矿井灾害防治课件精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇矿井灾害防治课件，期待它们能激发您的灵感。

篇1

莲山 课件 w ww.5 y

k j.co

m 4

煤矿防汛工作汇报材料

一、全市地方煤矿基本情况

截至目前,煤矿企业兼并领导组办公室批复我市保留矿井数量为129座,规划产能规模为11230万吨/年.其中省属x煤集团、省煤炭运销集团、x煤炭进出口集团办矿62座,规划能力4890万吨/年,分别占48%和44%,地方及省外主体企业办矿67座,规划能力6340万吨/年,分别占52%和56%.

按照省政府办公厅x政办发［2010］8号文件精神,我市目前监管的整合保留矿井数为67座,其中原有x煤集团（省煤炭资产经营公司）重组的3座保留矿井虽经省领导组会议决定由兰花集团为主体,但现未正式行文批复.

地方监管的重组整合保留67矿中,按属地分:市直10座,能力1525万吨/年;xx6座,xx720万吨/年;xx16座,能力1485万吨/年;xx17座,能力5万吨/年;xx11座,能力900万吨/年;xx7座,能力375万吨/年.按主体企业分:xx集团14座,产能1530万吨/年;xx天泰5座,产能420万吨/年; xx13座,产能1215万吨/年; xx12座,产能930万吨/年;xx能源8座,产能675万吨/年; xx7座,产能375万吨/年; xx4座,产能315万吨/年; xx1座,产能300万吨/年; xx集团1座,产能90万吨/年;xx集团1座,产能90万吨/年;xx1座,产能400万吨/年.

二、防治水工作开展情况

近几年,在防治水方面主要抓了四个体系的落实:

（一）、构建防治水责任落实体系

1、落实安全目标责任考核体系.年初市煤炭局与兰花公司市直各矿、各县（市、区）煤炭管理部门签订了安全生产目标责任书,重点加强安全目标责任考核,细化、分解和落实防治水工作的领导责任、技术责任、监督责任和现场管理责任；安全考核 “一票否决”制.

2、落实煤矿防治水工作两个主体责任.逐矿落实了我市境内各类煤矿的政府、部门安全监管责任人,强化对煤矿防治水工作监管责任落实；明确了煤矿企业是防治水工作责任主体,矿长是防治水工作的第一责任人,总工程师是第一技术责任人,分管矿长是监督落实责任人,同时明确了防治水副总、科室、区队、班组和井下各个岗位的责任.

3、突出加强对雨季“三防”工作的组织领导.建立完善防汛责任体系和防汛指挥运行机制,层层落实防汛岗位责任制,切实做到职责、思想、指挥到位.防汛重点工程实行行政首长负责制,落实了行政、技术和抢险责任人,并公诸于众,接受监督.我局以晋市煤局字〔2010〕222号文转发了省煤炭厅《关于做好全省煤矿防汛工作的通知》,以晋市煤局字〔2010〕241号文将市政府防汛抗旱指挥部三个文件《关于印发山西省防汛检查工作指导意见的通知》（晋市汛 [2010]1号）、《关于切实做好2010年防汛准备工作的通知》（晋市汛 [2010]2号）、《关于开展汛前安全检查工作的通知》（晋市汛 [2010]3号）全文转发给各县（市）煤炭工业局和市直各煤矿,成立了以局长赵晚畴为总指挥、副局长崔晋宁为副总指挥的全市地方煤矿防汛抗旱指挥部,同时提出了明确要求,各部门各单位均成立了专门的雨季“三防”工作领导小组,严格落实雨季期间安全生产责任制,定期研究解决工作中的具体问题,保证各项工作措施落实到位.

（二）、构建防治水技术管理体系

1、明确防治水技术管理体系.认真执行“煤矿防治水管理规定”等制度规范,明确煤矿企业必须建立健全矿井防治水管理机构,配备足够数量的地质及水文地质专业技术人员.水文地质条件复杂及以上的煤矿企业必须设置防治水专门机构,配备满足正常生产安全的防治水队伍及设备.

2、严格落实防治水技术措施.严格落实“防、堵、疏、排、截”五项综合治理措施,重点抓好地表水害、老空水害和底板承压水害的防治,严防溃水、透水、突水事故的发生.严格执行探放水制度,切实做到有疑必探、不探不掘、不治不采；对未采取全方位、全过程探放水措施的,坚决停产整顿.

3、用事故教训推动工作.多次召开全市煤矿事故案例剖析会、重大灾害预防技术研讨会等会议,剖析近几年来全国及我省发生的重大（侥幸）水害事故案例,邀请知名院校专家教授作水害防治技术讲座,举一反三,深刻吸取事故教训,切实加强煤矿水害防治技术工作.

（三）、构建防治水隐患排查体系

1、坚持水害隐患专项检查和安全大检查相结合.在开展各项安全检查中把防治水列入头等隐患排查范围,定期组织专业技术人员逐矿进行防治水分析论证活动,逐矿制定有针对性的防治措施,形成了重大问题专家把关、疑难问题专家集中会诊制度.突出抓了地表与老空水害、大矿周边小煤矿、资源枯竭矿井安全隐患的排查整治.督查中发现的重大隐患,直接下达整改指令,对落实不力的,当作事故查处.

2、重点时期时段抓好重大水害隐患的排查整改.汛期前后,重点围绕地表水、老空水、承压水及上覆岩层水、相邻矿井及已关闭矿井水害,组织进行全面、细致、深入的水情水害排查分析,明确防治水工作的重点、难点和薄弱点.对排查确认的各类水害隐患,制定整改计划,切实做到治理责任、措施、资金、期限和应急预案“五落实”.

3、落实雨季“三防”工程计划.超前部署煤矿雨季“三防”工作,组织编制和实施雨季“三防”工程计划,严格各项工程的检查验收,确保矿井排水、供电设施和各项防治水安全设施完好、可靠.

（四）、构建防治水应急处置体系

1、健全完善灾害天气预报预警预防处置机制.加强与气象、防汛等部门的沟通联系,建立了市、县、矿三级灾害性天气预报预警预防工作机制,采取发手机短信、联系和传真通知等方式,严格落实灾害性天气停产撤人的规定.凡该停产撤人而未停产撤人的,当作事故来对待,形成“逢大暴雨必须停产撤人”的规矩和习惯.

2、加强应急预案编制与演练.制定了《晋城市煤矿生产安全事故应急救援预案》,各级各煤矿企业编制了应急预案,建立健全了应急预案体系.组织编制全市煤矿应急预案演练计划,加强调度和现场督导,汛期前对部分生产矿井进行了停产撤人演练,检验应急预案的针对性和可操作性.

3.健全应急处置机构.我市煤矿安全生产调度指挥信息中心坚持24小时值班制度,发生水害险情立即报告,及时处理,建立了煤矿安全生产信息快速响应、反应机制.我市的两支矿山军事化救护队共购置水泵21 台,装备排水能力达4000立方米/小时,大大提高了水害事故的抢险救援能力,同时我们定期对抢险队机械设备进行清查,对常备的防汛专用物资逐项进行盘点,仔细检查质量,逐级把关通过,采取“一查、二看、三通过”的措施,确保防汛专用物资真正落实到位,不误抢险急需.

今年以来,全市地方煤矿未发生水害事故,未收到煤矿水害险情报告,防汛工作有条不紊,我们将继续一如既往抓好防汛日常管理,确保防汛工作缜密落实,坚持24小时值班制度,坚持局领导带班制度,对突况、重大汛情、灾情即发即报,及时科学调度,确保万无一失.

文章来源

莲山 课件 w ww.5 y

篇2

“煤矿安全”系统地阐述了矿井瓦斯、矿尘、火灾等事故的发生规律和具体防治措施。该课程的总学时为40学时，课程的讲解内容较多，学时较少。要求任课教师了解煤矿现场的实际情况和本课程的重点，以便合理地取舍教学内容。如果课程内容不分主次，必然会造成重点知识不突出。因此，我认为“煤矿安全”课程最重要的内容应放在瓦斯涌出和突出的防治、煤矿顶板事故的预防上，这两种灾害对煤矿危害最大。

二、改革教学方法

教师的教学方法直接关系到学生对该课程学习的效果。第一节课是非常重要的，精彩的开始能够引起学生对煤矿安全课程的兴趣，所以教师要收集大量典型实例，精心准备。教师一定是在自己精熟的情况下教给学生，这样才能使学生更认真地学习。对于一些重点和难点，教师的讲解应该更形象化、具体化，才能使学生更好地理解。多媒体课件教学是一种非常受欢迎的教学方法，它图文并茂、声像俱佳，但只能作为一种辅助手段，而不是教学目的。教师在制作多媒体课件时要根据课堂教学内容的需要，精心地挑选集合图、文、声、像的综合表现手法，更好地结合板书的内容解释有关知识点，最终才能达到提高教学质量的目的。

三、注重案例分析

篇3

关键词：瓦斯灾害防治；课程建设；教材建设；考核方式

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）51-0122-02

一、引言

“瓦斯灾害防治”是安全工程专业的主干课程之一，从煤矿瓦斯生成、赋存、涌出、爆炸、突出的原理和规律出发，结合我国当前实行的政策和行业法规，阐述了矿井瓦斯防治的途径以及瓦斯抽采和利用技术，重点是煤矿瓦斯的涌出、突出和爆炸的防治，并着重介绍矿井瓦斯抽采方法和技术装备。然而，传统的课堂讲授或者多媒体教学已经不能起到良好的教学效果和课堂氛围，学生一旦在课程学习过程中失去兴趣，就会导致出勤率下降、考试成绩不理想。对此，为了培养出理论扎实和实践能力强的学生，更好地服务矿山，加强“瓦斯灾害防治”课程建设就显得尤为重要。

二、教学理念

课堂教学应将学生的学习过程由接受――记忆――模仿转化为探索――研究――创新，从而实现由传授知识的教学观向培养学生学习的教育观转变，逐步培养学生发现问题――提出问题――分析问题――解决问题――再发现问题的能力。教师要在反思自己教学行为的同时，观察并反思学生的学习过程，检查、审视学生在学习过程中的一系列问题。教师不仅要关注学生学习的结果，更重要的是要关注学生的学习过程，培养学生的工程素养和创新思维能力，重视学生的可持续发展，培养学生终身学习的能力。我们必须更新教育理念，真正做到变注入式教学为启发式，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为知能并重。在教学中让学生自己观察，让学生自己思考，让学生自己表述，让学生自己动手，让学生自己得出结论。正确认识自我，不断提高自身的综合素质，为培养全面发展的人才而奋斗。针对“瓦斯灾害防治”课程，首先需要教师精炼教学内容，同时要求学生自学。该门课程的主要内容和重点应放在瓦斯贮存基本知识、突出机理和流动基本理论及瓦斯灾害防治新技术上。

三、课程建设的目标

为了培养出理论功底扎实、实践能力强的学生，“瓦斯灾害防治”课程应该达到以下目标：

1.营造促使学生主动学习、努力创新的教学环境。

2.组建一支由主讲教授负责、专业搭配合理、教师人员稳定、科研及教学水平都比较高的师资队伍。

3.通过组织调研，根据煤矿生产安全需求及时调整教学内容，使课程体系和教学内容进一步体现实践性、科学性。

4.完善教学方法，运用先进的教学手段，提高教学质量，激发学生学习的兴趣和创新精神。

5.建立科学合理的考核评价机制，建立试题库的教考分离机制，形成教学质量的可持续提高。

6.完善网上资源，充分利用河南理工大学校园网络平台，指导学生积极、有效地使用网上资源，更好地学习“瓦斯灾害防治”课程。

7.把“瓦斯灾害防治”建设成具有矿业工程特色的专业课程。

四、课程建设步骤和内容

成功开设一门集理论性和实践性于一体的安全专业的专业课程，是我们的工作重点和目标：

1.完善“重视基础、强调能力”的教学模式。进一步深化教学改革，使本课程教学向下与我院定位、学生实际相结合，向上与国家对煤矿安全专业人才的要求和煤矿企业等用人单位的需求相结合。为此，配合教材建设，需要重新审视教学大纲和教学计划，完善与之配套的“重基础、强能力”的教学模式。

2.采用灵活多变的教学方式、方法。长期以来，教学内容的安排多以知识的逻辑为主线，忽视了教育的逻辑和接受的逻辑，即教材中的章节理所当然地成为教学的单元，教材内容先后顺序无一变动地成为教学内容的安排顺序。授课方式基本上是“满堂灌”，灌知识，灌方法，鲜有师生互动，更谈不上激活体悟、启迪智慧、开拓潜能。我们不能不反思，这样的教学方式是否符合现代教育思想？在教学活动中，教师应成为组织者、引导者、促进者和参与者，教师的教学方法应该灵活多样，教学过程是师生交往共同发展的互动过程。要通过讨论、研究、实验等多种教学组织形式，引导学生积极主动地学习，培养学生掌握和运用知识的能力，要关注每个学生，使每个学生都得到充分发展。

3.加强立体教学平台建设，鼓励自主学习。根据课程建设的需求，利用学校现有数字式教学平台，实现学生院别、专业、班级、学习资料的管理及维护，实现学习资料的评分机制，有效体现出学习资料的层次及时效性。丰富网络教学资源，实现网上实时答疑、网上提交、批改作业、网上答题和自我测评，同时为学生之间的实时沟通提供支持，为学生提供一个立体化的、实用的自主学习环境。

4.编写出版适应新技术发展和教学要求的教材，开发与之相配套的CAI课件。我校安全工程专业起步较晚，但是发展相对较快，这就使得教材建设相对滞后，也在一定程度上导致安全工程专业在专业课程教材方面缺乏科学的指导，缺乏系统性、实用性及适用性。现行使用的“瓦斯灾害防治”教材，课程内容没有及时更新，瓦斯基本参数测试的方法、瓦斯突出的机理研究、瓦斯流动理论的研究成果、瓦斯灾害防治技术、瓦斯抽采装备也没能与时俱进。需要通过调研，了解新形势下瓦斯灾害的成因和形式，包括新的瓦斯参数测试方法和设备，对瓦斯突出机理和瓦斯流动理论新的研究成果，最先进的瓦斯灾害防治技术等内容，配合新编写的教材，开发CAI课件。

5.开发模拟试题库及其管理系统。在针对考试管理信息化建设中，试题库就是最基础的工程，试题库管理系统是网络考试系统及考试评定系统的支持平台，没有这个平台，或者平台搭建不好，则往后的组卷、考试、评定等一系列的工作都会受到影响。现在本课程试题库只包括6套试卷，而且没有明确区分知识点，更谈不上网络考试，应该制定出合理实用的分类考核的题库。研制出题库管理系统，为教师举行考试提供方便与快捷的方式，拥有与真实考试同样的题型、组卷等工程并在全校使用。

6.加强实践教学环节。对理工科学生来说，不仅要有扎实的理论知识，更要有分析问题和解决实际问题的能力。而实验教学正是培养学生工程素质的重要环节，其地位和作用是不容忽视的。目前大部分实验课程是按教学计划安排的，实验大多是认识性、验证性实验，而且实验内容较少，由于实验学时少、实验设备老化、日常教学实验仪器数量不足、实验以演示性实验为主等原因，造成学生动手机会少，学生课本上学到的知识不能得到足够的、及时的实践认识，实验效果不理想。而且实验要求学生在规定的时间内完成实验内容。不利于发挥学生的主观能动性和创新能力本培养。对此，应该增加设计性实验，根据授课教师的课题和课余时间给学生增加开放实验时间

7.合理实用的考核方式。课程考核是教学的重要组成部分，既是授课教师获得反馈信息的途径，又是评定学生学习的态度和能力的方法，是学生能否应用所学知识分析、解决问题能力的依据。“瓦斯灾害防治”课程以往考核形式是闭卷笔试，其弊端不言而喻。为避免这种情况，现将考核分为四部分：一是平时成绩；二是实验成绩；三是课程设计成绩；四是考试卷面成绩。只有合理实用的考核方式，才能提高学生学习的积极性和主动性，不仅按时到课、认真听讲、按时完成作业，而且能正确处理好考试与平时学习的关系，有效地提高教学质量。

8.积极有效的教学评价系统。课堂教学评价的目的不仅仅是对教师的课堂教学进行评价，相反，它更是激励教师有目的性、有针对性地不断学习、改进、提高的过程。现在的评价系统，只是学生的打分和建议，有的学生没能反映出教师的真实教学效果，系统建设中应该综合考虑影响教学效果的因素，多层次进行评教，研制出既考虑老师课堂教学效果、实验课的动手能力，又能反映学生接受的情况和实践能力等比较完备的评价系统。

9.授课教师培训和备课。课程负责教授，应该定期召集授课团队，共享教学经验，针对不同内容，采用相应的授课方式，提高授课教师讲课的艺术性和生动性。同时，针对当前煤矿安全形势，尤其瓦斯灾害防治技术的发展，结合学生反馈信息，及时调整和增补教学内容，提高教学效果。

五、结束语

“瓦斯灾害防治”是安全工程专业的主干课程之一，课程建设的优劣，直接影响教与学的效果，教学过程中，要充分考虑学生心理特点和学习基础，以培养学生实践能力为重点，以整体优化课程结构、构建新的知识体系为主线，及时更新教学内容、教学方法与教学手段、实践教学、考核方式，评价机制等，根据学生特点进行教学和习题设置，建立学生教学成果反馈机制，研制集教学、考试、评价、交流于一体的高效实用的立体教学平台。实践证明有效提高了实际教学效果。

参考文献：

[1]陈坚，唐成军，李昕.电工电子教学改革的研究与实践[J].科技信息，2013，（17）.

[2]刘佳佳，吴强，王亚军，等.关于《矿井瓦斯灾害防治》课程标准化建设的探讨[J].应用能源技术，2014，（4）.

[3]袁军伟，蒋晓改.安全工程专业煤矿开采学课程建设存在问题初探[J].教育教学论坛，2013，（24）.

[4]孙文标，杜学胜.“煤矿开采学”教学改革研究与实践[J].中国电力教育，2011，（16）.

[5]邵芬红.计算机基础“精讲多练”教学改革研究与实践[J].煤炭技术，2012，31（8）.

篇4

关键词： 《空气调节》 教学改革 考核改革

1.引言

《空气调节》课程是安全工程专业的一门主要专业课，是在已学习流体力学、传热学、工程热力学基础上开设的，作为空气调节用制冷技术、矿井热害防治等后续课程的基础。该课程要求学生系统掌握空气调节的基本理论知识，具有一般工业与民用建筑空调系统的设计能力。安徽理工大学安全工程专业的学生面临着严峻的煤矿安全就业形势，近年来已有部分学生从事建筑空调系统设计与管理方面的工作。但是《空气调节》这门课程具有知识点容量大、机理抽象、实践性强的特点，大多数学生反映理论知识比较抽象，不容易理解，且不能与具体现象相结合。因此，探索和思考如何提高学生学习《空气调节》课程的积极性和学习效率就显得十分重要。本文从科学设计教学内容、多利用动画和CFD软件制作课件、采用多元化方式考核等多方面进行了教学改革探讨。

2.科学设计教学内容

安徽理工大学安全工程专业学生采用的教材是赵荣义教授主编的《空气调节》（第四版）。由于学时较少，讲授的主要内容包括湿空气的物理性质及其焓湿图、空调负荷计算与送风量、空气的热湿处理、空气调节系统、空调房间的空气分布等[1]。由于安全工程专业前期所学课程中缺少建筑结构及建筑环境方面知识的介绍，致使学生在学习空调负荷计算时比较吃力，因此，教师要科学设计《空气调节》的课程授课内容，抓住重点，充分利用学生已有基础，删繁就简，着重讲授那些学生基础薄弱的知识点。比如湿空气的焓湿图几乎贯穿整部教材内容，利用焓湿图可以确定湿空气所处状态、查找湿空气其他状态参数、分析湿空气状态变化过程，以及确定不同湿空气混合后的状态等，所以焓湿图中各个等值线的含义需要着重讲授，并详细阐述焓湿图的应用。教师在教学大纲指导下，要确定《空气调节》课程中哪些内容应重点讲解，哪些内容可以让学生自学，做到合理分配。

3.多利用动画和CFD软件制作课件

在《空气调节》多媒体课件制作过程中，应收集或制作大量的二维和三维动画，通过多媒体的播放，使学生很容易理解和接受。如在焓湿图中用动画效果动态展示等温线、等焓线、等含湿量线、等相对湿度线的绘制过程，以及动态演示湿空气状态参数的查找过程。在空调房间的空气分布这一章多媒体课件中，可以运用Fluent软件模拟空调房间内的空气流动和温度分布规律，将定性演示与定量数据分析相结合，让学生对学习内容产生兴趣，以强化教学效果。教师要充分利用动画和CFD软件制作多媒体课件，结合板书，把《空气调节》课程生动形象地展示给学生。

4.采用多元化方式考核

课程考核的方式对教学效果的强化具有重要意义。传统单一的试卷用来考核学生，难以真正达到提高学生学习积极性的目的。《空气调节》这门课程考核成绩包括平时成绩和笔试成绩，平时成绩占30%，笔试成绩占70%，其中平时成绩由课后作业考核、出勤考核、知识点回顾提问考核三部分组成。

教师批改每一章的课后作业都应给出一定的分数（满分100分），所有章节课后作业成绩的平均值拟定为学生的平时成绩。课堂上课前要求班长、团支书清点班级人数，汇报班级请假人数（请假者必须有学院出具的正规请假条），并于课后上交本班旷课学生名单，旷课一次在拟定平时成绩基础上扣5分。在讲授本节课内容前，需要回顾上节课内容，采取提问考核方式，回答正确的学生在拟定平时成绩基础上加5分，积极踊跃回答问题但错误的学生加1分。综合作业、出勤和提问考核后，每个学生的平时成绩即可确定，再与笔试成绩进行加权平均，最终得到各学生的总成绩。

通过增加出勤考核和课堂提问考核，可以有效地激励学生参与到课堂教学活动中，特别是那些正在复习考研和找工作的大四学生，较大地提高学生学习的积极性。

5.结语

《空气调节》是安全工程本科专业的主要课程之一。人们生活水平逐渐提高，对工业和民用建筑房间的空气调节要求与日俱增，特别地，煤矿井下的热害已逐渐成为与瓦斯、煤尘、顶板、水、火等同样严重的灾害[2]。要讲授好《空气调节》这门课程，教师应科学设计好课程内容，多利用动画和CFD软件制作多媒体课件，并采取课后作业考核、出勤考核、知识点回顾提问考核、试卷考核等相结合的多元化考核方式，调动学生学习的积极性，强化课程教学效果。

参考文献：

篇5

关键词： 政校企 课岗证 现代学徒制 学训赛

内蒙古乌海市是以煤矿开采、煤化工和氯碱化工为主要产业的新兴工业城市，同时是“宁蒙陕甘”经济区的结合部和沿黄经济带的中心区域，地区经济特点显著。乌海职业技术学院煤矿开采技术专业依据有利的地区经济特点，培养服务乌海及周边地区煤矿生产一线需要的技术技能人才。在专业建设和教学模式改革的道路上，积极探索和践行“政校企合作、课岗证融通、教学做一体、学训赛互动”的教学模式。通过实施，积累了较丰富的符合本专业职业教育现状及发展的做法与经验，为专业职业教育可持续发展奠定了坚实的基础。

一、政校企合作，进一步推进产学结合的深层次发展。

2014年11月26日，以乌海职业技术学院为牵头单位的乌海市职业教育集团成立。学院通过职业教育集团这一平台，进一步创新校企合作体制机制，积极构建政府主导、行业指导、企业参与的合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的现代职业教育体系，在政校企合作的发展道路上迈进坚实的一步。

在乌海市及学院的政策支持下，积极拓展校企合作办学道路，以学院自治区示范院校和现代学徒制试点院校建设为契机，将煤矿开采技术专业成功申报为现代学徒制试点建设专业。煤矿开采技术专业在政府及职教集团的组织领导和统筹协调下，先后与神华乌海能源公司、山东安达矿业公司、滨海金地洗煤厂、内蒙古宇生能源公司宏亚煤矿、乌海市帝安爆破公司等十余家企业建立的校企合作关系，积极开展校企合作办学，彰显了高等职业教育办学特色，进一步提高了人才培养质量，更好地为地方经济建设和社会发展服务，在服务中赢得了支持，在合作中实现了共同发展。

二、课岗证融通，实现学生就业的无缝对接。

在构建煤矿开采技术专业课程体系的过程中，结合煤矿企业的用人标准及专业能力岗位群的需要，积极探索并构建以就业为导向、产学结合、工学交替的课程、岗位、职业资格证书相融通的“课岗证融通”课程体系。

以煤矿企业职业岗位能力培养为核心，以真实工作任务设计项目为主线，构建地质测量岗位群、采煤岗位群、掘进岗位群、通风与安全岗位群、机电岗位岗位群共五个岗位群学习项目，每个学习项目划分多个学习任务，同时每个岗位群对应所需的若干个职业资格证书。学生在专业课程体系学习中可针对不同岗位群，以现代化矿井真实场所为教学的重要阵地，有侧重地进行能力培养和技能训练，促进知识学习、技能实训、工作实践的融合，推动教、学、做的统一，具备岗位职业能力，取得国家职业资格证书，实现学生的全面发展。

三、教学做一体，切实提高学生实践动手能力。

围绕煤矿开采技术管理及安全管理工作过程为引导，以培养职业能力为核心，以校内实训室和校外实训基地为平台，把校内项目教学与实践教学融为一体，精选课程内容，彻底打破传统学科式课程设计思路，紧扣采煤技术、矿井通风技术、巷道掘进技术、矿井瓦斯检查等技术岗位标准，构设以工作任务模块为核心，设计和实施项目导向、任务驱动的“教学做一体”的教学模式。通过实施，取得明显的教学效果，主要体现在：

1.课程重点的解决方法。

（1）课前参观。课程讲授前，先组织学生到采煤实训室（开拓系统仿真模型、巷道布置演示装置等）进行参观，通过教师讲解和演练，学生可对煤矿生产系统具有初步的感性认识，然后到校外实训基地参观，为本课程的学习奠定基础。

（2）课内实践。在实验室对照教材看模型，讲看结合，演练结合，帮助学生学习和理解矿井生产系统。重点问题重点讲授，反复强调，讲清讲透，引起学生的重视。

采取灵活的教学方法和手段，如课堂讨论、案例教学、微课教学、使用多媒体课件和发挥网络教学的功能，帮助学生认识问题、分析问题和解决问题，提高学生的学习兴趣和自学能力，有助于学生对重点问题的理解和掌握。

（3）课外训练。利用仿真实训、实验室开放时间，学生可自主到实训室模拟训练。通过课程设计、实践训练，一是将教学内容融会贯通，特别是对重点内容的全面掌握；二是锻炼学生独立工作和解决实际问题的能力；三是积累一定的现场工作经验。

2.课程难点的解决方法。

教学地点安排在具有仿真职业氛围的校内实训室或生产现场，教学过处程与组织过程与真实工作情境一致。

（1）将课堂搬到实训室，边看边讲。例如我院的采煤实训（模型）室拥有集声电光于一体的先进的教学模型，种类齐全，形象逼真，学生通过模拟实验，教师重点辅导，可以帮助学生理解和掌握矿井生产系统及灾变防治等。

（2）将课堂搬到现场，边讲边练。利用校外实训基地进行现场教学。通过井上、下实际锻炼，让学生真实地认知矿井通风系统和灾害防治过程。运用现代化教育技术帮助学生对难点的突破，利用自己开发的多媒体课件，变抽象为生动，由静面到动画；采取课内和课外相结合的方式，组织学生观看录像片，并通过在线答疑网络平台，及时与学生沟通，帮助解决疑难问题。

3.根据具体任务的工作过程及特点，选择实际操作、顶岗实习等教学方式，增强学生的综合能力。

（1）仿真模型室对学生开放。可以随时观看模型，增强实际动手能力。

（2）学生毕业实习分组顶岗实习，聘有经验技术人员任现场指导教师，并为毕业设计搜集、整理和分析所需要的资料，带队教师轮回检查指导。

4.以教师为主导，学生为主体，使学生成为完成任务的组织，实施和评价的主体参与者，实现教学做合一。

根据煤矿生产和安全技术管理对知识技能的要求，按照完成采煤技术、矿井通风管理、瓦斯防治工作任务顺序和由浅入深的教学规律，将教学内容设置成多个内容模块、若干个教学任务、若干个实训项目，其中部分任务采用“课堂和实训一体，课堂和煤矿现场一体，教学做合一”的教学方式；部分教学任务采用模拟工作情境下的教学做合一的教学方式。

四、学训赛互动，全方位提高学生综合素质和能力。

在煤矿开采技术专业教学模式改革中，积极探索和实施以专业技能竞赛为背景，以竞赛内容为项目驱动，将理论学习、实践技能训练、专业技能竞赛相结合的“学训赛互动”教学形式。

“学”是指按照专业岗位、技能竞赛比赛标准的要求，在“赛”的激励下积极学习相应专业技术知识，奠定扎实的职业素养；“训”是指实践技能训练，通过理论学习、技能竞赛和生产过程相对接进行的实际操作训练，具备专业基本职业技能水平，并获取职业资格证书；“赛”是指参加各类技能竞赛，通过各层次、各类型的技能竞赛，展现学生学习、实践成果和水平，提升学生的职业素质和职业技能，提高就业竞争力。通过学、训、赛三方面的互相促进、互相融通、互相反馈的作用，全方位地提升学生在校期间的专业综合素质和能力，全面提高职业教育教学质量。

煤矿开采技术专业在学训赛互动教学模式上积极组织实施，根据岗位标准和竞赛规则、标准，优化课程体系，修订课程标准，积极参加相关职业技能竞赛。通过竞赛反映出的不足在课程教学和实践训练中加以弥补，在教学和实践中总结出宝贵经验和创新方法在技能竞赛中的充分展现。

五、结语

实践证明，教学模式的改革既要遵循高职教育教学的规律，还要结合地区经济和行业产业特点，针对专业建设现状，构建全方位、多角度的人才培养教学模式。在教学模式实施过程中，积极争取地区政府和学院的支持，深入开展产学结合，进行教学做一体的课程教学设计，结合学训赛的方式，全面提高学生实践技能，再与考取职业技能资格证书对接，培养合格的技术技能人才。

参考文献：

[1]尹俊华.教育技术学导论[M].北京：高等教育出版社，1996.

[2]田俊国.精品课程是怎样炼成的[M].北京：电子工业出版社，2014：172-173.