案例分析法的优点精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇案例分析法的优点，期待它们能激发您的灵感。

篇1

【关键词】电子探针 交通事故 车辆油漆 检验

交通事故发生的过程是一种物质与另外一种物质间相互转移的过程，在交通事故中，只要车辆与车辆、受害人、路边建筑物或其他事物有过接触，车辆都会在与之接触的客体上留下微量物证。油漆碎片和漆状附着物是交通肇事案件中最常见的物证之一，通过对肇事现场油漆碎片、受害者的车辆或衣服上遗留的油漆擦痕与嫌疑车辆相应部位的油漆进行对比鉴定，能够认定或排除肇事车辆，为案件的侦破提供线索。

本文例举采用电子探针分析方法对交通事故中不同形态的油漆物证进行对比鉴定的案例，在观察油漆物证外观的同时进行化学成分分析，提高同性鉴定的准确度。

1 电子探针分析法的原理及特点

电子探针主要用于研究物质表面的元素组成及分布。当一束细聚焦的电子束轰击样品表面时，入射电子与样品的原子核和核外电子将产生弹性或非弹性散射作用，并激发出反映样品形貌、结构和组成的各种有用的信号，如二次电子、背散射电子、吸收电子、阴极发光和特征X 射线等，电子探针探测这些信息进行形貌结构观察和成分的定性和定量分析。因此采用电子探针分析技术可对试样的形貌、结构及化学组成进行检测。在不损耗试样情况下，电子探针显微分析法通常能分析直径和深度不小于1微米范围内、原子序数4以上的所有元素，除了对原子序数小于12的元素其灵敏度较差外，大多数无机和有机元素都可分析。目前，电子探针分析法可同时获得1～5μm3试样体积内的微区成分、微观形貌和晶体结构等信息，它将微区形貌观察与微区成分分析相结合，具有分辨率和分析精度高、简单快速、不破坏样品，特别适用于微小区域的化学成分分析等优点，作为无机和有机材料微区成分分析的有力工具，近三十多年来已被广泛用于冶金、地质、矿物、生物、医学和考古等领域，国内外司法鉴定中采用此技术也逐年增多。

2 应用案例

2.1 单层油漆物证的分析

附着在交通事故车辆、其它客体及人体衣着上的非片状油漆通常不能反映车体油漆的整体漆膜特征，通过元素分析确定油漆可能的层次，然后与对比样本的对应层次所含元素和成分进行比较分析，可得出检材与对比样的种属符合程度。在一起交通事故中，一辆小型轿车与一名行人相撞，造成该名行人受伤后抢救无效死亡，经现场勘查证实肇事嫌疑车与被害人刮碰，接触部位为行人所穿裙子。通过体视显微镜检验在行人所穿裙子碰擦痕处发现白色附着物，与嫌疑车油漆颜色相同。后经电子探针法检验分析，行人所穿裙子碰擦痕处发现的白色附着物与嫌疑车辆油漆所含元素相同，且相对含量无明显差异，可确定嫌疑车辆为肇事车辆。

2.2 多层油漆物证的分析

汽车表面油漆一般是多层油漆，由外到内为清漆层、色漆层、中涂层、腻子层、底漆层。油漆的层数会因车种、车型的不同而有所区别。不同厂家的不同涂装工艺，生产的产品具有不同的油漆层数，每层不同的油漆颜色，以及不同的油漆层厚度。但是无论哪种车辆，外表面都被多层油漆涂敷，其外表面的油漆涂敷面积达到90%以上。某两辆车相撞的交通事故，提取被撞车辆碰撞位置上附着的白色漆片作为检材，同时提取嫌疑车在碰撞痕迹附近的白色油漆作为比对样。通过在体视显微镜下观察，两种油漆均为三层结构，其表层是透明成膜物质，第二层为白色金属漆，第三层为灰色底漆，哟吻宄完整。用电子探针法在相同的分析条件下对检材和比对样的每个漆层进行成分分析，第一层均含有C、N、O元素，第二层均含有C、N、O、Na、Al、Si、Ti元素，第三层均含有C、N、O、Al、Si、Ti、Zn、Sn、Bi元素，检材与对比样的对应层元素种类相同且含量无明显差异，说明检材和比对样属同类物质，可以确定嫌疑车辆为肇事车辆。

3 结语

在交通事故肇事案件中，发现、提取微量油漆物证对于案件的侦破具有十分重要的意义。通过对微量油漆物证的检验分析，可以缩小侦查范围，指出侦查方向，为侦破交通肇事逃逸案件提供线索，为诉讼和审判提供证据。利用电子探针法对交通事故肇事案件中油漆物证进行同性鉴定，所需样品量很少，制样简便，无须预先分离油漆样品，对于多层油漆样品前期处理简单，该方法不仅适用于油漆物证的分析，而且还适用于纤维、金属、橡胶及塑料等多种微量物证分析。本方法在实际案例分析中分析检验时间短，准确度高，并且本方法是无损检验，可以满足保留物证用于法庭作证的特殊需要。

参考文献

[1]郑颖，郑显锋.交通事故中的油漆痕迹物证分析[J].兰州石化职业技术学院学报，2013，13（01）：30-32.

[2]李雷，张保华.交通肇事案件中微量油漆物证的同性鉴定[J].武汉工程大学学报，2007，29（03）：18-20.

[3]龚沿东.电子探针（EPMA） 简介[J].电子显微学报，2010，29（06）：578.

[4]莫祥银，王克宇，俞琛捷等.扫描电子显微镜-X射线能谱仪在司法鉴定中的应用研究[J].南京师范大学学报（自然科学版），2009，32（03）：51-60.

[5]郝红霞，连园园，刘晓培等.国外微量物证检验研究进展[J].证据科学，2011，19（04）：505-510.

[6]赵鹏程.交通事故中油漆物证的综合检验[J].中国刑警学院学报，2011（01）：61-62.

篇2

目前火力发电厂烟气脱硫系统对吸收塔尾部净烟气的处理一般采用的两种方法：一是通过GGH(烟气换热器)对净烟气进行再热处理后进行排放；二是将烟囱设计为湿烟囱，直接排放净烟气。笔者曾先后担任过不同火力发电厂四台百万级燃煤发电机组的脱硫工程专业监理工程师，通过长期积累的实践经验结合自身的专业知识，对火力发电厂烟气脱硫系统中安装GGH的优劣进行一些简要的分析。

【关键词】

火电厂，脱硫，GGH ，优劣分析

【 abstract 】

At present thermal power plant flue gas desulfurization system of the absorber tail gas treatment generally USES the net of the two methods: one is through the GGH (flue gas heat exchanger) for net after heat treatment before the flue gas discharge; The other is the chimney design to wet the chimney, direct emissions net flue gas. The author has a different thermal power plant the four sets of a class of coal-fired generators desulfurization engineering supervision engineer, through the long-term accumulated experience with your own professional knowledge of thermal power plant flue gas desulfurization system installation GGH disadvantages of some brief analysis.

【 key words 】

The power plant, the desulfurization, GGH, quality analysis

中图分类号：TM62文献标识码：A 文章编号：

【前言】

火力发电厂在生产过程中，伴随燃料的燃烧会产生大量的对环境有害的烟气，硫氧化物（SxOy）是烟气中主要的有害物质之一。随着国家对环境保护的日益重视，对火力发电厂烟气排放的控制指标也越来越严格，除尘、脱硫甚至是脱硝这些环保设施已经在国内的火力发电厂基本得到普及，GGH作为火力发电厂烟气脱硫系统中一个重要的设备也相应的得到了广泛的应用。但由于安装GGH后会出现烟气阻力增加、GGH检修频繁等问题，部分火电厂脱硫系统取消了GGH的安装，将经过吸收塔脱硫处理的净烟气直接通过烟囱排放。不过净烟气直接排放也会带来吸收塔入口烟温提高、工艺水消耗增加和地面污染物浓度增加等问题。本文将对火电厂烟气脱硫系统安装GGH的优劣进行分析比较，并提出几点关于优化GGH运行条件的设想。

【正文】

目前国内火电厂脱硫技术已经得到广泛应用，较为经典的火电厂烟气脱硫系统工艺流程如下：

图1火电厂烟气脱硫系统工艺流程

如上图所示，GGH在烟气脱硫系统中起到降低原烟气温度和升高净烟气温度的作用，可以有效的减少吸收塔的工艺水蒸发量，减少工艺水的消耗，并且可以提高烟囱排烟温度，抬高烟气排出高度，减少地面污染物浓度等。不过GGH设备本身及其辅助系统在运行中也存在一些不足，这也是部分火电厂烟气脱硫系统选择不安装GGH的原因。

一、 GGH的工作原理

GGH的结构与回转式空气预热器相似，由于运行中长期接触腐蚀性介质，GGH内换热模块的材质与空气预热器不同，且GGH在投运前必须做好内部的防腐工作。GGH的内部隔开形成原烟气侧和净烟气侧，转子转动时带动布置于其上的换热模块穿行于原烟气侧和净烟气侧。由于原烟气与净烟气存在一定的温差，当温度较高的原烟气流经换热模块时温度降低，将热量贮存在换热模块内；当温度较低的净烟气流经换热模块时，换热模块释放出贮存的热量加热净烟气，净烟气温度升高后经烟囱排出。GGH的主要辅助系统包括密封系统、吹灰系统和高压水冲洗系统等。

二、 安装GGH的作用

1. 减少工艺水消耗

安装GGH后吸收塔入口烟气温度较没有GGH时可以降低30℃左右，可以有效的减少吸收塔内工艺水的蒸发量；同时由于净烟气进入GGH后可以加热升温，因此安装GGH的吸收塔出口烟气温度较不安装GGH低10℃左右，可以减少吸收塔出口净烟气中的含水量。由于吸收塔内蒸发量的减少和净烟气含水量的降低，工艺水的消耗量也相应减少，因此安装GGH后可以有效的减少工艺水的消耗。

2. 减轻烟气对烟囱的腐蚀

安装GGH后可以通过GGH对净烟气加热升温，提高烟囱的烟气温度，减少烟气中腐蚀性物质在烟囱中析出。根据资料显示，安装GGH后烟温约80℃左右，而不安装GGH时烟温仅仅稍高于50℃，远低于SO3的露点温度，因此不安装GGH时烟气对烟囱有更强的腐蚀性。尽管将烟囱设计为更加耐腐蚀的湿烟囱，但是国内湿烟囱被腐蚀的案例仍然存在。

3. 增加烟气抬升高度

由于安装GGH后可以提高烟气排放温度，因此可以有效的抬升烟气从烟囱中排出的高度，增强污染物的扩散。根据资料显示，对于2×300MW机组合用一个烟囱，烟囱高度210m，环境湿度未饱和的条件下，安装和不安装GGH的烟气抬升高度分别为524m和274m，安装GGH后烟气抬升高度增加效果相当明显。

4. 减轻地面污染物浓度

由于安装GGH后排烟温度升高，烟气携带的液滴等较重物质的含量减少，同时烟气抬升高度增加，地面污染物的浓度也相应减少。不安装GGH时甚至会由于烟气中含有的液滴和石膏雾等物质而在烟囱附近产生近地污染，安装GGH后不仅有效的降低了各类主要污染物对地面的污染浓度，而且污染物最大落地浓度点据烟囱的距离也较不安装GGH时增加了近一倍。

5. 减轻烟囱出口冒白烟的现象

由于从吸收塔出来的净烟气含有大量的水蒸气，从烟囱排出时随温度降低水蒸气凝结形成大量白色的烟羽。安装GGH后一方面由于吸收塔出口烟气含水量降低，另一方面由于排烟温度升高，烟囱排出的烟气形成白色烟羽的现象可以得到一定程度的减轻，在南方地区气温较高时，安装GGH甚至可以基本解决形成白色烟羽的问题。

三、 安装GGH存在的问题

1. 增加投资成本和运行成本

GGH的设备成本及安装成本在脱硫系统中占有约10%~20%的投资比重；同时安装GGH后烟气阻力增加，增压风机在设备选型上的投入和运行能耗上的投入也有所增加。再加上GGH的日常维护费用，安装GGH所增加的投资和运行成本相当可观。

2. GGH易积灰和结垢，影响脱硫系统安全可靠持续运行

由于吸收塔除雾器除雾效果不理想及GGH吹灰器布置及出力等原因，GGH积灰和结垢现象在很多火电厂的脱硫系统中普遍存在。而且由于GGH工作温度低于酸露点温度，因此在GGH内部会形成大量酸液滴，这些酸液滴很容易吸附烟气中的飞灰和吸收塔内的石膏雾等形成更加难以清除的固体物质。

这些固体物质会结垢在换热原件表面，堵塞烟气流通，不仅进一步增加了烟气阻力还会导致GGH换热效率降低。由于GGH积灰和结垢的问题在系统运行中无法得到有效的解决，所以这也成为了一个影响脱硫系统安全可靠持续运行的重要问题。而且清理GGH结垢所需要的费用也会增加脱硫系统的运行成本。

3. 降低系统脱硫效率

GGH与空预器一样存在漏风率，即使采用低泄漏风机等密封措施，仍然存在着一定的漏风率，而且随着设备的老化等问题漏风率也会有所增加。由于原烟气侧的压力大于净烟气侧的压力，所以部分未经过脱硫处理的原烟气直接进入净烟气侧，这样就降低了脱硫系统的脱硫效率。

四、 安装GGH的优劣对比

火电厂烟气脱硫系统安装GGH的优劣对比

优点 缺点

1. 降低工艺水的消耗；

2. 提高烟气余热利用率；

3. 减少烟气对烟囱的腐蚀从而节约了部分防腐成本和烟囱维护费用；

4. 抬高烟气排放高度，降低地面污染物浓度；

5. 减轻烟囱出口冒白烟现象。 1. 增加了GGH设备的投资成本和相关的运行成本；

2. GGH易积灰、结垢，影响系统持续稳定运行

3. 降低系统脱硫效率

由上表可以看出，安装GGH虽然增加了GGH相关的投入成本，但是相应的减少了工艺水消耗、烟气余热损失和烟囱防腐投入等方面的成本，同时能够带来更好的环保效益。安装GGH后脱硫效率虽然略有降低，但是目前大部分电厂仍然可以达到96%以上，部分电厂甚至达到98%以上，能够满足国家标准。若能够解决或减轻GGH在运行中容易积灰、结垢的问题，则火电厂脱硫系统安装GGH利大于弊。

五、 关于优化GGH运行条件的设想

解决GGH积灰和结垢的问题应该要从源头上想办法，我认为首先应优化吸收塔除雾器设计，减少进入GGH的石膏雾。其次合理布置GGH吹灰器及设置合理的吹灰器参数，使吹灰器运行参数满足GGH的吹灰需求并尽可能消除吹灰器的吹灰死角。优化GGH高压水冲洗系统，避免积灰形成结垢物。

六、 结语

以上介绍了在实践工作中总结的一下关于火电厂脱硫系统安装GGH的优劣对比，并提出了一些优化GGH运行条件的设想，对火力发电厂脱硫系统是否选择安装GGH及优化GGH运行条件的研究具有一定的参考价值。

【参考文献】

[1] 王新刚.烟气换热器在电厂脱硫系统中的应用 [J].山西建筑，2008,34(15):162-163

[2] 卢仲颐.GGH和“湿烟囱”在FGD系统中的应用比较[J].电气工业，2008,(1):57-61

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案例分析法(Case Analysis Method),是由哈佛大学于1880年开发完成,后被哈佛商学院用于培养高级经理和管理精英,逐渐发展成今天的“案例分析法”。作为一种理论联系实际的教学方法,案例分析法是从具体上升到抽象,也就是通过对具体法律案例的分析来探寻带有普遍指导意义的内在规律,从中推论出一般的原理。在法律教学中应用案例教学法,有利于学生对法学理论学习的进一步深化,有利于教师生动形象地开展法律教学。教师在采用案例分析法开展法律教学时,可以针对法律案例的内容和法律案例涉及的法学知识点,采用多种多样的法律教学形式。根据不同的法学教学内容,教师可以设计不同的问题情境,让学生既能掌握法学理论的精髓,又能运用法律知识解决法律纠纷。通过法律案例教学,学生可以应用所掌握的法学基础理论知识,对教学涉及的法律案例进行思考、分析和研究,从而充分发挥学生在法律学习中的能动作用,提高学生的学习效率,提高学生运用法律知识的能力。

二、案例分析法在法学教育中的功能

当今世界,英法美系国家的法学教育以案例分析法为主要教学方法。在法学教育中往往把案例看作是一种经验材料,学者可以从中阐明法律理念,探究法律的渊源。基于此,教师在开展法学教育时宜广泛采用案例教学法。近年来,案例分析法在英美法系国家虽然受到一些批评,但也应该正视其优点。运用案例教学法有助于培养学生掌握从事法律实务的技能,有助于提升学生的独立分析、推理能力。在我国,法学教育的对象是高中起点的学生,他们还没有打下较扎实的法学理论功底,尚不具备基本的从事法律实务的能力。教师在讲授相关法律课程时,虽然也应用案例进行教学,但仅是为了证实所讲的法学原理,并非真正意义上的案例分析法。在法学课程教学中教师应用案例分析法组织法律教学具有以下功能:①切实调动学生学习法律知识的积极性。教师通过法律案例教学,可以激发学生学习法律知识的求知欲,有利于学生通过对生动具体的法律案例进行分析,开展研究,组织讨论,领会案例中所蕴含的法学理论精神。②充分激发学生在学习法律知识时的潜能。在教学过程中,老师是主导者,学生是受众对象。教师在应用法律案例组织教学时要妥善处理好老师的教和学生的学之间的关系,如果不能正确处理好教师和学生两者之间的关系,就会影响案例教学法的教学效果,不能达到较理想的教学目的。教师的作用主要表现在案例的收集、取舍和应用,组织学生进行案例讨论等方面;学生作为法律教学活动的受众对象,直接参与法律案例的讨论,发表自己对法律案例的观点,相互讨论学习。③有助于提高学生分析法律问题和解决实际问题的能力。传统的法学教育在法学教学内容上侧重于抽象法学原理的介绍,在教学方法上主要是教师讲授,学生被动接受,教师按照教材的内容向学生灌输相关理论知识,易造成教学内容与生活实践相脱节。在教学方法上,若采用案例教学法,就可以比较充分地发挥学生的能动作用,引导学生通过对法律案例的分析研究,发现法律问题,探求解决法律问题的途径与方法。这样,通过案例教学,学生就会利用自己所学习到的法律知识来分析、判断和解决疑难法律问题,也就提高了学生分析法律问题和解决法律问题的能力。

三、案例分析法在法学教育中的应用

1.应用案例分析法开展法律教学的目的。案例分析法是一种将法学理论与法律实践相结合的学习方法,学习者通过这一方法进行学习,可以加深对教育法学基本知识的理解和认识,从而提高学生分析、判断和解决法律问题的能力,达到法律知识的学习效果。

2.案例分析的基本步骤。案例分析法的步骤是教学重点和学生的学习难点之一。由于所涉及的案例比较多,不少学生常常感到无从下手或分析不到位,其主要原因在于学生对案例分析的基本方法、步骤和要点还未真正把握。主要要求学生能从以下四个方面进行案例分析:一是主体分析:涉案主体有哪些?二是法理分析:当事人违反了什么法?三是责任分析:应承担什么法律责任?四是启示分析:本案为我们带来了哪些启示?

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关键词 案例分析法 人力资源管理课程 应用

传统教育模式中最为明显的弊端，就是学生理论知识丰富，但是实践能力却较差，其原因在于教学方法过于死板，老师没有充分利用好教学资源指导学生灵学活用。[1]在人力资源管理这一门课程的教学过程中，老师必须在传授理论知识的同时，讲解具体理论在实际案例中的应用，才能体现这一门课程的实际教学价值。而案例分析法是实现这一教学任务的有效手段，同时也是人力资源管理教学中的常用教学方式。

一、案例分析法概述

案例教学法，是指以现实生活中发生的典型事件为基础，依据教学任务改造成教学案例，在课堂上通过情景模拟、角色扮演、分组讨论等方式呈现出来，具有营造良好课堂氛围、提升学生学习兴趣的作用，被广泛应用在一些应用性较强的科目中的教学方法。在实际应用过程中，需要老师根据策划好的案例设置情景，让学生进行角色扮演，应用自己所学的知识解决实际问题，因此也是一种模拟实践教学法。这种教学方法能够促进老师与学生、学生与学生之间的交流，有效提高学生理论知识应用能力，使学生在实践中增强求知欲，提升学生分析、解决问题的能力。在人力资源管理教学中，主要使用的案例教学方式有情景模拟法、角色扮演法、讨论法和分组活动法。在实际应用时，老师可以根据教学内容和案例特点选择合适的教学方法。

二、案例分析法在人力资源管理课程中的应用

（一）确定教学主题，设计教学案例

教学案例法的应用虽然能够有效提升人力资源管理教学质量，但是在设计案例时必须遵循“合适”二字方针，同一个教学案例，从不同的方向思考、设置不同问题，就会涉及不同层次的理论知识，其思维模式也不同。因此，在教学案例策划过程中，首先需要确定教学宗旨，然后选择合适的具有代表性的事件为基础，简化为案例，同时选择合适的案例教学模式。比如是角色扮演，还是情景模拟？其次，案例中的文字应简洁明了，条理清晰，让学生能够清晰地抓住问题解决的思路，培养出简单高效且能够解决问题的思维模式。

（二）阅读教学案例，确定分析思路

在课堂上应用教学案例，首先就是让学生阅读案例，明确案例表达的思想，明确问题的主要矛盾和次要矛盾，明晰解决问题的思路。比如在学习绩效考核这一部分内容时，老师以某电子产品生产企业为例，要求学生制定合理的绩效考核制度。在这个公司中，总共有150名员工，有多个不同岗位。整个案例的描述比较长，涉及该企业的生产情况及人力资源管理状况，学生要想制定出科学合理的绩效考核制度，就必须抓住案例中的关键字句，结合所学知识进行综合考量。

（三）分组讨论，提出解决对策

分组讨论是案例教学法中常用的一种方式，毕竟学生尚处于理论知识的学习阶段，思想较为局限，唯有集众人之长，才能提高学生问题解决策略的质量，同时还能让学生互相学习，提升学习动力。在人力资源管理中，其实很多时候也会出现一些争议性较大的案例，这时可以让学生各抒己见，以小组为单位，对同一个案件从不同角度进行解析，形成统一的答案，派出代表提出自己的见解。比如企业劳动关系纠纷案例，这种案例是人力资源管理中经常出现的，问题较为复杂，在学习劳动关系这一内容时可以提出具体案例让同学们分组讨论，不必局限于对错，应尝试从不同角度解析案件。

（四）案例教学的归纳总结

在案例教学法的应用中，老师充当的是引导者和点拨者的角色。在案例分析结束后，对于独特或逻辑性较强的观点提出表扬，而对于一些有失偏颇的观点进行指正，让学生养成合理、缜密的思维习惯，遇事多考虑，站在人性化与合法化的角度思考并解决问题。在案例阅读之前，老师可以提出问题让学生带着问题去思考案例，抓住事件的重点，捋清问题的思路，在点评学生案例分析结论时指出其优点与缺点，让学生明白自己在理论学习中的短板，化压力为动力，不断提升自己的理论知识应用能力。

三、结语

纸上谈兵是人力资源管理学习中的大忌，因为这一门课程应用性较强，对于学生日后的工作具有重要的指导意义。[2]在教学过程中应用案例分析法，能够丰富教学形式，提高学生的学习积极性，使其在学习理论知识后应用这些知识去解决以后工作中可能遇到的问题，养成活跃而缜密的思维方式，从而不断提升自己的人力资源管理素质。这对于进一步提高学校的人力资源管理教学质量具有重要意x。

（作者单位为辽宁电力中心医院）

参考文献

[1] 兰琦，张先明.浅析案例分析法在物流管理类专业课程教学中的应用[J].技术与市场，2013（09）：208-209.

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关键字：案例；案例分析法；思想品德课；教学

近年来，中考思品“”考试越来越体现开放性和创新性的特点，这就要求思品教师必须切实加强政治课教学，提高教学实效。如何在“”考试下更好地提高教学实效，培养学生的创新能力，这是个亟待解决的问题。笔者经过多年初中思想品德教学的探索与经验积累，认为案例分析法在适应考试的要求，培养学生分析、解决问题能力等方面具有很大帮助。

一、案例分析法的简述

案例教学法是指以某种现象或事件即案例为基础和线索，以教材理论观点为依据，引导学生对案例进行分析、讨论、思考和归纳，实现思想品德课“知、情、信、意、行”教学任务的一种开放式教学方法。通过具体的案例引导学生进行分析、讨论等活动，促进学生通过体验、分享来达到掌握知识、提高素质的目的。

二、提供案例的方法

在教学中，教师提供案例，设置问题，学生通过阅读案例，产生疑问，激起学习兴趣，师生共同进入到学习的情景中。教师特别要注意案例的使用，总结自己的教学经验，下面笔者介绍几种提供案例的方法：

1.充分挖掘教材中已有的案例，这是最方便、最常用的方法

如在学习初二下册《我有肖像权》这部分内容时，我选用了教材中的案例：

丽丽在影楼拍了一套艺术照，照片中的她光彩照人，丽丽非常满意。一个月后，丽丽经过该影楼时，意外地发现橱窗里摆着自己的巨幅艺术照。丽丽非常气愤，找到影楼的负责人说理。影楼负责人振振有辞地说：“让更多的人欣赏你的美有什么不好？”

通过这个案例，教师可把侵犯肖像权的行为及如何维护肖像权的知识落实到位。

2.通过查阅资料、文学刊物或新闻媒体收集案例，这是选编案例常用的渠道

如在探讨初二下册“名誉权”的相关知识时，我选择了中央电视台《今日说法》报道过的《我不是小偷》的案例：

晓楠是一个15岁的活泼女孩，自尊心极强。初三下半年有一天她和妈妈一起去超市买东西。妈妈被超市员工怀疑偷了超市的东西，他们一起来到超市对面的派出所。在派出所里，妈妈被一个女警官和超市员工搜身。当妈妈出来后，发现女儿也正被一个超市员工搜身。事后，晓楠的精神一直不好。被沈阳市精神卫生中心诊断为创伤性应激精神障碍。医生分析说是因为一些创伤事件使精神受到损害。通过鉴定，与被超市搜身有直接因果关系。晓楠的精神一直不好，影响了学习，而且没能参加中考。她成绩很好且非常要强。妈妈向法院，要求精神损害赔偿。法院判定此事影响了孩子一生，判超市赔偿精神抚慰金10万元。超市不服，认为此病一年即可治愈，主张只赔偿一年的平均工资。

这一案例，不仅能让学生当回小法官，作出自己的评判，并在最后与教师出示的专家点评结论相对比，使部分学生获得满足感、成功感，促进他们今后的学习。

3.自己编写

如在学习初二上册《男生・女生》时，我设计了以下案例作为探讨男女生应该如何正常交往的案例：

小军和小薇两人是邻居和同班同学，经常在一起。他们很少参加班级的集体活动，连集体春游，他们都悄悄远离大家，单独在一起。期末评选“三好学生”时，尽管两人学习成绩都很好，但很少有同学投他俩的票，结果自然是名落孙山。为此，小军和小薇十分苦脑……

经过同学的帮助，小军和小薇扩大了交往范围。特别是小薇和男生的关系很好，经常说说笑笑、打打闹闹，还称兄道弟，同学都叫她假小子。但小军不好意思主动和女生说话，有女生跟他说话时也总是脸红，眼睛不知往哪看，手也不知放到哪。每次向女生借东西，他都请别人帮忙。

小薇后来选上了副班长。一天，开班会的时候班主任提到了班里的男生经常会给女生取外号，开女生的玩笑，女生则会在私底下说男生的坏话，班里的同学关系不和谐。班主任让小薇和班长小明在会后商量怎么解决这个问题。于是，小明约小薇晚修后在学校的小操场进行讨论。

由于案例贴近学生生活，通过这一案例的教学，让学生在小军和小薇故事的发展中细细体会，悟出男女生正常交往的方法。

三、案例分析法的作用

案例教学法能通过案例启发学生思考问题，不拘泥于对复杂的问题给出一个简单答案，而是注重培养学生分析、解决问题的能力。而且这种教学方法与我们通常使用的以教师课堂讲授为主的教学方法相比较，有许多优点：

1.激发学习兴趣，充分调动学习的积极性

让学生在合作学习过程中展示自我，给所有学生都有创造民主平等、互相尊重、真诚互动、和谐参与合作交流的机会，让学生感到了自己是学习的主人。正如孔子所言：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”

2.因势利导多样化，注重能力训练

教学案例借助多种手段，使学生始终处于一种兴奋、激动的状态，把案例内容以生动具体、形象逼真的形式展现出来，才能增加思想品德课的感染力、说服力，在研究中拓展知识，掌握知识，提高学生的观察力和分析等多种能力，有效地提高了学生的综合素质。

3.激发、培养学生的创新精神

案例教学法要求教师在教学过程中鼓励学生自由探索、大胆质疑，及时提出自己的看法和见解，充分尊重学生的意见和好奇心。在考试中对问题的分析、解决往往不设标准答案，只要学生言之有理即可。

4.促进教师自身的成长和发展

从案例的选编、分析到问题的设置再到活动的进行都离不开教师精心的准备、妥善的协调、及时的归纳总结，所有这些都促使教师更多更广地去查找信息，对案例有更深入透彻的理解，并能及时处理课堂中出现的意外情况等，这一切对教师提出了更高要求，同时也促进了教师素养的不断提升与发展。

四、案例分析法使用的注意问题和对策

案例分析法注重学生对问题的探索、归纳、推理，所以案例教学法对教师的要求较高，从案例的选择到问题的设置再到课堂组织和活动的设计，都要求教师不断提高自身修养，否则，难以达到预期效果。要科学地运用案例分析法，就必须注意以下几个方面：

1.案例的使用要围绕教学目标

要针对问题的要害和学生的实际，用恰当、确切的典型事例讲解，才会有说服力。课堂使用的案例要对准教学中的重点和难点，可以使用正面例子，也可以使用反面例子，不论哪种例子，都要注意与教学内容有内在联系，才能典型地反映出所学知识，启迪学生的思维，利于理解问题。

2.案例的使用要贴近学生生活，跟进社会热点

使用的案例如果贴近学生的生活，特别是选取发生在学生自己身边的事，会激起学生的兴趣，学生的看法和想法才会充分，才能提出自己的见解，更主动地参与课堂教学。使用的案例如果跟进社会热点，才会让学生关注时事，了解新闻大事，为中考的准备打下基础。

3.教学过程应遵循启发引导的原则