农村思想政治教育的重要性精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇农村思想政治教育的重要性，期待它们能激发您的灵感。

篇1

一、农村中学思想政治教育的重要性

改革开放30多年来，我国的教育事业取得了可喜成绩，尤其是义务教育的推行，为农村更多想要上学的孩子实现了就学梦想。但是，不同文化和各科思潮的涌入，给农村中学思想政治教育带来了前所未有的挑战。因此，采取必要的手段对青少年进行正确的引导，对于整个农村的长远发展都是非常重要的。

1. 农村中学思想政治教育是农村广大青少年形成正确“三观”的主要手段。农村中学的思想政治教育是对农村广大在校青少年进行先进思想政治理论和社会主义政治教育的重要手段，它不仅有助于青少年增长知识、认识社会，还有利于了解当前国家的基本政治制度和政治主张，帮助他们形成正确的人生价值观、价值观和世界观。

2. 中学思想政治教育是提升农民思想道德素质有效途径。中学生是中学思想政治教育的主体，学校思想政治教育的内容和指导思想，会通过学生和家长的交流以及学生的日常言行传递给身边的每一个人，这对于提升农民自身素质、规范农民日常行为发挥着不可替代的作用。当前社会主义新农村的建设，不仅需要正确的政策扶持、先进的观念引导，更需要作为建设主体的当地农民具备较高的综合素质。提高农村中学思想政治教育的水平与时效，将会为提升农民综合素质提供有益的补充。

二、我国农村中学思想政治教育的现状及存在问题

农村思想政治教育对于农村青少年的成长及农民素质的提升都发挥着重要作用，但由于我国长期处在城乡发展不平衡的状态，农村的经济、政治和文化基础都与城市存在诸多差异。结合当前发展的现状，可以梳理出农村中学思想政治教育中存在的诸多问题。

1. 教师队伍素质偏低，难以胜任现代化的教学方式。教师是中学思想政治教育目标和教学任务的实施者，他们对于自己所从事职业的认可、储备的专业知识和所采取的做法会直接影响中学思想政治教育的效果。然而，目前我国农村“师资队伍不尽人意，在一定程度上制约着农村教育的发展。”①首先是农村教师的素质水平难以应对当前教育的要求。农村教师受教育程度普遍偏低，虽然部分教师入职之后通过学历补偿教育和在职进修学习，在学历方面达到了要求，但在实际教学能力方面并未得到同步提升，所以在实际教学中难以灵活运用教育教学手段和多方面知识。其次，农村中学教师的人员流失现象较为严重，专业教师较为紧缺，因此，思想政治课便由其他学科的教师兼任或者由后勤教师代课的现象时有发生，专业水平难以得到保证。最后，农村教师的福利待遇较差，教师的激励机制不够完善，导致农村中学教师进取心不强。思想政治教育课的内容涉及政治、经济、文化等不同领域，还与伦理学、哲学、心理学等多个学科紧密相关，这需要教师在工作中要不断地充实自己，才能在上课过程中灵活运用多学科知识，联系当前的时事对学生进行引导。一个不求上进的教师是很难完成这一艰巨任务的。以上这些原因导致了中学思想政治教育的时效性较差。

2. 思想观念滞后，对于中学思想政治教育不够重视。目前，不仅是农村，甚至城市的大部分学校也迫于升学压力，对于中学思想政治课的重要性认识都存在偏差，将其简单地归结为德育，忽视了其对学生人生观、世界观和价值观的教育；在教学过程中，也仅仅是注重学生对理论知识的掌握程度，而忽视思想政治教育对于学生伦理道德习惯的养成。在农村中学中，从领导到教师普遍存在对思想政治教育的轻视心理，这种观点也严重影响了学生对于思想政治教育的热情，最终的结果就是虽然开设了思想政治教育课，也例行公事的组织一些思想政治教育活动，但最后的教育效果却远未达到教育的目的。

3. 教学方法单一，不能达到中学思想政治教育的教学目标。近年来，随着我国教学体制的改革，中学思想政治教育的教学方法和教学手段较之以前已经有了很大改观。案例教学、多媒体教学等方法在中学思想政治课的教学中都有使用。但是，在农村思想政治教育的大部分课堂中，仍然还在沿用“填鸭式”的教学手段，没有创新教学模式，难以适应当前社会发展的趋势，制约着农村中学思想政治教育的时效性。究其原因，首先是教师没有想方设法提升自己的教学能力，使用的教学方法过于单一；其次是由于资金投入有限，学校的教学设备老旧，致使现代化的教学手段很难被应用到教学过程当中；最后是农村的德育模式单一，对于不同的学生只能采取同样的教学模式，难以做到因材施教，致使农村思想政治教育的教学效果远低于开设这门课程的目标。

4. 教学内容陈旧，难以适应中学生的心理需求。目前，我国思想政治教育的内容与传统的教学模式已经有了很大改善，一部分条件优越的学校采取了多种形式丰富学生的思想政治教育内容。例如，带领学生实地参观、给学生播放有教育意义的视频或鼓励学生以志愿者的身份参加多种形式的德育活动等。而在农村，中学思想政治教育教学的内容大部分仍然采用传统形式的班会、校会和思想政治课等形式，重视理论知识的培养而缺少实践活动的参与。而这些理论知识的内容大都过于理想，只能给学生树立一个高尚远大的道德楷模，这对于处于成长期的青少年而言，这种“高、空、大”的道理只能在思想里束之高阁，并不能得到他们内心的认可和共鸣。

三、加强农村中学思想政治教育的对策研究

针对以上农村思想政治教育中出现的问题，本文立足当前我国农村的实际情况，借鉴国内其他地区课程改革的有益经验，从不同角度提出自己的解决措施。

1. 转变观念，正确领会农村人才培育的需求。观念是行动的先导。要提高当前农村中学思想政治教育的教学效果和质量，必须提高地方领导及学校领导对于思想政治教育重要性的认识，以政府的力量推动学校教育的发展，再以学校的目标来要求教师教学的过程，为农村思想政治教育创造良好的环境和条件。校长对于中学思想政治教育的改善发挥着至关重要的作用。李岚清曾指出：“要改变一所学校的面貌，关键是校长和教师。一个好校长，带一批好教师，就能办出一所好学校。一所好学校，就能吸引一大批孩子来读书。”“农村中学要提高自己的教育教学质量，离不开一个具有现代人才培养意识的好校长。”②而对于好校长的要求，不仅需要有坚定的政治立场、组织观念和法制观念，还需要有过硬的专业知识和管理能力，最重要的是要能把握时代脉搏、准确预测未来社会需要什么类型的人才，这样才能引导学校教育与社会需求接轨，培养出社会真正需要的人才。

2. 加大资金投入，打造优秀的农村思想政治教师团队。农村中学教师待遇低下，人员流动性较大，激励机制不完善，其主要原因是因为农村的教育经费有限所造成的。要解决这一系列问题，一方面需要政府加大对教育的投入，建立健全农村中学教师的工资、福利制度，减少教师城市外流的现象；另一方面，学校也要探索多种渠道的经费来源途径，解决学校经费紧缺的现状。

3. 创新教学模式，丰富农村思想政治教育的方法与内容。创新是发展的动力。创新教育模式，是当前农村思想政治教育工作的核心问题，也是改变农村传统思想政治教学方法、丰富教学内容，提高教育教学质量的主要途径。首先，教师要在思想政治课教学中正确运用案例教学法等方法，改变传统教学中以“教”为中心，真正使学生成为学习的主体。其次，教师要善于借助现代化的教学工具，适当使用多媒体等教学手段，借鉴和运用其他先进学校的教学理念和方法，丰富自己的课堂内容。再次，组织学生参加一些有意义的社会公益活动，让学生在实践中体会道德素养的重要性。最后，建设良好的校园文化，充分发挥农村思想政治教育的功能。可以结合校园特点，每年定期开展系列文化教育活动，各年级和班级也可在不同的时间段以不同的主题开展文化教育活动；充分发挥校园广播、黑板报、校会、班会等文化宣传的作用。注重校园生活的每一个细节，将思想政治教育的内容渗透在学生学习生活的每一个细节，从而实现农村思想政治教育效果的最大化。

注释：

篇2

关键词：农村；中学生；思想政治教育

思想教育是学校教育的中心和统帅，是使学生从小养成良好日常行为习惯的重要途径。中学时期的青少年正处于身体、心理发育的关键时期，这一时期的思想品德教育对其形成初步的善恶美丑的价值取向，对于最终的世界观、人生观、价值观的形成有着重要作用。

一、当前农村中学生思想品德教育的现状和问题

随着国家对教育事业的重视，农村教育有了全面的改观，但是近些年，社会上关于加强和改进青少年思想政治教育的呼声一直不绝于耳。据其原因主要是青少年中的思想问题，一直没有得到根本解决，他们的世界观、人生观、价值观在一定程度上仍未真正正确树立。学生们的思想品德教育主要源自于父母的言传身教和社会环境。当前，农村中学生思想品德的主流是健康的，孩子们生长在农家、乡村，与生俱来有着淳朴、善良、耐劳的优良品质，吃苦和奋斗精神较强，整体思想是积极向上的。但是，一些学生对物质追求过高导致走上违法犯罪的道路；应试教育的弊端和一些学校、一些教师教学管理水平低下，再加上农村生活本身就较城市生活艰苦，造成部分学生厌学心理严重。

当前，农村学校在中学生的思想政治教育方面主要存在的问题，主要有以下几点：

一是思想政治教育地位缺失。当前，一些部门和学校缺乏对思想政治教育工作的重视，形成“有名无实”的格局。由于现行学校教学质量评估和教师工作绩效考核还没有一套能够充分体现素质教育或更为先进的教育教学管理的科学方法，一些学校和教师存在着片面的成才观，没能充分认识到思想政治教育的重要性，即使在实践中进行的思想政治教育活动，很多也流于形式，许多是为了应付上级检查评比，并非有对受教育者进行系统教育的长期规划，其实质是“对上”而非“对下”。有的学校还单以是否有事故发生来衡量思想品德教育的成败，只看结论不看过程。

二是思想政治教育观念陈旧。很多学校和教师认为思想政治教育是空洞的说教，是虚的，没必要花多大气力去搞；学生也会“树大自然直”，不必在思想政治方面过多要求，只要保证学生在读期间不出问题，不犯大错，就是万事大吉了。如果一些教师自身思想品德、修为品行和敬业精神上有问题，那问题就更严重了。

三是思想政治教育方法古板。思想政治教育不是靠硬灌和压服来教育受教育者的，单纯的“硬灌”、“传道”式教育，只能使教育对象失去兴趣。但是在广大农村学校，由于教学设备陈旧、教学资金有限，思想政治教育很多仍停留在“一块黑板、几支粉笔”的教学方式上，尤其是在一些不发达地方，学校教育条件有限，教学方法局限于教师的一张嘴，一本教科书，一支粉笔，对于现代化的教学方式方法（如网络、电台等）则应用得很少，因此就很难指望受教育者积极参与其中，自然教育的效果也就大打折扣。

四是思想政治教育缺失环境。学校教育在一个相对封闭的环境中进行，所教学的思想政治教育内容是大一统的东西，短时间内很难在学生思想深处产生影响；并且，由于当前农村劳动力向城市的大量涌入，农村产生了许多留守儿童，这些留守儿童正处于身心成长的关键时期，但由于缺乏父母的有效监护教育，也造成了许多农村中学生在思想、道德、情感、品行、心理等诸多方面出现偏差，直接影响他们的健康成长。

二、加强农村中学思想政治教育问题的对策研究

加强农村中学生思想政治教育，是一项理论性和实践性很强的教育活动，更是一项系统工程。

第一，突出思想政治教育工作的首要地位。在实际工作中，应该重视农村中学的思想政治教育工作。学校应全面贯彻落实党和国家的教育方针，提升对思想政治教育重要性的认识，把思想政治教育作为一项经常性的工作来抓。努力实现思想政治教育工作与学校、班级、学科教学工作的有机融合，处理好加强与改进，继承与创新的关系，进一步增强思想政治教育工作的有效性。

第二，转变教师思想政治课教育观念。尽管思想政治课在中考中占有比较小的比重，但是思想政治课教育工作一样重要。一方面，利用校内外的资源扩充自己的理论知识和社会实践方面的知识；另一方面，教师要理论联系实际。因为教师讲课只有理论联系实际，为学生排忧、解惑，才会使学生感到政治课的实际用途。

第三，转变学生思想政治课学习观念。随着素质教育的推行，学生成才不仅需要数学、英语、语文等科目的分数支撑，思想政治课的学习同样重要。思想政治教育课是确立学生世界观、人生观、价值观的主阵地和重要基础。

第四，以人为本凸显学生主体地位。满足学生现实需要，增强思想政治教育的吸引力与亲和力。要提高教育效果，必须实现从管住学生向服务学生的观念转变，从满足学生的需要出发，针对学生需要多样性和差异性的特点，对其中合理的需要尽量满足。

第五，营造良好的思想政治教育环境。当前由于市场济条件下产生的负面影响及国际上的不良影响，以及少数的腐败现象对思想政治教育形成了巨大冲击，使其在一定程度上失去了说服力。面对这样的大环境，地方部门和学校应积极应对，正确疏导教育学生，动员家庭与学校一道为学生成长提供较好的育人环境，使得学生自觉抵制环境中的消极因素，营造有利于思想政治教育的小环境。

三、结语

本文通过对农村中学思想政治教育存在的问题及其原因的分析，要克服农村中学思想政治课教育教学中暴露出的在教育理念、教学方法与学习态度等诸多方面的许多问题，中学思想政治教育只要能做到学校重视、教师投入，以人为本，以学生为主体，以营造良好气氛为基本要求，就能得到极大的改善。

参考文献：

[1] 《对加强农村中学思想政治教育有效性的思考》，刘日邦，钮秀渠，《教育研究》，2009，5：163-164

[2] 《改变学校德育教育的两个关键点》，黄解放，《宁夏教育》2011年第4期。

篇3

关键词：音乐学院；思想政治教育；现状；研究

0前言

社会在不断进步发展，学生的接受能力、个性发展都出现了较大的转变。而学生个性鲜明，自我意识较强，为高校的思想政治教育增添了难度，致使多数高校的思想政治教育现状都不容乐观。因此，以音乐学院为例，研究学生的思想政治教育现状具有重要的意义，有助于解决思想政治教育中存在的问题，提高思想政治教育质量。

1学生特点研究

1.1文化素质普遍较低

音乐学院的学生属于艺术类学生。艺术类学生在招生时主要注重学生的技艺，如歌唱水平，乐器演奏能力等内容，对学生的文化素质要求较低，学生在高考时的文化课分数在300分左右就符合学校的招生标准。因而，学生的文化素质普遍较低是音乐学院学生的显著特点。音乐学院学生文化素质较低的原因主要有两点：一学生的文化课要求低。学生对文化课的重视度不够，导致学生出现主要重视专业知识以及专业技能的学习与训练等问题，降低了学生的文化素质。［1］二音乐专业的特点影响了学生文化素质的提升。音乐学院的学生需要参加较多的课外实践活动，锻炼学生的专业技能以及舞台表现力，学生的课余时间有限，缺少多余的时间进行文化课的学习，影响了学生的文化素质水平，制约了学生全面健康的发展。因此，学生文化素质普遍较低是音乐学院学生普遍存在的问题，是阻碍音乐学院学生思想政治教育开展的因素之一。

1.2个性鲜明

个性鲜明是音乐学院学生普遍具有的特点。音乐学院的学生不仅具有专业特长，想象力丰富，思想较为活跃的特点，还具有较强的接受能力与较高的审美水平，致使音乐学院学生个性较为鲜明，自我意识较强。学生具有鲜明的个性，对学生而言有利有弊。其优势表现为以下几点：学生对社会话题较为敏感，创造力较强，想象力较为丰富，音乐表现力强，音乐作品具有感染力。但其弊端也同样不容忽视，学生的自我意识较强，集体意识淡薄，办事随性，人际交往能力与合作能力都较弱。

1.3价值取向较高

受当前社会的影响，各种选秀节目层出不穷，爱音乐、懂音乐，具备专业能力的人都能够成为明星，不再平凡，使音乐学院的学生对于选秀、成名特别热衷，过于追求物质，缺乏现实的理想以及人生信念，价值观普遍较高，不切实际。［2］音乐学院价值观普遍较高的表现主要为以下几点：一学生的理想不切实际，过分追求物质享受；二学生在业余时间闲暇生活时，主要以消费性，娱乐性的项目为主，在娱乐活动的侵蚀下有迷失自己的趋势。由此可见，价值观普遍较高，不切实际是音乐学院学生存在的问题之一。针对这一情况，加强正确的价值观教育至关重要，是音乐学院实施思想政治教育的重要内容。

2音乐学院学生思想政治教育现状

研究音乐学院学生思想政治教育的现状不容乐观。学生、校领导对思想政治教育的重视性不够，教育方法又较为传统单一，音乐学院思想政治教育的效果较差，学生存在的问题得不到有效的改善。下面就从以下几个方面对音乐学院学生思想政治教育的现状进行分析，为提出有效的发展策略提供条件。

2.1教育方法传统单一

教育方法传统单一是音乐学院学生思想政治教育存在的主要问题。音乐学院的学生个性鲜明，价值取向偏高，传统单音乐学院学生思想政治教育的现状研究郝刚（沈阳音乐学院，辽宁沈阳110168）一说教式的思想政治教育方法不仅起不到教育效果，还会使学生产生厌烦心理，影响学生的情绪，甚至引发学生的叛逆心理，产生更恶劣的问题。因此，传统单一的教育方法严重影响了学生的思想政治教育效果。［3］传统单一的思想政治方式主要包括以下几种，都是以教师枯燥的讲授为主要教育方法，

一在学生犯错误之后，教师针对学生所犯的错误进行批评教育，并延伸为学生思想政治教育以及道德教育。此种教育方式会使学生产生厌烦情绪，引发学生的逆反心理，影响思想政治教育效果。

二针对学校中出现的典型事件进行思想政治教育。学校的学生众多，会发生各种各样的问题，针对学生出现的问题进行全面的思想政治教育是较为普遍的一种教育方式，但教育效果不佳，学生听过之后并不会放在心上，无法达到实施思想政治教育的目的。由此可见，教育方法传统单一是音乐学院思想政治教育效果不佳的主要问题之一。

2.2学院领导不重视思想政治教育的重要性

现阶段，高校不断扩招，生源愈加紧张，各高校都尽全力抢夺生源，以达到促进本校发展进步的目的。因而，学校领导将大部分时间应用到教学建设，创新学校品牌，培养专业人才，扩大招生等方面，为学校建设，提高学校的竞争力贡献力量，却忽视了学生思想政治教育的重要性。然而，在思想政治教育方面，工作不够到位，重视性不够会严重影响音乐学院的思想政治教育效果。首先，学院领导不重视思想政治教育的重要性，会导致学校的学生、教师也忽视思想政治教育，较少组织与思想政治教育有关的活动，忽视学生思想政治教育。其次，学校领导不重视思想政治教育的重要性，会在思想政治教育工作的落实方面存在疏漏，影响思想政治教育的效果。

2.3学生忽视思想政治教育的重要性

学生忽视思想政治教育的重要性是当前音乐学院学生思想政治教育存在的主要问题，有效实施思想政治教育的前提，就是学生需要具有主观接受性，认识到思想政治教育的重要性，乐于接受，努力思考，积极转变。学生只有虚心接受，思想政治教育才能产生较好的思想政治教育效果。因此，加强学生对思想政治教育的重视度十分重要，具有重要的作用。

3音乐学院学生思想政治教育的发展策略

通过以上的分析了解到，当前音乐学院学生思想政治教育工作中存在一些不足之处，影响学生的思想政治水平。因此，必须从对其采取针对性的策略，具体如下：

3.1改进教育方法

改进教育方法是解决教育方法单一传统的有效方法，是产生较好思想政治教育效果的有效手段，改进教育方法具有重要的作用。教育方法传统，会导致学生厌烦情绪严重，思想政治教育效果不佳等问题。改进教育方法能够在潜移默化中实现思想政治教育，产生较好的思想政治教育效果。改进教育方法需要做到以下几点：一在日常生活中渗透思想政治教育。音乐专业学生具有鲜明的个性特点，单纯地采用严加管教的管理方式，不仅无法产生较好的教学效果，还会引起学生的反感。因而，给予学生一定的空间，在日常生活中渗透思想政治教育十分重要，能够产生较好的思想政治教育效果，提高思想政治教育的质量。［4］二在思想政治教育过程中重视学生的反应，因材施教。学生的性格、个性不同，在实施思想政治教育时，应具体问题具体分析，针对学生的个性特点，实施具有针对性的教育手段。例如，针对性格内向的学生，需要采用特别柔和的方式，性格内向的学生普遍有些敏感，对教师的话较为看中，并容易胡思乱想。针对此类学生，需要点到为止，给予关心与理解，从而产生较好的思想政治教育效果。针对性格外向的学生，需要以朋友的身份实施思想政治教育，多给予一些耐心与爱心，以达到提高思想政治教育效果的目的。三换位思考。换位思考是一种有效的思想政治教育方法，教师从学生的角度实施思想政治教育，能够给予学生亲切感，使学生更容易接受思想政治教育，并产生较好的思想政治教育效果。由此可见，改进教育方法十分重要，具有较好的效果。

3.2将专业教育与思想教育相结合

专业教育与思想教育相结合是一种有效的教育手段，通过专业教育与思想教育相结合，能够在提升学生专业技能的基础上提升学生的文化素质。因此，将专业教育与思想教育相结合，实施思想政治教育具有重要的作用。加强专业教育与思想政治教育需要做到以下几点：一在专业知识教学过程中渗透思想政治教育，提高思想政治教育的效果。二明确教师责任分工。专业课教师也需要对音乐学院的学生实施思想政治教育，提高学生的专业技能，产生较好的思想政治教育效果。由此可见，将专业教育与思想教育相结合具有重要的作用。

3.3加大思想教育宣传力度

加大思想教育宣传力度是加强学院领导、教师以及学生对思想政治教育重视程度的主要措施，通过加大宣传，能够使学院领导、教师以及学生意识到政治教育的重要性，努力做好政治教育工作，提高思想政治教育质量。加大思想政治教育宣传力度，需要做到以下几点：

一开展相关思想政治教育重要性研究的知识讲座。对学院领导、教师以及学生进行培训教育，详细阐述思想政治教育的必要性以及重要性，加强学院领导对思想政治教育重要性的认识，从而提高思想政治教育质量。

二组织与思想政治教育有关的活动。组织思想教育活动能够提高学生的兴趣，使学生能够积极参与到活动之中，在活动中学习，主动接受思想政治教育，产生较好的思想政治教育效果。［5］

三组织辩论赛开展思想政治教育。大学期间，学生的课外活动较多，以辩论赛的形式实施思想政治教育，能够使学生提前做好充分的准备，意识到思想政治教育的重要性，并且以学生的角度辩论讲解，学生容易接受，思想政治教育效果较好。因此，加大思想政治教育宣传力度，能够产生较好的思想政治教育效果。

4结语

研究音乐学院思想政治教育的现状，不仅能够了解思想政治教育中存在的问题，还能够提出有效的解决措施，提高思想政治教育效果，具有重要的作用。通过加大宣传力度，改进思想政治教育方法，与专业教育相结合等方式，能够产生较好的思想政治教育效果，提升学生的综合素质，培养出全面发展的高素质人才。

参考文献：

［1］闵永新.整体性思想对大学生思想政治教育的启示［J］.安徽师范大学学报（人文社会科学版），2014（04）.

［2］李积萍.对加强和改进大学生思想政治教育的调查与思考［J］.农村?农业?农民（A版），2015（09）.

［3］明丽霞.当前大学生思想政治教育工作存在的问题与对策［J］.现代交际，2016（08）.

［4］董文龙.高校学生思想政治教育与管理工作相结合的研究［J］.生物技术世界，2016（05）.

篇4

一、农村留守青少年思想现状分析

（一）人生观和价值观发生了偏差

青少年时期树立什么样的人生观、价值观不仅关系到个人的前途和发展，而且关系到祖国的未来和希望。随着我国经济的迅速发展，进城务工人员收入越来越高。由于常年工作在外，他们对孩子情感和教育的投入较少。出于内疚，多数就用金钱来弥补孩子，甚至纵容孩子对金钱的挥霍，完全忽视他们思想和情感方面的需要和变化。这就使得孩子有了更多的零花钱，使用金钱的自由度也大大提高。再加上孩子缺乏判断力和自我约束力，极易产生奢侈浪费、攀比等错误思想，甚至有“拜金主义”的倾向。同时，金钱来得太容易会让他们好逸恶劳，不尊重父母的劳动成果，学习动力下降。甚至部分孩子中间“学习无用论”盛行。

（二）心理问题得不到及时救助和解决，情感发育不良

由于父母不在身边，农村留守青少年缺少情感和心理关怀，不愿与外界接触或接触太少。而这种问题没有引起家庭和学校的足够重视。再加上社会环境日益复杂，很多留守青少年表现出内心封闭、行为孤僻、自我等个性特征，不同程度存在性格缺陷和心理障碍。部分孩子甚至早恋。

（三）家庭教育，日常行为失范

留守青少年得不到父母的关心和教育，临时监护人又起不到应有的监护作用，再加上青少年缺乏一定的判断力和自我约束力，容易导致很多安全问题和不当行为。而这些行为常常超越道德、法律底限。北方某省一调查显示，在青少年犯罪中留守儿童所占比例已高达20%。

二、当前农村留守青少年思想问题形成原因

（一）从家庭环境来看，只注重物质关心，缺乏情感关心和家庭教育

家庭环境对孩子的成长起着至关重要的作用。然而，许多外出务工人员在对孩子教育的认识问题上有着明显的误区。有的认为，孩子只要吃饱穿暖，身体健康成长，没有偏离社会的行为就足够了；有的认为，为孩子储备足够的教育资金才是最重要的；还有的认为，孩子学习好坏不重要，只要将来能赚钱就可以，所以对孩子的学业和日常在学校的行为不管不顾。如此种种认识，容易使孩子在思想、道德、情感等诸方面出现偏差，影响着他们以后成为健全的社会成员。

（二）从学校方面来说，只抓学习成绩，轻视思想政治教育尤其是对留守青少年的思想政治教育

受应试教育的影响，学校只把学习成绩的好坏当做评价学生的唯一“标签”，而忽视了学生全方面的发展。农村中小学更是如此，在对学生的思想政治教育方面存在着很大的误区。很多留守青少年成绩较差，引不起学校的关注，甚至被列为坏孩子的行列。再加上思想政治教育主体素质低下，留守青少年的思想问题迟迟得不到解决。

（三）从整个农村社会环境来说，留守青少年的思想问题没有受到应有的重视

家庭温暖的缺失使留守儿童心理方面产生了很大的变异，很难融入同龄人群体。加之，目前农村的社会活动和人际关系基本上是以家庭和亲缘关系为纽带展开的，对于自己家庭及亲缘关系之外的其他人的困难处境，村民虽同情，却也无可奈何。而当前农村社会只注重经济的发展，忽视甚至看不到已经出现和正在出现的留守青少年的种种问题，这将会使问题越来越严重。

三、加强对农村留守青少年思想政治教育工作力度的重要性

少年儿童是祖国的未来、民族的希望。梁启超在 《少年中国说》 一文中提到： 少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立。在中国这个以农村人口为主的国家，农村青少年的教育就显得尤为重要，他们素质的高低直接影响到整个农村社会的发展和安定团结。他们将成为21世纪中叶我国农村发展和整个社会主义现代化建设的生力军和主力军中的一部分。他们的政治思想、道德素质状况将直接影响到现代化建设。现阶段的青少年正是长身体、长知识的重要时期，也是他们形成正确的思想政治观点、树立正确世界观、人生观以及健全人格与良好道德品质的奠基期，同时也是人生启蒙与可塑性最强的时期。因此，加强留守青少年思想道德教育，对于落实总书记提出的“以人为本”的科学发展观，对于青少年形成良好的品德及健全的人格，保障健康和谐发展十分迫切。

四、提高农村留守青少年思想政治教育的有效性

（一）从家庭方面来说，父母要加强对留守青少年的情感交流和家庭教育，选好监护人

父母与孩子进行情感交流和家庭教育至关重要。虽不在孩子身边，但要尽可能增加与子女的联系，加强与孩子的沟通。多倾听他们的心声，体会子女内心、情感的变化。对于出现的问题要及早解决。此外，父母还要想方设法及时了解孩子在家庭、学校的品行状况，配合学校教育。在选择孩子临时监护人方面首先必须确保临时监护人有足够的监护能力，保证孩子的身心安全。其次被选择的监护人要尽量营造较为完整的家庭结构，增强责任意识，以弥补父母外出给孩子带来的情感上的缺失。

（二）从学校方面来说

1.提高对留守青少年进行思想政治教育重要性的认识

当前一些农村中小学对思想政治教育工作的重要性认识不足，没有把德育工作放在学校工作的首位。一些学校片面追求升学率，教学中重智育轻德育、重课堂教育轻社会实践的现象仍然存在。对青少年思想道德教育重要性的认识不足，特别是对留守青少年更需要关注和教育的认识不足，严重影响了青少年的身心健康发展。

2.根据形势的变化不断调整对留守青少年进行思想政治教育的方法和内容。

留守青少年和普通农村青少年在思想、情感、心理等方面有着很多细微的不同。但当前学校对他们的教育完全一刀切，采用空洞、毫无感染力的说教不仅起不到思想政治教育应有的作用，相反可能会使学生产生逆反心理。因此应根据每个学生的特点和问题进行针对性教育，并根据实际情况不断变更教育方式和手段。另外，教育内容也应紧跟时代变化不断进行调整和创新。

3.提高思想政治教育老师的素质是关键

思想政治老师必须明确自身所肩负的责任，并通过广泛学习来不断提升自己的理论素养和人格魅力。并要深入实际了解留守青少年的思想状况，加强与他们的情感交流，以弥补情感上的缺失。

篇5

关键词：农村；缺乏；关爱

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）22-092-01

青少年代表祖国的未来和民族的希望，赢得青少年就赢得了未来，全面提高青少年的思想道德素质和科学文化素质是建设更美好的社会主义中国的必然要求。初中时期的青少年正处于身体、心理发育的关键时期，这一时期的思想政治教育对其形成初步的人生观、思想观、价值观有重要作用。

农村初中学生的思想政治主流是健康的，很多孩子与生俱来有着淳朴、善良、耐劳的优良品质，整体思想是积极向上的。但随着社会改革浪潮的变迁，外来的思想与生活方式、父母的离家等都对当前的农村初中学生的思想状态产生了不容忽视的影响。当今的农村初中生，大多是上世纪九十年代中后期出生，绝大部分学生缺乏正常的信仰指导教育，“日流”、“韩流”的盛行，使孩子们迷恋明星、盲目攀比；由于父母的外出，孩子们缺少约束，沉迷网络，不仅影响学习，更严重影响了身体和心理的健康；当今社会新的“读书无用论”的流行，再加上农村生活本身就较城市生活艰苦，部分学生厌学心理严重，一些孩子为了获得更好的物质享受，甚至不惜动歪脑筋，走上违法犯罪的道路。

和城市中的初中生相比，农村地区的初中生由于父母出外打工，家庭教育相对薄弱，学校在其思想政治教育方面要承担更多的责任，发挥主导作用。当前部分农村学校在学生的思想政治教育方面仍存在着一些问题，主要有以下几点：

①重视程度不够。一些学校和教师存在着片面的成才观，没能充分认识到思想政治教育的重要性，用学习成绩以偏盖全，忽视思想政治素质的培养和提高。学校对学生的思想政治教育只是走过程，或者是雷声大、雨点小，甚至单以是否有事故发生来衡量思想政治教育的成败，只看结论不看过程，对个体学生的思想政治教育工作毫不重视。

②教育观念陈旧。很多学校认为思想政治教育就是空洞的说教和强行的灌输，其结果就是保证学生在读期间不出问题，不犯大错，而没有树立思想政治教育是帮助学生树立正确的人生观、价值观，建立健康、良好的生活态度和审美品位的重要方法。③教育形式简单化、内容单一化。对学生的思想教育内容只停留在上级机关要求的内容中，方式也以说教为主。忽略了要从日常生活中，对不同层次、不同年龄的学生选择不同的多样化的活动方式进行教育。

加强农村初中学生的思想政治教育，是一项理论性和实践性很强的教育活动，更是一项系统工程，我们认为，作为学生思想政治教育主阵地的学校应该做到如下几点：

①构建全方位的思想政治工作体系。学生，作为社会人，与外界的接触是多元化的，而我们的思想政治工作也应该是全方位的。学校应该和社会各界广泛联系，共同对学生进行思想政治教育，要建立重点对象假期跟踪制度，多与家长联系，对于外出打工的学生父母，也要与其取得联系，比起学生的祖父、祖母他们对于孩子的教育理念要更为先进一些，和他们的沟通也要更容易一些。对学校周围的网吧，组织专人，进行经常性的监督，发现问题，要及时和相关部门取得联系，纠正问题。要利用现有的网络资源，建立相关的思想政治教育网页，以生动活泼的形式积极主动的开展网上思想政治教育。学校内部应该建立教师自觉承担思想政治教育责任的机制，学科教师通常存在着重知识轻德育的观念，学校应该培训教师依据学科特点，紧密结合课程内容，潜移默化地在学科教学中渗透思想教育，把学科教学与思想政治教育相结合，积极引导青少年学生形成正确的人生态度和科学价值观、世界观。

篇6

关键词 农民 思想政治教育 实效性

一、新时期加强农民思想政治教育的重要性

（一）加强农民思想政治教育是提高党在思想文化领域的执政能力的内在要求。掌握思想领导是实现党的领导的中心环节。不断增强党在思想文化领域的执政能力，必须充分发挥党的思想政治工作的优势，加大对党员干部和人民群众的宣传教育力度，坚持用发展着的指导新的实践，武装全党，教育人民，使中国化的最新成果在党员干部和人民群众中扎根，成为行动的指南。新的历史时期，必须坚持用科学发展观教育农民，充分发挥科学理论的指导作用，促进农村发展，凝聚农民群众。

（二）加强农民思想政治教育是用先进思想文化占领农村阵地的重要措施。随着我国改革开放的深入，各种思想文化相互激荡交织，在一些农村，拜金主义、利己主义、封建迷信、宗族观念等腐朽落后的思想和倾向也比较严重，给新农村思想文化建设带来了严峻挑战。必须牢牢把握先进文化的前进方向，切实加强农民思想政治教育，掌握主动权，唱响主旋律，积极推动中国化的最新思想理论成果进农村、进农民头脑，提高农民群众对腐朽落后思想文化的鉴别力和抵抗力，不断巩固先进思想文化在农村的主导地位。

（三）加强农民思想政治教育是推进社会主义新农村建设的重要保证。只有加强农民思想政治教育，才能使广大农民群众深刻认识新农村建设的重大意义，全面理解新农村建设的目标要求，坚持正确的指导思想和方针原则；才能统一思想，增强信心，激发热情，凝聚力量，调动广大农民群众参与新农村建设的积极性和主动性。必须科学把握提高农民素质的内涵与新农村建设目标要求之间的内在联系，在加强农民文化科技和致富技能教育的同时，切实加强农民思想政治教育，大力培养有理想、有道德、有文化、有纪律、懂技术、会经营的新型农民，促进现代农业的发展。

二、当前农民思想政治教育存在的问题

当前农村正处于深刻的社会转型时期，农村思想政治工作面临着许多新情况、新问题，广大农民的思想道德观念和科学文化素质与农村经济社会的发展还存在很多不相适应的地方，主要表现在以下几个方面：

（一）农村的一些政策宣传不够到位，方式不相适宜。目前，农民获取各种信息、政策、方针的途径主要是电视、广播、报纸、宣传画、宣传单，但由于农村壮年外出的较多，留在家的多为老人、妇女、儿童，文化水平相对偏低，对政策的理解力比较差，所以难免出现“断章取义”、“以偏概全”等现象。在农村，采用召集群众集中学习的方式难度也较大，按照农民的传统思想，只有在遇到涉及自身利益的问题时，才愿意去了解相关政策、法规。此外，在宣传工作中，存在老方法不管用，新方法不会用，硬方法不管用，且重宣传过程、轻宣传效果的问题。

（二）实用技术教育多，思想政治教育少。除了上级在某段时间要求利用远程教育加强思想政治教育外，很多农民教育站点的日常教学内容主要侧重实用技术方面，而思想政治教育则相对较少。并且这些站点的思想政治教育主要是每年年初上级通知要求利用远程教育对广大党员干部进行集中培训和中央、省市召开重大会议时进行，其他时间则很少组织有关思想政治教育的集中学习或日常学习。

（三）思想政治工作投入不足，资金难以保障。近年来，发展经济作为工作重心引起了基层党委、政府的高度重视。不可否认，经济工作取得了长足发展，但部分基层领导只顾搞经济建设，在思想政治工作上舍不得投入，导致思想政治工作陷入窘境。首先是缺乏财力投入。许多地方没有把思想政治工作纳入经济和社会发展的总体规划，没有随着经济的发展增加财力投入，造成思想政治工作阵地建设落后，教育设备陈旧。其次是人力和精力投入不足。农村工作纷繁复杂，中心任务一来，根本无暇顾及思想政治工作的开展。

（四）思想政治工作收效甚微。农村流传的一句顺口溜“有吃有穿不求你，不批不斗不怕你，有了纠纷就找你，稍不如意就骂你”。群众稍不满意，群访、越级访案事件就会发生，致使农村工作处处被动，挫伤了农村干部的工作积极性。群众权利意识、自我保护意识增强，服务意识、奉献意识、道德意识则相对低下，对应承担的公益事业责任一概否定，不愿履行自己应尽的义务。市场经济的负面效应未得以有效遏止，社会价值取向紊乱，群众的诚信观念淡薄，文明经商意识较差，部分农民特别是部分青年农民精神空虚，追求格调低下的文化娱乐，因赌博而引发的社会治安案件时有发生。一些地方封建迷信重新抬头，婚丧嫁娶铺张浪费，红白喜事大操大办。

三、新形势下农村思想政治教育实效性路径选择

做好农村基层思想政治工作，就是要以 “科学发展观”为指导，用党的各项路线、方针、政策教育农民，动员农民，充分调动广大农民的社会主义积极性，不断提高他们的思想水平和道德素质，增强农村思想政治教育实效性。

（一）加强农村思想政治工作，关键搞好基层组织建设。要做好对农村基层思想政治工作的领导，核心问题是要搞好自身的建设。因为基层组织是党和政府农村工作的基础和依托，是党和政府与农民联系的重要纽带，是党的各项方针政策的落脚点。注重优化村级班子建设，通过干部岗位轮训、科技培训和理论学习，帮助他们走出“老办法不行，新办法不会”的困境，使他们成为党的政策宣传员、农民致富的带头人、政府与百姓的联络员、人民群众的贴心人。同时，加强对骨干后备力量的培养，使他们肩负起建设小康社会的重任。

（二）要采取多种形式，选准突破口，吸引群众广泛参与，引导群众发挥“主人翁”精神。最大限度地动员群众是各项思想政治工作活动开展的基础和根本，是思想政治工作取得实效的保障。针对农村思想政治工作的实际状况，必须贴近农民思想和生活实际，采取分层施教的方法，选准突破口，富有成效地开展各项农村思想政治工作创建活动。第一，要贴近群众，用办好群众关心的实事、好事来激发群众参与热情。从群众关心的文化基础设施、小城镇建设等方面入手，把群众的注意力、兴奋点自觉主动转移到“以思想政治工作促经济发展，以经济发展助推思想政治工作”的运行轨道上来，推进思想政治工作的顺利开展。第二，要选好载体，常抓不懈。搞好农村思想政治工作，关键要在认真调查研究的基础上，选准适合本地的载体形式，并在确定载体之后，持之以恒，常抓不懈，不断提高农民的整体素质。第三，采取激励性创建措施，这是搞好农村思想政治工作的关键。最直观、最现实的手段是培育农民身边的典型，让农民直观地认识和辩别美与丑、善与恶、光荣与耻辱，达到潜移默化、触及心灵的教育效果，变群众对思想政治工作的不理解、不支持、不配合为理解、支持、配合。

（三）坚持思想教育和技术教育并重。实用技术是物质上的，是实实在在能看到见的，而思想政治教育是思想上的、无形的。这两方面的教育都是远程教育的主要职能，重视实用技术教育引导党员群众致富、再就业是值得肯定的，但同时也要重视思想政治教育工作，做到“‘虚实’两手抓，两手都要硬”甚至在特殊时期更要侧重思想政治教育工作，例如在中央、省、市重要会议召开期间、上级下达重要文件指示精神后要及时组织广大党员干部进行学习

篇7

关键词：中学；思想政治教育；社会；家庭

1 中学思想政治教育的内涵

思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。[1]中学思想政治教育就是要通过老师向学生传递正确的思想使之树立正确的世界观、人生观、价值观，从而成为中国特色社会主义事业的接班人，良好的思想政治品德的形成需要各方面的努力，因此做好中学思想政治教育工作是具有十分重大的意义。

2 中学思想政治教育的现状及困境

（一）中W思想政治教育现状

思想政治教育早已成为我国教育中必不可少的一环，它是帮助学生理解社会主义核心价值观的必要手段，不管是在中国特色社会主义文化建设还是精神文明建设中他的地位不言而喻，但是由于认识不到位，目前中学思想政治教育并没有引起学校家长，甚至是学生的重视，社会和家庭往往缺乏主动参与，他们对学生思想品德的形成仍然显得被动和力度不够。再加上各种环境的变化，中学思想政治教育的现状更为严峻。

（二）中学思想政治教育所面临的困境

1社会改革带来的社会环境的变化

改革开放30多年我国的经济得到了迅速的发展，而随之即来的我国的社会环境变得极其复杂，个人利益至上，享乐主义等不良之风盛行，学生觉得到老师所讲的内容与现实生活不相符合，课本上讲的是空话，不切实际。学生排斥老师所讲的内容，自己也不会主动的去接受思想政治教育，另一方面我国实行对外开放，我们在接受西方先进文化的同时，不可避免的会接触到资产阶级的生活方式和价值观，这些文化的涌入也会造成部分中学生价值观的偏离，不利于中学生的思想政治教育。

2新课改的实施

随着时代的不断进步。提倡人的全面发展，实施新课改已经成为大势所趋，但是在实施新课改的过程，思想思想政治教育的教学也面临着巨大挑战，大部分思想政治教育老师难免会对新教程不熟悉，知识储备不熟，从而导致在课堂上难以控制整个局面，更为突出的问题是，由于新课改更加注重实践能力。而这一点对于过去习惯了理论教学的老师而言。无疑是一个更加重大的挑战。教师自身素质的高低，影响到了思想政治教育的实效。

3家长对思想政治教育的错误理解

现在大多数家长仍然是固有的老思想，以应试教育为主。所做的一切都是为了保证孩子考上好的大学。而对考大学不是那么重要的思想政治教育则不是那么关心，在应试教育大潮下，他们认为学好思想政治教育也没有什么大的作用。学生不应该浪费时间在对升学没什么作用的思想政治教育课程上，在这种思想的影响下，思想政治教育更加得不到重视。

4学生对思想政治教育认识的不足

在思想政治教育的课堂上，一般是老师讲学生听，这样根本不能引起学生对思政教育的重视，而且思想政治教育课的内容在于学生自己的内化。当学生们觉得老师所讲的内容在现实生活中并没有多大的用处的时候，就容易忽略思想政治教育的重要性。

以上的这些情况表明，在新的发展时期，我国中学生的思想政治教育状况十分令人担忧，加强青少年的思想政治教育已经迫在眉睫。

3 解决中学思想政治教育困境的对策

解决思想政治教育中的问题，不只是学校和老师的责任，需要全社会、老师、家长、学生几股力量形成合力。找出各自存在的问题并加以解决。

（一）社会要营造良好的社会环境，为学生学好思想政治教育营造良好的外部条件，并且要积极发扬社会中的正能量

1要营造良好的社会环境

良好的社会环境的建立。是任何事物顺利发展的前提，思想政治教育也不例外，现如今我国的各项社会主义事业都得到了充分的发展。但不可否认的是，也存在着一些问题。因此政府部门应该要加大对书刊和音像制品的监督，有效的利用电视广播等媒体，弘扬主旋律，引导中学生塑造良好的精神品德。创造一个良好的思想政治教育环境。

2对于复杂的社会环境

各种不良社会行为的存在导致了很多不良的社会影响，在这种情况下，我们要善于发现社会中的正能量。这个时候榜样的力量是不言而喻的，但是榜样往往只出现在书本中，宣传标语中。这样就大大弱化了榜样的作用。因此在思想政治教育的过程中，教师和学校可以尝试让社会中的一些典型榜样来到班级中。现身说法，这样能激起学生们学习思想政治教育的积极性，在这个过程中感受思想政治教育的重要性。

（二）学校要培养专业的思想政治教育老师，提高其专业化。处理好老师和学生之间的关系

1学校应该重视思想政治教育，充分了解思想政治教育在学生教育中的重要性

对于其他任课老师充当思想政治教育教师的行为应该立即结束。聘请专门的思政教育老师，并增加思政教师的专业培训，用最先进的技术和方法来提高思政课的教学质量。同时在这个知识爆发的时代，很多学科之间都是想通的。教师还应该学习其他学科的知识，了解相关学科的变化，及时的调整自己的教学计划。

2充分认识到老师和学生都是思政教育的主体，正确处理两个主体之间的关系

在学校里面，实施教育的老师是主体，学校教师的责任就是为社会培养新一代的接班人，作为教师应该充分意识到这一历史使命，充分发挥自己为人师表的楷模作用，促使学生成为符合社会主义建设要求的一代新人。但是在这个过程别要注意的是，老师是实施教育的主体，但是学生也是接受教育的主体，在教育的过程中两者是对等的，教师应该充分尊重作为另一主体的学生，挖掘学生的潜能，只有激发学生学习的兴趣，学生才会主动学习，才会在课堂中去积极思考，自觉配合老师的教学工作。

（三）家长要重视家庭教育在思想政治教育中的作用

家庭是一个人各方面最先接触的社会团体。人一生中基本上有大半部分的时间是生活在家庭之中，因此家庭教育在人的各方面中是最重要的，一个人的家庭教育可能会影响这个人的一辈子，所以良好的家庭教育就显得至关重要。父母是孩子的启蒙教师，他们的人生观价值观世界观，以及为人处世的态度，都会对孩子们有着潜移默化的引导作用。因此身为父母，自己必须具备良好的思想道德素质，要有效的对子女表达自身的情感，去培养子女的性格特点。

（四）老师要积极的探索最适合最有效的教育方式

教师可以更多的采用理论与实际相结合的方法，以往的思想政治教育，更多的是在课堂上老师讲，同学们听，这种枯燥的教育方式，很难引起同学们的兴趣。采用与实践相结合的方式，注重实践在思想政治教育中的作用。带领学生们走出课堂。这对于培养和提高学生的思想政治教育水平具有十分重大的作用，老师可以带领同学们进入社区。企业。农村等地开展关于思想政治教育的实地调查。了解社会各个阶层的状况。再结合学生实际，让学生更加深刻的了解思想政治教育。

总之，要提高中学思想政治教育的实效。我们就必须正视中学思想政治教育中所面临的问题。针对问题，找出对策。不断创新尝试思想政治教育的新方法。积极推进思想政治教育的建设，提高学生对思想政治教育的积极性，主动学习，从而使学生成为社会主义建设需要的四有新人。

篇8

关键词：高校 贫困生 思想政治教育

一、 引言

随着社会经济体制和高等教育体系的进一步深化改革和发展，高校贫困生人数占在校生比例不断增加。这一趋势使得高校贫困生成为整个社会不可忽视的一个群体。切实关注这一群体在经济、思想及心理等方面的动态，是目前我国高校思想政治教育工作所面临的一个重要问题。

二、高校贫困生的现状

（1）贫困生数量呈增加化

据2003年3月9日《中国教育报》所提供的数据，1999年我国高校贫困生有100.5万人，2000年增至142万人，至2003年高校贫困生达300多万人。据《2005年全国教育事业发展统计公报》所提供的数据，2005年高校贫困生数量达405万人。从数据显示，高校贫困生的人数呈现快速增长的趋势。

（2）贫困生来源呈复杂化

高校贫困生来源从以往的“老、少、边、山、穷”地区逐渐走向多元化。目前我国高校生主要来源于一下几类群体。第一类为农村，家庭收入少甚至无固定收入。第二类为城市下岗家庭。第三类为遭受重大变故家庭，如亲人重症或车祸等。第四类为单亲或孤儿家庭。

（3）贫困生问题呈严峻化

很多高校贫困生由于经济上的重负导致心理上的压力，甚至部分人会产生自卑、抑郁、敏感及孤僻等心理问题，从而成为“双困生”。更为严重的是，相当一部分学生为改变其现有的生活状况，把大量的时间、精力投入到赚钱中去，从而忽略了学习和能力的培养，阻碍了自身的长远发展，而成为“多困生”。

三、 高校贫困生思想政治教育的重要性

（1） 坚持“以人为本”的必然要求

坚持“以人为本”，就是要实现学生身心健康和全面发展，这是高等教育的核心和灵魂。“以人为本”是高等教育发展的指导方针，是深化、完善高等教育改革的需要，也为高等教育发展指明了方向。

高校贫困生也是国家宝贵的人才资源，是社会发展的后续力量。通过“精神扶贫”，促进学生树立自尊、自信、自立、自强的意识，培养贫困生获得全面发展，提高贫困生的综合素质和能力。

（2） 高等教育培养目标实现的必然要求

贫困大学生，作为大学生的重要组成部分，其产生的问题会直接影响到高等教育的教学与管理。加强对贫困生的教育，并建立较为完善的贫困大学生教育体系，这一举措将有助于高等教育改革的持久、健康发展。

（3） 构建校园、社会和谐的必然要求

高校贫困生，如缺少善意的引导和教育，可能会误入歧途，甚至走向社会的对立面；反之会成为社会的栋梁之才。可见，高校贫困生是建设和谐社会的重要力量。加强对其的思想政治教育，促进其身心和谐发展是构建和谐校园和社会的必然要求。

四、 高校贫困生思想政治教育存在的问题

（1） 高校贫困生思想政治教育观念落后

许多高校在经济资助上做了大量的工作，形成了“奖、贷、助、补、勤”多元化资助体系，使得高校贫困生的生活得到切实的改善，但与多元化资助体系相配合的思想政治教育却不多。如责任心教育、吃苦耐劳教育及诚信教育等。社会学家李未来曾提出：“贫困生问题是一个结构性的问题，单纯地从经济上帮助个人无法解决这一问题，重要的在于提高他们获取资源的能力和可能性。”在资助过程中，部分贫困生把资助当成了理所应当，出现了“等、靠、要”的思想。如何正确引导高校贫困生思想政治教育，提升贫困生的综合素质是高校亟待解决的问题。

（2）高校贫困生思想政治教育队伍建设落后

由于高校不断地扩招，导致辅导员配比严重不足。有些高校甚至出现一个辅导员负责两三百名学生思想政治教育工作的情况。如此，导致辅导员处理学生工作方面的事物已经应接不暇，何来时间关心贫困生的思想政治教育。另外，部分教育工作者对贫困生问题认识不足，且缺乏工作经验，这也直接导致贫困生思想政治教育绩效不高。

（3）高校贫困生思想政治教育体制落后

目前，高校贫困生认证机制有待规范。高校贫困生认定方法、程序较为单一。学生是否贫困完全取决于加盖政府部门公章的“家庭经济情况证明”。“家庭年收入”、“大学生月消费”等成为大学生贫困等级的主要衡量指标。其次，高校贫困生思想政治教育工作评估体系有待进一步完善。目前对思想政治教育的评估多处于形式阶段，且较多地体现在物质帮扶力度上。

五、 加强和改进高校贫困生思想政治教育的举措

1、拓展高校贫困生思想政治教育内容。首先，高校思想教育工作者要加强心理健

康教育，建立高校心理咨询室，开展多种形式的心理辅导活动，正确引导高校贫困生形成良好的心理状况。让其树立正确的贫困观，培养其顽强的意志，学会正确处理人际关系的能力。其次，高校思想教育工作者应把诚信教育、自强教育和法规教育纳入对高校贫困生的思想教育内容中。

2、改进高校贫困生思想政治教育方法。第一，完善大学生思政政治教育工作队伍，使队伍的数量、学历和职称等结构更为合理。高校应增加对辅导员、班主任的培训，提高他们的工作能力，使其成为高校贫困生的知心人。第二，加大对贫困生的心理辅导，培养其良好的心理素质。高校应深入调查研究贫困生的心理发展特点，有针对性地开展心理健康教育工作。如开设心理教育课程；开设心理咨询室，建立贫困大学生心理档案，随时跟踪关注其心理变化，做到早发现早预防。第三，充分利用互联网的便利与学生及时沟通、交流。高校思想政治教育工作者应掌握QQ、微博、微信等使用方法，关注学生思想变化，与学生做到及时沟通。

总之，高校贫困生已经成为了一个社会各界共同关注的话题。我们应努力营造有利于高

校贫困生健康成长和发展的校内外环境。社会和高校都应从学生的生活、学习、心理等方面关注贫困生的发展，开展有针对性的思想政治教育工作。（作者单位：无锡工艺职业技术学院）

基金项目：无锡工艺职业技术学院思政课题“新经济体制下高校贫困生思想政治教育研究” 。

参考文献：

[1]潘晓艳.关于加强高职院校贫困生思想政治教育的思考[J].教育与职业，2012年2月下.

篇9

关键词：农村中小学；顶岗支教；思想政治

一、思想政治教育的必要性与重要性

（一）农村中小学教育现状分析

传统教学模式的局限，限制了学生的自我发展。目前，农村中小学校受传统教育模式的局限，老师讲课形式单一，仍然是一味地讲授、说教、灌输，这种方法已经不适应快速发展的社会需要，以至于学生不能够很好地发展。现在，农村学校的许多老师都是多年多年以前的老教师，都是用他们那个年代的知识来教导学生，甚至有些老师之前并非是从事教育事业，而是转行过来的，再加上农村中小学校教育经费不足，老师们没有接受继续教育，现有的知识已经不能满足学生发展的需要，严重阻碍了学生的自我发展，学生的潜能发挥不出来。

注重智育成绩，忽视德育发展。当前，农村中小学学生的思想品德素质和心理素质已经严重落后于社会发展的需要。中学生的主体性难以得到充分发挥，自主创新意识匮乏。农村中小学生思想意识薄弱，老师说什么就是什么，认为老师是神圣的，老师说的话就是对，从来不敢反驳。我们大家都知道世界上没有十全十美的事物，包括我们人类，可就在中小学生的心里，他们就认为老师是神圣不可侵犯的，即使是老师的某种说法是错误的，他们也不敢质疑，学生的主体性的发挥受到压制，从而导致学生的创新意识薄弱。

（二）思想政治教育的必要性与重要性

师范类大学生在实习过程中，运用思想政治教育专业的知识对学生进行德育教育，对学生产生潜移默化的作用。思想政治教育是对中小学生进行思想品德教育、常识教育和社会科学常识教育的一门必修课程，它把思想政治教育中教学与实践这两个方面结合起来，由于农村传统教学模式的局限，学生的德育和智育教育出现明显的偏颇，导致中小学生的德育落后，呈现一种不文明的状态，阻碍社会主义和谐社会的发展，阻碍了社会主义社会的文明进程。因此，加强农村中小学的思想政治教育对建设社会主义新农村具有推动作用。

近几年，国家对于思想政治教育的重要性给予了高度关注。中央专门发了《加强未成年人思想道德建设的若干意见》这一文件，把思想政治教育的重要性提高到了一个新的高度。同志曾在全国教育会议上指出：“思想政治教育，在各级各类学校都要摆在重要地位，特别是在中学，任何时候都不能放松和削弱”。

二、顶岗实习支教大学生所肩负社会责任的内容

（一）改变传统的教学模式，倡导自主、合作、探究的学习方式

现在课堂教学中，教学形式单一，“满堂灌”的现象仍然一定程度上存在着，顶岗支教大学生担负着改变这种传统教学模式的社会责任。“满堂灌”这种教学方式单一、内容枯燥乏味，一味地灌输，忽视了学生的差异及其主体能动性。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、了与探究、勤于动手，培养学生搜集和整理信息的能力、获取新知识的能力、分析与解决问题的能力、交流与合作的能力。首先，在教学方式上，“新课改”强调的是研究性学习、合作学习和自主学习，最大限度地调动学生的主动性和积极性。其次，要正确处理学习方式创新与继承的关系，防止将“自主、合作、探究”形式化、绝对化。新课改要改变的是过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，但并不意味着要完全放弃接受学习。以听讲、记忆、模仿、练习为特征的接受学习，其主要作用在于引导学生在尽可能短的时间内获得尽可能多的知识和技能，它并不必然导致学习过程的枯燥与机械，但是长期的过于强调单一的接受学习，容易导致人的主体性、能动性、独立性不断销蚀，从而冷落和忽视发展与探究。新课改正是致力于改变这种状态，把自主、合作、探究这些对学生的成长很重要、但曾经被忽略的东西凸显出来。因此，新课程是创造性地继承传统的学习方式，并加以极大的丰富。

（二）关注学生全面、和谐的发展，提高学生综合素质

大学生在顶岗实习的实践中，全面贯彻“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”面向全体学生，育人为本，坚持以发展学生为本，以培养创新人才为宗旨，使各类学生都能在原有基础上得到发展。关注学生德智体美劳全方面的发展，坚持课内教育与课外实践相结合的发展路径。尊重学生的个格，发展学生的个性，做自己喜欢的事情，更好发挥学生主体性，激发自己的潜能，促进学生德智体美劳全面和谐的发展。

（三）学生参与教学，激发学生的学习兴趣

大学生在顶岗实习的实践中，帮助学生灵活的选择和运用新课改所倡导的学习方式。选择和运用什么样的学习方式，要依据学习内容、学习内容、学习条件以及学生的身心特点来确定，适应学生各种能力发展的需要，发挥学生的主体地位作用，组织、指导学生自主学习，尊重学生的人格，开发学生潜能，发展学生的个性，允许学生有异议、“走弯路”、“犯错误”，使学生能够很好地融入到学习当中，调动学生的积极性、主动性、创造性，使学生参与教学实践，使教学目标在学生身上得以实现，培养学生良好的学习习惯，使学生轻松、生动、有序、和谐的发展，促进学生思维能力和学习能力的发展，提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。

三、大学生在顶岗实习支教中履行责任的具体措施

篇10

论文关键词：职业生涯规划；大学生；思想政治教育

一、职业生涯规划与大学生思政教育的现状

（一）职业生涯规划

职业生涯规划是指个人和组织相结合，针对决定个人职业选择的内因和外因进行分析和测定，对各方面进行综合分析与权衡，结合时代的要求，确定自己的职业奋斗目标，并为实现这一目标付诸行动[1]。

事实上，我国也早就认识到职业生涯规划对大学生全面发展的重要性，然而，我国的职业生涯规划教育才刚刚起步，远远落后于西方发达国家，也落后于日韩等国。发展时间短是一方面的原因，而更重要的原因是我国各个层面，包括政府、高校、家长及学生，对职业生涯规划重要性的认识还不够深刻，这也就导致了职业生涯规划教育滞后于社会的需求和发展。

就职业生涯规划教育现状来看，开展面比较窄，急功近利的思想比较明显：多是以就业指导为主。即便是就业指导，高校的重视程度也令人唏嘘。既然是属于职业生涯规划的一部分，那么就业指导老师就由职业生涯规划的老师来担任。所谓专门的就业指导老师几乎是没有的，因为就业指导本身就没有从课程体系中独立出来。更有甚者，在许多高校，中文、新闻专业的老师同时兼任职业生涯教育的指导教师，更不用谈设立专门的机构来管理职业生涯规划教育了。缺乏相应的管理机构与从业教师，理论教育与实践活动不挂钩，课程安排也不够合理，以及大学生自身的职业生涯规划额意识不够高等等问题，都制约着我国职业生涯教育的发展。

（二）高校大学生的思想政治教育

2011年是高校学生思想政治状况调查的第20年。教育部在15个省市、自治区的140所高校中对25000余名学生开展了调查。调查表明，当前高校学生价值观主流积极向上，对社会主义核心价值体系高度认同。

除此以外，在对高校学生的调查中发现，高校学生对学校思想政治教育各项工作满意度比前年高。超过90%的学生认为学校辅导员对自己的成长起到了较大的作用；超过50%的学生认为辅导员的作用“很大”或“比较大”。学生对于学校的校园文化活动、思想政治理论课、以及对家庭经济困难学生的资助工作的较高。89.4%的学生对高校思想政治理论课教学感到“满意”或“比较满意”，93.4%的学生校园文化活动感到“满意”或“比较满意”。另外对于高校资助经济困难学生的满意率则接近95%。

由此可以得出结论，我国高校的思想政治教育工作的效果还是很明显的。但是，调查也提到必须采取措施缓解一些学生存在学业、就学等各方面压力。因此，对于高校大学生思想政治教育工作中存在的许多问题，我们决不能忽视。

思想政治教育课是具有中国特色的大学生思想政治教育，由于政治教育比较敏感，鲜有其他政治教育教材与教育方式产生，因此这种教育方式得已持续几十年，其地位无疑是非常牢固。更应该看到的是，这种思想政治教育，其内容虽然科学，但多是空而大的理论，调动不起学生的学习与阅读的兴趣；老师也经常是照本宣科，偶尔讲讲时事政治来提提学生们的精神。结果就是，思想政治教育的存在有其名而无其实，课堂教育形式化严重，学生们自然也就难以受到真正的深入思想深处的思想政治教育。

另外，我国社会的多元化趋势愈发明显，社会的竞争激烈使学生的竞争意识增强，世界观、人生观、价值观迅速走向多元化、甚至混乱的情况，功利主义的意识开始增加，很多大学生实质上缺乏明确的政治信仰，常在现实生活中丢失自己的理想，迷失人生的方向。而曾经广受欢迎如今却备受诟病的高校扩招仍在继续，地区之间、高校之间的师资力量相差巨大，师生比例也加剧失衡。这样就更容易导致令政府和社会头疼的问题—就业难。

二、职业生涯规划与大学生思政教育的相关性

大学生职业生涯规划与思想政治教育存在着正相关。

（一）两者的教育目的一样

职业生涯规划是为大学生充分认识理想与现实的关系提供帮助与咨询，帮助大学生了解社会，了解职业，了解自己，分析自身未来的发展趋势，从而为实现职业理想找出最适当的解决之道，最终成为一个多方面发展的人；思想政治教育则是教育学生树立正确的世界观、人生观、价值观，让大学生健康成长，将来能够适应社会，适应现实，并成为一个对社会、对国家有用的人。 所以，两者均致力于学生的全面健康发展，均是帮助学生成为对社会有用的人。

（二）两者教育过程的紧密联系

职业生涯规划同样要求大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，并在此指导下去筛选适合自己的工作，规划自己的职业，进而实现自己的梦想。职业生涯规划教育与思想政治教育不仅教育方向一致，他们还相互影响，相互促进。一方面，职业生涯规划其实也是思想政治教育的一部分，它让大学生理性的看待社会，选择职业；让大学生结合当前的社会就业动态，通过对自身及外界条件的不断变化的分析来选择自己的发展道路。在职业规划的教育过程中，与思想政治教育相关的身心健康教育、素质教育、职业道德教育及社会公德等，都会体现在课堂上。也就是说，职业生涯规划教育本身，就在履行着者思想政治教育的使命，同时又具有其本学科的自身的特点。

（三）思想政治教育可以促进职业生涯规划的有效进行

在当今社会，高校对大学生进行思想政治教育，最实际的目标是为了就业。因为当下的就业形势实在紧迫，几百万大学生难以找到合适的工作。而在思想政治教育课程中，学校可以举行各种各样的校园实践和社会实践活动，开展素质教育活动，以培养学生的整体素质，为学生进入社会进行理论和实践上的指导。这样，可以加快学生融入社会的时间，加深学生融入社会的程度，从而为其职业选择减少阻碍，加快学生职业生涯的规划和发展。

三、存在问题及对策

（一）存在问题

在职业生涯规划与高校大学生思想政治教育的现状分析中，本文已经简单提到了二者各自存在的一些问题。由于二者的关联性较为紧密，所以，难以避免的问题也存在于二者的关联之中。比如，过度拔高甚至美化思想政治教育，更有甚者将职业生涯规划代替或者是以职业生涯规划代替思想政治教育。在当前的就业形势下，后一问题的倾向显然更加明显。

另外，这种有失偏颇的观点只是重视了就业的重要性，却忽略的职业生涯规划。职业生涯规划并不完全等于就业，它是一种更长远的、更有计划性的、与职业理想有关的一门学问，也就是说尤其学术性在里面；而就业则更具功利性、现实性。对于这两者的区分是高校的思想政治教育必须要做的工作。

（二）对策分析

1.提高对职业生涯规划重要性的认识，拓展思想政治教育。高校应通过各种方式提高对学生职业生涯规划的重视程度，将职业生涯规划教育纳入日常教学中。在有针对性地对学生进行就业政策、就业技能及职业道德知识传授的间时，应采取各种可行的实践活动，帮助学生尽早认识和了解就业相关的问题。始终以学生为主体，不仅要提高本校的毕业生就业率，更应该将目光定位在学生长远的职业生涯。这种教育理念，即符合学生个体发展的需求，也适应了时展的需求。当学生感受到学校是站在他们的角度，满足他们的需求，他们就会主动地去接受和学习各项相关的知识，从而可以有效地带动高校的思想政治教育。

2.探索职业生涯规划中思想政治教育的新方法。科学方式、合理的方法是思想政治教育工作成功的重要前提条件。在职业生涯规划过程中进行思想政治教育，既要继承传统，更要不断探索新的的方式方法，以适应时代的发展要求。比如，要做到家庭、学校和社会教育相结合。

篇11

关键词：教育；高中思想政治；职业生涯规划

一、在高中思想政治教育中渗透职业生涯规划教育的重要性和必要性

中学生正处于世界观、价值观和人生观的初步形成时期，由于学校教育、社会教育、家庭教育三者在价值取向上存在不协调、不一致，甚至相互矛盾，不能完全形成良性互动的合力，这直接反映出职业生涯规划的缺陷性。

从本县几个农村普通高中调查来看，在集体荣誉感方面，41.3%的学生认为在个人与集体的关系中个人是第一位的；在爱家乡的情感方面，作为连云港市的高中学生，竟有89%的学生对本市的历史文化资源一无所知。在对父母、老师的感恩方面，68.5%的学生缺乏感恩意识；在学习目的方面，78.5%的学生的学习目的指向将来找个好工作，过舒适的生活。

这些价值观反映到职业生涯规划上更是令人担忧，“完全不了解自己”占69%，近70%以上的学生对未来所从事的职业并非一无所知，“考虑并初步实行的”占17.5%，高中生的职业选择主要受父母、亲戚影响的占22.3%，学校进行职业生涯规划教育“数量很少”的占71.1%。

因此，充分发挥高中思想政治课的德育功能，在高中思想政治课中渗透职业生涯规划教育尤为重要和迫切。在当前教育多元化的前提下，在高中思想政治课中渗透职业生涯规划教育是学校进行职业生涯规划的重要途径。一方面，思想政治教育是职业生涯的支撑，对职业生涯设计起着引领作用。另一方面，高中思想政治教育的实效性，又需要依赖职业生涯设计的落实和检验。

1.思想政治教育和职业生涯规划的教育目标是一致的

《普通高中思想政治课程标准》指出：引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，切实提高参与现代社会生活的能力，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。高中职业生涯规划就是让学生尽早认识自我、认识职业、认识教育与职业的关系，学会职业决策，从小根据自己感兴趣的职业目标，从知识、技能和综合素质方面锻炼自己的职业竞争力，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，最终成为一个全面发展的人。

2.教育的内容相互贯通

职业生涯规划和思想政治教育二者的教育内容相互渗透、相互融合。职业生涯规划就是激发学生职业生涯发展的创新意识，树立积极正确的人生观、价值观和就业观念。这说明德育在职业生涯规划中的重要性，对学生进行道德教育，目的就是提高学生的就业竞争力。而高中生的思想政治教育包含了世界观、人生观、价值观教育等内容。可见，高中生的职业生涯规划与思想政治教育，在德育这个核心内容上是相通的。

3.教育的作用相互补充

职业生涯规划结合特定的社会条件，对自己的兴趣、爱好、能力、特长等各方面的能力进行综合分析与权衡，对其步入社会将从事的职业及其发展道路的设想和规划为学生的职业和事业发展奠定了基础。思想政治教育能够解决学生的思想认识问题，它能引领学生的人生发展道路，职业生涯规划能使思想政治课堂的德育教育目标具体化。职业生涯规划实现了学生思想政治教育转为现实，切实增强了高中思想政治教育的有效性。

二、在高中思想政治教育中落实职业生涯规划教育的具体做法

1.在课堂中以德育引领学生的全面发展

教师要帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观、就业观。当前，学生选择职业存在着许多误区、偏差。高中阶段，学生身心处于成熟时期，父母的言行和经验对子女产生了潜移默化的影响。很多学生将父母满意的职业作为自己的职业理想。农村高中学生更明显，父母生活的艰辛在他们内心深处埋下了挣钱回报父母的种子，直接限制了他们职业理想的选择空间。因此，帮助学生认识到个人理想是和社会理想是紧密联系的，引导他们在为实现崇高的社会理想而奋斗的过程中实现自己的个人理想。

2.把职业生涯教育纳入学校思想政治课堂的教学计划中，开设专门的职业规划课程，或以选修课的形式供学生选择学习

课程应有专门的教师，全面系统地学习职业知识。教材可以结合地区和学校实际自己编写，也可以选用现成教材，有选择地使用，主要应围绕生活技能、社交礼仪、职业指导和规划等方面，采取灵活多样的教学形式，激发学生的学习兴趣，使学生能够了解自己、了解职业选择，做出正确的选择。

3.开设专门适合学生思维的逻辑课，培养学生职业生涯规划中科学的积极向上的思维方式

通过思想政治课堂开设专门适合学生思维的逻辑课，培养学生职业生涯规划中科学的、积极向上的思维方式，使学生在职业规划中学会用发展的观点、全面的观点看问题，避免因思维的误区导致职业选择走进死胡同。

参考文献：

[1]孟照彬.新基本功：破解素质教育的密码.云南人民出版社，2007.

[2]王坦.合作学习的理论与实施.中国人事出版社，2007.

[3]邹建勤.小组合作学习的理论与实践.中国教育出版社，2011.

篇12

1对“蚁族”群体思想政治教育工作的重视不够

随着社会的发展，改革开放的深入和高校的扩招，“蚁族”群体日益凸显的矛盾已成为我国社会发展中不容忽视的问题。虽然党和国家一直强调思想政治工作的重要性，然而，这种重视截至目前却并未能涉及“蚁族”这一特殊群体。从历史性的角度来看，主要体现在两个方面：一是一直以来没有足够关注该群体出现的问题，直到近来该群体矛盾的突出才开始有所关注。二是政府部门和社会各界比较重视蚁族群体的生存问题，并为解决其困难做了不少实质性的工作，例如完善“蚁族”群体社会保障工作、制定鼓励该群体积极创业的政策等，但对于“蚁族”群体的思想问题和心理问题如何解决都尚未引起足够的重视。

2“蚁族”群体思想政治教育工作的主体不清

首先，我国现有的思想政治教育工作体制已不再适应社会变化发展的形势。在当前，能有效的开展思想政治教育工作的主要集中在党政部门和国家企事业单位，这些组织基本还在沿袭计划经济体制下的工作形式。但是随着经济结构的调整，出现了一些新的组织或群体(如民营企业、外资企业等、农民工、下岗职工、蚁族等)，社会的结构和运行方式也发生了较大的变化。在针对“蚁族”群体的思想政治教育工作中，涉及到教育、公安、民政、用工单位及所在社区等很多个部门，由于缺乏思想政治教育工作必要的体制，尚未明晰针对该群体的思想政治教育任务归哪个部门管理和该如何进行管理等问题。

其次,“蚁族”群体具有自身的特殊性，致使“蚁族”群体思想政治教育工作的主体不清。“蚁族”群体大多是家在农村或乡镇却在城市生活的刚毕业大学生，户籍所在地的党政管理部门和原毕业的学校鞭长莫及；“蚁族”群体的成员多从事着保险推销、电子器材销售、广告营销、餐饮服务等临时性的工作，工作的不稳定，致使用人单位企业很难对其进行连续性的思想政治教育；“蚁族”群体多居住在近郊或城中村，且经常换居所，甚至这些社区管理者甚至不知思想政治教育为何物、有何用，这就使在城市里生活工作的“蚁族”的思想政治教育工作几乎成了真空。

3“蚁族”群体思想政治教育的内容相对滞后

教育内容滞后性和僵化是开展思想政治教育工作需要克服的重点，因为这决定着思想政治教育的效果。“蚁族”群体接受过高等教育，易于接受新鲜事物，拥有独立的判断和思考能力。传统的思想政治教育内容：包括人生观、价值观和世界观的教育，还包括社会公德、家庭美德和职业道德的教育，以及爱国主义、集体主义和社会主义的教育等方面。这些固然是不错的，但思想政治教育的内容仍应紧跟时代的步伐，结合“蚁族”群体思想状况的特点，根据时展的要求来创新思想政治教育内容。列宁曾经讲过：“理论是行动的先导，没有革命的理论，就不会有革命的行动”。要做好“蚁族”群体的思想政治教育工作，必须要创新思想政治教育内容，以科学的理论为先导。虽然我国思想政治教育内容创新方面有很多的创新成果，但关于开展“蚁族”群体的思想政治教育工作的研究成果却十分欠缺，“蚁族”群体的思想政治教育工作的研究及成果寥寥无几。笔者在学校图书馆发现，迄今为止还没有“蚁族”思想政治教育工作方面的文献；在中国知网、或万方数据库搜索相关资料时，也很少发现针对“蚁族”群体关于思想政治教育方面的学术论文。

4“蚁族”群体思想政治教育的方法路径模糊

篇13

（一）师生在教育过程中地位更加平等

在实际课堂教学中，某些学生由于性格等原因羞于与任课教师面对面交谈，或许对某些知识点还存在疑惑，大大降低了教学效果，然而网络的虚拟教学环境避免了这一弊端。在网络环境中师生可以平等对话，畅所欲言，学生可以通过匿名的方式把自己的真实观点呈现给老师，老师将课堂知识和社会实际相结合，对学生进行正确的引导。总之，网络平台上的交往能够消除传统交往上的种种障碍，提高教学效率，使高校的思想政治教育工作更加具有针对性。

（二）网络教学环境加强了师生之间的互动性

师生间的互动性在教育过程中显得尤为重要，网络思想政治教育者和受教育者之间互相提供和传达信息是确保教育质量的重要渠道。在网络思想政治教育方法中，互动性是最鲜明的特征。在传统思想政治教育中，黑板、书籍、电视等传统媒介不具有双向性，学生只能单方面地接受教师传递的知识，这在教育学上称作“灌输”,单向灌输阻碍了知识在师生之间畅通地交流与反馈。这一状况的改变还要归功于网络的出现，网络媒介具有多层面、多向度的特征，师生可以利用电子邮件、聊天软件、BBS等网络平台进行全方位地交流，学生根据自己的需要向老师反馈信息，高校思想政治教育网络化加强了师生的互动性，极大地提高了教育对象的主体性。

（三）教育手段更具多样性

高校思想政治教育理论课传授的知识较为抽象，再加上枯燥乏味的传统教学方式，使得大学生逃课的次数不断增多，网络的出现大大吸引了大学生对于理论课的兴趣，在网络的教学活动中，师生可以进行单向交流、双向交流，甚至是多向交流，例如在网上进行开会、谈话、理论学习等活动，打破了时空的限制，这种人性化的教学手段不仅使理论课的教育内容得到丰富，而且增加了思想政治教育的趣味性。（四）打破时空限制，更具便捷性随着网络技术的不断进步，高校思想政治教育突破了时空的限制，使得理论知识可以便捷地进行传递，而且学生可以从任一网络终端获取知识，进行交流，例如，手机是大学生交流的必备工具，思想政治教育者可以把手机联网作为教学的重要载体，随时随地、无时无刻传授知识、交流信息和沟通思想，有利于提高校思想政治教育的实效性。

二、促进我国高校思想政治教育网络化的必要性

（一）网络为全面开展思想政治教育工作注入新鲜元素

由于网上言论自由，各种信息在因特网上都能够自由的输入和读取，这就是利用了网络的开放性，因此大学生可以轻松浏览思想政治教育的内容，为思想政治课网络化提供了便利；网络的隐蔽性可使思想教育内容传播的范围更加广泛，在专业网站建立时可以渗透思想政治教育的内容，做到“润物细无声”，使学生们在不知不觉中受到教育；网络最吸引大学生的特点就是其平等性和交互性，因为这不仅是思想政治教育的基本原则，也更加符合当代大学生的心理，传统的说教方式受到冲击，网络为思想政治教育提供了平等轻松的环境，有利于学生们打开心扉，乐于学习。

（二）高校思政课网络化是新时期人才培养的需要

网络已经渗透到大学生的学习和生活等各个领域，大学生每天上网的时间不断增加。然而，网上的信息良莠不齐，大学生思想还很单纯，其观念容易受到影响和扭曲，再加上传统的教育方法不能与时俱进，不能做到网上和网下教育的结合，传统模式已不能满足新时期人才培养的要求。因此，高校思政工作者必须将网络渠道和思想政治课相结合，通过互联网与学生交流，正确引导并教育他们，使其树立正确的人生观和价值观，真正达到优秀人才的要求。

（三）网络思想政治教育服务于精神文明建设

网络的使用不论在范围上还是人群上都有所增加，例如农村用上了电脑，许多老人也玩上了平板，在网上人们可以自由地讨论对一件事情的看法，因此网络成为了传播和制造舆论的重要工具，负面的舆论会严重影响社会秩序。如能正确引导，网络还可以成为老百姓表达民意的渠道，由此可见，网络可以实现对社会舆论的调控。因此，我们要传承中国优秀的传统文化，提高群众辨别是非的能力，大力宣传社会主义核心价值体系和社会主义核心价值观，提高人们的精神文明素养，使网络思想政治教育服务于精神文明建设。

三、当前高校思想政治教育网络化的现状分析

（一）传统教育观念与网络思想政治教育存在的矛盾

许多高校虽然使用网络进行思想政治教育理论课的讲授，但是仍然没有改变搬家式的简单教学，有的教师在课堂上使用多媒体只是简单展示PPT的内容，单向灌输的教学模式仍然是主要的教学方式。与此同时，在网络环境下，大学生的个性化和自主化表现得更加明显，但是教育效果不尽人意的原因是单调刻板的教学形式已不能满足现代大学生的好奇心，失去对学习的新鲜感。

（二）网络载体建设滞后于网络思想政治课的发展需求

一方面，许多高校在网络硬件上的配套设施建设还不是很完备，大学生数量的增加速度远远超过了机房的建设速度，机房数量太少，导致学生接触网络的机会减少；[3]另一方面，不少高校开设了许多教育性的网站，但内容单一，限于红色信息，说教性比较突出，上网的大学生虽然很多，但是浏览这些网站的人却很少。这就说明相对于高校网络思想政治课需求的发展，网络载体建设仍很滞后。

（三）网络思想政治教育理论课的教育内容和方法缺乏创新性

在我国大部分高校中，网络思想政治教育理论课教育内容和方法的重要性已经得到重视，而且在这方面也进行了有益的探索，但是由于网络迅猛发展等原因，教育内容仍然是书本理论，没有和网络时代信息相结合，教育的内容和方法上仍具有滞后性；教育方法上，教师与学生缺乏交流，仍以灌输为主，忽视了疏导方法的应用。

（四）思想政治课教师的网络技术和网络管理水平亟待提高

若要达到提高网络思想政治教育理论课对大学生吸引的程度，思想政治教育者只有熟练掌握网络技术，才能更好地利用网络的多样性进行教学。当前，高校的思想政治教育理论课教师网络能力亟待提高，只能以单一的形式将课本内容展示出来，不能充分利用网络和多媒体的多样性和优势进行教学，网络思想政治教育理论课的教学效果不是非常显著，高校中既是思想政治教育行家又是互联网技术熟练运用者的“复合型”教师非常稀少，而且这种网络素质的充实和提高不是一蹴而就的。

四、高校思想政治课网络化的优化对策

（一）改变观念，创新网络思想政治教育理念

随着互联网的快速发展，由于网络具有平等性、趣味性、资源的丰富性等特点，越来越多的人对其加以关注，但是也正因为网络的开放性，使高校思想政治工作难度加大，这是因为网上的不良信息严重冲击了大学生的思想和价值观。因此，在这种新的情况下，我们应改变观念，紧紧围绕学生，不断创新网络思想政治教育的理念，使网络更好地服务于思想政治教育工作的开展。最重要的是坚定的立场和观点[4]，通过网上建立完善的社会主义核心价值体系学习资源。另一方面，充分认识到思想政治教育理论课网络化的重要性，增加网络思想政治教育工作的投入，硬件上，多配备计算机，增加机房数量，高度重视校园网的建设和完善，使大学生具备良好的校园上网条件。

（二）丰富网络教育载体，发掘网络教育功能

一般高校只是单纯地利用教室多媒体技术，形式较为单一，在网络形式快速多样化的趋势下，必须充分利用网络的各种特点，不断丰富与创新网络思想政治教育载体[5]。思想政治教育网站是教育的主要阵地，应重点完善网站内容，在红色网站建设的基础上，还要注重将教材的知识性、思想性融入到网络的趣味性之中，吸引大学生更多的注意力，使其在快乐中收获知识。同时，利用大学生经常使用的网络载体发挥教育的功能，例如电子邮件、论坛、微博等，这些常见的载体是大学生每天浏览的主要网站，师生加强相互交流，讨论时事政治，引导学生发表正确的思想见解，潜移默化地教育学生。此外，针对特殊学生的具体问题，单独沟通是解决问题的最佳途径，达到利用新媒体个别化指导和帮助学生的目的。

（三）更新网络思想政治教育内容和手段

在内容上，不断丰富思想政治教育的内涵，根据90后大学生的特点，引入他们所感兴趣的话题，采用他们所喜欢的形式，将教育内容呈现出来，注重对大学生的人文、创新、科学精神的教育。在教育手段上，高校不仅要对原有的思想政治教育的有效方式加以保留，更应该充分发挥网络教育载体的多样性，丰富思想政治教育的手段，例如建立思想政治教育的专门网站、论坛、QQ群等，开辟多种教育途径，鼓励与引导学生多浏览、多发言、多讨论，通过自主参与、自由讨论等方式，改变以往的宣传教育手段，实现网上网下教育协同发展，使高校思想政治工作的实效性得以进一步增强。

（四）培养兼具专业素质与网络技术的复合型教师队伍

教师作为教育者，在教学活动中起着至关重要的作用，在思想政治教育理论课网络化进程中，高素质的网络思想政治教育工作队伍的培养能够起到促进和推动作用，要想培养一批专业素质过硬和网络技能熟练的教师队伍，需要从两方面进行努力。一方面，为了满足当前网络思想政治教育工作的要求，教师队伍在年龄和知识结构上要具有合理性，在选拔上，要多引进一些政治素养高、计算机和信息技术水平高的复合型教师，同时要有一定的人员编制作为坚实的基础，培养更多的专业人才。另一方面，强化培训工作，建立规范的培训制度[6]。高校只有建立健全制度保证，对相关师资实现信息技术培训的规范化和制度化，使思想政治工作者信息技术能力和水平不断提高，更好地开展网络思想政治教育。

篇14

关键词：大学生　思想政治教育　实习支教　科学发展

中图分类号：G642　文献标识码：A

文章编号：1004-4914(2011)09-109-02

思想政治理论课和实习支教是大学生思想政治教育的两个重要途径，前者是以对大学生进行系统的理论教育为主要职责；后者是以通过大学生走出校门、深入基层、开展教学实践、社会调查等，对大学生进行思想政治教育。实习支教与思想政治理论课教学各有优势，各具特色，各有长短。思想政治理论课教学需要实习支教的实践配合，实习支教也需要思想政治理论课的思想理论指导。实现二者的有机结合，优势互补，才能实现思想政治教育的持续、全面、健康发展。

为了贯彻落实科学发展观，促进实习支教育人功能的进一步提升，改进和加强思想政治理论课教学，今年三月底，笔者在忻州师院开展了“实习支教与大学生思想政治教育”的问卷调查。此次调查共发放问卷1700份。回收有效问卷1660份，回收率为97.6％。调查结果显示，实习支教对于促进大学生思想教育发挥了积极作用，但也存在着实习支教与思想政治理论课教学各行其是、各自为政的倾向，呈现“两张皮”的局面。

一、实习支教大学生思想政治教育现状

忻州师院开展扶贫顶岗实习支教，时间维度为一学期，空间维度是经济水平低下、生活条件困难、办学设施落后的农村基层学校，总体上属于社会实践。社会实践基本上可以被认为是思想政治教育的主阵地。教学社会实践以实践活动为教学载体与形式，要求学生以实践为师，向实践学习，在实践中去为学悟道，从社会实践中把握理论、深化认识、升华情感、磨练意志，学会学习。学会生存，学会做人，回归教育的本来面目。

(一)实习支教的思想政治教育成效显著

1.提高了大学生对党和社会主义事业的政治认同感。政治认同。是指人们在社会政治生活中，把自己看作是某一政党的成员、某一政治过程的参与者或某一政治信念的追求者等等，并自觉以组织的要求来规范自己的政治行为，与这个政治组织保持一致，支持这个组织的路线、方针、政策。调查表明，有65％的大学生打算在支教期间申请入党。当大学生了解到当地的经济情况和教育状况后，有59％的同学表示会考虑毕业后在当地工作。调查显示，扶贫支教顶岗实习能使学生深化对理论的认识，坚定走社会主义道路的信念，通过了解国情、区情，培养工农感情，增强社会责任感，坚定走与工农相结合道路的决心。它是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生增强社会使命感和责任感具有不可替代的作用。

2.提高了大学生的总体素质。通过实习支教，使大学生增强了吃苦耐劳的精神，提高了自立动手能力，人际合作和交往能力。调查表明。有43％同学认为有必要提倡和发扬艰苦奋斗精神；有45％的同学表示善于交往，人际关系十分和谐或较和谐，偶尔出现的矛盾可以自己解决；对于在支教过程中你是否愿意与别人合作的问题，有60％同学愿意与别人合作，并分享成果。

(二)实习支教中思想政治教育存在的问题及主要原因

在肯定扶贫支教育人功能的同时，调查数据也反映出实习支教中思想政治教育存在的不足，如有的理想信念动摇，有的害怕艰苦生活。有的和别人关系不协调，有的支教回来的同学甚至表示“支教后，再也不到农村去了”。为什么会产生这些问题?我们认为主要有以下几个方面的原因：

1.支教实习前的准备工作不到位。不少同学对实习的意义、目的、指导思想、理论依据等没有全面、深刻、准确地把握和了解，实习前的思想教育和理论准备有待于进一步加强。

2.指导教师督促引导不力。由于实习指导教师大多是专业课教师。对学生的专业实习，教师技能提高，生活安全等方面较为关注；而思想政治教育意识较为欠缺，对实习学生疏于引导和督促，无法很好地达到实习支教的思想政治教育目的。调查结果显示，有44％的同学认为，在支教中，指导教师没有提醒过自己进行调查研究、了解乡土人情；分别有44％和26％的同学感觉带队教师对自己的人生指导很少。

3.思想政治理论课教师对扶贫支教关注和介入不够。首先，部分思想政治理论课教师教育目的不明确，过分关注理论灌输，对于大学生思想转变较为忽略。其次，实习指导教师与思想政治理论课教师在学校属于不同的管理序列，互不沟通，导致前者忙于应对学生的专业实习，生活安全等日常事务，缺乏思想政治教育理论的提升；思想政治理论课教师忙于理论灌输。对支教生的思想状况不了解，也没有对支教生进行必要的指导、引导、辅导。

4.实习支教中的思想政治教育考核评价体系有待完善。调查显示，有47％的同学认为支教中的思想品德考核简单化和需要改进，没有制定专门的扶贫支教中的大学生思想政治教育考核办法和考核标准，并记入学分。实习支教中的大学生思想政治教育缺乏科学的考核评价机制，易被学生忽略，最终出现学生道德认知水平较高，但在实际生活中诚信缺失，道德扭曲，价值失衡，必将导致思想政治理论课教育与扶贫支教的相互脱离。大学生思想政治素质得不到有效提高。导致学生用死记硬背的方式应对课堂考试，实效有限却还拿高分，让广大思想政治理论课教师颇感尴尬。

二、实践环节的缺失是思想政治理论课教育效果不佳的重要原因

当前，大学生思想政治状况不同程度存在着各种问题，其原因是多方面的。既有课堂教学方面的因素，也存在着实践环节普遍缺失的突出问题。

1.从课堂理论教学方面来看，主要是内容陈旧枯燥，方法单一。首先，公共理论课教学内容落后于形势发展。公共理论课教材改革已经进行了十余年，但是理论体系、框架和内容仍显陈旧。未能充分地吸收现代社会科学的最新成果以及关于全人类发展的最新理念，没有对社会现实的科学的理论阐释，没能及时把握当前大学生思想状况。有45％的同学认为思想政治理论课教学中存在的主要问题是教学内容脱离大学生实际，教育内容和时代严重脱节，枯燥无味，难以激发大学生学习的兴趣。其次，忽视学生的主体地位，教学方法单一。在教学中，大部分教师仍然采取“满堂灌”的教学方式，甚至照本宣科。脱离社会现实和学生思想实际问题，使理论教学与社会实际、学生实际形成“两张皮”，对学生关心的社会问题没有给出很好的理论说明。这样，教师将学生置于被动和绝对服从的位置，缺少师生互动，忽视了教学中学生的主体地位，不注重采取受教育者乐于接受的方法和手段，难以调动大学生的积极性和主动性，难以激发学生学习的热情和兴趣，直接影响了教育的实效。

2.实践环节的缺失已成为最突出的原因。大学生社会实践是学生了解社会、认识国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，树立正确

的世界观、人生观和价值观的必要活动，是思想政治教育的主阵地。调查数据充分说明，12年支教中，注重专业实习，教师技能的提高，而对实习支教与思想政治教育的结合存在认识不到位，方法措施不得力的缺憾。

传统的思想政治教学主要侧重于课堂教学，顶多辅之于所谓“第二课堂”活动，几乎所有思想政治教育活动都在课堂教学和校内进行。课堂教学当然有它的优点，但是，其不足也是明显的。它使理论与实践严重脱节，学生没有实际的情感体验，仅仅是一个单向的“入耳人眼”过程。这种“满堂灌”、“填鸭式”的教学缺少学生参与，鲜见师生互动，搞强行灌输，甚至是精神虐待。这样就无法实现社会要求和规范为学生意志的内化，违背了思想政治教育的本质，自然也就难以完成学生意志情感的外化。教师把学生看成“德育袋”，加工器物，不尊重学生的主体地位，不关注学生的人格。这种教育教学方法极易造成学生的消极、被动、反感。

在实习指导教师和思想政治理论课教师督促引导下，让大学生在实习支教中，广泛认识社会，体验人生，接受再教育，是思想政治教育不可或缺的重要途径。支教学生理论素养能否真正合格，思想道德素质能否有较大幅度的提高，很大程度上取决于实习支教的实践教学是否落实。它不但要求教师具备良好的道德品质和思想道德素养，还要求教师具备良好的综合素质和指导实习能力，从而指导学生搞调查研究，充分了解社情、了解校情，督促学生进行家访，带领学生参观革命史迹、场馆等，引导学生走访当年的战斗老英雄以及新时期农村致富带头人。以此充分营造和利用社会文化氛围来完成意识形态的教育任务。

社会实践教学可以充分激发和调动大学生的参与意识，让学生对社会现实产生理性和感性认识，使大学生加深对社会、对人民群众的了解。通过活生生的社会实践，有助于学生自觉理解、认同、接受科学理论，实现理论从“入耳人眼”到“人心人脑”的转变。实习支教作为师范类大学生的必要的社会实践活动，为我们理论联系实际，提高思想政治理论课教学质量提供了重要的平台。

三、把思想政治教育渗透在实习支教的全过程

如何才能把思想政治教育渗透在实习支教的全过程?我们认为主要有以下几点：

1.确立思想政治大教育思想，形成由党委统一领导，党政群齐抓共管，思想政治理论课教师、实习指导教师和当地教师广泛参与的支教生思想政治教育的合力机制。为此，一是思想政治理论课教师要把实习支教作为己任，积极配合作好工作。二是思想政治理论课教师要和实习指导教师加强联系，就学生学习和实习支教中存在问题进行广泛交流，共同研讨。三是选拔优秀实习指导教师充实到思想政治理论教师队伍中来。

2.将实习支教纳入思想政治理论教育课程体系，使之规范化、制度化。根据新的高校思想政治理论课设置方案和教学内容，将实习支教作为必修课程纳入学校的课程体系，统一部署。要落实和确定具体的教学单位，制订教学大纲和教学计划。把实习支教的学分作为思想政治课的必修的学分。教学单位特别是承担《思想和中国特色社会主义理论体系》的教研室，在教学大纲和教学计划中要详细规定教学目的、要求、方法、进度、内容、学时、指导教师、经费、考核办法等内容。

3.思想政治理论课教师要积极关注、大力支持和主动参与实习支教工作。调查显示，分别有48％的同学认为思想政治教师没有讲解过或很少讲解过支教的意义和必要性。这充分反映出思想政治教育教师对实习支教介入程度严重不够。有不少同学希望思想政治教师介入支教，特别是实地指导。

实习支教需要思想政治理论课对大学生进行理论指导。在学生支教前，思想政治课教师要结合思想政治理论内容，详细讲解支教的重要性、必要性。如在讲述“区域经济发展不平衡”、“三农问题”和“社会问题”、“科学发展观”等内容时，可以向学生说明实习支教对促进地方经济社会发展的意义，同时说明大学生在支持农村基础教育应发挥的作用。在讲党的“实事求是”的思想路线的同时，可以教给同学搞调查研究的目标、原则、要求和方法，并且结合本学期和下学期思想政治理论课讲述内容，帮助学生选择、确定调查题目。让学生带着问题，带着神圣使命感，自觉、主动地去投身实习支教这一伟大的社会实践中去。在学生支教过程中，思想政治教师要深入支教点，了解学生的思想动态，解答学生的困惑，指导学生调查，引导学生进行自我教育。学生支教结束后，思想政治教师要认真评判、分析学生的调查报告，总结支教中思想政治教育的经验教训和典型，并以此为依据，进一步有效地开展课堂教学和支教实习指导，最终形成思想政治理论课教学和实习支教的相辅相成，良性互动。