财务管理的学习精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇财务管理的学习，期待它们能激发您的灵感。

篇1

【关键词】财务管理；价值评估；公司治理

一、前言

转眼间，研究生第一个学期马上就要结束了，《财务管理》这门课是这学期几门课中最重要的课之一了。

二、财务管理的内涵

总的来说；财务管理是在一定的整体目标下，关于资产的购置（投资），资本的融通（筹资）和经营中现金流量（营运资金），以及利润分配的管理。财务管理是企业管理的一个组成部分，它是根据财经法规制度，按照财务管理的原则，组织企业财务活动，处理财务关系的一项经济管理工作。简单的说，财务管理是组织企业财务活动，处理财务关系的一项经济管理工作。

三、财务管理的目标

首先，第一节课讲财务管理目标。财务管理目标又称理财目标，是指企业进行财务活动所要达到的根本目的，它决定着企业财务管理的基本方向。财务管理目标是一切财务活动的出发点和归宿，是评价企业理财活动是否合理的基本标准。财务管理目标也是企业经营目标在财务上的集中和概括，是企业一切理财活动的出发点和归宿。制定财务管理目标是现代企业财务管理成功的前提，只有有了明确合理的财务管理目标，财务管理工作才有明确的方向。因此，企业应根据自身的实际情况和市场经济体制对企业财务管理的要求，科学合理地选择、确定财务管理目标。

利润最大化

利润最大化目标认为：利润代表了企业新创造的财富，利润越多则说明企业的财富增加得越多，越接近企业的目标。但利润最大化目标存

股东财富最大化

股东财富最大化是指通过财务上的合理经营，为股东创造最多的财富，实现企业财务管理目标。不可否认，具有积极的意义。

企业价值最大化

企业价值最大化是指采用最优的财务结构，充分考虑资金的时间价值以及风险与报酬的关系，使企业价值达到最大。该目标的一个显著特点就是全面地考虑到了企业利益相关者和社会责任对企业财务管理目标的影响，但该目标也有许多问题需要我们去探索

利益相关者财富最大化

此观点认为：现代企业是一个由多个利益相关者组成的集合体，财务管理是正确组财务活动、妥善处理财务关系的一项经济管理工作，财务管理目标应从更广泛、更长远的角度来找到一个更为合适的理财目标，这就是利益相关者财富最大化。

四、企业的价值理念与评估方法

接下来学习第二章企业的价值理念与评估方法。企业价值是通过企业在市场中保持较强的竞争力，实现持续发展来实现的。企业价值体现在企业未来的经济收益能力。企业价值评估就是通过科学的评估方法，对企业的公平市场价值进行分析和衡量。目前，在实际的价值评估实务中，主要有三种评估方法：收益法、市场法、成本法。并结合“人的一生能赚多上钱”和“沃尔玛门口的小商铺”的例子，把这些知识运用于实践生活。

然后学习公司治理。公司治理结构，或称法人治理结构、公司治理系统、公司治理机制，是一种对公司进行管理和控制的体系。是指由所有者、董事会和高级执行人员即高级经理三者组成的一种组织结构。现代企业制度区别于传统企业的根本点在于所有权和经营权的分离，或称所有与控制的分离，从而需要在所有者和经营者之间形成一种相互制衡的机制，用以对企业进行管理和控制。现代企业中的公司治理结构正是这样一种协调股东和其他利益相关者关系的一种机制，它涉及到激励与约束等多方面的内容。简单地说，公司治理结构就是处理企业各种契约关系的一种制度。 公司治理结构要解决涉及公司成败的两个基本问题。

一是如何保证投资者（股东）的投资回报，即协调股东与企业的利益关系。在所有权与经营权分离的情况下，由于股权分散，股东有可能失去控制权，企业被内部人（即管理者）所控制。这时控制了企业的内部人有可能做出违背股东利益的决策，侵犯了股东的利益。这种情况引起投资者不愿投资或股东“用脚表决”的后果，会有损于企业的长期发展。公司治理结构正是要从制度上保证所有者（股东）的控制与利益。

二是企业内各利益集团的关系协调。这包括对经理层与其他员工的激励，以及对高层管理者的制约。这个问题的解决有助于处理企业各集团的利益关系，又可以避免因高管决策失误给企业造成的不利影响。

最后我们学习了财务报表分析。财务报表分析，又称财务分析，是通过收集、整理企业财务会计报告中的有关数据，并结合其他有关补充信息，对企业的财务状况、经营成果和现金流量情况进行综合比较和评价，为财务会计报告使用者提供管理决策和控制依据的一项管理工作。并且通过上市公司的财务报表作案例分析，如何分析资产负债表，现金流量表和利润表，并根据分析出来的数据应该给企业相应的对策。

【参考文献】

篇2

【关键词】财务管理；学习；方法

一、掌握财务管理学习方法的重要性

财务管理是高等教育中会计学、财务管理学专业的核心课程之一，也是工商管理、物流管理、国际贸易等经济与管理类专业学生在大学里必修的一门专业基础课程。财务管理的学习有助于扩大学生的知识面，掌握理财技能，给学生毕业后走上工作岗位提供极大的帮助。同时，树立正确的理财观念也能对他们生活产生积极的影响。因此，如何让学生有效地掌握和运用财务管理知识，是每位专业任课教师需要探讨的课题。要提高学生学习财务管理的效果，除了取决于教师的课堂传授技巧，教师对学生学习方法的指导也尤为重要。

财务管理是一门理论性与操作性很强的课程，在财务管理的学习目标的要求上，专任教师应提出“了解”、“理解”、“掌握”和“应用”四个层次的要求。所谓“了解”是要求学生对所学内容有初步认知，在遇到相关问题时能够正确辨识。“理解”是要求学生逐步认识到所学内容各部分之间的联系、关系，并认识到其本质和规律。“掌握”是指学生必须在课后要将自己所学内容用自己理解后的经济术语复述出来，这是将所学内容熟练应用到实践中的基础。“应用”是指要求学生能将学习到的知识用于具体情境中，是知识的拓展与实践，代表较高水平的学习成果。因此，学生在学习财务管理过程中要掌握有效的学习方法，把对财务管理知识的了解、理解、掌握上升到应用层次。

二、学生学习财务管理的难处

在教学过程中，笔者发现学生学习财务管理存在着不少难处，如先修课程不足，抱怨计算公式太多，掌握起来困难，财务管理的内容复杂，学起来很混乱等等。具体来讲有以下几点：

（一）想学好财务管理，但是会计基础薄弱

会计学是财务管理的预修课程，在教学的过程中了解到，对于会计类专业的学生，虽然有一定的会计知识基础，但是对会计信息的内涵缺乏进一步的理解；对于非会计类专业的学生，由于学生重视程度不够，教学学时有限等原因，无法掌握系统完整的会计知识。他们对财务管理缺乏感性的认识，很难理解财务会计在财务管理中的应用。例如：利用资产负债表模型分析财务管理，筹资管理是对资产负债表右边的管理，投资管理是对资产负债表左边的管理等。

（二）财务管理课程公式偏多，记忆困难

财务管理属于一门公式偏多的课程，涉及很多筹资决策指标、投资决策指标、财务分析指标，不管是哪个出版社的财务管理教材，除了第一章概述部分一般会谈到利率的计算，公式较少外，从第二章开始，资金时间价值的计算、风险价值的计算、资金需要量、债券发行价格、资本成本、杠杆原理等等，基本每一章公式编号都不少。笔者曾经阅读过一本财务管理学教材，对于财务分析这部分内容讲述比较完整，公式编号从1号编到了44号，看一遍都花时间，更何况是把它们掌握下来。

（三）财务管理的内容复杂，难以明确学习任务

财务管理课程的基础内容包括财务管理的概述，资金时间价值、风险价值；具体学习内容从理财理念的角度看，包括传统的“纵向”：以财务活动为主的筹资―投资―资金运营―收益分配的资金运动循环管理；以及“横向”，财务预测、财务决策、财务计划、财务控制、财务分析等财务管理环节。内容纵横交错，知识量多，学习难度大。

三、基于教师角度探析财务管理的学习方法

（一）学好财务管理，先修会计学

会计和财务管理是经济管理中两个不可缺少的组成部分, 会计是一个信息系统，财务管理是将信息系统里的信息进行运用。财务管理需要会计信息，会计信息要为理财服务。

俗话说，磨刀不误砍柴工。秉着学好财务管理的目标，在学习财务管理时，要先把会计学这门预修课程学好。学生要在财务管理课程中更好的利用各种会计信息，必须要先熟悉会计信息的生成过程。从取得的原始凭证开始，然后编制记账凭证，登记账簿，总账对账，进行利润结算，最后编制报表。可以从资产负债表和利润表为主线进行逆向，更深层次地理解会计报表中直接的和间接的，明显的和隐含的信息，为财务管理的学习打好基础。在学习财务管理的过程中，若遇到会计方面的问题，及时查阅资料，请教老师。

（二）掌握规律，攻克公式

虽然财务管理的公式偏多，但是，结合一定程度的理解，会发现还是有规律可循的。比如，资本成本的计算，资本成本是指筹集和使用过程中所支付的代价，筹集费用是一次性发生的，所以在分母筹资总额中一次性扣除，用资费是经常发生的，所以用作分子，与分母比较后的比率就是资本成本了。不管是债务资本，还是权益资本都是考虑用资费与筹资净额的比值，只不过债务资本要考虑的用资费是税后利息，普通股、留存收益成本要考虑股利增长率，同时留存收益是没有筹资费的。财务管理课程中要数以财务分析章节的公式最多，然而它们并不难记，因为多数指标名称本身就隐含着指标的计算元素，好比“人如其名”。简单举例如下：

第一类：分子公式。是指标的名称就是公式中的分子。比如流动比率，分子是流动资产；速动比率，分子是速动资产。

第二类：分母分子比率。是指构成指标名称的词组按先后顺序可分别作为公式的分母分子，遵循先有母亲后有儿子原理。比如资产负债率，那么资产是分母，负债是分子。资产净利率，平均资产是分母，净利润是分子。

（三）打好基础，抓住主线

财务管理课程的内容多，涉及的概念也是比较抽象的，计算方法也比较繁杂，要掌握好课程的内容，必须分清主次，打好基础，抓住主线来学习。

打好财务管理的学习基础主要是要掌握财务管理两大理念，即懂得计算资金时间价值和风险价值，企业的财务活动都是在特定的时空中进行，离开了资金时间价值因素，就无法正确计算不同时期的财务收支，也无法评价企业的盈亏；财务活动是有风险的，风险与报酬之间是一种对称关系，企业财务人员必须树立起时间价值观念和风险收益对等观念，以正确组织企业的财务活动，合理处理企业的财务关系。

1.资金时间价值主要弄明白三点：第一，时间价值的作用就是比较不同时点上的流量。同一时点上的流量可以直接对比其大小，不同时点上的资金是不等价的，不能直接对比，必须要把它们调整到同一时点才能比较。所以资金时间价值的计算就是调整流量，债券价格、净现值、现值指数都是时间价值的具体应用，如果把资金时间价值掌握好，应用就有基础了。第二，区分现值与终值。现值是指将发生的流量调整到发生点的前面，只要将发生的流量往前调即是求现值，比如将2012年初发生的1000元调整到2011年初或2009年初都是求现值。求终值是指将发生的流量往后调到发生点之后，比如将2012年末发生的1000元调整到2013年末或2015年末都是求终值。第三，区分复利与年金的计算。计算一笔资金在不同时点的价值，用复利计算。计算多笔等额资金在不同时点的价值，用年金计算。比如，借助图表就很容易理解了复利现值和年金现值的区别：在图表上，复利只是在某一个时间点上发生一笔金额，而年金是每一个时间点上均有等额的金额发生。因此，求年金终值是复利终值之和，求年金现值是复利现值之和。

2.风险价值衡量主要涉及到几个指标，包括期望值、方差、标准差、标准离差率、风险报酬率。从记忆的角度对这块内容归纳为：一条主线，就是从期望值出发，然后到方差、标准差、标准离差率、风险报酬率。接着就是如何计算了，主要是用加权平均法计算期望值与方差。课本一般是给出一张表，主要有几种情形，已知每种情形的收益率与概率，把概率和收益率一乘，然后相加，结果就是期望值了。方差可以通俗的理解成每种情况下的收益率与期望值之间的差距，用减法再平方（标准差要开方），有多少种情况就有多少个差平方，再与对应的概率相乘最后相加，结果就是方差了。计算出方差，方差开平方即标准差，标准差再除以期望值，就是标准离差率了，标准离差率乘以风险价值指数得到风险报酬率。

3.资金时间价值和风险价值贯穿于整个财务管理的过程。在筹资决策中，债券价格的计算；在投资决策中，净现值、现值指数、内涵报酬率的计算等等，都是资金时间价值的运用。筹资、投资和分配作为三大财务活动存在着一定程度的不确定性风险，风险价值观念在投资决策中的运用最为明显，比如期望投资收益率的计算。因此，学习资金时间价值和风险价值可以以后面章节的筹资管理和投资管理为例进行学习，这样也能够进一步理解两大财务管理理念。

4.学好财务管理主要是抓住财务活动这条主线，财务活动贯穿于整门课程的学习始终。以筹资、投资、资金营运和收益分配为主线，阐述财务管理的基本概念、原则、制度等理论问题以及财务预测、财务决策、财务预算、财务计划、财务控制、财务分析等业务方法。财务管理是一项合理组织资金运动，正确处理财务关系的管理活动。财务活动是财务的自然属性，利益关系是财务的社会属性。首先资金是从哪里来的？借款形成与债权人的债务债权关系，投资者投入形成与股东的受资投资关系。需要多少资金？这需要进行财务预测。取得资金之后可以用于投资和开展日常的生产经营活动即运营，债权投资形成与债务人的债权债务关系，股权投资形成与受资者的投资受资关系，到底是选择债权投资还是股权投资，需要对受资单位的财务指标进行分析并采取投资决策。营运就是指销的过程，会形成与供应商、生产商、销售商的财务关系。有效地进行生产经营，要进行采购预算、生产预算、销售预算等。使用资金过程中，要进行现金预算，财务控制。最后，投资会得到投资收益，营运会取得营业利润，因此资金得到了增值，那么就进入了分配阶段，交税形成与税务机关的财务关系，分红又形成与股东的财务关系。

四、结语

正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。教师传授一门知识的时候，如果能注重知识学习方法的指导，学生的学习将会达到事半功倍的效果，如果学生能举一反三，那将成为他们终生的学习技巧。所以，在教学财务管理的过程中，要指导学生抓住主线学好财务管理理论，深入理解财务管理本质，关键是要树立自身的财务管理理念，只有这样的学习方式才是比较科学的学习方法，不仅可以掌握财务管理的理论知识，而且能够促进财务管理能力的提升 。

参考文献：

[1]罗富碧.提高财务管理课程教学质量问题研究[J]中国乡镇企业会计,2010(7):152-153.

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（二）运用综合性、多样化教学方法

学生在财务管理中学习理财知识，应依照不用学习阶段展开有针对性学习，尤其是教学内容的设置与选取，通过运用综合性、多样化教学方法提升学生的理财能力。例如：案例、情境等多种现代化教学方法，在讲解理财工具时需以财务管理的专业理论为主要教学内容，价值对应案例的辅助，运用具体的案例去分析、讨论以及展示各项理财决策方法以及可行性技术，进而加深了财务管理在理论上的认知。由于学生的学习出于封闭式学校环境当中，就要求学生必须在教师事先人为设定好的教学情境中进行理财知识的学习，导致学生无法更融洽的实现知识、应用的转化，最终出现了不能学以致用的教学局面。所以，针对财务管理专业知识、理财思想学习过程中，应做到高质量的学习全方位提升理财思想观念。

（三）运用网络信息创造出新的理财环境

由于财务管理的教学需要借助网络信息的大环境去创新理财环境，同时理财教育的落实与深入需要教师注重提升学生在信息化、网络化时代对商业营销进行辨别与判断的综合性能力，有利于学生在消费中具备抵制诱惑能力。由于信用卡产业等理财消费观念的兴起与推广，学生在消费方面提升了支出的额度，经常产生非理性的一系列消费行为或活动。作为正处在世界观、人生观形成与转变的学生时期，容易受外界环境所影响与诱惑，不断激发他们产生众多消费心理，同时为自身经济状况的合理支配造成负担与压力。因而，需要通过引导他们转变理财观念去正确理财，运用网络信息创造一些新的理财环境，才能运用科学化的理财决策去战胜学生非理性的消费行为。

（四）协助学生正确树立起理财思想

财务管理最重要的两个观念即资金的时间价值、风险收益间的重要关系等，同时又是实现理财投资的两大重要原则。部分学生在认知资金的时间价值方面，片面认为储蓄存在不合理性；在认知风险收益关系方面，可将自身的余钱投于股票市场中，风险越高获取的收益本应越高，但由于没有掌控投资市场的相关知识，知识高风险的投资并没有显著回报。因此，需要运用财务管理知识的学习，令学生剔除掉传统错误的理财思想，并将学习的财务管理原理运用至实际的理财活动中，学会正确、合理理财的方法掌控自身资金投资状况，有利于在风险与收益间构建安全的防火墙。与此同时，学生应该提升自身理财智商，培养与树立起科学、正确的理财思想及观念，从而培养出高质量的理财思想和习惯。

（五）增设理财的训练与操作教学

学生的理财能力在实训方面学校应该增设相应的实训操作，运用财务管理的教学令学生在课上掌握已学的理财知识与方法，而通过理财实训能够增强学生的理财实践能力。例如：运用WPS中EXCEL软件解决财务管理在计算方面的复杂问题，同时也锻炼了学生的计算机应用能力。针对理财思想的教学板块，运用手机、互联网等进行处理是最佳方式。首先访问新浪网址获取财经资讯等，并选择学生自身热爱的财务公司等，而后使用手机边界工具去查看该公司在市场中的股票信息，价值自身认知与评价展开激烈式讨论。最终运用软件将该公司季度股票跌涨趋势做成表格与图表，计算出整体投资的理财收益，间接提升了学生在理财方面的综合运用能力。

（六）将实训教学、移动学习进行密切结合

在二十一世界财务管理的教学中，实施移动式教育令学生具有移动学习机会是当代教学特点之一。而移动教育主要运用便携式移动网络环境、多媒体等教学新技术，去灵活、多变的去实现教学实训活动，巧妙与移动学习密切结合起来。其中部分实训的重要环节，需要教师充分运用移动教育的资源，把电子教学文档以文本、视频等形式组合在一起，学生最大想程度实现了移动学习，可通过手机等及时查询、检索以及共享等，该种方式解决了受传统学习模式、环境等多种因素的限制，在学习时间上得到了延续、在空间上得到了拓展，还消除了对理财交流的障碍，令理财学习的模式变得简单化，展现了学生学习的自主性、独立性等，因此有必要将实训教学、移动学习结合起来，转变与提升学生的理财思想及能力。

三、总结

通过对财务管理在教学中对学生理财思想产生的主要影响分析，体现在理清风险、收益在理论上的基本关系，以及强调学生自身的资金、时间价值在理论上的基本思想等。而后通过提升学生自身对理财的关注程度、运用多样化教学方法、创造理财新环境、增设实训操作等教学以及结合移动学习多项可行性对策，去全方位、多角度去提升学生自身对理财的认知，转变理财思想，并将在教学中学习的财务管理专业知识运用在实际理财行为活动中，获取更多个人理财收益。

参考文献：

[1]张爱辉.大学生个人理财能力分析[J].西安外事学院教学改革，2015，10（2）：117-129

[2]张文珂，张芳芳，卓敏.财务管理教学对学生理财思想及行为的影响和作用[J].群言堂，2013，8（10）：51-53

[3]张跃.财务管理教学对学生理财思想及行为的影响和作用[J].绿色财会，2013，6（10）：32-35

[4]华婷婷.大学生理财状况调查分析[J].经济观察，2011，12（8）：64-67

[5]孙晓琳.独立学院财务管理课程教学问题探讨[J].经济研究导刊，2012，11（12）：59-61

[6]朱开悉.财务管理专业人才培养定位的思考[J].湖南财政经济学院学报，2011，9（27）：132

[7]康玲.中美财务管理人才培养模式对比大学[J].研究与评价，2010，9（9）：83-86

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关键词：激发：财务管理；兴趣

中图分类号：G712　文献标识码：A　文章编号：1671-0568(2012)08-0109-03

财务管理是一项综合性的管理工作，涉及企业管理活动的各个方面，是财经专业中较难的一门专业课，特点是“一强、两多”，即政策性强、公式多、财务指标多，内容枯燥深奥，逻辑性没有数学的逻辑性强。教学中若照本宣科，学生就会望而生畏，这给教学带来一定的难度。因此，在教学中应践行行动导向教学法，注重培养学生的学习兴趣。爱因斯坦说： “兴趣是最好的老师。”兴趣是学生学习的内驱力，学生只有对学习产生兴趣，才会有学习的主动性和积极性，才能够开动脑筋探索新知识。教师只有适时掌握学生心理变化和特点，因势利导地培养学生学习财务管理的兴趣，才能取得较好的教学效果。激发学生的学习兴趣是学好财务管理的关键。

一、运用成语激发兴趣

成语生动、形象，易于被人接受，同时具有趣味性，能够产生共鸣，便于学生在娱乐中接受了新的知识。

如在讲授“股票筹资”时，先在黑板上写上了“无中生有，有中生无”。学生一看就感到好奇疑惑，接着举例分析：投资100元购买股票，若选择优良股票，把握好时机，可以几倍、几十倍地翻，一年内可能成为百万富翁，这就是“无中生有”；若不懂得操作技巧，缺乏股票知识，百万富翁一夜之间可能成为乞丐，这就是“有中生无”。借助兴趣。讲解了股票的特点、种类、发行条件、发行程序等知识，将较为单凋的政策知识传授给了学生，学生也在好奇中求得了答案，从而激发了学生学习财务管理的兴趣。

二、运用比喻激发兴趣

比喻，是用某些类似的事物来比拟想要说的某一事物，以便使表达的内容更加生动鲜明。生动的比喻能将深奥的知识简单化、以此触类旁通，从而激发兴趣，提高学生的理解记忆能力。

如在讲“融资租赁”时，由于它较抽象，平时学生接触少，没有印象。是否与经营租赁一样呢?对此进行了简单的分析，一般说来，租赁分为两类：经营租赁，融资租赁。平时我们见到的如将房产租给他人使用，是前者，后者日常生活中不常见到，为此打了一个形象的比喻：“借鸡生蛋，卖蛋还钱”。一语点破，将融资租赁的特点及处置说得淋漓尽致。教学中将“鸡”与“设备”、“蛋”与“收入”模拟，生动形象，学生在欢快地笑声中理解并掌握了深奥难值的“融资租赁”知识，达到了前所未有的教学效果。

三、模拟教学激发兴趣

学习财务管理的目的是用于实际工作，而财务管理知识大部分是从西方引进。若照本宣讲，学生就会有空洞乏味，学而无用的感觉。因此，笔者常联系实际进行模拟教学，强调财务管理理论与实践的融合，并使之具有一定深度、高度和难度，让学生在掌握已知的同时，积极思考探索未知。

如在讲“投资”时，先提出问题：假若你手中有1000元，将怎样投资呢?学生议论纷纷：存入银行、买债券、购股票、集邮等，哪种投资方式最好呢?因为投资者看中的是收益回报。一石激起千层浪，学生兴趣大增，个个跃跃欲试，人人不甘落后，然而却无从着手，感到茫然。笔者趁机引入评价收益高低的方法，讲解后让学生自己确定最佳方案。经过理论联系实际进行模拟教学，学生认识到了财务管理知识的实用性，学习兴趣油然而生。

四、运用图表激发兴趣

图表法是利用绘制的力靖直接在课堂板书的图表来讲授教学内容，强化教学效果的一种教学方法，它的特点址肜象、直观、简洁、有趣，教学中恰如其分的图表能让学生在轻松恰恰的环境中主动有效地接受新的知识，对于枯燥无味的内容来说这一点特别重要。

如在讲“营运资金筹集政策”时，如何安排临时性流动资产和永久性流动资产的资金来源，一般可以区分为三种政策，即配合型筹资政策、激进型筹资政策和稳健型筹资政策。按常规教学，将三种政策的含义及特点逐一讲授并让学生背下来，可效果不佳。笔者通过绘制图表直观地表达出三种政策下临时性流动资产、永久性流动资产、固定资产与临时性负债、长期负债、自发性负债、权益资本之间的配合关系，从而揭示出三种政策之间的区别及其各自的风险性、收益性。寥寥几笔便将各种配合方式跃然于黑板。课堂气氛异常活跃，激起了学生的求知欲望，激发了学生的学习兴趣，并加深了对知识的理解与记忆。

五、角色扮演激发兴趣

教学中，对相关教学内容，可采取对比或对照的形式进行讲授，即针对教材的内容，把相关联两方面的管理内容进行对比分析，让学生进行角色扮演，使学生在对比扮演的动态分析中系统地掌握相关知识。

如在讲“投资管理”与“筹资管理”这两章时，笔者把班上一半学生扮演为投资方，进行投资管理，另一半学生扮演为筹资方，进行筹资管理，采用相关对比法、角色扮演法讲授投资管理与筹资管理两方不同的评价目的、评价方法及其风险分析，并举实例让学生各站一方进行项目评价，从而在对比教学、角色扮演中使学生系统掌握两方的管理内容及其联系。实践证明，采用相关对比法和角色扮演法教学，既启发了学生积极思维、强化了学生综合分析能力，又激发了学生的学习兴趣。

六、案例教学激发兴趣

案例教学作为一种新的教学方法，在激发学生创造性思维，培养学生分析、决策能力，提高学生学习兴趣方面，具有不可替代的优点，将企业财务管理案例应用于课堂教学，通过教师的讲授、学生的参与讨论，以及教师的总结归纳去实现财务管理课程的教学目的，是现代财务管理教学的主流方法。

如在讲“并购与控制”这一章时，在讲完并购的概念、并购的类型、并购的动因、并购的财务分析等有关理论后，可通过康佳集团公司兼并牡丹江电视机厂的案例，组织学生讨论康佳集团的兼并属于何种类型?兼并的动因是什么?精心选择一些财务资料组织学生进行并购的财务分析、并购效应分析。课堂上教师一方面要创造良好的自主讨论气氛和环境，并注意适当加以引导，使讨论紧紧围绕中心展开：另一方面在讨论中不直接表露观点，对学生的错误之处不立即纠正，而在有针对性的提问中使学生自我纠正。案例讨论结束后作简要总结，对讨论中好的分析思路与独特见解加以肯定，同时指出存在的缺点与不足。教学实践证明，案例教学在巩固学生所学财务理论，提高学生专业实践能力，发挥学生潜能，调动学生学习参与性和主动性，以及激发学生的学习兴趣等方面。具有传统教学不能比拟的优越性。财务管理案例教学将企业财务管理的书面描述即案例呈现给学生，让学生

进入所描述企业财务管理情景现场。探寻企业成败得失的经验和教训，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，同时激发了学生学习财务管理的兴趣。

七、运用启发式激发兴趣

在教学中，讲解问题要从易到难，由浅人深，从具体到抽象，富有启发性。传授新知识要在已学知识的基础上逐渐过渡。对学生提出来的问题不要急于下结论，要善于制造悬念，指导学生寻找新旧知识之间的联系，使他们自觉地接受新知识。

如在学习普通年金和预付年金时，可引导学生从收付时间、等额、定期、系列收支这四个方面将二者进行对比，通过这种方式启发学生，开阔其思路，使学生充分理解普通年金和预付年金的联系和区别。如果只是单纯地告诉学生正确的结论，学生的概念就会模糊，在头脑中不能建立普通年金和预付年金的概念，实际运用时还容易混淆。总之，采用启发式教学，一方面可培养学生独立思考和分析问题的能力，另一方面使学生在自主学习中大大提高学习兴趣。以“启发式”教学法取代“填鸭式”教学法，既激发学生学习的主动性和积极性，又提高学生的创新能力。

八、运用多媒体激发兴趣

多媒体技术是将文字、声音、图形、图像、视频、动画综合在一起用于教学，具有表现力丰富，共享性强的特点，是提高学生学习财务管理课堂效果，激发兴趣的重要途径。教学中常遇到仅能板书分析，但不能揭示其本质的情况――内容抽象、难以用语言表达。学生总感觉不具体。因此，教学由表到里、由形象到抽象、由感性到理性的教学法，从而达到掌握本质、破解奥秘、总结规律、降低难度的目的。

如在讲“边际贡献”时，笔者采用了多媒体进行尝试。将收入、成本、收入成本差分别在坐标系中制作成图表，采用赤、橙、黄不同的颜色，在图表上方添加滚动的文字说明，将成本叠加在收入之下，当鼠标悬浮在收入上时出现成本，收入、成本交叉出现，从而引出第三幅图――收入成本差，此时，一幅鲜艳的动画从翼侧飞人，艺术大字“边际贡献”同时跃入学生眼帘，结合图表、动画进行讲解分析，达到较为理想的效果。

参考文献：

[1]郭洪伟，浅析职校生财务管理课程学习兴趣的激发途径[J]冲等职业教育(理论)，2008，(10)，

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一、学校财务管理信息化建设的现状

从目前来看，大多数学校财务管理信息化的表现就是学校财务部门能够充分利用互联网络及旗下开发的系统或软件，实现对整个学校财务的管理。财务信息化的建设依靠现代网络，依靠会计核算信息系统，经过对校内已有资源的整合分析，对已有财务信息进行深加工和二次处理分析，为学校的决策提供相应的依据。

而学校财务管理信息化在完成新的建设工作后，总系统下会设有较多的子系统，而各子系统之间会相互配合，实现统一化运作，已达到学校内部财务资源的共享，方便学校财务资源的调配和使用，成为一种科学的、实用的学校财务管理信息化系统，继而不断推进学校财务信息化的建设工作，以提高学校财务信息化管理的水平，进而促进整个学校的管理质量的发展，学校财务管理信息化的不断推进对教学科研也有着一定的助益。

二、影响学校财务管理信息化建设的主要因素

(一)目前很多学校的财务管理信息化基础建设资金投入不足

学校方面的基础设施建设资金投入不足是目前看来是导致我国很多学校的财务管理信息化建设缓慢的一大原因，导财务管理信息化系统的建设需要投入大量的建设资金，而学校方面对财务管理信息化的基础设施的建设的动力不足，系统的建设的质量也就无法得到保证，而资金的缺乏也使得建设的过程中存在很多未知的风险，例如资金不足导致的建设终止等。

(二)学校财务管理对信息资源开发与利用程度低

目前很多学校的财务信息的管理和收集基本都由不同的部门分管，而这些部门和单位之间由于种种原因缺乏有效的沟通，致使了信息的滞后性，不完整性，这在很大程度上将会阻碍学校方面对财务的管理，而缺乏与其他校内系统完成信息交换的必要过程，就直接导致学校的财务信息无法得到有效地整合，继而出现学校财务管理信息的更新较慢，可信度也值得质疑等问题。

(三)学校财务管理信息化的队伍建设工作有待进一步强化

从管理人员的角度上说，在目前的学校中，学校内部的财务管理信息化的负责人员素质较低，很多人员年龄较大，无法适应现代社会信息化的现状，因此很多管理人员无法熟练操作现有的财务信息管理系统，甚至有的管理人员连基本的会计知识与计算机技术都不具备，这些因素在客观上严重阻碍了学校的财务管理信息化的建设，也使得学校内的财务信息混乱等情况不断发生。

(四)其他因素

在其它阻碍学校财务管理信息化建设的因素里，学校建设环境滞后，硬件设施配备不完全等原因也会对学校财务管理信息化的建设产生阻碍。

二、学校财务管理信息化建设的相关建议

(一)科学地确定学校财务资源开发和利用的策略

学校的财务信息化管理涉及范围较广，涉及部门也较多，这项工作需要大量地信息收集和信息的管理，而针对学校的不同需要也会相应制定所需政策，资源的整合是学校财务信息管理的一大核心内容，因此掌握学校的各种信息资源就有非常大的必要性，而信息的快速收集也就需要加快学校财务信息管理系统建设，在此基础上，各学校应在针对自身的特点上科学、系统的制定适合本学校财务资源开发和利用的策略以推动学校财务管理的发展。

(二)加强学校财务信息化管理中的科技应用

学校财务管理信息化要发展，其面临的一大核心内容就是要不断发挥现代财务管理模式的优势，这需要学校重视计算机技术和互联网技术在学校财务管理信息化建设中的应用，以此来获取精准的、即时的学校财务信息。另外，在不断发展技术的同时，还应该着手发展自己的特色，在学校财务信息化管理建设的过程中不断摸索适合自己学校发展的学校财务信息化管理系统，并派专人对其进行相应的研究和学习，并在应用前期不断实践，使得学校财务管理信息化在建设工程中就能尽快上手，建设完成后就可以直接投入使用，提高效率，也就是促进学校财务信息的不断交流和交换。

(三)提高学校财务管理信息化管理的人员素质

不管学校财务管理信息化如何建设发展，其始终需要专业人才加以利用，才能使其作用发挥到最大化，因此，学校在进行学校财务管理信息化的过程中还应该着力建设一支高素质的人才队伍，这支队伍需要熟练掌握计算机技术、会计知识等相关知识技能，并能熟悉运用学校财务管理信息化系统。这就要求学校可以提前针对相关人员提前做好培训工作，以便于在学校财务管理信息化建设完成后可以尽快上手财务信息化的管理工作。

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[关键词]财务管理；案例教学；高等教育

[中图分类号]G424[文献标识码]A[文章编号]

2095-3283（2013）04-0139-02

案例教学法起源于19世纪20年代，由美国哈佛商学院进一步发展并推广，通过对商业管理的真实情景或事件的典型化分析，供学生思考和决断，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。财务管理是一门应用性学科，实践性很强，其学科特点决定了教学工作必须注重实践，强调对学生实际操作技能和解决问题能力的培养。案例教学法是一种注重实践的教学方法。

财务管理案例教学法，是指在财务管理教学中采用典型案例进行理论知识和技能的传授，借助对案例的讨论、分析与讲解，使学生在学习过程中从被动的信息接收者变成主动的参与者，激发学生学习的积极性和主动性，加深对理论知识的理解，有利于提高学生财务预测、决策、预算、控制和分析的实际操作能力。

一、实施财务管理案例教学的必要性

（一）案例教学是实现财务管理实践性教学的重要途径

财务管理的核心问题是组织企业财务活动，处理企业财务关系，它的理论来源于企业的管理实践，操作性很强。因此，财务管理的理论教学必须与实践教学相结合。受教学环境的限制，学生们不能直接参与企业的财务管理决策，实践经验的缺乏直接导致对课本上枯燥的理论知识产生厌倦，对教学内容并不能真正理解和掌握。当学生毕业后实际工作中遇到问题时，往往束手无策。案例教学作为连接理论与实践的桥梁，很好地解决了这一问题。通过对经典案例的情景再现，进行角色扮演，让学生进入模拟仿真的财务管理决策现场，运用所学的财务管理知识进行预测、决策和分析，像决策者一样身临其境进行思考，同时总结案例中的经验教训。

（二）案例教学有助于学生综合素质的提高

传统教学中往往采取“理论+习题”的授课模式，课堂上“填鸭式”的教学，课后布置一定量的习题，通过期末考试来检验学生对知识的掌握程度，其结果是学生为了应付考试，对课本上的概念、公式和计算方法死记硬背。但没有真正掌握解决问题的能力。案例教学作为一种互动式、启发式的教学，学生要对案例进行分析，就需要查阅大量的相关资料，形成自己的理论观点，然后再进行小组讨论、课堂发言，撰写报告等活动，可以培养学生的创造性思维和解决问题的能力，增强自信心，提高沟通能力，发扬团队合作精神。

二、案例教学法组织实施的步骤

为了使学生能够更广泛地参与，提高学生的积极性，任课教师必须对案例教学进行精心设计和安排。在具体的组织实施中应参照以下的步骤进行：

（一）课前准备

课前的准备不仅仅是教师单方面的行为，学生也应该积极参与，共同完成。一般在进行案例教学的前几周，教师应该准备好讨论的案例材料，选取的范围最好是近三年发生的、有典型意义的国内外案例。然后在正式讨论前的一到两周发给学生，让学生到学校图书馆或通过网络去查询相应的资料，搜集必要的信息，独立思考，初步形成自己对案例中相关问题的原因分析和解决方案。如果学生的准备工作没做好，教师上课的时候就会孤掌难鸣，不能与学生形成有效的互动，会影响到整个案例教学的效果。

（二）分组讨论

将学生划分成小组，划分的工作可以由学生自己来做，但要注意小组成员的均衡搭配，成员的多样性。小组成员在进行讨论时，要鼓励学生积极阐述自己的观点，不同观点之间的思想碰撞可以增进学生对案例所涉知识的理解，最终形成本组的观点，并选出代表在课堂发言时阐述本组成员对案例分析和处理的意见。

（三）课堂讨论

课堂讨论是案例教学的核心环节，各小组的代表依次发言，阐述本组的观点，教师要积极引导，对发言者的闪光点要适时点评并给予语言上的鼓励，注意控制发言者的时间和情绪，维持整个教室的教学秩序。发言完毕，发言者要接受其他组成员的提问并作出回答。在整个讨论过程中，教师的任务是组织和点评，要充分发挥学生的主观能动性，不要喧宾夺主。

（四）教师总结发言

在课堂讨论完毕后，教师应对整个讨论过程做出总结。案例的分析没有标准统一的答案，因此，要充分肯定学生为此次案例教学所做的前期工作以及课堂上的精彩发言，同时指出学生在分析、讨论过程中存在的问题，将课本上的理论知识与案例中的实践经验结合起来，提醒学生避免在今后的工作中犯同样的错误，做到举一反三。

（五）学生撰写案例报告

课堂讨论和总结结束后，教师要趁热打铁，让学生对课堂讨论进行独立思考和总结，形成书面材料，这样可以让学生对案例分析和处理所反映出来的问题有一个更加深刻的认识，形成自己的知识储备，从案例分析中汲取知识，总结经验教训。

（六）教师自我总结

每次案例教学后，教师也要针对此次教学内容进行自我总结，做的较好的地方在今后的教学中要继续发扬，不好的地方要总结经验教训，积极改正。同时要在课下注意财务管理发展的动向，储备自己的案例库，不断更新和完善知识体系。

三、案例教学法实施中应注意的问题

（一）设立并不断更新财务管理案例库

实施案例教学需要大量的教学案例，并要与时俱进，进行不断的更新。因此，从长远的角度考虑，应建立财务管理教学案例库，从而节省授课教师的时间和精力。案例库中案例的选择应切合具体教学目标的要求，既能融汇相关知识，又能充分调动学生学习的积极性。案例的获取渠道可以是教师自行设计，也可以是实践中的经典案例，还可以通过网络获取（如上市公司的年报、吉利收购沃尔沃、国美电器的控制权之争等）。但是在案例的选取过程中要遵循实用性、针对性、启发性的原则，以满足教学目标的实现。

（二）采用现代化教学手段

在案例教学过程中，需要大批量的信息输出，依靠传统的“黑板+粉笔”模式已不能满足教学要求。因此，运用现代化的教学手段势在必行。通过不断完善课堂教学手段，采用多媒体教学和网络教学，可以使文字、声音、图片、动画效果与案例教学紧密结合起来，在有限的课堂时间内让学生掌握更多的知识，提高课堂的教学效率。

（三）改革传统的成绩考核模式

现行的财务管理成绩考核模式主要由平时成绩、期中成绩、期末成绩所组成，忽视了案例教学的内容。如果不把平时案例讨论的表现加到期末成绩中去，学生参与的积极性就会大打折扣。因此，必须改革传统的评分模式，加大案例教学评分的比重，由原来的闭卷考试转变为多形式组合的考试。这样既可以调动学生平时的积极性，又强化了成绩的客观性和公正性。

[参考文献]

[1]张首楠基于“教、学、做”一体化的高职财务管理教学改革探讨[J]商业会计，2011（5）

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关键词：学校财务管理 现状 应对措施

学校的功能不仅仅在于人才培养，而且还涉及到学校自身的行政管理等诸多问题。社会大众主要关心的是人才培养效果的优劣，学校管理者则十分重视学校自身的行政管理问题，而行政管理的优劣直接关系到人才培养效果的优劣。随着教育产业化进程的不断推进，国家学校得到的国家财政支持日益减少，因而必须想方设法开辟筹资渠道。怎样管好、用好学校的财务资金，做好学校的财务管理工作，从而增强人才培养的质量，成为学校财务管理工作者的重要抉择。不管怎样，学校的财务管理工作都十分重要，笔者曾在学校工作多年，现就财务管理问题提出自己的看法。

一、学校财务管理的整体状况

近年来，随着改革开放的不断推进和社会主义市场化的改革，教育产业化进程的不断推进，学校的财务管理体制发生了极大的变化，国家学校得到的国家财政支持日益减少，学校也就想方设法的开辟收入来源。即便如此，学校财务管理体制仍然摆脱不了计划经济管理模式的深刻影响。很多人对学校财务管理的重要性认识不够，他们认为学校财务管理仅仅是纯粹的进行教育经费的收支管理，因而并未独立的设立财务机构，使得财务管理非常之被动，大大弱化了会计核算以及监督职能，对财务管理的重要性没有清醒的认识。此外，学校财务资金的管理方式也不够科学，学校所获得的行政管理费用都是由财政拨入的，获得的学生交纳的学费也都必须上报财政，进入财政的统一管理范围，所有需要开支的经费都必须有财政拨回。不仅如此，加上学校资产不提折旧，不纳入成本核算范围，也不对资金使用的收益情况进行考核，更不计教学成本，因而这就使得学校的财务资金管理不够严格，资产帐目不全，价值的核算严重背离了实物，造成了资金使用效率的低下。与此同时，对举债经营十分注重却忽略了负债偿还的重要性。以上种种措施都没有从长远和全局出发，最终不能实现学校财务管理的可持续发展。

二、加强学校财务管理的相关措施

加强学校的财务管理工作要从加大资金的筹集力度，加强资金管理，提升资金的使用效率，加强国有资产管理以及不断提升学校会计的素质水平做起。

1、加大资金的筹集力度

学校教育事业费的开支，既是学校进行教学活动和其它业务活动所需要的费用支出，也是财务部门进行核算的重要方面。一般来讲，学校教育事业费开支的数量直接关系着学校的长远发展，然而其开支数量又必须由学校收入数额多少来决定。除上级政府给与的财政补助收入之外，学校应当从自身的条件出发，在不违反国家政策的前提下，尽力加大资金的筹集力度。在满足正常的学校开支的前提下努力扩大资金来源，减少资金成本，处理好扩大学校基础设施建设速度与职工个人利益，长期利益与短期利益关系，步步为营地进行基础设施建设。

2、加强资金管理，提高资金的使用效率

如上所述，学校资产不提折旧，不纳入成本核算范围，更不计教学成本，因而这就使得学校的财务资金管理不够严格，价值的核算严重背离了实物，造成了资金使用效率的低下。学校财务管理的核心问题是资金管理，资金管理对整个学校的行政管理以及整个教学步骤的运行都会产生较大影响。因此一定要加强资金管理，提高资金的使用效率，避免对资金使用实施不当的调控，促进教学有序进行。

3、加强国有资产管理

国有资产是学校进行行政管理以及完成教学目标的重要前提基础。国有资产通常与学校带的经济效益不直接挂钩，但是国有资产都被用于教学和其他活动中。因此，学校一定要加强对国有资产管理，具体要从以下几个方面做起：首先，一定要建帐立卡，实行统一数量、价值管理，也就是说，学校的每个部门、每个教研室都要实现实物的数量化管理，并把责任具体到人，不仅加强使用效率，更要注重保养，要把二者有机结合起来，努力增加国有资产管理的寿命。其次，一定要提高国有资产的利用效率，教学使用与闲置租赁相结合，合理取得收益，用于改善办学条件和教学设备。再次，一定要定期对国有资产进行清查盘点，对国有资产进行保值增值考核，保证学校国有资产的安全与完整。对清查中出现的问题及时上报处理，防止国有资产的损失和流失。

4、不断提升学校会计的素质水平

学校会计素质的高低，对学校财务管理水平的高低有着十分重要的影响，最终影响学校的进一步发展。所以，学校领导一定要把加强会计的素质建设放在重要位置。在学校财务管理过程中，学校领导应当大力聘请较为专业的财务人员，以不断推进学校的财务管理工作。此外，还要加强对学校会计人员的培训力度。会计人员也应加强对相关财会专业知识的学习，树立遵纪守法的理财观念。要意识到自身素质的提高对学校财务管理产生的重要影响。除此之外，学校应当增强会计的法制意识，提高其思想政治素质，使会计真正成为高素质的财务管理人员。

参考文献：

[1]徐文学.《校办企业财务管理探讨》.哈尔滨商业大学学报，2004(06)

[2]李丽锦.《加强校办企业财务管理的思考》.中山大学学报论丛，2005(01)

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随着我国社会主义市场经济的快速稳定发展与教育结构的调整以及科教兴国战略的实施以来，国家财政对县级中学的投入也在不断地逐年增加，但是同时也反映出出县级中学财务管理的不足之处。县级中学的财务管理是学校管理中比较重要的一个组成部分，与全校师生的利益息息相关，同时也是学校后勤的一个十分重要的内容。但是由于我国县级中学的财务管理起步比较晚，发展比较缓慢，普遍缺乏一套比较规范严谨的财务管理模式，内控观念比较薄弱，这在很大程度上阻碍了县级中学自身的发展，因此如何合理的进行财务管理已经成为了县级中学面临的一个问题。本文重点分析了县级中学财务管理中存在的一些问题，然后在此基础之上提出了一些应对措施。

【关键词】

县级中学 财务管理 问题 对策

随着我国经济的不断发展，我国的教育事业也有了比较大的发展，国家对教育事业的财政拨款也越来越多，这就在很大程度上给县级中学的发展带来了前所未有的发展机遇，但是很多县级中学却面临着学校财务管理方面的问题。财务管理工作是县级中学内部管理工作的重心，在学校的建设和发展过程中，发挥着极其重要的作用，但是由于许多县级中学的财务管理还十分薄弱，财务管理中还存在着很多问题，这在很大程度上制约着学校的发展，因此作为学校的管理者必须要采取一定的措施加强与改善的财务管理工作，在最大程度上充分利用、合理配置学校现有的教育资源。

一、县级中学财务管理存在的问题

1、财务制度不健全

很多县级中学并没有一套完善的财务管理制度，很多县级中学仅仅设立一个财务室，大部分学校领导对财务管理的内部控制重视程度不够，财务人员职责分工不明确，没有完善的内部控制体系。虽然有的县级中学有着自身的财务管理办法，但是内容过于简单，仅仅侧重于经费支出审批程序等会计基础工作，忽视了预算管理、资产管理、财务分析等财务管理中非常重要的职能作用。还有就是很多县级中学普遍存在着原始凭证审核不严，不符合规定的票据得以报销的现象，同时财务管理记账不规范、违反会计制度的问题也是层出不穷，严重影响了会计核算的真实性和合法性。

2.学校内部财务结构混乱

一般情况下县级中学的管理者基本上都是教师出身，虽然在教学方面比较精通，但是对学校的财务管理却是了解不多，因此就会对学校财务管理重视程度不够，没有建立一个结构完善的学校内部财务管理结构，进而就会出现一些往来款项管理核算不规范的现象，甚至会出现学校财务管理人员在核算过程中随意改变会计科目的核算内容的现象。还有一些县级中学使用的票据不是很规范，甚至有的财务管理人员不能辨别原始票据的真伪，这些在很大程度上造成了县级中学财务结构的混乱。

3、忽视学校固定资产的管理

在县级中学中固定资产是学校的生命载体，学校中的教室、桌椅都属于学校的固定资产，它们是学校生存与发展的基础，但是县级中学的财务管理人员并没有重视学校固定资产的管理，进而在一定程度上造成了县级中学普遍重钱轻物、重购建轻管理、公物私用与资源的浪费。 还有的县级中学固定资产管理体制不理顺，管理制度不完善或者执行监督不力，造成了学校的固定资产流失状况比较严重，另外，很多学校至今还没有一套完整的固定资产购置、验收、清查处置、报损等财产管理制度，这样就在很大程度上造成了很多固定资产的无形损失。

4、 财务管理人员职业素质比较低

在县级中学中财务管理人员基本上都不是财务管理专业出身，基础知识比较薄弱，财务管理专业知识比较贫乏，有的县级中学财务管理人员根本就不懂最基本的会计原理，对会计科目的运用五花八门，账簿设置的形形，应该进行明细核算的科目却没有设置详细的明细账，在很大程度上造成了总账与明细账的混乱。还有很多县级中学财务管理人员思想觉悟不是很高，不能够严格要求自我，在财务管理工作中随意性比较大，总的来说，在县级中学中财务管理人员的综合职业素质偏低，这就在一定程度上影响了财务管理工作的质量。

二、县级中学财务管理存在问题的应对措施

1、增强学校管理者的财务管理意识

任何管理都离不开管理者的意识，同样新形势下的县级中学财务管理也不例外，首先县级中学学校必须要对学校财务管理上的重要性给予重新审视，学校领导不能简单地把财务管理工作理解为单纯的后勤服务工作，要把把学校的财务管理作为学校管理工作的重点。其次，县级中学的学校领导层应该提高构建完善财务管理体制的意识，在最大程度上为提高财务管理水平提供制度上的保障。最后县级中学管理者应该积极响应国家财政改革政策，主动转变财务管理观念，提高资金使用的效益意识、节约意识、成本意识，加强学校风险意识，尽量做到资金的合规与安全使用。

2、建立健全财务管理制度

如果说学校管理者的重视是加强县级中学财务管理的前提，那么完善的财务管理制度则是财务管理持续有效运行，解决学校财务管理混乱问题的基础和保证，因此县级中学在财务管理工作中必须要建立健全的财务管理制度。县级中学应该建立统一领导，集中管理的财务管理体制，统一财务收支计划，统一财务管理制度，统一资源配置，将学校的财权及物权统一到校长领导下的财务部门，不设置二级财务核算单位，有效地预防资产的流失和损失。

3、加强县级中学财务管理人员的培训

学校各项事业的快速发展对财务管理队伍整体管理水平、人员素质和业务能力提出了新的、更高的要求，因此县级中学必须要加强财务管理人员的培训，财务管理人员应该积极学习财务基础知识，积累经验，练好业务基本功，同时在财务管理过程中还应该实行必要的斟换岗位，进行素质磨练，使其成为复合型和综合型的管理者。另外学校也要考虑引进专业财务管理人员，带动原有的财务人员，带动机构职能优化、提高财务管理质量与管理水平。

4、合理预算，严格执行

县级中学的财务管理部门必须要根据学校自身的实际需要与市场物价变化情况，科学合理地编制预算，并且要定期或者不定期地对预算执行情况进行分析，重点分析存在的问题，并提出相应的改进措施，以保证预算顺利完成。

三、结束语

总而言之，只有十分重视学校的财务管理，健全相应的管理体制，才能在最大程度上提高教育经费效益性，保护学校资产的安全与完整。

参考文献：

[1]李健军.对中学财务管理的几点思考[J].科技咨询导报， 2007（28）

[2]李莉颖.对加强我国公办中学财务管理的思考[J].中国经贸， 2011（10）

[3]于泳新.形势下我国中学加强财务管理的思考[J].商场现代化， 2010（18）

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关键词：采供血机构；整合；财务工作；重点

青岛市采供血机构整合后设立一个采供血机构――青岛市中心血站，承担全市采供血任务和血液安全管理。各区（市）不再设置具有独立法人资格的采供血机构。原已设置的基层血站由各区（市）机构编制部门按照规定依法予以撤销。机构整合后，青岛市中心血站的人员、资产、收支等比原来增加了一倍，财务核算的工作量成倍增加，跨地区的管理大大增加了财务管理的难度。

在这样一个史无前例的时期下，做好财务工作将有利于血站的平稳、健康地发展，使整合后的青岛市中心血站顺利地走入轨道。本文针对机构整合后财务工作的重点方面做了探讨。

一、编制财务预算收支计划

编制好财务预算收支计划是搞好财务管理工作的第一步。

要编好财务预算收支计划，首先必须对单位的过去、本年和以后年度的发展有一个大体的了解，财务预算收支计划是单位经营计划的主要组成部分，编制财务预算收支计划，有利于规定单位计划期内的现金流量；有利于根据计划期内的资金需要量安排相应的资金来源；有利于通过供应和调度资金来保证经营活动的正常进行。因素分析法、零基预算法、趋势分析法等是编制财务预算计划的常用方法。国外管理会计中的全面预算的原理与方法值得我们借鉴和参考。由于财务预算计划是单位以货币反应的综合性计划，所以还必须广泛听取各方面的意见，收集各部门的资料，汇总后交领导和群众讨论，反复进行协调与平衡。只有利用各种科学方法编制出来的财务预算收支计划，才能更好地指导财务管理工作。

二、提高财会人员的业务水平

财务核算和财务管理是会计工作的两个主要部分，财务核算是处理日常的会计业务，如报账、记账、编制会计报表、向外界和单位报告财务状况和经营成果。财务管理则是利用所提供的账簿、报表等有关数据，对单位的生产经营状况进行分析、对比，为单位领导提供有关价值管理方面的实际执行情况、预测和决策所需的有关数据。因此，财务会计业务水平的高低直接影响着所提供的会计账簿和会计报表数据的客观真实。

所以，要把加强财会人员业务学习和提高理论水平作为一个重要事情来做，特别是当今高速发展的年代更是如此，一定要定期或不定期地组织他们学习，特别是最新的财务制度和财政、税务、物价等部门下发的关于财务会计方面的规定，必要时还要进行考试，以勉励他们自觉地学习，有条件时，还可组织关于财会知识方面的比赛，从而使单位的财务工作做得更好。

三、加强资金管理

资金是单位的命脉，单位管理以财务管理为中心，财务管理以资金管理为中心，加强资金管理是财务工作的重要职能。为使单位最经济有效地用好、用活资金，必须正确筹划和测算现金流量。现金流量包括现金流入、现金流出和现金净流量。现金流量同单位的重大经营决策都有直接的联系。现金流量估计筹划得当，单位就可有效地运用各项资金，保证各项工作按计划进行，从而提高单位的经济效益。估计筹划不当，则会降低资金的利用效果，导致资金周转困难，使财务状况恶化，严重的还会阻碍单位的正常工作，使单位陷入困境。所以，在当今经济高速增长的年代，财务主管必须具备合理估计现金流量的能力。

在估计现金流量的基础上，若单位在经营过程中发生现金流出量大于现金流入量时，财务主管就应履行融通资金的职能，及时调整或增加预算，向主管部门和财政部门沟通，适时拨入资金，使单位的流动“血液”不至中断。从而保证单位生产经营活动的正常进行。

由于季节性、周期性等因素的影响，企业的资金有时也会出现现金流入量大于现金流出量的现象，即现金有积余或过剩。这时，财务主管就要充分估计过剩现金的数量和时间，为此种资金找到最好的、最合适的使用途径，在政策允许范围内灵活调度、充分利用。

四、实物性资产和耗材的管理

实物性资产即固定资产、低值易耗品和试剂耗材等，是单位以实物形态存在，能用货币计量的资产，是财务支付货币、设备管理部门主管、使用部门领用的三位体，它运行得好坏取决于单位的财产物资管理水平。

作为财务部门，必须经常督促设备管理部门和使用部门爱护、管理和使用，并且定期或不定期进行抽查盘点，以确保设备的完好无损和材料的有计划领用，同时在单位内部必须实行资源共享，以防止一个部门的设备闲置，而另一部门又要买设备的现象，最大限度地提高设备的使用效率，以达到减少支出的目的。

五、参与投资决策

为了保证扩大再生产的需要，可能会进行各种投资活动，如兴建厂房、购入大型设备。无论哪一种投资活动，财务人员都应在其中发挥重要作用。应对投资项目的立项进行可行性研究，依据本项目建成后的预计收益来测算企业的投资收益率、投资回收期和投资净收益，以及对各种风险的可能性的大小进行预测、分析，向领导提供客观全面的、定性与定量相结合的数据资料，使领导的投资决策真正做到科学化、规范化、并切实可行。总之，既要考虑项目建成后给单位带来的投资回报，又要考虑投资该项目给单位带来的风险，以便在报酬和风险之间进行权衡，实现单位财务管理的整体目标。

六、协调财务关系

单位的资金运动是以货币反映的各种财务关系，触及到经营管理的方方面面，单位的财务工作应能较好地处理这些复杂的关系。无论是单位与上级主管部门，与财政、税务、银行、物价、审计及其他外部单位，还是企业内部财务部门与领导、其他部门、职工等的错综复杂关系，最终都要加以协调。

协调的水平如何，则取决于财务人员的素质。由于财务人员担负着单位的资金筹集、运用、投资、分配等全盘的资金管理任务，同时还从事单位内部各个部门的资金核定、分配、结算、考核等工作，处于各种财务关系的关节点上，各种财务上的矛盾都会在这一环节上反映出来，同时又不易被别人理解，这时，更需要财务人员运筹

帷幄，化解矛盾，达到圆满完成其工作职责的目的。

七、充分利用优惠政策

在当今经济高速发展的年代，国家为了加快建设步伐，出台了许多优惠政策，特别是在税收方面，作为财务人员，一定要学好、用好、用活对单位有利的各种优惠政策，收集相关资料，融汇贯通，最大限度地加以利用，从而使单位获得最好的经济效益。

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关键词：财务管理专业；就业趋势；就业形势；职业规划

中图分类号：F230-4 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2013） 04-0192-01

一、财务专业的大学生就业趋向

财务管理专业是一门技术性很强的专业。通过资料调查显示表明，绝大多数大学生在毕业后选择就业的时候，认为即使是考研同样是面临就业困难的压力，认为还是提前参加工作这样可以积累经验，针对于财务管理专业来讲他们觉得工作经验更为重要。只有一小部分大学生选择了继续考研，认为学历更重要。总之，财务管理专业类大学生毕业之后就业大体上可分为以下几个方向：（一）进入国企或是外企，因为这两个企业效益比较好。在进入国企或是外企的毕业大学生中，大多都是专业知识学得很好的学生，他们喜欢那种忙碌的生活。（二）进入财务事务所，在这些毕业的大学生中，他们都是专业知识掌握的很熟练，而且能够适应经常出差、加班的生活。（三）或是选择了当公务员，当一名优秀的公务员是很多学生从小的梦想。（四）或是当一名高校的教师，因为高校教师假期长，而且还是带薪休假的，同时还能享受特别稳定的福利待遇。

二、财务类大学生面临的就业形势

根据国家有关资料的最新统计，在2008年的财务管理专业的大学生就业状况很不好、不理想。尤其是在最近的几年中，高校的毕业生特别的多，就业压力很大，就业市场在岗位需求上的现象比较趋紧。在网上分析大学生就业形势和预测报告中，竟然用“就业寒流”来形容高校的毕业大学生就业状况。另外尤其是在金融危机的影响下，大学生就业更加困难。具体显示在以下几点：（一）根据地域范围不同，各个区域之间的需求不一样也不平衡。当今，因为我国的各地区在经济发展上不一样也不平衡，所以，在毕业生就业的各地区范围上出现了不同，存在着城市多农村少的特点。（二）财务管理专业毕业生增多。由于一些地区开设了财务管理专业培训班或是开设了财务管理技校，造成财务管理专业毕业生逐渐增多。（三）在薪酬上逐渐降低。通过对财务管理类大学生薪酬期望值的调查结果表明，大部分财务管理专业的大学生毕业之后，希望自己的月薪更高一些，正是因为这些毕业大学生的期望值月新高，从而导致许多大学生有业不就的现象的形成。（四）社会的选材要求提高。当今，财务管理专业类的大学生毕业生增多，在就业竞争上很激烈。而用人企业在需求上，对于毕业生整体素质的要求却越来越高。（五）大学生就业竞争越来越激烈。现在，随着高等教育的大众化，每年的毕业生都特别的多，所以，大学生再就业上很困难，就业压力很大，就业竞争就更为激烈。

三、职业规划的几个方向

（一）外企或大型企业高级财务人员。财务是一个非常有前途的职业，同时也是一个专业性很强的职业，那么若是以财务视为选择职业导向的话，在选择就业的时候，一定要选择外企或是大型企业的高级财务人员。因为财务管理人员绝大多数都是企业的核心层，这些人对于企业的经营运作非常的了解，而且有时还会给出一些建设性的建议，这些建多时都是用在企业的经营投资建设上。根据现在的经济发展状况，这类企业需要的高级财务管理人员一般都是高层领导。但是，高层领导职位对于财务管理专业的大学生来讲，对他们的要求会更高一些，要求要有大、中、小型企业财务管理经验，资质大多都是在会计师以上。针对刚毕业的财务管理专业的大学生来讲，从毕业的那一天一直到参加工作来说，就要努力的朝着这个方向走。财务管理专业的毕业大学生不要以为在参加工作之后，有几年的工作经验就认为以后再换工作会更容易、觉得好找工作，其实，靠会做凭证、会报税等这些比较低层次的会计基础在财务领域来讲是不够的。我们要从财务管理的领域范围出发，要做到全面的提升，同时也要注意语言表达能力和外语表达能力的提高，对于财务管理专业的毕业大学生来讲，要全面的提升自身的整体综合素质，为自己将来的财务管理职业生涯有个更高层次的提升。（二）专业财务公司。专业的财务公司是一个专门吸收财务管理人员的一个就业领域。专业的财务公司简单地说也是一个会计师事务所，在这里学习可以让学者快速的成长，通过对学者的培训和制定的一些管理机制，可以让学者学到很多的专业知识和专业的管理观念，审计从业经历也会为将来的财务管理工作提供独特的视角。但是，在专业的财务公司工作必将面临着巨大的压力，经常加班或是出差是常有的事，正因如此，所以，许多人未能把它视为一生的职业导向。专业的财务公司更适合高层的管理人员和财务管理专业毕业的就业大学生，高层管理者主要是体现管理能力，而对财务管理专业毕业的就业大学生来讲，主要是可以学到很多知识和经验以及锻炼。所以说，这对于财务管理专业的毕业大学生并准备在财务管理方面发展的人员来讲，首先到专业的财务公司也就是会计师事务所先锻炼一段时间，积累到足够的经验之后在开始去其他的企业发展。（三）银行、证券公司等金融机构。在企业运营的发展中资本运作发挥了巨大的作用，财务管理专业的毕业生到银行、证券公司等金融机构就业，会有广阔的发展空间，而且待遇丰厚。

四、结束语

总之，在经济全球化发展的今天，市场就业竞争甚是激烈，所以说，作为财务管理专业毕业的大学生，将来不论就业在哪个方向的财务管理工作，都要抱着积极地工作心态，争取做一个专业的资深人士。

参考文献：

[1]阙海宝，罗昆.指明发展方向完善制度设计――《独立学院设置与管理办法》的政策解读[J].教育发展研究，2008（12）.

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一、概述管理会计

管理会计中主要有作业成本管理、柔性标准成本法以及资源消耗会计等几个主要的管理方法。其中作业成本管理法较为传统，这一方法的确是核算单位资源，但是这一方法主要针对作业过程中所涉及的服务资源，并没有牵涉到资源自身的消耗，也没有对资源相互消耗所产生的成本加以合理的核算。资源消耗会计所进行资源核算，所涉及的核算范围更广更全面。资源消耗会计核算范围中含有学校管理中为其他资源消耗进行服务的资源，需要将这些资源完整的在作业成本中进行反映，由此才可以全面地反映资源消耗，这样所进行的资源成本核算才是完整、全面的。

因此资源消耗会计中含有交互服务资源，针对服务资源合理的分配，全面核算资源动因。通过资源和作业间因果关系分析作业成本资源动因，采取主观的方法确定交互消耗动因。核算成本首先需要梳理资源消耗关系，明确对资源及其消耗的关系进行清楚的描述。在核算过程中，消耗的资源只是简单的通过货币的形式加以计量，但这是不够的。出于这一点考虑，资源消耗会计进一步丰富了资源消耗内涵，不仅含有货币指标，同时也涉及了所有可以对资源进行计量的量化指标。在清楚了消耗之间的关系之后，对非货币量化指标进行换算，将其换算为货币形式，利用货币指标针对收益所使用的成本加以核算。资源消耗成本将核算成本时存在的价值和资源消耗关系分离开来，通过量化的方式计算产出同时也与货币计算进行分离，由此充分反映了成本核算同资源消耗之间的关系。

二、管理会计在中职学校财务管理中的作用

(一)促进学校会计管理的优化，提高学校核心竞争力

财务会计同管理会计二者之间相辅相成、不可分割，在管理中将两者加以有机结合则能够促进中职学校管理水平的显著提升。财务会计指的是对外报告会计，更多是给单位外部的利益关系提供自身各项财务信息;管理会计指的是对内报告会计，是针对学校内部管理者提供各项资源信息，为学校管理者在进行经营决策时以此为参考依据。就中职学校自身的发展而言，管理会计在学校内部管理评价以及在给外部提供信息时具有非常重要的作用。学校在完成会计核算工作以后，可以通过管理会计中各项指标对学校经营所产生的社会和经济效益进行衡量和评估，可为学校管理者制定经营决策提供一定的财务数据参考，使得学校的经营决策更加科学，提高学校的财务管理水平，加强学校的控制规划。管理会计的实施，可以使学校更为科学的引入教学设施，对学校固定资产进行合理的更新和建造，充分激发学校教师职工的积极性，促进其科研水平的大大提升，确保学校就业率，由此进一步扩大学校在社会上的知名度，吸引更多优秀的学生，最终形成一个良性循环。

(二)促进学校管理的加强，推动学校健康发展

社会的进步，经济的发展，极大地推动了教育的发展，中职学校面临日渐激烈的竞争。在此情况下，中职学校必须进一步深化改革，积极进行转型。学校内部财务人员需要不断提升自身的业务素养，不但需要针对学校各项经济业务实施会计核算，更重要的还需要对学校未来发展进行科学的预算以及经济规划。管理会计充分联系原有的计划成本以及设计成本信息资料，通过合理的利用管理会计方法，对教育成本同学生数量间的联系进行分析，进一步细化成本，为学校预算编制工作提供合理的数据参考，从而提升中职学校办学质量，推动学校快速发展。此外，管理会计还对学校科研技术的引入、教学与实验器材的采购、外资的使用等多个方面进行经济评估，从而促进学校后续的稳健高速发展。

(三)为学校经营提供有力的保障

在企业的经营当中，管理会计具有非常显著的积极作用，实行高效的管理会计工作可以为企业极大地节省财务成本，为企业进一步拓展市场进行有力的支持和保障。中职学校属于特殊的企业，学校的有序运行必须依靠足够的资金，必须不断向外拓展市场，扩大学校规模，在社会经济的推动下，学校办学模式发生了较大变化，办学形式更加多样，筹资渠道更加多元，学校之间、学校和企业之间竞争加剧，在科研费用、管理成本、研究项目等都存在较为激烈的竞争。所以，中职学校必须积极地推广和应用管理会计，促进学校经营成本的降低，有效控制学校财务风险，保障学校稳定的发展。

(四)便于学校进行考核

管理会计可以全面监控中职学校的经营活动，并且对学校的预算管理、成本予以科学的对比分析和评估。学校构建全面、高效的控制系统，可以对学校的财务核算及分析进行全程监控。所以管理会计可对学校的教学过程以及成本、利润、收支等实施有效的分析、考评，为学校的管理者进行科学的决策提供相应的数据参考，促进学校管理者对其管理的各个部门进行有效监控。

三、管理会计在中职学校财务

管理应用过程中存在的问题

(一)缺乏完善的财务制度

为进一步推动教育事业建设和发展，国家向教育工作投入大量资金，所以在最初，学校的建设和发展基本都依赖于国家和政府。中央和地方政府向学校调拨资金，学校可以对这笔资金进行支配，加之该项资金并不是盈利的，国家并没有对该项资金进行科学的规划和管理。而学校采取这笔资金组织学校建设活动，也不对该项资金进行盈亏负责，所以最后该项资金的使用并没有得到相应的监管和控制。因此，国家管理不到位，学校监管欠缺，财务制度科学性不足，导致学校财务管理工作非常混乱，缺乏有序的组织。

(二)财务指标不合理

社会的进步，经济的发展，促进了学校数量的增长以及规模的扩大，很多学校慢慢开始自主涉足经济层面的活动，同时也在不断从外部筹集资金。但是学校经营的目的主要是为了培养学生，并不是盈利，由此大多数学校常常会忽略财务活动，即便是有的学校组织相应的财务活动，但都只是表面功夫，并不能触及财务的核心和本质，所以学校财务会计并没有发挥出实际的作用。财务指标的不合理对学校财务工作的开展造成了严重的困扰，体现了财务管理的缺失。

(三)缺乏高效的财务运行机制

我国学校的最高管理者是校长，同时他也对财务工作具有绝对的领导地位。但是大多数领导对于财务和会计工作并不了解，在实际的财务工作中，难以制定科学的经济规划。同时学校缺乏高效的财务运行机制，资金使用情况不明，缺乏透明性。决策一旦出现问题必然会使学校遭受严重的经济损失，但是并没有人为其负责，对于学校的健康发展非常不利。

四、管理会计在中职学校财务管理中的应用措施

(一)建立管理会计信息系统

管理会计相应的工作原理非常复杂，涉及的内容也极为繁琐，含有信息的考察、评析、管控等一系列工作，单纯借助人力难以完成。学校必须合理的利用信息技术，学校需要积极引入先进的计算机技术，建立高效的管理会计系统，方便财务管理工作的开展。通过先进技术的引进，学校财务工作效率大大提升，工作人员的工作量也大为减轻。与此同时，利用计算机也很好地保障了数据信息的真实、可靠，参考价值显著提升。

(二)增强管理会计人员素质

管理会计工作量巨大，难度高，工作人员必须具备较高的业务素养，所以学校必须重视管理会计人员素质的提升。管理会计模式的中心朝着管理方向倾斜，管理人员必须通过长远眼光看待学校各项工作问题。基于此，管理会计人员必须努力学习，扩展自身的专业知识，开拓自身视野，自主地配合学校的工作。另外，会计行业人员必须拥有较强的责任感和深厚的职业道德，在增强业务素养的同时，提升自身的道德修养，切实保障学校资金安全。

(三)管理会计与财务会计紧密结合

管理会计的基础为财务会计，管理会计各种数据信息全部来源于财务会计，同时管理会计的开展也对财务会计形成较大的影响，二者相互促进，相互影响。所以学校在财务管理过程中，不仅需要加强财务会计，更要关注管理会计的规划，必须保障二者协同发展，由此才可以推动学校财务管理水平的提高。

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【关键词】体验式学习；VARK模型；高级财务管理教学；学习风格

一、体验式学习相关理论

目前体验式教学在国外的理论较为成熟，主要有布鲁纳的认知发现学习理论、认识论、以及“成就动机理论”。美国组织行为学教授大卫・库伯，在20世纪80年代初提出模型――体验学习圈：活动（体验）发表反思理论应用活动（体验），依次循环。他认为有效的学习应从体验开始，进而发表看法，然后进行反思，再总结形成理论，最后将理论应用于实践。

二、目前高级财务管理教学的现状

高级财务管理课程作为财务管理专业的主干课，教学难度大，综合性较强，覆盖了经济生活中各种专门性的财务问题，对学生毕业论文撰写及未来就业有较重要的影响。如何使学生学懂、学会高级财务管理的知识，培养合格的财务专业人才一直是困扰本课程专业教师的难题。

目前对本门课程的讲授，一般采用教师课堂讲授原理，辅以习题，这样能够使学生在学习完理论知识后，通过练习专项习题，辩明知识要点，巩固所学知识。有的老师还采取案例教学，通过灵活生动的实际案例，让学生利用所学知识，发现问题、分析问题并最终解决问题，也不失为好的教学方法。

但在实际教学过程来看，高级财务管理的课时一般较短，不超过六十四学时，往往课堂上讲过的知识点学生较为熟悉，过一段时间，学生的遗忘率就下降得很快，效果可想而知；案例教学也存在案例库陈旧的现象，学生们再拿着老案例进行分析，结果有可能就和最后的答案相去甚远。

三、基于VARK模型的学习风格实证分析

本文利用尼尔・弗莱明的VARK模型对我校2012级财务管理专业的学生进行了学习风格调查，以期对目前高级财务管理课程教学现状存在的问题找出原因。

（一）VARK问卷调查与分析

1.样本选择

样本取自本科第二批录取的我校2012级财务管理专业及专升本层次共五个班学生，共调查163名学生，这些学生为毕业班学生，已经学习或正在学习高级财务管理课程，可以保证问卷调查的针对性。

2.调查问卷设计

调查问卷采用弗莱明设计的7.0版调查问卷，并在该问卷上增加了“专业班级”、“姓名”、“性别”栏目，以便作进一步分析。问卷共16道题目，每道题目分别有3一4个选项，要求被调查人独立选择出符合自己的选项，可以多选。采用集中发放、现场答卷、集中回收的方式，保证了数据来源的真实性。

3.问卷处理及评价

弗莱明和米尔斯（1992）把学习过程中的信息处理类型划分为四种，即视觉型（Visual）、听觉型（Aural/Auditory）、读写型（Read/Write）和体验型（Kinesthetic）。许多人拥有两种以上的信息处理倾向，这也被称作多重倾向。

本文使用弗莱明提供的问卷处理办法对学生的学习倾向进行区分，根据问卷后的计分表统计出V、A、R、K的分值以及四者之和。按照Fleming提供的方法，参照VARK的总分值及其对应的步长，首先确定统计出来的VARK总分值范围；然后从V、A、R、K中的最大值开始，如果最大值与第二大值之间的差>总分值范围相对应的步长，则风格选择终止；如果差≤步长，则将第二大值对应的风格也纳入进来，并进而考虑第三大值；以此类推，可以得出被测试者是多重学习风格还是单一学习风格。多重学习风格还可细分为双重倾向、三重倾向、四重倾向，单一学习风格也还可以进一步细分学习风格的强弱。本文将收集的163份问卷按照Fleming提供的统计方法进行统计处理，包括不同层次学生VARK数值中最大值分布情况、学习风格强弱分布情况、倾向重数分布情况、单一学习风格倾向中VARK的分布情况。

4.数据分析及教学启示

（1）VARK数值中最大值分布情况

信息处理倾向中，最多的一种是体验型（K），分别占明显单一倾向学生总数的67.6%和选项总数的42%；其次是读写型（R）和听觉型（A）；最少的是视觉型（V），分别占明显单一倾向学生总数的5.4%和选项总数的7.7%。这表明长期应试教育导致学生不习惯于使用图表等抽象方式收集和处理信息，但是倾向于动手实践，自学能力很强。这一比例结构，提醒教学管理部门在制定培养计划和教学大纲时，要充分考虑到该专业的这一特点，加大实习实践课程的比例，并为学生的动手实践和模拟操作创造条件；要求任课教师在课堂教学的实践和调整教学方法过程中，避免过多采用多媒体课件教学，不宜满堂灌，要更多利用案例教学和学生动手参与的模拟操作教学，要与学生互动；要向学生推荐大量课外阅读内容并鼓励他们在课前和课后阅读。

（2）学习风格强弱分布情况

学习风格是指该学生属于多重学习风格还是单一学习风格，其中单一学习风格还可根据其强弱分为单倾向一般、单倾向强、单倾向非常强。各班级学生学习风格强弱分布无显著性差异。

（3）倾向重数分布情况

倾向重数分布主要是对多重学习风格的学生进一步细分，即属于双重倾向、三重倾向或四重倾向，各班级学生学习风格倾向重数分布无显著性差异。

（4）按性别分布情况

样本中，男生42人，女生121人，分别占样本量的25.77%和74.23%。在拥有单一倾向的男生中，无V和A倾向，K倾向最多，占69.03%；在拥有全部倾向的男生中，各种倾向都有，最多的是V倾向，占57.9%，其次为R倾向，占31.6%。按照选项总数来计算，男女生的各项比例相近，都显示出了K一R一A一V的倾向强弱顺序。

（二）教学启示

前文已述，不同学习风格的学生，其信息处理偏好是不一样的。从调查结果看，我校高级财务管理专业学生的信息处理倾向有显著的特点，充分发挥这些特点的长处，调整教学计划和教师授课策略，能够帮助学生更好地接受教师在课堂上传授的知识信息，提高课堂教学效果。

1.应特别关注某种倾向占优势的学生

调查表明，有较为明显的某种信息处理倾向的学生和有复合型信息处理倾向的学生数量基本相等。这意味着教师在教学过程中，应特别关注某种倾向占优势的学生，并按照他们的信息处理倾向来组织教学，这有助于学生对信息的理解和接受。

2.根据专业特点采取不同的教学方式

教学管理部门在制定培养计划和教学大纲时，要充分考虑到该专业的这一特点，加大实习实践课程的比例，并为学生的动手实践和模拟操作创造条件；要求任课教师在课堂教学的实践和调整教学方法过程中，避免过多采用多媒体课件教学，不宜满堂灌，要更多利用案例教学和学生动手参与的模拟操作教学，要与学生互动；要向学生推荐大量课外阅读内容并鼓励他们在课前和课后阅读。

3.要男女有别

男女生的信息处理倾向有细微的差异，男生尤其不喜欢视觉型和听觉型。这给教学管理部门和教师的启示是，在课堂教学和课外讨论时，要考虑针对男女学生，设计不同的案例和习题类型；在分组讨论时，男生和女生分开编组，这样会提高教学效果。

4.针对高年级的学生来取不同的教学方法。

高级财务管理课程一般在大三第二学期或大四第一学期开设，学生进入高年级，其接受信息的风格呈现了集中――多样化――再集中的变化趋势。我们认为，从大学入学开始，教学管理部门和教师就要考虑学生的学习风格，在教学过程中增加体验型教学，比如辩论赛形式的角色扮演；进人高年级的专业课学习以后，更要突出实验教学和实习环节。

参考文献：

[1]胡晓敏、杨中昭.以学习风格为依据改革教学方法[J].科技创新导报，2008年13期

[2]梁荣慧.基于资源的大学生自主学习能力培养研究[D].山西师范大学，2013年

[3]杨立刚.教师教学风格与学生学习风格的相关性研究[J].教学与管理，2011年21期

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关键词：财务管理工作；院校；强化措施

在对中职院校的管理工作当中，财务管理工作已经变成核心工作内容之一，其基本准则：全面贯彻和执行国家相关法律法规体系，以及财务管理等规章制度，为学校的发展提供既规范又安全可靠的资金保障，为各项财务工作的有效运作提供准确的资金数据参考。这就需要中职学校的财务人员认真研究财务管理过程中出现的问题，进而找到有效的解决方式，完善学校资源优化配置。

一、院校财务管理缺陷解析

1.管理制度不完善

目前，在许多中职院校中，管理制度非常混乱，缺乏科学性与合理性，管理制度大都是流于形式，内部制度名存实亡。没有会计进行监督，学校的监督权和决策权都集中在学校管理层或者少数领导的手里，因此，财务管理具有一定的主观性，这就使学校无法获取真实财务信息，不能准确的反应资源，影响资源的配置，也必将会影响到整个中职院校的办学质量。

2.财务管理的观念较为落后

目前，国家正在开展财政体制改革，这在无形中推进了学校财务管理的相关要求，然而许多财务管理的陈旧观念与方法已经无法适应当前的财政改革和财务工作的要求。在实际工作当中，项目资金预算相当粗放，不够详细，执行起来比较随意；只重视预算内资金管理，而轻视预算外资金管理；经费并没有经过系统科学的评估分析，使得经费的使用效率很低。

3.人员素质无法与业务技能所需水平相适应

伴随着市场经济的确立，中职院校的财务管理工作也在不断的扩大其内涵和外延，财务方面的工作也具有多元化的特点，这就需要财务人员通过不断的学习来提高自己的业务水平和能力。然而，中职院校中有相当一部分人员法律意识淡薄，职业道德水平很低，不仅不能很好的为学校“当家理财”，也不能为师生员工提供优质的服务。有些财会人员甚至学历和业务水平很低，对计算机知识掌握不全面，这不仅会减慢学校的会计信息化进程，也日益凸显了财会人员自身素质与所需要的业务技能之间的矛盾。

二、如何提高中职院校财务管理的效率

1.完善财务管理制度

维护学校财务管理的一项重要措施就是完善学校的管理制度。它主要包括完善财务管理制度、对财务人员的选用以及完善监督管理制度等。

（1）必须建立健全统一的财务管理制度，设立专门性的监督管理部门，对财务部门进行工作考核和监督管理，并不断的完善监督管理制度，提高中职院校财务管理的效率。

（2）在财务人员的选用方面，必须确保聘用的人员具备财务管理的专业证书以及优秀的敬业精神。

2.转变财务管理的陈旧理念

国家推行财务管理政策，是为了更好的使其适应市场经济发展的需要，并优化财政资金的使用效益而进行的，这就要求中职院校的财务人员必须转变陈旧的管理理念，建立健全中职院校的财政体制。因此，财务人员必须积极地学习国家财政体制的相关政策，转变落后的财务管理理念，增强节约意识、风险意识、成本意识以及提高资金的使用效益。对落后的财务规章制度进行改革和完善；加强财务预算的管理，规范预算的工作流程，完善工作制度；妥善处理好财权和事权之间的关系，杜绝有财权而不做事的现象。

3.提高财务管理人员的自身和综合素质

财务管理人员是中职院校财务管理工作的主要操作人，他们自身素质的高低将会直接影响到整个中职院校财务管理工作的质量，所以只有不断的提高财务管理人员的自身和综合素质，才能确保管理人员的业务水平能够适应学校财务管理的要求。应该定期组织财务管理人员进行培训，及时学习国家的财务政策，讨论日常工作中遇到的问题和解决办法，同时还应该建立一个健全的内部约束体制和绩效评价体系，加强财务人员对业务的学习，不断提高他们的业务水平和工作效率，从而提高工作人员的业务技能，努力完善和提高学校资源配置效益。

三、总结

综上所述，为了满足新形势下中职院校的发展需求，中职院校必须对财务管理这一重要环节重视起来，并在改革其制度的基础上，建立起一套行之有效的运行方式。也就是说，通过依法的筹集资金，合理的编制预算，并清理资金的运转程序，在此基础上进一步的来节约资金，通过严格的国家法律法规来维持学校的经济秩序，并确保各项经济活动的合法性、合理性与真实性。总之，有效的财务管理方法是提高中职院校财务管理的有效办法，因此必须重视和解决财务管理工作中的这些问题，只有这样才能从根本上做好中职院校的财务管理工作，推动中职院校教育事业的不断发展。

参考文献：

[1]王 娟：浅议中职学校财务管理工作中的问题及对策[J].经济研究导刊，2013（07）.

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关键词：应用型人才 财务管理课程 分层渐进式 实践教学体系

财务管理是一门研究财务管理理论、方法以及企业资金运动的综合性技术课程，它是基于企业生产经营过程中客观存在的财务活动而产生的，围绕财务管理目标这一逻辑起点展开，利用理财的观念对企业生产经营过程中的资金活动进行的一种综合性管理。随着社会经济的发展，目前，企业急需财务管理理论基础扎实、动手能力强、具备现财观念的应用型人才。

一、我国财务管理课程实践教学现状

（一）财务管理实践教学的师资力量薄弱。目前高校的教师仍然是理论型的教师为主，具有实践经验的教师欠缺，造成这种局面的根源在于：一是学校为了评估需要，在招聘教师时更愿意选择刚出校门的高学历人才而放弃具有实践经验的财务管理人才；二是教师评定职称的需要，教师的级别待遇主要与职称挂钩，教师宁愿多花时间写论文也不愿意下企业锻炼积累经验；三是学校在提高教师实践能力方面的政策力度不大，教师提高实践能力的意愿不强。专任实践教师实践能力有限，师资力量薄弱，导致实践教学质量不高。

（二）实践基地的数量少、质量不高。实践基地是实施实践教学的基础设施，没有基础设施的投入，实践教学难以开展。一些学校不重视财务管理的实践教学，很少甚至根本就不建立专门的财务管理实践基地，而直接安排在会计实践基地进行实践，教学质量根本得不到保障。

（三）实践教学的管理制度不够完善。具体表现在：实践教学文件如实践教学大纲、实践指导书、实践报告、实践教学评价体系等不够完善；实践教学过程监管不力；实践基地使用规章制度不规范，包括对实践基地的人、财、物的管理。

二、应用型人才培养目标对财务管理课程实践教学的要求

“应用型人才”培养突出的是“以应用为本”“学以致用”，强调理论知识在实际中的灵活运用，以及具备分析、解决实际问题的能力。随着全球产业结构的调整，我国经济结构也在不断调整和转型，新形势下，应用型人才将是未来人才市场的主流。为了实现应用型人才的培养目标，财务管理课程实践教学的目标应是：立足于社会，培养学生会动手、勤动脑的实践能力，激发学生的参与热情，从而能更好地运用理财的观念来认识、分析、解决企业实际财务问题，满足企业财务管理的需要。

三、基于应用型人才培养的财务管理课程实践教学体系构建

财务管理课程实践教学体系的构建不能仅仅考虑该课程本身，而应该结合相关专业建设，以岗位需求为导向，以职业能力为核心进行构建。基于应用型人才培养目标下的实践教学体系，在充分考虑学生的认知规律的基础上，以能力培养为核心，形成由浅入深分层渐进式的设计模式，本文将财务管理课程的实践教学设计为“课堂一体化实践-财务决策实战演练-ERP沙盘模拟实践-大学生创业实践-毕业实习”五个层次的实践教学体系（见图1），这种安排由简易到复杂，符合教学时间的安排和学生的认知规律，实现了三个结合：理论和实践的有机结合；自主学习能力和创新能力的有机结合，校内实践和校外实践的有机结合，从而实现了对学生基本理财能力、专业业务能力、综合技术能力、创新创业能力以及应用研究能力五大能力的培养，提高学生的职业技能，真正实现学生就业的零距离。

（一）课堂一体化实践。一体化实践教学设计改变了原来各分项实践单独设计、前后不衔接的做法，而将一家公司的财务管理业务贯穿整个实践过程，要求在进行每一项决策时都要考虑对企业整体财务状况的影响。课堂一体化实践教学将贯穿于整个课堂理论教学之中（见图2），具体做法是：每个学习项目创设相应工作情境，将工作情境细分成一个个典型的工作任务，要完成该工作任务，必须具备相应的理论知识支撑，在教师的指导下完成理论知识的学习后，学生自主完成工作任务，教师进行评价和考核。在实践组织上以小组合作、角色扮演、模拟仿真等形式展开，整个实践过程突显学生“做中学，学中做”。整个环节都在课堂完成，将理论教室和实践教室融为一体，将实践有效地融入课堂，调动学生学习的积极性和主动型，变被动学习为主动学习，逐步培养学生解决实际问题的能力，增强学生的应用能力。

（二）财务决策实战演练。目前，财务决策软件的开发和推广运用为财务管理的实践教学提供了一个很好的平台，财务决策实战演练就是通过财务决策软件平台实现的。该平台对财务管理涉及工作岗位进行岗位职业分析，将财务管理工作岗位划分为：财务总监、财务经理、运营、会计、出纳五个工作岗位，围绕企业财务管理和日常业务核算两个核心环节，设计了企业运营、账务处理、电子报税、税务稽查、财务分析五大操作模块，通过人机对抗方式进行企业运营。五大模块的功能见图3，运营模块把市场规划、营销策略、财务管理、风险控制、税收筹划等与企业经营管理融于一体；账务处理模块利用虚拟的企业经济业务进行电算化会计核算；电子报税模块模拟地税、国税报税；税务稽查模块对企业的账务处理、税款缴纳、纳税申报进行审计；财务分析模块对企业的运营结果进行财务报表分指标和综合指标分析。

该平台着重训练学生从CFO（财务总监）角度综合运用企业财务管理、会计、税收筹划等专业理论知识进行实际运营企业的能力。其最主要的特色在于每个经营环节都体现资金成本、时间成本、机会成本、企业风险、企业信誉，充分体现财务决策的重要地位。通过财务决策实战演练，学生可以将所学的财务管理知识综合运用到虚拟企业运营中，完成理论与实践的真实对接，是对所学知识的升华。

（三）ERP沙盘模拟实践。企业的财务管理是企业经营管理的重要组成部分，学生掌握全方面的知识后，通过ERP沙盘模拟实践，来训练学生如何将财务管理的理念融入到整个企业经营管理之中，从而培养学生灵活运用综合技术知识的能力。ERP沙盘模拟实践是借助沙盘模具，把企业运营所处的内外部环境抽象为一系列的规则，基本再现了企业经营管理的过程，将“企业”搬进了课堂。ERP沙盘模拟通过对企业经营管理的全方位展现，将战略管理、营销管理、生产管理、财务管理、人力资源管理、信息管理于一体，融理论与实践于一体、集角色扮演与岗位体验于一身，可以使学生在参与、体验中完成从知识到技能的转化，全面提高学生的综合素质。本实践可以与其他专业学生（如管理专业）一起完成。

（四）大学生创业实践。目前，各大院校在国家的大力支持下，积极推进大学生创新创业。大学生创业实践是指导学生建立虚拟公司、模拟创业过程，亲身体验运营规划、营销策划、人事管理、团队合作、资本运作、财务管理等创办企业的过程，培养学生的领导能力、财务管理能力、谈判能力、资源整合以及分析解决问题能力和应变能力等。大学生创业实训一般在实习前的一学期开设，主要面向有自主创业意愿的学生开展，采取“自我学习、体验式学习、自我管理、团队分享、竞争激励”的方式，学生为主体，教师进行引导，让学生在全真的商业环境中进行体验式实践。

（五）毕业实习与设计。毕业实习是将校内模拟实践转为校外真实顶岗实践，学生将转变为真实的相关岗位人员，完成实习岗位的职责。通过毕业实习，将综合运用本专业所学的知识和技能，实现“工学结合”，使学生更深入地了解财务管理工作的意义，深化专业理论知识，增强了学生的动手能力、协作能力、专业技术能力和对社会的认知能力。

毕业实习一般结合毕业设计进行，毕业设计的形式主要是实习报告和毕业论文，学生在完成实习周记和实习报告撰写的同时，会结合自己的专业知识发现实习企业的财务管理问题，并进一步分析问题、提出解决问题的方法。毕业实习以及实习报告的撰写为毕业论文的选题收集相关资料，为学生深入某一领域研究提供基础，从而提高学生的探究研究能力和创新能力。

四、财务管理课程实践教学体系构建的保障

（一）建立高水平的实践教师队伍。采取有效措施，提高教师的整体素质和实践水平，其一是注重人才的引进，特别要引进具有企业实际工作经验的“实践型”高级财务管理人才；其二要加强对现有教师实践能力的提升，与企业合作，通过调研、外出进修，下企业实习等培养方式，不断提高教师的实践能力；其三是建立实践教师的考核机制，调动教师提升实践能力的积极性。只有学校真正重视实践教学，并把措施落到实处，才能建立起一支既能“上讲台”也能“下企业”的高素质“双师型”实践教师队伍。

（二）加强实践基地的建设。实践基地是实现学生动手能力，进行实践教学的基础。实践基地的建设包括校内实践基地建设和校外实践基地建设，校内实践基地的建设主要是实验室的建设，在充分利用现有会计实验室资源的同时，学校应该加大财务管理实验室的投入力度，建立可供财务管理业务训练的专门实验室，如证券投资实验室等。校外实践基地的建设可通过校企合作的方式进行，学校成为企业的培训基地，企业成为学校的实践基地，让学生进入企业实践，企业员工来学校学习，共同提高，共同促进，达到双赢。

（三）健全实践教学管理体系。完善和健全实践教学管理体系，是保障实践教学环节有效顺利开展的前提。首先要完善和规范各类实践教学文件，使教师在实践教学中“有法可依”；其次，实行实践教学督导监督制，督导组对实践教学环节进行过程监控，对实践实施过程提出改进措施，切实提高实践教学质量；最后，要建立科学、规范的实践基地管理制度，成立实践教学中心，专门负责实践基地日常管理，明确岗位分工职责，责任到人，确保实践基地有效有序运行。

五、结束语

财务管理是一门实践性较强的课程，本文针对目前财务管理实践教学存在的题，构建了以能力培养为核心、由浅入深的分层设计模式，将财务管理课程的实践教学设计为“课堂一体化实践-财务决策实战演练-ERP沙盘模拟实践-大学生创业实践-毕业实习”五个层次的实践教学体系，以实现现阶段培养应用型人才的目标，并在此基础上，提出保障该实践体系正常运行的措施。

参考文献：

[1]姚江红.浅析应用型本科财务管理课程实践教学模式的构建[J].陕西教育（高教版），2015，（5）.