贯彻教育方针精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇贯彻教育方针，期待它们能激发您的灵感。

篇1

1、树立正确的教育观、质量观、人才观，为实施素质教育创造良好的社会环境。

2、大力发展教育事业，调整宏观教育结构，构建人才成长的立交桥。

3、大力加强薄弱学校建设，逐步实现平等受教育。

4、加快升学考试和测评制度改革科学的考试和测评制度，将有助于弱化“应试教育”的倾向，对推进素质教育起积极的导向作用。

5、抓好课程教材和教学改革教学是学校的中心工作，也是实施素质教育的主要途径。

6、加强师范教育与教师在职培训，提高整体师资队伍的水平与质量。

7、一切实建立素质教育的督导评估制度。

篇2

其实，理论研究和社会现实都已证实这样一个真理，那就是“严打”并不适合未成年人犯罪，对未成年人犯罪关键是要加强早期预防和矫治。我国党和政府对未成年人犯罪已经有明确、科学的刑事政策，那就是“教育、感化、挽救”的方针和“教育为主、惩罚为辅”的原则。尽管社会处于激烈变革过程中，未成年人犯罪确实出现了值得关注的新情况，但与成年人犯罪相比，总体上其犯罪类型、手段及社会危害性都有明显差异，仍然保留和体现出未成年人犯罪的身心特征。同时，犯罪原因研究也表明，犯罪未成年人虽然有不可推卸的主观原因，但导致其犯罪的家庭、学校和社会的客观原因更为重要和直接，绝对不可推诿。简单采用愈加严峻的刑罚手段来控制未成年人犯罪，不仅是欠科学的，而且效果也非常有限。

对未成年人犯罪还得坚持教育、感化和挽救的方针，舍其别无出路。但新形势下贯彻教育、感化和挽救方针一定要与时俱进，要有新载体和新突破：

要构建未成年人刑罚和非刑罚措施的科学体系。落实教育、感化和挽救方针，国家立法应当有所作为。其中要重点研究二方面情况：一是要慎用刑罚，对多数失足未成年人，不是放任不管，而是需要有相应的非刑罚措施来替代；二是对万不得已情况下采用刑罚处置的未成年人，应当有更多的非监禁刑罚来处置。目前我国在这两方面均存在着明显的缺陷和不足，国家要加快立法进程，争取有所突破。

篇3

1、邹城市匡衡路小学：学校附设幼儿园，在园儿童680名，学校全面贯彻党的教育方针，大力推进素质教育，办"规范加特色"学校，育"合格加特长"学生；

2、泗河小学：学校全面贯彻党的教育方针，围绕“让泗水的孩子受到良好教育”的奋斗目标，全面推进素质教育，不断提高办学效益，各项工作健康发展；

3、曲阜市实验小学：是曲阜市对外开放、对内示范的窗口学校；

4、果庄小学：学校布局合理，教学、办公、活动三区分明，德育室、劳技室、音乐室、实验室、音体美器材室、图书阅览室“六室”齐全

（来源：文章屋网 ）

篇4

一、选择题

1.世界上最早的一部教育专著是(礼记。学记)

2.古罗马教育学家昆体良的教育著作是(论演说家的教育)

3.英国教育学家洛克的教育著作是(教育漫话)

4.《普通教育学》的作者是(赫尔巴特)

5.《民本主义与教育》的作者是：杜威

6.我国第一部以短点阐述教育问题的著作是杨贤江的(新教育大纲)

7.提出结构教育学理论和发现法的教育家是(布鲁纳)

8.苏联教育家凯洛夫主编的教育学著作是(教育学)

9.实用主义教育学的主要代表人物是(杜威和克伯)

二、辨析题(首先判断正确或错误，然后说明理由。)

1.教育规律是指教育内部各因素之间的本质的必然的联系。

错误。此说法不全面。教育规律包括教育内部各因素之间的本质锻炼系，也包括教育与其他事物之间的必然联系，如教育与社会政治、经济的关系等。

2.教育学等同于教育方针政策。

错误。教育学不等同于教育方针政策。教育学是研究教育现象，解释教育规律的一们社会科学，因此客观性是教育学的特点。而教育方针政策的制定既要体现人的主观愿望，同时又要遵循教育规律。

三、简答题

1.学习教育学的意义有哪些?

有助于树立正确的教育思想，提高贯彻我国社会主义教育方针政策的自觉性。有助于巩固热爱教育事业的专业思想，全面提高教师素养。有助于认识和掌握教育规律，提高从事学校教育工作的水平和能力。有助于推动学校教育改革和教育科学研究。

篇5

关键词： 课堂教学 教师 自觉守法

在2008年修订的《中小学教师职业道德规范》第一项“爱国守法”中，要求教师“全面贯彻教育方针，自觉遵守法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行”。自觉守法是社会向人们提出的基本要求，也是每个人在社会生活中必须履行的义务。以教书育人为己任的人民教师，不仅要像一个普通人一样自觉守法，更要当好社会主义精神文明的建设者和传播者，带头做到遵纪守法。教师履行职责权利是通过各种教育教学活动来实现的，要在各种教育教学活动中自觉遵守法律法规。课堂教学是教师履行职责权利的主要形式，教师理所当然地要自觉遵守法律法规，坚持依法执教。

1.在课堂教学中教师应当以全面贯彻党的教育方针的思想为指导

党的政策是法律法规的基础和灵魂，而法律法规则是政策的具体化。在课堂教学中，教师要做到心中有法，行为守法，无论是选择教学内容，确定教学方法，还是运用教学手段，尤其是在确定教学目标时，都要以党的方针政策为指导，以贯彻教育方针、培养“全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”为总目标。因此，教师在课堂教学中，要积极向学生宣传党的方针政策，把党的方针政策渗透在学科教学之中，不得有违背党和国家方针政策的言行。在课堂上、在学生面前不能散布与党的方针政策不一致的言论，不能随意发泄对社会某些现象的不满，更不能散布消极情绪。可以看出，拥护党的方针政策、贯彻党的教育方针是教师遵纪守法、依法执教的具体体现。

2.在课堂教学中教师应当尊重学生的人格尊严

宪法明确规定：公民的人格尊严不受侵犯。《教师法》规定，教师要“关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展”。由此可见，教师和学生人格是平等的，学生的人格尊严理应得到尊重。每个学生都有自己的人格和尊严，都渴望得到教师的尊重和信任。因为教师的尊重和信任，会使学生感到自己的品德、才华、能力得到承认，从而会增强学习信心，获得前进的动力，自觉地向着更高的目标发展。可是，在教学实际中，侵犯学生人格尊严的现象常有发生，在课堂教学中也不鲜见。老师上课提问时，当学生回答不出来，有的老师就出口讽刺。当有学生提出问题问老师时，有的老师不仅不予解答，而且嘲笑其所提的问题“幼稚”、“可笑”。俗话说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。教师的“恶言”，必然会挫伤学生学习的积极性，扼杀求知的欲望，也是对他们人格尊严的侵犯。课堂上的这种违法行为，不仅会影响课堂教学效果，而且会降低教师的威信，给教学工作带来损失。因此，教师要树立科学的学生观。学生是活生生的人，有自身独立的人格，有自己的需要、愿望和尊严，这一切都应得到正当的满足和尊重。教师在课堂教学中要做到：既不讽刺挖苦学生，更不侮辱谩骂学生，满足学生合理的需要，尊重学生的人格尊严。

3.在课堂教学中教师应当坚持公平性原则，保障学生的合法权益

公平性是法律的重要特征，在课堂教学中，教师守法的体现就是做到保护学生的合法权益，公平地对待每一个学生。但是，在教学实际中，教师侵犯学生的合法权益、不能公平对待学生的现象多有发生。

（1）侵犯学生受教育的权利。有的老师因为学生犯了错误而不让学生进教室上课。曾有媒体报道，某一高二学生因上课迟到而被任课教师拒之门外，该生便以学校侵犯其受教育权而将学校告上法庭。《教育法》第四十二条规定：学生有“参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料学的”的权利。课堂教学是教育教学计划安排的基本活动，学生当然有权参与其中。教师拒学生于教室门外，剥夺了学生参加教育教学活动的权利，是对学生受教育权的侵犯。

（2）侵犯学生的人身权利。在课堂上，老师因学生的错误而体罚或者变相体罚学生的现象就是具体表现。《义务教育法》第二十九条规定：“教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生的合法权益。”教师体罚学生，不仅使学生的生理受到伤害，更使学生的心灵备受摧残，严重侵犯了学生的人身权利和人格尊严。

（3）不能公平公正地对待学生。表现在：一是在教学心理上的不公平。在课堂教学中，某些教师总是对自己喜爱或成绩优秀的学生充满期待，给他们充分的机会展现，而对于成绩、表现落后的学生，没有给他们足够的展示自己、提升自己的机会。二是教学动作行为的不公平。在课堂教学中，教师的站位也体现着教师的公平意识，当教师比较长时间站在某一个或几个学生面前，会对其他学生的心理产生影响，认为教师只喜欢那几个学生而不喜欢自己。在课堂上，教师用目光注视学生时，也体现了教师教学行为的公平性。实际情况是，教师的目光对有些学生频频注视，而对有些学生，教师可能很少注视，甚至看也不看一眼。那些老师目光频频关注的学生，注意力更为集中，思维更为活跃，兴趣更为浓厚，情绪更为积极，学习的效果肯定好。这对那些老师看都不看一眼的学生，当然是不公平的。此外，在课堂上师生互动交流时，教师常常选择那些成绩优秀的学生回答问题、板演习题、领读课文、示范操作，这些学生就得到了更多的锻炼机会和展示机会，其他学生的机会就很少或根本没有。这就是师生互动交流时选择意向的不公平。《义务教育法》第二十九条规定：“教师在教育教学活动中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。”由此可见，教师不能公平地对待学生，是一种违法的现象。

通过以上的分析，我们认识到，教师在课堂教学中有诸多的违法现象，这些现象应该得到克服和纠正。为此：（1）教师首先要努力学习教育法律知识，特别是要学习《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》，知道哪些是该做的，哪些是不该做的，知法了就可能守法，就会不断提高依法执教的自觉性，自觉保护学生平等受教育的权利，自觉尊重学生的人格尊严。（2）教师要按照法律的规定和教师职业道德规范的要求，对学生一视同仁，平等相待，给每个学生平等的机会，无论是优秀学生还是落后学生，让他们都能得到锻炼和展示自己才能、智力的机会，让他们的能力和素质都能得到提高。“手心手背都是肉”，洒向学生都是爱。（3）教师要采取必要的措施，为实现课堂教学的平等性创造条件。如为使教师环视学生不留死角，应合理设置学生座位，座位经常进行轮换。同时，教师在课堂上的站位，应恰当合理，照顾到每个学生。（4）教师应以学生为本，采用灵活多样的课堂组织形式。灵活多样的课堂组织形式，使具有个别差异的学生都能得到适合的学习方式，突破课堂要求的一致性与差异性之间的矛盾，实现课堂教学公平性的要求。

总之，教师在课堂教学中自觉守法，会使自己的教学行为更为理性和规范，会进一步树立法制意识，提高依法执教的水平，也会不断提高教学的质量和水平。

参考文献：