医学影像前景精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇医学影像前景，期待它们能激发您的灵感。

篇1

【关键词】医学影像系统 差异化竞争

医学影像系统是医院医疗系统中不可分割的一部分，作为代表民生重要福利的行业，医疗正在随着科技的发展而成为社会各个阶层瞩目的焦点，一些新型病症的出现让人们开始迫切地需要一种能够探究疾病成病原理的重要手段，而医学机构和组织也急需要进一步对相关病症进行深入研究，利用前沿科技作为基辅的影像医学自然引起了人们的关注和追捧，因此我国医疗影像系统和相关设施设备在市场上的需求也急剧增长。可以说，医学影像系统开发成为了医疗领域必然也是必须研究的课题。

一、医学影像技术的现状

一百多年以前，伦琴发现了X射线，从而为后来医学影像的发展奠定了核心基础，这么多年以来，医学影像的发展速度非常迅猛，除了将X线应用到医学影像中以外，一些非X线的成像技术也逐渐被一一开发，包括人们耳熟能详的B超、核磁共振（MR）、PET（正电子发射断层扫描）、SPECT（单光子发射计算机断层照相机）等等。

1. 1常规X线成像

X线成像作为发展最早、最基本的成像方式，一直以来都是应用最多、推广范围最广的技术，但科技发展让数字化技术成了X线成像的新突破，包括影像板技术（CR）和电子板成像技术（DR）。影像板技术是让影像板取代了传统的X线胶片成为了影像载体，影像板通过X线照射感光后经过激光扫描就得到了数字化的影像，其主要特点是便于进行携带、储存，且影像板可以重复利用。电子板成像技术是指曝光利用多个微小的X线感光元件排列形成的电子成像板，可直接形成数字化影像。

1. 2CT成像

CT成像早在1972年就被应用在了临床诊断和治疗上，其基本原理是利用X线束从多个不同的角度对需要进行检查的人体部位（且要求具有一定厚度的层面）扫描，探测器在接收到信号之后将其转变为可见光，再通过光电转换器将光信号转换为电信号，最后转换为数字信号进行储存和进一步处理。现今螺旋CT技术的应用让传统CT成像在质量、速度和成像方式等多个方面都上了一个新台阶，也让CT诊断技术有了长足进步。

1. 3 磁共振成像

磁共振成像技术主要应用于脑血管疾病、关节病、脊髓病等病症上，该技术在这些病症上的独特优势令其成为近年来发展最快、技术成果最多的成像技术。成像速度从最初的几分钟每层到后来的几十分之一秒每层，再到后期的3D、4D处理影像和核磁共振透视等，目前的磁共振成像因为抗血管生成因子辅助MR功能成像等多个新技术的持续开发与应用，已经将磁共振成像仅用于大体解剖水平向分子水平甚至基因迈进。

1. 4正电子发射断层扫描（PET）

PET技术是指利用人体或生物代谢所必需的某一种物质，例如蛋白质、葡萄糖、核酸等，用短寿命的放射性核素进行标记，通过观察该物质在代谢过程中的聚集和分解等活动情况来反映生物代谢的情况，以此为依据进行诊断。一般临床应用较多的是氟代脱氧葡萄糖，用于观测恶性肿瘤方面具有较高的准确性和针对性。

1. 5图像储存与传输技术（PACS）

PACS技术是医学影像数字化的典型代表，主要分为图像获取系统、控制系统、显示工作站三大部分，如果只是医院或者科室内几台放射设备的联网则称为mini PACS（微型），若是整个放射科的设备联网则被称为radiology PACS（放射科），另外还有全院PACS，其未来还有可能发展至区域乃至全球PACS。

除以上几类医学成像外，还有超声成像、介入放射学等也是医疗领域应用较多、发展较为成熟的医学成像技术。每一种成像技术都根据自身不同的成像原理应用于相同或不同的医学领域，随着科技的不断发展，这些成像技术还会有显著的进步甚至会有新的成像技术诞生。

二、医学影像数字化带来的挑战

经过多年的发展，医学影像为国家医疗实力的提升提供了卓越的贡献，显著提高了人们的医疗水平，互联网和科技的发展让医学影像数字化成为了必然趋势，但同样医学影像数字化也带来了许多现实性的挑战。

2. 1思维方式的变化

对于传统的医学影像工作人员而言，对于医学影像的思维方式很多还停留在二维图像、单纯诊断以及反映真实大体机体状态等层面上，事实上医学影像已经从反映大体病理转向了分子和基因水平，图像维度也早已从二维发展为了三维甚至四维，从单纯诊断发展成为了以诊断为辅助的治疗方向。因此利用医学影像进行诊断和治疗的医务人员乃至科研人员应当及时完成思维方式的过渡和转变，用动静结合、宏微观结合、结构功能结合等多个方面来看待和学习研究医学影像，将医学影像前沿技术应用到医疗中去，发挥其应有的医学价值。

2. 2工作流程变化

在上文所提到的图像储存与传输技术（PACS）不仅已经实现了过去胶片向数字化信息的转变，更是医学影像数据信息从“硬拷贝”向“软拷贝”的转变。在形成医学报告时，未来甚至现在的工作流程必然会发生相应的变化，而已经习惯于传统阅片形式的老医生们在操作流程上会不够顺利，加上对电脑技术的应用不熟练，更难以实现“纯熟经验”与现代先进技术的融合。

2. 3医学影像技术手段的选择和费用问题

相对于传统的X线检查、超声波检查、CT检查等方式，现下的CR、DR、螺旋CT、磁共振成像（MRI）、PET、PACS等技术虽然能够获取更多地医疗信息数据，图像更为清晰，使诊断更为精准和方便。但对于一些较易观察和诊断治疗的病症如急性脑出血等利用CT技术就已足够，其相对螺旋CT等技术所消耗的医疗费用更低，检测结果由一张或几张图像反映反而要优于其他方式形成的几百张图像分析。因此影像学医师不仅要熟知各类技术的应用操作方法，也要学会分辨病变的特征，采取最合理的检查手段，缩短诊断时间的同时也降低费用消耗。

2. 4保密与安全性问题

对于传统的医学影像技术而言，所有针对病患的医学数据信息都是处在相对封闭的环境中，由医学影像设备进行储存，或者所有实质性的资料、电子信息资料等都由档案科一并封存归档。但现代的医学影像设备尤其是诸如PACS等技术设备实现了设备之间的联通功能，相当于打破了传统的封闭式管理和储存方式，这种功能虽然相对外部社会只是属于医院的内部使用，但不能否认其有被盗取、损坏的可能性。因此，在使用医学影像设备时必须利用数字认证或其他保密手段以确保医患的隐私权不被侵犯。

2. 5影像科管理问题

由于各类医学影像技术还在不断地被开发和更新，医疗机构对于设备以及人员的如何配置成为影响医疗机构技术水平高低以及资产合理利用与否的关键问题。经调查发现，与其他科室相比较，医学影像科是占医疗机构固定资产三分之一的大科，人员与设备重组和搭配关系到医疗机构科室建设以及相关技术教研工作。如果不能正确合理进行配置，很容易造成人员或设备浪费，且对于医疗机构来说，控制项目费用成本也是维持机构生存的重点之一。

三、医学影像系统的差异化竞争

差异化竞争包括多个方面，例如市场差异化、价格差异化、功能差异化、包装差异化等等，医学影像作为一种产品，且是未来市场前景强大的产品，要想以自身独特的个体特征赢得市场自然也不能排除利用差异化竞争策略进一步打开市场。根据现代医学影像系统数字化、网络化、标准化、小型化、诊断与治疗相结合等特征，其差异化竞争策略主要应从以下几点入手考虑：

3. 1市场定位的差异化

当下绝大多数正规医疗机构都已经配备了基本的医学影像系统和相关设备，如X线成像设备、CT成像设备、磁共振成像设备、超声波成像设备等，虽然PET、PACS等技术仍然是医疗机构购置热点，但我们必须清晰地认识到市场已经由生产者主宰转变为了消费者主宰，医学影像系统的开发在满足民生医疗基本需要的大众化需求之后，更应该转向攻克一些顽固病症所在的个性化市场，也就是由大众化市场向定制市场以及细分市场进军，利用更有个性特征的市场群进行医学影像系统的功能性提升。

3. 2模版开发的差异化

虽然不同医疗机构所开设的科室基本相同，但不同医院所擅长的医学领域并不一定相同，且对于不同的医疗机构，医学影像系统所具备的应用功能也不同，有以医疗为目的的，也有以研发为目的的，还有以教育为目的的。因此，医学影像系统必须对不同的应用功能有针对性地进行开发应用。医学影像系统通过对系统流程的更改，可以令线上编辑处理、图像数据上传速度等功能进行改善，同时为避免大部分系统模板存在功能单一、分类混乱等问题，还应该拓宽思路和方法，研究开发更多特色功能和高级功能。

3. 3产品种类和层次的差异化

目前所开发的、经由医疗机构普遍应用的多是一些发展较为成熟的医学影像系统设备，即使是一些利用了前沿科技所开发出来的产品正常情况下在一般的医疗机构中应用价值并没有很明显的体现，一方面是由于一般性的医学影像系统能够满足人们日常医疗所需，另一方面也是由于缺乏具有与设备相匹配知识及操作水平的医疗人员所造成的。因此未来医学影像系统的开发必须打破概念模糊、定位不清晰、产品种类多但技术不精的难点，从产品本身性能以及市场定位层次出发提升医学影像系统的核心竞争力。

与普通影像设备不同，医疗影像系统属于专业性较强、功能性明显的系统技术，因此医疗影像系统在宏观层面来看不仅要平均着力，提升民生医疗水平，也要从微观层面体现其在细分市场和客群之中的价值，既要做大做全，也要做优做细，不仅是为了产业盈利性质，更是为了社会安全和进步。

篇2

关键词：就业 发展空间 前景 对策

由于连续多年的高校扩招，毕业生数量逐年增多，就业压力明显加大；我国目前正处在医疗改革的关键时期，改革的前景还不明朗，医疗体制政策还不完善，较多医疗卫生单位严重差人也不愿或不能进人，导致医护人员处于超负荷工作状态，医疗事故频发，同时，部分专业的医学毕业生明显供过于求，导致大多数用人单位纷纷提高进人门槛；在这种就业困难的情况下，我院实习的医学影像学生保持了较高的就业率，现将原因分析如下：

一、就业情况的随访

对近几年在我院实习的31个医学影像学生的就业情况进行随访研究，其中男生9人，占35.8%，女生22人，占64.2%，已工作或已签约县级、区级及市级医院或同等级医院的共19人，占61.3%，其中女生13人，男生6人，县级以下医院7人，占22.6%，已经或正在专升本的5人，占16.1%，；其中从事超声工作的14人，占45.2%，从事放射技术工作的8人，占25.8%，同时从事放射诊断及技术工作的4人，占12.9%，均在县级以下医院工作；通过以上调查，得出影像学生近几年的就业率达到83.9%，加上已经或正在专升本的5人，就业率达到100%。

二、就业前景分析

1、医学影像毕业生的就业范围

医学影像学科涉及面广，整体性强，发展迅速，是一门独立而成熟的学科。它的研究范围主要由以下三部分组成：①放射医学、包括传统的X线诊断、计算机体层成像（CT）、磁共振成像（MRI）、介入性放射学；②超声医学（US），包括B型超声、超声心动图、介入超声；③核医学，包括γ照相、单光子发射计算机断层照相（SPECT）、正电子发射计算机断层照相（PET）和介入核医学。

2、医疗技术及医疗事业的发展

1970年代，电子计算机X线断层扫描仪（简称CT）和核磁共振诊断技术的发明和应用，被誉为自伦琴发现X射线以后，放射诊断学上最重要的成就，随着计算机图像分析技术越来越强，能够对大量的来自高度检测仪的数据进行快速分析，迅速成像；20世纪后期，世界上掀起了以微创手术为主的医疗技术革命，出现了许多以医学影像设备引导下的介入技术学，通过最新影像诊断技术，可以检测出早期肿瘤和其他许多早期病变，为进一步的治疗提供影像学依据。随着医疗技术的发展，一方面医生越来越倚重仪器设备的检查，另一方面在目前紧张的医患关系下，各项仪器检查结果成为医生在治疗过程中有无过错的重要法律依据，此仪器检查使用率必然提高，导致我国医疗卫生单位医学影像科室的迅速扩张，出现医学影像人才短时间内的相对匮乏。

自改革开放以来，随着人民生活水平的不断提高，其个人医疗服务的投入也不断增大，同时国家也加大医疗卫生投入，基本建立起遍及城乡的医疗卫生服务体系及城镇职工医疗保险制度，同时各地政府纷纷提出医疗卫生事业的发展规划，如西部唯一的直辖市重庆政府提出在2015年前重庆区域内三级综合医院将达到30所，以上政策和措施进一步促进了我国医疗卫生事业的发展，特别是近几年来各种高端影像设备不断普及到县及县级以下医院，导致目前中国较多医疗卫生单位，特别是西部医疗卫生单位对影像专业人才需求缺口增大；在目前这种医疗体制下，医疗卫生单位需要影像专业人才，但又无法提供足够的人员编制，很多医疗卫生单位不得不以招聘影像学生来解决这种矛盾。

3、医院自身的发展

长期以来，在政府投入严重不足的情况下，公立医院都靠自我创收维持发展，床位越多，病人越多，设备越先进，创收就越多。为了保持领先地位，在激烈竞争中立于不败之地，各同级及同区域医院还互相开展“军备竞赛”，不断要在医院规模上压倒对方，同时还在先进仪器设备数量上压倒对方，先进仪器设备中大部分为影像设备；同时，部分区县级医院没有专门的影像技术人员，为了医院的发展，必须新招收专业的影像技术人才；以上几方面也是导致医学影像技术专业人才短缺的重要原因。

三、就业对策

1、努力学习理论知识，尽力提高自己的知识储备

实习生在实习之前，应该做好充分的思想准备，树立搞好实习的信心。充分估计实习中的困难，并作好应对措施。在医学知识方面，实习生在实习前有必要重温与影像学密切相关的临床知识和基础知识，尽快了解和熟悉所到影像科室的有关医疗制度，为今后圆满实习做好准备。在实习过程中，要善于学习、思考、提问、总结，尽量将所学书本知识与临床实习结合起来，做到有的放矢，有意去培养良好的思维方式，为今后的工作打好基础。

2、增强带教老师的责任、着重提高实习生的实践技能

影像实习带教中，教师应注重如何使学生更好地运用影像检查手段，知道何种疾病应首选何种检查方法，如何识别疾病的基本影像学表现；加强学生在教学活动中的主体地位，培养学生主动学习的意识和能力。采取以问题为中心的教学方法去引导学生，反复让学生将学到的影像学知识运用到实际的临床病例中来，围绕问题、病例进行影像实习带教，让学生主动地参与日常的工作、读片和病例讨论，为学生提供参与、相互合作、学习的良好学习环境，同时带教老师要多使用多媒体教学形式，为同学们讲解更多的典型临床病例，设置更多形式的自我测试、教学考试等形式，多渠道来提高学生的实践能力，让学生们学会将人体解剖、病理生理、临床检查资料等与影像学资料相结合的方式来自主分析解决问题的能力，同时，也要尽力教会学生如何去书写各系统基本疾病的影像报告。

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[论文摘要]笔者从自己的教学实践和教学经验出发，强调在数学基础教育中注重对学生数学思想和数学精神的培养，有助于学生更好地学习和驾驭数学，有助于学生养成完善的人格，有助于科学和人文素养的养成。 

 

在长期的教学实践中，我发现学生在进行等式运算的时候，当一个数字或运算项从等号的一边移到等号的另一边的时候往往忘了“变号”，就是说忘了改变数字或项前面的加减号或正负号。原先以为这只是孩子们粗心马虎所造成的，因此本人在教学实践中把重点放在了提醒学生仔细认真方面。 

然而，越来越多的实践让我发现，这不仅仅是因为学生的粗心马虎造成的，而是因为学生们没能真正理解一个等式所包含的深层意义。例如，我在纠正一个数学成绩还不错的学生的这种错误的时候，他迷惑地说：“老师，为什么一个数字从等号这边移到等号的另一边就要将它的前面的加减号改得与移动前完全相反呢?”他甚至还打比方说：“如果我从一座桥的西端走到东端，难道我就从男生变成了女生了吗?”当时我没有太在意这个学生的问题，只是告诉他这是运算法则的要求，不这样做就是错的。过后便忘记了。 

有一次，我在书店中不经意间翻到一本李开云老师的《小学数学知识树》，作者在书的前言中提出“努力渗透基本的数学思想方法”，“培养辩证全面地考虑问题的习惯”，让读者通过基础知识这些“枝叶”，去理解蕴藏于其中的“数学思想方法”。 

看到这种观点的时候，我突然想起来那个学生的话。显然他不理解为什么要这么做，而他又试图去理解，他是想在理解的基础上改正自己经常犯的错误。而我却没有及时地给他以正确的引导，只是从运算规则的角度让他仔细认真，不再犯类似的错误。 

此后，在这个问题的教学中，我除了教给学生们等式运算的概念和规则外，更加侧重引导学生能更深入地理解这样做的理由——因为只有这样做才能保持等式的等量关系。如果不将移动的数字或者项前面的加减号或者正负号改为与移动前相反的状态，那么就改变了“等式”的特性，破坏了等号两边的等量关系。等式的两边体现的是一种平衡、对等。往更深里说，等式体现了一种公正平等的精神。如果不对移到等式另一边的数字或者运算项前的符号加以相反的改变，那么就破坏了这种平衡和对等，等式便不再是等式了，是对公正平等精神的人为破坏。在平时的等式运算教学中对教学内容进行这样的延伸后，我发现学生们在这个问题上犯错误的比例降低了很多。 

这个例子也让我更深刻地意识到我们数学教学工作的一个问题，那就是我们的教学几乎将全部重点放在了对学生进行数学知识和方法的教授上，而忽视了对其中的数学思想和数学精神的挖掘，而这正是帮助学生加深理解、提高数学学习能力的关键。 

“数学思想，是指现实世界的空间形式和数量关系反映到人们的意识之中，经过思维活动而产生的结果。数学思想是对数学事实与理论经过概括后产生的本质认识。通过数学思想的培养，数学能力才会有一个大幅度的提高。掌握数学思想，就是掌握数学的精髓。” 

其实，在平时的数学教学中注重数学思想的培养，不仅仅能提高学生的数学学习成绩和学习能力，更主要的是可以培养学生的数学精神，通过接受数学精神的熏陶，帮助学生养成更加完善的人格。“数学精神，既指人类从事数学活动中的思维方式、行为规范、价值取向、理想追求等意向性心理的集中表征，又指人类对数学经验、数学知识、数学方法、数学思想、数学意识、数学观念等不断概括和内化的产物。” 

在教学实践中注重对学生数学思想和数学精神的培养，有助于帮助我们的数学教育从以发展智力为中心向智力和非智力协调发展的转变，有助于引导数学教育由短期功利性向终身素质教育的转变，有助于促进从单纯提高数学知识水平向数学素质教育和人文素质教育有机整合的转变。 

在数学教学的实践中，注重学生数学思想和数学精神的培养，可以使学生真正理解和驾驭数学；学生在理解的基础上学习数学，其数学成绩和学习效果也会得到真正的提高。因此，我们在数学教学中有必要将包括数学思想方法、数学意识、数学观念在内的数学精神融入数学课程和数学课堂教学中。 

 

[参考文献] 

 

1　李开云《小学数学知识树》(北京大学出版社2008) 

2　钟启泉《为了中华民族的复兴　为了每位学生的发展：基础教育课程改革纲要(试行)解读》(华东师范大学出版社2001) 

3　【日】米山国藏《数学的精神思想和方法》(四川教育出版社1986) 

4　檀传宝《教育是人类价值生命的中介》(《教育研究》2000.3) 

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关键词：一对一；移动教学；教育

中图分类号： G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2013）16-0030-03

一、一对一电子移动教学代表了未来教育的发展方向

21 世纪是信息技术的时代，伴随着互联网的发展和科技水平的提高，信息技术逐渐走进人们生活的各个领域，并成为日常生活中不可或缺的重要工具。在这一背景下，仅仅依靠黑板、粉笔、教科书开展教学的传统模式显然不能满足学生学习需求。为此，我国在本世纪初推出的《基础课程改革发展纲要》提出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合……充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力学习工具”；2010年7月颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》更是强调“教育信息化”。放眼世界，很多国家都重视“教育信息化”，并在政策上给予支持，目的就是为了利用教育信息化革新教与学的方式，促进教育质量的提高。

一对一电子移动教学，是在先进教学理念引导下，学生人手一台平板电脑，运用提供的平台与资源，充分发挥资源无边界和学习无时限的优势，使得随时随地的学习、交流成为可能。在人手一机的“一对一”学习环境下，学生不但能主动参与、自主探究，还能实现即时互动、小组合作、课外交流等学习方式。这些在传统教室环境下难以做到的事情，将能够更好地实现。因此，我们认为，一对一电子移动教学项目是与时代相适应的、有价值的一项探索。未来，学生电脑将是教育信息化一个新的建设方向。一对一电子移动教学是未来信息时代教育发展的必然趋势，预示着一场教育变革的悄然兴起，意味着新学习时代的来临。

二、一对一电子移动教学是一场教育教学的变革

电子移动教学本质上是信息技术与学科课程的深层次整合，即“利用现代信息技术手段，通过信息技术与学科课程的有效整合来实现一种理想的学习环境和全新的、能充分体现学生主体作用的学习方式。一对一电子移动教学对课堂教学、师生关系、学生培养等有哪些影响？最大价值在哪里呢？在项目实践中，我们明显感受到，信息技术正在改变着教育的时空关系、师生关系和教育组织形态等。

1.一对一电子移动教学改变着教育教学理念

技术一直是推动社会发展的一个重要因素，人们的教学思想和方法也是伴随着技术、教学工具的变革及人类知识获取方式的变化而变化。一对一电子移动教学是信息技术与教育高度融合的全新环境下的教学，融入了信息技术的环境条件，很大程度上突破了传统课堂教学、学校教育的局限，拓展了教与学发展的空间。

社会发展到今天，已有人开始怀疑：我们过去一向秉承的一些理论在当今时代还能不能行得通，或者过去理论培养出的孩子们能不能适应将来社会的发展，教育对孩子个性发展是不是做到了足够尊重等等，都是值得深思的问题。电子移动教学不仅是给了学生一台机器，而且给了他们一种全新的理念。在一人一机的环境里，学生通过网络与师生进行分享，而教师也可以更好地把握每一位学生的学习情况，并做出相应的安排；学生能够根据自己的兴趣，从已知探究未知，这是真正的以学生为中心。这为分层教学、个性化学习及终身学习理论赋予了新的内涵。特别是，一对一电子移动教学把学习带到课堂之外，让学习更加轻松，并融入到日常生活之中，使学习不再受时空限制，学习变得无时不在，无处不在，让非正式学习理念得到实现和发展，这也是一对一电子移动教学的一大突破。

2. 一对一电子移动教学改变着课堂教学方式

PaPert曾说过：“当每个人都买得起铅笔时，学习方式将会随之改变”。同样，当每个学生都拥有一台能提供丰富教学资源、具有强大的多媒体信息处理能力和实时交互功能的计算机时，我们的教学更会发生翻天覆地的变革。与传统课堂教学相比，一对一电子移动教学对课堂教学的影响主要表现在以下几个方面：

第一，学生的学习内容不再拘泥于教材。

在一对一电子移动教学环境下，学生课堂学习的范围不再受教室围墙的限制，学生不但能学习老师讲授的知识和书本上固定的内容，还可以通过上网获得更多的课外学习资源；学生不但能与本班的同学和老师互动讨论，还可以通过网络视频向专家请教，听取这些专家的意见，或利用信息技术把位于不同学校的教室连接起来，共同听同一个老师的课。总之，学生电脑（如ipad等）“把世界带进课堂”。教室之内的世界，将越来越丰富；教室之外的世界，将会借助网络越来越多地走进教室，学生的学习范围得到扩展，教学知识量得到扩充。

第二，教师教学方式得到变革。

课堂上，师生人手一台小型联网电脑，学生可以进行自主学习或在线交流讨论，每个人都可以方便地参与到课堂中，这不仅提高了教师与学生间的互动，也大大扩展了学生课堂学习的广度、深度、参与度。特别是，在这一环境下，教师能够即时诊断学生的学习成效，及时补救教学，实现课堂的实时互动和反馈。例如，课上进行一些题目的检测时，学生完成题目，把答案上传给教师后，教师可以马上看到哪些同学做对、哪些同学做错，全班正确率是多少、每位学生完成题目的时间等，针对学生不同错误的情况，老师进行有针对性的指导。这种全新的教学方式既弥补了传统教学中过于强调单向灌输式学习的不足，还加强了分层辅导，提高了课堂效率。

第三，改变了学生的学习方式。

我们认为，电子移动学习的根本和核心是学习方式的改变。在一对一电子移动教学环境下，每人一台电脑，学生有更多机会参与教学并即时反馈。与过去教师点名提问学生不同，一对一的硬件使每个学生（特别是平时不爱说的孩子）有机会上传发言、参与讨论，为师生搭建一座信息沟通桥梁。平板电脑方便移动，增加师生间、生生间的交流合作。这极大激发了学生的学习积极性和学习兴趣，促使学生在课堂上学习时注意力更集中，全身心投入到学习中来。

第四，改变了传统的师生关系。

在传统的课堂教学中，教师主要是课本知识的传授者，而在一对一的教学环境下，学生获得学习内容途径得到拓宽。学生遇到问题和困难时，可以不去请教老师，而是跨越时空界限和同学、网上专家进行互动和交流。教师在课堂上最重要的不再是关注知识性内容的系统讲授，而是整个课堂学习过程的设计和引导。这样，教师在传统课堂教学中的绝对权威地位受到很大程度上的削弱，师生关系已不再是传递和接收学习内容的关系，教师转变为学生学习的伙伴、帮助者和教学活动的组织者等等。

3. 一对一电子移动教学有助于提高学生的综合素质

从学生发展的角度来看，信息时代对他们的能力提出了新的要求。来自联合国IT行动小组的一句话：“未来的孩子不仅仅要掌握文字，更重要的要了解和高效地使用计算机技术”。未来的孩子除了文字之外还需要掌握这些技能：技术和媒体的读写能力、有效的沟通能力、创造性的思考能力、解决问题的能力、协作能力等。很显然，传统的教学模式很难培养学生这些技能。

一对一电子移动教学改变了学生的学习方式、认知态度，促进学生与他人的沟通协作，在此过程中也培养了学生养成良好品质。比如学生遇到问题通过上网搜索答案，这既突破传统的请教老师获取答案的途径，还让学生在求索未知的过程中学会学习。在一对一电子移动教学环境的长期熏陶下，学生将平板电脑的使用当作一种基本技能，成为一种“素养习惯”，一种“学习生活方式”，课堂中的学习体验又会自然而然拓展到日常生活，从而促进学生更好地适应社会、适应未来生活。

三、几个需要关注的问题

一对一电子移动教学作为一种新的教育现象，为教育发展带来了新的希望和无尽潜力。但是，我们也必须看到，这一教学模式在未来的推广中，以下几个问题应引起重视：

1.教师的观念和技能

人的观念是影响行为的重要因素。教师只有在内心里赞同一对一电子移动教学是推动教育变革、使师生大受其益的非常好的教学方式，教师才喜欢采用这种教学方式。如果老师认为一对一电子移动教学没有什么优势可谈，那么一对一电子移动教学将很难真正实施。另外，必要的技能是完成任务的保障。一对一电子移动教学对教师操作电脑的技能提出了更高的要求，教师需要具备娴熟的平板电脑操作技能，一对一电子移动教学才能发挥应有作用，真正造就高质量的课堂。但是，一对一电子移动教学毕竟是一个新生事物，“教师的转变，需要一个学习、接受、内化、发展的过程，而这一过程往往需要时间。因此，我们必须采取有效措施转变教师的观念，提高教师的相关技能。

2.丰富实用的教学资源

一对一电子移动教学的推进面临的第二难点在于教学资源。必须要有丰富、实用的教学资源，才能更好地发挥一对一电子移动教学设备的作用。因而要全面推进教学资源的建设，教师与专家基于课程要求及现有资源的开发将是十分重要与必要的。这也为我们提出了下一步的工作方向――重视电子移动教学资源的开发。

3.环境设备的配备

要实施一对一电子移动教学，必要的教学设备如平板电脑等是不可缺少的。在当前，由于多数人们的购买力有限，特别是广大农村地区，还处于解决温饱的阶段，要在我国大面积地实现学生人手一台平板电脑还不太现实。因此，我们认为，两公司还要加快硬件开发力度，争取政府扶持，让用于教学的平板电脑的价格降到多数人可以承受的范围内。

综上所述，教师观念、课件资源、硬件设备等方面是电子移动教学项目推广中必须面对的几个问题，期待我们各方共同努力探索，为电子移动教学的大面积推广铺平道路。

四、对未来的展望

一对一电子移动教学环境，为每一个孩子打开了通向世界的窗口。在这样的课堂上，师生、生生之间的无缝隙链接，使师生互动、生生互动、人机互动成为现实。学生每人一台平板电脑，学生的学习内容得到拓展，学习的方式和兴趣得到极大提高，学生真正成为学习的主人。电子移动教学项目将实现承借信息化搭建起教育跨越发展的桥梁。让我们携起手来，共同努力，把一对一电子移动教学项目推向深入，共同迎接新型学习时代的到来！

参考文献：

[1]程军.让每个孩子都成为学习的主人[J].中小学信息技术教育，2011（2）.

[2]张浩，祝智庭.一对一环境下的学习变革[J].远程教育杂志，2008（4）.

[3]边锋.“一对一”点燃学习火焰[J].中国计算机用户，2008（28）.

[4]余胜泉，陈玲. 1∶1课堂网络教学环境下的教学变革[J].中国电化教育，2007（11）.

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【关键词】家庭教育环境 教育观念 家庭文化 情感缺失

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0256-02

据调查，我国学龄前儿童出现行为问题的人数有上升的趋势。据保守估计，目前我国至少有3000万到5000万的学龄前儿童存在行为问题。心理专家认为，“问题儿童”人数的增多，社会、家庭、幼儿园是造成学龄前儿童心理问题的三大主要因素。家庭是孩子生长的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。不良的家庭教育环境带给孩子的影响，不仅体现在学习、生活、健康等方面，更为严重的是对孩子的个性、情感、价值观等方面造成了恶劣影响。在物质条件不断丰富、精神世界日益充实的今天，注重家庭教育环境建设，营造民主和谐、健康科学的家庭教育环境，有着非常重要的现实意义。

一、良好的家庭教育环境对学龄前儿童的健康成长产生积极的影响

学龄前儿童对社会行为还处于好奇阶段，模仿是孩子了解社会的最好方式，孩子喜欢模仿父母，以期从父母身上学到更多东西。父母的兴趣爱好、工作态度、言谈举止以及生活方式，甚至举手投足，都可能成为孩子模仿和学习的榜样。托尔斯泰说过：“全部教育，或者说百九十九的教育都归结到榜样上，归结到父母自己生活的端正和完美上。”有一个公益广告，妈妈给孩子洗脚后，妈妈走了，孩子偷偷跟在妈妈后面，却看见妈妈端着盆在给奶奶洗脚……然后那个孩子端着盆，向妈妈走去，说“妈妈，洗脚”。这只是一个广告，却是一个最好的榜样，父母是孩子最好的老师。好的家庭教育环境通过日常生活影响儿童的心灵，塑造儿童的人格，是一种无言的教育，也是最基本、最直接的教育。相反，问题儿童则是不良的家庭教育环境的一面镜子。

二、不良家庭教育环境对学龄前儿童的成长产生消极的影响

大量调查显示：问题儿童多来源于不良家庭教育环境。不良家庭教育环境带给孩子的影响，不仅体现在学习、生活、健康等方面，更为严重的是对孩子的情感、性格等方面。常见的不良家庭教育环境主要有：

1.家庭成员的过分溺爱

独生子女家庭，家长为孩子过分担心、包办代替、姑息迁就、许愿哄骗、百依百顺。真的是“含在嘴里怕化了，捧在手上怕掉了”。这就形成了“溺爱”。溺爱压抑了孩子的创造性和进取精神，滋长了孩子的依赖心理，从而限制了独立意识，容易形成任性固执、骄横跋扈的个性，缺乏抗挫折的能力。他们对社会缺乏责任感，对他人缺乏爱心和同情心，凡事多从个人角度考虑，自私任性，并且过分依赖、胸无大志！

2.父母婚姻的影响

现在的学龄前儿童，父母离异率高，孩子在情感上就更找不到依靠，情绪容易低沉、抑郁寡欢;个性压抑，自卑感强;不合群、学习成绩下降，严重的甚至出现心理障碍。一个家庭里，父母感情是否融洽，家庭的和谐度高低，直接影响孩子的情绪和个性。据青岛市妇女儿童医疗保健中心心理科主任匡桂芳介绍，医院曾调查了600多个3岁到6岁孩子，其中30%的孩子有心理问题。同时，根据医院的接诊情况，学龄期出现心理问题的孩子最多，占到看病总数的80%，学龄前的儿童呈逐渐增多的趋势。

3.教育观念的冲突

前一段时间，看了一部电视剧《虎妈猫爸》，主要讲述了现代家庭成员对待孩子的教育观念存在分歧的问题。教育是一种资源，只有合理利用，才能发挥更好的效果。有很多家长存在着“不打不成器”等错误教育观念，但棍棒式的教育方式实际上对孩子是一种直接的伤害，这种伤害以爱的名义，但却产生了恨的结果。同时，与之正好相反的教育方式，即家长对孩子没有原则地溺爱，则引发孩子行为问题的另一原因。在这些经常发生教育观念碰撞的家庭里，孩子得不到良好的教育，一方严格教育，一方却倍加袒护;无法达成教育共识，形成教育合力，孩子的教育正是在这样的拉锯式的冲突中被搁浅着，要知道家庭教育走向哪一个极端都是不合适的。青岛大学医学院心理学副教授王冠军认为，在教育型、严厉型和放任型的教育方式中，教育型家庭的孩子心理问题发生率最低。但由于大部分家长对儿童心理健康教育知识的缺乏，即使孩子行为思想出现了明显的不良征兆，家长也不能及时发现或不能引起足够的重视。

4.不健康的家庭文化导致父母情感的缺失

当今社会，电子产品泛滥，家庭里各种各样的电子产品包围着孩子，孩子对于电子产品的兴趣大于对学习的兴趣。并且，有些家庭中父母主要的消遣、休闲的方式就是玩游戏、看电影等无节制的家庭娱乐活动。更有甚者，不愿孩子打扰自己，给孩子下载个游戏玩，找个动画片看……在这样的家庭教育环境下，孩子又怎能喜欢学习？学龄期儿童需要的不仅仅是物质性的东西，还应该有心灵上的和情感上的寄托。相对于丰厚的物质条件而言，孩子们其实更期盼心灵上的关怀与慰籍。从调查来看，问题儿童缺乏的正是来自父母的交流和沟通。在一些家庭里，父母一方或双方长期忙于工作、生意和应酬，逃避对孩子的教育责任，在情感上就疏远了孩子。在这样的家庭里，教育形同虚设，孩子无法形成良好的生活和学习习惯，由于父母感情长期缺失和不健康的家庭文化的影响让这些孩子容易出现例如抑郁、敏感、多疑、易怒、孤僻、缺乏责任感等行为问题。

由此可见，不良的家庭教育环境对学龄前儿童的健康成长的不利影响是深远的。良好的家庭教育环境是一个人身心健康发展的根本保障。也可以说，有什么样的家庭教育环境，就会有什么样的家庭教育，也就会成就什么样的孩子。营造健康向上的家庭教育环境，普及家庭教育常识，提升家庭教育环境水平，对子女身体的发育、知识的获得、能力的培养、品德的陶冶、个性的形成，都是至关重要的。让我们关注学前儿童生活的家庭环境，关注孩子的身心发展。