社区活动设计精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇社区活动设计，期待它们能激发您的灵感。

篇1

社区文化建设的根本任务就是要形成社区精神，促进社区发展，从而最终实现社区居民生活质量的提高。

1.社区文化建设并非单纯指一些娱乐性、群众性文化，而是一种整体的社区氛围，如同企业文化一样，对这个群体的所有人都起着凝聚力的作用。

2.社区党总支、居委会必须加强引导和管理，形成健康向上的社区文化，并以社区文化活动的普及和深化作为切入点，以社区道德规范的提倡和养成作为支撑点，积极倡导社会所认同的价值观、人生观和行为方式，最终使得社区成员在长期的交往中逐步形成共同的理想目标、价值观、风俗习惯，即形成共同的社区精神。

3.在社区精神的熏染下，不断强化居民的社区意识、凝聚力及对社区的归属感，引导居民自觉、自主地参与社区事务管理。同时，社区文化建设要着重培养居民高尚的道德情操，提升居民文化品位，引导人们追求真、善、美的东西，充分发挥文化对社区成员的思想和行为取向的引导作用。

社区活动完整策划书

一、活动目的

1、快速在社区建立-----学校品牌知名度和美誉度。

2、加强学校与消费者沟通，让社区消费者更加充分了解----学校品牌，了解----学校课程。

3、课程促销宣传。

4、提升社区文化,促进文明社区建设

       请大家记住：社区要政绩，咱们要业绩

二、活动特点

在这里我们与商业区促销做对此，来对社区活动特点进行对比：

区别       社区活动        商业区促销 

促销对象     固定人群        流动人群 

宣传范围     小           大 

影响效果      小但久、远       大但短暂

促销时间      时间不固定       集中在节假日 

促销规模      小           大 

三、活动内容：

1、少儿英文游戏，少儿英语水平测试。

2、英语水平的测试，口语测试，暑期课程咨询

四、活动流程：

时间

内容

负责人

8:20

开始场地布置，放音乐宣传布置、有奖猜谜(整个活动)

9:00

现场召集小朋友入场

英语水平测试

 

 

 

 

 

 

 

参加所有活动前一率登记(由   负责，登记表参与抽奖)

 

 

 

 

 

 

 

9:05

开场组织,活动介绍

9:10

跟我跳

9:20

跟我学

9:50

家长说明会

10:00

抽奖活动

10:20

引导咨询报名

11:00

结束

五、人员安排：

时间

内容

负责人

月   日

市场调查,日前交结果

月   日

总策划、现场协调

,

月   日

少儿活动方案

月   日

物资配备,人员安排

月   日

英语水平测试方案,人员安排

社区安排前一周

社区联系

活动前两天左右

前期宣传派单安排

活动现场宣传

现场维持秩序

活动宣传设计

六、活动安排：

时间

社区名称

联络人

备注

月    日

月    日

月    日

月    日

七、宣传方案：

(1)联系媒体广告：------电视台／-----小鱼社区网／

(2)横幅／KT板海报／易拉宝(学校简介)／社区海报提前五天

(3)猜谜字条／谜底书

(4)说明牌:学习咨询处,英语测试处,奖品领取处,

编号

姓名

手机

家庭

电话

单位

内容

家庭地址

备注

区/  楼  /室

八、活动前期准备：

(1)社区调查：由各个负责调查，-----日全面收回社区资料。

为确保促销活动顺利、成功的开展，制订出适合社区活动活动的促销计划，在开展社区活动前我们要对社区环境进行充分的了解，做到心中有数，了解的内容主要有以下几个方面： 

A、社区的住户数与人口数 

B、社区的消费情况：如属高档、中档还是低档消费区，消费群体的年龄构成、收入状况、对于单位社区则还应了解单位效益和工资发放时间。 

C、社区的消费人员的活动规律：活动时间、活动地点、上下班时间、人流高峰期期、人流活动集聚区、流动主要线路等。 

D、社区周边环境情况：如有无大的超市、买场、自由市场等，企业产品在这些地方的销集情况与价格。 

E、社区物业的收费情况，活动中与后期的要求等。 

一般上述A、B、C、D四点我们可以通过社区的物业管理负责人进行了解，特别对于收费问题我们可以通过施以小恩惠，赠送礼品的方式与物业管理负责人进行沟通，有时不仅可以减速少费用，同时也有可能协助我们选择场地和情况或在活动中给予必要帮助，而对于这一点则需要社区活动负责人亲自了解。 

   (2)社区活动点的考察与选定 

主要是根据通过对社区环境的考察后进行综合分析，确定活动点数量和活动位置，促活动的位置以小区人气最旺的广场或必经之路为最好，并根据促销点位置、大小和方位(如果夏季下午促销制应考虑有无灯光)，等来确定促销活动场地如何布置，对于这一点同样也需要社区活动负责人亲自现场走访进行确定、对现场情况可画草图进行标识和规划现场布置。 

   (3)活动计划书的拟定

内容包括：地点、时间、准备情况，其中准备工作主要有：

①社区活动宣传物料的准备：

主要包括以下物品的准备：授带、横幅、展架、宣传册、有条件的可准备VCD、等音响设备扩大影响力。

②社区活动产品的准备：主要包括下列两点：

A、产品品种(根据对社区的了解确定主或品种与辅助品种

B、产品数量

③社区活动人员的准备：主要有以下2点：

A、人员的数量和工作分工(根据社区规模确定促销人员数量和分工)如少儿部活动，现场维护、现场咨询,现场派单等。

B、产品知识的培训、促销活动的统一和促销技巧的培训。

④社区活动工具的准备：包括：

A、签字笔或写字笔

B、包装袋或塑料袋

C、胶带,贴横幅,谜语

D、赠品

(4)社区活动活动的开展要求：

(1)工作人员到位时间：为保证社区活动有条不紊的开展和场地布置，工作人员与货物应提前30分钟到场进行现场的布置，进行前期预热。 

(2)产品的摆放：应确立标准、要求同品集中、整齐摆放，并保持方向一致形成规模，吸引消费者眼球。 

(3)促销点的布置：X展架，遮掩伞、促销台、促销帐蓬要尽可能利用，场面要大有气势和吸引力。 

(4)赠品、说明、海报、清楚、摆放明显防止消费者出现异议。

(5)促销活动开展中有人员要求:

A、服装整齐、干净、不穿奇装异服,全部带工作牌,和授带 

B、形象端庄、姿式端正、语言文明规范。 

C、态度和谒、行为文明、收钱、找钱明细告诉。 

D、口号响亮、敢于喊出来、切忌沉默不语。 

E、事中要服从管理，不得与工作人员或顾客争执。 

F、介绍课程要清晰明了，不得中伤其他品牌和夸大其辞。 

  (6)社区活动活动的结束 

俗话者“行百里者而九十半”社区活动活动的结束，我们仍面临下面二个问题。

篇2

2017社区垃圾分类宣传活动总结【1】

      为扩大垃圾分类宣传力度，了解小区分类知识认知度，近日，宁波职业技术学院的几名志愿者来到学苑社区开展垃圾分类知识宣传活动。

本次宣传活动在社区广场进行，活动一开始，四色的宣传版便吸引来大片的居民前来参与，个个围拢开来从抽题箱里抽出题目回答。答题中个个表现优越，对答不出的难题也不甘心，仔细研读宣传手册再做回答。活动中，学生志愿者还向来往行人分发垃圾分类的宣传资料，向他们讲解相关知识。活动结束后不少人说，垃圾分类知识答题不难，而主要需要每个人的参与，才能真正做好垃圾分类工作。

垃圾分类工作是我们每个人的责任，发扬主人翁的精神，从自身做起，从日常生活中做起，带动身边的每个人参与进来，提升生活品质，建设美丽大碶。

2017社区垃圾分类宣传活动总结【2】   

        社区在龙凤花园小广场开展了一场“垃圾分类我能行”的活动，活动现场来了很多家长和小朋友，组织者还精心设计了游戏、作画、问答等环节。

活动开始，在志愿者们的引导下，参加活动的孩子们自选项目，有的快乐地进行着“地毯式的垃圾分类冒险棋”的游戏，有的在长长的画卷上认真地留下自己对垃圾分类的美好设想，还有的孩子参加了紧张而又激烈的“垃圾分类知多少”知识竞赛，通过知识竞赛大家知道了“可回收垃圾、有毒有害垃圾、餐厨垃圾、其他垃圾”等。

活动结束后，无论是参与活动的孩子，还是陪伴他们而来的家长都对垃圾分类有了更深的了解。其中有一位准妈妈志愿者更是表示：能带着腹中的宝宝参与这样的活动，真的感觉非常有意义。志愿者们除全程参与活动的组织开展外，还为大家准备了铅笔、橡皮、记录本等奖品，让参与的小朋友得到很大的鼓励，还感觉到小小的温暖。希望这次活动能带动更多的人做到“垃圾分类从我做起”，这样我们的天会更蓝，水会更净，空气更清新。

2017社区垃圾分类宣传活动总结【3】

       为了增强社区居民对垃圾分类知识的了解，积极参与到实践垃圾分类的行动中来。金华里社区于7月31日，与大兴区市政市容管理委员会联合开展了垃圾分类宣传进社区活动。

篇3

一、指导思想

以“以德治国”的重要思想为指导，以国家“公民道德实施纲要”为依据，以“五爱”为基本要求，坚持家庭教育、学校教育与社区教育相结合，全方位、多渠道地开发社区德育资源，努力构建齐抓共管立体开放的社区道德建设的教育管理体系，营造良好的育人大环境，达到“社会育人”和“育社会人”目的。使学生具有良好的公民道德意识，在社会实践中成为文明的小主人，生活的小主人，健康的小主人，劳动的小主人，学习的小主人。

二、具体措施

1、开展美化社区活动，对学生进行环保教育。组织各种志愿服务小队，行走穿梭于街头巷尾，做些力所能及的劳动：擦窗、绿化、清洁、除白色垃圾等等。让学生认识到这是我们的社区，这是我们的家庭，这是我们应该爱护的地方，增强环保意识。

2、开展社区互动弘美德活动，让孩子们孝敬长辈，关心他人。定期组织学校到镇敬老院慰问孤寡老人，要求每个班级都能与孤老结对，学生们定期上门慰问，帮着打扫，陪着聊天。

3、为加强未成年人思想道德建设，减轻学生课业负担，学校利用有限的教育资源尽可能地为学生创造条件，开设活动场所，以丰富学生的课余生活。学校在寒暑假、节假日开放电脑房、图书阅览室、体育场，配备专职辅导教师进行管理和辅导。

4、学校与村委结对子，同时要求各班制定详细的社区活动计划，并定期与街道负责人联系，组织志愿者到结对社区报到，参加为民服务小队，一起进入社区走上街道，配合村委干部开展各类文艺宣传活动、劳动服务活动。

5、聘请法院、交警队、综合治理办公室的同志，来校做专题讲座。

篇4

一、指导思想版权所有

以“以德治国”的重要思想为指导，以国家“公民道德实施纲要”为依据，以“五爱”为基本要求，坚持家庭教育、学校教育与社区教育相结合，全方位、多渠道地开发社区德育资源，努力构建齐抓共管立体开放的社区道德建设的教育管理体系，营造良好的育人大环境，达到“社会育人”和“育社会人”目的。使学生具有良好的公民道德意识，在社会实践中成为文明的小主人，生活的小主人，健康的小主人，劳动的小主人，学习的小主人。

二、具体措施

1、开展美化社区活动，对学生进行环保教育。组织各种志愿服务小队，行走穿梭于街头巷尾，做些力所能及的劳动：擦窗、绿化、清洁、除白色垃圾等等。让学生认识到这是我们的社区，这是我们的家庭，这是我们应该爱护的地方，增强环保意识。

2、开展社区互动弘美德活动，让孩子们孝敬长辈，关心他人。定期组织学校到镇敬老院慰问孤寡老人，要求每个班级都能与孤老结对，学生们定期上门慰问，帮着打扫，陪着聊天。

3、为加强未成年人思想道德建设，减轻学生课业负担，学校利用有限的教育资源尽可能地为学生创造条件，开设活动场所，以丰富学生的课余生活。学校在寒暑假、节假日开放电脑房、图书阅览室、体育场，配备专职辅导教师进行管理和辅导。

4、学校与村委结对子，同时要求各班制定详细的社区活动计划，并定期与街道负责人联系，组织志愿者到结对社区报到，参加为民服务小队，一起进入社区走上街道，配合村委干部开展各类文艺宣传活动、劳动服务活动。

5、聘请法院、交警队、综合治理办公室的同志，来校做专题讲座。

篇5

活动时间

活动地点

活动主题

XX社区联谊会

活

动

内

容

1月13日下午，我社区居民民活动中心热闹非凡，“欢叙社区情，喜迎新一年”XX社区迎春联谊会在欢快的歌舞中拉开了序幕。

在这充满希望的新年来临之际，100多名社区居民欢聚一堂，边聊边欣赏歌舞。这欢会以社区文艺团的43名志愿者为主角，非常适合老年人的口味，中间穿插了文体团队的合唱、健身歌舞等多名文艺志愿者的表演，社区专职工作者也饶有兴趣地上台表演广场舞，赢得了阵阵掌声。

整欢会历时2个多小时，掌声一浪高过一浪，在这个喜庆的日子里共同祝愿福乐园社区的明天会好！

参加志愿者人数

43

备注

社区志愿者服务活动记录

活动时间

2.19

活动地点

社区境内

活动主题

志愿者在社区开展环境维护

活

动

内

容

XX社区组织60名志愿者，对辖区主干道路及沿线绿化带的生活垃圾进行了集中清理，清理生活垃圾2吨，捡拾白色垃圾袋千余个，改善了社区环境，进一步提升了我社区的良好形象。

参加人数

60

备注

社区志愿者服务活动记录

活动时间

3.13

活动地点

困难老人家中

活动主题

志愿者为老人送服务上门

活

动

内

容

社区组织志愿服务队，在社区开展“为老人送服务上门”活动。服务项目包括帮助行动不便老人料理家务、买米买菜、缴费、安装、维修等，参加志愿者共有50人左右。这些老人非常感动，亲切的称志愿者们为自己的儿女。

通过这次活动的开展，社区居民的敬老爱老意识得到了提高，文明修为进一步增强。

参加人数

5

备注

社区志愿者服务活动记录

活动时间

4.13

活动地点

社区境内

活动主题

党员志愿者在节假日清理小广告

活

动

内

容

社区党委组织社区党员志愿者63人，利用休息日清理粉刷社区境内的小广告，大家不怕脏不怕累，利用一天时间清理粉刷小广告万余条，美化了辖区卫生环境，为居民营造了良好的生活环境.

参加人数

63

备注

社区志愿者服务活动记录

活动时间

5.29

活动地点

社区会所门前

活动主题

计生服务进社区

活

动

内

容

医疗卫生志愿者服务队伍在社区开展“计生服务进社区活动”。部分志愿者利用自己的特长，为广大群众提供量血压、测心率、化验血糖等服务。通过这次社区志愿者进社区多元化服务活动，一方面使辖区卫生技术人员能近距离的接触群众，了解辖区百姓的健康状况，另一方面也使广大群众更多地了解计划生育相关的法律法规、规章制度，增加对政策的了解，促进社区的和谐稳定。

参加人数

28

备注

社区

志愿者服务活动记录

活动时间

6.16

活动地点

残疾老人家中

活动主题

志愿者为残疾老人服务

活

动

内

容

社区志愿者来到辖区残疾老人李凤奇家中，老人常年卧床，生活不能自理，志愿者们带来了慰问品，并帮老人收拾卫生、喂饭、洗脸，让老人感受到家庭的温暖和儿女般的照顾，老人深表感动，希望自己早日好起来，少给大家添麻烦。

参加人数

5

备注

社区志愿者服务活动记录

活动时间

2015.7.13

活动地点

社区境内

活动主题

倡导绿色生活，合理处理废旧电池

活

动

内

容

社区组织志愿服务者70余人，在全社区范围内开展《倡导绿色生活、合理处理废旧电池》活动。收集废旧电池，耐心向居民讲解废旧电池的危害性及对环境的破坏性，同时制作海报、条幅等全力做好宣传，设置废旧电池收集箱，供居民积极参与环境维护。

参加人数

70

备注

社区志愿者服务活动记录

活动时间

8.

6

活动地点

未成年人活动室

活动主题

暑期安全讲座

活

动

内

容

社区志愿服务者8月16日上午，在社区未成年人活动室，开展了未成年人自我防护知识讲座，志愿者针对暑期交通安全、饮食卫生、药物安全、游泳安全及发生火灾、恶劣天气情况下如何应对等青少年暑期安全问题进行了讲解。30余名社区青少年参加了讲座活动。

参加人数

35

备注

社区志愿者服务活动记录

活动时间

9.10

活动地点

社区境内

活动主题

关爱农民工子弟

活

动

内

容

社区工作人员结合志愿者，在社区开展《关爱农民工子弟》活动，志愿者将募集到书籍和文具送到农民工子弟手中，同时了解他们的生活、思想、学习方面是否存在困难，针对实际问题给予跟进式服务。3名自愿者和农民工子弟结成帮扶对子。

参加人数

14

备注

社区志愿者服务活动记录

活动时间

10.20

活动地点

社区会所

活动主题

在居民中开展健康义诊

活

动

内

容

为了提升居民健康理念，增强居民健康意识，25名医务志愿者，今天上午在社区会所为居民义务查体，宣传疾病预防常识。志愿者为居民提供了测血压、做心电图、B超等多个医疗项目，100多名居民接受了志愿者周到热情的服务。

参加人数

36

备注

社区志愿者服务活动记录

活动时间

11.13

活动地点

社区境内

活动主题

治安、安全隐患排查

活

动

内

容

XX社区派出所警官结合社区治安志愿者，在社区境内开展治安隐患排查活动，针对治安隐患、重点人口、流动人员、出租房屋的等，展开全面的排查活动。这次活动共排查安全隐患4处，治安问题2件。经过活动的开展社区的治安环境得到了改善，居民安全感进一步增强。

参加人数

60

备注

社区志愿者服务活动记录

活动时间

12.20

活动地点

活动主题

志愿者为老人消除孤独

活

动

内

容

208楼的老党员张大爷因妻子早已过世，子女工作繁忙，很多时候都是一个人独处，常常感到寂寞孤独，很希望有人和他聊聊天，说说话。志愿者了解了张大爷的情况后，及时来到张大爷家中，陪老人聊天，了解老人的心事。还和老人约定，以后会经常过来陪陪老人，消除老人的寂寞，在情感上给老人慰藉。

参加人数

篇6

一、评选条件：

1、全年无违规记录，表现良好，工作积极的员工。

2、为公司服务满一年的员工。

二、评选项目及名额：

1.先进集体： 1名

2.优秀管理者：1名

3.优秀员工（在客户服务部、工程维护部、会所三个部门产生）：2名

4.优秀保安员：2名

5.优秀保洁员：2名

三、评选依据：

1、具有良好的思想品德与敬业精神。

2、遵守公司的各项管理制度和劳动纪律。

3、忠于公司，热爱自己的工作岗位。

4、娴熟掌握自己工作岗位工作的基本知识和技能。

5、善于沟通，乐于助人，受其他员工的尊重与信赖。

四、评选方式：

1、先进集体的评选由物业经理、个部门组管组成的评选小组评选。

2、优秀管理者评选细则：年终绩效考核得分最高者当选，绩效考核总分由员工自评分（占30%）、群众评分（占40%）、领导评分（占30%）组成，其中群众评分由各部门主管与部门员工给予评议，领导评分由物业经理给予评议。

3、优选员工评选候选人：年终绩效考核得分最高者当选，绩效考核总分由员工自评分（占30%）、群众评分（占40%）、领导评分（占30%）组成，其中群众评分由各部门主管与部门员工给予评议，领导评分由部门主管给予评议。

4、优秀保安员的评选候选人：年终绩效考核得分最高者当选，绩效考核总分由员工自评分（占30%）、群众评分（占40%）、领导评分（占30%）组成，其中群众评分由部门全体保安员给予评议，领导平分由部门主管给予评议。

5、优秀保洁员的评选候选人：年终绩效考核得分最高者当选，绩效考核总分由员工自评分（占30%）、群众评分（占40%）、领导评分（占30%）组成，其中群众评分由部门全体保洁员、绿化工给予评议，领导评分由部门主管给予评议。

五、评选时间安排：

1、先进集体：评选时间：20XX年1月28日

2、优秀管理者：评选时间：20XX年1月29日。

3、优秀员工：评选时间：20XX年1月25日。

4、优秀保安员：评选时间：20XX年1月25日。

5、优秀保洁员：评选时间：20XX年1月26日。

六、表彰与奖励

1、被评选为20XX年度优秀管理者、优秀员工、优秀保安员、优秀保洁员、先进集体在公司20XX年的年终总结大会上给予表彰。

篇7

2016社区“纪念日”活动总结【1】 为纪念中遇难的三十万同胞，在死难者国家公祭日即将来临之际，富强社区组织社区志愿者、二高中学生共40余人在社区活动室开展纪念“”x周年主题活动。

活动共三项内容：一是全体参会人员起立，向死难者默哀一分钟，以表达对死难者的悼念。二是组织观看《勿忘国耻》专题片，1937年12月13日日本侵略军侵占南京，进城后，对无辜居民和放下武器的中国士兵进行了长达6周的屠杀。影片结束后，社区关心下一代委员会主任于茂林讲述了有关事件的历史，两名同学还分享了参加此次活动的心得体会。参会人员纷纷表示：现在我们要勿忘国耻，牢记侵略战争给中国人民乃至世界人民造成的深重灾难。

通过开展纪念活动，大力弘扬了以爱国主义为核心的伟大民族精神，加强了对青少年的革命历史教育，激励广大青少年努力学习、发愤图强，用优异的成绩报效祖国。

2016社区“纪念日”活动总结【2】 12月13日，是我国首个死难者国家公祭日。为了悼念死难者和所有在日本帝国主义期间惨遭日军侵略者杀戮的死难中国同胞，牢记侵略战争给中国人民带来的深重灾难，12月11日，向阳街道崇源社区开展了以“勿忘国耻，爱我中华”为专题宣传活动。社区全体工作人员、社区党员、居民等30余人参加了此次活动。

在活动中，社区干部通过历史图片和文献向辖区居民讲解了的历史事实。社区老党员王占清、张俊生向居民讲诉了抗战时期的自己的亲身经历，引起了在座居民的热烈讨论。

社区希望通过本次活动的开展，进一步加深了社区居民对历史的了解，点燃居民的爱国热情，增强居民的振兴中华的历史责任感和使命感，达到良好的宣传教育效果。

2016社区“纪念日”活动总结【3】 12月13日是纪念日，为了悼念死难者，今(11)日上午，重庆大渡口区春晖路街道古渡社区开展了“铭记历史 圆梦中华”爱国主义教育活动。上千位市民自发来到活动现场签名悼念遇难同胞，向中30万遇难同胞寄托哀思。

“当时我在重庆读书，记得“九二”火灾的时候，日本人在朝天门那里杀人放火，往江里倒汽油，烧死了很多人。我现在还经常给我的孙子说，不能忘了这段历史，要努力学习，为国家为人民做奉献。”家住古渡社区的居民潘婆婆回忆起那段历史，至今还有些愤怒，久久不能平静。

为了让市民更直观地感受历史，工作人员还在小区中庭播放了的历史影像。“虽然我没有经历过那段历史，但每次看到的场景时，心里就像刀割一样。”市民李小姐是个90后，生活在和平年代的她，看到当时处于水深火热中的人民时，眼睛几度湿润。

篇8

通过村居服务和社区实践活动，使学生度过一个快乐、安全、有意义的阳光假期，让孩子们接近自然，深入社会，体验生活，使学生们学会生活，学会珍惜，培养学生的社会责任感和家庭责任感，提高学生的素质和综合能力。这里给大家分享一些关于2021社区寒假活动计划表，供大家参考。

社区寒假活动计划表1一、指导思想

“在校教育”不是唯一培养学生的途径，现代教育更强调多向性及多位一体。为了紧跟德育主流，贯彻落实《加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》，给学生课余一个健康的成长空间，提高学生思想道德素质，为社区文明建设做出自己的贡献，促进学校素质教育与社区教育更紧密的合作。

二、活动主题：消防连着你我他

三、活动目标

1、增强学生社会实践意识。

2、培养学生劳动思想习惯。

3、增强学生消防意识。

四、活动的具体步骤

1、活动的准备：

(1)由社区民警准备消防知识幻灯。

(2)为组织学生参观消防大队，与消防大队联系，商定参观时间。

(3)设计“参与社区建设做社区小主人”问卷调查表。

2、活动实施(三天)

第一天：1、介绍本次社会实践活动的主题、内容及具体安排。

2、由社区民警主讲消防知识及简单应急自救方法。

3、发放“参与社区建设做社区小主人”问卷调查表，要求活动结束时交回。

4、参观消防大队。

第二天：1、由物管站工作人员负责分组，组织学生检查清理楼道、地下室乱堆乱放、易燃易爆物品。

第三天：座谈，1、谈谈对本次开展的社会实践活动的收获体会。

2、对本次社区开展的社会实践活动组织形式有何看法?暑假社会实践活动你觉得以什么样的形式开展更好?

五、活动的评价

1、对活动过程中表现突出的学生提出表扬，对表现不足的学生提出希望。

2、发放已签盖章的社会实践表，活动结束。

社区寒假活动计划表2一、指导思想和意义

(一)、指导思想

将研究性学习与社会实践相结合，要求学生走出校园，走向社会，去关心社会发展，去关注社会问题，去尝试解决自己研究的社会问题，成为学生课余生活的有益补充，开辟出有自己特色的社会实践的新途径。

(二)、意义

1、改变学习方式，拓展学习资源，拓宽发展空间。

2、参与社会实践，激发学习兴趣，增进生存体验。

3、主动服务社区，形成服务意识，强化社会责任。

二、社会实践的组织形式及具体过程

(一)、组织形式

学生一般以个人分散活动或由6-10人组成社会实践活动小组，也可以青年志愿者小分队活动组织。

(三)、注意事项

1、就近就便。

社会实践活动原则上要就近就便，组织学生在学校周边、学生家庭所在的城镇社区或者本村范围内开展活动。团队规模要适中，不开展跨区的活动。同一社区、同一乡村的高中生应在当地团组织的统一指导下开展上述活动和其它形式的社会实践活动。

2、在生活中提炼。

从社会生活中选定主题，让学生关注社会，体验社会角色;热爱生活，关注生活问题;学会健康愉悦地、自由而负责地、智慧而有创意地生活。

3、在兴趣中选择。

捕捉自己最感兴趣的问题，开展研究。在合作探究的过程中，学生间相互感染、相互促进，更好地发展兴趣，培养特长，提高综合素质。

4、合理利用各种资源。

充分利用网络资源。网络已经成为最大的资源库，在综合实践活动中，要充分利用网络上的技术和资源，搜集信息、处理信息。同时要充分利用图书资源，从图书馆中获取自己所需要的内容。

5、综合运用各种方法手段。

从参与研究的对象来看，可以采用个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、学校合作探究的方式、跨学校合作的方式。从研究采取的手段来看，可以采用活动设计、网络技术、调查研究、参观访问、实验演示、表演交流、测量制作、社会宣传、服务、总结、答辩、反思等学习活动。

三、社会实践的主要内容

(一)、社会参观活动

参观、访问、考察(革命遗址、科技馆、英雄模范人物、杰出人物、现代化建设成果、市政工程、著名高校、工厂、高新技术产业运作情况……)，例如以当地的居民小区为调查研究的对象和内容，可以“物业管理”、“商业网点”、“文化娱乐”、“教育设施”、“交通路线”等为研究方向。

(二)、社会调研活动。(参考主题如下，也可自选主题)

1、绿色环保宣传

2、保护母亲河、水质污染情况调查

3、白色污染调查研究

4、关于生活节能状况调查研究

5、农村经济发展状况调查

6、关于生活垃圾分类处理的可行性调查

7、道路状况及改进意见调查

8、旅游资源状况调查

9、中学生的消费观念与行为研究

10、中学生上网吧问题研究

11、中学生学习习惯的调查与研究

12、中学生零用钱数量及用途的调查

(三)、社区服务活动

社区保洁活动、社区护绿活动、社区综合宣传活动、社区陋习纠察活动、社区敬老爱老活动、社区帮困助残活动、社区读书辅导活动、交通服务活动、环保志愿者活动、社区公益劳动。

参与社会实践的班级和个人，必须注意自身形象，认真参加活动，为学校和个人树立良好的社会形象。

四、社会实践活动总结、表彰

1、各位同学要认真填写--年寒假社会实践表，并以书面形式做好总结并附带证明材料。

2、2月12日至2月18日各班团支部要根据方案内容及个人寒假活动情况报告表内容和实际表现，进行总结评比，评出班级寒假社会实践活动先进个人(占本班总人数10%)

3、2月20日上报学校(附社会实践证明材料或照片、个人事迹材料，由团委评定校级社会实践集体和个人，评选结果记入班级考核。

社区寒假活动计划表3活动原则及要求

社会实践活动在组织形式上采取集体活动、团队活动和个体活动相结合的方式。暑假社会实践活动中我们应遵循以下原则：

(一)安全第一。根据学生和地域实际，分析活动安全隐患，提出详细的安全工作方案，落实安全措施，并由家长把好学生活动的安全关，确保活动安全。

(二)就近就便。社会实践活动原则上就近就便，在学校周边、学生家庭所在的社区或者本村范围内开展活动。规模适中，不提倡开展跨区域的活动。

(三)贴近生活。从社会生活中选定主题，关注社会生活，体验社会角色，关注生活问题;从而学会健康愉悦、负责而有创意地生活。

(四)兴趣选择。捕捉最感兴趣的问题，开展社会实践。在合作的过程中，相互感染、相互促进，更好地发展兴趣，培养特长，提高综合素质。

(五)自主协作。关注学生主体意识，让学生有更多机会去自己体验乃至创造。要充分发挥团队作用，通过协作共同完成实践任务。

(六)合理利用各种资源。充分利用各种现有资源(如图书馆、博物馆、社会实践基地等)，提高社会实践的实效性。

组织领导

学校成立以学校主要领导任组长，各年级班主任及其他相关人员为成员的暑假社会实践活动领导小组，全面负责学生的社会实践活动的组织、策划、实施。要制定详细的学校暑假社会实践活动实施方案及安全预案，保证活动的顺利实施，并在暑假结束后及时报送总结。

社区寒假活动计划表4为了全面贯彻党的教育方针，坚持以人为本、德育为先，全面推进素质教育，让学生接触自然，了解社会，拓宽视野，丰富知识，提高社会实践能力和综合素质，减轻学生过重课业负担，培养学生兴趣爱好，丰富学生的课余生活，使广大中小学生在社会实践中，提高创新精神和实践能力，树立学生社会责任感。为促进学生全面发展，特制定本实施方案：

一、开展中小学生社会实践活动的主要内容及形式：

中小学生社会实践活动主要包括开展“爱国主义教育基地学习活动、到综合实践基地校体验活动、社会服务和调查、农村社会实践活动、军政训练、走进大自然活动”等内容。各学校要因地制宜，创新活动手段和方式，充分发挥中小学生参与社会实践的主动性和积极性，构筑全员参与、全面系统的社会实践平台，实现社会实践工作的常态化、机制化。

(一)开展爱国主义教育基地学习活动。我市是革命老区，市内拥有很多爱国主义教育基地。学校要充分发挥周边爱国主义教育基地的资源优势，结合《让历史告诉未来》一书，以研究性学习或班团活动的形式，组织学生利用各种法定节日、传统节日、历史人物和重大历史事件纪念日等，走进爱国主义教育基地，接受革命传统和民族精神教育，增进爱国情感，提高道德修养。(学校每学期至少组织一次爱国主义教育基地学习活动。)

(二)开展综合实践教育基地体验活动。各学校要充分利用龙井市教育局综合实践教育基地校，有目的、有计划地组织中小学生到实践教育基地参加社会实践活动或进行素质教育拓展训练，培养学生自立、自理、自救、自护的能力。综合实践教育基地校将结合不同年级的学生设置合理的综合实践课程和拓展训练项目，提高综合实践课程的实效性。(各校到东盛综合实践基地活动的具体时间另行安排)

(三)开展社会(社区)服务和调查活动。学校、家庭、社区三结合是提高德育工作实效的重要途径，各学校要主动加强与社区和家庭的联系，组织学生到社区开展文明创建、交通协勤、公益劳动等志愿者服务和调查活动。通过融入社会、接触生活，增加对社会的认识与理解、体验与感悟，不断增强社会责任感。各学校要积极探索学生社会实践活动的新途径和新方法。初中和高中要鼓励学生多参加社会服务和调查活动。(学校每学期至少组织学生1—2次社会实践活动。)

(四)开展农村社会实践活动。农村社会实践活动主要包括参加农业生产劳动实践体验和现代农业考察，学习掌握基本的农事操作技能;了解传统农业和现代农业科学知识，学习党和国家关于农民、农业、农村的政策，考察改革开放以来农村建设的新面貌。(高中阶段的农村社会实践原则上安排在高二年级，要列入教学计划，其中二分之一以上时间应安排学生参加农业生产劳动。初中和小学4-6年级在校期间，都要到教育局实践基地进行社会实践或考察活动。(具体活动时间另行安排)

(五)开展中小学生军训活动，加强学生体质和体能训练。各学校要保证学生每天一小时的体育锻炼时间，做好体育、艺术“2+1“活动，切实提高学生的体质和体能，掌握两项体育技能和一项艺术技能。在军事技能方面，高中学生军训要根据教育部、总参谋部、总政治部印发的《高级中学学生军事训练教学大纲》的要求，通过军事训练与教学使学生掌握基本军事知识和技能，增强爱国主义信念、国防观念和国家安全意识。高中一年级新生和中等职业学校新生原则上均应参加军训，高二、初中和小学学生必须把参加国防教育与训练作为必修课。(各学校每学年至少开展一次国防、民防教育活动的实践体验活动。)

(六)开展走出校园、走进大自然体验活动。各学校要遵循学生成长规律，依据学生年龄、生理、心理特点，有计划地合理安排踏青、远足活动，让学生走出校园，走进大自然，感受家乡的美丽。进一步丰富学习生活、增长知识、陶冶情操、减轻学习压力和课业负担，使学生更加热爱生活、热爱人生。(各学校每个学年度必须组织一次体验大自然的活动。)

社区寒假活动计划表5一、指导思想

以中国特色社会主义理论体系为指导，坚持实践育人、德育为先的理念，结合青年学生特点，通过开展“六个一”为主要内容的体验式社会实践活动，促进学生对社会的了解，强化学生的实践动手能力，增强学生的社会责任感，度过一个愉快而有意义的假期。

二、活动时间

--年1月——--年2月

三、活动地点

立足吉林，辐射全国。

四、活动主题

体验社会 勇担责任

五、活动原则

采取就近就便原则，立足于学生所在社区、乡村，便于学生广泛参与;坚持分散与集中相结合的原则，学生可以个人分散活动，可以就近自由组队，也可以由学院组织一些重点团队开展活动;坚持力所能及务求实效的原则，活动的设计和安排要切合学生实际，要以学生可以做到为前提;坚持保障安全的原则，要教育学生增强安全意识，落实活动的各项保障措施，认真负责地做好活动中的安全保障工作。

六、活动内容

本次社会实践活动是以“六个一”为主要内容的体验式社会实践，即一次走访、一个访谈，一项调研、一段经历、一种体验、一份感恩。

1、一次走访即“访母校，感师恩”高中母校走访活动。

利用假期返乡之际，走访曾就读的高中，了解母校的基本情况;看望高中老师，感谢老师的培养;宣传吉林农业大学，了解高中所需报考信息，每年了解信息的渠道。

2、一个访谈即“访校友，促成长”优秀校友访谈活动。

根据学校提供的校友名录，就近就便走访优秀校友，了解校友的工作生活状况及成长经历，以及他们对新一代大学生成长成才的看法和建议，增进校友与农大的沟通联系。了解校友需要学校为其提供哪些支持和帮助，并通过校友了解其所掌握的其他校友信息。填写《吉林农业大学校友登记表》，撰写校友访谈记录及心得体会。

3、一项调研即“访百县，走千企”企业考察调研活动。

走进家乡所在地的企业，了解该企业的发展状况、企业文化及创业历史，了解该企业的经营内容、需求的专业及每年需求计划，5年需求规划，我校在该企业就业毕业生数量及其工作情况，填写《走访企业情况登记表》，撰写企业调研报告。

4、一段经历即“访千村，助成长”乡镇团委挂职活动。

结合团省委、团市委组织开展的农村大学生社会实践活动，到家乡所在乡镇团委进行挂职锻炼，了解乡镇的基本情况、农业发展状况及团组织建设情况，考察到基层就业学生工作情况、发展情况等，撰写调研报告。

5、一种体验即“助三农，促发展”学生志愿服务活动。

发挥专业优势及知识优势，为家乡的父老乡亲解决生产生活中的实际问题，通过开展科技支农、企业援助、文艺演出、文化宣传、环境保护等活动，服务社会主义新农村建设，撰写活动总结。

6、一份感恩即“感亲恩，见行动”体会亲情实践活动。

学生要合理安排假期生活，为父母及家人做力所能及的家务事为父母减一分辛劳，添一分惬意，送一分亲情。要力所能及地开展义务家教、扶贫助老等以“三帮扶”为主要内容的社会公益活动，传承社会公德和家庭美德，做有责任感的社会公民。活动结束后，撰写活动总结。

七、实施步骤

(一)宣传动员阶段

1、宣传动员。

校团委召开体验式社会实践活动启动仪式，向各学院传达活动精神并下发活动通知。各学院在本单位要组织召开传达会，做到层层传达，积极动员广大同学自愿报名参加。同时，要充分利用网络、报纸等各种校园媒体对活动进行宣传和读解，确保广大同学对活动精神和相关安排能够准确理解与把握，为活动开展营造良好氛围。

2、报名选拔。

各学院要组织学生干部和学生党员有重点地参加以“六个一”为主要内容的社会实践活动，发挥学生干部和学生党员在青年学生中的表率作用，可以根据实际情况适当进行组队。各级学生会、学生社团也要结合自身情况，积极开展社会实践活动。个人分散式社会实践由校团委出具介绍信，各学院团委具体负责动员安排，纳入学校社会实践学分制统一管理。

3、行前准备。

各学院要根据活动内容，对实践服务团队同学进行培训，尤其要重视对参加个人分散式社会实践同学的培训。培训结束后，各学院要组织同学认真填写《吉林农业大学大学生寒假社会实践登记表》，组织分散实践的学生填写实践地点、详细地址和联系方式，一并报校团委备案。

(二)具体实施阶段

1、按照既定的活动方案，联系好社会实践地点，深入开展社会实践活动。

2、要因地制宜地制定实践计划，积极创新实践形式，切实围绕“六个一”

实践内容开展活动。

3、校团委和各学院要加强对社会实践同学的指导和管理，要做好活动记录表的填写和相关资料的整理，并及时将活动情况和宣传稿件报校团委。

(三)总结表彰阶段

1、社会实践活动结束后，各学院要及时做好总结，并在本组织内举办“实践归来话感受”主题报告会等活动，相互交流经验，扩大教育效果。

校团委将选取先进典型组成宣讲团，到各学院、社团进行宣讲，将实践体验和感受与广大同学分享。

2、活动结束后，参与社会实践的学生将《吉林农业大学大学生赛假社会实践活动登记表》及调研报告等社会实践活动的相关材料上交所在学院，学院要将寒假社会实践活动登记表与暑期社会实践活动登记表一并装入学生档案，并作为一种制度常期延续下去。

学校团委、招生就业处、校友办等部门，要将学生的调研报告和调查结果进行整理，作为以后开展工作的第一手资料。

3、将寒假大学生社会实践作为

--年大学生社会实践工作的重要内容，纳入全年社会实践工作考评，将作为社会实践活动先进集体和先进个人评比的重要参考。

九、活动要求

(一)高度重视，迅速行动。组织大学生寒假及暑假社会实践活动，是高校人才培养的重要内容。学校各相关部门、各学院要充分认识做好这项工作的重要性，切实增强责任感，把工作抓紧抓好。寒假即将来临，做好这项工作时间紧、任务重，各学院要及时作出部署安排。

(二)精心设计，广泛动员。各学院要按照学校总体部署，从实际出发，对社会实践活动的服务地区、内容、方式等做出精心设计和安排，制定具体方案，落实具体措施。要通过集中组队、分散返乡等多种形式，动员更广泛的青年学生参与社会实践。

(三)重视安全，加强联系。各学院在组织实践活动时，要严格重视安全，加强联系。按照学校相关要求，高度重视学生的安全保障工作，制定应急预案，与组队和分散开展活动的学生签订安全协议书，健全保障措施。各学院团委要及时与校团委联系，及时上报个人分散社会实践进展情况，开学后将本学院的社会实践总结报校团委。

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【关键词】幼儿教育 区域活动 可操作性 评价

区域活动的规划和创设要根据教育阶段目标、教育内容、幼儿的年龄特点及兴趣点来做整体的安排。应从幼儿的发展需要出发，让幼儿成为真正区域的主人。在区域环境的创设中既要考虑到幼儿之间能相互交流、共同合作，又要注意活动中适时适度地指导，让幼儿充满自信地探索发现。

一、区域活动应突出幼儿的自主性

在区域活动中，幼儿受“我要玩”的内部动机进行活动，而非来自外部的命令或需求。根据自己的兴趣、经验和问题来自由选择、自由操作、自发探索、自主学习。现实中，很多时候教师往往只注意幼儿有没有完成游戏任务，而并不注意他们在游戏活动中的具体表现。在幼儿活动时，教师对活动材料和活动方法加以控制，导致幼儿在区域活动中受到束缚，幼儿只能被动地按老师规定的方法玩，无法满足自主活动的需要，从而便会对活动慢慢失去兴趣。久而久之，则失去了开展区域活动的根本意义。在幼儿园的一日生活中，区域活动是幼儿一天中最快乐的时光。因为幼儿在平日里总是生活在在家长“关爱”的光环下，过度的关爱，有时候反而使得幼儿失去了一些自由，也局限了幼儿的创造力，然而在区域活动这个时间段里，孩子可以做自已的主人，想玩什么就玩什么，想怎么玩就怎么玩。不但满足了幼儿创造的天性，而且可以通过游戏等方式培养孩子与人交流合作的能力。例如，在《沉浮》小实验中，幼儿将纸片、木块、铁片、塑料玩具等放入水中观察，结果发现铁片是最快沉到水底的，木块和塑料玩具是浮在水面上的，而纸片是先浮在水面上的，然后慢慢地沉到水底去了。通过操作观察，幼儿发现了很多问题：为什么纸片先是浮在水面上，然后再沉入水底？为什么铁片最快沉下去？为什么木K和塑料玩具不会沉下去呢？有了问题幼儿就会继续实验、观察、探索，通过自己的实践，幼儿逐渐明白了其中的道理，同时培养了幼儿探索科学的兴趣。此外，幼儿还发现瓶盖可以向上叠高，可以根据颜色组合图案……幼儿在活动中继续探索着，发现着。让幼儿自由选择和自由活动，相信他们会更有信心挑战自我。

二、教师的介入指导要适时，适度

区域游戏强调的是自主游戏和幼儿的主体活动，但并不是对幼儿游戏的放任，必要时教师也要恰如其分的进行指导，这种指导的目的是为了帮助幼儿获得一定的经验，了解游戏规则，解决当前出现的问题，通过及时指导，推进游戏的开展。如：游戏中出现不安全现象，幼儿之间发生争执，出现过激行为，破坏玩具影响别人正常游戏时，教师应该根据实际需要自然指导。对幼儿游戏进行有效指导，教师应与幼儿在游戏中建立友好平等的关系，以隐性指导为主，直接指导为辅。多运用启发性、建议性的语言，而不是用“你应该这样”“你必须这样做”等命令式、控制式的语言。如：小班幼儿对娃娃家比较感，但不会抱娃娃，有的提着娃娃的腿，有的拽着娃娃的头发。老师发现后，就来到娃娃家说：“我是娃娃的阿姨，今天来看看娃娃长胖了没有。来让我抱抱娃娃吧？”老师一边接过娃娃，一边自言自语的说：“多可爱的小娃娃呀，我要轻轻地抱，让娃娃的头枕在我的胳膊上，轻轻托住娃娃的腿，不能拽伤……”老师示范后说：“今天我还要上班，我要走了，你们自己照顾好娃娃吧，再见。”然后幼儿就很自然地模仿老师的动作，轻轻地抱娃娃了。幼儿的年龄、生活经验、技能等相对缺乏，老师的参与不仅能丰富幼儿的生活经验，还能使游戏的内容和情节更加丰富。

三、区域活动材料投放的可操作性

在以往的材料投放中，我们总是会发现一些问题。比如说材料投放的时间长短把握不住，往往看到活动区无人问津了才想到要增添一些新材料。或者投放的材料本身不够美观，单一、缺乏挑战、不足够吸引幼儿的兴趣。所以，游戏材料的可操作性还是非常必要的。亲子游戏的兴趣出发，我带来了几顶各式各样的假发，孩子们特别感兴趣，不停地变换着戴。幼儿的积极性一下子提高了很多。再如，对于绘画区的一些材料，刚开始，我们只是给孩子们提供了一张张的白纸以及实物，让幼儿结合自己的已有经验进行绘画，可是实施下来的两天发现来绘画区的孩子特别少。后来，我丰富了幼儿作画的纸张，比如说，在纸张上加上简单的背景图，如画有大树的树干、房子、小草、小花等小装饰的纸张，虽然只是简单的几笔，可是调动了他们很大的积极性，来的人一下子多了很多，这些简单的小装饰也一下子活跃了他们的思维，绘画出了很多漂亮的想象画。因此，材料的投放的可操作性对于游戏本身而言是非常重要的。除此之外，材料投放的层次性、递进性、开放性等等方面与幼儿在游戏中表现都有着密切的联系，所以，在日常的游戏组织中，只要遵循这几点，相信游戏开展的价值便会得到提高。

四、区域活动的交流与评价

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一、设计评奖与设计政策的关系

（一）设计评奖的概念诠释

尽管目前学界对设计评奖的概念范畴没有确切定义，但设计评奖就其本质而言是一种激励机制，它与科技奖励机制在许多方面极其相似。因此，运用科技奖励的有关理论，有助于我们对设计评奖的理解。美国科学社会学家 Jerry Gaston认为“科学技术奖励系统中最重要的是科学共同体对科学家在增进科学知识方面所做出的贡献给予承认。 ”即科学技术奖励既是对在某一领域做出独创性贡献的科技工作者给予承认和肯定 ，也是在全社会形成模范示范效应 ，从而激励科技工作者勇于科研 ，为科学的发展和社会的进步做出更多、更大的贡献 ，突出了科技奖励的社会导向功能[1]。

设计评奖特别是个人成就奖，实际上就是一种现代悬赏制度，即设奖主体将获奖标准高度凝练在设计评奖的授奖条件中，并在全社会广泛告知，以吸引设计工作者乃至其他专业领域的人员做出符合条件的设计成果以获得政府、社会团体、企业及个人在内的奖励主体的奖励[2]。其目的就是通过对设计工作者在物质和精神上的赞许和鼓励，激发设计工作者的积极性和创造性。

（二）设计评奖的功能

设计评奖作为一种激励措施，一方面通过评奖强化获奖人的荣誉感，从而增强设计评奖的激励作用；另一方面，设计评奖设计评奖的功能并非单纯对优秀设计人才及作品的鼓励和肯定，对于设计师而言，它不仅是实现自我价值和个人理想的需要，更是实现其社会预期的需要。因此作为政策工具的设计评奖通过设计评选所发挥出的政策导向作用对设计发展的走势产生了重要影响。概言之，设计评奖在设计领域和社会生活中具有激励功能、承认功能、竞争功能和导向功能，如表 1所示。

（三）作为政策工具的设计评奖

根据欧洲 INNO GRIPS项目研究报告《设计作为创新的工具》指出，欧盟主要国家对设计产业的政策支持可分为设计促进阶段、设计支持阶段和全面支持阶段[3]。而在设计促进阶段支持的重点是对设计活动的广泛推广，设计评奖作为设计促进阶段的重要设计政策工具 ，是除展览以外的非常重要的设计宣传与推广平台，在设计政策系统中起着很强的公共导向作用。

如果说设计展览主要面向的是对设计还不甚了解的普罗大众 ，那么 ，设计奖项的主要目标群体则是在设计政策的核心群体――设计界之内。一个高品质、好口碑的设计奖项不但能吸引国内外设计界的眼光 ，它还肩负着一种将包括政府在内的设奖主体所要倡导的设计价值通过实际的作品明确下来的使命。通过评奖，可以将己经确立的有关“好设计”的标准以一种看得见、摸得着的产品形式 ，影响到设计师、生产商与消费者群体[4]。

二、战后北欧设计评奖活动的演变

北欧设计评奖活动发展伴随北欧设计发展跌宕起伏。它作为北欧诸国促进设计发展的重要政策工具，兴起于战后北欧诸国重建战后经济的历史关头，见证了北欧诸国齐心协力共铸北欧设计黄金年代的荣光。北欧设计评奖活动式微于 70年代北欧设计发展的低谷期，又在 90年代作为芬兰发展经济、扭转经济危机不利局面的重要政策举措在推动经济复苏、促进产品出口方面发挥了至关重要的作用。而新千年后，随着设计政策在推动产业发展和设计进步作用日益凸显，国家层面的设计政策在芬兰的示范作用下，在北欧各国陆续得以实施，这一时期北欧各国开始高度重视设计评选的政策工具作用，北欧各国都设立了本国的国家设计最高评奖活动。

（一） 1950―1960年代北欧重要的设计评选活动

1950―1960年代是二战后北欧各国设计合力打造北欧设计国际地位的关键期，是北欧设计发展的黄金 20年。在这段时期里，北欧五国间的“设计界的精英们开展了大量的有促进作用和积极价值的设计互访”，运用设计评奖、展览等政策工具极大推动了斯堪的纳维亚设计的发展。这段时期在北欧主要的设计评奖活动主要有丹麦设立的北欧设计最高奖――卢宁奖、芬兰设立的北欧最高学术称号――艺术家教授。

1、卢宁奖（Lunning Prize）

卢宁奖是由美籍丹麦裔商人弗雷德里克 ・卢宁于 1951年12月设立，该奖对二战后北欧设计发展产生了深远影响，因此，卢宁奖长期被视为斯堪的纳维亚设计的诺贝尔奖[5]，这也彰显出了卢宁奖深远的当代意义和历史意义。该奖评审主要由来自瑞典、丹麦、挪威、芬兰国家设计专业组织的专家组成。它的设立成为 20世纪 50年代以来“促成和维持斯堪的纳维亚设计师有效合作的一个重要因素”，极大激起了北欧年轻设计师的创作热情，通过评奖发现和培养了一批设计明星，他们中的许多人在其后的职业生涯里以其卓越的个人设计成就塑造和推动了北欧设计风格的形成和形象提升。如第一届卢宁奖颁给了丹麦设计师汉斯 ・瓦格纳和芬兰设计师塔皮奥 ・维尔卡拉，两人在家具设计、陶瓷设计方面在国际上具有重要影响。而至今仍活跃在设计一线的芬兰设计大师库卡波罗则是 1966年卢宁奖的得主之一。但令人遗憾的是卢宁奖在 1971年黯然退出历史舞台，其原因值得深思。从表面上看，卢宁奖的停办是由于失去经费支持（ 1970年卢宁奖创立人之子去世，其家族后人对举办卢宁奖失去了兴趣），但更深层的原因是： 20世纪 60年代作为西方社会发展史上的一个激进变革的时代，世界各国都在对设计风格进行尝试和实验，国际上这股以“反对现代主义风格，提倡坏品味”[6]的设计风格多元化、个性化风格浪潮对提倡以“简洁、朴素、严谨的形式符合功能的”优良设计、“优良品味”诸称的北欧设计造成严峻挑战。鲜明而统一的北欧设计风格开始分化，作为北欧设计一体化标志的卢宁奖自然失去了继续存在的理由退出了历史舞台，而北欧设计也从此进入了痛苦而迷茫的十年彷徨。

2、芬兰艺术家教授称号（ Artist Professors）由芬兰国家艺术委员会提名，并有芬兰总统颁发的芬兰艺术家教授称号是目前北欧在设计艺术领域所授予的最高学术称号。该称号是由芬兰议会在 1967年通过国家艺术促进法案建立国家艺术委员会制度，并由该委员会在 1969年设立艺术家教授称号，对获得该项称号的设计师、艺术家进行资助。在工业设计领域，著名工业设计大师库卡波罗和汉诺 ・凯霍宁都先后获此殊荣。从 2010年起，教授艺术家的任职期限已有原来的 5年延长至 10年，每位艺术家教授每月可获得大约 3200欧元的资助[7]。

（二） 1980年代北欧主要的设计评选活动

20世纪 80年代北欧经济全面复兴，北欧设计界面对来自海外的挑战以及本国人民日益增长的需求。他们“认为有必要重新审视并调整斯堪的纳维亚设计风格，为之注入新的活力，以满足时代的要求”。北欧设计开始着重表现当代人文主义的因素，“斯堪的纳维亚设计奋力走出 70年代的低谷，重新具有了雄居世界设计顶峰地位的信心 ”。瑞典设计在上世纪 80年代表现突出，瑞典设计协会是瑞典设计的积极推动者。瑞典设计协会认为：“以协会的观点来看，时至今日，瑞典大部分的产业，还是不懂得怎么样去使用专业的设计师来协助公司的营运，他们忽略了设计这个工具，可以让企业产生差异化的竞争优势 ”[8]。在这样的背景下，瑞典设计协会设立了瑞典杰出设计奖来推动瑞典设计的发展。这一时期以丹麦著名设计师布鲁诺 ・马松的名字设立的布鲁诺 ・马松奖也是北欧非常重要的一个奖项，该奖项旨在支持和鼓励斯堪的纳维亚年轻设计师，促进在工业设计、室内外环境设计领域的设计研发、教育和培训。

（三） 1990年代北欧主要的设计评选活动

90年代初，芬兰经济遭遇低谷。经济危机的出现，使得政府把工业设计作为重振芬兰经济的重要手段，凯伊 ・弗兰克奖的设立正当其时，有其设计战略层面的考虑。凯伊 ・弗兰克奖设立于 1992年，是为了纪念在芬兰设计产业和设计教育上都做出历史性贡献的芬兰设计大师凯伊 ・弗兰克（1911-1989）。该奖项主要奖励芬兰在设计领域内做出突出贡献的设计师，是目前芬兰众多设计评奖中最为重要的奖项。该奖项坚持 “少而精”的原则，每年只奖励一名做出突出贡献的设计师，由于其获奖难度极高和历届获奖人突出在设计领域所做出的杰出贡献，使凯伊 ・弗兰克奖在芬兰乃至国际上享有极高的声誉，真正使该奖发挥出了奖励一个人，激励一批人的显著效果。例如 2006年度凯伊 ・弗兰克奖得主芬兰设计师汉诺 ・凯霍宁，其设计作品几乎涵盖了工业设计的全部领域──从建筑设计到交通工具设计、电子产品设计、机器装备设计、家具设计、公共设施设计及家居灯具设计，并因其卓越成就而在国际设计界享有极高声誉。

（四） 2000年以来北欧主要的设计评选活动

进入新世纪以来，设计政策已逐渐成为创新经济时代的世界各国战略选择与政策制定的重要组成部分。芬兰是全球第一个制定设计国家政策的国家，在芬兰的带动下，北欧各国也相继推出本国的设计政策。而设计评选作为政策工具也在被北欧诸国纷纷采用。在这一时期北欧芬兰、瑞典、挪威等国也纷纷设立了自己本国的国家设计大奖，而这已距离 1965年丹麦最早设立丹麦设计奖已经过去了半个世纪。

三、结论

通过对北欧半个多世纪来的设计评奖活动的回顾，不难得出一个结论：一个国家的设计评奖的发展往往是其设计发展的总体水平呈正比，加强对国外尤其是北欧设计先进国家的设计评选活动的研究对于我国设计评选活动具有重要的借鉴与启迪作用。反观国内，尽管近些年来我国从中央到地方为营造促进设计发展的政策氛围，在设计评奖设置和奖励力度上也亮点频现，但总体而言与北欧国家在设计评奖方面仍有一定的差异和不足。如北欧各国都设立了国家层面的设计大奖并有政府首脑亲自颁发，而我国至今还没有以国家或政府名义设立的设计评奖；另外，北欧重视设计专业组织的承认和奖励，而我国则过于强调政府部门奖励的权威性，社会组织评奖的实际效力明显偏弱；再有，我国设计评奖多侧重于项目和比赛评奖，而对设计师综合成就评价的评奖活动还少之甚少等，这些都是需要在今后认真研究和加以解决的问题。

注释：

[1]杰里.加斯顿，科学的社会运行[M].北京：光明日报出版社，1988，18-19.

[2]汪涵镔.中外科技奖励制度的比较研究[D]重庆大学硕士论文，2010.

[3] HugoThenint，Design as a tool forinnovation[R]，A PRO INNO Europe project： Global Review of Innovation Intelligence and Policy studies， Oct，2008.

[4]刘爽.英国设计委员会政策影响力初探[D]中央美术学院硕士论文， 2008.

[5]The Lunning Pr ize[M] . Stockholm：Nationalmuseum，1986： 16.

[6] 王受之.世界现代设计史[M].深圳：新世纪出版社，2000：272.

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1．整体和谐统一

儿童活动区色彩环境应遵循整体和谐统一的原则，处理好人工色彩与自然色彩之间的关系。通常游戏设施为整个活动区的视觉焦点，色彩鲜亮、醒目，在设计过程中可利用色彩的造型功能使其与铺地、植物、小品等景观元素的色彩相协调。此外，儿童活动区的色彩在满足儿童心理行为需求的同时也要与居住区整体环境相融合，避免造成突兀繁杂的视觉效果。

2．主题鲜明突出

鲜明突出、富有个性的色彩效果总能深深地停留在我们的记忆里，色彩的识别功能已越来越广泛地应用到现代景观设计中。儿童活动区可根据主题提炼色彩进行搭配，突出主题的同时又能体现出居住区的特色。

二、居住区儿童活动区设计要素色彩分析

1．铺地色彩

从儿童安全性角度考虑，儿童活动区的铺地通常采用抗滑性好、硬度小、弹性好的材质，如塑胶地垫等。铺地色彩是整个儿童活动区色彩的基础，起到底色的作用，为避免景观效果杂乱，色彩不宜过于鲜艳。铺地色彩还可结合形态进行创意设计，如在局部设置卡通图形、数字图案、小动物图形等，搭配相应的颜色，增强活动区的趣味性。铺地本身具有一定的导向性，可利用色彩导向功能对不同年龄段儿童活动区域进行色彩划分，形成各自的活动场地。

2．游戏设施色彩

儿童由于思维比较单纯，更偏爱鲜艳明快的色彩，纯度高、对比强烈的色彩更能引起他们的注意。丰富合理的色彩环境能使其活动力增强，而单调、晦暗的色彩环境则会使其活动力减弱。儿童活动区游戏设施应以纯色为主，结合二至三种颜色进行搭配，体现层次感，营造活泼欢快的氛围。当然，色彩搭配不能过于杂乱，避免造成色彩污染扰乱儿童的视听。

3．植物色彩

植物具有生命力，是备受儿童喜爱的自然因素。在儿童活动区，丰富的植物色彩不仅能带来良好的景观视觉效果，也能为儿童提供学习和观察发现的机会，增强户外活动的趣味性。不同的植物有不同的色彩，植物的色彩会随着其生长阶段和季节的变化而改变，如树木的叶子有从粉绿、中绿到常绿的变化，也有由绿转黄、由绿转红的演变。植物的花卉更是色彩纷呈，红的、白的、粉红的、黄的、淡紫的、黑的等等，姹紫嫣红。植物与周边设施的色彩对比越强烈，观赏效果越好。儿童由于身高的限定决定了其视点比较低，因而色彩鲜艳的花草地被灌木会引起他们的兴趣。花朵鲜艳、叶片美妙的植物会吸引蝴蝶等小昆虫的前往，这会让活动中的孩子兴奋不已。好的绿植设计能够通过色彩和四季的变化感染儿童，使儿童们有一个最佳的自然学堂。

4．景观小品色彩

儿童活动区的景观小品是结合整个环境而设置的小型服务设施。如雕塑、喷泉、绿廊、座椅、指示牌等等。景观小品能美化环境，营造园趣，将功能性与美观性结合，起着活跃环境，烘托氛围的作用。雕塑、绿廊也经常演变为儿童游戏中的互动器具，造型有趣、色彩丰富的景观小品便于儿童的识别，对整个环境起到点缀的作用。灯光色彩黑暗给人不安定的感觉，灯光照明能有效地延长场地使用时间，保证夜间活动的安全性。儿童夜间户外活动受季节性影响较大，相对来说，夏季较频繁而冬季较少。灯光色彩在黑色夜空的映衬下，能营造出丰富变幻的立体景观效果，带给儿童奇妙的视觉感受。值得注意的是，灯光色彩在满足功能艺术性的前提下要把握健康原则，如运用不当则会对儿童的身体健康造成伤害。

三、结语

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本报太极进社区活动这次走进朝阳区农光东里社区。此次来时正赶上下起绵绵小雨，太极队站长王博华带领队员们在社区公园一角避雨。我们问王博华站长，下雨了，今天的活动是不是取消了？王站长说：不会取消，我们队一年四季不管刮风下雨，每天都坚持练习太极拳，今天这场雨是小雨，再有十几分钟就停了，像这种天气我们常见，已经有经验了。果然像王博华站长说的那样，雨在十多分钟后就停了，队员们纷纷走进社区活动场做太极锻炼的准备工作。先做太极拳气功活动操，王博华站长介绍说，这是他们每天活动前必打的一套拳。这样大家的筋骨基本上都活动开了，接下来打其他的几套太极拳就不会有拉伤或其他扭伤的情况。他们每天都要锻炼七、八套拳，一套太极扇，一套太极剑，大家对太极运动非常喜爱。今天有幸和北广报太极总教练宋剑老师一起晨练，他们非常高兴，先打了两套太极拳，然后也希望能让宋剑老师给点评点评，纠正不足，提高他们的太极水平，他们还有很多太极方面的知识想请教老师。

在打完两套太极拳后，大家聚集在宋剑老师身边，认真地听老师对他们的点评和指点。站长王博华向宋老师请教说，太极怎么样才能和养生结合起来？气息怎么才能协调到一块？到什么动作应该吸气，到什么动作应该呼气？有时候做到一半，这个气息就没了。他平时也看视频，就觉得大师们为什么练得那么好，人家的一招一式能把对方打一跟头，我们的一招一式手指头都能折了，还请宋老师给他们讲讲这个道理。宋剑老师说：“像您刚才说的这些，一下提了好几个层面的问题，我就给大家讲讲为什么会出现这种现象。”宋剑老师讲了内在的气息怎么与外形结合在一起才能达到养生的效果。首先，要说基本动作的要领，这些基本要领是太极拳当中最基础的，也是最核心的，大家练到最后会发现，最难、最高深的还是基本动作。气息在太极拳当中叫它棚劲，棚劲是太极拳当中最核心的力量。对棚劲的要求是什么呢？不丢、不顶。当对方推自己的时候，我们要做到通过放松支撑住对方的力量，同时我们不能丢，也不能顶。什么叫顶？按日常我们的理解是对方推过来了，我要用力量也推对方。这样力量是出现了一个对抗，在太极里这样是不对的。什么叫丢？就是我们没有对方劲大，被对方推到，这个就是丢，在太极里也是不对的。我们怎么能不丢、不顶呢？我们要先放松，放松是肌肉的放松，不是骨骼的放松。通过太极原理把对方的力量经过身体后传送到地面，这个就是纵力和反纵力的关系。

王景清和龚玉霞是夫妻俩，今年都七十多岁了。练习太极拳也有十多年了，从社区太极拳队成立的第一天一直坚持到现在，练过杨式、吴式等六种太极拳。王景清说，刚开始主要是从健身角度去学习太极拳。原来身体不太好，有冠心病，心脏放了个支架，一活动就感觉供血不足，身体没劲儿，嘴里老是含着药。通过这几年不断坚持练习太极拳，感觉身体筋络舒展，气息通畅。龚玉霞说：“她家住四层，以前每天上楼都要休息一会，腿脚没劲。通过坚持练习太极拳现在上楼一点都不成问题了。今天宋剑老师来给我们指点太极，说得很透彻，以前老师讲的含胸拔背，到底怎么回事，大家都不懂。这次宋剑老师通过现场比画，讲得非常仔细，让我们明明白白地知道每一个动作是怎么回事，把太极拳的精髓都讲出来了。并且让我们亲身去体验太极拳的原理和动作要领，通过亲身与宋老师“过招”，感受太极的变化。非常感谢北京广播电视报社对太极拳的大力推广，让我们在家门口能学到正宗的太极拳！”

康旭晶文/摄

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关键词：风景园林；社区公园；市郊文化；设计；休闲游憩；功能性；人性化

Abstract:With the continuous promotion of social economy and living quality, the living conducts of people in suburban town present a diverse development. Higher level demands in spirit, culture, and leisure entertainment spurs more and more community gardens to be built. Gangcheng Garden, as a large new community garden in north Gaoqiao Town, with its natural and comfortable landscaping environment, equipped with various leisure, cultural, and gymnastic facilities, has become a place for leisure, entertainment, communicating with neighbors, and a place of refuge.

Key words:landscape garden； community garden； suburban culture； design； leisure and entertainment； function； humanity

中图分类号：TU986.2

文献标识码：A

文章编号：1008-0422（2008）09-0130-02

21世纪的今天，社会经济的发展和生活质量的不断提高。家庭核心化、生活休闲化、人口老龄化的现代城市3大特征也成为市郊集镇居民生活行为呈现多元化模式的主要因素。人们接触自然的意识不断增强，对在自然优美的环境中进行休闲、健身、娱乐、交往等游憩活动的需要越来越强烈，在精神文化、休闲活动方面也有了更高层次的需求，在这些需求的推动下，越来越多的集镇社区公园应运而生。

这些社区公园多选择在集镇居民聚居区附近，根据周边居民的实际使用需求，进行针对性的设计。在塑造自然宜人的绿化环境的同时，建设多样的休闲、文化、健身设施。通过建设，改善周边环境质量和投资环境，增加生态和经济效益。为周边居民提供一个以景观为特质，以游憩休闲、景观观赏、邻里交流、防灾避难等多种功能叠加为内核的绿地，创造一个接近自然、享受自然的绿色平台。

集镇社区公园绿地的服务对象主要是集镇居民，因此公园建设首先应考虑的是集镇居民的活动特点及使用需求，从使用者年龄构成、生活习惯、休闲活动的行为方式等方面出发，应将“以人为本”的思想贯穿到社区公园规划建设的整个过程中。

上海高桥港城公园是正在新建的集镇社区公园之一，位于高桥集镇北部，占地约10万平米。其西北角为A20公路的下闸口，南侧有轨道6号线港城路站，周边交通便利。西侧又有高桥烈士陵园、高桥敬老院、外高桥中学等，南侧为居民居住区，整体区位条件较为优越。作为服务于居民人口日益增多的该地区的多功能集中绿地，在设计中将充分考虑不同人群的需求。

1空间布局人性化

总体设计围绕社区公园的功能需要展开，环境氛围动静结合。梳理流畅的道路系统，结合小品自然引导人流的观赏路线。景观节点合理布局，充分考虑人们活动和观景的规律，使景观达到多视角观赏的要求，营造现代与自然相结合的人性化景观空间。

1.1景观结构

作为社区公园，其服务人群多为周围居民，在景点设置上应注重实用和使用方便。为满足不同需要，设置远、近两条游线。靠近主入口的小游线主要为附近居民日常活动提供使用频率最高的娱乐广场、亲子乐园、运动场、大草坪以及为路人提供短暂休息的亭廊等场所；离主入口较远的则设置一些以观赏为主的景点如杜鹃园、溪流、假山叠瀑、草坡石滩等，可以为游玩时间较长的人们提供具有科普味性的活动场所。丰富多彩的活动内容满足了不同年龄、不同层次人群的需要。

1.2道路系统

整个绿地设两个出入口。主入口分人行和车行两个部分。人行入口放在欧高公路与港城路交叉口，此处临近轨道交通，视野开阔，人流较大。车行入口部分主要与停车场相连，设于欧高公路南段。次入口放在欧高公路北段，临近高桥烈士陵园和敬老院。道路系统在设计上体现观赏活动两宜，强调空间上的联系。注重道路的引导功能。一级园路力求达到方便的通行功能，步道则注重与绿地的融合。

1.3空间结构

从主入口进入的主轴线两侧空间开敞，视线通透，景观层次丰富。沿周边道路尤其是A20公路方向，以植物密植，空间郁闭，隔离城市道路，降低过往车辆产生的噪音，为居民创造一个安静、舒适的休息场所。

2景点设置多样化

在设计中利用基地内丰富的水系，突出水景及丰富多彩的景点设置，营造自然、宜人的景观空间，充分满足观景、娱乐、休憩、科普等多方面的功能需要。主要景点有：

2.1卷粉飘香――霓裳广场

位于欧高公路和港城路口，此处人流较多。景点主体为一开放式的城市休闲广场，主要为周边居民提供娱乐休闲、体育健身以及开展社区文化活动的场所。为减少道路对游人的干扰，广场以树阵式林荫广场和绿地花坛进行围合。

2.2淡抹春蓝――亲水广场

入口对景是青翠的草坪和花境，左侧设木亭，形成精致的小景。末端为圆形的亲水广场，可供人们举行娱乐表演活动。沿湖有木平台环绕，后侧以草阶形成台地景观，也可供人休息、观赏湖景及表演。

2.3闲情野趣――亲子乐园

位于主入口东侧，为两个多用途运动场及健身游戏场地。考虑到老人和儿童是日常活动的主要人群，使用频率最高，故将其靠近公园入口布置，附近的游客服务中心也可为人们提供方便的服务。健身和游戏场以塑胶场地为主，内设有儿童游戏设施、健身器材、休息亭等。乐园里栽植一些或色彩艳丽，或清香宜人，或树形叶形各具特色的植物，让童心在这里得到满足，知识的种子在这里撒播。

2.4芳菲岸圃――杜鹃园

占地约5460m2，是以多品种杜鹃为主要特色的一个植物展示区，我们在林间布置1.2m宽的木栈道，让人们能在花间穿行，观赏杜鹃。由于杜鹃喜欢半阴且湿润的环境，区内上层点植大乔木，并布置一条蜿蜒曲折的溪流，溪流两侧自然分布卵石并点缀水生植物和各类杜鹃，充满了山林野趣，溪流又是含养水分之所，下雨后汇集的雨水慢慢蒸发，为园内的植物生长创造了良好的小气候条件。

2.5沁风水岸――草坡石滩

位于中心湖的北岸，沿湖为卵石浅滩。是人们亲水、放松心情的好去处。石滩后侧紧靠园区的制高点，绿树环绕并配有梅花林、缀花草坪等。

2.6远岸平湖――中心湖

中心湖位于绿地的中心位置，空间开阔，让人心旷神怡。主体为自然水体，一般水深为0.20~2.5m。湖岸的形式多样，有木平台、木栈桥、草坡、卵石滩等。从安全上考虑，与活动区相邻的多为浅水区，水深0.2-0.6m左右，是接触水体最好的场所，岸边多为1：5以上的舒缓草坡。从浅水区往北缓缓过度到深水区，水深1.0-2.5m左右。护坡坡度在1：2到1：3左右。另外，在水体中还自然分布大小不一的小岛，沿岸和岛上种植各类水生植物，为人们创造多样化的植物景观。

2.7次入口

简洁的青砖小屋与高低错落的石墙围合出含蓄的入口空间，场地上点缀的天然景石与造型独特的植物，使景观细腻生动，空间丰富。

3植物配置科普化

为突出特有的植物景观，采用六大类观花观果或色叶植物，形成各组团自有的植物特色，在植物空间的组织上做到疏密有致。局部的开敞空间不仅留出视线通道，更使其成为植物生长、接受阳光及动物和人类活动的空间界面，让绿地成为人们亲近自然的场所。

植物品种以乡土树种为主，同时运用一些使用较成熟的新品种，充分发挥物种多样性的原则，多样的植物品种选择不仅满足春景秋色的景观效果，大大提高了环境质量，同时也为科普教育、环保教育或其他专项教育提供了素材。园内主要的分类植物区包括：杜鹃园、香花植物区、草坪区、色叶植物区、鸟嗜植物区、水生植物区。

4配套设施完善化

在掌握集镇居民游憩时间与方式的规律后，针对性的在公园绿地建设的基础上配置合理完善的配套设施并加以有效的管理，将进一步提高绿地的利用率。

绿地内不仅为居民创造了优美的绿色空间，还提供了较完善的配套设施。建筑包括具备小型会议室、茶室、园区管理等功能的综合管理中心；具有物品租借、售货、仓储、办公等功能的游客服务中心；兼有门卫、车辆管理、厕所管理等功能的门卫及厕所等。广场及活动场地则考虑到各类人群休闲娱乐及邻里交往的需要，设置开展社区文化活动、健身及儿童游戏的场地。景观小品设计需考虑方便居民在活动之后的休息交流以及避免暴晒和雨淋，如主景点旁、儿童活动区旁、最佳观景点旁等配置一定量的亭廊小品。这些小品的风格统一，造型新颖，自然具亲和力，既为人们提供了休息场所又成为园中一景，使绿地富有个性，让观赏者留下深刻印象。为方便路途略远的自驾人群的使用方便，公园主入口旁设小型绿荫停车场。另外全区设施无障碍化，并设置各类标示，用于指示和导向，并方便科普教育，充分体现以人为本的设计理念。

篇14

下面我以人教版一年级上册《8、7、6加几》为例，谈谈如何设计学习活动激发学生学习兴趣的一些认识。

作为一名教师，教学中应该努力创设一种和谐、愉快、轻松、活泼的学习氛围，给学生带来欢快的情感体验。整节课设计“争门票”“看比赛”和“给运动员买礼物”的情境串进行教学，激发学生学习数学的兴趣，促使每一名学生积极主动地探究知识。

一、设计游戏竞赛，带入学习情境

竞赛，是小学生感兴趣的活动项目。新课开始，设计学生争夺“运动会入场券”的游戏，让学生进行9加几和相应的口算练习，并说一说口算方法。为学生形成迁移能力，运用9加几的计算方法学习8加几做好准备。这样既能熟练掌握用凑十法口算，又兴趣盎然进入学习情境，来到运动场参加比赛。

二、设计生活化情境，呈现问题

“计算是解决问题的需要。”课上创设学生感兴趣的“跑步赛场”的情境作为新课的切入点，引导学生从熟悉的生活原型中收集数学信息“跑在前面的有8人，跑在后面的有5人”，或“男生有7人，女生有6人”，由解决数学问题“一共有多少人”把学生的思维带进最近发展区，学生在轻松、愉快的氛围中开始探究8、7、6加几的计算方法。

三、设计动手操作活动，理解算理

“体验成功的乐趣。”8、7、6加几是在学生学习了9加几的基础上进行教学的。让学生自主摆小棒计算是能够解决问题的，关键教师要引导学生把摆小棒的表象记忆上升到脱离小棒的抽象理解，夯实凑十法解决8、7、6加几的题目。

教学中，注意把学生的动手操作和学生的情感体验有机结合起来，在学习8加几时，设计了摆小棒的活动，学生边摆边说计算方法，初步实现知识的正迁移。然后看黑板算式说一说8+5=？是怎样计算的，让学生用数的组成再来说一说计算方法，自主地构建8加几的计算方法，学生的思维由表象到抽象得到了发展。在与同桌交流、与全班交流的活动中，学生也获得了成功的体验，品味到了成功的喜悦。教师精心设计一个比较辨析的环节，通过讨论学生知道凑十的方法通常是拆小数凑大数，也可以拆大数凑小数，鼓励学生运用不同的方法解决问题，进一步明确解决问题的策略多样化。有了8+几的学习经验，学生解决7+几的数学问题就非常轻松愉快，在教师的鼓励下，不但能独立解决，而且算理表述清晰，教学重难点就在“玩”中解决了。

四、设计趣味性练习，体验应用

“兴趣是最好的老师。”小学生，特别喜欢有一定主题和角色的活动，把课堂练习同游戏和特定的情境结合起来，会收到事半功倍的效果。运动员刚参加完比赛，需要补充体力，大家一起到超市给运动员买食物、奖品。在巩固练习中，设计了“给运动员买食物”“给运动员买礼物”“参加转盘抽奖”“持票上车”等活动，具有一定的开放性。既渗透数形结合思想，又多种形式地巩固8、7、6加几的口算方法，也让学生体会到计算与生活的联系，体验到学习成功给自己带来的愉悦。如，给运动员买奖品是这样设计的：大家来到超市柜台前（课件出示玩具及价钱），每名同学只限买两件礼物。说一说你准备买什么，花了多少钱？小狗5元、洋娃娃9元、小汽车6元、小象7元、小飞机8元。这道题中学生任选2件玩具，计算出花了多少钱。这样设计既满足了学生的情感体验，又巩固了计算方法，充分尊重了学生的个性化需要。