医学教育技术精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇医学教育技术，期待它们能激发您的灵感。

篇1

医学是一项救死扶伤的人道主义事业。医学教育从理论到实践，对学生在有限的时间内掌握的知识、学会的技能和养成的态度上要求很高。新知识、新技术、新学科仍在日新月异地迅速进步和发展，使得教学内容不断增加，原本较长的修业年限仍显不足，学生负担过重，传统的教学方法和手段难以应付。基础医学教育的教学内容大体上可分为形态和机能二个方面，形态教学内容借助挂图、标本、幻灯、投影、录像、CAI等技术手段，进行静态的、动态的、平面的、立体的、微观的、宏观的、实物的、模拟的、多层次与多侧面的展示，能够显著提高教学效果。

机能教学内容除传统的实验教学外，借助计算机和多媒体技术，可以对验证性、理解性、观察性和操作性实验进行模拟、再现、重组和阐释，能够开展传统实验所不能进行的实验。临床医学教育尤其需要现代教育技术的支持。由于许多疾病现象和病理过程不能随意再现和重复，所以，突破时空限制的多媒体教育技术为彻底解决临床机会教学的束缚，提供了无限美好前景。

二、现代教育技术是深化教育改革的必要基础

电化教育从初起是为教学提供手段，现在发展到现代教育技术，其内涵已大大地深化和延伸。它已成为一种关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践，它是否能得到重视和发展，是否能真正发挥其功能，必然要涉及到教育观念、教育目的、培养目标、教学内容、教学过程、师资水平、教学管理及教育资源配置等诸方面。现代教学观强调学生在认知过程中的主体地位及教师的主导作用。教学不等于教书，也不等于教学生，而是教学生学，学知识、学技术、学做人，即教会学生如何学知识，如何发展能力，如何培养自己的人格，如何提高修养。

从注重教师教转变为注重学生学这样的观念，重新设计教学，重新组织教学过程，重新评价教师的教学水平和学生的培养质量。这是极为深刻的教学改革和教育改革，必然涉及到21世纪医学生的培养质量，而这样的改革，完全可以得益于教育技术的发展和应用，特别是计算机、多媒体及网络通讯技术的应用。它的个体化及交互性的特点就为从有利于学的教学设计及优化教学过程提供了最有力的支持。因此，教育技术成为推动教育现代化的不可缺少的条件，这是教育发展的必然。

至于涉及到扩大教学规模，提高办学效益和教学效率，开展远距离教学等，就更不是仅仅依靠一支粉笔和一块黑板所能办到的。特别是当计算机多媒体技术引入到教学中，将会促进教学手段的现代化，促进教学观念与形式的更新，引起教学方法与教学结构的变化，促进教学思想与教学理论的发展。我们必须深刻地认识到，各种电教媒体只有深入到教学、深入到学科、深入到课堂，才能发挥作用，才能体现出它的价值。教育技术人员应该参与教学全过程，进行教学设计，改善教学方法，参与教学改革，才能充分显示教育技术的地位和作用，显示我们存在的意义。

三、现代教育技术的主流是多媒体技术

本世纪90年代以来，随着计算机科学技术的迅速发展，计算机多媒体技术的应用已经遍及经济与社会的各个方面，其深刻影响必将引起人类的生产方式、工作方式和生活方式的巨大变革，其中包括教育在内。由于多媒体数字技术不仅可将图、文、音、像集成在一起，而且大幅度地提高了音像质量，为教学提供理想的技术手段，因此，具有传统媒体和模拟技术无法相比的优势功能。这些特点将会改变教学模式、教学内容、教学手段和方法，并且对教育思想、教学理论产生深远影响，使之成为当今教育技术的主流。多媒体技术的真正含义是计算机多媒体技术或数字多媒体技术，并不是多种媒体的简单组合，其着重关键技术是模数转换，将模拟信号变为数字信号。为了便于存储、加工、传输，还要进行数据压缩，传到指定地址后再还原。这一整套复杂的过程必须通过计算机才能实现。因此，现在实现多媒体技术的是多媒体计算机.

四、多媒体技术体现现代教育媒体技术的主要特点

随着电子技术、通信技术、信息处理技术的高度发展，出现了大量的电子媒体，如幻灯、投影、录音、电影、录像、计算机等。这些现代教学媒体承载信息的种类和能力、使用的方便程度，都有很大的发展，并已被广泛应用在教育领域。到了今天，教育媒体技术的发展已达到了一种新水平，它有如下特点:(1)声像技术与计算机技术的综合化;(2)教学信息组织的非线性化;(3)信息处理的数字化;(4)信息储存的光盘化;(5)信息传输的网络化;(6)教学过程的智能化;(7)学习资源的系列化。在众多的教育媒体中，其中多媒体计算机，最能体现上述的特点。它不仅具有计算机的存储记忆、高速运算、逻辑判断、自动运行的功能，更可以把符号、语言、文字、声音、图形、动画和视频图像等多种媒体信息集成于一体，并采用了图形交互界面、窗互操作、触摸屏技术，使人机交互能力大大提高。它正作为一种重要的教育媒体迅速运用于教育与教学过程中，成为促进教育和教学改革，提高教育质量的重要手段。如何充分认识这种先进教学媒体的特点，充分利用这种先进的教学媒体的功能，以促进教学改革，应成为教育技术的一个重要课题进行研究。

五、多媒体技术对教育改革的价值

1.有利于激发学生的学习积极性。多媒体计算机把电视机的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，且可以立即反馈。这一交互方式对于教学过程来说，能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动力。交互性是计算机和多媒体计算机所独有的，这个特点使多媒体计算机不仅是教学的手段，而且成为改变传统教学方式乃至教学思想的一个重要因素。在传统的教学过程中一切都由教师决定，学生只能被动地参与这个过程。多媒体计算机提供的交互式学习环境，使学生可以按照自己的基础、兴趣来选择所要学习的内容，选择适合自己水平的练习。如果教学软件编得更好，连教学方式也可以选择，比如，可以用个别化教学方式，也可以用协商讨论的方式。学生在交互式学习环境中有了主动参与的可能，而不是只能被动接受。按认知学习理论的观点，人的认识是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的，必须发挥学生的主动性、积极性，才能获得有效的认知。多媒体技术形成的学生主动参与性就为学生积极性的发挥创造了良好条件，能真正体现学生的认知主体作用。

2.有利于知识的获取与保持。多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的，而是多种感官的综合刺激。这对于知识的获取和保持，是非常重要的。实验心理学家Treicher作过两个著名的心理实验。一是关于人类获取信息的来源，他通过大量实验证实:人类获取的信息中83%来自视觉，n%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。多媒体技术看得见，听得见，还能用手操作。通过多种感官的刺激获取的信息量，比单一地听教师讲课强得多。二是关于知识保持即记忆持久性的实验:人们一般能记住阅读内容的10%，听到内容的20%，看到内容的30%，听到和看到内容的70%。这就是说，如果既能听到又能看到，再通过讨论、交流用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。说明多媒体计算机应用于教学过程不仅有利于知识的获取，而且有利于知识的保持。

3.可实现对教学信乌的有效组织与管理。超文本(Hypertext)是按照人脑的联想思维方式非线性地组织管理信息的一种先进技术，如果所管理的信息不仅是文字，还包含图形、图像、声音等其他媒体信息，就成为一个超媒体系统，换句话说，超媒体就是多媒体加超文本。目前绝大多数多媒体系统采用超文本方式对信息进行组织与管理。因此也可对超媒体系统与多媒体系统不加区分，即把超文本看作是多媒体系统的一种特有功能。如果按超文本方式组织一本书，这时的正文(文章、段落、或一句话、一个词)都按相互间的联系被组织成正文网。无所谓第一面和最后一页，从哪段正文开始阅读，以及接下来读什么，都由读者的意愿来决定，选择下一段正文的依据不是顺序，也不是索引，而是正文之间的语义联系。

篇2

关键词：现代教育技术；多媒体；医学教育

1现代教育技术应用于医学教育的意义及必备条件

现代教育技术是以计算机为核心的信息技术应用于教育教学中的理论与技术，其能对教学过程和资源进行设计、开发、应用、管理与评价，突破传统教学在时间、空间、地域上的限制，丰富教学内容，真正培养学生信息能力。利用现代教育技术推进教育改革与发展，是培养具备未来社会所需工作思维、品格与行为方式的人才和素质教育的必由之路，也是世界教育发展的大趋势。我国是人口众多的发展中国家，高等教育资源短缺和日益增长的社会需求之间的矛盾仍然比较尖锐，特别是高等教育优质资源供给不足，资源配置与分布不均衡在一定程度上制约着高等教育的公平[1]。蔡少芳等调查显示[2]，全国高等医学院校共有116所，东部地区有61所，其次是中部，最后是西部，分别有32所和23所。西部地区的高等医学院校生均占地面积最大，生均图书最少；东部地区的生均图书最多，其拥有的高水平人才、重点学校远远多于西部和中部地区。而现代教育技术的推广应用能跨越地域之间、学校之间的鸿沟，以网络为中介，让所有学生都可以接触最顶尖、最优质的教育资源，从而在一定程度上缓解这一供需矛盾。由于医学信息量较大，医学教学多以灌输为主，强调记忆、背诵，机械记忆挤占了早期接触临床的时间和精力，影响了学生学习积极性、主动性。信息化教学的数字化、网络化，服务层次的多元化特点，可使师生随时查阅、检索、调用教育资源，从而达到资源共享目的。其中多媒体课件作为实验教学的辅助工具，可以把操作步骤直观再现，便于学生观摩和学习，这与传统医学教学模式不同，可显著提高学生学习积极性[3，4]。应用现代教育技术进行医学教育必须具备以下3个条件：（1）硬件设施，即多媒体网络计算机、数字投影仪、网络环境。（2）教学库，包括参考资料、教材、音频、录像、视频、图文、动画等。（3）教师运用现代教育技术的能力，如图像处理、PPT制作、视频交流、创建专题学习论坛及网站等能力。

2大数据时代医学教育应对策略

过去认为，教学效果主要依赖教师的努力与水平，而大数据时代的教育将推动“以教师为中心”向“以学生为中心”转变，使“经验式”转变为“数据服务”教育模式，依据数据因材施教，从而实现个性化教育。为适应大数据时代，美国一些医学院校已逐步改变教学策略，如减少课堂讲授时间，增加小组学习、团队合作时间。此外，医学实验也发生了一些变化，除采用传统的动物和尸体外，仿真实验、虚拟医疗开始推广。在临床教学中，可充分发挥医学模拟教育和标准化病人（SP）教学优势，即利用仿真模型与智能化的医学模拟技术，参照教学内容，模仿疾病的表现以及诊疗过程，模拟病人、病房、手术室乃至医院，以实现更加科学化、人性化的教学，使学生能够尽可能真实地体验包括常规检查、抢救、手术等医疗技术复杂而又精密的过程[5～7]。为了更好地实现因材施教，保证每一个学生能够真正将医学理论与临床实践相结合，可让学生利用手机或其他媒体在网上填写满意度调查表，对其进行重点知识掌握度检测，以及时获取学生对课程结构的改进建议。此外，还可将课程视频及时在网络上，既有利于学生自主复习，也是对授课教师的督促。电子书包是一种随身携带方便、内含云端数字化教育资源、具备网络支持、可开展教与学的便携式终端。其学习终端以平板电脑为主，自带WiFi无线上网，支持3G网络。教学资源包括电子教材、字典、计算器、习题库、相关文献资料等，此外，还可为师生提供互动、评价、管理等功能[8]。迄今为止，世界上已有50多个国家已推广或正推广电子书包，而电子书包在医学教育中的应用才刚刚起步。2012年，大型数字化医学教育出版项目———国家医学电子书包获得了国家立项资助。该项目以医学数据库群和教学管理平台为支撑，分期完成高职高专临床医学、护理学、口腔医学、药学、康复医学、中药学、中西医结合、预防医学等专业建设工作。电子书包中不仅包括教材、习题、病案、课件、数据库等文字内容，还有大量图片、音频、视频等多媒体资源，并通过17种多媒体效果展示教学内容，将相关医学知识特别是基础与临床相关知识串连起来，使学生学习、理解更容易。它不仅可以实现校内、校校、国内外的交流互动，还可以实现电子书包平台与各医学院校教学平台间的无障碍链接。通过课上与课下、自学与讨论等多个环节，实现对整个学习链的全程跟进和支持，有利于培养学生自主学习能力[9]。

3临床教学中多媒体素材的采集和应用

现代多媒体技术是现代化教学的重要组成部分，其以声、形、光、色等多种因素作用于学生的感官，高效、全面、快捷传播知识，把抽象、复杂的知识一目了然地呈现在学生面前，为临床教学提供了一个将多媒体、网络和智能有机结合的开放性、交互性的动态教学环境。如讲解肝硬化章节时，肝硬化的病理特点、临床表现及内镜、介入治疗等方面，尤其是介入治疗中经颈静脉肝内门体静脉分流术（TIPS）具有复杂、抽象的特点，难以讲解清楚，因此，便可通过多媒体、录像及视频插入等直观呈现TIPS介入治疗全程，加深学生对课堂知识的记忆，从而提高教学质量，培养学生创新能力[10]。自多媒体技术应用于课堂教学以来，教学资源、教学方式发生了质的变化，多媒体素材的收集及课件的制作是教师必须解决的难题。现将采集多媒体素材的方法总结如下[11]：（1）通过互联网下载。利用搜索引擎、医学网站或论坛，在教学资源共享库中搜索有用资料。（2）现场拍摄。在临床实践工作中，利用照相机、摄像机对典型病例的临床表现、体征、辅助检查（包括实验室检查、彩色多普勒超声、CT、胃肠镜检查）等进行资料采集，留作宝贵的教学资源。如在胃肠镜检查过程中，可对静脉曲张及非静脉曲张消化道大出血内镜下止血治疗全程进行录像，包括出血部位、出血原因、止血方法的选择（包括内镜下硬化剂注射术、曲张静脉套扎术及组织胶注射）等。（3）扫描及拍照。如肝硬化患者病理学典型图片表现，过敏性紫癜患者典型皮疹表现等可通过图片拍摄直接获取。综上所述，现代教育技术在医学教育中发挥了重要作用，促进了中国高等医学教育的跨越式发展。临床教学中适当采用多媒体技术，可以使医学生从枯燥的学习中获得体验的乐趣，从周而复始的实验中获得思考的空间，增加实验成功率。

参考文献：

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继续医学教育是继毕业后医学教育之后，以学习新理论、新知识、新技术、新方法为主的一种终生教育。继续医学教育不同于正规的医学院校教医学教育，其教育对象完成毕业后医学教育培训或具有中级以上(含中级)专业技术职务从事卫生技术工作的人员。突飞猛进的科学技术导致医学理论知识和技术方法层出不穷，单纯的学校教育已不能满足现代医学的需要，因此，继续教育必不可少［1］。继续医学教育已成为时代命题［2］。医学继续教育应当适应医疗卫生发展，以学习医学科学新理论、新技术和方法为主要内容。其内容非常广泛，包括本专业的和与本专业的相关内容。由于医学技术本身是一个不断发展、不断完善的过程，而从事医疗工作的医疗技术人员也是从理论到实践，再从实践到理论，不断循环、逐步提升的过程，因此继续医学教育坚持理论联系实际，按需施教，讲求实效的原则，根据学习对象、学习条件、学习内容等具体情况的不同，采用培训班、进修班、研修班、学术讲座、学术会议、业务考察、自学等灵活多样的形式和方式组织实施。

为探讨现代教育技术在继续医学教育的地位和作用，运用现代教育技术提高继续医学教育的效率，本文对现代教育技术和继续医学教育的概念、目的、方法等进行归纳总结来说明现代教育技术对医学继续教育的意义，同时针对继续医学教育现状、存在的问题、解决对策作一探讨。现代教育技术是继续医学教育的方式、资源，为继续医学教育构造各种教学环境，在提高医务人员综合素质，增强医院的综合实力方面具有很重要的意义。现代教育技术是继续医学教育未来的发展方向。

现代教育技术概述

现代教育技术是以现代教育理论为指导，以计算机为核心的信息技术在教育教学领域中的应用。信息技术在教育领域的广泛应用，必将导致教学内容、方法和教学模式的根本改变，并最终导致教学观念、教学理论乃至整个教育体制的变革。现代教育技术强调以学生为中心，教师作为学习的组织者、指导者、帮助者和促进者，为学习过程创建必要的学习情境，使学生在相互协作中充分发挥自己的主动性、积极性和创造性，从而主动参与到学习过程中，真正实现学习的目的。显然，在现代教育中，学生完全是学习的主体，强调的不仅是对知识的记忆，同时更重视培养学生的创造性思维和创造能力，以及获取信息、分析信息、处理信息和利用信息的能力，完全改变了传统模式学生的被动地位［4］。

现代教育技术在医学继续教育的作用和地位

现代教育技术较好的解决了医学继续教育内容广泛、专业对象多、教育层次多等矛盾，为医学继续教育提供了可靠的手段和技术保证。实践证明，现代教育技术对医学继续教育的发展，起到很大的促进作用［5］。现代教育技术作为医学继续教育的一种工具，它不仅可以形象生动的再现人体的各种生命现象和记录疾病发生发展的变化，正确示范各种医疗操作，还能同时通过网络，能够积极开展远程会诊、远程急救、远程影像医学及远程病例讨论等活动。现代教育兼顾知识与能力，不再片面强调对知识的记忆，因此，在这种基于“学”的环境系统中，现代教育技术能够提供多样化的学习资源，而且互联网本身就是巨大的教学资源库。PubMed、WebSite、中国期刊全文数据库等都是医疗技术人员常常运用的医学资源，可以通过它们，随时了解国内外的最新的重要医疗信息［6］。医学教育技术中的远程医学技术和网络技术，可使教学信息不受时间和地域的限制，远距离传播，供大面积使用，大大缩短了医疗技术推广的时间，加速了医疗技术的发展。多媒体技术为个人的自主学习提供便利条件。基于计算机仿真技术的虚拟现实技术，使以前只有在动物和患者身上实现的医学技术操作演示和体会练习，在计算机虚拟手术台上完成，较好的解决了手术教学演练这一难题。现代教育技术引入现代教学，直观生动、信息量大、教学效率高、综合能力强、教学内容规范、节约资源是它的优点。但是也不能完全抛弃传统教学方法。只有正确处理好二者的关系，扬长避短，才能取得更好的教学效果。因此，相信计算机多媒体技术、网络技术、远程医学等在医学继续教育中的应用，是医学继续教育未来的发展方向。只有充分发挥教育技术的作用，使教学资源得到最大范围的共享，才能医学继续教育获得更好的效果。

继续医学教育现状、存在问题、解决对策

目前继续医学教育较前虽取得了一定的发展，但也存在较多问题，如：集中培训项目内容层次偏低，跟不上医学发展的步伐，有些质量不高，不能很好地反映科学新进展、新理论、新知识、新技术；在教学目标上，对培养创新精神，全面提高能力和素质重视不够，有的科室领导对继续医学教育工作认识不足，不重视继续医学教育工作的实施，有的直接不安排本科室人员外出进修或参加学术学习班，以致科室技术停滞不前；部分卫生技术人员根本没有继续医学教育意识，更不清楚开展继续医学教育的目的、意义和重要性，只是为了片面追求学分，这些想法或做法违背了继续医学教育的初衷和目的，更阻碍了继续医学教育事业健康稳定地发展；有的培训由于费时费力，培训时间与科室工作相冲突，有些占据了医学人员的休息时间，导致培训效果达不到预期目的。这些问题的存在，影响了继续医学教育的开展。目前培训方式大多采用订阅固定期刊或集中培训，内容大多比较滞后，知识量少，影响了卫生技术人员的参与积极性。而现代医学教育技术通过因特网、数据库、图书馆网、计算机辅助教学软件等方式进行实时交互的远程教育，不受人数、时间限制的优点，卫生技术人员可以自己掌握学习进度，自由选择符合工作需要的学习内容，不受时间、地点的限制，自主地学习，不仅解决了医院自身师资力量外出学习导致的科室人员不足的问题，同时还解决了相当多的在职在岗人员如护理专业、青年医师等人员因种种原因无法离职离岗学习的难题。因此，今后的继续医学教育重点应重视向计算机网络教育方面发展，通过网络视频点播、光盘自学等教育方式，解决在职卫生技术人员工作繁忙、工作时间不固定的矛盾。强化现代教育技术在医学继续教育中的重要作用，为不断提高医学继续教育质量提供更好、更高的平台，扎实做好医学继续教育工作，落实医学继续教育目标，不断提高服务质量，提高医院综合实力，更好地为群众健康服务。

参考文献

1 黄志,徐酉华,陈琼.迎接挑战加速发展继续医学教育［J］.重庆医学,2004,33(1):118-120

2 陈九龙.高技术条件下医学科技人员的继续医学教育.医学与哲学,2000,21(7):60-61.

3 方华,宋咏堂.从医学目的转变看医学继续教育的现代要求［J］.中国现代医学杂,2009,19(20):3192-3193.

4 孙宏文.如何利用现代教育技术培养学生创新思维能力［J］.中国科技信息,2005,19:194-195.

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关于医学继续教育

医学继续教育是医学教育的重要组成部分，是传统的学校教育向终生教育发展的一种新型的教育制度，是培养和造就一大批掌握现代化医学知识和专业技术人才的关键，它目的是让医务工作人员在业务工作中，不断提高自己理论知识和工作能力，以适应医学科学的不断发展和人民群众对医疗保健不断增长的需求。

医学继续教育内容广泛，凡是与本专业有关的新知识、新理论、新技术、新方法都属于医学继续教育的内容。

医学继续教育形式多种多样，包括学术会议、学术讲座、专题讨论会、专题调研、技术操作演示及其它短期培训等。特别是多媒体网络技术，大大地改变了传统医学教育方法，开辟了医学教育的新天地。

现代教育技术在医学继续教育中的应用

自从现代教育技术应用于医学继续教育以来，在促进医学教育改革，提高教育质量，培养优秀的医学人才方面，起到了重要作用。

1、现代化教育技术应用于教学的特点

教学方法先进：现代化教育技术中先进的计算机多媒化技术、网络技术和利用电话信息传输线路，就是将现场手术演示图像输送到电视机进行现场直播的技术等应用于医学教育技术中，可高效快速地解决教学中的重点和难点，优化教学过程，提高和改善教学质量。

技术性与艺术性相结合：充分利用教育技术中电视教材。多媒体教材和网络教材中的视听结合效果、声情并茂、三维空间形象逼真等特点，集科学性、艺术性于一体，使学生不仅感到艺术效果同时，又可以掌握医学科学知识，提高教学效果。

2、积极开展多媒体教学的实践与应用

授课教案电子化：教案是授课教师上课的必备文字材料，在课堂教学中起着重要作用。由于计算机技术的发展，教案的载体也发生变化，产生了由软盘、光盘及优盘承载的电子教案。目前，多数电子教案是通过Powerpoint、Photoshop等软件对教案进行系统设计、优化组成，将课程以图、文、表格等媒体形式集成一起，通过多媒体计算机和彩色投影仪在屏幕上显示出来。例如，我所举办学术交流研讨会以及专题讨论、短期培训班的教学课件多数是采用电子幻灯的形式，很多授课教师都喜欢用Powerpoint制作课件，主要是因为Powerpoint使用简单，可以非常方便地制作各种文字、绘制图形，加入图像、声音、动画、视频影像等各种媒体信息，并根据需要设计各种演示效果。上课时，教师只需轻点鼠标，就可以播放出制作好的一幅幅精美的文字和画面。电子幻灯教学，改变了传统意义上教学理念和模式。

积极开展多媒体授课：医学临床上授课内容及形式较多，有课堂授课、学术讲座等，其中讲解和演示是重要的环节，也是多媒体课件应用的主要地方。临床授课中的许多内容是活动变化的。如一些疾病的发病过程、症状表现、治疗操作过程等，以常规的粉笔、板书的教学方式讲授，常常使学生不易理解。而利用多媒体的文体、动画、视频、音频从不同层次、不同角度展示讲授的内容，就可以内容形象、生动，学生可以多方面受到感知，并使不易于理解的知识形象化。近几年，我所心内科、心外科、心儿科都积极采用多媒体教学方式授课，使一些枯燥难懂的教学内容变得易于理解、掌握，产生了较好的效果。特别是每年一届的“全国心血管进修班”课程授课，将各个科的授课内容刻录成光盘，用多媒体方式讲授。

Internet技术的教学：信息技术的广泛应用，医学教育技术逐步摆脱传统的模式转变为现代医学教育技术，它主要是互联网和局域网络技术、卫星电视广播技术等，借助互联网技术开放、自由、交互性强的特点和信息资源丰富、入网方式多样、信息服务灵活以及多种信息技术相融的优势，医学现代教育技术提供“特殊化”与“个性化”的教学，使学生变“被动学习”为“主动学习”，充分利用了互联网的互联性和自由性等特征。

现代化教育技术在医学继续教育中效果

1、模式转变

现代化教学的开展与应用，突破了传统的、单一的授课模式，解决了临床教学内容中的难点，起到了教学改革作用。我所自从应用多媒体教学后，教学理念发生了变化，模式转变不仅使教学内容只停留在本学科的领域，还有许多相关学科知识结合可以丰富教学内容。教学不是单向的，而是双向的，拓宽了教学思路。特别是“岭南心血管病杂志”最近举办的第五届岭南心血管病学术研讨会，利用多媒体授课，讲授内容不仅有心血管领域方向的知识，而且涉及相关学科内容的发展趋势，充实了教学的内容。

2、优化教案

根据不同的教学目的和内容制作出不同的教学课件，使教学任务达到可能范围内的最大效果。在继续教育的“教”与“学”过程中，从教学目的、教学内容的选择、教学总结等来组织教学的全过程，解决了教学中的重点和难点，提高了教学质量。

3、激发学习积极性

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关键词:现代教育技术;医学教学;结合

0．引言

从近些年我国的现代教育发展情况来看，已经有了很大程度进步。通过现代化的教育手段，能够使得教学的效果和效率得到有效优化，将现代教育技术和当前的医学教学进行结合，对医学教学的模式就有着促进作用。在当前的教学环境发展下，加强现代教育技术和医学教学的结合理论研究就有着实质性意义。

1．现代教育技术与医学教学相结合的基础与重要性

1．1现代教育技术与医学教学相结合的基础

在当前我国的科学技术有了迅速发展背景下，现代教育技术在各个领域中都得到了相应应用，并对以往的教学模式有了很大程度的改善。现代教育技术和医学教学的有机结合，对医学教学模式的改革就提供了有利条件。进入新的发展时期，现代化的技术也多种多样，例如网络技术，多媒体技术等。这些先进的技术和医学教学进行结合就有着实质性意义。由于现代教育的技术在应用中，能够实现图文并茂以及音视频的综合性呈现，就能为医学教学实现动态化的教学氛围［1］。将现代教育技术和医学教学进行有机结合，也是时展背景下医学教学的需求。通过现代教育技术和医学教学进行结合，就能实现教学角色的互换，实现素质教育目标。

1．2现代教育技术与医学教学相结合的重要性

现代教育技术医学教学中的应用，是医学教学改革的重要落实，缺少了现代教育技术的支持，医学教学要想得到进一步深化是存在很大的困难的，可以说现代教育技术推动了医学教学的改革。将现代教育技术作为教学的重要方法，能够有效促进医学专业学生的学习效率，对学生的学习过程以及资源的设计开发都有着积极作用。医学教学在现代教育技术的支撑下，能够对实际教学的资源得到有效优化，对医学教学中的一系列难题，将能得到有效的解决。在现代教育技术的应用下，能够将医学教学的规划以及课程的开发和教学的评价等诸多方面得到优化。现代教育技术的进一步升级，能对医学教学的改革深化起到重要推动作用，对医学教学专业的人才培养能起到积极作用［2］。这也是实现素质教育的重要举措。现代教育技术的应用，可以让医学教学课堂生动有趣起来，对学生的主体地位能得以呈现，对学生的终身学习意识以及能力的培养也比较有利。

2．现代教育技术在医学教学中的应用和注意的问题

2．1现代教育技术在医学教学中的应用

现代教育技术应用在医学教学中，能够从多个层面得到应用。其中在医学教学课堂上的应用方面，由于医学教学课程的项目比较多，也有着诸多的教学难点，其中有着一些比较抽象的医学教学内容。如果在没有现代教育技术的应用下，学生就很难有效的理解教学内容。而通过现代教育技术的应用，能够对多媒体技术以及网络技术的应用，将抽象的医学内容进行形象化的呈现，通过动画制作的方式，动态化的将医学教学的知识加以呈现。例如:对于解剖学的内容学习过程中，对于人的头颅结构要想让学生能够得到深刻的记忆，就可通过将多媒体技术进行应用。制作相应的课件，将头颅的整个结构形态，进行动态化的加以呈现，对每个部位的功能作用也能让学生以便观看一边进行讲解。这样学生就比较容易接受和容易记忆［3］。将现代教育技术在医学教学中的应用，能对传统教学中的挂图教学加以替代，并且在教学效果上要有着很大的优化。医学教学过程中，挂图教学是一项不可缺少的教学内容，但是对挂图的保管不善就会在一定程度上影响教学的效果。还有是挂图教学的动态化形象化不强，学生在学习起来相对比较枯燥。但是在现代教育技术的支持下，就能够通过扫描仪以及数码相机等，将教学图谱和电脑相结合，通过相应的软件将教学的图片库济宁制作，这样就能方便的展示所需要的教学图片，让学生能够方便的查看。另外，还可以将现代教育技术和医学的临床实习相结合，可以通过摄像机将手术病例的案例视频让学生观看，这样就能在实习的预习功课上获得相应的知识［4］。

2．2现代教育技术在医学教学中的应用要注意的问题

将现代教育技术好医学教学相结合，要充分将学生主体地位以及教师的主动地位加以体现，对现代教育技术应用要能科学合理。正确认识现代教育技术在医学教学中的地位，教育技术应用要和学生兴趣爱好相结合，在教学思想上要善于创新。

3．结语

总而言之，将现代教育技术和医学教学进行结合，要能充分重视和实际教学的情况，并要能从实际出发，对教学的各个方面的影响因素都要得到详细考虑。只有这样才能真正的将现代教育技术在医学教学中的作用得到充分有效的发挥。通过此次对医学教学中现代教育技术的应用理论研究，希望对实际教学发展有所裨益。

参考文献:

［1］冯天元．创新教学建设培养医学专业精英人才［J］．中国高等医学教育，2014(08)．

［2］徐米清，陶怡，叶子冠．以本科评估为契机提高临床医学教学质量［J］．医学教育探索，2014(01)．

［3］陈玮莹，杨棉华，郑少燕，蔡绍先，陈海滨，陈穗，刘少辉．加强实验教学中心建设提高本科医学教学质量［J］．中国医学教育技术，2015(03)．