大学生安全教育主题精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇大学生安全教育主题，期待它们能激发您的灵感。

篇1

一、大学生安全教育主题班会模板 一、教育目的：

1.为加强大学生防火防患意识，丰富同学们的防火及火场逃生自救法方法，保证同学们的生活安全。

2.学会如何处理用电、防火安全事故

二、活动内容：

案例(一)：XXX日，发生在XXX商学院女生宿舍的一场火灾，无情地夺取X了名大学生的宝贵生命。06信管围绕此话题拉开了此次主题班会的序幕。同学们纷纷发言，结合各类事例来说明提高防火安全意识的重要性，大家都表示要从自我做起，以大家的安全为中心，并监督提醒周围的一些危险错误用电做法，以预防火灾的发生。

观看新闻报道《澳大利亚的森林大火》：以影片的形式进行了一次别开生面的防火教育主题班会。一场场触目惊心的火灾场景、令人寒心的声声惨叫，使在场的同学们切实感觉到了形势的严峻，真正意识到了防火自救的重要性和生命的意义。钬湻婪队谖慈烩澰蚋由羁痰挠谕悄院V小M欠追妆硎疽悠绞弊銎穑酉附谏献グ踩侍狻

目前，全国各地时有火灾发生，都造成了不同程度的损失和不好的影响。而中学生对防火防患、逃生自救的知很是匮乏。在这种形势下，中学生积极开展防火安全教育工作则显得尤为必要。这种以同学们自身为主体的班会形式更能加强教育作用，使此次防火防患的安全教育培训真正将正确用电深入到同学们的日常生活里，使同学们心中牢记安全防患，时刻敲响安全的警钟。

总结：通过此次防火防患安全主题教育培训活动，同学们不仅认真学习了学校《关于加强学生宿舍安全教育管理的通知》，更重要的是更加深刻认识到安全防范意识的重要性。同学们也都表示要从现在做起，为消防安全建设工作做出贡献，为建设美好和谐的校园而贡献自己的一份力量。

二、大学生安全教育主题班会模板 时间：

地点：

主题：大学生安全教育

会议背景和目的：由于在校大学生涉世未深，社会经验较少，因此大学生的人身和财产安全问题一直是学校教育的重点。本班针对近期本校和其他各校发生的一些安全事故，开展交流讨论，意在加强本班同学的安全意识，并在提高自身安全意识的同时，带动身边的人重视安全问题，以实际行动支持学院的安全管理，为创造安全，和谐校园出力，为学院更名大学增砖添瓦。

会议过程：

1.主持人简述大学生安全教育的重要性，并以近期在同学身边发生的真实事例来纠正同学们对待安全问题事不关己，高高挂起的态度，提醒同学们提高自身安全意识，保护好个人人身安全和财产安全。

2.由本班纪检委员总结开学以来宿舍卫生检查和晚自习检查中出现的问题，动员同学们在接下来的时间内改正不足，发扬优势。

3.由本班生活委员带领同学们学习有关学生宿舍防盗的相关资料，介绍了常见的各种偷盗方式，针对同学们容易忽略的细节提出了建议并做示范，加深同学的印象。

4.由班内同学发言，与同学们交流防骗技巧。特别地，向同学们介绍非法传销的形式和害处，告诫同学们取财有道，远离非法传销。

5.由本班体育委员介绍各种急救手段和常识，在突发事件发生时如何自救和救助别人，增强同学们处理突况的能力。

6.由本班宣传委员主持开展一次安全知识有奖竞答。

7.由同学讨论并写下自己对于学校安全管理各方面的意见和建议，由班委整合以便上交。

8.主持人作会议总结。

篇2

【活动目标】

1、知道食品卫生与饮食安全相关知识。

2、了解在学校应注意的一些食品方面的安全。

【活动形式】

以问答、竞赛、游戏为形式，以竞赛小组为单位。

【活动前准备】

1、让学生查阅食品卫生方面的资料，以备小组交流，做好参赛准备。

2、制作道具、准备奖品。

3、选定主持人和参赛队员，搞好班级布置。

【活动过程】

一、谈话引入

二、班长宣布“食品卫生安全主题班会”开始，宣读竞赛规则，请主持人上场。

竞赛规则

1、全班同学除6名评委和一名主持人外，其余分两组，每组指派4人作为代表进行比赛。

2、在活动过程中尊重参赛同学和评委，不能大声喧哗，中途不能无故离开座位，整个活动时间为40分钟。

3、在比赛的每一个环节，都要听清主持人所说的答题注意事项，再进行答题。

4、竞赛结束后，当场公布比赛成绩，颁发奖品。

主持人：喜欢零食是孩子们的天性，但我们往往在吃得高兴的同时，却忘记了要看看食品是否过期，是否变质。因此，这就存在着一个很大的安全隐患。请同学们在享受零食时记住要吃安全放心的食品，在生活中还做到以下几点：

《食品卫生与饮食安全知识》主题班会教案 《食品卫生与饮食安全知识》主题班会教案

1、预防食物中毒，首先要讲究个人卫生，做到勤洗澡、勤洗衣服、勤剪指甲、勤理发，勤换床单和被盖(一月一次)。

2、保持教室、宿舍及环境的清洁卫生，养成饭前便后洗手、不暴饮暴食的良好习惯。

3、做到“六不吃”：不吃生冷食物、不吃不洁瓜果、不吃变质食物、不吃未经高温处理的饭菜、不喝生水、不吃零食。

4、要从食品标签上注意识别食品质量，选择安全的食品是把住“病从口入”的第一关。

二、食品安全问题进行知识竞赛。(必答题)

主持人：下面进行第一个环节。这个环节是必答题，每道题目都有4个选项，其中只有一个正确。每个小组回答一道题目，答对加3分，答错不扣分。

1、 绿色食品指什么食品?(C)

A、蔬菜和水果 B、绿颜色的食品 C、安全无污染食品 D有丰富营养价值的食品

2、哪些食物不能一起吃?(A)

A、豆腐和菠菜 B、葡萄和苹果 C、面包和牛奶 D、馒头和豆浆

主持人：好了，第一回合的比赛就到此结束，现在让我们一起来看看得分情况吧!

三、抢答题

主持人：下面要进行第二轮的比赛，同学们加油呀!这一轮的比赛是抢答题，同学们只要回答是或不是、能或不能。在我问完题目后，就可以举手抢答。每答对一题加3分，答错不扣分。举手抢答者答错后不再继续抢答，直接进行下一题的抢答。

1、发霉的花生能吃吗?(不能)

2、油炸的食物是不是可以常吃?(不是)

3、方便面是不是可以作为主食?(不是)

4、我们是不是可以天天吃快餐?(不能)

5、能空腹喝牛奶吗?(不能)

四、辩论题

主持人：现在是辩论赛环节。小组讨论(可以离开座位和组内其他成员进行讨论交流)，每组派一个代表说出你们的意见和结论，组内其他成员可补充。说得好的小组加5分，次之加3分。

主持人：餐厅、饭店使用一次性筷子、塑料餐具利弊谈。

答：利：卫生，不易传染各种疾病。

弊：塑料餐具不易处理，造成“白色污染”。一次性筷子浪费大量木材，长此以往，将会破坏森林，破坏生态环境。

结论：弊大于利、应停止使用。

主持人：好啦，辩论赛到此结束了。从双方的辩论中，我们知道了使用一次性筷子、塑料餐具有弊也有利，但总地说来，是弊大于利，应停止使用。现在请评委们对两组同学的辩论情况进行举牌评价。(如成绩相等，则两组各加5分)

“食品卫生安全知识竞赛”到这里就全部结束了，现在让我们一起来看看各组的积分。(算积分)

比赛结果已经出来了，xx组获胜。让我们以热烈的掌声向xx组表示祝贺。

五、唱《食品卫生安全童谣》(大家一边拍手一边念)。

主持人：现在，让我们拍起手来，一起来唱《食品卫生安全童谣》。

食品安全真重要，病从口入危害大。

《食品卫生与饮食安全知识》主题班会教案 本站提供中小学主题班会-主题班会设计-主题班会教案-主题班会实录

良好习惯要养成，食品挑选切注意。

“三无”食品莫食用，有害物质在其中。

小摊小贩莫相信，卫生更是谈不上。

过期食品切注意，吃了危害大又大。

变质食品切分清，中毒机率高又高。

油炸腌制要少吃，健康危害正面临。

饮料、冷饮要节制，损害牙齿的健康。

篇3

关键词：网络环境;中职英语;课堂教学;教学策略

一、微信公众平台的特征

1.微信公众平台具有时效性。信息的传播对于时效性有很高的要求，如果缺少时效性，那么信息的可利用价值就大大降低，或者根本没有利用价值。而微信公众平台具有很好地时效性，人们注册完成后即可使用，信息传播更广泛，使用价值更高。2.微信公众平台具有互动性。信息的传播如果只有单向性，或多或少都会限制其发展和传播，如果在信息传播的同时能够具有互动性，那么其效果会更加明显。而微信公众平台拥有这一特点，其互动性使信息传播效果更好。3.微信公众平台具有广泛性和多样性。如果信息的传播只有文字的话，那么形式会显得太单一，效果也不一定好。而微信公众平台不仅可以使用文字还可以使用图片、视频、语音、图文信息等方式传播和推送信息，这些传播方式解决了形式单一的问题，极大地契合了网民的思想特点、认知需求，提高了信息传播质量，丰富了信息传播形式。

二、目前大学生安全教育存在的问题

1.传统的安全教育方式单一、乏味。大多数高校在安全教育方面还采用传统教育模式，主要是主题班会、知识讲座、橱窗海报宣传等，这些传统教育方式在一定程度上能提高大学生的安全意识，但由于具有组织难度高、内容单一乏味、安全信息更新慢、缺乏双向互动性等局限性，难以引起大学生对安全教育内容的学习兴趣和重视，大多学生抱有敷衍、应付了事的学习态度。因此，采用传统的安全教育方式很难达到应有的教育效果。2.大学生对安全教育的重要性认识不足。近年来，各类大学生安全事件屡见不鲜的原因是大学生对于安全教育持有侥幸和漠视的态度，对于安全教育关注度不高，没有主动接受安全教育的自觉性。虽然网络会不定时推送一些安全教育相关的新闻，但是这方面的新闻比例与其他类别的新闻相比，所占比例很小，大学生的关注点被其他新闻吸引，对安全教育信息的关注有限。所以，要想达到良好的安全教育效果，满足现实需求，构建新型的大学生安全教育平台显得十分重要和迫切。

三、微信公众平台应用于大学生安全教育的可行性分析

1.智能手机的普遍应用。智能机的广泛应用对于网络消息的传播提供了得天独厚的传播平台，利用手机网络编辑消息对于各界重大消息的时效性传和传播性具有很大的意义。2.大学生微信用户比例极高。拥有智能手机的人大多数都会使用微信，而大学生更是智能手机的重要消费群体。在微信用户职业分布调查中，大学生使用微信的比例占到64.50%，其次是IT行业、白领、销售。而在微信用户年龄比例中，18～25岁占了45.50%。微信公众平台受大学生的关注度高，依托公众平台一些和大学生有关的重要消息会使消息的阅读率和实用性更高。3.以微信公众平台为载体可实现时效性、双向互动性、实用性。对比传统方式的安全教育信息方式，以微信公众平台为载体的安全教育平台集文字、音频、视频、图片等多种形式一体，一条安全教育信息可以群发给所有关注用户，用户在朋友圈转发分享安全教育信息，操作简便且节省人力物力，传播范围更广。同时，根据当代大学生的信息接收习惯制定主题新颖、紧跟时事热点、内容丰富、便捷实用、符合大学生心理的安全教育信息，将安全教育信息分成几大版块，如网络安全、消防安全、食品卫生安全、人身安全等，以案讲案，对安全问题进行详细分析，总结解决措施，提醒大学生如何有效预防安全问题发生，以满足大学生用户的不同需求。微信公众平台还有用户留言功能，可以充分调动大学生用户的活跃性，引导大学生用户针对推送的安全教育信息进行点评，后台管理人员根据用户反馈的信息进行汇总和分析，及时改进提出的问题。微信公众平台还可以开通投稿功能，让大学生把身边遇到的安全事件分享出来，以达到最佳的安全教育效果。考虑到大学生安全教育内容信息的特点，安全教育信息内容应图文结合、话题新颖、更新周期短，不能只采用陈旧的案件事例或长篇大论乏味的说教，应紧跟社会发展现状，在放假前后、寒暑假等大学生安全事件频发的时间点加以重点宣传，做到安全信息的时效性与实用性一致。

参考文献：

[1]王瑞成.微信公众平台在大学生安全教育中的应用[J].镇江高专学报，2015

篇4

【关键词】安全教育；大学生；安全意识；独立院校

改革开放以来，随着我国经济的高速发展，高等教育事业的建设也是快速跟进。契合着各项改革的不断深化，开放式办学格局逐渐形成，圣洁的校园已由过去简约的“学术圣堂”悄悄变成了一个复杂的“微型社会”，而校园治安形势也因为安全教育的跟进不足更显复杂和严峻。作为一切保障的基础，安全问题是必须被重视起来的。加强对高校大学生的安全教育，提高学生安全意识，保障校园安全秩序的教育工作也是必须被严格执行的。

一、独立学院大学生安全教育的现状分析

通过调查访问了重庆几所独立学院，这些学院普遍的都比较年轻，做事情的经验还有些不足，有些方面还需要借鉴兄弟院校。全国各独立学院存在的大学生安全教育现状：

（一）教育体制对于大学安全教育的重要性认知过晚，安全教育模式还太幼稚，没有系统的教育体系。大学生安全教育还没有纳入课程教育，也没有经常化、制度化。

（二）安全教育内容的不规范和缺失。安全教育内容也仅仅局限于消防安全、交通安全、人身安全等最基础的方面，而对于文化安全、信息安全、科技安全、网络安全等一些深层次，新型的安全领域则涉及太少或根本没有安排。

（三）学生自我安全防范能力培养不足。针对各种可能遇到和发生的安全问题，教育方提出应对策略和解决方法不足，学生没有系统的自我保护和防卫知识和经验。

（四）大学生安全教育形式缺乏主动。安全教育大多是保卫部门或学工部门针对某一时期的发案特点或学生中存在的主要问题，结合具体案例而临时进行单线的被动宣传教育。多数安全教育内容，是学生通过报刊、电视、网络等媒体自己不经意地学习的，通过教师或专业人员主动性传授还很缺乏。

二、对独立学院学生进行安全教育的必要性

这些学校由于地理环境因素导致了各种安全的隐患的增加，如：重庆大学城市科技学院学校周边就是茶山竹海导致火灾隐患；重庆邮电大学移通学院学校地处农村各种社会闲杂人员较多，各种事随时会发生；还有些学校正门口是公路导致交通安全隐患等。正是由于这些因素的存在学校更应该做好安全教育。

（一）学生的安全知识的丰富和安全意识提高，不仅能够帮助学生自身在遇到危险时把伤害和损失降到最低化，同时也能够使学生对危险隐患有高度敏感性，自觉维护校园公共安全，防患于未然，保证大学生的正常学习生活和健康成长。

（二）全面提高大学生的综合素质。加强在校生的安全教育，促进学生学习并掌握基本的安全知识和自我保护的技能，提高安全防范能力，从而实现职业生涯中的安全与健康，终身受益。

三、对学生进行安全教育的主要内容

（一）消防安全教育。1.组织学生学好消防法规，用好消防法规，提高消防观念。要教育学生在平时学习、生活中，要严格按照相关规定学习生活，自觉遵守学校消防管理规定，积极配合学校做好消防安全工作。2.要大力普及消防安全知识，增强灭火技能和火灾发生时逃生、自救本领，熟练地掌握“三知”（知防火知识、知灭火知识、知防火制度）、“四会”（会报警、会使用灭火器材、会扑灭初起火灾、会疏散自救）。

（二）防盗窃教育。针对屡见不鲜的学生宿舍盗窃案件情况，学校必须加强大学生安全防范教育，减少宿舍盗窃案件的发生。1.加强宣传教育，提高学生的治安防范意识。2.运用典型案例开展防盗窃教育。3.建立治安通报制度。以醒目的宣传方式及时向学生通报学生宿舍失窃的原因、特点和规律，提高学生安全防范意识和警惕心。4.要敦促学生自觉遵守学生宿舍安全管理规定。

（三）交通安全教育。加强交通法规的宣传教育，提高大学生交通法制观念。学校要采取多变形式，大力宣传法律法规，通过交通法规的宣传教育，敦促学生自觉养成遵守交通法规的良好习惯，避免交通事故的发生。二是通过交通安全教育，使广大学生相应地建立“五个意识”，即红绿灯意识、停车线意识、斑马线意识、靠右行意识、路权意识。形成人人自觉遵守交通法规的局面。三是加强大学生的心理训练。目的在于提高大学生对交通情况反应能力和应变能力，注意观察，遇到紧急情况下，可以做出迅速处理，从而遏制交通事故发生。

四、加强学生安全教育的途径和措施

（一）为安全教育形成较为积极良性的氛围。积极组织各负责部门之间进行良性协作，积极寻找模式上的突破和新型方案，规范地组织关于安全教育的活动，积极地落实到实际计划中，并监督执行。让学生能够受到学校在认真执行工作的感染并积极地参与进去，使得安全教育工作能够顺利进行并获得优良的效果。

（二）将安全教育纳入教学管理和教学计划之中。对大学生进行安全教育关键在落实，要结合学校自身特点加强对于安全规章制度的完善，使之规范化、制度化，把其作为一项重要工作长期抓下去。把安全教育纳入学生日常学习计划中，制订安全教育计划。统一编制大学生安全教育的教材，纳入教育教学计划，规定课时，以保证安全教育落到实处，并设立反馈机制，让学生积极反馈学习心得，并汇编总结，以便在以后的教育工作中能够良好地结合学生情况，把工作做的更为契合实际，不做空谈。

（三）建立大学生安全教育的运行机制。独立设置安全教育分管小组，建立和完善保证大学生安全教育健康运行的一系列制度，专职负责安排安全教育教学工作，详细制定年度计划，有条理的组织专业授课和相关主题活动，积极沟通各相关部门协作促进教育工作的正常进行。

（四）充分调动各方面力量开展宣传教育活动。许多院校都是结合学生自身特点，利用思想政治教育的工作体系和优势，协助学生团体和学校安全部门开展了较为有影响力的宣传活动，并组织相关主题的兴趣讲座、主题班会，广泛地深入到大学生日常的学习范畴。例如消防运动会，以比赛的形式激发学生兴趣，以便深入了解；组织系列性讲座，让学生能够学习到专业的、规范的安全防范措施。

通过调查，大部分独立学院主要开展了的安全教育活动有：

1.对学生宿舍人员进行详细统计，并组织成立消防安全监督学生小组，对负责宿舍进行定期检查，排除消防隐患。

2.安全消防教育动员大会。辅导员在学期开始对学生进行安全消防教育动员，鼓励同学们积极参加教育活动并认真学习安全教育知识。

3.消防安全班会及安全检查。各个班级积极组织召开“消防安全”主题经验交流班会，对消防安全知识学习进行深入讨论探讨；并在学生公寓进行详细的消防安全隐患排查活动，尽可能减少消防安全隐患。

4.扑救初期火灾演练。组织学生对初起火灾灭火进行实际操作训练，使其能够熟练掌握基本消防技能。

5.人员疏散逃生训练。在学生公寓积极组织火灾人员疏散逃生演习，在生理和心理方面对学生消防安全教育学习进行一次实战考核。

6.进行安全教育工作小结。敦促各班积极认真地做好本学期消防安全教育工作的总结和心得体会，并汇总进行研究。

五、安全教育工作总结

学院的保卫干部和辅导员、学生工作部老师、团委老师作为安全教育教师队伍的主体，直接面对广大青年学生，以较高的积极性、较强的责任心、过硬的业务素质，在大学生的安全教育与管理方面付出了很多心血，做了大量工作；并创造性地开展各种形式的教学活动，促进学术水平和教学效果不断提高。

在校内，充分依靠思想政治理论课教师、心理学教师、体育教师、实验室教师、医务人员，以及其他与安全教育有关的教师、干部参与课程教学活动。同时还调动社会资源，邀请公安民警、消防官、心理学专家等共同参与教育活动。在教学的过程中，学院充分利用各种资源，采取与外聘专家专题讲座和座谈相结合的方法，丰富教学内容，提高教学质量。

不过，在工作中仍旧还存在一些问题，还待解决。学生们的安全防范意识的提升效果不显著，参与积极性不高。应该在教育模式上继续寻找突破，不断革新并实验新的教学方法，尽力地提高学生学习参与积极性，以便尽快的形成一套较为完善的、切合实际的、高效的安全教育体系。

六、结语

安全教育是所有高校思想政治教育的一个重要内容，也是大学生知识体系不可缺少的一个组成部分。因此，抓好大学生安全教育，这对于加强高等院校的日常管理，维护学校的正常教学、科研及生活秩序的基本保障，保障学生人身和财物安全，促进学生健康心理的形成，为国家培养更多具有良好安全意识和能力的高素质合格人才，都具有十分重要的现实意义和战略意义。

【参考文献】

[1]安全与健康：《新形势下高校学生安全教育面临的挑战与对策探析》

[2]叶长才.大学生安全教育刻不容缓[J].教育探索，2007，24：220-222.

[3]秦中彤.论新时期高校的安全教育[J].中国电力教育，2009，138：198-199.

篇5

随着我国高等教育事业的改革和发展，促进人的全面发展、适应社会需要已成为衡量高等教育质量的根本标准，高等教育与经济社会的深度融合是高等教育发展的重要特征，高等教育人才培养的社会适应性就成为高等教育的一个重要内容。高等教育为市场经济培养人才，大学生的活动范围也不再局限于高校内部，很多大学生利用课余时间做兼职或社会活动，与社会的接触增加，现代通讯技术和互联网的普及，泛滥的信息影响和冲击着大学生的思想，其中不乏有害的成份。同时，大多数大学生是在家人的呵护中长大，生活自理能力差，思想单纯，容易遭受到社会上的不法侵害。总之，客观现实要求我们加强大学生的安全教育，培养大学生的安全防范意识和能力，最大程度的减少安全事件的发生。加强大学生安全教育是大学生素质教育的内在要求。大学生群体普遍缺乏社会经验，缺乏足够的自我保护意识和能力，容易疏忽大意，上当受骗，是最容易受到伤害的群体。只有提高生存能力，才能谈得上更好的发展。自我保护能力是一种重要的素质。如出门如何保证安全，怎样乘坐车船飞机，以及如何防火防盗、防骗等，这些都是日常生活中要碰到或必须注意的问题。同时，大学生的心理发展正处于从不成熟到成熟的过渡期。他们的社会阅历较浅，心理状态还比较幼稚，感情也比较脆弱，面对纷繁复杂的社会现象，许多大学生产生了心理上的问题，心理安全问题不容忽视。针对这些问题，只有加强大学生安全教育，提高大学生的安全意识、安全技能，培养良好的心理素质，增强适应能力，才能顺利度过大学阶段的生活，为走向社会做好准备。

二、当前大学生安全教育存在的问题

1.对大学生安全教育的重要性认识不够，安全意识淡薄。发展是目标，改革是动力，稳定是前提，安全稳定是高校各项事业快速发展的基础和保障，而大学生安全教育是实现高校安全稳定的重要措施，其作用不可谓不重要。但在现实中，一些高校安全意识淡薄，重管理轻教育，工作流于形式，大学生安全教育只由某一职能部门承担，没有形成齐抓共管的合力。在问题发生后才被动应对，事后又缺乏经验总结，致使在校大学生缺乏基本安全知识和技能，自我保护意识不强，自我保护能力不足。

2.安全教育队伍建设亟待加强。目前国内高校很少配备专门的安全教育教师，大多是由保卫处、学工处工作人员和辅导员兼任，偶尔会聘请社会上相关专业人士来校开设讲座。由于这些部门人员编制有限，而且要承担大量繁杂的日常工作，常常处于超负荷运转状态，无暇顾及如何提高大学生安全教育的质量和实效性。

3.大学生安全教育运行机制不合理。大学生安全教育机制不合理主要表现在安全教育缺乏常规化的组织安排;安全教育内容不够系统化;忽视安全技能的培养等方面。首先，很多高校对安全教育缺乏常规化的组织安排，没有统一设置安全教育课和其他的安全教育活动，最常见的安全教育方式就是辅导员在班会上强调注意防火防盗，外出注意交通安全等。其次，很多高校的安全教育的内容不够系统化，安全教育内容比较零散。在社会形势变化多端的今天，安全问题及影响安全稳定的因素日益增多，而安全教育的内容还停留在传统的法律法规、消防安全、人身安全、财产安全、交通安全、食品卫生安全等方面，体现不出时代性，像国家安全、社交安全、网络安全、就业安全、心理安全等相关内容尚未被纳入安全教育的视野。再次，很多高校比较注重安全基础知识的教育，期望通过安全知识的灌输，提高学生的自身防御能力。而这种教育方法恰恰缺少了实践环节的讲授与演练，导致在突发安全事故时，学生很难跟据实际情况而采取正确方式应急逃生。大学生最需要掌握的是处理安全事故的技能、方法，学会保护自己的合法利益，安全教育的关键在于对大学生安全意识和技能的培养。

三、提高大学生安全教育工作水平的几点思考

1.强化责任意识，完善大学生安全教育管理机制。高校应牢固树立起“安全第一”的观念，明确安全是高校稳定发展的基础，大学生安全教育是确保高校安全的重要手段之一，是大学生全面健康发展的重要保障之一，是促进社会文明发展的重要任务之一。要不断强化责任意识，建立大学生安全教育责任制，即从学校到各院系，各院系到各班级逐级签订安全教育“目标责任状”，层层落实安全教育责任，制定详细明确的安全教育考核指标，定期检查考核，从而保证大学生安全教育工作的落实。高校应建立大学生安全教育的管理机构，加强对大学生安全教育指导、协调和监督，设计规划教育的总体工作目标并监督落实到位，增加投入使安全教育软硬件的需求得到满足。从师资队伍建设、目标规划、教学管理、效果考核、信息反馈等方面建章立制，并在实践过程中不断探索改善安全教育的方式方法，逐步健全完善大学生安全教育的运行机制，确保大学生安全教育步入规范化、走向系统化、达到常态化，取得实质性的效果。

2.配备合理的专兼职结合的大学生安全教育师资队伍。学校应根据在校生的人数规模，在全校范围内遴选一定数量的专兼职大学生安全教育教师，建立起相对稳定的师资队伍。首先，充分依靠校内思想政治理论课教师、保卫干部、心理学教师、国防教育教师、学校医务人员、专兼职辅导员队伍等参与安全教育活动。其次，可以聘请校外公安民警、消防官兵、指战员以及其他与安全教育有关专业人士共同参与教育活动，丰富教学内容，提高教学质量。同时，制订科学合理的教师选拔、培训、考核标准，不断优化师资队伍结构，组建一支充满活力与朝气的大学生安全教育师资队伍。

3.创新大学生安全教育方法，拓展教育载体，丰富教育内容。要不断丰富和创新大学生安全教育方式和方法，坚持理论与实践相结合、讲授与训练相结合，可采用课堂讲授、案例分析、小组讨论、经验交流、社会调查、实操训练、疏散逃生演练等方法激发学生学习安全知识的积极性，帮助学生掌握安全技能，增强安全教育效果。同时，可以把安全教育的内容渗透到学生课外活动、社团活动中去，引导学生开展以校园安全为主题的各类活动，通过举办专题讲座、主题画展、主题征文、安全知识竞赛、组建大学生安全保卫志愿者等，让大学生参与到学校安全管理的实际工作中，让大学生在提高安全防范意识、掌握安全防范技能的同时增强自觉维护学校安全稳定的责任感，充分发挥大学生的主动性和积极性，积极鼓励同学之间相互教育和提醒，避免安全事故的发生。充分利用报纸、网络、校内广播、电视、宣传栏等载体，丰富和加强对大学生的安全教育效果，以达到自我学习、自我教育的目的。

4.加强校园安全文化建设。高校的大学生安全教育，应更多地关注文化对人的影响作用。安全教育可以促进大学生安全观的形成，使大学生对安全的认识由感性上升到理性再强化为自身的安全意识。为促进安全教育达到最佳的效果，要把潜移默化的环境文化熏陶与直接活跃的教育活动相结合。要积极塑造健康、文明、安全的人文环境，让学生自觉树立自身安全防范意识。积极利用各种媒介开展正面宣传教育活动，加强舆论引导，加大宣传力度，形成人人重视安全、人人关心安全、人人维护安全的良好氛围。

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（一）全面提升大学生安全教育课教师素质众所周知，大学生安全教育课虽是高校公共必修课，但有别于一般理论公共课，大学生安全教育课的理论性并不强，但应用性和现实性广泛，安全教育教师在课堂上既不能就理论讲理论，又不能让学生感觉这门课“学无所用”“浪费时间”，正如教育部部长陈宝生所说，“学生在听死理论时，没有温度、没有触感、没有质量，这样的课学生不愿意听。”[7]在融媒体大行其道的社会环境下，建议从三个方面提升安全教育课教师素质，进行教学主体攻关，上好安全教育课。1.调整安全教育课教师授课的话语方式，放下传统“高大上”“一言堂”的灌输式理论宣讲方式，转变为“接地气”，与学生“聊天、对话”的“江湖式”交流方式，也就是说，教师在讲解安全教育内容时，根据大学生安全教育课程性质和课程特点，用一种生动的、活泼的、时尚的教学方式和接地气、感性的语言表达方式讲好安全教育课，与青年学生对话，让学生感受到这个老师有亲和力，老师的授课方式很有带入感，学生在内心为老师的教学水平点赞，师生之间在情感上产生共鸣，达成共识，形成“共同视域”，从而赢得学生的信赖和亲近，这种信赖、亲近、默契转化为有力量的学习动力，学生们愿意跟着老师的思维走，增强学生的学习效果。2.提升安全教育课教师的业务技能。当代大学生是名副其实的“互联网”青年，安全教育课教师要想在课堂上赢得学生，就要增强对融媒体技术的理解、分析、辨别和使用能力，掌握融媒体技术特长，巧妙地将融媒体技术嫁接到课堂教学中去，具体而言，教师利用互联网、人工智能、5G、VR等技术，拍摄、编排、剪辑生活中的安全小视频，在课堂教学中作为案例素材补充进去，实现教学内容与形式、技术、平台的深度融合，教师用“事实和实力说话”的教学方式是传统的“一言堂”“灌输式”理论宣讲方式无法企及的。3.提升安全教育课教师读懂学习主体内在需求的本领。教师在教学中既要坚持备教材，又要学会备学生，厘清融媒体环境成长起来的大学生的个性特征、内在需求和自身弱项，弄明白学生在哪些安全问题上容易犯傻，哪些安全事情上不知所措，有的放矢地帮助学生预防和解决实际生活、学习、情感上的困惑，比如教师在讲授女生安全、交通安全时，可结合网上抄的很热的“空姐滴滴打车遇害案”组织学生讨论、交流心得，也可以以课后作业的形式，布置学生改编成安全情景剧在下一次课上展示，这种既备教材又备学生的教学方式既符合学生的“求新”特征，又能调动学生积极性和参与性，把“以生为本”“因材施教”的教育理念真正贯彻到课堂教学中去。

（二）调整大学生安全教育课内容结构加强大学生安全教育课内容结构调整，既要考虑盘活课程存量，又要做到优化内容增量。1.盘活大学生安全教育课教学内容存量。教师要整合大学生安全教育现有教材和教材内容中的重复部分，优化教材体系，避免重复、低效供给，以《当代大学生安全教育》教材为例，教材中第九章：诈骗的防范与第十章：正确使用互联网，防止网络侵害，两章内容有诸多重复（其他章节也有类似情况），如此多的重复内容必然造成对学生的重复供给，学生在学习重复性内容的时候，很容易在思想上产生抵触情绪，觉得学这些是“浪费时间”“没有用”“无意义”。所以，类似这样的内容，授课教师必须进行内容优化，去粗取精，避免无效供给和低效供给。2.优化大学生安全教育课内容增量。一是大学生安全教育课教材的编写要与学习主体成长的时代背景紧密衔接，充分考虑到学习者的思维习惯和接受机制，将教材中原有的大段文字加以精简，融入学生乐于接受的图片、视频短片等元素，采用“文字+图片+视频”的方式，给学生以更为直观的视觉体验和心理感悟，如可以结合融媒体环境下出现的“校园贷”问题录制成微视频，教师在讲解“校园贷”时，把视频穿插到教学活动中，组织学生观看、讨论，最后教师进行点评、总结，这远比教师在课堂上长篇大论式的宏观叙事方式要精彩。二是增加新颖的教材内容。还是以《当代大学生安全教育》教材为例，该教材自2009年第一版发行，至今已有10年未对教材内容进行修订完善，教师在讲授那些“老掉牙”的理论和案例集时，学生先入为主地将其贴上“过时”标签，学生甚至对教师的教学水平产生质疑，虽然有的老师在课堂教学中也会适当增补诸如融媒体环境下出现的“校园贷”“网络诈骗”等安全教育内容，但教学中缺乏系统性和权威性，加上教师主体教学水平参差不齐，无法满足融媒体环境下成长起来的大学生的整体需求。

（三）优化大学生安全教育课程考核形式融媒体环境下进行大学生安全教育课改革，不仅要改教材、改教法，提高安全教育课教师的综合素质，还应该改革安全教育课程的考核方式，打破过去“一卷定高低”的封闭式考核方式，众所周知，传统的封闭性考核方式强调以笔试为主，采用你问我答的方式，这样的考核方式是学生填鸭式的应答方式，限制了学生的想象空间，不利于学生安全意识和发散性思维的养成，对培养学生掌握安全技能效果不明显。论文建议对大学生安全教育课程实施过程性考核。“过程性评价”最早由美国哲学家斯克利芬提出，强调目标与过程的结合。那么，如何对安全教育课程实施过程性考核呢？具体而言，安全教育过程性考核的标准和形式可以由教师根据学习主体的实际情况制定，主要包括平时成绩（20%）、安全教育主题活动（40%）和理论知识测试（40%）。拿过程性考核中的平时成绩来说，教师怎么给学生平时成绩打分，依据是什么？这是学生关注的焦点，也是教师需要处理好的关键问题，在过程性考核里，教师首先要做到一把尺子量到底，公平公正的对待每一位学生，根据学生课堂表现情况，如学生上课发言、回答问题情况，学生课堂坐座位情况（前3排每次加12分，后3排每次减12分），上课玩手机情况（课堂玩手机学生被抓住1次扣1分），给予学生一个合理区间的打分，学生为了获得较高的平时成绩，自然而然的往教室前排聚拢，至少不会坐在后3排，课堂玩手机现象也会因此明显减少，久而久之，学生在前排就座学习成为一种习惯，这对于提高安全教育课的教学效果无疑大有裨益，而且使学生终身受益。对于安全教育主题活动，教师也可以精心策划，组织实施，如教师可安排学生编写安全活动方案，进行安全实操训练，也可以安排学生拍摄安全主题类的微视频、微电影或者自导自演的安全情景剧，在课堂上进行成果展示，学生讨论、心得分享，不仅提高了教学效果，而且能够使学生脑洞大开，充分展示学生才华。总之，在过程性考核里，教师要充分挖掘学生内在的巨大潜能，通过过程性考核的形式让这股巨大的能量释放出来，当然，在进行过程性考核时，教师必须具备把控全局的能力，掌握安全教育主题活动与课堂教学的融合度，否则，单纯的就活动搞活动，把主题活动演变为娱乐活动，就会失去教学的本真，也就是说，教师“求新”的前提是坚持“内容为本”的底线教学思维。

四、结语

总之，在融媒体大行其道的社会环境下，大学生安全教育课教师不能堵，只能疏，主动适应新环境，把融媒体技术与教学方式深度融合，大刀阔斧地进行大学生安全教育课教学改革，让大学生安全教育课与时代接轨，为大学生成长成才构建安全堡垒，推进平安、和谐、美丽校园建设。

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(一)当前主要诈骗手段简述

随着科技水平的提升，网络化成为了当今时代的发展趋势，但网络也是一把双刃剑，在给人们生活、工作带来便利的同时，也给诈骗组织和个人带来了新的诈骗手段。(1)网购方式诈骗。网购已经成为了当今社会最流行的一种购物方式，大学生一直走在社会流行的最前沿，是网购的主力军，这也给骗子带来了可乘之机，利用网络购物诈骗是骗子当下最主要的诈骗手段之一。由于网络的虚拟性较强，在实际进行交易时都是在网上操作，所以这种诈骗手段令许多大学生防不胜防，其方式主要有:①在网上出售低价商品，以QQ、微信等方式向大学生发虚假的支付宝链接，导致大学生上当受骗;②盗取购物网站店主信息，联系买家因无法完成订单进行退款，然后指引买家进入钓鱼网站，盗取存款。网络购物诈骗的方式还有很多，安全网购是每一个大学生应当注意的问题。(2)电话诈骗。有些骗子致电学生谎称是学生的熟人，通过“怎么连我的声音也听不出了?”等诱导性话语，让学生误认为是哪个熟人，然后骗子向学生借钱;有些骗子以中奖为引诱，致电或发短信给学生称学生中了哪个电视台的哪个节目的大奖，例如:笔记本一台，苹果手机一部等，然后借口要交一部分钱才能领到奖品，诱骗学生向骗子账户转账。电信诈骗的方式也有着多样化的趋势，大学生应该仔细辨别，防止诈骗［1］。(3)社交软件诈骗。QQ和微信是当下最流行的手机社交软件，一些大学生QQ、微信的保密措施不严，骗子会盗取QQ、微信号，然后冒充大学生向其联系人借钱，尤其许多大学生出门在外，父母比较担心，很容易将钱汇给骗子，而当下骗子为了提高QQ诈骗的成功率，会跟大学生视频，然后盗取QQ后与大学生的其他联系人视频时播放之前录制好的视频，增加了可信性，能够有效迷惑别人，增加诈骗成功率。

(二)当前安全教育存在问题

(1)大学生安全防范意识不强。防范意识不强是大学生诈骗案件屡有发生的一个重要原因，大学生年纪都比较轻，且社会经验不足，这就造成了其安全防范意识不强，许多大学生存在侥幸心理，觉得诈骗这种事情不会发生在自己身上，所以在日常的生活中没有一个安全防范的意识，当自身处于骗局时还浑然不觉，这不仅会造成自身财产的损失，也助长了骗子的嚣张气焰。(2)学校对安全教育重视程度不够。当前许多高校只是注重对学生的学科知识的教育，而对大学生安全教育不够重视，这就导致了安全教育的实效性不强，大学生安全教育的主要内容一是提升学生的安全防范意识，二是培养学生掌握安全技能，就诈骗案件来说，如果高校对安全教育重视程度不够，那大学生就不能从思想上重视诈骗带来的危害，也就不可能掌握防骗技能和受骗后的补救措施，这会加深诈骗在大学生群体中的危害。

二、加强大学生安全教育的有效措施

(一)提高安全防范意识。第一，编写近期高校诈骗案例，学校安全教育部门针对高校发生的诈骗事件应仔细了解，把诈骗人的诈骗手段和整个过程进行整理分析，分发至大学生的邮箱，让学生引以为戒［2］;第二，充分利用校园网、校园广播、安全课程等对大学生尽行安全教育，通过多形式的教育，引起大学生的重视，让防骗意识深入人心;第三，在法律基础、政治、心理素质等课程的教育中渗透防骗教育;第四，通过网络手段进行安全教育，例如设立安全教育主题的学校微博或者微信公众号，并实时更新，让学生每时每刻都能关注大学生诈骗信息，提高自身的安全防范意识。

(二)提高大学生素养。许多大学生贪图小利、觉得天上会掉馅饼的事情会发生在自己身上，这就大大增加了上当受骗的可能性，所以大学生要提高自身素养，踏踏实实做人，树立正确的价值观、世界观和人生观，只有这样才能有效防骗。提高大学生素养主要应从以下两个方面着手:①不贪便宜:天上不会掉馅饼，大学生应理性对待意外之财，因为这很可能是骗子的一种引诱手段，不应贪婪小便宜。②个人信息的保密管理:个人信息的泄露是遭到诈骗的重要因素之一，大学生应该妥善保管好自身的信息和资料，尤其对于网络来说，要做好自己QQ、微信、支付宝等账号的保密处理，防止上当受骗。

(三)将安全教育列入教学计划。学校应将安全教育列入学校的教学计划，从根本上将安全教育重视起来，多多开展和安全教育相关的主题活动，例如“安全教育周”或者“防骗知识讲座”等活动，这些活动的开展对提高大学生的防骗意识，减少大学生诈骗案件的发生有着重要的意义。

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关键词： 安全教育课 现状 对策研究

引言

近年来，随着我国高等教育事业的蓬勃发展，各高校办学规模不断扩大，高校学生人数不断增加，高校社会化现象日趋明显。我国高校大多采取开放性办学，加之市场经济对学校的侵入，容易滋生违法犯罪的不良行为。一些危及大学生人身及财产安全的案件，大学生违法犯罪的案件在高校时有发生，如2013年4月井冈山大学学生打球被篮球筐砸中身亡事故；2011年10月赣南师范学院科技学院校园内发生一起汽车恶意撞伤学生事件，2013年上半年江西赣州某高校一女生与家庭闹矛盾跳河自杀事故；2013年4月南昌航空大学一研究生在寝室死亡事故，这事故反映出目前高校安全教育存在着极大的问题，学校安全教育工作没有完全到位。因此，如何对大学生进行安全教育已是摆在高校管理者和教育者面前的迫切需要解决的问题。

1.大学生安全教育内涵与重要性

1.1大学生安全教育内涵。大学生安全教育，是指高校管理者和教育者以党和国家法律、法规、方针、政策为依据，系统地为大学生介绍安全教育知识的过程[1]。

1.2大学生安全教育课重要性。安全教育可以通过多种途径进行，但安全教育工作是一项长期的工作[2]，安全教育涉及内容多、范围广，笔者认为把安全教育引进课堂对学校人才培养有极其重要的意义，体现在如下几个方面：

（1）提高大学生综合素质需要。目前高校培养的合格人才，不仅要学习好、思想好，还要有极强的适应社会的能力，学生毕业后能马上适应社会，因此高校必须全面提高学生的综合素质，这样才能使培养出来的学生担当得起社会主义现代化事业建设者和接班人的重任。笔者认为，各高校在重视专业知识教育的同时，必须把安全教育纳入高校教育的范畴，并贯穿高校人才培养的全过程，使大学生在学好专业知识的同时，还接受到必要的安全教育，通过课堂安全教育，学生掌握基本的安全知识和自我保护的技能[3]，增强大学生安全防范意识，提高防范能力，从而终身受益。

（2）安全文明校园建设的基础。面对当前环境中高校安全管理的新情况、新问题，要加强安全教育，特别是对大学生进行以提高安全意识为目的，以落实人防、物防、技防措施为主要内容的安全课教育，这是一项长期的、基础性工作。把安全教育引进课堂，对学生加强安全教育，有利于提高学生的安全意识，促进安全文明校园的创建。

（3）应对日益复杂的高校安全教育环境挑战的需要。随着网络技术、计算机技术及通讯技术的快速发展，各种诈骗手段及qq、网络论坛、微博等各种交流工具的出现，给高校安全管理带来了更加严峻的考验。如何让在校学生认识到这些网络方面的安全问题，涉及人员广、范围大、可判断性难，因此网络安全问题成为新时期安全教育的一项重要课题，也成为我们亟须解决的重要安全问题。

2.大学生安全教育课现状与问题

通过走访江西的一部分本科及高职高专院校发现，目前大学生安全教育课在课堂教学、课程实践、课程考核、教师队伍建设等方面都存在问题，具体体现如下：

2.1课程教学体系构建方面。“讲座式教学”仍存在，大学生安全教育课教学体系亟待构建。目前，安全教育在大多数高校仍采用过去新生入学教育的“讲座式教学”[4]，即利用新生到校后的一周时间，通过分管学生工作的院（系）主任或班主任（辅导员）或社区民警或经验丰富的保卫部工作人员，在新生入学教育中以讲座的形式对新生进行安全教育，这种形式的教育普遍就是泛泛而谈。

2.2教师队伍建设方面。经过走访发现，多数高校通过主题班会课来进行安全教育，担任安全教育课的教师就是高校辅导员，而由于多数高校辅导员没有教育经验，因此多采取“照本宣科”的方式进行教学[5]，即照着学校编订的《大学生安全教育教材—大学生安全知识》进行宣讲，这种教学模式不仅达不到教学目的，甚至会使学生厌恶、反感。究其原因，一是大学生安全教育课讲授人员的教学水平参差不齐，大多为没有教学经验的辅导员，多数辅导员在安全教育方面缺乏实践经验；二是安全教育课程本身具有极强的实践性，在教学过程中要少理论，多实践。因此要保证教学效果必须提高讲授人员的授课技巧、教学水平，特别是要掌握现代教学的各项方法和技能。

2.3教学形式方面。目前有些高校的安全教育通过“逐层传递式教学”的形式进行[6]，即高校只针对学校学生会干部、院（系）学生会干部及班团干部（班委）开设大学生安全教育课，班级安全教育由先前接受过安全教育的干部传达讲解。该教学形式确实节省了高校的人力、物力成本，同时一定程度保证了参加听课干部的教学效果，但这些干部在向普通同学传达讲解学校安全教育内容时难免会“偷工减料”，使教学效果大打折扣。

3.大学生安全教育课改进建议与措施

在高校开设大学生安全教育课，是新时期、新形势下高校教育管理工作的重要内容，安全教育课的开设有利于全面提高大学生的综合素质，为人才培养创造良好的环境，为高校的安全与稳定提供条件[7]。因此，须采取下列措施优化大学生安全教育课。

3.1建立完善的大学生安全教育课课程体系。大学生安全教育课程的开设要遵循现代高等教育的规律和要求，结合大学生心理及生理特点，从教学大纲、教学计划、课程设置、课程实施、课程考核等方面构建起完整而科学的大学生安全教育课课程体系，使大学生安全教育课规范化、制度化。教学大纲既要符合培养适合社会发展人才的要求，又要符合高等学校的教育要求；安全课的教育计划既要考虑各大学的实际安全状况，又要考虑各高校学生对安全的认识；在教学过程中既要安排正规系统的课堂教学，又要安排课程实践活动；在教学内容上，安全教育要有政治、哲学、心理学、社会学、法学、道德治安等学科方面的特点；在考评上，安全教育课应考试、实践与考评相结合；在授课时间上，安全教育课应像其他非专业课一样，在学校教学计划时间内，有正规的课堂教学时间。

3.2建立合格的师资队伍，确保教学质量和效果。教师的水平决定了安全教育课的教学质量和教学效果。因此，要使大学生安全教育课达到预定目的，高校必须建立一批懂现代教学规律、能够灵活应用现代教育手段、具有娴熟教学技能、安全保卫丰富经历的教师队伍。为了提高安全教育教师队伍综合素质和教学水平，还要定期把安全教育授课教师送到安全保卫部门接受培训[8]。

3.3要建立安全教育常态机制，丰富大学生安全教育课。大学生安全教育作为提高大学生综合素质的重要教育内容应该常态化，把安全教育贯彻到日常生活、学习和工作中，可以将一些大学中发生的安全事故案例编印成册让学生认识到不注意安全带来的危害；可以把大学生不重视的安全问题编印成册，供学生阅读和借鉴，做到以案施教、以问题施教，对学生起到警示作用；可以根据社会治安形势发展变化的特点，张贴标语或告示，使学生提高警惕；可以结合学生自身特点，经常举办安全知识专题讲座或演练，帮助学生掌握安全防范技能；可以将安全教育与其他活动相结合，组织主题演讲、文艺演出等活动，普及安全防范知识[9]；可办与安全知识和防范技能有关的刊物，通过网络等媒介向学生宣传安全知识和防范技能；还可以举办校园安全月等活动，积极营造校园安全文化。

3.4加强制度建设保证教育教学效果。学校在规划安全教育时，要考虑把安全教育纳入学校教学计划中，制定大学生安全教育的师资、教材、课时及经费等基本制度，力求在制度上保证大学生安全教育工作的有效实施[10]。同时要从制度层面上保证目标规划、队伍建设、教学管理、效果考核等教育过程的可控性，以便追究责任时有据可依，以此来保障大学生安全教育的效果。

4.结语

总之，大学生安全教育课是一门提高大学生综合素质的课程，要在实施中不断探索和总结，确保课程的教学质量和教学效果，确实为社会主义建设者和接班人的培养服务。

参考文献：

[1]王继辉.论切实加强大学生安全教育与管理工作[J].法制与社会，2007，（1）：580-582.

[2]袁健.大学生安全教育的思考[J].科技情报开发与经济，2008，（6）：193-194.

[3]孙光辉.关于新时期大学生安全教育的几点思考[J].安徽理工大学学报（社会科学版），2006（12）：68-70.

[4]袁健.大学生安全教育的思考[J].科技情报开发与经济，2008（6）：193-194.

[5]姬学明.高校开展大学生安全教育的几点思考[J].河北社会主义学院学报，2008（1）：74-75.

[6]马凤宝.浅析高校安全教育的现状和对策[J].高校后勤研究，2007（1）：110-112.

[5]张建安.心理防范教育与大学校园安全[J].益阳职业技术学院学报，2007（6）：61-62.

[7]刘家增等.学生联防工作与优化教育人环境探析[J].中国建设教育，2007（2）：33-36.

[8]郭萍.高校危机管理高层论坛举行[N].中国教育报，2008-07-29.

[9]裴劲松，高艳等.着力构建大学生安全教育立体新格局[J].中国高等教育，2009，（Z2）：75-76.

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【关键词】校园安全；学生管理；对比分析

1新时期校园安全教育的特点与必要性

近年来，随着高等院校不断扩招，进入大学的学生人数逐年攀升。学生人数的增加导致学生管理工作的难度不断加大，尤其是校园安全事件，近年来发生的概率不断上升。[1]早年期间，校园安全教育主要围绕自然灾害、防火防盗等方面展开，多以讲座的方式进行。进入新时期，威胁校园安全的因素日益多样化。[2]比如，在现代许多高校坐落于城市中心，学校周边存在许多非法商贩，同时，校园暴力、交通事故等事件时有发生。并且，随着信息技术的不断发展，很多大学生容易误入传销、非法网吧。传统的安全教育形式已经不能满足新时期大学生所面临的现实情况。另一发面，校园安全事件一旦发生，不仅学生的财产会受到损失，更有甚者会伤及他们的生命。特别是当今时期，大部分学生是独生子女，发生在学生身上的校园安全事件也会使父母和家庭承受巨大的痛苦。与此同时，学校方面也必须承担由此而带来的生源、名誉等损失。因此，加强、做好对学生的安全教育工作势在必行[1]。

2案例分析

笔者作为一名高校学生管理工作一线人员，一直十分重视大学生校园安全的问题。通过一段时间的安全教育，笔者对学生接受安全教育前后的安全意识进行了对比分析，总结出新时期下相对有效的安全教育的方法[2]。

2.1安全教育的过程

2017年春季学期伊始，笔者在华北理工大学随机选取二百名学生进行有关校园安全问题的调查问卷。通过对调查问卷的分析，发现大学生在校园安全方面主要存在如下问题：1）校园内安全问题，比如宿舍用电、食堂食物中毒、财物保管、运动受伤、心理问题（自杀、抑郁）等方面。2）校园外安全问题，比如去禁止下水的地方游泳、进入非法娱乐场所、误入传销等方面。

2.2安全教育的形式

2.2.1主题班会

主题班会是学生在课堂之外获取信息最为直接、有效的形式。通过定期开展主题班会，每次主题班会确定不同的主题，使学生培养安全意识的目的性更强。并且，在主题班会召开过程中，学生能够通过游戏等形式参与到活动中，身临其境，增强处理校园安全问题的能力。

2.2.2辩论赛

本学期共组织了两场辩论赛，辩题分别为一切校园事故皆可预防/避免、校园安全主要靠学校管理/学生自律。每次辩论赛中，不仅双方辩手为辩论的主体，也鼓励广大学生积极参与到其中当中去。学生不但能在准备的过程中学习到校园安全方面的相关知识，还能通过激烈的比赛过程增强学生应对校园突发事件的应急能力。

2.2.3专题讲座

专题讲座是进行校园安全教育最为传统的方式。通过邀请一些公安人员对真实案例进行剖析，既能够使学生深刻认识到危险事件可能造成的严重后果，又能够使学生进行反思在自身遇到类似的问题时应当如何应对。同时，讲座过程中播放一些录像，使学生更加真实地接触到身边可能发生的安全问题。

2.2.4宣传展板

该部分校园安全教育主要在学生会的辅助下完成。由学生会宣传部完成一些以校园安全为主题的展板，形象生动，学生更易于接受。这样，学生能够在去往宿舍、教学楼、食堂等各个地方的途中，无时无刻都能够接受到有关校园安全的教育。久而久之，学生的校园安全意识不断增强。

2.3校园安全教育结果及分析

学期末，笔者再次对该二百名同学进行有关校园安全问题的问卷调查。最后，笔者通过采用统计学软件SPSS13.0中独立样本T检验的方法对两次调查问卷的分数进行分析，得出如下结果（第一次调查问卷定义为组1，第二次调查问卷定义为组2）.第一次和第二次调查问卷的平均成绩分别为79分和84分，第二次调查问卷成绩高于第一次调查问卷成绩，说明一个星期的校园安全教育对学生的安全意识起到了积极的作用。另一发面，由表1可知，两次调查问卷的分数之间具有显著性差异（p=0.00﹤0.05），进一步说明校园安全教育对学生的安全意识产生了影响。

3结语

通过一个学期的校园安全教育，学生的安全意识明显增强。本学期，开展了多种形式的校园安全教育，很难说明哪一种形式发挥了决定性的作用。学生管理日常工作中，应尽量多的开展关于校园安全方面的主题活动，吸引学生参加。总之，增强校园安全不应该仅仅作为口号，必须落实到实际工作中，避免校园事故的发生，减少由此带来的损失。

参考文献

[1]周立新,王丽芳.论高校校园安全问题及对策[J].中国安全科学学报,2006,16(3):65-70.

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1.学校非常重视安全教育，但教育安全教育目标仍然模糊，安全教育内容较为局限安全稳定在高校学生工作中有着非常重要的地位，从入学教育到节假日安全教育，安全要求几乎贯穿着大学生的整个大学生涯。但是通过调查发现，许多高校安全教育主要为了应对当前产生的安全事故，满足于“不出事”的目标。调查中，对于安全的联想，很少有同学想到国家安全、网络安全，大部分大学生更加关注应对当前的安全事故。面对日益复杂的国家、国内环境，高校安全教育更应该加强国家安全、社会安全等方面的内容，承担起培养当代大学生关于国家、社会和个人的安全忧患意识的任务。

2.学校安全教育形式单一，并未吸引学生的兴趣对于学校目前安全教育的主要形式的调查中，安全教育讲座和主题班会作为最重要的两种形式，占据64%的比重。但是在对于吸引大学生的教育形式调查中，安全知识影片和情景模拟演练确实最受欢迎的方式，占据81%的比重。可见当前学校的安全教育形式并未引起大学生的兴趣。安全教育讲座和主题班会有着覆盖面广、开展方便的特点，但是由于形式较为单调，且缺乏实际联系，容易导致流于形式，影响教育效果。通过影片和模拟演练等形式开展安全教育，不仅提高学习兴趣还能极大培养应对危机的技能。

3.学校安全教育联动体系尚待建立安全教育是一项系统工程，需要社会、家庭和学校的共同努力。在调查中发现，当学生遇到不安全事件时，首先向警察求助，然后是向同学求助。老师作为学校安全教育最主要的教育实施者，被学生求助的比例仅为7%。可见学校在安全教育过程中应该充分重视社会警察、同学朋辈教育和家庭教育的作用，实现各教育主题的融合联动，全方位为大学生提供安全教育服务。

4.学生有较强的安全意识，但是并未形成良好的安全行为习惯调查中，大部分同学能够意识到安全的重要性。但是与此相矛盾的大部分同学确实并未在行动上形成安全习惯。对于寝室违规电器使用的调查中，从不使用的学生仅占7%。大部分学生对安全重要性的认识并未完全落实到日常行动中。

5.学生受到良好的安全知识教育，但是由于缺乏操作训练，安全技能欠缺调查中发现，大部分学校都进行了大量的安全知识教育，包括讲座、知识手册等，学生对安全知识也普遍有了基本的了解。但是调查发现许多学生的安全知识并未转换为安全技能。在对于灭火器的使用调查中，能熟练操作的学生仅占17%，其他大部分同学都是有所了解，但是在关键时刻未必能够正确使用。所以，通过模拟演练等，帮助学生把安全知识转化为应对危机的技能是安全教育中亟待补上的内容。

6.学生更多地从网络、书籍等途径接受安全知识调查中，学生更多地从网络和相关书籍中获取安全知识。特别是随着网络化的深入和新媒体的广泛应用，传统的学校安全教育方法如讲座、会议、课堂等方法亟待改进创新。

7.学校管理不足也是导致安全事故发生的重要因素调查中，对于当前安全事件最主要归因中，大部分同学认为学校治安管理不足，社会人员进入学校是十分重要的原因。相对于安全教育和提升学生安全意识及安全能力的工作，加强校园管理和环境整治同样重要。加强对大学生的安全教育，要在内容上与时俱进，实现由传统安全观向新安全观的转换。要构建学校、社会、家庭的安全教育联动机制；要坚持认知行有机统一，培养学生的安全行为习惯；要坚持网上教育和网下教育相结合，创新教育形式；要加强环境治理，构建安全和谐的学习生活环境，切实保障校园安全。

参考文献

［1］欧阳剑波.略论高校安全教育模式的重构［J］.思想政治教育研究.2007(6).

［2］陆锦冲.关于高校安全教育新内容的思考［J］.思想政治教育研究,2011(4).

［3］刘尧飞,杨彬.高校公共安全教育调查及对策分析［J］.发展之道,2011(1).

［4］田琼.构建高校安全教育与管理机制的创新举措［J］.湖南科技学院学报，2010(3).

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关键词： 大学生安全教育 思想政治教育 对策

大学生安全教育是高等教育不容忽视的重要内容，也是大学生亟待正视和重视的问题。大学生因安全知识匮乏，防范意识薄弱，以导致恶性事件的发生。如何增强大学生的安全意识，增强防范能力，是大学生思想政治教育工作中面临的亟待解决的重要问题。

一、安全教育进公寓

目前大多数高校的学生公寓已经发展成了集物业服务、学校管理、思想教育于一体的三方交融的重要阵地，也是加强和改进大学生思想政治教育的“第二课堂”，更是学生生活、学习、活动当中出现问题、矛盾最集中的地方，直接关系着学校管理水平。目前在学生管理工作当中，把思想政治工作推进到公寓及学生宿舍这一环节还是比较薄弱的。针对这一问题，应加强全院师生的思想认识，上下合力，齐抓共管。努力做到“安全第一”，周周讲，月月讲，遇到隐患随时讲。具体对策如下：

（一）完善并严格落实宿舍管理规章制度，做到勤检查、周通报，遇到情况及时处理；对宿舍安全、卫生检查工作，做到周周检查，月月评比，杜绝使用违章电器、吸烟、饮酒、打麻将等不良现象的出现。

（二）建立健全大学生心理健康机构，在宿舍普及大学生心理健康知识，设立学生宿舍心理信箱，建立特殊群体的学生心理档案，依托大学生心理健康社团开展形式多样的心理健康活动。

（三）特殊时期（如学生节假日期间、毕业班实习期间、新生入学期间等）是普及安全教育的最佳时机，可利用班会、主题团课开展安全教育，防患于未然。

（四）依托学生社团开展宿舍文化活动，引导学生自主管理、自主创新，营造和谐的宿舍氛围，营造良好的育人环境。

二、安全教育进课堂

目前高校也将安全教育引入课堂，但课堂教学仍重于安全教育，不可避免地使安全教育容易流入形式。为了强化教育效果，满足大学生安全教育的需要，安全教育课程更应该在课程体系上规范并建立完善，才能更好地使学生全面掌握安全知识。具体对策如下：

（一）将安全教育课纳入高校课程体系。安全教育课需由专任教师担任。任课教师可以从课程计划、课程讲授、考勤、课程实践、考核等环节入手，完善大学生安全教育课的各个环节，使之成为常设性的、确实对学生实用的课程。授课内容可以涉及各种紧急避险的方法和技巧，如：如何应对突发火灾、紧急救援技巧、交通遇险救援、传染病预防等方面。

（二）加强安全教育实践课程。除了课堂教学以外，将课程的实践环节也纳入到教学内容中。例如在课堂讲授完有关逃生疏散内容后，以课堂为疏散地点，课后进行逃生疏散的演练，或者结合学生公寓楼的特点，开展宿舍消防逃生演习。

（三）更多地引入案例分析。抓住当代大学生学习、求知的特点，多方收集资料，将近年来发生的与大学生有关的安全案例现身说法，引发学生的思考，并增加互动环节，增强教学效果。

（四）开设增强防身技能的培训班。任课教师可以增加课外实训的课程，运用示范教学法、分解教学法、模拟教学法，讲授防范暴力行为的策略及动作技巧，增强学生自我保护及防御能力。

三、安全教育进网络

目前，互联网高速发展，互联网的“双刃剑”效应冲击着大学生的思想领域。如不能及时做好大学生的网络安全教育，就会被社会的非主流思想或非法分子所利用。高校要抢占网络教育新阵地，唱响网上思想政治工作主旋律。具体对策如下：

（一）加强校园网文化建设，构筑大学生网上精神家园。学院可以开辟“红色阵地”，宣传党及国家的方针政策、时事热点，可给学生提供自由发言的一个平台；也可开辟诸如“师德标兵”、“感动校园人物”等栏目，将校园中涌现的好人好事、先锋模范事迹在网上大力宣传，以榜样的力量熏陶他人，向学生传递正能量；还可开辟安全教育、思想政治教育专题页面，普及安全知识，避免网络安全事件的发生。

（二）搭建网络思想政治工作平台，努力提高工作质量和水平。学院及系部可利用微博、QQ群、邮箱及飞信等网络工具建立师生沟通的平台，及时解答学生在生活、学习等方面出现的各类困惑的问题，有利于将隐患扼杀在萌芽当中。

四、安全教育进校园

校园文化是体现高校发展的内涵，将安全教育融入到校园文化当中是高等教育发展探索的新内容。安全教育渗透到校园的每一个角落，对提高学生的安全防范能力，掌握防范技巧会达到事半功倍的效果。具体对策如下：

篇12

所谓安全教育，是指高校管理者和教育者以党和国家法律、法规、方针、政策为依据，以全面提高大学生综合素质为目标，以安全责任、安全意识和安全知识为主要教育内容，通过入学教育、课程教育和日程教育等多种途径，在校大学生能够增强安全意识、全面系统地掌握安全知识、更好地适应大学生活和今后走向社会需要而进行的教育。

高校安全教育本身颇具矛盾性，被多数人不同程度地忽视，但又没有人否认其重要意义。从校园层面，校园安全事件频发方面使得大学校园变得危机四伏，存在着不可忽视的安全隐患；另一方面也暴露出当代大学生适应社会、求得生存能力的薄弱。从社会层面看，构建和谐校园是构建和谐社会的重要内容，也是学校改革和发展的基础；维护校园安全稳定，是构建和谐校园的重要前提和保证。因此，建立科学的高校安全教育体系，对提高大学生的安全意识，增强大学生安全防范能力，促进校园和谐，维护社会稳定，具有十分重要的现实价值。

一、以三个课堂为切入点的安全教育组织实施体系

将安全教育与第一课堂安全理论课、第二课堂校园文化活动相对接，拓展第三课堂网络新媒体的教育平台，可以促成高校安全教育体系三个课堂深度融合、协作互动、资源联动、互相促进的良好局面。

1.结合安全教育课理论教学，衔接第一课堂

北京林业大学于2004年把安全逃生课列为必修课并纳入学分，首开国内高校先河。随后，部分高校认真研究新时期安全教育的规律，陆续将安全教育课列为学校的必修课或选修课，制定教学计划，选取科学教材，适当安排课时，并采取一定方式进行考核。与纯理论知识授课不同，安全教育的课堂应以理论知识为主线，辅以案例分析、模拟应急训练、模拟自救演练、防身技能训练、专题报告会等多种形式。通过安全教育课，大学生初步了解和掌握了防火、防盗、防骗、防止人身侵害以及交通安全和国家安全等方面的安全常识，培养大学生在紧急情况下自救自护的能力，这对提高大学生的综合素质具有较强的针对性和实用性。

2.结合校园文化安全实践，渗透第二课堂第二课堂处于有形教育和无形教育之间，相较于第一课堂，第二课堂内容丰富、主题广泛、形式多样，具有自主性、知识性、娱乐性和实践性的特点，是课堂教育的有益补充。在高校安全教育中，要把校园的安全教育与校园文化活动结合起来，引导学生在实践中接受教育，锻炼能力。如新生入学教育时发放安全教育手册、宿舍安防小贴士、组织安全知识讲座，在高年级学生中组建大学生治安志愿者服务队和安全学习交流协会，在日常的学生活动中举办安全运动会，组织安全图片展览和模拟消防演习等，通过丰富多彩、生动活泼的形式，在潜移默化中提高学生安全防范意识和防范能力，以达到学生自我管理、自我教育的目的。

3.结合网络新媒体新平台，拓展第三课堂随着互联网的快速发展，充分发挥新媒体的积极作用，加强大学生安全教育、管理和服务，是提高大学生安全教育科学化的重要手段。互联网作为信息传播的新媒体更加广泛地深入大学生生活。充分发挥网络媒介容量大、速度快、覆盖面广等特点，加强大学生安全教育、管理和服务，是提高高校安全教育的有效手段。高校安全教育可以尝试通过网络安全主页、论坛、微博、微信、QQ飞信、邮件、人人网等方式，主动抢占网络宣传阵地，及时安全信息，适时进行安全管理干预，增强分类教育引导的实效性，提高安全教育的吸引力和感染力，引导学生健康成长成才。

二、以三个转变为突破口的安全教育质量提升体系

无论在实践操作层面，还是在理论研究层面，当前的高校安全教育依然存在诸多不完善之处，学校应积极完成三个转变，提高高校安全教育体系的质量。

1.由表及里，加强高校安全教育的实效性

高校安全教育关键在落实，目前高校的落实情况远滞后于实际形势的发展，或是出现重大案件后才会加以重视，或是重安全管理轻安全教育。前者问题在于预防意识淡漠，后者治标不治本，有形的安全问题可察觉，而学生安全素质不高的隐形隐患危害更大。

在高校安全问题中，教育与管理是相辅相成、不可割裂的，二者的目标都指向于高校安全的保障。加强大学生安全教育，要坚持以正面教育为主，引导学生重视安全问题，培养学生的安全意识，提高学生的安全防范能力。同时，要加强学校的安全管理工作，如依据国家的法律法规，建立健全校内各项管理制度，规范日常行为；及时查处发生在大学生中的各种安全问题；落实学校安全防范措施等。

总之，高校安全教育应健全体系，将安全管理与安全教育相结合，将理论学习与参与实践相结合，促使高校安全教育的有效深入。

2.以点带面，加强高校安全教育的系统性

目前，高校的安全教育多是零散和随意的，大学生普遍缺乏深入的、系统的安全教育。原因之一是高校安全教育组织机构和领导机制不完善。一般认为，安全教育是学校安全保卫部门的职责；而安全保卫部门认为其职责主要是学校的安全管理，且无力承担安全教育工作，等等。原因之二是安全教育力量单薄，缺乏专业师资和专业管理人员。目前的安全教育尚停留在辅导员层面，只是组织安全教育主题会和节假日前后的安全教育例会等。

高校安全教育应该是—个系统工程，齐抓共管与分工负责相结合。大学生安全教育工作，是高校教书育人、管理育人、服务育人的重要内容。学校保卫处、学生处、思想政治教研室、宣传中心、后勤管理部等都责无旁贷。应当实行岗位责任制，主管领导指导监督，安全教育中心人员、辅导员、班主任及学生干部贯彻落实到学生个人，使高校安全教育制度化和系统化。3.由此及彼，加强高校安全教育的前瞻性

高校的安定和谐是育人的基本前提，意义重大。对于如何保证高校的安定和谐，存在着一种颇为普遍的错误观念：即单纯强调安全管理的重要性。在此观念指导下，高校会更多地约束学生的行为，制定更加严厉的处罚办法，防止各类事件事故的发生。这种按下葫芦浮起瓢的做法，缺乏前瞻性，看似解决眼下问题，但安全隐患一直存在。只有真正加强学生安全教育，提高学生的安全意识，引导学生如何避免事故，教会学生如何处理事故，这才是校园安全的根本，才是教育的根本。

三、以三个难点为着重点的安全教育管理保障体系

安全教育的高度、宽度和长度是取得实效的难点。对这些问题，高校要力促三个结合，才能推动实践教育向立体纵深发展。

1.安全教育与高校思想政治工作相结合

马斯洛将人的需要分为生理需要、安全需要、感情和归属需要、尊重需要和自我实现需要五个层次，并认为这些基本需要对人的生存发展来说十分重要旦缺失或未满足将会带来身体上或精神上的隐患，若得到满足就演变成追求高一级需要的动力。因此，高校的安全教育作为保障大学生生存必不可少的教育内容，不仅是高校思想政治工作的基本内容，而且是高校育人的重要保障。将安全教育与思想政治工作相结合方面完善了高校思想政治工作内容体系，增强思想政治工作的实效性；另一方面，也可以提高大学生安全意识和抵御非法侵害的能力，确保高校的安全稳定。

2.安全教育与心理健康教育相结合

近些年，大学生发生的人身意外伤害和非正常死亡的事件逐年增加，分析事件的原因，发现多是心理障碍造成的恶果。m125-128处于青春期的大学生，心理成熟滞后于生理成熟，心理状态波动起伏明显、稳定性不强，且情绪控制能力较差，易诱发校园安全事件。将高校安全教育与心理健康教育相结合方面通过心理咨询、团体心理辅导、心理素质拓展等活动形式，帮助学生更好地发现自我、提升自我，增强自我心理调适能力，促进学生全面身心健康发展；另一方面要建立一套"预测、排查、干预、跟踪"的危机积极应对机制，对出现心理危机的学生进行心理干预和跟踪，防止出现自残、自杀和伤害他人等事故。

3.宏观安全教育与微观安全教育相结合

传统的高校安全教育主要集中于法律法规、人身财产安全等领域，但是随着社会环境的不断变化，安全教育的内容也悄然发生着变化。从宏观层面看，国际形势错综复杂，国内转型期矛盾凸显，由此产生诸如政治安全、国家安全、环境安全、资源安全等问题；[4]49-52从微观层面看，随着学校管理社会化和学生结构复杂化，大学生在心理、社交、就业、网络和消防等方面的安全问题备受关注。学校应将宏观安全教育与微观安全教育相结合，切实开展安全教育，普及安全知识，提高大学生安全素质和能力。

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关键词安全教育高校辅导员大学生

1加强大学生安全教育的必要性

所谓大学生安全教育，是指“高校管理者和教育者以党和国家法律、法规、方针、政策为依据，以全面提高大学生综合素质为目标，以安全责任、安全意识和安全知识为主要教育内容，通过入学教育、课程教育和日常教育等多种途径，使在校大学生增强安全意识，全面系统地掌握安全知识，提高安全防范意识与自我保护技能，更好地适应大学生活和今后走向社会需要而进行的教育”。①

随着大学教育的普及化，学校的招生规模不断扩大，为了使大学与社会接轨，校园内组织的社会活动也越来越多，校园社会化的现象也日趋明显，校内及校园周边的治安环境越来越复杂。大学校园治安、刑事案件的频频发生，给高校内学生的安全造成了极大的威胁。而随着社会的快速发展和高度开放化，教育领域也逐步迈向社会化，在这样的情况下，安全防范意识及自我保护能力较差的大学生们势必成为各种不安全问题和案件的受害者。所以，不断增强大学生的安全意识和自我保护防范能力，已成为全社会的共识，学校对实施大学生的安全教育，有着迫切的必要性。

2实施安全教育的重点及主要内容

（1）加强对大学生安全防范和法律法规教育，提高大学生的安全意识和技能。辅导员应通过日常的一些交流，或者通过主题班会、主题活动等形式对学生开展防火、防电、防盗、防骗以及人身安全、交通安全、公共卫生、法律法规的教育，普及心理健康、医疗知识、安全知识和法律常识，以此培养和加强学生的自我保护意识与安全防范意识。除此之外，还应配合学校相关部门对学生进行求生训练，安全演习，以增强学生的心理素质与应对技能。同时，辅导员还要注意特殊时期的安全稳定问题，比如新生入学、节假日时期、学生外出见习、实习、参加社会实践、毕业离校之前，都要做好安全稳定教育。辅导员要结合学生的兴趣及特点，开展形式多样、趣味性强的活动来加强安全教育。

（2）建立学生档案，掌握学生基本动态，并做好学生的心理健康教育。辅导员需要从多渠道、多方面的了解学生，如学生的入学资料、入学体检、自我介绍、老师介绍以及学生在宿舍、课堂、活动中的表现。然后对所了解的学生情况进行系统整理归档，并时时更新，形成学生的个人档案，以便于教育管理工作的开展。除此之外，还要注意学生的个体差异。来自单亲家庭、离异家庭、贫困家庭的学生，或经常违纪违规、受处分的学生，还有成绩波动极大、日常行为两极化的学生属于特殊学生群体，大多存在不稳定因素和心理问题。辅导员应对他们给予高度、密切的关注，并注意在日常生活中给予关怀，多与他们进行交流、沟通，对存在心理问题的学生，可通过心理健康教育或心理咨询等适当的方式，引导、帮助他们走出心理误区。

（3）建立并完善安全稳定的应对体系，正确处理突发事件。是否将学生的思想工作做到位，是否建立完备、有效的安全预警系统，以及是否具备处理突发事件的能力是体现辅导员工作能力以及安全教育工作做的好不好的几个重要方面。所以，辅导员需要建立安全稳定的应对体系。充分发挥班委的作用，并保持24小时通信方式的畅通，力争第一时间在现场，了解事件情况，理性思考，果断采取应对措施，控制事态。事态严重时，应及时上报学校领导及相关部门，配合学校职能部门以及联系学生家长，做好善后工作，甚至有时候需要解决此次事件给学生带来的各种相关的负面影响。

（4）提升自身心理健康及安全教育知识水平，增强自身能力。之前述说的总总，都需要辅导员自身具备一定专业素养，掌握一定的思想教育方法，以及安全知识、法律知识、心理学知识等等。这就要求辅导员在工作之余，还要不断学习，扩充自己的知识面，提高知识水平。此外，还要培养、训练自身的观察力、判断力、应变力以及协调力，不断增强自身能力，以便在处理危机事态时能临危不乱，准确、果断的作出处理。

3辅导员安全教育工作的思考与认识

首先，应该在责任和信任中让学生感到安全。辅导员对工作极高的热情和极强的责任心可能就会让学生感受到安全和信任，因此，在日常工作中，辅导员要以积极的心态与言行对待学生，不但要作为教师指导和教育学生，还应该作为哥哥姐姐去了解他们、信任他们。工作与生活中要身先示范，以身作则，引导和教育学生学做人，发现问题及时批评教育，不偏袒，不溺爱。该严肃时严肃，必须要让学生懂得，一个优秀的大学生除了要学好专业知识，还要具备良好的品行修养与处理实际问题的能力。要让学生从心底热爱大学生活，热爱自己的学校。

其次，加强在校生的安全教育，能够完善在校大学生的知识结构，提高其处理问题的应变能力。对学生开展安全知识及法律法规的教育，普及安全知识和法律常识，可减少学生在校期间的安全风险，还可以让学生学会依靠法律法规的力量保护和维护自己的正当权益，可以训练学生的心理素质，使其在今后遇到突发事件或危机事件时，能保持镇定，并采取适当措施果断处理。

最后，辅导员应在高校的安全教育工作中积极积累经验，与时俱进，不断提升思想政治教育的素质和能力，成为大学生思想政治教育工作与安全教育工作的骨干力量。要热爱自己的工作，以积极的心态对待工作中的每一件事情，并在工作中不断学习经验，不断提高自身的观察力、判断力、协调力、应变力以及心理综合素质，在思想教育与安全教育工作中，促进自身成长。

篇14

一、对象与方法

调查于2016年10-11月进行，采用匿名、自填、送发式问卷的调查方法。研究对象为南京在读大学生，来自6所综合性院校，每个学校调查200人，抽样方法为定额抽样，要求各校样本男女学生数、各年级人数相近。调查问卷为自制问卷，内容包括基本情况、网络系统安全情况、网络信息安全、网络安全事件、网络安全教育。研究根据被调查对象所存在的网络安全行为与意识的相关问题而判断的网络安全教育必要性定义为客观需求，将被调查对象自我觉察到的需求定义为主观需求。研究中以被调查者对网络安全事件的处理正确率来判断客观需求，以被调查者目前获取网络安全信息的途径、网络安全专题教育的必要性、对于高校网络安全教育的评价和期待的网络安全教育形式反映主观需求程度。问卷调查数据采用SPSS软件进行录入和分析，主要进行了描述性统计分析和卡方（X2）检验，检验水准α定为0.05。

二、结果

1.被调查者基本情况。被调查者中男生略多，占50.7%，大一、大二年级的偏多，分别占27.9%和28.4%；工科生和文科生偏多，分别占38.3%和27.8%，如表1所示。调查结果显示，超过半数的大学生在校期间每天平均使用网路的时间超过3小时，被调查大学生的上网目的由高到低依次排列：学习67.2%、观看网络视频62.1%、网游戏等娱乐活动51.3%、购物50.2%、新闻浏览49.8%、交友40.3%、生活信息浏览35.4%、工作17.0%。2.大学生网络安全教育的客观需求。（1）网络系统软件安全维护行为在被调查的大学生中，分别有37.8%和27.6%的学生“偶尔”或“从不”在网上下载文件或软件时杀毒后再使用，卡方检验提示：性别和专业性质在网络系统软件使用的行为选择上有较大差异，男生和公安类学生在网络系统软件的使用中更偏向选择安全维护行为，如表2所示。表2被调查者在从网上下载文件或软件后是否杀毒再使用的情况（%）（2）网上支付安全行为几乎所有对象（95.3%）近一年有过网上支付行为，其中分别有26.3%、22.3%和21.8%的对象使用公共场所无密码WIFI进行网络支付、没有仔细辨认支付页面的网址和使用公共计算机网络支付后没有及时消除上网痕迹等行为，卡方检验提示：年级和专业性质在网络支付信息的行为选择上存在偏差，大四和工科学生更注重网络支付的信息安全，具体如表3所示。（3）邮件接受安全行为对于垃圾邮件的处理，过半数的被调查大学生会选择“设置垃圾邮件过滤”（56.3%）或者“看过发件人和主题后，判断是垃圾邮件的话，手动删除”（54.8%），只有少部分人会选择“拒收不明来源的邮件”（30.9%）、“为防止收到垃圾邮件，不轻易公开自己的私人邮箱”（26.3%）、“将发现的垃圾邮件标志为广告邮件”（19.2%）、“向邮箱的运营商举报垃圾邮件”（16.8%）或者“专门准备一个专门邮箱用于各类网络会员注册用”（13.4%），还有3.9%的被调查者没有采取过以上任一措施。卡方检验显示：性别和年纪对被调查者的邮件接收行为没有明显差别，专业性质对其有明显差别，公安类学生的邮件接收行为安全性更高，如表4所示。3.大学生网络安全教育的主观需求。（1）目前网络安全信息获取及评价大部分的被调查大学生从网络（85.5%）、同学/朋友/家人（48.1%）、电视（45.6%）获取网络安全信息，只有少部分的人从报刊（28.1%）、手机短信（27.9%）、专题讲座（26.1%）或专业培训（8.7%）。调查结果表明，大部分被调查者认为学校的网络安全教育做得“非常到位”和“比较到位”，分别为11.4%和54.1%，但仍然有近三分之一的人认为所在学校的网络安全教育做得“不太到位”和“很不到位”，分别占31.8%和2.8%。（2）高校网络安全教育的必要性绝大多数（90.2%）被调查对象认为高校有必要开展网络安全教育教育，分别有40.0%和50.2%的对象选择“非常有必要”和“比较有必要”，而选择“不太有必要”和“完全没有必要”的比例仅分别为8.5%和1.3%。卡方检验提示：性别、年级和专业性质在高校网络安全教育需求有明显差别，女生、大二和工科学生对于网络安全的教育需求更大，具体如表5所示。调查还显示，被调查大学生认为有必要的高校网络安全教育的形式由高到低依次为：专题讲座61.3%、课堂教育42.3%、座谈会41.6%、宣传折页发放39.3%和主题班会39.2%。卡方检验提示：性别、年级和专业性质的差异性较小，大多没有统计学显著性。

三、结论与建议

1.大学生网络安全教育主客观需求度均较高，高校需更加重视大学生网络安全教育工作。从客观需求看，半数以上的被调查大学生使用网络的时间超过三小时，上网的目的多集中在学习、观看网络视频、网游戏等娱乐活动、购物、新闻浏览，有37.8%和27.6%的学生在网上下载文件或软件时“偶尔”或“从不”杀毒后再使用。几乎所有对象（95.3%）近一年间有过网上支付行为，其中26.3%的对象使用公共场所无密码WIFI进行网络支付，大学生在网络安全事件的处理上仍然存在较高的不安全行为选择，这意味着高校网络安全教育有着非常迫切的客观需求。另一方面，从主观需求看，绝大多数（90.2%）被调查对象认为高校“非常有必要”（40.0%）或“比较有必要”（50.2%）开展网络安全教育，而仍然有近三分之一的被调查大学生反映学校的网络安全教育做得“不太到位”（31.8%）或“很不到位”（2.8%）。这说明，高校网络安全教育工作的开展情况不容乐观，学生大量需求没有得到满足，高校应该更加重视大学生网络安全教育工作，提供及时、多样的网络安全教育服务。2.多种形式并举，全方位满足高校学生的健康教育需求。在网络安全教育形式的必要性调查中，选择比例都接近或超过4成，可以看出大学生对于不同的网络安全教育形式都有一定的主观需求，高校在开展网络安全教育工作时需要根据学生的需求，采用多种教育形式开展大学生网络安全教育，充分发挥第二课堂的作用，例如充分利用行政手段，通过各种会议进行安全教育；利用教育手段，通过安全学术研讨会、安全知识竞赛、安全知识讲座等进行安全教育；利用学校传播媒介、舆论工具等手段，通过校刊、校报、校园网络、广播、宣传栏等进行安全教育，[9]形成全方位、多层次、多种类的教育体系。3.丰富网络安全教育内容，提高大学生网络素养和能力。随着网络安全事件的频频发生，互联网充斥着虚假、诈骗信息，但从调查结果看，大学生缺乏获取网络安全信息的正规途径。高校网络安全教育工作必须与时俱进，加强网络信息安全知识、网络系统安全知识和网络权益相关知识的普及和教育，开设网络安全教育课程为大学生提供专业的知识培训，培养大学生网络系统安全运行的基本素养和能力，拓宽大学生获取网络安全信息的渠道和方式，培养大学生辨别网络虚假信息的能力，帮助大学生树立网络权益防范和维护意识，提高大学生网络安全意识，规范大学生网络安全行为。本文系2016年度江苏省高等学校大学生创新创业训练计划重点项目“大学生网络安全意识与行为研究———以南京高校为例”（SZDG2016037）的部分成果。

作者:张春柳 张艺璇 周建芳 单位:南京邮电大学人文与社会科学学院

参考文献

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[5]李霞.社会工作视域下大学生网络安全教育新模式探析[J].中国成人教育，2015，（23）.

[6]邓晖.谈大学生网络安全教育[J].教育探索，2014，（7）.

[7]陈联娇,温金英.浅谈当代大学生网络安全教育的策略[J].法制与社会，2008，（36）.