娱乐方法精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇娱乐方法，期待它们能激发您的灵感。

篇1

“娱乐性”教学方法的研究，寓教学于娱乐之中，让学生放弃分数的包袱，使之“游戏”于数学王国。“娱乐性”教学使学生由依赖、模仿与被动强记转化为娱乐、游戏、探索、交流，极大地激发了学生的学习兴趣，找回了学习的自信心，减轻了学生的学习负担，大面积提高了学生的基本素质，让学生亲自体验到了数学的魅力。

一、挖掘教学内容的“娱乐性”

人教版初中数学教材在提高学生的学习兴趣方面已有体现，教材中的“读一读”，“想一想”，“做一做”及图形的变换，实习作业等正是试图增强数学娱乐性，但其所占比例极小。教师可在不冲击教学内容的前提下，充分挖掘教学内容的娱乐性。

（一）.选取学生感兴趣的具有娱乐性的素材。

初中学生已有较大的活动空间和思维空间，他们感兴趣的问题已拓展到许多方面。教师在教学素材的选取、数学情景的假设和数学模式的建立上要更具有娱乐性和挑战性。

例如：讲述几何第一节课时，让学生注意他们周围生活中的图形：观察黑板面是平面，还是曲面；学生玩的篮球、足球的表面是平面还是曲面。通过观察激起学生想学“几何”的积极性。

1.教学内容上充分考虑学生的实践和交流。

数学实践活动使得数学问题更具有挑战性，更能激发学生的兴趣，而交流将使学生对数学问题理解得更深刻。例如：为了让学生理解“商品利润/商品进价＝商品利润率”这个抽象又陌生的公式，教师可以采取先让学生作社会调查，然后讨论的方法进行教学。这样，比单纯地讲概念容易使学生接受。

2、教学方法和教学手段上注重娱乐性

数学课堂教学仍然是数学教学的主战场，如何实施“娱乐性”呢？教师就要讲究些方法和策略。

（二）给学生创造轻松愉快的学习氛围。

给学生创造在学中玩的环境。如：讲授等积变形应用时，可以先让学生玩一玩橡皮泥，用同样一块橡皮泥，捏成各种形状的物体，分别是：圆柱体、长方体、青蛙、老鼠、馒头等等。然后让学生观察思考“橡皮泥”的总体积没有变化？学生通过讨论、争论、思考、发现，不论捏成什么形状的东西，但它的体积不变。学生很轻松，明确了这类应用题的等量关系，捏前的体积＝捏后的体积，这样给学生创造轻松愉快的学习环境，让学生在游戏中发现，在发现中感悟数学、应用数学知识。

篇2

关键词：二外日语；娱乐化教学方法；探究

随着时代带发展进程的不断加快，在社会现代化建设实践之中，更多高素质、复兴型、国家性人才成为社会建设的支柱性力量，这成为目前高校教育培养实践 的重要目标，而扎实的外语基础和实践技能成为这种人才所必须的专业素质和基础性条件。然而，目前的教育实践过程中，仍然存在着一些问题影响到了人才培养的质量，因而，如何创新外语教育教学方法，提升学生的语言应用能力成为教学改革的要点，正是基于这种背景，本文将以二外日语教学作为切入点，深入探求日语教学过程中娱乐化创新教学方法。

一、情景模拟与语言交际

海姆斯曾经说过：“恰当地使用语言就是指对不同对象使用不同的语言， 在不同的场合、不同的时间使用不同的语言”，可见二外日语教学实践中学生交际环境与交际能力的重要性，因而，在二外日语教学过程中，适当借鉴戏剧艺术的表演教学元素，为日语教学创设一个多元化、全真化的情景十分关键。这种情景的设置与以往教学不同的是，学生在对环境、交流状况、交流关系了解的基础之上，强调口头交际能力，使学生在愉悦的氛围之中进行交流，其中教学扮演、场景的设计、交流剧情安排均由学生结合课文教学与个人构思进行整体安排。与此同时，在进行情景模拟的过程中，要注意营造一种和谐愉悦的气氛，使学生在“玩中学”，一方面，可以创造性地进行一些娱乐化情景设置，进行灵活机动的练习；另一方面，可以将日本动画片、影视作品之中的对话情景引入进来，创造性地进行语言应用机会的练习，使学生克服羞怯心理，大胆开口进行语言表达。

二、多彩的课堂活动

在外语教学过程中，认知活动与氛围环境有着紧密的联系，学生在欢快、轻松的教学氛围之中，学习效率和学习效果自然会得到提升，因而，在二外日语教学实践中，积极地引入娱乐教学手段，开展丰富多彩的课堂活动，一定能够将学生的积极性与主动性调动起来。在娱乐化的教学方法实践过程中，多姿多彩的课堂活动是一个重要切入点，其重要的目标就是让学生“想玩、会玩”还要“玩”出水平，“玩”出成效。在课堂活动的设置上，要把教学知识点糅合到多样化的活动中去，有目的进行活动设置，同时教师要发挥引导性作用，使课堂活动能够紧扣教学要点。在教学过程中，创设一种轻松愉悦的氛围，像开展小组讨论、脱稿演说、自由评论、你说我评、课文编演、评头论足等诸多课堂活动。诸如：为了活跃课堂教学气氛，调动学生的参与意识，将学生按照不同的层次水平进行分组之后，各小组选定教材或者影视作品之中的片段进行课本剧编演，进而进行课本剧汇报演出专题活动，取得了较好的教学效果。一些著名的日本影视作品《千与千寻》、《蜡笔小新》、《罗生门》等作品的片段，都被学生大胆地进行过编演或者改版。学生在课堂活动的轻松气氛之中，往往会将自己的羞怯、紧张、甚至是对日语的恐惧抛却到九霄云外，全身心地投入到活动中去，外语教学的娱乐化宗旨也很好地体现出来。

三、多元、和谐、多彩的课余活动

课余活动是课堂教学的发展与延伸，开展多样化的教学活动不仅能够进一步激发学生兴趣、提升学生学习与实践能力，更主要的是充分引起大家对日语的重视与关注。正如爱因斯坦所说：“热爱是最好的老师”，在课余时间充分引导和培养学生的日语学习热情与兴趣具有重要意义，使二外日语学习活动逐渐转化为一种享受与生活体验。在课余时间，一些以日语作为主要语言形式的沙龙会、夏令营、中日青年交流活动也都具有重要的意义。日语学习不仅是一种交流形式，更需要向内在的文化、生活方式扩展，引导学生去欣赏日本的著名歌曲；像白い花びら 舞う季节に、北国の春、生きてくんだ、风に吹かれてた等等；并且还可以介绍目前日本年青人群体之中流行的影视剧、动漫作品，使其能够积累较多的日语新鲜词汇，提升听说能力。为了使学生们的课余生活形成为浓厚的学习氛围，还可以组织一些专题活动，诸如：日本动画电影季、樱花文化艺术展演、课本剧教学展演，如果条件允许的话可以邀请一些日本友人进行学术交流，营造出一个多元、和谐、多彩的日语学习氛围。

结 语

娱乐化教学方法主要是指在二外日语的教学实践之中，打破传统的日语教学模式，将娱乐化的教学元素与日语教学有机融合，克服原有的二外日语教学只注重语法等基础性内容，忽视听、说等技能训练，强化语言学习的娱乐性与实用性，让学生沉浸在一种快乐与愉悦的教学氛围之中，将心情和所有的心理负担彻底放开，从而为日语课堂注入新的活力与动力，实现二外日语教学质量的提升。简而言之，二外日语娱乐化教学方法教师要创作娱乐化的教学氛围，激发学生兴趣，减少学生心理负担，从而提升学生语言应用能力。在二外日语教学过程中的一系列探索和改善，从教学效果上来看， 学生对比较新的授课内容和形式表现出了极大的兴趣。又因为教学中加大了现代化教学的成分， 使学生的参与程度得到很大提高。

参考文献：

篇3

一、让音乐进入体育课堂

体育教学的场地便是学生课堂、要布置得赏心悦目，让学生每堂课都有新感受，喜欢上体育课。同时，从组织学生进课堂便配以雄壮的《进行曲》，随着教师的讲解，示范播放轻音乐，在学生练习过程中配播儿童轻快乐曲。这样除了增加课堂的喜悦气氛外，还能减轻学生运动的疲劳。针对体育活动的单调乏味，教师一定要创设欢乐轻松的教学氛围，调动学生锻炼的积极性，让他们以最佳的心理状态进行各种活动。

二、场地、器材安排要有吸引力

备场地、器材是体育课堂教学的前奏，是上好一节体育课的前提。易受干扰是小学生心理特征中影响课堂教学秩序和效果的主要因素。这就要求体育教师要紧紧抓住学生心理特征，充分利用场地、器材，充分利用无意注意的规律，将学生的注意力吸引，产生参与练习的需要和兴趣。上课铃响了，学生对场地、器材布置产生了极大的兴趣，几个由小木箱堆积而成的堡垒，里面放了很多垒球，8——10米处有几块投掷靶树立着，而另一块则是由体操棒、体操垫、跨栏架、跳绳组成的综合素质训练的场地。这样的场地、器材的设计从开始排队的那一刻起，学生就已经忍不住内心的喜悦，开始想象课的内容，迫切想尝试练习了。

三、游戏伴随课堂始终

快乐是学生生活中不可缺少的内容，没有快乐的体育课将会扼杀人的天性。游戏是学生十分感兴趣的体育活动，也是快乐体育的重要内容，经常做同一种游戏，小学生会感到乏味和厌倦。所以，要利用儿童好奇、好新、好胜的心理，设计绕有趣味的游戏。如“投掷”运动游戏化，利用垒球作“炮弹”，设计模拟“敌人”的目标。让学生对着目标，奋勇歼“敌”，训练结束比“战绩”。学生在这种“战斗”情境中，始终保持高昂的情绪，使投掷能力得到了提高。

四、课堂语言要形象生动富有儿童化

体育课大部分是在户外进行的，因此，组织教学历来是体育教学的一大难点。小学生缺乏自控能力，集合队伍时常会你推我挤，吵吵嚷嚷，对有趣的活动争先恐后，对不感兴趣的一个劲推别的同学上场……针对这种情况，单凭训斥、指责是很难奏效的。教师可巧打比方，借物喻理，使学生易于接受。如称他们为守纪律的雁群、听指挥的鸭子、按顺序走的驼队……教师可运作丰富生动的语言，形象逼真的动作表情，使学生进入角色，养成自觉守纪的习惯。

五、示范模拟有机结合

学生只有对学习内容产生浓厚的兴趣，学起来才会津津有味，感到快乐无比。才让学生觉得模拟表演是他们乐而愿为的活动。体育教学要投其所好，开展教学活动。如训练学生用前脚掌先着地跑，我们可根据儿童关于模仿的特点，组织学生模拟南极企走路，模拟青蛙双脚立定跳远，模拟草原儿童骑马舞蹈表演……学生在有趣的模拟表演中掌握了要领。

六、给学生展示表现自我的空间

好表现是儿童的天性。如体育教材中的基本体操、跑、跳、投、游戏等重要教学内容，无不起源于生活。因此可设计表现生活原型的活动，如给自行车打气、搬运工人推板车、司机把握方向盘等，学生特感兴趣，运动中始终情绪高涨，他们不但注意动作的节奏，还会十分形象地表现自己，希望得到同学和老师的赞许。

七、设置情景激励学生

设置情景来激发学生参与的情绪，引导学生对知识技能的理解和掌握。在快乐体育的实践中，“乐教”只是手段，“乐学”才是目的。体育教学中的耐力锻炼项目最适宜采用激励法。而耐力锻炼又是最单调，最易疲劳的运动，假如只简单地强制其运动，效果不佳。如创设适合学生锻炼的场地，即：铺设垫子作“草地”，架一条有一定高度的橡皮筋作“钢丝网”，用实心球作“地雷”，用白粉划两条有一定间隔距离的横线作“水沟”或“战壕”，让学生进行爬、钻、绕、跨等动作的练习。教师并及时对每一位学生给予激励评价。尽管锻炼有一定的运动强度，学生累得满头大汗，可兴趣未消，既磨练了意志、又强健了身心。

八、拓展课外体育活动

篇4

一、娱乐经济时代的来临

娱乐经济就是在“以消费者为中心”的市场机制中，基于满足消费者生理和心理趋乐欲望和精神愉悦需要的“乐趣导向”消费而形成的一种新型经济。它并不单指娱乐休闲业本身所创造的效益及相关产业，更广泛的是指各行各业的娱乐形式和趋势，包括广告娱乐形式、营销传播娱乐形式、产品本身娱乐互动形式等。新经济中物质的因素在逐步降低，非物质或是人文的因素在快速增加。美国娱乐业顾问、经济学家迈克尔•J•沃尔芙认为：娱乐因素已经成为产品与服务的重要增值活动及市场细分的关键。论文百事通“娱乐经济”已成为新的世界通货，21世纪的货币不是欧元，而是娱乐。

二、娱乐经济呼唤娱乐营销

娱乐经济的蓬勃发展已使市场变得非比寻常，它以强大的推动力及吸引力呼唤娱乐营销的诞生。在这种思想指导下，产品和服务的营销也应顺势而发，适应人们生活的旋律，变通旧的营销方式和手段，创新营销模式，将娱乐元素导入营销中。可以说，经济体系和营销体系对娱乐因素的需求是绝对的、必然的，它势必导致中国经济形态、营销广告策略和生活的更大变化和发展。

（一）娱乐营销的定义。娱乐营销是以消费者的娱乐体验为诉求，通过愉悦消费者而有效地达到营销目标。在营销中有意放入娱乐的因素，用音乐、舞蹈、影视、游戏、节奏、颜色、形状、宠物……给消费者带来多重感观的体验，来捕捉消费者的注意力，达到刺激消费者消费的目的。

从历史发展过程看，娱乐营销是市场竞争白热化情况下营销创新的产物，肯定是一种方兴未艾、前途无量的崭新营销方式；属于资源集约效应的传播方式，缺点是高昂的成本以及不可预见效果；这种注重知觉感受的营销方式，是对传统营销的颠覆与创新。

从表现形式上看，其极为生动化。基本要点在于形象、生动、时尚、个性和互动，最终表现在人性化上。它拉近了产品和服务与消费者之间的距离，席卷过消费者的视觉、听觉、味觉、触觉、感觉和思考，逐渐形成全新的营销、广告、促销形态。企业要从品牌、服务理念的角度深刻地理解娱乐营销，而不仅仅是限于单个产品的促销层面。

从操作层面上看，营销娱乐化实际上是营销在创意及执行过程中表现出来的一种手法。通过一些新颖、形象的创意，通过多种多样生动有趣的执行手段，来演绎与消费者的沟通技巧，令人赏心悦目，使消费者在潜移默化中接受品牌传播的资讯，最终达到产生消费行为的目的。

（二）娱乐营销的作用。首先，娱乐独具的传播效应和聚集人气的特点，使出名成为企业最容易达到的第一目的。如淘宝网，拍卖娱乐，收买眼球，可谓一个创新的娱乐营销。企业娱乐营销的目的，基本就是新品牌快速立足，老品牌在新战略调整下进一步网聚人的力量。其次，与提高品牌知名度相比，企业借助娱乐营销让品牌定位落地，则更有意义。品牌定位，相应的是不可缺少的上层战略和营销整体策略的问题。创维与女子十二坊则是在如今创维战略调整下，一个快速强化数字创维新形象的传播策划。最后，促进销售作为企业营销的最终效果，很多企业自然将娱乐营销当做促销利器。但其效果是否能实现，还要看产品和娱乐之间是否有好的促销结合形式。

对于娱乐营销的作用，既有和媒体广告、促销活动类似的传播时效性，又因其传播周期的相对较长而会在一定时间内如2－3个月持续奏效。而大手笔的娱乐营销，尤其是好产品、好片子或者好节目、好方式的结合，则会最大化的延长传播效果。因此，如何让企业的娱乐营销效果不断保鲜、持续奏效，也是忙着娱乐化的企业应该考虑的重点。

（三）娱乐营销的实施。娱乐因素在产品设计因素的趋势中体现出设计更加人性化。在今日产品生命周期减短，产品差异缩小的趋势中，产品一上市无法形成热潮，便无法引起消费者注意和购买。努力创造娱乐个性，掌握大众心灵归属的渴望，缩短产品的生命周期，保持不断创新，勇于接受风险，这些都是营销人应具备的心理准备。现阶段比较流行和成熟的实施方法有联合促销、植入式广告、贴片广告、广告股本化、娱乐产品投资等传播方式。

三、我国的娱乐营销

（一）总体状况分析。娱乐营销在中国是实现了成功移植的。例如，我国著名企业娃哈哈的“喝了娃哈哈，吃饭就是香”的广告词，至今都被人们津津乐道，也正是它建立了娃哈哈在国内市场的饮料帝国，就是最好的明证。但由于它在中国属于导入期，不可避免的存在一些问题。首先，娱乐营销需要不断创新。企业过分依赖一种营销方式都不是最终的出路，这是一项需要永续投入的工作。第二，娱乐营销需要因地制宜。中国的娱乐经济有自己的矛盾，关键要防止娱乐营销的“水土不服”现象。最后，娱乐营销手段的选择需谨慎。娱乐手段的选择要因企业的行业特色而异，因企业的发展阶段而异，因产品和服务特色而异，因目标公众而异。这样，才会使企业的娱乐营销个性化，娱乐营销的个性化才可能将企业引向成功。

（二）典型行业分析。日化行业具有消费速度快、遍布面广，和消费者息息相关的重要特点。因此，它会最先接触到娱乐营销浪潮的袭击。跨国巨头宝洁、联合利华的频繁使用娱乐营销，已成为国内日化行业纷纷仿效的对象。20世纪九十年代，宝洁就推出了集选美、娱乐为一体的宝洁中国“飘柔之星”评比。它不仅是为自己的品牌做贡献，更是为开拓一个行业，教育消费者提供必要的舞台。因此，无论从当时的现实效果，还是从行业的角度，飘柔之星传播效果巨大。此后，宝洁在中国市场展开了让人眼花缭乱的娱乐营销，也正是宝洁的娱乐营销成就了宝洁多品牌初级中国市场的成功。但宝洁公司的娱乐营销也给国内日化企业设置了巨大的营销陷阱，那就是它基本上不是以现实的营销成本，或者说不是以中国市场的营销成本来考虑性价比的。宝洁是全球配置资源，集中关注重点市场的策略，在中国市场的投入产出比也许不平衡。而国内日化企业往往以竞争激烈的中国市场利润投入娱乐营销的大海，市场效果可想而知：不是半途而废就是捉襟见肘。但从最终的市场效果与企业的真实感受上看，原因在于我国的娱乐营销似乎并不娱乐。国内日化企业的娱乐营销并不像娱乐本身可爱、可乐，没有取得良好的成绩，有一些日化企业甚至对娱乐营销产生了怀疑。其实，错误的不是娱乐营销本身，关键是国内日化企业对娱乐营销的本土化解读、囫囵吞枣、一知半解。这主要是因为缺乏对娱乐营销精髓的深刻把握，简单地将娱乐营销看作炒作手段，没有从内涵上挖掘娱乐营销与日化产品与生俱来的戏剧性关联。新晨

具体体现在以下几方面：

1、对国内纷繁复杂的媒体环境缺乏深度了解。国内的媒体环境非常复杂。我们见到国内很多日化品牌在娱乐营销上花费不少，但除非专业人士，普通大众极少有参与的信息与机会。

2、对娱乐营销的趋势把握不够。娱乐营销要求策划者对娱乐行业资讯与趋势有深刻洞悉，但国内日化品牌对娱乐趋势把握上严重滞后。而国外跨国企业推出的娱乐营销计划中充分展示品牌内涵，体现潮流风采，创造流行趋势，创造了日化消费新需求。

3、对娱乐营销缺乏清醒的定位认识。国内日化品牌对于娱乐营销在市场推广和品牌塑造上的定位认识严重不足，在推行娱乐营销过程中忘记了市场根本，错误地把热闹变成市场效果，向非目标消费群大肆做展示。但宝洁公司每个产品品牌推出的娱乐营销都十分贴切地展示着特定的品牌个性，张扬一种品牌文化。不断地与时俱进，引导消费，娱乐潮流，显示了宝洁高超的娱乐营销技巧。

篇5

打造一个明星和打造一部作品这两件事在很多时候是相通的，

“产品化”让一切都变得“有章可循”。时代在发展，

娱乐圈的各种宣传方法也在随之更新。

当前，新媒体势不可挡，强有力地攻占了传统媒体，微博、微信、

朋友圈、公众号似乎成为现代人离不开的网络媒介。

而以往面对传统媒体的一套宣传方法，在新媒体时代已经不够用了。

于是乎，聪明的艺人宣传总监们和影视作品营销人员又不断

研发出适应当下需要的新方法，夺占眼球，引起喧嚣。

那么，娱乐圈现在出现了哪些高能的宣传新技能呢？

宣传们对当下这个时代的娱乐宣传是怎么看的呢？

各种新技能起到的效果又如何呢？本次专题，我们就来探讨一下。

新媒体当道，娱乐圈打怪装备正在升级！

新媒体的出现让所有的用户可以随时互动发声，人人都是自媒体，大大有利于“物料”的传播，这对于娱乐圈的宣传来说，简直是得天独厚的条件。艺人宣传团队以及影视作品的营销团队纷纷瞄上了新媒体的有利战场。以前是给主流媒体发通稿、发高清宣传美图，做封面人物，现在除了这些必备的之外，他们更在乎明星和作品在新媒体上的影响力传播，从电脑到手机，从网站到微信、APP，各种客户端、各种平台齐头并进――发表情包、发逗比截图、魔性动图、病毒视频、新媒体指数，好一番装备升级！

别老惦记封面女郎 新媒体已成明星刷存在感的新战场！

如同现在电视真人秀让大部分明星走下神坛一样，新媒体时代也让很多明星在公众面前更加，以往端着的高高在上的神秘面纱，早已于这个时代所不容。借着新媒体的传播快而广的特点，艺人的萌点、帅点，各种宣传点都被大大放大，现在大家一致的目标是：争取成为网上长盛不衰常用常新的梗！比如在《锦绣缘》热播时，黄晓明的“胸咚”一下成为热点，后续的各种表情图也一展晓明哥“二二”的亲和力，引起粉丝转发。不仅如此，知名微信公众号的文章动辄10万的转发量，大V们与明星的友好合作，明星在各种软件里植入自己的形象，比如范爷就合作了模范学院这款APP，滴滴打车更是笼络了无数明星，以及过年时大玩明星红包也掀起了新媒体的狂欢。

当然，网络处处有高手，我们发现有一些传播属于无心插柳柳成荫的性质，网友自发制作的小S的表情包在微信满天飞，塘主的表情包以及鱼塘梗魔性十足，明星CP的各种亲密小互动动图、杨幂的脚臭梗，想必这些也多多少少触发了宣传团队利用好新媒体的想法。

随时随地脑洞大开 影视作品借新媒体营销玩出新境界

篇6

关键词：快乐体育教学 大学生 教学方法

近些年，全国很多高校都在推进体育教育改革，一些趣味性、娱乐性、实效性的项目也被充实到体育教学内容中。在这种形式下，快乐体育教学模式便孕育而生。然而在快乐体育的教学方法方面却不尽相同。通过多年的教学实践笔者认为高校实施快乐体育教学应从以下几个方面入手。

一、情感先行，建立和谐的师生关系，让大学生喜欢上体育课

体育教师作为教育者和组织者，必须具备良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质。情感就是对外界刺激的心理反应，如喜欢、厌恶、愤怒、恐惧、悲伤、忧郁等。建立和谐的师生关系，是体育教师的一门教学艺术。加强这门教学艺术的修养，可以充分调动学生学习的积极性，把体育课上得生动、活泼、有实效。体育教师的一言一行都会对学生产生一定的影响，这种影响将直接关系到课堂教学的效果以及学生的身心成长。可见情感是维系和协调师生双边活动的纽带和桥梁，是教学活动的灵魂。因此，只有师生情感融洽，才能建立起和谐的师生关系，学生才能“亲其师，信其道，学其道”。要获得这种情感氛围，关键在于教师。教师的情感不但影响自身的教学活动，而且随之直接感染着每个学生。教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣，从而更好地完成教学任务。因此， 在高校体育教学中，要求教师不断提高自身的道德认识水平，关心爱护学生，建立和谐的师生关系。使学生在情感的驱使下，自觉地完成各项教学任务。达到学生喜欢上体育课的目的。

二、创新教法，激发兴趣，让大学生乐学活学

教学方法的多样化，是活跃课堂气氛、培养学生浓厚的学习兴趣的重要因素。在高校教学过程中，体育教师只有灵活运用教学手段，不断改革创新教法，寻求更适合大学生心理和生理特征的教法进行教学，才能更好地调动大学生内在的学习积极性，创造和谐的课堂气氛。教学方法的选择，既要符合教材特点和大学生实际，又要新颖有趣、易难适度、富于变化，使教学气氛轻松愉快，使大学生乐学、活学。如在准备运动中，运用简单轻松的游戏或器械操等作为课的开始，可以激发学生的兴趣，使他们积极主动参与。从而使学生尽快进入到运动状态之中。又如在基本部分的练习中，可采用游戏、竞赛、学生自主选择练习方法等方式进行，使练习的形式多样化，学生活学巧练，达到自我锻练、自我体验乐趣的目的。充分发挥大学生各自优势和特长，有利于激发他们的学习兴趣。再如结束部分的放松整理运动，可引用韵律操或舞蹈等形式进行，让师生在优美的旋律中跳起来、舞起来、笑起来，并在欢快的气氛中调节肌体、放松身心。使学生在欢乐、团结、成功的喜悦中结束课堂教学。这样，整个教学过程都围绕学生进行，使大学生真正成为学习的主人和能够享受到运动带来的乐趣。这样的体育课才是名

符其实的快乐体育课。

三、因材施教，分层递进，让大学生学有所得

因材施教，分层递进，是体现学生主体作用的有效途径。快乐体育十分重视教学过程中学生的主体地位。在大学生当中，确实存在着运动水平和从事体育学习的兴趣与动机、追求目标、个性心理、学习的方式方法等差异。教师只有最大限度掌握学生的实际情况，因材施教，积极引导学生参加体育活动，才能取得良好的教学效果。传统的“一刀切”教法，不利于学生的全面发展，容易造成部分身体素质好的学生 “吃不饱”和部分身体素质差的学生“吃不了”的现象，因此，在教学中应采用因材施教和分层递进的方法进行教学。具体方法是：将学生按身体素质和运动技能的强弱不同分为男女A、B、C各三个小组，根据学生技能的差异分别制定不同层次的教学目标和练习要求，实行区别对待、因材施教。让每个学生在各自的基础上“学有所得，学有所成”。如在跨栏跑的练习中，不同小组的学生所跨的栏高和栏距都各不相同，技能强、速度快的学生调高栏高和增加栏距，满足他们强烈的学习愿望，技能稍差、速度稍慢的学生降低栏高和缩短栏距，让他们也都能在三步过栏。又如在200m跑的练习中，要求学生按A、B、C三组的顺序分别在第五、三、一跑道上跑。再如在400m跑的练习中，要求学生按A、B、C组的顺序分别在第三、二、一跑道上跑。这样，让素质好、技能强的学生跑外道增加距离和难度，提高要求；让体质和技能稍差的学生跑内道缩短距离，降低要求，使大家几乎同时完成练习任务。通过这样的分层教学，让不同层次的学生都能完成自身能够完成的练习内容。同时给予每个学生更多的发展机会和施展才能的空间，充分发挥和挖掘大学生的个性潜能，调动他们的积极性，使他们都能学有所得并获得更多的成功感。

四、教学内容搭配得当，让大学生轻松愉快地完成学习任务

众所周知，学生对事物感到新颖而又无知时，最能激起求知欲，对符合本人运动水平的活动容易产生兴趣。因此，教材内容的搭配要适合大学生的特点。教材难度过小，不能引起学生的学习兴趣。教材难度过大，会减低学生的学习兴趣。在同一活动中，常因学生的素质和技能上的差异而造成不同的结果，致使他们产生学习兴趣的程度不一。教学内容与学生学习积极性有密切的联系，符合大学生年龄特征、富有游戏性和竞赛性的教材能激发大学生学习积极性；不符合大学生的年龄特征，单调乏味的教材则会降低大学生学习积极性。如男生上球类课时，学习兴趣远远超过其它项目，而这项运动对发展学生灵敏、协调、弹跳、速度、力量等各项身体素质和培养学生集体主义观念以及团结协作精神等起到非常大的作用。因此，教师在教材内容的搭配、分析教材和确定教学目标时应考虑的以下四点：（1）教材内容的搭配，要以大纲为主，结合本校实际，由浅入深、由易到难。同时强调教材的合理性、科学性和创新有趣性。（2）从教材的选择到挖掘教材的内涵，不只考虑具体教材的动作本身，而是考虑教材背后所具有的特性和内涵。充分挖掘体育教材所特有的教育功能、社会功能、美育功能、娱乐功能等，强调教材与个体需要、社会需要相结合。（3）教材分析，充分认识和理解教材纵向衔接、横向联系和知识的系统性、层次性。（4）教学目标的确定是建立在对教材分析、学生情况分析和具体实际的基础上，强调合理性、具体性、可操作性。

参考文献：

[1]郑贺，左铁儿.体育教学与素质教育[C].北京：人民体育出版社,2001

[2]李深.浅析体育教学的必经之路----“快乐体育教学”[OL].中学体育网，2005-9-22

[3]柴松.高校体育教学改革的实践与思考[OL].中科大本科教育网，1999-6-11

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一、快乐体育方法体系的基本特点

快乐体育从方法论角度讲，是指在教学过程中充分调动教和学的积极性，使教师乐教、学生乐学，使全体学生在师生融洽、合作的气氛中生动活泼地发展，并在学习过程的始终充分体验运动的乐趣、体验克服困难后取得“发现”或“成功”的快乐的一种体育教育思想。因此，在快乐体育的实践中，学生成了教学活动的主体，学习的主人，从而扩展了其体质、个性、能力发展的自由空间，“主动学习、愉快发展”就成其方法论的主要特征。

二、快乐体育方法体系的实施原则

1、教育性原则。在体育教学中渗透德育是体育教学的基本要求。快乐体育以“乐学”为支撑点对学生良好心理素质的培养是更加广泛而深刻。包括目的、兴趣、情感、意志等全部非智力因素。

2、趣味性原则。“授之以趣”，教师乐教，学生乐学。

3、情境性原则。将体育教学活动置于一定的情境之中，使学生贴近生活、使体育学习变得亲切、自由和愉快。

4、激励性原则。教学中一方面要“激情、激趣”、“激志”，激发学生主动学习精神；另一方面要“激疑”、“激思”、“激智”，激发学生的心智活动。达成在快乐中求发展，在发展中求快乐的目标。

5、实效性原则。近期目标是培养学生良好的学习习惯和乐学精神，提高教学质量，远期目标是面向终身体育，发展体育素质。

三、快乐体育方法的基本要素

1、环境优化：“硬环境”美化、协调；“软环境”（人文因素）健康和谐。

2、情感驱动：⑴教学中要引起学生快乐和成功的情感体验；⑵教师应从情感教学入手，以自己对学生、对教材、对教学活动的热爱来激发学生勤奋学习。⑶建立民主、合作的师生关系。

3、协同教学：是指运用协同论的原理，在体育教学过程中重视教与学诸要素之间的参量配置协调、同步与互补，以形成体育教学活动协同高效的运行机制，使体育教学的整体功能得以放大、增值。协同教学要求启发式的教法与创造性教法有机统一，其突出特点是在内容上强调“发现学习”、在形式上强调“学习过程自组”。

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关键词： 快乐教学 体育教学 教学方法

我国的教学体制不断发生变革，体育教学观念和目标也不断的发生变化，体育课堂的重点开始转向提高学生的身体素质。传统的教学模式单一，无法适应时代的发展、满足新时期体育教学目标，因此，需要创新教学模式，培养教师的创新意识。面对新的形式，学校开始将快乐教学融入到体育课堂中，实践证明，这种方法能够有效提高课堂教学效果，值得推广。

一、在学校体育中开展快乐体育的必要性

教育体制的改革要求体育教学更加重视素质教育，改变传统的重视技能的教学方法，通过体育教学提高学生的综合素质。虽然教学理念已经改变，教学方式也开始多样化，但是，学生仍旧对体育课存有厌倦心理。

1.教学的整齐划一不能满足学生的个性发展和兴趣爱好的需要

根据调查分析，大多数学生都是被动的接受体育课程，学生为了应付学校的要求或者取得学分不得不去学习体育课程，这种消极的学习态度取得的成效有限。学生群体中女生对体育课堂的厌倦程度较高，原因较为复杂。学生对体育课堂的厌倦主要由以下两个方面引起的：第一，教学模式单一，导致从义务教育到高等教育的体育教学模式和内容都相同，测试也相同，无法吸引学生。第二，学校没有帮助学生树立正确的体育课程意识。为了完成教学任务强制学生参加体育课程，这种做法严重违背了体育教学的初衷，正确的方式应该是帮助学生认识到体育锻炼的重要性，为学生创造一个愉快的体育学习氛围，使学生积极主动的参与到体育课程中，在体育课程中获得愉快的体验。

2.目前学校体育与终生体育产生脱钩

良好的身体素质是正常工作与生活的保障，学校体育应该以培养学生正确的体育锻炼观念，帮助学生养成体育锻炼的习惯为教学目标。在小学阶段，应该帮助学生培养良好的学习习惯，如正确的坐姿，通过丰富的体育活动吸引学生的注意，将体育教育理念深入到学生的心中。在初中阶段，可以适当提高体育锻炼强度，帮助学生在体育教学中体验运动的快乐。高中时期，应该帮助学生正确理解体育锻炼的意义，适当的体育锻炼能够使学生放松身心，提高学习效率，高中时期的体育锻炼应该根据学生的需要选择一些实用的体育锻炼，如眼保健操，活动颈椎操等，帮助学生解决实际问题。

二、愉快教学的具体措施

1.体育教师的观念创新

1.1教师应转变教育观念，具备较强的专业能力

传统的体育教学观念是说教式的，以教师为中心，这种教学理念容易引起学生的反感，因此，教师必须转变教育理念。用丰富多彩的体育活动帮助学生在体育锻炼中获得快乐的情感体验。同时，教师应该严格要求自己，在课堂教学中用专业的知识“征服”学生，教师应该提高自己的综合能力，吸引学生的学习兴趣，使学生在愉快的氛围中获取知识。

1.2教师要重视自身的心理素质的培养，提高自身心理健康水平

体育教学过程中难免会遇到众多难题，这时就是考验教师心理素质水平的时候，只有具备健康、阳光、高尚心理素质的人才能够胜任体育教育工作，以身作则，影响学生的体育锻炼观念。教师只有用宽容的心态对待学生才能够激发学生的学习兴趣，帮助学生树立正确的价值观念。

1.3教师在课堂教学中角色扮演的两面性

教师在体育课堂中需要在做好自己的工作外扮演好学生的角色。教师在体育课程中向学生传达正确的体育锻炼观念，帮助学生解决困难，做好自己的本分。此外，教师还要和学生一起做游戏，进行体育锻炼，为学生做好示范，帮助学生正确的动作，使教师与学生乐在其中。

2.课堂教学模式的更新

2.1，导入热身――理解环节――内化环节

（1）导入热身环节有趣、新颖

导入热身是一节体育课的开始，热身环节能够吸引学生参与体育课的兴趣是体育课程成功与否的关键，因此，教师应该选择合适的丰富多彩的热身活动吸引学生的兴趣，提高学生的兴奋程度。

（2）营造快乐氛围

教师可以改变过去那种“排排站”的教学方法，使学生自由愉快的围在教师的周围，认真听取教师的讲解，使学生主动提出问题，集体解决问题，使课堂气氛不再死气沉沉，而是更加活跃。

（3）场地、器材安排有序有吸引力

上课前，教师可以根据教学任务选择教学场地和器材，巧妙合理的安排器材的顺序，吸引学生的注意力，使学生在多种多样的器材使用中获取体育知识，提高自己的身体素质。

（4）建立师生间的和谐氛围

只有教师与学生和谐相处体育课堂才能够得以顺利开展，学习环境才能够更加轻松。教师应该与学生相互理解、相互信任，只有这样，学生才能够更好的进行体育锻炼，教师才能够有效的完成教学任务。在这种学习氛围中学生能够自主学习，产生积极的情绪，集中注意力上好体育课程。教师在课堂上应该始终以和蔼可亲的态度对待学生，消除学生的紧张和疑虑，大胆的放松自己。

（5）语言与态度的艺术

教师的语言和态度对学生的心理有着重要的影响，教师在教授过程中应该提高自己的幽默感，使用创新的语言讲授体育知识，在恰当的时候用语言的力量给予学生鼓励。使用形象的语言消除学生心中的疑虑，使学生在体育课堂中由内心产生愉快的感觉。体育教学中，教师积极的态度能够为学生创造一个快乐的学习氛围，提高教学质量。

2.2激趣――掌握知识――巩固应用

教师可以通过体育课堂教学中设置疑问的方式激发学生的兴趣，把音乐、舞蹈引进课堂，加强动作韵律感，选择性体育活动激发学生的主体参与，多变教学方法和练习手段激发兴趣，并充分发挥小游戏的功能，在快乐中学习知识。

2.3实践提高――发挥主体――培养能力

利用比赛竞争形式培养健康心态，使学生在竞争中获得愉快的体验，学习知识，提高综合能力。多鼓励，多引导，提高学生自我认知能力，为学生营造一个愉快的学习氛围，并根据学生的自身条件注重因材施教。

3.课后实践环节

3.1体育特长小组的组建

为加强学生体育锻炼，教师可以根据学生的特长组建特长小组，如田径运动队、乒乓球队和软式排球队等。为学生打造锻炼、发展的平台，使学生能够相互学习和共同锻炼。在特长小组学习过程中，学生切实处在自主学习和积极交往的状态之中。这样一来，使学生有了更大的学习锻炼空间，更大地激发了学生的对体育锻炼的兴趣，

3.2体育竞技比赛的开展

让学生在自由自在、丰富多彩而又充满挑战性的活动中得到发展是愉快教学的最大目标，教师可以建构活动教学体系，多进行能力竞技，通过比赛，组织多层次多样化的体育团队和竞赛活动，掌握学生能力情况和心理状况，并给予鼓励和引导，激发学生体育锻炼的兴趣，提高体育活动的吸引力，促进学生身心素质和体育竞技水平同步提高；增强愉快教学的教学效果。

三、结束语

综上所述，快乐体育教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高学生的的身体素质，快乐体育教学方式也能够帮助教师完成教学任务。此外，快乐体育教学能够通过科学合理的课程设计帮助学生认识到体育锻炼的重要性，树立正确的价值观。因此，推广快乐体育教学方式非常必要。鉴于快乐体育教学对于学生、教师和学校发展的重要性，因此，本文研究这个课题具有非常重要的现实意义。

参考文献

[1]王洋，李荣薇.对“快乐体育”教学形式在中学体育教学中运用的研究[J].赤峰学院学报（自然科学版）.2010（10）

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    快乐体育从方法论角度讲,是指在教学过程中充分调动教和学的积极性,使教师乐教、学生乐学,使全体学生在师生融洽、合作的气氛中生动活泼地发展,并在学习过程的始终充分体验运动的乐趣、体验克服困难后取得“发现”或“成功”的快乐的一种体育教育思想。因此,在快乐体育的实践中,学生成了教学活动的主体,学习的主人,从而扩展了其体质、个性、能力发展的自由空间,“主动学习、愉快发展”就成其方法论的主要特征。

    二、快乐体育方法体系的实施原则

    1、教育性原则。在体育教学中渗透德育是体育教学的基本要求。快乐体育以“乐学”为支撑点对学生良好心理素质的培养是更加广泛而深刻。包括目的、兴趣、情感、意志等全部非智力因素。

    2、趣味性原则。“授之以趣”,教师乐教,学生乐学。

    3、情境性原则。将体育教学活动置于一定的情境之中,使学生贴近生活、使体育学习变得亲切、自由和愉快。

    4、激励性原则。教学中一方面要“激情、激趣”、“激志”,激发学生主动学习精神;另一方面要“激疑”、“激思”、“激智”,激发学生的心智活动。达成在快乐中求发展,在发展中求快乐的目标。

    5、实效性原则。近期目标是培养学生良好的学习习惯和乐学精神,提高教学质量,远期目标是面向终身体育,发展体育素质。

    三、快乐体育方法的基本要素

    1、环境优化:“硬环境”美化、协调;“软环境”(人文因素)健康和谐。

    2、情感驱动:⑴教学中要引起学生快乐和成功的情感体验;⑵教师应从情感教学入手,以自己对学生、对教材、对教学活动的热爱来激发学生勤奋学习。⑶建立民主、合作的师生关系。

    3、协同教学:是指运用协同论的原理,在体育教学过程中重视教与学诸要素之间的参量配置协调、同步与互补,以形成体育教学活动协同高效的运行机制,使体育教学的整体功能得以放大、增值。协同教学要求启发式的教法与创造性教法有机统一,其突出特点是在内容上强调“发现学习”、在形式上强调“学习过程自组”。

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（合肥师范学院 体育科学学院，安徽 合肥 230009）

摘 要：本文采用文献资料、问卷调查和数理统计等研究方法，对临朐县四家羽毛球俱乐部的运营现状和会员的消费情况做出调查，旨在通过研究促进临朐县羽毛球俱乐部的健康发展，也为地方羽毛球运动推广提供理论依据。

关键词 ：临朐县；羽毛球俱乐部；会员

中图分类号：G847文献标识码：A文章编号：1673-260X（2015）03-0094-02

1 前言

临朐县别称骈邑，隶属潍坊市，地处山东半岛中部，潍坊市西南部，临朐自西汉置县迄今2000余年，素有“小戏之乡”、“书画之乡”和“中国观赏石之乡”等美誉，拥有人口100多万。近几年来，随着我国经济的快速发展，人民生活质量提高，通过运动保持健康被越来越多的人认可，羽毛球作为我国的传统优势项目，其灵活多变的技巧，高强度的运动负荷，受到越来越多的人的青睐。近三年来，临朐羽毛球俱乐部从无到有，发展至今已有羽毛球俱乐部四家，场地29块，基本能够满足大众需求。

2 研究对象及研究方法

2.1　研究对象

临朐县米其林、先锋、康普顿、龙翔4家羽毛球俱乐部管理人员、会员。

2.2　研究方法

2.2.1　问卷调查法　在4所俱乐部随机抽取会员120人。对一周运动次数、运动消费、年龄、职业等进行问卷调查。

2.2.2　数理统计法 利用spss统计软件，对搜集的数据进行数理统计分析。

2.2.3 访谈法 与四家羽毛球俱乐部管理人员进行访谈。

3 研究结果与分析

3.1 临朐羽毛球俱乐部基本设施情况调查

临朐县羽毛球俱乐部共有室内羽毛球场地29块，米其林9块、先锋11块、康普顿7块、龙翔2块，均为专业塑胶场地。其中10块场地底层铺有木地板，提高了场地弹性，减少运动损伤。灯光均建在侧面，较为专业。

3.2临朐羽毛球俱乐部经营模式调查

3.2.1 经营型羽毛球俱乐部，是指羽毛球经营者向广大羽毛球爱好者提供娱乐、休闲、健身，并进行商业性收费的羽毛球俱乐部为活动场所，按市场经济运作，实行会员制为主的经营型羽毛球俱乐部。此类俱乐部多是个人投资或者合资建成，以盈利为目的。四家羽毛球俱乐部均为经营性羽毛球俱乐部，俱乐部收益主要来自三方面：会员充费、球馆广告费、销售羽毛球产品及饮料。

3.2.2 临朐四家羽毛球俱乐部均为会员模式，一年制会员（一年之内打球不限时间、次数），会员卡价位：米其林1000元、先锋1280元、康普顿800元、龙翔800元。四家俱乐部同时也有月卡，价位约在150元。在羽毛球发达地区，场地主要以小时计算，以合肥为例，晚上18：00-19：00为40元／小时。对于羽毛球欠发达地区，此种模式在短期内可能为羽毛球俱乐部创造更高利润，但是当会员达到一定数量，场地及时间安排上不能够有效调控，必然影响整体发展。

3.3 临朐羽毛球俱乐部场地使用情况调查

通过调查临朐羽毛球俱乐部场地使用情况发现，星期一—星期五早6：00—9：00因为俱乐部推出晨练卡，场地利用率较高；9：00—16：00场地利用率较低，原因是这段时间会员多数在工作，或者会员习惯，不选择此时间段进行锻炼；16：00-21：00为球馆高峰期，此时一块场地多为6—8人，很多会员抱怨得不到充分锻炼。周末和法定节假日则9：00—18：00人较多，而晚上人较少。

3.4 临朐羽毛球俱乐部会员情况调查

3.4.1 临朐羽毛球俱乐部会员人数、性别、年龄情况调查 通过调查，米其林毛球俱乐部会员212人，先锋298人，康普顿243人，龙翔75人，其中女性会员共176人，约占总人数的20%，可见女性的运动意识还有待提高。会员平均年龄40周岁，主要因为此年龄段会员工作相对稳定，收入较高，有一定时间进行体育锻炼。

3.4.2 临朐羽毛球俱乐部会员学历、职业、运动消费情况调查 通过调查发现，参与羽毛球俱乐部的消费群体多高学历群体，大专、本科和研究生毕业的消费占被试人群的81%。有40%为公务员或者事业单位员工，这部分人收入较为稳定，且对运动热爱。32%为个人老板，他们一般在金钱和时间上都达到了一定的自由，对通过打球获得健康的目的性强。在调查中发现，有40%的人打羽毛球花费1500 —2000元，他们属于理性消费，主要费用产生于会员费、服装费、与羽毛球相关消耗品。其余的人花费在2000—10000元，主要这一人群经济上不受限制，在购买装备上追求多而高端，更有甚者，开始收藏羽毛球拍。

3.5 临朐羽毛球俱乐部会员培训情况调查

通过调查，临朐县羽毛球俱乐部没有长期固定教练员，暑期有两名教练员，均为专业人员。羽毛球培训班已培训2年，价位为500元／12节课，2013年学员60人，2014年45人，相对略有下降，主要原因，会员对羽毛球培训认识不够充分。在打球之前能够接受专业培训，不但能使技术更加规范，而且可以减少不必要的运动损伤。其中88人为少儿培训，仅有17人为成人，主要原因，成人感觉动作已定型，很难改正，也有人有学球很丢人的不正确认识。

3.6 临朐羽毛球俱乐部会员活动次数调查

通过调查，30%的会员一周训练5次以上，主要因为他们是羽毛球的忠实爱好者，同时因为是会员制，打球次数不受限制。34%的会员一周打球2、3次，每次训练时间为1.5小时，能够起到很好的锻炼效果。这两部分会员无论节假日，打球次数一般较为稳定。其余会员一周1次或者达不到一次，更有办完会员卡几乎不来锻炼的，主要原因，他们渴望健身，但是缺乏毅力，通常为冲动性消费办理的会员卡。

3.7 临朐羽毛球俱乐部承办羽毛球赛事调查

通过调查，米其林俱乐部一年承办比赛5次，先锋4次，康普顿3，龙翔1次，俱乐部承办比赛次数过少，且规模较小，通常为单位内部或者仅局限在县城里，与外界交流过少。

4 结论与建议

4.1 结论

4.1.1 随着人们生活水平的提高，羽毛球俱乐部的发展有着巨大的空间，羽毛球俱乐部的会员人数也会迅速增加，人们对羽毛球俱乐部设施也会提出更高的要求。

4.1.2 临朐羽毛球俱乐部为会员制，在短期内这种模式能够促进俱乐部的发展，但是当会员人数达到一定数量时便会限制其发展。同时有1／3会员办理完年卡后，打球次数都达不到一周一次。

4.1.3 临朐羽毛球俱乐部女性会员较少。

4.1.4 临朐县羽毛球俱乐部会员接受羽毛球培训较少，会员没有意识到培训的重要性。

4.2 建议

4.2.1 临朐县体育局等部门应大力支持群众羽毛球运动的开展，给予羽毛球俱乐部一定政策优惠，或者帮助完善其基础设施。

4.2.2 羽毛球俱乐部应该多做宣传，鼓励更多人加入到羽毛球培训中，从而提高整体羽毛球竞技水品。

4.2.3 羽毛球俱乐部应多承办大型羽毛球比赛，通过比赛加强与周边地区交流，促进羽毛球运动发展。

4.4.4 尽早转型，把会员制改为订场收费制，有利于场地时间的合理调控。

4.2.5 俱乐部管理员加强对体育俱乐部的调查研究，对效益好，管理严格、运作规范、在社会上有较大影响的体育俱乐部，应及时总结经验并加以推广。进一步开展对体育俱乐部的理论研究，以对俱乐部的发展做出适应社会主义市场经济的正确导向。

参考文献：

（1）杨菊芬。淮安市业余羽毛球俱乐部发展现状调查分析[J]。体育科学，2003（11）：145-147.

（2）何晓徐。大连市业余羽毛球俱乐部发展现状的调查与研究[J]。辽宁师范大学，2013（6）。

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关键词： 体育教学 快乐学习 自主学习

在体育课中，教师要以学生的发展为本，尊重学生求乐、求趣的愿望，做学生学习的鼓励者、促进者和指引者，并根据课堂上学生的心情神态、言行举止、掌握技术动作的能力和考查讲评后的情绪变化信息，按照学习内容的需要调整教法，运用语言技巧，振奋学生精神，使学生快乐学习、快乐锻炼。

一、学中乐、乐中学的体育教学依据

孩子是快乐的天使，兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，这就要求体育教学应从学生的兴趣特点出发，采取灵活多样的形式，寓教于乐，这样才能提高学生参加体育活动的兴趣，在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。

1.学生的身体素质决定了体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。学生正处于身体发育阶段，骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形;肌肉力量小，耐力差;心率快，肺活量小，负氧能力差，易疲劳。这些都说明学生的运动负荷不能过大，时间不宜过长，否则，起不到强身健体的作用，反而会影响身体健康，所以，在体育教学要注重“学中玩”、“玩中学”，使学生上体育课的过程中有张有弛，无疑是非常必要的。

2.现在学生文化课程非常多，学习任务相当重，来自学校、家庭、同学之间、自身的压力相当大，如果体育课老师只强调“教”，练习方法枯燥使学生乏味，我个人以为体育课不仅要教会学生一些体育运动的技能技巧，增强他们的体质，更重要的是让学生在体育技能的学习练习中，利用多变的有趣练习方法，放松紧张的心情，使他们不仅身体健康，更重要的是心理健康。

二、学中乐、乐中学的教学原则和要求

1.在体育教学中，把“教”和“玩”有机结合起来，改善教学方法，提高学生的学习兴趣，提高质量。但这种“玩”必须是有目的、有意识的、活而不乱的“玩”，是为了发展游戏者体力和智力的玩，并且在“玩”中完成教学任务。

2.教师应从引导角度，循序渐进地使教师的“教”和学生的“学”在形式上、内容上紧密结合，使学生一步一步地按照教学要求有目的地进行各种“玩”的活动。当然，教师在安排上要注意分寸、把握尺度，按照教学大纲的要求和实际需要组织必要的游戏，防止学生在“玩”中偏离初衷。

三、学中乐、乐中学的教学方法、意义

在快乐体育实践中，要从传统体育知识技能的灌输传授转向培养学生自主学习、自主锻炼，发展独立思考能力和创造能力的教育。在体育教学设计上，必须满足学生的需要和重视学生的情感体验，从“以教师为中心”转向重视学生的“主体”地位。在体育教学方法上，要从过去以教师单纯的“教”、“灌”为主的方法转向从教师指导、启发和学生“学为主”的学法设计，那么，怎样才能使教师乐教、学生乐学呢？

1.改革教学方法，提高教学质量，在“玩”中教会学生自主学习。

（1）教学中教师应把教材分类以喜闻乐见的形式介绍给大家，使学生认识和接触到更多体育项目，为以后分组练习做好准备。

（2）尽量把一些枯燥的练习以游戏形式进行，既提高兴趣又完成教学任务。

（3）教师统一命题，提出教学目标，把主动权交给学生，以学生兴趣分类，把学生分成多组，每组都由学生自己组织体育活动，自己设计体育项目和学习方法，充分发挥教师的主导作用，坚持精讲多练的原则，引导学生创造性地学习、思考，解决问题，这样既能营造良好的民主气氛，又能充分调动学生的积极性。

（4）让学生对某些项目进行考评，培养学生自我评价能力，全面提高学生的参与性，则学生能有目的地“玩”，做到有的放矢，同时培养学生对体育的浓厚兴趣。

2.在“玩”中让学生体验成功的乐趣，养成终身体育的习惯。

在“玩”中自主学习能使学生建立良好的运动情感，运动情感的发展和持续与运动学习内容的可延续性关系极密切。“玩”与“学”的结合，使大部分学生体验到成功感和体育活动过程的乐趣。在玩与学的过程中，学生可根据自己的兴趣和要求选择不同难度的练习或不同类型的练习，自己可以自由选择参与练习的组别，这种多元化的途径平衡了学生间的某种差别，为大部分学生在某一方面获得成功创造机会。同时，不同的难度、不同类型的练习让他们体验到通过自身努力实现目标的成功感。这些成功的情感体验使学生在视觉上、心理上产生良好的感觉，这时体育就成为成就上、交往上、认识上、调节身心上等的需要，使体育成为有意识、有计划、有目的的行为，进而养成终身体育习惯。

教师通过组织学生进行有目的的、有计划的玩，使枯燥、紧张的体育课变得生动、轻松，具有吸引力，提高学生参加体育活动的兴趣。丰富体育教学形式和体育教学内容，满足学生情趣特点和心理需求，实现师生双方在情感上的融合和情趣上的共鸣。

总之，在新课标理念的影响下，体育教师要不断创新，在体育教学中坚持运用和完善“学中玩”、“玩中学”这种教学方法，真正让孩子开心上每一节体育课，使他们和我们一样心理健康、身体强健。

参考文献：

[1]体育与健康课程标准.北京师范大学出版社，2011.

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一、编儿歌法

兴趣是最好的老师，是学习的动力。汉语拼音教学要做到符合低年级儿童的年龄特征，可适当采用“编儿歌”的教学形式，调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣。例如，在教学汉语拼音第一课之前，我先教了一首儿歌：“汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助学习普通话，我们一起学好它。”儿歌让学生了解汉语拼音的重要性，明确了学习目的，又立下了学好汉语拼音的决心。学习单韵母时，我又教了一首儿歌：“单韵母，很重要，发音口形要摆好，张大嘴巴a a a ，圆圆嘴巴o o o ，扁扁嘴巴e e e ，1字加点 i i i ，像个茶杯u u u ，鱼儿吐泡 ü ü ü”，教声母时，我又编了一首儿歌：“读声母要留心，堵住气儿再发音。像个6字 b b b ，右上半圆p p p ，两个门洞m m m ，一根拐棍f f f ，左下半圆 d d d ，鱼儿跳舞t t t，一个门洞n n n ， 一根小棍 l l l ， 9字加钩 g g g ，一挺机枪k k k，像把椅子h h h ， i下加钩j j j，像个9字q q q ， 像个叉子 x x x，像个2字 z z z ，半个圆圈 c c c ，半个8字 s s s ， z加椅子 zh zh zh， c加椅子 ch ch ch， s加椅子sh sh sh，大树叉儿 r r r 。”脍炙人口的儿歌不仅激发学生的求知欲，也让学生在轻松愉快的氛围中记住字母的发音和字母的形状。

二、念口诀法

“念口诀”也是教学中一种有效的方法。它除了可以激发学生的学习兴趣外，还有利于学生强化记忆。比如，在汉语拼音教学内容中，声调的认识也是学习的重点。于是，我教学生念口诀：第一声起音高高一路平，第二声由低到高往上升，第三声先降然后再扬起，第四声从高降到最底层。我一边教学生念，一边打手势，同时也要求学生边读边打手势，帮助学生弄清声调符号的形状和四声的特点。学习两拼音节时，我也用口诀 “前音轻短后音重，两音相拼猛一碰”来教学，学习三拼音节时，我又用口诀 “声轻介块韵母响，三音连读很顺当”来教学，另外，在学习声母与单韵母相拼的两拼音时，让学生认识声调是标在单韵母上。当学到声母、复韵母相拼或三拼音时，大部分同学便不知该把声调标在哪个字母上，此时，我也是用念口诀来帮助学生记标调的规则：有a别放过，无a找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说。学生记住规律后，再也没有出现张冠李戴的现象。

三、比较法

比较异同，能给学生留下深刻的印象。有些拼音字母的读音相近，形状又十分相似，像zh、ch、sh和z、c、s，还有些拼音字母外形之间仅有细微的差别，像b—d、p—q、m—n、f—t等。选择比较、辨析的教学方法能把容易混淆的字母区别开来。比较异同时，我用彩色笔标明它们之间的不同点，给学生的视觉以强烈的刺激。同时还把那些容易混淆的部分做了鲜明的比较，不仅在字母形状方面作比较，还在发音方面作比较。如送气和不送气的区别，我在教b—p发音时，拿一张纸放嘴前，老师发音，让学生观察纸片的动静（发b音，纸片不动；发p音，纸片有明显的颤动），从而让学生体会发b音是不送气的，发p音要送气。

四、游戏法

让游戏进入课堂，可以使学生在玩中学，学中玩，既学得积极主动，轻松愉快，又调节学生的学习情绪。例如：在学习j q x与ü相拼，省写ü上两点的规则是难点。我在教学时先给同学们讲了这么一个故事：懂礼貌的ü，遇到好朋友j q x，总把帽子（¨）脱去，并把故事编成儿歌教学生念。接着我又设计了这样的游戏：将j q x字母卡片分别给三位学生贴在胸前，站左边；又将ü卡片分给一位学生，把ü贴在胸前，“两点”头饰戴好，站右边，随后，老师请j q x分别和ü相拼（下面同学齐声读儿歌），要求拿ü卡片的学生表演（分别遇见j q x，一一摘下帽子），一边说我是ü，和j q x交朋友，要脱帽。这样，让学生在轻松愉快的气氛中学习，总比一再而三地强调ü与j q x相拼时切记要去掉两点，记得牢，记得清。汉语拼音的游戏还有很多种，“找朋友”就是其中之一，在教复韵母ai、ei、ui后巩固练习时，可设计“找朋友”来完成教学目标。把a、e、i、u这几张卡片分给同学，老师问：ai在哪里?这时，拿a和i卡片的小朋友上来拼成ai。ei、ui的游戏类似ai。做完这三个字母的游戏后，我问：在这个游戏中，你们发现了什么呢?同学们纷纷举手，有的说：i上来了三次，i总是站在a、e、u的右边。在踊跃的发言中，他们悄悄地记下了ai、ei、ui这三个字母的共同点，同时也记住了这三个复韵母的组成形式。

五、猜谜语法

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一、提高学生上课积极性,培养学生上体育课的兴趣和爱好

教师上体育课时应注意根据学生不同的兴趣,不同的身体素质区别对待,因人而异。科学地、合理地安排教学内容、练习密度和强度。例如在跨栏教学中,素质好、跨栏技术好的学生是越跨越有劲,但那些体质差的学生,怕跨不好被同学笑话,怕教师指责的,总是躲在别的同学后面或站在一旁观看。此时教师因人而异,对跨栏技术好的同学提高栏架高度,提出改进和提高动作技术的要求;对体质差的学生降低跨栏架高度,增加一些辅助练习和诱导练习,帮助辅导他们。对于他们在锻炼中表现的一些不足处,不讽剌挖苦,奚落嘲笑,而是及时注意发现他们身上的“闪光点”,哪怕是微小的进步,都随时加以肯定,公开进行表扬,使其享受运动的快乐,体验成功的滋味。这样就能大大激发学生的学习积极性,消除对体育的厌学倾向。

人的本性是爱运动的,一般来说自幼就爱“玩”好“玩”。那么从小培养幼儿、儿童、少年和青年爱“玩”好“玩”,会“玩”的习惯,并加以正确引导,使其爱玩好玩会玩转化到爱好运动上来。充分调动人本性的潜能,对培养学生参加体育锻炼的兴趣、爱好将会起到事半功倍的效果。

二、在体育教学中注意教师的主导位置,协调好师生关系

教学中,教师的教,学生的学延续至今以至将来,是改变不了的,但怎样把握好教与学就是关键,用传统的教师命令学生(练)已逐渐不适应学生要求,只有将教师要求学生学(练)变为学生要求教师教,这样学生的心情好,积极性高,效果就更好,建立真诚的师生情感和谐情感的关系,对体育教学有积极的意义,对体育教学的顺利进行和体育教学质量的提高将产生直接的影响。

教师应善于调控学生的情绪变化,使他们保持愉快、积极上进的心境,这对师生之间的感情交流有着重要的意义。一个有良好情绪的人容易让人接近,也有利于倾心交谈,教师只有多接触学生,多了解学生,多关心学生,以情感人,倾注“母亲”般的爱去关怀他们,会使学生感到亲切和敬佩,是效仿的榜样。只有这样才能抓住学生的心理特点,统一思想,并给予正确的引导和教育,循循善诱,晓之以理,使学生真心佩服。这样就有利于教师与学生交朋友,并建立良好师生关系。

充分利用体育教学的特点协调师生关系。体育课多数在室外进行,学生与教师接触多。教学过程中教师不仅要讲,且还要练,若教师能身体力行,主动参与学生的练习、活动、游戏、无形中就缩短了教师和学生间的距离。尤其是在学生上了几堂室内理论课后,一旦走进体育课堂,就会像出笼的小鸟一样感到无比的兴奋,跃跃欲试。教师若能安排好体育课的活动量和活动密度,掌握好分寸,就能使学生的身心得到调整,师生的感情得以交流,学生各得其乐,师生关系就更为和谐、融洽。

三、体育教师的课前准备要充分、认真备好教案,熟悉教案

首先,是教材重点。它是指身体练习的主要部分,即某一个身体练习的技术关键或技术环节的重要连接部。例如:跳远教材的重点就是助跑与起跳的结合。一般而言,短短的一节体育课不可能面面俱到地完成所有教学任务。它仅仅是学期或单元教学计划的有机组成部分之一。因此,一节体育课应该有一个重点。在中小学的体育教学中,体育课的重点一般是指新、险的教材及其要达到目标。

其次,教材的难点是指学生对某教材的技术上不易掌握的部分。教材的难点具不仅与教材有关,更与教学对象的学习能力、身体素质等有关。例如跳远教材,从难点的角度出发,有些人可能是起跳与助跑的结合(从这一点上看,教材的重要和难点是一致的)掌握不好从而影响了整体技术的提高;有些人可能是因为助跑速度不好(从这一点上看,教材的重点和难点又是不一致的),从而影响了整体技术的提高;也有些人可能是助跑步点不准确;腾空时不平衡甚至前倾;落地时小腿不能不能前伸等等。总之,教材的难点是因人、因时而异的。

四、提高教师自身形象和自身素质,对学生进行情感教学

学生的直接感觉对象是教师,教师对学生的影响是全面的。如果教师工作马马虎虎,上课松松垮垮,对学生放任自由,讲课精神不振,就会诱发学生对体育产生厌学行为。因此,教师应严格要求自己。教师的一言一行、一举一动,时刻对学生起着潜移默化的作用,对学生的体育学习有着直接的影响,因此教师要以自己的模范作用、表率作用和文明形象感染学生、影响学生,对学生关心、爱护和体贴。树立良好的自身形象。

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我发现了预习课文的好方法

认真做好课前预习是最容易被忽视的学习环节。课前预习的好坏，对听课质量，学习成绩有很大影响。我发现了一种预习课文的好方法。现在，我就把我的预习方法和大家分享吧！

我在预习课文的时候，先粗读一遍课文，了解课文的大概内容，用横线画出词语，然后再细读几遍。在细读时，要边读边思考，可以在课本上勾划出重点。难点。标出疑难问题。再结合，《课堂全解》掌握段意和中心思想，还有词语解释，对课文内容有进一步的理解，然后合上课本，思考几个问题；老师上课会讲哪些内容，重点是什么？老师要讲哪些新知识？与新知识有关的旧知识是什么？还有哪些不理解，需要听课时特别注意的是什么？然后再完成老师布置的几个预习要求。这样预习的好处很多。首先，扫除听课中障碍。就像农民种地要准备农具，工人生产要准备工具，解放军叔叔打仗要有武器一样，我们学生学习就要主动预习。预习就像打仗前的火力侦察一样，可以发现自己的不足，在上课前及时补上。其次通过预习能提高自学能力。预习是独立地去理解，掌握要学的新知识，读课文中，在思考中，在探索中自学能力必然会提高。三是预习可以提高记笔记的水平。凡是课文上和《课堂全解》有的笔记就可以不记了，而对老师超出课文的新内容，就要集中精力，重点记录下来。这样既可提高听课效率，又有利于巩固所学知识。

我发现了这一预习课文的好方法后，经过一个学期的实践检验，使我的语文成绩有很大提高。只要我们肯动脑筋，想办法，我们就能解决学习中的难题。