广告设计要求精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇广告设计要求，期待它们能激发您的灵感。

篇1

(1)宽松的环境。

一个人只有在宽松的环境中，才会展现自己的内心世界和敢于表现自我，个人的主观能动性才能得到发挥。要培养学生的创意性思维，必须在学习团队中形成鼓励创新、鼓励思考的风气，提倡制造这个风气的自由宽松、平等讨论的课堂大环境。首先教师也要转变教学观念，做学生的学习合作者，引导为主;要宽容待人，使学生能克服心理障碍，大胆提出疑问。其次教师也要保护学生的好奇心和创造性，采用启发式教学，引导学生多提问题，激励他们以研究者和创造者的姿态去独立思考。同时在教学过程中除了要注重学生的个性培养和发挥，也要遵循个体发展的自然规律，如有违背客观事物发展的常规，要引导他们。总之，在创意思维培养的过程中，不要把学生所提出的创造性问题扼杀在萌芽之中。如爱因斯坦所说，“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”。

(2)设计的动机。

媒体广告设计的创意过程中的一般经验:当接到一个设计任务的时候，我们一般情况下我们都会去思考，手头上的工作面前的是一个什么问题，需要怎么样去解决，以及需要达到怎么样的效果，这个就是我们设计的动机。媒体广告创意的前提就是产品的定位。做广告第一件要决定的事情就是怎么去确定你的产品在市场的位置。企业的战略目标不同，他们在消费者的心目中都有着各自的独特形象，其产品在市场上也有着不同的位置。就如苹果公司的手机iPhone，他们的定位是高端科技，在青年层，比较爱时尚的人群，并且还有喜爱掌上游戏的人们商务层的白领等。苹果的任何设计都是经过精心设计，无论从产品本身设计、包装都会让人觉得它是物超所值的。苹果每一个客户的触点上都是始终如一，从新产品演示会，到苹果公司网站，以及其产品本身，这一品牌都给人以整洁和组织有序的感觉，在高科技行业，这是一种愉悦。

(3)培养创造性思维的方法。

篇2

关键词：户外广告；检测；管理

中图分类号：F713.8 文献标识码：A 文章编号：1671-2064（2017）04-0216-02

1 引言

户外广告设施的产生、推广、发展的历史并不长，但其发展速度迅猛，品种数量规模庞大。如何加强管理，使其纳入规范、有序的发展和运行范畴，这是一项艰巨任务，有大量细致的具体工作要做。

2 我国户外广告发展现状

户外广告（outdooradvertising），广义上来讲，设置在户外的所有广告都可以视为户外广告。随着媒介形式的不断更新和发展，户外广告早已突破了单一招牌模式，涌现出了大量的新型户外媒体。例如，汽车车身广告、候车亭广告、地铁站广告、墙体广告、霓虹灯、LED显示屏等。不夸张地说，凡是我们在外出能够接触到的环境，几乎到处都有着户外广告的身影，无时无刻不在向我们传递着信息。特别是基于新媒体的发展，为户外广告实现媒体技术层面的突破提供了可能，各种新的广告形式让人们应接不暇。同时，新媒体即时、延展、交互等特征也为户外广告提供了更多的创意空间。例如，公交车和轻轨上的移动电视，使得消费者在出行的路上也可以接收到信息；手机微信扫码活动，使受众主动参与其中进行体验，而不再是单纯的“被”动的接受信息，极大地推动了户外广告的发展。

3 目前户外广告发展中存在的问题

3.1 广告设置规划发展不平衡

由于缺少权威性管理办法的指导，各地的广告设置规划发展极度不平衡。有的地方至今没有任何户外广告设置规划，而有的地方只对部分区域进行了户外广告设置规划。以某市为例，虽已制定了公路沿线户外广告设置规划，却没有中心城区、乡镇（街道）集中区户外广告设置规划，而公路沿线户外广告设置规划中，又分高速公路内、高速公路沿线与非高速公路沿线几大块。高速公路内的由省级部门负责编制，高速公路沿线的由市级市场监管（工商）部门负责编制，非高速公路沿线的由县级市场监管（工商）部门负责编制。因此，路上与路沿线、高速公路与普通公路之间存在一些冲突地方。

3.2 环境融合性差

漫步在城市街头，色彩斑斓的广告牌，大量门店招牌设置随意，粗制E造，未能有效地与户外广告载体有机结合，使得户外广告美化城市环境的功能被严重削弱。更有甚者，许多建筑物外立体面整个被户外广告所覆盖，但是广告的形式、规格、颜色等与建筑风格不协调，又或者是广告本身的创意不够新颖，缺乏特点和个性，制作工艺也不够高，这样不仅破坏了建筑物本身的外观结构，更是给周围的环境造成违和感，有碍观瞻，甚至在一定程度上形成“城市污染”。

4 广告设施的安全管理

4.1 事前的设计控制

现有的户外广告设施钢结构，由于体量不大，一般设计院不愿意承担，多是由个别人员业余设计，有很多广告设施无设计图纸，完全由技术工人凭想象、凭经验而建，受力概念不清，安全隐患不少。比较普遍的问题是广告设施后面支撑混乱，不仅影响美观，而且受力很不合理，平面外稳定考虑不周，长细比过大，节点处理不当，焊缝强度达不到规范要求（见图1、2、3）。

因此，要规范广告设施的设计，从源头上规范广告设施的建造。对户外广告设施钢结构的设计要严格按照规范要求的标准进行，特别是对钢结构强度、刚度和稳定性要严格控制，应由熟悉钢结构设计的专业人员担任。钢结构设计要由有专业资质的设计院出具设计蓝图并加盖出图章，从源头上把控广告设施的质量。

4.2 事中的施工质量控制

现有户外广告设施钢结构施工由于多数没有设计蓝图作为施工参照，多数停留在凭想象、凭经验施工阶段，或是有设计蓝图却不依据蓝图，自己胡乱施工。依靠施工方自我质量控制很少能够达到安全使用要求，因此要引入第三方监理以便在施工过程中把控施工质量。对于现有广告形式中墙面、楼顶、落地式广告，由于有些部位一经施工即要进行封闭，属于隐蔽工程，那就更是要引入第三方进行事中的质量控制。

4.2.1 墙面广告（包括地铁灯箱）

墙面广告多为附着式结构，其结构的部分预埋件或后置埋件在施工后要进行封闭，或是外部封板、拉灯布等，日后打开、维护不易，那就需要对这部分结构进行施工时的监理以保证质量达到要求。

4.2.2 楼顶广告

楼顶广告也多为附着式结构，与墙面广告设施类似，其结构通过预埋件或后置埋件与大楼结构体系连接，待施工结束后进行封闭。封闭后再行打开极不方便，且容易导致大楼的防水、保温等的诸多问题，故在其施工时要进行监控保证施工质量的稳定。

4.2.3 落地式广告

落地式广告设施多为独立基础结构，其混凝土基础结构完成后即进行覆土回填等工作，对于这部分隐蔽工程需要在过程中监控以保证混凝土浇筑和钢筋布置符合要求。由于隐蔽工程隐蔽后重新打开检测、验收不易，故上述隐蔽部位在隐蔽前把控好施工质量显得尤为重要。另外对施工中最为常见的焊接更是要控制好施工质量，要求焊缝长度、高度，焊接质量均要达到设计要求，也为以后的维护保养和使用提供方便。

4.3 事后质量控制

户外广告设施结构大都直接曝露在户外，长期受雨淋，阳光直接曝晒等，容易因锈蚀而导致结构受力截面变化，影响结构正常使用，另外锈蚀的广告设施也影响城市的美观。因此，定期对户外广告设施进行安全检测，掌握其安全使用的状态显得尤为重要，所以要对广告设施进行定期安全检测（一般为一年），更好的管理户外广告设施，保证其安全使用。见图4、5。

安全检测应同工程检测一样，只有由政府主管部门颁发的专业检测资质的单位（部门）才可以实施对户外广告设施的安全检测。安全检测单位必须取得户外广告设施各分项检测项目的计量认证（CMA计量认证），其专业检测人员必须具有相应检测项目的职业资格证书及登高作业证，其检测内容应按国家及省市相关标准执行，只有这样才能确保检测质量，保证广告设施的长期安全使用。

所以，应做好户外广告设施的质量控制及安全检测（步骤详见流程图图6），这样就能保证户外广告设施的长期安全使用，使得广告设施不再是“定时炸弹”，而真正成为美化城市环境，传播时代信息的载体。

5 结语

当今世界城市的发展愈来愈多的闪现着人文主义的光辉，户外广告作为展现城市风采和内涵的一种工具，也应该走人本化发展道路，不论是在广告的创意和设计中，抑或是广告在市场的投放中，都要注重人文理念，与城市环境相协调，达到和谐一致的目标。这样，户外广告的低俗化、经济化就会逐渐被淡化，更多的体现广告设计经济利益背后的个人价值、社会理想、人文精神，从而树立更好的形象，更好地与城市的整体环境相融合。因此，走人本化的设计道路，注重整体的和谐性是户外广告发展必然趋势。

参考文献

[1]李娜.户外钢结构广告设施的安全管理[J].钢结构，2014，06：72-76.

篇3

【关键词】广告设计 教学与改革

一、广告设计教学的现况及所暴露的问题

现今，大多数高校《广告设计》课程，多偏重广告创意技法设计表现的训练，不重视广告设计的实用性，不关注广告设计前的广告策划工作，不考虑广告设计练习的系统化，往往造成花拳绣腿的设计形式无实用性后果。在实际项目广告设计工作中，如果没有广告市场调查，没有产品广告策划和定位，忽视广告策略和策划，是没办法制作出有用的广告的。因此，站在广告设计专业学科角度，引入实际广告设计项目和实际广告设计竞赛项目，进行系统化的广告设计教学方法，培养具有全局观的实战广告设计专业人才，是《广告设计》课程追求的教学目的。

二、广告设计人才培养目标应该综合化

目前，市场企业要求广告设计师具备宏观把握能力和实际操作能力，具有较高综合素质。相应地，广告设计的教学目的也应配合市场需求，培养具有较高综合素质的专业广告设计人才。这里同时强调了综合素质，它具体包括：

1.设计沟通能力。引入实际广告设计项目，让学生参与广告设计项目，了解与客户交流的全过程，在参与中逐步学习与企业中设计任务接触密切的市场部、营销部、策划部等进行沟通交流的能力，从而保证广告设计的后续工作顺利进行。

2.项目合作能力。在实际广告设计项目中，让学生学习与公司内部的策划人员、客户服务人员、媒介人员等进行团队合作，了解自己在团队中的位置和作用，在与别人合作中，做好自己的设计工作，齐心协力助力项目进行。

3.广告策划能力。要求广告设计学生在进行广告设计工作前，与广告策划、广告文案人员一起进行市场调研，参与各种信息的分析、提炼，进行广告设计前的定位，讨论广告策略和具创意性的广告主题，确保后续设计工作的有效性。

4.设计创造能力。广告设计师水平能力的高低，最主要体现在创造能力的高低。设计创造能力要求学生多进行创意思维的训练，多观察生活，体验生活，开阔思维，训练自己根据主题多角度进行思考，产生利于设计表现的独特性主意。

5.广告表现能力。广告设计师最终需要把创造性主意用自己所学的专业技术，通过设计图表现在具体的广告媒介上。在这个过程中，要求学生运用所学的图形创意技巧，色彩搭配方法，文字设计技法，版式构图法则等综合知识，设计表现优秀的广告画面。在实际项目中，还需要学生面对客户，讲述表达自己的设计思想，在提案中说服客户采纳作品，努力实现作品的正式采用，争取相关的广告设计报酬。

三、广告设计教学方法应该系统化

笔者有多年从事广告策划和广告设计的具体实战经验，根据实际项目要求，在课堂教学中逐步认识到：广告设计不能只片面单一的、割裂的训练学生具体点的设计技能，应该采用现代广告全案实战运作方法，引入实际广告设计项目和实际广告设计竞赛项目，让学生参与从市场调查到广告策划，广告创意，广告制作，广告媒体全过程，使学生更加符合实际社会人才需求。

广告设计的系统化教学方法，由五种具体形式组成，分别是：基础课堂教学、广告市场调查、设计专题讲座、广告模拟实战和项目分组协作。

1.基础课堂教学。在多媒体课堂上，讲解基本理论，针对知识重点和难点，组织学生讨论、答辩。课堂组织讨论、答辩体现了教学互动法，培养学生积极主动的参与意识和流畅的语言表达能力。

2.设计专题讲座。定期邀请社会有丰富经验的广告设计师，讲解和分析自己的经典案例作品，让学生了解广告案例实际运作过程，为实战训练奠定基础。

3.广告市场调查。让学生任选某产品专题，把课堂讲授的调查方法运用到实际广告调查活动中去，要求学生对自选的广告调查内容、结果进行分析统计，撰写出具实际指导意义的结论的调查报告。根据报告，写出有独特想法的可执行的广告策划方案，要求学生课堂PPT演讲。

4.广告模拟实战。要求学生根据自己选择的商品，围绕产品项目，进行市场调查，广告策划，广告创意，广告制作，广告媒体等从头至尾的整体工作。强调学生的营销意识，为以后设计实用性广告打好基础。

5.项目分组合作。现在广告设计项目，分工非常精细。每项工作都需要互相配合，通力合作，共同完成。在课堂教学中，模拟公司运作方式，对学生进行分组，让学生学会合作，培养有全局观的实用人才。

以上的五种教学方法是一个循序渐进的系统化整体，针对本科和专科不同基础的学生，可以灵活的调整运用，培养有全局观的实战广告设计专业人才。

参考文献

[1]尹定邦.设计教材丛书・五大构成.辽宁美术出版社.

[2]张建平,荆雷.CI战略的教学与设计.河北美术出版社.

[3]金琳,赵海频,周燕芳.网络广告设计.上海人民美术出版社.

篇4

关键词：广告设计；教学改革；教学模式

1 广告设计教学的现状分析

目前，《广告设计》作为视觉传达设计的核心课程已被绝大多数高校所开设，但在实际教学过程中注重的方面往往不能够根据实际情况来完成，多数情况下课程在教学时过于注重作品画面的效果，例如技法的表现，而忽视了广告设计的目的是为了市场而服务，更为重要的是中国广告产业的发展时间较短，还处于发展的初级阶段，广告教育的投入相对欠缺，使广告设计的教育教学质量无法得以保证，教师对与广告设计的市场环境把握不足，导致教师在教学时往往注重理论知识的讲解而无法做到与实践的结合，在讲解完理论知识后就进行相应的设计创作，忽略了广告设计前期的市场调差分析、广告策划、媒介的选择与应用等方面的内容，由于广告设计是一个系统化要求很严格的课程，若不能够系统化的完成往往会出现过于注重形式而无实际内涵的设计。

在实际的广告设计中，对于广告设计的前期市场分析，广告的市场定位，目标市场的分析，品牌的市场效应，广告策划的撰写等都是非常重要的环节，如果忽视其中的部分环节则无法设计出有实际效果的广告作品。因此，从目前的广告教学来看，引入实际的广告设计课题及实际的广告设计竞赛，结合系统化的教学方式，培养系统化、全局化的专业设计人才，才是《广告设计》课程教学的最主要目的。

2 广告需要全方位的设计人才

针对目前的市场情况来看，企业对设计师的要求普遍提高，设计师不仅需要具备广告设计的直接操作能力，并且需要很好的大局观，以满足目前市场对广告行业的需求，在这种情况下，也就直接要求广告设计的教学应该更多的为市场需要而服务，需要培养全方位的广告人才，全方位应包括以下几点。

（1）良好的沟通能力。广告设计是将信息传播到受众群体中去，设计需要沟通，目前，广告设计人才培养的结果要么是学科型、理论性，要么电脑特效型，缺少有效的结合，所以就要求我们在课程中引入实际项目以满足人才培养需要，让学生能够融入到实际的设计项目当中，让学生能够与客户，以及设计公司的其他部门去交流沟通，学习与了解广告设计的整个过程是如何实现的，为以后广告设计的实际操作打下坚实的基础。

（2）良好的团队协作能力。一个完整的设计公司会有很多的设计部门，每一个设计部门都有相应的设计任务，作为设计人员应学会与其他部门之间形成合作关系，如营销部门、策划部门、传播部门等，学习如何经营良好的客户关系，如何进行广告策划以满足实际需求，了解各传播媒介的特点以将广告设计传播的范围及效率做到最广最快。只有与各部门之间做到团结协作，了解自己在团队中的设计工作，充分协调，积极配合才能够有效的完成广告设计。

（3）广告策划能力。广告策划在广告设计中非常重要的环节之一，学生在进行广告设计前，与广告策划人员进行市场调查分析，对广告设计进行详细的资料调查，从而进行准确的市场定位，学生在此环节过程中能够了解到广告语的提炼，进行头脑风暴以及发散思维，根据实际情况以确保后续工作的进行。

（4）广告创造和表现能力。设计来源于生活，但高于生活，设计师创造能力的高低在一定程度上也决定了设计能力的高低，设计创造能力的训练在广告设计人才培养过程中占有相当大的比重关系，在生活中善于观察，善于发现是对学生最基本的要求，多角度去思考问题，设计创意的表现往往来源于此，然后结合广告策划进一步拓展了学生的思维，为设计进行创作了更有利的条件。

做为一名设计从业人员，设计的表现是对自身专业水平直接的检验，如何通过图形设计将有效的信息内容传达给受众群体，图形创意的表达，色彩的应用，字体设计等都是设计表现的重要因素，所以就要求学生首先要对自己专业知识与技能有较高的能力，在此基础之上，才能够进行设计项目的跟进，否则就会出现具有良好的广告创意，但却无法表现，这在目前的广告设计教学中也是比较常见的问题。

3 广告设计教学改革的目的

通过课程的教学改革，将新的教学模式引入到教学过程中，将实际项目引入课堂，让学生能够走出课堂，培养实际应用型人才为市场服务，随着市场需求的不断变化，也要求教师在教学过程中能够与时俱进，结合市场需求在教学上做出改革，正视教育教学存在的问题，需找新的模式与方法，将新知识，新模式，新技术贯穿到学生中去。

总之，随着目前社会经济的发展，广告设计行业已经触及到各个领域，同样也标志着广告设计人才的需求量也不断增加，对于专业技术的要求也越来越高，相对于传统的教学模式已无法满足目前的市场需求，作为广告设计的教育教学人员，应结合实际的市场情况，不断发现与探索新的模式与理念才能培养出更加符合社会需求的广告设计人才。

参考文献：

[1] 丁俊杰，张树庭.广告设计[M].北京：中央广播电视大学出版社，2003.

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关键词： 广告　设计　知识结构　实践

一、当前广告设计人才的现状 

广告设计是一门实用性学科，广告设计是以综合为手段，以创新为目的思维过程。这就要求作为一名广告设计师，必须具备多方面的知识与技能。早在1919年包豪斯为了适应现代社会对设计师的要求，明确了他的教学原则：设计师必须先经受实际工艺训练，既要掌握手工艺，更要了解现代工业生产的特点，用手工艺的技巧创造高质量的产品设计，提供给现代化工厂大规模生产。培养学生既有理论素养和造型能力，又要能够动手制作，学校设计教育与社会生产结合，提倡“艺术与技术的新统一”。并开创了类似三大构成的基础课。随着社会的进步，最主要的趋势是社会分工越来越细，对从业者提出了更高的要求。但时至今日，大多数广告设计师仍主要以美术和平面设计方面的知识为基础，基本都是围绕着构思、创意、构成要素、色彩、字体、版式等在各种类型的平面广告商运用和表现主题，缺乏广告设计创意人才所必须的跨学科、跨媒体的思维和创造能力。 

二、多元化的知识结构 

广告设计行业是一个充满创意的行业，它需要从业者具有渊博的文化知识、精深的专业知识、丰富的想象力、创造力以及良好的职业道德。 

1．美术基础知识。广告设计相对而言是一种特殊的图形符号，具有艺术和文化双重性的特点。广告设计是一门综合性的学科，是文化艺术与数码技术相结合而产生的一门交叉学科，广告设计者，不仅需要有较好的美术理论知识和丰富的专业知识，还应该具备心理学、营销学、社会学、人类学、美学等多方面的知识和修养，对于广告设计都是需要的，设计的本质是创造，设计创造始于设计师的创造性设计思维，系统的掌握美术理论基本知识，能具有比较宽广的人文社会科学及美学视野，了解广告设计的基本研究方法，以及拥有认识和分析设计市场的能力，是对当代广告计工作者提出的素质要求。广告设计专业具有很强的综合性、广告设计成为介于传播学、艺术和科技之间的综合性学科。当今的广告设计艺术已进入多元化时期，如何更好地把握设计动脉，突出特色，广泛的社会知识会发挥着举足轻重的作用。特别在当今信息化、数字化走向大众的情况下，要求广告设计人才不仅要时刻关注本专业的文化知识发展，更要了解与设计息息相关的知识。这样才能随着时代的进步不断提高自己的设计水平，不断有新的设计。 

2．艺术与设计专业知识。设计与艺术有着与生俱来的亲密关系，设计专业知识是广告设计人才知识结构的主要部分，其内容既有理论要求，又有很强的专业性和操作性。从大的方面讲，设计专业知识主要包括造型基础技能、专业设计技能和相关理论知识。从小的方面讲，更具体的是传播学、广告学、市场学、心理学、印刷工艺等。随着社会的需要，科技的进步也为设计师提供了更新的设计技能和手段，电脑辅助设计实际上已成为设计师最有利的武器，贯穿于设计的整个过程。 关键词】 广告　设计　知识结构　实践

电脑辅助设计对广告设计发展的推动力可以说是一场空前的革命，电脑辅助设计作为现在信息时代的一个重要组成部分,已渗入到生活的每一个领域，成为各个环节中必不可少的运作手段。而在现代广告设计行业对电脑辅助设计的应用，已基本取代了传统的手工绘制，为设计师提供了一种前所未有的艺术表现空间，更为设计师提供了实现创意的极大潜能。通过电脑辅助技术的应用，简化和加速了创作设计的流程，有着广阔的应用与发展空间。 

3．实践经验知识。广告设计是实践性很强的科目，设计如不能接触市场，不实践，难以从现实的层面了解广告，许多设计师对市场调查、消费分析、媒介投放、受众心理、广告效果反馈等操作流程中必须考虑的因素还没有概念，这反映到具体的设计中是对广告作品视觉美感的偏执和不理解市场的创意表现，设计实践是整个设计过程不可或缺的环节，经验不仅是设计师不断积累的宝贵资源，同时也是设计作品的重要保障。不重视实践经验，广告作品就很难站在一定的高度审视正在发生的广告现象及广告带来的社会影响。 

在经济高速发展的今天，广告领域也在发生翻天覆地的变化，这也不断加快了广告设计知识的更新，向现在的广告设计者提出了新的要求，即设计人才的培养必须加强实践能力和创新能力的训练，以适应新时代和市场的需要。作为广告设计者来说要不断的学习新的知识，接受新讯息来完善自己的知识体系，是广告设计工作者当前的任务。 

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【关键词】高职广告设计;课程体系;就业为导向;现状与措施

一、以就业为导向的高职广告设计课程的教育理念及原则

（一）以就业为导向的高职广告设计课程的教育理念

以就业作为目标，水平作为本质，目光投向市场、技术、运用等方面，造就具有较高整体素质水平的高等广告设计人员，是如今高职院校对于广告设计的教育宗旨，也是明确高职广告设计教育理念的根据。

1.高职院校是以传授具体操作广告设计软件为主的知识传授场所，并不是课本中简单的步骤传授，注重的是实用广告设计的应用。知识的承载介质是课程，通过一定的方式展示给学生，并为学生的学习制定出可行的方针。

2.制定符合学生学习广告设计阶段的规律和可接受的广告设计课程价值体系。课程知识的最终目的要让这些设计知识融化在学生的知识框架中，成为一种能力，从而让学生懂得在实际操作中如何灵活使用广告设计软件。因此，这种教育理念不仅是符合科学规律的，更是很切合实际的。

3.创设具有实际操作能力的“以学生为中心”的课程观。高职广告设计院校培养的学生最主要的目标是要在实际操作广告设计软件或者在图纸上设计的能力，而不是培养只会纸上谈兵的学生，因此高职广告设计培养的学生在就业问题上并不会产生太大的困惑。这样的课程体系有利于学生将课堂知识转化为实际操作，通过在校外的广告设计公司进行实习，对学生校内学到的广告设计能力进行巩固和提高。

（二）以就业为导向的高职广告设计课程的基本原则

1.造就有高水平广告设计的人才为原则。高职广告设计院校应该注重对技术的难度和发展进行研究，掌握社会人才市场对广告设计人员在专业方面提出的条件。

2.融合多种设计领域的技术知识，主要突出广告设计为原则。通过探寻各设计领域专业之间的共同点，将这些元素融合进广告设计的意识层面和技术层面，从而形成一个更高层次的广告设计课程，不断完善这种课程体系，使之最终符合培养高职广告设计高等人才的需求。

3.优化高职所有设计专业的课程价值体系。设计专业有着各自不同的教学目标，要协调好各个专业之间的关系，因此要理清本质课程，辅助课程以及选修课程之间的联系，要呈现出广告设计课程的价值所在。

二、以就业为导向的高职广告设计专业要求

高职广告设计专业课程体系的目的是培养有精深专业素养的从事广告设计专业的人员。因此，对广告设计的学生具备的素质提出以下几点要求：其一，具有较强的社交素质。在与客户进行交流沟通或者推销单位的设计作品时，要掌握社交层面的规则与交流技巧。社交素质涵盖着与同事上司之间融洽的相处、获得单位设计方面的素材等，社交能力强的人在将来的事业发展中将会获得成功先机;其二，具有很强的组织能力。在广告设计教学过程中，学生之间要组织出有凝聚力的设计团队，通过分工协作、相互帮衬的学习意识;其三，具有较好的规划水平。规划说的是为完成某种目的，设计出有可操作性强的文案的过程。针对广告设计的规划，要对广告设计的整体构思和运行进行设计。广告设计规划不单单是具体的设计，是对整个设计过程进行整体的把握;其四，具有创新意识的素质。设计领域最核心的地方就在于对作品的创造性，从而通过别具一格的视听效果来吸引客户，但必须要符合客户的消费心理。

三、以就业为导向的高职广告设计课程出现的现实状况

对在以就业为目的的高职广告设计课程的推动下，仍然存在着不同的问题：其一，在课程体系的制定上没有符合高职院校教育的教学体系。这种制定忽略了学生的认知发展规律，也没有对教学大纲和内容以及课时进行关注，没有足够重视高职院校的教学特点，对课程体系的制定管理上显得匮乏;其二，课程的教学内容上与就业岗位中对专业的要求不相一致。在具体的教学过程中过分重视对理论知识的讲授，对就业岗位提出的专业要求不够关注，没能将理论知识和实践操作很好的联系在一起;其三，将课程具体投入到实践当中很欠缺，在实践、理论以及研究方面联系的不够紧密。而今很多高职广告设计教师的专业操作水平很一般，而理论知识很强，导致了学生在具体实践操作广告设计时能力显得很低，也完成不了高职院校的教学目标;其四，在课程的教学方式上显然是处于停滞状态，学生的设计考评制度不够完善。这样不能激发教师对学生考评的积极性，也对学生设计理念不利。

四、以就业为导向的高职广告设计对课程体系的改善措施

（一）转变广告设计课程的体系在设置方面的观念

其一，关注在课程建设的顺应性、教学内容上的运用性;其二，关注教学过程中的实际操作性、专业素养的培养性和协作性;其三，关注就业素质的整体性之间的关系。

（二）创设与广告设计教学目标相一致的实际操作的课程体系

其一，以实际操作作为的广告设计课程教学方式的目标，设置以就业为目的，通过培养学生在实际操作广告设计的能力;其二，对广告设计的行业设立专业资格认证机构，推行两证教育，扩大学生的就业方向;其三，学校与企业广告设计部门进行合作，让企业的设计项目进入学校的课堂，在实践中教学，这样学生会更容易接受知识。

参考文献

[1] 黄海宏.广告策划与设计课程实践教学改革思考[J].科技资讯，2009（13）.

[2] 姜本红.国外高职教育公共文化课程设置的经验借鉴与启示[J].职业教育研究，2007（01）.

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针对目前的市场情况来看，企业对设计师的要求普遍提高，设计师不仅需要具备广告设计的直接操作能力，并且需要很好的大局观，以满足目前市场对广告行业的需求，在这种情况下，也就直接要求广告设计的教学应该更多的为市场需要而服务，需要培养全方位的广告人才，全方位应包括以下几点。

（1）良好的沟通能力。

广告设计是将信息传播到受众群体中去，设计需要沟通，目前，广告设计人才培养的结果要么是学科型、理论性，要么电脑特效型，缺少有效的结合，所以就要求我们在课程中引入实际项目以满足人才培养需要，让学生能够融入到实际的设计项目当中，让学生能够与客户，以及设计公司的其他部门去交流沟通，学习与了解广告设计的整个过程是如何实现的，为以后广告设计的实际操作打下坚实的基础。

（2）良好的团队协作能力。

一个完整的设计公司会有很多的设计部门，每一个设计部门都有相应的设计任务，作为设计人员应学会与其他部门之间形成合作关系，如营销部门、策划部门、传播部门等，学习如何经营良好的客户关系，如何进行广告策划以满足实际需求，了解各传播媒介的特点以将广告设计传播的范围及效率做到最广最快。只有与各部门之间做到团结协作，了解自己在团队中的设计工作，充分协调，积极配合才能够有效的完成广告设计。

（3）广告策划能力。

广告策划在广告设计中非常重要的环节之一，学生在进行广告设计前，与广告策划人员进行市场调查分析，对广告设计进行详细的资料调查，从而进行准确的市场定位，学生在此环节过程中能够了解到广告语的提炼，进行头脑风暴以及发散思维，根据实际情况以确保后续工作的进行。

（4）广告创造和表现能力。

设计来源于生活，但高于生活，设计师创造能力的高低在一定程度上也决定了设计能力的高低，设计创造能力的训练在广告设计人才培养过程中占有相当大的比重关系，在生活中善于观察，善于发现是对学生最基本的要求，多角度去思考问题，设计创意的表现往往来源于此，然后结合广告策划进一步拓展了学生的思维，为设计进行创作了更有利的条件。做为一名设计从业人员，设计的表现是对自身专业水平直接的检验，如何通过图形设计将有效的信息内容传达给受众群体，图形创意的表达，色彩的应用，字体设计等都是设计表现的重要因素，所以就要求学生首先要对自己专业知识与技能有较高的能力，在此基础之上，才能够进行设计项目的跟进，否则就会出现具有良好的广告创意，但却无法表现，这在目前的广告设计教学中也是比较常见的问题。

2广告设计教学改革的目的

通过课程的教学改革，将新的教学模式引入到教学过程中，将实际项目引入课堂，让学生能够走出课堂，培养实际应用型人才为市场服务，随着市场需求的不断变化，也要求教师在教学过程中能够与时俱进，结合市场需求在教学上做出改革，正视教育教学存在的问题，需找新的模式与方法，将新知识，新模式，新技术贯穿到学生中去。

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教师作为广告设计专业教学的组织者和引导者，必须首先具备相应的市场意识，积极转变传统的教育教学观念，这样才能有效贯彻以市场为导向的广告设计教学措施。尤其是在广告业迅猛发展的今天，社会对广告设计人才的要求已经非常苛刻，学校要想提高人才培养质量，必须先从高素质教师队伍的引进与培养入手。一方面，学校要加强对教师的培训与引导，让广告设计专业的教师一直走在行业发展的最前沿，及时掌握广告设计行业市场上的新知识、新技术、新思维，从而保证教师的知识结构不落伍并能得以循序渐进地提高；另一方面，教师要积极转变传统教学观念，构建市场化的课堂教学模式，从市场需求的角度来思考广告教育的改革与创新，如在教学过程中可以同学生一起借助自互联网、报纸、杂志等渠道来收集最新的广告技术、广告信息、创意设计，同学生一起养成时刻关注广告设计市场变化的良好习惯。

二、结合市场需求优化教学内容

随着新一轮教育教学改革的不断深入，广告设计教学需要淡化理论教学，提高实践教学的比重，确保学生具备相应的专业技能和动手实践能力。以市场为导向的广告设计教学，可以让课堂理论教学更加接近广告市场的实际，从而密切了理论教学与实践教学之间的联系。同时，市场需求是不断变化的，而教材内容是相对固定的，所以以市场为导向的广告设计教学需要教师结合市场需求的发展与变化，对传统落后的广告设计专业教学内容进行不断的完善和优化，从而使广告设计专业的课堂教学更加接近于市场实际。对此，广告设计专业的教师可以在教学过程中整理、分析、总结当下市场经济对广告设计专业人才的最新要求，然后对现有的教材体系进行有针对性的删减，制定更加科学的教学计划，如在新媒体环境下，广告设计的教学内容要进一步细化Photoshop、CAD设计等前沿性的广告设计技术，而且尽量使用最先进的版本进行教学。同时，要实现广告设计教学评价的不断改进，提高对学生市场意识、实践能力、职业素质以及创新能力的考核比重，从而引导学生围绕市场需求开展有针对性的学习活动，实现理论教学与实践教学的融会贯通。

三、多开展市场化的案例教学

在目前的广告设计市场上，存在很多学生进入工作岗位却无法胜任工作岗位的情况，广告设计专业的毕业生虽然越来越多，但是真正有设计实践能力和广告策略能力的却非常少。广告设计专业学生市场意识与市场策划能力的培养不是一朝一夕就能形成的，它需要经历一个系统培养和潜移默化的过程。因此，教师在教学实践中要多开展市场化的案例教学，给学生更多动手实践和主动探究的空间，确保学生在课堂上的主体地位，从而在教学实践中对学生的市场意识、创新意识和专业思维能力进行有效的培养。例如，以保健品市场的广告设计为例，当学生缺乏广告创意设计的灵感时，不妨让学生走进商场看看脑白金、黄金搭档、汤臣倍健、安利纽崔莱等产品的广告设计，让学生在真实化的市场环境中感受市场需求，加强对广告设计细节的思考，在近距离的市场化环境中感悟生活，诱发设计灵感，这对学生创新意识和市场意识的培养将是非常有利的。

四、积极开展第二课堂活动

现阶段的广告设计教学，其目的就是要让学生通过广告设计，更好地展现企业和产品的特点，满足人们日益增长的生活需求和心理诉求，这就要求广告设计教学必须贴近市场、贴近实际。对于职业学校的广告设计教学而言，第二课堂的开设对学生市场意识和职业素质的培养都是非常有帮助的。第二课堂活动的开展要以广告设计专业学生创新实践为着力点，不断整合、优化教学渠道，为学生的实践与实训学习提供更加宽厚的平台，促进学生思想道德素质、专业文化素质和职业素质的同步培养。例如，学校可以定期举办“创意之星”“广告设计大赛”“校内广告设计挑战赛”等活动，通过第二课堂活动的开展让学生提前接受市场竞争环境和职业环境的熏陶，这不仅可以有效开阔学生广告设计的视野，也能够为学生的全面成才提供非常好的环境和土壤，往往可以实现事半功倍的教学效果。

五、结语

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伴随着互联网技术的日臻成熟与移动互联网技术的迅猛发展，社会各行业都在借助互联网的发展契机寻求自身发展之道。作为营销领域的重要组成部分，广告也不例外。互联网正在改变广告的传播媒介，颠覆现有的传播模式。互联网影响广告行业主要在以下方面：传播媒介上，从传统纸媒向多媒体转变；从视觉互动到立体互动转变；从单一专业向复合型转变。

广告设计是广告活动中心环节，广告作品是广告的运作的载体，高校广告设计专业肩负培养广告专业人才的任务。之前以平面、影视为主要媒体形式时期，广告设计人才的培养以单一型人才培养为主。在互联网广告时期，广告活动各环节联系程度更加紧密。广告设计人才的培养不能再停留在造型的选取上，要更多地深入到广告运作中。

二、广告设计专业培养目标的变化

广告设计专业一般隶属于视觉传达设计专业，与之相并列的还有包装设计与出版设计等方向。因此，广告设计专业作为视觉传达几个方向之一，广告设计专业在教学计划、课程设置上既要求具备视觉传达的理论基础，又突出广告设计的专业特点。

在具体的专业教学中，广告设计专业前两年主要学习基础课和专业基础课；最后一年根据学生意愿进行毕业前的实习和毕业设计工作。这样的培养方案，一是为了保证广告设计方向的正确性，另一头是保证广告设计执行与实现广告媒体的最佳结合。现代广告设计与运作越来越讲究协同作战。对此，学校应在教学计划和课程设置上注重对学生能力的培养。

三、广告设计专业的课程体系

在具体课程设置上，学院的广告设计方向确定了五门广告设计方向的核心课程。通过五门核心课程，一门课程主要解决广告策略的问题；一门解决广告媒介协作的问题；其他三门课程主要解决广告设计方法和设计能力的问题。其中新媒体广告设计是学院最近一次人才培养方案增加的内容。对于新媒体广告设计，要给予足够重视。学院应从自身发展需要出发，在教学内容上设置了编排了新媒体的理论学习环节、媒体广告创作环节、品牌网站创作环节等内容。在教学上实行广告设计专业教师同其他设计专业教师交叉向学生授课的方式进行。形成不同专业间的相互补充。

许多人认为广告设计专业学生只要具备专业技能就行，对于非常重要的广告策略问题是否需要学习存在疑惑。而学院在教学实践中已经证明了其必要性。现代广告项目多采用广告运作形式，广告设计人员必须对广告策略有深入的研究，才能形成广告创意；只有广告设计人员掌握了各种媒介的优势所在，才能设计出适合媒体宣传的优质广告作品。近几年，学院广告设计方向的学生在大学生广告设计大赛中屡或佳绩。在省内的各种海报设计大赛中勇于尝试，大胆创新取得了优异成绩。这些奖项的取得证明，学院不仅重视学生在广告设计技能方面的培养，不同专业方向的教师能够从专业出发，引导学生参与到实践项目的策划练习上，强化与社会发展紧密相连的广告策略与广告媒介的学习，经过这样的理论联系实际，不断的从中发现问题解决问题，才能真正为学生成长为一名优秀的广告设计人才提供强有力的支撑。

四、广告设计专业的实践教学环节

按照全面广告应用人才培养的目标，学院在教学过程中尤其注意广告设计的应用性与商业性的结合。学院斥巨资打造了服装、包装、平面、环艺、动画等多个专业实验室，在全省同类高校中，实验室水平处于前列。教师在授课期间可以通过实验室的优势平台，引进社会上的广告项目指导学生去实践，或者利用实验室设备进行商业性广告竞赛，通过多种实际课题的形式吸引学生尽快熟悉广告项目的实际运作流程、创意产生规律，习惯用广告思维来运作广告的模式，尤其是商业广告的敏锐性一定要融会贯通与广告作品的设计中。

学院与社会多家单位签订了实习基地协议，为学生早日进入专业领域工作提供了男的的机会。学院力求通过公司联合学院、实验室联合商业项目等多种渠道鼓励学生参与不同平台的竞争，提高学生学习的积极性。让他们切身感受到广告主、广告策略、商业广告设计之间的密切联系，怎么更好的达成客户的要求，实现广告设计与艺术享受的最佳结合。

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在当今世界，计算机技术的飞速发展，导致广告设计越来越机械化、模式化；而在激烈的市场经济竞争下，广告的持续发展必然要求设计家要突破各种常规，在注意信息传达功能的同时，更应该注重独特风格的发展，用富有创意的设计去打动消费者的心。于是人们发现，将情感融和到设计之中，广告会获得更易打动人心的力量。其原因在于，中国是一个具有五千年历史的文化古国，每个人在其成长的过程中都受到过传统文化的熏陶和感染，人们在传统文化中受到最为单纯、最为原始的温暖人性，因此，在广告设计作品中，如果能巧妙地运用中国传统文化，会使人倍感亲切、温馨、信任，从而在心灵上引起共鸣，激发消费者消费的欲望。现代广告设计只有真正引起消费者的情感共鸣，才能实现最佳的广告效果。

如何将中国传统文化融合到现代广告设计中去?其作用又有哪些?这自然不是简单的问题，对于传统文化我们是照搬照抄，还是将传统文化放置一边，不予理睬?笔者认为好的设计应着重于人与人、人与空间和人与自然的融合上，是对传统文化的再创造。而这种再创造是在理解的基础上，用现代的审美观对传统的一些元素加以改造、提炼和运用，使其更富有时代的特征：或者把传统的造型方法与表现形式运用到现代设计中来表达设计的理念，体现民族个性，这是对传统文化再创造的理解。中国传统文化对现代广告设计的融合作用究竟体现在哪些方面呢?

一、中国传统文化对现代广告设计构图的作用

所谓传统文化，是指中国几千年文化发展史中在特定的自然环境、经济形式、政治结构、意识形态的作用下形成、积累和流传下来，并且至今仍在影响着当今文化的“活”的中国古代文化，这些文化又包含了国画、剪纸、建筑、皮影、雕刻等等。而传统文化又与广告有着不解之缘，两者在构图上的融和关键在于广告设计中传统美学的审美性。之前我们说过；中国是一个历史文化古国，每个人都受到传统文化的熏陶，这必然导致我们对“美”的崇拜和追求观念不同与西方国家，形成具有中国传统文化独色的广告作品。因此，中国传统美学的审美性影响着广告设计作品中“美”的体现，也影响着中国传统文化的继承和发展。

我们都知道广告设计是属于“瞬间艺术”，人们驻足于前的时间短，视线集中的程度有限，要想在这苛刻的条件下给人留有印象，广告的设计就不能太过于复杂，必须要做到一目了然，简洁明确，使人在一瞬之间、一定距离外能看清楚所要宣传的事物。为了达到这个目的，广告的设计总是尽可能采取假定的设计手法，将不同时间、空间发生的活动组合在一起，并经常运用象征手法，启发人们的联想来吸引消费者。所以在广告构图中，要突出重点，就要删去次要的细节，甚至是背景。这种设计手法与国画处理构图的手法一致。例如：在国画构图中要求“以一当十”、“以少胜多”的精炼：或者“计白当黑”、“无画处皆成妙境”的简洁；“疏可走马，密不透风”的对比关系等。由此我们可以看出，在现代广告设计中，构图要概括集中，突出醒目地表达所要宣传的事物，表现物与物之间的内在联系，赋予画面更广泛的含义并使人们在有限的画面中能联想到更广阔的生活，感受到新的意义。我们只有将中国传统文化的精髓融合到现代广告设计的理念中去，才能使民族传统文化与现代广告设计真正的融为一体，从而增强广告设计的传播效率与文化艺术意蕴。另外，传统文化与现代广告设计的融和还可以有效增加广告的附加价值，传统文化由于自身特有的功能性和特殊的文化底蕴，本身就具有“满足人们精神需要”的价值，这种价值可以在现代广告设计中起到增强附加价值的作用。

二、中国传统文化对现代广告设计构思的作用

在现代广告设计中，我们在跟随西方现代设计潮流的时候，已不满足于纯粹跟随，开始对传统文化进行探索，并应用传统文化的构思方法来结合现代广告设计，体现中国传统文化的意蕴及自身的文化内涵，把握并创造出具有东方特色的广告设计作品。广告设计是一种“瞬间艺术”，好的广告作品不仅要让人“一目了然”，还要“一见倾心”，为它所吸引，留下深刻的印象。这就要求在广告设计中要具备精湛的构思。清代一位学者曾说过，一幅画“与其令人爱，不如使人思”，好的广告设计作品也是如此。它要让人联想、引起人的美好愿望、表现意境，就要有手段，我们称之为“意匠”。如：“独具匠心”指的就是别人没有想到的你想到了，这也是在广告设计中我们经常提到的一种构思方法。“意匠”具体说来就是选材(先取最精粹部分)、剪裁(去污存清)、夸张(强调形象的特征)、经营位置(构图)、表现(选项用恰当的技法)等，而这一切，恰恰是我国广告设计者最为常用的构思手段。

三、中国传统文化对现代广告设计内容的作用

传统文化是现代广告传播成功的基础，而现代广告传播则是因为传统文化的滋养才具备了强劲的精神发散效力，“越是民族的就越是世界的”这句话在一定程度上对于广告同样适用。中国传统文化源远流长，怎样在广告设计的内容上体现传统文化的精髓??这是我们值得深思的问题。笔者认为应从一个“意”字开始，广告设计内容上的意字，指的是传统文化所要表达的意蕴，也是意味深长之意。“意”是传统文化在内容设计上的关键，也适合于现代广告设计所提出的吉祥如意的设计理念，更符合中国人在广告设计上的要求。例如：脑白金的广告语“今年孝敬咱爸妈，送礼还送脑白金”、“今年过节不收礼，收礼还收脑白金”，就是利用了中国传统文化对“意”的理解。中国自古就有尊老爱幼、孝敬父母的传统美德，“脑白金”定位成一种礼品，并且是一种能带给人健康的礼品，极力宣传送礼更要送健康的“意”念。这个观念定位恰好顺应了中国的传统，为广大消费者所能接受，从而有效地树立了企业、品牌形象。整个广告根植于中华民族传统文化，是有强烈的现代气息，既符合了广告主的要求，又达到了准确的广告定位。

我国的传统文化具有很强的东方文化的表现风格，它能完美地将我国的传统文化融合到现代广告设计理念中去。这不仅仅是对中华艺术精神的继承，更是对中国传统文化走向世界的一种推广和弘扬。我们只有不断加深对传统文化的理解，将传统文化融和到现代广告设计中，才能对传统文化加以改造、提炼和运用，更好地利用它创造新的富有中国特色的现代广告设计理念。

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广告设计创意之源是模糊性。因为模糊性思维的产生，在思维主体对客体产生不确定、模糊的分析时，广告设计艺术才能得到升华，并绽放出独特绚丽之美。模糊思维在广告设计中的应用，可以使广告中的各种元素得到更好地控制，并产生一种能够印记使人永久记忆，这也提高了广告设计创意的记忆价值。广告设计中视觉模糊性的传达形式主要有以下几种：

（1）异形同构。在广告设计中，依据部分特征上不同造型存在的共性，采用绘画和电脑技术等现代艺术处理手段对这些共性进行同构，可以生成一种符合设计创意要求的新形象，但这种形象一般不是真实存在的。这种根据广告创意要求，采用现代艺术手段对不同造型的共性进行处理而产生的图形，不仅具有一定的趣味性，也充满了想象力，且打破了空间和时间的限制。

（2）异质同形。在广告设计中，对异质同形的表现主要是指通过改变广告设计元素的质感和机理，可以使广告设计图形更加多变，也能够使同一图形具备多种表现不同寓意的组合方式，从而产生多种全新的图形。异质同形传达形式在广告设计中主要是从“形”与“意”之间的关系进行表现，这可以凸显广告设计的优质创意。

（3）意的逆反。在广告设计中，采用现代艺术处理手段对具有不同特定象征意义的图形所存在的共性进行同构，可以形成一种矛盾组合，而借助这种组合方式能够增强“意”的矛盾冲突感，并使广告设计图形产生一种强烈的视觉反差。例如，福田繁雄先生创作的反战系列海报。这一系列海报的设计是以枪膛和子弹为主要设计语言，而海报的设计创意是子弹的发射方向发生了转变，不是由枪膛射出，而是由外部射入枪膛。依据广告设计创意所设计的图形会具备诙谐感，也能产生意的重构和矛盾冲突，这种设计思路能够更好地突出广告设计主旨以及宣传的内涵。

（4）矛盾空间。在现实生活中，人们是依据距离、大小及方位等方面的感知经验来判断现实空间。在广告设计视觉传达中，对这些空间因素进行组合可以形成一种表现方法，即透视法。这种透视法的应用可以真实地模拟人的视觉对空间事物的反映。如果科学透视法是应用在违反正常空间组合形态上，而不是用在真是空间上，则会生成一种非现实空间印象。而且，这种非现实空间印象是不明确的。这种对空间因素的表现手法是对真实空间表达手法的逆向表现。透视法的使用会破坏视觉传达的真实空间，所以会经常出现方向倒置、角度逆反透视等现象。透视法所表现出的现实空间关系是矛盾的，而产生的模糊性特征也是极为复杂的。

（5）虚实相生。虚与实之间不仅是对立关系，也是共依关系。在广告设计中，对图形的表现可以归纳为图和底的关系。一般来说，广告设计中的“实”是指图形，而“虚”则是指图形的底。如果没有实，虚就不会存在；反之，如果没有虚，实也就不会存在。在广告设计中，设计人员利用虚与实在造型上的变化关系设计广告图形，可以使图形带有一些虚实喻意，也能够增强广告设计图形所表达的内涵。例如，某个女性沐浴露的广告设计就应用了虚实形态。该沐浴露的广告设计是将黑色的底、男人的头和女人的腿作为主要设计元素。这个广告设计利用了虚实共生性调和了广告图形存在的矛盾冲突，并使得广告图形在形式和风格上形成统一。同时，在该沐浴露广告中，男人的头和女人的腿之间的连接部分是文字，这种连接方式不仅调和了头部和腿部的性别差异，也能给人以模糊的视觉冲击。

2.结束语

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1.以赛促教，优化广告设计实践教学模式

在我国高职广告设计专业教育中，教学方法亟须变革，现代化的多媒体互动教学手段在广告设计课程中没有得到充分利用。在教学过程中学生的主观能动性没有得到足够重视。不少学生不仅缺乏独立的思考空间，甚至整个学习过程完全局限于课堂之内，没有相关企业与实践项目支持，这都是不利于学生创新设计思维开发的因素。由此教学方法的相对单一也意味着对学生广告设计作业的评价模式单一。广告设计竞赛正好成为学生运用所学广告设计技能与创意方式的“练兵场”。2013年举办的第五届全国大学生广告艺术大赛所引入的选题均面向社会征集，引入企业营销的真实课题，让广告设计实践有了更广阔的舞台，其中不乏国际知名品牌，如可口可乐、雀巢咖啡等。企业牵手大学生广告艺术大赛，使学校、企业、社会得以沟通。这不仅使企业得到鲜活的原创作品，给予企业灵感与启迪，同时也让企业的理念、产品在大学生这个庞大的群体中产生深远影响，得到有效传播。这种双赢的局面，对于优化广告设计实践型教学模式起到了良好的作用。

2.以赛促教，提升教师队伍综合教学水平

指导学生参加广告设计竞赛，教师需要具备扎实、全面的广告专业理论知识以及较强的广告设计实操能力。高职广告设计专业的部分青年教师是美术学院的本科毕业生或偏重理论研究的硕士毕业生，一毕业就从事教师这个职业，大多缺乏一线广告设计行业工作经历，所以在广告设计技能、创作手法上不够全面、扎实是其普遍特点。而广告设计的知识理论与创意方式正在与时俱进地不断变化，这就需要教师及时了解、把握广告设计的流行趋势，把最新的广告案例的创意方式在第一时间引入课堂。高职广告专业教师的职业本质就是将符合时展的广告专业理论知识与设计实践能力传授给学生，让学生毕业与就业形成无缝连接。更新自身的专业理论知识与设计实践能力并传授给学生是每位教师的职责。指导学生参加广告设计竞赛比完成普通上课任务更具有难度与挑战性，对教师的综合教学水平也提出了更高的要求。因此，教师只有不断学习钻研，使教学不陈旧、不背离时展、不脱离人才市场需求，才符合现代职业教育的发展趋势，才能具备指导学生做出完整参赛作品甚至获奖的实力。

二、以赛促学，促进学生学习主动性与能力全面性的培养

1.以赛促学，促进学生学习主动性的培养

促进学生学习主动性是指在教学过程中，教师通过所设置的课程内容、所使用的教学方法使学生能够自然融入课堂，促进其主动参与、主动思考并主动解决其中的问题。广告设计竞赛的引入，可以很好激发学生学习的主动性。如在广告设计课程的开始阶段，笔者就明确本次广告设计课程的目的性，告诉学生课程作业既是作业也是参赛作品，要想被更具广告业界专业性、更具市场化的眼光检验自己的学习成果和所掌握的设计技能，就要认真对待课程，积极准备广告设计竞赛的所需，这样方能从内而外地激发学生的学习兴趣，培养学生的自主能力。促进学生学习主动性的培养，还要确保学生成为教学全过程的主体：从解读广告设计竞赛选题策略单开始到制订计划以及实施计划全程，都由学生自主组建设计小组完成，教师更多的是扮演组织者和合作伙伴的角色，负责提供相关的专业指导，以便保证学生获得更好的学习效果。

2.以赛促学，促进学生能力全面性的培养

如何让高职学生把书本知识、课堂知识、理论知识转化为创意能力和动手能力，对于实践性很强的广告专业来说，是教学过程的重中之重。教学中广告设计竞赛的引入，让学生完成比赛中符合广告业界要求的真实选题，可促使人才培养方案更加接近社会需求。以全国大学生广告设计大赛中“雀巢咖啡”这个选题为例，雀巢公司提出全新的广告语主题“我的灵感一刻，我的雀巢咖啡”，目的是通过感性沟通的方式，吸引新消费者尝试雀巢咖啡的产品，以此建立对品牌的情感联系，增强对品牌的喜爱。学生在面对这个选题时，授课教师就要引导学生进入广告公司的设计师这个角色定位，站在雀巢咖啡企业客户的角度出发解读新广告语与广告目的，针对更明晰的目标客户群展开创意制订计划并进行广告设计实施。这一系列工作步骤和环节，都对学生能力的全面性有着一定要求。学生在参加广告设计竞赛的过程，其实就是一个培养解决实际问题、团队合作、组织协调等能力的过程。完成比赛，不但加强了学生的群体意识、合作意识，还把职业能力训练与职业素质的培养有机地结合起来，强调在职业能力的训练中渗透职业道德的培养，潜移默化地促进了学生能力的全面提升。

三、“以赛促教、促学”的实施，还需要注意的问题

1.注意教师引导作用的转换问题

教师要防止在“以赛促学”教学过程中，错误地定位自身的引导作用，将竞赛选题简单地布置给学生，过于放松对学生学习状态的把控，对于部分自主学习、自主协调、自主实施能力不足的学生而言，这样往往只会得到适得其反的学习效果。教师更应作为统筹全局的角色，提供必要的参赛学习资料，引导学生进入情境，协调分配参赛小组成员间的任务，辅导最终设计方案的实施等工作。

2.注意竞赛与课程的匹配性问题

以广东轻工职业技术学院艺术设计学院为例，广告设计专业三年的广告设计核心课程的设置分为三个循环，分别为广告设计（一）、广告设计（二）和广告设计（三）。其中广告设计（一）是一年级下学期的课程，课程目的主要帮助学生认识广告设计，学习基本的广告知识与技能，此时要求学生参加广告设计竞赛，不但不能取得良好的教学效果，反而会造成教学顺序、规律的破坏。到了广告设计（二）与（三），学生已经具备相应的能力，教师可以鼓励学生积极参赛，将合适的选题引入课堂。因此，教师不能不根据实际情况，盲目实施“以赛促学”，更应注重与课程的匹配性。

四、结语

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关键词：平面广告设计；图形创意；设计方法

在生活质量不断提升人们消费观念不断变革的时代背景下，图形创意已然成为了现代平面广告设计中不可或缺的内容。基于此，为切实有效的满足消费者越发多元化的需求，图形创意就必须要重视不断丰富自身的形式来对平面广告设计进行优化。这就要求平面广告设计师对图形创意的特征及其在平面广告设计中运用的原则有充分的了解，进而确保其能被充分有效的运用到平面广告设计中，并充分发挥其自身所具备的信息传递和艺术表现作用。

1.图形创意的内涵及特征

图形创意是基于图形以及图形设计所衍生而出的一种新的设计形式，因此要了解其内涵往往还必须要从图形与图形设计的角度进行充分的分析。所谓图形指的是一种现实物体抽象化和艺术化的视觉效果形式，强调在平面设计过程中运用抽象化思维对设计事物的原型进行平面化并通过艺术化的手段进行表现的形式；所谓图形设计也可被称之为是视觉设计，具体到平面设计中亦被称之为信息设计，其最终的目的是让人在看到图形时便对其所要传达的信息有明确的了解。在实际的设计过程中，设计师应以此次设计的主题作为设计的核心，并确保能利用抽象的思维在平面广告中对其进行更加艺术化的处理。而为确保平面广告能更加符合消费者的审美要求，设计师往往还必须要重视对图形进行精修并合理的对其进行排版；而所谓图形创意实际上指的就是在图形以及图形设计的基础上对图形进行更加创造性处理的过程，即以最初的图形为依据在图形设计的基础上通过更加创新的手段来推广告设计的主题进行创意处理的过程。从本质上来看，图形创意具有艺术性、抽象性、多样性等特征，能有效实现文字与图形之间的相互转化，而其在平面广告设计中运用最根本的目的就是吸引消费者以达到产品宣传的目的。

2.平面广告设计中图形创意的作用与应用原则

2.1平面广告设计中图形创意的作用

在平面广告设计中图形创意的作用主要表现在以下的两个方面：首先，阐明平面广告设计的信息。在平面广告设计中通常会使用文字和标记来进行广告信息的传递，而通过图形创意则能在这两者的基础上对广告的信息进行更进一步的阐明，仅更为有效的吸引消费者的注意；其次，提高平面广告设计的感染力。与文字和标记相比而言，图形创意往往能给予消费者更加为明显的视觉冲击，进而帮助消费者在此基础上获取更多的产品信息。究其原因主要是因为图形创意本身的特征非常鲜明，能切实有效的对产品的特征信息进行表现，且作为一种特殊的艺术设计形式，其本身具有明显的艺术审美特征，因而在平面广告设计中的运用能更为有效的吸引消费者。

2.2平面广告设计中图形创意的原则

在平面广告设计中，图形创意最主要的目的就是在传达产品信息的同时吸引更多的消费者，因此其在设计过程中就必须遵循如下的原则：首先，趣味性原则。所谓趣味性原则强调的是在进行产品信息传递的同时还能进行轻松氛围的营造，要求能通过潜移默化的方式激发消费者的购买欲；其次，简洁性原则。简洁性原则指的是在图形创意中应在掌握广告主题信息内涵的基础上以最为简洁的方式利用图形创意进行表现来帮助消费者更为直接的获取产品信息；最后，针对性原则。所谓针对性就是要求图形创意能针对产品对其诉求进行传达，并能针对消费者的实际审美需求来进行设计，以确保能有效对消费者的购买欲加以激发。

3.平面广告设计中图形创意的主要方法

图形创意的作用在平面广告设计中是否得到充分的发挥往往需要衡量平面广告设计在消费者群体中是否具有影响力。因此，要确保图形创意能充分发挥其宣传的作用，首先就必须保证其与大众的审美需求之间相符合，这就要求设计师在设计中遵循如下几点：

3.1图形创意要充分突出广告的主题

平面广告设计最主要的目的就是通过平面艺术设计的形式来进行相关信息内容的宣传并帮助消费者加深对信息内容的印象，因此平面广告设计师在图形创意中就必须要保证图形创意设计与广告主题之间的相符合，以确保能准确有效的对相关的信息进行传达。基于此，在平面广告设计的图形创意中，设计师就必须保证自身对广告的主题以及此次广告宣传的目的有明确的把握，进而确保在图形创意中既能充分体现其创意的艺术性，又能有效实现其在平面广告设计中商业化的目的，这也就要求设计师在平面广告设计的图形创意中能充分围绕广告设计的目标与主题来进行设计构思，以更好的实现对产品的宣传与推广。

3.2对图形创意的数量和面积进行合理控制

平面广告设计不仅要实现其对产品宣传的目的，同时还必须保证其作为平面设计应具备的艺术性，这就要求平面广告设计师在设计过程中既能确保图形创意的主题与平面广告的主体相符合，同时还能合理有效的对图形的数量及在平面广告设计中所占的面积进行控制。一方面，针对图形创意在平面广告设计中的数量，设计师在设计过程中应选择一至两个具有代表性的图形进行创意设计，究其原因主要是因为具有代表性的图形往往能充分有效的突出主题，能有效吸引消费者的目光。如果图形创意的数量过多。不仅会造成平面广告设计的画面过于拥挤，同时也在很大程度上减弱的图形创意在信息传递方面的突出性，而在很大程度上影响了平面广告信息宣传效果的发挥；另一方面，针对图形创意在平面广告设计中，设计师通常要不同图形创意重要程度的不同来对其面积进行合理有效的控制。在通常情况下，如果图形创意在平面广告设计中的重要性越高，那么其所占的面积也将越大。究其原因主要是因为，图形的面积越大其对消费者产生的视觉冲击效果也将越高，这对发挥其所具备的感染力有着良好的作用。且大面积的图形创意也往往能对相关的信息进行更加充分的传递，这对帮助消费者了解图形的内容也具有良好的帮助。

3.3强调平面广告设计中图形之间的联系

要切实有效的发挥图形创意的作用，除了要求其与平面广告设计的主题之间相符合之外，往往還要求能充分保证各创意图形之间的关联性，即基于平面广告设计的主题来探寻不同图形元素之间的联系，进而在此基础上通过分析与想象对图形进行创意重组来完成一幅完成的作品。基于此，为通过有效的图形创意来丰富平面广告设计的艺术效果，就必须保证平面广告设计师在设计过程中能充分探寻不同图形之间的联系，确保能通过合理有效的手段在平面广告设计中将图形进行多形式的组合来充分有效的提高平面广告设计的艺术性，以确保其能符合绝大多数消费者的审美需求。

4.结语。综上所述，对平面广告设计而言，图形创意在其广告信息的传递和艺术设计效果的展现方面有着重要作用，且更加符合当代消费者越发多元化的需求。究其原因主要是因为，图形创意在平面广告设计中的运用不仅能丰富设计的内容促进设计效果质量得到相应的提升，同时还传统设计的风险规避中发挥着良好的作用。基于此，将图形创意充分有效的运用到平面广告设计中对平面设计师而言就显得至关重要。

参考文献： 

[1]汪振泽； 贺萧含.图形创意在平面广告设计中的表现及应用研究[J].设计，2015，（11）. 

[2]刘永强.图形创意在平面广告设计中的应用研究[J].艺术科技，2013，（6）. 

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【关键词】创意广告设计；教学；有效性

【中图分类号】G624【文献标识码】A

创作设计规律和广告空间表现手段是广告设计教学中教师应当传授给学生的基本内容，培养设计能力和创意思维则是更高层次的教学目标，使学生清楚、全面地表达出自我情感和设计思路。当前，广告设计教学中课程的设置内容大多为广告理论和广告设计表现等，没有创意部分的教学内容。因此，在高等院校广告设计教学课程中增添创意新颖、思路多样的创意观点值得考虑，要想培养出具备个性化和创意性化的设计人才，必须将创意广告设计教学纳入重点发展项目之内。

一、创意广告设计教学的重要性分析

依据造型的标准来分析广告设计，会发现有一定视觉原理和视觉要素在其中。全面把握广告设计的造型原理是制作、策划个性广告之前的必要准备工作，这也是设计师提高自身素养的关键因素。依照社会责任的标准来分析广告设计，它应当具备启迪性、教育性的主题内容，禁止自然破坏、非人性化、暴力、性暴露、否定和非人格的表现，进而提高广告的内涵。设计的留白、整合、均衡、调和、对称和对比等是广告设计教学的基本概念，普及率最高的广告设计教学方法是以造型理论为核心的广告设计。学生掌握理论知识和设计要素是教学的基本要求，但实践能力却不能得到提升，教师在授课时仅仅将设计原理和表现方式传输给学生，没有解决学生学习中遇到的实践问题，缺少创意性教育内容，不能让学生养成从整体角度出发的习惯，不够明确创意性设计的整体构成。创意思维的形成造就了广告设计教育的不同，跨越普通界限的广告设计教育的提出能彰显传统特殊性和国家文化，达到与人共鸣的境界，最终形成具有创意性规范的广告设计教学模式。明确的目的、准确的方向以及与众不同的构图是广告设计的基础，可将感觉类和内容形象类的广告方案替换。当前，广告设计教育多以造型原理为基础教学内容，不能应对上述问题和要求，加之复杂性、多样性广告设计时代的推广，创意性设计教学培养的发展刻不容缓。

二、创意广告设计有效性教学策略分析

开展创意广告设计有效性教学能够保障广告设计教学的实效性，培养学生的创意思维意识与创新能力，促进学生综合能力的发展。

（一）理论知识的梳理与知识体系的构建

在开展创意广告设计有效性教学时，要求教师必须先引导学生对广告的概念、广告设计的相关理论知识进行系统性的了解，对重点知识点加以梳理，使学生在脑海中构建起相应的知识体系结构，并了解不同知识点之间的内在联系，通过各知识点的链接、交织与融合，形成相应的知识链、知识面，继而内化、形成学生创意思维、创新能力的基础。具体而言，可将广告设计理论知识分为如下几大部分。加强对创意广告设计相关知识点的解读与理解，明确广告的内涵、本质、组成部分、创意策略等重点知识，了解创意广告设计的作用，以便为后续教学工作的开展奠定扎实的基础；合理地选取创意广告设计的教学课题。要求专业课教师应组织学生开展合作式学习，鼓励其积极参加学院广告奖、学校广告设计比赛以及全国性的广告艺术竞赛，开发其潜能，拓展其视野。并从中选题，以比赛的形式代替训练，使学生能够以最真实、客观的品牌策略为依据，自主完成广告设计与创作。并以实战帮助学生拓展创意思维与创造能力，逐步完善广告设计表现方法，并能够灵活的运用。而真实性的赛事主题，能够有效地激发学生的构思，营造一个良好的竞比氛围，对于促进其充分发挥创意也具有十分重要的作用，因此，是激发广大师生教与学热情的良好途径；深刻解读多种创意手法。培养学生的创意思维可谓广告设计教学工作的重中之重。对于这一环节，要求教师应多引入大量国内外优秀广告设计作品，并对各种作品的创意要点加以深刻解读，使学生学生逐步领会到诸如逆反、拟人、主题传达等创意性元素与表达方式，继而使他们在创意设计训练中，逐步形成自己的一套可供依循的设计思路与表达方法。

（二）积极引入案例，转换角色

为了确保创意广告设计教学的有效性，案例的引入可谓十分重要。通过案例的深入讲解，作业集中点评、课堂互动式讨论等多种教学方法，帮助学生深刻地解读专业作品及课程的本质内涵。就教师而言，应注重进行广告素材、时代元素、民族文化元素的收集和整理，选出较为典型的创意广告设计案例，并构建完善的教学实训平台，以供学生训练用。首先，应组织大家开展市场调查研究，并对广告设计的创意策略加以研讨。在该过程中，教学目标应放在对广告公司工作模式进行模拟方面，组织大家真实地体验创意策略之构思与形成过程。应把握好如下步骤：广告对象、品牌样本的选定——借助于市场调研工具，对目标群体思维、行为的评估——明确广告的定位及品牌USP——创意策略初稿撰写以及广告创意策略清单的确定。其次，要求学生自主对创意关键词加以搜索、确定。确保所选择的关键词具有较强的启发性，而且能够直接切中设计目标之要害，直观传达出创意广告设计之核心思想。要求教师对学生加以引导，并对创意DNA因子加以构思，使其经历创意的激发、推演等一系列过程，确保所选择创意关键词能够恰如其分地对品牌USP加以表述，再对创意关键的关联词进行推理、联想，探讨创意可能的发展方向，继而对关联词加以推演、确定。

再次，采用头脑风暴的形式对学生加以引导。使其能够明确品牌USP，并将其引申为多种不同的词汇，继而转变为多个创意表达方向。具体而言，教师应组织大家开展互动式讨论，并分别划分小组，针对创意策略简报的五个格子分别进行迅速联想，列出1—3个关键词，作为DNA因子，为创意设计奠定基础。该环节中应注重培养学生的信心，使其能够从主题分析到创意成功的整个过程中，找到可循的路径。教师还应注重从创意关键词出发，鼓励学生对日常生活中的广告素材、细节等加以挖掘、组织、整合，并对旧元素进行再创新，鼓励学生相互间就自我设计作品加以对比、讨论，筛选出有创意的好作品，使大家感受到设计过程所带来的乐趣。最后，广告设计教学还需要注重举一反三、触类旁通。如果单纯地只有创意，这也不一定能够打造出优秀的作品，还要去学生具有足够的市场营销知识，洞察消费者的心理，并注重紧贴市场动向，掌握良好的沟通与交流技巧。对于创意者而言，往往很少会在打开简报后就立即开始创意，更多时候需要将创意思路打通，找到切入口之后，从与之不同的方面着手发掘。而这一系列过程绝非只需要创意就能够完成的，还需要借助足够的市场营销学、心理学、传播学等知识，加之深入的市场调研、科学的分析方可得出有效的策略，这些都是教学中应注重培养的内容。

（三）高效执行创意稿

对于再好的创意，若难以高效执行，最终都是空想。为此，要求教师还应注重培养学生的执行与卖稿能力。广告设计最终环节即创意由策略向广告成果的转化。在此过程中需要应用一定的视觉传达模式，而图形化传达模式可谓最多，图形无与伦比的生动性、形象性、直观性、幽默性能够瞬间带来抹不掉的印象，这可能是文字难以比拟的。同时，图形并无语言障碍，任何国家、文化层次、年龄段的人都能解读。因此，应着重引导学生将创意策略转变为图形语言，重点就相同类型广告的图形作品的表现手法、创意思路加以分析、对比，同时，培养学生的版权意识，养成其原创习惯，教师尽量为学生提供足够的素材和工具。还应加强学生图片处理、构图能力锻炼，使其能够科学把握作品的整体基调，进行有效的色彩处理，使其养成良好的专业素养。

三、结语

综上所述，要明确创意性广告设计教学的目的和意义，并作出对应的调查和研究，根据研究结果搭建符合设计师的宏观性视角，从实践和探索中培养广告设计的创意。在具体教学中，教师应将创造性思维作为教学的重点，注重学生思维能力、想象力和创造力的培养。在实践中，让学生利用实践学习机会进行考察和研究，在实践中寻求进步，在探索中逐步创新。

参考文献：

[1]张冬娥.Photoshop技术在中职美术与设计课程教学中的实际应用——以一节创意广告设计教学课为例[J].教学探索，2015，11（5）：100-101.