渔业养殖问题精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇渔业养殖问题，期待它们能激发您的灵感。

篇1

[关键词]水库管理；生态渔业；特色渔业

中图分类号：S9 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）45-0322-01

一.生态渔业的发展

生态渔业，就是利用水库优越的产地环境、优质的水、生产优质的水产品。要求按绿色水产品或有机水产品的标准进行生产。以水库优美的、无污染的库周环境及优良的水质，主打健康的优质的水库鱼类品牌来提升水库渔业的效益。如山东省潍坊市峡山水库是该省最大内陆水库，是一座饮用水源的水库，2010年水库所生产的鱼类获得国家绿色食品认证后，该库鱼价近乎天价被抢一空，鱼肉质嫩滑、味道鲜美、很少有泥腥味，鱼鳞鲜亮、发青，被人们所认可，水库渔业取得较好的效益。千岛湖是获得有机认证的鱼产品，鱼的美味、鱼的效益更是闻名全国。因此水库的自然环境条件最优越，如果加以自然环境的保护，控制污染源，定能产出优质的健康的绿色水产品和有机水产品，以鱼的质量、色的品牌来提高水库渔业的效益。也就是走生态渔业之路。必须要对影响水库水质的污染源进行控制，严格水资源的管理，严禁“三废”污染源进入水库。对已经富营养化的水体，要利用生态修复技术进行改善，确保水库的水质符合绿色水产品或有机水产品的养殖标准。注重产地环境的保护，注重库区生态林的建设，利用良好的环境生产优质鱼类，以鱼的品牌来提高水库渔业的效益。要求按无公害水产品或绿色水产品的标准化生产，加强投入品的监管，严格按标准化进行操作，切实把好鱼种的进购质量安全关，严禁投施任何肥料或渔药。作好养殖全过程的记载，建立好生产操作规程，严把水库养殖的水质检测关，以及鱼的质量安全检测。提高养殖过程的技术操作，确保鱼的皮毛，鱼的体质、鱼的规格达到优质的无公害水产品标准或者绿色水产品的标准，积极挖掘水库优质鱼的不同水库的水产品地理标志，完善水产品的商品注册，提高水库优质鱼的知名度。这样才能达到安全、优质、高效的生态渔业之路。目前走生态渔业之路成功的例子很多，如清江鱼、丹江白鱼、千岛湖鳙鱼、峡山鱼等等。

关键点：优质的水库环境，优良的水质，标准化的生产，无公害（绿色、有机）的水产品质量。

控制技术：

1、要达到无公害或绿色、有机水产品的产地环境要求，水质养殖标准的要求。

2、要制定好优质的水产品标准化生产操作技术规程。

3、要建立好质量追溯保证体系，加强对水产品养殖过程的质量安全监管。

二.技术渔业的发展

结合市场、结合水库渔业快速发展的成熟操作技术，在走生态渔业之路情况下，提高水库渔业的效益。一是利用现在成熟的水库养殖技术，在不投饵不施肥确保环境优良的情况下，生产无公害优质水产品，或绿色水产品、有机水产晶的前提下，如何充分利用水库的资源，投足投放好鱼种，产出质优量多的成鱼二是如何结合市场的需求，充分利用现有的成熟操作技术及时向市场提供质量保证的优质鱼类。

关键点：

如何建立适合该库的养殖结构和养殖模式，如何完成起捕的问题.如何利用水产养殖来调控好水库的水质，保护好水库水质环境的问题。

控制技术：

1、养殖模式的确立，生产计划的制定，鱼种投放规格、投放比例以及投放量的确定。

2、成热的捕捞技术能达到与市场相适应的与水库水体空间相对应的捕捞计划及其实现。

3、要达到以养殖来保护水库水体环境的目的。

三.特色渔业的发展

特色渔业，就是利用水库鱼类资源的生物多样性，天然鱼类丰富的特点，生产优质的凶猛性鱼类及其它杂食性鱼类。这些具有特色的能在水库自然产卵形成种群增殖的鱼类，过去我们为了追求放养的花白鲢鱼类，而对它们进行清除，现在这些鱼类的经济价值都比较高，也是水库渔业的一大特色，应该积极进行挖掘，进行种群增殖。主要是优势的种群建立或改良。有的水库以翘嘴鲇鱼为优势种群，有的水库以红尾（蒙古红）为优势种群，有的水库鳜鱼丰富，有的水库黄颡鱼资源多，还有黄尾密鲴等鲴类杂食性鱼类，有的水库有资源，投有形成种群，另常见的鲤、鲫品种水库较多，可以进行优质鲤、鲫鱼的投放进行品种的改良，有的还可以引进银鱼、沼池公鱼等等，这些特色鱼类，也是水库渔业发展的一个重要的资源。关键点及控制技术：一是形成特色优势鱼类资源，建立自然增殖的种群；二是严格控制取水规格及产卵期间的自然保护措施：三是提高特色鱼类的起捕技术；四是加工成特色风味的鱼产品。

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【关键词】水库；渔业；养殖技术

一、创造良好的渔业养殖环境

作为渔业养殖使用的水库，水库的温度应维持在0-28℃之间，水库中水质应满足渔业的养殖标准，维持稳定的，无污染的水源环境。水库表面的风力应在0-6级范围内，养殖的水库应具有良好的植被环境和养殖环境，具有较好的降水数量，同时应具备便利的交通和开阔的水面，保证充足的光线和安静的环境，从而为养殖的发展创造良好的环境。所选择养殖的水库坝体以及坝基应保持不漏水。溢洪道和输水管处应设置拦鱼栅，应经常清理水库底部的树木树桩等杂物。对于可能引发农田与水库养殖纷争的水库，应保证水库中具有最低的渔业养殖的水位线。应定期检查水库堤岸、溢洪道以及水闸，若发现险情时应加固加牢。水库在春季时应修整溢洪道，建立好排水沟，清除溢洪道内部以及防水口部分的大型植物以及其他的障碍物质。还应加强对水库的定期检查，致使汛期十分洪水能及时排出。由此提高了水库的抗洪能力。水库溢洪道以及水闸处应设置相应的设备，防止所养殖鱼在汛期时逃走。同时，鱼苗的放养之前还应捕杀凶猛类型的鱼类，从而防止体态和规格较小的鱼遭到捕食。放养前还应严格消毒水库，从而消灭水库潜在病害。改良水库水质。

二、养殖合适的鱼种

1选择所养殖鱼的种类

在选择了水库养殖种类的前提下，应通过不同种类的鱼数量的协调和匹配达到最佳的养殖效率。可根据水库具体的水质条件在水库中逐渐增加草鱼、鳊鱼、鲤鱼的放养数量，这些草食性鱼类处于食物链的最底层，具有较高的食物转换率，同时也能清理水库中的水质，鱼类的分粪便还可重复养殖花白鲢，草食性鱼类的饲料可通过利用水库周边的空地解决，也可与科研部门合作，引进新的渔业养殖品种，提高养殖的收益。

2控制好养殖密度

水库的渔业养殖应注意鱼苗的投放密度，根据水库的条件以及养殖管理的水平进行灵活掌握。投放的鱼苗一般以鲢、鳙鱼为主。若是水库中的青草资源丰富则可搭配一定数量的草鱼，水库底部栖息物丰富则可搭配青鱼和大规格的鲤鱼。

3掌控放养时间

水库渔业养殖应在春季或秋季放养，一般选在每年的4月末或10月初。鱼苗的放养时应选择晴好的天气，在水库的上游向阳避风的浅水处进行放养。有条件可采取伦捕论放的方法。

4鱼种消毒

水库面积较大，在发生鱼病后难以有效治疗，由此，鱼种放养前应进行鱼种消毒，从而防止病害的产生。消毒方法一般采用硫酸铜溶液浸洗20min-30min，或是用1%的小苏打和3%的食盐合剂浸洗。严禁投施任何肥料或渔药。作好养殖全过程的记载，建立好生产操作规程，严把水库养殖的水质检测关，以及鱼的质量安全检测。提高养殖过程的技术操作，确保鱼的皮毛、鱼的体质、鱼的规格达到优质的无公害水产品标准

三 合理的选择养殖的种类和细菌

为了提高淡水养殖的经济效益，保证绿色生态养殖，渔民需要正确的、科学的选择养殖的种类和细菌。

3.1 对于养殖的种类

养殖者需要选择一些生长速度快，耐密度、能够混养的，食性和饵料利用率高的，具有抗病特质的品种。

3.2 对于细菌

一方面可以从天然水域中捕捞；另一方面可以选择正规菌种培育场中的人工菌种。但是要注意，在选择人工菌种时，其必须经过病菌检验的。

四 饲料的选用

为了保障绿色生态养殖，在给淡水产品投喂饲料时，其可以含有腐殖酸，肉毒碱、虾青素、甜菜碱、几丁聚糖等各种生态类饲料添加剂，但要杜绝含有多种激素的、抗生素等饲料。同时，要坚持每天使用天然绿色的鱼料。对于某些特养的品种，还要依据特种的天然食性投喂仿天然饲料。利用生物手段防治鱼病。绿色生态养殖的重要一点就是在鱼病的防治上是否是绿色、环保、无残留。

4.1 植物同鱼共生

试验证明，将鱼和植物共同的放养在水中，鱼的生病几率比单纯的养鱼降低了很多。这是因为植物能够吸收鱼类的粪便和残留的饲料，帮助鱼类清除病菌生繁殖的场所。同时由于植物能够在光合作用下，释放氧气，从而增加了水体中氧气的含量，净化水质，降低了鱼类生病的几率。

4.2 混合养鱼法

实践证明，水库中养殖的品种较少，常常容易导致鱼类的生病，反之水库中的生物种类越多，根据生态机理，其生态系统就相应的越健全，鱼类的抵抗病菌的能力就相应的越强，从而使得复杂生态系统下的鱼类的发病率大大的降低。例如，鲫鱼寻食时会掘池底，从而能够毁坏病原体的繁殖环境。由于食物链的存在，发病的或者体弱的鱼类往往由于行动的迟缓被一些肉食类的鱼类吃掉，从而切断了病原体的传播。由于生态系统的这种自动防病机能，使得品种越多越复杂的水库中鱼类的发病率大大的减低了。

同时，由于不同品种在水中生长的位置不同，混合饲养还能够极大的提高水库的空间利用率。

4.3 无污染防治鱼病

为了保证水库养殖的生态化，养殖者需要对养殖物种进行无污染防病。农业部颁布的《无公害食品、渔用药物使用准则》中规定，渔业用户要杜绝使用磺胺咪、红霉素、痢特灵等多种抗菌素药物；严禁将抗菌素类药物直接投撒到养殖水域中。同时也要杜绝长期的给养物种食用含抗菌素的药物。

在水产品养殖过程中，养殖者需要树立科学的、健康的养殖理念，尽可能的使用免疫疫苗、抗菌肽制剂等有益生物的制剂。如果不得已必须使用抗菌素药物，则要科学的，有针对性的使用一些专一性的抗菌素。从而保证其他物种的安全。此外，还可以适当的使用一些天然的、具有高药性的、无毒副作用或者毒副作用少的草药进行鱼病的防治。这要不仅环保，保证水产品的药物残留少，还能够提高水产品的质量。

综上所述，为了促进水库淡水养殖的生态化，需要不断的提高生态意识，不断的加强水产品的育种，培育出更多的抗病、抗逆的新品种，推进水产品养殖用药的合理性，尽可能多的利用生态系统自身的强大的防病和保护作用，提高水产品的质量。 近些年来，我国渔业资源和生态环境保护力度不断加大，在产业发展的同时，更加重视渔业资源和生态环境的保护，实行了严格的禁渔期和禁渔期制度，对资源和生态环境保护产生了积极的影响。同时还加大对电、炸、鱼等非法作业方式的查处力度，加大水生野生动物的保护和管理力度，同时，各地还积极开展渔业资源增殖放流和人工鱼礁建设；对养护渔业资源、改善渔业水域生态环境产生了积极的作用。只有科学规划、合理利用水库水域资源，才能使淡水渔业进入一个正常的良性循环，达到持续、稳定、生态地发展。

参考文献：

[1] 吴锐全.推进淡水养殖可持续发展的思考[J].中国渔业经济.2010，（5）：94.

[2] 曾令旗.绿色水产大板块-洪湖渔家生态鱼[J].渔业致富指南.2010，（19）：22.

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以往在学校内部常常会有定期的体育运动会,但是在体育运动会之后,往往由于后续宣传工作没能及时跟进而使得学生们无法对体育锻炼抱有持续性的热情。为了解决这一问题,学校需要对体育教学工作制定详尽的月工作计划和周工作计划,使得各类体育运动活动贯穿于整个学期,让学生们的锻炼意识和体育精神在每天的体育活动中都得以强化。

2促进阳光体育运动形式的多元化发展

以往的体育教学之所以无法激发学生们对体育锻炼的兴趣,往往是由单一枯燥的教学内容导致的,所以,在开展阳光体育运动的过程中,需要不断创新教学手段,将当前流行的、学生们易于接受的体育项目和传统的民间活动融入到阳光体育教学中,为学生们提供各式各样的集趣味性与实用性于一体的体育活动,让学生们能够乐在其中,并在体育锻炼中不断发挥自己的主观能动性,从心里认可阳光体育教学。只有这样,才能消除学生们以往对体育教学的抵触情绪,切实保证阳光体育教学的顺利开展。

3增强对学生的体育运动兴趣的培养

作为当前高等职业院校教学的重要组成部分,仅靠学生们在体育课堂上的锻炼,是无法让学生们掌握正确的体育技能的,长此以往,还会让学生们丧失对体育锻炼的积极性,所以,体育教学的顺利开展,还需要教师在日常教学过程中对学生的正确引导。对于体育教学而言,最重要的除了锻炼学生的体魄之外,还需要完成对学生体育兴趣的培养,让体育锻炼能够贯穿到学生的一生当中。所以,高等职业院校作为学生的成才阶段,需要因材施教,根据学生自身的不同特性,有针对性的组织开展各类体育教学活动,让学生们能够根据自己的需要和兴趣点所在找到适合自己的锻炼方式和学习方法,调动起学生们对体育锻炼的主观能动性,积极投入到体育课堂教学中。在阳光体育教学中,教师需要时刻谨记学生是课堂的主体,在教学过程中给予学生充分的自由发展空间,为学生们营造能够进行自主学习的体育环境,将课堂主动权交还给学生。只有这样才能从根本上激发出学生们在课堂的创造力以及对阳光体育教学的兴趣,从而让学生们的潜力得到不断挖掘,同时在寓教于乐中培养学生对体育锻炼的自信心,让学生们发自内心喜欢上体育锻炼并形成良好的体育锻炼习惯。

4营造良好的校园体育锻炼环境

阳光体育教学之所以能够获得众多教师与学生的认可,是因为伴随着阳光教学工作的不断深入,无论是在课外开展的阳光体育运动还是日常的体育课都为学校以往单调的学校生活注入了源源不断的活力,让校园的文化氛围得到了大幅度提升。所以,在今后的阳光体育教学工作中,还需要为学生们营造丰富多彩的体育锻炼文化环境,让体育锻炼从以往枯燥无味的田径以及球类运动中释放出来,根据学生们的需要,大力推进各类体育社团和协会,诸如乒乓球社团、篮球社团、游泳社团、滑板协会等的建设工作,让校园体育锻炼文化氛围不断活跃起来,使学生们能够在自己感兴趣的各种体育活动中获得更多的自我展现机会,让自己的运动潜力得到不断的挖掘。

5增强资金投入与体育设施建设

当前,我国许多高等职业院校相关的体育运动设施并未能充分满足体育课堂以及学生锻炼的需求,而相关部门也未能对此给予充分的关注。因此,要想增强学校的体育设施建设,需要从相关政府部门领导以及学校的管理层出发,提高政府和学校在体育经费上的投入资金,对体育设施进行改革。而在对体育设施重新进行规划设计的过程中,要时刻以学生为本,在充分了解学生爱好兴趣的基础之上,对体育场馆进行有针对性的扩建。除此之外,许多省市大型的体育场馆还需要对学生采取各类优惠免费政策,并对体育运动设施定期开展安全检查与问题维修工作,保证无论是校内的还是校外的大型体育设施都能够良好的服务于学生,让我国学生的综合身体素质得到稳步提升。

6加大体育教师的素质培养

作为阳光体育教学内容的设定者与课堂环节的引导人,体育教师的专业素质将对阳光教育的教学效果产生直观影响。所以,学校需要专门针对体育教师制定出一套科学合理的考核评估体系,根据教师的实际工作效果进行绩效考核,并根据最终的结果予以一定的奖励,从而不断激发体育教师们的工作热情,大幅度提升教师的专业能力水平与课堂教学质量。不仅如此,还需要对教师们定期开展培训课程,保证体育教师们的专业知识能够得到及时更新,不断开阔教师们的视野,从而让教师们通过多种多样的课堂创新模式,提高学生们投入到体育锻炼中的热情。

7结语

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迫于严峻的就业形势和各种压力，有些学校只注重培养了学生的专业技能，而忽略了对学生职业素养的培养。学校的不重视就会产生一系列的恶性循环，师资力量薄弱，教学设备匮乏以及学校的管理等都会影响到对学生职业素养的培养和提高。薄弱的师资力量会加重各个体育教师的工作量，为了完成教学任务和科研任务，有些教师往往无暇顾及对学生职业素养的培养，或者根本就没有意识到培养学生职业素养的重要性，这就在很大程度上限制了学生的全面发展，为大学生毕业参加工作埋下了隐患。如果不将体育教学与职业素养培养结合起来，就很难达到高职体育教学的目标。

2、培养和提高大学生职业素养的重要性

我国高职体育教学的主要任务是全面提高、发展学生的身体活动能力，培养学生职业素养，促进学生全面发展。大学生职业素养的高低直接影响到以后的工作。随着就业形势逐渐严峻，社会竞争也越激烈，现代企业对大学生的要求也越来越高。现代企业不仅要求大学生具有专业的职业技能、良好的心理素质，还要求大学生要具有较强的适应能力和处理问题的能力，这就对大学生的职业素养有了更高的要求。为了培养更多适应社会需求的人才，解决毕业生的就业压力，学校就要重视大学生职业素养的培养和提高。这个过程是长期、缓慢的，不能一蹴而就。学校要在重视专业技能学习的同时，还要注重学生的德育和智育，促进学生全面发展。高职体育教学过程中，要将体育技能的学习和职业素养的培养结合起来，让学生养成坚持锻炼的习惯，形成终身体育意识。让学生了解和实践“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的现代健康理念。高职体育教学对大学生的职业素养具有十分重要的意义。通过参加比赛，可以让学生体会到竞争的残酷，磨炼意志，胜不骄败不馁，培养学生的心理承受能力和调节情绪的能力。团体运动项目还可以让学生体会到集体意识，学会团结互助，互相协作，协调学生的人际关系，提高学生团队合作的能力。

（1）明确教学目标，更新教育观念

要培养和提高大学生的职业素养，首先就要明确教学目标，更新教育观念。要根据高职教育的教学目标来改革体育教学，注重对学生职业技能和职业道德的培养，结合专业设置和职业特点，积极开展职业性体育教程，为未来的职业岗位需求服务，以合格的身体素质、心理素质和综合能力为职业生涯做好准备，真正为社会培养有用的人才。学校领导和教师都要在思想上引起重视，认识到培养和提高职业素养对大学生全面发展的重要性，并落实到实践中，要提高体育教学中职业素养培养的比重。在教育改革的不断推进和企业对人才要求越来越高的大环境下，高职院校必须要改变自身的教学模式，加强对学生职业素养的培养。

（2）将体育教学与职业素养培养结合起来

高职院校体育教学要有自己的特色，不能盲目效仿普通高校，要将体育教学与学生的专业特点和职业发展结合起来，加强学生职业工作和体育教学共同性方面的发展。在实践教学中，体育教师要有意识的将体育教学与专业特点结合起来，因材施教，激发学生对体育运动的兴趣，并在运动的过程中培养了自身的职业素养。在保证学生提高体育实践技能的同时，还要注重对学生理论知识的宣传和教育，让学生更好的将体育知识与专业知识结合起来，认识到体育锻炼对以后职业生涯的影响力，和对职业素养培养和提高的重要意义，从而做到积极参加，促进综合素质的全面发展。只有综合素质全面发展的学生才能更加符合现代企业的要求，才能在激烈的竞争中脱颖而出，更快的适应工作生活。

（3）改革教学模式，采取灵活的教学手段

为了培养学生的职业素养，就要将体育教育与职业素养培养结合起来，就要改变传统的教学模式，采用新的教学模式和手段。职业素养的培养要求学生要具有良好的心理素质、较强的适应能力和团队协作能力。所以，体育教师就可以充分发挥各运动项目对学生心理素质的锻炼，可以经常组织学生进行小组赛，让学生在输赢中学会如何面对成败得失，提高学生的心理承受能力。另外，教师也要鼓励学生参加社会实践活动，让学生提前感知职业环境，了解自身的不足，便于后期进行针对性的学习，提高学生对职场环境的适应力，为了培养学生的团队合作能力，教师可以在课堂上增加一些合作项目的小游戏，让不同专业特点和身体素质的学生一组进行练习，让学生在练习中体会到合作的重要性。这样，既能调动学生的积极性，又培养了学生团队合作的能力，从而提高了学生的职业素养。

（4）定期对教师进行培训，保证教学质量

体育教学中，教师是学生的领路者。为了保证教学质量，达到预期的教学效果，就必须要提高教师的业务能力，定期对教师进行培训。为了培养和提高学生的职业素养，体育教师要转变传统的教学观念，不断学习，加强对职业素养的认识和了解，采用丰富多彩和灵活多变的教学手段激发学生对体育运动的兴趣。在对学生进行专业技能的同时，为学生创造一个良好的职业素养培养环境。在教学过程中，体育教师要结合不同的专业特点，根据具体情况对学生进行职业素养教育。

（5）让学生树立职业素养教育的观念

学校要加大宣传力度，让学生对职业素养有基本的认识和了解，要让学生清楚自己的职业理想，树立正确的职业道德，有意识的培养和提高自身的职业素养。在教学过程中，教师只能起到一个引导和监督的作用，最重要的还在于学生自己。如果学生能够自发的将培养和提高自身的职业素养与教学、生活结合起来，那就能达到理想的教学效果。通过体育课程，可以培养学生吃苦耐劳的精神和团队合作能力。学生还要在日常生活中有意识的提高自己的职业素养，从小事做起，逐渐养成良好的行为习惯，以后才能更好的适应社会。

3、结论

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摘 要： 随着经济的发展，社会对劳动者的职业素质提出更高的要求。本文针对目前高职院校学生职业素质培养情况出现的问题，通过理论分析和走访调查实践结合的方法，深入分析高职学生职业素质培养现状及存在的问题，提出切实可行的对策，旨在为高职院校培养学生职业素质的教育工作提出借鉴与参考。

关键词： 高职学生 职业素质 对策分析

高职教育的目标是培养高素质的技能型人才，要求毕业生具有较高的职业素质。但是通过江苏建筑职业技术学院教研课题对学院学生的研究调查，高职学生职业素质培训现状和社会企业的岗位需求还是有差距的。如何满足职业素质培养的要求，成为高职院校的焦点问题。本文以江苏建筑职业技术学院职业素质培养现状为研究对象，通过问卷调查和访谈的形式，分析高职学生职业素质培养的现状及方法对策。

一、高职学生职业素质培养现状和存在的问题

（一）学生自身的不足

1.缺乏职业规划

高职学生进入大学后，一方面从中学到大学，学习环境的改变需要他们适应新的学习方式，另一方面要在大学里适应社会，掌握职业技能，对他们的适应能力是一个挑战。一般来说，高职学生的主动学习意识较薄弱，进入大学后降低学习要求，仅仅满足于应付老师的日常课程教学任务。虽然在就业指导课程上学习了职业规划的方法，但是大多流于形式，不能对目标规划投入主动学习时间，这就必然影响学生职业素质的提高。

2.对职业认同不足

学生对自己职业认同无疑是职业素质培养的重要基础，但是根据问卷调查结果分析，由于受到社会部分人对职业教育的偏见的影响，某些学生并不认同自己的职业发展，对以后的就业岗位不感兴趣，普遍缺乏职业认同感。由此造成的后果是对专业课程的学习不感兴趣，形成恶性循环。大三找工作时自我评价偏低，表现为对复杂工作岗位的畏难情绪和待人接物的不自信。学生普遍偏爱简单轻松的工作，不愿意去条件艰苦的工作岗位。

1.教育观念滞后

绝大多数高职院校教师都源于本科院校，不自觉地就会应用本科教学，重理论而忽视实践操作。这种应试教育使得学生很难学会一门职业技能，所学理论知识脱离实践操作也会在考试后迅速忘记。高职学生若既不能掌握理论知识，又缺乏实践操作能力，在走上就业岗位时无法具备必需的职业质素，即使通过岗位培训学会一项基本专业技能也无法很好地融会贯通，只能进行简单的、重复性的劳动。

2.缺少企业参与

高职学生职业素质的培养离不开职业环境。高职院校应打破学校单独培养学生的传统观念，联合用人企业一起创造校企合作、工学结合的新型培养模式，合作编写人才培养方案、开发课程标准，组织企业班、订单班。学校引入企业教师，定期派出教师去企业挂职锻炼，还要在学校里引入职业教育氛围，用环境影响人，理论结合实际，教室结合现场，以培养具有高职业技能和职业素质的人才。

（三）社会家庭对职业素质培养的不良影响

1.社会因素

随着社会经济水平的提升，国家综合国力和人们生活水平有了显著的提高。但同时也出现了一些新的问题，例如拜金主义等。这φ在成长的高职学生产生不利影响。

2.家庭原因

家庭教育对一个人的成长的影响是毋庸置疑的，然而通过调查，高职学生家庭教育情况是不容乐观的。首先，高职学生大多来自农村家庭，父母都有过外出务工情况，这样就造成学生在成果过程中缺少父母的管教；其次，高职学生大都是“90后”，独生子女，受到长辈的溺爱，造成一些高职学生不能够也不愿意提高自身的职业素质。

二、解决对策

职业素质包括职业道德、待人接物、创新能力等方面，职业素质水平直接影响高职学生就业及之后的职业发展情况，因此对高职学生进行职业素质教育是高职教育的一个重要方面。

（一）把职业素质培养融入教育教学

职业素质培养的主要途径是课堂教学，要将职业素质教育内容纳入课程标准，融入课堂教学的方方面面。课程标准要根据职业岗位的实际要求和学生的职业发展要求设置。在教学过程中要对职业素质培养的基本要求做规定，采用项目教学、案例教学、现场调研等方式，把理论知识和实践能力紧密结合，实现职业素质和教育教学的融合，把学生职业素质培养的要求落实到具体课程中。

（二）深入开展校企联合

高职学生职业素质培养工作不能脱离企业职业要求，也不能完全依靠企业，等到学生毕业后到企业在进行培训学习。应该以学校为主体，采用企业参与的联合办学模式，邀请企业人员共同编制人才培养方案，按照岗位职业素质的要求制订培养方案，在培养模式中采用校企联合、工学交替等方法，把企业文化融入校园文化，鼓励学生做“职业人”，通过企业途径多下现场，了解企业和职业岗位要求，把职业素质的要求贯彻到校园文化建设中。

（三）推行职业素质考核

目前，大多数考核评定都是以考试成绩为唯一标准，忽略学生的综合职业素质的考核，这样的考核体制是不利于职业素质培养的。职业素质考核要科学合理地评价学生的职业素质、技能，考核学生的理论和实践知识，也对学生的职业素质情况进行考核，既要包括学生在学校学到的知识，又要包括校外实习、顶岗实习的表现。要体现综合性，引导学生职业素质培养的方向。

（四）高职学生的自我加强

1.树立正确的就业观念

高职学生应及早制定职业规划，充分认识自己的特色与优势，熟悉自己的职业路线。对自己的职业发展要有信心，了解岗位发展及带来的工资待遇和对社会的贡献，并愿意积极进取，根据相应的企业岗位发展自己的职业素质能力。通过学校的教育教学和企业实习实践过程，逐渐增强自身能力，适应就业岗位的需要。

2.加强个体素质发展

部分高职学生虽然掌握了职业技能，但缺乏职业素质，表现为敬业精神不足，缺乏职业发展长远目光，与人交际能力不足等，以上种种都会对职业发展造成制约。学生应对自己的工作有中长期规划，仔细考虑工作岗位是否是自己想要的，干一行爱一行，只有这样才能干好工作。高职学生还要从德智体美劳各方面加强锻炼，在校期间多参加各种活动，锻炼自己，在遇到困难和挫折时勇于挑战、磨砺自己。高职学生职业素质培养的最主要途径是学生对自己的磨炼培养。

三、结语

随着社会经济的发展，企业对劳动者提出更高的职业素质要求，高职教育不同于本科教育，必须体现职业特色，职业素质的培养与社会企业的各方面发展息息相关。高职院校对职业素质培养加以重视，才能培养出社会企业需要的高素质员工。

参考文献：

[1]彭英姿.高职院校学生职业素质现状与对策研究[D].长沙：湖南农业大学，2013.

[2]陈薇薇.对高职教育中非专业素质培养的探讨[J].文教资料，2011（35）：233-235.

[3]吉飞.高职院校职业素质教育有效途径探讨[J].教育与职业，2009（8）：43-44.

[4]陶大伟.高职院校素质教育工作有效途径的探索与实践[J].湖南工业职业技术学院学报，2012，12（6）：150-151.

[5]应晓清.试论就业导向视野下的高职学生职业素养培养[J].教育与职业，2010（20）：75-76.

[6]盖晓芬.高职学生职业素质培养研究与实践[J].黑龙江高教研究，2009（8）：114-115.

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关键词：职业本科；中职；课程衔接；培养模式

中图分类号：G641

文献标志码A 文章编号：1673-291X（2015）08-0071-02

一、中职与职业本培养衔接是大势所趋

教育部副部长鲁昕在2014年中国发展高层论坛上的指出，全国近600多所地方本科院校将逐步转型，做现代职业教育，重点培养丁程师、高级技工、高素质劳动者等。在培养模式上，职业本科院校将淡化学科、强化专业，培养技术技能型人才。中国高等教育的人才培养结构将发生重大变化，培养技术技能型人才的高校比重将从现有的55%提高到70%-80%。目前国家已经“渗透”本科教育的职业化要求，强调职业教育体系，明确勾勒出职业教育的发展目标，而且对学术型和职业技能型本科的高等院校在办学理念、办学定位、办学特色等方面提出了要求，为职业本科院校的发展战略和办学定位提供了充分的政策依据。

辽宁省教育事业发展“十二五”规划中明确提出要逐步建立人才培养的立交桥，并具体提出了要开展职业本科取向的教育试点，促进职业教育与高等教育的沟通与衔接，搭建职业人才成长“立交桥”。随着职业教育的不断发展，该省已经把本科层次的职业教育纳入到职业教育体系之中，并明确要改革办学趋同化、办学特色不鲜明、脱离行业企业实际的办学现状，突出职业取向的理念，把职业技能培养放在首位，为该省高校的办学定位及人才培养的改革指明了方向。职业型本科院校定位准确与否，关系到学校人才培养模式，关系到职业本科院校办学的成败。

二、中职与职业本科培养的衔接对策

（一）培养目标的衔接

培养人才是高校首要职能，按社会需求和技术应用能力设计教学体系和培养方案，这种人才不仅应用性强，技术与技能性强，而且职业针对性强。

中职本人才培养衔接的关键是培养日标的衔接，培养H标衔接需要中职、高等学校共同制定合理的人A培养方案，这是实现两个阶段课程有效衔接的第一步。q1职教育与本科教育在培养目标上既有相同点，也有不同点；中职不能跟普通中职一样，本科也不能跟普教本科一样。此外，还应该体现层次上的差别，中职注重的是一技之长，核心是培养实用、技能、操作型的人才；而本科教育的培养日标则是高层次、应用型、管理型的高级技术技能型人才，也就是直接培养岗位需要的高级技师、工程师之类专业型的人才。以沈阳工程学院工程管理专业为例，工程管理专业人才培养在职业教育中的目标定位如下：工程管理类中职教育培养面向区域建筑领域，能施工、懂设计、会预算，适应从事施工一线需要的施工员、造价员（预算员）、质检员、安全员、档案员、监理员等一线工作的高素质技能型人才。而工程管理应用型本科生教育主要培养中层工程管理人才和工程技术人才，以培养工程建设领域的技术管理类人才为核心。这类人才需要熟悉工程建设领域的施工技术，较系统地掌握管理学、经济学、土木工程技术理论和专业知识，能够具备多方面的知识、协调管理能力和一定的战略决策能力。

中职教育与应用型本科教育相比最大的不同在于学生的实践技能培养，中职工程管理专业人才的实践技能主要体现在能够熟悉建筑企业施工流程，这类人员主要从事具体的建筑施工实务。

（二）教学计划的衔接

专业教学计划是高等院校教学工作的重要文件，是指导和管理学校教学工作的主要依据，是保证职业技能人才培养规格和质量的有效途径。中职与高职本科单独编制专业教学计划，有利于保持人才培养的特色。正确处理中职与职业本科教育之间的衔接关系，确保专业培养目标的实现。中职本科教学计划打破传统的本科教育课程体系，以技术应用能力培养为主线，拓展专业知识学习，注重学生在本专业领域内的实际工作能力和操作性的专业技能的培养，着眼于学生今后能够较快地适应其职业岗位，并具备自主创业和可持续发展的潜力。

沈阳工程学院工程管理专业制订才培养方案时，在辽宁省内建设类院校中职人才培养调研、实训课程合作的基础上共同制订的中职本人才培养方案，在制订专业教学计划时从人才规格（知识结构、能力结构、素质结构）、毕业生能从事的工作及就业范围、课程设置、课程标准、教学大纲、教材、实践教学安排等方面做好中职与职业本科教育之间的衔接工作。

（三）课程的衔接

做好中职课程与职业本科课程的有机联系与整合，有利于学生本科阶段的学习并满足学生个性化的需求，但在实际调研中发现中职本人才培养过程中，课程衔接存在如下问题。

1.中职学校若不重视文化课的开设，会导致中职文化课程基础薄弱；而若特别强调职业技术教育，会使得中职与本科专业课程重复。一是文化课程基础薄弱。公共基础课程课如数学，是工程管理专业的基础课，它直接影响着后续课程如高等数学、线性代数等的学习，在培养模式中，存在如下问题，大多数中职学生的数学、英语等文化基础课程比较薄弱，对职业本科公共基础课程的学习很难适应，导致对职业本科阶段专业理论课程无法深入展开，并影响学历的继续提升。二是专业课程重复问题。中职与职业本科课程设置及教学内容的重复过多，尤其时候专业课和专业技能课程，造成学习时间和师资上的浪费。对于形式相同的专业基础课程，不能简单地将其撤消。课程内容上可以有重叠，但在深度上应该有所区别。例如工程项目管理课程，中职和高等教育两个阶段都要开设，但是，课程形式不同，培养目标也不一样，中职阶段课程开设的目的主要是培养学生基本的施工流程管理和项目管理的思想，而本科阶段则是为了培养学生的全过程项目管理和项目策划的能力。

2.中职课程与职业本科课程的有机衔接。中职学校要重视专业基础课程的开设，确保专业街接，课程设置要坚持“宽基础、重实践”的总体原则。“宽基础”是强调为高等教育服务，让学生有后劲；“重实践”则是强调职业技术教育应区别十普通教育。该校在中职本人才培养具体实践过程中采用模块化的课程设置。通过调研发现，升入该校工程管理中职本的学生中，工民建占60%，工程造价占15%，因此，在制订工程管理中职本人才培养方案时，充分考虑中职学生的在校的专业学习情况，设置工程造价和工程施工两个方向模块课程。在职业本科的专业基础核心课、专业技能课、实习实训等环节安排中，在做好与中职教学内容的衔接的同时进行了深化与提升。比如，在公共基础课阶段增加了经济学、会计基础、统计学、工程力学等课程等。专业技能核心课程和专业技能课模块在中职、职业本科阶段的具体课程设置及教学内容应有较大的区别，为避免教学内容的重复，应根据两个阶段培养目标的不同要求进行专业课程设置。顶岗实习是中职、职业本科阶段专业技能课教学的重要内容，中高职的顶岗实习内容与侧重点应有所不同，职业本科阶段顶岗实习是对中职阶段顶岗实习的拓展和提升，应注重实习内容的安排。

（四）教育模式的衔接

无论是中职教育还是高等职业教育，在培养模式上都应突出实践性的职业教育特色，突出职业能力培养的课程标准、双证书培养、就业与行业企业的密切联系。双师型师资队伍建设、实习实训基地建设等共同特点，开展多种教育模式，达到有效教学的目的。如该校工程管理专业中职本科推行“教、学、做、考”的一体化人教学模式，按照“校企合作”进行专业建设，通过课堂进工地和实训室、实训室进企业、模拟现场进学校、实训基地共建、双师共建、学训同步等方式充分实施工学结合，实现开放性、实践性和职业性的教学过程，将职业技能培养融入到操作性实验一应用性实训一顶岗实习等实践教学环节中，实现学习与工作岗位“零距离”对接，使中职教育与高职本科教育模式有机衔接。

（五）师资队伍的衔接

职业院校中教师具有“老师”和“师傅”双重身份，为使中高职院校都能拥有一支合格的“双师型”师资队伍，应注重以引进人才、加强培训、挂职锻炼等方式增加“双师型”教师的数量和比例。例如，对于没有相关专业的实践经验的教师，尽可能多安排他们到生产、建设、管理第一线实习，丰富提高他们的实际知识和能力。通过企业锻炼，教师可以了解自己所从事的专业目前在生产、技术、工艺、设备的现状和发展趋势，在教学中及时补充反映生产现场的新技术、新工艺；教师也可带着教学中的一些问题，向有丰富实践经验的工程技术人员请教，借以提高推广和应用新技术开发的能力。

篇7

关键词：体育教育专业；人文素质；原因；对策

21世纪是人才竞争的时代，只有德才兼备的人，才能在竞争中脱颖而出。高等院校体育教育专业培养的是中等学校的体育师资。体育教师不仅要具有突出的专业技能，还要具备较高的人文素养，才能承担对学生进行专业知识、科学文化以及思想道德教育的责任。因此，体育教育专业学生人文素质的培养显得尤为迫切和重要。通过文献资料法、观察法、访谈法等方法，对体育教育专业学生人文素质存在的问题、产生的原因进行分析，并提出相应的对策。该研究对提高体育专业教学质量，培养全面发展的体育人才具有一定的现实意义。

1人文素质的内涵

对于“人文素质”一词，学术界目前还没有一个明确、统一的界定。《面向新世纪――人文素质教育研究》一书对“人文素质”进行了较为全面的解释：“人文素质是指由知识、能力、观念、意志等多种因素综合而成的一个人内在的品质，表现为一个人的人格、气质、修养等。”

人文素质从结构上看，大致包括以下四个方面：一是人文和社会科学方面的知识，如语言学、文学艺术、历史学、心理学、经济、法律、哲学等方面的基本知识。二是能力，如分析归纳能力、语言运用能力、审美能力等。三是方法，如能从不同角度和层次上认识世界、了解社会。四是道德理性，如健全的心智，对传统伦理道德的批判继承，对目标和理想的追求，同时还有正确的文化观念等。

对体育专业学生的人文素质进行培养，具体地说，就是要求学生至少达到以下目标：

（1）具有丰富的人文、社会科学知识。对古今中外重大历史事件有基本的了解和正确的评价，能以史为鉴，以客观、冷静的态度认识现实，对待未来。

（2）具有较强的口头、文字表达能力。不但要有选择、吸收和消化信息的意识和能力，而且对各种问题有独立的见解，并能正确、准确地进行表达。

（3）具有一定的艺术鉴赏力。对中外经典的文学、音乐和美术等作品有所了解，懂得欣赏，不断提高辨别真善美和假恶丑的能力。

2体育专业学生人文素质方面存在的问题

近年来，由于市场经济负面作用的冲击，中学体育教学存在的问题以及体育专业高考指挥棒的导向等因素的影响，致使体育专业学生人文素质较低，长期以来改进不大。体育专业学生人文素质方面存在的诸多问题，主要表现在以下几个方面：

一是缺乏历史文化常识。对中华民族灿烂的历史文化、近代以来帝国主义对我国的侵略史实、爱国人物的英雄事迹以及本专业的发展史等，许多学生重视不够，了解不多，学习积极性不高。

二是许多学生的口头表达、书面写作以及艺术欣赏水平较低。学生很少接受文学、艺术等传统人文学科的培养与熏陶，大多数学生的演讲、辩论和撰写能力差，对戏曲、国画、书法、民乐等民族传统文化不感兴趣。

三是有些学生缺乏助人为乐、乐于奉献和集体主义精神，盲目追求个人利益。如参与写材料、出墙报、当裁判等公益性活动与老师讨价还价；考高分、当干部、做好事具有目的性、功利性；平时表现不够积极，评优评奖时明争暗斗，为此甚至出现矛盾、纠纷。

四是组织纪律和法制观念淡薄。有的学生在理论课上经常迟到、旷课，多门课程不及格。许多学生有吸烟、酗酒等习惯，有的甚至参与赌博、传销等活动。

五是一些学生缺乏艰苦奋斗的作风。有的学生追求高消费，吃喝讲排场，穿着讲品牌；有的还常进营业性歌厅、舞厅等娱乐场合。

六是基本修养欠缺。有的学生衣着邋遢，正式场合身着拖鞋、背心，不注意仪容仪表；有的学生言谈粗俗，举止不雅，待人接物缺乏基本的礼貌；有的遇事不够冷静，容易冲动，遇到矛盾易发生打架、斗殴等恶性事件。

3体育专业学生人文素质问题产生的原因

3.1体育专业生源的影响

相对于其他大学生而言，体育教育专业学生的人文综合素质较低，这与体育专业的生源状况有密切关系。

高校体育专业学生的招生录取与其他专业有所不同，录取分数由专业课和文化课两部分组成，但多偏重于专业课分数。从体育教育专业学生的来源情况来看，大致有以下两种情况：

一是部分考生在中学尤其是高中阶段，体育成绩较好；或者某一体育专项（如田径或球类等）较为突出，对体育感兴趣。这部分学生，由于大量的时间用于体育专业技能的训练，忽视了文化知识的学习，导致专业技能、科学文化知识发展不平衡、不全面。

二是部分考生各科成绩平平，在体育方面并无突出特长和爱好，只是身体素质较好。这部分考生报考其它专业被录取的希望不大，于是将目标转向了相对容易考上的体育专业。他们在高考前集中突击训练，勉强通过了专业考试，进入了高校体育专业学习。

综上所述，大部分体育专业学生升入大学时，文化课不突出，没有较为系统、扎实的知识基础，人文素质“先天”不足。

3.2传统“运动技术中心论”对高校体育专业教学的影响

长期以来，受传统的“运动技术中心论”思想的影响，在高校体育专业教学中，运动技术一直是最重要的教学内容之一，运动技术学时长期保持较大的比重。教师十分重视运动技术的传授，学生也把大量的时间、精力用于运动技术学科的学习以及长期的课外运动训练和竞赛等。同时，大多数体育专业学生喜欢上术科，对理论课、人文社会学课程缺乏热情，甚至抱有厌学、逃避情绪。这使得体育专业学生人文社会学科的学习不扎实，学习的氛围和效果不够理想。

4提高体育专业学生人文素质的对策

4.1树立全面育人的教育理念

人文素质中的各部分要素是相互影响、相互制约、协调发展的，这要求我们在体育教育专业教学中树立全面育人的教育理念。教育部副部长周远清曾指出：“中国高校教育改革最重要的一条就是加强大学生人文素质教育，切实搞好人文教育的根本就是转变教育观念，转变过去那种纯专业知识传授的观念，加强人文教育。”多年来，体育专业教学过多地受到生物学教育观的影响，过分注重专业技术的传授，忽视对体育运动多元价值的开发。在这种思想主导下，学生习惯于用运动成绩来评价自己和他人，用运动技能展现自己的实力与水平。在体育专业教学中，要用生物、心理、社会的三维发展观取代单一的生物学观念，一方面要加强专业素质教育，提高学生专业水平；另一方面要实施通才教育，把学生培养成为一个全面发展的人。要把专业教育与人文素质教育密切融合，以体育为载体，以提高学生综合素质为主线，对学生进行身体、心智和精神教育，把学生培养成为专业突出、全面发展、具有较高文化素养的人。

4.2提高体育专业学生入学考试文化素质的要求

体育专业大学生培养的质量与生源的质量密切相关。和普通大学生相比，体育专业大学生入学考试既要参加文化考试，又要参加体育专业考试。但现行招生制度显然重视体育技能而忽视文化知识，这种导向难以引起体育考生对文化课学习的重视。要对高校体育招生制度进行改革，特别是高校体育教育专业在录取新生的过程中，应提高对考生文化知识和人文素养的要求，切实从入口上保证体育专业学生的基本人文素质。

4.3深化体育教育专业课程改革

课程是学校一切教学活动的中介，是教育教学活动的基本依据和实现学校教育目标的基本保证。课程设置是否科学、类型是否多样、结构是否合理，直接关系到人才的培养质量。

（1）增加人文学科课程在学科中的比重。国内外的一些著名高校为了强化体育院校学生的人文教育，首先增加了人文学科课程在课程体系中的比重，确立其在课程体系中的基础地位。如美国印地安纳大学体育健康和娱乐学院设置专门的口头表达和书面演讲课程，许多专业还要求选修其它的人文课程，如“比较文学、传播与文化、美非研究”等；日本东京工业大学体育学部开设了逻辑学、外国文学和伦理学等25门课程；复旦大学、西南财经政法大学等高校成立了通识教育专门机构，意在加强本科生的文化素质教育，突破单纯的“专业视域”和单纯的“知识视域”；华中科技大学重视人文科学教育，在确定以文、史、哲、法等学科基础类课程为核心的30余门主干课的基础上，还为学生列出了100本经典著作人文选修课，全方位进行人文素质教育。国内外高校特别是体育院校都力图通过设立和实施新型的人文教育课程，使学生具备积极健全的人格和良好的人文修养。

（2）充分挖掘体育专业教学的人文内涵。体育作为人类文化的基本组成部分，具有丰富的人文内涵。在体育教育专业融入人文素质教育，具有一定的可行性和现实意义。如有些专业课程，如体育概论、体育史、体育心理学等本身就属于人文学科，在教学中要注意开发其人文教育因素。有些实践课程，就技术、规则而言并无人文知识，但只要积极发掘该学科的文化内涵，也可以找到人文素质教育的切入点。如竞技体操、艺术体操等运动项目，与音乐、舞蹈有着密切关系，艺术性较强，在教学中可以培养学生表现美、欣赏美等艺术审美能力；集体性项目比赛时要求队员紧密团结，相互配合，可以培养学生的合作、奉献精神；再如足球教学，不但要讲解技术、战术，还要传授李惠堂、容志行、贝利等球星的奋斗精神和高尚品质，使学生不但受到专业教育，还能得到精神熏陶。

4.4组织丰富多彩的校园文化活动

丰富多彩的校园文化具有良好的育人功能。学校经常组织高格调、高水平、高质量的校园文化活动，对促进学校精神文明建设，提高大学生的人文素质具有重要作用。针对体育专业学生的特点，可以举办以下校园文化活动：

（1）充分发挥体育专业优势，多举办健美操、艺术体操、体育舞蹈等项目的全校性竞赛活动，提高学生的专业自信，加强与音乐、舞蹈等其他专业学生的交流，培养学生的艺术表现能力和审美能力。

（2）在体育专业学生中成立各类兴趣小组或文化社团，如演讲协会、辩论协会、书画协会、摄影协会、学术论坛等，在专业教师的指导下有计划、有组织地开展诸如朗诵、演讲、辩论、征文比赛以及艺术展示、知识竞赛、主持人大赛等活动，营造一种积极、活跃的文化氛围，提高学生的文化修养和综合能力。

（3）在体育专业学生中举行课外读书活动。每学年开始，可聘请文学专业的老师给学生开出阅读书目，让学生制订课外读书计划并予以实施。年底要求学生写出“读书心得”，并评选出读书优秀个人，给予适当奖励。其目的在于引导和激励学生多读书、读好书，切实提高体育专业大学生的文化素质。

（4）在体育专业学生中开展创刊办报活动。在体育专业学生中选拔具有文学特长与兴趣的学生，举办综合性或专业性的刊物、报纸，面向全体体育专业学生征稿，以提高学生的书面表达能力，锻炼学生的文笔，开拓学生的思维。

4.5提高体育专业教师的素质

《教师法》明确规定：“教师是履行教育教学的专业技术人员，承担教书育人，培养社会主义建设者和接班人，提高全民族素质的使命。”这就是说，这一神圣职责决定了教师必须具备良好的人文素养和崇高的人文精神。因此，教师的自身素质对素质教育的实施起着关键作用。这就要求大学教师必须完善自身的知识结构，加强文化修养，提高审美情趣。针对体育专业教师而言，不仅要掌握精湛的专业技能，熟知体育专业知识，尤其要加强在哲学、文学、艺术、历史等领域的学习，以便在专业实践课教学中提高理论水平，扩大学科视野，激发学生兴趣，做到专业技能学习和人文素质培养相结合，促进学生的全面发展。

5结语

努力提高大学生人文社会科学素养是世界各国高等教育改革探索的热点课题，也是我国21世纪高等教育改革的重要环节之一。体育教育专业人才不仅要专业素质过硬，同时也要政治思想合格，人文素质优良，才能够承担教书育人的责任。高校体育教育专业学生的人文关怀和培养是一项长期而艰巨的任务。只要广大教育工作者积极思考，努力实践，不断探索符合体育专业学生实际的教学内容、教育方法和培养手段，就能造就一大批符合时展需要的高素质体育专业人才。

参考文献：

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[2]刘少英，白晋湘，龙佩林，等.如何加强体育专业学生人文素质教育[J].首都体育学院学报，2001，13（1）：71-73.

[3]谢小龙.加强高师体育专业学生人文素质教育的必要性[J].体育学刊，1999（3）：96-97.

[4]张智.加强体育专业大学生人文素质教育的探讨[J].成都体育学院学报，2006，32（1）：119-121.

[5]黄成双.高师体育专业学生的人文素质教育探析[J].北京体育大学学报，2006，29（7）：961-963.

[6]阮永福.北京市体育院校学生人文素质现状与对策研究[D].北京：北京体育大学，2005.

篇8

关键词：职业素养；职业院校；语文教学

中图分类号：G712 文献标识码：A

文章编号：1009-0118（2012）07-0129-02

职业院校是随着社会发展的需要而随之产生的，是为社会输送专职型技术人才的地方，学生接受的都是某种职业或是生产劳动的相关知识以及技能的教育。早在1998年，解延年就提出了素质本位职业教育的观点，并指出：“以素质本位的职业教育,指的是以职业素质为基础,以职业能力为核心,以职业技能为重点的全面素质教育或素质培养。”现在职业教育已经处于关键的转型期，在这期间无论是职业院校还是企业，都已经深切意识到：提高职业院校的教育质量，必须加强职业人文教育，努力把职业院校的学生培养成为具有与他们所受教育层次相称的文化积淀与文化教养的人,具有与他们所学专业相适应的知识与视野,并获得相应的职业技能和能力的人。职业院校人文教育的目标就是：使职业教育既重视技术的提高,又要重视人的整体素养的提升;既要重视职业岗位的需要,又要重视人的发展需要;既要重视灌输实用的知识、技能,又要重视促进人的身心发展的知识和养成教育。

如今职业教育已经成为现代人才进行谋生的手段，而职业院校中的语文教学是根据市场要求而形成的应用性理论教学，这就要求现代职业院校的语文教师在教学过程中展现职业素养，即职业内在的规范和要求,在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面，惟其如此，才能培养学生的人文素养以及整体素质的建设。

一、开展生动语文教学，提升学生文化底蕴

语文在我们生活中无时无刻都在使用，是我们重要的交际工具。语文教育承载着我国多年的历史文化，学习语文能够保证人文素养的提升，对于职业院校的学生来说不用面对高考的压力，所以职业院校的语文课堂相较于各高等院校的语文课堂会更显丰富。因为对于语文教学的模式更自由，语文教师在课堂上给了学生更多自我发展的机会，在语文课堂教学中，教师可以自行选取适合学生职业发展的语文教材，有时还可以结合学校办学特色、专业特点自行进行教材编纂，开发小本教材，针对学生目前发展的状态，提升学生对社会的爱护和关注，通过语文教学培养当代学生应该有的价值观、人生观取向；在语文课堂上还可以多展开演讲、辩论、以及观看电影等多种教学活动，以声、色、形等综合多媒体的形式，真正激发学生的学习兴趣；还可以通过开放课堂，让学生在语文课上自由进行讨论发挥自身特长；在课堂外可以为学生开展古代美文欣赏的选修课，可以让学生进行古文朗诵或是背诵比赛，在学习过程中更加了解我国古代文明史，激励其爱国情怀。这些教学方法使得职业院校的每一个学生都会在语文教学课堂上找到真正属于自己的位置，使之在未来社会的发展中更占有文化底蕴的优势。

二、合理选用语文教材，提升学生职业能力

对于职业院校的学生来说职业能力是最为重要的，是为了满足学生将来在社会上能够拥有的专业能力，主要包括文化知识、职业素养、专业理论以及专业技能等方面。而语文课程作为我国教育行业的主要支柱，所以有其自身较强的工具性。因为无论哪一学科的开展都会使用到它，职业学校的学生主要是处于青春期的少男少女们，所以对这时期的学生来说，心理也正在逐渐趋于成熟和完善。

职业院校的语文教师，在整个教学过程中，要结合语文学科的特点，研究学习对象，选择适合他们发展要求的语文教育十分重要。例如对于学习文秘、法律、市场营销、保险以及旅游专业的学生来说，教师就要更加注重对他们的写作、实际应用能力以及语言交际能力的培养，对他们进行《口语交际训练》、《基础写作》以及《应用文写作》等教育；为职业院校的艺术生要多讲解一些关于艺术鉴赏相关专业的语文教材。另外，教学内容要尽量丰富新颖，这样不但可以提升他们学习语文知识的兴趣和能力，还为他们专业的发展打下坚实基础，专职型人才在未来社会发展中会更容易立足。

三、延伸语文课堂教育，帮助拓展学生视野

利用有限的课堂创建无限的资源是每一个教育课堂都想要的成果。为了保证学生未来的职业发展，教师可以鼓励学生多阅读一些书籍，尤其是与专业相关的书籍，加强对专业领域的知识的探。老师可以阐明自己的观点，学生也可以自抒己见。在阅读过程中，让每一个学生都把在书中看到的重点摘抄下来，在课堂上进行交流，然后写下自己的所思所想。教师可以转变自己的位置成为课堂的辅助者，这样的教育方法可以激发学生潜在的学习兴趣。职业院校更注重对学生的实践培养，所以要注重学生的实践动手活动，让学生多多接触社会，倾听社会的声音，多进行社会调查适时作出总结。为学生开设语文第二课堂活动，每一个学生都可以根据自己的兴趣爱好，来进行课堂选修，这样可以加强学生与老师的沟通时间。这种教育方式不但弥补了学生在语文学习上的不足，而且能适时纠正他们在思想行为上的误差，引导学生形成正确的人生观、价值观，所以语文教师对学生言传身教的引导可以培养学生对社会、对职业、对人生的认识，从而提升人文素质，保证学生未来的职业有发展、有方向。

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关键词：作文教学；专业素养；拓宽视野；提高能力

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）14-152-01

＼作为语文教师的我认为本专业素养是指教师应该有较强的语言文字能力，能整体分析把握教材，在课堂中能有较强的文学修养，普通话标准，语言亲切，课堂指导有效，评价语言丰富，具有丰富的语感和情感.。在平时的学习中，我从以下几方面提高自身的专业素养：

一、自我更新，在更新中重树知识新素养

未来的语文教师不仅是知识的传递者，更是知识的构建者和创造者。这样的角色要求促使语文教师自身应具备丰厚的知识素养。那么如何增加自己的知识储备呢？阅读专业书籍当然必要。其次还应该学习相关的学科知识。语文作为基础学科，必然与其他学科发生联系，教师具备广博的相关学科知识，有益于增强语文教学效果，唤起学生强烈的求知欲，使语文教学变得生动活泼。要提高文学素养，要拓宽文化视野，还得听从鲁迅教导“读书要像蜜蜂采蜜一样杂采众家”，多看“闲书”，除了经典名著外，语文老师还应该读精的、新的、富有鲜明时代特色的当代优秀作品，凡是学生应该读的、适合学生读的、学生喜欢读的，教师都必须读。只有“博观而约取”，才能 “厚积而薄发”。

二、自我反思，在反思中重构新的知识与方法

在上完每节课后，我们要对照新理念，反思自己的教学行为，课堂上是不是我一个人在唱“独角戏”？学生是否是被动的听众？教师是否过分地对课文进行推敲与分析，枯燥地讲解？是否让学生在宽松的学习环境里心态开放，个性得以张扬，创造性得以释放？是否采取学生感兴趣的上课方式？经过认真思考，我尝试一些新的教学方式，不同的课文我采取不同的教法：如上诗歌单元，我组织演讲比赛，学生可以更深的体会文章的感情；如上戏剧单元，我组织学生进行戏剧表演，更深体会剧中人物的思想；如上探索自然单元，我组织学生到大自然中进行调查，然后撰写小论文，并且进行评比，好的替他们投到报社、相关杂志等。

慢慢的学生都喜欢上了语文课，课堂上发言也非常的踊跃。教学没有最好，只有更好。反思型教师追求的教学是完美的教学，而对完美的教学的追求是无止境的。只要我们善于面对教学问题，进行反思，改进教学方法，总会有所收益，总会体验到成功的乐趣的。

三、同伴合作，在合作研究与探索中提高自己

面对新课改，教师需要更新自己的知识，需要反思自己的教学行为，但也离不开同伴的合作。我校同年级教师或语文组教师相互听课，相互学习，相互研究交流，已蔚然成风。遇到班上的管理问题、课前的教学设计、板书、疑难都能互相商量。问题的发现、成功的尝试、失败的苦恼、有趣的课堂实录都是我们交流的话题。

如果发现带有普遍性的问题，我们就着手研究与探索，先找到问题的症结，然后分析原因，寻找对策和方法，解决问题，最后反思与讨论，以求更有效的方法。

四、引导学生在观察中捕捉真情表达

叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。”我引导学生用心观察生活，学会捕捉生活中精彩的瞬间，把丰富多彩的事物记下来。如：日出日落、月缺月圆、花开花谢、季节更迭、山峦小溪、飞禽走兽、插秧割禾、秋收春种、烧水做饭等。让学生从这些司空见惯的事物中有所发现，使身边这些小事成为写作的“素材仓库”，作文时就会“取之不尽，用之不竭”。

五、引导学生在周记训练中打磨情感积淀

心理研究表明：宽松、民主和谐的气氛，能使学生产生亲和力和积极的情感。周记，顾名思义是一周记事，是学生个体情感和体验的表达，是学生与教师勾通的渠道，一般来说写作心灵处于自由的状态，这一种状态如果受到一点干涉，就会敏感的关闭。通过周记谈心，就不一样，因为谈心时大家的心灵都处于同一种放松状态，它能创设一个宽松民主的氛围，让学生自由的表达真实。

篇10

关键词：畜禽养殖业;污染;防治

1某区畜禽养殖业基本情况

近年来，农业部门和环保部门也高度重视养殖业污染防治，投入大量资金建设养殖业污染防治示范工程。通过建设沼气池，使畜禽粪便资源化，实现了“畜-沼-农”循环发展。但规模以下的大部分养殖场存在管理上的缺失，特别是几十至一百头左右的小型养殖户，几乎在各部门的监管之外，这部分养殖户点多面广，没有污染治理设施或是处理能力不足，靠自家土地面积又无法消纳，畜禽养殖粪便、污水大多未经效处理直接排入水体，仅少数作为农业生产有机肥利用，且多沿袭传统堆肥方式，畜禽粪便堆放于居所四周、既严重污染环境，又影响村容村貌。

2畜禽养殖业污染产生的原因

2.1选址不当部分养殖场

由于未经畜牧、环保部分参与建设地点的选定，大多数养殖场从方便着想，将养殖场建于村边、路旁、取水方便的地方，与附近居民未保持一定的距离，严重影响周围居民的正常生活，也容易污染附近的溪沟、河流等地表水，甚至影响了周围群众的饮用水，由此引起的群众纠纷不断。

2.2污染防治设施严重缺失

规模以下的大部分养殖场，特别是几十至一百头左右的小型养殖户，投资小，加上市场行情不稳定性，无更多的资金投入到污染防治方面，养殖场产生的粪便和污水基本未经处理流入田里当肥料，或排入附近沟渠河道，造成附近水体富营养化，部分渗入地下，使地下水受到污染。

2.3无足量的粪污消纳面积

由于部分养殖场建设初期未考虑种养结合的问题，周围无大片的蔬菜基地或者果园用于消化利用畜禽粪便，造成畜禽粪便随意堆积在圈舍周围或道路旁边，造成环境污染问题。

2.4监管难度大

规模以下的养殖场点多面广，在建设初期未办理过任何审批手续，大多未纳入环境监管的范围，且受市场因素影响，随时建设和关停情况普遍，加上政府基层管理人员少，管理能力严重不足，造成了对这类养殖场监管难度大。

3畜禽养殖业污染防治对策

3.1制定区域养殖业发展规划和污染防治规划

由政府统筹，根据区域环境承载能力和消纳面积，科学制定养殖业发展规划，合理布局养殖场，根据消纳面积确定养殖规模，便于养殖粪污的综合利用。

3.2注重养殖场的选址

首先要高度重视养殖建设的选址工作，养殖场应避开饮用水源保护区、风景名胜区、自然保护区的核心区及缓冲区、城市和城镇居民区能以及政府划定的禁养区，在禁养区域附近建设的，应建在其禁养区域常年主导风向的下风向或侧风向处，且养殖场界与禁养区域边界的距离不得小于500m。

3.3加强对畜禽养殖业的业务指导，做好养殖场内部布局

养殖场应生产区、生活区隔离，粪便污水处理设施和畜禽尸体焚烧设施应设在养殖场的生产区，且位于生活区的常年主导风向的下风向或侧风向。

3.4加强养殖场污水和粪便处理

养殖场应实行干湿分离，采取干法清粪工艺，采取有效措施将粪及时清出，不能与尿、污水混合排出，并将产生的粪渣及时运至贮存或处理场所，实现日产日清。粪便贮存应设备专门的贮存设施，并远离各类功能的地表水体400m以上，贮存设施应有“三防”措施，即防渗漏、防雨淋、防扬散措施，特别要防止粪便污染地下水。加强养殖场污水处理。养殖场建设应首先考虑种养结合的原则，污水经沼气池处理后尽量用于农用肥料，实现污水资源化利用。

3.5加强饲养过程的管理养殖场场区、畜禽舍、器械的消毒

应采用环境友好型消毒剂和消毒措施，尽量采用紫外、臭氧、双氧水等方法，防止产生氯代有机物或其他的二次污染。

3.6妥善处置病死尸体

病死畜禽尸体不能随意丢弃，也不能出售或用作饲料再利用，应建设焚烧炉进行焚烧，焚烧炉烟气应采取有效的净化措施，防止烟尘、恶臭等对周围大气环境产生污染。

3.7强化畜禽养殖环境监管

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教育部副部长鲁昕在考察山西工程职业技术学院时指出：“院校的高楼大厦代表不了职业教育的质量水平。只有当这些身穿蓝色工作服的年轻一代下班后，穿上西服、系上领带去休闲，懂得欣赏名曲、名诗、名画了，才真正做到职业教育的脱胎换骨。”她的话可谓对职业院校的进一步发展指明了方向：我们培养出来的不仅仅是技能人才，更是优化型、完整职业型、具有较高人文素养的技能型人才。

我们以前认为所培养的学生有熟练的技能、较强的动手能力，就能适应社会。这种惟技能而教育造成的人才素质“短板”现象，越来越成为制约学生发展的瓶颈。时前《中国教育报》公布的一个调查显示，企业对职业院校学生所表现出来的服务态度、责任心、忠诚度、敬业精神的满意度并不高，对学生的认可度在降低。

由此可见，培养更加适应社会所需的职业型劳动者，提升他们的人文素养，诸如创新、合作、责任、执行等素养，使其更具生存质量，更有人生价值，全面而健康发展，已形势所趋，迫在眉睫。

英国著名教育家纽曼曾指出：学校是训练心灵的地方，所培养的青年不仅具有工具性技艺，更应该是一个有文化的智者，集力量、稳定性、智慧的综合性与多变性、判断事物的本能于一身。人文素质教育作为职业教育的重要组成部分，应该与科学教育有机地融合于整个教育过程，以促进学生全面健康发展――这是我们教育的最终目的。

那么，在现实环境下，我们的职业教育如何更好的实施人文素养教育呢？我认为可以从以下几个方面努力。

一、人文素养要与学生文明礼仪教育相结合

文明礼仪是个人文化、艺术、道德、思想等修养的集中表现形式，是人们完善自我、与人交往的行为规范与准则。让学生掌握基本的谈吐、举止、服饰等个人礼仪，以及在家庭、校园、公共场所等社会生活领域的交往礼仪，养成文明礼貌的行为习惯，文明言行是学生人文素养外在的表现形式。学校可以开设贴近实际的礼仪修养教育，循序渐进，增强文明礼仪教育的针对性和实效性。在学生宿舍、餐厅、教学楼、学校公共场所等，从简单的标语，到礼貌的用语，创造人人讲文明，人人树新风的良好氛围。引导学生在生活中不断体验和感悟，并主动践行，把文明礼仪要求内化为个人修养和行为习惯。学校开设礼仪修养课十分必要。

二、人文素养教育要与艺术修养相结合

艺术能激发人健康的情感，创造出崇高的审美境界，易于培养独立的人格。职业院校的学生文化基础相对落后，并不等于没有艺术追求，他们也爱听乐曲，欣赏美的作品。比如建筑专业学生自己设计建造的“世博会中国馆”模型、未来的家庭或高层办公建筑、机械或机电专业自制的模型器械等等。艺术能陶冶学生的性情，尤其是促使他们积极向上的正面因素充分发挥出来。

所以学校可以多组织一些文化社团，定期开展汇演、交流、展出，或请老师作报告。人文素养即是激发学生内在的爱真、向善、崇美的性情，使他们人生价值不偏离正确轨道。

三、人文素养教育要与企业文化相结合

企业的管理与院校的管理会存在相当大的差距。企业既要管人，又离不开事；而学校归根到底是培养造就社会的有用人才，是管人。相对地处理学生的事情比较单一，联系的面也不那么多，学生同样接触社会层面所需的要求、层次不多。而职业型意识情感行为的增强也恰恰要在这个时期形成。这是一对矛盾。我们的学生将来走向社会、走向企业，直接参与生产创造，这种与在校学习不同的环境，学生心理和身体等的转变有一个相容渐进的过程。或快或慢，但迟早必须转变，必须适应，它决定学生就业后的成长速度。可见，企业与职业院校之间不应存在鸿沟，使其很好得衔接起来十分重要。我认为在校期间多接触企业，与企业及企业文化紧密结合。正如鲁部长强调，“要让企业文化进校园，工厂文化进课堂，产业文化进教育；要让学生作品变成企业产品，企业产品变成课堂作品，这样才能真正实现院校的校企合作，工学结合。”这就是说，企业及企业文化，包括它的制度与管理等要多进入校园，多接近学生。让学生求学期间耳濡目染，对企业的了解渐成习惯。我们可以开设这方面的课程，可以请企业人士经常到校与学生面对面的交流。这样系统与全面，经常与广泛地做下去，学生的职业化速度会得到大幅度提升。

四、人文素养教育要与学科教育相结合

职业院校的专业课、基础课与文化课是一个有机整体。每一学科教育都是专业知识与人文素养教育相结合的最有效阵地，学科本身的丰富的人文内容是引导学生前进的不竭动力――他们从方寸天地中感知世事、领悟人生道理。我认为，努力挖掘专业教育中的人文资源，在专业教育中渗透人文素质教育。鼓励教师收集编制教材新内容，改革课堂授课模式。试问：“打动学生心灵”的利剑是什么？――是艺术化、人文化的知识。一般的职业院校学生文化基础较差，信心、动力不足，更需要改变知识本身，枯燥单一的内容引不起学生共鸣。这对教师的要求大大提高。

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2013年我国高校毕业生人数突破600万，达到了历史顶峰，体现了我国科教兴国战略与人才强国战略落实的有效性。但这一现象也为高校毕业生的就业带来了很大的挑战，近些年来，随着高校的不断扩招，高职院校大学生的专业技能与思政素质都大不如前，很多学生无法达到用人单位的要求，这就造成了用人单位与高职院校毕业生两厢尴尬的局面，一方面，用人单位人才短缺，无法堵住人才缺口；另一方面高职院校毕业生就业难，找不到适合的工作。因此，如何提高高职院校大学生就业竞争力与就业素质，解决高职院校大学生就业难的问题，成为了广大高职院校所关心的问题。

一、提高高职院校大学生专业技术水平与思政素质

对于大多数高职院校而言，其培养人才的主要策略为注重培养专业技术性强的人才，相较于本科生和硕博士而言，高职院校大学生最大的优势就在于培养时间短、但专业技术性强，虽然不如前者的综合素质高，但其技术的专业型与针对性更强。因此，学校必须抓住高职大学生这一特点，大力打到打造一批专业技术性强的高职人才，以适应社会发展需要，提高高职院校大学生的就业率。为良好利用优势，学校教学内容可以与相关的产业进行结合，聘请“双师型”人才作为院校教师，尤其是加强从企业所聘请的教师数量，其中，使之在教师队伍总数中占到一定的比例，学校可以定期请一定数量的校外知名专家学者、社会知名人士到校进行讲座。尤其要请那些具有实践经验的成功人士来讲学。学校应从广度与深度两个角度出发，不断拓宽教学范围，使之与产业发展所需相契合。多组织一些校外活动，例如专业实习等，加强学生实际动手能力。切忌走马观花式的实习活动，要让学生自己动手，在实践中总结经验与教训，高职院校可以采取与企业联合培养的模式，即企业来高职院校招收即将毕业的学生并与之签订联合培养合同，高职院校大学生进入企业进行实习，在此期间企业对其实习成果予以考察，对于考察合格者和表现优秀者予以留用。此外，高职院校大学生思想道德状况的健康与稳定直接决定着其面对社会政治经济生活的态度是否健康向上，其能否积极完成用人单位所赋予的责任，能否在工作中履行其对于工作单位应履行的义务，例如对于公司内部材料予以保密等等。因此，用人单位在录用工作人员时，对于思想道德素质的要求也很高，高校应对此问题进行密切关注并且对于学生思想道德素质予以重点培养。

二、提高高职院校大学生社交与实际操作能力

对于即将走入社会的高职院校就业生而言，其面对事物的处理能力与专业技能的重要性是同等的，因此，高职院校要注意从以下方面培养学生，切实提高其办事能力，提高高职院校大学生的就业率。

（一）学习能力：此处所知的学习能力不仅仅是学生对于专业课程的学习，而是对于新鲜知识的认知能力，在接触一门新知识时，学生应首先考虑的是学什么、如何学以及学习的技巧与方法。而不是一味的等待老师来教授。

（二）创新能力：创新，指工作与学习都不再拘泥于固有的形式，而是在原有事物基础上推陈出新。创新能力的培养，主要侧重于四个方面，一是善于发现问题的能力，二是善于寻找突破口，三是对于问题，敢于探索与实践，四是锐意进取，不能好逸恶劳。

（三）沟通与协调能力：与学校内的学业任务不同，工作任务的完成往往需要团队合作，而并非个人能力所能及，每个团队都要包含不同类型的人才，学校应注重培养学生与他人合作的能力以及发生问题时的协调能力。

（四）口头与书面表达能力：良好的口头语书面表达能力是一名合格的新时代大学生所必须具备的职业技能，不仅仅是汇报工作进程需要良好的表达能力，与其他同事之间的交流沟通也离不开它。

（五）规划与计划能力：规划与计划是人生起飞的基础，只有拥有合理而清晰的规划，人生的奋斗目标才会更明确，学习生活才会更加有针对性，工作干劲更足。高职院校要着重培养学生的规划能力，从最小的学习生活规划开始做起，只有如此，学生才会对今后的生活又更明确的规划，规划能力的培养对学生未来的发展大有裨益。

（七）信息处理的能力：现代社会一个信息化的社会，各类信息不断冲击着人们的视听，如何从纷繁复杂的信息中有效的提取所需信息并加以合理的处理分类，是一项很重要的能力，也是学生在今后的职业发展道路中所必须的能力。

三、提高高职院校大学生职业道德素质

良好的职业道德素质是大学生就业的必需条件，也是决定一个人的事业能否走向成功的关键。因此高职院校在培养学生专业技术同时，也应注意培养其良好的职业道德素质。良好的思想道德水平是一个人能否拥有良好职业道德素质重要前提，因此职业道德素质的培养要从两方面抓起，首先是培养学生高尚的思想道德素质，然后在此基础之上培养其良好职业道德素质。高职院校应在新生入学伊始就进行思想道德素质相关的培养，开设相关课程并且对于课程掌握状况与以考察。在为学生奠定一定的思想道德素质之后开展相关的职业道德素质的培养，培养学生认真负责，兢兢业业的工作态度，敢于进取敢于创新的工作态度，干一行爱一行的职业精神。尤其要侧重于对于事业忠诚度的培养：对于自己所处行业与工作单位的热爱可以使毕业生尽快融入企业，处处为企业利益着想，忠于自己从事的事业，忠于自己工作的单位。此外，从事任何职业都不可能一帆风顺，，一个人的一生会有成功也会有失败，有的人能从失败中能站起来而走向成功，而有的人一经失败，则一蹶不振。学校要注重培养学生抗挫折的能力，避免其在事业的挫折面前萎靡甚至逃避，总而言之，高职院校应注意从各角度出发，切实培养学生高尚的职业道德素质。

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关键词：大学生；职业素质；职业生涯；提升；措施

中图分类号：G621 文献标识码：A文章编号：1006-4117（2012）03-0275-01

近些年，关于“大学生就业人数多”、“大学生就业压力大”、“大学生就业难度大”等围绕就业难的话题愈来愈引起了社会的重视，从中我们可以探知到：目前我国每年的高校毕业生数量很大，有较严重的过剩现象；高校大学生的职业素质普遍较低。且后者是内因，也是“大学生就业难”的根本所在。故提高大学生的职业素质，增强其就业竞争力，已成为整个社会高度关注一个问题。

一、素质、职业素质

（一）素质

素质的含义有狭义和广义之分，狭义的素质是指生理学和心理学上的概念，指体能素质，也可以指心理素质。广义的素质是指先天具有和后天习得的特点和品质的总和，既包括体能等先天的特点，也包括政治、思想、道德、人生观、审美观等后天的品质。

（二）职业素质

职业素质是指从业者在一定的生理和心理条件的基础上，通过教育培训、职业实践和自我修养等途径而形成和发展起来的，在职业活动中起决定作用的、内在的、相对稳定的基本品质。影响和制约职业素质的因素有很多，主要包括：受教育程度、实践经验、社会环境、工作经历以及先天自然条件（如身体状况，性格向性等）。

二、大学生职业素质的现状研究及原因分析

由于我国国情的特殊性，自1999年开始我国高校开始加大招生规模，毕业生数量呈跳跃式增长，如2010年全国应届毕业大学生人数为631万人，2011年全国应届毕业大学生人数为660万人，可见应届毕业生呈现逐年大幅增长的趋势。且近些年社会对高校毕业生的需求量增加幅度并不明显，这就直接导致了当下高校毕业生就业竞争激烈的现象。而直接导致就业难的重要原因就是大学生职业素质的低下，以下将围绕三个方面对职业素质的要素进行研究分析。

（一）职业目标定位不科学。

职业目标能够很好的反映了一个人的职业理想，它是确定个人在职业活动行为活动的风向标。综合分析当前大学生的职业目标，具有以下特征：职业目标期望值偏高，功利性偏强；职业目标设定存在盲目性，自我认知不足；职业目标设定忽视社会需求；对自主创业存在偏见，创业热情不足。

（二）职业心理素质较差。

一个人心理健康状态直接影响着其全面发展的实现。心理健康是指具有正常的智力、积极的情绪、适度的情感、和谐的人际关系、良好的人格品质、坚强的意志和成熟的心理行为等。此外，心理键康与一个人的成就、成才有很多大的关系。

（三）对职业道德认知水平较低。

职业道德的内容与要求是：爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会。在当前这个物质文明高度发展的今天，许多大学生受拜金主义影响，缺乏敬业意识和奉献精神，职业道德水平低下。很多企业宁愿要高品质即使专业知识成绩差的人也不愿要专业知识优秀而人品低劣的人。因为专业知识欠缺一些可以通过企业各种培训、深造机会弥补，但低劣的人品却是无法弥补的。

三、培养和提升大学生职业素质的措施

大学生职业素质的培养不仅仅靠自身就能完成的，其需要社会的积极支持帮助和引导。高校作为一个培养人才和社会接班人的重要文化根据地，更需要其制定切实有效的措施来落实提升大学生职业素质的目标。

（一）首先改革高校的课程体系设置，扩大对职业素质类课程的设置比重高校要以发展职业素质和专业知识并重的综合课程思路为指导思路，要把职业素质教育纳入到专业培养计划和实践性教学当中，且随着社会经济和时代的发展，是当代的扩大职业素质教育的比重，创造良好的实践教育环境，配备优秀的教师队伍。

（二）构建校企合作办学的教学理念，加强大学生对职业素质的学习和认知力度。通过校企合作办学，引导企业文化进课堂，构建校企合作办学的职业素质教育观念，强化学生的职业素质认知是创新职业素质教育的一种重要措施。

以高校扶持为支撑，大学生也应该更加积极的面对职场挑战和突破内心的恐惧，积极的调动自身的热情和主观能动性，充分实现大学生素质提升的目的。作为一名大学生，就要积极做到以下几点：

1、有意识的培养职业理想和职业兴趣。人的素质能在日常的生活习性中得以展现和流露，习惯也是个人素质的真实写照。大学生应该从生活的点滴做起，兼职和见习等是锻炼职业素质的平台，为大学生提供了锻炼专业素质的良好实践机会，大学生要把握好机会，不要怕丢面子，端正心态，积极应对挑战。

2、在社会实践中不断完善自身职业素质。大学生要充分利用好每个假期做社会实践，积极参加校内外的科技活动等，培养和提高自身分析问题、解决问题的能力和实践水平。不管是否和本专业相关，大学生都要把握机遇和勇敢面对挑战，不要有心理抵触和胆怯。

3、提高自身职业道德素养。职业素养是指职业内在的规范、要求以及提升,是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、敬业精神、团队精神等。大学生要不断严格要求自己，向先进榜样学习，严格规范自身职业道德和加强职业修养。

作者单位：沈阳师范大学学院

参考文献：

[1]周济.贯彻中央精神扎实做好就业工作[J].中国大学生就业,2006,02.

[2]陈志和.试论适当的体育锻炼是健康长寿的最有效的手段[A].老龄问题研究论文.2005.

[3]郑传现.当代大学生的心理健康状况及对策[J].安徽水利水电职业技术学院学报,2004,04.

[4]教育部.面向21实际教育振兴行动计划[M].北京:北京师范大学出版社,1999.

[5]教育部.关于进一步深化教育改革，促进高校毕业生就业工作的若干意见[J].中国大学生就业,2003,07.

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关键词：畜禽养殖；环境污染；防治对策

1.我国畜禽养殖业环境污染的特点

1.1畜禽废弃物产生量很大。据国家环保总局2000年对全国23个规模化畜禽养殖集中的省、市调查显示，我国1999年畜禽废弃物产生量约为19亿吨，是工业固体废物的2.4倍（我国工业当年产生的工业固体废物为7.91亿吨），畜禽废弃物中含有大量的有机污染物，仅COD一项就达7118万吨，已远远超过工业和生活污水污染物的COD之和。

1.2畜禽废弃物污染环境相当严重。据调查，由于畜禽废弃物产生量很大，且90%以上的畜禽养殖场没有综合利用和污水治理设施，畜禽废弃物污水任意排放现象极为普遍。大量畜禽废弃物污水未经处理直接进入水体，加剧了河流、湖泊的富营养化。造成了严重的环境污染。据调查估计，目前畜禽废弃物中氮、磷的流失量已大于化肥的流失量，约为化肥流失量的122%和132%。畜禽废弃物产生的环境污染，已成为我国农村面源污染的主要来源之一。

1.3畜禽废弃物污染严重威胁和影响大中城市的区域环境质量。许多规模化畜禽养殖场为便于运输，大多建在大中城市近郊，由于城市近郊无足够的土地消纳大量畜禽废弃物，加之监管不利，造成畜禽废弃物随意丢弃、污水乱排乱放，给大中城市带来了巨大的环境压力，严重影响大中城市的环境质量。据上海市对上海黄浦江上游污染源调查表明，畜禽废弃物污染已占污染总负荷的36%，并分别超过了居民生活、农业、乡镇工业和餐饮业对环境的影响，是造成黄浦江严重污染的主要原因之一，并严重威胁和影响上海的环境质量.

2.畜禽养殖业环境污染的主要危害

2.1污染水体。高浓度畜禽养殖污水排入江河湖泊中，由于含N、P量高，造成水质不断恶化，导致水体严重富营养化；大量畜禽废弃物污水排入鱼塘及河流中，会使对有机物污染敏感的水生生物逐渐死亡，严重的将导致鱼塘及河流丧失使用功能。

2.2污染空气。畜禽养殖过程会产生大量的恶臭气体，其中含有大量的氨、硫化物、甲烷等有毒有害成分，污染养殖场及周围空气，影响养殖场员工的身心健康。同时有的畜禽养殖场离文教区、居民生活区较近，由于恶臭污染问题，导致养殖场与周围群众关系十分紧张，有的甚至引发社会矛盾。

2.3传播病菌。畜禽废弃物中的污染物中含有大量的病原微生物、寄生虫卵以及孳生的蚊蝇，会使环境中病原种类增多，病原菌和寄生虫大量繁殖，造成人、畜传染病的蔓延，尤其是人畜共患病时，会导致疫情发生，给人畜带来灾难性危害。

2.4危害农田生态。高浓度的畜禽养殖污水长期用于灌溉，会使作物陡长、倒伏、晚熟或不熟，造成减产，甚至毒害作物出现大面积腐烂。此外，高浓度污水可导致土壤孔隙堵塞，造成土壤透气、透水性下降及板结，严重影响土壤质量。

3.我国畜禽养殖业污染防治对策建议

3.1实施种养区域平衡一体化。强调畜禽废弃物的综合利用和资源化。发达国家发展畜禽养殖业，绝大多数是属于既养畜又种田的模式，畜禽废弃物有充足的土地可以利用、进行消化。例如：荷兰全国只有4个大型农场，整个农业、畜牧业分散在全国13.7万个家庭农场，产生的畜禽废弃物自身农场进行消化；丹麦则靠全国8万个既种粮又养畜的自耕农；美国虽有大型畜牧场，但在养猪方面起主导作用的是年产200-500头猪的小型农牧结合的农场。

3.2积极采用各种措施支持和鼓励综合利用。畜禽废弃物同许多工业污染源不同，其中含有丰富的肥源，是我国农业生产中的宝贵资源，畜禽废弃物的大量流失或弃之不用，是资源的巨大浪费，利用好畜禽有机肥，不仅可减轻畜禽废弃物对环境的污染，也可提高土壤肥力，改善土壤结构，是我国农业可持续发展的重要保证。所以，要制定优惠政策鼓励综合利用。 采取疏堵结合的方式防治污染。要建立起严格的法规和标准，严格规模化畜禽养殖场的环境管理，采取切实有效的污染防治手段，努力实现达标排放。

3.3建立和完善环境管理体系。我国畜禽养殖业的法规体系已着手建立，国家环保总局2001年已出台《畜禽养殖污染防治管理办法》，《畜禽养殖业污染物排放防治排放标准》和《畜禽养殖业污染防治技术规范》已出台，为进一步加强畜禽养殖业环境管理的法规建设，环保总局正会同农业部等部门拟订《畜禽养殖业污染防治条例》，相信随着条例的出台，畜禽养殖业的环境管理将逐步纳入法制化管理轨道。

3.4采取多管齐下的宏观性管理手段。加大执法力度，多部门相互协作，形成合力，共同深化对规模化养殖业的监管；合理调整环境资源价格，取消化肥生产用电价格优惠，提高化肥销售价格；将畜禽养殖业的环境管理同小城镇发展结合起来考虑，进行环境规划，实现合理布局；加强畜禽养殖污染防治的适用技术、工艺的研发，包括利用畜禽粪制沼气、发电等技术，建立环保商业运做市场；强化宣传和教育，提高各级领导和养殖者的环境意识、实现有效的管理和技术推广等。

参考文献

[1]施正军．规模化畜禽养殖业污染与管理探讨，环境保护[J]．2004．(3):14

[2]马香娟．农村养殖业环境污染现状及其解决对策，环境经济[J]．2005．(3)：25―27

[3]赳亚凡．对加强畜禽养殖业污染防治工作的若干建议，世界环境[J]．2006．(2):27―29