计算机病毒教学设计精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇计算机病毒教学设计，期待它们能激发您的灵感。

篇1

随着社会的发展和进步，计算机教师的课程设计需要使用缜密、系统、新颖的方式来使学生更好地完成学习任务，做好计算机课程的教学设计，能更好地提高教师自身教学能力和专业素养，更好地完成教书育人的历史使命。

关键词:

计算机病毒;教学;设计

0引言

教学设计是每一个教师在教学过程中必不可少的教学准备，是教师专业素质的重要体现形式，它可以让教师在教学工作中不断地锻炼自己的专业能力，更好完成教学任务，也是教师讲好每一节课必不可少的组成部分。只有做好每一节课的课堂教学设计，才能在教学工作中更好地教授教学内容，让学生深刻地掌握所学知识。

1如何做好《计算机病毒》的教学设计

对《计算机病毒》这节课来说，设计一个完整、系统、流畅的课堂教学，不仅需要教师熟练地掌握课程基础知识以及延展知识，还需要丰富的思维能力和想象力。首先，教师要认真研读本节课的课程标准，认真研读课标是正确进行教材分析的前提，从而形成教学理念、学科总体目标，来更好地把握教学设计方向。教师在头脑中要形成对这节课的总体安排，包括内容分析、讲解技巧，如何设计《计算机病毒》这节课的课堂教学内容，设计出新颖的教学环节，引起学生的兴趣，来达到教学目的。《计算机病毒》这节课，首先要明确地讲解出计算机病毒的概念和特征，通过一些具体实例的展示，来体现出计算机病毒的危害性和传染性，只有让学生深刻地体会到计算机病毒的危害，才能引起学生对计算机病毒防护的学习兴趣。在计算机病毒特征和传播的教学过程中，教师可以使用历年来发生的计算机病毒带来的大型、小型的危害和灾难，通过先文字讲解，后播放图片和视频的方式，直观地表现出教学内容，让学生可以亲身感受到计算机病毒的危害性。对于概念和硬性的学习内容，往往需要直观的方式来刺激学生的学习神经，让学生对计算机病毒的危害有着深刻的体会，以此来加深本节课学习的记忆力。

2制作《计算机病毒》教学设计需要注意的问题

2．1教学目标

《计算机病毒》这节课的课程目标是要求学生了解并掌握计算机病毒的定义，计算机病毒的特征，以及计算机病毒的传播及危害。围绕教学目标来开展教学设计，同时要让学生将教师的教学目标作为自己的学习目标。

2．2教学重点与难点

计算机病毒举不胜举，几乎每天都会有新的病毒产生，其破坏能力也各不相同，人们将计算机病毒视为21世纪最大的隐患，不流血的知名武器，并非言过其实，它完全有可能影响计算机发展的未来，因此防治计算机病毒的工作任重道远。在《计算机病毒》这节课中，计算机安全和病毒的防护是重点以及难点内容，教师要明确本节课的教学重难点，着重做好这部分的教学设计。那么在设计此内容的时候，教师可以充分地发挥想象力和专业能力，充分利用专业知识和互联网技术，也可以通过网络安全入手，来引导学生养成使用计算机的良好行为习惯，从计算机使用者的个人素质谈起，文明、正确地使用计算机可以避免感染计算机病毒，使学生在掌握所学知识的基础上，也养成良好的网络道德习惯。

2．3教学思路

在本节课的教学过程中，可以通过“教师讲解，学生自学讨论”这种方式，来培养师生相互合作、相互交流的学习习惯，教师引导、启发学生，学生跟随教师引导后自主学习。教师可以充分利用高科技教学手段，使用多媒体教室、计算机病毒资源网、教学课件等。教学工具与知识讲解相结合，形成一个流畅的教学环节。

2．4课程分析

《计算机病毒》这节课，首先需要教师讲解计算机病毒的概念、特征，以计算机病毒的危害为主体，引出对计算机病毒的正确认识和防护手段。

2．5学生分析

教师在《计算机病毒》这节课的课程设计当中，可以使用有震撼性的数据、图片和视频，提供历年来计算机病毒带来的巨大危害和损失的具体事例，从学生比较感兴趣的方向入手，以代表性的视频为主，在介绍计算机病毒危害性之后，加深学生对计算机病毒危害性的认识，产生对计算机病毒预防的学习兴趣。学生在计算机日常课程的学习中，已经基本熟练地掌握计算机的操作方法，那么，对于崭新的并且极具吸引力的计算机病毒知识，教师适当地使用新颖的教学方法，会更好地吸引他们对学习的兴趣。那么，学生的学习能力和领悟力都是参差不齐的，所以教师在教学设计环节要考虑到学生掌握情况的多方面因素，适当地调整学习难度。

2．6教学策略

为了更好地完成教学任务，教师可以制作出一个小游戏的程序，分发到学生的计算机，当学生被游戏程序吸引并打开游戏时，制造一种计算机病毒感染的情况发生，使得学生对计算机感染病毒产生深刻的印象，继而引出计算机病毒的概念，计算机感染病毒后的表现以及计算机病毒的危害。接着通过历年来感染计算机病毒的具体数据，让学生心中对计算机病毒的危害性产生重视，可以采用分组讨论的方法，让学习思考如何预防计算机感染病毒，如何防止计算机病毒的传播，让学生树立计算机病毒的防范意识。在教学设计中，可以针对计算机感染病的特征，逐条进行案例展示分析，可以以图片和音频的形式，展现出计算机感染病毒后可能出现的一系列异常反应，掌握了计算机感染病毒的症状以及感染病毒带来的危害，学生在今后使用计算机时就会更好地遵守计算机使用规则，形成良好的使用习惯和上网习惯。在《计算机病毒》这节课中，计算机感染病毒的症状如下:1．屏幕出现异常现象或显示特殊字符;2．喇叭发出怪音或突然出现某种声音;3．计算机运行速度明显减慢;4．系统运行时经常发生死机和重新启动现象;5．读写磁盘时嘎嘎作响并且读写时问变长;6．主页莫名锁定;7．某些设备无法正常使用;8．键盘输入的字符与屏幕显示的字符不同;9．文件中莫名其妙多了一些重复或奇怪的文件;10．网络速度变慢或者出现一些不应该出现的链接;11．电子邮箱中有不明来路的信件;12．U盘无法正常打开。既然感染计算机病毒会产生以上的后果，那么怎样才能避免计算机感染病毒呢?通过以上计算机感染病毒的症状，引出计算机的正确使用方式:一是安装专业的杀毒软件，防火墙软件，预防病毒对计算机的入侵，定期使用杀毒软件对计算机进行全盘木马扫描，开启病毒防护功能。二是提高使用者自身防范意识，掌握病毒知识，养成良好的上网习惯，打开网页时不要点开不正常网页，个人密码使用要多加防范，不要将密码随意泄露给他人，也不要随意地插入不明的外接移动设备，使用正版软件，并且养成打开下载完成的文件之前先杀毒的习惯。通过提出问题并解决问题的教学设计，使学生充分认识到计算机技术的普及和发展是信息时代的重要标志，计算机病毒的危害越来越大，只有提高认识，养成良好的使用习惯，才能有效预防计算机病毒给我们造成的威胁和损害。在《计算机病毒》这节课的教学设计中，可以使用教师授课为主的教学方式，也可以使用学生自主探究的教学方式，两种方式都是为了更好地完成教学任务，教师可以根据自己的教学需要来选择。不论使用哪一种教学方法，都要以培养学生建立计算机病毒防范意识和使学生掌握计算机病毒预防知识为核心来开展教学。

2．7师生互补

不论怎样优秀的教学设计都会有诸多不完美之处，在完成教学设计的过程中，教师应正确面对设计中的不足之处，并将不足之处加以分析改正，以便在日后的教学工作中取长补短。同时，师生间需要相互交流，互相学习，教师可以采用学生的可取之处，从学生身上获得启发。在课程设计的过程中，通过对学生心理的了解，设计出更适合学生学习知识的教学方案。一个生动并且成功的课堂教学过程，不仅可以让学生在学习的过程中掌握所学的知识，还可以让学生提高理解力和对知识的认知能力。如《计算机病毒》这节课，不仅要让学生在学习过程中掌握本节课程标准所要求的学习内容，还应当给学生一些情感启发。比如学生在完成本节课学习之后，可以充分认识到计算机病毒的危害性，那么学生由此认识到自己曾经在使用计算机时的不安全做法，启发学生对网络安全的认识。一个好的教学设计，不仅需要教师整合思路、完善内容、不断创新，还需要充分的实践认证。虽然教师然做了大量研究创建，精心设计了教学的各个环节，但是所施教的对象因不同班级学生存在差异，同一班级的学生个体存在差异，同一份教学设计在不同的班级可能会出现不同的教学效果。这个时候就需要多方面的教学实践，可以分别通过不同的班级和不同的学生来检验教学设计的可行性、实效性和时效性等。那么，在教学设计实践认证后，教师必然会产生很多反思和教学不足，这个时候就需要找到问题的原因，进行不断的修改和完善，从而形成一个日趋完善的教学设计。总体来说，在一节好的课程教学设计中，需要达到的总体要求是:内容要全面、顺序要明确、教学目标全面、准确，教师活动和学生活动内容要具体、比例要合适。在学生活动中，应该做出具体设计。例如学生讨论部分，讨论什么?几个学生讨论?讨论结果是什么?讨论过程中可能会出现哪些问题?如果设计不细就会在课堂上出现学生不明确任务的情况，讨论的效果就不会很好，讨论的目标也不能完全实现。

3结语

《计算机病毒》的教学设计思路可以总结为:教师希望学生在这节课中“学会什么，怎么学会，是否学会”，明确了这三点，本节课教学设计的框架基本构建才算完成，有了一个初步框架后，再根据授课学生的实际情况适当填充内容，就可以起到事半功倍的效果。

作者：侯雪婷 单位：北安市技工学校

参考文献:

［1］毛慧．计算机病毒及防治［J］．佳木斯教育学院学报，2011．

篇2

关键词：病毒；防治；教学设计

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009—0118（2012）11—0145—02



2004年我毕业于渤海大学便全身心地投入了教学工作。几年来的经历，让我清楚的知道教师的精深广博知识，丰富实践的经验是上好一堂课的重要条件。同时我也深深懂得：知识在于积累，经验在于实践。是教室、是学生、是教学使得我们的教师逐步的成长起来。我愿意努力成为一名优秀的人民教师。2012年我参加了铁岭市中等职业学校教师优秀课的公开评选活动，我讲的是《计算机病毒及防治》一节课，从这节课的课堂设计中深有感触，与大家分享、参考和借鉴。

[创设情景]：播放多媒体课件，展示图片。

对话1：

小华：唉，有时我上QQ总有一些乱七八糟的图片中提到我，让我很恼火。

小明：哦，那是因为你的朋友QQ中病毒了。

小华：病毒？QQ也有病毒？

对话2：

小玉：昨天，我打开电子邮件附件时，电脑死机了。

小光：可能是感染病毒了。

小玉：又是病毒？

老师：现在病毒的传播途径是越来越多样化，浏览网页、下载软件、QQ聊天、使用U盘、移动硬盘等，这些均有可能染上病毒，只要是中了病毒，轻则电脑运行速度越来越慢，重则计算机系统崩溃或者丢失重要信息，给我们带来很大的损失。那么什么是计算机病毒？怎样预防计算机病毒？计算机病毒如此的可怕，一旦计算机感染了病毒，我们又如何处理呢？这就是我们今天要学习的内容。

[教学目标]：

知识目标：

*1、理解计算机病毒的定义、特征及分类。

2、知道计算机病毒的形成和发展。

*3、熟悉计算机病毒造成的危害，树立对计算机病毒的防范意识。

*4、掌握计算机病毒防治的技能。

能力目标：

**1、学会计算机病毒的查杀操作能力。

**2、懂得计算机病毒防治的方法能力。

[导学达标]：下面我们就带着这些问题来学习本节课的内容。（结合多媒体课件演示，师生互动）

一、计算机病毒的定义

（一）在《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》中是这样定义的，“计算机病毒，是指编制或者在计算机程序中插入的，破坏计算机功能或者破坏数据、影响计算机使用，并能自我复制的一组计算机指令或者程序代码”。（也就是说，计算机病毒不是微生物，它是一种人为制造的，能够侵入计算机内部，专门破坏计算机系统及干扰计算机正常工作的一种程序。计算机病毒和我们平常所使用的软件如Word、Excel是一样的，区别就在于实现的功能和目的不同。）

（二）计算机病毒是一种人为制造的、在计算机运行中对计算机信息和系统起破坏作用的程序。这种程序不是独立的，它隐蔽在其他可执行的程序之中。

二、计算机病毒的形成和发展

（一）“磁芯大战”：在20世纪60年代初，美国贝尔实验室中3个年轻的程序员，在工作之余编制了一个游戏“磁芯大战”（Core War），这个游戏是通过不断复制自身的方式来摆脱对方进程的控制，从而获取最后的胜利。可以说这个程序是病毒的先驱。

（二）苹果机病毒：第一个计算机病毒发现于1981年，在苹果电脑上诞生了首个电脑病毒。这个病毒被附着在游戏上，游戏一旦启动50次后，就会出现黑屏，并且显示一首作者自创的诗歌。但是当时的这个病毒对电脑基本没有破坏作用，这个病毒完全是一个美国高中生的恶作剧。

（三）黑色星期五病毒：黑色星期五就是一种文件型病毒，它是在1987年秋天就被发现的老牌PC机病毒，流传最广，变种很多，别名也多。除了它的多个变种之外，基于其发展出来的其他病毒也最多。一般来说，黑色星期五感染文件后，会在文件的末尾放有标志串“sUMsDos，病毒进入内存半小时之后，整个PC机的运行速度会降低到原速率的十分之一左右，并在屏幕的左下角开出一个黑色的窗口。

（四）CIH病毒：发展到1998年的时候，最著名的一个病毒就是台湾大学生陈盈豪编写的CIH病毒。中了病毒后，硬盘数据全部丢失，甚至这个病毒还会破坏主板的基础信息，要想修好中了病毒的电脑，不仅仅是重装系统就能好的，还需要重写主板基础信息，硬盘重新格式化分区，然后再重装系统，这样才能好。

CIH病毒发作最凶的时候是1999、4、26，全球范围内有无数台电脑的数据遭到破坏，所以CIH病毒被认为是有史以来第一种在全球范围内造成巨大破坏的计算机病毒。在全球造成了大约5亿美元的损失。

（五）“熊猫烧香”病毒：

1、“熊猫烧香”于2006年底以来，互联网上就开始出现该种病毒及其变种。通过监测，民警们发现，“熊猫烧香”病毒是一个感染型蠕虫病毒，中毒电脑能够终止大量的反病毒软件和防火墙软件，包括当下流行主要于杀毒相关的各类工具软件，比如360安全卫士等。这类软件一律打不开，一打开自动被关闭。甚至还会删除用ghost软件备份的系统文件，使用户无法使用ghost软件恢复系统。

2、中毒后的电脑文件图标变成图片上面的“熊猫烧香”图案。所有exe文件变成“熊猫烧香”图标，无限复制，系统崩溃。

3、“熊猫烧香”病毒的传播速度特别快，可以通过多种病毒传播途径来传播，局域网内只要一台中毒，可以在很短的时间内传遍所有电脑，最终导致整个网络瘫痪。熊猫烧香病毒还可以实现的一个重要功能，就是盗取用户账号和密码，从而窃取用户的虚拟财产及重要信息，比如q币，网络游戏里的虚拟装备和金钱等，然后通过网络交易等平台换成现钱。（屏幕显示三个环节）

通过以上介绍，我们可以总结出病毒的特征。

三、计算机病毒的特点

（一）破坏性：这是绝大多数病毒最主要的特点，病毒的制作者一般将病毒作为破坏他人计算机或计算机中存放的重要的数据和文件的一种工具或手段，在网络时代则通过病毒阻塞网络，导致网络服务中断甚至整个网络系统瘫痪。

（二）传染性：计算机病毒的自我复制功能，并能将自身不断复制到其他文件内，达到不断扩散的目的，尤其在网络时代，更是通过Internet中网页的浏览和电子邮件的收发而迅速传播。

（三）隐蔽性：病毒程序在发作以前不容易被用户察觉，它们将自身附加在其他可执行的程序内，或者隐藏在磁盘中较隐蔽处，有的隐藏在压缩文件中，有些病毒还会将自己改名为系统文件名，不通过专门的查杀毒软件一般很难发现它们。

（四）潜伏性：有些病毒传入给合法的程序中和系统后，不是立即发作，而是等待一定的激发条件，如日期、时间、文件运行的次数等。

（五）可触发性：计算机病毒一般都有一个或者几个触发条件，发作之前潜伏在机器内并不断繁殖自身，当病毒的触发条件满足时病毒就开始其破坏行为，不同的病毒其触发的机制都不同，例如“黑色星期五”病毒就是每逢13日星期五这一天发作。

四、计算机病毒分类

（一）按照寄生方式分为引导型病毒、文件型病毒和复合型病毒

1、引导型病毒：指寄生在磁盘引导区的计算机病毒。病毒利用计算机引导系统的过程侵入系统，驻留内存，待机传染和破坏。

2、文件型病毒：指寄生在文件中的计算机病毒。病毒感染可执行文件或数据文件。

3、复合型病毒：指同时具有引导型病毒和文件型病毒寄生方式的计算机病毒。这类病毒扩大了病毒程序的传染途径，它既感染磁盘的引导记录，又感染可执行文件。当感染此类病毒的磁盘用于引导系统或调用染毒文件时，病毒就会被激活。

（二）按照破坏性分为良性病毒和恶性病毒

1、良性病毒：只干扰用户工作，不破坏软硬件系统。

2、恶性病毒：发作后破坏数据，甚至导致系统瘫痪的病毒。

五、计算机感染病毒后的症状

（一）电脑运行速度明显减慢；（二）出现新的奇怪的隐藏文件，并且删除不了；（三）一些文件被破坏；或被删除；（四）电脑不断弹出一些广告；（五）系统文件的时间、日期、长度发生变化；（六）计算机无法正常启动，屏幕上出现奇怪的信息显示和声音效果；（七）上网时网站主页被锁定；（八）系统文件的时间、日期、长度发生变化；（九）曾正常运行的软件常报内存不足，磁盘空间迅速减少等等。这些仅仅是参考，还可以通过查看进程管理器中是否有一些不知名的程序在运行。如果自己的电脑出现以上的一些现象都可以先怀疑是不是电脑中毒了。

六、计算机病毒的防治

我们都知道，现在电脑和互联网是越来越普及了，随之而来的问题就是病毒也越来越猖獗，中毒电脑多薄命，面对中毒的电脑，有的人束手无策，到底“拿什么拯救你—我的电脑？”，我们应该如何预防病毒呢？

最有效的办法就是选一个好的杀毒软件，带有防火墙的杀毒软件，有了这样一个杀毒软件后，也不是就高枕无忧了，还必须经常更新升级，保证杀毒软件是最新的病毒库，然后定期对整个硬盘进行全面的扫描。

当我们有了一个好的杀毒软件以后，在日常使用中也应该要有一个良好的使用习惯。

（一）不打开可疑邮件及邮件附件，（例：I LOVE YOU邮件）

（二）不随便打开网站及网页上不知名的链接广告。

（三）不随意打开QQ聊天信息里的网址链接

（四）不轻易下载不明站点的软件

（五）重要资料要进行备份

（六）不随意运行不知名的程序

（七）使用U盘、移动硬盘前先查杀病毒

万一已经感染了病毒，通常我们的做法是先备份资料，然后再重装系统，重装的时候也要注意，安装的过程中以及安装好杀毒软件之前不要打开d盘、E盘等，装好杀毒软件后再对整个硬盘进行扫描查杀。

对于计算机病毒现在有这样一个观点，计算机病毒将与计算机同在，就像人类永远无法彻底消除生物病毒这个幽灵一样，但是我们也不必过分担心，只要我们做好了防范措施，我们就可以把感染病毒的机会降到最低，把病毒造成的损失降到最低。

[查标、补标]

课堂演练：

1、单选题：计算机病毒是指编制或者在（）中插入的，破坏计算机功能或者破坏数据、影响计算机使用，并能自我复制的一组计算机指令或者程序代码。

A、计算机程序B、计算机指令C、计算机功能D、计算机使用

2、多选题：计算机病毒按寄生方式分为（）

A、引导型病毒B、文件型病毒C、混合型病毒D、良性病毒E、恶性病毒

3、判断题：计算机病毒只有如下特性：破坏性、传染性、隐蔽性、潜伏性。请您判断对与错（）

4、填空题：下列哪一种病毒在1999、4、26日发作？（）

A、熊猫烧香B、CIH病毒C、黑色星期五D、苹果机病毒E、小球病毒

5、问答题：常用的杀毒软件有哪些？说出四种即可。

6、讨论题：如何感知计算机感染了病毒？至少说出四条。

能力检测：8道小题共100分（见课件自动打分）

[课堂小结]：

从教学目标来看，我们学习了：计算机病毒的定义、特征、分类和计算机病毒的形成和发展及造成的危害及防治的技能。

从今后来说，我们在使用计算机和上网的时候应该注意防止病毒的入侵，及时对资料备份，及时升级杀毒软件，学会应用所学的知识保护自己的利益，同时做到不侵害他人利益，正确地使用信息技术。

七、结语

通过今天的学习，同学们收获大吗？如果还有不理解和不明白的地方，可以通过网上搜索相关的内容，做以参考，也做为作业，下次与老师在交流。

八、综述

一次较完整的课堂教学设计包括：导课、引出课题、内容简介、说明目标、阐述重点难点、讲述课程、课堂小结、查标补标、布置作业及提出下次课题。当然，不要死搬硬套，要有机的结合。我深信大家通过努力，一定能设计出更好的教学方案。

参考文献：

篇3

学生对计算机病毒知识非常好奇,但计算机病毒知识本身比较抽象,不利于计算机基础知识薄弱的中小学生学习。造成这种状况的主要原因是在进行计算机病毒教学时,计算机病毒程序的收集相当困难,再者不可能使用病毒程序进行演示。为了能将抽象的知识直观化,作者根据中小学学生的知识结构和学习特征,以及计算机病毒知识的教学状况,设计了一款教学游戏,它能够让学生比较直观地认识病毒,在娱乐的过程中快速地掌握相关的知识,达到寓教于乐的目的。

2总体设计

本游戏的设计是依据一定的学习理论及计算机病毒教学的教学设计过程设计的。学习者通过游戏关卡晋级、获得生命值,共有5关,每一关中都表征不同特征的病毒,从而让学习者学习病毒的特征、学会各种病毒的防护。

2.1理论基础

基于多媒体认知理论和建构主义理论下的计算机病毒教学软件设计。

2.1.1多媒体认知理论

多媒体教学可以以多种方式呈现教学,并且丰富,具体及形象,对于传统的教学方式来说,教学方式单一,呈现内容抽象,无疑是非常好的。恰当的多媒体教学方式可以使学生更好更快地吸收知识,并灵活地运用。这种是以“学习者为中心”,而非以“设计者为中心”[1]。该理论认为需要把语词和画面结合起来进行更有效的教学,对于计算机病毒的游戏设计就是基于多媒体认知理论来完成的,为了更好地提高教学成效,首先在多媒体原则方面,会适当地呈现于画面对应的解说和提示等等,以便于更好地让学习者认知吸收;其次对于个体差异原则方面,游戏尽量是基于平均的水平,让每一个学习者都能尽量地学到更多的知识。

2.1.2建构主义理论

皮亚杰认为知识建构是主体与客体相互作用的结果。主体和客体之间的相互作用涉及两个基本过程:“同化”与“顺应”。同化是指把新的知识吸收进来并整合到学习者原有的认知结构内的过程;顺应是指当外部环境发生变化,而原有认知结构无法同化新的知识时所引起的学习者认知结构发生重组与改造的过程[2]。学习者学习时为了更好地灵活地去运用和发挥所学的知识,而不是一味地进行记忆式的学习。根据皮亚杰提出的原则,给出了很大的提示,关于计算机病毒的游戏也是基于这种建构主义方面的认知,对于老师课上的知识,课下运用游戏去巩固和消化,“线上”和“线下”的结合,符合了“同化”和“顺应”的原则,是为了学生更好地学习和运用,发挥更好的教学成效。

2.2游戏类型的选择

目前电脑游戏的分类有很多,粗略地进行分类有:体育类游戏、赛车类游戏、益智类游戏、射击类游戏、技巧类游戏等等[3]。结合计算机病毒的特点,及学生的认知特点,选择了射击类游戏来设计和开发《计算机病毒》教学游戏。游戏中设计一定的关数,让学习者进行闯关游戏,并将关于计算机病毒的一些基本知识嵌入其中,这样学习者可以在感受游戏乐趣的同时学习融入在游戏中的知识,达到寓教于乐的目的。

2.3教学设计与游戏设计的结合

本游戏的设计将教学设计与游戏设计相结合,游戏设计的依据是教学设计。如图1所示。

2.4总体流程图

游戏程序的用户界面包括游戏的使用说明及帮助、开始游戏和结束程序供游戏者选择。游戏者还可以自行选择关卡。

3详细设计

3.1游戏的教学设计

计算机病毒教学游戏的教学设计是以学生为中心的情境化教学理念,并坚持从整体性、发展性、主题性等方面出发,体现学生的能力培养以及达到知识和运用的和谐[4]。游戏的教学设计注重学生的感受,注重创建愉快的学习氛围,使学生对学习知识产生浓厚的兴趣,给学生创自主、探索、合作的空间。关于计算机病毒的教学内容分析,是对其中所包含的基本的主要知识点进行教学游戏的设计。这些主要的知识点包括,计算机病毒的基本特征,计算机病毒的基本分类,常见的计算机病毒和计算机病毒的命名的方式。教学设计中对这4个知识点的教学内容、教学目标、教学策略、教学过程进行详细的设计,保证教学设计要符合游戏化学习的特点。其中教学策略对于每一个知识点都有穿插在游戏中的关卡,让学生自主学习,容易吸收,这样在课堂上教师同样可以考核和检验学生对知识内容的掌握[5]。

3.2游戏的基本规则

游戏背景是玩家作为电脑维护者,为了防止病毒的侵犯,必须捍卫自己的电脑,进行反击。游戏目的是通过此游戏,可以了解病毒的特点、病毒类型。对于一般性的病毒有一定的了解。游戏设有不同的场景,分别是网络病毒场景、文件病毒场景、引导性病毒场景和混合型场景。每一个场景的病毒是不一样的。每一关给出的病毒个数都是一定的,然后在规定的时间内,要击败所有给出的病毒。未能击败的剩余病毒,根据病毒的类型进行匹配病毒的破坏效果(例如:死机、变慢等)如果没有能够完全击败,那么你的电脑将会中毒(深、浅根据病毒的种类而定,效果也会根据病毒的种类而定),同时,玩家的生命值也将会减少和降低,直到生命值为零时,便终止游戏。如果还有生命值,就进入到下一关。病毒的分类都会体现在每一关上,以及病毒的通常特征和常见的代表性病毒都会以模拟的形式出现在每一关上,每一关的难度设置是根据病毒的特征决定的,从一般的病毒到破坏性强的病毒。每一关之前都有帮助提示,可以提前了解攻关的技巧,其实就是从另一方面去了解病毒的特点。同时,也会安排一些历史上出现过的重大病毒来进行引入性的简单了解,以增加玩家的兴趣。

3.3游戏关卡设计

游戏共分为5关,分别介绍如下:第1关:病毒是非常简单的,就是一般性的病毒,危害级别为1级的,代表性的就是Hark、Macro两个病毒嵌入游戏中。第2关:病毒危害级别为2级,其中也包括了之前的病毒,WORM为主的病毒,体现了病毒的危害性。第3关:病毒危害级别升为3级,其中以backdoor病毒和木马病毒为主,体现病毒的隐蔽性和依附性。第4关:病毒危害级别升为4级,其中以历史上经典的“熊猫烧香”为主,体现了病毒的传染性和强大的破坏能力。第5关:终极病毒危害,其中以AV终结者为主,体现了病毒的破坏能力和病毒的强大传播力。