青少年法制教育课件精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇青少年法制教育课件，期待它们能激发您的灵感。

篇1

该意见提出了青少年学生法制教育的总体要求。法律意识需要从小启蒙，法律素质需要系统培养。青少年学生法制教育要以弘扬社会主义法治精神，树立社会主义法治理念，培养知法尊法守法用法的合格公民为根本目标；要自觉遵循青少年学生成长规律和法制教育规律，坚持规则教育、习惯养成与法治实践相结合，坚持课堂教学主渠道，积极开拓第二课堂，深入开展“法律进学校”活动，统筹发挥学校、家庭、社会各方作用。

意见要求，把社会主义法治理念贯穿于大中小学法制教育全过程，健全学校、家庭、社会“三位一体”的青少年学生法制教育格局，充分发挥社会教育在青少年学生法制教育中的作用。要重视对特殊青少年群体的法制教育。教育行政部门要会同有关部门，推动家庭、学校有针对性地对有不良行为学生开展法制教育。专门学校要适当增加法制教育的内容，通过多种教育形式对学生进行矫治。要特别重视开展好未成年犯管教所、强制隔离戒毒所、劳教所、拘留所、看守所等特殊场所内青少年的法制教育。

意见指出，要落实法制教育相关课程和活动，将法制教育纳入学校总体教育计划；加强法制教育资源建设。鼓励和支持地方编写出版符合中小学学生认知特点和理解接受能力的法制教育课件、音像资料等法制教育教学资源，并积极创造条件免费提供给中小学校；增强法制教育的实践性，鼓励学校组织模拟法庭、法制征文、法制绘画等活动，要创造条件，为学校组织学生参观各类国家机关、观摩执法、司法活动提供便利，充分利用全国法制宣传日、禁毒日等时间节点，集中开展相关的法制宣传教育主题活动。

篇2

关键词：法制教育创设情境心理健康

法制教育课是初中的一项重要课程，是学生价值观、人生观正确形成的重要保证，上好法制教育课具有较强的实际意义。学校作为教书育人的圣洁之地，是培养和教育有德有才之人之所，也是青少年法制教育的主阵地。这就要求教师摆正文化教育与法制教育的关系，将学生学习的目的性与教师教育的必要性结合起来，使两者相辅相成，为青少年学生的人生观、世界观的建立筑牢基础。

但在实际教学中，大部分学生认为法制教育课晦涩、枯燥、乏味、空洞，法律条文繁琐冗长。于是课堂上出现了学生无精打采，昏昏欲睡，普遍厌学的局面。怎样才能扭转这一颓废消极的心理定势？怎样才能克服昏昏欲睡无精打采的不利局面呢？

在教学实践中，我认为应该优化课堂结构，实施教学改革，力求突破传统的教师说教为主的教学模式，激发学生的求知欲，调动学生的积极主动性，在发挥学生主体的作用上下功夫。

一、创设情境，树立学生主体思想，增强学生参与意识。

教学成效往往取决于能否增强学生的认知过程，充分发挥其主观能动性，变“要我学”为“我愿学”，从而将外在的知识转化为内在素质。为此，在教学中，我常常创设情境，增强学生的参与意识，激发学生的学习兴趣。

如在《公民依法享有选举权和被选举权》这一课的学习中，教师设置情景让学生进行角色表演：“外国人”、“未满18周岁的公民”、“被剥夺政治权利的公民”、“满18周岁，没有被剥夺政治权利的中国公民”，让其他同学断定这些角色中，哪些具备选举的资格。表演的学生积极性很高，其他的学生感到新颖，课堂气氛十分活跃，教师因势利导开展“竞选班长的活动，加深学生对本课的理解，增强学生参与意识，发挥学生的主体作用，取得良好的效果。

二、理论联系实际，知行统一，提高实践能力。

理论联系实际是法制课教学的基本原则，贯彻理论联系实际，既是教育目的——全面提高学生综合素质决定的，也是学生掌握知识认知活动的客观要求。在教学中精选案例，以例说法，同时以要求学生在学习的过程中，搜集相应实例，通过讨论、质疑等方法，做到事理综合，提高分问题、解决问题的能力。

知行统一是法制课教学的有一个重要原则，他要求不仅让学生树立正确的观点，并进而转化到自身的实际行动中。我认为应充分利用“议一议”这一环节，让学生进行进行社会调查，在调查的基础上写出报告，培养学生责任感，提高实践能力。

三、运用现代教学手段增强教学实效。

现代教育教学手段是对传统教学模式一次革命。多媒体课件的应用可以使抽象的概念具体化、形象化，易于学生接受，达到预期的教学目的。利用多媒体把相应的资料显示在大屏幕上，增加课堂的容量，收到了良好的效果。实现了教学手段的多样化，教学方法的艺术化，教学效果最优化的高度统一。

现在的青少年大多娇生惯养，亲情观念淡薄，做事容易冲动，我们身边也不乏学生因一失足成千古恨的案例。用多媒体的授课方式，播放一些案例，使青少年认识到自己的冲动行为会给几个家庭造成多大的灾难，使他们感受到遵纪守法的重要性。

四、重视对学生心理健康的引导。

据全国最近中学生心理调查显示，初中学生心理基本健康的比例是84.8%，有异常心理倾向的比例是12.7%，有严重心理异常倾向的比例是2.5%。当然，心病还需心来医。对于孩子们来说，不论是自卑、烦躁还是抑郁、焦虑，都该积极面对，增强自信，及早纠正。而对于学校和家长，更应肩负起孩子们心理健康的职责。如发现孩子出现不良反应，就应及时到医院检查、就诊，将孩子的心理抑郁症扼杀在萌芽状态。扎实做好学校心理健康教育工作，在心理健康教育宣传日期间，开展了一系列心理健康主题教育活动。肯定自我、敞开心扉，让阳光永驻胸膛，照亮自我，让你前进的路程更加宽广”等口号，引发学生关注自身健康，追求更高生活质量的意识，构建和谐校园，让心灵洒满阳光。通过各种方式如：标语、手抄报、教师讲座、板报等，向学生宣传和普及心理学知识，使心理学更贴近生活，消除学生对心理学的误解，让学生们学会预防和矫正不健康心理的方法。利用班会、黑板报等形式对学生进行心理健康方面的宣传，在校园中营造了关注自身心理健康、快乐学习的良好氛围，从而使学生达到身心和谐，更好地投入学习、享受学习。推进了学生对心理健康教育的认识，提高了学生的心理保健意识，学生积极响应各项活动，参与性广，活动取得一定成效。

五、聘请校外辅导员对学生进行普法教育。

篇3

一、高校法制教育的现状

1986年，高校开设“法律基础”课至今，高校法制教育已经历了20多年的发展与实践。高校法制教育不是属于法律专业学科的知识教育，而是属于德育即思想政治教育的范畴，即全面的法律意识教育。因此，高校思想政治教育包含法制教育，高校法制教育是思想政治教育的重要组成部分。作为民主法制建设的窗口和重要基地，高校和国家保持一致按照和谐社会的要求对高校法制教育进行改革创新，从而使大学生这个特殊的文化群体能够承载起平等、自由、正义、秩序等和谐理念和现代法治精神。自新课程体系改革以来，原“法律基础”和“思想道德修养”整合为“思想道德修养与法律基础”课，课程结构更加合理、课程内容更加精练，为促进学生思想政治素质的可持续发展创造有利条件。［1］高校法制教育主要以课程为主，除此之外，高校的学生工作部门、保卫部门等在一定范围内也进行适当的法制宣传和教育工作，对预防大学生违法违纪行为起到了及时的监督、警示、宣传作用。但目前很多高校没有真正重视法制教育，对于法制教育课外实践也流于形式，没有真正取得成效。

高校法制教育现在存在的问题主要表现在以下几方面。

1．偏执的法制教育理念

大学生们从年龄上看已经是法律意义上的成年人了，其多年的成长经历影响与改变着他们的思想。从小到大，他们都是处于较封闭的校内环境，缺少社会实践经验，心理不成熟，性格容易冲动。他们获取信息的方式大多是通过互联网、电视、报纸等传播媒介。一旦此类环境含有不安全、不健康因素，很容易影响大学生们的思维和心理。虽然他们表现出对民主法制社会的向往，却又摆脱不了“人治”旧思想的影响，比较看重“权力”和“关系”，个别同学甚至认为“权大于法”。［2］

2．偏差的法制教育定位

一直以来，高校对法制教育地位的认定都有不合理之处。它没有独立的地位，而是从属于德育教育的范畴之内，相关的内容也是包含在德育类的科目当中，分散在德育的门类之内。这样，导致了对法制教育课的开展完全以德育教育的模式实现，缺乏连续性、系统性和全面性。设置教学计划中的基础课，在当前我国教育体制中下，其仍是我们大学生法律素质培养的主要方式。可以说，其走进了一个把进行法律课堂教学完全看成法制教育的误区。没有考虑到法制教育的德育功能与政治教育作用。这种方式并不能有效地提高大学生的法制意识。现阶段，部分高校将法制教育基础课程和思想道德修养课归入品德教育中，任课教师也多为思想品德教师。这就在很大程度上减弱了法制教育的力度与层次，也反映出目前我国法制教育仍没有受到足够的重视。

3．枯燥的法制教育内容

传统的法制教育模式仅仅局限于课堂教学这一领域。目前，大多数高校仍在沿用这种陈旧的法制教育形式。偏重理论知识的学习，涵盖了各法的基本概念、重点难点等，内容复杂、涉及面广。却忽视了在重视理论基础的前提下，实践环节也是尤为重要的一部分。调查发现，法律内容的设置符合德育课的特征以及大学生年龄段特点。但从更深层次意义来看，我国高校法制教育在内容设置上的出发点和主要目标仅仅是对基本法律基础知识的讲授和传递，其知识取向是十分鲜明的，但对价值取向和精神实质影响却涉及甚少。

4．单一的法制教育形式

教育方法上由于受传统教育思想的影响，我国高校法制教育的方法运用仍多以完成既定的教学内容为导向，以知识灌输为主，强调教学的教诲性，较少关注师生互动。学生对知识的掌握程度往往是目前评价法制教育效果优劣的主要标准，而忽视了学生的主体地位，法制教育的有效性亟需提高。对学生的法律教育严重“偏科”，这就会导致学生只掌握空谈的理论却无任何的实践经验。因此，应通过理论与实践相结合的教育模式与方法，让学生真正具备理论联系实际的能力和素质，从而有效解决生活中、特别是自己身边的法律问题。

二、实现法制教育创新举措

1．树立正确的法制教育理念

高校法制教育需要深度变革才能使我国的法制教育真正面向未来。［3］学生是高校的主题，是教育活动的主体对象。法制教育创新，要继续走正面引导、以学生为主体，并努力发挥学生主观能动性的积极作用。充分挖掘学生潜力，使校园法制文明建设在充足的高校文化气息中植根、发芽。向学生灌输社会主义新风尚的正确思想，提高他们辨明是非的能力以及对法律的尊重和自觉性。同时，结合自身特色教育学生从小处做起，逐步营造法制教育的良好氛围，形成良好的法制教育环境。首先，以学生为本位来培育法制环境。学生是高校的主体，是教育活动的主体对象。法制教育模式创新，要继续探索正面引导、以学生为主体，并努力发挥学生主观能动性的模式。以学生需求为出发点，进一步完善法制教育的内容和体制建设。其次，将法制观念教育与法律信仰培养作为重点。高校应积极树立明确的法制教育导向，将法律知识的普及与法制观念精神层面的培养并举，双管齐下。再次，要加大权利观教育力度。权利，是一个个体自由的象征，是人格化的重要表现。它是法律的重要核心，只有对权利的追求才能随即带来对法律的需求与期盼。捍卫权利就是对国家法律的一种捍卫，就是维权意识和法律观念提升的一种表现。

2．完善法制教育的有机整合

1995年12月28日，原国家教委、中央综治办、司法部合文的《加强学校法制教育的意见》和2002年10月25日教育部、司法部、中央综治办、联合下发的《关于加强青少年学生法制教育工作的若干意见》都明确规定：“学校法制教育是学校德育的重要内容。”要注重法制教育与德育教育相结合，努力构建完整独立的法制教育体系，不断提升人们心中的法制教育地位。从中央的精神到地方的落实都在强调法制教育的重要作用。“法律基础”是高校进行法制教育的最主要途径，所以更应该加重其教材和授课学时的份量。因而，从“做人”的角度看，法制教育内容的比重还有待提高。最终实现用学到的思想道德修养与法律基础知识来解决大学生在成长成才过程中面临的问题，增强大学生法制意识的同时提高道德品质，将提高大学生思想道德品质和法律素质相统一。在社会公共生活、学习生活、家庭生活和职业生活等领域的道德和法律规范时，实现道德和法制教育的融合。

3．调整法制教育内容

将对学生的法制信仰教育、社会主义法制教育以及法律素养的提高作为工作重点，在这个大背景下来选择教育内容。我国高校法制教育除了法律专业的学生外，主要是以“思想道德修养与法律基础”课为主渠道开展的。因此，本门课程的教学是高校法制教育的主体和核心内容。在经历2006年课程改革之后，“思想道德修养与法律基础”教材，“法律基础”部分的内容设置应呈现出以下特点，

第一，指导性。教材的全部内容和立意从始至终贯穿了一条主线，通过让大学生们了解法律基础知识从而增强法制意识和观念，首先成为遵纪守法的好公民，然后成为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

第二，理论性。对教材中的各部门法都用了一定篇章，介绍基本概念、特征和应用等，并对难点、要点进行了归纳和解释。

第三，广泛性。教材版面不多，但罗列的部门法却广泛，尤其和我们生活息息相关的各部门法都进行了涉猎，比如：民法、刑法、行政法、诉讼法等，能让学生们对我国法律体系有一个宏观整体的认知。

4．改进法制教育的教学方法

篇4

关键词 融入课堂；借景引发教育；理解重要性

成才必先成人，不成人必成不了才。作为一名数学教师，承担着青少年儿童法律安全意识的培养的责任和使命。结合小学知识，笔者浅谈怎么样在数学课堂中构建法制安全教育教学。

一、把法制教育融入到日常的教学中

要想在数学课程中融入法制安全教育，必须把教学内容与法制安全内容有机的融合起来，既把课程学好，又把法律灌输给学生。但是不能重此失彼，把数学课堂上成法律教育课，是在教好基本课程的基础上进行法律知识的渗透，因此，这就需要教师不仅要知法，更要懂法，熟读《教育法》、《教师法》和《未成年人保护法》等相关的法律法规，才能在教学过程中有机结合，自由运用。

（1）在学习课程“克与千克”时，要学生进行通过天平来进行测量，在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，即知道1000克=1千克。使学生知道用秤称物体的方法，在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。课前准备好道具，比如硬币、食盐、沙子、大米等，要学生自己动手用天平进行称重，然后得出结果：1枚硬币约重1克，一袋食盐250克，散沙300克，大米500克，然后进行克和千克之间单位的转换1克=0.001千克，250克=0.25千克，300克=0.3千克，500克=0.5千克，要学生认识到1克，1千克的大小体积，重量。然后进行相关内容的导入，提问：

什么东西都可以用克和千克来做为单位计算呢？

同学回答：食物、水、建筑工具、衣物等都可以通过称重用克和千克进行计算。

然后进行法律知识的导入，一克的东西虽然很轻，很不起眼，但是同学们应该都知道，一克的对人体的危害是非常大的，要是犯罪团伙走私1000克的，将会给社会带来很严重的后果。走私是犯法的，是需要承担非常重要的法律责任的，因此同学们要远离，珍爱生命。

（2）在学习“认识厘米、米”一章节时，要学生用尺子测量具体实物的长度，建立相应的长度观念，不少学生在生活中已经接触了尺子，课堂上给予学生更多的操作和交流的机会，要学习进行测量。

如要学生对课本、桌椅进行测量，然后整理出答案，教师请学生分别回答测量的结果，教师在黑板上做好板书。然后全班同学一起进行学习和归纳。建立1厘米的长度观念，要学生尝试在尺子上指出1厘米，然后记性回答，比如：尺子0-1刻度线是1厘米，3-4刻度线之间长度为1厘米，然后根据测量的结果，要学生回答课本和桌椅的长度中包含几个1厘米，，教师借助课件演示尺子中的1厘米（0-1，1-2，5-6等）。教师进行知识的继续学习：那你们想到了用什么工具来测量教室的长、宽呢？然后拿出米尺，并告诉学生米尺的长度单位为“米”，要学生进行观察比较会发现：米尺上数字多、刻度多，有100，而学生尺上最多只有20；米尺比学生尺长得多。进而进行思考：“1米里有多少厘米”？得出结论：1米=100厘米。

然后进行知识的扩展，要学生发挥想象，想想现实生活中哪些地方需要用到厘米和米？有的学生就回答道：“在十字路口，马路之间的长度就可以用米来进行计算”。然后进行拓展的法律知识教育，教导学生在过马路的时候要认真观察是否有车辆，遵守“红灯停，路灯行”的交通规则，不闯红灯。遵守交通规则，不仅是对自己负责，也是对别人负责，要学生认识到交通法规的重要性，也教导学生要有责任心，一举多得。

二、借助情景，进行法制教育，要学生明白法律的重要性

《数学课程标准》中提出：教师应激发学生的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索、合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

篇5

【关键词】中学生；网络环境；德育教育

当今是信息技术迅速发展，社会信息化、网络化的高度发展的信息网络时代。网络在给人类的社会行为、文化传播等带来巨大促进作用的同时，也对中学生的精神世界提出严峻挑战，良莠并存的信息对于自制力不高，还没有形成比较稳定的世界观、价值观的中学生而言，也会造成某些负面的、消极的影响。为了迎接网络时代的挑战，做好青少年学生的思想教育工作成为了新的课题，网络德育也随之产生。网络德育是围绕现代德育目标和内容，以网络为媒介开展德育管理和一系列德育活动的过程，是德育现代化的一种形式，是开展学生德育教育的新模式。通过加强网络德育教育，促进中学生良好思想道德素质的养成，使德育教育开花结果。

一、与时俱进、开拓创新，加强网络德育教育环境

首先，学校要根据国家关于网络管理的法律规定，并从学校的实际出发，制定可行的各种网络规章管理制度，加强对学生进行此类《学生网络道德行为规范》教育，养成正确的网络道德观。

其次，学校要建立有效校园网，真正把思想道德教育纳入校园网建设的总体规划。要强化管理意识，加强检查和监控，防止不良信息的侵入，为校园网营造良好的文化氛围。要加强对网络的监控管理力度，加强对网络信息的过滤工作，适时约束学生上网行为，提高学生判断和选择信息的能力，增强学生自主、自律的能力。

第三，利用“家校通”系统，建起学校与家庭、教师与家长之间的沟通桥梁。通过“家校通”教师可以将学生在学校的学习情况、出勤情况及日常表现状况等及时地反馈给家长。同时也可向家长传授保证安全上网的方法、经验，确保学生在家或在学校以外有一个拥有监督引导的教育环境。例如，传授家长利用一些软件工具、设置访问权限等方法，来保证学生在上网时能获得对他们有益的内容。

第四，充分为学生提供其他适合中学生观看、浏览的网站，使学生拥有一个安全健康的网络环境，让学生在网上的同时能受到良好的教育。

二、完善设施、丰富资源，加快网络德育课程建设

首先，建设“数字化”校园。学校应不断完善信息化硬件设施，构建良好的信息环境。如每个教学班要配备多媒体设备（电脑、投影仪、实物展示台等）。音乐教室、美术教室、形体教室、理科实验室等功能性教室应配备专用的网络电教设备。学校还应设置多媒体电教室、语音室、计算机室等专用教室。

其次，利用校园网建立德育教育专栏，设置“德育管理”、“德育成果”、“德育论坛”等板块，为学生提供大量的德育信息资源。建立各学科（思想政治）的资源库、可供教师和学生共同参考、借鉴和使用。同时丰富优秀的资源素材，如德育教育课件资源、电子图书等。网络信息的大容量和共享性为德育教育工作提供了丰富的信息资源，增强了德育教育的感染力，丰富的网络资源成为学生成长的心灵家园。

三、激发兴趣、精心设计，搭建网络德育教育平台

新课标提出：学校教育在培养人的科学精神的同时，更注重人文关怀，教育要以人为本，德育更要以人为本，这是网络时代的要求。学校要从本校的实际情况出发，增强校园网的吸引力，提高校园网的点击率。在网上开展丰富多彩的教育活动，给学生提供健康、有趣的精神食粮，从而达到对学生的德育教育目的。

1.开展建立班级网页、个人网页活动

班级网页设有“班级新闻”、“学习先进”、“好人好事”、“警钟长鸣”等专栏。个人网页设有“我的座右铭”、“有你有我”、“成长路上”、“超越梦想”等专栏。在制作的过程中，加强同学间的联系，促进班集体的班风建设，增强学生的向心力和凝聚力。发展学生的个性特长，树立自信心、提高了审美能力、培养了创造力及团队合作意识。

2.建立学校影院、观看德育教育影片

学校定期为学生播放中外优秀的具有教育意义的影片，不但丰富了学生的业余生活，而且让学生在轻松愉悦的氛围中获得知识、陶冶情操、健全人格。学校还根据德育教育内容的需要按照计划定时为学生教育宣传片，如开学初期，为了更好地对学生进行“遵纪守法教育”，学校聘请校外法律宣传员为学生做法制报告，并配合放映“法制教育宣传片”，使法制教育课既有讲解又有生动鲜活的画面，增强了学生对遵纪守法的理性认识和感性认识。学校对学生的防火教育、青春期知识教育、安全教育等都通过观看教育宣传片来完成，大大提高了学生接受教育的兴趣，使枯燥的说教变成了有趣味性的讲解、生动的画面，为学校的德育工作注入了鲜活的内容，学生在轻松的环境下不知不觉地完成了接受教育的过程。

3.建立网络心理咨询室，加强学生德育教育

师生可以在网络环境下进行对话交流，对于一些不愿意面对面与老师交流的学生，网络的隐蔽性让他们倍感轻松，更自如地进行交流。学生可以向老师诉说自己的真实想法，寻求必要的帮助，老师可给学生提供解决办法，避免了有些问题面对面的尴尬。网络咨询可以时时记录聊天内容，这样对问题的进一步分析有非常大的帮助，可以免去其他手段来进行记录，提高了解决问题的效率。网络咨询能让学生及时得到他们需要的帮助。

4.建立班级QQ群、班级博客等沟通工具

QQ群是为拥有共性的小群体建立的即时通讯平台，形象一点地说就像是在学校里分班一样，普通的QQ聊天只可以一对一地聊，而在QQ群里就可以很多人一起聊。学生们可以通过QQ群及时将自己对班级工作的意见或建议，以及他们当天碰到的难题发表出来，有利于大家相互沟通，从而更好地解决各类问题。同时也为一些在班级里不爱说话的学生，提供了交流的平台，通过聊天也鼓励他们在学校也要大胆表现自己，大声说出自己的想法。有些家长也和学生一起加入到聊天中，询问孩子在校的表现，请教一些教育孩子的方法，解决了班主任进行传统家访的时间局限性。利用建立班级QQ群，实现了随时与学生在线联系，与家长在线家访，利于学生的健康成长。班级博客，是一种由班级管理、不定期张贴新的文章、图片或影片的网页或联机日记，用来抒感或分享信息。班级博客可以通过文字、图像、其他博客或网站的超链接、及其它与主题相关的媒体等方式记录班级的成长过长，分享其中的快，让更多的人了解学生在校成长的过程，是老师与家长沟通的有效途径。

网络时代给人们带来便利的同时也向人们提出了挑战。中学生的德育工作是一个艰巨而复杂的过程，任何一位德育教育工作者都要认清网络带来的利与弊，去伪存真，在思想道德教育中探索出一条既符合当今社会的发展趋势，又符合当代中学生心理特点的新渠道，正确利用网络这一先进手段，促进中学生良好思想道德素质的养成。

参考文献：

[1]阎明宇.论网络环境下德育观念的转变[J].攀登.2006（06）

[2]张斌.互联网视野下青少年思想道德教育的路径选择[J].教书育人.2006（26）

[3]赵军合.网络环境下的学校德育工作[J].河北教育（综合版）.2006（06）

[4]宋志英.中学生网络心理障碍的表现、成因及预防策略[J].教育探索.2006（06）