科学技术创新观精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇科学技术创新观，期待它们能激发您的灵感。

篇1

关键词：科学技术 管理创新 社会主义现代化

一、推进科学技术与管理创新的时代意义

（一）科学技术管理具有时代性

科学技术与管理创新极大地促进和深刻影响着人类生产和社会的发展。科学是揭示事物发展规律性的思想和认识；技术是根据生产实践经验和自然科学原理而发展成工艺方法与技能；管理包括国家管理、地域管理、单位、行业、业务管理等，履行管辖、控制、监督、处置的重要职能，成为经济社会发展进步的“神经中枢”，科学和技术作为两个既有本质区别又有内在联系的概念已成为一个有机整体。科学技术的进步势必导致管理理论和管理方法的创新与促进科学技术的进一步提高。科学技术与管理之间相互促进、相互发展，对社会经济系统发展深化的作用已被人们所共识。

科学技术管理的本质是社会生产力，从人类进入工业文明以来，科学技术管理就迅速发展，今天的科学技术管理对社会各个层面空前的影响程度，俨然在社会思想文化、社会生产和社会变革中都起到重大的作用。现代科学技术管理对生产力系统各个要素和层次结构都产生了渗透和影响，深刻地改变和影响着社会中的微观、中观、宏观层面。现代科学技术管理改变着我们对自身的认识，对发展观念的认识，对财富本质的认识，改变着企业的策略，城市的发展，改变着国家的战略。作为整个社会大系统的有机组成部分，现代科学技术管理不仅承载着社会和谐发展的经济价值，而且还通过促进人与自然协调发展、促进人与社会协调发展、促进精神文明建设承载着社会和谐发展的人文价值和社会价值。

（二）科学技术管理创新有利于提升我国的综合国力

一个国家的实力主要是由政治实力、文化实力、软实力、经济实力、军事实力、科技实力等硬件实力构成的。在现今激烈的全球竞争形势下，科技实力已经越来越成为第一硬实力。因此，科技创新对提升我国的科技实力、经济实力和综合国力具有极为重要的意义。从国内看，我国经济社会的发展对科技的需求正不断向高级化和多元化方向发展，从国际上看，全球新一轮的科技革命迅猛发展，科技成果的转化和产业更新换代的周期越来越短，我们要充分认识到科学技术管理创新是国家发展的战略先导和战略保障，要坚持把科学技术管理创新同国家发展战略、经济社会全面协调可持续发展目标、人民日益增长的物质文化需要紧密结合起来，增强科技管理创新新动力，不断提高创新能力和水平，只有这样，我们才能在新一轮的科技革命和产业革命中胜出，在日益激烈的国际竞争中取得优势，占领高端，率先发展。

（三）推进科学技术与管理创新是在新的起点上打造中国经济升级版

“打造中国经济升级版”是十以来中国提出的新的战略目标。改革开放30多年来，中国经济取得很大的成就：世界第二大经济体，最大的出口国，最大的外汇储备国，对世界经济增长的贡献率超过20%，同时，中国经济社会又始终面临“不平衡、不协调、不可持续”一系列的严峻挑战，这成为制约我国在下一阶段发展的主要障碍。推进科学技术与管理创新就是站在更高的平台上提出的科学有效的发展路径：加快转变发展方式，实施创新驱动战略，培育强大的发展优势，突破经济发展的瓶颈，继续保持经济长期平稳增长，化解潜在的系统性风险，实现居民收入与经济同步增长，突破日益趋紧的资源和环境压力，实现可持续发展。科学技术与管理创新是从国家发展的战略高度，构建新的发展体系，推动产业的改造、优化和升级，以科技管理创新的巨大能量推进国家经济社会的全面发展。

二、推进科学技术与管理创新要点

（一）坚持自主创新

推进科学技术管理创新，要坚持走中国特色自主创新道路，以全球视野谋划和推动创新，提高原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新能力，更加注重协同创新。当我国已经成为世界第二大经济体的时候，不能回避的现实是，我国很多产业处于国际产业链的中低端，消耗大、利润低，受制于人。过去，我们主要用发展的高速度拓宽发展空间，今后，我们必须依靠提高国家自主创新能力，才能在激烈的国际竞争中把握先机、赢得主动。一是要瞄准国际创新趋势、特点进行自主创新，使我国的自主创新站在国际科学技术管理发展前沿；二是要将优势资源整合聚集到战略目标上，力求在重点领域、关键技术上取得重大突破；三是进行多种模式的创新，既可以在优势领域进行原始创新，也可以对现有技术进行集成创新，还应加强引进技术的消化吸收再创新。

（二）推动企业成为科学技术管理创新的主体

深化科技管理体制改革，加快建设国家创新体系，着力构建以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系。党的十八届三中全会明确提出，要“健全技术创新市场导向机制”，下一步科技体制改革的关键在于有效释放市场配置科技创新资源的决定性力量，打通从科技强到产业强、经济强、国家强的发展通道。企业是市场主体，直接参与市场竞争，对产业和产品的创新最为敏感。由企业主导技术研发和创新，才能有效整合产学研力量，加快成果转化应用。首先，进一步确立企业的主体地位，让企业成为技术需求选择、技术项目确定的主体，成为技术创新投入和创新成果产业化的主体。让科技要素、创新资源向企业集聚。其次，高校、研发机构、中介机构以及政府、金融机构等应与企业一起构建分工协作、有机结合的创新链，形成有中国特色的协同创新体系。

（三）完善知识创新体系，实施知识产权战略

创新性是科学技术管理的本质特征。从科学技术管理的创新过程来看：即从创新设想的提出、确认、开发，成果的有效应用于市场，都是创造性的活动；知识产权贯穿于科学技术管理创新的始终。知识产权是社会财富的重要来源，也是国家竞争力的核心战略资源。实施知识产权战略，注重对知识产权的创造、运用、保护和管理，这样容易激发创新者的积极性，给他们创新的动力和源泉，也才能将全社会智慧和力量引导和凝聚到创新和发展上来，有利于经济的进步和国家综合国力的提高。

三、推进科学技术与管理创新的大趋势

人类历经了数千年的农业经济和不到300年的工业经济的发展，创造出了前所未有的物质文明，世界正在进入以信息产业革命为主导的新经济时代。从总体上说，未来高科技及其建立在此基础上的高技术产业的发展，对于经济上的生产力，政治上的影响力，军事上的战斗力和社会发展上的推动力的影响之大，将决定着国家未来的发展命运。

（一）进一步明确我国科学技术管理发展的战略目标

到2020年我国科学技术管理发展的总体目标是：自主创新能力显著增强，科技管理促进经济社会发展和保障国家安全的能力显著增强，为全面建设小康社会提供强有力的支撑；基础科学和前沿技术研究综合实力显著增强，取得一批在世界具有重大影响的科学技术成果，进入创新型国家行列，为在21世纪中叶成为世界科技强国奠定基础。

正如指出的，我国科技发展的方向就是创新、创新、再创新。实施创新驱动发展战略，最根本的是要增强自主创新能力，最紧迫的是要破除体制机制障碍，最大限度解放和激发科技作为第一生产力所蕴藏的巨大潜能。要坚定不移走中国特色自主创新道路，坚持自主创新、重点跨越、支撑发展、引领未来的方针，加快创新型国家建设步伐。

（二）我国科学技术管理发展的重点任务

我们必须依靠科技管理创新提高我国经济的国际竞争力，以迎接全球经济竞争和合作的挑战；提供为推进我国的工业化、城镇化、农业现代化、信息化的建设进程及实现全面小康社会所必需的科学技术管理支撑；我们必须面对相对紧缺的资源和脆弱的生态环境，用尽可能少的资源和环境代价取得超出世界平均水平的经济增长，为中国的可持续发展提供科技支撑。

未来应瞄准重点战略目标部署科学技术管理工作，组织队伍，尊重科学规律，充分尊重科学家的学术创新自由。应按需求和市场为导向，支持和引导高技术发展和产业化，要把发展能源资源和环境保护技术放在首要位置；把掌握装备制造业和信息产业核心技术的自主知识产权，作为提高我国产业竞争力的突破口；把生物技术作为未来高技术产业迎头赶上的重点；加快发展天空和海洋技术，加强基础科学和前沿技术的研究。为我国高技术产业发展和经济结构调整做出战略性的贡献。

（三）落实推进我国科学技术管理创新的政策措施

大力推进科技管理体制改革。我国科技管理体制改革必须转入建立市场经济框架下构造新的有序结构的阶段，实施知识创新工程式，建设国家创新体系。科技管理体制改革的关键，是建立以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系。继续推进科研院所管理体制、国防科技体制和科技宏观管理体制等方面改革。

制定和实施鼓励自主创新的政策措施。切实加强知识产权保护力度，加大财税金融政策对企业技术创新的扶持力度，使企业创新投入能够得到合理回报，特别是要抓紧落实国家已经出台的研发投入抵扣所得税务政策。鼓励大学和研究机构的自主创新成果通过技术转移实现产业化，设计拓宽自主创新成果产业化的实现途径。

进一步加大科技投入。科技投资是战略性投资，要建立财政性科技投入稳定增长的机制。要调整财政性科技投入的结构，重点支持基础研究、前沿技术研究和社会公益研究，支持重大战略产品和重大科技工程式，加强国家重点实验室、国家工程中心等科技基础设施建设。要切实加强科技经费监管、提高资金使用效益。要引导企业和社会增加科技投入，形成政府、企业、社会多元化、多渠道的科技投入格局。

篇2

第一条为有效使用科技创新基金（下称基金），提高基金使用效益，根据国家有关法律、法规和规章制度，结合我实际，制定本办法。

第二条科技创新基金是人民政府设立的科技专项基金，主要扶持全范围内企业技术研发平台建设，扶持企业原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新，扶持农牧业科技服务平台（体系）建设、新技术推广，奖励企事业单位（个人）科技创新创业。

第三条基金管理和使用遵循公开透明、公正评审、择优扶强、专款专用和无偿使用与有偿使用相结合的原则。

第二章基金来源

第四条基金来源

（一）财政预算专项拨款，每年安排不少于100万元，并建立与全经济社会发展水平和科学技术事业发展需要相适应的增长机制；

（二）科技三项费中划出的专款；

（三）企业筹集；

（四）基金的回收和增值；

（五）其他渠道筹集的资金。

第三章基金管理

第五条设立科技创新基金管理委员会，专门负责基金的管理和使用。科技创新基金管理委员会主任由政府长担任，副主任由分管副长担任，成员由政府办、科技局、人事劳动和社会保障局、财政局、审计局、农牧业局、经贸局、环境保护局、林业局、农机局、水利局、科协等部门负责人组成。

基金管理委员会主要职责：

（一）负责基金的筹集；

（二）制定创新基金投放政策；

（三）决定基金投向；

（四）其他基金管理工作。

第六条基金管理委员会下设办公室，办公室设在科学技术局，负责基金的日常管理工作。

办公室主要职责：

（一）按照基金管理委员会的要求，建立、完善创新基金使用的有关制度；

（二）负责受理申请、组织评审、签订合同、项目实施验收以及基金的回收工作；

（三）其他基金管理日常工作。

第七条建立基金专用帐户，实行专户管理。建立基金预决算管理制度，在项目的立项和验收过程中，加强基金的预算、决算，规范化管理。

第八条基金增值部分全部纳入基金。财政根据基金管理委员会及办公室工作需要，安排专项业务经费。

第四章基金使用范围及方式

第九条基金使用方式：

（一）无偿投入；

（二）贷款贴息；

（三）有偿使用；

（四）科技创新创业奖励。

第十条基金的无偿投入，主要扶持以下八个方面：

（一）承担产、学、研相结合创新项目的技术研发中心在技术创新产品、工艺的研究开发中试阶段的必要补助；

（二）级科技研发中心的组建费用补助；

（三）承担国家、自治区、市级科技项目的配套资助；

（四）获得国家级或自治区级资格的技术研发中心的资助；

（五）未获国家、自治区、市各有关部门资助，但科技含量较高，经济、社会效益较好，有望形成新兴产业的新技术成果及其转化项目的资助；

（六）引进、实施、利用专利的补助；

（七）农牧业科技研究、推广、服务平台（体系）和新技术推广补助；

（八）基金管理委员会批准的其他无偿投入项目。

第十一条贷款贴息，主要用于具有一定技术水平、产业规模和经济效益，且银行贷款已经到位的技术创新产业化项目的资助。

贷款贴息按申请项目贷款年利息的30%—100%给予补助。

第十二条基金有偿使用，通过借款形式完成。借款对象为技术含量较高（在全区范围内进入前列），已产业化的项目和对传统产业进行技术改造或引进新技术、新设备的企业。

借用单位要提供必要的财产抵押或经济担保。

使用年限不超过3年，偿还可分年度偿还。

基金借用原则上无利息投入，但可本着低率、优惠的原则，收取资金占用费。占用费率应低于银行同类贷款的利息率。逾期不还的，可加收一定数额或比例的占用费。

收取的占用费，分季度或年终一次转作基金资本金。

借用基金时，科技创新基金管理委员会办公室与项目单位签订借用基金合同书，明确使用年限、占用费及偿还计划。使用年限到期后由科技创新基金管理委员会办公室回收借用基金以及占用费。

第十三条科技创新创业奖励，奖励对象为全企事业单位的科技进步奖、科技成果鉴定、专利申请和科技型企业认定（专利项目可以个人申报）。

第十四条获国家、自治区、市科学技术进步奖的分别按等次再给予奖励：

（一）当年获得国家科技进步奖一、二、三等奖的再分别奖励10万元、5万元、3万元；

（二）当年获得自治区科技进步奖一、二、三等奖的再分别奖励5万元、3万元、2万元；

（三）当年获得市科技进步奖一、二、三等奖的再分别奖励3万元、2万元、1万元。

第十五条申报国家、自治区、市科技成果鉴定并获科技成果鉴定奖的分别奖励3万元、2万元、1万元。

第十六条向专利主管机构申请发明专利、实用新型专利、外观设计专利并获认定发证的每项分别奖励10000元、5000元、3000元。

第十七条获科技型企业认定奖，按不同等次给予奖励：

（一）认定为国家级高新技术企业的奖励15万元；

（二）认定为自治区级高新技术企业、民营科技型企业的分别奖励5万元、3万元；

（三）认定为市级高新技术企业、民营科技型企业的分别奖励3万元、1万元。

第五章基金项目审批

第十八条申报条件

（一）申报企事业单位生产经营场所和主体税源在境内，具有健全的财务管理制度的独立法人；

（二）必须有新技术产品的研制、开发、引进、服务和推广业务，国家和自治区高新技术企业优先；

（三）申报企事业单位大专以上学历的人员占职工总数的30%以上，有专业的研发队伍；

（四）有良好的经营业绩，资产负债率合理，每年用于科研投入不低于销售额的2%（事业单位业务经费的10%）。

第十九条申请创新基金项目符合以下条件：

（一）符合国家产业、技术政策；

（二）技术含量较高，技术创新性较强；

（三）项目产品有较大的市场容量、较强的市场竞争力；

（四）无知识产权纠纷。

第二十条申报程序

（一）凡符合申报条件的企事业单位向基金管理委员会办公室提出申请，提交相关资料。包括：项目申请书或创新创业奖申请表，可行性研究报告，能够证明项目先进性、成熟性、可行性或获奖的相关材料（如鉴定证书、检测报告、资产报告、获奖证书）等。如申请贷款贴息项目应提供项目贷款合同，申请借款的提供抵押标的物证明。

（二）项目申报必须经企事业单位所在开发区管委会、苏木镇人民政府或主管部门审查同意，并提供相关证明材料。申报工作一般在每年的月底前完成。

第二十一条项目审核

对申请科技创新基金项目审查实行三级审核制度。

初审。基金管理委员会办公室对申报基金项目进行初审，对申请条件进行全面审查，并实地调查核实，对达不到申请条件或不在扶持范围内的应退回项目单位。

复审。对已经初审通过的项目，由基金管理委员会组织相关技术、金融、科技专家对项目进行复审，包括：研究内容、关键技术开发能力、市场前景、社会效益和经济效益等。

终审。基金管理委员会办公室将复审通过的备选基金项目材料和评审意见提交基金管理委员会，由基金管理委员会确定扶持项目、投资金额和投资方式（奖励）。

基金管理委员会办公室根据基金管理委员会的审批意见，与基金使用单位签订《科技创新基金项目合同书》，并办理拨款手续。

第六章项目服务及验收

第二十二条对决定扶持的项目由基金管理委员会办公室实行跟踪服务与全方位监督，及时纠正项目实施过程中出现的违反合同情况，并对项目实施情况进行年度评估，将评估结果上报管理委员会。管理委员会根据评估情况，可取消项目扶持计划，回收扶持资金。

第二十三条项目承担单位每年应当向管理中心报告项目年度执行情况；由基金管理委员会办公室组织有关专家对项目实施情况进行综合验收，并向管理委员会提交项目验收报告、基金使用效益评估及今后管理建议书。

第七章基金监督

第二十四条财政部门是创新基金的监管部门，参与审议创新基金年度支持重点和工作指南，并根据创新基金年度工作计划，将创新基金拨入专用帐户，同时对基金运作和使用情况进行监督、检查。

第二十五条管理委员会办公室向社会创新基金支持的项目和企事业单位名单，接受社会监督。

第二十六条加强基金使用的审计监督，对基金使用情况进行定期审计，对基金申请、运用和管理中弄虚作假、、者，追究直接责任人员和有关负责人责任，涉嫌犯罪的依法移送司法机关处理。

篇3

关键词：创新应用；木材科学；技术

一、木材科学与技术创新应用在现阶段的实践使我们认识到，中国木材的根本出路就在于创新

木材科学与技术的创新应用主要体现了三个层次，即产品结构创新、产品功能创新和产品环境协调性创新。利用木材本身的特性，制造特定功能的产品，使木材科学与技术的创新应用得以实践。

1.木材科学与技术的产品结构创新

在全世界的木材科学家们研究了近80年以后，有一种全新的技术，改变了木材的分子结构，这是一种性能优良的木材。这种有诸多优点的木材称之为固雅木。它以自然美观、融合环境、供应稳定、耐久性强、无毒害、加工性能强等一系列优点越身于最理想的木质材料。而且对节约能源也起到了重要的意义。这便是木材科学与技术产品结构的创新。

2.木材科学与技术的产品功能创新

随着木材科学研究的发展和深入，改造后的木材已经成为防腐、隔音、隔热、对环境污染小的一种理想材料，尤其是作为家居地板的应用，科学家克服了木材变异性大、易生物败坏等不稳定因素，通过物理、化学等手段对木材进行改善，各种材质的地板早已引领了木材装饰的前沿。尤其是复合材料的推出，使木材与其他材料发生复合效应，使之制造出的地板稳定性高，不变形，不会出现受气候的影响干缩湿胀、产生变形的情况；而且地板颜色均匀，复合板面层贴高档树种木皮，使之色泽均匀：复合材料更具环保功能，一片实木地板可做25片复合板，大大减少了对自然环境的破坏。体现出木材科学与技术产品功能的创新。

3.木材科学与技术的产品环境协调性创新

随着绿色生态的不断壮大，木材环境的发展也积极的配合其中，绿化环境的木质材料也是成品前的重要前提。因此，绿色技术创新便是稳定环境协调性的根本措施。由此分为三个层次：l.在满足产品功能和性能要求的前提下，搞清材料加工过程中基本特性变化规律，提炼主要影响工艺因子，建立完整的性能与工艺因子之间互动体系，提出可操作性强的工艺要求和新的制造工艺，这是末端治理技术创新：2.专家优化操作系统。木材汽化揉搓加工技术s木材化学改性与液化加工技术；木材新的胶合技术；木材新的成型和分离技术；木树后成型技术等将会带动木材工业的发展，这是绿色工艺创新；3.人造板由于设计自由度大，可制造高性能的结构材和功能材，开发智能材料的潜力最大，它将木材及其它材料组成、结构、工艺、性能和应用等诸多因素进行优化，按需设计，采用新技术和新工艺，可制造品种众多的优异产品。

二、木材科学与技术创新应用的发展使环境问题贯穿人类发展的整个阶段，环境影响和资源效益已经成为现在林产工业持续发展的模式

无论从包装、制造还是运输，在保证生态资源效益的同时，对环境的负面影响都要处理到最小。因此，木材科学与技术创新应用的发展应该在满足社会需求的前提下，合理的利用森林资源，进行清洁生产达到保护环境与可持续发展的目的。

1.衍生新材料及废弃物的资源转化

木材衍生包括一系列可利用的基因。木材衍生树脂便是其中一种，包括各种由松树衍生而来的树脂，包括松香、掂烯、掂烯一酚、妥尔油衍生物、松焦油和木松香树脂。这些树脂是廉价的，并且具有较好的初始戳着性，但因为松树的来源不同，撤着性有时会有波动。然而，经过多次提炼的松香基增熟剂最近已有供应，它的黏着性比较稳定而且价格使宜。由树脂制作出的工艺品，不仅物美，而且逼真。

2.木材加工的防污绿化

木材科学研究正在向与植物材料学科相结合的方向发展。随着木材这科天然资源的日益减少，木材科学研究的对象逐渐扩展到种类繁多的各种植物，如竹材、藤材及其他禾本、草本植物和藻类植物，这些农业剩余物的发展和利用会成为家具和建筑施工中的常用基材。

此外，培育抗污染植物品种也成为大势所趋。各种植物的抗污染能力不尽相同，甚至存在较大差异，这就为培育抗污染植物品种提供了可能性。虽然此项工作尚处于初级阶段，但已有一部分实验取得了成果，例如美国田纳西州美洲五针松因二氧化硫、臭氧以及汽车排气污染物的危害，使大批植株死亡，但在同样条件下的部分植株生长健壮，仅受轻微危害。经过杂交试验证明，这些植株在遗传上确具抗性，目前已建立了这些植物的母本林，来培养抗污染植物新品种。这些事例充分推动了木材绿化技术在新领域中的创新应用。

未来几年，木材科学与技术的研究重点将更为深入，更为细致，主要体现在：对生物质材料性能与培育和利用、生物质材料的保护与理化改良生物质材料的生物技术以及生物质材料的先进制造技术和无损检测技术三方面的工作上。其中无损检测技术将得到广泛应用，此项研究以现代化技术、计算机技术为主要手段，进行生物质产品无损检测技术的研究，纵向基频振动、超声波和应力波等数种检测方法，将成为评估木材抗弯与抗压强度性质的重要技术。

我国木材工业近年来发展迅速，随着客观资源产生变化，木材的培育重心 也发生了巨变，从传统的以天然林木材转变为以人工林、速生林木材为主。同时，木材工业也将发生巨大变化。木材的切削、干燥和胶合是木材加工的三项基本技术，在此基础上，随着产品结构的改变，胶合板工业中的单板已成为单一商品。装饰材的品种质量，将有更高的要求。因此，产品设计技术必须得到强化，木材工业布局要进行合理调整。产品质量高、品种多的要求日渐迫切，生产技术将不断创新，不单在我国，全世界范围内都逐渐觉悟，坚持可持续发展的长远目标。

木材科学与技术的应用正随着科技产业的发展日益加深，而且一些高端技术的创新应用如纳米技术已经深入各个领域。随着技术投入的增加，假以时日，木材产业将在建筑领域发挥重要功用的同时，必将在其他领域得到更为广泛的使用。

参考文献：

篇4

【关键词】供电设备；状态检修；科学化管理；技术创新；研究

前言

我国社会经济处于快速的发展阶段，各个行业的崛起，产业的扩张，需要使用大量高功率的机械设备，促进了经济的发展，电力需求量不断提高。在该社会形势下，电力事业得到了长足的发展，各项电力技术也有了较大的提升。随之而来的问题是供电设备的负荷越来越大，稍有疏忽就会出现各种故障或者异常情况，严重影响了供电设备运行的安全性及稳定性，使得供电质量不佳。因此对供电设备的管理及检修是十分重要的。一般在检修供电设备时需要停电，给企业带来巨大损失，也给居民生活造成了许多不便，而现代检修技术的提升，状态检修已经成为了十分有效的检修手段，其不仅可以分为离线检修及在线检修两个类型，且检修的效率及准确性均较高。但是由于许多管理人员水平有限，也限制了该项技术的优势的发挥，因此需要对其进行科学的管理，达到理想的检修效果，保障供电质量。

1.供电设备状态检修的措施

现代科学技术的发展，电力设备的监测设备逐步转变为自动化、智能化，该变化趋势为供电设备的状态检修提供了技术基础及设备保障，而现代供电形势的变化，还需要管理人员进一步进行研究出科学合理，效益良好且适应广泛的状态检修模式，具体措施有以下几种：

1.1科学选择检修时间

科学选择检修的时间，将需要检修的各类项目明确的列出来，明确工作目标，使检修工作具有较强的针对性，效率更高，效果更明显。再根据供电设备所在地区的具体情况，以供电设备的安全运行、供电企业的经济效益、社会效益等为原则，全面分析各项影响因素，综合把握，在该过程中既不能完全按照原定计划及状态检修的概念开展工作，也不能过分随意，没有计划步骤，而需要在根据计划的大致原则及方向，在实践中结合出现的问题及难点，及时调整计划，开展各项检修工作。认真分析总结其他单位的经验，吸取不良事故的教训，广泛吸收有效的技术、管理模式等，投入于实践，实时进行状态检修，并将供电设备的规划、设计、型号选择等工作，均作为未来状态检修安全运行的构成部分，使主设备监造及运输等整体上实现智能化管理，保障设备处于良好的初始状态，且运行效率达到理想值[1]。

我公司负责中国海油在广东湛江南油基地的二十多个单位的办公、生产场所和六个生活区家属楼的供电任务，年供电负荷4400KW。主要供电设备设施有110KV-16000KVA主变1台，10KV输电干线14条，315KVA、500KVA、630KVA、800KVA、1000KVA、1250KVA、1600KVA等变压器共84台，配电间60间，高低压配电柜360面。

我公司通过实施状态检修摸索出一整套科学检修的时间安排，因我公司处于雷雨多发的雷州半岛，避免变压器等供电设备遭受雷击，结合房屋、厂房等避雷设施检测，每年春季雷雨季节前安排变压器、配电间检测，确保供电设备安全。同时，安排变压器等状态检修，确保供电设备完好、性能稳定，确保供电质量，使用户满意。对于主变压器及站内设施，由于只配备了一套高压系统，又不能影响生产、生活用电，我公司安排在供电负荷相对较小的冬季12月进行，并启用公司备用发电机用10KV输电线路供电，确保了公司生产、生活的用电。

1.2合理选择监测设备及监测点

供电设备是否能够安全运行对于电力系统是否能够安全运行有着直接的影响，需要保障其运行正常，首先需要杜绝各类材质出现故障的安全隐患，出现故障后，一般会对设备造成稳定性的破坏。对其实施状态检修时，就需要对设备的状态全面的分析，并准确的诊断，包括故障的位置、性质、类型、原因等，且每个类型设备的性质均有所区别，要做到这一点需要依靠大量的设备运行、维修及长时间监测的数据，因此需要结合供电设备的性质、特点、运行情况等因素，合理选择监测设备，并经过多方论证后找到合适的监测点，对供电设备进行全面的监测[2]。

我公司110KV变电站从2003年通过技术改造后，采用较为先进的DF3000后台监测设备，该监测设备既可以实现对110KV变压器监测及变压器负荷变化进行有载调节电压，确保供电质量，同时也实现实时监测110KV配套设备，如110KV坡南线路、110KV调南线路、110KV断路器、隔离开关、电压互感器、电流互感器、中控系统、直流系统等的运行状态。当110KV系统设备发生故障时，能实时反映其故障所在，通过保护装置设定的参数与设备故障的严重程度数据对比，能及时启动保护装置，切断故障源，有效达到设备本质安全的目的。如2013年7月23日110KV1#主变压器的压力释放阀故障动作，致使该变压器主体保护装置动作，及时切断变压器电源，避免故障扩大，达到通过监控设备的有效监控保护主要设备的目的。监测设备可靠与否对变电站的安全运行起着至关重要的作用，是安全运行的重要保证。

1.3供电设备的严密监测

进行状态检修时，需要参考供电设备的各项信息及数据，才能准确的判断设备的故障点、表现，并根据现象推断出故障的性质及原因，或者评价设备的运行水平及安全性。该类信息需要利用电设备状态监测工作获得，如果没有该项前提条件，状态检修工作不仅达不到理想的效果，还会大量浪费检修资源。科技不断进步，现代应用较为广泛的红外线测温，其原理是电气设备的在运行时，会产生一定的热量，而出现故障的部位其温度会出现变化，利用该技术能够获得设备运行的各项信息，检测的信息具有准确性高、实时性强、较为全面且属于动态监测，能够及时发现供电设备中的安全隐患及潜在的故障，并对后期的设备状态进行科学诊断及评估提供了全面的数据参考[3]。

为了确保供电设备的安全运行，有效控制供电设备故障发生在萌芽状态，公司制定严格的设备管理制度和操作规程，参照行业规范，安排专业技术人员组成的供电设备电检班专职负责定期对运行中的供电设备进行在线动态监测和日常巡回检查，监测和检查的项目有：变压器油位检查、变压器外观检查、负荷开关检查、接地及接点检查、断路器检查、防雷装置与接线接线检查等，根据运行负荷情况测量变压器本体温度，按DL/T664-2008《带电设备红外诊断应用规范》规定：用红外热像仪测量变压器等供电设备的接头、套管进行热成像检测，发现异常及时处理检修，多年来，坚持对供电设备的严密检测，供电设备始终处于安全良好的状态下运行。

1.4科学化管理

供电设备状态检修管理性质较为特殊，其管理模式、方法、所需条件等均与一般的企业管理有着较大的差异。供电设备状态检修管理的效率及效果与检修人员的水平、责任心、工作状态等有着紧密的联系因此电力企业需要强化状态检修的科学化管理，积极培养检修人才，进行技术学习，组织培训等，提高其技术水平及综合素质，保障检修效果及管理水平。

2012年初，公司为了进一步的提高公司的设备管理水平，在公司范围内推广设备点检可视化工作，制定供电设备点检巡视线路图、变压器电检牌、高、低压设备点检牌等和与之相对应的设备点检记录本、将需要进行操作的设备部位和监控部位进行明显标识，使操作检修人员能一目了然地了解操作方法，清楚知道监控仪器仪表的正常运行位置和危险位置，通过人的五感（视觉、触觉、听觉、嗅觉、味觉）能够感知现场的正常与异常状态的方法，可视化管理是用眼睛观察的管理，更体现了人主动性和有意识性，可视化管理这些作业标准，不仅是用来提醒作业员工所作的正确做法，而且更重要的是，使管理人员得以判定工作是否依据标准在进行，保障供电运行设备和监控设备的正常运行。

2.供电设备状态检修的发展方向

现代社会的用电形势十分严峻，各个供电设备均有加大的负荷，而停电检修会造成较大的损失，状态检修则是新型的检修技术，其能够有效减少供电系统的事故，因此受到了业内人士的广泛关注。社会形势的变化，电力企业之间的竞争逐渐激烈，也促进了其在不断的与时俱进，进行各项创新，如引进高新技术、新型材料，使用自动化、智能化、可靠性良好的监测设备对于供电设备进行监测，提高电网的供电能力、效率及供电质量；积极开展状态检修，不断减少设备维护的投入，提升企业的经济效益；根据市场需求探索出创新的服务，值得用户能够得到优质的服务，树立良好的社会形象，提升社会效益[4]。

3.总结

现代科学技术的发展，供电设备的检修技术的不断更新，但是现代供电形势较为严峻，供电设备的负荷较大，状态检修技术也还需要先进行一定的实践检验，再根据实际的效果不断的更新其理论及技术。可以先在一定的范围内进行试点运行，将出现的各类问题进行详细的记录、整理并对比分析，在该过程中总结经验，逐步的提高技术，达到检修自动化、智能化，科学化管理，与时俱进的对新型变压器、断路器等供电设备实现状态检修，并将技术大面积推广应用。本文仅从一般的角度分析了状态检修的各项措施，实践中还是需要管理人员对实际情况尽心分析，选择合理的措施保障供电设备运行的安全性及稳定性，提升供电质量，保障社会生产的正常运转及人们的生活水平。

参考文献

[1]乔利华.供电设备状态检修实施对策探析[J].科技与企业，2012（05）：98-99.

[2]卜美琛.供电设备状态检修的科学化管理与技术创新[J].科技创业家，2013（14）：168-169.

篇5

关键词:施工管理； 科学化管理；技术创新

中图分类号：TU71文献标识码：A 文章编号：

1 施工技术的管理

施工技术管理是施工企业所进行的一系列技术组织管理工作的总称, 即采用科学有效的施工方法和管理制度,解决施工生产中出现各种复杂的技术问题,以保证工程有组织、有计划地进行施工,提高施工企业的技术管理水平。

施工技术的管理,首先要知道施工技术管理是施工技术和管理的结合,大部分工程技术人员对施工技术是比较熟的,但对管理就不太在行。其次施工技术管理是个系统工程,不能单一而论。

施工技术管理的主要任务:学习和贯彻国家技术政策和法令,认真执行国家、有关部门制定的技术规范和规定。 组织各项技术工作,建立正常的施工生产秩序,保证工程施工顺利进行。发挥各级技术人员和职工的积极作用,采用新技术,保证工程质量,提高劳动效率,实现安全生产,节约材料和能源,降低工程成本。 提高企业的技术水平,促进企业施工技术不断更新发展,推进技术进步。

为了加强公司的施工管理水平,贯彻ISO9001: 2000质量体系标准,以达到用户满意,提高公司信誉,特制定《施工技术管理办法》。公司各级施工技术部门和工程技术人员必须按照《施工技术管理办法》结合本部门、 本岗位及所施工工程的任务、目标、计划的要求, 制定实施性管理办法和岗位职责, 使公司施工技术管理达到标准化、规范化、程序化,做到有法可依,有章可循,以保证《施工技术管理办法》的实施。

近年来,施工竞争日异激烈,技术管理水平所反映出的竞争势力也较为突出。不少企业,尽管拥有雄厚的物质技术力量,但由于技术管理的薄弱,管理制度的不健全,而在竞争中却处于被动的境地。例如:某企业为环保要求,需在面积达230余亩的山北厂区建污水网,方案中排污管道借隧道排向山南联网,然后自流输往一公里外的污水泵站处理。工程按期顺利完成。不料开闸后反映各集污口有污水倒灌,一查原来是标高弄错,取了泵站入口的标高。权衡后在单设管道和设置接力泵站中取了后者,纠错工程实耗资27.3万元。从上述例子中我们可以看到不重视工程技术管理所产生的严重后果,足以说明技术管理在企业中所处的重要地位。

施工技术管理关键是用最简单的方法、最少人力物力的投入、最短的时间以最优的质量完成施工任务。

2 质量管理

工程质量管理是指为保证和提高工程质量,运用一整套质量管理体系、手段和方法所进行的系统管理活动。 工程质量好与坏,是一个根本性的问题。工程项目建设,投资大,建成及使用时期长,只有合乎质量标准,才能投入生产和交付使用,发挥投资效益,结合专业技术、经营管理和数理统计,满足社会需要。世界上许多国家对工程质量的要求,都有一套严密的监督检查办法。在中国,自1984年开始,改变了长期以来由生产 者自我评定工程质量的做法,实行企业自我监督和社会监督相结合,大力加强社会监督。运用一整套质量管理体系、手段和方法所进行的系统管理活动。

广义的工程质量管理,泛指建设全过程的质量管理。其管理的范围贯穿于工程建设的决策、勘察、设计、施工的全过程。一般意义的质量管理,指的是工程施工阶段的管理。烽火猎头专家认为它从系统理论出发,把工程质量形成的过程作为整体,世界上许多国家对工程质量的要求,以正确的设计文件为依据,结合专业技术、经营管理和数理统计,建立一整套施工质量保证体系,才能投入生产和交付使用,用最经济的手段,只有合乎质量标准,科学的方法,对影响工程质量的各种因素进行综合治理,投资大,建成符合标准、用户满意的工程项目。

工程质量管理,要求把质量问题消灭在它的形成过程中,工程质量好与坏,以预防为主,手续完整。并以全过程多环节致力于质量的提高。这就是要把工程质量管理的重点,以事后检查把关为主变为预防、改正为主,组织施工要制定科学的施工组织设计,从管结果变为管因素,把影响质量的诸因素查找出来,发动全员、全过程、多部门参加,依靠科学理论、程序、方法,参加施工人员均不应发生重大伤亡事故。使工程建设全过程都处于受控制状态。

在施工过程中,影响工程质量的环境因素很多,有工程技术环境,如工程地质、水文、气象等;工程管理环境,如质量保证体系、质量管理制度;劳动环境,如劳动组合、作业场所、工作面等。因此,根据工程项目的特点和具体条件,应对影响质量的环境因素,采取有效的措施严加控制,尤其是施工现场,应建立文明施工和文明生产的环境,保持材料工件堆放有序,道路畅通,为确保质量和安全创造良好的条件。

3 生产要素管理

生产要素管理重点是劳动管理问题。劳动管理是企业管理的重要组成部分,也是工程管理的重要组成部分。劳动管理的任务是在工程施工过程中,对有关劳动力进行计划、决策、组织、指挥、监督和调度,从而达到有效地管理。换言之,劳动管理工作的根本任务就是协调职工的工作,充分发挥职工的积极性,不断提高劳动生产率。

完善的安全防护措施和严格的安全管理固然可以大大遏制安全事故的发生,但也会使被管理者产生依赖思想,自我防护意识淡化。因此在加强劳动安全管理的同时,应强调劳动者保护自己和他人安全的义务非常重要。《安全生产法》规定从业人员在享有安全生产保障的同时也有各项义务,如遵守安全生产规章制度和操作规程;正确佩戴和使用劳动防护用品,接受安全教育与培训;发现事故隐患或不安全因素及时报告等。施工现场仅靠几个安全员管理安全是不够的,必须充分调动广大职工的积极性,主动性和创造性,发动广大职工参与现场管理。提高全体员工的主人翁意识,把专业的职能管理与职工的自我管理紧密地结合起来。从而控制自身不安全行为,减少人为失误;实现各岗位人员之间的相互监督,相互协调配合;广大职工自觉遵守纪律,共同保障安全管理目标的实现。

我们要贯彻“以人为本,科学管理”的方针,从劳动保护角度管理好安全,向安全要效益,实现施工企业效益最大化的目标。

开展建设成本分析,是企业走质量效益型道路的一项重要的管理活动。它的主要作用有:①可以促进企业领导和职工提高成本意识,保证产品质量,因为不合格产品的增加也会增加成本;②它有利于质量与经济的统一,把质量的提高落实到每一个岗位;③能够促进以质量责任制为主的经济责任制的落实;④可以促进技术成果的推广与应用,降低成本。为了使这一措施得以实施,还应拟定成本管理的工作程序。其目的是使各个有关的部门以及各个有关的岗位,不但责任明确,而且能够有序地协作、步调一致。从系统的观点来看,建立工作程序是从总体要求出发,把局部的工作联系成协调的整体,以发挥整体效应。

劳动管理是对劳动力及其劳动活动的管理,直接关系到工程进度、工程质量和工程成本的目标的实现。所以,它具有特殊的重要性。在物质生产活动中,劳动力是最活跃的也是最重要因素。充分发挥劳动者的积极性和创造性,是搞好管理工作的基础;同时,建筑生产又具有流动性、单一性、露天作业,生产周期长等特点。因此,对劳动力进行有效的计划、组织和管理,就更具有突出重要的意义。

4 总结

总之,施工管理是全方位的,要求项目经理对施工技术管理、质量管理与生产要素管理都要纳入正规化、标准化管理,这样才能使施工工程中的各项工作有条不紊、顺利地进行。

参考文献:

[1]王伟. 以科学的方式提高安全管理水平[J]. 郑州铁路职业技术学院学报, 2004, (04)

[2]胡正华. 知识经济时代的施工管理浅析[J]. 硫磷设计与粉体工程, 2005, (06)

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第一章 总则

第一条 为加强科技型中小企业技术创新基金（以下简称"创新基金"）的财务管理工作，提高创新基金使用效益，依据《中华人民共和国预算法》、《中华人民共和国中小企业促进法》、《国务院办公厅转发科学技术部、财政部关于科技型中小企业技术创新基金的暂行规定的通知》（[1999]47号）以及国家财政财务制度的有关规定，制定本办法。

第二条 创新基金是经国务院批准设立的支持科技型中小企业技术创新、促进科技成果转化的专项资金。国家设立创新基金旨在增强科技型中小企业创新能力，引导地方、企业、创业投资机构和金融机构对科技型中小企业技术创新的投资，逐步建立起符合社会主义市场经济规律、支持科技型中小企业技术创新的机制。

第三条 创新基金来源于中央财政预算拨款。创新基金的年度预算安排由财政部根据中央财政预算情况和创新基金年度工作计划确定。科学技术部会同财政部向国务院提交年度执行情况报告。

第四条 创新基金的使用和管理遵守国家有关法律、行政法规和相关规章制度，遵循诚实申请、公正受理、科学管理、择优支持、公开透明、专款专用的原则。

第二章 开支范围

第五条 创新基金主要用于支持科技型中小企业技术创新活动所需的支出。具体开支范围包括项目费、管理费及其他费用。

第六条 项目费是指用于支持符合《科技型中小企业技术创新基金若干重点项目指南》，经科学技术部、财政部审批立项的项目经费。根据科技型中小企业和项目的不同特点，分别以无偿资助、贷款贴息、资本金投入等方式给予支持。其中，创新基金对每个项目的无偿资助或贷款贴息数额一般不超过100万元人民币，个别重大项目不超过200万元人民币。

（一）无偿资助

主要用于技术创新项目研究开发及中试阶段的必要补助。包括人工费、仪器设备购置和安装费、商业软件购置费、租赁费、试制费、材料费、燃料及动力费、鉴定验收费、培训费等与技术创新项目直接相关的支出。

（二）贷款贴息

主要用于支持产品具有一定的技术创新性、需要中试或扩大规模、形成小批量生产、银行已经贷款或有贷款意向的项目。项目立项后，根据项目承担企业提供的有效借款合同及项目执行期内的有效付息单据核拨贴息资金。

（三）资本金投入方式的具体办法另行制定。

第七条 管理费是指用于科学技术部科技型中小企业技术创新基金管理中心（以下简称"管理中心"）从事创新基金项目的评审、评估和日常管理工作的经费。包括基本支出（项目管理所需的人员经费和日常公用经费）和项目支出两部分，具体按《中央本级基本支出预算管理办法》（财预[2002]355号）和《中央本级项目支出预算管理办法》（财预[2004]84号）执行。

管理费实行预决算管理。管理中心年度管理费预算通过科学技术部报财政部审批后，列入创新基金预算。年度管理费决算经审计后，通过科学技术部报财政部。

第八条 其他费用是指经财政部批准开支的与创新基金有关的其他支出。

第三章项目审批和资金拨付

第九条 企业依照《科技型中小企业技术创新基金项目管理暂行办法》申请创新基金。管理中心具体负责项目的受理、评审和监管。

第十条 企业在申报项目时须经省级科技主管部门推荐。出具推荐意见前，须征求同级财政部门对项目的意见，并将推荐项目名单抄送省级财政部门备案。

第十一条 通过受理审查的项目，管理中心组织专家和评估机构进行评审、评估。根据评审、评估意见，管理中心本着"择优支持"的原则，提出创新基金支持的项目和金额建议，报科学技术部、财政部审批。经科学技术部、财政部审批的项目正式立项。

第十二条 创新基金项目实行合同管理，正式立项的项目由管理中心与项目承担企业、推荐单位签订合同。

第十三条 创新基金项目资金在合同签订后分两次拨付。

采用无偿资助方式支持的项目立项后拨付70%，项目验收合格后再拨付其余资金（第二次拨款）；采用贷款贴息方式支持的项目立项后按企业有效借款合同及付息单据核定的应贴息数额拨付80%，项目验收合格后再拨付其余资金（第二次拨款）。

第十四条 管理中心依据合同金额每年分批编制立项项目用款计划，报财政部审批。

第十五条 管理中心每年根据项目验收情况分批编制二次拨款计划，报财政部审核。

第十六条 财政部对管理中心报送的立项项目用款计划和二次拨款计划审核后，将创新基金项目资金指标下达到项目所在地省级财政部门，并按照财政国库管理制度的有关规定办理资金支付。

第四章 监督管理与检查

第十七条 省级科技主管部门负责当地创新基金项目的日常监督管理和验收工作；省级财政部门负责对当地创新基金的运作和使用进行监督、检查，参与项目的验收工作；管理中心负责制订项目监督管理和验收的工作规范，组织实施项目监督管理和验收工作，分析总结项目执行情况。

第十八条 项目承担企业应按要求定期填报监理信息调查表（半年报、年报）。省级科技主管部门可委托地市级科技主管部门或国家级高新技术产业开发区管委会对项目执行情况进行检查和监理。管理中心根据企业监理信息调查表、省级科技主管部门的监理意见、省级财政部门的检查意见、实地检查情况等，提出项目执行情况分析报告，报送科学技术部、财政部。

第十九条 省级财政部门、科技主管部门应加强对创新基金项目的跟踪问效。科技主管部门应将本地区项目监理信息汇总情况抄送省级财政部门。省级财政部门要定期抽查项目执行情况，对于所辖地区创新基金使用管理情况提出年度执行情况报告，下一年度4月底前报送财政部，同时抄送管理中心。

第二十条 项目承担企业应严格执行国家有关财经法规、财务规章制度，认真履行合同，科学、合理、有效地安排和使用创新基金拨款，保证专款专用，严禁截留、挪用。

第二十一条 项目承担企业须对项目资金进行单独核算，并接受有关部门的监督管理和检查。无偿资助项目承担企业，在收到创新基金拨款后作为专项应付款处理，其中：形成资产部分转入资本公积，消耗部分予以核销；贷款贴息项目承担企业，在收到创新基金拨款后作为冲减当期财务费用处理。

第二十二条 省级财政部门、省级科技主管部门对创新基金项目实行定期检查，管理中心实行重点检查。财政部、科学技术部采取委托有关监督检查部门抽查、社会中介机构检查以及社会监督相结合的方式，加大对创新基金实施过程的监督检查力度。

第二十三条 企业在项目执行过程中如有重大违约行为，将终止合同并采取通报、停止拨款、追回项目资金等相应处理措施。需追回项目资金的，由管理中心负责监督企业将未使用的扶持资金如数上缴国库，已形成资产的将资产变现后上缴国库。

凡违反创新基金有关管理办法及国家财经纪律、财务制度的行为，将视情节分别依据国家有关法律、法规的规定处理。

第五章 附则

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关键词 艺术设计；实验教学；实验室

中图分类号：G650 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）23-0166-02

1 艺术设计学科实验教学现状

实验教学是高等院校教学的重要组成部分，一般是指“在教师指导下，学生在稳定的实验环境中通过自身努力完成教学目标的过程”。开展实验教学的目的是培养学生实践动手能力，学生通过亲身实验，对于所学的理论知识有了更深层次的理解，在实验中发现问题、解决问题的能力得到提高，有利于提高学生的综合素质，提高教学效率。

艺术设计最早起源于德国。20世纪初，德国包豪斯学院的建立开创了艺术设计的先河，同时也是当代艺术设计实验教学体系的早期雏形，自此之后，艺术设计学科在世界范围内广泛兴起。随着计算机信息处理技术的飞速发展，以计算机技术及其网络化应用为代表的信息时代的到来引起社会政治、经济、文化、生活等方面的一系列变化，同样也对艺术设计专业形成巨大冲击。传统的师傅带徒弟、机械灌输知识的教学方法已经不适应，相比机械的记忆只是简单地再现学科或者文化的艺术设计，人们更希望学生具有怀疑精神，能够独立思考，具有完善解决问题的能力，能够创造出更具特色的艺术设计。

艺术设计是一门应用性很强的学科。尽管近年来通过多方的共同努力，我国艺术设计教育体系正在逐步完善，实验教学体系得到很大发展，但与时代的要求相比还有一定的差距。为研究艺术设计学科实验教学现状，笔者对某高校艺术设计专业学生进行实证调查，向该校大一至大四艺术专业的本科生发放调查问卷。共发放问卷300份，收回285份，剔掉不合格的问卷15份，问卷有效回收率为90%。通过调查问卷的抽样统计分析，发现实验教学存在的问题。

1）实验教学理念淡薄。20世纪50年代“工艺美术”教育传入中国，成为我国艺术设计教育的开端，当时人们主要以工作室的方式来进行艺术设计教育。直到20世纪 80年代以后设计教育理念才被引入，工作室这一概念逐渐被实验室所取代，但是人们对实验室的认识还停留在基本的“工作室”工作范围内，对于实验教学的理念更是一知半解。

2）实验课程体系不健全，实验教学方法与手段的研究不足。课程是教学的核心，实验教学必然要通过实验课程的开设才能实现。长期以来，我国的艺术设计学科过度重视专业课程，而忽略实验课程，存在实验课程只是辅助“设计表达”的错误观念，弱化了实验课程对于强化学生设计基础、锻炼学生能力、培养学生意志品质的功能，直接导致教师轻视实验教学，不愿花费时间对实验教学方法和手段进行研究，造成艺术学科开展实验教学缺乏系统的理论支撑，只能依靠以往的经验，使得实验教学方法无法积累与提升。

3）实验室管理手段滞后。现阶段，实验室建设与实验教学管理处于分离状态，实验室的建设工作多由行政或后勤部门负责，而实验教学的管理工作则由教务处负责，很多高校在建设实验室时未根据艺术设计专业学科特点，也未和教务处的教师进行沟通，听取他们对于实验室建设的有关意见，只是借鉴其他院校的理工科实验室建设经验而简单进行复制，导致实验室建设缺乏规划和针对性，重复建设现象严重，采购的设备技术落后。特备是电子新产品，在采购前没有进行充分调查，导致设备配备到位时就已面临淘汰的边缘。

4）实验师资队伍建设不健全。随着高校的扩招，各高校纷纷开设艺术设计学科，在扩招过程中很多高校往往只重视引进专业教师队伍而忽略了实验技师的培养与引进，导致艺术设计学科的实验技师队伍数量严重不足。不仅如此，实验技师普遍学历不高，并未认识到自己所要教授课程在整个专业中的重要地位，不能根据学生的特点进行针对性的讲解，无法满足学生个性化的学习需求。

2 提升艺术设计实验教学管理水平的建议

优化实验教学条件，搭建信息技术平台 高校要高度重视实验教学，加强对实验教学理论和教学方法的研究，建立健全各项保障制度，加强规划和指导，配足配齐实验器材，并保证器材的数量和质量，创建具有更多探究和研究作用的实验室，为学生自主探究和从事能力所及的研究创造条件；积极搞好信息平台建设，强化信息技术应用，体现实验培训与教学资源共享；提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，增强教学效果；鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。

创新实验教学模式 艺术院校要遵循学生的学习和发展规律，深入研究时展对艺术设计人才的需求，转变学校本位的教学理念，从满足学生自身发展的需求出发，构建开放创新性实验教学课程体系，挖掘学生的潜能，更多发挥学生的灵动思维，提升学生的实践能力、动手能力，从而内化为在课堂中无法悟到的其他智慧和知识。实验课程设置应以探究性、实践性学习为主，切实保障学生的实验学习时间，引导学生开展自主探究学习和小组合作学习，变被动接受知识为主动思考探究；引导学生开展研究性学习，重视科学知识与生活的联系，运用所学知识分析和解决实际问题；鼓励学生运用多种方式进行开放性的讨论交流，在合作中进行学习，培养学生与他人合作的意识和能力。

完善实验教学管理 高校要加大实验教学投入，建立科学的管理体制和管理模式，制定一系列科学、规范的管理制度，实施开放运行机制，构建健全完善的质量保证体系，加强专职实验员配备，组织相关人员成立实验管理工作领导小组，明确工作人员责任分工，全面落实管理责任，确保实验教学管理工作合规、有效进行。实验室要根据实验教学需要在固定时间段授课，多时间段、全方位向学生开放，对实验室的设备进行统一规划、统一管理，确保实验室资源的合理调配和充分利用，使实验室得以高效率的运行。

加强师资队伍建设 为了使实验教学取得良好成效，艺术专业要狠抓师资队伍建设，采取多种方式引进人才，壮大教师队伍，提升师资队伍的内涵和质量。通过采取“外引内培”相结合的方式，在引进高学历、高层次人才的同时，加大对校内教职工的培养，鼓励符合条件的辅导员、行政人员学习提升，参与教学，多渠道、多种形式整合社会人才资源，构建一支高水平的实验教学队伍。加大教育投入，开展教育教学和管理水平大提升行动，营造校园文化氛围，提高学校的精细化管理水平。

3 结语

伴随着社会经济的发展，我国的文化产业也有着突飞猛进的发展，艺术设计在当今社会生活中发挥着越来越重要的作用，对于艺术人才也提出更高的要求。实验教学的应用对于增强学生的艺术感觉、动手能力有着积极意义。因此，为了培养高素质的艺术设计人才以满足社会发展的需要，就必须优化实验教学条件，创新教学模式，完善实验教学管理，为艺术院校培养和开发学生的智力和技能提供良好环境，从而推动艺术设计教育的发展。

参考文献

[1]王萍，黄华明，吴傲冰，等.试议艺术设计专业实验室的建设[J].广西工学院学报，2006（S1）.

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关键词：中小学；美术课程；创新教育

一、中小学美术课程的创新教育趋势

1.从关照美学到体验美学

随着人们审美水平的变化，审美教育的目标是通过教育提升人的“审美品位”。中小学美术课程为了实现这一目标，主要是通过美术鉴赏来实现的，通过引导学生对静态作品的观照、赏析，传授给学生审美知识。但在新课程标准下的美术课程已经有所转变，注重体验性的感知，逐渐成为审美经验。通过学生以身体感官直接接触，感受各种艺术对象，增加学生的审美意识，这也是新课程标准下美g教育的核心理念。

2.从美感教育到创新教育

传统的美术课程主要是通过不断地丰富学生的审美经验，提升学生的审美水平，现代美术教育已经不仅仅是局限于审美水平提升，而是将教育的重心从传统的美感教育转化为主动的创造性教育，旨在通过对学生的美感教育，让学生掌握一定的审美标准，并能自主进行个性发挥，在原有的美术课程学习基础上进行创新教育。这是一个由浅入深、由生活到经验的审美教育序列，能顺应儿童的心理发展进程，对学生的美术教育效果也有显著影响。

二、中小学美术课程创新教育的途径

1.更新教学理念是创新教育的前提

中小学美术教育的优势在于对学生创造性的培养。现阶段的美术课程应让学生适应未来发展的需要。为此，教师应该更新传统的教学观念，让学生通过美术课程的学习，逐渐形成健康乐观的生活态度，具备全面发展的思维能力、想象力和创造力，让学生在美术课堂上，感受到美，建立起健康丰富的情感世界，激发学生对美的爱好和追求。同时，教师在进行美术课程教学设计时，一定要抓住教材和创新的结合点，既要将原有的教学知识转化为学生的学习动力，又要适时地培养学生的创新思维，在课堂上，只有教师游刃有余地展开教学，学生才能轻松自如地学习。

2.转变美术课堂的教学方式

首先，美术课堂应建立起“以人为本”的教学环境，教师要认识到宽松自由的学习环境是学生放飞心灵、产生创造性思维的起点。教师在美术课程教学中，要注重用自己平易近人的教学态度走进学生世界，能够赢得学生的信任。通过有效地与学生交流沟通，用言语鼓励学生，不仅可以更好地完成学习任务，还能为学生创新思维奠定好的情感基础。最后，为了让学生在良好的教学情境下，获取较好的美术学习效果，感知美、欣赏美，具备初步的审美意识，就需要发挥教学工具的作用。教师要充分运用好多媒体教学，利用音乐、图片、视频等，让和谐的课堂变得更加丰富多彩，给学生营造愉悦的学习氛围和自由的创作空间。

比如，美术课堂上，教师组织学生欣赏印象派美术作品时，由于印象派美术作品都有着浓浓的印象主义，看起来比较具有抽象特点，就需要借助多媒体教学工具，在音乐、画面的渲染下，让学生看到多彩多样的、奇妙的美术作品。向学生展示梵高的《向日葵》、莫奈的《日出》，然后向学生提问：“这像不像大家睡着了梦里见到的画面？”引导学生从生活经验出发，感受到生活中的画面，并试着让学生创作自己梦里的场景。尽管学生对印象派不能完全理解，也能让学生在欣赏他人美术作品的同时，进行自我想象、自我创作，在自由的空间中，发挥才气和灵气。

3.“创、玩、学”结合，贯穿教学过程的始终

为了适应素质教育的要求，中小学教师越来越重视开发和提高学生独立思考、创造性思维的能力，很多美术课程中也设置了很多实践课程。小学生大多活泼好动、精力充沛，正是爱玩的时候，初中生此时还没有面临较大的升学压力。而美术课程又是德、智、体、美全面发展的重要组成部分。由于学生的艺术天赋、知识结构、思维方式和心理状态不尽相同，在进行美术创作时表现方式也多种多样。为了激发这种学生个性和创造性的多样性，教师就需要将“创、玩、学”完美结合，让学生在玩中学习，在学习中创新，避免机械模仿给学生认知带来的不完整性。

比如，在开展美术教学时，教师可以组织学生公园写生或者观察生活，在大自然环境下，亲身体验大自然鬼斧神工创作出来的美术作品，开阔学生视野，培养学生创新性思维。这也是中小学美术课程发展“关照美学到体验美学”的主要趋势。让学生在“创、玩、学”的快乐游戏中掌握美术欣赏的基本知识，只有每一位学生真正地进入到学习情境中，根据创新原理、学习规律，结合学生实际，通过美术课程的各种实践活动培养学生的审美能力，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。

参考文献：

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关 键 词：乐学式 自主式 自治式 互评式

面对21世纪全球经济一体化的新环境，当代中国的艺术设计教育需要树立国际化的教育观，将艺术设计教育放在全球化竞争与合作的大环境中进行思考和定位。面对强大的市场压力，优秀的、具有创新性的艺术设计教学方法已经成为艺术院校的教改核心内容。所谓创新性的教学方法就是将先进的教学理念与教学方法有机地结合在一起，融入到高校的课堂教学中，从而让课堂的教学活动能够具有宽松而生动的课堂氛围，在教学内容、课堂组织、课题任务、学习环境以及作业成绩评定等方面作统筹而细致的思考。笔者在进行艺术类基础课《形态构成》课程中空间构成阶段的教学时，本着以培养学生的创新精神和创新能力为前提，采取了“乐学式、自主式与自治式”的教学手段进行创新性地课堂教学，最大限度地开发了学生的潜能，激发了学生的学习热情，努力探索实践了活化艺术类基础

课堂教学的新思维，取得了理想的教学成效。

一、设计生动有序的课程内容，营造乐学式的学习氛围

课程设计遵循着由浅入深，由基础理论到专业应用，再从专业应用渗透基础内容的方式活化枯燥的基础理论。注重以点生面，以面促点的方式，利用基础理论的阐述与专业案例结合讲解，充分调动学生对专业基础课程的好奇与兴趣，并针对授课内容借助影像作品创设情境，加深学生对知识点的理解与消化。此种方式不仅使学生学会将现学的知识点与学过的课程和以后将要涉及的专业之间的知识进行融会贯通、活学活用，还掌握了科学而有条理的学习方法，为以后对专业课程的深入学习做了良好的铺垫。

为营造乐学式的学习氛围，增强课程的生动性和趣味性，在课程的每一单元内容结束时，会结合阶段授课环节设计若干小课题作为学生选择式研究的内容，每一名同学会依据自己的兴趣，选择相应的题目进行课题内容的深层思考。教师则以鼓励、启发和诱导的方式挖掘学生的个人潜在能力，启发学生如何按照自己的兴趣爱好对知识进行吸收与拓展，让学生能够愉快地学习基础课程。

二、创造自主与自治学习的环境氛围

由于长期受传统教育模式的影响，艺术类的学生普遍缺失自主学习的能力，离开课堂后不知如何自主学习，以致耽误好多宝贵时间。因而在课堂教学中，摒弃单项式内容的灌输与讲解，注重给学生提供自我思考与消化的学习环境和自主安排时间的权利，将课程内容分为若干单元，结合单元课题，利用开放式工作室条件，由学生自我掌握时间进度，明白自己何时需要看稿，何时需要思考，何时需要交流。使每一名学生真正学会了解自己、掌握自己、管理自己；同时开放式的工作室环境又为学生提供可以课上、课下相互协作、相互交流的场所，经过实践检验此种方式能够成为课堂教学的有力补充。

三、创建新颖的课程成绩评价方式

建立新颖的课程成绩评价方式，不仅能够正确评定学生的学习效果，也是对课程教学改革的重要支撑，作为评定学生课程成绩的方式，历来沿用的多以教师依据学生的课堂表现与作品的质量作为对学生结课成绩的评判。此种方式虽然包含对学生的学习过程和结果作了评定，但仅是教师单方面的肯定与否定，学生没有发言权，处于被动角色。笔者认为，对学生的考核评价应将既重视学生的过程实施与作品质量作为考核的依据，又要将评价的主动权交给学生自己。这样既能让学生们心悦诚服地认可自己的考核成绩，又能够通过互评的方式检验自己对课程的掌握。

因此，笔者在学生作品成果的评判方式上，采取的是积极调动每一名学生的参与积极性，让每一位学生既是评委又是作者，采取的手段是互评、他评与自评相结合的方式。在最后一次课中，选择校内人流交通频繁的艺术设计学院主教学楼一楼大厅作为作品展示场地，时间从早上七点半到下午一点半结束，以临时性、短暂性的方式对全校师生进行开放式的作品成果汇报展览。同时，在展品的布局形式上，充分考虑到本课程的主要授课内容是学习空间与行为的关系，设置了有利于公众近距离接触作品和人与人交往的展场空间，并在告示板上提示观者“由你来选择——A包容 B嵌入”等字样（此为作业的内容，每一件模型作品的主题是由旁观者来选择，以此方式来检验作者的模型作品是否扣题）。具体流程为：

第一个环节是互评阶段与他评阶段，先由同时上此课的两个班同学间对每一件作品相互选择A或B，结果统计后，再由其他参观者任意填选。由于展场空间的布局利于每一位参观者近距离接触作品，使每一位经过的人都会怀着由好奇到领悟，最终产生情不自禁想参与的冲动。其实这种参与过程既属于此课授课内容中的一部分，又给全校师生增加了一次了解环境艺术设计专业学科内容的机会，同时每一位展示作品的同学也通过其他同学对自己作品主题的猜测，检验了自己作品的优良与受关注的程度。

第二个环节是展览后的自评阶段，由每位同学对自己的作品进行语言汇报，并根据公开展示的结果进行对照，与老师同学一起探讨自己作品的不足，从而深刻领悟该课题的内容。

通过此种手段，既为教师对作品的评判有了良好的打分依据，又让师生间有了学术上的交流与融通，使该门基础课程取得了很好的教学成效。

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〔关键词〕图书馆学科服务；创新绩效；情境

〔中图分类号〕G250.1〔文献标识码〕A〔文章编号〕1008-0821（2014）06-0052-04

求知是人的一种好奇心，每时每刻人们总会碰到各种各样的知识，明晰知识或默会知识，既是一种学习对象，又是一种学习与体验过程。学习对象主要是知识内容，达到为我所用的目标；学习与体验过程是指用户从事知识活动中面临的各种情境以及用户求知与满足需求的感知。特别是在快速发展的社会中，已知的知识得以创新，未知的知识逐渐挖掘与激活，海量的知识正在生成。用户知识整合、吸收与应用过程与自身所处情境息息相关，情境包括物理空间、技术、环境、资金、个体自身因素等，诸多情境因素在很大程度上降低了用户求知需求的效率。对于图书馆学科服务而言，组建学科服务的目的在于充分利用各类资源，高效的提供专业化、个性化、人性化知识咨询。但是图书馆学科服务高效运行必须考虑到不确定的、动态的情境因素，在不同的情境下，用户与学科馆员均会产生不同的行为。例如，图书馆学科服务网站上的显著位置，在一段时间内滚动某一数据库培训信息，这种营销宣传氛围会刺激促使不同类型用户在同一的情境下将会做出不同的反应，采取不同的用户行为。为此，本文从情境理论的视角，探讨图书馆学科服务创新绩效问题，搭建面向情境的图书馆学科服务创新绩效模型，以期对图书馆学科服务工作提供一个新思维、新方法。

1相关文献回顾

1.1情境

情境是指顾客的消费行为活动中呈现各类环境因素，诸如短暂的存疑、遴选、确定消费所心理感受以及气候、氛围、广告、沟通、拥挤程度等。在不同的情境下，人们将会产生不同的行为反应。所以，顾客的消费行为总是受到若干情境因素的影响，在不同的情境下将随时做出不同的行为反应，选择不同的消费行为。情境构成要素包括物质环境、社会环境、时间、任务和先行状态[1]。其中先行状态是指顾客消费情境中产生的暂时心理反应（心情、情绪或感知）。但是，情境不等同于环境。环境强调组织外部各种对组织本身产生的影响；情境突出组织内外部的各种因素碰撞、交融及其互相影响作用[2]。情境因素具有明显的动态性，将组织所处的作为预测变量的研究，将情境作为外在于企业的各种环境因素，并随着社会经济、科技文化因素以及时间改变而发生交互影响作用。这些因素彼此间的交互影响，包括这些因素过去与现在、客观因素与主观因素的交互关系及滋生出许多新的影响因素[3]。对于知识而言，情境描述了知识和知识活动的有关情形特性，即不同的知识主体在从事知识活动中存在各异的情形特征，表现为显著的针对性、个性化特点[4]。

1.2图书馆学科服务

图书馆学科服务是高校图书馆与科研机构图书馆服务延伸一种形式，强化了学科性、人性化、嵌入性、人性化的知识咨询服务。其服务对象为教师、科研人员和研究生，帮助他们充分发现和利用图书馆的学科信息资源。其构成要素包括学科组或学科馆员团队、学科馆员（信息联络员）、学科服务平台。学科服务业务内容包括学科服务业务规则执行与评估、馆藏发展服务（原则与执行、协助院系研究所充实学科相关馆藏、办理学科相关馆藏发展方案计划书）、参考咨询与图书馆利用指导服务（参考咨询服务、用户教育培训）、协调院系研究所与图书馆信息传达及政策推广业务、受理院系研究所知识需求与沟通相关建议、协助教师处理课程指定参考资料相关事宜、协助院系研究所评估相关事宜、其他行政业务。图书馆学科服务创新绩效是已有知识包含了知识情境（知识产生和应用的具体背景和环境）、学科服务内外部、学科馆员和用户个体各自持有的显性知识和隐性知识的整合与创造。例如图书馆学科服务现有的规则制度、服务指南、用户须知、约定等显性知识的创新活动，以及学科馆员间、学科馆员与用户间进行沟通与交流过程呈现的隐性知识创新活动。

2情境是图书馆学科服务创新重要构成部分

在图书馆学科服务实践中，情境与学科服务诸要素息息相关，密不可分，可以说，情境是图书馆学科服务创新重要构成部分。图书馆学科服务工作必须顾及组织及其成员即学科馆员知识情境、用户知识情境，包括图书馆馆藏资源与院系研究所资料室的文献信息资源匹配情况、院系研究所在一定专业领域范畴中的优势与劣势、技术水平、时间问题、学科馆员与用户的认知、经验、心理等因素、组织规章制度建设、服务气氛、交流与沟通能力等内容。情境是客观、普遍存在的现象，既可以独立存在于学科服务创新之外，又可以促进学科服务创新工作的开展。利用情境因素为我所用，是学科服务创新面临的核心问题。由于图书馆学科服务创新的核心在于为用户提供知识帮助。在某种意义上，情境是完整理解图书馆学科服务所蕴含知识的关键要素，例如知识整合、知识交流共享、知识转移与知识创造，以及影响着知识评价，对学科服务知识活动的特点和绩效均产生深远的影响。因此，图书馆学科服务情境是知识产生和应用的具体背景和环境，已有知识重构取决于其知识情境与需要解决问题的知识情境相似程度[5]。从知识分类考察，知识划分为明晰知识和默会知识[6]两种形式。明晰知识就是显性知识，看得见，摸得着，是一种结构化的知识，例如学科服务用户指南、学科馆员岗位职责与服务内容、学科馆员列表与联系方式等，可以分享与共知。而默会知识也称为隐性知识，只可意会不可言传、高度个人化的知识，是一种非结构化的知识，如用户与学科馆员个体思想、技能等，具有明显的隐私性。在学科服务创新实践中，明晰知识自始至终地支持、激发、引领默会知识活动，通过亲身参与（干中学等）和组织内讨论交流等方式来实现知识共享，特别是对资深学科馆员的默会知识具有深刻的影响作用。只有明晰知识不断呈现、分享，才能够鼓励资深学科馆员愿意把具有竞争优势的核心默会知识贡献出来，解决用户的知识需求。学科馆员在知识活动过程中生成的新知识，与对应的知识情境，一并存储到知识情境库之中，以最佳的情境支持图书馆学科服务创新活动。

3面向情境的图书馆学科服务创新绩效研究框架

面向情境的图书馆学科服务创新是指以人为本，充分利用情境因素，主要表现为动态与静态情境呈现的特征和规律，要求学科服务组织和学科馆员灵活地掌握的各类情境因素，及时切换到不同的情境中为用户提供知识帮助。本文结合情境与学科服务相关的研究方法，建立面向情境的图书馆学科服务创新绩效研究框架，如图1所示，该研究框架以情境分析为中心，在一定的情境需求推动下，形成一个互为依存、相互联系、相互影响的反复循环路径，即图书馆学科服务组织――学科馆员――用户――图书馆学科服务创新绩效――图书馆学科服务组织。情境分析是图书馆学科服务创新绩效的基础，通过该研究框架可以识别、捕获用户行为情境、学科服务组织情境和不同知识主体的互动情境，并在其知识活动过程中进行融合、集成、吸收与应用，达到图书馆学科服务创新绩效：组织满意度与用户有用性。

3.1用户行为情境

由于情境因素具有复杂性、动态性，学科馆员需要在不同的情境中进行切换，因此学科馆员研究用户行为情境尤其显得重要。诚然，研究用户行为情境，需要掌握一些研究方法，可以达到事倍功半的效果。例如针对某一领域中专业课题研究，学科馆员可以从时间紧迫性和关系强度两个维度考察。时间紧迫性是指对课题熟悉程度、课题申报、立项与结项具体时间等，划分为紧急（A）、中等（B）与宽松（C）3个层次，如图2所示。关系强度主要是指学科馆员与课题主持人及其参与者，或影响课题研究的相关人员的关系亲密度，也可划分为密切（a）、一般（b）、疏远（c）3个层次。时间紧迫性和关系强度两个维度相互作用机理，如图2所示，每一维度中每一层次均可以生成6种组合，即Aa、Ab、Ac、aA、bA、cA；Ba、Bb、Bc、aB、bB、cB；Ca、Cb、Cc、aC、bC、cC。最佳选择应该为Aa，因为用户的课题内容需要紧迫地获取知识支持，而学科馆员个人与课题主持人或利害关系人有着密切的关系，Aa组合能够在很短时间内寻求学科馆员的知识咨询。最差选择为Ac，由于用户的课题内容需要紧迫地获取知识支持，但疏于个人关系较生疏，出于自尊等因素，不愿意求助学科馆员的知识支持，妨碍了学科服务嵌入课题研究的机会。所以，根据情境的不同快速地选择合适突破口，获取课题相关知识已成为学科服务创新工作的重要目标。而在情境相对静态而知识却是动态的情况下，可以利用情境提供的多维空间框架，有效地实现对动态知识的组织，并不断地在知识活动中通过该研究框架累积与创造知识[7]。

影响用户行为情境主要呈现为动态变化状态，例如用户的思想活跃性、心理稳定性、不确定的环境氛围等，既有独立性一面，又不同程度地受到学科服务组织或学科馆员的制约，例如组织制订制度（用户使用指南、用户服务规则、学科馆员岗位职责等）。通常情况下，心理在一定程度上受到用户自身因素的影响，咨询方式受到学科馆员因素的影响，技术环境因素影响交互的时效等[8]。现阶段，用户的需求呈现出个性化、易变性、动态性和情景敏感性等特性，提升学科服务创新绩效越来越需要情景的支撑[9]。学科馆员可以采取收集、分析、整合用户信息，建立知识情境库，并随着情境的变化不断调整与更新知识情境库，以适应用户的知识需求。学科服务主动与对口院系、研究所的用户保持密切联系，紧密跟踪定向学科专业的学术研究动态及前沿知识，利用信息分析工具，对学科发展现状、态势、前景等进行定量和定性分析，为学科专业领域研究指明方向[10]。

3.2学科服务组织情境

学科服务组织情境可以划分为变革情境和一般情境[11]。变革情境是指学科服务领导者感知内外部环境变化形成变革思想，刺激学科服务工作通过变革满足新环境和组织发展需要，实现学科服务创新。学科服务创新离不开魅力型领导者的支持。魅力型领导者能够通过建立学科馆员间相互信赖的关系，促进了学科馆员的通力合作、有效的沟通交流与知识共享共知；通过提供合适的、和谐的环境和柔性的组织结构，营造人性化的学习气氛，为个人专业成长提供足够的机会，也为学科服务组织提供高质量的人力资源的支持。在魅力型领导者优越的组织情境影响下，学科馆员主动性得以充分发挥，彰显出高水平的组织目标承诺和责任感，具有与组织一致性的价值观和积极向上的工作态度，能够与魅力型领导者默契配合、积极互动，圆满地完成领导交代的任务。同时，魅力型领导者所处的情境也能够影响和改变学科馆员行为，如果学科馆员体感受到其主管领导的作为，学科馆员乐意创造新知识，与其他学科馆员进行知识分享知识。魅力型领导者包括支持学习、激发学习、发挥典范、营造氛围、鼓励创新，通过人格魅力，达到知识获取、分享与创造[12]。为了促进学科馆员的知识行为，魅力型领导者应该有更为积极的知识领导行为表现，即积极激发学习、支持学习、发挥典范、营造氛围和鼓励创新，尤其是帮助学科馆员明确学习方向和目标，建立公正公开的基于知识和技能进步的绩效评价和激励体系，同时，魅力型领导者也应该致力于成为学习的榜样和专业领域的权威。一般情境是一项普遍存在的学科服务活动，诸如学科服务知识整合文化氛围、周期安排、修订和完善方案、组织制度建设、用户激励机制等，力争事先采取积极的措施做好应对准备，以避免在实际学科服务创新工作过程中可能出现的问题。

3.3知识主体互动行为情境

知识主体主要是指学科馆员和用户。无论是学科馆员，或者用户，他们的知识行为是一种人际间的互动行为，知识整合是建立在人与人之间沟通的基础上。沟通总是出现在知识捕获、融合、吸收、重构和应用的不同阶段，明晰知识和默会知识得以充分共享共知。默会知识分享的难易程度与具有厚重学科专业背景的学科馆员的意愿关系密切，同时也需要共同在场的互动场景、营造知识分享的组织以及知识接收方的相应吸收能力。其中，充分的分享意愿是决定学科服务知识整合创新绩效的首要因素。众所周知，分享的意愿取决于拥有默会知识的一方对知识分享所导致的收益与成本的权衡[13]。因此，学科服务组织需要倡导一种知识共享的文化，设计正面激励的机制，淡化竞争等激发学科馆员愿意拿出自身具有竞争优势的核心隐性知识，与其他学科馆员和用户进行知识分享。再者共同在场与互动，与情境密切相关。营造默会知识分享的情境氛围是促进学科服务知识整合的关键所在。在学科服务现场，学科馆员或用户均可面对面、学科服务系统平台等方式，实现彼此互动沟通、切磋、临摹、观察与学习，有效地开展默会知识整合与转移。

4结语

情境因素是图书馆学科服务创新活动不可缺少的条件，对学科服务创新绩效产生深远的影响，所以图书馆学科服务创新具有知识明晰性、默会性和情境依赖性的特征。面对大数据时代呈现的海量的数据，以及社会飞速发展带来的新知识，要求图书馆必须审时度势，紧跟时代脉搏，牢固树立科学发展观，正确地认识情境在学科服务创新中的角色定位，大力提升图书馆学科服务创新绩效的效果。毋庸置疑，本文把情境理论移植到图书馆学科服务创新绩效研究之中，仅是冰山一角，只为下一步情境与图书馆学、情报学跨领域跨学科的交叉研究提供了重要的参考依据。

参考文献

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[11]林海芬，苏敬勤.基于不同组织情境的意义建构研究评述[J].管理学报，2013，（11）：1710-1716.

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摘要：本文对绵阳师范学院音乐与表演艺术学院计算机音乐课程建设的过程进行了回顾，着重探讨了学科课程横向联系的可行性和方法，并透过师范性特点，提出了师范院校音乐专业开设计算机音乐课程有别于专业院校，其目的、意义和方法都要有自身的特点。

关键词：计算机音乐；课程整合；创新

计算机音乐技术是计算机技术与音乐艺术相结合的产物，它充分利用信息技术中的事件分离特点，把音乐音响的诸多属性分离呈现，使我们能够对构成音乐的各要素进行单独处理。这一先天优势在对音乐作品、音乐音响进行分析的时候表现得特别充分。各种音色、不同音区和力度等对作品产生的影响都可以马上呈现出来，鲜明的对比效果巩固和强化了学生的认知，课堂教学效率得到大幅提升。

但是，我们从事的是师范教育工作，计算机音乐更多的是应用在专业音乐创作领域，把它引进到音乐教育领域并开设成为一门课程，其目的和意义是什么？它能对我们的培养对象产生哪些积极的影响？计算机音乐是现代电子技术与音乐艺术结合的产物，作为一种现代化的音乐创作手段，怎样使计算机音乐和普通音乐教育很好的结合？我们的教学投入和人才的产出是否成正比？能否将计算机音乐技术的诸多优点应用于音乐专业其它课程的教学呢？带着这样的疑问和憧憬，1997年5月，经过两个多月的准备，当时的师专音乐系成立了“音乐与电脑”课题研究小组，主要进行计算机与音乐教育相结合的探索。课题组先后在《音乐欣赏》、《基本乐理》、《基础和声》、《合唱与指挥》、《学科教学法》和《视唱练耳》等6门课程中运用了计算机辅助教学，计算机音乐的教学形式也从讲座推进到课堂，并纳入了三年制专科和四年制本科的教学计划，从2000学年度开始，正式将《计算机音乐基础》开设为一门专业基础课程。随着课程建设的深入，我们从基础理论、核心技能和知识拓展三个方面构建了比较完善的计算机音乐课程教学体系，并在实践中不断完善和进步。学校也逐年加大教学硬件的投入力度，截至目前，已建立起2间计算机音乐专业实验室，2间数码钢琴教室，1间电子打击乐教室，1间双排键电子琴教室、1间全数字化高精度录音棚、1间遵循音频行业国际标准构建的苹果计算机系统录音实验室，这样的规模和水平，在省内乃至全国同级院校中都是比较领先的。

一、目前高师计算机音乐课程教学的普遍方式及其局限性

计算机音乐作为一门新兴的学科，自从二十多年前引进到中国以后，就一直没有停下其发展和普及的步伐。据了解，目前全国高等师范院校里的音乐专业，几乎都不同程度开设了计算机音乐的相关课程。部分学校甚至在师资、硬件等条件尚不具备的情况下也跟风开设。而且，绝大多数院校都把计算机音乐作为一种技术操作性的课程开设，主要教授计算机音乐的制作技巧。这样的教学模式，无异于对学生进行软件操作培训，一旦不进行操作实践，学生很快就忘记了，甚至软件升级后就不知就里。

计算机音乐之所以能够产生和发展，是有着重要的理论和实践基础的。它首先是与音乐的紧密结合，其次利用计算机音乐技术可以开发很多教育功能。因此，它与音乐学科的很多课程都有千丝万缕的联系。如果我们离开这些联系孤立的开设这门课程，其结果就会变成职业技能培训。

著名学者李开复曾说过：“如果我们将学过的东西忘得一干二净时，最后剩下来的东西就是教育的本质了。所谓‘剩下来的东西’，其实就是自学的能力，也就是举一反三或无师自通的能力。大学不是职业培训班，而是一个让学生适应社会，适应不同工作岗位的平台。在大学期间，学习专业知识固然重要，但更重要的还是要学习独立思考的方法，培养举一反三的能力，只有这样，大学毕业生才能适应瞬息万变的未来世界。”这段话，完全可以成为计算机音乐这类课程开设的指导性原则。

我认为，作为一种新的音乐创作手段，我们有必要让学生了解并初步掌握其基本理论和基本技能，但是更重要的是，我们要给学生指出该学科可能的发展方向和最新的前沿成果，特别是该学科与其它学科的联系，这对我们培养一专多能的中小学音乐师资具有重要的意义。我们的培养目标是合格的中小学音乐教师，而合格的标准，是要与时俱进、逐步提高的。21世纪的音乐教育工作者，应该是复合型人才，而复合型人才必须在知识结构、能力结构、教学内容以及教学手段等方面优化、更新的前提下才能培养出来。如果不大胆改革传统的教学方法，这只能是一句空话。因此，把革新教学手段、积极探索计算机音乐技术与音乐传统学科的教法整合作为计算机音乐基础课程的发展方向，成为绵阳师范学院计算机音乐课程建设与改革的必然之选。

二、计算机音乐技术与音乐学科课程整合的创新实践

有了以上认识，在课程建设的过程中，我们加强与其他专业课程横向联系，主动帮助其他专业老师学习和掌握必要的计算机音乐制作技术，象MIDI文件的制作、简线谱的编排、音频处理软件的操作等等，都是老师们需要具备的基础技能。在此基础上，注重发掘专业音乐制作软件里的教学功能，使之为课程教学服务。

（一）和声课程的教学实践

在一次和声课的教学中，我院的和声教师尝试运用计算机辅助教学，利用计算机绘谱软件制作了很多谱例和MIDI文件，改传统的钢琴单音色音响为多音色音响，教学所包含的信息量也比常规课时大很多。上课前她一直担心讲授不完。但是，设计的两节课的教学内容，用了一节半的时间就上完了，学生课堂练习的时间充分，知识掌握的更牢固。课后总结时她说：“用计算机音乐技术辅助教学，课堂的信息容量增加了，时间反而宽松了。而学生接受的信息和知识点更好了。如果用以前的方法，这次课的内容要上4课时，效果还不一定好。”

（二）钢琴课程的教学实践

教学效果好不好，实践是最好的检验手段。在钢琴教学领域，我们将数码钢琴引入钢琴课程的教学，首先变一对一的教学模式为一对多，其次，利用数码钢琴的MIDI接口功能，结合计算机作曲软件，可以记录学生弹奏的每一个音符，其信息包括音高、力度、时值、节奏等等，计算机音乐技术所具有的“事件分离”特性，把所有信息分离开，教师可以针对单独的某一个问题进行分析、解决。比如双音、和弦及八度等技术，首要的要求是整齐，除了通过听觉辨别外，计算机所记录下的MIDI信息，可以一目了然的显示音符位置状况，在主观的听觉教学基础上辅之以客观的视觉化记录，使教师的判断更准确，学生的理解更直观，解决问题的办法更有效。

（三）视唱练耳课程的教学实践

音乐是立体化的，音色的变化也是丰富多彩的，传统的视唱练耳课所使用的几乎是清一色的钢琴音响，一些学生在变幻音色后听辨能力就会受到影响，这一现象反映的不是学生的听辨能力降低，而是听觉经验的缺乏和缺陷。通过计算机音乐技术引入多音色听辨，可以使视唱练耳课程变成积累听觉经验、丰富听辨色彩、巩固听辨能力的有效平台。

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（四）紧密结合音乐教学论，积极倡导多媒体教学

在计算机音乐基础课程的教学内容里面，专门加入了音乐课程多媒体课件制作的内容，与学生实习试讲结合，指导学生设计出高质量的多媒体教学可课件，对促进学生音乐学科教学能力起到了积极的作用。同时有效的提高了教学设备的使用率，真正做到教学设备为本科教学服务。

（五）加强实践环节，提高学生综合运用能力

在音乐学院的艺术实践活动中，凡是涉及与计算机音乐有关的活动如合唱、乐队所需乐谱的制作、音视频录制编辑等工作，均由同学们在老师的指导下协作完成。毕业生的独唱、独奏音乐会，作为计算机音乐课程录音教学内容的课程实践机会，学生分组进行录音实践，既夯实了教学内容，又提高了实践能力，还增强了学生的团队协作精神。

三、创新实践结硕果，教学质量上台阶

通过创新实践，计算机音乐技术与传统音乐课程的横向联系越来越紧密，几乎每门课程的不同教学环节都可以找到恰当的切入点。我们不断优化调整教学内容，从计算机音乐概论、MIDI制作技术学习、计算机辅助音乐教学等三个方面设计新的知识技能体系。立足师范教育，以培养目标为指引，在掌握计算机音乐制作理论和技能的基础上，突出强调计算机辅助音乐教学，教学中尽量开发各种音乐软件辅助教学的功能，并让学生比较熟练的掌握相关的辅助教学技巧。在辅助教学的前提下，进行软件的学习，这样既避免了专业学习的深度和难度，又突出了师范性特点，特别是与培养中小学音乐师资的目标紧密结合。我们还提倡老师参与该课程的学习，通过该课程带动相关课程老师增强科技意识，大胆突破传统音乐教育模式，为在更广的范围里开展计算机辅助音乐教学的教改实验，奠定了良好的基础。

通过十多年的教学，我们以计算机音乐基础课程为龙头，在师生中形成了一股学科学、用科学的风气，在促进和引导师生树立现代化教学意识、学会使用现代化教学工具、更好地适应21世纪教育的发展等方面，起到了积极的推进作用。

为了积极推广已取得的成果，我们制定了总体规划、分步实施、与时俱进的发展方针，从系统的角度将计算机音乐技术渗透到各传统学科，加强了学科间的横向联系，实现资源共享。在音乐学院局域网的基础上，建立“数字音乐图书馆”和“媒体资产管理系统”，将教学中所要涉及到的教学资源，以数据库的方式存储在服务器上，由于每个教室都有节点，可以很方便的调用资料，给专业理论课程和专业技能课程的教学带来了极大的方便。在教学中保持知识新、信息新，积极介绍学科发展的前沿现状，鼓励学生的创作实践，积极开拓公开发行的渠道。从2005年开始，我们坚持每年举办原创计算机音乐作品音乐会，产生了一批较好的作品，2007年参加“全国音乐院校学生配器大赛”获得评委好评，近年来，学生作品多人次在专业杂志公开发表。

通过创新实践，学生的受益面扩大了，从2000年至今，已有8届近150名学生选修计算机音乐方向的课程，毕业的同学有的进入文化馆、演出团体、电台、电视台从事专门的音乐制作，有的进入高校从事计算机音乐的教学工作，有的自己成立工作室开展相关业务。学生的成才也给我们带来了良好的社会声誉。

通过创新实践，我们构建了“计算机音乐方向的课程体系”，将课程分为基础、核心、拓展三个层次共六门课程。由于课程设置合理、目标明确、教学效果较好，该体系获得我校2006年度高等教育教学成果奖。

通过脚踏实地的摸索和实践，我们明确了在高等师范院校音乐教育专业开设《计算机音乐基础》课程的目的和意义：了解现代音乐特别是创作手段的发展状况，掌握计算机音乐制作的基本方法，引导学生掌握现代化的音乐教育技术手段，学会利用计算机音乐技术辅助音乐教学的方法，遵循相关原则，达到教学最优化。该课程积极培养了学生的现代化意识和与时俱进的精神，促进了高师音乐专业教育教学改革（包括教育观念、教学手段、教学方法）向纵深发展，在提高教学质量、扩大教育规模以及推动基础音乐教育素质的全面提高、适应现代化教育等方面，都有着积极的意义。

参考文献：

[1]李开复.与未来同行[M].人民出版社，2006.

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【关键词】信息技术；舞蹈；教学改革；方法创新

信息技术的发展影响着人类社会各方面的发展，直接改变了人们的生活，工作和学习方式。信息技术的出现为舞蹈教学提供了全新的教学方式，将信息技术与舞蹈教育相融合，是现代舞蹈教育的发展趋势。而将现代信息技术与舞蹈教学相融合，可以利用信息技术手段的便利性、快捷性、多元性来实现舞蹈教学的现代化。为此，本文在现阶段的舞蹈教学实践的基础上，以舞蹈教学为研究对象，探讨当前现代信息技术手段对舞蹈教学可以提供哪些帮助，以期对舞蹈课堂教学的相关研究有所启示。

一、信息技术将对舞蹈课堂教学改革与方法创新带来根本性的转变

（一）信息技术的介入对舞蹈理论教学方法创新意义重大

信息技术的介入给舞蹈教育带来了新鲜的理念和技术上的支持。以多媒体技术、网络技术和虚拟现实技术为核心的信息技术革命，可以促进舞蹈教育的信息化发展，进而对舞蹈教师的职业素质提出新的要求。比如，计算机信息技术在舞蹈课堂教学中的推广与应用，使舞蹈教师的教学手段有了本质上的改变。教师的教案，不仅仅能够用计算机来准备，还能用计算机制作多媒体课件，提高舞蹈教学水平。在舞蹈课堂教学中将计算机信息技术结合起来，这个崭新的舞蹈知识的传输方式所产生的效果是传统舞蹈教学模式所不可相提并论的。

此外，信息技术可以作为舞蹈教学演示和个别辅导的工具，极大的丰富舞蹈教学的形式和学生的感官刺激；比如，在舞蹈教学过程中引入计算机信息技术对整个教学过程进行全程录像；或进行多媒体教学示范，不仅能提高舞蹈动作、舞蹈技术技巧的完成质量，同时也能将舞蹈动作的难点进行分解慢镜头回放，从而突破舞蹈教学的难点，激发学生对舞蹈的学习兴趣，进而提高舞蹈课堂的教学质量。当然，在舞蹈教学过程中，教师还可以根据需要有选择地使用信息技术来创设情境，引导学生发现问题和解决问题；学生利用信息技术进行资源的收集、信息的交流和知识的探索，使信息技术真正成了学生认知和探索的工具。

（二）信息技术使舞蹈课堂教学方式有了多途径的发展

传统的舞蹈知识传授方式，其重点是注重学生舞蹈表现能力的培养。信息技术介入舞蹈教学之后，使舞蹈教学方式有了多途径的发展和选择。比如，舞蹈理论课的教学，教师除了注重课堂上理论知识的讲授外，还应该注重培养学生自学的能力。让学生在业余时间利用书本、非书本的电子教材及网络上的信息化教学环境，扩大所学知识的空间。笔者在多年的舞蹈专业学习中认识到，近几年高校舞蹈学专业的学生虽有着较好的实践能力和舞蹈功底，但文化基础却相对较差，这是多方面原因造成的。比如，繁忙的台上演出和台下训练，学生和教师都不同程度的在心理上不太重视理论课程。但是从舞蹈艺术长远的发展角度来看，实践毕竟需要理论来指导，学生通过以查阅资料的方式进行理论学习，也可以实现将理论知识转化为自身能力的目的。

此外，传统的舞蹈理论教学往往在授课的各个环节都存在着过于简单化和敷衍化的问题。并且，理论教学本身就具有单调、枯燥、缺乏形象感、取得效果慢的特点，这也使得很多学生对舞蹈理论的学习缺乏兴趣。因此，将信息技术介入舞蹈理论教学中，给舞蹈理论教学注入了新鲜的血液。老师可以利用信息技术设计出优美的舞蹈动作画面，再配上优美的音乐，就可以提高舞蹈课堂教学效率。可见，信息技术在舞蹈教学上显现出来的优势是很明显的，可以使得舞蹈课堂教学方式得到多方面的发展和提高。

二、信息技术在舞蹈课堂教学中的应用途径

（一）应用信息技术，可以提高学生对舞蹈技术的认知

科技的进步和发展促进社会的发展和进步，同时加强了人们对科技的了解和重视。在舞蹈教育领域，科技在舞蹈教学中的运用极大的提高了舞蹈教学的质量和效率。比如，可以利用现代化的信息技术（如计算机技术、多媒体技术）来结合舞蹈教学，在教学中利用多媒体课件将教学中的舞蹈动作进行分解，并将国际中优秀的舞蹈作品作为教学的参考；通过慢镜头的回放，可以认真细致地对舞蹈高难度动作进行分析学习，提高了学生对舞蹈的认知，同时也提高了学生的舞蹈素质和技能。

笔者认为，应用信息技术，在教学中利用多媒体课件将教学中的舞蹈动作进行分解，可以揭开舞蹈高难动作的神秘面纱，可以提高学生对舞蹈技术的认知。比如，对舞蹈作品《荷塘莲语》进行现代化的信息技术处理，在 LED屏幕上进行显示，可以使整个舞台呈现出梦幻的3D显示效果。对舞蹈作品进行慢放处理，仔细观看舞者在舞蹈动作中运用的古典舞的腰功，可以看出舞者在舞蹈动作中运用的腰功动作和技巧，是那样的柔和，通过舞者的腰功和技巧，非常完美的诠释了“莲”的娇柔；通过LED屏上的慢动作显示，可以细致的看到含苞待放的嫩荷的生长和变化的细节；此外，在舞蹈的部分，演员们在舞台中央组成一个硕大的莲花，它与LED屏里正在绽放的立体花朵融为一体，给观众一种奇妙的视觉感受。由此可见，充分利用信息技术，既可以提高学生对舞蹈技术的认知，也可以让舞蹈表演更加具有表现力，感染力；在慢镜头的回放中，既拓展了舞台表演的空间，充分展现舞蹈中出现的高难舞蹈动作，又增强了舞蹈表演中的气氛，提升了舞蹈的表现力与震撼力，激发学生对舞蹈的学习兴趣，营造了舞蹈表演独特的意境，给观众带来美感。

（二）应用信息技术，可以提高舞蹈教师的专业技术水准

教师是舞蹈教学的重要环节，承担着向学生传递舞蹈知识的重要任务和职责。因此，舞蹈教师本身具有的舞蹈专业知识和技术素养对舞蹈的教学有很深的影响，关系到舞蹈教学质量的提高。在新时期的舞蹈教学中，随着舞蹈技术难度的不断提高，出现了很多新的舞蹈教学方式和教学改革，这就对舞蹈教师提出了更高的教学要求。事实上，高校的舞蹈教学有自己的教学特点，和其他学科的教学有很大的不同，除了专业的理论知识外，还需要更多的实际舞蹈动作的教学。随着信息化技术在舞蹈教学中的应用，教师可以通过信息化技术的运用，收集舞蹈的相关教学内容和最新的资料，丰富自己的知识，提高自身的舞蹈修养。同时，时代的发展也要求舞蹈教师必须与时俱进。舞蹈教师必须在传统的教育方式上，及时采用新技术、新方法来改进自己的舞蹈教学能力。要学会使用计算机技术、多媒体、数字化等手段的教学，进而提升舞蹈教学质量。

笔者认为，由于目前教师的整体计算机操作能力和水平较低，影响了教学质量的提高，所以高校要加强对舞蹈教师计算机专业技能的培训，使教师不断更新计算机的专业知识，提高对计算机的使用技能和操作水平。这对舞蹈教学与现代化信息技术的融合可以起到良好的促进作用，可以全面提高舞蹈教师的教学质量和教育效率。

（三）应用信息技术，要注重信息技术与舞蹈教学内容的整合

现代信息技术让我们的舞蹈教学内容可以变得更加丰富多彩。比如，在教学中使用电脑、LED屏幕和投影仪等各种各样的影像设备，这些设备的运用极大的提高了舞蹈教学的质量和效率，也能够让舞蹈课堂的学习氛围变得更加活泼生动。这些影像设备能够模拟演出场景、再现表演中的动作细节，还能够展示特殊的舞蹈动作效果。信息技术所具有的灵活性与生动性，可以使我们的教室变成一个表演舞台。学生们在学习舞蹈知识的同时，利用现代信息技术展示自己表演的优雅身姿和检验自己的舞蹈技术和技巧，使舞蹈教学变得更加具体化；学生们在多媒体、数字化等手段的教学下，提升了舞蹈教学质量，也使学生们能够感受到丰富多彩的舞蹈表演，可以激发他们的舞蹈学习热情，也培养了他们对舞蹈的热爱之情。

应用信息技术到舞蹈教学中，必须要注重信息技术与舞蹈教学内容的整合。比如：在课堂上讲解傣族的民族舞蹈时，可以首先请学生欣赏与傣族的民间歌曲，如《月光下的凤尾竹》曲目，通过听歌曲，目的是让学生们对傣族音乐及风土人情有一定的了解。与此同时，可以充分利用计算机声像同步的特点，设计舞蹈教学课件。如将歌曲《月光下的凤尾竹》与傣族风景图片融合在一起做成MTV视频。学生们在看MTV视频时，边听边看，如同身临其境的感受舞蹈，感受音乐。事实证明，信息技术与舞蹈教学内容进行整合后，这样的教学产生的效果是不错的。通过观看MTV视频，看屏幕模仿傣族少女舞蹈动作，参与意识大增，学生们在多媒体、数字化等手段的教学下，活跃了课堂气氛，提升了舞蹈教学质量，起到了事半功倍的效果。

（四）应用信息技术，要注重信息技术与舞蹈教学方式的整合

在信息技术教学中，通过信息技术与舞蹈教学方式的整合，可以因材施教，激发学生对舞蹈的学习兴趣，发展学生的个性。比如，运用信息技术可以改变传统舞蹈教学中教师进行不断的示范，学生不断的进行模仿动作练习的这种单调教学模式。笔者认为，信息技术应用到舞蹈教学中，因它不受时间和空间限制，采用信息技术与教学方式的整合的方式，主要是通过多媒体课件、视频及三维软件等形式对文本、声音、图形、图像、动画等进行综合处理编制，这对于舞蹈教学资料的保存与信息的交流有着非常积极的意义。整合了信息技术的舞蹈教学课件，能轻松创造出生动逼真的舞蹈教学环境。比如，在传统舞蹈教学中，对比较难理解的、复杂的舞蹈动作技术，教师必须花费很多的时间去讲解舞蹈动作的重点和难点。而运用信息化教学手段后，因其不受时间和空间限制，可以利用多媒体或者视频来展现分解动作，将每个舞蹈动作步骤进行细化，就不再需要教师亲自进行反复的讲解，既大大节省了授课的时间，也提高了授课的效率。

比如，在学习“探戈两点转连接击剑步”的舞蹈动作时，由于在这个舞蹈动作，人体的转动比较快，同时舞伴之间在高速旋转中必须做到配合默契，这样才能表现出这个舞蹈动作的魅力。为了学好这个舞蹈动作，可以借助信息技术，对影像动作进行慢放，对每个动作要点进行解析，为学生建立清晰、精确的动作概念。通过慢动作，确定身体各个部分的动作、速度、力量等动作特点，将每个舞蹈动作步骤进行细化，提高了教学的效率。

三、信息技术在舞蹈教学实施中的注意事项

（一）信息技术介入舞蹈教学，要注意发挥学生的主体作用

要注意发挥学生的主体作用，就是要改变传统教学中的教师全权控制的状态，利用信息技术的介入，在新型教学环境下尽量实现学生的主体地位的回归。教师利用整合的资源，优化教学模式，通过信息技术的介入，使得学生能够获得舞蹈能力水平的提高，这是舞蹈教学的最终的目的。要注意的是，在信息技术介入舞蹈教学的活动中，要发挥学生的主体作用。因为，在舞蹈教学中应用信息技术，在于启发学生的思路，调动和培养学生思考问题、解决问题的的积极性；借助信息技术，培养学生发现问题、思考问题，最终能解决问题的能力。因此，在信息技术介入舞蹈理论教学过程中，要发挥学生的主体作用。要注意不能过多的挤占学生的探索、分析、思考的时间，在课堂上除了要让学生学到舞蹈知识还应该教授学生如何来进行学习。必须把学生的思维能力的培养作为教学的重要目标，这是取得良好教学效果的关键性因素。

（二）信息技术应用到舞蹈教学中，要注意效果的反馈

信息技术与舞蹈教学的整合，是在课堂教学中把信息技术、信息方法、信息资源、人力资源和课程内容有机结合，共同完成舞蹈课程教学的一种新方式。整合不仅仅是为了解决教师如何教的问题，而是要把信息技术作为学生的认知工具整合到舞蹈学科中，推动课堂教学改革与创新，提高学生自主学习的能力和创新能力。因此，将信息技术应用到舞蹈教学中，要注意教学效果的反馈。

教学反馈是为了更好地让老师了解学生，把握学生学习的情况，按照新大纲新教材的要求，适应新时期教育教学的要求。从而有利于调整教学进度、教学策略等。而信息技术的介入，使得师生之间的频繁互动成为一种可能，教学反馈是师生之间互动、交流的过程，能使教师及时了解到学生的学习现状，帮助教师发现问题，从而调节教学进程，减少学生后继学习的障碍。故教学反馈的设计就要注意实效性和高效性。同时，教师要提高自身综合素质，努力使自己适应新的教学方法，才能避免教学主体和主导在信息技术与课程整合中的异化。教师要根据学生信息输出情况，灵活地、及时地调整讲课进度、深度及教学方法，自觉地顺应课堂上出现的千变万化的情况。

信息技术的介入对舞蹈教学方法的改革是明显有效的。在舞蹈教学过程中， 经过信息技术处理的效果，是先前想到却做不到的。目前，通过信息技术的介入和帮助，完全可以达到“只有想不到，没有做不到”的地步。在信息技术的背景下，进行舞蹈课堂教学改革与方法创新的研究是现阶段舞蹈教学中需要进行探索和研究的课题。因此，在高校的舞蹈教学中，应根据自身的实际教学条件以及学生的自身素质和特点，制定科学合理的舞蹈教学方案和教学方法。要积极的将现代化信息技术应用到舞蹈教学中去，将舞蹈教学作为教学的基础，依据学生的舞蹈水平和舞蹈素养，制定科学有效的舞蹈教学方案。使舞蹈教学内容与现代化信息技术合理搭配，增强舞蹈教学的科学性和系统性。

参考文献：

[1]夏莉娜.高职院校舞蹈教学策略探究[J].高等函授学报（哲学社会科学版），2010 （03）.

[2]朱琴.多媒体技术在舞蹈教学当中的运用[J].大陆桥视野，2O13（14）.

[3]蒋浩.多媒体技术在舞蹈表演中的运用及作用[J].大舞台，2010（11）.

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论文摘要：基于要素供给主体的性质是否具有营利性，将科技型中小企业技术创新支持体系要素划分为公益性要素和营利性要素。其中，营利性因素对提高企业创新活动效率的贡献率更高。这些要素在现实中表现出的优劣状态，对创新活动作用方向不同。由此，构建出科技型中小企业创新活动的受力结构模型，基于模型的分析给出相应的对策建议。

随着知识经济的发展，科技型中小企业已成为国际经济舞台上倍受关注的一支经济力量。科技型中小企业是由科研人员领办或创办，主要从事高新技术产品的研制、开发、生产和服务的中小企业，它具有高投入、高风险、高成长和高收益的特征。很多国家都非常重视科技型中小企业的发展。然而，由于科技型中小企业规模小，抵御风险能力差，创新进化能力较弱，其创新与发展往往受到很大限制。因此，很多国家纷纷构建起支持科技型中小企业技术创新的支持体系，以推动科技型中小企业技术创新活动，实现其良性发展。

一、相关研究简要回顾

目前对科技型中小企业技术创新支持体系的研究成果主要体现出两个特点：(1)创新支持体系内容主要集中在金融财税政策、法律法规和社会服务体系等方面，尤其集中在政府提供的各类要素方面。(2)创新支持体系功能定位主要是为科技型中小企业创造良好的创新环境，引导创新资源的流向，是一类非营利性质行为或活动。由这两个特点决定了目前的科技型中小企业技术创新体系是一种政府主导型的非营利性的支持体系，该支持体系扶持了众多科技型中小企业的创新与发展。但是，政府主导型的创新支持体系在运行过程中往往效率不高，致使创新资源得不到更有效的利用，目前这一矛盾显得越来越突出。尤其是，我国创新资源极其有限，如何提高创新资源的利用效率，以有限的资源扶持更多高科技中小企业，创造更多更先进的创新成果，推动更多科技型中小企业迅速成长壮大，这是中国经济发展的需要，是参与国际竞争的需要。这要求我们从一个全新的视角去探讨科技型中小企业技术创新支持体系的构成问题。

二、科技型中小企业技术创新支持体系构成要素分析

科技型中小企业技术创新支持体系是一个复杂的系统，由若干要素构成，包括财税、融资、法律法规、政府行为、社会历史文化因素、企业孵化器、社会中介服务组织等要素。这些要素来自于不同供给主体和运营主体，有的由政府提供，有的由企业提供。由于供给主体组织性质不同，要素供给目的会表现出很大差异。例如，财税、法律法规的制定者是各级政府组织，其目的是为科技型中小企业创造一个良好的环境，吸引更多的企业进行创新活动，具有较强的公益性；风险投资、社会中介服务等要素的提供者是营利性组织，其目的是通过注入科技型中小企业所需要的要素或服务最终获得利润，具有较强的营利性。组织理论表明，组织的性质与存在的目的不同，其运作机制与运作效率也迥然有异。因此，由于科技型中小企业创新支持体系各构成要素的供给主体性质不同，其供给目的存在差异，这直接导致了每类要素对科技型中小企业创新效率的影响也存在很大的差异。

根据要素供给者不同目的，将科技型中小企业技术创新支持体系的构成要素分为两类：公益性要素和营利性因素。

(一)公益性要素

公益性要素的提供者不以赢利为目的，只是为了形成一个更好的科技型中小企业技术创新的良好环境或提供更有利的发展条件。这些要素的存在状态及变化状况直接影响到科技型中小企业技术创新的环境是否有利。

具体包括由政府提供的政府政策、法律法规、政府行为等政府性要素和由当地长期以来形成的独特的社会历史文化要素两大类。

1　政府性要素政府只是经济活动的宏观管理者，而不是直接参与者。政府向科技型中小企业提供支持的目的只是为了创造一个有利于创新的良好环境，而且，它只能是也必须是针对全部企业或全行业企业，而不是某一特定的企业或某一类特殊企业。因此，其典型特点是公平、公正，具有较强的公益性。

2　社会历史文化因素一个地区的社会历史文化因素构成了该地区企业生存与发展的整体环境。该地区社会历史文化环境包括诸多要素，如多年积淀下来的社会文化、社会发展进程、业已形成的产业结构、企业社会网络及商业协会发育状况、该地区的智力资本、教育与经济发展的结合程度、政府与企业的合作程度等，这些要素的状况深刻地影响着企业的创新活动，并且这些要素在短时期内不易改变。

(二)营利性要素

营利性要素的提供者将提供这些要素作为自己的获利手段，其提供者可以是企业、私人机构、风险投资机构或个人等。具体包括风险投资基金、企业孵化器、公共技术服务平台、社会服务机构。

1　风险投资基金。风险投资基金又称为“天使资金”。风险投资基金是针对企业尤其是高科技创业企业提供股权投资和资本经营服务，当企业发育成长到相对成熟后，即退出资本，实现增值后继续投入下一风险投资项目的金融资本。

2　企业孵化器。企业孵化器一般分为赢利性和非赢利性两类。非赢利性企业孵化器一般由政府和非赢利性组织创办，主要目的是为了培育新的经济增长点，推动区域经济发展、促进就业。而赢利性企业孵化器一般由风险投资家、大企业和私人兴办，目的是通过向创业企业提供成长条件和环境而获取利润。笔者将这一要素置于营利性因素之列。

3　公共技术服务平台。科技型中小企业是高新技术密集型的企业，但由于其规模小，资金技术实力有限，其自主创新能力明显不足。目前公共技术服务平台商业化运作已经成为一个重要的发展趋势。

4　社会服务体系。社会服务体系为中小企业技术创新提供技术转让、技术论证等中介服务，社会服务机构的提供的各社会服务一般都是有偿的。

三、科技型中小企业创新支持体系框架

基于上述面向科技型中小企业的两种性质的技术创新支持要素，兼顾到企业内部创新体系诸要素，构建出一个包括三个层次的科技型中小企业技术创新体系框架科技型中小企业技术创新体系包括三个层面：

(一)企业内部创新体系

企业内部创新体系位于体系框架的中心。企业内部企业家与各级员工的创新意识、企业的创新战略、创新机制、所拥有的创新资源、多年积淀下来的企业文化等要素决定着企业创新需求的强弱和创新能力的高低。若一个企业中这些要素状态非常有利，如创新意识强、创新战略目标明确、创新机制完善、资金人才等创新资源丰富、企业文化有利，或这些要素中的多数有利，则企业的创新动力强，创新活动频繁而创新成果多，否则创新动力会很弱，创新能力与创新水平也较低。由此可见，企业内部各类与创新活动有关的要素有可能成为企业创新活动的动力来源，也有可能成为企业创新活动的抑制因素。 转贴于

(二)企业外部营利性创新支持体系

营利性创新因素的提供者为了获取利润而提供各种服务，尤其是其中的企业孵化器和风险投资基金机构是通过孵化成熟的企业然后将其高价售出而赚取利润。为了赚取更多的利润，这些要素的提供者(机构)努力创造各种条件推动科技型中小企业的技术创新，促使其迅速成长。于是，营利性创新要素的提供者赚取利润的目的就会演变为科技型中小企业技术创新的强大的外在推动力量。营利性因素中企业孵化器、风险投资基金机构、社会中介服务组织等要素只要是产业化运营的，其对科技型中小企业创新活动的外在推动力就存在，只是推动力的强弱与这些要素产业化运营的状况有关。

(三)企业外部非营利性创新支持体系

非营利性创新因素构成了企业创新活动的外部环境。这些要素若表现得好，就会使科技型中小企业创新活动拥有一个规范、秩序的创新环境，引导创新资源流向该领域或行业，是科技型中小企业创新活动的重要引导力量。这些要素若表现得不好，则意味着科技型中小企业创新活动的环境非常不利，会增加创新的难度，成为束缚其创新活动的绳索。

四、科技型中小企业创新支持体系力学模型及分析

若把科技型中小企业技术创新活动及所在系统比喻为一个在斜坡上滚动的球，它在斜坡上上下滚动时受到多方力的作用。这些来自不同方向的力相互交织在一起，共同作用，构成了科技型中小企业技术创新的内外环境。

企业内部创新体系中的若干要素，如企业中领导者的创新意识较强、创新机制完善且有激励力、创新资源丰富、创新战略明确、创新氛围浓厚等，意味着企业动力和创新能力很强。企业自身强大的创新动力会拉动企业走上不断创新的道路，因而成为企业技术创新的拉动力。相反，当企业内固有的氛围排斥创新、领导层创新意识不强、创新资源不足、企业创新机制不合理等，则会阻碍企业的创新活动，至少会使企业在创新活动中停步不前，成为企业创新活动的阻力或惰性力，用A表示。对于处在斜坡上的企业而言，A表现为一个向下的重力。由于企业自身的生存需求，企业创新活动成为一种必要手段，从而产生一个向上的支撑力，用B表示。　企业外部营利性因素代表了创新活动的外在推动力。各营利性因素作为一个产业发育得越成熟，其运作越规范，要素提供者营利需要越强，转向科技型中小企业的压力越大，对科技型中小企业创新活动的推，动力越强。该推动力用Y表示。

企业外部非营利性因素构成了科技型中小企业创新活动的宏观环境，在图2中表现为夹角a。夹角a越小，斜坡会变得扁平，企业向前滚动就会容易些，表明创新活动的宏观环境越有利，企业也会更愿意进行各类创新活动；夹角a越大，斜坡会变得陡峭，企业向前滚动的阻力加大，表明创新活动的宏观环境非常不利，企业会减少或不进行创新活动。由于企业外部非营利性因素供给主体要考虑全民利益，因而与企业的利益不能总是同步，夹角a不可能为零。

据此，根据力的平衡原理，当满足x+Y=A·sina时，企业创新活动在各种力的作用下处于平衡状态，即企业保持原来状态，没有任何变化发生，也就是企业处于创新活动的抑制状态。

当a趋近零时，即环境极端有利时，表明环境对企业的约束力量几乎不存在了，企业创新活动中的速度取决与x+Y，企业处于创新状态；当a趋近90°时，即环境极端不利状态，企业生存困难，无力创新。

企业外部营利性因素所产生的推力Y在两方面受制于宏观外部环境，一是营利性因素的供给主体本身的发展受宏观外部环境的影响，二是，创新主体有权决定是否接受企业外部营利性因素所产生的推力Y，只有x>A·sina时，创新主体处于创新状态时，Y才会被创新主体接受。

五、结论与建议

企业技术创新支持体系由多方面要素构成，这些要素有营利性的，也有公益性的。要素存在的目的不同，对中小企业技术创新活动的作用和功能不同，在创新体系力的模型中表现为不同方向的力，这些力的综合作用构成了企业技术创新活动的总体环境。为了更好地提升科技型中小企业技术创新活力，需要做好如下工作：

(一)加强企业内部创新体系的优化，尤其是应在加强企业内部创新动力，减小企业自身惰性力方面做好工作

主要应着力于企业家创新精神的培育、企业创新激励机制与企业创新型文化的建设方面。这其中关键在于企业家自身创新精神与素质能力。尽管，企业内部创新体系不是创新支持体系的组成部分，但却是创新支持体系作用于企业创新活动的介质要素，没有企业内部创新动力与能力的配合，外部环境再好也只能推动企业被动创新，会削弱创新支持体系功能与作用。

(二)在营造和建设创新支持体系时，应该区分不同性质的因素，分别对待

非营利性因素目的是创造良好的创新环境，引导创新资源的合理流动，需要做到完善、规范、公平、公正。而营利性因素，其营利的目的会推动中小企业的创新活动，要勇于创新，积极探索其发展路径。

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第一章总则

第一条为加强科技型中小企业技术创新基金（以下简称"创新基金"）的财务管理工作，提高创新基金使用效益，依据《中华人民共和国预算法》、《中华人民共和国中小企业促进法》、《国务院办公厅转发科学技术部、财政部关于科技型中小企业技术创新基金的暂行规定的通知》（[1999]47号）以及国家财政财务制度的有关规定，制定本办法。

第二条创新基金是经国务院批准设立的支持科技型中小企业技术创新、促进科技成果转化的专项资金。国家设立创新基金旨在增强科技型中小企业创新能力，引导地方、企业、创业投资机构和金融机构对科技型中小企业技术创新的投资，逐步建立起符合社会主义市场经济规律、支持科技型中小企业技术创新的机制。

第三条创新基金来源于中央财政预算拨款。创新基金的年度预算安排由财政部根据中央财政预算情况和创新基金年度工作计划确定。科学技术部会同财政部向国务院提交年度执行情况报告。

第四条创新基金的使用和管理遵守国家有关法律、行政法规和相关规章制度，遵循诚实申请、公正受理、科学管理、择优支持、公开透明、专款专用的原则。

第二章开支范围

第五条创新基金主要用于支持科技型中小企业技术创新活动所需的支出。具体开支范围包括项目费、管理费及其他费用。

第六条项目费是指用于支持符合《科技型中小企业技术创新基金若干重点项目指南》，经科学技术部、财政部审批立项的项目经费。根据科技型中小企业和项目的不同特点，分别以无偿资助、贷款贴息、资本金投入等方式给予支持。其中，创新基金对每个项目的无偿资助或贷款贴息数额一般不超过100万元人民币，个别重大项目不超过200万元人民币。

（一）无偿资助

主要用于技术创新项目研究开发及中试阶段的必要补助。包括人工费、仪器设备购置和安装费、商业软件购置费、租赁费、试制费、材料费、燃料及动力费、鉴定验收费、培训费等与技术创新项目直接相关的支出。

（二）贷款贴息

主要用于支持产品具有一定的技术创新性、需要中试或扩大规模、形成小批量生产、银行已经贷款或有贷款意向的项目。项目立项后，根据项目承担企业提供的有效借款合同及项目执行期内的有效付息单据核拨贴息资金。

（三）资本金投入方式的具体办法另行制定。

第七条管理费是指用于科学技术部科技型中小企业技术创新基金管理中心（以下简称"管理中心"）从事创新基金项目的评审、评估和日常管理工作的经费。包括基本支出（项目管理所需的人员经费和日常公用经费）和项目支出两部分，具体按《中央本级基本支出预算管理办法》（财预[2002]355号）和《中央本级项目支出预算管理办法》（财预[2004]84号）执行。

管理费实行预决算管理。管理中心年度管理费预算通过科学技术部报财政部审批后，列入创新基金预算。年度管理费决算经审计后，通过科学技术部报财政部。

第八条其他费用是指经财政部批准开支的与创新基金有关的其他支出。

第三章项目审批和资金拨付

第九条企业依照《科技型中小企业技术创新基金项目管理暂行办法》申请创新基金。管理中心具体负责项目的受理、评审和监管。

第十条企业在申报项目时须经省级科技主管部门推荐。出具推荐意见前，须征求同级财政部门对项目的意见，并将推荐项目名单抄送省级财政部门备案。

第十一条通过受理审查的项目，管理中心组织专家和评估机构进行评审、评估。根据评审、评估意见，管理中心本着"择优支持"的原则，提出创新基金支持的项目和金额建议，报科学技术部、财政部审批。经科学技术部、财政部审批的项目正式立项。

第十二条创新基金项目实行合同管理，正式立项的项目由管理中心与项目承担企业、推荐单位签订合同。员之家版权所有

第十三条创新基金项目资金在合同签订后分两次拨付。

采用无偿资助方式支持的项目立项后拨付70%，项目验收合格后再拨付其余资金（第二次拨款）；采用贷款贴息方式支持的项目立项后按企业有效借款合同及付息单据核定的应贴息数额拨付80%，项目验收合格后再拨付其余资金（第二次拨款）。

第十四条管理中心依据合同金额每年分批编制立项项目用款计划，报财政部审批。

第十五条管理中心每年根据项目验收情况分批编制二次拨款计划，报财政部审核。

第十六条财政部对管理中心报送的立项项目用款计划和二次拨款计划审核后，将创新基金项目资金指标下达到项目所在地省级财政部门，并按照财政国库管理制度的有关规定办理资金支付。

第四章监督管理与检查

第十七条省级科技主管部门负责当地创新基金项目的日常监督管理和验收工作；省级财政部门负责对当地创新基金的运作和使用进行监督、检查，参与项目的验收工作；管理中心负责制订项目监督管理和验收的工作规范，组织实施项目监督管理和验收工作，分析总结项目执行情况。

第十八条项目承担企业应按要求定期填报监理信息调查表（半年报、年报）。省级科技主管部门可委托地市级科技主管部门或国家级高新技术产业开发区管委会对项目执行情况进行检查和监理。管理中心根据企业监理信息调查表、省级科技主管部门的监理意见、省级财政部门的检查意见、实地检查情况等，提出项目执行情况分析报告，报送科学技术部、财政部。

第十九条省级财政部门、科技主管部门应加强对创新基金项目的跟踪问效。科技主管部门应将本地区项目监理信息汇总情况抄送省级财政部门。省级财政部门要定期抽查项目执行情况，对于所辖地区创新基金使用管理情况提出年度执行情况报告，下一年度4月底前报送财政部，同时抄送管理中心。

第二十条项目承担企业应严格执行国家有关财经法规、财务规章制度，认真履行合同，科学、合理、有效地安排和使用创新基金拨款，保证专款专用，严禁截留、挪用。

第二十一条项目承担企业须对项目资金进行单独核算，并接受有关部门的监督管理和检查。无偿资助项目承担企业，在收到创新基金拨款后作为专项应付款处理，其中：形成资产部分转入资本公积，消耗部分予以核销；贷款贴息项目承担企业，在收到创新基金拨款后作为冲减当期财务费用处理。

第二十二条省级财政部门、省级科技主管部门对创新基金项目实行定期检查，管理中心实行重点检查。财政部、科学技术部采取委托有关监督检查部门抽查、社会中介机构检查以及社会监督相结合的方式，加大对创新基金实施过程的监督检查力度。

第二十三条企业在项目执行过程中如有重大违约行为，将终止合同并采取通报、停止拨款、追回项目资金等相应处理措施。需追回项目资金的，由管理中心负责监督企业将未使用的扶持资金如数上缴国库，已形成资产的将资产变现后上缴国库。

凡违反创新基金有关管理办法及国家财经纪律、财务制度的行为，将视情节分别依据国家有关法律、法规的规定处理。

第五章附则