德育实施的要求精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇德育实施的要求，期待它们能激发您的灵感。

篇1

永靖县地处少数民族地区，经济、文化和教育是一个相对落后的地区。就拿我们学校来说，学生的科学文化水平较低、思想道德水平较差，对他们进行德育教育困难重重，所以对教师的素质要求会更高、更全面。

总书记在十报告中指出：“教育是民族振兴和社会进步的基石。要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生的社会责任感、创新精神、实践能力。鼓励引导社会力量兴办教育，加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。”这说明少数民族地区普通中学德育建设具有紧迫性和必要性，更需要提高教师的素质，这也是新时代赋予教师的神圣使命。

我们知道，推进和实施素质教育，培养学生全面发展，关键在于教师。这就要求教师要站在时代的高度，不断更新观念，加强师德修养，树立“敬业、爱生、勤学、奉献”的崇高思想，树立终身学习的观念。不断更新自己的知识结构，改进教学方法，努力提高教学水平。树立以学生为本的思想理念，全面提升自身的思想政治素质和业务水平，为学校的德育教学上一个新台阶而尽自己的一份微薄之力。

那么，德育教学对教师素质的要求是什么呢？笔者认为要具备以下几个方面。

一、要具有创新意识和创新精神

曾经有一位伟人说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”教师只有具备创新意识和创新精神，才能不断更新教学观念，改进教学方法，培养学生的创造能力。为了培养创新意识，教师应注意吸收新的教学成果和科研成果，并积极探索、实践，激发创新热情。

二、要具有高尚的职业道德水平

我们教师的神圣职责是：教会学生成才的同时，还要教会学生做人。教师是人类灵魂的工程师，教师的道德水平对学生有直接的影响。这就要求教师爱岗敬业，教书育人，为人师表，具有鲜明的政治立场和坚定的政治态度。要具有科学的世界观和方法论，树立起正确的人生观、价值观。

三、要具有良好的心理素质以及对学生进行心理健康教育的能力

德育教育要求教师具备敏锐的观察力、灵活的思维能力和丰富的想象力，具有广泛的爱好、丰富的情感、坚强的意志和开朗的性格，只有这样，具备健康心理的教师才能培养出适应时代要求的新世纪高素质人才。另外，只有具备敏锐的洞察力和判断力的教师，才会知道如何保护学生的创造精神和创造能力。教师落落大方的仪表和风度，优雅而熟练的动作，优美的教学语言，对学生起着潜移默化的作用，对学生自身心理素质的提高起着积极的促进作用。

四、要具有组织管理能力

在学校中，班级是进行教育工作的基本单位，而班主任又恰好是一个班级的直接管理者和组织者。作为一名班主任，要想带好一个班，首先要积极组织班干部齐抓共管，避免迟到、早退、旷课现象。其次要经常与任课教师沟通，反馈学生的表现情况。对于个别后进生要说服教育、个别谈心、督促学习，及时发现其优点并给予表扬鼓励。对于屡教不改者，通知家长将其领回家反省。通过抓学风、班风建设，学生的学习目的明确了，学习兴趣浓厚了，整个班级成了一个有凝聚力的班集体。

五、要具有言传身教，为人师表的品行

篇2

关键词：小学德育；工作

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-063-01

实质素质教育，最终要通过教师落实到学生身上。教师的素质决定了素质教育和水平。因此，素质教育呼唤高素质教师队伍，对新时代的教师提示了新要求。

一、要求教师有无私奉献的思想

教师的工作从来就是艰辛而又十分重要的，教师这个就意味着“奉献”。如果丢掉了奉献，就不能称其为教师。如果没有事业心和责任感；纵然素质再好，也难发挥作用，事业心和责任感是教师的工作动力，也就是教师素质进一步提高的力量源泉。教师只有具有高度的责任感与事业心，才能有影响学生的精神力量，也才能有克服困难。攀登高峰的毅力，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的奉献精神的核心，就是对学生的无私的爱。

二、要求教师有亲和得体的形象素质

教师要具备宽厚尺度的思想素质，就需要严于律已，优化自身形象。如衣着打扮，到为举止得体高雅大方，感情态度良好，使之与教师本身的角色一致。优秀的教师应以高尚的品德、丰富的知识和技能、聪颖的智慧符合学生的期待。教师同时要有宽阔的胸怀、良好的品行对待学生，相信每个孩子，要独具慧眼，发现每个孩子身上的潜能，鼓励孩子不断地自主去探索，才能使他们的才华得到淋漓尽致的发挥，做好教育学生的工作。

三、要求教师具有多元化的知识素质

全面推进素质提高造就一支符合时代要求，能发挥示范作用的骨干教师队伍，要求教师具有多元的知识素质。因此要求教师必须具备相应的知识结构。教育理念、文化素养、道德素养、工艺素养等。作为一名教师：跟其它专家一样需要各方面知识，一个知识面不广的教师，很难真正尝掌生们人格上的号召。这就要求教师认真钻研和掌握课程标准，精通所教学科的全部知识内容。从全局上把握教材，对教材所涉及的问题要通晓所教学科的发展史，了解发展现状和发展趋势。要站在学科发展的前沿及时将本学科的最新信息，成果介绍给学生.以激发他们强烈的求知欲。要求教师灵活地运用教育学、心理学常识，改革教育教学方法，同时还应掌握现代教育技术手段实现多媒体辅助教学，这样将会使教学收到更好的效果。

四、要求教师具备多才多艺的能力素质

实施素质教育，把学生培养成为有创新精神和实践能力的人。教师应具备各种教育能力，如具有创新能力，突破给学生造成的刻板印象的框架，使教育教学富有特色；最细微的内心活动表现，以便能对症下药，成为学生的良师益友。同时还能具备组织能力，交往能力等，积极主动地揭示新知识的技能，组织教育教学活动。语言是教师教育教学的重要工具。古人云：“工欲善其事，必先利利其器”，教师的语言表达能力直接影响着教学效果，它能使书本上“死”的语言变成学生乐于接受的“活”的语言。教师只有规范的语言表达才能有效地完成师生的双向交流。因此，教师头脑中应有足够的信息储量，才能达到在课堂上引经据典，融会贯通，巧妙点拨，教师的语言应有个人的特色。能做到声情并茂，绘声绘色，风趣幽默，使学生在美的享受中不知不觉地学到了知识。

五、要求教师有开拓进取的管理素质

班级是学校的基层单位，而教师是班级的管理者.一个班的班风如何，学风如何，主要决于教师的管理水平。因此，教师根据学生身心发展规律，科学地安排他们的教育和培养内容，熟悉学生在发展过程中可能出现的问题。选择适合自己教育对象的教育手段。只有这样做到知已知彼，教师的管理工作才能做到主动、顺利，从而取得理想的效果。

篇3

首先，我们来了解体育教师这个概念。体育教师就是学校体育教学和体育活动的组织者和引导者，是培养体魄健壮的建设者和保卫者的园丁，是青年人健美的设计师。体育教师的素质、能力、水平关系到下一代人的体质状况、身体健康水平。可是，在现阶段体育教师队伍当中也存在良莠不齐的情况。好的体育教师能通过“精心操作”教学过程，把教材中许多“蕴含”的意义融入教学中去，始终微笑着面对学生，通过多种技巧去解决教学过程中所遇到的问题，既塑造了学生的身体，也塑造了学生的思想、意志品质、行为规范等。而有些体育教师在教学中始终以严肃的面孔对待学生，甚至打骂学生，平时教学由自己的情绪控制，喜欢“集合～解散”式教学。这种“教学无能”的教师，在现阶段若不能改变自己的观点，提高自身素质水平，必将面对被淘汰的险境。

其次，体育教师应明白自己的职责。由于体育教师工作的好坏关系到学校体育目标能否全面完成，而了解职责是做好工作的前提，所以体育教师明白自己的职责就显得极其重要。

一、 提高政治业务水平

政治业务水平的提高，必须要认真学习马克思列宁主义、思想和国家的教育、体育方针政策，努力钻研业务、忠诚于社会主义教育事业，热爱本职工作，努力掌握增进学生身心健康的手段和方法，完成学校体育的任务。做到既是促进学生身心全面发展，增强学生体质的组织者和指导者，又是使学生掌握科学锻炼身体方法的授业者；既是精神文明的教育者和传播者，又是发展培养和输送优秀体育人才的启蒙者。

二、 教书育人，全面关心学生身心健康

教书育人的前提要认真执行国家规定的有关制度、法令、教学计划和教学大纲，并从实际出发，按具体条件制定各种体育工作的计划。深入钻研教学，认真备课，不断提高教学质量，才能称得上教书育人。全面关心学生的身体健康，从组织好早操、课间操、课外体育活动出发，同时协助校医定期检查学生身体，对学生进行体育卫生和健康知识的教育，建立学生健康卡片，使体育工作和卫生保健紧密结合。

三、 搞好课外体育工作

学校体育目标的实现仅靠体育课是无法完成的，必须通过课外体育活动来补充。学生中的体育积极分子是未来体育事业的中坚力量，也是课外体育活动的主要骨干力量，培养好他们起到事半功倍的作用，要依靠他们来协助开展工作，从而达到面向全体学生的最终目的。

四、 发扬自力更生精神，提倡自己动手制作体育器材，进行教学研究和科学研究。

我国尚处于社会主义初级阶段，客观物质条件远远不足，特别是边远地区更为严重，不同程度上影响着学校体育工作的开展。作为体育教师，有责任努力改善学校体育的物质条件。对于一些可自制的体育器材，尽量自行设计和总务部门协同制作以补充学校体育器材的不足。体育老师在长期工作实践中，要善于积累工作经验教训加以总结，并上升到理论的高度反过来指导实践。这些教学研究和科学研究，不仅能提高教师本身的素质，并且能丰富和发展体育教育理论，提高学校体育工作的质量。现阶段推行素质教育，这一点显示得尤为重要。教师的固步自封，必将适应不了时代的步伐，沦为庸师。

五、 上好体育课，不断提高教学质量

体育课是学校体育的重要组成部分，上好体育课是增强学生体质的前提条件，也是必要条件。

体育课上得好与坏是衡量体育教师水平的重要指标，体育教师只有坚持改革，不断钻研，认真备课，提高课的质量，才能适应时代的要求。

最后，一个称职的体育教师，必须具备一定的条件。只有具备了以下几点必备的条件，才有可能做一名合格的体育教师。国家教委在《关于加强中小学体育师资队伍的建设意见》中提出的要求是：“热爱党，热爱社会主义祖国和社会主义事业，热爱学校体育工作，具有高尚的道德品质和为学校体育事业献身的革命精神；有正确的教育思想和良好的文化素质，掌握教育的规律和人体发展的规律以及全面增强学生体质的手段和方法；具有多方面的实践能力，并学有所成；在学校体育工作中，有实事求是、锐意改革、勇于创新的精神。”根据这一要求，一名合格体育教师应具备以下条件：

一、 高尚的思想品德

表现为：坚定和正确的政治方向，牢固的专业思想，相互的工作作风，热爱教育工作，全面关心学生。我们的教育是培养社会主义的接班人，教师的思想表现在很大程度上影响着学生。所以，具备高尚的思想品德是首要的条件。

二、全面的业务工作能力

包括：运动能力、教学能力、教育能力、课外活动的组织、训练工作和裁判工作能力等。能力决定人的工作水平，体育教师的专业能力决定了教学质量的高低，在工作中，体育教师必需不断学习和总结，力求不断提高自己的能力。

三、 广博的知识

一般有：教育学科知识、生物学科与基本数、理、化知识，方法学和方法论的知识，此外还有社会学、心理学、语言文学、音乐、艺术和外语方面的知识。以前，有些社会偏见认为搞体育的人是“四肢发达，头脑简单”。这是因为以前的体制和少数人的表现也是如此才形成的，在现时的教育形势下，我们体育教师应不断提高自身的文化素质，做到一专多能、知识广博，才能更好地完成本职工作。

四、 精力充沛、体魄健壮

职业的特点对此提出了特殊要求，体育教师不仅仅是“人类灵魂工程师”，也是“人类健美的工程师”。另外在完成教学工作的同时，学校的许多工作也需要体育教师来完成。如果不具备这一条件，是无法完成这一系列繁重任务的。

篇4

关键词: 大学生;自我教育;素质教育

随着当代教育的发展,尤其是终身教育、内向教育、自我教育等教育思想的提出,教育一词的外延在逐渐扩大,其内涵也相应地发生着变化。教育不再被单纯理解为一种培养人的活动,而成为人的一种生存、生活方式。我国过去的教育科学研究多注重人与自然、人与社会的研究,往往忽视人与自我的研究。近年来,对于自我教育的重要性逐渐被众多的教育工作者所认同。遗憾的是,当前绝大多数学者都把自我教育作为一种教育方法来研究,有关大学生的自我教育,绝大多数是针对德育和思想政治工作角度展开研究的,当前研究德育和思想政治教育以外的自我教育文章寥寥无几,所以本文试图对自我教育的内涵及大学生自我教育的要求进行系统研究。

一、自我教育的内涵辨析

当代大学生目标的多元化、个性的多元化、发展的多元化,使“灌输”与“管束”的教育方式不再适应大学生发展的要求,因此,当前实施自我教育,培养自主管理能力,显得十分重要而迫切。自我教育既是素质教育的要求,也体现了教育“以人为本”的时代精神,是使大学生终生受益的教育,高等教育应把培养自我教育能力贯穿教育的全过程。

对于什么是自我教育,学术界从不同的侧面展示了不同的定义。有的学者认为,自我教育就是进行自我反省,自己教育自己,也就是人们改造自己主观世界的过程。有学者认为,自我教育是指在教育者的启发和引导下,受教育者对自己的品德表现进行自我认识、自我监督、自我克制和自我改正,以提高品德水平,形成良好品德习惯的方法。有学者将自我教育当作教育影响所借助的某种媒介,认为自我教育就是受教育者的主观能动性对自我发展的影响,它包括自我认识、自我适应、自我转化、自我反馈、自我控制等等。还有的学者把自我教育和家庭教育、学校教育、社会教育并列。显然,上述诸种解释都未免偏狭,都没能全面地揭示出自我教育的真谛,不能完整地理解和把握自我教育的深刻内含。

事实上,自我教育是教育的下位概念,它不仅仅指教育的一种途径、方法和自我教育能力,更重要的是自我教育也是一种教育模式。笔者认为,自我教育是指受教育者自己教育自己,是学习主体根据社会的需求,有目的、有计划,主动地对自我提出任务,把自我作为认识、评价、强化、否定的对象,以提高和完善自我素质而进行的一种教育方式,是自我意识发展的高级阶段。自我教育的活动在学校、家庭、社会中都存在,涵盖人自身发展的德、智、体各个方面,并且这种活动本身含有一定的原则和方法。

一般说来,自我教育的具体内容应包括思想政治、道德品质、文化知识、个性心理、身体素质等五大方面,这五个方面构成了自我教育的主要内容,它们虽处于不同的地位和层面,但它们却是不可分割、不可缺少的。对于自我塑造来说,思想道德是灵魂,知识文化是基础,心理个性是特征,身体素质是载体。

二、大学生自我教育的具体要求

大学生接受了十多年的学校教育,己经基本具备了基本理论知识,对自我教育的涵义有一定的认识,但由于对道德、科学、社会的理解和把握毕竟肤浅、片面。所以要大学生独立地进行自我教育还有一定的困难,应对其加以引导,明确要求,大学生自我教育具体要求如下:

(1)自觉性要求

自我教育是一种在较高自觉性的基础上进行的自我控制活动。它主要是依靠主体自身的内部动力完成的。因此,作为当代的大学生,首先必须认识自我教育的涵义和作用,积极、主动地了解和把握自我教育的进程。自觉性的培养来自于内心的需要和愿望,来自坚定的信念和对理想的追求。

(2)社会性要求

自我教育不可能脱离社会孤立地完成,这里包含三层意思。首先从哲学的角度看,人的本质是社会关系的总和,人不可能超越时代、历史,而抽象地完善自身,他总要带上社会的烙印;其次从社会学的角度看,个体社会成员的社会化过程是一个双向的过程。个人与社会总是相互作用,社会与个人总处于一种互相适应和改造的状态;最后从信息的角度来看,自我教育的过程也就是不断地接受各种社会信息,经过选择、加工、处理,才能为已所用。因此,自我教育无论从内容或是方法途径都离不开社会,都是个体与社会相互发生关系,彼此作用的产物。

(3)针对性要求

自我教育是一种个体的自我完善,虽然这种自我完善有普遍的个性,但更具有个别的特殊性。任何一个社会成员的自我教育在其内容方式和结果上,都有很大的区别。所以,若要使自我教育收到成效,就要因人而异,各自从自身的情况出发,有的放矢。从总体上来说,大学生自我教育就是一种个性化教育。忽视个体认知结构的差异而仅仅考虑个体个性的差异也是不完全的、是得不偿失的。

(4)持久性要求

自我教育是一个过程,不可能在很短的时间内完成。从更高的定义上看,自我教育还是一个人一辈子的事情。大学生的自我教育不仅是艰巨的,而且还是长期的,尤其在改革开放、信息爆炸的现代社会,新生事物不断涌现,社会节奏不断加快,这就更需每一个社会成员具有强烈的紧迫感、危机感,有敏锐的头脑和目光,有坚强的毅力和不懈的精神,只有这样才能使之在竞争的社会中立于不败之地。

(5) 实践性要求

自我教育之所以强调实践是因为它是人们树立正确的思想观念,形成良好的道德品质,提高各种能力的必要和最好的途径。实践活动是人的各种素质形成和发展的源泉和基咄。只有通过实践,才能把理论和实际结合起来,才能把知和行统一起来。自我教育的过程应该是实践活动的过程,两者是不能分离的。唯有实践才能使认识、观念和信念进一步深化,才能使情感、体验进一步升华。才能使意志进一步坚强,使良好的行为习惯进一步强化,真正知、情、意、行统一起来。

总之,自我教育作为一种有效的教育模式,有其严谨的科学理论体系,其不仅适用于德育和思想政治的自我教育,而且也适用于文化知识、个性心理和身体素质的自我教育。自我教育的本质是人的自我认识、自我改造的过程,是自我意识发展到一定阶段的表现。明确大学生自我教育的具体要求是大学生自我教育的前提,大学生自我教育的具体要求包括自觉性、社会性、针对性、持久性等要求。大学生只有具备自我教育能力,成为自我教育者,才能在学校和以后的工作过程中自觉地、积极主动地学习,不断提高自身素质,达到终身教育的目的。

参考文献:

[1]黄欣祥.自我教育意识和自我教育能力:现代教师最基本的素质[J].海南师范学院学报(人文社会科学版),2001(3): 65-66.

[2]王成,孙玉甫.试论大学生自我教育所需心理特征的塑造[J].黑龙江高教研究, 2004(2):101-103.

篇5

一、“创新教育”及其特征

21世纪中国社会正在迅速进步，但是科学技术创新能力不足，而创新首先得从教育抓起，无论是从实现现代化的角度，还是从接受知识经济这个新时代挑战的角度，创新教育都是解决这些问题的关键。

1.创新教育是一种主体性教育

以培养人的能力为根本，把个体的地位、潜能、利益、发展置于核心地位，充分体现人的主体性。

2.创新教育是一种健全人格的教育

它能促进学生的全面发展，提高学生的基本素质。

3.创新教育是一种交融性教育

创新教育能开发人的创新意识，活跃人的创新思维，激发学生的创新热情，是培养学生的人性和灵性的教育，是培养学生的创新风格，提高学生创新能力方面的教育。

二、知识经济及其特征

知识经济作为一种新的形态，它以智力资源为依托、以高科技产业为支柱、以不断创新为灵魂、以教育为本源。

知识经济具有以下基本特征：

1.智能化

知识经济是以人才和知识等智力资源为资源配置的第一要素，依托于人的脑力劳动，技术和知识成为新的财富。知识经济时代起决定作用的不是资本，而是智力资源。知识成为生产力竞争和经济成就的关键。

2.信息化

信息化和网络化把世界连成一体。随着知识经济的到来，国与国之间的经济疆域逐渐模糊。信息网络被广泛应用，为世界经济全球化创造了必然的条件。

3.知识产业化和资产投入无形化

知识经济是以知识、信息等智力成果为基础构成的无形资产投入为主的经济。无形资产的核心是知识产权。知识产权和其他无形资产一样具有价值和使用价值，具有商品的属性。在知识经济时代，无形资产成为发展经济的主要资本，特别是在企业资产中，无形资产所占有的比例将不断提高。

三、创新教育如何适应知识经济的发展要求

教育在知识经济的发展中具有突出作用，尤其是创新教育作为知识的生产过程，其发展水平、质量，既直接决定着一个国家知识总量的积聚能力，又决定着一个民族的知识进步和创新人才的培养。创新教育的发展必将促进知识经济的发展。创新教育要适应知识经济的发展要求必须做到以下两方面：

1.教师方面

（1）教师应具备高尚的思想道德和职业素养。“学高为师，道高是范”。教师在教学过程中不仅仅要传授知识和技能，更重要的是起到模范作用。培养学生综合素质，教会学生如何做人，引导学生把所获得的知识、技能内化于人的身心，升华为稳定的品质和素养。

（2）当代教师应具备合理的知识结构。教师的知识结构包括三个方面：专业知识、文化知识和教育科学知识。扎实的专业知识是完成各门课程所规定的教学任务的基本条件。丰富的文化知识将增强教师对学生的吸引力、建立教师在学生中的威信。足够的教育科学知识有助于了解教学的客观规律、了解学生的心理特征，运用科学的教学方法，获得最佳的教学效果。

（3）不断提高教师的教学能力。知识经济对教师的教学能力有更完善的规定：理解和运用教材的能力，语言的表达能力，观察了解学生的能力，组织管理学生的能力等。

2.学生方面

（1）加强思想教育。德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。

（2）素质教育与专业教育协调发展。由于教学专业分类越来越细，许多大学生毕业后难以找到完全对口的专业岗位。知识创新频率加快，专业淘汰速度必然加快，进行素质教育成为大势所趋，这就要求教育者要有宽阔的知识背景和更全面的素质。还需要拓宽专业知识面，改革课程结构，在实施素质教育的同时，需要正确处理素质教育与专业教育的关系。

（3）课堂理论与课外实践两手抓。在教学过程中既要充分利用第一课堂，传授理论知识，展开专题讨论，同时又要开辟第二课堂，组织学生参加社会实践、志愿者服务活动，全面培养学生的道德品质、学术素质和实践能力。

（4）以人为本，因材施教。只有针对不同类型的学生群体，量身定做专门的培养方案，因材施教，才能有针对性的提高学生的综合素质，才有可能促成学生“人人成才”，真正称得上是在实施“以人为本，因材施教”的教育理念。