德育方法和德育途径精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇德育方法和德育途径，期待它们能激发您的灵感。

篇1

培养具有创新精神和能力、有强烈责任感和担当意识的人才是教育的使命。面对新的形势，德育工作如何创新？笔者结合网络在德育工作中的应用，从以下四个方面阐述：

1 德育平台网络化，促时空拓展

杭州市文海实验学校根据学生的需要构建网站及栏目，使之成为学生的网上俱乐部，实现了德育平台网络化，有效拓展了德育教育网络空间（见表1）。

以“文明网”为例，通过“文明视窗”采集社会上发生的一个个温暖人心的活动，如《白衣天使为病患献血》《“节约”闹元宵》等，把阳光播撒到孩子的心中；“文明公告”反映学校文明建设取得的成果；“文明之星”宣传校园里的文明小榜样；“主题活动”报道学校为传播文明举行的各项活动；“文明故事”给学生们提供典型的文明小故事；“师德建设”把老师们对师德的理解诠释其中。一系列平台的搭建让文明教育时间灵动、空间无限。

2 德育方式网络化，促自主修炼

网络时代，学生德育方式也应该实现自主开放。俗话说，他律不如自律。学生的道德意识、文明意识等事实上很多是在家里自主修炼完成的。

2.1 建立班级网页，培养集体意识、竞争意识

对班级主页的维护及更新完全可以托付给同学进行，发挥集体协作的精神，增强集体意识。各班级可根据实际情况和学生的思想动态，灵活地设置栏目，如班级公告、班队活动、本班之星、班级荣誉、教师寄语、家长心语等，内容丰富多彩，形式灵活多样。学生通过建设主页培养了责任意识、集体意识，通过访问主页自主学习“本班之星”的先进事迹，班主任的“每周一信”让学生明白这周哪些方面值得表扬，哪些方面还需要努力。而且通过每年一次的优秀班级主页评比，又能增强竞争意识。

2.2 制作个人主页，自主修炼理想信念、创新精神

每个学生都可以在班级主页中建立自己的个人网页。设置学生日志、个人相册、优秀作品等栏目，鼓励学生在网上展示自己的才华，提高自己的知名度，同时又能使自己的辨别能力、分析能力有所提高。学生通过访问个人网页，在比较学习中形成自己的理想信念。通过开展学生个人网页的评比活动，使学生网页制作技术进一步提高，网页内容更加丰富，思想性和艺术性的不断提高，既培养了学生学习的自信心，又增强了他们的创新精神。

3 德育题材网络化，促资源开放

在网络环境下，德育过程应该是全体学生积极参与的全方位的、全面的开放，既共享校内的德育资源，更要利用校外的包括网络上的德育资源。首先，要将德育范围向社会生活全方位开放。德育不能仅仅局限在校内，应把学生的视野引向万花筒般的社会生活。其次，学校应充分利用网络开展德育主题活动，让他们关注、调查、分析、思考各种复杂现象和各种社会热点问题，增强社会责任感，提高洞察力、判断力和思辨力。

3.1 上传校内德育资源，增强德育活动时效

1）校园主题活动上网。结合学校德育目标，分年级设立学生德育研究的若干专题，如爱护地球、拒绝、公共空间意识等学生比较关心的问题，让学生上网广泛收集各种信息，再根据自己的设计，加工整理，最后做出电子演示稿并上传到“团队活动”栏目进行展示。通过活动，学生既学习了相关的德育知识，又锻炼了自身的实践能力。

2）原创德育视频上网。

一是制作“校园动态”等特色原创节目，在校园网“专题报道”中播出，“校园动态”报道本月学校大事，弘扬学校精神。专题报道以大型活动报道为主，让一时的德育活动成为影响孩子一生的正能量。如“童心向党”庆六一联欢活动、“励志奖学金首发式”活动、彭成教授大型感恩演讲等视频均已上网。

二是录制优秀德育课例，形成网上德育精品课堂。每学期录制优秀的班队活动、党团活动、安全教育、健康教育等德育课例，让一堂课影响一批人，教育一批人。经过几年的积累，已形成了一批丰富的原创德育课例资源，供全校师生共享。

三是学校宣传片和毕业生留念光碟在网站“视频点播”栏目播出。宣传片以宣传优美的校园环境、先进的教育设备、一流的师资力量、良好的办学效果为主线，毕业生纪念光碟则以入学以来的学校重大活动、个人成长足迹、校长寄语、恩师寄语为主题，增强学生的爱校、尊师、感恩、向上的意识。临近毕业的孩子们打开网站的留念光碟，时而因为成功而欢笑，时而因为感动而落泪。有时校园的一处风景、恩师的一句鼓励会让孩子们陷入深深的思索、得到无穷的力量。

3.2 引进外部德育资源，积极参加网络主题活动

如组织参加“文明小博客”撰写、浙江革命烈士纪念馆的“网上祭奠”活动、杭州文明在线的“美德少年”评选活动、中国文明在线的“向雷锋学习”专栏学习活动，还组织学生参观革命烈士三维纪念馆、“最美司机”吴斌事迹展等。

如学校组织各班在信息课上网学习“践行我的中国梦，争做最美小公民”倡议书，并结合学习倡议书开展“我的中国梦”系列征文比赛、主题演讲，“文明公共空间行为，争做最美小公民”、学雷锋实践活动等主题教育活动，收到了良好的育人效果。

通过网上主题德育活动的积极参与，孩子们经受了心灵的洗礼，思想得到了升华。

4 德育互动网络化，促进沟通

儿童的成长不仅需要学校的引领和教育，还需要社会各方面尤其是家长的通力合作。网络为师生交流、家校互动提供了新途径和新方法，促进深度沟通。

4.1 建立校长信箱，拓宽信息通道

为了加强学校主要领导与家长、学生的热线联系，我们除了在校园网站上公布学校主要领导的联系电话，还在校园网首页设置了校长邮箱，欢迎广大家长朋友、学生随时反馈学校工作中存在的问题和不足，提出建设性意见。同时，校长也可以通过电子信箱与家长、学生反馈问题的解决情况，答疑解惑，宣传学校的办学理念。

校长信箱引起了良好的反响。如学生孙晗给校长写信：

尊敬的校长，您好！我是四年级的孙晗，近几天，我为一则小小的新闻而伤心，新闻告诉我们：地球的温度越来越高，照这样下去人类会灭亡。我希望学校能在寒假时做些活动，让同学们多多宣传环保和节约知识，养成环保节约的好习惯。

校长回复：

一个学生有如此的社会责任感，我感到非常的高兴，你很棒！关注我们的生存环境，关注我们的未来，要从我们自己做起，然后再去影响我们周围的每一个人，我一定按照你说的建议去做，养成保护环境的意识，并争做一个对社会对家庭对集体对自己负责的人，欢迎以后再提建议。谢谢！

校长的及时回复让学生看到了学校认真育人的态度。德育处结合学生的建议在假期组织了“保护母亲河”系列社会实践调查活动，同学们组成假日小队，有的发问卷，有的搞宣传，有的写调查报告，用各种形式宣传节水、环保意识，既锻炼了学生的实践能力，又深度增强了学生的环保意识。

4.2 运用“家校通”等，促进和谐沟通

在生活节奏快、工作任务重、孩子教育越来越受重视的今天，“家校通”成了老师与家长联系的好帮手。孩子的点滴进步通过“家校通’短信，得到老师“激励赏识”、安全教育得到老师“温馨提示”、节假日得到老师与家长“沟通传情”。随着网络的普及，QQ等交流成为很多学生喜爱的方式，学校实行德育导师制，要求德育导师加学生为“好友”，进行网上辅导。促进了师生双方的和谐沟通。

4.3 网络心理辅导，开一把把心锁

在“健康网”开设网上心理咨询室，高度重视师生的心理健康教育。开辟有“心灵互动”与“心理信箱”两个版块，由专业心理咨询师担任版主，提供在线咨询及邮件交流，取得了良好的效果。除网上心理咨询外，还编辑网络心理杂志，供学生阅读。“学海心苑”杂志由学校心理组老师主编，每两周一期，每期一个主题，如“直面竞争、复习心理、如何训练自信心”等，通过一个个小故事以及“心苑寄语”等形式为师生提供心理辅导类文章，介绍“减压”的办法等。通过网络心理辅导，既解决了学生的心结，又使心理咨询工作摆脱了以往的时间、空间限制，使学生的不良情绪得到及时的疏导，帮助学生树立正确的价值观、人生观、世界观。

5 结语

综上所述，在学校德育中恰当地应用网络技术可以产生良好的育人效应。同时，还应加强学生上网的自律意识，鼓励学生善于网上学习，自觉、健康地运用网络资源，提升公民素养。作为教育工作者，我们要更加积极地采取有效措施，变被动为主动，大力开发教育资源，发挥网络技术优势，在实践中不断总结经验教训，为德育工作寻求更加富有实效的方法与途径。

参考文献

[1]祝智庭，等.教育信息化与教育变革[M].重庆：西南师范大学出版社，1999：11.

[2]肖川.主体性道德人格教育[M].北京：北京师范大学出版社，2002.

篇2

语文课进行德育教育不仅是顺理成章的和义不容辞的，而且是得天独厚的。其之所以具有得天独厚的有利条件，主要在于：1.语文课堂的教学除了能力的培养外，还在于德育的渗透性，可以让学生在掌握知识和审美体验中，受到潜移默化的思想品德教育；2.作文教学的思想针对性，可以让学生在作文中，理解做人的道理，使他们幼稚的思想逐步成熟；3.语文学科的空间非常广泛，我们应该开辟这个空间，提供自我教育的场所。故而，要探讨语文课德育的途径和方法，就要从这三个方面入手，下面我谈谈自己粗浅的看法，以期抛砖引玉。

一、抓住课堂教学，设计切实有效的德育教学目标，用高尚的思想道德情操陶冶学生的心灵。

任何一个健康的学校教育都应是德育、智育、美育并行不悖的教育，而语文教学更以其深刻的思想性和鲜明的形象性，使德育同智育、美育高度地融为一体，智育通过对知识的传授达到“真”，德育通过“理”的阐述达到“善”，而美育通过“情”的感染达到“美”。具体地说，就是学生先从书面语言感知认识，也就是说通过对课文的揣摩、感悟获得对作品所描绘的客观世界的感性认识，再由对其中意义的阐释理解上升到理性认识，从而获得善恶是非的道德评价，最后升华为弃恶扬善的道德情感，从而达到道德感化的极致，同时也是文字审美过程的极致，这就构成了学生学习语文教材特别是文学作品的全过程。不难看出，在这一过程中，对语言材料深层次的阐释理解是关键的中间环节。如果在教学中只传授给学生字、词、句、段，只是适应高考应试所需的知识点，不进行课文内容的分析、情理的感染，学生很难理解语文教材中关于德育教育的内涵，得不到美感和深化教育的目的，也因此会对课文内容失去信心，进而导致对语文课的厌倦。所以，若语文教学过分强调语文的工具性而忽视语文的人文价值，势必就会削弱语文教学的德育、美育功能，使语文教学步入误区，与现行的语文教学大纲相背离。

高中语文课本近年来改动较大，进行了大面积改革：删去以往陈旧、乏味的老课文，扩大了许多具有生命力的新课文，范围非常广，有马列主义经典作品、美文、小品文、散文、戏剧、小说，内容均反映了古今仁人志士的革命精神、爱国主义、刚正廉洁的高尚情操或劳动人民的思想情绪，其思想意义是较为明显的，因而在教学中注意利用课文对学生进行思想道德教育是比较容易做到的。对于文化遗产中一些既含进步性又打上封建烙印的典籍，如儒家的民本、博爱、成仁等思想，在大德育教育中，既要让学生了解它们的进步性，又要让他们掌握其局限性，吸收精华，剔除糟粕。我们应让学生看到《庄暴见孟子》中的“与民同乐”的王道主张，让学生了解古代思想家“爱民”、“民为本”的治国主张与我们现在所主张的“以人为本，构建和谐社会”的本质区别。同时也有古代文化和中华民族优秀文化相结合的完美性作品，可让学生体验课文中的精髓。

教师不仅要正确评价文学作品思想内容的优劣高下，还要经常运用比较的方法。比较就是鉴别，比较就是评价，可让学生学习众多的优秀文化名人，像屈原、李白、杜甫、范仲淹、陆游、辛弃疾、文天祥等，让学生通过比较体会“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”、“安能摧眉折腰事权贵、使我不得开心颜”、“安得大厦千万间，大庇天下寒士尽欢颜……吾庐独破受冻死亦足”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的宗旨要领，这些都能起到活跃学生思想，提高认识能力，陶冶道德情操的作用。

二、抓住作文教学，输灌德育教育素材，抵制各种各种不良思想的侵扰。

学生升入高中以后，由于阅读面的扩大，各种社会思潮像流水一样向单纯而缺乏准备的他们袭来，让经受不住考验的学生摸不着头脑，进而误入歧途，理想不明确，态度不端正，学习懈怠。而作文正是学生思想的窗口。这就要求语文教师从作文中捕捉学生思想信息，引导学生积极地、不失时机地抵制各种不良的思想倾向。鲁迅先生曾经说过，作文“固然要有精熟的技巧，但需要进步的思想和高尚的人格”。因此，我们的作文教学不能人为地把德育（即进步的思想和高尚的人格）与之割裂，片面地追求学生较高的写作技巧，而应树立大语文观、大德育教育，以人的发展为培养的目的，注重对学生进行高尚情操的培养，使之成为有作为的人。

三、开辟第二课堂，通过丰富多彩的语文课外活动，进行集体主义、爱国主义及高尚情操教育。

语文第二课堂不仅是提高学生作文能力的广阔天地，而且是学生运用语言工具，实现自我教育的广阔天地，而学生由接受教育进而“自我教育”，无疑是教育过程的一大飞跃，其效果和意义是不言而喻的。

语文第二课堂的形式主要有：

1.日记、周记。日记、周记不但是积累材料、训练语言、提高作文水平的好形式，而且是学生进行自我教育的好形式。所以我在教学中利用语文课这个优势，启发学生，鼓励学生。通过日记、周记将社会上发生的好的、坏的现象进行客观评价，让学生树立判断正误的良好习惯，进而促进德育教育的深化，歌颂什么、树立什么，不言而喻。

篇3

关键词：管理网络；队伍建设；德育评价；实践活动；心理健康教育

加强和改进未成年人思想道德建设，是推进新世纪新阶段党和国家事业发展，实现党和国家长治久安做出的重大决策。而小学阶段是学生品德形成的关键时期，抓好这个阶段的教育，对少年儿童良好思想品德的形成至关重要。结合多年德育工作的实践，就小学实施德育的方法和有效途径谈几点体会。

一、健全德育管理网络，落实德育目标任务

德育工作事关青少年发展大局，学校必须确定以德育为核心的发展理念，把德育放在学校工作的首位。构建学校德育工作体系，健全德育工作制度，完善以“校长德育副校长政教主任少先大队辅导员班主任”为成员的德育管理网络。要根据学校实际合理确定德育内容，制订切实可行的德育工作计划方案，详细具体安排德育工作。要加强德育工作督促检查，建立德育工作评价机制，促进德育工作制度化、规范化。近年来，我校确定了“追求真善美，培育有智慧、明是非的阳光学子”的育人理念，提出“以真求真、以善扬善、以美育美、以爱育爱”的落实路径和措施。在全校开展“真善美在课堂、在校园、在校外，真善美在语言、在行动、在礼仪，真善美在教师、在学生、在家长”的全方位、多层次的德育系列活动。从“弯腰捡起一片纸”“随手拧紧水龙头”“不闯红灯文明行”“在家我做小帮手”等细节入手抓好学生的德育教育，取得了较为显著的成效。

二、加强德育队伍建设，夯实德育基础

搞好学校德育工作，离不开一支经验丰富、方法独到的德育工作队伍。班主任是进行德育工作的主力军，他们能组织学生开展切实有效的德育活动，形成良好的班风和学风。我们的做法：（1）组织开展主题班会观摩活动。如开展“读书点亮智慧人生”“放飞心灵，成就梦想”等为主题的班会课观摩，让班主任互相学习、共同提高。（2）开展思品课的教学研讨交流活动。每学期我们都安排1～3节思品课的观摩教学，组织班主任积极探索符合学校实际的低、中、高年级思品课教学模式。（3）开展班主任校本培训。每学年除有计划地送部分班主任参加外地培训外，学校政教处还按月开展班主任培训，培训做到月月有主题、有点评和反馈、有实效。通过这些措施，提高了班主任队伍的整体素质，为教育学生形成良好品德奠定了基础。

三、实施德育评价，提高学生综合素质

以长春52中开发的学生综合素质评价系统为平台，对学生实施德育评价：（1）引入学生标志性发展评定卡评价、班级捆绑100分评价、课堂优化评价、等级评价和积分评价等多种评价方法。每种评价方法都注重及时性和激励性。等级与积分相结合的评价方式，使评价结果更科学、合理，对学生思想品德的形成更有实效。（2）改变了单纯以考试分数来评价学生的做法，从学生的品德发展、学业发展、身心发展、兴趣特长养成、实践与操作素养五个方面进行全面评价，既重视学生的学习成绩，也重视学生的思想品德以及多方面潜能的发展评价。（3）实现评价主体多元化，使评价成为学校、教师、学生、家长共同参与的交互活动，评价结果更加客观真实。（4）学期末通过评价平台，对所有学生一学期来的思想表现形成一个客观、真实的评价等级，并在家长会上向家长予以通报。综合素质评价平台系统的引入，较好地解决了当前学生德育评价中存在的诸多问题，真正实现了以评促学、以评促进，提高了德育评价的实效性。

四、开展德育实践活动，在体验中升华

把道德认知转化为道德实践，实现知和行的统一，是小学德育所要达到的最高境界。根据学生的身心特点，以德育实践为主体，将德育工作寓于丰富多彩的活动中，让学生在活动和实践中体验感悟，从而提高道德素质和人文素养。

五、重视心理健康教育，实现德育多元化

由于我校地处城郊，生源复杂，城镇学生与农村学生混杂，还有外地来做生意、打工者的子女，也有父母都不在身边在校外公寓寄宿的学生。这就导致学生存在的心理问题多种多样，仅靠一两节品德课教学是不能解决问题的。面对这种情况，我们一方面在课堂上对全体学生展开心理健康教育，另一方面对少数有心理障碍的学生进行个别咨询和辅导。学校专门开设心理健康教育活动课，建立了心理辅导室，积极开展心理咨询活动。重点针对单亲家庭、经济困难家庭、进城务工家庭以及公寓寄宿学生存在的心理问题，有针对性地开展心理健康教育和疏导，提高他们抵抗挫折、克服困难的信心和能力，帮助他们形成健全的人格和健康的品行。

参考文献：

[1]陈瑞瑞.德育与班主任.高等教育出版社，2008-01.

篇4

一、教师要以高尚的思想、丰富的知识、正确的人生观做楷模

1.教师要以高尚的师德来感染学生。搞好思想教育，关键是教师本人要具有教书育人的责任感和使命感。教学上除了要认真钻研教材外，同时还要具有较高的马列主义理论素养，具有坚定正确的政治方向和崇高理想；具有高度的事业心和责任感以及无私奉献的精神。对学生要和蔼可亲、热情鼓励，切忌任意训斥、讽刺、挖苦，要以情感人、以理育人，不能光靠华丽、空洞的辞藻堆砌。苏霍姆林斯基指出：“没有情感的道德就变成了干枯、苍白的语句，这语句只能培养伪君子。”

2.教师要以丰富的知识、正确的人生观作表率。语文教师不仅要以高尚的师德对学生进行潜移默化的影响，而且要以扎实的语言学知识、文学知识、古今汉语知识、古今中外文学史知识，逻辑知识作功底，而且还要以正确的人生观和高尚的审美情趣作表率。语文教材内容十分丰富，它涉及政治、经济、哲学、史地、自然各门学科和各个领域。教材中有许多关于祖国地大物博、山川秀丽、自然美景的描写；有许多民族英雄、爱国志士、革命先烈和爱国科学家优秀品质的记载。教师要以动情的表情去欣赏，以赞美的口吻去分析评价这些描写和记载，用激昂的情绪去感染震撼学生的心灵，激发学生爱祖国、崇拜名人，为学生树立正确的人生观、价值观作表率。

二、在课堂教学中运用多种方法渗透德育

1.结合教材，联系实际，渗透社会主义公德。运用语文教材培养学生的社会道德情操，是语文教学的主要任务。要完成这一任务，关键是要提高学生明辨是非和分清假、丑、恶与真、善、美的能力。语文教材中，这方面的内容很多。在教学中，我们要特别注意联系社会生活实际，提高学生的识别能力，能够自觉地规范自己行为习惯。例如在指导学生学习鲁迅的《孔乙己》一文时，其中有一段关于咸亨酒店的掌柜叫伙计往酒里加水的情节，我适时引导，让学生认识到这样以次充好是有损社公德的不道德行为：同时摆出社会上种种不良现象：假冒产品、损人利己、敲诈勒索，牟取暴利等，这种损人利己的行为是社会主义公德所不允许的。一个人如果以私利为目的，那他最终会自取灭亡。学生有了这样的认识，就会自觉地规范自己的道德行为。

2.对比阅读中渗透思想教育。有比较才有鉴别。根据“彼此既互相联系又互相区别的感知对象，同时或相继出现，可提高感知效果”的心理原理，在教学中采用比较阅读的方法，渗透思想教育，陶冶学生的情操。比较阅读的方法因文而异，根据突出的重点不同，可分为正面对比和反面对比。正面对比重在突出人物的优秀品质。例如，将《黄生借书说》与《为中华腾飞而立志成才》对比阅读，让学生认识到古人刻苦读书的精神，学习“为中华崛起”而面壁十年的钻研精神，更好地珍惜时光，发愤学习。学习《谁是最可爱的人》与《纪念白求恩》对比，让学生认识白求恩的国际主义精神和志愿军战士的爱国主义精神。

3.正面析理，渗透健全、高尚的人格意识。高尔基说：“文学是社会阶级和社会集团的感情、意志、企图和希望等意识形态的表现。”文学作品中塑造的生动感人的英雄形象是对学生进行爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动等高尚品质和树立坚韧、勇敢、谦逊、诚实、俭朴等优秀人格的好教材。例如在《谁是可爱的人》中，志愿军战士那种“纯洁和高尚”的品质，“坚韧和刚强”的意志，“美丽和宽广”的胸怀无不给人以人格美和精神力量。因此，课文中有许多民族英雄、人民英雄、革命先烈的事迹是对学生进行人格教育的极好教材。语文教学必须更多地阐发“渗透点”，充分开拓“渗透面”，有意识地从正面渗透高尚健全的人格思想。

4.潜移默化地渗透爱国主义思想意识。讲授山水小品文能使学生开阔视野、增长见识、陶冶性情、美化灵魂，这种渗透是在阅读、讲解和朗诵课文的过程中不知不觉地渗透的。例如，在学习贺敬之的《桂林山水歌》一文时，那“神姿仙态的桂林的山”，那“情一样深啊，梦一样美，如情似梦的漓江的水！”……把学生带入一幅优美多姿、深沉梦境般的图画之中，使学生感到赏心悦目，在遐思迩想中，感受到祖国壮丽河山的美好。这样在潜移默化中对学生进行了爱国主义教育。

三、在课外活动和社会活动中渗透德育

课堂教学是渗透思想品德教育的主要途径，而课外活动和社会活动是课堂教学的必要补充。它可以给学生以全新的感觉，可以使学生丰富生活、增长见识，全面提高学生的道德素质。

1.课外举办“读书报告会”和“演讲会”。利用课余时间，我举办了“英雄在我心中”的演讲会和读书报告会。让学生广泛阅读古今中外爱国志士、民族英雄的动人事迹。教师指导学生进行归类整理、演讲，不仅培养了学生学习知识和运用知识的能力，而且在广泛阅读中受到了思想教育。

2.广泛开展乡土、人情、美景社会调查活动。通过乡土、人情、美景社会调查，使学生认识到家乡山水景物的秀丽和物产的丰富，培养学生热爱家乡＼热爱祖国的思想感情。

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【关键词】中等职业学校；德育；途径；方法

中等职业教育作为国民教育的重要组成部分，其任务是为国家建设培养德智体全面发展的、有社会主义觉悟的、具有相当于高中文化程度，并具有一定专业知识和技能的劳动后背力量。这一任务，便决定了职业学校的工作，除抓好教学工作外，还必须认真对学生进行德育教育。那么，根据德育的任务和职业学校的特点，采取有效的途径和方法来开展这项工作就显得尤为重要。

一、职业学校德育工作的途径

德育工作的途径，是指进行思想政治教育的渠道。职业学校德育工作的基本途径有以下几种：

1、通过教学工作，寓德育于智育之中

教学时对学生进行思想品德教育的主要途径，因为职业学校的全部工作是坚持以教学为主，学生的主要活动是学习，教学所占的时间也最多。同时教学永远具有教育性，这是不依人们的主观意志为转移的客观规律。在各类学校中，教学内容的科学性和思想性是统一的，无论是文化课，还是专业课的教材内容都含有思想品德教育的因素。通过教学工作可以使学生明白道理，提高认识，从而使世界观和道德品质形成，建立在政治和道德知识的科学基础之上。所以，职业学校要通过各种教学对学生进行教育。

2、通过班主任，寓德育于班主任工作之中

学校对学生进行德育、智育、体育、美育、实训以及集体活动的组织，主要是通过班主任在班级中进行的。班主任的主要任务是使其所领导的班级成为一个具有坚定正确的政治方向、积极向上、勤奋好学、艰苦奋斗、团结友爱的坚强集体。同时，班主任要全面关怀每个学生的世界观、人生观和思想品德的形成与发展，关心他们的学习、生活和体质的增强，从而把每个学生都培养成为德智体全面发展的，具有一定技术水平的人才。

3、通过学生组织，寓德育于各种组织活动的工作之中

学生自己的组织主要是共青团和学生会。学生的许多集体生活和活动，是通过共青团和学生会的组织进行的。所以，这些组织的活动是进行德育的重要途径。职业学校的各项教育工作，只有通过学生中的各项组织的工作，并且得到他们的拥护、支持和配合，才能取得较好的教育效果。

4、通过丰富多彩的活动，寓德育于各种活动之中

职业学校的学生一般是十七、十八岁左右的青年人，正处于青年期。青年期是人生的黄金时代，他们精力充沛、活泼好动、思想敏锐、热情洋溢、勤于思考、不盲从，喜欢参加各种有教育意义的活动。学校应该针对他们的特点，组织他们参加富有教育意义的丰富多彩的课外活动，使他们在参加活动中，陶冶情操、锻炼意志、热爱专业、受到教育，把他们旺盛的经历引导到正确的轨道上来，从而提高他们的思想觉悟，培养他们的良好道德品质。

5、通过实训，寓德育于实训之中

人们的思想品德和世界观的形成，是以实践为基础的。职业学校的学生主要是通过参加实训，把实训和思想教育结合起来。在实训中，使学生养成良好的劳动习惯，培养学生的劳动观点，体验工厂的劳动生活和环境，懂得劳动创造价值的真理。

6、通过良好的校风、班风和作风，寓德育于良好的风气之中

培养良好的校风、班风和作风，是依靠集体力量教育学生的重要途径。校风问题是职业学校极为重要的问题。一所学校一定要有一个良好的校风，从校容、校貌整洁幽静，到学生刻苦读书、尊师爱生、团结互助、助人为乐等等。一个班级也要有一个良好的班风，从领导、教师、职工，到每个学生都要有一个好的作风，这是十分重要的。因此，必须狠抓校风、班风的建设，把德育寓于良好的风气之中，使学生受到良好的感染、熏陶和教育。

二、职业学校德育工作方法

德育工作的方法，是指完成任务的手段。德育的任务和途径确定之后，就要根据德育的原则，选择恰当的方法对学生进行思想品德教育。根据德育任务的要求和当前学生的思想实际，职业学校在德育工作应有以下几种方法：

1、说服教育，以理服人

说服教育是一种摆事实、讲道理、循序善诱、启发自觉、以理服人、进行全面教育，提高学生思想认识的基本方法。说服教育，以理服人，它不是照本宣科那些干瘪无味，杂乱无章的讯条，而是采用讲述、讲解、谈话、讨论、阅读、参观、访问、调查等多种多样的方式，使学生自觉自愿地接受说服的内容，从中受到教育。

2、寓情于理，情理交融

现在，教育者与被教育者之间往往有一种隔膜，有的甚至有对立情绪。情通理顺方能奏效，温暖、信任、关心、尊重，往往能给学生以向上的巨大力量。即使对后进生，也不要采取排斥的态度，在思想上不排斥他们，在情感上不厌弃他们，在态度上不粗暴，而要信任他们，尊重他们，耐心细致的教育他们。

3、榜样熏陶，形象感染

榜样就是以运用模范和典型的思想行为，对受教育者进行影响的一种方法。以崇高的思想品德和完美鲜明的形象，对学生的精神面貌产生深刻而强烈地影响，促进学生形成优良的思想品德。

4、掌握脉搏，因势利导

社会的不断发展，必然会引起学生的思想变化。对学生进行教育，不能老停留在一个水平上，不能一成不变。必须掌握他们在各个不同时期的思想脉搏，从实际出发进行疏导。

5、区别对象，注意差异

同一年龄阶段的学生，除具有其相同的特点外，由于每个人的经历不同，所处的环境不同，其兴趣、性格、气质和能力也不相同，存在着个别差异。这就要求教育者在对他们进行德育时，需要做深入细致的调查研究，对具体问题进行具体分析，根据不同的人，不同的特点，进行教育，做到有的放失，区别对待，因人而教。只有这样，才能收到良好的教育效果。

6、关心利益，解决困难

学生的思想状况如何，往往同他们的切身利益密切相关。因此，在德育中，要把思想工作同学生的切身利益结合起来，实实在在地为他们做些事，关心他们的痛痒，使他们具体感受到党团组织和老师的温暖。

7、表扬为主，批评为辅

表扬，是对学生的思想品德和行为习惯给予肯定、好评和奖赏。它是肯定、发扬和巩固学生的优点，明确努力方向，鼓励学生上进的一种方法。批评，是对学生不良的思想品质和行为所作的指责，用以克服和改正他们的错误思想行为的方法，二者相辅相成。

8、言传身教，以身示范

当代青年学生他们对教育者不仅听其言，更要观其行。职业学校的领导、老师如果能够言行一致，以身作则，对学生的感染力就会更强。反之，语言上的夸大但不行动，道理讲得再好，也是没有力量的。因此，凡是要求学生做到的，教育者必须自己先做到，身体力行，率先垂范。这样，才能得到学生的信任。

9、实际锻炼，知行统一

实际锻炼是在老师的组织下，让学生按照一定的要求，参与各种实际活动，形成良好的思想品质和行为习惯的方法。在德育过程中，为了促使学生形成良好的行为习惯，组织学生进行实际锻炼是不可缺少的。没有实际锻炼，学生虽然懂得许多道理，但却会出现理论脱离实际的情况。所以，在德育过程中，即应重视说服，以提高学生的思想认识，也要重视实际锻炼，在实践中对学生观其言，察其行，做到知行统一，以形成良好的思想品德和行为习惯。

10、操行评定，公正合理

评定学生的操行，也是向学生进行思想品德教育的重要方法。通过操行评定，可以使学生了解自己的优缺点，有利于学生巩固和发扬优点，克服缺点，明确进一步努力的方向。在操行评定中，有的只写评语，不写等级；有的既写评语，也按优、良、中、差四个等级给以评定；也有的写分数。无论采用哪种，但必须实事求是，公正合理，评语要具体、明确，科学地反映每个学生的特点，使学生能够全面地了解自己。

综上所述，在我国现有的市场经济大环境下，中等职业学校应该把德育作为一项长期的、重要的任务来抓，德育是一项复杂细致的工作，因为工作对象是活着的人，往往会遇到各种各样的情况，由于地点不同、时间不同、任务不同、对象不同、专业不同，所采用的方法也应不同。中职生正处在“半成人”的时期，品德发展可塑性大，出现独立性和依赖性、成熟和幼稚、知与不知错综复杂而又矛盾的动荡性。德育教育工作需要学校、社会、家庭结合起来，加强管理。作为德育教育工作者，需要有辩证思维，要有联系的观点、变化发展的观点、对立统一的观点去看待学生。学生德育教育是长期的、反复的、艰巨的过程，不可能一劳永逸，要不断的做下去，持之以恒。

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[2]何名林.浅谈中等职业学校教育工作[J].当代教育教学杂志，2010（2）.

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[5]班华主编.现代德育论.安徽人民出版社，1996.