初中生体育活动精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇初中生体育活动，期待它们能激发您的灵感。

篇1

关键词：初中生；课外体育活动；现状分析；解决办法

初中生正处于青春期，各项身体机能都在不断发展和完善。适当进行课外体育锻炼能够更好地促进初中生的身心健康发展。课外体育活动是学校体育的重要组成部分，它是学校体育目标得以实现的重要因素。合理开展课外体育活动，对于引导学生养成良好的作息习惯、生活习惯、学习习惯具有重要的意义。在初中生接受学习教育的同时，学校根据初中生的身心发展特点，合理安排学生的课外活动时间，正确引导学生认识体育、热爱体育，积极参加课外体育活动，强身健体，促进学生的全面发展。

一、现阶段初中生课外体育活动的现状分析

1.初中生进行课外体育活动的时间短

由于初中生的学业压力逐渐增大，学业任务越来越繁重，学生在学校很少有休息的机会，就连规定的体育课也经常被数学、英语等大课老师占去，学生参加体育锻炼的时间越来越少。另外，由于现在大多数孩子是独生子女，家长对孩子充满高期待，为孩子填报了许多课外补习班，以及特长班，使学生在放学回家和周末都没有进行课外体育活动的时间，造成了现在初中生课外体育活动匮乏的现象。

2.初中生进行课外体育活动的形式单一

对于初中学生，由于设施不足，造成很多男女学生参与的体育项目出现明显的分区，男生大多打篮球，踢足球，打乒乓球，而女生大多打羽毛球，练健美操等，对于像网球等对于场地要求较高的项目，初中生很少涉猎；对于拳击、散打等需要专门的教练的体育项目，也很少有初中生参与。

3.学校对课外体育锻炼的重视不够

现在很多初中还是将升学率看作是学校发展的重点，对于体育锻炼这种长期性的健体项目，学校给予的重视不够，这也造成了初中体育教师对于学生体育锻炼的要求不高，出现课业任务执行度低，体育课上课，以及课外体育项目的开展不积极等问题。

4.课外体育活动的组织形式缺乏变通，时间安排不合理

由于初中生课业任务较重，学生进行课外体育活动的时间集中在课间和放学后，这时大量的学生进行体育锻炼，学习的体育设施就会出现不足。因此，学校应该合理调整学生的作息时间，合理分配体育设施。另外，一个班的学生喜欢从事的运动是多种多样的，统一时间的体育课很难满足学生对于自己喜欢体育项目的锻炼要求。

二、针对现阶段初中生进行课外体育活动中存在问题的解决办法

1.加强与家长的沟通，正确对待课外体育活动

进行课外体育活动是增进学生体质，促进学生全面发展的重要方式。学校应加强监管，确保学生在学校能有足够的锻炼时间。在晨练、眼保健操、课间操等时间段，应专门安排学生进行监督检查，确保学生的锻炼时间不被耽误。在进行体育课教学时，也要保证学生都能得到锻炼，坚决杜绝将体育课变成数学课、语文课、英语课等其他课程的现象，保证体育课时。另外，学校应加强与家长的沟通，让家长意识到体育活动的重要性，适当地减轻学生的课外学习压力，让学生进行高效率的学习，促进学生的身心健康发展。

2.丰富课外体育活动形式，课内教学与课外活动相结合

为了适应学生的发展要求，学校在进行体育课教学时，可以有针对性地进行多样化教学，对于散打、健美操、乒乓球、羽毛球、篮球等运动都需要有所涉猎，让学生找到自己喜欢的运动，进行针对性的学习。让专门的体育老师充当社团顾问，定期开展社团活动，定期进行课外体育锻炼，这样，学生有专门老师的教授，进步也会更快，自信心和兴趣都会大增，有助于学生树立进行课外体育活动的意识，养成进行课外体育锻炼的习惯。教师在进行教学时可以将教学过程趣味化，在教学过程中穿插游戏，提高学生的学习主动性。

3.加强教育，端正体育教师的教学态度

针对很多初中体育教师在进行体育课教学时出现的教学散漫、教学不积极、体育课要求低等问题，学校应加强对教师的教育，使其树立崇高的教学精神，促进学校体育教学目标的顺利达到，保证各项体育活动的顺利开展，增强学校学生的整体素质，促进初中生的全面发展。

课外体育活动是初中学生进行体育锻炼的重要形式。本文通过分析现阶段初中生在进行课外体育活动中存在的问题，并据此提出相应的解决办法，如，学校应加强与家长的沟通，使家长正确认识课外体育活动对学生的身心发展的意义；丰富课外体育活动形式，课内教学与课外活动相结合；学校应增加对体育设施的投入，合理安排学生的体育锻炼时间；加强教育，端正体育教师的教学态度等多种方法，以此来促进课外体育活动的正常开展，促进初中生的全面发展。

篇2

1初中生体育活动的心理特点

1.1兴趣广泛，不断分化

初中生由于知识范围扩大，求知欲不断增强，他们不仅关心课内的学习和锻炼，而且关心课外活动和班级、校际间的各种比赛；许多少年经常关心国际国内的重大比赛情况，常常因我国体育健儿在国际比赛中为祖国赢得了荣誉感而感到振奋和鼓舞；有的学生对某项体育活动具有强烈的兴趣，甚至达到迷恋的程度。这说明少年对体育的兴趣不仅具有广阔性，而且具有一定的深刻性。

初中生的兴趣不断分化，比小学生具有更大的选择性。他们对体育课和对不同运动项目所表现出来的不同兴趣及选择，受性别、个性、原有体育基础、学校体育活动的传统、教师的专长与教学水平等的制约和影响。男生多喜欢活动量大、竞赛性强，能表现机智、灵活、敏捷的运动项目，如球类、田经、体操等；女生则更爱好动作强度不太大、姿势优美、节奏韵律感强，能表现灵活、机敏和柔韧的运动项目，如艺术体操、球类、某些田径项目等。绝大多数少年都喜欢集体活动项目，他们之间已经建立基于兴趣爱好一致的友谊，常要求按兴趣爱好和“合得来”进行活动。多数少年尚未形成对专项运动的稳定兴趣。学校体育活动的传统对少年具有极大的吸引力，而体育教师的专长、教学水平和教学风度等，则直接影响着少年学生对体育课的兴趣和对不同项目的选择。

1.2情感丰富、强烈而鲜明，意志有明显发展

初中生的情感丰富，易于冲动，情感表现强烈而鲜明，在体育活动与竞赛中尤为突出。他们为比赛的顺利而感到兴奋、满足，为集体和个人取得好成绩而狂喜、信心十足；为比赛的挫折或失败而急躁、烦恼或泄气、绝望；因裁判的不公正而争吵、动怒等。正由于在体育锻炼和比赛中，少年的情感表现得强烈和鲜明，也就为体育教师提供了对他们进行教育的机会。在正确教育的影响下，初中生的情感逐渐趋向稳定、深刻，不再像小学那样肤浅，易于动摇。

在少年情感发展中，开始出现对异性互感兴趣的现象，有接近异性的倾向和愿望。但这种情感在少年身上却表现出一种特殊的矛盾形式，外表上表现出对异性的“轻视”“疏远”甚至“挑衅”，如不愿男女同桌，站队时故意离得很远，有意和异性争运动器材或场地，故意不理睬或挑剔对方等。对此，教师应该加强教育和引导。由于自我意识的发展和独立性的增长，加之意识到自己力量的可能性，初中生的意志有了明显的发展，具有小大人的特点。他们敬佩和喜欢模仿意志坚强的人物，不怕困难、不畏艰险、勇敢果断的意志品质，有时表现得十分惊人。他们敢于做较难而惊险的动作，尤其在有观众时更是如此；勇于承担较大的运动量，但常常过高估计自己的力量和能力。教师必须进行适当的限制，并加强保护和帮助，以免发生伤害事故。

1.3成熟感与幼稚性共存

初中生一方面由于生理发展和性的成熟，另一方面由于和成人关系的改变（如成人对他们的平等态度和信任等），使他们感到自己已经成熟，不再是孩子而是大人了。“成熟感”是少年个性结构中新的中心因素。它表明少年在社会关系方面新的立场；决定少年的巨大社会积极性及其内容和发展方向；决定着新的意图、体验和激情等。与“成熟感”紧密相联系的心理特点是少年的自尊心，初中生希望别人尊重他们的权利和义务、个性尊严、独立和平等等；要求信任和友谊，要求和成人建立新型的同志、朋友式的关系。如果教师还把他们当成小孩而处处加以监护，不尊重他们的兴趣和意见，他们就会抱怨甚至反抗。在体育教学活动中，他们不再无条件信任和服从教师，要求独立活动，甚至喜欢另搞一套，但往往又不能自我监督，遇到困难容易灰心丧气。他们像大人，又像小孩，有时显得很懂事，有时显得很稚气。为了表明自己的坚强勇敢，男孩好逞能和冒险；有时把不经思考当作果断，把蛮干胡闹当作勇敢，把执拗当作坚定等。少年心理特点的幼稚性表明，他们虽然力图摆脱成人的监督，客观上是不能缺少教师的指导和关心的。教师能按同志、朋友的方式，在教学和课外活动中把少年当作自己的助手，尊重他们的独立性，又能机智地指导和帮助他们，使其维护自尊的需要得到满足，少年就会把教师看作他们的朋友和榜样，从而顺利地建立起相互尊重、信任、通力合作的新型师生关系或人际关系。

2根据初中生心理发展特点，在体育教学中应注意的问题

2.1保护初中生喜爱体育活动的积极性

体育教师要针对少年学习动机、兴趣和认识发展的特点，加强引导，不断提高他们学习和锻炼的适宜的动机水平，克服错误动机。要采取多种多样生动活泼而又富于启发性的教学方法方式，不断巩固、加深他们学习、锻炼的兴趣，有计划、有步骤地培养少年善于观察、勤于思考的好习惯，积极创设各种情境，以发展少年的抽象逻辑思维能力和主动创造精神。要组织多种多样的体育活动，特别是一些有趣的游戏，全面发展他们的柔韧、速度、灵敏素质，以及协调的人体基本活动能力，适当发展力量、耐力等身体素质。

2.2针对性成熟特点教学

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关键词：庄浪县 农村初中生 课外体育活动 现状 调查 分析

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2016）03-0101-02

1 引言

近几年国家体育局与教育部公布的数据显示我国青少年儿童身体形态、身体机能、身体素质等方面出现了严重的下降趋势，例如肥胖，视力下降等。因此学校应该重视学生的体质的问题，加大对体育设施的投入，确保学生每天的体育锻炼时间，满足学生身心发展的需求。

2 研究对象与方法

研究对象：课外体育活动。

调查对象：庄浪县农村初中生。

研究方法：（1）文献资料法。查阅有关初中生参加课外体育活动的调查与分析的文献资料以及与此相关的书籍和文献，为调查研究提供了强有力的理论支持。（2）问卷调查法。设计了与初中生参与课外体育活动因素相关的的调查问卷表。共发放600份问卷，收回问卷587份，有效问卷563份，有效率93.8%。其中初一225份，初二220份，初三155份。（3）实地考察法。对学校进行了考察，了解学生参加课外活动的动机、态度、方式、时间以及场地设施等，并作了记录，为本文提供依据。

3 结果与分析

3.1庄浪县农村部分初中学校学生参加课外体育活动的现状

3.1.1庄浪县农村部分初中学校学生参加课外体育活动的次数与时间

调查结果显示：每周参加课外体育活动仅为一次的为26.8%，每周参加课外体育活动两次的为30.6%，每周参加体育活动三次的为23.3%，每周参加体育活动次数四次及以上的为19.3%。由调查可知，庄浪县农村初中生每周参加课外体育活动的次数每周两次居多，每周课外体育活动次数偏少，由于受各种客观因素的影响学生参加课外体育活动的次数没有保障。庄浪县农村部分初中学校学生参加课外体育活动持续时间在15-30分钟最多为44.6%，而45-60分钟及以上仅占4.6%，这将对于初中生的身体，心理，社会适应能力的发展产生的影响远小于课外体育活动本身具有的价值。

3.1.2庄浪县农村部分初中学校学生参加课外体育活动的主要项目

调查显示：男生选择的锻炼项目多为篮球，排球，足球等。而女生选择的锻炼项目多为乒乓球，羽毛球，游戏等。就男女生选择的运动项目来分析，说明男生喜欢对抗性强运动量大易出大量汗并具有身体接触的激烈的集体性项目。相反女生则比较喜欢对抗性弱运动量小不易大量出汗的没有身体接触的项目。

3.1.3庄浪县农村部分初中学校学生参加课外体育活动的方式

通过实地考察初中生参加课外体育活动的方式较为普遍的是以几个关系好的伙伴自行组织的兴趣小组活动为主，而以班级为单位组织开展集体性课外体育活动的学校或班级较少。并且大多数学生是在班主任或体育教师的催促下很不情愿的参加课外体育活动，他们把体育活动视为一项强制性的任务，在活动过程中注意力分散，时常发生运动事故。

3.1.4庄浪县农村部分初中学校学生参加课外体育活动的场地、器材情况

调查显示：4所农村初级中学学校的体育场地以篮球场、兵兵球台为主；拥有田径场地的学校3所且均为土场地；拥有室内体育场地的学校没有；拥有排球场地的学校1所（通边中学）。田径场地通边中学、韩店中学、朱店中学三所中学拥有小型的田径场地外，其余1所学校需要加强田径场的建设；篮球场地的数量尚能够达到的要求，但大多数学校的篮球场地以土地和水泥场地为主，质量上有待改善。在调查问卷中对学校体育器材方面做了充足、一般和缺乏三个方面进行调查，四所学校体育教师就体育器材配置方面持一般和缺乏各占50%。

3.1.5庄浪县农村部分初中学校学生参加课外体育活动的态度与动机

当代提倡素质教育，即德智体等的全面发展初中生对参加体育活动的认识不够。受到应试教育的影响，调查显示初中生参加课外体育活动的动机是测试取得好成绩的百分比为27.4%。

3.1.6庄浪县农村部分初中学校体育师资情况

调查结果显示：庄浪县农村部分初中学校体育老师还是处于相对缺乏状态，根本不符合标准要求，对于像朱店中学、阳川中学这样的学校学生人数相对较多，但是师资配备上却不足。许多学生在初中阶段就进入了心理和生理发育的青春期，而女生在这阶段的心理和生理变化尤为显著，而男教师对这方面了解不够深刻，在一些体育动作的学习上不便指导。以上4所学校不但没有女体育老师，而且部分学校体育老师是兼职老师。

3.2 影响庄浪县农村中学学生参加课外体育活动的主要因素

3.2.1 影响庄浪县农村中学学生参加课外体育活动的主观因素

庄浪县农村初中学生对于参加体育活动的目标不明确，把参加课外体育活动当作是完任务，他们参加课外体育活动的目标是对付考试，能在测试中取得好成绩是他们的主要动机，学生在活动中怕脏怕累，从而忽略了体育的本质即“强身健体”。

3.2.2影响庄浪县农村中学学生参加课外体育活动的客观因素

庄浪县农村初中学校体育场地、器材缺乏，体育师资配备不到位，缺乏专业教师的指导，在课外活动过程中容易出现运动损伤。运动项目单一，学校特色项目基本没有，这就大大降低了学生参加活动的兴趣和积极性。

4 结论与建议

4.1结论

庄浪县农村初中生每周参加课外体育活动的次数集中在2次的人数占多数。

庄浪县农村中学男生喜欢的运动项目是带有身体接触的对抗性强且易出汗的篮球，排球等。女生喜欢的项目多为没有身体接触运动强度不大的微微出汗的小球项目及跳绳等。

庄浪县农村初中生组织的全校性体育活动主要是早操、课间操以及每年秋季的田径运动会，活动形式单一。农村体育场地器材缺乏，由于受到客观因素的影响，有些体育器材即使有也没有得到更好的利用。

4.2建议

学校减负，保证学生充分的锻炼时间；加大体育相关改革，提高体育认识；转变体育观念，加强体育活动的组织与引导；多种形式和多个道筹集资金，加大对体育资金的投入力度；积极开展一些学生感兴趣的项目，组织体育文化节，成立体育俱乐部。

参考文献：

[1]潘绍伟，于可红.学校体育学[M].北京：出版社，2009.

[2]成效钝.盐城市中学课外体育活动锻炼现状调查与分析[J].河北体育学院学报，2004（04）：21-22.

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关键词：初中生 体育活动 学校体育 调查

一、前言

根据2012年公布的学生体质健康监测结果，学生体能下降，肺活量下降，肥胖比例增加.这些问题都应引起我们学校体育工作者的关注. 调查区有公办初级中学46所，民办24所。在浙江南部还具有代表性。研究本地区初中学生体育活动的现状。对全省开展学校体育工作具有借鉴意义。

二、研究对象与方法

（一）研究对象

调查区在校初中学生。随机确定各乡镇学校的调查对象，调查范围遍及全区13所乡镇。街道中的12所中学。年龄14-16岁。三个年级段。男女约1.3比1。调查人数为560人

（二）研究方法

1.问卷调查法。根据1997年中国群众体育现状调查课题组对“中国群众体育现状的调查研究”的调查内容，结合瓯海区的实际设计了调查问卷表。发放调查表560份回收有效数534份有效率为95.2%

2.数据统计法。对回收的有效问卷进行整理，利用统计软件进行统计处理。

3.文献资料法。收集我国关于中学生体育卫生方面的政策法规和瓯海区体育设施场馆调查统计。以及中学生体育活动的文献资料。

三、结果与分析

（一）体育活动参与者的基本情况

1.体育活动爱好者比例。我区学生当中爱好者比例只有48.92%。还有相当多学生没有形成自己的特长和兴趣，这对今后从事体育活动锻炼带来很大的障碍。

2.每次参加体育活动时间（除体育课）。大部分参加活动时间在30分钟以下.除去准备活动，放松的时间。真正锻炼的时间很少了。这样的活动时间对增进身体健康效果不佳。对运动技能的形成和掌握也没有什么效果

3.参加体育活动的原因。从表2看，瓯海初中学生参加体育活动的主要动机是健身，提高运动能力。感觉运动不足。说明瓯海初中学生有参加体育活动健身意识。对体育文化的需求和发展自己的特长以及参与群体活动意愿较强。但学校生活并不能满足学生体育活动需要。但整体比例较低。

4.学生的活动项目。选择跑步散步还是因为场地简单条件要求不高，和我国人习惯有很大关系。大球类活动还是受到学生喜欢，小球还是有一定的群众基础。棋类排名第7，和温州棋类开展普及有很大关系，全国少儿国际象棋比赛在温举办过。还有国际象棋世界冠军诸宸的影响还是很大的。

5.参加体育活动场所。主要集中在学校的体育活动设施场地，学校以外活动占的比例很小。和我区适合青少年活动的场地和设施分布不广.

（二）不参加体育活动的原因

学生学习负担比较重，对各个学校来说升学压力还是很大。学校在时间安排还是倾向于学习，学校体育设施资源应该能满足学生的活动需要，但在双休日一般不开放，双休日是学生课余时间最多的时候。学生也就没有地方活动。不开放的原因主要是管理上的困难。场地维修费用紧张。

四、结论与建议

（一）结论

1.瓯海初中学生参加体育活动和体育爱好者比例较低。参加体育活动的目的是健身。提高运动能力为主，参加活动主要形式是体育课。活动项目以简便的健身和球类为主。参加学校体育活动的条件还可以，但社区活动场地缺乏，家庭体育器材较少，场所都还不正规。

2.瓯海初中学生参加体育活动受到，场地设施器材和文化课学习时间，经济条件的制约。

3.瓯海初中学生参加体育活动的目的还是不明确，部分学生体育锻炼的意识还比较差。

（二）建议

1.加强体育工作的宣传。切实贯彻“全民健身计划纲要”，认真实施中学生体质健康标准，真正把学校体育与社区体育，全民体育结合起来。形成学生为载体，学校为平台。人人参与的良好局面。

2.课余体育活动是学校体育的补充是进一步促进学生体质水平提高。增进身心健康的重要途径。学校应积极推广建立学生课余活动的俱乐部，并逐步开放和利用学校体育设施和场地在课余和双休日向学生开放，为学生参加活动创造条件。

参考文献：

[1]上海统计年鉴（M）上海统计局，中国统计出版社，2001，7

[2]于可红等.国家中小学体育与健康教育个体评价标准研究.浙江：浙江大学出版社，2000

[3我国终身体育人口与间断体育人口调查[B]中国群众体育数据库。

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关键词：兴趣教学；优化策略；游戏；拓展

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）31-0199-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.31.130

随着教学改革的不断深入，在进行初中体育教学时，教师要深入探究新课标的要求，把学生放到体育学习和锻炼的主体地位上，引导她们积极探究体育运用项目的动作和技巧，并通过锻炼提高体育运用能力，促进他们身体素质的发展。在设计教学内容时，教师要摆脱传统教学中强制性规定的做法，用学生感兴趣的方法进行教学，让他们在自由活跃的氛围中进行体育锻炼，增强体育意识，使体育课堂教学充满活力。

一、精心设计导入环节，激发学生的参与积极性

精心设计的课堂导入环节能使学生的注意力集中，快速地进入到学习状态，能有效提高学生的参与积极性。在初中体育教学中，教师要摆脱传统教学中枯燥、单调的教学方式，根据教学内容和学生的兴趣精心设计导入环节，使上课一开始课堂氛围就活跃起来，激发学生对体育运动探究的兴趣。体育学科是一门课内和课外相结合的教学。在进行室内的理论教学时，教师可以运用直观的多媒体进行导入，让学生跟随多媒体的引导进行体育动作的探究，就能在丰富课堂教学内容的同时，加强学生对体育理论知识的理解，有助于提高他们的体育运动技能。在进行室外教学时，教师可以通过改变传统的队形，采用自由站位的方式进行热身运动，能大大提高学生的学习热情，使他们积极地进入到体育锻炼中。教师还可以结合体育运动的内容来选择不同的锻炼场地，让学生在课堂学习中时刻保持新鲜感，活跃课堂氛围，让学生在轻松的锻炼中掌握体育运动的技能，实现高效的体育教学。

二、优化教学策略，增加教学的趣味性

在传统的初中体育教学中，教师普遍采用的教学方式是教师进行体育动作的示范，学生进行大量的练习。在枯燥的体育学习过程中，学生很容易失去学习的信心，导致他们的学习效率不高。随着新课改的进行，教师要根据学生的兴趣和身体素质进行教学优化，创设趣味性的教学环节，激发学生参与教学活动的积极性，让他们在教师的引导下进行积极的体育锻炼，有效掌握课堂中学习的体育运动项目的动作，并通过练习掌握运动项目的技巧。在趣味性的教学环节设计时，教师要深入到学生当中，共同参与体育锻炼，和学生探究体育动作的技能技巧，就能在教师和学生的积极互动中构建了良好的师生关系，从而能让学生对体育锻炼产生兴趣，并通过练习不断提高身体素质。

三、结合游戏进行教学，激发课堂活力

在体育教学中，结合游戏进行教学，能让学生对教学内容产生浓厚的兴趣，自发地投入到体育锻炼中。同时，游戏教学能让学生放松心情，在轻松自由的氛围中进行体育锻炼，更能激发他们的参与积极性。在设计体育游戏教学时，教师要根据教学内容进行游戏创新，让学生在新颖的游戏中进行体育锻炼，从而有效激发课堂活力，使课堂教学高效进行。例如，在长跑练习中，不仅需要激发学生对跑步的兴趣，还要让他们在灵活的游戏练习过程中提高身体的耐受力，从而让他们高效完成教师布置的锻炼任务。为了调动学生的参与积极性，教师可以组织学生进行“曲线跑”“接力跑”“组对跑”等形式的锻炼。在多样化的练习方式中，学生的积极性高涨，他们在提高身体灵活的同时，顺利地完成了长跑练习，提高了长跑的速度和耐力。在选择游戏时，教师应针对不同的教学内容要选择不同的游戏，让学生在每一节课的锻炼中都能参与新的游戏活动，让他们对体育课堂产生期待，激发他们参与体育运动的热情。

四、把体育运动融入到竞赛项目中，调动学生的学习热情

初中生有较强的好胜心。在体育教学中，让学生进行体育锻炼时设计竞赛的方式，能激发学生的参与积极性，提高他们的锻炼效率。在竞赛过程中，学生想要获得胜利的决心会让他们忽略身体上的疲劳，积极地投入到比赛中。例如，在进行排球的垫球训练时，教师可以让学生两个一组，进行垫球的比赛。比赛要求只有动作正确的才能计数。在激烈的比赛过程中，学生精力能高度集中，认真探究正确的动作，使他们掌握快速垫球的技巧。通过比赛，使课堂教学在活跃的氛围中进行，在激发学生兴趣的同时，使他们在锻炼的过程中掌握了学习内容，实现了体育活力课堂下的高效教学。

五、进行体育课外教学拓展，培养学生的体育精神