商务英语方向精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇商务英语方向，期待它们能激发您的灵感。

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关键词：商务英语 全球化 多角度 多层次 就业

中图分类号：Z62 文献标识码：A

Research on the Obtain Employment Direction of Business English Major

Wang Xuanqi，Xu Yanping，He Fangjie（Zhejiang Ocean University， Zhoushan 316022，China）

Abstract：Business English， as a branch of English for specific purpose， is facing its opportunities and challenges.In today’s difficult employment situation of college students， how do we choose the direction of employment after graduation.Based on the current economic situation and social development of the present situation， multi- angle， multi- faceted， multi- level business English professional learners in the future direction of employment advice.

Key words： Business English Globalization Multi- angle Multi- level Employment

一、商务英语专业介绍及就业现状

随着改革开放的深入，中国对外改革开放的程度不断加深，经济全球化的程度不断加强，国际的贸易往来也越来越频繁。而英语作为国际一种重要的沟通语言，所担负的交流任务越来越重。据统计，世界上有70%的邮件是由英语书写的，全球60%的广播节目是由英语播放的，同时英语也是联合国的正式工作语言之一。仅在中国，英语的学习者就约占总人口的四分之一，在这样的情况下，学习英语的人数在中国仍不断增加。单纯的英语交流已经不能够满足中国与外国经济贸易的更密切的交流，为了满足经济发展的需求，以及社会对复合型人才的需求，近几年中国出现了一个新的英语专业――商务英语（Business English 或 English for Business）。

2007年，教育部在对外贸易经济大学设立了我国第一个商务英语本科专业。在2008年，教育部又批准了广东外语外贸大学和上海对外贸易学院开办商务英语本科专业。随后，其他高校也陆续增添商务英语专业，商务英语专业的学习范围在中国不断扩大。

随着中国经济贸易的不断发展，单纯的英语交流不能满足于中国对外贸易的密切交流。为了适应经济发展的需求，并培养社会需要的复合型人才，近几年中国出现了一个新的英语专业分支――商务英语（Business English 或 English for Business）。

根据《商务英语国家标准》，商务英语专业旨在培养英语基本功扎实，具有国际视野和人文素养，掌握语言学、经济学、管理学、法学（国际商法）等相关基础理论与知识，熟悉国际商务的通行规则和惯例，具备英语应用能力、商务实践能力、跨文化交流能力、思辨与创新能力、自主学习能力，能从事国际商务工作的复合型、应用型人才。商务英语专业人才应当具备英语应用能力、跨文化交际能力、商务实践能力、思辨与创新能力以及自主学习能力[1]。

由于我国商务英语这个学科从国外引进得比较晚，要让普通人在短时期内接受这个学科还是很困难的。和过去相比，大学生人数逐年增多，其价值在不断的贬值。在低迷的市场经济形势的影响下，用人单位有效需求减少，每年的毕业生数量远多于企业所需要的人才数量，供大于求，就业的压力年年剧增。其次，商务英语专业学生缺少高等数学等基础课程，和其他非语言类专业获得了大学四、六级英语证书的学生相比很难有竞争力。另外，商务英语考试证书（BUSINESS ENGLISH CERTIFICATE，简称BEC）并没有被国内外的一些企业完全认可。

二、商务英语专业就业方向分析

（一）对外经济贸易方向

商务英语专业毕业生绝大部分就业于外贸方向。就浙江海洋大学外国语学院英语专业毕业生就业情况来看，2015届毕业生中约有14%从事外贸工作，2016届则上升到了20%。近来市场上对于外贸行业人才的要求越来越高，要进入外贸行业，不仅要良好的沟通能力，还需要优秀的外语能力及相关专业知识。和其他专业学生相比，商务英语专业学生具有各方面的优势，就业前景乐观。

随着外向型经济在我国发挥的作用日益凸显，市场对外贸人才的要求也慢慢上升，分工也渐渐多元化，逐渐分散出报关员、报检员、单证员、货代员 、外销员、跟单员等岗位[2] 。这些岗位符合商务英语专业的特色，与商务英语专业人才所学知识对映，作为世界经济开放发展的副产品，随着外贸行业的繁荣也越来越多地被人们注视到。

近年中国经济将继续保持平稳速度增长，然而制约对外贸易的一些长期矛盾及短期问题不断叠加，这就会增加外贸企业的经营压力。世界经济复苏放缓、全球性通货膨胀短期内难以缓解会对对外贸易带来影响及挑战，国际市场低迷，并且经贸摩擦形势会更加严峻。在这种局势下，市场降低了对外贸人才的需求。同时，较于内地城市，沿海地区的外贸市场提供的工资水平要高。毕业生在选择外贸方向的工作时要考虑多种因素及自身特点进行分析。

（二）港口方向

据统计，我国对外贸易中 90%以上的货物运输方式为海运，港口作为重要的海洋运输交通节点，其重要性不言而喻。作为对外交流的重要载体，港口行业成为进出口贸易的主要组成部分。在全球十大港口的排名中，有七大港口属于中国，港口地区经济发展日新月异，商务英语专业毕业生如果要从事港口行业，就需要更多的了解港航专业知识，将其与商务英语专业学到的知识结合并运用。

（三）商务翻译方向

虽然网上出现了越来越多的翻译软件，在一定程度上能作为平时的辅助工具，但机器翻译出来的文字错误率高，比较复杂的翻译仍需要人工翻译的方式才能做到，翻译这项职业具有很大的市场需求和发展前景。商务翻译岗位的人才必须有较强的英语听、说、读、写、译等能力，能够完成公司与外方业务联系的传真、信函、邮件、合同文本等以及公司所需的英文技术资料、设备说明、图纸等资料的翻译工作，能够承担公司对外商务谈判的翻译工作，进口产品验收等对外场合中的口译工作，外事活动中的对外联系、外宾接待等工作[3]。

（四）除了以上这些方向，也可以选择其他和商务英语专业相关度不高的岗位。

例如涉外导游方向。涉外导游是一个需要知识、技能、公关和管理等综合能力的职业。要做好涉外导游工作，需要有良好的语言功底，也需要了解各国间的文化差异，这就符合了商务英语专业中商务礼仪及跨文化交际课程所学的内容。旅游是跨文化交际的重要表现方式，作为其主要参与者，涉外导游在掌握沟通语言的同时，还需了解文化知识，以实现高效正确的沟通。 涉外导游的工作方向一般有两种。第一种是在国内接待外国的旅客；第二种就是带国内的旅客到国外去旅游。而如今，我国涉外导游的职业还存在一定的问题，语言方面存在的问题，这就需要我们好好学习英语的专业知识；文化差异，价值取向的不同引起一些误会，闹出笑话，这就需要我们好好学习不同国家之间的文化，减少文化差异，知晓一些不同的价值取向。一个涉外导游，要有良好的外语基础，而商务英语的学习不仅仅是学习者具有了良好的语言功底，而且他们比起一般的英语学习者来说，他们还具有良好的商务方面的礼仪，他们还有较好的交流能力，商务英语这个专业，它对学习者的交流能力的培养是大学中的学习很重要的一部分。商务英语学习者擅自交流，可以使外国的游客来中国旅游是不觉得乏味，因为他们可以游刃有余的处在两种文化差异的人群中，帮助他们交流。也可以使中国游客去外国旅游是感到比较自在，因为他们可以帮助两个国家的人对话。

商务英语专业毕业生也可以选择国际会计、外企文秘等和专业略相关的职业，或考教师资格证，取得教师资格从事商务英语教学工作，亦或是考公务员、出国深造等。

三、结论

大学生就业难的问题已不是什么新话题，而造成这个局势的原因不能排除当代大学生专业知识掌握得不够扎实却对工作所报的期望值过高，同时他们在大学期间就没有对自己的职业进行规划，对于各种职业的了解不够充分，这就需要大学生在毕业前就多了解有关职业的信息，初步计划好自己未来的规划。商务英语专业的学生具有一定的复合技能的竞争优势，但也有在部分岗位适应性不强等不足。现针对商务英语专业就业方向给出以下建议：

一是要转变就业观念，拓宽就业思路，不要局限在大城市或是一开始就期望选择高薪工作。毕业生可以先从基础工作做起，多实践，获取足够的经验之后再制定大目标。二是要设立明确的职场目标，反思总结自己的优势劣势，努力完善自身，提高专业素养和能力。在学习商务英语知识的同时，多学习接触其他知识技能。在选择就业方向之后，要及时设立就业计划，按照自己的计划一步步完善不足之处。三是各类从业资格考试及职业技能证书方面，商务英语专业学生可以先取得大学英语四六级及计算机能力二级考试这类基本证书，其次为外语类专业需要考取的专业英语四八级证书。如果想要从事专业相关工作，则可以考取BEC证书，依自己能力选择初中高级难度。外贸方向还有报关员、报检员、单证员等岗位的从业资格考试证书，根据自己选择的就业方向可以尝试获得相关含金量高的证书。四是重视第二外语的学习，提高交际能力。商务英语专业毕业生就业后很大可能性会碰到要使用除英语外其他语言的情况，因此，日常就要多补充有关第二外语的知识。并且，商务英语专业有关工作方向绝大部分涉及沟通交流，学生须熟悉跨文化交际等课堂上学习的专业知识，使能够熟练运用到实践过程中。

参考文献

[1] 王立非.贯彻国家标准，强化商务英语专业技能培养[D].北京： 北京第二外国语学院，2015.

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商务英语专升本考试科目

商务英语专业专升本统考科目为：大学英语(A)、计算机应用基础;商务英语专业主干课程有：大学英语、商务英语、英汉翻译、商务英语写作、经贸报刊导读、跨文化商务交流等科目。

商务英语专业主要培养具有良好职业道德，掌握一定经贸理论知识、熟悉国际商务操作规程，具有扎实的英语语言基础和较系统的国际商务管理理论知识，具有较强的实践技能，能从事翻译、管理、教学、研究工作的英语高级专门人才。

商务英语专业就业方向

毕业生可在各企事业单位从事外经、外贸、旅游、外事等口译、笔译工作以及管理、文秘、经济贸易等工作。也可在中学、中专、职高、技校和英语语言培训中心、大中专院校及科研部门等从事教学和科研工作。

从事行业：

毕业后主要在贸易、互联网、电子商务等行业工作，大致如下：

1 贸易/进出口;

2 互联网/电子商务;

3 电子技术/半导体/集成电路;

4 新能源;

5 机械/设备/重工。

从事岗位：

毕业后主要从事外贸业务员、外贸专员、外贸跟单员等工作，大致如下：

1 外贸业务员;

2 外贸专员;

3 外贸跟单员;

4 外贸经理;

5 国际贸易专员。

商务英语专业培养能力

1.具备较强的自主学习能力和较强的观察、分析判断与信息处理能力;

2.具备综合运用语言及商务知识解决实际问题，以及管理与组织协调能力;

3.具备一定的创造性思维、较强的创新意识和创业能力;

4.具备较强的英语听、说、读、写、译能力，尤其是英语口语能力和跨文化交际能力;

5.具备用英语从事国际商务工作的能力，以及良好的人际沟通和独立工作能力;

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中图分类号：H319文献标识码：A文章编码：1003-2738（2012）03-0196-01

摘要：本文首先确定英语（商务方向）课程之定位，然后从其培养目的以及课程设置的角度论证其存在的合理性趋势。

关键词：商务英语；方向定位；合理性

一、从培养目看英语（商务方向）定位看其合理性

以大学英语（商务管理方向）为例，其培养目标为培养全面掌握英语技能、能熟练地运用英语进行国际商务活动、通晓计算机知识、并能从事商务管理的复合型人才，适于从事公司及行政部门的公共关系、国际商务、涉外行政管理、其他涉外事务以及翻译等方面的工作。

而有的外语外贸大学在英语（国际金融）专业的培养目标中介绍到本专业学生既学习英语语言专业知识，又接受国际金融技能方面的良好训练，掌握一定的科研方法，具有从事经贸翻译、在银行和非银行金融机构和外经贸部门从事国际金融业务及管理工作的业务水平及较高的素质和较强的能力。

以上两者的区别显然可见。前者的目的是培养有坚实英语技能为基础，通晓商务方面入门知识的全面型人才，而后者是既懂英语又较深入地掌握某一专业知识的专才。社会当然需要许多英语技能强的商务专业人才，但是更多的是需要有扎实英语功底作保证，具有商业头脑的全才。随着入世的步伐加大，现在各行各业都需要英语人才，大学培养出的英语专才只能满足其涉及的几个行业的需要，其他行业如旅游、酒店管理、展会策划等等许多专业需要略懂商务知识的英语人才的加盟。限于师资、教学设施等各方面条件的制约，有的模式是远远不能满足市场需要的。而其他非英语专业会设置英语学习的课程，但很多都是应试型的书面英语，听说能力的基本功远远没有英语专业扎实。至于专业方面知识的欠缺，这些都是可以在实际工作中边工作边学习的，在高年级两年的基本商务知识的学习后，学生已经可以初步掌握商务知识学习方法，在参加工作后学习更详细的专业知识速度也比较快。事实上在英语商务未发展起来之前，大多数外资企业招聘的都是外语专业的学生，而不是非英语的商务专业的学生，原因就在于英语是基础，而专业知识的学习在实践中更有成效，更有目的。而且现在知识发展日新月异，书本的专业知识究竟会有多少在实际工作中是适用的，这是值得考虑的。

二、从英语（商务方向）的课程设置看其合理性

有的大英语（商务管理方向）开设的课程有：综合英语、口语、听力、泛读、报刊选读、高级视听说、写作、英语应用文、翻译、口译、英语文选、商务英语、第二外语、管理学、国际贸易实务、国际贸易谈判、计算机信息处理、公关学、会计学原理等。

有的大学英语（国际金融）的核心课程有综合英语、英语听说技能、英语口笔译、高级英语写作、学习与交际技能、国际金融、货币银行学、宏微观经济学、会计原理。

货币银行学和宏观、微观经济学等课程都是经济学的核心课程，它已经将学习的重心放在了经济学的范畴，从某种意义上说，此专业是以经济学科的理论为其基础，学习和研究某种特定商务环境下英语语言与应用。而有的大学课程旨在通过商务类核心课程的框架性介绍，给学生一种“见木又见林”的整体观，即通过英语语言本身的学习来全面掌握基本商务知识。从宏观上把握商务知识，将商务英语看成是商务环境下英语语言学习的过程。

首先，英语（商务方向）比专业的英语如英语（金融）更能从整体把握宏观的商务运作。通过对商业活动各个环节的基本了解，如贸易、商务谈判、会计、银行、管理，系统地了解了商业活动的整个流程，不至于知识过于片面化、狭隘化。学生的视野也更开阔，即使将来在某一特定行业工作，其全局化的思想和对其他相关商务知识的了解也会有利于更好地与其他部门合作和沟通。而且现在的行业之间的界限正趋于模糊化，不同行业相互影响，相互渗透，多方面专业知识的了解正是符合这一趋势发展的。

其次，英语（商务方向）的课程设置更有利于学生清楚将来就业的方向，尽可能避免入错行。高考选专业很多人是盲目的，或者对所选专业不甚了解，按照自己的想法解释专业，或者完全不考虑自己的兴趣爱好，只选择那些“热门”专业。选择英语（国际金融）的学生经过逐步深入学习可能会发现国际金融和自己原来想象的差距甚远，或者自己并不适合学习此专业。而英语（商务方向）则比较少可能碰到此类问题，通过对商务方面课程的全方位学习，就会对各个商务分支的运作情况有大致了解，就学过程中发现自己的兴趣和能力所在，到就业时就能有针对性地找到适合自己的工作，上手也比较快，不至于真的入错行。

三、结束语

随着社会经济的发展，对此学科的建设也提出了越来越高的要求，同时其他类似学科的发展也迫使其完善自己的专业设置和师资力量的建设。正是在这关键时期，英语（商务）方向只要定位准确，加强师资建设，不断更新教学方法，就会产生新的起色。

参考文献：

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【关键词】商务英语；发展前景；培养模式；学科定位

一、商务英语的发展历史及现状

随着经济和社会的不断发展，我国也已经开始了对商务英语的学习和研究，随着研究的不断深入，我国也已经有了一个相对较为完整的学科体系。正是多种客观因素的要求，因此我们将商务英语的这门学科归结为是一种客观条件下产生并且存在的一门学科。

（一）商务英语教学的发展。对于商务英语的研究应该采取中外对比的方式，其中就起始时间来讨论：最早的商务英语开始于十六世纪，与之相比我国的商务英语相对发展较为落后，我国在20世纪中期才出现了商务英语这一门科学，它的前身应该被称作“外贸英语”。直到90年代商务英语才基本取代了外贸英语，正是在商务英语的不断发展下我国的经济也在经济全球化的浪潮中取得了更好的发展。随着形式与内容的不断丰富与发展，现如今我国的商务英语已经形成了一门具有自身特色的课程体系。从五十多年的发展历史来看，我们还应当不断的总结经验从而更好的去为商务英语的未来进行更具有科学性的规划。

（二）商务英语的培养模式。要想更好的研究商务英语，首先要对它的培养目标进行更为系统的分类。如果我们的目标是培养懂英语的商务人才，那么我们只要在商务学科的基础上加上少量的商务英语课程就可以了；但如果我们是想培养出英语与商务两者都能达到较高水平的人才，那么我们就应当要求人员同时拥有双学位。两种不同的培养模式应当是完全按照我们的培养目标来制定的。这是我们在进行商务英语教学过程中必须考虑的一个问题。

二、商务英语的学科定位

在对商务英语的学科定位进行探讨的过程中，我们应从如下的两个方面开始这个问题的讨论分别为商务英语的研究对象以及该学科与其他学科的关系。

（一）商务英语的研究对象。我们所说的商务英语的研究对象是指以专门的英语理论作为指导从而开展的一种英语教学的互动活动，这种互动活动在一定的程度上我们对其的要求应当是具有中国特色。简单地说这应该是一种将英语更为完整且有水平的使用在商务领域上的一种新的学科。既然它被称为商务英语那么我们就不得不承认它与普通英语教学间的差异，我们更应该认同商务英语与其他学科相比应当具有其特有的特殊性，这种特殊性可以表现在其所使用的教学方式以及教学内容等方面。

商务英语的培养对象应该是复合型的人才，而这种培养的目的无外乎是想要使得我国拥有更多的可以在国际的商务领域上具有高水平的专业人才。我们现如今对商务专业的人士所要求的不仅仅是商务方面的行为能力更应当具有高水平的语言能力，这也就要求现如今的商务英语教学内容不仅应该包括商务类的相关知识更应当包括语言的表达以及技巧，因而我们现在的商务英语教学应当以话语产出和接受能力两者作为其教学内容的组织原则。

（二）学科定位以及与其余学科的关系。根据商务英语的特点我们将其归为语言学学科下属的四级学科。商务英语从其涉猎的内容上来看我们可以发现它应当是一门应用型较强并且是一种多门学科相交叉的学科，这其中不仅仅包括商务类所学习的经济管理社会等学科，更包括语言学以及社会学乃至心理学等多种相关的学科。

综合的进行学科间关系的分析，首先是语言学，这也是商务英语中最为重要的一部分，这里要求我们对商务英语从不同的视角来进行具有各种特性的研究。其次不容忽视的就是社会学，这里我们要分析的是不同的社会文化对英语的使用所能产生的影响。

（三）商务英语学科的发展方向。我们的商务英语是随着客观条件的产生而出现的，发展并不完善，这也就需要我们做更多的工作从而更好的让商务英语这门学科走向成熟。首先我们应当做的就是明确商务英语体系的研究对象并且正确的对商务英语进行有理有据的定位。在这些要求下，我们应该开展一些与商务相关的工作，例如：对商务人士所拥有的商务专业能力进行更为详细的描述，当然在这个过程中培养更多复合型的师资力量也是必不可少的。

针对于现如今的商务英语的研究弊端，我们应该做出必要的改进，如今我们的研究仍然简单的局限在商务的谈判与会议上，针对这个问题，我们应当采取更为广泛的视角来对专业的技术进行归类从而使得我们可以更加准确地去为商务英语建立一个综合的框架。进而在这个框架中进行专业性的研究最终取得我们期待中的成效。

现如今的商务英语这门单独的学科的出现以及发展都是历史的驱动下所产生的，它的出现不断的满足这社会的需求，随着不断深入的理论研究以及不断丰富的实践经验我们可以遇见出商务英语的未来发展一定是可以不断的吸取养分不断的进步从而成熟起来的。

三、结语

商务英语是在经济和社会不断发展的环境上取得的稳步进步，即使我们可以预见商务英语这门学科较好的发展前景，但是我们仍然不能忽视现如今研究上的不足，这也就需要我们的研究者不断的进行先进理论知识的学习以及不断的将所研究出的理论应用到我们的实践中去。在不久的将来，商务英语是可以更好地结合商务以及英语等双方面知识不断的取得飞跃性的发展的。

参考文献

[1] 黄伟新.论商务英语的语言学地位[J].现代外语增刊， 2000.

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关键词: 企业需求 高职商务英语人才培养 对策及方向

潍坊市外向型经济和涉外企业的迅速发展,在客观上促进商务英语人才的需求越来越大。而目前高职院校商务英语人才的培养却遇到发展的瓶颈,人才的培养存在很多问题,无法满足外贸企业发展的需求,企业需求与人才供应两者之间的矛盾尤为突出。因此,要解决这种矛盾,高职院校必须改革商务英语人才的培养模式,将企业需求与英语专业人才的全面发展紧密结合,缩短人才培养与企业需求之间的距离。

一、高职商务英语人才培养的现状及问题

目前,高职院校商务英语人才培养状况变化不大,还存在着诸多问题。人才培养的规模及模式都与外贸企业的发展存在很大的差距,不能适应市场经济的发展,不能满足企业日益增长的需求。

(一)商务英语人才在数量上不能满足企业需求。

通过对潍坊市六所高职院校(含潍坊职业学院)商务英语专业的近五年毕业生总人数进行统计显示,毕业生总体人数上并没有呈现逐年递增的趋势,2011年的毕业生人数较2007年反而有所下降。商务英语毕业生的人数远远不能满足潍坊市外贸企业发展的需求,人才需求的缺口还是相当大。

(二)商务英语人才在质量上不能满足企业需求。

目前,高职商务英语专业毕业生普遍存在的问题是:英语应用能力较差,听、说、读、写能力较弱,尤其是在听力和口语方面,与客商交流存在障碍,无法进行基本的商务沟通和商务谈判;商务知识结构体系掌握不完善,商务技能严重缺乏,对贸易操作流程掌握僵化,知识陈旧不实用;缺少对外贸易实际经验,综合实践能力不强,不能妥善处理日常工作中的实际问题;社会交往能力和人际沟通能力较弱,缺少团队合作意识,缺乏责任心和敬业精神;电子商务及计算机应用能力不高,不能熟练操作常用的办公软件;缺少相关的职业资格证书,如:商务英语证、翻译证、秘书资格证、报关员资格证、报检员资格证和单证员资格证等从业证书。从质量上看,商务英语人才的培养整体上无法满足当今企业发展的需求。

二、高职商务英语人才培养的对策及方向

高职商务英语专业要培养符合市场需求的专业人才,必须加快高职英语教学改革步伐,具体来说,主要从教学内容与课程体系、教学方法手段两方面进行改革。

(一)在教学内容与课程体系上,主要从课程体系、学习领域、课程教学资源方面进行改革。

1.以职业岗位需求为导向序化课程体系。在专业教学课程开发中,在充分进行社会调研的基础上,确定专业对应的“办公室文员、外贸业务员、商务翻译”三大岗位群,按职业岗位人员应具备的知识、能力和素质构建课程体系。并划分为职业综合素养、国际商贸、语言翻译、办公室文秘和综合实训五大模块。这五大模块既各有侧重,又密切联系,交叉进行,学生可根据未来岗位选择学习任务。

2.构建基于工作任务的专业学习领域。根据三大岗位群所对应的典型工作任务,确定具体行动领域,系统设计学习领域,创设学习情境。依据就业岗位所需的知识、素质与能力,在充分考虑工作过程的完整性、任务的难易程度、学时分配的合理性和教学组织的可操作性前提下,根据认知规律及职业能力的形成,按行动领域所承载的知识、能力之间的内在联系和能力培养的递进关系,进行课程的解构与重构,构建基于工作过程的商务英语专业的学习领域。

3.加强校企合作,共同开发实用的课程教学资源。以精品课程建设为抓手,以校企合作为切入点,积极推行工作过程导向的课程改革、工学结合教材编写和网络教学资源建设等工作。根据社会对专业人才能力、素质的要求,进一步优化整合教学内容,与企业专家合作完成基于工作过程的实用性校本教材,更好地满足教学需要。

(二)在商务英语教学方法手段方面,利用现代化教学手段、项目教学法和多元化评价体系等方法手段进行改革。

1.利用现代化教学手段实施教学。充分利用多媒体和网络教学手段,使学生可直接在实验室局域网上进行国际贸易模拟操作和会计模拟操作。不仅锻炼学生的动手能力,实现交互式教学,而且调动学生学习的积极性、主动性和创造性。

2.采用项目教学法,让学生清楚了解业务流程。确定项目任务是项目教学工作中的一个重要环节,项目明确后,让学生通过查询资料等方式了解相关的专业知识。前期准备工作由学生调查完成,由学生自己参与,以提高学生的学习兴趣和积极性。

3.运用多元化形成性评价体系,增强学生自主学习能力。在多元化的评价体系中,专业课程教学评价包括听说、商务信函、业务操作、跨文化交际和职业素养等多方面。评价方法包括面试、表演、分组讨论、辩论演讲、阶段测验和职业资格认证等多种形式,实现校内考核与企业实践考核相结合。

三、结语

总之,潍坊市的经济发展需要具有较高商务英语技能的应用型人才。我们只有积极探索和创新商务英语应用型人才的培养模式,适应不断发展的社会和市场需求,保证商务英语专业培养出高质量的、为企业所欢迎的实用型人才,才能实现应用型人才培养的目标,为高职院校设置有特色的专业、调整相应办学模式提供可靠依据,为商务英语专业的良性发展提供强有力保障。

参考文献:

[1]董秀莉,丁香.试论高职高专商务英语人才培养模式[J].科技创新导报,2009(3).

[2]汤伟,杨亚兰.商务英语专业人才需求分析[J].湖南冶金职业技术学院学报,2009(6).

[3]毛忠霞.高职商务英语课程设置需求分析研究[D].湖南大学硕士学位论文,2007.

[4]丁怡,余敏.基于市场需求的商务英语人才培养模式探析——一项对广州地区商务英语人才需求的调查[J].科教文汇,2010(17).

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摘 要：“互联网+”、外贸格局的变化和跨境电子商务的发展，对商务英语专业人才的培养提出了新的要求。为适应社会经济发展对

>> 跨境电商对高职商务英语专业教学改革的影响 基于跨境电商的高职商务英语教学改革研究 跨境电商背景下商务英语教学改革与实践探索 跨境电商下的高职商务英语专业人才培养初探 基于跨境电商岗位的中职商务英语专业的课程设置 基于跨境电商的商务英语专业人才培养模式探析 跨境电商背景下商务英语教学改革与实践策略研究 高职商务英语专业实践教学改革 “一带一路”背景下高职商务英语专业（跨境电商方向）建设研究 谈高职商务英语专业的课程设置与教学改革 构建新型高职商务英语专业实践教学体系的实践与探索 基于跨境电商平台的高职英语专业课程改革探析 高职院校商务英语专业教学改革与建设探索 高职高专商务英语专业实践教学的改革与创新 高职商务英语专业培养方向的探索与思考 商务英语专业的教学改革研究 温州高校商务英语专业跨境电商教学体系重构 以就业为导向的高职商务英语专业教学改革 职业技能大赛对高职商务英语专业教学改革的影响 对高职商务英语专业课程教学改革的几点建议 常见问题解答 当前所在位置：l.

[2]楼淑娟.高职院校跨境电子商务模块化教学改革研究[J].当代职业教育，2013（11）：30-32.

[3]孙从众.“互联网+”背景下高职院校跨境电商人才培养模式探索[J].江西电力职业技术学院学报，2015（12）：22-25.

[4]陈旭华.跨境电子商务人才培养模式研究[J].价格月刊，2014（3）：66-69.

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【关键词】商务英语 学科建设 发展现状 未来方向

在经济全球化趋势的大趋势下，世界各国在科技的连接下逐渐成为一个有机整体，在经济、政治、文化领域的交流越来越频繁，英语作为世界通用语言，在各国交流中起着十分重要的角色。商务英语是为了满足现代职场语言要求而提出来的，它不仅要求人才掌握英语听说读写能力，更加注重人才对西方英语国家文化习俗、商业理念、工作方法及其生活习惯的了解，要求能够得体大方的与外国人交流沟通。另外，一个专业的商务英语人才还要求具备包括管理、经济贸易、基础法律、财务等在内的商务知识和商务技巧。可以看出商务英语对人才的要求是全方位、宽领域的。国外高等院校不仅开通商务英语专业学科，还开通相应的考试，制定专门的考试制度。目前我国商务英语也处于一个迅速发展的阶段，而我国各高校肩负着商务英语专业人才培养重要责任，在学科建设上应该明确清晰发展方向。

一、商务英语在我国的发展

商务英语在我国起步于上世纪五十年代，随着改革开放的逐渐展开，其规模不断加大，越来越多的外语外贸院校增设商务英语这一专业。“商务英语”这一概念从上世纪九十年代末开始真正在我国火热发展，掀起一阵英语学习热潮。到二十一世纪初我国加入世界贸易组织，对外经济贸易交流越来越密切，国内企业对人才的需求不仅仅是单一的英语语言毕业生，而是兼具商务知识和英语语言沟通的复合型专业人才。因此为满足与日俱增的人才需求我国许多高等院校都增设了商务英语这一专业，同时英语培训机构也是层出不穷，英语学习市场顿时风起云涌，进入“白热化”阶段。到目前已经发展了十多年，我国乃至全世界英语学习热情还未退却。

二、发展商务英语的重要意义

现在社会正在趋向于全球化发展，我国作为经济大国，对外贸易额度也在逐年上升。在经济全球化发展历程中就需要与不同国家企业交流、沟通等，其中语言作为传递信息的媒介就成为了首要问题。英语作为全球最为通用的语言，其地位可想而知，所以商务英语在经济发展历程中就显得尤为重要。例如，在进行国际贸易时商务信函的书写、合同条款的签订、相关合作人员的交流等都需要商务英语的辅助才能得以完成。所以商务英语不仅对企业发展有着重要意义，而且对促进经济全球化发展同样有不可替代的作用。

三、我国商务英语的发展现状

尽管商务英语在我国发展十分迅速，且受欢迎程度越来越高，但各高校在商务英语学科建设上仍然存在学科与专业模糊不清的状况。商务英语到底是以英语语言教学为主，还是应该侧重商务知识教学，或者是两者兼顾。这关乎商务英语是归属经济管理学科还是语言学学科。在这种认识不清晰情况下，商务英语在我国发展也存在着一些问题

首先，商务英语在我国许多高校都开设专门专业，但商务英语却因缺乏统一明确的学科性质规定，其学科开设条件、课程设置、教学目的、学科培养计划等相关规定也没有明确，各高校只好根据学校自身师资力量、办学条件来教学。经济类院校侧重商务知识教学，语言类院校则注重英语教育，最终使得商务英语人才层次不齐，难以满足市场需求。

其次，高校商务英语师资队伍水平层次不齐。许多院校是虚设商务英语专业，在教学过程中则实质是以英语专业教学目的培养学生。但这当中的主要原因还是归结于高校师资力量薄弱。商务英语教学不仅要求教师具备专业的英语知识，还要求掌握扎实的商务知识和技巧。这类人才的稀缺使得学校在商务英语教学上采取单一英语教学模式。而有些兼具专业英语和商务知识的老师却因缺乏具体的商业企业管理知识和国外文化的理解而难以满足商业英语的全方位教学任务。因此商务英语师资队伍建设不佳难以培养出高素质的符合国家经济发展要求的专业人才。

最后，商务英语专业人才培养与市场需求脱节。商务英语专业的培养目标应该是为社会输送以英语为语言沟通技巧的能够进行各类经济活动的复合型人才。这就要求学校能够通过平时的教育教学使学生掌握英语听说读写能力，同时熟悉各类商务活动，能够无障碍与外国客户交流，表达企业和客户的要求。而现实教育中学生只能单纯的使用英语，对外国生活习惯、语言风俗和文化背景相关内容了解甚少；同时对经济知识也只是掌握理论技巧，缺乏实践经验。学生在出校园后难以真正融入职场。

四、我国商务英语的未来发展方向

为满足目前我国对高素质、高水平复合型商务人才的需要，高等学校在商务英语专业的学科建设要贯穿大学生的整个学习过程，形成完整的商务英语专业课程体系，明确教育教学任务与目标，让教学与实际应用相结合，创造浓厚的商务英语学习氛围。因此我国商务英语在未来发展过程中应从以下几方面加强学科建设。

1.明确商务英语学科属性和教学目标。商务英语学科是一门涉及经济学、管理学、国际贸易、英语学等复合学科，学科交叉明显。因此各高校应该明确自身的学科属性，不能脱离国家教育部门的学科界定，同时坚定以培养既具有英语专业素养又具备商务知识和技巧的应用型复合人才的教育目标，并且从基础教育做起将目标的实现落实到教育工作的每一个过程。

2.加强商务英语课程体系建设。学科的课程体系直接决定着学生专业知识技巧和综合能力的高低。目前我国的商务英语课程建设不够完善，缺乏科学性、合理性。课程体系的建设要始终围绕着教学目标开展，为最终目标的实现而服务。商务英语的所有课程要在各学科之间得到良好的平衡，以多层次、专业化的课程设置为主流，使学生技能掌握扎实的英语、经济管理等理论知识，又具有开拓的眼观、全球化的视角。因而课程设置要以英语技能、经济管理理论、贸易知识为主，同时辅之以外国文化文学、西方管理理念等，让学生能够了解西方文化和西方国家的世界观、价值观。另外可通过外贸实训等实践课程、带领学生参观企业、国外交换生项目等实践机会，使学生能够通过亲身体会学习商务知识、获得语言环境，进入职场后能够更加轻松适应现代商务工作。

3.加强商务英语师资队伍建设。高校师资队伍的水平是学生综合素质的重要影响因素。高效的教师队伍选拔上应该兼顾理论知识和实际经验，避免单一追求高学历，对一些有过商业实战经验和海外留学、海外生活的人才应给予高度重视。他们能够将自己的实际经验、亲身体会传达给学生，更具说服力和影响力。另外高素质人才不应只具备教育教学能力，还应该拥有强烈的科研欲望和高水平学术研究能力。教师能够通过科研工作掌握最新的专业动态和前沿科研成果，是教育教学工作能够与时俱进，提高教学质量。浓厚的科学研究氛围也能够带动学生的学习热情，提高学习积极性。

4.规范商务英语教材。商务英语的学科建设离不开专业教材的建设。目前我国商务英语使用的教材主要还是英语语言教材、经济管理类教材以及各院校自己编写的课本。这些课本普遍存在着针对性、专业性不强的特点，且教材质量也是参次不齐。商务英语教材的编写应该理论与实际相结合，符合我国学生特质，兼具实用性和专业性，让教材为学生未来职业道路服务。

5.采用多样化教学方法。商务英语应该是一门应用性极强的学科，为提高学生的综合素质，教师应采用多样化教学方式。在教学过程中应赋予学生更多的选择空间，采用小组讨论、演讲、团队游戏等课堂互动形式教学让学生敢于用英语表达自己的观点；以多媒体双语教学模式为主打造英语语言环境，营造轻松活跃的课堂氛围，提升学生的英语水平。

五、结语

商务英语在我国已经得到快速发展，但其发展速度在短时间内不会减弱，只会随着我国改革开放进程的加快和对外贸易交流的增多，得到更多的关注和重视。这给商务英语的发展带来众多机遇的同时也增加不少挑战，这就要求各高校不断加强学科建设，让商务英语始终紧跟时代的步伐，不断提升商务英语学科的深度和广度，始终以培养应用性高素质商务人才为中心，为我国经济建设做好人才输送工作。

参考文献：

[1]莫熊树，张勇，张云.基于语言经济学的商务英语研究[J].湖南大学学报：社会科学版，2006.

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关键词：跨境电子商务；“课岗证一体化”；人才培养模式

一、“课岗证一体化”人才培养模式构建的必要性

为了规范行业、促进行业的有序发展，国家相关部门和行业协会开始组织跨境电子商务专业技能考试。跨境电子商务专业技能共设四个等级：跨境电子商务员、助理跨境电子商务师、跨境电子商务师和高级跨境电子商务师，旨在测试考生在跨境电子商务工作环境中的实际应用能力，为社会及企业提供人才。一般来说，中职学生所对应的等级是跨境电子商务员，高校学生对应助理跨境电子商务师或跨境电子商务师，教师对应跨境电子商务师或高级跨境电子商务师。教师知识的更新与学校对行业发展趋势的把控无法跟上行业发展的步伐，因此，探索以就业为导向、以校企合作为平台的基于跨境电子商务囊等嗽钡母谖荒芰Φ摹翱胃谥ひ惶寤”人才培养模式则显得很有必要。

二、“课岗证一体化”人才培养模式的实施方案

1.校企合作，建立基于行业标准的人才培养目标

学校通过聘请行业专家作为顾问，共同研讨人才培养方案，派出教师深入企业进行学习与调研，了解行业发展。同时，学校建立企业兼职教师任教制度，长期邀请企业人员对学校教师与学生进行授课，讲解行业发展的最新知识。

2. 以“证”为标准，以“岗”为目标，整合课程体系

跨境电子商务专业技能证的知识与技能涵盖国际贸易、电子商务两个领域的知识，这一范围要求跨境电子商务方向的课程需以“商务英语”“国际贸易实务”“国际商务单证实务”“跨境电子商务实务”等课程为专业核心课程，同时，根据考证需求，辅以“跨境电子商务员考证辅导”等课程。

在教学内容上，根据行业岗位需求，依托校企合作，在“跨境电子商务实务”课程上引进企业实战项目， 做到以“岗”为目标，实现课程与岗位标准的无缝衔接、学生“零距离”就业。

3. 建立“专兼结合”的“双师型”队伍

学校聘请企业跨境电子商务领域的专家到校担任“跨境电子商务实务”等课程的兼职教师、人才培养与专业建设的兼职顾问；利用合作关系，安排教师下企业实践学习，实现“校企互通”。

4. 建立实训教材体系

围绕课程建设开展教材建设， 以跨境电子商务从业人员资格证内容为主线，与行业企业共同开发紧密结合企业岗位实操内容的实训教材。重点建设服务于项目教学和实训练习的跨境电子商务系列教材，如“跨境电子商务实务”“跨境电子商务营销实务”等。

5. 积极探索多种形式的课程实践活动

在实践教学过程中，利用校企合作途径，可以把企业实践项目引进课堂。课外，可以成立各种创业型的跨境电子商务社团，让学生利用已学技能，开始接校外简单的产品上传、网络营销等任务。一方面，让学生在真实的企业环境中得到锻炼；另一方面，丰富学生课外生活，提高他们的就业能力。

6.建设实训、实习功能强的校内外实训基地

以跨境电子商务运营工作流程为导向，建立与学生规模相当的校内仿真的模拟实训基地。校内模拟实训应聘请企业兼职教师给学生提供实训指导。学生可以在实训基地模拟组建跨境电子商务公司，尝试通过合作企业承接校外订单。学校鼓励学生自主创业，争做项目负责人；可以聘请已毕业的项目执行能力强的学生回校担任学生创业项目负责人。一方面，可以解决师资问题；另一方面，学生带学生，能更大地提高学生参与的积极性。

综上所述，跨境电子商务的新兴与迅速发展，让学校不得不重新调整原有专业的人才培养模式，以跟上社会对人才的需求。以校企合作为基础，实现“课岗证一体化”人才培养模式是在这一背景下具有现实意义的探索。

参考文献：

[1]梅蒋巧.跨境电子商务人才需求特征研究[J].管理观察，2014（31）.

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【摘 要】随着国际商务不断发展和活动范围日益扩大，商务英语的内涵变得越来越丰富，涉及的领域更加广泛，成为培养外语复合型人才必不可缺的课程.根据《高等学校商务英语专业本科教学要求》(试行)、及商务英语特点，本文讨论商务英语的内涵、需求分析及方法，提出其课程设置应遵循根据区域经济的特点，充分利用区域资源，进而推动区域系统各部分的协调发展,旨在使英语专业课程设置更为规范、科学和合理。

[关键词]商务英语；课程设置；区域经济；复合型人才

一、英语专业（国际商务方向）人才培养在区域经济视角下的重新定位

英语专业（国际商务方向）是以语言学与应用语言学为理论指导，涉及多门类、跨学科的交叉性学科，是英语的一种重要社会功能变体。其内容除语言文学外，还涉及经济、贸易、财会、管理、法律和文化等诸多人文领域。复合型 商务英语 人才培养是以专业为基础， 培养学生从事国际商务 交际活动的能力。英语专业（国际商务方向）人才培养是以专业为基础，培养学生从事国际商务交际活动的能力。企业需要的外语人才不仅要有良好的英语功底，更要有宽广的专业知识和专业技能。因为外语只是一种技能，一种载体，只有与某一被载体相结合，才能形成专业。从经济与社会的发展来看，更多需要外语与其他学科相结合的复合型人才，特别是与区域经济相结合的人才。英语专业（国际商务方向）人才的培养要根据区域特点，本着服务区域经济，满足区域大众需要的原则，积极开设本区域经济、文化发展迫切需要的课程，以服务为宗旨，以市场需求为导向，培养具有国际商务知识的应用型英语人才。

二、构建英语专业（国际商务方向）人才培养体系，促进区域经济发展

1.教学理念：以复合求立足，以特色谋发展

面对当前大学生就业难所带来的机遇和挑战，应根据区域经济发展的需要，重新审视和制定培养英语专业（国际商务方向）人才的目标和方向。首先要看到社会主义市场经济特别是区域经济对英语专业（国际商务方向）教育的促进，又要看到其带来的冲击。要防止市场的短视性、逐利性和盲目性对英语专业（国际商务方向）人才培养的不利影响。针对社会人才需求多元化的趋势，过去那种单一的外语专业和基础技能型人才已不能适应市场经济的需要。因此，英语专业（国际商务方向人才培养模式应转向宽口径、应用型、复合型的人才培养模式。

2.办学方向：立足本土，面向广东及珠三角地区、乃至全国

英语专业（国际商务方向）人才培养要想在竞争中取得优势，必须把国际化、本土化结合起来，必须顺应社会的趋势，建立科学的课程体系，培育出“厚基础、宽口径、高素质、创新型”的适应区域经济需求的高级国际商务人才。而在当前经济竞争日益激烈，经济增长日益放缓的情况下，促进本土经济发展尤其重要。英语专业（国际商务方向）教育和本土经济的结合是促进本土经济的有利因素，可通过培养高素质人才，发展科学技术，创造优良的文化环境与影响区域经济运行的再生性要素（主要指人力、科技）、牵动性要素和制动性要素直接对区域经济的运行发生作用，从而促进区域经济发展。高素质英语专业（国际商务方向）人才对区域经济发展必不可少，同时对于区域经济和社会的可持续发展也具有重要意义。

3.知识结构：培养有特色的英语专业（国际商务方向）高级复合型人才

未来的国际商务活动越来越多地出现在国与国之间、多目标、多方式的交流方面，不同经济、贸易、政治、文化背景的交往空前广泛。网络贸易、电子商务使信息在国际经贸活动中充当主角，而英语作为世界各地的“通用语”更是扮演着重要的信息载体角色。这种国际商务特征对商务人才的培养有了更全面的要求。

三、商务英语课程设置应遵循的原则

1.目标性原则

《高等学校英语专业英语教学大纲》明确提出外语专业培养的人才必须是复合型的，并规定必须开设的三类课程是英语专业技能课程、英语专业知识课程和相关专业知识课程。其中相关专业知识就是指除外语专业知识之外的某一复合专业的知识，包括外交、经贸、法 律、管理、旅游、新闻、教育、科技等方面的专业知识，是培养复合型外语人才所必不可少的。因此，商务英语设置课程必须以《大纲》 为指导，其课程内容和教学形式必须凸显复合型外语人才培养目标和原则。

2.需求性原则

培养复合型英语人才是大纲规定的培养方向，付诸实践势在必行。但是由于各地区社会与经济发展的需求不同、各校本专业发展状况不同以及其他诸多因素，因此，培养目标与规格以及教学内容与形式自然会有所区别,各校应根据自己的实际情况，把社会需求与本土化选择相结合，形成自己的办学特色。在培养口径上，根据所处区域的需求和变化及学生个性与特长的发展，设置多个相关专业课程群，其目的旨在拓宽学生的视野和思路，顺应人才市场的需求。

3.科学性原则

课程设置必须建立在科学的基础上，既要充分体现社会需求，又要遵循课程设计的规律，从简单到复杂、从基础到专业、从理论到实践，并且还要考虑到教学资源、教学过程等客观因素，以保证课程体系的可行性，同时要正确地反映各门学科、课程内容符合科学体系要求，重视各学科、各课程之间的内在联系。商务英语是英语语言文学与经济类各专业交叉的学科，在课程和教材内容上要妥善处理英语技能与商务专业知识之间的内在关系以及 各门课程的有机结合。

4.系统性原则

商务英语的复合型特点要求课程设置不仅要遵循两个知识领域内各自学科设置的系统性，还要求遵循两者知识体系结合过程中的系统性，既要重视学生理论知识的综合学习，还要注重培养英语语言技能在商务环境中运用的能力，充分体现知识的连续性和层次性。

商务英语专家 Brieger（1997）曾指出，商务英语范围主要包括语言知识、交际技能、 专业知识、管理技能和文化意识等核心内容。因此，完整系统的商务英语课程体系应涵盖以 上几方面内容。在课程设置中，根据学生所必需的知识结构、专业能力的需要和商务方向， 将课程设计成几个模块，如语言技能模块、商务知识模块、跨文化交流和人际沟通模块。每个模块下设几门核心课程。所有这些课程相辅相成，共同构成提高学生用英语进行商务沟通的综合能力的课程体系。

5. 发展性原则

商务英语不是一种静态的系统。随着国际商务不断发展和活动范围日益扩大，商务英语 的使用范围越来越广泛。商务英语课程除了原有的纵横两方面的课程安排，还会涉及更多经 济类以及其他跨学科领域或知识。同时，社会对人才的需求在变化，学习者的需求在变化， 高等教育也在变化。因此，课程设置不可能一成不变，应该随着这些变化不断调整和完善， 形成一种动态发展模式。

四、优化英语专业（国际商务方向）课程设置

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论文摘要：随着国际市场逐步复苏和外贸政策效应的逐步显现，外贸经济的快速发展，迫切需要大批的符合现代企业所需求的复合型商务英语应用人才。嘉兴广播电视大学以市场需求为导向、以职业活动为核心、以工作逻辑为主线，开展开放教育商务英语专业项目课程实践。将开放教育商务英语专业技能训练与相关学科知识、职业特点以及行业需求相结合，最大限度地把教学内容与工作实际、行业标准以及地区社会经济发展背景相联系，进行以能力培养为主线的项目课程开发与建设，为区域经济发展服务。 学术

学术

一、引言

随着国际市场逐步复苏和外贸政策效应的逐步显现，嘉兴市外贸企业抢抓机遇全力拓市场，全市对外贸易恢复性增长势头良好，根据市155家重点联系企业的监测，有近八成企业在手出口订单增长，其中在手出口订单同比增长的企业占48.7%，比去年同期提高了31.1个百分点。分行业看，40家机电类企业在手出口订单同比增长的占57.5%，54家纺织服装企业在手出口订单同比增长的占46.3%。外贸出口队伍不断壮大，有出口实绩的企业3276家，同比增加394家。但是，在激烈的市场竞争中，嘉兴共遭遇了来自印度、土耳其、美国、欧盟等12个国家和地区发起的32起贸易经济调查。涉案金额4708.69万美元。主要涉及玻璃纤维、紧固件、纺织、轻工等行业。在外贸经济的快速发展和国际经济新的形势下，迫切需要培养大批的符合现代企业所需求的复合型商务英语应用人才。

因此，嘉兴广播电视大学开放教育商务英语专业项目课程的构建应以市场需求为导向、以职业活动为核心、以工作逻辑为主线，将开放教育商务英语专业技能训练与相关学科知识、职业特点以及行业需求相结合，最大限度地把教学内容与工作实际、行业标准以及地区社会经济发展背景相联系，进行以能力培养为主线的项目课程开发与建设，为区域经济发展服务。

二、“项目课程”教学理念的转变

在我国，对“项目课程”的认识经历了一个发展过程。从20世纪90年代开始研究和局部实践西方的能力本位课程，然而当时只关注如何以工作任务为依据重新选择课程内容，没有深刻认识到依据工作任务重新设置课程，确定新课程结构的重要性。这些课程只围绕一个个工作任务组织课程内容，单纯的技能训练课程只让学生获得一项项孤立的技能，而无助于学生综合能力和整体思维的培养。我们应该认识到职业能力即知识与工作任务的联系，只有当知识与工作任务相结合，个体能富有智慧地完成任务时，才能具备职业能力。因此，项目课程应该以其鲜明的职业性、综合性、人本性，融知识训练与能力训练于一体，代表当前职业教育课程发展的基本方向。在嘉兴广播电视大学开放教育商务英语专业项目课程的实施中，要防止市场的短视性、逐利性和盲目性对外语专业人才培养的负面影响。扎实推进电大开放教育商务英语专业项目课程改革的实施。为地方经济培养宽口径、应用型、复合型的经贸英语人才。

三、“项目课程”教学模式的研究

项目课程是以项目为参照点组织内容的课程模式，嘉兴广播电视大学以工作任务为中心选择并组织课程内容，并以完成工作任务为主要学习方式，目的在于加强课程内容与工作之间的相关性，整合理论与实践，提高学生职业能力。

一是校企合作开展项目提高职业能力的教学模式。嘉兴广播电视大学多方面实施“资源共享，互惠互利”战略，面向社会，面向市场，合作共建，共促发展。利用校外实习基地有计划、有协议、有合作地组织开展项目训练。聘请行业企业专业人员做实习指导教师，并且在人员的数量、素质、结构、责任感要满足学生实习的需要。比如，嘉兴广播电视大学到外贸企业——学校的实践基地进行市场营销、商务谈判、外贸函电、进出口业务与单证、国际结算等单项训练，并且在此基础上进行进出口贸易的综合实训，使学生能够将各个单项训练的内容和技能联系起来，相互融通，提高综合技能。这一系列商务实践模拟活动，力求以真实的素材、先进的手段与方法使商务英语专业的学生达到学以致用的目的。在实践中学生们积极性高、不怕脏累、干劲十足，实训效果明显。值得注意的是，我们的教师在对学生在岗实习的工作指导还不够深入、细致，每个实习学生的实习业务档案不完善等。我们应该加以改进，建立详细地记录学生实习的单位、工作情况，以及教师跟踪指导的具体资料，转变教师笼统分派指导任务的管理方式，实现有效的教学监督。

二是模拟教学模式。嘉兴广播电视大学模拟企业经营实训以高度仿真的企业环境为背景，采用把企业搬进课堂的教学理念，使学生在实训室可以步入另一个工作环境，同时采用情景教学、角色模拟、案例分析等方法，把课堂主动权交给学生，学生边说边做，使整个企业融为一体，通过学生的角色扮演，让学生体会到外贸函电的传递过程，熟悉单证的种类，在逼真的环境的环境中提高应用能力。

四、“项目课程”教学项目的开发和设计

商务英语“项目课程”的设置要立足本土，面向全球，培养管理、服务第一线的实用人才。同时充分利用区域资源，努力开展项目合作，推动区域系统各部分的协调发展。学校要加强理论与实践教学的结合，改革课程体系推行模块式教学，根据岗位分析结果，把职业能力要素分解、转化，组合成教学单元与实训项目，构造模块化课程．加强基本技能和实践能力训练。提高实训课程的针对性、灵活性、开放性和实效性。针对开放教育商务英语专业的学生多从事外贸的特点，在项目课程设置时要立足商务，向进出口贸易发展，培养进出口贸易单证员，报关员等，强化如单证英文识别，运输报验，托运，投保等英文实践操作，从而培育出“厚基础、宽口径、高素质、创新型”的适应全球经济需求的高级商务人才。

在“项目课程”教学项目设计上，必须围绕着岗位技能训练展开。在项目设置上，根据开放式商务贸易技能训练的要求，其训练体系可分为三个阶段：单项训练为第一阶段，比如：进出口业务与单证、商务谈判等单项训练；综合训练为第二阶段，比如：通过模拟外贸公司等形式开展综合实训，将学员学习的各单项的技能联系起来，进行综合运用，融会贯通，提高学生的综合应用能力和水平，以适应当今外贸企业的用人要求。最后，基地训练和顶岗实习训练为第三阶段。即让学员深入企业，在实战中检查学生在校学习和训练的效果。锻炼应用能力。当然学生在企业的实习岗位落实后，教师的实习指导工作要细致，不能流于形式。应根据学生的工作性质和内容，有针对性地安排具有相应专长的教师给予指导。指导教师必须全程参与，跟踪辅导，随时帮助学生解决工作中遇到的问题。使学生进一步加深理解有关商务贸易方面的方针、政策和准则，扎实提高综合运用所学的专业理论知识和专业业务技能。

总之，在“十二五”的开局年，嘉兴广播电视大学要充分发挥开放教育的综合优势，形成多功能的社会服务网络，建立多元化的职业教育培训体系、商务英语服务团队和校企合作商务研发团队，积极实施商务英语专业项目课程研究与实践活动，为实现电大转型升级，科学发展作出积极的贡献。

参考文献：

[1]石伟平,徐国庆.职业教育课程开发技术[M].上海:上海教育出版社,2006.

[2]徐国庆.职业教育项目课程几个关键问题[J].职业技术教育,2007,(29).

[3]曾莲英,黄新文.高职商务英语专业项目课程开发探讨——以《商务接洽》课程开发为例[J].当代教育论坛,2010,(06).

[4]蒋庆斌,郝超.高职项目课程开发的实践探索[J].教育与职业,2007,(06).

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【论文摘要】进入二十一世纪，传统英语专业人才已不能满足当今经济社会发展对英语人才的需求，于是，很多大学以就业为导向，在本科英语专业设立了商务英语方向。从商务英语方向学生的学习需求和外企对商务英语方向学生的要求两方面来分析学生的知识结构，并提出相应的对策。

引言

众所周知，以前很多英语专业毕业生都是在教育部门从事教师一职。然而，如今很多地方尤其是一些沿海发达地区 (如，湖州、嘉兴等地)己不再缺少教师，甚至出现了教师满员的现象。但是，每年还是有众多英语专业和其他专业毕业生。由于近几年大学扩招，毕业生数量更是呈急剧上升趋势。解决大学生的就业问题成为党和各级政府的大事。

目前，除为数有限的国内几所大学被教育部严格准入—设立商务英语专业外，很多大学己经在本科英语专业设立了商务英语方向，开出许多相关课程，因为大学都己发现商务英语有巨大的市场空间。中国加入WTO，大大促进了对外贸易的发展，对商务英语人才的需求也呈增长之势。随着经济社会的发展，商务英语的涵盖面也越来越广，其作用越来越重要。

1.英语专业商务英语方向学生的知识结构分析

随着外贸企业的不断兴起，对商务英语人才需求也随之增长，过去那种只懂英语别无它长的英语专业毕业生显然不能满足外贸企业的要求，现在所需的是英语十专业(方向)的复合型人才。在中国，大多数中小型企业所需的是“一才多用”的员工，青睐“知识面广、适应能力强、具有创新意识的通才”，意即“精通英语，又具有扎实的商贸理论及国际贸易知识和技能的复合型、创造型人才”(李奕华，2006， :120-121， 133)。这是对于商务英语方向学生的一个典型的要求，因此，需及时调整自己的知识结构。

1. 1商务英语方向学生的学习需求

在传统模式下培养出来的英语专业学生己不再是市场的宠儿，而且这类人才在市场上已处于供过于求的状态。显然，当今英语专业学生己认识到一个残酷的事实—英语不再是他们的专利，因为掌握这门语言的人逐年增多。这就意味着英语本身作为一种工具已不再具有优势。

所以商务英语方向学生在打下牢固的基础英语的同时，更需要与商务相关的复合性课程的学习和实际操作技能。当他们瞄准外企、外贸等就业市场时，他们更清楚自己应学得更多，懂得更多。光靠单一的知识结构，很难实现就业。因此，他们需要与时俱进，不断更新知识、强化技能来适应经济社会的发展。

1. 2外企对商务英语方向学生的要求

英语专业高素质、创新型人才培养这一问题目前倍受高等教育界关注，因为传统英语专业培养模式旨在造就工具型人才，以培养语言技能为主要目标，这样的英语人才已不能满足当今经济社会发展对英语人才的需求。根据广东的一些调查显示，英语+市场营销/行政类人才最吃香。毕业生基本安排在外贸销售、外贸跟单、翻译、助理(秘书)等岗位(丁红潮，2007， : 361-362)。

总体而言，外企的要求可以分为三个方面:一、“良好的道德修养”是做好本职工作的前提保证。外企越来越重视员工的道德素质:责任感、吃苦耐劳精神以及团队合作精神;二、“对工作更强的适应性”。商务英语方向毕业生应努力将书本知识转化为实际应用，要想成功地应对激烈的就业竞争，就必须具有这种能力;三、“更好的综合素质条件”。除了必备的“听说读写译能”力，更应具备“实际应用能力、独立操作能力、创新能力、多向思维能力、自我可持续发展能力”的高素质创新型人才的素质。

2.对策

2. 1大学对务英语方向学生课程设置的改进对策

课程设置应该“以生为本”，最重要是满足学习者的需求，而不应根据师资来安排授课。以湖州和嘉兴地区为例，服装进出口贸易公司比较多，那么，这两个地区的高校就应该让学生选修相关服装(比如染色、打样等)方面的课程。不然，即使学生到了工作岗位，还是不能马上与工作岗位实现衔接，他们还是需要自学一些与服装有关的商务英语及产品知识。也就是说，课程设置应该与社会生活实际相联系，正确处理知识广度、深度与市场之间的关系，本着一切从市场需要的目标设置课程。

2. 2商务英语方向学生的学习改进对策

由于知识与能力的脱节，即使专业对口，企业仍然招聘不到合适的大学生。况且企业现在需要的是英语+专业(方向)的复合型人才。因此，商务英语方向学生应该在打好英语基础的同时，学习一些与市场对路的商务英语知识。只有这样，才能体现外语类毕业生特色，才能在与懂得一些英语的非英语专业毕业生竞争时充分彰显自身的优势，才能适应瞬息万变的市场。

另外，商务英语方向学生应该努力做到既精通英语又具有扎实的商贸知识及国际贸易知识和技能，因为21世纪所需的是“语言知识+专业知识+实际能力”的人才。

2. 3商务英语师资优化对策

首先，最重要的就是，“改进商务英语授课的师资，教师是一切教育活动的主体”(肖冲学，1998， : 110-121)。只有对商务英语非常精通的教师才能在教学中游刃有余，即所谓“名师出高徒”。

其次，和所有教师一样，教授商务英语的教师同样需要幽默感，要有活跃课堂气氛和激发学生学习热情的本领。这三个方面是相互联系、不可分割的。幽默感可以使课堂气氛轻松愉悦。学生受到鼓励，他们就会主动积极地参与到教学活动中来。通常我们说兴趣是第一任老师，就像Googl。全球副总裁李开复在给中国学生的信中说:“使自己的潜力得到最大发掘的原因就是兴趣”。当我们满怀兴趣地去做一件事情的时候往往会事半功倍。商务英语的授课教师除了自身有扎实的专业基本功和出色的教学艺术之外，更要具有培养学生创造力的能力。

2. 4搭建校企合作平台，建立校外实习基地

商务英语方向学生就业时，必须具备将理论知识、实际操作能力与相关领域具体工作相结合的能力。只有这样才能满足外贸企业的要求。要使学生掌握的知识与公司更加贴近，因此，与外贸企业联姻，建立实习基地是十分必要的。

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1电子商务与物流管理的基本概念

1.1电子商务的的基本概念

电子商务,顾名思义,是基于电子的商务,而商务的核心内容是商品的交易,而商品交易会涉及到四方面:商流,资金流,信息流,物流。本文采用我国《电子商务发展“十一五”规划》[1]定义电子商务:电子商务是网络化的新型经济活动,即基于互联网、广播电视网和电信网等电子信息网络的生产、流通和消费活动,而不仅仅是基于互联网的新型交易或流通方式。

1.2物流管理的基本概念

一般意义上讲,物流管理主要包括计划管理、质量管理、技术管理和经济管理等各项内容,现代物流管理是建立在系统论、信息论和控制论的基础上的。本文采用《中华人民共和国物流术语国家标准》中对物流管理的定义[2]:“在社会在生产过程中,根据物质资料实体流动的规律,应用管理的基本原理和科学方法,对物流活动进行计划、组织、指挥、协调、控制和监督,使各项物流活动实现最佳的协调与配合,以降低物流成本,提高物流效率和经济效益”。

2物流管理在电子商务中的作用

2.1物流管理是实现电子商务的保证

电子商务的优势之一就是能大大简化业务流程,降低企业动作成本。而电子商务下企业成本优势的建立和保持必须以可行和高效的物流运作为保证。现代企业要在竞争中取胜,不仅需要生产适销对路的产品,采取正确的营销策略以及强有力的资金支持,更需要加强“品质经营”,强调“时效性”,其核心在于服务的及时性、产品的及时性、信息的及时性和决策反馈的及时性[3]。这些都必须以强有力的物流能力作为保证。

2.2现代物流管理是电子商务的基础

电子商务通过快捷、高效的信息处理手段可以比较容易地解决信息流、商流和资金流的问题,而将商品及时地配送到用户手中,即完成商品的空间转移才标志着电子商务过程的结束,因此物流系统的效率高低是电子商务成功与否的关键,而物流效率的高低很大一部分取决于物流现代化的水平。如果没有现代物流体系做电子商务的基础,电子商务将无法成功。

2.3物流管理是电子商流活动的关键

消费者在网上点击鼠标,确定支付购买商品后,完成商品购买活动。从收到订单开始生产、包装、装箱、运输到消费者手中,以及售后服务,物流都是电子商务最后关键,敢是电子商务最关键的环节。

3电子商务下的物流管理发展趋势

电子商务时代的来临,给全球物流带来了新的发展,使物流管理具备了一系列新特点

3.1信息化

电子商务时代,物流信息化是电子商务的必然要求。像条形码技术、数据库技术、电子订货系统、电子数据交换、快速反应及有效客户反馈及企业资源计划等技术与观念在我国的物流中将会得到普遍的应用[4]。没有物流的信息化,任何先进的电子商务下的技术设备都不可能应用于物流领域,信息技术及计算机技术在物流中的应用将会彻底改变世界物流的影响。

3.2网络化

物流领域网络化的基础也是信息化,这里指的网络化有两层含义:一是物流配送系统的计算机通信网络,包括物流配送中心与供应商或制造商的联系要通过计算机网络,另外,与顾客之间的联系也要通过计算机网络。二是物流组织的网络化,即企业内部网的形成。比如,台湾的电脑业在20世纪90年代创造出了“全球运筹式产销模式”[5],这种模式的基本特点是按照客户订单组织生产。其生产采取分散形式,即采取外包的形式将电脑芯片、元器件等外包给世界各地的制造商去生产,然后通过全球的物流网络将这些零部件发往同一个物流配送中心进行组装,由该物流配送中心将组装的电脑迅速发送给客户。这一过程需要有高效的物流网络支持,其基础是物流系统的网络化。物流的网络化是物流信息化的必然,是电子商务物流活动的主要特征之一。目前,全球网络资源的可用性及网络技术的普及为物流的网络化提供了良好的外部环境。

3.3智能化与柔性化

智能化是物流自动化、信息化的一种高层次应用,物流作业过程中大量的运筹和决策,在物流自动化的进种中,物流智能化已成为电子商务物流发展的一个新趋势,需要通过专家系统,机器人等相关技术来解决。柔性化本为是为实现“顾客为中心”[6]的理念而在生产领域提出的。但要真正做到柔性化,即能真正根据消费者需求的变化来灵活调节生产工艺,没有配套的柔性化的物流系统是不可能达到目的的。因此,这就要求物流配送中心要根据消费者需求“多品种、小批量、多批次、短周期”的特色,灵活组织和实施物流作业。另外,物流设施和商品包装的标准化,物流的社会化和共同化也是电子商务物流发展的新特点,新趋势。

4电子商务下物流管理的解决策略

面对电子商务发展的这种形势,物流企业应当感到任重道远,应当不失时机地抓住机遇,认真地制定物流业大发展的战略和策略。

4.1寻求政府支持

建立和发展适应网络经济形势的物流业,是一个大的社会工程,要全区域甚至全社会统一认识,形成合力,特别是要得到政府的支持,政府应当出面组织策划和实施。没有政府妥善的规划组织,仅靠企业自己干是很难实现的。随着电子商务的开展,自然就会逐渐进行产业重组。这时,就要有计划地撤销一些实际商店、实际银行的分行、支行、营业点,同时有步骤地将这些企业的下岗人员组建成合理的配送中心。几个配送中心就可以合并成一个物流公司或货物流通中心。这样下去,就会逐渐形成一个完美的物流业。

4.2组建的配送中心,物 流企业要合理规划布局

物流业是一个系统,应当组成一个相互联系,相互区别、相互分工协作、有着等级层次结构的物流企业体系。如:各个小区设一个综合配送中心,负责小区的供货送货;若干个小区联合起来,建立大的物流中心,负责向各个小区配送中心供货送货。

4.3采用第三方物流模式

第三方物流模式,是一种完全专业化的物流模式。生产企业专搞生产,把生产企业的原材料进货供应、所生产的产品的销售送货等物流业务全交给物流企业去负责。建立第三方物流模式,最大的困难是体制。生产企业担心自己成了物流企业的附属品,成了物流企业的应仓库。其实这种想法是狭隘的。物流企业直接面对市场,它根据市场的需要来组织调控若干生产企业的生产,形成一个经济联合体来面对市场。

篇13

“2+1+4”-- 直升美国大学本科

（初中起点）

一、“2+1+4”项目说明

升学路径

商务英语国际班（2年）--美国大学预科（1年）--美国印第安纳波利斯大学（4年）

“2”----2014年中职开设“商务英语专业”的国际班，7月招生时招收有一定英语基础的中职学生。学生在校就读2年，以英语课程为主，辅以部分高中数学课程。

“1”----在雅思达到5分后，第3年在美国印第安那波利斯大学预科班就读。预科班就读期间除英语课程之外，还可以兼修1-2门的大学课程，依学生的程度而定。

“4”----1年预科班结束，所有学科考试通过的学生，直接被大学本科录取，就读4年。之前预科期间所修的大学课程学分，本科段同样认可并免修。

二、招生

（一）招生条件

1.品行端正，有上进心

2.应往届初高中毕业学生。

3.中考英语成绩达到中等以上

（二）招生人数

50人，拟招2个班，每班25人。

（三）宣传、招生负责人

教务处国际合作部主任、学生处招生就业部

三、课程设置

（一）人才培养目标

全面提升学生的英语沟通能力、口语实践能力、阅读及写作能力，同时选修部分能力提升精品课程，加入雅思强化课程，帮助学员掌握雅思考试核心要领，轻松度过语言难关，获得理想分数，开启留学美国的直通车。

（二）课程设置

序号

类别

课程名称

课时

备注

1

文化

基础

课程

语文

34

数学

34

体育

34

2

 

专

业

课

英语口语/Speaking

68

英语阅读/Reading

68

英语写作/Writing

34

英语听力/Listening

68

英语基础语法/Grammar

34

英汉汉英互译/ Translation

34

商务英语应用

/ Business English

34

英文电影赏析/Movie English

34

雅思考试训练/IELTS

34

3

能力

提升

课程

（选修）

中西文化比较

34

美国历史与文化

34

涉外礼仪

34

计算机应用基础

34

合计

16门课

646

四、师资

1. 文化基础课由现有中职教学部老师承担。

2. 专业英语课共9门，需要至少3-4位英语老师，基础英语选拔中职教学部英语教师担任，商务英语、电影赏析等课程由本科教学部英语教师担任，聘请外教1名。根据需要，可外聘对出国考试培训经验丰富的教师。

3. 能力提升课程由本科教学部相关专业教师担任。

4. 就读于美国Uindy的英语教育专业学生可来我院进行实习。

五、学生管理

（一）住宿

以今年招生50人计，需13个四人间；据学生处统计，目前8号公寓楼可以容纳预计50人的学生。

（二）就餐

财务处统一办理学生就餐卡，就餐地点为新餐厅，就餐标准按照现有在校生标准进行。

（三）教室

需2间教室，学生处协调3号教学楼的教室。

（四）管理方式

按照学院现有中职学生要求统一管理。

1.学生处：统一管理学生食宿、安全等方面。

2.教务处：统一管理任课教师、课程安排、考试安排、学籍管理、毕业证发放等方面。

3.国际合作部：具体负责项目策划、进度安排、项目咨询、项目执行及跟踪、出国手续的办理等方面的相关事宜。

六、项目时间表(请徐院长核定时间）

1.2014年3月，商务英语国际班的招生资料和详尽策划书（宣传资料、课程设置、师资配备、教学材料、管理方案等）。

2.2014年4-7月，招生宣传及报名。

4.2014年9月---2016年6月，完成商务英语国际班2年教学计划。

5.2016年3月份开始申请学校。

6.2016年4月份之前完成学生出国相关英语考试。

7.2016年4-6月开始签证申请

8.2016年8月上旬学生起程前往美国

七、宣传招生

1.2014年3月24日，与中职其他专业一起下至各市县统一招生。

2.招生简章印制后，到银川市重点院校进行招生宣传。

篇14

关键词：文化差异;商务英语翻译;影响研究

东西方国家由于历史进程和地理位置的不同，人们在思维方式、风俗习惯等方面都存在着一定的差异。这些文化差异会对商务英语翻译造成影响。随着世界经济一体化，国际的贸易往来逐渐增多，对商务英语翻译的要求也越来越高。准确把握东西方文化差异成为能否正确进行高质量的商务英语翻译的重要因素之一。

一、商务英语的特点

商务英语属于英语的一部分，其中包含着丰富的欧美文化内涵。这些文化与我国历史文化之间的差异性较大，会给商务英语的翻译造成很大的影响。同时，商务英语是一种专业英语，主要用于商务活动当中，因此商务英语翻译需要达到礼貌、实用的要求。这样，才能在贸易双方的商务活动中，准确地表达己方的意愿和要求，从而促成贸易成交。此外，在商务英语当中，往往包含很多的书面用语、专业用语等，这对翻译的要求很高。如果翻译错误，将可能带来重大的经济损失。因此，商务英语翻译还要做到准确无误，无论是在语法、用词，还是在语句的表达方面，都应当保证准确性。

二、东西方文化差异对商务英语翻译的影响

1.地域文化差异

在地域分布上，我国处在东半球，而欧美等国家大多处在西半球，这就带来了东西方之间的地域性差异。在商务英语翻译中，地域性差异也会产生一定的影响。例如，在东方文化中，西风往往象征着凋零、凄冷，但在西方国家，西风却代表着温暖、祥和。

2.思维方式差异

思维方式对语言输出具有决定性影响，语言正是人们思维的具体体现。在思维方式上，东西方也存在着很大的差异，主要表现在语法方面。因此，在商务英语翻译也会受到这种差异的影响。例如，在谈话时，东方人总是习惯将重要的事情留到最后谈，而西方人习惯在谈话的开始阶段首先谈及。

3.民族心理差异

在东西方民族之间，民族心理也会对商务英语翻译带来很大的影响。例如：在我国，喜鹊鸣叫代表着报喜，属于吉祥的范畴，但是在西方国家，喜鹊的英文“magpie”却代表着嗦、唠叨的含义。又如，在好莱坞有一家名为Brown Derby的饭店，生意始终非常火爆。但是在华人区有一家叫作Green Hat的饭店，却几乎没有华人去吃饭。

通过以上几个方面，我们可以看出，文化差异会对商务英语翻译产生极大的影响。因此，我们应当对东西方文化差异对商务英语翻译的影响进行细致的研究和探索，寻找正确的应对策略，使商务英语翻译尽量达标、准确，从而更好地推动国际的贸易往来和经济交流。

三、东西方文化差异对商务英语翻译产生影响的应对策略

1.加强对东西方文化差异的认识

在商务英语翻译当中，要想避免受到东西方文化差异的影响，就应当加强对东西方文化差异的了解和认识。随着世界经济一体化的深入，国际贸易往来和经济活动逐渐增多，促进了商务英语翻译的发展。然而，在商务英语翻译的过程中，翻译者往往缺乏对东西方文化差异的重视，也缺乏对跨东西文化区的实践体验，导致其在翻译工作中无法厘清东西方文化中民族心理、风俗习惯、思维方式、地理位置等方面的差异，而产生严重的错误。对此，翻译者应当改变翻译方式和思想观念，加强对东西方文化差异的认识，了解其在商务英语翻译中产生的巨大影响。同时，翻译者在进行实际翻译时，要充分考虑东西方文化差异，融入自己的理解，对商务活动己方的意愿进行准确表达。

2.提高商务英语翻译者的专业水平

提高商务英语翻译者的专业水平，是减少东西方文化差异影响的基础条件。商务英语翻译对专业性的要求主要有两个部分，一是英语专业性，二是商务专业性。商务英语是英语的一个分支，属于语言的范畴。翻译者必须要具备良好的英语知识、较高的翻译水平。在国际的商务活动中，商务英语是重要的沟通和交流的工具，其中包含着大量的商务专用词汇和经济专用词汇。这就要求翻译者在具备良好的英语能力的同时，还要具备足够的商务和经济学方面的知识。对此，翻译者可以多阅读一些商务和经济方面的书籍、报纸、杂志等，不但能够提高自己的英语水平，还能够扩宽视野，了解商务知识，掌握国际上最新的商务动态。

3.掌握商务英语翻译的技巧

在商务英语翻译的过程当中，要注重对翻译技巧的把握。尤其是东西方的文化背景，一定要加强重视。例如：在中国，龙凤的商标十分受广大消费者欢迎和喜爱，但是在有些西方国家中，龙象征邪恶，孔雀代表着祸，在翻译过程中一定要加以注意。同时，在翻译过程中，一定要注意语言简洁，尽量用简单、明了的语言，准确表达双方的意图。另外，在翻译一些国外品牌时，要注意尽量避免音译，应当保持原文中的韵味和含义。例如衬衫品牌Smart，有人直接将其翻译成“司麦脱”，这样不但读起来不顺口，同时也无法表达出原品牌想要表达的含义，而如果将其翻译成“潇洒、洒脱”，不但能够更好地体现原品牌的优点，同时也更容易受到消费者的喜爱。此外，在进行商务英语翻译时，还可以利用一些商业套句，根据实际语境，将其翻译成易于理解的内容。

4.掌握商务英语翻译的原则

要想避免东西方文化差异对商务英语翻译产生的影响，还应当熟练掌握商务英语翻译中的各项原则。在商务英语翻译的过程中，要注意多使用礼貌用语和敬语，保证对对方足够尊重，让对方能够感受到己方的诚意，从而促成交易。同时，在选择翻译用语时，要注意简洁明了、准确全面、突出重点。要避免将个人的情绪和主观判断带入到翻译当中，必须准确、忠实地对原文的意义进行翻译和传达。如果翻译当中遇到专业词汇、人名、术语等，一定要进行反复查验，做到认真严谨。在翻译过程中还要注意实际的语境，使翻译符合现实生活中的语言表达习惯和特点，保证翻译的连贯性与合理性。最后，在翻译过程中，还应当避免太过口语化的词汇和用语的出现，应当尽量做到正式、严谨，以体现出对待商务活动的认真、严谨的态度。

在世界经济一体化的不断发展和深入过程中，世界上各个国家纷纷打破国界向外发展，国际的商务活动和经济交流活动越来越频繁。而在激烈的国际市场竞争中，我国要想占据有利位置，商务英语翻译人才是必不可少的重要支持和保障。然而，由于东西方之间存在着很大的文化差异，给商务英语翻译带来了很大的影响。对此，应当掌握这些文化差异，分析其对商务英语翻译造成的影响，采取相应的策略，从而不断推动国际商务活动的发展。

参考文献：

[1]陈柳悦.东西方文化差异对商务英语翻译的影响[J].怀化学院学报，2011（3）：55-57.

[2]李云.探析商务英语翻译中东西方文化差异带来的影响[J].海外英语，2013（5）：115-118.

[3]平丽芳.浅谈中西文化差异对商务英语翻译的影响[J].海外英语，2012（3）：155-258.