在科学管理方面的问题，只有把以往的历史记录好好的组织利用起来，我们才能根据这些既详细又准确的资料进行分析，从而改进变电设备检修方法，还应该使得各级专业人员明确自己在变电检修中所扮演的角色，应该把一些没有必要的工作进行合理修改，充分考虑相关合适的变电检修规定。应该在平时的工作实践中去确定合适的新的检修周期，以及检修项目的变更，这样才能更好的找到变电设备检修的方式方法。

基于以上存在的问题，笔者有了以下的经验性的总结措施：

1、明确工作人员变电检修的目的。

保证变电设备检修有效进行的关键就是要明确变电检修的目的。变电检修工作人员要熟知每一项检修技术的操作说明，明确设备检修的目的，建立详细的检修任务和责任项目，保证变电设备检修平稳有效进行。工作人员对变电设备也要进行定期的、规范的检修，做好详细的记录，为编制检修计划提供尽可能的详细资料，确保变电设备安全运行。

2、加强变电检修工作人员的责任感，提高其检修人员业务水平。

电力部门要要求检修人员不断强化其自身的业务技术水平并结合在实际工作中积累的工作经验参与变电设备检修管理，并对自己的检修结果进行负责。同时工作人员应努力提升自身的专业知识，多参加一些专业性的培训，提高自己业务能力。

3、改进检修管理方法。

目前，许多变电站所采用的变电检修方法存在一定的问题，因此要重点改进变电设备检修的管理方法。加强变电设备的检修管理，根据实际条件逐渐引入计算机化的检修管理方法，提高检修设备的科技含量，精确检修结果。

4、改革变电检修方式。

近年来，我国的城市化发展不断加快，工业也随着迅速发展，用电量也不断的扩大。各大城市正在投入大量的建设资金，不断的建设新电厂、变电站和新线路等电力设备，以满足需电要求，因为如果电力不足，会严重影响我国工业的发展。电力系统迈向市场只是早晚问题，更多的人认识到投资要求更合理的回报，降低能耗也就成为提高经济效益的关键点。然而，对变电设备进行检修是降低能耗的方法之一，变电检修方式的变革主要是降低检修费用，防止强迫限电所造成的巨大经济损失，保证运行设备能够在安全平稳的环境下运行，提高变电设备的使用寿命。

目前我国的电力企业处在快速发展阶段，电力部门进行正常运行的前提就要抓好变电检修工作，这是保证人们正常生活和生产工作用电的根本。电力系统的变电检修工作不仅可以有效的保证电力设备处于安全的运行状态下，同时也可以使企业在运行中的能耗不断的降低，来提高设备的使用寿命，这对保证设备的工作效率具有极其重要的意义，另外，检修工作能否正常的进行，关乎着国民经济是否持续、健康的发展。