对风气建设的认识精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇对风气建设的认识，期待它们能激发您的灵感。

篇1

关键词：两种力量；宋东京；城市建设；开封

中图分类号：F291.1 文献标识码：A 文章编号：

一、开封城市历史

开封的城市建设始于春秋，郑庄公命人在此筑城取开拓封疆之意，名曰开封，是屯粮储粟之地。战国时魏惠王把首都迁到开封附近，命名大梁并铸城墙，是当时的政治中心和商业都会。秦时设浚仪县，汉时属陈留郡，晋属陈留国，东魏在此设梁州，北周因城滨汴水名汴州。五代隋唐之时，随着大运河开通，开封因其漕运优势地位逐渐上升。唐德宗建中二年宣武军节度使李勉重建汴州城，并在此驻重兵。五代除后唐外都在此建都，北宋在此建都之前，这里已是经济军事重镇。

二、当时的矛盾

从晚唐到宋在东京建都这一时期，因社会动荡、经济发展，在城建方面出现了若干矛盾，而这些矛盾集中体现在开封。概括起来有两个：一是城市居住形态不适宜，二是人口增加商业发展带来的问题。研究普遍认为里坊制的城市形态到了唐代已发展到顶峰。自中唐以后，商品经济日渐繁荣，“坊内设市”、“凿墙开店”的现象愈发严重，可见里坊制已不适应城市发展。但因中央政府极力维持里坊制及晚唐国力衰弱，终无突破。开封从地方经济军事重镇到五代时的首都，再到全国性的大都市，人口猛增，加上庞大驻兵，居住拥挤问题严重。

三、两种力量

矛盾的发展孕育着变革，推动变革存在着由上自下和由下至上两种力量。自上而下即由统治者主导的政令和城市建设活动，短时间内改变城市的形态结构。自下而上即由个人主导的建设活动和经济行为，影响慢慢积累循序渐进，最后达到量变到质变。

1、自上而下

由上自下最有代表性也最成功的例子为后周世宗柴荣对开封的改造。显德二年四月，世宗颁布了改建大梁的诏书，这一诏书集中体现了他的城市建设思想，也开始了一个宏伟的改扩建计划。其后他又颁布了另一重要诏书，规定允许退后道路进行种树、掘井、修建凉棚等活动，有学者认为此诏书意义实际上肯定了百姓向街开门的合法性，根据道路等级退后一定距离，并允许进行低强度开发。该诏书第一次以法令形式废除里坊制。虽然宋初因循旧制曾企图实行里坊制但历史大潮不可逆转，宋仁宗庆历年间，里坊制终被废除。

他的改造奠定了开封城市的形态结构，为北宋时期东京的城市繁荣打下了良好基础。有此改造，东京三套方城，四水灌都的城市形态才终究形成。

2、自下而上

由下自上的作用主要表现在里坊制的瓦解，商业空间的发展，市民公共娱乐空间的形成。当时宋东京经济发展、政治地位提高、人口聚集带来了巨大的商机，同时专业行市也逐渐形成。这些新兴商业形式，渐渐打破了商业活动时间与地点的限制，人们破墙开店，街市逐渐形成，新的城市形态就此诞生。商业不再限制在“市”内，而是分布全城，与住宅区混杂，形成热闹的商业街。城内也有集中交易的市，如因城市繁华区交通的便利形成了大的交易市场——相国寺，为点状的交易空间。商业运营也不再受时间限制，城内通宵营业的地方形成夜市和晓市，如州桥夜市和朱雀门外御街一带的晓市。

商业的发展催生了市民阶层的产生，街市空间为世俗文化的产生和发展提供了场所。最为典型的市民娱乐场所就是瓦子以及与市场结合的瓦肆还有简易的勾栏。到北宋末年，汴梁共有6处瓦子，最大的是潘楼街的桑家瓦子，其中大小勾栏有50余座，瓦子中的演艺项目有数十种之多。这些场所不仅丰富了城市生活，还对文学、曲艺、绘画艺术的发展做出了贡献。也正是这些市民文化的兴起给高雅文化提供了新鲜的土壤，使得宋代的文学艺术、科学技术达到了新的高度。

四、宋东京城对后世开封的影响

在两种人为力量的共同作用下，宋东京创造了盛世繁华景象，这些景象被《清明上河图》、《东京梦华录》这些绘画和文字作品记录下来，今天仍被人们所称道。旧时的亭台楼阁，车水马龙虽然会被历史的尘埃淹没，但一个地方繁盛时期的种种，会在曾承载它的地方留下永远的遗产和烙印。今天的开封在城市结构、社会文化方面还是能看到当初的影子，让人不得不惊叹记忆力量的强大。

1、城市结构

首先在城市结构方面，今天的开封古城墙是从明朝开始建造，其后屡有修缮，长度仅次于南京城墙，比西安城墙长。然而南京城墙并不完整，开封城墙的重要价值之一就是它连绵古城四周，保存完整。城墙对古城的城市形态非常重要，一是因为它限定出老城界限，二是因为城门和主要道路的对应关系。虽然宋时的外城和运河已经不在，但明城墙的位置和规模大概相当于宋城墙的里城，所以还是可以依稀可以看到当年的影子。

今天大相国寺附近仍是商业中心，铁塔、繁塔、古吹台这些城市至高点仍在，甚至人们会为了发展旅游重新以仿古风格建御街、金明池，试图恢复汴梁八景。开封城内的传统街区大部分为历史遗留下来, 纵横交织，以明、清时形成的居多, 间或有宋代街巷的踪迹。如今开封历史上留存的街道尚有“ 七角八巷七十二胡同” 之说。这些街巷保留着历史的印记，如有些是以行市命名的，例如马市街、柴火市街，有些是以重要建筑命名，例如寺后街、鼓楼街。

4.2社会文化

虽然宋东京之后开封一直是区域中心城市，却一直保留着一些宋东京的特点。概括起来就是闲适文化、皇城根文化、消费型城市、书画氛围浓厚、宗教遗存。闲适文化体现在开封的花鸟市场、宠物市场、洗浴场所和不计其数的大小餐馆、茶楼、小吃摊、夜市。

直到解放初期，开封一直是区域性商业中心，典型的消费城市，并且保留着夜市和早市。当时人们习惯于去相国寺附近的剧院看戏，在小吃摊过把瘾，然后心满意足地回家。只不过今天剧院变成了电影院，晚上小吃摊位依然灯火辉煌。

今天的开封人中有很多喜爱书法国画，在市中心黄金地段，自清朝民国时期就一直存在一条书店街，在当时是卖笔墨纸砚的高档商业街，也集中了当时有名的书局，如中华书局、世界书局、鲍乾元笔墨庄、邱文成笔庄、梁苑锦南纸庄、环文阁、惠昌山房等。各种文房四宝应有尽有。在书店街上，绝大多数商家店容店貌、待人接物方面均能做到安静、文雅，让人走在街上即感受到其与商业街各异的浓厚文化氛围。

开封对宗教有很强的包容性，在市中心很小的范围内，可以看到道观、佛寺、基督教堂、清真寺等各种不同的宗教建筑。

五、结语

有人认为城市结构的形成是一个快速的过程，在时间内城市结构就能确定且难以改变，有人认为城市形态的形成经历了一个漫长的过程。笔者认为在自上而下人为力驱使下固然可快速形成城市结构，相比之下自下而上的力量不易觉察，但却悄悄地改变城市，或许这种力量和管理者制定的意图一致，让已形成的城市结构不断完善和丰满，或二者互相抵触，形成矛盾，等待下一次变革。这两种力量相互作用相辅相成，从这个角度来看上述两种论述均是正确的。在关注物质形态的同时我们也应注意到一点，那就是与物质形态相比、文化、习俗、非物质遗产更具有延续性和传承性，城非那座城，人非那时人，记忆却还是永存。

参考文献

[1]董鉴泓.中国城市建设史[M].北京：中国建筑工业出版社，2004

[2]黄天其，文超祥.后周世宗城市建设思想探析[J]. 规划师，2002（11）

[3]田银生.宋东京汴梁城市新秩序的种子[J]. 城市规划学刊，2002（5）

[4]田银生.城市的文化发展力——以北宋东京汴梁的街市为例[J]. 城市规划，2007（10）

篇2

关键词：小学 班风 建设

班风是班级组织长期形成的言论上、情绪上和行动上的共同倾向，是学生思想、道德、人际关系、舆论力量等方面的精神风貌的综合反映。优良的班风对班级建设和学生的成长都具有重要的导向作用，因此班主任必须以新课程改革的核心理念为指导，结合自己的班级管理经验，努力构建优良的班级风气。

一、良好的师生关系是班风建设的前提

俗话说：“亲其师，信其道。”在班级管理工作中，只有学生真正信服班级管理者时，班级管理工作才能够正常有序地进行。班风建设作为班级管理工作的一部分，自然也遵循这个道理。这就要求小学班主任要努力构建良好的师生关系，只有师生关系和谐稳定了，才谈得上具体的班级风气建设。

构建良好的师生关系，首先班主任要尊重学生。尊重是教育的前提。在具体的班级管理工作中，班主任应该尊重学生的人格独立和尊严，尤其是在教育犯错误的学生过程中，要就事论事，而不应戴着有色眼镜去讽刺、挖苦学生。其次，班主任在班级管理工作中要摒弃专制意识，学会民主化管理。新课程的核心理念也指出：“民主化是构建新型师生关系的牢固基石。”班级管理的民主化就是指班级中的大小事情都要和学生商议决定，班主任在这其中充当一个积极引导者的角色。比如在班干部选择问题上，我充分尊重学生的民主选举权利，让学生自由选举自己信任的班干部。这样学生不仅选举出了符合自己心愿的班干部，也有利于促进班集体的和谐，班级风气的民主和谐。

二、班级制度建设是班风建设的保障

“没有规矩，不成方圆。”优良的班风来自于班集体中的活动准则，来自于通过规章制度体现的各种要求。这就要求班级管理中的规章制度要健全，要明确具体，要深入到学生的内心深处。这里需要指出的是，班规班纪的制定要有针对性，切忌大而无当；制定的过程必须民主化，可由全班学生在班会上共同商定；实施的方法必须恰当，可由班委会在学生和班主任的监督下实施。再有，班规班纪一旦制定后就必须严格按照规定执行，不能因为学习好的学生触犯了班规班纪就可以免受批评；班主任和班干部要带头遵守班规班纪，确保其在班级成员中的权威性。只有这样一以贯之地施行，才能真正使班风的形成有规可循，有章可依，才能逐步增强学生的自律意识和纪律意识，进而为优良班风的构建提供制度保障，带动班级风气的转变。

三、班级文化建设是班风建设的重要方面

班级文化是一种特殊的教育力量，渗透于一切活动之中，它对学生素质的发展具有引导、平衡、充实和提高的作用。班级文化对学生的影响是潜移默化的，它无时不在，无处不有。这同样说明积极、向上、团结、和谐的班级文化对班风建设有着不可替代的作用。建设班级文化可以通过课外体育活动，也可以通过黑板报等形式。比如，去年我刚带的一个班学习的学生做事情不够团结，班集体凝聚力也比较差，针对这种情况，在每周五的课外活动时我组织了大家进行拔河比赛、接力赛、足球赛等体育活动，并在比赛的过程中向学生解释团结协作的重要意义。如此反复几次，学生开始变得团结起来，班级风气在不知不觉中慢慢改变。

四、学风建设是班风建设的核心内容

学生最基本的任务是学习，所以班风建设必须以学风建设为核心。班风建设的成败首先体现在学风上。事实证明，学风不仅是学生在学习方面素质的反映，而且也和学生的思想道德、纪律、人际关系等方面的状态密切相关。好的学风要求学生要有正确的学习目标、学习动机、学习态度、学习方法，那怎样建设良好的学风呢？这里我分享一下自己的实践经验。建设良好的学风，首先要求班主任要了解每个学生的详细情况，我经常进行家访、电话家访以及积极同其他任课教师交流沟通，通过这些深入了解每个学生的全面情况。其次，要善于洞察学生心灵，做学生的知心朋友。比如利用课余时间以及其他课外活动时间，主动融入到学生中间去，同学生聊天，进而了解到班级新动态，掌握第一手资料。最后，以掌握的具体学生资料为依据，分析学生当前学习中出现的问题，并通过各种渠道解决，如召开主题班会、找个别学生谈心等，进而确保积极向上的班风、学风。

五、班会是班风建设的重要手段

班会是班主任进行班级管理工作的重要平台，充分利用好每周的班会，班级风气建设会收到良好的效果，反之如果班会可有可无、班主任不重视在班会中进行班风引导、教育工作，这个班的班风就很可能会不好。

首先，作为班主任，应在充分了解本班学生实际情况、实际问题之上，有针对性地组织班会的主题、主要内容。我所带的班级有一段时间学生总是喜欢攀比，比谁的衣服漂亮、谁的鞋子是名牌、谁的书包贵。认识到这种现象后，我组织了以“正确认识攀比现象”为题的主题班会，通过班会告诫学生正处于学习的阶段，应该降低自己的虚荣心，懂得节约，懂得体会父母工作的辛劳，提倡学生进行学习效果比赛，并设置了综合成绩、单科成绩、最佳进步奖等几个奖项，把学生之间这股相互攀比的风气引导到了学习之上，班风也好转起来。

其次，在班会上班主任要善于运用表扬和批评的手段，实现对班风的整顿和引导。班会是集体平台，学生一般自尊心较强，渴望得到别人的尊重和肯定。班主任在班会这个公共场合表扬某一学生，不仅会对这名学生产生巨大的激励和鼓舞作用，也会带动其他学生向这名学生学习，进而带动班级风气的好转。同样，班主任在班会上对某一不良事件或不良风气进行批评时，也会在学生之间产生巨大的威慑作用，进而达到阻止班风恶化目的。

参考文献：

[1]教育学基础：第二版[M].教育科学出版社，2008（12）.

[2]胡小萍，叶存红.班主任工作技巧与班级管理艺术[M].江西高校出版社，2010（1）.

[3]侯毅.新时期班主任工作的认知[M].东北师范大学出版社，2010（7）.

篇3

地点：六号教学楼xxx

主持：班长 学习委员

与会老师：辅导员

与会班级：xx级市场营销本科2班(全体同学)

主要内容：

一、辅导员老师说明这次主题班会的目的与意义：

(1)班风是学生思想、道德、人际关系、舆论力量等方面的精神思想的综合反映。班风的好坏对班级的建设，对学生的成长都有很大的影响。良好的班风能给学生带来有利于学习、有利于生活的环境，能使学生精神振奋，班级正气上升;不好的班风会使他们受到不健康风气的熏染而消极不思进取，使整个集体涣散。因此，班主任要注意使班级形成一种良好的风气，成为一种教育因素。

(2)学风是指学生的学习风气，尤其指学生对待课内课外学习的态度。它是学生集体或个人在学习过程中表现出来的带有倾向性的、稳定的态度和行为，具体表现在学生的学习行为和学习习惯上。从广义来说，学风则包括与学生的学习和成才相关的各个方面，不仅包括学生学习的态度，还包括教风、学校的文化氛围、学生的思想意识和行为习惯等，同时，还包括学校的学术风气和教师的治学态度，等等。学风的内涵是学校领导在树立治校理念、教师教学与治学和学生求学过程中办学思想、培养目标、学习和工作作风、精神面貌等方面的综合体现和反映，它包括明确的学习目的、浓厚的学习兴趣、进取的学习精神、刻苦的学习态度、良好的学习习惯、优秀的学习方法、严明的学习纪律等，还应该体现与时俱进的时代精神。

二、班长主持班会正式开始：

主题班会上同学们紧紧围绕“我们需要什么样的班风、学风”、“班风、学风建设的内涵是什么”、“怎样建设优良的寝风、班风、学风”等开展主题发言和讨论。关于寝室建设，寝室长代表程洋、刘文博在发言中谈到：寝室建设是班风、学风建设的关键点，寝室应该建立起“寝室长负责制”，寝室卫生、寝室环境、寝室的学风直接影响着每一个人的习惯和思维方式，应建立符合我们班特色的寝室公约，班级工作应重视寝室长的作用发挥，定期召开寝室长会议，所有的学生干部、入党积极分子都应该在寝室学风建设上起到表率作用。关于班级的日常管理，班长葛天爽通报了前四周班级的考勤状况后指出：班级管理是保障班风、学风建设的基础性工作，班级公约是制约班级的要素，每个人都要遵守并维护班级公约;严格执行班纪班规是保证全班学生团结向上、和谐发展的根本保障，从本学期开始班级工作实施量化管理，严格执行考勤、晚归、寝室卫生、班级活动记载和通报制度;以后要发挥团队建设在班级建设中的作用，，以这些团队来带动十本2班的学习风气。女生代表李敏同学在发言中指出：女生在考勤方面做的比男生要好，一直都做到不迟到，不旷课，希望全班能够形成比、学、赶、帮、超的氛围。

三、同学们自由发言,现总结如下：

(一) 高度重视，早抓早管。

班风的好坏对一个班集体的影响是至关重要的，班主任必须高度重视。班主任要做有心人，要动脑筋，身体力行去培养良好的班风，尤其是在接一个新的班级的时候，要思考建立怎样的班风并运筹和设计如何起步，如何一个环节一个环节地抓下去。假如忽视这方面的工作，待班级内某些不正的风气得以形成，再去纠正它、改变它，再去重塑新的风气，就会相当困难或事倍功半。因此，抓班风建设宜早不宜迟。

(二) 全员发动，形成共识。

一个班到底要树立什么样的风气，应是一个动员全体学生，统一认识的过程。一般做法是：首先，班主任要精心设计、精心组织一个主题明确的班会。其次，班会形式要新颖、活泼，师生共同讨论，民主确定班风标准。讨论越充分，认识越深刻，越有自觉性，这是培养班风的起点。班风标准确定后，由班主任、学生干部通过各种形式及时和任课老师、学校政教处、团委取得联系，以得到他们的密切配合和指导。同时还要通过各种方式和渠道，向家长通报，争取家长的支持和帮助。

(三) 培养骨干，形成核心。

一个班集体要形成良好的班风，必须有一支能独立工作的班级学生干部队伍。班主任在抓班风建设时，必须留心发现积极分子，选择那些品学兼优、关心集体、在同学中有一定威信和工作能力的学生担任班干。一个一职，分配一定的工作，教给他们工作方法，帮助他们总结经验，树立威信，形成核心。平时要注意发现和培养新的积极分子实行干部轮换制，培养学生的工作能力。对积极分子和要求进步的同学，鼓励他们奋发向上，为建设良好的班风作出贡献。

四、接着学习委员进行了总结讲话。

篇4

关键词： 高职院校 学风建设 应对策略

引言

高职院校的学风建设关系着高职院校的发展和人才培养的质量，关系着我国经济的发展。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》指出，发展职业教育是推动经济发展、促进就业的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节。由此可见，高职院校学风的好坏直接影响教育培养目标能否实现。因此，加强高职院校学风建设具有重要意义。

一、高职院校学风现状

1.对学风的重视程度不够。很多高职院校把主要精力重点放在学院定位发展、专业建设、招生与就业、上规模、上基建与增设备等方面，对学风建设在学院发展中的地位和作用认识不足，对学风建设问题不够重视。

2.高职教师队伍的教风问题。学风与教风虽是两个不同的概念，但却密切相关，我们通常说的“教学相长”就是这个道理。根据教学过程中教师主导、学生主体的规律，教师应该是矛盾的主要方面，换言之，“学”取决于“教”。教学方面存在的一些不足，如高职院校原有基础差、教育模式陈旧及相对落后的专业建设与改造等，都影响良好学风形成。

3.社会环境和风气对学风建设的影响。社会舆论、社会评价趋向等都可以影响学生的学习热情。当前，受市场经济大潮的冲击，金钱诱惑与消费攀比使部分学生失去平静的心境，学习兴趣下降，产生不同程度的厌学情绪。可以说，学院周边环境和社会上的享乐主义思潮是学生产生厌学之风不可忽视的原因。

4.学生自身学习态度不端正且动机不强。高职院校中部分学生由于自身基础差，缺乏明确的学习目标，没有强有力的学习动机及学习纪律松懈等各种原因，在心理上对学习产生消极、懈怠甚至否定的厌学情绪，容易形成不良的学风现状。

二、高职院校学风现状原因探析

1.社会环境和风气的影响。当前市场经济的功利性和实用性、转型时期的价值观紊乱和道德失范、不良社会舆论的鼓噪，影响学生的求学风气。调查显示，高职学生普遍对英语、计算机等实用性强的技能性科目趋之若鹜，对人文等基础学科则缺乏兴趣。部分招聘单位不再把成绩作为衡量学生的唯一标准，使学生学习兴趣不高涨，学习风气不浓厚。

2.教育政策的影响。首先，随着高等教育进入大众化阶段，职业院校招生门槛一降再降，众多缺乏学习基础的学生进入了大学殿堂，高职院校学风问题可谓“先天不足”。其次，与国家大力发展高职教育相悖的是，社会对高职教育存在认同和评价的偏差，客观上打击高职学生学习的积极性。同时，习惯于应付考试而被动学习的学生，面临相对宽松的和富裕的自由支配时间，往往缺乏自主安排学习的能力。

3.学生自身的因素。首先，学生普遍对高职教育存在思想误区，以为进入大学就摆脱了繁重的功课压力，面临人生目标的真空期，处于一种无规划的迷惘状态。其次，学习基础和方法的问题，基础差导致学习困难，从而形成无所谓混日子的恶性循环。再次，专业情绪也是影响高职学风的突出问题。调查显示，部分冷门专业的高职学生学业兴趣明显偏低，畏难厌学情绪明显，学风不良问题突出。最后，特殊群体学生学风问题有待关注。据部分院校心理健康中心调查，职业院校心理障碍、贫困学生的比例较高，这部分学生更易成为学风建设的薄弱环节。

三、加强高职院校学风建设的应对策略建议

1.加强专业思想教育，注重教育方法。引导学生正确认识和对待所学专业很重要，要对学生进行持续的专业教育，以达到学生正确认识专业、真正热爱专业、积极努力塑造和提升专业素质的效果。学生只有树立正确的专业思想，才会在学习上积极进取、刻苦钻研、创造佳绩。专业教育过程中避免一味说教的教育形式，可以让学生通过实践达到自我认识、自我教育。

2.严格班级管理。强化学风建设班级是学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体，是学生学习活动的基本单元，学风建设要高度重视班风建设，严格班级管理，细化考核和奖惩指标，展示学生积极健康的精神风貌，培育勤奋刻苦、健康向上的学习风气，形成良好班风，并以点带面，以班风促学风。

3.加大考风建设，以抓考风促学风。考风不正，影响学风建设。一些学生平时学习不用功，靠考试不择手段、投机取巧、不劳而获。而对平时刻苦学习较好的学生，发现未被抓获的作弊者考试成绩比自己还高，心里很不平衡，如此学习哪有动力，学风的好坏直接影响学生的学习成绩。良好的学风是学生顺利完成学业的基本保证。还有一些学生在大学生活中养成了懒散拖拉的习惯，不遵守学习纪律的现象增多，有的上课迟到、睡觉、逃课旷课，有的沉迷于电脑游戏上课提不起精神，到考试时靠作弊混日子。因此，学校抓考风促学风的举措势在必行。

4.加大教学改革力度，以教改促进学风建设。首先，严格教学过程管理，教学过程包括备课、讲课、批改作业，指导实验和实践环节等。教师应当严格要求自己，精益求精做好每个环节，从中了解学生的学习状况，及时辅导学习困难者。其次，创造外部条件和环境，使学风建设的成果最终内化为学生自觉的行为规范和表现。学风建设不仅需要学生自身参与其中，更需要学校从宏观层面建立良好的外部条件和环境。在学风宣传、学风活动、学风行为规范等过程中，树立良好的学风观念，让学生知道迟到早退、旷课、违反考试纪律、成绩差等是可耻的。

四、结语

要从本质上促进高职院校优良学风建设，改变学习氛围不浓、学习风气不正的局面，需要社会、家长、学校各个部门、全体师生等的共同努力。学校需要根据新形势下学生的特征，兼顾不断变化的社会环境和教学目标要求，进一步探索和改进学风建设的有效途径，加大制度建设，严格奖惩制度，，稳步推进各项学风建设工作。

参考文献：

[1]江涛.高职考风建设存在的问题及建议[J].教育教学研究，2010（6）：110-111.

[2]刘静.加强高职院校学风建设的几点思考[J].职教研究，2009（12）.

篇5

中图分类号；G647文献标识码；A文章编号；1003-2738（2011）12-0163-01

摘要；用新颖的教学方法、丰富的教学课题、有序的教学层次、有趣味的教学互动吸引学生注意力。达到整顿课堂风气的目的，同时提高学生的自主学习能力和自我成才意识，课堂风气抓好了，会给整体的学生在未来的工作中培养出求真务实，积极上进，心无旁骛的好习惯。

关键词；学风建设；课堂风气

各大高校历来都是把学风建设作为了重中之重，学校领导也都认识到了，要在各个院系营造良好的学习环境和氛围，首要的就是要搞好学风建设。学院只要有了良好的学风，老师的传授教学，学生的自主学习就会如行云流水般开展得自然而流畅。对于全面提高学生的综合素质和综合能力，也能起到强大的导向作用。

在这里，我着重强调的是校风建设中的课堂风气的整顿。

大学课堂已经在中小学约束中的传统方式上有了很大的改革和创新。第一大改变：中小学各主干科目都在同一教室上课的方法已被大学打破。在大学，学生需要根据各专业的教学安排，到不同的地点上课。第二大改变：中小学老师把各种繁杂的知识点揉细后交到学生手里的方法已被大学打破，大学的课堂教学只是学生在求知的过程中的一个点睛。深入的分析理解、系统化的认知、相关内容的广泛涉猎、知识的拓展与延伸，几乎都扛在学生自己肩上。适应这两大改变的核心方法，就是要提高学生的自主学习能力和自我成才意识。怎样提高呢？当然要首先考虑整顿课堂风气。

下面具体讨论：

一、严整课堂风气的方法及其运用

⒈严整课堂风气的方法：

强化教学老师在营造良好课堂风气上的作用。在上课的时候，学生主要的关注点是在讲台上讲课的老师以及他所教授的课堂内容。大学的课堂上，许多学生上课睡觉，走神，玩手机。而老师对于诸多类似的情况基本都采取了睁一只眼闭一只眼的方式，这当然会让有害病毒蔓延，甚至会助长。当然，我所强调的是老师课堂教学的吸引力，而不是让老师去管理，做事得将就主次。比如新颖的教学方法、丰富的教学课题、有序的教学层次、有趣味的教学互动等等，都可以吸引学生注意力。兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，自然也就不会心不在焉，关注于旁门左道了。

强化学生干部在营造良好课堂风气上的作用。大学的课程很分散，比如高等数学和大学英语，是整个学院的学生一起上课。这样一来，每堂课的人员不固定难以起到学生之间相互影响的作用。这是我就建议，不同的课程分别设立学生干部。学生干部除了可以辅助老师加强教学外，重要的是可以起到一个平行管理和心理沟通的作用。对于在课堂上务于它事的同学，学生干部可以在课后进行提醒和劝解，让他们知道他们自己的行为影响到了整个课堂的风气。这样一来，课堂上有了监督的力量，学生自然就能感受到一定的压力，课堂的风气也能更上一个层次。

强化个人榜样在营造良好课堂风气上的作用。新时期的大学生最突出的就是群体压力所带来的从众特点。一个班级在上课期间，如果有优秀的学生作为首发力量，在第一时间呼应老师，在第一时间使课堂活跃起来的话，就会带动相当一部分自觉的学生加入他们的行列。在这个时候，少数不自觉或自制力不强的同学就会感到群体的压力。为了避免孤立，很大可能就会慢慢适应，并且向优秀靠拢。

⒉严整课堂风气的运用：

严整课堂风气，是一个循序渐进的过程，它可以运用到很多方面。最重要的就是运用到学生正式行课的课堂。其次是运用到学生的延伸课堂，比如各种主题演讲报告的课堂、课外实践的集体课堂，最后还可以运用到学生自主学习的自习室。如果能合理巧妙的把严整课堂风气运用到各类课堂，充分在整体营造出积极向上，活泼灵动的学习氛围。我相信，我们能够处处都闻到学习的清香。

二、严整课堂风气对学风建设的意义和作用

一个大家广泛赞同的道理：课堂四十五分钟的学习成果，在课后可能要花上三倍甚至多倍的时间才能学到。所以，强化课堂风气的重要性对于学生求知来说无可比拟，地位举足轻重。抓好了这一关，才能有更深的突破，而且在抓好课堂风气的同时也能带来诸多好处：

1.从根本上提高了学生的积极性，增加了学生的兴趣来源。学生一旦有了热情，搞起学习来自然就能充满力量。这种热情，永远是棒打不来的。因为这种积极性发自内心，无可替代。同时，学生一旦有了兴趣，就会充满好奇心。在求知这一点上，永远都喂不饱。良好的课堂风气不仅能把学生的这种兴趣充满课堂，更重要的是能延伸到课后，无穷更无止境。

2.从侧面减轻了老师的工作任务。课堂风气抓好了，学生就会如鱼得水，不会轻易受到外来影响。这样一来老师教授知识的过程也会顺顺当当，不卡壳，不断带。就能自然而然把各种知识传授给学生了。学风建设自然就更上一层楼了。