高校意识形态教育精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇高校意识形态教育，期待它们能激发您的灵感。

篇1

关键词：高校 意识形态 教育 建设

，特别是中国化是一个与时俱进、不断创新的科学理论体系，是我们立党立国的根本指导思想，是全党和全国人民团结奋斗的共同思想基础，是我国的主流意识形态。新时期随着经济全球化进程的加剧和我国改革开放的不断深入发展，我国高校已成为多元文化交汇的前沿地带，各种思想文化在这里相互激荡，它使高校青年学生的思维方式和思想观念发生了许多新的变化，使我国高校主流意识形态受到重大的冲击。不少学生在对待党和国家的指导思想方面，相信“过时论”，对社会主义理想和信念产生怀疑，认同意识形态多元化的主张，忽视的指导地位；有的学生对我党的执政理念和执政地位的认同度在减弱，盲目崇拜资本主义的政治制度和生活方式，从而回避和淡化政治是非，或者在大是大非的问题上，缺乏政治的敏锐性和鉴别力。试问，如果我们的高校培养的社会主义接班人连信仰都没有了，我们的教育还有存在的意义吗？我们还谈何素质教育，能力培养。前苏联的解体、东欧的演变就是有力证明。前事不忘，后事之师。因此，必须清醒地看到，意识形态工作关系国家的生死存亡。一个没有军事实力的国家，难免一打就败；而一个没有意识形态防线的国家则会不打自败。

一、高校大学生中出现淡化主流意识形态的原因

1.西方非主流意识形态的强劲渗透。随着全球化进程的加剧和我国改革开放的进一步深化，西方文化通过影视、书刊、网络等途径潮水般地汹涌而来，它们往往极力渲染西方政治制度和社会方式的优越性和不可超越性，以意识形态多元化、意识形态虚假化或隐或现地削弱、贬低的理论价值和实践意义，试图用文化渗透的策略影响大学生的政治态度和价值取向，最终产生对西方意识形态的盲目崇拜心理，由此导致对主流意识形态的冷漠和排拒。

2.我国社会转型的深刻影响。一方面，我国目前正处于经济体制转轨和社会结构调整的深刻变化时期，种种变化导致人们对过去较为统一的思想观念、行为准则以及人生观和价值观，由认同走向迷惑或质疑，由此产生了思想观念和评价标准的多元化。这些变化都不可避免地反映到高校中来，从而导致对高校主流意识形态的导向功能产生较大的冲击和消解。另一方面，随着改革的深化，整个社会显现出极大的流动性、过渡性和不稳定性，矛盾和冲突逐步凸现。其中最为典型的无疑是社会不公的加剧和腐败现象的蔓延，这也直接导致不同社会阶层对于我党执政能力和执政水平的认识和理解，出现模糊化和离心力不断增加的趋势，很大程度上制约了意识形态的说服力和理论的教育效果。

3.大众文化世俗功利性的负面影响。随着大众文化与市场经济的高效结盟，使得消费主义成为一种新的意识形态，大众文化出现了畸形膨胀的趋势。其结果是经济的发展无法掩盖精神的贫乏和道德的颓废，一味追求感官的享乐、低俗的时尚堵塞了对理想和高雅文化的追求。这种负面影响折射到大学校园，势必导致大学生重视当下感受、关注个人利益、推崇享乐主义、忽视人之为人的崇高性、神圣性和超越性，不愿追问或者无力追问人生的目的和意义问题，让模式化、情感化的娱乐享受取代应有的道德追求和理性思考，从而对主流意识形态所主导的社会主义、爱国主义和集体主义的价值理想产生拒斥心理。

此外，国际上不同意识形态之争，社会主义国家的成败兴衰很大程度上影响到高校大学生对意识形态的认同态度，部分大学生甚至对社会主义的前途丧失了信心。

二、“两课”在加强意识形态教育和建设中的措施

1.“两课”教育理念应有新的转变。近年来，随着高等教育事业的飞速发展，教育质量也得到了很大程度的提高。但值得注意的是，由于过于强调教育的社会功能，致使我们的教育质量观存在着“重技术教育”轻“价值教育”的功利主义倾向。早在1967年，哈贝马斯在《民主体制中的大学-大学的民主化》一文中，就曾针对当时欧美国家大学日益滋生的功利之风指出：“大学教育的主要目的决不仅仅是为了给工业的发展提供必要的技术知识。大学教育还应该包括其他三个项目，即学生应具备某项事业应具备的专业知识以外必须要的品质及制度；大学应该是一个培养该社会的文化传统的传播及发展的地方。科学及技术当然是文化的一部分，但除了它们之外文化还包括其它的东西，像文学、艺术、哲学、宗教等。

2.要求“两课”教师要具有强烈的使命感、责任感。在市场经济日益完善的今天，社会生活方式越来越呈现出多元化的倾向，市场经济在改善我们的物质生活的同时，也对人们的精神世界带来不小的冲击。正如有位学者所指出：“追逐金钱的活动，在中国从未形成这样的一种全民参预、铺天盖地、来势汹汹的金钱潮；对金钱意义的张扬，也从来没有达到这样一种藐视任何道德法则的地步。在这10多年商品大潮的强力冲击下，商品拜物教观念已渗透到中国社会各阶层的意识深处，以致教养、文化水准很不相同的社会各阶层，在追求金钱的过程中，其行为方式之不道德在本质上竟没有多大的差别。” 于是，教师的职业道德和激情慢慢被金钱所窒息，职业价值和奉献精神渐渐被物欲所浸染，职业精神、文化精神和价值追求正在日渐消逝。高校“两课”教师的职业倦怠现象，不仅极大地危害教师本人的身心健康、专业素质提高和个人发展；而且导致教学质量下降、教师职业道德缺乏、教学人员流失等不良后果，严重影响学校的形象和声誉；也使学生难以获得全面发展，必将削弱思想政治教育工作整体力量，影响到民族素质的提高以及社会主义和谐社会的建设。

3.要求“两课”教师提高业务素质。实践早已证明，在“两课”教学中，空洞的纯粹的理论说教不仅枯燥乏味，而且对学生简直就是一种折磨，它早就无法适应形势发展的需要，根本谈不上提高学生的素质，当然达不到预期的教学效果。因此，在“两课”教学中，讲清楚基本的理论是必要的，但理论的讲述绝不能采取纯说教的方式，我们在教学中必须努力强化实践的功能，始终坚持理论联系实践的原则。

4.“两课”教师要不定期地进行教学调研，加强师生之间的了解、沟通、互动的建设，加强高校的网路平台的建设。现实中“两课”教师对学生的思想实际缺乏深入、准确的了解，因而课堂教学的针对性不强；对教学规律和学生的认知规律研究不够深入，很难提高课堂教学效果和课堂吸引力，使“两课”成为受学生欢迎的课程。也就更谈不上对学生的世界观、人生观、价值观的引导和塑造了。因此为提高高校“两课”教学实效性，更为了及时准确地把握、引导学生的思想现状，就教师而言，应有意识、有针对性地了解学生的状况，了解学生的所思、所想、所需。从而增强教学的针对性，也提高“两课”教学的吸引力和实效性。

加强意识形态的教育和建设是一项长期、复杂的工作。我们要充分利用“两课”教学这一社会主义意识形态的前沿阵地，使其成为维护社会主义意识形态的典范。要学马列、信马列、讲好马列。注意意识形态领域内的动向，及时研究分析各种社会思潮，增强针对性和吸引力环节，在原则问题上一定要旗帜鲜明，与学生一起，敢于研究探索和解决社会热点、难点问题。大学生是国家各领域的后备力量，要强化思想政治教育，及时为之解决疑难，树立坚定的理想信念，这是我们“两课”教师义不容辞的责任和义务、是一项让学生受益终身的工作，是我们的良知所在、党性所在、事业所在、是党和人民的重托。

参考文献：

[1]黄元全：《“两课”教学必须加强针对性》，《思想研究》，2005.3。

[2]朱小蔓：《教育的问题与挑战――思想的回应》，南京师范大学出版社，2000.8。

[3]刑永富、吕秋芳：《素质教育：观念的变革与创新》，山西教育出版社， 2003.1。

篇2

关键词：教育网络平台 意识形态 思考

信息化时代，高校意识形态教育已经不能再局限于传统的课堂教学，利用网络平台推行意识形态教育已成为高校思政教育不可或缺的手段。我院在推行意识形态教育网络平台建设方面，近年来先后建设了“形势与政策”网络平台和“中国梦”精品视频课程网络平台。两个平台的运行为我院思想政治教育建设提供了有力支持，我们再运行的过程中也汲取了一些宝贵的经验教训，同时在平台建设和运行的过程中也暴露出一些不足和可以进一步改进优化的地方：

1.突出主题和多样化结合。我院意识形态教育网络平台网站依附于校园网站之下，优点是方便学生快捷登录浏览，缺点是网页设计呆板，缺乏个性化色彩，不易调动学生学习的主动性、积极性。内容上以文字为主，视频等其他内容不足且文字内容更新较慢，如我院“形势与政策”网络平台内容基本是一学期一更新，一学期一考核。半年的长周期难以应对突发性、敏感性问题的及时报道解析。半年的更新周期也使平时登录的学生人数寥寥，学生登录学习多集中在考试时段，形成了为了考试才会登录学习的景象。建议意识形态网络平台在突出主题的前提下考虑多主题的结合，将学生学习、生活、娱乐等主题也纳入其中，进行多板块嵌套，丰富内容亮丽网页界面增强学生学习的积极性。生活、娱乐等主题表面与政治主题无关，其实家事国事天下事都可因势利导，将政治教育的目的潜移默化其中。切实处理好思想一元性和传播多样性，网站主题内容的严肃性和网站形式的活泼性之间的矛盾。取使网站内容“实”起来，形式“活”起来。

2.完善网站运行评估机制。我院意识形态网络平台有专职教师进行网络建设，同时有教务、学工人员在网络技术层面提供支持。但评估人员目前空缺。如我院“形势与政策”网络平台在内容上基本上就是一位专职老师独立决定内容的主题和考核的内容，我院其他老师未能有效参与、审核。一人负责制虽然有利于提高平台运行的效率，但内容上缺乏审核把关，易出现内容不精等缺陷。只有加强评估、管理工作才能以评促建、以评促改，才能优化高等教育的过程，才能最大限度的发挥意识形态网络平台的功能。

3.建设意识形态网络辅助平台，助力思政教育。信息化时代，高校应该积极更新教学手段，可以运用信息技术，探索建立电子刊物、电子版校报、手机报等形式扩大宣传的实效性。探索在QQ空间、微信公众号建立新的意识形态教育平台，丰富内容，唱响主旋律。利用新的辅助网络平台，把单向的宣传教育转化为互动交流，以增强教学效果的实效。

4.发动学生团体，充实运营队伍。传统课堂教学中教师要注重调动学生的积极性，同样网络平台教育运行过程中，也要使有热情，有责任的同学积极参与到网站建设中，这样不仅有效解决网站运行人手不足的情况，也可以群策群力更好的办好平台建设。学生本身是网站平台服务的对象，选取优秀的学生参与也有利于在实践中增强他们的政治意识和责任意识，获得实践锻炼的平台。在这个过程中要把握好“教师为主导，学生为主体”的原则，教师要切实把好“审核关”、“引导关”。

5.加强教师培训、提供政策支持。我院思想政治理论课教师平时承担了较为沉重的一线教学任务，交流学习的时间和机会与公办院校相比相对较少。学校应定期组织培训给教师以成长的机会。对教师的培训首先是帮助教师树立新的教学理念。建构主义认为教学应以学生为中心，教师应积极转变教学角色，从知识体系的传授者变成思想的传播者。其次，应该在技术上加大培训，使老师熟练掌握平台的各项功能，尽量减少中间环节，以利于时效性很强的事件的分析报道。最后应增强网络平台信念的培训，学校应组织教师参观、交流、学习意识形态平台建设突出的学校，在培训中增强教师运用平台的整体素质，激发他们使用平台的积极性。

在政策上学校要加大对教学的重视。从高校考核来看，高校基本上是越来越重视科研，教学则相对不受重视。科研有具体的评价标准和激励措施，关系到职称评定和收入的提高。而教研的评价和激励则相对滞后。学院意识形态教育网络平台的建设和维护、评估需要全体教师的积极参与，需要花费大量的时间和精力，而教师为了生存在完成沉重的教学任务的同时，不得不把有限的精力投入到科研之中。要把平台建设好、维护好也需要学院提供更多的政策支持和鼓励。

我院意识形态网络平台在弘扬主旋律，发挥思想政治教育功能方面起过巨大作用。但实践上也暴露了一些不足。要克服这些不足需要学校的管理者在政策、资金上给予相应支持，学院德育中心也需要把相关教师组织起来，改变过去单打独斗的状态，群策群力，使意识形态网络平台更好的服务于学生，最大限度的发挥出功效。

篇3

>> 用社会主义核心价值观引领高校意识形态教育 社会主义核心国家意识形态安全视域下的价值观培育 社会主义核心价值观意识形态下的译者任务 以社会主义核心价值观引导大学生意识形态教育 以社会主义核心价值观为核心引领高校国防教育 加强大学生意识形态教育以促进社会主义价值观的形成 以社会主义核心价值观 引领高校宣传思想工作 社会主义核心价值观引领高校党建工作探究 用社会主义核心价值体系引领非主流意识形态 用社会主义核心价值观引领高校思想政治教育 社会主义核心价值观引领高校思想政治教育创新 社会主义核心价值观引领下的民族高校大学生价值观认同教育 高校社会主义核心价值观教育探究 深化高校社会主义核心价值观教育 加强高校公民意识教育，践行社会主义核心价值观 社会主义核心价值观的引领力量 增强高校统战活力 以社会主义核心价值观引领社会思潮 社会主义核心价值观引领高校大学生就业指导工作机制探析 浅谈社会主义核心价值观对高校思想政治教育的引领 坚持社会主义核心价值体系引领大学生价值观教育 常见问题解答 当前所在位置：中国 > 政治 > 社会主义核心价值观教育引领高校意识形态工作 社会主义核心价值观教育引领高校意识形态工作 杂志之家、写作服务和杂志订阅支持对公帐户付款！安全又可靠！ document.write("作者：未知 如您是作者，请告知我们")

申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 摘要：当前高校意识形态工作存在诸多问题，因此对大学生进行社会主义核心价值观教育是高校意识形态工作的必然选择。有效地将社会主义核心价值观教育融入高校意识形态工作，要充分发挥思想政治理论课的主渠道作用、加强校园文化建设、重视思想政治教育队伍建设、充分利用新兴媒体的育人功能，最终促进大学生的全面发展和高校的长远发展。 关键词：社会主义核心价值观教育;高校意识形态工作;途径

高校作为国家人才培养的主阵地，做好高校意识形态工作是社会发展的客观需要，也是学校自身发展的需要。大学生确立什么样的价值观对人才的培养至关重要，这也是高校意识形态工作亟待解决的重要问题。将社会主义核心价值观教育融入高校意识形态工作中，融入到学校教育和建设全过程，是高校意识形态工作的新任务。

一、社会主义核心价值观教育是高校意识形态工作的必然选择

（一）社会主义核心价值观教育融入高校意识形态工作是高校发展的客观要求

社会主义核心价值观是作为一种社会意识，它是社会主义意识形态的反映，是社会主义制度的思想灵魂，只有牢牢把握社会主义核心价值观的主导作用，高校的发展才不会迷失方向。同时，在社会主义核心价值观观的基础上各个高校要根据自己的办学特色确立学校的核心价值观，从而激发师生热情，便于学校整合优势资源，促进高校的长远发展。

（二）社会主义核心价值观教育融入高校意识形态工作是新形势下思想政治教育发展的现实需求

作为基本价值追求和道德准则的社会主义核心价值观与当前大学生思想政治教育的内容的一致性决定了，将社会主义核心价值观教育融入思想政治教育是改进大学生思想政治教育的重要手段和有效工具。同时，高校的思想政治教育要在把握时代性的基础上牢牢紧握主流价值取向，树立坚定的政治信仰和社会责任感。因此将社会主义核心价值观教育融入思想政治教育的全过程，是高校的教育需求也是思想政治教育本身创新和发展的需求。

（三）社会主义核心价值观教育融入高校意识形态工作是构建和谐校园的本质要求

和谐校园环境创建离不开高校意识形态工作，社会主义核心价值观是师生在长期的活动中形成的比较稳定的意识形态，它是构建和谐校园的根本和思想保证，是和谐校园建设的力量源泉，也是道德基础。高校的和谐校园建设有社会主义核心价值观为其保驾护航，努力营造出一种积极、奋发、创新的和谐校园氛围，可以确保高校教育事业的稳定和发展，不断促进和谐校园建设。

（四）社会主义核心价值观教育融入高校意识形态工作是大学生提高自身素质的内在要求

当今社会，大学生面临着各种压力，大学生在高校接受知识的同时迫切需要通过各种途径提升自己的综合素质和能力。把社会主义核心价值观教育融入高校意识形态工作，可以使大学生自觉与不自觉的接受价值观教育，引导学生树立正确的人生奋斗目标，知行合一，提升自身的思想道德素质，在这个过程中，实现自我价值和社会价值的统一。

二、将社会主义核心价值观教育融入高校意识形态工作的有效途径

（一）充分发挥思政课的主渠道作用，把社会主义核心价值观教育融入课堂教育之中

高校思政课是高校思想政治教育的主渠道，因此做好高校意识形态工作，要将社会主义核心价值观教育融人思想政治理论课的教学过程中，将思政课作为培育大学生社会主义核心价值观的主阵地，利用思政课的课堂教学，开展系统的社会主义核心价值观教育，加深大学生对社会主义核心价值观的理解，在个人层面树立正确的世界观、价值观、人生观，从而为高校意识形态工作的开展奠定良好的基础。

（二）加强校园文化建设，营造社会主义核心价值观教育的环境和氛围

高校校园文化产生于校园群体及校园环境之中，直接反映学校师生的价值取向和行为规范，它与高校意识形态工作的开展是相辅相成。和谐的校园文化能够陶冶学生的情操，促进学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强主体意识和自我认知。因此高校的校园文化建设要应坚持社会主义方向，培养学生的爱国情怀，以理想信念教育为核心，紧紧抓住用中国化的最新成果武装头脑这个首要任务，使之入脑入心，成为全校师生的价值目标和行为的衡量标准。

（三）重视思想政治教育队伍建设，培养一批合格的社会主义核心价值观的引路人

社会主义核心价值观教育能否成功的贯穿于高校的意识形态工作，一个关键因素在于是否具有一支高水平的社会主义核心价值观的宣传者、引导者和引路人。在意识形态工作中，要重视培养一批从事大学生思想政治教育的骨干力量，对学生进行系统的社会主义核心价值观的宣传和教育。同时，还要注重加强思政课乃至全体教师的师德建设，强化政治意识、责任意识，提高教师的理论水平和思想政治素质，通过教师的引导和模范作用，教学过程中传递正能量，成为大学生健康成长的指导者和引路人。

（四）充分利用新兴媒体，把社会主义核心价值观教育融入网络教育之中

大学生是各种新兴媒体使用的主力军，微信、飞信、QQ、微博等新兴媒体的出现为大学生的人际交往以及信息的获取提供了新的途径。特别是在校园网络这个特殊的平台上，学生们结合自己的学习和生活，抒怀，传达自己的真实想法，学校可及时掌握学生的思想动态，因此高校在做好网下教育的同时，要主动占领网络阵地，建设好以社会主义核心价值观为主题，集趣味性和思想性于一体的红色网站，在与学生的互动与交流中加深学生对社会主义核心价值观的理解和认同。

篇4

关键词：生态式；艺术教育；高职；会计专业；行业英语

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2012）04-0093-03

目前，在许多高职院校非英语专业的英语课堂上大班授课、课时量少、与专业无关等问题使得英语课程很难引起大多数学生的重视。在英语课堂上，学生发言少，与教师的教学配合少，课后用在复习和写作业上的时间少，这些问题给英语教学工作带来了很大困难。这种现象严重影响了对学生英语应用能力的培养，也不符合现代英语教学所倡导的以学生为中心的互动教学理念。

高职会计专业英语课堂现状及分析

英语学习受专业特色的影响 工学结合的教学内容应基于工作过程去选取，但会计工作的流程中不需要财会人员使用双语记账，因此，实际工作中用到英语的地方并不多。加之中西方会计准则的差异，原版教材中有许多案例是基于西方经济环境背景下编写的，这就意味着很多案例并不适合中国经济现状。沿用这些案例就脱离了中国实际情况，不利于学生理解基于中国实际的专业知识，也无益于今后学生的工作需要。此外，财会人员的工作大都是个人独立完成的，因此，分组教学难以设计；会计专业知识的学习考核基本都是笔试的形式，内容也基本为做账、核算等书面任务。因此，学习成果难以展示等问题均成为课堂教学安排的困扰，导致学生对行业英语学习缺乏实践观念、应用难以实现的现状。

英语学习受学生能力的影响 我国高职院校的生源主要有普通高中毕业生和中专、技校、职高的学生。前者通过了高考，具有一定的英语基础，但报考非英语专业的学生大多英语成绩不甚理想，甚至有人报考非英语专业就是为了降低对英语的要求。后者英语基础较差，大多对学习英语不感兴趣。这些学生在用英语来表达时，总会遇到词汇量小，语法混乱，表述不流利等问题。这些负面的影响往往使学生的自信心严重受挫，打消学习的兴趣，形成既学不好英语，也不愿意学英语的心理暗示。表现为课堂上往往过度沉默，对教师的课堂组织不予合作，课后更没有复习和自学的动力。

英语学习受教师水平的影响 多数高职院校教师的学历要求基本是研究生以上，即使是本科毕业的英语教师，其本人所受的高等教育也是学术类研究型的。大部分青年教师都是从普通高校毕业之后直接从事职教教学工作的。这样，以学科型人才培养模式造就的师资队伍中，大多数教师实践动手能力相对较弱，与用人单位联系较少，在实训教学、情境教学、案例教学等方面的驾驭能力不强。理论型、教学型教师偏多，技能型、实践型、创新型教师较少。加之学校往往比较重视专业课教师的赴企业培训与实践，因此，高职英语教师面临着从自身做学生时所熟悉的教学方法，向适合英语基础较差、学习兴趣不高的高职学生英语教学方法的转型，在教育教学经验和行业职业实践经验方面都有待加强。

在这个转型的阶段，由于缺乏对会计行业英语课堂教学模式的指导，很多教师还局限于讲解词汇、搭配、句型和各种语法知识，严重忽视了“兴趣是最好的老师”这一教学前提。

生态式艺术教育

对提高英语学习兴趣的作用

（一）生态式艺术教育的概念

生态式艺术教育是一种在现代生态观指导下的课程教育。这种课程将音乐、美术、戏剧、舞蹈、影视等多门艺术综合为一体，强调不同门类艺术之间以及艺术与其他学科的链接，强调在多种学科链接的基础上，对学生进行多元视角和整体思维能力的培养①。具体来说，就是采用多媒体将各种与之相关的材料运用于教学的方法，是一种多学科综合的教学方法。

行业英语虽有一定的专业特色，但高职英语教学注重的是在某行业中的语言交流能力和运用能力，因此，会涉及行业生活、跨文化交际的方方面面。作为不同文化背景下的中国人，学习英语时是有一定难度的。传统的阅读式英语教学在行业英语的教学实践中是有局限性的。而生态式艺术教育可以根据教学内容，适当选取与实践任务相关的图片、歌曲、广告宣传片、影视对白等，通过提问的形式引导学生思考，将异域的风土人情介绍给学生，让学生充分了解英语国家的文化，年轻人好奇心强、喜欢探索新奇事物的特点使这种教学形式能受到学生的欢迎，提高学生的学习兴趣。

（二）生态式艺术教育能提高学生英语学习的兴趣和效果的论证

首先，生态式艺术教育符合多数学习者的学习形态。

美国教育家大卫・库伯早在1995年就提出了关于学习形态的概念②，并制定了学习形态量表，提出四种具体的学习形态，主要是适应式实验学习、分离式独立学习、聚敛式集中学习及理解式配合学习（见图1）。

对高职学生的抽样测试显示，121个测试样本中③，以适应式实验学习形态为最多，达77人，占总体样本的63.6%；分离式独立学习者29人，占24%；聚敛式集中学习者10人，占8.3%；理解式融合学习5人，占4%。这表明职业教育的学生更加倾向于技能动手操作，高职学生中有些人想象力丰富，知识获取更多是依靠具体经验的感受得到（参见表1）。

研究表明，接受职业教育的学生形象思维长于逻辑思维，动手能力大于动脑能力。而生态式艺术教育可以还原行业的生活情境，最大限度地保证经验的体会与获得，结合高职学生感性的特点，让学生更生动地理解英语作为一门语言所承载的情感内涵。

一个学生偏好于一种学习形态，特别是非常强烈的学习形态，会使得他在这种学习形态中充满学习欲望和学习兴致。而生态式艺术教育又往往能创造性地保证开设适应多种学习形态的教学情境。因此，这不仅能适应多数高职学生的学习形态，而且能因人而异地保护不同形态学生的学习兴趣。

其次，生态式艺术教育使学习任务生动、鲜活。

生态式教育可以突破传统会计专业课教学中的记账核算等教学任务，引入情境教学、实验教学和案例教学，使学习任务生动鲜活。

1.穿插游戏的情境教学方式。这种教学方式是在学生掌握了一定量的会计专业术语和会计英语的专业表达方式以后，充分利用会计专业英语的单一性、相反性和简约性，以猜词游戏（如学习英语时常用的cross words，hangman）、数字游戏（如24点）等形式让学生易于掌握，同时，提高学生的学习兴趣，让学生对词汇和表达形式进行巩固记忆。比如猜词游戏，可以将英文会计专业术语以幻灯片显示给全班学生。请两个学生参与游戏，其中，一个学生面向大屏幕，另一名学生背对大屏幕。面对屏幕的学生用英语对看到的会计术语进行解释，对面的那名学生根据其描述猜出该术语。如遇到有些学生在作游戏时出现紧张、词不达意的情况，可以让其他人参与帮助，指出描述术语解释过程中的不明确之处，或提出更容易理解、更简单的表达方式。做完游戏，教师和学生可以共同总结游戏中出现的相关术语及英语表达方式，以巩固记忆。再如cross words或hangman这种小游戏很容易在网络上下载游戏软件，上课时教师可以指导学生如何利用软件设计与所学会计知识相关的词库，进行游戏。课后学生可以将软件的手机版下载安装到自己的移动设备自行游戏。这种教学方式可调节课堂气氛，丰富作业形式，为学生创造轻松、活泼的学习气氛，提高学生的学习兴趣。

2.充分利用专业实验室进行实验教学。很多高职院校都配备了先进的专业模拟实验室，并组织学生参加会计专业沙盘大赛等实践演练。英语教学也应该充分利用这一教学资源，英语教师可以在相关专业课程进行的同时，将英语课堂带入专业模拟实验室。对模拟实习的任务和过程用英语进行讲解，使学生与先前学习的相关专业知识有一个对比和类比，易于学生理解和掌握。有能力的学生可以独立使用英语实习材料进行练习。在此次模拟实习的过程中，学生可着重体验一下会计英语模拟实习与专业中文实习的不同之处，在比较过程中总结出常用的、关键的表达方式，增强学生应用会计英语进行实际操作的能力，并且在贴近实践的演练中提高学生学习英语的兴趣。但是这种方法要求学校有充足的模拟实验室供学生和教师进行双语的重复课使用，需要校方和教务部门对行业英语教学使用模拟实验室的重要性和必要性有充分的认识，协调实验室的使用。

3.取材于现实生活的案例教学模式。在经济生活领域有很多国内外上市公司的财务报告、审计报告等资料都是对公众公开的，尤其是英美国家上市公司的材料都是英文，任课教师可将其作为案例安排学生在课后先进行分组研究，上课的时候让学生将分组研究总结出一些格式文件常用句型、句式进行分享和对比。还可以组织有能力的学生对财务报告进行书面或口头的分析，采用presentation、情境对话或模拟会议等形式将分析的成果加以展示。增强学生的自学能力，培养学生使用专业知识来思考的习惯，锻炼学生专业英语的表达能力，从而提高学生学习的成就感和学习兴趣。

再次，生态式艺术教育可解除传统思想对教师的束缚。

国外教师在教材的选定和教法的使用上都有很大的自主性和灵活度，这样不仅能极大限度地调动教师的积极性，也能因材施教地保护学生的学习兴趣。

在国外很多学校的教学只有教学大纲，对各科教学只有纲领性的要求，而教材则由任课教师自选，且教学过程并不拘泥于所谓的教科书，而是选择形式多样、内容丰富的教学材料。因此，社会上大量有关书籍、报刊、文章等都可用作教材。这种做法的优点是教学内容新、时代感强、学生感兴趣。

这种做法正是生态式艺术教育所倡导的从生活中汲取原汁原味的教学素材，经过训练有素的教师的精挑细选、精心编排，呈献给学生最贴近职业环境的课堂教学。这种做法在高职英语教学中也具有很大的可操作性，值得我们探索和推广。

注释：

①“生态式艺术教育概念”的提出是由中国社科院著名美学家、艺术教育家、博导滕守尧教授经过多年的艺术教育研究与实践取得的一项重大的成果。

②即个人在吸收、处理和保留新知识与技能时所表现出的自然倾向、习惯性和偏好的方式。

③研究学生学习的形态，依据库伯对学习形态所提出的12项测试题（试题略），让学生对四种描述学习形态的项目，依自己适合度对每一题组加以排序，再依据得分算出学生的学习形态形式。

参考文献：

[1]任谦，鞠兴祥．职校生学习形态探究[J].职教通讯，2010，（4）.

[2]蔡阳，马海峰．“1+N”会计英语教学模式的创新与探索[J]．淮海工学院学报（社会科学版・教育论坛），2011，9（2）.

[3]廖素清．借鉴国外教师培训模式探讨高职院校英语教师培训途径[J]．牡丹江教育学院学报，2010，（2）.

篇5

关键词：碳排放；生态创新；高管团队异质性；经济绩效；火力发电企业

DOI：10.13956/j.ss.1001-8409.2017.06.19

中图分类号：C936；F243；F27292 文献标识码：A 文章编号：1001-8409（2017）06-0086-05

Research on the Relationship among Ecoinnovation，

Top Management Team Heterogeneity and Economic

Performance from the Perspective of Carbon Emission

――Evidence from Chinese Listed Companies of Thermal Power Industry

LIU Ziyang， CHEN Jin

（School of Business， University of Shanghai for Science and Technology， Shanghai 200093）

Abstract： Using the data of Ashare listed companies of Thermal Power Industry from 2009 to 2014， this paper analyzes the effect of thermal power firms ecoinnovation on economic performance and the moderating effect of top management team heterogeneity. Through the data of carbon emissions and net profit of the company， it develops the measurement index of ecoinnovation. The results show that： ecoinnovation has a significant negative impact on the shortterm economic performance， while on the longterm is positive； Besides function heterogeneity， TMT age and tenure heterogeneity are all have a significant positive moderating effect on the relationship between ecoinnovation and shortterm economic performance； TMT heterogeneity has no moderating effect on the relationship between ecoinnovation and longterm economic performance.

Key words：carbon emission； ecoinnovation； top management team heterogeneity； economic performance； thermal power firm

生态创新由于兼具环保、经济的双重优势而备受关注[1]。国内外有关生态创新的研究主要集中在对波特假说的验证，即恰当的环境管制能刺激企业实施生态创新（弱波特假说），进而提高竞争力（强波特假说）[2]。弱波特假说已得到支持，而强波特假说却存在争议[3]，焦点在于生态创新在环保的同时能否真正带来盈利。

相关研究表明，生态创新与经济绩效之间存在正相关[4～6]、负相关[7]、U型或倒U型的关系[8]。

学者们得出不一致结论的可能原因在于生态创新在不同时期内产生的经济影响不同。因此，在对时期进行划分的基础上，本文认为生态创新与经济绩效存在三个相互作用的阶段，表现为复杂的N型曲线关系。

高管对环保持支持态度能促进企业的环保实践[9]，高管文化水平也与生态创新正相关[10]。可见，高管认知将作用于企业生态创新。高阶理论认为，高管的背景、经历、价值观等会对组织决策及绩效产生重大影响[11]，而高管在这些维度上的不同也必将导致其认知存在差异。因此，相对于同质性的高管团队而言，异质性高管团队的决策过程及其对企业绩效的影响也必将因其认知多样化而表现得更为复杂。那么，这种复杂的认知会如何影响生态创新与经济绩效之间的关系？

基于以上问题，本文探讨了生态创新对经济绩效的影响及高管团队异质性对二者关系的调节作用。目前，以煤炭为主要燃料的火力发电行业环境成本最高，如何降低火电行业的碳排放是社会关注的热点。因此，本文实证研究的数据全部源于国内火力发电行业上市公司，以期能对火电行业的环保实践起到指导作用。

1文献回顾与研究假设

11生态创新与经济绩效

关于生态创新与经济绩效的关系，存在两派观点：传统派和修正派。传统派指出，实施生态创新使资源从原生产领域转移到了相对陌生的环保领域，既增加了投资风险，也改变了资源配置方式，导致效率下降[12]，不利于经济绩效的提升。修正派认为，生态创新能满足环保要求，进而帮助企业获得合法性这类杠杆资源[13]，撬动诸如政治（税收优惠）、商业（顾客偏好）、社会（公众拥护）等资源[6]。这类资源通常难以模仿，因而具备竞争力[14]，能促进经济绩效。

可见，传统派侧重资源配置方式被破坏，修正派侧重异质性资源的获取。杨静认为组织惰性（破坏资源配置）、柔性（获取异质性资源）同时存在于生态创新的实施过程，并随实施的深入，两者的作用程度也在发生改变，最终导致生态创新、经济效之间呈现两阶段、倒U型曲线关系[8]。本文认为，在两种机制的作用下，生态创新、经济绩效之间呈现的是更复杂的三阶段、N型曲线关系（如图1）：（1）初期，因生态创新的实施还不深入，资源配置被破坏引致的成本小于合法性带来的收益，经济绩效得到提升，但持续时间很短；（2）短期，随生态创新实施的深入，资源配置的破坏引起的效率下降越发明显，合法性带来的收益难以补偿成本，造成经济绩效下降；（3）长期，经过学习和调整，组织适应了生态创新，其优势得以发挥，投资逐渐产生回报，最终提高经济绩效。本文将重点分析（2）、（3）阶段。基于此，提出以下研究假设：

H1a：生态创新与短期经济绩效显著负相关；

H1b：生态创新与长期经济绩效显著正相关。

12高管团队异质性的调节作用

有关高管团队异质性的研究主要基于信息决策理论和社会类化理论。前者认为异质性高管团队具备多元的视角和知识，有助于深刻、全面地理解问题，能提高决策效率，促进绩效[15]。而后者认为异质性易导致团队成员根据人口统计特征对其他成员作内、外的区分，既不利于合作也阻碍了信息交流[16]，降低了决策效率，对绩效存在负面影响[17]。

两种理论均能解释高管团队与企业绩效之间的关系[18]。然而，尽管国内也有研究认为异质性高管团队有助于建立广泛的内外联系，能获取更多的资源和信息[19]，支持了信息决策效应，但在国内背景下社会类化理论的解释力却更强[20]。可能的原因在于，国内背景下信息决策效应的发挥受到时限。团队成员的类化并非短期内就能形成，短期由于类化程度不高，社会类化效应的负面作用尚不明显，信息决策效应能够得到发挥；但随时间的推移，社会类化效应的负面作用开始显现，导致沟通产生障碍，信息决策效应被抑制。因此，异质性的优势可能更多表现在短期。基于此，提出以下研究假设：

H2a：高管团队异质性对生态创新与短期经济绩效之间的负相关关系具有正向调节作用；

H2b：高管团队异质性对生态创新与长期经济绩效之间的正相关关系具有负向调节作用。

本文的概念模型如图2所示。

2研究方法

21样本选取和数据来源

选取火力发电行业全部29家A股上市公司2009～2014年的数据进行实证研究。相关数据来源于东方财富数据库和CSMAR数据库。

剔除在考察期内上市的公司（1家）及数据不全的数据（4组），最终得到164组有效数据。采用面板数据的处理方法进行回归分析，以同时控制截面和时变两种效应。

22变量的定义和测量

221自变量

生态创新。过度的碳排放是形成温室效应的主要原因。如某项行为在降低碳排放的同时也能带来盈利，那么该行为属于生态创新的范畴。基于以上思路对生态创新进行测量。

国内火电企业用于发电的原料主要是煤炭，其燃烧产物是企业碳排放的主要来源。依据IPCC《国家温室气体排放清单指南》提供的公式计算碳排放：

E=∑ni=1ECi×Si×EFi（1）

式（1）中，E为碳排放量，ECi为能源i的消耗量，Si为能源i的标准煤折算系数，EFi为能源i的碳排放系数。

通过手工整理企业年报中供电量及供电煤耗的数据计算煤炭消耗量：

C=K×R（2）

式（2）中，C为煤炭消耗量，K为供电量，R为供电煤耗。供电煤耗指提供单位电量消耗的标准煤量，因此按式（2）计算即得折算成标准煤后的煤炭消耗量。那么，火电企业碳排放量的计算公式可表示为：

E=K×R×EFC（3）

式（3）中，EFC为煤炭的碳排放系数。相关机构测得的碳排放系数如表1所示，本文取平均值来计算碳排放量。

为直观反映生态创新环保、经济的双重内涵，本文将其测量指标构造如下：

EIDn=En-1NPn-1-EnNPn（4）

式（4）中，EIDn表示第n年的生态创新度，En为第n年企业碳排放量，NPn为第n年剔除了物价变化后的企业净利润。式（4）表明，如企业该年度的单位净利润碳排放量与上一年度同比减少，那么减少的程度可反映该年度生态创新的程度。

222因变量

经济绩效。ROE、ROA等会计指标主要衡量了企业的短期盈利能力，难以反映长期绩效。已有学者采用Tobins Q值来测量长期绩效[16，20，23]，即公司市场价值（股权、负债的市值之和）与资本重置成本之比。本文沿用薛有志等学者的方法，分别以流通股股价78%和86%的折扣来计算限售股股价[23]，并据此计算Tobins Q值：

TobinsQ1=TS×TSP+RS×TSP×（1-78%）+DPTAP（5）

TobinsQ2=TS×TSP+RS×TSP×（1-86%）+DPTAP（6）

上式中，TS、RS分别为流通股股本、限售股股本，TSP为流通股股价，TAP为总资产账面价值，DP为负债账面价值。用ROE、ROA测量短期经济绩效，用Tobins Q测量长期经济绩效。

223调节变量

高管团队异质性。主要考察年龄、职位任期、职能背景三方面的异质性。用标准差系数来反映年龄、职位任期这类连续变量的异质性。系数越大，异质性程度越高。根据上市公司年报中披露的高管简历，以高管进入团队之前从事时间最长的职业为标准进行分类，分别计算各种职业的高管占团队总人数的比例，使用赫芬达尔指数来计算职能背景异质性：

H=1-∑ni=1p2i（7）

式（7）中，pi为第i类职业的高管人数占团队总人数的比例，n为职业的种类。H值介于0和1之间，值越大表明异质性程度越高。

224控制变量

选取企业年龄、企业规模、高管团队规模和高管团队平均年龄作为控制变量。以企业成立时间到观察年度所经历的年限来计算企业年龄，用观察年度内企业总资产的自然对数、高管团队总人数及其平均年龄来反映该观察年度的企业规模、高管团队规模和高管团队平均年龄。

3数据分析与结果

31描述性统计和相关性分析

表2为描述性统计结果，包括变量均值、标准差及相关系数矩阵。从相关关系来看，初步显示生态创新与短期经济绩效显著负相关。更准确的结论有待进一步检验。

32回归分析

表3、表4分别报告了生态创新对短期、长期经济绩效的回归结果及高管团队异质性在短期、长期内的调节作用。回归前进行了VIF检验，结果表明不存在严重的多重共线性。

模型M11、M21检验了生态创新对短期经济绩效的影响。结果显示，生态创新与短期经济绩效显著负相关（ROE，β=-0027，p

模型M12和M22、M13和M23、M14和M24分别检验了高管团队年龄、职位任期、职能背景异质性对生态创新与短期经济绩效之间关系的调节作用。模型M12和M22显示，高管团队年龄异质性对二者关系存在显著的正向调

节作用（ROE，β=0760，p

p01）。假设H2a只得到部分支持。

模型M31、M41检验了生态创新对长期经济绩效的影响。生态创新对长期经济绩效的回归系数为正，与假设H1b的预测一致，但不显著（Tobins Q1，β=00002，p>01；Tobins Q2，β=00002，p>01）。而模型M34、M44显示，在新增了高管团队异质性的相关变量之后，生态创新对长期经济绩效的解释力增强，二者呈现出显著的正相关关系（Tobins Q1，β=0001，p

模型M32和M42、M33和M43、M34和M44分别检验了高管团队年龄、职位任期、职能背景异质性对生态创新和长期经济绩效之间关系的调节作用。模型M32和M42显示，高管团队年龄异质性对二者关系的调节作用不显著（Tobins Q1，β=0001，p>01；Tobins Q2，β=0001，p>01）；模型M33和M43显示，职位任期异质性对二者关系的调节作用不显著（Tobins Q1，β=-00003，p>01；Tobins Q2，β=-00002，p>01）；模型M34和M44显示，职能背景异质性的调节作用也不显著（Tobins Q1，β=-0001，p>01；Tobins Q2，β=-0002，p>01）。假设H2b整体上未得到支持。

4结论与讨论

本文运用我国火力发电行业全部29家A股上市公司2009～2014年的数据，实证分析了火电企业的生态创新行为对经济绩效的影响及高管团队异质性对二者关系的调节作用。结果发现：（1）火电企业实施生态创新对短期经济绩效存在负面影响，但有利于长期经济绩效的提升；（2）高管团队年龄、职位任期异质性对生态创新与短期经济绩效的负相关关系具有显著的正向调节作用，但职能背景异质性对二者关系的调节作用不明显；（3）高管团队异质性对生态创新与长期经济绩效之间的关系不存在调节作用。

从结论上看，通过适当调整团队成员来提高年龄、职位任期异质性可缓解生态创新对短期经济绩效的负面效应。但高管的变更往往是为了适应公司战略的发展要求，如仅为追求降低生态创新的短期负面作用而变更团队成员，未免效率低下。因此，本文结论的指导意义在于，如高管团队已在年龄或职位任期上具备异质性，那么这将成为企业实施生态创新的优势。

本文的理论贡献有：（1）从人力资源的角度揭示了高管团队存在适当程度的异质性将有利于火电企业生态效率的提高；（2）从生态创新的内涵出发，运用企业碳排放量和净利润的数据，构造了生态创新的测量指标――生态创新度；（3）在以时期为标准对经济绩效进行划分的基础上，提出了生态创新与经济绩效之间的三阶段N型曲线。

本文的局限在于：一方面，实证研究的数据仅来源于火电行业，因此结论可能并不能完全迁移到其他高污染行业；另一方面，生态创新度的构建依赖于碳排放量，而目前有关企业碳排放的精确计量研究还不成熟，且行业间由于碳排放源的不同也将导致其计量方式存在差异。所以，生态创新度的普适性还有赖企业碳排放的计量研究领域有所突破。

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