房地产开发培训课精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇房地产开发培训课，期待它们能激发您的灵感。

篇1

关键词：《房地产开发与经营》；课程目标；课程体系

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2012）13-0250-02

随着中国城市化进程的加速，房地产业在国民经济和社会发展中的重要地位日益突显，并呈现快速发展的趋势，房地产业一线高素质应用人才的市场需求增加。为此，国内不少高职院校纷纷开设了房地产经营与估价专业，培养适合房地产市场需要的房地产类应用型人才，服务于当地经济发展，以满足房地产业发展对人才的需求。而房地产经营管理作为高职院校房地产经营与估价专业培养房地产专门人才的一个专业方向，《房地产开发与经营》 课程是其中一门非常重要的专业基础课程。该课程的学习，有利于培养高职学生进行房地产市场分析、投资决策分析的能力，以适应房地产及其相关领域各个层面的工作，对于拓宽学生就业渠道也起了不可估量的作用。

一、存在的不足

1.课程地位不明确，教学重点不突出。《房地产开发与经营》作为一门专业课程，在房地产经营与估价专业的教学计划中本课程地位不明确，目标不清晰，涉及内容庞杂，包括房地产市场、房地产开发程序、房地产开发项目用地的获取、房地产开发项目前期准备、房地产开发项目可行性研究、房地产开发项目融资、房地产开发项目的市场营销、房地产交易管理、房地产税收、物业管理等。课程内容面面俱到但不深入。并且该课程的内容和其他课程有所交叉。《房地产开发与经营》课程涉及开发过程的建设阶段管理，与《工程项目管理》课程内容冲突；《房地产开发与经营》课程中的物业管理与《物业管理》课程交叉；《房地产开发与经营》课程中开发项目的市场营销与《房地产市场营销》课程内容交叉。因此，在该课程的教学中容易出现重复讲授、教学过程中重点不突出问题。

2.教学模式基本上以教师为中心、单一课堂教学模式为主。在目前的教学方法上仍然以教师为主导。通过教师的讲解在一定程度上可以让学生学习该课程思路清晰，掌握大量的知识和信息，少走弯路。但学生只是被动地接受知识，对习题、作业等能够得心应手，但碰到实际应用问题却无法解决，难以激发学生学习的积极性，阻碍其创新思维和创新能力的发展。因此，展开教学模式与教学方法方面的研究对发挥学生学习的主观能动性作用突出。

3.实践教学环节不完善。《房地产开发与经营》是一门应用性较强的课程，需要培养学生实际解决问题的能力。这就必须使教学面向实践。但在《房地产开发与经营》教学过程中，普遍存在以课堂理论教学为主，实践教学环节不完善，与企业的合作不够紧密。导致学生理论知识够用，感性认识不足。因此，探讨实践经验教学作为本课程教学环节的作用也有其必要性。

二、解决思路

1.确立课程目标。根据房地产人才应用特点，着手研究高职院校应用型人才培养目标和业务要求，在该课程体系中要以素质为基础，以能力为中心，以实用为目的，立足培养应用型人才，满足学生就业和社会需要。基础理论知识以“必需、够用”为度，突出能力和素质培养，使学生不仅掌握与职业能力相关的必需、够用的理论与实践知识，而且还具备一个房地产人才应有的综合素质。该课程也应成为学生学习《房地产估价》、《工程招投标》、《房地产金融》等课程的基础课程。

2.建立基于“工作过程系统化”的课程体系开发模式。本课程以房地产开发与经营为主线安排工作内容，将房地产开发与经营划分为房地产市场分析、土地使用权的获取、房地产开发项目的评价、房地产开发项目的报建、房地产项目融资、房地产市场营销、物业管理七个学习情境，让学生以最接近工作实际的方式开展学习，真正掌握实际工作所需的能力，真正做到学以致用。各个学习情境采用“任务驱动、行动导向”的教学方法，融知识、方法、素质培养于一体，提高学生的分析能力、判断能力、问题解决能力，从而提高学生的综合职业能力。（下转252页）

（上接250页）

3.强化课程设计、实习实训环节教学，体现应用型技能培养的教学理念。在实践教学中，使“实践性”教学与“理论性”教学的比例接近1∶1。在整个实践教学过程中，密切与房地产企业、房地产中介公司的合作，建立稳定的融“教学、培训、生产、技能鉴定和技术服务”、“五位一体”的重点实习实训基地。如可以提供更多的机会让学生到房地产企业进行实习，熟悉房地产开发的运作过程，协助企业进行市场调研、编制房地产开发项目的可行性研究报告、进行开发项目的营销策划工作等，增强学生的感性认识，以强化学生综合运用知识能力、策划能力、市场开发能力、文献检索能力和技术经济分析能力的培养。

4.教学方法灵活多样，注重学生应用性能力培养。在教学过程中，制定一套能引导学生积极思维、自主学习，充分发挥教与学两方面的积极性的新的教学方法。在理论教学中，可以运用项目式教学、情景教学等方法，让学生在完成某项任务的同时提高相关技能；同时配合案例教学，提高学生分析问题、解决问题的能力。如我校准备建设一个水利培训楼，具体的项目方案还在探讨中。针对这一项目，在教学中就可以让学生分组自主设计一个可行性研究报告，将理论知识用于实践，避免单一的理论讲授为主，增强学生学习的兴趣，提高教学效果。

着眼于培养高技能应用型人才的目标，《房地产开发与经营》这门课程的改革任重道远。在教学过程中，教师在课程内容体系、教学方法、实践环节等方面需加以改进，同时应掌握中国房地产的各项宏观调控政策，与理论相结合，适当地补充教材以外的知识，才能让学生系统地运用房地产开发与经营专业知识于实践，适应市场的需要。

参考文献：

[1] 陈平.房地产开发与经营教学改革探讨[J].科技信息，2008，(4):167-168.

[2] 赵阳.“房地产开发与经营”课程教学方法改革[J].中国冶金教育，2010，(4):47-48.

[3] 周群英，等.房地产经营与估价专业高职人才培养模式研究[J].陕西教育学院学报，2008，(11):13-18.

篇2

[关键词] 房地产 双语教学 体系 综合教学效果

一、引言

随着国家经济的快速发展，国际化进程日益加快，市场经济对于人才的需求表现出强烈的复合性。高等教育如何改变传统模式，培养出适应市场实践的新一代大学生，成为当前教学改革的重要内容。目前，双语教学在一些高等学校开始实施，旨在使学生掌握本学科基础知识的同时，获得专业外语的应用能力。如何进行有效的双语教学，对这个问题现在有多方面的研究和探讨：双语教学方案的设计;双语教学模式的研究;双语教学效果的制约因素分析;香港双语教学模式及其对内地双语教学的启示;双语课邀请外教短期授课的实践与思考;其他关于具体课程的双语教学等。双语教学是现代教学改革的一个重要方面，使大学生多年积累的外语资源与实际专业应用相结合，在增强能力的同时，就业机会大大增加，社会需求得到满足。

为获得良好的整体效果，双语教学应视作一个系统工程，它是以双语讲授为主的一个全方位的教学改革，“教学体系”的综合作用至关重要，本文将对房地产专业的双语教学体系作以探讨。

二、教学规划环节

1.教学计划――哪些课程设定为双语课程

在编制双语教学计划时，首先应明确哪些课程设定为双语课程。在初期，由于各种资源和条件的限制，全面开设双语课程是不现实的，而随意开设双语课程对学校资源和学生时间都是浪费。在专业结构分析的基础上，应以专业应用（就业方向）为主线，开设一门或几门双语课程。例如，在房地产专业，简捷的专业结构为：专业基础课（以企业管理、房屋建筑学为主）；专业课（以房地产开发为主）。因此，开设企业管理（business management）、房屋建筑学(architecture)、房地产开发(real estate development)课程为双语课程。如果为双语课程而设置双语课程，不从实际的需求出发，必然是事倍功半，甚至无功而返。

对于双语课程的课时数，应在原课程课时基础上适当增加。学生在学习专业知识的基础上需要增强外语应用能力，难度加大了，如果要获得好的效果，不是流于形式，必须增加课时数。同时，需要增加实践性环节，双语教学的设置就是以应用和就业为导向，没有实践性环节的锻炼，学生难以产生深刻的印象和实际的能力。

2.课程大纲――门什么样的双语课程

在课程大纲环节，首先要明确课程的指导思想，也就是“这是一门什么样的双语课程”，通过这门课程，学生应该达到什么水平。“水平”的确定应适度，并且适量配合，不可过载。当前，双语教学还处于起步阶段，由于条件限制，双语课程并非都应是满学时的双语教授。例如，对于50学时的课程可以先开设20%～30%学时（10学时～15学时）为双语教学。这需要实事求是地根据学生、教师等实际情况进行确定，以保障双语教学效果。做到开设一节，达到一节的效果，宁缺毋滥。如果仅仅是为了双语教学的形式和规模，不切实际，以专业知识加外文堆砌来教学，是不可取的。

对于双语课程的教学内容应以实际应用为导向，以未来学生从事的某一职业为核心来确定。现在，一些双语教学一味强调使用原汁原味的外文原版教材进行教学，容易造成学生英语应用能力增强，但在实际工作中对外交流能力欠缺。笔者认为，在这一方面，应根据具体专业课程灵活变通。对计算机专业等自然科学类，可以代表国外先进技术的外文原版教材进行教学；对建设工程、人文科学等应主要用外语讲授国内状况，简要介绍国外状况。例如，在房地产相关双语课程中，采用原版教材，如“REAL ESTATE：AN INTRODUCTION TO THE PROFESSION”（《房地产职业导论》）、“BASIC REAL ESTATE APPRAISAL”（《不动产评估基础》），学生可以学习到美国房地产业的背景知识及操作方法，但对中国房地产业务的操作如何及怎样用英文表述却不清楚。应该情形地认识到，双语学习内容的用武之地主要是进入中国的外资公司，而到国外从事相关业务是必须要另行深造的，不属于双语教学应用的主要范围，至少对目前大多数双语学习的学生是这样。因此，双语课程的实际应用导向应是中国业务之外文应用，辅之以外国背景的介绍。故房地产相关双语课程中应主要讲解“Law of the People’s Republic of China on the Administration of the Urban Real Estate”（中华人民共和国城市房地产管理法）、土地管理法以及中国房地产市场状况和主要操作方式，对西方房地产加以简要介绍，由此构成课程的教学内容核心。

3.教学日历

教学日历表述了课程讲述的框架和顺序，应符合学生学习知识和掌握知识的规律。双语课程的教学日历的顺序应遵循的主线是：双语课程的重要性和实用性认识、建立双语学习兴趣、基本知识的双语教学、专业操作的双语教学、总结与提高。教学日历的框架应做到结构清晰、主次明确，理论结合实践，教学手段丰富。例如，在房地产开发双语课程中，首先在Introduction （概述）一章中主要安排房地产双语应用的现实分析和实例，提高学生的兴趣和重视程度，再按照房地产开发程序分别安排Feasibility Study and Decision（可行性研究与决策）、Preconstruction（工程前期）、Construction（工程建设）、Sale and Settlement（销售与结算）等各章内容，最后安排要点总结。

三、教学准备环节

1.教师

双语教学中的教师素质是教学成败的一个关键因素。为了获得理想的教学效果，需要教师在具备扎实的专业知识的基础上，拥有过硬的外语应用能力。对于双语教师的培养，主要有三种方式。一是现在有些院校采用了聘请外教来短期培训一批批本校教师（一般为半年～一年）。这种方式是有益的，但只能提高本校教师的通用英语应用能力，对专业英语应用能力几乎没有帮助。二是针对专业来聘请专业外教培训本校教师。这种方式成本较高，效果逊于出国专业培训。三是最佳的途径，联系国外相应机构进行出国培训或直接从海外、海归的专业人士中引进双语专业教师。如果教师素质不能保障，与其开设似是而非的双语教学，不如放弃，实实在在做好本专业教学。

对于通过各种方式的自身努力，达到双语教学素质的教师，学校应建立激励和约束机制。达到标准，开设双语教学；效果优秀，给予重奖；达不到标准，撤消双语教学。同时提供各种对外交流的机会和条件，帮助教师不断进取。

2.学生

学生是双语教学成败的另一关键因素。对于专设的双语课程，应在本专业生源选择前提下，学生的班规模控制在20人以内。在双语教学的初期，双语课程没有成为大学生必修课程之前，专设双语课程的听课学生应选择具有相当外语基础、对双语课程具有兴趣的学生。如果对生源不加选择，必然会造成学生听不懂、缺乏兴趣主动性，效率低下，进而影响其他学生。对于在部分课时开设双语教学的课程，要求学生达到国内专业操作的一般表述，通常可在大三、大四学生中普遍开设。

四、讲授与应用环节

双语课程的讲授主要做好三个方面：一是专业性；二是易懂性；三是生动性。

双语课程在运用外语讲解专业知识时，关键知识点应做到专业、规范。例如，在《房地产开发》的英汉双语课程中讲解“土地使用权出让”概念时，按法律出版社出版的《城市房地产管理法》（中英对照）概念讲述:Granting of land-use right refers to acts that the State grants land users the right to use the State-owned land (hereinafter referred to as the land-use right) for certain number of years and the users shall pay the State a granting fee for the land-use right.（土地使用权出让，是指国家将国有土地使用权在一定年限内出让给土地使用者，由土地使用者向国家支付土地使用权出让金的行为。）。对具有中国特色的房地产运作，应讲解规范词汇。例如，住房的市场价（market price）、成本价（cost price）、标准价（standard price）、土地使用权划拨（allocation of the land-use right）等的讲解。

在易懂性方面，根据国内专业的具体活动，采取多种表现方式，结合实际讲解。例如，在分析商品房价格构成时，通过具体某小区房价构成来进行讲解。

在生动性方面，可以采取图解表达、实物表达、演示表达以及多媒体等多种方式进行。例如，在讲解“容积率”的概念时，可综合介绍国内外情况：容积率在美国称“floor-area ratio”(FAR)（建筑面积比），生动举例解释：For example, a FAR of 2 for a lot 15,000 square feet in area would permit a building with 30,000 square feet total area.（例如，在15000平方英尺的土地上，如建筑面积比为2，即表示其上所建的总建筑面积不得超过30000平方英尺）；容积率在英国称“plot ratio”（容积率）和“floor-space index”(FSI)（建筑面积指标）。再通过以下公式、图形表现容积率概念及其与建筑层数、建筑覆盖率之间的关系。见式1、图1。

（1）

Figure1Configurations illustrating FAR(floor area ratio)

双语课程的应用环节主要做好两个方面：一是形式丰富多样；二是内容实用。例如，在《房地产开发》双语课中，组织学生讨论分析一个地块的最佳用途（Highest and best use）、讨论中国的住房制度改革（Reform of residential allotment system）；组织学生模拟训练商品房现售（Present purchasing for commodity houses）和商品房预售（Forward purchasing for commodity houses）。

五、结语

双语课程结束，应进行总结分析。首先，教师以讲授形式在课堂上对双语教学进行总结，指出学生取得的成绩和进步，以及存在的不足和缺点，哪些应该巩固和加强，哪些应该补充和提高，并提出今后继续学习的有效方法。其次，教师应该总结自身的优点和缺点，发现在教学中存在的问题，找出原因，提高自己，以便提高下一届的教学效果。

本文结合作者在《房地产开发》课程中的双语教学实践，提出了房地产专业双语教学“体系”的重要作用，探讨了双语教学“体系”诸多环节问题的处理，“体系”的有效形成将产生巨大的综合教学效果，对培养房地产专业的双语人才发挥积极作用。

参考文献：

[1]丁敏:国际经济与贸易专业双语教学方案设计[J].商场现代化, 2006(33): 340

[2]王静:试论“双语教学”的模式及实施双语教学的条件与要求[J].中美英语教学, 2006(8): 32～36

[3]肖曼君:影响高校双语教学效果的制约因素分析[J].湖南科技学院学报,2007(6): 141～143

[4]刘卓夫:香港双语教学模式及其对内地双语教学的启示[J].教书育人, 2006(11): 53～54

[5]孙飞飞等:双语课邀请外教短期授课的实践与思考[J].高等工程教育研究,2006(1): 122～124

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关键词 房地产估价 房地产开发与管理 课程建设

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.10.052

On the Construction of Real Estate Appraisal Courses

JIN Wei[1]， LIU Shuangshuang[2]

（[1] School of Urban and Environmental Sciences， Huaiyin Normal University， Huai'an， Jiangsu 223300;

[2] College of Wentong， Huaiyin Normal University， Huai'an， Jiangsu 223001）

Abstract With the real estate valuation real estate development and management professional development and attention of the university， on the basis of real estate development and management professional features on the proposed real estate appraisal courses building ideas and measures.

Key words real estate appraisal; real estate development and management; course construction

随着房地产行业发展成熟，房地产开发与管理专业人才的培养也越来越受到各大高校重视，房地产估价作为专业必修课程之一，在房地产开发与管理专业学生学习中占有十分重要的地位。但是，由于房地产估价课程主要应用于房地产投资、开发、交易及抵押贷款、征用/拆迁补偿、课税等方面，所以在教授房地产估价过程中需要运用理论和实践相结合的教学模式。如何建设好这门系统性和实践性均较强的应用型课程，需要任课教师与教学专家通过认真思考、讨论与总结。

1 房地产估价课程的独特性

房地产估价既是房地产开发与管理专业的基础核心课程之一，又是我国房地产行业发展过程中必不可少的专业技能之一，其自身的独特性体现在以下几个方面。

1.1 房地产估价课程的理论性

房地产估价作为房地产开发与管理专业学生必修的专业基础课程之一，具有很强的理论性。房地产估价这门课程在教学大纲中要求学生能够熟练掌握房地产估价的理论和方法，包括市场比较法、成本法、收益法、假设开发法及地价评估法等。这些估价方法的学习需要大量的理论作为先导，要求学生必须修完“房地产开发与经营”、“房地产经济学”、“房地产营销与策划”等课程，上述专业课程的学习有助于学生掌握与房地产估价相关的理论知识，为学好房地产估价打下坚实的理论基础。

1.2 房地产估价课程的实践性

房地产估价除了具有较深的理论性，还具有较高的实践性。一方面，房地产估价的实用性很强，这门课程是住建部组织认证的房地产估价师执业资格考试的主要内容，涉及到两个科目的考试――“房地产估价理论与方法”和“房地产估价案例与分析”。学生如果能够在校期间将本课程学好，则会有利于未来房地产估价师的考试。另一方面，未来随着我国房地产税的全面铺开，将需要更多的估价专业人员。而且在现实生活中涉及到估价的行为有很多，包括房地产交易、抵押、征收征用、拆迁补偿等。所以，房地产估价表现出来的实践性主要包括：①社会经济生活与其关联度高;②与社会上存在利益关联的部门众多;③本课程的综合性高、程序复杂。

综上所述，房地产估价是一门理论与实践联系紧密的课程，在授课过程中需要大量的案例对理论知识进行解释。

2 房地产估价课程的建设思路

房地产估价课程的学习能够帮助学生解决在房地产领域工作时遇到的与估价相关的困难，提高学生工作中处理问题的能力。这种能力的培养必须依靠在校期间对房地产估价理论知识的学习，以及对估价实务的认识。因此，开设本课程的学校在制定教学大纲过程中必须进行认真思考，对课程的建设思路必须异于其他基础学科，抛开“填鸭式”的教学方法;要结合现代教学手段，充分利用多样化的教学手段，并结合课程教师的经历进行多样化的授课模式。

（1）房地产开发与管理专业培养出来的学生大多在应用性岗位上工作，所以学校在办学的过程中需要与企业合作，实现校企联合办学。在校企联合办学的过程中遵循企业工作和岗位要求，使学校能够了解企业对学生的真实需求，为教学培养计划的制定奠定基础。这也是房地产估价课程建设思路首先需要考虑的。

（2）由于房地产估价课程的很多知识点是房地产估价师执业考试重要的组成部分，对学生毕业后参加估价师考试具有很大的帮助。所以，需要根据房地产估价师考试内容及职业资格标准，对课程体系和教学内容进行改革。

（3）教学大纲要让学生成为课堂的主体，使他们参与到教学过程中。教学过程中依托于教学大纲尽量发挥学生的主观能动性，提高学生学习的积极性。

（4）课堂理论知识学习的过程中要注重联系实践，实现理论基础知识学习、社会实践能力培养和综合素质提高三者紧密结合，达到“以教促学、以学促练”，强化学生职业能力培养。

（5）革新考核方式，实行校内和企业联合考核形式。在校考核方式，以改变卷面考试形式为主，加强平时专业基础知识理论的考核，不以期末考核作为最终评判标准。企业考核，完全按照正常的工作需要，按照标准的作业流程进行测评。另外，对考核结果进行奖惩，将对考核优秀的学生提供具有诱惑力的工作机会。

（6）重视“互联网+”对教学的促进作用。在互联网发达的社会中，课程老师要充分利用“互联网+”和多媒体工具，提升自身的教学能力、水平，拓展知识储备量，充实课堂教学内容。

3 房地产估价课程建设途径

3.1 强化师资队伍

提高专业核心课程建设的关键在于强化师资队伍建设。房地产估价作为房地产开发与管理专业核心基础课程，提高其教学质量的首要任务是强化教师队伍建设。高水平的教师队伍建设包括合理的年龄结构，即中青年教师与教学经验丰富的老教师配比合理，使教学工作保持一定活力的同时又不失经验;合理的职称结构，教授和副教授的人数不能过少，在保证团队学术水平的基础上，提高团队的创造力;较高的教学水平，丰富的教学经验和教学技巧是一个成熟教师团队必不可少的要素;最后，出色的教师队伍还需要一个能力出众的教师领衔，能力包括学术能力、教学能力、领导协调能力等。

教师团队能力的提升首先需要针对现有教学团队，对现任教师进行培训、鼓励教师外出进修，提高现有教师队伍的学历层次、学术水平和专业技能，鼓励教师参加相关执业资格考试，优化师资结构。另外，引进高水平教师人才，充实、提高教师队伍，建立一支高素质的教师队伍。最后，在学校条件允许的情况下，邀请高水平专家学者、企业家到校进行专题讲座，提高专业层次和学术内涵。

3.2 整合教学资源

房地产估价与房地产开发与管理专业的其他课程交叉多，存在一定的重复性。在房地产开发与管理专业开设的课程中有很多与之存在交叉，例如房地产开发与经营、房地产经济学、房地产金融、房地产投资分析、财务管理、物业管理等，基本涵盖房地产开发与管理专业大部分专业课程。因此，课程教师在授课过程中，需要课程教师了解学生专业课学习情况，以及学生对部分课程专业知识的掌握程度，使教师在制定教学任务表的时候能够对课程内容进行调整，避免本课程与其他课程存在交叉的知识点，将授课重点放在本课程独有的知识点上。在教学过程中需要教师重点讲解本课程独有的知识点，例如房地产估价的方法――成本法、收益法、假设开发法、地价评估法等知识点所占课堂时间应增加。而对于与其他课程交叉多、重复率高的课程则应该减少课堂讲授时间，主要以提问、回忆的方式，从估价的视角帮助学生重新对知识点进行复习或掌握。

在信息大爆炸的时代，教师在授课的过程中除了依托于书本知识点之外，还需要结合国家宏观/微观经济发展现状、国家制度法规和政府规章制度（调控政策）、区域/城市房地产市场发展现状、互联网发展趋势等因素的影响。上述任何一个因素的变化，都会引起房地产估价课程内容的微调，所以任课老师必须时刻对授课内容进行调整、更新。由于教材编写内容的滞后性，教师在授课过程中不应该过分依赖教材，而是应该根据房地产行业的特性，有针对性地组织学生开展市场调查，关注国家及地方政府关于房地产行业的政策变化，分析并正确把握房地产市场未来的发展趋势，指导学生对部分信息进行收集、整理和分析，然后进行分享。最终实现房地产估价讲授的内容与时俱进，不脱离教学大纲和教学任务书。

3.3 革新教学手段

现阶段的本科教育必须避免中小学时期“填鸭式”教学方法，房地产估价作为一门应用性广泛的课程在教学的过程中更应该避免这种状况的出现。房地产估价与大多数课程一样，课本中包含着大量的概念、理论和科学的计算方法，这些内容在授课过程中无法吸引学生的注意力。另外，由于学生没有经历过实践，缺乏实际工作经历，难以做到理论联系实际，使得学生在课堂上学习的积极性降低。所以，为了实现本课程的教学目的，充分调动学生学习的积极性，课程教师在授课过程中应该采用一些特别的教学方法。例如案例教学法、情景教学法、情境教学法、研究性教学法等。为了提高学生对实际工作的认知，老师可以按照课程的进度要求学生进行真实的模拟训练，类似于沙盘模拟训练，使学生在贴近真实市场环境下，对项目进行调查分析、估价、拍卖等活动，一方面可以加强学生对实际工作的认识程度，另一方面可以提高学生参与课堂的积极性和学习的主动性。除此之外，教师还要整合网络资源，将最新的网络资讯传递给学生，缩短知识点更新的时间长度。

与此同时，如果条件允许的情况下，学院或者教师可以要求房地产行业或房地产估价师到学校进行专题讲座。通过专题讲座一方面解决授课过程中需要站在工作角度解答的问题，向学生传达真实的工作经验，弥补部分高校教师房地产估价经验的不足，增加学生对房地产业、房地产估价师的感性认识，了解房地产公司的组织架构和运作机制。另一方面，通过这种形式能够增加课程的教学形式，为课程教学手段的革新提供便利。

3.4 提升实践教学能力

房地产估价是一门对实践要求很高的课程，这就要求学校或者教师能够组织学生进入企业实习，到具体的项目实习一段时间。这样可以更好地解决学生对实际房地产估价没有经验，对教学没有兴趣的现象。实现这种实践教学方式的途径是与企业共同合作办学，成立校企合作班。校企合作班既可以解决学生实习的问题，又可以为企业解决劳动力的问题。通过校企合作班，学生可以定期到企业进行实习，部分能力强的学生可以直接参与到企业估价的项目，锻炼实际工作能力。作为合作企业则可以“近水楼台先得月”，在学生实习的过程中挑选符合企业用人标准的优秀实习生，为企业发展提供人力支持。可见，“校企合作班”的建设能够实现学校、学生、企业三方共赢的局面。 （下转第147页）（上接第105页）

3.5 教学实验基地建设

教学实验基地建设分为两个部分，包括校内教学实验基地建设和校外实验基地建设。根据房地产专业的特点，需要建设校内教学实验室，深入开展“产、学、研”相结合的教学方式。另外，还要加强校外教学实验基地建设与利用。尽量与本地大型房地产开发企业或房地产估价师学会联合共建，形成长期稳定的教学场地和学生实习平台。

虽然，房地产估价课程的建设是一个长期而艰巨的工作，不仅需要任课教师的努力，也需要学校和社会组织的支持。但是，相信未来房地产估价课程在广大师生和社会组织的努力和关心下，其教学形式、建设思路一定会出现百家争鸣、百花齐放的景象。

参考文献

[1] 李玉琳，张俊文，王南.高职院校房地产专业教学改革与实践[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2014（2）.

[2] 李斌.关于新建本科院校专业核心课程建设的思考[J].产业与科技论坛，2012（5）.

篇4

【关键词】高职教育；房地产经营与管理；二元制；课程体系

引言

随着房地产服务性行业的迅速发展，中国房地产行业逐渐向社会化、专业化、市场化发展，服务内涵逐渐趋向丰富，管理水平得到了较大提高，各项工作取得了明显的成效。但是，目前国内房地产经营过程中还存在很多问题，如管理尚不规范，服务质量不到位，部分房地产企业从业人员素质不高、职业道德不强、服务不规范，从而导致了工作开展困难、企业效益差。为贯彻落实住房城市建设部等部门《关于加强房地产中介管理促进行业健康发展的意见》（建房[2016]168号）精神，鼓励中介从业人员参加职业资格考试，接受继续教育和培训，不断提升职业能力和服务水平。房地产行业迫切需要现代职业校企合作育人机制“二元制”人才培养新模式，来进一步提升劳动者技术技能水平和职业素养。这些政策法规，为房地产经营与管理专业“二元制”人才培养提供了良好的政策支持和职业环境。因此，根据高职房地产经营与管理专业的人才需求特点，设计相适应的高职房地产经营与管理专业“二元制”培养课程体系具有重要的作用。

一、“二元制”职业教育的内涵

“二元制”职业教育是指青少年既在企业里接受职业技能和与之相关的专业知识培训，又在职业学校里接受职业专业理论和普通文化知识教育，这是一种企业与学校配合，实践与理论密切联系的职业教育制度，目的是培训具有较高职业素质的专业技术工人。它最主要的特点是企业承担了其中大部分的经费和主要责任。接受“二元制”职业教育的学生在企业接受培训的时间要双倍甚至更多于在职业学校学习的时间。企业是实施职业教育最重要的场所，学生们在企业里的身份是学徒。

二、高职房地产经营与管理专业“二元制”培养课程体系设置目标

高职房地产经营与管理专业“二元制”培养课程体系的设置要以国家高职教育的要求为指导，以就业为导向，以专业能力为核心，以岗位要求和职业标准为依据，以满足企业需求为导向的技术技能人才培养工作新机制，以“招工招生一体化、企校主导联合育人”为主要内容的现代学徒制人才培养模式。具体目标是：

（一）以人才培养目标为依据构建课程体系

高职房地产经营与管理专业“二元制”模式主要是培养房地产企业需要的德、智、体、美全面发展，能够利用所学的房地产经纪、房地产开发与经营等基本知识和基本技能从事房地产经营与管理或相关工作的高素质技术技能型人才。该专业能否实现上述培养目标，关键在于能否构建起反映这一本质特征的课程体系。因此，人才培养目标是构建课程体系的依据。

（二）以工作岗位和职业资格要求为依据确定课程标准

高职房地产经营与管理专业“二元制”培养课程标准要结合企业岗位和职业资格要求，学生通过在校企的三年学习和学徒，不仅要掌握专业知识、专业技能，而且在获得学历证书的同时，又能顺利获取与专业相关的职业资格证书。

（三）以工作过程为导向确定课程方向

现代高职房地产经营与管理专业“二元制”培养课程体系必须从整体出发，以职业岗位能力的素质培养为核心，突出工作过程在课程框架中的主线地位，按照实际工作任务和工作情境组织课程，构建职业通用能力、专业核心能力和职业拓展能力的课程体系。课程体系应包含课程目标、课程理念、课程设计、课程实施和课程评价等环节。开发高职房地产经营与管理专业“二元制”培养课程体系要对房地产经营与管理业务的具体过程进行全面了解，应依据工作过程中的主要岗位划分专业方向，设计课程体系。

（四）以“工学结合、校企合作”为主线确定课程设置

根据企业对岗位和能力的要求，把职业资格认证课程纳入人才培养方案之中，把专业基本知识渗透到专业实习、专业技能训练过程中，将证书考试大纲与课程标准相衔接，从而构建“工学交替、能力递进、企业参与”的校企合作教育方式全程化的“二元制”人才培养方案，全面提升学生技术技能水平和职业素养。

三、高职房地产经营与管理专业“二元制”人才培养方案

（一）招生考试办法

招生对象主要为与企业签订劳动合同的在职员工。企业和学校共同作为培养主体，由企业和学校提出招生对象、专业、规模等需求；由省教育主管部T授权有关高等院校，采取“文化综合知识考试+专业基础考试与岗位技能测试”相结合的考试办法，单独组织考试和录取，开展专科全日制学历教育为主的人才培养。职工进入企业后与企业签订劳动合同，选拔出学徒班，并在学校和企业完成学业，形成职业院校教师、师傅、学生（学徒）共同参与的“二元制”人才培养模式。

（二）培养模式

以企业与学校二元主体、学徒与学生二元身份、师傅与教师二元教学、企业与学校二元管理、企业与学校二元评价、毕业证与职业资格证二元证书、全日制与非全日制二元学制为主要特征，以全面提升劳动者技术技能水平和职业素养为主要目标的现代职业教育人才培养新模式。

（三）教学方式

采取“校企双主体、工学一体化”教学方式，校企对接技能岗位要求，共同制定并实施人才培养方案，由企业与学校采取校企双师带徒、工学交替培养、集中与分时授课等模式共同培养学徒，主干专业课合作企业参与率达到100%。学校应结合企业生产管理和学徒工作实际，采取弹性学制，实行学分管理。允许学徒合理安排时间分阶段完成学业。

（四）课程体系

适应岗位需求，对接职业标准，校企共同制定人才培养专业教学计划，共同研究整合专业基础课、主干课、核心课以及技能实践课，共同开发融合专业知识、安全操作技能、生产规范、职业素养于一体的教材、课件等，形成适应职业能力培养的课程体系。

（五）实训环节

企业要为学徒提供符合产业发展最新技术和技能岗位最新要求的实习实训环境。学校、企业共同研究制订实习实训计划和教学大纲。按照国家职业资格考核要求，制定岗位实习实训考核标准，探索建立实习实训标准动态更新机制。积极推动以解决实际问题为导向、以提高学徒职业能力为中心的团队式、项目式实习实训模式。专业课程实习实训运用真实任务、真实案例教学的覆盖率达90%以上。

（六）考核机制

建立以学徒自我u价、教师评价、导师评价、企业评价为核心的学徒学业成绩考核机制，校企共同制订学徒管理、教学管理、质量监控、教学实习安全责任、学分制管理办法和弹性学制管理办法等制度，从制度上保障项目实施；积极构建学徒班第三方评价考核办法，将现场考核与职业资格证书考取相挂钩，由行业、企业的能工巧匠和职业技能鉴定中心对学徒岗位技能进行达标考核，课程合格即获取房地产策划师、助理市场营销师等职业资格证书。

四、高职房地产经营与管理专业“二元制”培养课程体系的构建

高职房地产经营与管理专业“二元制”培养课程体系的构建，在新型人才培养目标的指导下，由职教专家、企业与学校、教师与师傅共同参与，按照“岗位资格标准”，结合本专业就业需求和岗位能力培养，形成了基础素质、职业岗位能力和和综合实训等模块为主要特征的适合房地产专业“二元制”职业能力培养的课程体系。

（一）基础素质模块

基础素质课程是为职业岗位能力的培养服务的，开设基础素质课程使学生了解房地产经营与管理的相关基础知识，以便于以后各部分内容的学习。基础素质课程包括房地产基础知识、行业透视、经纪人职业素养、门店接待、经济学、统计学和管理学等。

（二）职业岗位能力模块

职业岗位能力主要是专业核心能力和专业拓展能力两个方面的培养。

1.专业核心能力对应课程。包括房地产营销与策划、房地产金融实务、房地产合同管理、房地产开发与经营、房地产法规、房地产市场营销、房地产经纪实务 房地产估价技术等课程。

2.专业拓展能力对应课程。包括企业沙盘模拟经营、广告营销、商务谈判技巧、客户纠纷处理、商务礼仪、团队建设等课程。

针对以上职业岗位能力对应的课程，按照人才培养方案实施理论课程教学；制定独立的考核标准单独考核课内实训课程；根据能力、技能培养规律，合理安排实训进程，使实践教学与理论教学有机结合，实践能力的培养贯穿于整个教学过程之中。

（三）综合实训模块

在综合实训课程建设中，坚持以专业课为主体，以技能培养、实训操作为重点；以提高学生动手操作能力，达到岗位合格为目标。贴近工作实际，强化能力培养。结合房地产经营与管理专业的发展状况及趋势，以及本地区对人才的需要情况而设立综合实训课程，有针对性地完成就业上岗的培训，为就业上岗做好充分准备。综合实训课程包括入学教育、军事训练、校内实训（包括房产交易实训、房友软件操作实训、交易过户实操等）、企业轮岗实训（包括门店接待实训、面对面销售实训、客户纠纷处理实训等）和毕业论文等。

五、结束语

高职房地产经营与管理专业“二元制”培养课程体系的构建，改进了高职校企合作房地产经营与管理专业课程体系以知识理论逻辑为导向的不足，结合“二元制”职业培训教育理论，对职业基础课、职业技能课、职业延展课以及集中实训课进行整合，形成适应房地产经营与管理专业职业能力培养的课程体系。房地产经营与管理专业“二元制”培养课程体系的构建与开发要有一定的“弹性”， 使教学内容能随着社会发展和市场对人才的实际需求变化而变化，这样才能进一步完善校企合作育人机制，推动建立以学校、企业二元主导的现代学徒制技术技能人才培养模式。

参考文献：

[1]福建省教育厅等五部门关于实施“二元制”技术技能人才培养模式改革试点的通知（闽教职成〔2016〕10号）文.

[2]王平安.高职院校会计专业“培送”二元制人才培养模式的创新与实践.职业教育论坛，2014（7）.

[3]陈妹彦.高职涉外酒店管理专业“二元制”培养课程体系设计.岳阳职业技术学院学报，2016（3）.

篇5

【文章编号】0450-9889（2017）05C-0080-02

慕课建设方兴未艾，基于慕课的立体化教材建设是我国乃至全球教育信息化的发展方向。基于慕课建设立体化教材是一件新生事物，联合行业、企业和高校同行一起建设慕课可以更好地提升教材与慕课的质量。目前，广西20多所办有建筑专业的高职院校联合出版社、浙江开元数字化公司、广西住建厅培训中心计划共同打造一套广西高职建筑专业立体化教材，本文试介绍这套教材的建设背景、具体做法和推广意义，以适应教育信息化发展方向，促进慕课教材更好地为学习者使用。

一、建设背景

慕课也叫大型开放式网络课程，源于大卫?怀利2007年8月在美国犹他州州立大学建立的研究生开放课程。在我国俗称网络共享课，2012年以来开始应用到我国的教育行业。

2014年广西20多所办有建筑专业的高职院校联合出版社、浙江开元数字化公司、广西住建厅培训中心，由广西住建厅培训中心安排所属的广西建设教育协会承担组织责任，要求协会所属的各个建筑安装企业和广西所有设有建筑类专业的高职高专院校一起共同为广西的高职高专大学生打造一套基于慕课的以工作过程为导向的立体化建筑类专业教材，并把这套教材放到浙江大学等出版社出版，对应的慕课则传送到开元数字平台与广西高职高专建筑专业师生共享。

目前这项工作正在进行。未来几年内这套由行业、企业、高职院校建筑院系按照国家最新建筑规范共同打造出的立体化教材（配套慕课），属于全国首创，既引导了课程信息化建设的革命，也引领了全国建筑类专业的教材改革。教育部2012年印发的《教育信息化十年发展规划（2011―2020年）》中提出，到2020年，需形成与国家教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系，基本实现所有地区和各级各类学校宽带网络的全面覆盖。这从硬件上为慕课的建设、立体化教材的建设提供了基础。中国的慕课学习者目前主要分布在一线城市和教育发达城市，学生资源很丰富。

2014年浙江开元数字学习平台hzkybook.com正式开通，这是一个免费平台。在windows操作系统、安卓系统之间互通。它的功能如下：（1）将所有教材的数字版本保存在学校的服务器上，是出版单位认可的，全球共享的大型的数字教材云平台。（2）为每所高校保存每一道试题，每一张试卷和每一份作业。（3）记录所有教师提供的每一个问题，的每一个任务，记录每一个学生的学习状态。（4）能随机整合全球任何一本教材、任何一个视频、微课、案例。（5）平台设有笔记系统、作业系统、考试系统、任务系统、资源系统、社区设计。（6）对所有的网络资源进行推荐，建立排行榜。建立教材、资源、视频、实训资料的用户评价制度；建立以班级为单位的交流群；建立大学的各种社团群；全球高校教学动态信息；建立学科论坛。

开元数字学习平台合作开发的第一套为全国乃至全球高?高专学生服务的慕课，就是广西住建厅培训中心联合广西20多所高职院校和广西20多家建筑企业正在开发的建筑专业立体化教材，广西机电职业技术学院率先制作附有慕课的3门样本立体化教材，并为后续的30多门立体化教材提供可供借鉴的建设方法，为广大高职院校建筑类专业服务。

二、立体化教材建设的具体做法

其一，广西住建厅培训中心2014年10月在南宁召开广西高职高专建筑专业课程建设及建筑专业立体化教材建设研讨会。会议内容包括：（1）探讨高职高专建筑课程立体化教材建设的重要性；（2）研讨校企合作与建筑人才需求的目标、关系及急迫性；（3）研讨建筑专业教材立体化建设相关事宜。参会人员有：（1）广西建设教育协会领导；（2）出版社领导、浙江开元数字化公司领导；（3）广西高职高专建筑专业系主任（院长）；（4）相关高校、企业专家，主编、副主编、参编人员。

其二，按照慕课的标准制定广西高职高专建筑专业立体化教材的建设方法，课程资源构成及资源搜集方法、教材写作要求、课程网页的制作标准等。按照慕课建设的要求，引导参与编写立体化教材的教师按照慕课的要求编写教材，同时提供所有相关知识点的企业实操现场图片和视频，制作重要知识点的微课，形成一系列的慕课即网络共享课程。针对建筑类的课程实践性很强，学生很难理解和想象的特点。我们通过立体化教材的开发，把各知识点的图片、视频直观地展示给同学，方便他们理解与掌握，告知他们慕课网址，引导他们在课余时间上网自学和复习，参与教师的网上互动和课程游戏，熟练地掌握课程重点知识。

其三，利用广西各职业技术学院影响力，动员广西住建厅培训中心联合相关出版社，动员广西建设教育协会所属的各个建筑安装企业和广西所有设有建筑系的高职高专院校一起共同为广西的高职高专大学生打造一套以工作过程为导向的立体化建筑类专业教材。让参与课程建设的老师，对照课程教学大纲，认真构思课程设计；根据拟建设教材大纲编写课程的三级目录，经编委会讨论通过方可编写；高校教师和企业高管共同严格按照国家和广西建筑规范编写；企业提供大量的建筑过程的场景图片和视频以及运作案例；高校教师建设知识点微课。然后连同教材、课件及大量的课程资源一起放在开元数字学习平台上建成网络课程，形成慕课给全国乃至全球的同行、高职高专建筑专业学生、建筑行业自学人士共享。

其四，进行课程建设模式说明――以《房地产项目开发》为例。具体而言，一是确定主编和课程负责人。二是主编组织编写队伍，主编一人来自学院，一人来自企业。学院主编为第一主编，第一主编主持编辑会议，商量教材的大纲、目录、协作分工，确定怎样组织写作内容来顺应以工作过程为导向的房地产课程建设，就《房地产项目开发》而言，就是通过学习我们的这本教材，让一个完全不懂房地产的学生也能够按照课程教材的指示，一步一步完成房地产项目开发的各个环节。教材的第一部分教师教学生注册房地产公司，办理房地产资质证书、建章立制、招聘人才。第二部分是教学生怎样去通过招投标去获得土地或开发项目，了解我国的土地政策、房地产的发展史、谈判的技巧。第三部分编写的是怎样做好房地产项目前期工作，包括勘察、设计与三通一平。第四部分谈论的是总平与报建，叙述了规划设计、开发项目的四个主要证件（建设用地规划许可证、国有土地使用权证、建设工程规划许可证、施工许可证）的办理、报建费用的缴纳与减免等，为开发商科学定位，获得规划局、建设局及相关部委的批准提供可能。第五部分主要介绍了开发商采用招投标的办法选择施工单位和监理单位的过程，以及甲方工程部与监理公司管理建筑工程的具体过程。第六部分开发项目营销，主要介绍房地产商为了更快更有效收回投资，和销售商一起精心策划房地产销售的各项准备工作、开盘售楼后的销售管理、销售培训，房地产购房手续与付款方式。还介绍了银行按揭办理的方法和选择技巧。第七部分开发项目竣工移交：介绍了房地产竣工结算、房地产竣工验收、房地产工程结束后的三次房屋移交、房地产工程档案的建设及向城建档案馆移交工程档案资料等过程。第八部分房地产开发项目财务与税收探讨了房地产项目的资金运作，房地产项目的税收构成，怎样才能做好项目的财务分析和税务分析，即避免重复纳税也避免偷税漏税，同时指导读者怎样看懂财务报表和统计报表。第九部分开发项目的售后服务：包括如何开展物业管理工作，掌握新常态下物业管理的经营走向、业主委员会的筹建及住房维修基金的收取、管理与使用；办理房产证的程序、税费；商品房的使用说明书、房屋质量保证书的各项规定等等。三是按照教材章节搜集国家的法律法规、各种企业案例、地图和城市土地级别分类图等参考资料，编写个章节的课程PPT，录制教师上课的各个知识点的慕课，各章节题库，师生互动资料，然后打包上传到开元数字化平台。四是上课时直接打开开元课程平台讲授课程，在实践教学中发现问题、解决问题。

其五，本课题组已于2014、2015年出版了《房地产项目开发》《热工学原理》《房地产经纪》等教材，并与开元数字化平台合作成果开发了4门慕课即网络共享课。

三、建设的意义与推广价值

（一）阶段性成果。建设取得的阶段性成果如下：（1）首期样板3本教材按期正式出版。（2）各个课程的教学设计、教?W资源、课件、复习题及答案上交或上传开元数字学习平台。（3）首期样板3门网络共享课程（MOOCS）按期建设完毕。

（二）预期效果。建设达到的预期效果如下：将所有教材的数字版本保存在学校的服务器上，建成全球共享的大型的数字教材云平台。（1）为每所高校保存每一道试题，每一张试卷和每一份作业。（2）记录所有教师提供的每一个问题，的每一个任务，记录每一个学生的学习状态。（3）能随机整合全球任何一本教材、任何一个视频、微课、案例。（4）平台设有笔记系统、作业系统、考试系统、任务系统、资源系统、社区设计。（5）对所有的网络资源进行推荐，建立排行榜。建立教材、资源、视频、实训资料的用户评价制度；建立以班级为单位的交流群；建立大学的各种社团群；全球高校教学动态信息；建立学科论坛。

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关键词：项目制 双元制 工作过程

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（b）-0118-02

1 加强人才培养模式的创新与改革

1.1 深化校企合作，实践“双元制”人才培养模式

在培养模式的构建过程中，我系注重与企业实施双元制“楔入式”的订单培养，开发与建设服务于房地产服务型企业为主，房地产开发企业和政府行政管理部门为辅的，具有较强房地产市场调研能力、房地产项目策划能力、房地产项目销售与销售管理能力以及房地产中介能力的高技能型人才。构建“项目制教学与实践、面对面式订单培养、顶岗实习”的教学体系。最终形成“一”条主线：以基本素质与实践应用能力培养为主线，在基本职业素质培养的基础上，重点培养实践应用技能。“两”个专业方向：满足企业行业需求的房地产营销与策划方向和房地产销售管理两个方向。“三”个培养原则：职业针对性原则、职业应用性原则、职业实践性原则。“四”个核心能力：房地市场调查与分析能力、房地产销售及经纪能力、房地产策划能力、房地产估价能力。“五”个突出：以服务为宗旨、以就业为导向、以学生为中心、以产学为途径、以质量为根本的人才培养模式；开发具有工学结合的特色教材；建立一支教学水平高、职业技能强、“双师”结构合理的专兼教师队伍；建设好集专业教学、社会培训、职业技能鉴定为一体的校内综合实训基地；深化校外实习基地的建设，建成能覆盖西南地区、并且带动区域房地产服务型发展的房地产中介示范区，服务地方经济。由于我院房地产营销与策划专业建设的独特性，可在重庆市乃至全中国的同类院校的房地产市场营销与策划专业的教学改革中起示范及引领作用。

1.2 推进项目制教学，重构基于工作过程的人才培养课程体系

传统的人才培养方案，是按照学科体系的逻辑来进行设计。这样的课程体系化强，课程完整，有利于学生对学科知识的掌握。但是最为高职学校，这样的课程体系就显得不太适应了。首先，高职学校是以技能型人才培养为主，重点强调专业技能的掌握，理论知识只需要够用就可以。其次，高职学校是为社会培养实用性人才，因此，人才培养的方向性应根据社会需求来决定。因此，必须根据企业的实际需求情况来制定人才培养方案，这样培养出来的学生，才能更好的满足企业的用人需求。基于以上两点，我系对人才培养方案进行了改革。

第一，我们明确调研的企业都是房地产相关企业，也是学生就业的对口企业。如：房地产开发企业、房地产销售企业、房地产经纪公司、（房地产）网络营销企业等。

第二，我们制定详细的调研方案，确定调研内容。主要对岗位及其工作职责等内容进行调研。重点针对各个工作岗位具体的工作任务及其工作过程进行的详细的调研和了解。

第三，我们按照专业能力培养的过程，梳理出培养能力及课程体系。我们根据企业调研结果，发现这些企业非常需要具有房地产测绘与制图能力、房地产估价能力、房地产营销策划能力、房地产经纪能力、房地产开发报建能力的相关毕业生。因此，根据这五方面的能力，我们拟定了专业课程的流程图。通过这样的专业课流程图，我们可以清晰的看到这些课程的前向和后续关系。能客观而全面的设计需要开设的课程。只有这样，培养出来的学生才具备相应的工作能力。

2 基于工作过程的教学设计改革

2.1 基于工作过程的课程再设计

根据深入企业调研的结果，我们有针对性的对专业课程进行必要的整合和重构。将工作过程中需要用到的相关技能进行重新搭建，突出课程对核心职业技能的培养。例如，我系房地产营销策划专业，根据营销策划工作过程中所需要用到的各项技能的流程关系，重新构建了一门房地产整合营销课程。该课程首先将房地产营销策划全工作过程中的各项专业技能和知识点融入其中，使得学生能系统和全面的把握工作流程，掌握工作技巧。能轻松实现学习内容与工作内容无缝对接。其次，该课程根据房地产营销策划工作的流程，将课程整体设计为五个板块。第一板块为基础能力板块，主要培养和训练学生基本调研能力和报告的撰写能力。第二板块为晋级板块，主要在前期调研能力的基础上，培养和训练学生市场定位和分析的能力。第三板块为提高板块，主要培养学生独立进行房地产营销策划的能力。第四板块为专项训练板块，主要培养学生对房地产企业品牌和形象的专题策划能力。第五板块为拓展板块，作为对整个课程的综合学习和训练，主要是让学生参与企业实际工作项目，采用仿真练习的方式，进行房地产销售实务的模拟训练。优秀学生会在这个环节得到推荐，进入订单企业如易居中国、钢运等房地产销售企业进行实际销售项目的带薪实训。

通过对课程的整合，不但能弥补高职教学过程中，理论系统化薄弱的弊端，还能强化技能，让学生真正的做到学有所用。

2.2 基于工作过程的教学改革

要进行项目制的教学改革，第一，需要明确什么是项目？怎样的项目才能为教学所用。在项目制教学中，我们的目的是希望通过项目的具体操作来培养学生的专业能力和技巧，因此，这一个项目或几个项目一定要包含完整的专业技能点，否则不能为教学所用。同时，项目要来源于企业，充分体现职业性。

第二，这个项目一定要有完整的工作结果。当学生学习一门课程以后，必须要能完成一项完整的工作，要有一个具体的工作结果。比如，《房地产市场营销》就需要完成一个营销策划方案。《建筑制图与识图》就要求学生能进行楼盘的综合分析，包括总图分析（容积率等指标分析）、户型分析、立面图分析（建筑外形）、简单的结构（性价比分析）、周边环境分析（配套分析）等，《房地产市场调研》就需要学生能独立策划调研并实施，形成一份调研报告。

第三，项目制教学，要求老师撰写详细的项目制教学方案。要求学生完成一项任务的同时，老师必须给出模板，让学生仿照的去操作。

第四，按照具体工作流程，设计和组织教学。以我系开设的《建筑制图与识图》教学为例，我们将课程设计为老师和学生双向互动。第一步，由老师选择和拟定一个恰当的工作任务，并在授课前布置给学生。同时，学生接受任务，并根据任务要求在老师的指导下进行分组。做好工作前的准备工作，以小组团队的形式开展工作。第二步，由教师对该工作任务进行分解和说明。对完成该工作任务需要用到的各项技能进行讲解和演示。各小组学生接受任务后，跟随教师全程观摩学习，掌握相应的工作要求和技巧知识。第三步，教师引进新的工作任务，要求学生按要求独立完成。学生分小组进行讨论完成工作任务的方案。其间，教师参与小组讨论，并进行引导。第四步，学生根据讨论后的方案，绘制草图。教师进行流动指导。第五步，学生将绘制完成的草图进行展示，并开展小组互评，教师对其作出点评，提出修改意见。第六步，学生根据教师的修改意见修改图纸，并完成作图。最后，各小组展示绘图成果，教师作出评价。通过以上教学步骤的实施，真正实现教学互动，增强学生实践动手能力，使得学生能独立的完成一项完整的工作任务。

3 项目制教学课程考试改革

教学方式改变以后，考试方式也要随之改变。考试的目的就是监测学生对该项技能的掌握情况。基于此，专业技能课程的考试设计必须以学生专业技能掌握情况、学生对相关理论知识的运用情况、学生综合能力情况为考核内容进行设计。这就分为理论考核目标、技能考核目标和综合素质考核目标三个大类。

以房地产市场调研实务为例，其理论考核目标为：房地产市场调研基本知识、问卷撰写基本知识、调研基本技巧知识、调研报告撰写知识等。技能考核目标为：调研基本能力、沟通能力、协调能力、统计能力等。综合素质考核目标为：团队合作能力、语言表达能力、基本礼仪运用、应变能力等。

项目制考试，主要以与课程相关的实际工作项目为工作情境，由教师根据本学期所授课程需要掌握的技能要点为技能考核点。将知识技能考核完全融入项目制工作情境中，让学生主动并全面负责情境项目工作，通过一个个工作任务的完成来检验和考核学生对各项技能的掌握情况。主要以学生具体操作，老师负责指导同时进行考核打分为考核方式。老师根据学生在仿真项目中的参与情况，工作任务的完成情况等各方面进行综合评价。

4 抓住契机，推进改革

我院正处于骨干院校建设的大好时机，必须抓住这样的机会，从我系人才培养方案的拟定开始，到课程的整合设计与开发，再到每门课程的具体设计都进行具体的思考和改进。跟上市场发展需求，满足企业用人需要，适应社会发展变化，由此，才能不断的培养出社会、企业、学校和家长满意的高素质技能型人才。

参考文献

[1] 高松.德国高等教育领域双元制培养模式发展评析[J].国家教育行政学院学报，2012（5）：89-93.

[2] 柴彦辉，周志刚.双元制的可移植性研究：机理、内涵与借鉴―― 教育资源开发的视角[J].教育科学，2008，24（5）：1-6.

篇7

关键词：高职高专；房地产专业；建设；复合型人才；课程体系

中图分类号：F127

文献标志码：A

文章编号：1673-291X（2012）23-0281-02

当前，随着市场经济的迅猛发展，房地产专业化的程度越来越提高了，这也对于房地产专业人才的知识结构提出了更高的要求。高职高专院校作为培养房地产业人才的核心基地，已经开始认识到，为了使房地产专业，尤其是房地产经营与估价专业更能适应市场发展的要求，培养出能适应新时期房地产行业需要的复合型人才，必须要加快教学改革，特别是要加强房地产专业建设，以便能有效提升房地产专业核心竞争力和促进房地产专业的可持续发展。

一、加强高职院校房地产专业建设的必要性分析

1.高职院校开设房地产专业是适应房地产行业加快发展的客观现实的需要。很长一段时间以来，房地产业已经成为了我国的支柱产业，买房不但是居住的需要，而且也成为了非常大众化的投资途径，这都有力地推动了房地产业的发展，房地产行业的加快发展的同时也加剧了对房地产行业专业人才的需求。但是，长期以来，房地产业的从业人员大多都是来自土木工程或者投资金融相关专业的，很少有受过系统的房地产专业培训教育的专业人才。我国的高职高专院校正是顺应了房地产业发展对人才的巨大需求这一发展趋势，开设了房地产专业，以期能培养出适合房地产市场发展需要的各类房地产专业人才。

2.高职院校开设房地产专业也是应对房地产行业激烈的市场竞争的必然选择。房地产业开发经营和管理部门面对激烈的市场竞争亟须提高自身的管理经营水平。目前，房地产业从楼盘的设计、地产周围的社区服务到相关的物业管理等都正日益趋向专业化。尤其城市后建设时代的来临，让与此对应的相关专业人才呈现出了专业化、复合化的发展态势，“技术能手+经营骨干”成为房地产行业人才的新标准。为了能应对房地产业激烈的市场竞争，高职高专院校纷纷开设了房地产专业，尤其是房地产经营与估价专业，其目的就是适应房地产行业的快节奏发展，满足行业对应用型、复合型人才的迫切需要。

二、高职高专院校房地产专业建设探究

1.高职高专院校房地产专业建设首先必须要认真贯彻执行国务院对高职教育的产学结合的指导方针。国务院对高职教育提出了明确要求：要适当对高等职业教育的招生增长幅度进行控制，要稳定招生规模，要把工作的重点放在提高质量上，要以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养高素质技能型专门人才。这就要求在房地产业专业建设方面也必须要严格认真贯彻执行这一指导意见，根据学校实际办学水平和教学资源条件，准确把握专业培养目标定位，重视课程体系建设，重视实训课程开设和顶岗实习的教学安排，要能让学生都能真正深入企业一线实习和学习，在人才培养上充分体现高职高专人才鲜明的应用性特征。

2.高职高专院校房地产专业建设必须要切实做好本专业的发展规划和定位。每所高职高专院校在开设房地产专业的时候都要认真做好调研，要依据本区域市场与行业实际需求，经过科学反复的论证再决定是否开设此专业。目前，在教育部专业目录中，高职高专院校能够开设的房地产类的专科专业也只有房地产经营与估价、物业管理及物业设施管理几个具体的专业可选。但在实际领域，房地产开发涵盖了经济、管理、金融、建筑技术、营销、法律等多个学科领域，在目前单一划归为工程管理类或者工商管理类别很难以准确体现其复合性特点。因此，具体到每所高职高专院校选择和设置房地产类专业的时候，就必须要充分考虑到自身所具有的资源及服务的对象，结合本地区行业发展水平和企业实际需求，不能想当然地随意设置。

篇8

房地产税的实施方向是以市场价值为基础的批量评税，这就对我国房地产评税人才培养和高校房地产评税专业（方向）建设提出了挑战。借鉴发达市场经济国家和地区的经验，有助于形成具有我国特色的房地产评税人才培养模式，满足房地产税改革实施的需要。

从国际经验看，房地产评税工作需要较多高素质的专业评税人才。如加拿大BC省评估局（BC Assessment）负责该省财产税的征收和管理，该组织有650个专职人员，评估房地产数量超过188万宗（BC Assessment 2010年度服务计划报告）；在中国香港特区，专职负责房地产税评估征收工作的是差饷物业估价署，截至2011年4月总职工数达819人，其中各类专业技术人员共466人，占总人数的56.4%，评估各类物业236.92万余宗（香港差饷物业估价署年报2010—2011）；美国马里兰州财产税评估局有全职岗位4481个，其中职业估价师、制图员和IT人员数量占到56.26%，评估不动产类的税基7313.57万宗（Maryland Department of Assessment and Taxation 2011）。可见，房地产评税工作对于专业人员的需求量很大。

一、部分国家和地区房地产评税人才的培养经验分析

房地产保有环节的税收是财产税制的核心，是市场经济发达国家和地区的地方政府财政收入重要来源。由于财产税的直接税性质，评税结果必须公平、一致和准确可信，否则将引起税负不公，进而引发纳税人的反对。实施财产税制的国家和地区均极为重视评税人员的专业能力和执业水平，有较为完善的评税专业人才培养模式，包括本科和研究生层次的学位课程、执业资格认证和考试、执业继续教育在内的一整套体系。本文借鉴了加拿大、美国和中国香港特区的评税人才培养经验，总结出有共性的内容可作为建立我国评税人才培养模式的参考。

（一）政府部门的评税法律和制度建设是根本

政府部门既是评税活动的执行者，也是评税法律和制度规则的设计者，而制度建设是评税人才培养目标实现的根本条件。总的来说，美、加以及中国香港特区的政府都倾向于从具体的行政管理事物中抽身，依靠法律和行政许可来规范评税人才培养的行为，放手发展行业中间组织，鼓励各类评税专业学术团体之间的相互交流和有序竞争，依靠高校、行业中间组织等市场力量实施评税人才的培养。

（二）高校的专业课程设置和实践教学模式是基础

房地产评税是一项专业性很强的技艺，既要遵循评估基本理论和原理，又要在实践中有所创新，解决具体问题。在人才培养中，高校起到了主导作用。

1.高校的多层次教育模式

加拿大英属哥伦比亚大学（UBC）在加拿大的评税人才乃至该国房地产业人才培养中居于重要的地位。该校的Sauder商学院下设房地产系，开设与房地产评税有关的专业核心课程。在教育层次上，不仅有全日制本科和研究生的培养方案，同时开设成人职业教育系列课程计划，提供评税行业认证课程和房地产评估学会注册课程，满足房地产评税从业者从入职到晋升的继续教育需求。针对成人职业教育和继续教育的时间和地域局限性，还推出了远程教育形式，完善的导师制和发达的通讯手段保证了教学质量。

香港理工大学的建筑及房地产学系提供“物业估价”专业知识，在本科生培养方面，除全日制学位课程外，还提供在职学位课程系列，并颁发测量专业本科（荣誉）学位，满足社会实践与高等教育结合的需求。

2.课程系列体现专业性和实用性

UBC房地产系的城市土地经济学学位课程系列提供高水平的房地产专业教育，并在全加拿大得到普遍承认。该学位课程系列包括房地产评估、房地产评税、房地产管理和房地产开发四个专业方向。其中，房地产评税方向的核心课程和专业方向课的设置情况如表1所示。

从表1可以看到，课程设置前后衔接恰当、针对性强。核心课程介绍房地产的基本性质、价格形成机制、影响因素及分析工具，同时介绍房地产法律基础和职业伦理；专业方向课强调对CAMA应用的掌握，要求在课程中熟练操作计算机软件，熟悉批量评税的技术原理和方法，并实际应用。

3.工学结合和实践教学是重要形式

房地产评税工作不仅要求评税人员熟悉批量评税的理论和技术路线，还能够学以致用，对现实中复杂多样的房地产做出准确的价值评估，熟练操作CAMA系统。因此，高校在评税人才培养时，更加注重对分析实际问题和动手操作的能力培养。

工学结合（Work-integrated Education，简称WIE）是指将学习和工作相结合的教育方式，即学生在校期间不仅学习而且工作，并得到相应的劳动报酬，使学生真正融入到社会中得以锻炼专业能力和交流沟通能力。香港理工大学用教学计划和学分制等手段保障学生参与社会实践，自2005年开始设置WIE环节，要求学生在校内导师和雇主导师的联合指导下获取专业知识和技能，实习期不少于4周，并根据学生实习表现、提交作业或论文以及雇主评价等，对学生进行综合评价，计算学分。WIE开拓了学生视野，有助于学生运用所学知识解决实际问题，建立清晰的职业发展规划；有利于高校和行业的密切联系，使得教育机构知识更新能紧跟行业发展；同时，雇主得以物色新员工、补充人力资本，最终实现多方共赢。

实践教学则更多地体现为校园内的教学活动，以实验教学、案例教学为主要形式。如UBC的房地产系有完善的评税实验室和软硬件，能够模拟CAMA系统的真实操作环境，有效提高了评税技能训练水平。在课堂教学中，案例分析被广泛采用，教师不是单纯的知识灌输者，而是引导学员学以致用，提升学生的应用能力。

（三）行业学会等中间组织的专业指导和学术交流是主导

中间组织在房地产评税人才培养中具有重要地位，包括房地产评税行业协会、学会以及部分类政府职能的公共组织，如国际估价官协会（IAAO）、国际财产税学会（IPTI）等均是评税领域内著名的学术组织，其中IAAO在北美地区有极大的影响力。以美国加州为例，该州的州均等化委员会（the State Board of Equalization，简称BOE）由选举产生， 可看作是类政府的中间组织。BOE主要负责监督和规范州下辖各县的房地产评税工作，其中重要的职责之一是评税人员的培训和资格认证。在香港，作为独立学会的皇家测量师学会（CIOB）和香港测量师学会（HKIS）对评税人员的资格准入和后续教育都有一定的影响力。

1.制定评税专业教育标准

评税行业中间组织对房地产评税人才的培养目标、课程设置、 教材选用、执业准则等具有较高的权威，对评税机构的人员选用条件和继续教育安排有很大的影响力。这来源于中间组织的专业威信、学术水平以及与政府部门间的良好关系。如IAAO的评税资格认证课程分为强制性、激励性和自愿性三种类型，其中强制性认证课程是由IAAO根据美国和加拿大的政府部门要求设计的；激励性认证课程提供的各种资质也得到美国、加拿大等国的评税机构认可。

2.进行广泛的学术交流与合作

评税行业中间组织充分利用行业影响力和会员人脉关系，积极投身到国内和国际的学术交流活动中，不断扩大其专业技术标准和执业认证资格的推广范围。一方面，各中间组织在相互交流中得以分享经验、深化理解，有助于提升评税人才的培养质量；另一方面，中间组织与高校、其他学术团体以及从事批量评估的商业机构有更多的合作机会，促进了新理念、新技术在评税人才培养中的应用。中间组织往往和开设评税专业的高校联合制定专业培养计划和执业认证课程计划，如IAAO和UBC房地产系及建设成本数据服务提供商Marshall & Swift公司等机构在认证课程方面的合作。在美国加州，BOE制定评税人员的认证标准，设置专业培训课程，与社区学院合作实施人员培训。

二、对我国房地产评税人才培养模式的建议

总的来看，房地产评税人才培养模式包含3个主要环节，即专业知识传授、执业资格认定和继续教育。目前，我国房地产税改革尚处于税改总体框架尚未明确、评税技术试点逐步推进、CAMA系统试运行不断完善的阶段，虽然税收行政管理部门内部组织了若干次培训，但系统性的评税人才培养问题尚未触及。如何借鉴国际经验，发挥房地产评估行业学会等中间组织的力量，依托高校开展系统性的房地产评税专业建设和人才培养问题，需要未雨绸缪、统筹考虑。鉴于上述国际经验，结合我国目前房地产评估行业发展和专业教育的现状，提出以下建议。

（一）加强制度建设，明确政府部门的职责边界

房地产评税活动是法定行为，对评税人员的职业教育、执业资格认定和后续教育计划也应具有严肃性。在我国目前的政府架构下，评税人才培养涉及教育、人事、财税、建设等多个行政主管部门，需要明确各职能部门的职责边界，如评税专业建设需要定期接受教育主管部门的评估，评税执业资格认证需要人事、建设和财税部门的行政许可，等等。

（二）更新知识结构，发挥高校教育的基础性作用

1.目前高校的专业设置基础

由于教育投入水平、教育资源和历史传统等原因，我国高等教育的主要承担者是占高校数量绝对优势的公立高等院校。根据1998年教育部的我国高校专业设置与房地产评税有关的主要有土地资源管理、 地理信息系统、经济学、房地产经营管理等专业（或方向），这些专业构成了我国普通高等教育中房地产评税人才培养的基础。

2.课程体系和专业设置调整

房地产评税活动应该掌握的核心课程主要有城市和房地产经济学、房地产开发、房地产法律、房地产估价、地理信息系统（GIS）应用、计量经济学等。以房地产经营管理专业（或方向）为例，为适应评税人才培养的需要，要在课程体系和专业设置等方面做出相应的调整。在近期，可以有针对性地增加房地产估价课程的深度，介绍房地产批量评估中使用的多元回归方法和特征价格模型，以及参数求取和统计检验方法等。增加GIS理论和应用方面的课程，使学生掌握利用ArcGIS等工具进行缓冲区分析、叠置分析、空间插值等空间分析技术。增加计量经济学方面的课程，使学生熟悉计量经济模型在房地产经济领域的应用。从长远看，为满足房地产评税工作对高水平应用人才的需求，可设置新的房地产评税专业（或方向），调整本科及研究生专业培养计划，开设独立的专业平台课程，提高专业学习的针对性和适用性。

3.教学方式和方法的创新

教学方法对授课效果的影响很大，在课程设计上应突出评税专业培养的应用性，多运用案例分析、研究小组、工学结合教育等方式，提高学生应用理论解决具体问题的能力。强化实验室建设，使其能够满足模拟房地产批量评税的实验环境，促进高校教师与国内外行业中间组织、学术团体和评税机构的交流，提高教师的实践能力。

（三）转变观念，促进行业学术团体与国际同行的接轨

目前，国内不论是资产评估行业，还是房地产估价行业，单宗评估仍然是主流业务。而房地产批量评估业务需耗费极高的成本，技术复杂，商业应用前景不明确，商业评估机构极少涉及。国内现有的各类评估行业学术团体，对房地产批量评估的认识尚处于引进、介绍和初步探索阶段。国内的评估业中间组织想要达到国际同行在房地产批量评税领域中的地位，发挥评税行业人才培养的主导作用，需要不断更新观念和专业知识，加强国际交流与合作，以引领整个评估行业更新观念，尽快与国际接轨。

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关键词：培养模式；课程体系；实践教学

一、高职房地产经营与估价专业建设现状与存在问题

目前我国开设本专业的高职院校还比较少，开设的时间不长，办学经验不足，同时缺乏相应的人才培养机制，多数院校人才培养目标和培养规格模糊，缺乏较强的针对性和适应性，因此培养出来的学生在就业方面与社会需求相脱节。

1、人才培养模式和目标定位不准确。

人才培养模式，是为实现培养目标而采取的培养过程的构造样式和运行方式，它主要包括专业设置、课程模式、教学设计和教学方法等构成要素。人才培养模式主要有研究型、应用型、研究—应用型三种类型。高职院校侧重的是学生的技能培训，因此房地产经营与估价专业采用应用型人才培养模式。而目前好些高校对培养目标定位不准确，以致培养出的学生与实际岗位脱节。

2、课程体系设置没有针对性。

高职院校课程设置不同于其他院校，实践课程占了很大一部分比重，但是在具体的实践教学中，没有处理好理论教学和实践教学的关系，没有真正落实相应的实践课程。在知识结构上，也没有实际和企业需求相对应，还有的院校基本上不开展与专业有关的社会服务活动，组织师生到房地产业各个基层单位实习调研。

3、教学方式和思路没有体现高职院校特点。

在教学方式上，好多院校还是采用的是本科院校的教师在课堂上讲，学生记笔记的方式，考核方式也以试卷为主；开设的课程上相互之间没有直接联系，专业实训课也是形式上有，在实际操作中仅仅集中在学生分组讨论、教师进行案例讲解的环节，这种教学方式和思路与高职院校的办学理念是不相符的。

二、完善房地产经营与估价专业的建议

1、建立以素质为基础、能力为中心的人才培养模式。

高职人才培养目标既不同于普通高等教育培养的理论型人才，又不同于中等职业教育技术技能型人才。高职院校房地产经营与估价专业应坚持走素质为基础、能力为中心的人才培养模式之路，按照知识、岗位与技能三者的关系来构建课程体系、设计教学计划；根据市场对人才能力的要求设置与开发与之相适应的课程，建立人才培养新模式。

2、构建新型教学设计模式和课程体系。

高职院校课程体系改革的目标是以工作岗位为支撑、培养高级管理技能专门化人才，同时深入研究和培养面向职业岗位群的管理与技术应用人才的教育理论和实践，处理好知识、能力与素质的关系，从而而构建新型课程体系，更新教学内容与方法。课程结构和教学内容体系改革是高职教育课程体系改革的两个重要内容，因此要根据职业岗位群的知识与能力结构要求，设计与专业培养目标关系较大的课程，增加技能性、应用型的课程和内容。如实训项目、实习项目、职业资格证书考核、毕业实习与毕业设计等教学内容。这种结构体系不仅可完全体现能力为本的教学思路，而且也是房地产经营与估价专业在高职教育发展中优势与特色的体现。

3、实现项目化教学的教改思路。

教学内容上，以专业课基础，专业课技能进行分解，最后以专业课综合加以提升；始终把握以理论讲授为先导、实践实训为依托、技能提升为目的的这一整体连贯的教学形式，完成专业课程体系建设；整合优化相关课程与教学环节，以体现三位一体的理论实训技能为结构主线，安排与构建其他教学环节，校内与校外的教学要求，科学合理地配置出理论课程和实践课程结构体系，每学期均需安排有理论实训技能的三位一体的实践课程教学环节，完全体现出理论实践、实践技能这一原则与特色，以知识结构与能力要求构建其他教学内容，教学效果明显。

4、完善和践行实践教学内容体系。

高职教育实践教学的内容占了教学过程的大部分内容。具体来说，是将各门专业课程的实践教学环节例如案例分析、校内模拟实训、课程设计、毕业设计、等内容贯穿和落实，形成理论学习和实践学习为一体的教学方式。通过这种方式逐步培养学生的分析能力、综合运用能力、创新能力和解决问题的能力。具体来说实践教学内容体系包括基本技能、专业技能、综合技能训练三大模块，同时需要建立相应的实训室。

（1）落实课堂基本技能训练。

基本技能训练主要在校内实训室内进行，同时通过课堂教学情境的设置，让学生自己找出问题、分析为题，解决问题，掌握胜任职业岗位的基本能力。如：市场分析能力、计算机操作与使用能力、建筑方面的识图与制图能力、以及所必需的基本经验技术和动作技能，以及相关仪器的操作能力，这些都是完成专业技能训练、综合技能训练和从事专业工作所必须的基础性技能。

（2）加强专业技能训练。

专业技能训练是项目化教学的一个重要环节，要求学生在实践环境中能运用相关专业技能解决实际问题，初步具有一定的“应用性”，这种教学主要通过开展各种模拟情景来训练。比如售楼过程，学生可以分别作为销售人员和客户，来模拟购房与推销的过程，教师在最后做出相关指导；又如，商务礼仪课程介绍了商务公关与谈判的基本知识和技能，学生也可以在老师的指导下设计商业交易的谈判过程，通过“卖方”和“买方”的谈判，来模拟讨价还价的技巧和商业沟通的能力。同时建立校外实训基地，让学生亲临企业一线，切实感受企业氛围。

（3）提高综合技能训练。

综合技能训练的主要形式是顶岗实习，这个时期相当于本专业系统、完整的实习。学生作为企业员工进行就业顶岗实习，这种综合技能训练不仅能让学生强化其课堂上学到的理论知识，还能锻炼其房地产开发经营实际运作能力，最终实现高职教育的目的。（作者单位：乐山职业技术学院）

参考文献

[1] 首珩.高职人才培养模式刍议[J].教育与职业，2003，（7）：26-27.

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关键词：高职院校；房地产测绘课程；新体系；教学改革

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）02-0121-02

一、引言

作为房管类专业的重要专业基础课程，房地产测绘课程不仅是一门技术性高、政策性强的重要课程，它还能真正实现测量学与房地产管理业务的统一结合，广泛应用于房地产的产权产籍管理、房地产开发利用、税款征收、城镇规划建设及社会综合服务等方面。房地产测绘的主要任务有三个，即房地产调查、房地产图测绘及变更测量工作。一直以来，高职院校研究的重点课程都是测绘工程专业建设与教育教学的有效改革，如何在新时期新形势下合理制定本专业人才的培养目标，全面构建科学的课程教学新体系，以更好地适应当前社会经济发展对专业技术应用型人才培养的新要求，是我们多年以来一直致力研究的重点问题之一。为尽早实现这一目标，我们必须积极探索一条适应社会发展需求的房地产测绘课程教学改革之路，有效提高教学质量，全面提高学生的专业技能和思想品德，为学生日后的专业课学习和将来工作需求打好坚实基础。

二、高职院校房地产测绘课程新体系教学改革必要性

1.时展需要。21世纪是一个知识教育时代，为满足新世纪时展和科技发展的迫切需求，高职院校要大力培养综合素质高、创新能力强的全面复合型的优秀人才，而要有效实现这一人才培养目标，就需要深化高等教育教学改革。随着社会的不断发展，高职院校教师也要积极转变教学指导思想，改变教育理念，针对“面向现代化、面向世界、面向未来”的教学方针大力开展房地产测绘教学和科研工作，全面提高教学质量。

2.社会需要。随着科学技术的日趋发展，房地产测绘新仪器、技术、新工艺已在我国得到良好的推广应用，而先进的3S技术、4D测绘新产品和数字技术又为房地产测绘行业带来发展的新机遇，同时这也是测绘行业改革的关键时期，真正推动测绘学从理论到实践的根本性改变。为此，高职院校应当积极响应新课改的改革，构建完善的房地产测绘课程教学新体系，以传统测绘理论为指导思想，以先进的现代测绘技术为主要手段，以满足社会房地产测绘需求为主要目的，积极开展各项房地产教学。

3.教学需要。房地产测绘课程既可以丰富学生的房地产测绘理论知识，又可以有效培养学生的测图、读图、用图等方面的技术技能，增强学生的动手实践能力。在高等教育教学改革中，重点是建设特色专业，关键是改革教学课程，唯有确保课程系统逐步得到优化调整，才能有效实现专业建设，促进房地产学科领域得以全面发展。而房地产业既是一门新型学科，在市场经济时代其专业建设和教学课程改革尤为重要，特别是人才市场需求变化莫测，也给房地产专业教育提出了更高的教学要求，为满足新课改改革要求和实际教学需要，房地产课程教学改革势在必行。

三、房地产测绘课程新体系教学改革有效措施

近年我校积极建设房管类专业，众多房地产专业都开设了房地产测绘课程，切实履行培养优秀高职人员的重任，为房地产行业输送大批专业的应用型房屋测量员，获得良好的社会效益。在实际教学中，我校改革房地产测绘课程教学新模式，总结出以下有效措施：

1.调整教学大纲。课程教学内容由教学大纲决定，随着学科教学要求的变化发展，也要及时修订教学大纲。修改后的房地产测绘教学大纲应始终围绕专业培养目标和教学要求，逐步转变传统教学模式“重理论基础，轻操作实践”的教学弊端，适当降低对房地产测绘基础理论的要求，不过度强调测绘理论的系统性和完整性，应重视房地产测绘理论、基本方法在实际中的应用，并且及时删除传统过时的测绘方法，充分体现高职教育中理论与实践并重的教育思想。此外，要在确保测绘基础内容的前提下，适当增加房地产测量和地籍测量内容，及时补充房地产测绘新仪器、新技术、新方法应用知识，同时提高房地产测绘课程的针对性和适用性。

2.改进教学方法。改进教学方法，能有效构建房地产测绘课程教学新体系，提高教学质量，丰富学生知识，增强学生实践操作能力。在长期教学实践中，我积极改进房地产测绘教学方法，在此方面颇有体会：（1）启发式教学方法。启发式教学是指借助图表、模型、实物等实用教学手段，让复杂的教学内容简单化，让抽象的教学理论形象化，让重点难点内容通俗易懂化，帮助学生更好地理解抽象的房地产测绘理论基础知识，坚实学生的房地产测绘知识，促进学生成为思维清晰、专业出色的优秀人才。（2）电化教学和观摩教学方法。开展电化教学和观摩教学，即指充分利用投影片、录像片、多媒体等现代化教学手段，将部分实践性较强、操作技能训练要求较高、测量仪器构造使用复杂、实践操作难实施的教学内容，借助多媒体设备的电化教学和观摩教学，生动形象、直观易懂地表达出来，提高房地产测绘教学质量，更好地满足房地产测绘课程的教学要求。（3）项目教学方法。在房地产测绘课程中应用项目教学法，能充分结合理论与生活实际，将生硬的基础理论知识运用到生活实际中，模仿实际、联系实际，引导学生在完成房地产测量项目的过程中学习新知识、运用新知识、积累新知识，有效增强学生的自学能力和动手操作能力，全面培养学生发现、分析、解决问题的思维。

3.改善教学条件。为提高房地产测绘课程的教学质量，应注重提高仪器设备的先进性，增加经费投入，强化房地产测绘实验室的建设，建立完备的多媒体教学平台，尽量确保每组（4～5人）配备一台电脑、每2～3人就有一台常规操作测绘仪器，积极改善房地产测绘实践性教学条件，为学生尽可能提供更好的教学环境，全面提高教学质量。其次，应积极尝试与测绘仪器经销商、房地产测绘生产单位合作办学，或充分利用测绘新仪器、新技术、新方法的教学宣传资料，如图片、光盘、录像视频等，拓宽教师和学生的视野，丰富师生的测绘知识。

4.充实教学内容。为更满足房地产测绘课程的教学需求，我收集大量测绘教学资料，并充分结合多年开展房地产测绘课程所积累的教学经验，将传统房地产测绘理论和方法精简优化，同时删除不合时展需求和应用实际的测绘教学内容和方法，及时增加新型实用的房屋测绘内容，补充相关的房地产测量新知识和先进测量技术，进而补充完善目前常用的应用型测绘技术，以充分体现我校房地产测绘课程教学改革新体系的高、新、精特点，弥补现今测绘教材中缺漏的知识内容。如补充激光测距仪、全站仪、GPS的使用等内容，强化房地产测绘软件的使用学习。我也曾补充当前使用广泛的房测之友房屋测绘软件的使用教学，引导学生在出社会上岗工作前充分熟悉练习社会使用的房屋测绘软件，增加学生社会就业竞争的优势。

5.重视教学实践。首先，要建立较为稳定的校内实习基地，同时及时添置GPS全球定位仪器、全站仪、测距仪等先进测绘仪器，通过改善实践性教学条件去激发学生的实践操作兴趣，培养学生的实践操作能力，鼓励教师积极从事测绘科研的生产。其次，合理安排房地产测绘理论知识课程和实践操作课程，为鼓励学生自主操作实践，应采取测量实验室的限制开放，学生可自行申领测绘仪器实习，但必须遵循“谁借用，谁负责”的管理原则。而房地产测绘实践内容要以常用测绘仪器的使用、房地产平面控制网的建立，再逐步深入到房地产分幅图、分丘图、分户图的测绘，进一步细化到房地产调查、房屋建筑面积测算等，做到教学内容环环相扣，教学深度循序渐进。而且，应当建立仪器操作实践考核机制，实施实践成果评估，提高学生的实践操作能力。另外，还要采取有效措施激发学生的操作实践兴趣。我经常组织学生完成多项测绘生产项目，还获得良好的社会收益和经济效益。我会积极鼓励学生参与工程测量技能考试，给学生提供相关培训指导，帮助学生获得相应的职业技能证书。

6.提高教师综合素质。第一，教师要端正世界观、人生观和价值观，树立无私奉献的精神，积极推进房地产测绘课程新体系教学改革，充分调动学生的学习热情，锻炼学生自主获取知识的能力，培养学生分析处理问题的创造性思维。第二，教师为人师表要处处以身作则，全面提高自身教育学、心理学行为修养，同时注意自身专业知识的补充，拓宽视野，并通过和蔼可亲的教学态度，有效激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习，培养学生积极进取的学习态度，让“教”与“学”有机统一起来，真正实现教育教学育人的根本思想。第三，教师应在努力搞好教学的基础上，积极参与科研、生产工作，让教学、科研、生产三者相互促进，并且在从事房地产测绘生产项目中，不断积累生产实践经验，努力撰写专业论文或学术著作，以此激发自身参加科研的兴趣，提高自身学术研究能力。第四，教师要密切关注国内外房地产行业的新动态，加强与社会各界的联系，广泛吸收各种信息，拓宽教学的深度与广度。唯有如此，才能有效保证房地产测绘课程教学质量，深化房地产测绘课程新体系的教学改革。

四、结束语

总而言之，我们必须逐步深化高职院校房地产测绘课程新体系的教学改革，有效促进房地产管理的专业建设。就目前而言，我校房地产测绘课程新体系的教学改革是卓有成效的，但房地产行业和科学技术的不断发展也对房地产测绘课程的教学改革提出更高、更新、更全面的要求。为此，我们要继续不断探索房地产测绘课程教学改革新体系，全面提高教学质量，以满足新形势下社会发展的需要，积极培养一批又一批专业应用型人才。

参考文献：

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关键词：财经类院校；土地资源管理专业；实践创新能力；优势与特色

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）03-0137-02

1956年，我国的土地资源管理专业创办于东北农学院[1]，目前全国将近90所普通高等院校开设了该专业。重庆工商大学土地资源管理专业从2009年秋季开始正式招生，目前该专业共有在校本科学生300多人。近5年来，根据我校“质量立校、人才强校、特色兴校”的办学理念，多次对人才培养方案进行了修改和完善，明确了该专业的发展定位、建设目标和各项建设措施，并积极开展土地资源管理专业本科教学改革与创新研究。但是，在教学过程中，由于受到专业起步晚、硬件设施落后和师资结构不合理等因素的限制，学生实践创新能力培养水平还有待提高[2]。因此，本文结合我校土地资源管理专业本科教学的现状和学科发展趋势，分析该专业本科人才培养存在的问题，探究财经类院校土地资源管理专业本科人才培养的优势和特色，以学生实践创新能力为培养目标，改革和完善专业人才培养方案。

一、土地资源管理专业本科人才培养现状

土地资源管理专业人才培养方案是根据《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》中对专业培养目标、培养要求、主干学科、核心课程及主要实践环节的要求，以及《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020）》、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》、《重庆工商大学关于“十二五”期间“本科教学质量与教学改革工程”的实施意见》等文件精神，结合我校实际和转型升位目标的要求制定的。该方案是指导土地资源管理专业理论与实践教学活动的规范性文件，它体现了社会发展对土地资源管理专业本科人才培养的基本要求，包括专业总体培养目标与培养规格、培养途径与手段、学制学分与授予学位、主干学科与主要课程、课程结构与学分及学时分配、专业课程流程图、课程设置与教学计划、集中实践性教学环节安排表等。在2011年制定的人才培养方案基础上，2014年进行了修订和完善，其中公共基础课（通识基础课）53.5学分、通识核心课与通识选修课10学分、学科基础课2分、专业核心课21学分、专业选修课32.5学分和集中实践教学环节24学分。学科基础课包括地学基础、土地资源学、土地法学、土地经济学等，以及有财经类特色的管理学、西方经济学、公共政策学等课程。在2014年土地资源管理专业本科人才培养方案中，面向社会人才需求，进一步突出了方法手段课群，强化实验实践教学环节，提升学生分析问题、解决问题的动手能力，与就业市场形成对接。

二、土地资源管理专业本科人才培养存在的问题

为适应我校转型升位的要求，学校和各级部门对土地资源管理专业建设给予了一定的支持，引进和培养了一批具有博士学位、高职称的教师队伍，同时加大了对专业实验实践教学的投入力度，依托我校经济管理实验中心建设了一批现代化的专业实验室，使得人才培养方案得以顺利实施。但是，根据我国高等教育创新人才培养和社会发展对土地资源管理实践能力的新要求，学生创新实践能力培养还有待进一步提高。具体来说，主要存在以下问题。

1.教师年龄结构不合理，缺乏高层次的教师梯队。学院土地资源管理专业现有教师21人，其中教授4人，副教授9人，讲师7人，正高级职称占的比重较少，并且以中青年教师为主，特别需要通过培训和继续教育提高青年教师的专业水平和业务能力。

2.专业定位模糊，不利于学生实践创新能力的培养。我校是以经济管理学科为特色的财经类高校，学科建设以经济管理专业为主，这导致土地资源管理专业只注重管理型人才的培养，学生的实践创新能力较差。但是，随着空间信息技术的不断发展，现在的人才培养模式难以满足土地资源管理相关工作对技术能力不断提高的需求。

3.实验设施和条件还不能满足专业学生实践创新能力培养的新需求。我校实验实践教学统一归口到经济管理实验教学中心，下设经济学、管理学和创新创业等分中心，其中专门针对学院的土地资源管理和人文地理与城乡规划专业创设“3S与区域综合规划实训”实验平台。由于缺乏土地资源管理专业实验室，实验室的设施和条件只能满足本专业基本实验要求，对于一些专业性强的特色实验则难以满足教学使用需求。

三、土地资源管理专业本科人才培养的优势和特色

“特色兴校”是我校的办学理念，在人才培养方案修订过程中，将学校经济管理学科特色与专业实践创新能力培养结合起来，形成了土地资源管理本科人才培养自身的优势和特色。

1.具有财经类院校多学科协同发展的学科背景。我校是一所经济学、管理学、工学、理学等多学科协调发展的，具有鲜明财经特色的综合性大学。土地资源管理专业则兼有管理学和理工知识交叉特点，强调专业与学校优势学科之间的交流和渗透，加强理论基础知识的整合，使学生具备良好的发现和解决科学技术问题能力，培养适应多种就业需求的厚基础和宽口径型人才。

2.本专业依托土地科学、管理学和空间信息技术的学科背景，以城市土地利用、房地产开发与经营和土地信息技术为方向，教学和科研主要涉及土地利用规划、土地整理、不动产评估、房地产策划营销、土地信息系统建设等领域，在重庆市相关领域中具有较大影响力。特别是注重现代空间信息技术和计算机分析技术的培养，学生在土地资源调查、地籍信息化管理、土地计算机辅助制图等方面具有明显的技术优势。

3.本专业注重学生综合素质和实践创新能力的培养，长期为地方政府有关职能部门和企业提供决策咨询和技术支持，毕业生在土地调查与评价、土地开发、房地产开发经营、土地信息系统等领域具有熟练专业技术能力和创新能力。通过强化“3S”技术和土地信息系统技术，形成“理论-技术-应用”一体化的实验实践教学体系，进而全面培养学生的实践创新能力。

四、以学生实践创新能力培养为目标，改革和完善人才培养方案

1.以土地资源管理社会人才需求为导向，明确专业人才培养目标及其基本要求。根据教育部《普通高等学校本科专业目录》的要求，结合我校的专业特点，明确专业人才培养目标是：培养具有管理学、土地科学、经济学、房地产经营方面的基本理论，具有计算机应用、遥感测量、规划、设计分析等基本技能，熟悉土地评价、规划、管理和房地产经营及政策法规，在土地调查评价、土地开发与整理、不动产评估、城乡土地利用规划、土地设计与景观规划、产业用地组织等领域从事教学、科研以及管理的高素质应用型和复合型高级专门人才。在此基础上，明确人才培养的基本要求是：具有管理学、经济学、地理学和土地科学的基础理论知识；掌握土地开发利用、规划设计、调查评价、管制管理的原理方法；具有地籍测量、遥感判读、土地资源与土地利用调查、土地规划评价、土地信息系统建立与管理等实际操作技能；熟悉国家有关土地利用与管理方针、政策和法规；了解国内外土地利用与规划管理的发展动态和研究前沿。

2.依托学院与地方共建实践创新基地，探索应用型、创新型人才培养新模式。一是加强多学科知识的交叉融合。通过多学科的交叉渗透，使学生具备良好的发现和解决科学技术问题能力，培养适应多种就业需求的厚基础和宽口径型人才；二是强化实验实践教学环节。要求学生掌握计算机分析基本技能和以“3S”技术和土地信息系统管理技术为代表的现代空间信息技术，培养在土地资源调查、地籍管理、土地制图等方面具有实际操作能力的应用型人才；三是坚持“厚基础、宽口径、重创新、畅个性”的人才培养理念。采用启发式教学，倡导学生自学，参与互动。开设课题研究型课程，结合课程实验、专业实习和科研项目等各种社会实践活动，培养学生对土地资源管理现实问题的观察、分析、解决能力。

3.结合土地资源管理社会人才需求和我校以经济管理为特色的学科背景，改革和完善专业课程体系。2009年以来，在我校加大本科教学改革和“转型升位”的背景下，学院根据专业特点和学科发展趋势，不断调整和完善课程群分工与内在联系，分成通识教育和专业教育两大模块，专业教育模块进一步分为学科基础课、专业核心课、专业选修课三个层次，形成逻辑关系清晰、模块功能明确、课程群关联协同的土地资源管理专业课程体系。同时，注重“知识-能力-素质”三位一体和“理论―技术―应用”关联互补，课程设置既有管理学、西方经济学、公共政策学等公共管理类课程，又包括土地信息系统、建设工程与投资概算等理工类课程。突出课程实用性和学生自主选择性，将专业选修课分为专业方法手段、城市土地开发经营和实务与应用三类课程群。此外，学院十分重视实验实践教学环节，开设了土地利用调查与评价、地理信息系统、遥感、地图与测量等多门实验课程，强化实践能力训练，注重综合素质提高，建立由基础验证实验、综合设计实验和研究创新实验组成的，“课内―课外、校内―校外、教学―科研”一体化的开放式实践教学体系。结合社会目前广泛开展的实际工作，有针对性地开设土地定级估价、土地集约利用、土地整治与环境修复、土地利用环境影响评价等课程。聘请政府、科研院所、公司企业有丰富实践经验的专家来讲授“房地产策划与市场营销”、“土地管理案例与实务”等课程。结合三峡库区后续工作，开设“三峡库区土地利用与生态保育”地区特色课程。

参考文献：

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[关键词] 商业银行；房贷；风险；防范

[中图分类号] F830 [文献标识码] B

引言

本文的第一部分是对商业银行房贷的综合概述，围绕着商业银行房贷的含义、特点和发展状况铺陈开来。对商业银行房贷业务的发展概况做了分析，对经济走向和市场概况有了一定的把握。由于商业银行贷款的特殊性，本文的第二部分重点对银行房贷进行风险分析，为第三部分提出造成房贷风险问题打下了基础，起到了补充说明的作用。第三部分重点提出了在银行房贷的风险问题，第四部分针对银行房贷的风险问题提出了相应的解决办法。

一、我国商业银行房贷的含义、特点与发展状况

（一）我国商业银行房贷的含义与特点

随着我国经济的飞速发展，人民的物质生活水平得到了极大的提高，房地产行业发展如日中天，进而刺激了银行个人住房贷款的办理业务。我国银行房贷是银行向借款人提供的用于购买一般住宅贷款的专项资金。借贷人要以所购房产或固有资产作为抵押和担保，并按期偿还贷款。个人住房贷款的所贷资金用途单一，还款周期长，还款利率相对较低。个人住房贷款业务是银行信贷业务中的支柱之一，为银行带来收益的同时资金流动也给银行带来了一定的风险性。

（二）我国商业银行房贷的发展状况

首先，改革开放以后，我国经济飞速增长，人们对物质生活的追求标准发生了根本性的改变，促进了房地产行业的飞速发展。个人房贷业务在房地产行业朝气蓬勃的大背景下，业务办理规模得到了全面扩张。其次，我国提倡通过房地产行业带动与其相关产业的发展，并对大众的消费模式进行引导，实现由消费到投资的转型。根据有关数据统计，到2014年末，我国房地产开发贷款余额达到5.6万亿元之多，同比增长22.6%。而个人购房贷款余额为11.5万亿元，同比增长17.5%，并依然保持着逐年递增的状态，持续增长。个人房贷业务作为银行信贷业务的重要组成部分之一，得到了空前的发展，在银行信贷业务中的比重也不断提高。然而由于国际房地产市场逐渐进入到相对饱和的状态，加之经济泡沫化严重，房价跳动幅度较大，对个人房贷业务办理造成了一定的冲击，但其发展的主体形式没有受到影响，个人房贷还款期限长，利率较低的主流特点依然是普通用户购房的不二首选。随着经济的发展和住房实物分配制度的消失，个人房贷业务的出现在按揭政策推出的大背景下，商品房市场生机蓬勃迎来发展的大好局面，房地产和个人贷款业务相互促进共同发展的销售局面已经定型。个人房贷业务成为商业银行一项重要的收入来源。个人房贷异于企业贷款，风险较小，安全性高，但也并不意味着其完全没有风险，银行做好风险防范和控制势在必行。

二、我国商业银行房贷风险分析

（一）个人与开发商的信用风险

我国银行房贷的信用风险具体体现在个人和开发商两个方面。首先，个人房贷没有按月偿还，拖欠银行贷款的情节严重现象没有得到有效改善，这与银行方面没有建立完整有效的个人信用审核机制不无关系。银行没有应对个人贷款拖欠问题的相应解决措施，对个人抵押资产或已购房产抵押处理力度缺乏强制性。然而目前部分银行的个人信用的评估体系依旧没有得到改革和进步，在针对贷款拖欠问题上也没有制定出强有力的解决办法。

其次，开发商信用风险对银行贷出资金也造成了一定的威胁，为本金与利率的收回埋下了隐藏的风险。经济全球化的到来，对国内经济变动造成一定的影响，经济泡沫化严重对房地产行业造成了巨大的冲击。房地产开发所涉及到风险因素具体体现在因地价、建筑材料、施工技术、自筹资金和环境保护这几个方面，然而由于贷款资金有限，造成项目建设过程工期受到影响，导致交楼期限拉长或者建筑规格与合同所签订的内容不符等问题出现使得住户拖欠银行贷款。此外，由于我国银行还没有形成一套完善的风险监管风险防范体制，这就为不法开发商提供了可乘之机，实现他们的欺诈行为。部分开发商通过不正当的手段，借助与其有关联企业或有特殊关系的个人名义购买其所开发的房产作为筹资手段。目前国内部分房地产开发商在项目施工过程中没有以合同作为建设标准，或者由于诸多问题没有按照约定日期交房。在这种情况下房主可以和开发商解除合同关系或者停还银行的购房贷款，这种情况的发生就导致了客户和开发商的冲突矛盾嫁接到了银行身上。并且部分开发商手续不全，其销售出的房产在没有取得商品房预售许可证的前提下是无效的，这就会进一步波及到借款合同，对银行的贷款资金造成一定的风险。然而目前由于银行对个人信用和开发商信用的审核机制还有很长的路要走，因此针对信用问题及时出台有效解决方案成为扭转当下僵局的突围关键。

（二）房贷抵押物的处置与价格风险

房贷抵押物的处置和价格变动是减少银行损失的重要措施之一。银行对借贷方抵押的房产进行处理来弥补其拖欠的资金缺口。然而由于经济泡沫化严重，房产价格幅度变动大，给银行带来一定的风险性。加之投机者炒房者的存在，对房价变动影响较大，加剧了银行房贷抵押处置的风险性。银行对房贷抵押的处理能最大限度的银行自身的损失。然而银行业务发展迅速更侧重投资融资业务的发展，对房贷抵押物处理上重视度不够，因此在房贷抵押物的处置问题上银行没有专业的应对措施。在经济全球化的大背景下实现房产保值显然不切合现实情况，银行只能通过市场利率变化可能出现的问题进行分析考虑制定出可行性的调整方案，形成完善可靠的抵押物处理办法。然而我国部分银行在该方面的投入量减少，忽视了通过房产处理降低银行风险损失的手段举措。

（三）个人房贷的流动性风险

目前我国处于“高储蓄、高投资一低消费”经济增长模式，加之区域性金融结构不平衡，造成了资金流动性过剩的局面。随着我国改革开放后经济的飞速发展，市场经济体制的建立，激烈的市场竞争愈演愈烈，行业的净利润逐渐走低，加之大型融资项目具有极高的风险性，为个人房贷的发展创造了条件。然而银行过度的拓展房贷业务在一定程度上对银行的发展起到了限制作用。并且过多的个人房贷业务办理将导致银行现金流量吃紧的局面形成。银行负债期限不同于个人房贷期限，银行的负债期限较短多为几个月，而个人贷款的期限绝大部分都在十年以上。过多的个人房贷业务办理导致银行资金外流且短期内无法收回，一旦遇到市场金融结构跳动，银行资金链极有可能面临断裂的风险。随着经济发展和人民物质水平的不断提高，个人房贷业务的发展空间和生存市场前景大好，银行方面更注重对利润的摄入，融资忽视个人房贷所隐藏的流动性风险。因此重视个人房贷业务的发展规模，在降低风险损失的同时能实现利益的最大化成为银行房贷风险防范的必经之路。

（四）市场经济与政府政策的风险

我国经济正处于转型时期，市场经济体制没有跟上发展的脚步，在政府没有对下一步经济发展走向做出定位的情况下，体制中仍存在很多纰漏。房地产行业发展过快，加上房产行业的消费模式已经由消费转账投资，经济泡沫和经济过热情况出现，与政府的宏观调控相违背。政府方面为控制房地产行业的发展，提出的地产调整政策和房地产业政策方面的放宽和紧缩都让银行方面措手不及，直接影响到个人房贷业务的发展，商业银行面临着巨大的风险。因此银行方面如何在政府的宏观调控下应对政府制度的更替成为降低银行损失的重要举措。

（五）商业银行房贷管理风险

市场的变动和国家的调控，这些外部因素造成了银行房贷的风险问题加剧。银行自身在风险管理上也存在着纰漏，银行在各大商业银行激烈竞争的局面，存在着以下问题，首先，商业银行看好个人住房抵押贷款业务的发展前景，在业务拓展和业务管理上注重业务规模发展，大规模的抢占市场份额。其次，个人住房抵押贷款业务操作中风险变动较大，整个业务流程还未形成科学的防范机制和严谨的业务流程。第三，银行在个人住房抵押贷款方面缺乏经验优秀的人力资源，管理经验缺乏，人员的培训跟不上业务的发展速度。第四，每个银行的个人信用信息状态相对独立。在市场竞争的背景下，银行之间注重竞争，强调发展，没有形成合作机制，个人的信用信息资源缺乏共享，整个行业还未形成统一信息数据库和个人信用评估体系。

三、我国商业银行房贷风险的防范措施

（一）加强银行房贷风险管理机制的建立

个人房贷业务是银行业务的信贷业务之一，在市场刺激个人房贷激增的背景下，个人房贷业务进入了发展的快车道。因此，个人房贷业务直接影响到银行的资金流动量，个人房贷业务办理为银行带来收益的同时，对银行的资金流动量也形成了威胁和制约。然而目前我国大部分银行还未形成一套合理的个人资信评估体系，银行也没有成立专业评估小组对居民的个人资信状况做出系统准确的判断，在一定程度上加剧了银行的资金风险。居民的偿还能力和经济收入情况会对银行本金和利率的收回造成一定的威胁，埋下了隐患。因此银行方面建立一套科学可行的个人资信评估体系势在必行。首先，完善当下风险隐患极大的个人资信评估体系，才能从根本上解决借贷方拖欠或欺诈银行资金的行为。其次，银行可以在针对如何建立完善的个人资信评估体系的问题上开展研讨交流会。通过银行之间的交流对自身体系的漏洞进行互补和改进。第三，银行方面可以针对个人资信评估体系相对完善的国家的应用方式和应用举措进行学习和研究，在借鉴的基础上根据我国的实际情况对其应用体系做出适当的发展和延伸，引导其朝着适宜我国发展情况的方面拓展。同时银行可以通过与专家的指导和给出的意见，立足于个人资信评估体系，填补体系中的漏洞和不足。

（二）加强房贷抵押物的审查力度

由于市场的经济变动，银行在解决抵押物问题上仍然不能根据市场的变革做出相应的解决措施，上有政策下有对策成为降低银行风险损失的解决办法之一。首先银行应该有相对完整的房屋抵押物的审核制度，精实亩苑课莸盅鹤什进行市场估价，估价的结果要立足于未来的市场走向，避免由于物价和市场需求产生差值。其次银行方面要对市场抵押物的处置形成自己的市场和处理体系，避免房产有价无市的局面产生，银行方面虽然保持了对房产的长期占有，但依然无法弥补资金上的缺口，对银行资金依然构成较大的风险。

（三）设置监管机构，严格支付管理

银行在个人房贷方面资金流量过大会对银行的资金持续性流动造成一定的威胁，设置监管机构和严格支付管理在一定程度上缓解了个人房贷业务发展不受控制的难题，同时也缓解了业务发展与资金流向两者间的矛盾。银行在重视业物发展的同时也要对其所带来的风险进行预警。因此监管机构其实可以作为银行业务发展的晴雨表，对其隐藏的风险进行及时预警，同时严格支付环节的管理，有效的降低银行方面的风险，对其风险防范机制起到了补充和完善的作用。

（四）改革创新相关制度，提高管理水平与风险防范能力

在经济全球化时代的大背景下，市场经济走向充满不确定性。加之我国法律制度不够完善，消费信贷法律法规尤其是个人住房贷款方面成为被忽视的一角，这些外观因素加剧了银行贷款风险。而在房地产抵押问题上银行自身也由于存在各种不规范的操作造成了不同程度的风险。因此银行方面应该注重贷款制度的创新改革。提高自身的管理水平和风险防范机能。将法规政策中关于个人房贷的纰漏问题提出相应的解决措施作为借贷双方合同贷款中的补充，降低银行资金风险发生的情况，减少银行方面的资金损失。

（五）强化房贷风险管理，权责分明

第一，银行拓展个人贷款业务需要在抢占市场份额和建立风险管理问题上双管齐下，形成“发展与保障”的风险管理机制。第二，个人贷款业务的办理需要谨遵操作流程，严谨操作规范。第三，银行应该注重人力资源的优化，建立优秀的管理队伍，培训优秀的工作人员，储备优质的管理队伍。优秀的管理队伍能减少银行决策上的失误，实现银行的长远可持续发展。第四，银行间不仅要强调竞争，还要强调合作。只有合作才能实现长远可持续性发展。建立合作共享的机制，实现个人信用信息资源的共享。

四、总结

我国经济的发展带动了个人房贷业务规模的提升，打开了一直以来的限制局面。业务过快的发展随之而来的风险性也随之加大，在政府宏观调控的大背景下，银行方面没有切实有效的解决措施，显得尤为被动。虽然国家曾提倡促进房地产行业发展带动相应的产业的发展，但由于市场经济的变动，经济泡沫化严重，通货膨胀现象没有得到改善，政府规划调控政策的调动，使得银行个人房贷发展受到了限制。因此银行房贷风险问题的解决是一个长期的过程，需要银行在体制上不断的完善优化，致力于发展贷款中存在的隐性风险并及时提出应对措施。个人房贷的风险问题虽然不可避免，却能有效降低，虽然不能完全根除，却能进行紧急预警。我国银行房贷风险存在的风险性因素诸多，改革和改进之路漫长而艰辛，立足于发展，着重于防范，才能在发展的路上越走越稳。

[参 考 文 献]

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篇13

在非典后期，很多企业抓住这个时期为提高员工英语能力，纷纷邀请培训机构开展企业培训。北京福来得学校从6月中旬开始，企业委培业务大增，为满足广大企业在非典后期为员工充电的需求，福来得学校加大了企业委培的力度。同时我们还对受训员工进行了跟踪调查，了解到受训员工的英语能力都有了大幅度的提高，效果显著。福来得学校也因此受到了广大企业和员工的普遍好评。

欢迎广大企业联系合作，北京福来得学校将竭诚为您服务！

福来得学校自开展企业英语培训以来，已经为近200家国内外大中型单位承担了企业英语委培的任务，受到了社会各界的普遍好评。在后非典时期，福来得学校因非典停课的20多家委培单位都陆续开课，同时，福来得学校6月中旬以来，还开发了新的企业委培任务其中包括：

1． 北京科技园置业股份有限公司

该公司于1999年12月注册成立，是一家以资产为纽带，跨行业、跨地区、跨所有制的股份制企业。北京科技园置业公司由极具实力的多家股东投资设立，具备雄厚的资本、一流的资质和良好的资信水平。北京科技园置业公司以中关村科技园区的开发建设为历史发展契机，以房地产开发为产业基石，充分整合丰富的内外部资源，拓展相关产业。

针对这家企业员工英语能力的具体情况，福来得学校于6月16日为该企业开设了基础班和提高班。每个班20人左右，分别由福来得学校的中籍教师和外籍教师任教。课堂气氛轻松、活跃，学员有更多的机会开口与教师进行交流。

2．北京威斯特中国有限公司

该公司是澳大利亚威斯特设备有限公司在中国设立的分公司，业务区域遍及东北及华北地区。澳大利亚威斯特是澳大利亚建筑和采购工业的领先者，至今已经有70余年的历史。作为顶级的卡特彼勒合作伙伴，威斯特在工程设备提供和服务保障方面声名极佳。

针对该公司员工英语能力的具体情况，福来得学校为该企业开设了一个15人的英语提高班，同时还开设了一对一的特殊辅导，由福来得学校的外籍教师任教。老师上课生动、形象，并结合企业的相关专业知识，使英语更加实用，更加贴近实际工作需要。

联系电话：010－62655939

联系人：李 卉

网址：省略

E－mail：

传真：01062522577

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其挚友人民政协报社高级编辑刘仰东说：“如今文化人出书有重掀‘跃进’遗风之势，李禾兄的书每一个字都是干净的，都是自己的。他的本业和文字无关，却在百忙中不间断地写字里行间所体现的是个企业家非常难得的文化底蕴及不懈的理想追求。其好友知名学者庄亭撰文说：“做商人当然要琢磨赚钱，但儒商义商则不只是想着赚钱还会有自己的政治或文化抱负和道义担当。”其胞弟北京日报社理论部主任李乔则描绘道：吾兄李禾虽身在商界却雅好文事，是地道的儒商虽然经了商，但他的文事情结很重从个性本质上说，他其实就是个书生……

2006年李禾斥巨资打造了中国第一家物业管理实务培训与研发中心。在鱼龙混杂竞争激烈的物业管理市场，此举出便引来如云非议，有人说他是糊涂蛋“这么多钱不揣自己腰包里，拿出来搞什么物业管理培训与研发，真是昏了头了!以为自己是国企呀?!国企还不一定都能像他这样呢!”究竟是怎样的原因导致他异于常人的追求?近日，本刊记者走近李禾，探寻并解读这位个性鲜明的民营企业家内心深处的执著与追寻。

先行――投身中国物业管理萌芽阶段

“我们家族中大多数人都从政从文，而我却最终从了商颇有些离经叛道的色彩。”回顾自己的物业管珲从业之路，李禾感慨万千。

200年前，永兴源是河北省徐水县最大的一家经营日用百货的店铺，东家李家即是李禾的祖上，57年前，李禾出生在北京东单有名的西堂子胡同，在幼年时便常听人说“李家人仁义”，从事公安工作的父母也直教导他“仁义处世”、“诚信待人”。依照个人禀性，姐弟四人中，李禾最适合传承父母薪火，可是曾任北京市公安局干部的父亲却坚决反对儿子承袭衣钵而更希望他能够延续家族的书香余脉。

计划赶不上变化，人生的轨迹有时候根本就不容人选择。1966年，李禾考八北京市有名的二十七中读初一正准备畅游知识海洋，可造化弄人，史无前例的“”开始了，两年后，他成为房山向阳化工厂施工工地的工人，年仅16岁，所幸的是，1970年代初他被推荐到北京建筑工程学院暖通专业学习，读书的夙愿终于得以实现。1975年，李禾毕业后选择了留校任教1977年至1979年又被选送到天津大学进修，并在这里接受到了科技日语启蒙，这些都成为他日后的宝贵财富与积累。

在北京建筑工程学院任教十余年李禾有七八年时间都在采暖通风实验室工作。当时的实验室，只有几台前剩下的破仪器，资金匮乏，资料缺失经验不足，基本上是白手起家，李禾却与同事们硬是根据教学大纲的要求，建设了包括选修课在内的全部实验项目和演示实验装置，甚至连北京工业大学暖通专业部分开不出的实验课都在这里完成。

1987年，李禾怀揣扎实的理论基础走进了被誉为“中国房地产开发企业百强之首”的北京城市开发集团总公司。初进单位，就被安排到与日本野村证券合资建设的5.3万平方米的超高档写字楼北京发展大厦的筹建工作中，大厦落成后又被委任为管理事务所所长。

1993年，在北京城市开发集团总公司领导的信任与支持下，李禾携30万美金与日本“日之出”产业合资成立了北京中天楼宇综合管理有限公司。时至今日“物业已成为人们耳熟能详的一个词语，可在当时，中国的物业管理行业尚处于萌芽阶段，还没有“物业管理”这一概念，李禾与他的同事们根据国外物业管理行业的经验与惯例，将自己的公司命名为“楼宇”(即英文“Bulding”)综合管理有限公司，实际上从事的就是物业管理工作。

作为北京市第一家注册的物业管理公司，李禾与他的同事们创建的中天楼宇综合管理有限公司在中国物业管理行业史上具有划时代的意义，李禾本人也当之无愧地成为中国物业管理事业的先行者之一，他的许多追随者如今都已在业内独当一面。

在北京中天楼宇综合管理有限公司这家中日合资的物业管理公司里，李禾出任中方总经理，月薪一度高达8000美金。但是，相比令人艳羡的薪金，李禾更看重日方先进、细致，颇具人性化色彩的物业管理经验与理念，9年，自觉受益良多。让人称道的，则是他留下的斐然业绩：2002年李禾离任时，经审计公司总资产逾2000万人民币。4年之后，这家公司却因经营不善资不抵债，而李禾自主创办经营的北京中天如日物业管理有限公司却正风生水起如日中天!

探索――颠覆物业管理传统理念

2003年4月20日，李禾完全依靠自己的资金和力量，成立了北京中天如日物业管理有限公司。虽然是一家新成立的物业公司，但由于继承了先进的日式物业管理理念和方法，起点很高从一开始就处于行业的领先地位，先后承接了北京佳汇中心，北京金运大厦、中国进出口银行大楼等高档写字楼和办公楼的物业管理工作。

在中国，物业管理行业历经20余年发展，日渐被人了解。可在现实生活中这个被誉为“朝阳产业”的行业却常被人误解。许多人误以为这个行业就是从事修修房子、换换灯泡，清扫垃圾，整修绿地维护小区安全这些技术含量很低的简单劳动。而物业管理行业本身，也是鱼龙混杂，目前仅北京市就有物业管理企业三四千家，然而，物业管理企业与业主矛盾激化，企业服务不到位、事故频出业主拒缴物业费，诸如此类的问题与纠纷常为社会诟病。

身处其中，李禾感触颇深，在《“让客户满意”歧义辨析》中，他说“业主对‘满意’的认识水平有很大的局限性，甚至可以说认识水平是很低的，他们关注的仅仅只是地面整洁，微笑服务这些浅表层次的短暂繁荣与满意可作为专业人士，我们更应该强调的是现代化的物业管理与服务理念――管理不是约束服务不是唯从。我们应该强化的是对客户负责的态度，即让物业保值增值为业主提供安全可靠、舒适清洁的环境。

在《“物业服务”悖论》中，李禾提出：“目前的安居难，不仅体现在高房价，还表现在物业管理纠纷的持续增多和不断激化，众多因素决定了物业管理必然依附于房地产开发商不能对业主负责，被颠覆了关系的物业管理体制深为社会诟病，有人形象地说，做够了‘房奴’，还要做‘物奴’。事实上，相对于房地产开发商而言物业管理是一个终端服务单位，但对于业主和物业管理企业而言，它永远都是始端服务部门，这一特性，对物业管理部门本身以及对物业

管理人员的素质提出了具体而明确的要求。”

在李禾看来，物业管理行业是一个综合性的行业，它集自然科学社会科学人文科学于一体，涉及物理学、水力学、电工学、历史学，地理学，民族学心理学，公关学，管理学，控制学等多门学科，是一个技术管理型的行业，而不是传统观念里的那种低投入低产出的劳动密集型行业，在倡导创新、弘扬自主知识产权的今天，物业管理企业也应努力提高自身的技术含量与科技含量。

过去，物业管理行业延续的是师傅带徒弟式的非标准培训，往往是一个师傅一种带法，这种培训模式使得公司的管理停留在传统作坊式的水平上现在亟需彻底改变过去随机性，无检验性的非标准培训。“在佳汇中心总经理曹希贤先生的支持下，李禾投资数百万元在佳汇中心B座地下三层自主创办了物业管理实务培训与研发中心”。该中心通过“水力工况试验台”，“空调气流组织模拟工作室”，“火灾报警灭火联动程序”等直观模型，形象逼真地再现了物业管理服务中的电路、供水，电梯消防空调等系统的运行，使本来相当专业和抽象的内容变得形象而直观，为物业管理与服务企业的内部培训与学习开拓了种全新的思路和形式。

创新――打造国内首家物业管理实务培训与研发中心

作为国内首家具有现代科学管理水准的模拟研修实验室，北京中天如日物业管理有限公司“物业管理实务培训与研发中心”的成立在业界引起了强烈反响，凤凰卫视北京电视台新浪网、《北京青年报》《中国房地产报》《中国企业报》《安家》《楼市》等诸多媒体都对此予以关注与报道。自2006年8月15日正式揭幕交付使用以来，该中心已先后接待了几十家公司、上千人的培训研修工作。

我们的宗旨，就是要在物业管理行业内全方位地培养从业人员的管理意识服务理念及实际操作技能，并承担物业管理业务中的研究、开发相关课题，以填补行业实操的理论真空带和空白区。“对于自己一手领导创办的国内首家具有现代科学管理水准的模拟研修实验室，李禾很是自豪。”

“目前，对物业管理行业的研究，虚夸的成分多，务实的成分少。大多数人热衷于政策、法规、条例的评论圈点，却忽视行业发展最基础的东西，实属大忌。我们建立这个物业管理实务培训与研发中心，就是要从常人认为是竹头木屑式的小业务的培训抓起，形成企业坚实的基础。”

在李禾的主导下，北京中天如日物业管理有限公司从国外引进一大批物业管理方面的专业书籍，搜检了大量相关中文专业书籍，择其精要取其精华，先后编辑了数十本物业管理专业领域的图书作为公司员工的培训教材其中《规矩》和《物业管理基础作业手本》被确定为公司每名员工的必读书。

拥有大批有能力高素质有知识的骨干人才，是李禾的心愿。他教导员工要学会用“五官”去用心工作用心体会。每年，公司都会派员工去日本培训迄今为止已有20％的员工享受到东瀛进修的待遇。作为民营企业追求企业利润应该是第一位的，可李禾却将企业文化视为公司的重中之重在他看来，企业文化是个企业的特质，是种潜在的生产力，是一种无形的资产和财富它融汇着企业投资者经营者及企业员工们共同认知的价值观脱胎出企业的核心竞争力。

公司成立6年来，李禾秉持“诚信为本，操重为重”的准则，坚持“科技兴企，教育立企”。的理念与公司员工起在竞争激烈的物业管理行业艰辛跋涉，“相濡以沫，风雨同舟，同甘共苦、共存共荣已经成为他与公司目前所属400多名员工的共同心声，并凝结在公司员工自己的文化园――月报《中天魂》与年刊《求异》中。