商务英语学习培训精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇商务英语学习培训，期待它们能激发您的灵感。

篇1

[关键词] 商务英语 学习自主性 英语专业

一、引言

随着国际商务往来的日益增多，商务英语已经越来越受到英语专业师生的重视。商务英语教学有力的推动当前市场紧缺的复合型英语人才的培养，对于专业学生就业实用性强。尽管商务英语作为一门热门课程已经开设多年，学生商务英语学习状况如何，尤其是该课程学习自主能力如何，至今还是个未知数。鉴于此，笔者对英语专业本科生商务英语课程自主学习情况进行了调查。

二、调查情况

2008年6月，对杭州、绍兴、金华3地6所高校英语专业大三学生进行了调查。调查学校涵盖了重点大学、师范大学以及一般院校。发放问卷512份，收回有效问卷478份。调查学生平均年龄为22.3岁，男生133人，女生345人。他们都是从大三开始学习商务英语，学习时间接近一年。

基于徐锦芬（2004）等人对于中国学生英语学习自主性特点描述，并通过与20多位商务英语教师进行座谈，了解商务英语课程学习自主性的个体特征，笔者设计了该问卷。为了确保问卷的效度与信度，问卷先在小范围内进行了初步调查，通过统计项目分析和因子分析，剔除了不合适的项目，并提取了三个因子，即商务英语学习目的明确度、学习策略的运用度、学习策略和过程的监评度。

调查采用Likert五分量表的形式分级，从“完全不符合自身情况（1）”到“完全符合自身情况（5）”。数据统计工具为SPSS13.0。问卷的信度值Alpha=0.9536。

三、结果与讨论

1.商务英语学习目的明确度

如表1所示：学生一定程度了解教师的教学目的，但不够明确；他们不能灵活的将教师的教学目的转化为自己的学习目的；但是大部分学生能够较好的跟上教学进度，学生个体差异较大。

2.商务英语学习策略的运用度

如表2所示：学生对学习策略的了解现状不容乐观，而且听、说、读、写四个方面策略运用发展不平衡，比较而言，他们在听力与阅读方面策略运用较灵活，而在交际与写作方面未能熟练掌握一些有效的学习策略。

3.商务英语学习策略与过程的监评度

如表3所示：大部分学生不能有效的对自己的学习策略运用情况与学习过程进行监控，他们也不善于对自己的学习方法进行评估并不断调整学习方法，他们也未能很好的克服一些不利于商务英语学习的情感因素，而且不懂得如何与他人开展合作学习。这可能缘于这方面的培训较少。可喜的是，他们懂得学以致用。

四、结语

调查结果表明：学生在商务英语学习中具备一定的自主学习能力，对商务英语学习目的、学习策略的使用、学习策略与过程的监控和评估有一定的了解。但是，他们的学习策略发展不平衡，不能利用元认知策略来促进商务英语学习，合作学习效果不理想。鉴于商务英语课程的重要性，建议商务英语教师广泛开展商务英语学习策略的培训，并不断研究有效的合作学习与自主学习教学模式，以此来推动学生商务跨文化交际能力的提高。

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随着对商务英语研究的深入，现在关于商务英语的定义主要从它的重要作用和独特用途上来阐述，商务英语是一种具有重要作用和独特用途的专门用途英语(ESP)，具有ESP的基木特点。随着英语在国际经济中的影响力日益突出，英语学习目的多样化进程的推进，在上个世纪六十年代后期，关于ESP的研究的研究开始了，有些学者Hutchinson和`Waters就根据商务英语的用途将它分为科技英语ESm、商贸英语CEBE、社科英语ESS等不同的类型。经过发展，商务英语不仅在特殊领域内应有，在商务团体和其他外交交流中也大量使用这种特殊的语言类型，例如，在企业与公共部门的交流中就存在着大量的商务英语运用，商务英语在发展中比其他ESP更加复杂，呈现多样化的发展态势，尽管在理论上讲商务英语只是ESP的一个分支。

商务英语语言共核探讨

1.语言共核的定义及存在的基础

语言共核(commoncore)是就语言的功能意义方面而言的，是在对其进行研究的过程中常常使用的一个词语。语言共核是指讲某种语言的人群中大多数人都使用的那部分语言。这部分语言是相对独立的，不受地域差异、说话者受教育程度和社会地位以及所从事职业等方面因素的影响，在交谈中，不同的话题也不会影响语言共核，同时，在英语词汇、语法、句法以及意念功能等方面与普通英语也没有太大差别，有关学者认为语言共核在语言学习中的作用很大，对于英语学习者而言，功能性共核学习是英语学习者不可忽视的学习内容，只有掌握好语言共核才能使商务从业者在工作中游刃有余，商务英语语言共核在商务英语的学习中也占据着重要的地位，学习商务英语必修学习掌握语言共核问题。ESP基于EGP，同时又是EGP在专门语域中的延伸。这个理论可由一个实验加以证明，陈莉萍在《专门用途英语研究》一文中分析了1995年南京师范大学考点参加BEC一级考试考生通过与未通过的原因，通过实践证明凡是经过系统听、说、读、写等专门训练的考生，都顺利通过了考试且成绩普遍高于没有参与培训的学生，这虽然是一个个案，但却具有普遍意义，因此，进行专业的英语学习，即使是专门用途的商务英语学习，语言训练是必须的。虽然商务英语具有普通英语的语言规律，和普通英语具有语言共核，但商务英语也有自己独特的内核特征，它在词汇体系、句法结构、语篇结构，语言特点等方面都有不同于普通英语的地方，商务英语是特殊内容和基本内容的结合，在商务的各个不同领域的语言使用过程中是存在语言共核的。

2.商务英语使用中不同语域的语言共核的作用

语言学家HaLlidav最先提出语域(TeglateT)的慨念，他认为语域变异是由于语言使用场合的不同而产生的。通过以上分析我们知道商务英语的使用场是非常复杂的，关于商务英语的研究范畴也是很广泛的，有狭义的与商业活动相关的，有一般定义的与商业相关的领域，作用商务英语的学习者只有掌握语言共核才能提高学习效率，在各种商务活动中成功地进行交流。商务英语是在不同语域中的交叉使用的语言，这个语言可以被称为英语语言的二级共核，又称为specificcore，其实，在语言运用中，除了各行业特有的“行话”jargon外，许多商务语言的应用开放性的，它们都不可能被局限在某一个领域之内，最为典型的例子就是在外经贸英语电函中，关于英语电函中固定表达，例如：“Wewouldappreciatedif…”，“Pleaaequoteyourratefor…”，这个语言表达我们必须掌握，它具有程序语言的特征，可以运用到商务谈判的不同场合。这就是语言共核的重要作用。另外，在商务英语中，这样的语言运用是很多的，在商务文体中有大量的固定句式、措辞固定、表达简介、被动语态应用等语言现象，做为商务英语的学习者只要掌握这种语言问题的共同特点，掌握语言共核，就能提高自己的语言表达与交际的能力，提高自己语言运用的水平，在商务英语交际中顺利成功。

篇3

一、背景分析

（一）环境分析

从宏观环境来说，商务英语培训的出现是社会发展的必然结果，也是英语语言学自身发展的必然趋势。随着外资企业的不断增多，越来越多的中国人开始在外企里工作，外资企业对商务英语人才需求极大。同时，国内民营企业对商务英语人才需求也增大。总的来说，商务英语培训的宏观营销环境是处于一个较好的状态之中，整个国家的各个方面都正朝着健康、积极的方向在发展。

（二）市场分析

美联国际英语的主要竞争对手有戴尔、华尔街、英孚、剑桥、长春藤、昂立、韦博、新东方等多家商务英语培训机构。这些培训机构都是经验丰富、资金雄厚，具有强劲的竞争力，占有了很大一部分市场，因此拓展市场并不是一件容易的事情。

（三）美联教学特色：

1. 不超过4人的小班授课

不超过4人的个性化外教小班，针对学员真实水平的授课。

2. 高雅舒适的学习氛围

高档、舒适的学习环境，星级的服务加现代化教学设备，为学员的学习提供了可靠的保证。

3. 置身海外的教学环境

一个纯正的英文环境，全英文的教学氛围，使学员感受到真实的英语。

4. flexible timetable 自由灵活的学习时间

早上9点到晚上9点，中心全天开放，学员可以依据自己的时间，安排自己的个性学习计划随时学习。

5.精细化水平分级和目标设置

对英语语言知识和技能要求进行精确估量与合理设计，细化教与学的目标，帮学员获得真正高效的学习成果。

6. 个性化的课程设置

通过科学测定水平级别，学员选择适合自己水平的课程，依据自己的学习需求与特点，精心设计个人学习内容。

7 全球知名的ellis多媒体课程

为母语非英语的学员量身定做的专业多媒体实境课程，加拿大超过60%的公立英语培训课程的首选课程，为英国政府移民项目提供全部的英文培训支持。

8．学习进度自我掌控

自己的学习进度，完全自己控制，工作忙的时候可以放慢进度，工作闲的时候可以加快学习进度。

9．个性化的教学支持与跟踪

专业学习顾问依据学员的个人基础、学习时间，为学员量身定做个性化学习计划，并在学习时间内高频率地跟踪，辅助学员成功地完成在校的学习。

10． 精英社交俱乐部

全英文社交俱乐部，由外籍人士组织，各类聚会、踏青、购物等实境活动，在真实生活中感受西方文化，学以致用。

11． 素质拓展与英语学习共成长

现代社会竞争激烈，英文素质拓展训练与英语学习并行的独特设计，为学员的成功增加竞争力。

（四）营销现状

市场营销做的不够,开发不到位，市场定位不稳。商务英语是在英语语言学习的基础上附加了商务部分。以高级商务人士作为商务英语培训的主要群体不太现实,一来他们已具有较强的英语运用能力,二来出于工作限制，他们也不可能抽出专门的时间去上英语课。所以高端商务英语培训这个市场从一开始就失去了长期阵地。

同时戴尔、华尔街、新东方等培训机构占据很大部分市场，美联国际英语必须做的更好，才可以在争取新客源的同时也与他们争夺原有的顾客。

l 目标

旨提升美联国际英语的知名度，从而促进其市场拓展，增加客源，提高经济效益。2012年顾客占有率提高5%，在同类产品中建立更加巩固、突出的位置。

l 营销战略

1.产品策略

我们跟随着国际上商务英语培训产品的发展，从国外引进，应该在这方面进行不断的创新和改造，使培训方式更加符合中国人的特点，走出一条符合中国文化特点的道路，才能不断提高市场占有率。

2.价格策略

运用价格策略，分别对公司整体培训，社会团队以及个人等采取不同的价格策略方法，不能被动地跟随竞争者的价格走，要主动出击才能掌握全局。

3.掌握好消费者的消费心理。

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关键词：外贸企业；商务英语；口译培训

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1009-2374（2013）31-0154-02

1 外贸企业商务英语口译培训的必要性和可行性分析

随着我国经济和社会的不断发展，参与国际市场竞争的企业逐步增加，尤其是外贸型企业的数量不断增加，对商务英语人才的需求量逐年上升，对当前我国英语口译人才培训带来了重大的机遇。尤其是商务人才的口译水平直接影响到外贸企业的日常工作和运营过程，因此对商务人才的口译培训成为当前英语学习的重点内容。总之，为了迎合整个社会经济形势对复合型和综合性人才的需求，必须加快外贸企业商务人才的外语口译培训工作，切实提升商务人才的口译能力。

作为当前外贸企业的口译人员，除了具备较强的语言天赋即所谓的语感之外，还必须具备大量的语言之外的知识和学习技能，另外还需要具备较强的现场反应能力和心理压力的承担能力。著名学者吉尔把英语的口译归结为理解语言，了解语言的历史和魅力。一门语言的翻译不是简单地把词汇转换为母语的过程，而是要结合具体的场景和实际情况，将两个具有完全不同文化背景的语言互相转化，共同表达一门知识或者同一事件。口译是抛弃语言本身所携带的原意的外衣，将其意思转达为另一种语言的过程。翻译不仅仅是词语的简单转换，而是将其置于不同的语言环境进行准确的把握，确保翻译工作的到位和科学。随着我国英语基础教学的不断发展，越来越多的学生从小开始接触到英语的教育，单纯从英文学习水平和能力上，大多数的同学都符合翻译的要求，但是要成为一名合格的口译人员必修掌握更加丰富的语言自身历史和文化知识，精通商业英语的应用方式，力争更为科学、系统地将商务英语翻译为我们的母语。当前对商务人才所开展的口译培训不同于学生阶段的英语学习，而是在商务人才具备一定英文表达能力的基础上进行的专项培训，在教学内容上更为具体和科学，课程设计上适合当前经济发展对商务英语的要求，并且在教学方法上更为直接和有效，解决学生阶段盲目学习的状态，更为专业和有效地进行口译培训。

2 外贸企业商务英语口译培训的策略探究

外贸企业专业商务英语的口译人才培训工作要把握口语学习的基本规律，并结合英语学习自身的特征，制定明确详细的学习目标，根据目标制定各个阶段的学习内容和不同阶段之间衔接的方法。对口语的学习主要在于加强联系和实践，因此教学课程设计必须兼顾教学目标和人才学习特点，共同做好英语口译培训工作。

（1）口译学习目标必须与商务人才自身的特点相结合，致力于为外向型企业培养综合素养高的复合型新世纪人才。

在当前国际竞争形势如此严峻的情形下，外向型企业的商务人才应该抓住时机，勇于接受语言挑战，将自身置于国际交流环境中，广泛参与国际市场的运作与交流，加强参与国际商务的洽谈和协商，不断提升自身语言学习的能力，培养自身跨越国界，跨越语言文化观进行交流合作的能力，这正是当前国际经济发展所需要的复合型人才的必修技能。

当前我国高校设置的商务英语的口译课程主要是作为英语学习的一个分支课程，在课时的设置上一般较短，仅限于某一个学期，一般设置每周2～3个课时，远远低于商务口译必修的课时，课程结束后真正学习到的知识远低于口译人才的要求，学生的口译能力难以满足商务交流的需要。因此，鉴于此类尴尬的处境，建议口译课程的教学应该更加侧重于从培养学生对口译课程的兴趣程度，不断挖掘学习语言的能力，掌握不同的语言学习技巧，为真正运用和实践口译提供坚实的理论基础和技能储备，在基础学习打牢的基础上逐步进行提高和知识面的丰富和拓展，同时加强自身现场反应能力和心理承受能力，培养良好的语言风范。口译学习以及翻译能力的提升，不仅仅体现在商务用途上，同时促进了语言自身的学习和把握程度，因此，口译作为英语学习的重要分支学科，对英语的读和写都起到很大的促进作用，互相影响，形成系统性的英语学习体系，体现在个体自身兼具读写和听说能力的全能型人才。

（2）培训内容的选择要体现专业特色。市面上已出版的口译教材杂乱而多，涉及到的内容五花八门，基本涉猎每个生活领域。商务口译所选用的教材与生活等话题性的教材不同，主要考虑商务交流活动涉及到的词汇和语句进行大环境下的安排和模拟，选用的题材较为专业。一般选用著名网站的对话和论坛，名人采访或电视对话等等，选取的材料具备一定的专业性。这些教材对于高校学生来说，存在一定的理解难度。许多内容的理解需要结合具体的社会实践活动。况且口译教材选取的话题超出了学生所熟知的范围，很多学生可能首次接触这些话题。学生一般面对陌生而难以理解的学习内容时往往会失去学习的兴致，降低了学习的积极性和主动性，因而无法专注口译能力的提升。无形中影响了学生口译课程目标的实现。

因此，高校口译课程在教学内容的设置上，应放弃陌生话题的学习和研究上，充分考虑学生关注和熟悉的专业理论知识，将口译与商务知识有效结合起来，根据学生自身的英语掌握水平和现实需要，多选择与学生日常生活中关注和学习的题材。安排合适的商务活动的模拟，鼓励学生主动参与活动，不断支持学生敢于表达自己的语言能力，广泛用于商务交流、商务洽谈、专业的商业论坛和演讲等等，另外，学校广泛开展与国内外商展联合现场教学，鼓励学生积极投入展会中参与介绍和宣传工作，不断充实自身的口译素材，提升语言表达能力。另外，锻炼自我在现场语言的反应和表达能力，培养自身的心理素质，做到平稳、流畅、准确无误地表达对方的意思，能给听众带来舒适、安心的商务洽谈。鼓励学生关注国内外商务动态，订阅商务专业杂志或书籍，引导学生掌握丰富的商务知识和语言自身的历史和文化知识，补充自身对商务英语本身历史变革的学习和把握能力，潜意识地帮助学生在进行口译时词汇的合理翻译。

（3）口译练习难度要考虑到商务英语专业学生的知识和认知水平。学生在进行口译训练时，要将难度设定在合理的范围之内，符合学生现阶段的认知能力和语言翻译能力。口译难度的设置与学生学习阶段的渐进呈现一致性。这是一个循序渐进的过程，由易变难的过程，不可能一蹴而就，必然经过一个反复磨合进步的过程。口译的初学时期，往往会出现一些语法或者词汇表达错误的问题，导致整个语句翻译错误，甚至导致误解的出现，这在口译过程中是难以避免的，尤其是针对初学者而言，不断鼓励学生勇于翻译，敢于面对错误，不断提升自我认知能力和心理压力承受能力。在难度逐步增加的同时，多涉猎不同的话题帮助学生练习和参与商务活动，注重商务交流的细节问题，扫除自身关于商务口译的阻碍和难题。

口译练习难度的选择，首先考虑学生当前的语言学习水平和口语表达能力的高低以及对商务知识的认知水平。另外学生个体之间存在一定的差异，对商务活动相关知识的兴趣和关注程度不同，导致学生个体之间在商务专业知识的接受和学习能力上存在一定的差距，因此必须考虑不同学生之间的实际情况，制定个性化的学习方案。对商务知识感兴趣，并且了解和关注口译培养的学生设定较高难度的课程进行辅导和培训，而对于初次接触商务口译的学生，尤其是对商务知识完全不了解的学生，前期要重点关注对学生基础商务专业知识的讲授，鼓励学生逐步适应商务活动的大环境，逐步提升自我认知水平。要实现中英文之间熟练而准确的翻译需要一个长期不懈的努力过程，不是简单几堂课的讲授就能达到效果的。专业的在职商务英语口译培训与学校教育不同，接受培训的对象大多数是在外向型企业从事商务工作的高级人才，而在英文的表达上有所欠缺的一群人。与学校教育不同，这些人具备专业的商务知识，了解当前商务活动所需要注重的语言细节问题，带有一定的商务知识的基础，并且具备针对性，口译培训可能专门设置一定难度和合理的学习内容进行讲授，有针对性地提升商务人士的英语表达能力和反应能力，有效地提升口译水平。

在进行口语练习时，选择适合的对象非常重要。主动向经验丰富的前辈请教和学习是主要的方法之一。主动与前辈进行沟通和交流，避免胆怯、害怕心理干扰语言的表达。另外在语速和语调上要反复不断地切磋和联系，努力做到与母语国家相似，在翻译时给人以亲切感和精确性。口译培训人员充分借鉴和利用一切影视资料和参考视频，通过观察别人的口型和翻译的重点细节问题，改变自身的语法或者语调错误，增强自身翻译工作的准确性。

通过本文的分析和研究，针对当前商务英语口译的培训工作必须将现实工作环境的需要与当前商务人士的语言表达能力相结合，制定合理、科学的培训方案，选择有针对性和有效的培训方法，切实提高培训的有效性，不断提升我国外向型企业商务人才的综合素质，为企业参与国际市场竞争培养高素质的复合型人才。

参考文献

[1] 李海欢.高职应用型商务英语口译教学探讨[J].哈尔滨职业技术学院学报，2009，（1）.

[2] 邬忠，李丽花，王伟.独立学院英语专业口译教学的定位及策略[J].长江大学学报（社会科学版），2011，（3）.

篇5

电子商务英语教学改革思路作为研究内容。

[关键词]创业创新教育；电子商务英语；教学改革思路

1电子商务英语教学的重要性

随着新业务区域的探索与开发，电子商务企业在业务沟通方面出现了一定程度的语言交流障碍，各大电子商务公司开始迫切地需要具备良好英语沟通能力的复合型人才。因此，我

国电子商务的教育领域应积极对学生的英语水平进行培养，提高电子商务学生使用英语的频率和英语能力水平，进而为具有全球化发展趋势的电子商务企业输送具有良好英语沟通

能力的复合型人才，进一步推动我国电子商务的发展。同时，在对电子商务学生进行英语水平的培养时期，应注重英语实际使用情况以及电子商务行业现实生产的需求制定一系列

的电子商务英语教学计划。

2电子商务英语教学中存在的问题

2.1电子商务英语教学观念尚未与现实生产相结合

在进行电子商务英语教学时，现阶段的教学观念尚未与实际的电子商务现实生产相结合，依旧处于较为传统的教学观念阶段。电子商务系的英语教师在进行英语教学时，依旧采用

背单词、读课文等教学手段开提升学生的英语水平，而这种方式的英语教学不仅无法提升学生在实际交流使用中的英语能力，更不利于学生英语学习兴趣的提升。同时，该种教学

手段还暴露出英语教师传统的英语教学观念，未考虑电子商务英语的实际应用需求，而且并未意识到具体的英语教学应与电子商务行业的实际发展情况相关联，不仅无法提升学生

电子商务英语的实际使用水平，而且无法为我国电子商务行业提供高素质的复合型人才。

2.2电子商务英语教学模式尚未与现实生产相结合

在对电子商务的英语教学模式进行研究时发现，该教育模式存在的问题主要体现在两个方面：（1）英语教育手段稀缺。在现阶段电子商务英语教学中使用的教学手段依旧是教师

讲授、学生聆听的教学手段，不仅缺少学生的英语实际操练环节，而且缺乏对应用型较高的英语知识的讲解。它直接导致在电子商务英语教学中学生的实际英语口语以及交流能力

得不到提升，无法在实际的电子商务工作中发挥作用。（2）英语练习形式单一。现阶段的电子商务英语教学中，学生在英语方面的练习多是使用死记硬背的练习方式进行学习，

不仅降低了学生在英语学习方面的兴趣与热情，而且还降低了学生的英语学习效果。

2.3电子商务英语教学内容尚未与现实生产相结合

在对电子商务的英语教学内容进行研究时发现，该教育模式存在的问题主要体现在两个方面：（1）英语教材的内容。现阶段的电子商务英语教学中，英语教材依旧沿用传统的英

语教材，而随着电子商务领域的飞速发展，传统的电子商务英语教材已经无法适用于现阶段的英语教学，缺乏对学生创业创新意识的培养。（2）英语课堂的内容。在现阶段的电

子商务英语教学中，教师依旧重视理论讲述，忽视实际的英语实践，对于创新创业的意识培养与精神教育并不重视，导致在实际的英语教学中学生的英语能力不仅未与现实生产相

结合，其创业创新意识也未得到培养。

3基于创业创新教育的电子商务英语教学改革思路

3.1转变电子商务英语教学观念，与创业创新的现实生产相结合

在进行电子商务英语教学时，由于现阶段的教学观念尚未与实际的电子商务现实生产相结合，导致具体的电子商务英语教学的实用性不高。同时，在转变英语教师观念的同时，教

师应考虑电子商务英语的实际应用需求，而且对具体的英语教学与电子商务行业的实际发展情况进行了解，进而设计实际的英语教学环节，进而提升学生电子商务英语的实际使用

水平，为我国电子商务行业提供高素质的复合型人才，推动我国电子商务行业的发展。

3.2改善电子商务英语教学模式，与创业创新的现实生产相结合

在具体的电子商务英语教学中，可对英语教学手段以及英语练习形式进行改善。在英语教学中，可在实际的英语教学课堂中播放英语单词、会话或者短文音频，对学生的英语语感

以及英语听力水平进行培养，或者播放英语培训视频，让学生了解电子商务的英语对话情况，并培养学生对于电子商务英语的学习兴趣。在具体的电子商务英语教学中，还应对实

际的英语练习进行重视，在对英语知识进行详细讲解后，利用理论联系实际的手段，布置英语口语的练习任务，避免学生使用死记硬背的练习方式进行学习，利用多样化的练习方

法提升学生在英语学习方面的兴趣与热情，提升学生的英语学习效果。

3.3更新电子商务英语教学课程内容，与创业创新的现实生产相结合

在具体的电子商务英语教学中，可对英语教学的内容进行积极更新，并与创业创新的现实生产相结合。在具体的教学内容更新时，应从以下两个方面着手进行：（1）与时俱进更

新英语教材内容，并与创业创新的现实生产相结合。在英语教材的更新中，应在传统英语教材的基础上，对电子商务领域的飞速发展情况进行考虑，并注重学生创业创新意识的培

养来建设教材内容，进而形成具有时代性以及实用性的英语教材。（2）及时更新英语课堂内容，积极引用新型的英语课堂模式以及英语课堂教学手段，打造出与创业创新现实生

产相结合的英语课堂。在电子商务英语教学中，教师不仅应重视理论讲述，而且还应对实际的英语实践进行重视，并积极培养学生创新创业的意识，树立学生与时俱进、与创业创

新的现实生产相结合的精神。

4结语

本文对电子商务英语教学的重要性进行了简单阐述，进而分别从电子商务英语教学观念尚未与现实生产相结合、电子商务英语教学模式尚未与现实生产相结合、电子商务英语教学

模式尚未与现实生产相结合三方面对现阶段电子商务英语教学中存在的问题进行了详细的研究与分析，并分别从转变电子商务英语教学观念、改善电子商务英语教学模式、更新电

子商务英语教学课程内容三方面，提出创业创新教育下的与现实生产相结合的教学改革思路。经过本文对课题内容的详细研究结果表明，当前电子商务英语教学的研究领域依旧存