农业技术指导精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇农业技术指导，期待它们能激发您的灵感。

篇1

2018年度我重点负责金凤街道办望洲社区朝鲜蓟种养能手庄大付农业生产技术指导，同时还与10个科技示范户对接，帮助他们带动辐射周边农户进行农业生产。一年来，通过不断创新工作机制，提升农民科学种植水平，推广新品种、新技术，促进农业科技成果快速转化，使广大农户取得了增产、增收，效果显著，现将一年工作总结如下：

一、遴选示范户，签定协议书            

在区农业局指导下，对接相关村委遴选培育了10个具有较高化程度，较高养殖水平，乐于助人，拥护党在农村的各项方针政策、遵纪守法、以礼诚信，具有丰富的生产实践经验，生产经营较好的农户为科技示户，每个科技示户辐射带动20户农户。我根据每个科技示户的具体情况，制定了分户技术指导方案。认真填写了《技术指导员手册》和《示户手册》并与示户签定了农业技术服务协议，与区农业局签订了技术指导员岗位责任书明确了技术指导员与示户的责任和权利，有效地为科技示户提供技术指导服务。

二、学习新知识，提高自身素质          

积极参加基层农业人员的知识更新培训，我不断加强学习，提高自身素质和业务能力，一年参加本区和市级农业技术知识培训学习4次，学习现代农业新知识、新技术并将所学的知识和技术传授给示户，构建了技术指导员—技术示户—辐射带动户的科技成果快速转化通道。 

三、创新工作举措，实现生产效益         

一是引导科技示范户先后进行了六次农业实用技术培训，主要以朝鲜蓟的栽培、种植、田间管理、病虫害防治等技术为培训内容。二是在朝鲜蓟育苗的关键时节，采取理论与实践相结合，深入田间地头对农户进行科学指导。三是采取集中培训与田间分户现场指导科技示户相结合，利用进村入户把有关技术资料发放到示户手中，解答农民的种植技术难题，并及时向示户发放物化补贴。通过采取以上措施，我指导的重点农业经营主体带头人某某，今年朝鲜蓟成苗率提升了3个百分点，为高产奠定了一定的基础，另外对接的十个科技示范户，每户辐射带动周边农户20户以上，同时自身农业生产收入较上年度提升了10%。

四、下一步的工作

篇2

一、积极参加各项业务学习提高自身素质

积极参加局里组织的会议和培训班，并对会议精神深刻理解，认真参照执行，在学习中认真做好笔记，把专家、教授所讲的新的农业科技学深学透，增强了分析问题和解决问题的能力，从而提升了自己的业务素质，提高了为农民服务的本领。

二、按程序化工作要求，按规程操作

认真填写《技术指导员手册》，制定分户指导方案，并能按分户指导方案认真的落实与实施，指导示范户认真填写《科技示范户手册》，悬挂科技示范户标牌，向科技示范户公开自己的联系电话，方便示范户随时咨询生产中遇到的各种疑难问题，通过电话联系，把生产中可能出现的隐患都解决在萌芽之中，及时地为科技示范户在生产中排忧解难。

三、抓好中心工作，搞好示范培训工作

即以“增产增收提高增益为中心，以提高农业科学种田水平，提高农民的生产能力为重点，利用现代信息工具等集中和分散培训，讲解主导品种和主推技术。确定我镇主导品种：先玉335、银河33、郑单958、沈玉21、良玉8、军单8、吉单35等；主推技术为测土配方施肥技术、玉米田间杂草安全防除技术，玉米节水旱作栽培技术、玉米丛生苗和丝黑穗病防治技术，耐密增产技术，适时晚收技术，玉米化控技术等。在工作中做到技术培训入户，根据示范重点和玉米产业的生产特点，因地制宜，集中培训和分户培训相结合，通过举办培训班，发放玉米生产技术操作规程、明白纸、资料等方式，开展主导品种和主推技术相结合的培训，并向辐射户和全村农户扩展，同时根据示范户的家庭经营活动，开展相关经常管理知识培训。在有条件的村将“农民科技书屋“建在示范户家中，为示范户在生产中解决亟需的技术问题和难点。

四、物化技术补贴落实到位

将上级发放的物化技术补贴喷雾器等及时发放到示范户手中，促进示范户优先采用新技术，如化控技术，使示范户感受到从示范县项目中受益的优越感，调动其生产积极性。

五、积极入户做好玉米生产的技术指导工作

通过进村入户与示范户开展座谈，了解真实情况，并制定有针对性和可操作性的技术指导方案。在玉米生产管理关键时期，深入地块进行调查，提出不同的管理意见，及时进行技术指导，使所包示范户实现增产目标。

篇3

绿色水产养殖指运用生态系统的生物群落共生原理、多种成分相互协调和促进的功能原理、物质和能量多层次多用途利用和转化原理；应用现代科学技术和系统工程的方法，以渔业为中心，农牧草林渔因地制宜合理搭配，建立起合理利用资源、保持生态稳定和持续高效的渔业生产的一个完整体系或一项工程。

一、品种选用要求

为保证水产品的质量，应选择适应当地自然环境条件的优良水产品种。选择无污染性病原携带的亲体。在养殖品种上注意培育开发抗病、抗逆、优质的养殖品种，努力提高良种生产在整个渔业生产中的数量和产值比重。

二、环境管理

水产品原产地的环境条件必须符合：《绿色食品产地环境技术条件》（nt／t391）的要求。

养殖地应是生态环境良好，无或不直接受工业”三废”及农业、城镇生活、医疗废弃物污染的水（地）域。养殖地区域内及上风向、灌溉水源上游，没有对产地环境构成威胁的（包括工业”三废”、农业废弃物、医疗机构污水及废弃物、城市垃圾和生活污水等）污染源。

水体底质要求：底质无工业废弃物和生活垃圾，无大型植物碎屑和动物尸体；底质无异色、异臭，自然结构；底质有害有毒物质最高限量应符合《土地环境质量标准》（gb15618-1995）的规定。

环境管理通过清整和改善养殖水域，使养殖水体溶解氧，酸碱度，透明度，硬度，肥度，氨、氮及金属离子的浓度，有机质的含量处于良好的状态。此外使养殖水体中的生物．尤其是浮游植物的种类及数量维持于一定水平，以保持稳定的生态环境。对养殖用水的要求，必须按国家渔业水质标准（gbll607—89）执行。

三、生产资料要求

1.饲料及饲料添加剂

（1）水产养殖使用的配合饲料应符合国家规定的《配合饲料的营养标准》、《配合饲料卫生质量标准》及《饲料和饲料添加剂本文由收集整理管理条例》，使用鲜活饵料不应对水体造成污染。所使用的饲料和饲料添加剂等生产资料必须符合《饲料卫生标准》、《饲料标签标准》、各种饲料原料标准、饲料产品标准和饲料添加剂标准的有关规定。所有饲料添加剂和添加剂预混饲料必须来源于有生产许可证的企业，并且具有企业、行业或国家标准，产品批准文号，进口饲料和饲料添加剂产品登记证及配套的质量检验手段。

（2）对绿色水产饲料的生产有下述基本要求：无农药残留；无有机或无机化学毒害品；无抗生素残留；无致病微生物；霉菌毒素不超过标准。

（3）饲料原料来源于无公害绿色食品生产区域，在渔用饲料工业推广和应用《良好操作规范（gmp）》和《危害分析和关键控制点（haccp）》，提高管理水平，确保为水产养殖提供优质安全的渔用饲料。

（4）绿色水产饲料添加剂具备的特征：能促进水产动物生长，有效而经济地提高水产动物生产性能，提高饲料利用率和水产品品质，养殖效益高；能增强水产动物机体免疫功能，防止水产动物的传染性疾病和调整机体生理机能；用后无残留，不影响水产动物产品质量，不影响人类生存环境与健康；理化性质或生物活性性质稳定，能有效地进入胃肠道发挥作用，不影响饲料适口性；与其他药物添加剂合用，不发生或很少发生配伍禁忌，细菌对其不易产生抗药性。；安全范围较大，长期使用对水产动物无毒副作用。

2.渔药及消毒用药

（1）绿色水产品养殖过程中对病害的防治，坚特“全面预防，积极治疗”的方针，强调“以防为主、防重于治、防治结合”的原则。

（2）渔药的使用应严格遵守《绿色食品 渔药使用准则》（ny/t755-2003）的规定，严禁使用未经取得生产许可证、批准文号、生产标准的渔药。

（3）在水产养殖动物病害防治中，使用自然降解较快、高效低毒、低残留渔药，严禁使用高毒、高残留或具有三致毒性（致癌、致畸、致突变）的渔药。保证生产地域环境质量稳定，包括保证水资源和相关生物不遭受损害，生物循环和生物多样性得以保护，建立严格的生物安全体系。

（4）在水产动物病害控制过程中，应使用绿色食品生产资料中的渔药产品；进行诊断、预防或治疗疾病所用的渔药必须符合《中华人民共和国兽药典》、《兽药质量标准》、《兽用生物制品质量标准》、《进口兽药质量标准》、《兽药管理条例》等有关规定。应建立并保持水产养殖动物的预防和治疗记录，包括患发病时间、发病症状、发病率、死亡率、治疗时间、治疗用药的经过、所用药物的名称和主要成分。

（5）鱼病发生时应对症用药，防止滥用渔药与盲目增大用药量或增加用药次数、延长用药时间。

（6）食用鱼上市前，应有休药期（ny/t755-2003）。休药期的长短应确保上市水产品的药物残留必须符合（ny5070）的要求。

（7）绿色水产饲料中药物的添加应符合（ny5070）的要求，不得选用国家规定禁止使用的药物或添加剂，也不得在饲料中添加抗菌类药物。

（8）水产品中的药物残留量应符合《水产品中渔药残留限量》（ny5070）。

3.肥料

允许许使用的有机肥料有：堆肥、沤肥、厩肥、绿肥、沼气肥、发酵粪等；允许使用的无机肥料有：尿素、硫酸铵、磷酸二铵、磷酸一铵、石灰、碳酸钙和一些复合无机肥料。肥料施用方法及数量可参照《中国池塘养鱼技术规范 长江下游地区食用鱼饲养技术》（sc/t1065-1995）要术进行。

四、生产主体技术要求

1.选择好绿色水产养殖基地环境。绿色水产养殖基地环境主要是水源和土质，在选择基地时除了要考虑有充足的水源外，还必须保证水源具有良好的水质条件，产地环境要符合（gb18407.4-2001）规定要求的水域；水质指标符合国家渔业水质标准；鱼池底质土壤指标要符合国家标准（gb18407.4-2001）对底质土壤的要求；为了减少鱼池土壤中有毒有害物质溶入水中后在鱼体内蓄积，对新开挖的鱼池应在放养前15d灌满池水，浸泡5～7d，然后排去陈水，换入新水，最好用流水冲洗一段时间；

2.绿色水产养殖基地要建造独立的进排水系统，可避免各鱼池间相互影响，造成交叉感染。

3.加强池塘水质管理，采用增氧机增氧或适当换水、补水等方法来改善池水水质。调节好池水肥度，为鱼类创造一个没有污染，适于健康养殖的良好生态环境。

4.控制放养密度，合理混养。应用健康的养殖模式，品种搭配合理，投入和产量水平适中，种养结合，通过养殖系统内部的废弃物循环利用，实现对各种资源的最佳利用。

5.在合理密度基础上，及时采取措施的管理制度。优化资源配置，以养殖相对少的水产品，获得数倍于非绿色渔业生产所产生的产值和利润，达到既节约资源又减少废弃物排放量的经营效果。坚特“定质、定量、定时、定位”的“四定”投饲以及及时清塘，重点检测的原则。

6.严格控制饲料及饲料添加本文由收集整理剂质量，注意投喂方式。??饲料的投喂方式和质量，不仅是保证养殖动物正常生长，提高养殖产量的重要措施，还是增强养殖动物对疾病抵抗力的重要措施。

在池塘养鱼中要根据所养鱼类的品种，选择优质饲料，对草食性鱼类应积极提倡使用青绿饲料，在种植青饲料过程中要少用或不用化肥，不使用有毒害的农药；对动物性和配合饲料鱼用饲料应进行质量检测，符合《饲料和饲料添加剂管理条件》及《渔用饲料安全限量》（ny5072-2002）标准。

7.强化生态防病。为了生产绿色水产品，在鱼病防治上应认真贯彻预防为主积极治疗的方针，从改善池塘生态环境入手为鱼类创造成直接经济损失一个良好的生存环境。减少化学类药物的使用，尽量使用来源广、高效、无副作用的中草药治疗鱼病。

8.认真作好水产品养殖全过程的生产记录和建立记录资料的档案及保存工作，详细记录好所饲养的水产品种来源、所用生产资料（饲料、渔药等）的来源及质量检验情况、生产资料的使用情况（包括使用量、使用时间、使用方法等）、患病鱼类的治疗记录（包括患病鱼类发病时间及症状、药物种类、使用方法及剂量、治疗时间、疗程、所用药物的商品名称及主要成分、生产单位及批号等）、水产品出塘销售记录（包括数量、销售渠道、销往何处、运输方法等）、废弃物处理记录（包括废弃物种类、数量、处理方法等）。所有记录资料应保存两年以上。

9.建立水产品安全质量监督检验制度，定期地对产地环境条件、生产资料、水产品依据有关标准进行安全质量监督检验，进行鱼类生产的全过程安全质量监控，确保水产品的质量安全。

五、水产品废弃物的无害化处理技术

篇4

摘要：

选择氯虫酰胺杀虫剂和短稳杆菌悬浮剂进行农药减量试验，结果表明：四氯虫酰胺在40ml/100m2或60ml/100m2，药后10d对水稻潜叶蝇的防效均在100％以上，持效期达20d以上。短稳杆菌乳油100ml/100m2对水稻潜叶蝇预防效果好具有防治成本低，施用方法灵活、方便等优点。所以四氯虫酰胺20ml/100m2可作为防治水稻潜叶蝇的药剂进行推广。从化学农药减量角度推荐短稳杆菌100ml/100m2替代化学农药。

关键词：

农药；减量；药效

水稻潜叶蝇属于双翅目、水蝇科，分布东北、华北及浙江等地，是黑龙江省稻区常发性主要害虫。水稻潜叶蝇是东北稻区的主要害虫。幼虫钻入叶内潜食叶肉，残留上、下表皮，使受害叶片呈现不规则白色条斑，在其中可见乳白色至黄白色长形无足的小蛆形幼虫，后期还可见小而长的褐色至黄褐色多节的长条形两头尖的蛹。每年有不同程度的发生，轻则影响稻苗生长，重则造成稻苗死亡。目前生产上化学防治使用高毒农药和菊酯类农药比较多，菊酯类农药对水生生物如青蛙伤害重，破坏生态环境，防治成本高，施药方法烦琐，药效差。因此科学经济高效的防治水稻潜叶蝇，是保证水稻高产稳产的重要措施之一。四氯虫酰胺杀虫剂是中化农化有限公司产品，农用杀虫剂。四氯虫酰胺作为一个广谱型杀虫剂，毒性较低，无内吸性，持效期适中，是取代氧乐果高毒农药的理想品种，是符合生产无公害水稻的农药。短稳杆菌悬浮剂对水稻二化螟防效很好，但还没有短稳杆菌和四氯虫酰胺防治水稻潜叶蝇的报道。我们于2015年对四氯虫酰胺和短稳杆菌苗床带药下地防治水稻潜叶蝇的施用方法、最佳使用剂量进行了田间药效试验，获得了良好效果。

1材料与方法

1.1试验材料

供试药剂：氯虫酰胺杀虫剂，中化农化有限公司生产；短稳杆菌悬浮剂，镇江市润宇生物科技开发有限公司生产；供试水稻品种为本地主栽品种东农426。

1.2试验概况

试验地点试验地位于黑龙江省方正县方正镇水稻研究院老稻田地，土壤为白浆化草甸土肥力中等，土壤PH值为6.2，有机质含量3.3%。667m2施40%测土配方肥25kg，返青后一次性追施尿素10kg。育苗采用大棚育苗，4月8育苗，4月15苗，5月16插秧，叶龄3.1，试验为机插30cm×15cm，2~3株/穴。

1.3施药剂量和施药方法不同施药剂量和不同施药方法试验见表1。

[1]四氯虫酰胺杀虫剂20ml/100m2兑水5kg水喷雾

[2]四氯虫酰胺杀虫剂40ml/100m2兑水5kg水喷雾

[3]四氯虫酰胺杀虫剂60ml/100m2兑水50kg水泼浇

[4]短稳杆菌乳油80ml/100m2兑水5kg水喷雾

[5]短稳杆菌乳油100ml/100m2兑水5kg水喷雾

[6]短稳杆菌乳油200ml/100m2兑水5kg水喷雾

[7]清水对照学

1.4调查方法

1.4.1施药

选用山东卫士植保机械有限公司卫士背负式手动喷雾器每100平方米1.5升药液，每处理20m2。

1.4.2施药时间

5月19日。为水稻插秧前3天

1.4.3调查方法和分级标准

调查时间和次数：于水稻返青后，空白对照区受害状明显时进行。安全性调查于施药后起秧前，目测水稻秧苗是否有受药害异常症状。调查方法：插秧后第10天和第20天,调查潜叶蝇发生情况。调查方法:每处理随机查3点,每点调查水稻叶片20片(平铺水面的叶片)。调查幼虫叶片数、幼虫数,然后计算3次平均值,计算叶片被害率、平均叶片虫数、虫口减退率和防效。

2结果与分析

2.1不同处理对水稻潜叶蝇的防治效果

由表2可知，四氯虫酰胺在40ml/100m2兑水5kg水喷雾或60ml/100m2兑水50kg，采用喷雾法或泼浇法施用，药后10d对水稻潜叶蝇的防效均在100％以上，持效期达20d以上。短稳杆菌乳油100ml/100m2对水稻潜叶蝇预防效果好具有防治成本低，施用方法灵活、方便等优点。

2.2安全性试验

施药后5d(6月10日)、25d(6月20日)分别调查各处理对水稻的安全性，结果表明，四氯虫酰胺EC和短稳杆菌悬浮液各处理水稻植株长势良好，根系发育正常。

3结论与讨论

（1）试验在田间条件下，对四氯虫酰胺EC防治水稻潜叶蝇的最佳使用剂量及其施用方法进行了试验，结果表明，四氯虫酰胺在40ml/100m2兑水5kg水喷雾或60ml/100m2兑水50kg，采用喷雾法或泼浇法施用，药后10d对水稻潜叶蝇的防效均在100％以上，持效期达20d以上。短稳杆菌乳油100ml/100m2对水稻潜叶蝇预防效果好具有防治成本低，施用方法灵活、方便等优点。所以四氯虫酰胺20ml/100m2可作为防治水稻潜叶蝇的药剂进行推广。如从化学农药减量角度推荐短稳杆菌100ml/100m2替代化学农药。

（2）防治方法：

①培育壮苗。本田保持浅水灌溉，保持叶片直立，可减轻潜叶蝇危害。加强测报，密切注视水稻潜叶蝇的发生消长动态，在掌握虫情的基础上，及时打药防治。

②清除杂草。清除田间四周杂草，消灭越冬代和第一代虫源。

③浅水灌溉。可使稻苗健壮生长、叶片直立，可减少成虫产卵机会和造成幼虫因缺水而失去存活的机会。加强田间管理，采取浅水灌溉，避免深水飘苗、淹苗，可减少潜叶蝇落卵量；发生严重地块可排水晒田。

④注意水稻潜叶蝇自然天敌种群的保护和利用。水稻潜叶蝇的天敌资源丰富，具有利用价值的就达10多种，在施药防治时尽可能地避免施用广谱性的化学农药。

篇5

关键词：中等职业技术学校；德育教育；有效性

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）04-373-03

古希腊哲学家、教育家苏格拉底认为道德的完善比技术和职业训练更重要。教育的职能第一是培养人格、第二是开发智力、第三是传授知识和技能。要实现职业教育的职能，必须首先做好学生的思想德育工作。笔者认为，提高中职学校德育有效性，尤其是行为偏差学生的教育引导，要根据区域的特点和学生个体特点针对性的确定德育实施对策。

一、农村中等职业技术学校的学生的特点和成因分析。

1、应试教育环境下产生的“学习能力差生”让中职生失去信心。由于教育资源的区域不均衡，尤其是农村地区的教育资源相对匮乏和信息闭塞导致农村地区的教学质量低于城镇。在中小学强调升学率的背景下，一部分成绩优秀的学生进入重点高中和普通高中学习，剩下文化成绩差的学生则只能进入中等职业技术学校学习。中职学生主要来源于农村地区。这部分学生在中小学校中往往被忽视，受关注和尊重的机会少。容易导致学生自暴自弃从而丧失应有的积极理想和追求。不少职校生在进入职业学校时就觉得自己是被淘汰的或者被遗弃的人，认为自己是将来没有出息、事业上难有作为、几乎没有什么希望的人，因而往往表现为精神萎靡不振，政治思想上不求进步，学习上不思进取，生活上自由散漫。

2、家庭教育的失位和社会环境造成的 “社会适应能力差生”让中职生在集体生活中找不到自己的角色。从社会角度看，不良文化思想对正在成长中的学生思想产生冲击，随着改革开放，西方糜烂腐朽的生活观通过影视网络等途径传入我国，使学生的价值观呈现多元化，拜金主义、个人享乐主义时常出现。这样的学生为了满足个人私欲不顾制度约束我行我素。从家庭教育角度看当前中职学生属于上世纪90年代出生人群，绝大多数属于独生子女，受到家长的宠爱，衣食无忧，生活中缺少挫折。这些学生在家庭生活中轻易得到满足从而使之自我中心意识过强。由于在家庭生活中长期以自我为中心，一些职校生习惯于随意支配、指使别人，进入职业学校后仍然希望别人围着自己转，但现实情况正相反，许多独生子女职校生就会产生严重的失落感。由于缺乏合理正当的表现机会，一些职校生就试图通过逆反的或对立的角色和行为如恶作剧、故意捣乱、夸张炫耀、标新立异、逆反言行等表现来突出自我的存在，设法引起别人对自己的关注，以此获得异常的自我满足感。自私自利心理普遍。在职业学校生活中，相当一部分独生子女职校生过分关注自己的感受，而很少考虑甚至丝毫不考虑别人的想法和利益；希望得到别人的尊重，却很少去考虑尊重别人；希望索取别人对自己的关心，但不愿意去真诚地关心帮助别人。不少职校生以“人不为己，天诛地灭”作为自己的人生信条，“事不关己，高高挂起”，表现为时时处处事事只关心自己的利益得失，却很少自觉地关心他人和集体。

在经济东强西弱和格局下，农村地区劳动力外流，形成“留守儿童”特殊群体。家庭教育中的隔代教育一方面是隔代的溺爱。另一方面是父母的教育缺位导致学生在人格形成的过程中受到积极影响较少，在面对困惑的时候缺少适时的引导和帮助，导致容易犯错误，没有安全感。在诱惑面前学生缺乏判断依据和指导帮助，容易受到影响，形成错误的观念和行为方式，以至于不能融入集体，不能很好的遵守集体约束，经常违反学校规章制度。

3、另类社会地位的尴尬让农村中职学生失去尊严。农村环境中，信息和各种思潮不活跃，受传统思想影响大，长期以来形成的农村学生改变命运的唯一的途径就是通过读书“跳出农门”。考不上重点高中就等于没有前途。他们成了世人眼中“不上进”的顽劣，是老师眼中“不可教”的孺子，是家长眼中“没希望”的一代，是亲友眼中“不学好”的典型，是现实社会中“多余人”的代表。农村职校生由于长期处在被别人瞧不起的地位，常常听到的是指责和不满，常常看到的是歧视的眼光，总觉得自己“低人一等”、“矮人三分”，容易出现自暴自弃、破罐破摔等消极表现。可以说，与普高生相比，职校生的人格尊严问题比较突出。

二、教师面对没有信心、难以融入、自尊挫折的学生的针对性教育措施。

1、树立信心是源头活水。按马斯洛的需求理论，个体成长发展的内在力量是动机。而动机是由多种不同性质的需要所组成，各种需要之间，有先后顺序与高低层次之分；每一层次的需要与满足，将决定个体人格发展的境界或程度。 马斯洛认为，人类的需要是分层次的，由低到高。它们是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我实现需求。通过以上分析笔者认为，农村中职学生存在的信心、融入和自尊的矛盾是相互影响和作用的。没有信心则会逃避、自然产生不安全感、主动的防御导致融入困难，社交困难，更谈不上自我想实现和受到尊重，从而导致完全丧失信心。因此帮助学生树立生活的信心是不断健康发展的源头。

“再小的水珠也能折射太阳的光芒”“是金子到哪儿都能反光”。第一步：帮助学生找到自己的闪光点，找到自己的长处逐步树立学习信心。用多元智能理论观点全面看待学生。在人才观上，多元智能理论认为几乎每个人都是聪明的，但聪明的范畴和性质呈现出差异。“天生我才必有用”。学生的差异性不应该成为教育上的负担，相反，是一种宝贵的资源。我们要改变以往的学生观，用赏识和发现的目光去看待学生，改变以往用一把尺子衡量学生的标准，要重新认识到每位学生都是一个天才，只要我们正确的引导和挖掘他们，每个学生都能成才。以发展的眼光看待学生，就是把学生看作正处于发展过程中的人，把学生的发展看作一个持续一生的、连续不断的发展过程，相信每一个学生都潜藏着巨大的发展潜能，以发展的眼光看待学生，教师可以更好的发现学生身上的“闪光点”

2、搭建平台让学生拥有彼此存在的空间。没有成功往往不是因为人不够努力，而是缺少机遇。学生的努力往往是看不到的，只有通过展示在你面前你才能够更全面的更系统的看到一个人的发展变化。教师搭建集体活动的平台不仅是学生自我展示平台更是学生之间相互交流、交往的平台。这个平台的规则是接纳、欣赏和赞美。针对融入困难的学生还应想办法让他感受到集体的温暖和集体的力量。让他爱上这种温暖，让他崇敬这股力量，依靠这股力量，让他在这股力量下感到自豪和安全。因此培育集体凝聚力，用力量吸引集体成员的归附，形成良性循环。

（1）以学生为主体，教师参与和引导，给予经验的建议。健全学生干部队伍，在学生干部核心带动下开展校园文化体育活动。强调集体参与，树立团队意识，树立目标意识、树立责任意识。建立集体成员的分工合作机制，强调成员的责任和义务；（2）帮助学生取得成就感和自豪感。成就感是激发学生主动参与的催化剂。教师不能置之度外，在各种活动中英爱起到推手的作用，帮助学生通过自己的努力实现预定的目标。在目标达成之际给予及时的鼓励和肯定；（3）适当的物质奖励。当前学生很现实，不能脱离实际，适当的给予物质上的刺激，可以起到更好的推动作用。

通过以上三点让学生乐于参与到集体中，勤于奉献到集体中，感受成功于集体中，通过自身努力中去找成就感，有利于形成正确的价值观。

3、构建和谐的师生关系是对学生潜移默化的引导。

（1）形成正确的学生观，善待每个学生，尊重个性，尊重生命。个体差异决定不是每个学生的类型都是符合教师个人标准下的类型。无论学生个性性格特征如何，都应将他们看成是可以教育和可以塑造的人，是活生生的生命，是一个个家庭的未来和希望，是我们的集体将来赖以依靠的中坚力量，因此我们有责任让他们体会到我们的爱护和珍惜，必须尊重学生的特保守秘密。力所能及的给予最大的帮助；（2）面对学生的错误，教师应辩证的看待，适当的惩罚。没有惩罚点。爱护学生，从生活出发，了解他的生活状况，家庭特点，的教育史苍白无力的，滥用惩罚的教育是不负责任的教育。因此我们既要让教育变得有意义又要让它优质高效。所以辩证的看待学生的错误，就要从人性的角度出发，包含和容忍，针对情节和具体情况科学的艺术的进行惩戒，帮助学生尽快的改善行为习惯。惩戒的目的使之认知、使之体会，使之反省，使之改正；（3）面对学生的成绩及时鼓励和肯定。了解学生的目标，必要时要帮助学生树立目标，在学生取得进步的最短时间内给予鼓励和肯定，不要吝惜自己的赞美；（4）耐心等待学生的转化。冰冻三尺非一日之寒。农村中职生虚荣心强，，自控力差，情绪易波动，行为反复无常。要想改变非一日工夫，不能急于求成，。遇到后进生不良行为反复出现，教师一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现，及时关注，及时诱导。