统计学研究背景精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇统计学研究背景，期待它们能激发您的灵感。

篇1

关键词：人才培养模式；应用统计学；研究；地方高校转型

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）11-0062-02

一、前言

2014年国务院常务会议提出：引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型。而地方高校特别是新升格的地方本科院校与办学历史悠久、专业发展成熟、服务对象稳定、社会普遍认同的成熟大学相比，必须错位发展，找准自己成长的特殊领域；与高职院校培养生产、服务和管理一线技能型人才的定位相比，必须凸显优势、差别竞争。本文结合河池学院应用统计学专业人才培养存在的问题进行分析，提出“开放合作、学教互选、注重应用、产教融合”的人才培养模式。旨在通过对课程体系结构、教学模式及内容、师资队伍建设、实习实训等环节的改革创新，提高人才培养与社会需求的适应度，提高人才培养目标与培养效果的达成度，建立起为地方经济社会发展对接的具有地方特色的应用型统计专业人才培养模式，培养区域经济建设急需的应用统计专业创新人才，为地方经济发展做出应有贡献。

二、地方高校转型对应用统计学专业的挑战

河池学院2008年开始招收统计学专业本科生，现已输送4届统计学毕业生。从2015年开始，河池学院把统计学专业分为应用统计学和经济统计学两个专业进行招生。经过几年的建设发展，统计学专业还面临不少的困难和问题。

1.理论课与实践课的矛盾。地方高校统计学专业开设时间较短，课程设置中对学生专业背景的考虑缺乏经念；学生学习基础薄弱，对统计理论很难理解；应用统计专业是在统计学专业的基础上招生，数理方面的理论性课程所占的比重比较大，实践课时还比较少，特别是专业性应用性强的实践课时还明显不足，学生在学习过程中还不能很好理解课程学习与实际应用之间联系，使得学生在学习中具有应付考试的思想，没能发挥他们的主观能动性，不能很好的自主学习。缺乏实现应用统计学专业人才培养目标的课程体系。

2.“重理论知识传授，轻实践能力培养”的课堂教学倾向依然存在。传统的课堂教学主要传授专业理论知识，不重视对学生独立思考、分析问题、解决问题等一般能力的培养，从而导致大部分学生不能熟练地运用统计学方法解决实际问题，不能很好地对统计数据进行分析说明。

3.师资队伍的发展瓶颈问题。作为新升格的地方本科院校，新办的应用统计专业在师资队伍方面，具有博士学历、教授职称的人数少，教师的学历职称还有待提高；“双师”型教师人数少，具有实际经验的教师还不能满足教学需求；“双导师”制还没有完全落实，聘请兼职教师少，安排兼职教师给学生授课还没有真正实施。面对产学研融合的发展趋势，有相当一部分教师不仅存在思想观念问题，而且也有能力欠缺问题。

4.实现人才培养模式的手段模糊。人才培养过程以学校为主，主要以课堂授课的模式来实现，理论教学比重大，学生的实践能力和创新能力的培养方式单一，缺乏行业、企业支持实践环节并提供生产岗位，产教融合度少。

三、转型背景下应用统计学专业人才培养目标

地方本科高校的主要任务是为地方区域经济服务，以地方需求为导向，培养具有相关知识、能力和综合素质，直接为生产、生活、工作服务的应用型人才。应用型创新人才必须适应用人单位需要，能够创造性地解决实际问题。

我校的应用统计学专业方向，主要培养具备良好的政治思想素质和职业首先素养，具有良好的统计学背景，系统掌握数据采集、处理、分析和开发的知识与技能，具备熟练应用计算机处理和分析数据的能力，能够在国家机关、党群团体、企事业单位、社会组织及科研教学部门从事统计调查咨询、数据分析、决策支持和信息管理的高层次、应用型应用统计专门人才。为实现我校应用统计学专业的人才培养目标，必须坚持“开放合作、学教互选、注重应用、产教融合”的人才培养模式。

四、实现人才培养模式的培养措施

要实现人才培养目标需要处理好四个关系：一是应用统计学专业学科的完整性与知识的应用性的关系；二是构建实践教学模式与应用能力培养的关系；三是教师个人发展与“双师型”教师队伍建设的关系；四是课堂理论教学与生产应用实践的关系。

1.完善课程体系，优化课程结构。要实现应用统计学专业的教育教学过程与行业企业的深度对接，融教育教学、生产劳动、素质陶冶、技能提升、科技研发、经营管理和社会服务于一体，形成产教良性互动的“双赢”局面，必须构建合理而科学的专业课程体系，注重专业的发展性，建立市场对人才需求的监测预报制度，优化人才培养结构及办学资源配置，适时地调整专业建设方向，建立灵活而突出应用的人才培养机制。要根据自身的教学目标主动地优化课程结构，使专业技能课程有其专业基础课的支撑体系，避免出现专业基础课程与专业技能课程的脱节、颠倒和缺失现象。无论是课程体系改革，还是课程结构优化，必须引进行业企业专家参与，共同制订人才培养方案，建立起产业技术进步驱动课程改革机制，推动教学内容改革，按照科技发展水平和职业资格标准设计课程结构和内容。实现教学过程与生产应用过程对接，打破传统学科体系的束缚，按照生产工作逻辑重新编排设计课程序列，同步深化文化、技术和技能学习与训练。

2.改革实践教学，培养应用能力。在转型背景下，地方本科院校要提高应用统计学专业学生的应用能力，必须加大实践教学的改革力度，改变传统的考核模式，在专业建设过程中要注重学生实践能力的培养，构建了以“统计从业资格证书培训、年度论文报告、课程实习见习、毕业实习”为主线的实践教学模式。校内实践教学要结合行业、企业实际在实验室进行，并邀请校外行业专家参与实践教学环节。校外实践要在行业、企业专家的指导下到实习基地开展。同时，对学生的成绩考核要改变传统的以考试分数为指标的模式，要结合教学过程学生的实践能力来评定学生综合成绩，努力提升学生在校期间的实践技能及创新精神。

3.提高“双师型”教师队伍建设。教师作为学生学习的做引导者、传播者，在转型背景下，统计学专业老师更应该是复合型的高级人才，除了要具备扎实的数理统计知识，还要精通计算机和各种统计软件，并且还必须具备通识与统计学应用领域有关的其他各种知识背景。我校已采取“双师型政策”，鼓励教师积极考取各领域资格证书。鼓励教师到相关行业企业挂职进修，参加技术培训、工程实践等活动，提升自身应用水平。我校统计学专业教师队伍中，具有行业背景少，数量缺乏，动手能力和解决实际问题的能力还需提高。所以急需加强统计学专业教师队伍的建设，要选派青年教师到行业、企业进修锻炼，提高统计工作实践能力，树立创新意识和创新观念；吸引有能力、经验丰富的统计学老师来校任教；聘请行业企业专家参与教学，举办学术活动、技术交流，指导毕业设计等，实施“开放合作，产教融合”的培养措施，以优化统计学专业的资源配置，实现教学过程与生产过程对接的目标。

4.拓宽学生的实习和实训基地。为了提高应用统计学专业学生应用专业知识解决实际问题的能力，学校应该在原有统计学专业实习和实训基地的基础上，积极拓宽新的实习和培训基地，拓展校外实践空间，寻求与学校周边政府、企业合作，建设稳固而利益一致的校外实习、实训基地。学生通过参加社会生产实践，为社会经济和企业发展服务，从实践中汲取营养，反补教学，巩固所取得的实践成果，使教有所得，学有所用，提高解决实际问题能力，有助于未来的就业中很快地出色地完成工作，奠定良好的基础。校企合作是高校教育教学与社会经济合作的具体化形式，是培养创新人才的有效途径，是高素质应用型人才培养的切入点。地方高校要以协同创新为引领，就地取材，积极拓宽学生的实习和实训基地，与政府、企业建设长期稳定的合作关系，坚定走应用型发展道路。

五、结束语

地方高校普遍存在专业培养经验不足，师资力量相对薄弱，所处地域经济发展滞后，就业创业渠道狭窄等问题。本文从地方本科高校实际及社会对本科毕业生的素质要求出发，提出了“开放合作、学教互选、注重应用、产教融合”的人才培养模式，以及实现人才培养模式的几点培养措施，仅供学者们商榷。培养优秀的、符合社会需求的应用统计学专业人才，需要高校与政府、企业建立利益相关的管理机制。坚持产、学、研的有效结合，切实推进校企合作办学模式的健康发展，必将推动我校应用统计学专业的快速成长。

参考文献：

[1]谭希丽，杨月婷，战英杰，李晶.地方综合性大学统计学专业人才培养模式研究[J].高教视野.

[2]陈树良.统计学专业创新型人才培养模式的研究[J].辽宁工业大学学报（社会科学版），2012，（12）：132-134.

[3]李壮壮，孙善辉.新设应用型统计学专业人才培养模式研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2012，（12）：206-207.

[4]黄杰华，吴啸天.高校应用型专业人才培养模式的优化与探索――统计学院为例[J].科技广场，2013，（4）：144-147.

[5]吕孟仁.准确定位创新模式――新建地方本科高校转型发展的思考[J].吉林工商学院学报，2015，（4）：110-112.

篇2

关键词：大数据；学生管理；思想政治教育；协同管理；创新机制

本文说明：本文系“2016年度上海学校德育实践研究课题-大数据背景下基于自助服务的高校学生协同管理创新机制研究”（项目编号2016D043）的阶段性研究成果。

一、大数据时代高校学生管理工作面临的机遇和挑战

（一）大数据以及大数据时代的特征

在维克托・迈尔-舍恩伯格及肯尼斯・库克耶编写的《大数据时代》中大数据指不用随机分析法（抽样调查）这样捷径，而采用所有数据进行分析处理。大数据的5V特点（IBM提出）：Volume（大量）、Velocity（高速）、Variety（多样）、Value（低价值密度）、Veracity（真实性）。[1]有人把数据比喻为蕴藏能量的煤矿。煤炭按照性质有焦煤、无烟煤、肥煤、贫煤等分类，而露天煤矿、深山煤矿的挖掘成本又不一样。与此类似，大数据并不在“大”，而在于“有用”。价值含量、挖掘成本比数量更为重要。对于很多行业而言，如何利用这些大规模数据是赢得竞争的关键，教育行业也是如此。对于高校学生管理和思想政治教育工作来说，大数据时代带来了前所未有的机遇和挑战。

（二）大数据时代高校学生管理工作迎来的机遇

数据是信息的载体，教育者掌握的有用数据越多，便越有可能对学生的思想状况进行准确把握。以教育^程中使用数据的数量为依据，可将思想政治教育划分会无数据时代，样本数据时代和大数据时代。在无数据时代和样本数据时代，难以对每个学生的思想情况了如指掌，从而容易导致“一刀切”的教育方式。在智慧校园逐步成熟的背景下，大学生在校园内学习、生活、社交等活动产生的海量数据，借助专业的手段进行收集、挖掘、整理和分析，可以为高校思想政治教育工作的预测、预警、决策和行动提供信息支持，有助于开展个性化的思想政治教育，提高思想政治教育的实效性。

（三）大数据时代高校学生管理工作迎来的挑战

大数据在学生管理和思想政治教育活动中的运用还存在诸多的挑战，从信息获取到价值挖掘、数据处理，哪一个环节出现进展受阻都会影响思想政治教育的时效性。如何在有限的时间内有效的采集、挖掘和运用不断增加的各类数据成为了大数据时代思想政治教育面临的最根本的挑战。数据渠道的多元异构提高了信息采集的难度[2]，探索有效的数据采集和处理机制，构建学生数据中心，有助于实现高校学生协同管理和个性化思想政治教育。“巧妇难为无米之炊”，信息采集是大数据应用中的关键环节，如果无法及时获取有效信息，大数据处理过程变为停滞，思想政治教育也就无法顺利进行。大数据无处不在，高校各个部门、互联网、社会组织等都是学生思想政治状况数据的来源。如何及时有效的获取和处理这些数据，为高校思想政治教育所用成为当前高校亟待解决的问题。

二、当前学生管理中存在的问题

（一）管理制度和模式相对陈旧

传统的管理模式通常运用规章制度和道德灌输等管理方式，从管理者角度出发想问题，往往容易忽略学生的立场，较少强调学生的民主意识和个性发展，很少真正在管理上听取学生的意见。作为学生管理主力军的辅导员，由于专业知识背景、个人阅历、工作经验、思维观念等差异性，导致管理水平参差不齐。一些辅导员运用自己求学期间的管理理念来教育当今学生，而没有适应新形势的变化，没有适应最新的学生管理需求，未能从根本上提高解决学生各种实际问题的效率和效果。

（二）信息时代下大学生的个性化发展趋势明显

大数据时代下人们的信息获取方式和交流沟通方式发生了深刻变化，学校的办学方式也朝着多样化发展，大学生生活、学习、实践的环境与以前相比具有显著的区别。新一代的大学生是伴随着互联网络成长起来的，其思维模式、行为方式都受到了互联网极大的影响。传统的学生管理模式，已经不能满足当代大学生发展的需要和学生家庭的期望，个性化、精细化、大数据化将成为今后学生管理的基本特征。大学生在成长中不断出现新问题，很多问题没有经典案例可循，完全体现出大学生的个性化发展，需要充分利用大数据挖掘学生需求，预判学生情况，有针对性的开展工作。

三、大数据背景下创新学生管理的思考

（一）树立大数据意识，转变思维方式

学生管理工作仅凭个人经验无法客观体现，只有通过大量数据的汇集而“自动涌现”，其决策才会更客观、科学、有效和合理。大数据时代高校思想政治工作者主体要改变思维，突破传统模式，重视定量分析，树立大数据意识，主动学习统计学和互联网知识，掌握数据收集、分析技能。

（二）创新模式，将大数据引入学生管理

管理主体要将大数据融入学生管理，高度重视收集大量的、多维的、数据化的信息并进行整合和分析，深度解读数据[3]，将学生管理情况和思想政治教育现象量化，挖掘学生思想、情感、行为、兴趣和需求等方面信息，把握大学生的思想与行为的表现及其规律，真正倾听学生的心声，找到真正的重要的教育影响因素，对工作进行预测，有的放矢地设定思想政治教育工作的目标、内容、原则、方法与途径，有计划、有步骤地实施针对性教育，牢牢掌握主导权。

（三）改变现状，实施系统化和协同化管理

大学生管理是一项复杂的系统工程，需要全员参与和多部门协作。同一个辅导员所带的学生可能存在年级、专业等划分，不同辅导员的学生则存在更大的差异性。不同辅导员之间不是孤立的，更不应“各自为政”，而应该实施协同管理，树立全院工作一盘棋，甚至全校工作一盘棋的整体意识。

协同管理，即协同作战。是把局部力量合理地排列、组合，来完成某项工作和项目。协同管理通过对系统中各个子系统进行时间、空间和功能结构的重组，产生一种具有“竞争-合作-协调”的能力，其效应远远大于各个子系统之和产生的新的时间、空间、功能结构。协同管理理念主要体现为三大基本思想，即“信息网状思想”、“业务关联思想”和“随需而应思想”。其基本目的是解决“信息孤岛”、“应用孤岛”和“资源孤岛”三大问题[6]，实现信息的协同、业务的协同和资源的协同，充分发挥整体团队的“战斗力”。

三、大数据背景下高校协同管理创新机制路径分析

将大数据的理念引入到高校学生管理和思想政治教育中，探索基于自助服务的学生协同管理创新机制。

（一）构建学生管理大数据体系。

数据结构的海量高噪声增大了价值挖掘的难度。因此，要构建学生数据中心，第一步就是进行数据的分类梳理。在对美国大学生教育内容和途径方法研究借鉴的基础上，结合《高等学校学生行为准则》当中对大学生教育的相关规定出发， 大学生思想政治教育工作实际，从大学生良好思想和行为内涵结构“思想品德、科学文化、人文实践、身心和谐”4个层面出发，结合学生的成长背景资料，从“家庭背景、学习背景、价值取向、思想状况、道德行为、违纪违法、学习情况、科创能力、理论素养、实践行为、身体素质、心理素质、人际交往” 14个维度进行学生管理大数据的梳理。大数据时代带来的数据类型具有多样性，课题从结构化数据、非结构化数据、半结构化数据三种类型入手，恼14个维度切入设计一系列的采样表格，形成《学生管理数据采集指南》。

（二）整合资源，建立学生大数据中心。

对学生管理系统中各个子系统进行时间、空间和功能结构的重组，从个人基本信息、生源情况、新生入学心理测试情况、家庭情况、奖惩情况、课堂出勤、活动参与、课程通过情况、学习成绩、新媒体负面情绪值、人际交往、、行动踪迹、精神状态等各方面的数据进行采集，构建学生大数据中心，实现各部门协同工作，提升学生管理效率。当前高校思政工作中，对学生的各类数据零散分布在各个excel表格中，学生的各类数据没有进行系统的整合，无法很好的发挥这些数据的价值，数据中心的构建将会有效的系统整合所有的学生相关数据，为学生管理和思想政治教育提供依据。

（三）统计分析，形成具有相似特征的聚类归纳，合成不同的数据模块。在数据中心采集数据的基础上，采用“统计分析与可视化[4]、聚类（聚类、离群点分析）”两种教育数据统计分析方法对数据进行分析，合成不同的数据模块，全面分析和评价学生个人的思想状况、学习状况、心智状况、行为规律、个性特征等方面情况，为教育者和家长更好的了解学生提供可视化工具。

（四）对获取的大数据进行关系挖掘和整合，预测未知的思想政治教育问题。

学生的各类数据利用“预测（决策树、回归分析、时序分析）、关系挖掘（关联规则挖掘、序列模式挖掘、相关挖掘）、文本挖掘”[5] 三种教育数据挖掘方法，将杂乱无章的数据进行挖掘整理，从“思想品德、科学文化、人文实践、身心和谐”这4个方面对学生进行预测评估，实现可视化的预警模块，当某些数据出现偏差时，提前对相关学生进行关心和干预，根据特定学生制定个性化的思想政治教育模式。

参考文献

[1]维克托・舍恩伯格，肯尼斯・库克耶.大数据时代[M].盛杨燕，周涛，译.杭州：浙江人民出版社，2013.

[2]孟小峰，慈祥.大数据管理：概念、技术与挑战[M].计算机研究与发展，2013，（1）.

[3]沈学裙.大数据对教育意味着什么[M].上海教育科研，2013（9）.

[4]李国杰，程学旗.大数据研究：未来科技及经济社会发展的重大战略领域―大数据的研究现状与科学思考[J]中国科学院院刊，2012（6）：647-657.

篇3

1通识教育

通识教育(general education，也可译为普通教育、博雅教育)按照性质、目的和内容三方面可以有三种不同的界定。就性质而言，通识教育是高等教育的组成部分，是所有大学生都应接受的非专业性教育；就目的而言，通识教育意在培养积极参与社会生活的、有社会责任感的、全面发展的社会人和国家的公民；就内容而言，通识教育是一种广泛的、非专业性的、非功利性的基本知识、技能和态度的教育。

通识教育是对近代高等教育有重大影响的一种教育思想与实践。研究它，既为认识高等教育发展历程与规律所要求，更对今后的高等教育改革有重要的意义。

我国高等教育发展已进入大众化阶段，目前的重心已经转移到调整结构、提高质量的轨道上来，提高人才培养质量是顺应时代需求、符合人们意志的重大战略选择。然而，我国高校目前存在专业教育过窄，人文修养过弱，创新能力不强等问题不适于全球化背景下我国经济社会发展对人才规格的要求，通识也远离了大学教育的本质。通识教育人才培养模式是我国进入高等教育大众化阶段后重新审视人才培养理念的重要选择，提高对通识教育的认识，对于深化我国高等教育改革有着重要的意义。

通识教育是培养创新型人才的有效途径。通识教育的目标不是培养通才，而是在于通“识”，在于让受教育者形成开阔的视野。有许多事例可以证明，真正具有创造力的大师级人物，大多具有多个领域的身后修养和造诣。爱因斯坦不仅是一个伟大的科学家，同时也是一个非常出色的小提琴家。复旦的老校长苏步青的古典诗词和书法造诣也独树一帜，受到多方推崇。李政道先生、杨振宁先生都有着很好的文化修养和艺术修养，他们在很多大学讲授的科学与艺术方面的课程。通识教育在增强学生的知识、能力的综合性，提高人文素养，促进人的全面发展方面起着十分重要的作用。把通识教育与专业教育加以融合，实现在通识教育课程设计上的统一和渗透，无疑是实施通识教育培养创新型人才的最佳途径。

2逻辑学现状

中国是逻辑学的三大发源地之一，但由于历史的原因，我们在中世纪和近代大大落后于西方的发展。进入改革开放的新时期，我们终于认识到这种差距，并经历了约20年从引进学习到全面追赶的发展，到20世纪末，我们在很多领域实现了与西方的同步发展，在一些领域还取得了具有领先性的研究成果。

在新世纪，逻辑学的发展面临新的机遇与挑战。作为发展机遇，逻辑学在对人类精神世界的研究方面显示出越来越重要的作用。一方面，逻辑学与哲学、语言学、计算机科学与技术、人工智能的交叉生长，继续推动哲学逻辑、语言逻辑、人工智能逻辑等新兴学科的发展。另一方面，在认知科学等现代科学新兴领域的研究中，逻辑学、语言学、心理学，以及生理学、脑科学、神经生物学、计算机科学与人工智能互相融合，出现了多学科交叉的倾向，产生了很多崭新的、具有发展前景的研究领域。

但是，我们也应该清醒地本文由收集整理看到，目前我国逻辑学发展整体水平不高，对很多新的领域我们并不了解，有些人基于陈旧的逻辑学观念，甚至将这些新的领域拒之门外。在我们的很多所大学中，还在开设陈旧的逻辑学课程。而旧的学科体制一旦固定下来，要改变它非常困难。所有这些又都是我国逻辑学面临的挑战。

3逻辑学的学科建设

我国逻辑学的发展受到两个方面因素的制约：科学的和学科的。

在科学研究方面。逻辑学有三大发源地：中国、印度和古希腊，但中国和印度的逻辑学从中世纪以后衰落了，唯有古希腊亚里士多德的逻辑经过中世纪和近代欧洲的发展，特别是现、当代的发展，成为一棵挺立在现代科学园地里的枝叶繁茂的大树。因此，在逻辑学的研究中，我们仍然需要向西方学习，特别要在哲学逻辑、语言逻辑、计算机与人工智能的逻辑等前沿领域向西方学习。在这方面，我们与西方主要是英美等国的差距仍然很大。此文前面对西方现代逻辑发展的分析已经说明了这一点。遗憾的是国内一些学者似乎不愿意承认哥德尔以后西方逻辑的发展。一种观点是“逻辑学等于数理逻辑”，这种观点认为，逻辑学就是数理逻辑，数理逻辑之外的都不是逻辑；另一种逻辑观似乎宽容一些，这种观点承认数理逻辑、模态逻辑、多值逻辑等是逻辑，此外的都不是逻辑。这样就把哲学逻辑、语言逻辑、计算机和人工智能的逻辑、认知逻辑等当代逻辑最新的发展领域统统排斥在逻辑学之外。显而易见，这些逻辑观都是不正确的，也是不利于我国逻辑学发展的。在逻辑学的研究方面，我们不仅应该学习西方，而且应该争取经过若干年的努力，逐步形成中国学派，并争取在某些领域超越西方的学者，这是一个更高的目标。有着悠久传统和具有聪明才智的中国人，应该有决心做到这一点。与此相适应，在学科建设方面，应该按照国际规范建立我国逻辑学的学科体制和教学体制。

逻辑学是现代科学的基础学科，已经证明现代数学的基础是集合论，而集合论的基础是逻辑。因此，联合国教科文组织和主要的发达国家都将逻辑学作为一级学科，列于各学科之首。按照联合国教科文组织的学科分类，逻辑学是列在“知识总论”下的一级学科。联合国教科文组织的“科学技术领域的国际标准命名法建议”中，更将逻辑列于众学科之首。美、英、德、日等国家的学科划分都遵照这一标准。教育部人文社会科学科研管理部门遵循国际标准，已将逻辑学列为一级学科。但是，在国务院学位委员会和全国哲学社会科学规划办公室的学科分类中，逻辑学长期以来一直被作为“哲学”下面的二级学科。这样，在20世纪初发展起来并引起“第三次数学危机”、“语言学革命”和“哲学的语言转向”的数理逻辑，以及其后发展起来的语言逻辑、哲学逻辑，在我国的学科目录中，通通是“不知所终”，用一句有中国特色的话来说，叫做“没有户口”。如果一门学科没有户口，那可是悲哀之极。例如研究生招生、重点学科评审、学科基地建设，通通把逻辑学排斥在外，因为这些重大的学科建设举措都是照二级学科来设置的。与此同时，在教学课程设置、教材编写出版、申请各类基金项目的申请中，没有户口的学科也是难上加难。面对这种情况，从事这方面科学研究的学者只有两种选择，要么放弃，要么甘受冷遇和白眼。如果说学者遭受的冷遇是不足道的，那么，科学遭受的冷遇就不能不足道，因为科学遭受损失对任何一个国家和民族都是一种真正的悲哀。

篇4

[关键词] 培养方案；课程设置；奥本大学；统计学

[中图分类号] G649 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2017） 03-0078-02

应用统计学是一个宽口径、融合型专业，主要是数理统计理论与方法在金融、经济、信息等领域的应用，用统计方法解决相关领域中的实际问题，学习内容涉及数理统计、金融统计、信息技术三大知识板块。在此新形势下，在高等教育中探讨专业课程体系结构与课程设置间的内在联系，在教学实践中具有相当重要的指导意义[1-3]。

经过先后对中央财经大学、首都经济贸易大学、南京财经大学等多所兄弟高校进行调研，以及与我校有合作教育关系的美国奥本大学的交流和网上查阅资料，获得了上述国内外知名大学对于统计学专业培养方案设置的基本情况，如表1所示。

表1 各高校统计学专业培养方案基本情况表

一 培养目标的分析

在此背景下，我校在统计学专业培养方案改革中提出了“以就业为导向的应用统计学专业人才培养方案”，其核心思想主要包括以下两方面。

1 具备扎实的数学基础和数据获取能力：具有扎实的数学基础，接受严格的逻辑思维训练，能够将数学和统计学知识运用于经济、金融学和信息技术，并能解决社会经济、信息领域中的复杂问题；掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取目标信息的基本方法；了解经济、金融、信息等相关学科的基本知识，具有设计调查问卷、采集数据和预处理数据的基本能力。

2 能够熟练使用现代工具并进行统计计算：能熟练使用计算机常用语言（如R语言）及一些数学软件特别是统计软件的使用（如SPSS或SAS），具有一定的软件设计和软件开发能力，能够综合运用统计方法来解决实际问题。

二 课程设置之比较分析

北京信息科技大学与奥本大学统计学专业课程设置如表2所示。从下表中可以看出，两校的课程设置存在以下特点。

1 两校课程设置范围及内容基本相当，但我校本科统计学专业要求的总学分大大超过美国奥本大学要求的学分数，课程数量也相对较多。

2 在数学等基础课设置方面，我校及国内几所高校的统计学专业从大学一年级起开设数学分析、高等代数与解析几何等课程，奥本大学开设的是微积分课程，到大学二年级才开始应用线性代数课程，说明奥本大学在数学类基础课程的难度上较我校低。另外奥本大学没有开设物理课程，我校开设了4 学分的大学物理，说明我校比较注重理科基础素质的培养。

3 奥本大学更为非常重视人文学科对于统计学专业学生的重要性，北京信息科技大学开设了12学分的人文社会等课程。美国奥本大学开设了20学分，而且奥本大学人文社会艺术等课程占总学分的比例要远远超过北京信息科技大W。此外，奥本大学选修课的范围非常广泛，而这12学分的人文学科在我校属于必修课，受学校整体影响可选范围较小。

4 我校的专业必修课和选修课总学分要求远远超过奥本大学。我校的专业课无论从课程设置数量上还是总学分数上都要超过美国的这所知名高校，究其原因是美国大学最后一年根据自己的专业方向，可以选择导师的科研项目进行研究，并提交研究报告，或者在导师指导下选择两三个专业方向的相关课程，而在我国大部分高校为加强对学生专业技能的培训，专业课设置较多。近来我校也在独立实践环节增加了课时，如统计计算、实验设计、抽样调查、金融数学等课程，均配备了1～2学分的独立实践环节，以锻炼和提高学生的实践创新能力。

表2 两校课程设置之比较

上表中带有“#”的课程均为北京信息科技大学统计系专业选修课程，综上分析，与奥本大学统计学专业课程设置相比，我校总课时数量、必修课学分总数等都相对较多，其中多门课程，如回归分析、统计计算、时间序列分析等课程也具有独立实践环节，但是在选修课这一层面，学生自主选择的范围要大大低于美国奥本大学。2007年教育部出台了《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》，要求“各高校通过降低必修课比例、加大选修课比例、减少课堂讲授时数等，赋予大学生更多学习自。同时提高实践课学分的比重”。这一文件以及对奥本大学培养方案的调查，对于我校的课程设置改革，具有重要的借鉴意义。

三 我校应用统计学专业之努力方向

从上面的分析我们看到，我校在统计学专业的课程设置上并不逊于国外这所知名高校，但在学生的专业综合素质提高方面，我们还需更加努力。

1 北京信息科技大学乃至我国的大学生课程设置中，有16学分为大学英语，且需要在英语四六级考试上花费大量时间，则大大缩短了学生可自主分配的学习时间，而奥本大学可将学时分配至其他人文社科课程，如历史、文学、艺术等，引导学生从社会科学方面提高自身素质和文化底蕴。

2 目前北京信息科技大学青年教师占有很大比例，应进一步加大对青年教师培养与培训的工作力度。例如我校开设文本数据分析与推荐系统、R语言等课程，是符合当前大数据产业蓬勃发展的背景，青年教师亦应与时俱进，不断接触科技与社会前沿，加强与其它高等学校教师交流，努力提高自身素质和水平，从而促进本专业教学质量的提高。

3 在专业教学计划中应更加突出并优化实践教学方案，制订出实验教学大纲，进一步大力加强实验、实习、实践等教学环节，特别要加强和规范毕业设计和各种实习工作，以保证应用型人才实践创新能力的培养。

参考文献

[1]潘S， 赵喜玲. 以就业为导向的应用电子专业人才培养方案改革的研究[J]. 河南科技， 2013（6）： 252-253.

篇5

一、审批原则

“人才是科技进步和经济社会发展的重要资源”。由国家级各有关离退休领导、最富实战经验的知名院长、中外各学科资深专家权威组成的审评、专家委员会，仍然坚持党的“百花齐放，百家争鸣”的，把天下所有有价值的科研成果，全部兼容并蓄。为此，必将广角度、大视野、全方位地寻觅：具有光荣历史的学者、教授、专家、权威以及藏龙卧虎、德艺双馨、用无声行动续写中华科技和医学史篇的英雄儿女，包括身怀绝技、默默无闻的民间特殊人才。我们将本着求真务实的科学态度，逐一进行严格把关，认真、公平、公正地审核评定，新的技术人才及课题项目，并协同深入开发和推广，运用多科强大的技术研发力量，攻克难点与尖端，打破发达国家的垄断地位，赶超世界先进水平。并于一个月内，将审批结果通知申请人。

二、发展对象

能够在一切科学技术、医学健康相关的领域，有所继承发扬，敢于突破，敢于创新,确有收获，取得成就的海内外同道，均欢迎踊跃报名参加!

三、申请须知

1、首先必须保障功底扎实，专业基础知识深厚，技术本领过硬，立项或课题真实可靠。

2、请附证明个人情况的身份证、护照、学历证明、职称证等复印件,以及业绩综述、学术论文、专利商标、立项报告、图片、证书、报刊杂志、丛书专著、光盘软盘、音像磁带、临床病例、名优产品说明等相关资料或实物。底档自留，不予退还。

四、研究员的权利与义务

1、凡经审评、专家委员会考核答卷{三中1、2、3、项}评定通过者,均由总院颁发“研究员证书”、“工作证”。为把荣誉感和责任心化做激励自己与同道勇攀科学高峰的动力，还可根据您的要求订做：设计新颖，影像清晰，中英比照，国际认可的永久铜牌。并有权参考交流文件（可上网在专家评审委员会一栏查询），申请总院设立的各式荣誉奖项同奖品。

2、有权申请承包、挂靠总院直属的各部门开展工作。申请业务、行政、名誉方面的专、兼职头衔和荣誉职称。有权申请冠名加盟总院。在国内外成立总院直属实体及分支连锁服务机构。

3、有权优先获得《健康新生活》杂志，并优惠或免费刊登科研成果及论文。

有意加盟合作的单位和个人，请与我社联系：

网 址：省略

电子信箱：E―mail:

邮编：100029

垂询电话：

010―58278023/58278067

篇6

关键词 京津冀协同发展 高校大学生 河北省

中图分类号：G640 文献标识码：A

1京津冀协同发展背景下河北省高校大学生创业面临的机遇和挑战

近些年来，我省的大学毕业生人数持续走高，近两年来的毕业生人数一直保持在30-40万人数左右，就业竞争压力凸显。而如何借助于京津冀协同发展的良好契机，发挥京津冀协同发展的战略优势，把我省毕业生的就业创业能力提升与之相结合，提升毕业生的就业水平和就业率，就要从机制层面入手加以思考和解决。京津冀协同发展的实施，已经成为国家经济、政治、文化重要的战略部署工作，并且已经按计划和时间逐步的走上了快速发展的轨道层面。无论是从经济、民生、资源重组、还是交通、住房等方面都在慢慢的影响着我们的实际生活。其发展的进程速度会直接影响到河北省以及各地、市区域的诸多层面，会给我省及周边地、市区域带来深远的影响。

我市作为省内高校分布相对集中的城市之一，每年驻保高校包括省属、部属及其他市属高校的大学毕业生人数在不断的增长递增中。而他们的就业问题也就成为社会、学校、家庭和个人重点关注的焦点问题。而通过何种方式方法、制定合理的就业创业机制，通过社会、学校、个人等多方面的协调统一，拓展就业创业的渠道，提升大学毕业生就业创业能力，提升其实践能力、制定好就业创业计划是目前亟待解决的事情。关于大学毕业生的就业创业能力的提升，从我省及相关机构一直以来就制定合理的方法进行疏导，着力提升大学毕业生的就业创业水平和能力。河北省从2011年开始，每年组织相关专家评选省内十所左右的示范高校，作为省级创业帮扶工程的定点培训机构，提供各项项目的扶持；省内各地区结合当地高校的实际情况，创办大学生科技产业园、文化创新创业园、创业孵化基地等服务工作；同时结合一些省级比赛活动，比如互联网+大学生创新创业大赛、大学生创业之星评选活动，积极鼓励和扶持大学生的就业创业活动。在教学方面，省内高校开展了大学生创新创业课程的课件评比、举办、高校创业教育课程教学大赛、微课比赛等活动， 促进高校教学对于创新创业活动的理论教学，加快建立和完善创新创业教育课程体系，提高创业教育教师教学和指导学生创业实践水平。

如何借助京津冀协同发展的助推力量、如何利用好我市高校的丰富资源配置，从而提升大学生创业能力和水平，成为本论文研究的主要内容。所以，本论文准备以京津冀协同发展为大背景，结合我市驻保高校大学生的就业创业情况，通过实地考察、调研相关高校进行数据分析，制定并归纳出真正适合我市驻保高校及相关高校毕业生就业创业的新方法和新途径，构建卓有成效的就业创业体系，提高就业创业人才培养质量和水平，促进高校毕业生充分就业，从而推动我市经济和社会全面和谐发展。

2目前需要解决问题的重点问题和途径

2.1借鉴国内外高校创新创业新方法和新观点，鼓励大学生的创业意识

对大学生创业能力提升和对大学生创业的支持方面，在一些经济发达国家一般是通过制定相应的法律法规，在项目、管理、资金、服务和教学等方面对高校的创业教育给予支持和帮助。在国外高校中，除了为大学生开设相关就业、创业课程外，还通过建立完善的校企合作的创业平台，积极鼓励大学生和优良企业的合作与交流，提供给青年大量创业实践的机会。同时，在学校财政支出方面，通过建立学校扶持基金、企业合作基金、开展创新创业培训等方式方法，满足大学生的创新创业需求，在一定程度上激发了大学生为社会创造财富和实现人生价值，实现校企双方人力资源的合理利用和规划，促进新的社会结构和经济结构的形成，提升了大学生的就业创业水平的提高。

2.2继续结合毕业生的实际情况制定相关就业创业政策，真正提供就业创业发展良好的平台

一项政策的出台和落实情况都需要因人、因地结合，结合具体问题而制定，同样，落实政策的实施和开展有效的工作，需要政策的制定和扶持提供前期保障。大学毕业生要想在创新创业新的领域发挥自己的潜力和能力，需要结合自身的发展优势，制定相关的职业规划，制定合理的创新创业发展目标，从而实现自身投身社会，实现自己的理想和价值。这与创业机制的合理制定、以及创新创业的具体实施是密不可分的。因此，我省要紧密结合目前发展的态势，从经济、政治、文化发展的实际情况出发，从我省高校大学毕业生的创新创业能力和实践水平出发，继续完善并制定出台切实符合大学毕业生现状的相关的就业创业政策，在创业基金、创业政策法规等方面给予大学生相关的优惠并予以倾斜。尤其是要着力加强大学生在就业创业过程中反馈出来的一系列问题，并在资金支持、服务支持、场地支持等方面切实加强保障。

2.3高校大学生就业创业课程的开展

现阶段，我省各个高校都开设了大学生就业创业课程以及相关的教研室和相关就业机构，一些高校还通过校企合创办大学生创业基地和孵化园，通过聘请校外就业创业导师、企业走进校园、定期开展就业创业发展论坛等相关措施，为大学生的就业创业能力的提升做好服务工作。省内高校的教学和就业指导服务部门在今后的就业创业教育教学活动中，要继续加强对大学生就业创业意识的培养和教育工作，尤其是实践教学方面的工作。在创新创业课程上，应当继续加大相关课程主讲教师的科研教学水平和创新创业教学实践能力的培养，成立高校教师就业创业教育科研团队，在教学、科研、理论、实践等方面，学习汲取相关的就业创业知识尤其是前沿知识；同时，应继续加强和校企合作的沟通与联系，把企业用人的市场需求、市场发展的定位、创新创业的发展目标与大学毕业生所学的相关专业相结合，并结合企业自身的发展水平和发展模式的实际情况相结合，让大学毕业生在实际的工作中找到自己的定位，提出合理可行的创新计划和创新观点，为自身实践水平的提高增加筹码。

2.4大学生自身创新创业水平的提升

任何事情的发展都离不开主观和客观两方面的联系，客观条件的发展和运行还需要主观实际的行动。在当前，政府、社会和学校创新创业的良好机制的出台和运行，作为一种重要的、外在的客观条件，为大学生的创新创业搭建了一个广阔而自由的发展平台，而如何找到创新创业的着眼点、如何提升自身就业创业能力，其内在素质和主观意识的提高，重点就取决于大学生自身了。因此，广大学生在学校学习期间，要重点培养自身的创新创业能力，从以下几个方面入手重点加强：首先，要加强自身的基础理论学习，牢牢扎实自身专业理论课程的W习。因为创新创业意识的培养需要技术的支撑作为后盾；其次，要找准自身的就业创业定位，制定自身的职业生涯发展规划，分析自己的优势和劣势，在创新创业的模式、方法上重点加强和提升；再次，要树立终身学习的观念和要有百折不挠、勇于尝试失败的勇气和胆量。任何事情的成功不会一蹴而就，也许会经过若干次的失败尝试，才能获得收获。在创新创业的道路上，也许会布满荆棘，也许会道路坎坷，所以需要广大毕业生要有接受失败的勇气和胆量，以及勇往直前、永不服输的决心和信念。

大学毕业生的创新创业工作是一项巨大的工程，需要全社会的共同努力，需要政府、社会、学校以及广大毕业生的共同协作。如何结合我省的具体实际情况、如何从就业创业机制的发展与完善、如何促进大学生创业的政策措施、如何建立校地协同机制、如何建设良好的创业环境、如何健全的法律保障、畅通的融资渠道，如何切实提高大学生的创业能力，这些情况都成为了现阶段摆在我们面前的一个重要课题和问题。这些问题的解决和正常发展，就需要我们大家一起行动起来，积极研究和探索，建言献策。

基金项目：本课题系2016年度河北省人力资源和社会保障研究课题《京津冀协同发展视域下河北省高校大学生创业能力提升机制研究》（课题编号：JRS-2016-1001）的成果；本课题系2016年度保定市哲学社会科学规划课题《京津冀协同发展背景下驻保高校大学生创业能力提升协同机制研究》（课题编号：2016002）的成果。

参考文献

篇7

关键词 在线学习 机器学习 故障预警

中图分类号：TP393.08 文献标识码：A 文章编号：1007-9416（2015）07-0000-00

当前通信网络管理系统正在面临着越来越严重的挑战。网络管理系统用于监控通信网络运行情况，掌握设备运行状况，及时对故障做出响应，快速定位并排除故障，辅助网络维护人员保证网络的稳定可靠运行是网络管理系统的职责。ATM网络以后随着通信网络IP化进程加快，路由和交换能力增强，网络管理系统已经很难对故障作出分析定位。本文基于在线学习方法对网络管理系统故障预警技术进行了分析和设计，提出了故障预警技术的实现方法。

1 在线机器学习方法

在线学习（Online Learning）是机器学习的重要领域之一，是指每次通过一个训练实例学习模型的学习方法。在线学习的目的是正确预测训练实例的标准，其最重要的一个特点是当一次预测完成时，其正确结果便被获得，这一结果可以直接用来修正模型。

在线机器学习方法包括基于支持向量机的在线学习算法和基于感知器的在线学习算法。基于支持向量机的在线学习理论是有限样本信息在模型复杂性和学习能力间的最佳折衷，并非真正意义上的在线算法，而且得到的识别效果也不佳。

最早的在线学习算法为感知器算法，感知器算法简单有效，十分符合在线学习模式，近年来对于在线学习的许多研究都建立在此基础上。基于感知器的在线学习算法，包括感知器算法和Passive-Aggressive算法。其中感知器算法用经验数据相关矩阵表示，算法近似最大边缘超平面以用于线性可分的数据，而Passive-Aggressive算法与感知器算法计算复杂度相同，识别性能略有提升，更新权向量的目标是保证模型更新后在新样本点上的损失函数值较小，且靠近更新前的训练模型。

2 故障预警技术架构

故障预警技术架构包括两个过程：第一个过程是针对标记号的训练样本提取故障特征，训练分类器。第二个过程是用学习好的分类器去实时监测故障，提取故障特征，通过分类器分类，最后得出分类结果。

故障特征提取时，读取一条，训练样本，先判断这条故障信息是否合法，不合法就读取下一条；若合法，则依次提取故障设备IP、设备名称、设备运行状态、故障等级、故障描述、故障发生时间、故障发生次数、距离上次同一故障发生间隔、发生故障的设备模块、与故障设备物理连接的所有设备IP和名称，这些特征信息提取出来都是字符串的形式，需要把他们表示成特征向量的形式，这里我们可以借助自然语言处理的特征向量表示法，把每个字符串作为一个特征，并赋予唯一的代码，其特征值用布尔型表示，特征出现则为1，未出现则为0。特征和代码的映射关系用map容器来表示，在map容器中查询特征字符串，若不存在，则将新的特征字符串和代码加入map容器中。然后输出特征向量，输出形式为“特征代码：特征值”。当实时读取网络运行信息进行故障预测时，对应每一个特征向量有一个预测结果，若即将发生故障为“+1”，不会产生故障为“-1”。

3 在线学习算法

在训练分类器时关键技术为在线学习算法。相比批量学习方法，在线学习算法更适合处理通信设备故障特征信息，在线学习算法是一种增量学习算法，每次用一个样本训练，然后根据损失调整权向量，本文在线学习算法采用基于感知器的在线学习算法，包括感知器算法和Passive-Aggressive算法。

针对样本训练分类器的在线学习过程如下：

（1）做内积运算：将训练样本的特征向量与分类器的权向量做内积运算，得出预测结果；

（2）预测结果比对：将预测结果与实际情况进行比较，若相同，表示预测成功，无需更新权向量；若不同，说明预测失败，要承受损失；

（3）更新权向量：根据损失计算权向量的更新值，更新权向量。上述两个基于感知器的在线学习算法将分别训练出两个分类器，我们用实验来测试分类效果最好的那个算法。两个算法的不同之处在于他们权向量的更新方式不同。感知器算法的更新公式为：

4结语

目前，通信设备故障预警技术是一个很难解决的问题，以往通过规则库或专家系统实现故障预警系统的思路是走不通的，研究将在线机器学习方法在通信设备故障预警技术中的应用是一个很好的思路。本文将在线机器学习方法运用到通信设备故障预警系统， 针对训练样本进行故障特征提取、训练分类器， 提出了通信设备故障预警技术实现方法。随着通信设备故障管理技术的不断发展， 故障预警系统的设计实现将不断得到改进和完善。

参考文献

[1]邓歆，孟洛明.基于贝叶斯网络的通信网告警相关性和故障诊断模型[J].电子与信息学报，2007， 29（5）：1182-1186.

[2]史永胜，宋云雪.基于遗传算法与BP神经网络的故障诊断模型[J].计算机工程，2004，30（14）：125-127.

[3]刘凤玉，李千目，衷宜.基于贝叶斯分类的分布式网络故障诊断模型[J].南京理工大学学报，2003，27（5）：546-550.

[4]刘启元，张聪，沈一栋，汪成亮.信度网结构在线学习算法[J].软件学报，2002，13（12）：2297-2304.

篇8

关键词：卓越计划；普通植物病理学；教学改革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）46-0095-02

2014年沈阳工学院生命工程学院植物生产类专业获批国家卓越农林人才培养改革试点项目，重点进行实用技能型农林人才教育培养模式研究。根据我校办学定位及办学特色，充分考虑地方农业发展实际，确定植物保护专业的应用型人才培养模式，即通过“理论与实践、知识与能力、课内与课外、专业和职业、学校与企业”深度融合，实现“理论教学平台化、实践教学企业化、实践任务真实化、素质培养全程化、师资队伍多元化”，按照“校企融合、学用结合”的培养形式，培养出“懂专业、技能强、能合作、善做事”的应用型农业人才。

卓越人才的培养目标的完成需要相配套的课程教学来实施，但是在目前的高等农业教育中，还是以“重理论、轻实践、重知识传授、轻能力培养”的理念为主要教学模式。这与科学技术迅速发展的今天所需的高素质、强能力的创新型农业人才的培养模式不相吻合。因而，我校在普通植物病理学课程方面进行“理实一体化”教学模式，打破传统的实验教学模式，以适应社会、经济和科技的发展。

一、《普通植物病理学》课程教学现状

《普通植物病理学》课程是植物保护专业一门重要的专业课程，主要讲授植物病害发生症状、病原物形态、发病规律等方面内容，是植物病害诊断、防治的重要基础。但是引起植物病害的病原生物微小、抽象，病害症状复杂，较难掌握。就目前本课程教学方面存在诸多问题，主要体现在以下几个方面：

1.课堂讲授方式比较传统。传统的《普病》教学，基本上按四步进行：授课―实验―实习―考试[1]。课堂上教师大多以书本为主体，以教师为中心，上课时间满堂灌，借助参照书本画的挂图或多媒体课件的图片进行讲授，教学气势拘谨、单调。因病原、病害种类繁多，容易混淆，即使参照图片或挂图，也是表面上的观察，学生学起来难以理解，只能被动、消极地学习，导致学生死记硬背，思维僵化，缺乏学习兴趣，以致教学时间消耗大，教学效果不尽如人意。

2.实验课程设置不够合理：普通植物病理学课程是一门实践性非常强的学科，要求实验教学中实践性内容占主导地位。但目前在课程设置方面一般都实行的是理论课先行，实验课后上的设置模式，实验课程内容主要是对理论内容的验证和补充。

3.教学内容更新较慢：目前，普通植物病理学教材主要采用的是高等教育出版社出版的许志刚教授编写的《普通植物病理学》，实验方面指导书也较少，主要参考方中达教授的《植病研究方法》，或者是各教学单位编写的内部实验教材。这些教材内容丰富，理论体系也较为完整。

4.考核形式较单一：考试是对学生学习成绩和教师教学效果的一种检验手段，考试的方式与方法直接影响着教师的教学和学生的学习[2]。目前，我校在课程考核方式进行改革，要求以多种方式对课程进行考核，每门课程根据课程内容建立各自的不少于五个方面的考核形式，打破传统的以卷面考试为主实验报告为辅的考核方式。

二、《普通植物病理学》课程改革措施

对于普病课程教学中目前存在的问题，我们在本课程教学经验的基础上，对课程教学进行改革，以校内、外实践教学基地为平台，开展实践教学模式、内容、方法和管理体系的全面改革，采用“理实一体化”的教学方式，培养实践能力强，综合素质高，能适应各类用人单位需求的植物保护技术人才。主要改革措施体现在以下几个方面：

1.教学形式的改革：在教学形式上打破传统的理论课与实验课单独设置的形式，将实验课融入在理论课中进行。首先将所有的课程都安排在实验室进行，充分利用实验室资源如标本、显微镜、切片等，以真实的材料与挂图、图片相结合的方式，增加学生的感官，加深印象。如在介绍植物病害症状时，利用采集的标本或提前接种发病的植物进行讲解，使同学充分地认识植物病害的症状。在介绍植物病原物形态特征时，利用实验室的三目显微镜，将标本放在显微镜下进行观察，并利用显微摄影技术，将显微镜下的图像直接通过电脑投影在屏幕上，这样观察的效果比图片更加直观，增加了学生的学习兴趣。

2.教学内容的更新：目前我们采用的教材是高等教育出版社出版的《普通植物病理学》（第四版），该版教材理论知识比较系统，但植物病理学知识与发展也在不断地更新，在田间不断有新的病害发生，因此在教学过程中，及时调整课堂内容，经常查阅相关的参考文献，介绍最新的学科进展和前沿知识，使学生及时植保发展新动态。如介绍一些新发生的病害的案例，出现的新的防治措施与技术，病害发生流行与复杂的气候变化之间的关系，植物病害管理对环境、生物及食品安全之间的关系，分子生物学技术在植物病害诊断防治方面的应用，转基因技术的应用及安全性问题等，让学生关心当代生活和社会现实，了解学科研究热点问题。

3.教学方法的改革：在课堂上采用多种教学方法，如比较式、启发式、讨论式、实践式等多种方法相结合的教学方式[3]。如在培养学生学习兴趣方面采用启发式教学，介绍病害发生的真实案例，病理学发展历史中的趣事儿，活跃课堂气氛，加深学生对植物病理学的兴趣和对知识点的理解。在介绍植物病原物形态时采用比较式的方法，如在介绍引起植物白粉病的7个重要的属的形态特征时，总结归纳其特点的差异性，主要差别是闭囊壳附属丝的长短、形状及子囊的个数，讲解时引导学生联想到如发型的差异，头发有长有短，有直发有卷发及开叉等状况，采用联想的方式很容易就区别其特点。另外植物病原物的属名中很明显地概括了其属的主要特点，如叉丝壳属和叉丝单囊壳属的区别主要体现在属名中，即叉丝单囊壳属属名中的“单”就体现了其闭囊壳中只包含一个子囊。为了加深学生对理论知识的理解采用实践式教学方法，如同样是介绍白粉病，在讲授完7个属的形态特征后，直接给大家挑取某种植物的白粉病的闭囊壳材料，在显微镜下进行观察，描述其特征，判断与哪个属的特征相符合，通过这种理实一体化的教学方式帮助对理论内容掌握，收到了较好的学习效果。

4.考核方式的变革：在考核方面将理论和实验课程设置为两门独立的课程，分别给定成绩，增加学生对实验实践的重视。在考核形式上也打破了以往的卷面定成绩的形式，采用多种考核方式。在理论考核方面，平时出勤占10%，作业占20%，课程论文占30%，卷面占40%。课程进行过程中阶段性的布置课程论文，学生可以选定自己感兴趣的方面，查阅资料，制作PPT进行讲解，过程中进行互动，互相提问互相解答，既解决了学生认识中的问题，又锻炼了学生交流的能力、分析问题和解决问题的能力。卷面内容主要侧重基础理论、基本概念和基本原理等。实验课考核包括实验操作考试占50%，平时实验课操作占30%，实验报告撰写占20%。实验操作考试主要进行验证性操作，如对真菌病原菌的形态进行观察、鉴定，写出属的中文名和拉丁名，绘出其形态特征[4]。

通过采用“理实一体化”的教学改革方式，使学生较系统全面而积极地进行学习，有机地与生产实践相结合，达到“授人以渔而非授人以鱼”的学习效果，在生产实践中灵活应用已掌握的基础知识、基本原理去解决层出不穷、变化复杂的病害问题，培养具有较强实践能力的，能适应社会要求的卓越农业人才。

参考文献：

[1]王忠文，黎起，秦韦刚.《普通植物病理学》教学改革初探[J].广西农业大学学报，1998，（17）：102-105.

[2]徐小彪，曲雪艳，邹，等.高等农业院校植物生产类本科专业实验教学改革的探讨[J].高等农业教育，2010，（7）：67-69.

篇9

关键词 协同发展 大学生 创业能力 培养机制

中图分类号：G731 文献标识码：A

0 前言

在推动京津冀协同发展的过程中，河北省经济产业行政主导色彩浓厚，导致跨区域企业发展程度缓慢，人才资源未得到充分地合理配置。发展河北省创业型经济为带动经济实力提升、削弱行政界限的不良影响、加快融入区域发展进程提供了解决问题的新角度。创业型经济以知识经济为产业结构基础，以中小型企业形成的创新产业集群形态存在。河北省高校众多，培育各领域、各专业的学生数量可观，被视为在区域经济发展进程中最具流动性和鲜活性的人力资本。通过高校毕业生进行创业就业此种活动媒介，在专业知识技术领域与科技创新行业中进行有效置换，可加快转变经济增长方式，增加经济增长新极点，推进创业型经济发展进程。近年来，河北省各高校对于在校生的就业理念培育开始转向“以创带就”的宣传引领，引导在校生转变自身职业规划理念，以适应河北省区域经济结构调整、区域创业空间拓展所触发的就业态势的改变。

1 我省大学生创业能力提升机制的构建

京津冀协同发展带来诸多自主创业机遇，利于促成多方合作，大学生创业的环境与条件逐步成熟。与此同时，河北省大学生创业现状所呈现出的特点也反映出构建提升大学生创业能力机制的重要性与紧迫性。大学生自主创业是一项长期性、系统化的工作。就这项工作机制构成而言，除去大学生个人内部核心因素外，家庭、高校、政府、社会是整个系统至关重要的外部动力因素。理想状态下，大学生自主创业能力提升的机制应该是由“主体实践”、“家庭支持”、“学校培育”、“政府支撑”、“社会响应”组成的“五位一体”联动机制。

作为创业实践主体的大学生，具备最新的知识系统储备、具有创造创新的活力、拥有充足的求知欲望和探索精神，在年龄优势、学习能力和实现自身价值的诉求等方面对比于其他创业群体存在着较为明显的差别。大学生自主创业所追求的并非单单是满足自我生存的目的，而是将人经济价值、人生价值、社会价值有机结合起来，使个人获得的知识与技能通过创意创新转化为高水平、高层次的创业手段、创业素质和人生幸福感。

现下大学生创业热情高涨，创业意识明显增强，个人家庭环境大多比较稳定。大数据时代的到来，使他们获取信息的渠道更加多样，对不同思维活动方式的接受力更强，学习效仿新生事物的意愿更加活跃。新闻舆论、创业榜样、传统就业方式压力过大等原因使得他们渴望通过自主创业来实现自身价值。但是就现状而言，河北省大学生的自主创业项目多发于技术含量不高的易操作、低门槛行业，并不能从根本上提高大学生自主创业质量，长远动力匮乏。只有创新科技含量程度高的潜力项目，才可以实现自主创业的长远发展，增强核心竞争原动力，使大学生的资源优势充分得到发挥。

家庭在大学生创业行为过程中扮演着潜在影响者的角色。家庭的经济环境，成员的择业就业观念、价值观念，是否从事商业活动等方面均会对大学生创业素质准备和创业活动的进行产生内在影响。对于刚刚步入社会的大学生而言，个体欠缺社会资源的整合能力，家庭的支持是其获取创业资源的好方式，也会鼓舞其创业热情。家庭应该首先具备对大学生的创业负有教育责任的意识，在日常中引导、培养、训练大学生的创业素质、人际交往能力、创新能力，根据个人的现实状况来辅助设定创业目标，辅助进行知识积累和技能提升。家庭应成为创业的智囊团，帮助更好地理解政府政策、把握商业机会、进行风险评估、提高创业决策的质量。家庭支持也可在人力与资金方面作出努力，有效减少初期成本，甚至可以亲自帮助大学生的创业组织在短期内有效运作。创业教育的开展应注意把家庭教育与学校教育应紧密联系起来，强化大学生的创业动机和社会责任感，注意培养大学生的抗挫折教育，提高心理素质，鼓励他们学会包容失败。

学校的高等教育是大学生创业活动的先导性基础，是创业型经济发展不可或缺的源动力，为创业行为的进行提供知识和技术这两项尤为关键的生产要素。高校应当设置专职负责就业创业事务的机构，专职人员的配置在数量与质量上都应该得到保障，分工明确、职责清晰，强化指导大学生就业创业的职能。指导机构的业务不应仅限于为在校生提供咨询政策平台的功能上，风险评估、投资融资、项目注册、效果追踪等步骤也应积极参与进来。创业教育应当日常化，走进大学课堂，拓展在校生学习与实践的空间，保证时效性、靶向性、操作性多方式开展创业教育。创业教育着力解决在创业实践中遇到的问题和困难，对课程教师解决问题的实践性和时效性提出了更高的要求，不仅需要扎实的理论功底、前沿的信息积累，还需要有实战经验和创业体会，才能更好地满足学生的实际需求。学校应壮大专职兼职教师的师资队伍，使创业教育课堂多维化、立体化，以提高学生的实践水平。也（下转第39页）（上接第25页）可以依托创业大赛、模拟实践、创业沙龙等活动平台让学生感受自我管理的运营模式，丰富学生的创业知识和体验。学校动态评估体系对衡量人才的质量与标准不应仅仅固化于考分，应把学生的实践创新能力植入到教育教学的评估系统里，推进对人才的实践能力、社会适应能力培养方式的转变。学校应积极整合校内外资源，搭建创业平台，加强校企、校校联动合作机制建设，提供场所设施、加大资金投入，为学生创业项目提供良好的条件保障。

政府完善政策体系的支持、健全法律法规的保障、鼓励创业氛围的营造都是做好大学生创业工作的重要前提和坚实基础。创业实践对于政府的财政、人事、劳保、工商、税务等职能部门均有涉及，我省的政治体制决定了政府行政领导在自主创业活动中的主导地位，政府应以解决自主创业阶段性的问题与困难为立足点，制定相关政策和措施，有效地、动态地保障政策受益面。在依法治国的大背景下，政府应当快速建设和改进公共服务职能，建立相关规章制度，减轻行政审批等体制性阻碍、提升受理办理效率，健全相关法律法规，营造良好的法制环境，为自主创业提供有利条件。政府可联合学校与企业，整合三方优势资源，搭建自主创业资源交流的立交桥，拓展创业实习、培训、咨询、指导等业务，推进创业实践的有效开展。政府可与社会人才市场展开合作，充分发挥人才市场的就业服务职能作用，加强对社会人力服务机构的监督管理，减少大学生自主创业的风险。

2 结语

大学生自主创业能力提升机制以创业实践主体为基础，家庭、高校、政府、社会各重要因素相互制约、相互促进，具有动态性和复杂性。各要素通过交互作用，对创业主体的认知和行为产生不同程度的影响，导致其创业结果呈现差异性。创业主体应积极通过自身状态的动态调整，借助其他主体要素的合力，充分发挥自身高素质的优势，增强个人创业意识、提升创业能力，最大限度地争取个人创业的成功。通过对高校大学生创业能力提升机制的初步探索和研究，可以促进更多大学生接受创业、乐于创业、成功创业，增加就业机会，使大学生成为推动我国自主创新创业发展的主体力量。

本课题系2016年度河北省人力资源和社会保障研究课题《京津冀协同发展视域下河北省高校大学生创业能力提升机制研究》（课题编号：JRS-2016-1001）的成果；本课题系2016年度保定市哲学社会科学规划课题《京津冀协同发展背景下驻保高校大学生创业能力提升协同机制研究》（课题编号：2016002）的成果。

参考文献

[1] 李海峰，解媛，厉志红.京津冀一体化背景下河北省促进大学生就业的新思路[J].教育与职业，2012（26）.

篇10

[关键词]教育现代化；信息管理系统；小学管理；研究；系统设计

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.20.098

[中图分类号]TP315 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2016）20-0-02

教育现代化是一个面向未来的不断进步的过程，教育规划纲要提出“到2020年基本实现教育现代化”的战略目标。党的十八届五中全会提出了“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念，是教育信息化的重要指导思想。2016年是我国开展教育信息化工作的第六年，要继续提升教育信息化基础支撑的能力和教育信息化服务于教学和管理的能力。随着网络技术的飞速发展，需要运用现代信息技术的手段科学地对学生的各种信息进行统计和管理，因此开发学生信息管理系统来提高学生管理工作的效率成为必然。信息管理系统可以实现信息的规范管理、科学统计和快速查询等功能，从而减少日常管理的工作量。小学信息管理系统的使用能够实现无纸化办公和信息共享，节约了能源，实现了环保，提高了办公效率及小学教育管理的水平，更好地为学生和家长服务。同时通过互联网的媒体宣传和师生互动，提升小学的公众形象。

1 小学教育信息化现状

通过对国内外小学教育管理模式的研究，总结出经济发达的国家，教育管理信息化水平普遍较高。目前国内大多数城市的小学都有自己的校园网站，有些学校陆续建立了自己的微信公众平台。一些经济条件好的小学教室中配有电子白板、计算机、投影仪等多媒体设备，使教学更加生动形象，有些省市还应用了课后在线作业系统，提高了小学生的学习兴趣，丰富了小学生的课余文化生活。但是由于地区观念和经济发展水平的差别，我国小学教育管理的信息化水平发展并不均衡。东部地区和国内发达城市信息化建设较快，而城乡之间、东中西部发展的质量和水平的差异仍然很大。

2 我国小学信息管理系统存在的问题

2.1 系统功能不够完善，只提供基本信息的查询和统计功能

大多数学校的网站也只有学校介绍、教师风采、学校新闻等内容。缺乏学校和学生家庭之间的互动，家长很难了解学生的在校情况。小学信息系统需要实现小学生档案信息管理，并能够通过数字化的评价系统，分析和统计小学生在学校的学习、健康、成长等状况。

2.2 系统的安全性能较低

由于小学生身份的特殊性，因此在设计时要充分考虑到系统的安全性，保证信息数据安全，避免受到黑客攻击，以及篡改网页等行为。

3 小学信息管理系统的设计

信息管理系统（Information Management System，IMS），IMS是一个由人、计算机等组成的能进行信息的收集、传递、储存、加工、维护和使用的系统。它全面使用计算机技术、网络通信技术和数据库技术，具有数据处理、预测统计、计划、控制与辅助决策等功能，分为办公自动化系统、通信系统、交易处理系统、管理信息系统和执行信息系统、决策支持系统以及企业系统等类型。

小学信息管理系统需要具备功能齐全、价格低廉、维护简单和可扩展性强的特点。在Windows操作系统下，采用B/S模式进行开发，选择MyEclipse 2013集成开发工具编写代码，选择Tomcat 7服务器，使用Struts 2+Spring+Hibernate（SSH）框架进行系统开发，采用Java语言编写，增强了系统的可移植性。

3.1 总体设计

系统主要为小学生、教师和家长服务，系统分为前台登录和后台登录，前台为小学生和家长进入使用，后台为教师和管理员操作管理。教师和管理员需要采集小学生信息数据建立小学生个人信息档案，家长可以通过系统随时查看孩子在学校的学习情况、健康情况和课上表现等。设计的小学信息管理信息具有学生管理、班级管理、教师管理、课程管理、成绩管理、在线课堂、作业管理和留言答疑等基本功能。

3.2 详细设计

3.2.1 学生管理功能

学生管理功能主要是对小学生的基本信息进行添加、查询、修改与删除。数据库内容包括个人基本信息、体检信息、上课表现情况与考试成绩等。这些信息都要数字化地存储到计算机中，及时进行更新。小学生毕业后，可以将这些信息从数据库中导出进行存储，以备使用。

3.2.2 班级管理功能

国内小学大多分成六个年级，学校的规模和招生人数每年都有所不同。要求系统能动态实现班级的管理，包含对班级的添加、修改、删除和查询功能，除此之外，还要对班级人数进行动态的精确管理。

3.2.3 教师管理功能

教师按照岗位的不同可以划分为班主任、任课教师、医务人员和财务人员。教师的主体是班主任和其他任课教师，家长可以通过系统对教师信息进行查询，了解教师的个人基本情况和工作情况等，可以对教师进行科学有效的教学评价，有利于调动教师工作的积极性。

班主任和任课教师除了可以录入学生信息之外还能够对学生进行管理，包括考勤管理、作业管理、成绩管理等。

医务人员对学生的体检信息和其他健康情况进行管理，小学生每年都要在学校进行体检，医务人员把学生的体检情况及时录入到系统中，方便家长及时准确地了解孩子的身体状况，以便出现问题及时解决。

财务人员对小学生进行收费管理，包含书本费、复印费、伙食费等，还可以打印报表和进行数据统计。很多小学生都在学校吃午餐，小学的财务部每月要收取饭费，由于小学生每月出勤天数不同，饭费也有所不同，系统应能根据小学生出勤情况自动计算出应缴饭费，使管理更加人性化。家长在交费时，能快速生成学生交费信息，为财务人员和家长节省时间，提高缴费效率。

3.2.4 课程管理功能

目前小学开设的课程有数学、语文、体育、美术、音乐和英语等。有些学校还对有兴趣和特长的学生增设一些课外特长课，如管乐、舞蹈、古筝、小提琴、足球和围棋等。系统除了能对课程进行管理之外还应该有精品课的视频文件和课外活动视频等资源供学生和家长浏览。

3.2.5 成绩管理功能

小学生在校学习六年，共十二个学期，每个学期都要学习多门课程，考试有平时的测验、月考、单项检测和期中期末考试等，教师要对学生学习成绩进行评定。除此之外，为了更好地了解学生学习成绩的梯队分布，系统要实现对学习成绩的统计功能，方便教师和家长对小学生学习成绩的了解和掌握。

3.2.6 在线课堂功能

小学生体质较弱，容易生病缺席，在线课堂功能可以帮助学生及时补上落下的课程。采用了一个辅助的教学软件实现在线课堂功能，为学生提供便捷的学习途径，为教师提供了多元的教学工具。在线课堂能够支持课堂实时视频、PPT文档演示、图片播放、电子白板、举手发言、文字沟通和桌面捕捉等强大功能，可以模拟真实的教学场景，师生之间可以进行实时互动。

3.2.7 作业管理功能

小学作业是检验小学课堂学习情况的一个基本标准。现在小学留作业主要采取给家长发送手机短信的方式。信息管理系统可以实现在线作业功能，教师收齐作业后可以对学生作业进行及时批改和全班错题统计，以便让家长随时了解孩子的学习情况，发现问题及时更正。

3.2.8 留言答疑功能

通过留言形式或者实时在线形式进行答疑，答疑信息由任课教师录入到答疑系统中。学生可以随时把疑问输入系统，其他同学也可以对答疑内容进行查阅。教师可以对答疑信息进行统计，生成统计图表，帮助教师直观地了解学生在各个阶段存在的问题，对问题存在较多的引起重视以帮助学生解决问题提高成绩。

4 结 语

小学信息管理系统可以实现对小学生信息的集中管理、分散操作，具有检索迅速、查找方便、存储量大、保密性好与成本低等特点。这些优点能够极大地提高小学信息管理的效率，也是小学科学化、正规化管理以及与世界接轨的重要条件。

主要参考文献

[1]陈佳.学生管理信息系统[D].成都：电子科技大学，2010.

篇11

Abstract The concept of "Internet +" is proposed by Premier Li Keqiang at the three session of the twelve National People's Congress on March 5， 2015， the background is the development stage of all walks of life all cannot do without the support of the Internet， the Internet has driven all kinds of economic and cultural and social development， the social modernization gradually， network. In order to actively respond to "Internet +" slogan and theme， better play the advantages of teaching， this article on the "Internet +" under the background of typing in English teaching and study.

Key words Internet +； English typing； teaching mode

1 “互联网+”的内涵

“互联网+”是知识社会创新2.0推动下，互联网形态演变及其催生的经济社会发展新形态，是互联网思维的进一步实践成果，推动社会经济形态持续不断演变，从而带动新形态下社会经济实体的生命力与活力，为其改革、创新、发展提供广阔的网络平台。简单来说，“互联网+”就是“互联网+各个传统行业”，但这并不仅仅是两者简单的相加，而是利用现代信息技术以及互联网平台资源，让互联网与各传统行业进行深度融合，全面提升社会的创新力及生产力，形成更广泛的以互联网为基础设施和实现工具的经济发展新形态。

2 “互联网+”背景下的英语同声打字教学模式改革策略

互联网，特别是移动互联技术的发展和应用为现代化教育提供了新的技术手段。随着互联网的不断发展以及社会信息化程度的飞速提升，以网络为平台的各种交流方式不断涌现，人们可以简便快捷地从互联网上获取自己所需的各种信息及知识，这种学习方式的变化促使我们目前传统教学方式也要随之而变化。

英语同声打字是一门综合性和实践性较强的课程，融合了商务英语、旅游英语、文秘英语等专业知识，在增加学生词汇量的同时，也提高了学生英语听力及英文打字能力。课程主要要求学生在掌握一定英语基础知识上，通过大量的英语同声打字练习，使学生掌握英语同声打字的基本技能，从而独立或协助完成各种场合（如会谈、采访、文秘等）的英语同声打字任务，同时提高学生word等办公软件的操作水平。通过学习英语同声打字课程，学生的英语听力水平和英语专业知识将会得到极大的提高，同时可以拓展了解其他如商务、文秘、旅游和新闻等专业知识，更能适应当今信息社会需求。

英语同声打字课程自2000年由湖北第二师范学院外国语学院首次开创，逐渐退广到各大高校，笔者所在的武昌工学院外国语学院也开有这门课程，课程因其新颖性和实用性得到教师和学生的一致好评，收到较好的教学效果。但是同时由于开设时间不长，开设课程受教面不大，评价体系不太完善以及教师本身经验不足等原因，这门课程的发展空间还有待拓展。

随着高校各门课程在互联网背景下的变化和改革，笔者认为就英语同声打字这门课程来说，在“互联网+”的背景下进行课程教学模式的改革尝试势在必行，因此特提出以下教学模式的改革供大家参考：

2.1 合理设置教学内容，弥补教材的不足

英语同声打字是一门与时俱进的课程，现有的《英语同声打字教程》虽然在内容和形式以及安排上都已经算是比较新颖的，但是与时代同步方面还是不够，因此我们建议，在教程的每一部分都加入互联网相关信息进行补充，比如每一章节的part1 部分包括单词、句子的记忆，短文的理解和文体风格的熟知等基础知识，在这一部分，教师可根据每一章节的重点，适当进行拓展，比如文体风格和短文理解等方面，可适当进行补充。至于第二部分的听打训练，就更是需要用到“互联网+”的相关信息，因为课本的内容可能稍显陈旧，如果在熟悉基本训练技巧的基础上，加入一些时尚和现代的元素，一方面可以消除训练时的疲惫感，另一方面也可以让学生对最新的信息有所掌握，扩大学生的知识面，将语言学习的优势发挥到极致。

2.2 创新教学方法

英语同声打字课程是一门综合性的课程，综合了英语听力、计算机盲打和商务英语、文秘和新闻等相关专业知识，它需要学生了解并且掌握这些知识，同时对于学生的实践能力也提出了较高的要求，随着“互联网+”时代的到来，英语同声打字必将越来越多地受到关注，如果还是以传统的教学方法进行教学，一方面扼杀了学生学习的积极性和主动性，另一方面也体现不了这门课程的优势，与课程大纲设置背道而驰。因此建议教师在介绍完每一章节的重点内容和要求后，适当运用互联网资源进行丰富多彩的教学活动，比如模拟网上大型会议进行同打的相关训练，让学生身临其境地感受同打的环境和要求，这对于促进学生学习的积极性有极大帮助。

2.3 大力推行资源库教学，充分利用多媒体语言学习中心

在十二五期间，教学资源库的建设受到各个高等院校的重视，现在的高校普遍都有供学生自主学习的自主学习中心或者计算机网络中心等硬件设施。在“互联网+”时代背景下，我们更应该大力推行资源库教学，将一些实时的会议、演讲、商务洽谈等相关视频、语音以及图像等资料放到以自主学习中心为网络的平台上，指导学生进行课外自学，同时课堂上予以反馈，通过这种有指导，有目的地自主学习，既能够极大地增强学生学习的效果，又能够培养学生的自主学习能力，同时还能提高课堂学习的效率。

2.4 增强校企合作，为学生提供良好的实践平台

英语同声打字是一门实践性非常强的课程，现在开设这门课程的高校除了课堂教学外，基本都安排了实训或者实践课程，但是这种实训或者实践课程大都在校内进行，学生很多时候还是无法脱离虚拟的环境，这样实训的效果还是要大打折扣，如果我们学校能够帮助学生联系到对口的企业，在学习期间进入到企业进行实习，只有这样，学生才能够有实际的学习环境和模拟环境，能够在实际的应用环境中明白学习的要求和发现学习的规律，同时校企合作也能够让我们更早地接触相关企业的需求，也让企业了解到我们学生的优势，对于学生就业和提高学校的就业率有极大的好处，在“互联网+”的环境下，有了技术的支持和优良的环境，这些合作相比之前都会容易很多，甚至我们可以通过远程视频等进行校企合作，在真实的商务环境中，学生可以快速接收新理念与新技术，同时有利于培养学生的抗压能力和职业素养。

2.5 利用网络空间进行多元评价，提高学生的综合能力

课程评价是一个价值判断的过程。价值判断要求在事实描述的基础上，体现评价者的价值观念和主观愿望。不同的评价主体因其自身的需要和观念的不同，对同一事物或活动会产生不同的判断。英语同声打字课程属于创新课程，目前尚无课程教学要求和权威的评价标准。因此我们可以尝试多种课程评价，它既可以是定量的也可以是定性的，除了本课程前期研发的英语同声打字测试软件进行英文打字及测试外，我们还可以在“互联网+”背景下用摄像机记录学生在各个阶段的表现并做纵向评价，这样既可以全面了解学生打字水平，也可以使学生清晰地掌握自己的实际情况，利于激发学生的学习动力，改进学习策略，为学生有针对性地提高英语听打水平提供依据。

篇12

关键词：早期教育；学前儿童；素质教育；音乐教育；作用

全面实施素质教育是党和国家向基础教育战线提出的一向全局性任务，是面向21世纪培养跨世纪人才的战略措施，是教育领域自身发展和改革的需要。素质教育，就是对孩子进行德、智、体、美、劳诸方面的教育，使孩子成为具有良好的思想道德素质，文化科学素质，身心素质和劳动素质，个性得到健康发展的适应社会主义事业需要的公民。音乐教育是实施素质教育的重要内容和途径之一，对培养人的全面素质有着其他学科不可替代的独特的作用。学前儿童的早期音乐教育是儿童教育中必不可少的一种方式，在以后的素质教育中起着尤为重要的作用。本文就为学前儿童的智慧、创造力、陶冶情操等方面起的作用进行粗浅的阐述和探索。

一、学前儿童早期音乐教育有利于启迪智慧和创造力，促进智力的发展

思想道德素质教育，身体素质教育，审美素质教育，科学知识素质教育等，它们概括了少年儿童全面发展的基本内容，而音乐教育对少年儿童音乐素质和智力的发展产生直接的影响。

雨果有一句至理名言：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数字，一把是天文，一把是音符。”音乐不仅有直接来源于人类多姿多彩的劳动生活，更是激发个体创造力的重要源泉。通过音乐教育可以培养儿童的创造力，启迪智慧，对智力的开发也起到了促进的作用。

就拿4-5岁的儿童学习钢琴来说吧：当孩子一边看曲谱，一边演奏，用眼睛摄取音符，反映到大脑，大脑又很快指挥手臂、手腕、手指以致全身各个部位，进入演奏状态，这个过程既动了大脑又动了手，对于一个孩子来说，这是一种多么复杂的体脑结合的高强度“劳动”啊!所以就学习钢琴这方面来说，确实能够提高幼儿的以下反面的能力：1.丰富想象力2.严谨思维能力3.大胆表现能力4.深刻理解能力5.良好协调能力6.沉稳控制力7.杰出的组织能力8.优秀的记忆能力。孩子们通过这样一系列重复的体脑劳动，使他们的身体素质得到一定的提高，他们的思维能力也会更加敏捷，同时也激发了他们的创造力和丰富的想象力，从而促进智力的发展。因此，对学前儿童进行音乐教育是有必要的。

二、学前儿童早期音乐教育有利于陶冶情感，促进审美能力的提高

作为美的王国中的一个宠儿，音乐是培养美感的艺术手段之一，音乐审美教育是审美教育体系中最重要的组成部分之一。

要对幼儿进行审美教育，最直接，最明显的手段就是用音乐艺术的美对幼儿进行审美教育，音乐以它动听的音响，优美的曲调，鲜明的节奏等特殊的艺术魅力，赢得幼儿的喜爱，使他们在浓厚的兴趣中接受了它的感染和教育。

音乐教育活动如果不是以音乐美的力量来吸引幼儿，打动幼儿，单纯靠活动形式，内容的儿童情趣来取胜，那么幼儿对活动的兴趣就只能停留在活动本身，并不能真正形成对音乐的持久兴趣。我们应该充分认识到学前儿童音乐教育是美育的重要组成部分，它作为一种审美教育，对于启迪智慧，陶冶情操，促进幼儿身心的全面发展有着重要的作用，这种作用是通过音乐教育的审美功能来实现的，所以，学前儿童音乐教育必须以音乐审美能力的培养为目的，在教育实践工作中必须紧紧围绕音乐审美能力这一核心来确定具体的教育目标、任务和内容、选择教材教法、设计教育活动。

三、学前儿童早期音乐教育有利于身体素质的发展，促进个性形成

音乐情感的艺术，它以悦耳的音响作用于人的兴奋神经，调节情绪，减轻思想压力，医治心理疾病。古代史书《乐记》中谈到“乐行而清，耳聪目明，血气平和……”明确指出了音乐的治疗保健功能。情绪抑郁是人们致病的重要原因，而心绪舒畅可使疾病不治自愈。现代的音乐治疗学，发展了中国古代这种“乐医”理论，利用音乐来治疗心理精神上的疾患。如失眠，可听一些速度较慢、音调柔和的曲调：情绪忧郁，可听些欢快喜悦的乐曲等。

由此可见，音乐教育影响着幼儿身心健康。幼儿时期身体发展正是由大肌肉活动逐步发展到小肌肉的细腻活动。幼儿通过学习打击乐器可以放松地、自由地运用大肌肉、促进小肌肉的发展。他们在打击过程中满足了活泼好动的天性，同时在悦耳和谐声音中享受着乐器带来的快乐，这使他们感到身心轻松愉快，消除了身体疲劳和紧张感。

学前儿童早期音乐教育也影响个性的发展。培养一个孩子好的习惯，纠正孩子不良习惯在早期都是比较容易的，早期也是人性格形成的一个重要时期。幼儿的个性具有一定的倾向性，表现在兴趣爱好上，对待周围事物的态度与行为方式的性格特征上，以及道德品质上。经常进行音乐活动，能培养对音乐的兴趣，发展音乐及其他方面的能力，陶冶情操，养成活泼，开朗的性格等，如；让性格内向的孩子多听一些激昂的乐曲。以调动情趣，激发主动积极性，形成开朗，活泼的性格，让情绪易激动的孩子多听一些柔和，抒情的音乐，能够起到稳定情绪的作用，为日后良好个性打下坚实的基础。

四、学前儿童早期音乐教育有利于集体主义与协作精神的培养，促进凝聚力的增强

现在的家庭都是独生子女，孩子就是家庭中的“宝贝”“小皇帝”，在家里发号施令，父母围着转，养成了孤僻任性的性格，纪律性抑制能力差。而音乐除了对孩子们进行美德方面的教育外，还能培养他们的团结协作精神。比如：合唱队的排练，都要求大家严格按照乐曲的旋律，音高，节奏，音量，速度等方面的要求唱得一致，如果一个出现错误就会破坏音乐的完美效果。合唱的成功与否，是孩子们集体主义、协作精神的表现，孩子们在演唱中掌握了技能和方法，并不在不知不觉中受到约束，从而养成遵纪守法的好习惯。因此，音乐可以增强孩子们的整体凝聚力，在培养集体荣誉，团队精神，纪律性和群体意识等方面，都起到积极的推动作用。

综上所述，音乐教育是培养幼儿德、智、体、美全面发展不可缺少的重要教育手段之一，在一切为了孩子发展的今天，个体的发展不是单项的，而是多项的，音乐教育的发展恰恰使其他素质的发展也获得了提高，我们应该教会孩子热爱音乐并让内心感到自在和快乐，应该通过音乐教育，让孩子们的思想、情操得到美的熏陶，使他们的品格在美的感受中得到完善。只有当孩子们增进了审美观念，身心得到平衡的发展，丰富了人生体验，学会了做人的道理，并朝着健康、美好、高尚的方向不断完善自己的人格的时候，这才是素质教育真正要达到的目标。

参考文献：

[1]李铮、姚本先，《心理学新论》高等教育出版社

[2](日)铃木镇一，《儿童早期音乐教育》人民音乐出版社，2004年11月版

[3]顾明远，《素质教育的理论讨论》中国和平出版社

篇13

关键词：大数据;应用统计学;教学改革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）43-0101-03

一、研究背景

自2002年桂林理工大学在广西开办了第一个统计学本科专业以来，针对当时理学学位的统计学专业培养的学生虽然数理基础相对扎实，但普遍统计思想不够，实际应用能力较弱的现状和特点，对统计学专业进行了全方位的改革研究，确立了"数学与统计学相融，从培养学生扎实的数理基础和极强的统计分析应用能力有机相结合的理念出发，构建了新的课程体系和教学内容，取得了系列研究成果。2009年研究成果开创“应用性、实验性、案例性”一体化的统计学专业课程体系和教学模式，获得广西高等教育自治区级教学成果二等奖[1]，并在其后分别把统计学学科建成广西重点学科和广西高等学校优势特色专业，以及把应用统计实验室建成广西高等学校重点实验室。

虽然我校统计学专业的教学改革和建设取得了许多成果，但近几年，我们也逐渐感觉到在大数据新形势下，我校应用统计学专业的教学体系还有一些不适应的地方，且某些问题还有日益凸显的趋势，我们原来的某些研究成果已不再适应新时代的要求，这就迫使我们继续进行改革研究，探讨在大数据背景的新形势下，如何培养统计学专业复合型和应用型人才，如何准确把握统计学的发展方向与发展形势，如何调整人才培养模式，如何调整相关课程和课程内容，以培养适应大数据背景下社会经济发展需要的统计学专业人才。

许多国家越来越重视数据在大数据时代重要作用，我国也不例外，2012年9月，国家统计局第7次局务会提出，尽快开展在政府统计中应用大数据的研究。2013年可以看作是我国政府统计之大数据元年。2015年9月《国务院关于印发促进大数据发展行动纲要的通知》（国发〔2015〕50号）[2]颁布，标志着我国正逐步进入大数据建设的新时代，为此，国家统计局积极推动大数据在各方面的应用与实践。而大数据的核心是数据，应用统计学学科是与数据分析处理联系最为紧密的应用性学科，因此，应用统计学专业的教学体系应顺应大数据发展的趋势。在大数据背景下，应用统计学专业在继承传统数据分析技术的基础上，对所需的数据处理技能提出的需求更高了。这就是说，大数据对应用统计学的培养目标，以及教学内容等的冲击无疑是最大且不可避免的，这给应用统计学专业带来了巨大的挑战，同时也为应用统计学学科的发展带来了前所未有的机遇。

大数据逼迫人们改变分析、处理数据的手段、思维和理念，这就逼迫应用统计学专业改革必须引入新手段、新思维和新理念。培养应用统计学人才必须与时俱进，才能不断适应大数据新时代的要求，这关系到应用统计学专业培养的人才能否适应和满足社会的需求，因此，这一研究是十分必要、十分迫切且有着重要的理论和实际应用意义。

二、大数据背景下应用统计学专业的改革探讨

篇14

社会经济的发展，使得经济统计工作越来越重要，经济统计能够将整个社会经济运行的情况进行准确科学反映，同时能够为国家政策的调整提供参考依据。就现阶段而言，我国在经济统计方面还存在不足，在经济建设中无法充分应用经济统计。在经济建设背景下，要想对经济建设中存在的问题进行系统全面掌握，必须要加强经济统计的应用，使其能够适应社会的发展，有效解决经济建设中存在的问题，实现社会的可持续发展。本文就对经济建设背景下经济统计的运用进行深入分析和探讨。

关键词:

经济建设背景;经济统计;运用

统计学作为处理问题的分析工具和手段，其内容涉及范围较广，包括微观统计和宏观统计，其广泛应用在财政、金融保险业以及工农业中。经济统计工作能够有效衡量地区经济发展水平的高低以及速度的快慢，能够为政府制定出科学有效的经济发展政策提供重要参考依据，确保政策的合理性以及科学性，促进社会的健康稳定发展［1］。

一、济统计经济建设背景下的运用现状分析

就现阶段而言，我国的经济建设在经济统计方面还存在一些不足之处，对经济统计的运用研究力度还较为缺乏。为了确保经济建设的顺利进行，必须要做好经济统计工作，相关的教育工作者以及研究工作者必须要积极配合，协作参与，确保经济统计能够为经济建设的正常进行提供良好服务。一般而言，经济统计在经济建设中发挥着重要的作用，能够在一定程度上促进经济的建设，因此要想真正促进经济建设的可持续发展，必须要对我国经济建设中出现的重难点问题进行及时分析与了解，对经济统计学的应用实效性加以提高，从而能够及时有效处理经济建设中出现的各类问题。我国在经济发展的过程中，对经济统计的运用要求较高，因此要不断加强经济统计应用的研究，充分有效发挥出经济统计的作用，从而为我国经济建设服务。就现阶段而言，我国在进行经济统计工作时，仍然沿袭传统的管理制度，无法满足社会经济发展的实际需求［2］。随着发展的深入，我国在经济统计管理方面的工作逐渐完善。一般数学方法有利于解决经济问题，因此经济部门的工作者开始积极探索经济问题中数字的发展规律。要想及时发现经济问题，有效解决经济问题，必须要在经济建设中有效应用经济统计，从而为经济问题的决策与预测提供依据，有效提高管理的水平，实现社会效益和经济效益。

二、济统计在经济建设背景下的运用事项

(一)经济统计学的发展统计实质上是一种社会调查活动，经济统计学的研究涉及到数字问题内容以及数量信息。一般而言，经济统计学的研究基础就是对国民收入进行统计。其最早发展与1665年，英国的威廉•配第研究出了英国国民收入估算法，该方法主要是一支出和收入为基础，并对其进行复式核算。当然该方法在平衡关系以及核算项目方面还存在不足。1791年，法国的拉瓦锡对最终产品的概念进行了发表，对核算项目以及平衡关系进行了阐述。1886年，澳大利亚的统计学家T•柯格兰对最终产品的概念进行了补充，包括国民收入的生产、使用以及分配等问题。以往我国在对经济进行统计时，是以计划经济为依据，采用国民经济平衡表体系，但是随着经济的发展，经济统计数据更为多样化和复杂性，所以该体系无法满足现代社会经济发展的需求。为了适应时展的需要，我国实施了国民经济核算体系，使得经济统计学不断发展和完善。

(二)经济研究中统计学的作用统计学在经济研究中发挥着十分重要的作用，是其不可缺少的手段。其作用具有表现在三个方面:一是能够保证经济数据的科学性和合理性。在对经济数据进行收集与整理时，必须要对其进行统计，因此要想确保收集整理的经济数据更具科学性和合理性，必须要充分有效利用统计学的相关知识。此外，采用定性分析的统计学方式，能够促进经济学研究工作的顺利进行，为了保证定性研究工作的顺利运行，必须要保证数据库的完整性，因此必须要充分利用统计学，有效推动经济建设研究工作的正常进行［3］。二是能够为经济现象的数量变动规律的总结提供参考依据。由于有众多的因素影响经济的发展，并且在经济发展过程中，会有不同的现象出现，为了有效分析相关数据，发现经济发展中出现的问题，必须要充分应用经济统计。三是能够有效保障经济学理论的完善程度以及真实性。一般研究得出的理论往往属于相对理论，其需要实践的检验，因此在检验经济学理论时，必须要利用经济数据，从而明确经济学理论的科学性以及准确性。经济学与数据之间的联系较为密切，统计又能为数据的收集提供依据，因此统计学在经济学中发挥着重要的作用。

(三)经济统计运用的意义一般来说，经济需要涉及较多的领域，涉及的信息具有多样性和复杂性，这些都使得经济研究工作难以顺利进行。信息的表现形式是数据，数据对其有着重要作用，同时在分析经济问题时，也需要用到数据，在大量的信息中，只有细致深入地整理调查统计学中合理有效的方法，才能为今后的研究工作提供坚实的基础。经济的研究需要数据的支撑，如果在经济研究无法充分合理运用统计学，将会严重阻碍经济研究的进展［4］。由于数据在统计学分析研究工作具有重要作用，因此加强经济统计的应用十分之必要，这样能够有效推动经济的可持续发展。

三、结束语

就现阶段来看，在经济建设背景下，经济的研究力度还不够，要想在社会主义市场经济体制下深入分析研究现代经济的发展形势，必须要有相关的经济数据加以支持。一般数据的完成主要是以统计学为基础，经济中的核心手段就是经济统计学，因此在研究经济发展形势时，必须要充分有效利用经济统计。尽管我国在经济统计方面的研究力度还存在一定问题，但是有关学者已经对其的重要性有了充分的认识，因此基于经济建设的背景，经济统计将会被广泛应用在经济建设中，从而有效促进我国国民经济的健康稳定发展。

［参考文献］

［1］刘瑞妮．经济建设背景下的经济统计的应用探究［J］．企业改革与管理，2014，18:216．

［2］林子欣．关于企业经济统计问题的探讨［J］．中国集体经济，2015，04:66－67．

［3］姜谦．企业管理中经济统计的运用分析［J］．东方企业文化，2015，02:136．