医学教学资源精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇医学教学资源，期待它们能激发您的灵感。

篇1

网络技术教学和医学教学有着十分统一的特性，在网络教学和医学教学都是需要大量信息进行支持的，尤其是医学的教学要和新的科学技术相互结合，很多老师在关注医学技术发展的同时将这些新信息应用到实际教学中，这就需要使用网络帮助其获取巨大的信息量，在网络环境下进行信息同步、新闻同步、资源同步的使用时教师的教学内容更加具有时效性。

1.1网络教学具有一定的教学实践性

网络技术在教学过程中并不是单纯的信息技术教学，而是需要很强的社会实践活动进行配合，在教学过程。教学信息的收集上来看都需要学生通过网络进行资源的获取，这些过程都需要学生亲自动手，使其具备良好的完整性和实践性。

1.2网络技术在教学中十分符合教

育综合性的要求网络环境为学生学习提供了直观、简洁的学习环境，这使学生更加方便的进行学习，并且能够实现图文并茂冰河感官相互结合。在医学教学中需要大量的技术和信息资源，网络化的普及将知识、组织等多种科学形式和教学信息相互结合，这对学生的主动性学习起到十分重要的作用，学生通过认知的发展，促进了学生对于知识结构的认可，营造出学习理论环境。医学的教学和教学都是通过学习内容来反应其优越性的。教学的目的和内容需要相当广泛的环境作为基础，同时在传统教学中很多教学属于新兴的学科，这些学科不仅是教学方面，同时也是人文方面。教学等整体过程已经告别了单科性，向着综合性的方向发展，通过对不同学习主体和学习内容的需要，使网络技术能够更好的培养学生的综合性思维，在这一层面上，网络环境对医疗教学起到十分重要的协助过程。

2新型的网络教学模的探索途径

传统的医疗教学模式虽然能够和网络教学形式相互结合，但是在这一过程中也面临着较大的挑战。首先网络教学虽然能够填补医疗教学中的不足，但是也使学生过分的依赖网络教学，虽然我们知道网络教学与传统教学并不矛盾，但是教学的过程有着很强的特殊性，教育的对象在不断的转变，他们在接受知识的同时还要面对多方面的考试。这就使他们在浏览网页、自由应用网络的时间被限制，所以在这一特性下，网络教学必须要进行细致的组织，并且对整个过程进行控制，每个老师在进行网络的教学中都要保持一定的教学“节奏”。教师可以利用自身的网络资源对教学任务和学习过程进行规范从而是学生能够更好的进行学习、探索、评价,完成教学任务，教师掌握教学“节奏”的方法有如下几种：

2.1教师课程信息

主要包括以下内容:编制教学大纲、教学计划,使学习者了解课程教学的基本结构。并且在新闻公告栏中有关本课程的重要信息。

2.2学生自主学习

学生可以按照课程计划安排自由掌握学习时间和学习内容。并且根据不同教学目标提示,确定自己所能达到的学习层次。学生要学会在网上搜索信息,进行分析、综合与组织。学生在学习的过程中难免会遇到不理解的问题,此时学生可以根据资源库中所给的资料进行查找学习,这也同时促进学生自主学习的积极性。

2.3老师可以建立网络版块

设置专门的学生和老师讨论区，并且在这一区域为老师和同学提供一个信息交流的场所，学生在这样的一个氛围中可以营造一个有力的交流圈，使老师在进行指导的过程中，和教师相互交流，知识是丰富的一个人是不可能完全掌握，这就需要学生在和学生之间的交流。在双向多重的交流中可以提供学生对知识的理解，同时能够培养出学生的个性和思维能力，并且提高学生的阅读性，这种情况能够直接体现在学习过程中，使学生成为受教育的主体，教师成为主导。

2.4网上作业及评价

作业与考试是教学质量评估的十分重要的因素。平时作业学生可以在习题库里完成,随时提交,提交后马上得到评分(主要是基础理论的学习之后完成相应量的选择题)。主观题的训练学生同样可以把答案打上后上交。由教师阅览后给予评讲交流。这种模式的优点在于充分利用网络资源,弥补传统课堂的不足,大大延伸了课堂的时间和空间,又充分体现教师的引导作用,对于基础理论的教学有很大的作用。通过网络资源进行探究性的学习是网络资源和教育形式相互结合的又一特性，通常条件下这种形式分为如下几步：

1）教学内容：

教学内容使整个学习过程的基础，我们可以通过学习过程所开展的内容和手段进行研究，并且制定出最终的成果进行表达，根据多年的教育经验，我们发现不同的教学内容需要采取不同的形式进行教学，通过对教学内容的整理，能够伴奏学生对教学过程有一个更加深入的感性认识，也可以知道教学内容中的难点，为学生的学习建立一个良好的环境基础。网路教学不仅是一个学习平台，更是一种学习环境，所以在网络教学中不仅要完成教学的设计要求，还要根据基本问题增设拓展性思考。学生可以实现在线观看多媒体课件，如有疑问可以进行在线答疑，进行课后练习时可以进入题库进行自主选题，模拟考试附带得分与解析功能，还可以将自己的学习心得与考试心得发表在留言板与讨论区中，与其它师生实现在线交互。

2）确立课题：

选择课题应当以课本知识为依托,关注社会需求和科技发展的趋势与走向。一般说来,不同的学习内容有不同的研究方向和手段,确定课题可以以教师选题、学生选题等形式进行。在实际的操作中,无论是教师选题还是学生选题,教师应当着力指导学生侧重一个方面作为研究方向,依据具体、可行、新颖、现实的原则,确立学习课题。课材中有非常丰富的探究课题内容,教师可以根据课材的内容设计一些课题让学生进行探究。

3）制定方案：

在进行一个课题研究的过程中可以将学生分为若干个学习小组，让学生根据自身的需求和目的进行学习。学生在这个环境中要对学习目标进行资料的整合和调查。并且通过这些课题小组的研究进行内容的确定，学生在研究学习方案的同时能够对老师提出相应的课题研究，老师对学生提出的问题可以进行必要的指导，在这个基础上必须形成不同的客体研究方案，这样在学习的过程中就可以进行论证和评审。

4）指导并开展研究：

我们通过教学内容、课题确立、方案制定等环节后就可以直接进行实质性的学习。在学习的过程中可以使用常用观察法、实验法、文献法、调查法、咨询法等进行学习，在这一过程中网络技术将成为主要手段。其次,要求学生制定一个学生目标,学生就可以以上述目标和方案进行自主研究学习。在获取所需的信息之后,要对已获取的信息进行整理、分析和综合。研究成果的表达必须坚持实事求是的原则,教师要教会学生用恰当的方式表达研究成果。

5）分析和评价：

成果表述与评价是学习价值的重要体现，我们可以通过整体的组成来进行交流和研讨，并且在交流和研讨的过程中来使学生的认识不断的提高，同时在学习方式的探索性上开拓更多的形式。目前很多学科的教学已经将学习成果通过网络技术进行展示，并且将网络技术中的优越性发挥的更加准确。在当今的教育界，网络化教学环境可以更好的调动学生的学习积极性，并且能够丰富学生的知识主体，在以学习理论构件的主体的教育模式下，学生能够针对知识进行再次加工，并且成为知识内容的学习主体。在网络环境下知识已经不在是由教师单一灌输的。而是由学生可以通过讨论和对问题的分析来获取知识。也验证了那句彦语“师傅领进门，修行在个人”。所以在网络环境下，知识真正的成为一种协商、互通的结果。在网络环境下，教师已经成为了学生构件的主体学生可以通过适当的网络环境进行知识的摄取，这使课堂已经不在是灌输知识的主体，学生可以通过自己的方式进行学习，也就是说学生越来越依赖发现式教学来获取知识。

3结束语

篇2

关键词：医学教学资源库；多媒体教学；资源共享

中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2012) 04-0000-02

随着网络信息技术的高速发展强烈冲击着社会上各行各业，教育也不例外。电子备课、开发课件进行辅助教学等等已经被广大教学工作者掌握和应用，但很多时候，信息技术用于教学还只停留在较为肤浅的层面，随着信息技术与学科整合概念的提出，要求信息技术用于教学必须提高到一个新的层次，作为信息技术与学科整合的一个关键环节――学校教学资源库的建设就尤其重要和必要。现代高新技术的迅猛发展，也带来医学领域信息技术的革命，同时医学信息量也会出现爆破式的增长，在这种趋势下，医学教育教学中如何现代教育技术和信息资源共享来提高教育教学质量和教育教学效率，已成为高校教师医学教育教学研究的新方向和新热点。

一、医学教学资源库建设的现状及存在的问题

随着高校校园网的建立和信息技术高速发展，医学院校基本上搭建了教学资源平台，或多或少都立了自己的教学资源并在医学教育教学中得到一定的应用。但也存在一些问题：一是教学资源共享和教学中应用程度不高，主要是教师教学观念及网络技术知识掌握不够，教师习惯于单机课件教学，同时不原意把自己的课件资源上传到资源库中，实现资源共享；二是学校对教学资源库建设及应用重视不够，主要表现在经费投入不足，学校没有拿出足够的经费对教学资源库硬件平台及软件系统升级改造，甚至一些学校还没有资源建设及制作的经费投入；三是教学资源的质量不高及集中度不够，资源库中的教学资源不具有代表性，制作粗造，应用于教学中教学效果不佳。图书馆、现代教育技术中心、教务处都有自己的教学资源，造成资源分散，实现不了资源共享；四是运行管理机制不健全，大多数学校都没有相应的管理制度及激励机制促进教学资源的在教学中的应用。

二、医学教学资源库建设的内容

教学资源库是依据一定的规范与标准将多媒体素材的教学资源进行收集与管理，并为教学提供支持的系统[1]。医学教学资源库一般由素材库，教材库，视频库，课件库，动画库，案例库，试题库等几部分组成。

（一）多媒体体素材：医学多媒体素材是传播医学教学信息的基本材料单元，可分为五大类：文本类素材、图形（图像）类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材。常用采集方法有：一是从现存素材盘上、网络上取得素材，或者利用抓图工具软件采集文件；二是利用扫描仪、用数码相机从外部采集图像数据；三是根据需要自己制作文本、图像、动画素材

（二）题库：医学题库是按照医学教学大纲要求和医学教育测量理论，在计算机系统中实现的医学各学科题目的集合，是在数学模型基础上建立的医学教育测量工具。题目既要覆盖医学各学科的各个方面，又要反映不同层次测试目标的要求，其类型较多，所以，题目挑选、整理建卡是一项既基础又繁杂且需要大量经验的工作。

（三）试卷素材：就是把基础医学，预防医学，临床医学，麻醉学，医学影像学，医学检验，口腔医学，法医学，护理学等各个学科具有典型意义的试卷进行集合、归类、整理。

（四）教学课件：教学课件是对一个或几个知识点实施相对完整教学的用于教育、教学的软件，分为网络版的课件和单机运行的课件。课件的建立一是通过在教师制作的课件中时筛选出优秀的课件；二是从网上下载经典的课件资源；三是专业公司开发制作。对课件资料进行收集、归类整理、建卡建档案从而通过网络教学实现资源共享。

（五）案例库：是建立具有教学意义的代表性的事件或现象库。

（六）文献资料库：按教育方面的政策、法规、条例、规章制度，对教学重大事件的记录及重要文章、书籍等建立资料库`。

三、医学教学资源库在教学中的应用及优势

（一）课堂教学中的应用。教师可以在学校多媒体教室通过校园网网络调用教学资源中心数据库中的教学资源，在多媒体教室以大屏幕投影的方式对学生进行教学。通过教室多媒体计算机进行浏览、下载教学图片、视频、音频等教学资源，从而摆脱了过去学生被动地坐在电化教室里观看教学片的形式，赋予教师对教学媒体控制的更大的灵活性，充分展示了多媒体教材的知识集成性和文、图、声、像并茂的特点，多层次、多角度地呈现教学内容，创造立体性的教学空间，便于学生理解和掌握，从而提高了教学质量。

（二）有利于实现个性化教学。教学资源库系统是集教学资源于学校网络存储中心，实现教学资源共享，校内任何一台计算机都可以通过网络访问教学资源库，这就为个性化教学和学生自学提供了极大的方便。学生利用校园网络上的计算机可在学生寝室、多媒体教室、实验室、电子阅览室等进行独立的自主学习，既可按照教师的要求也可根据自己的需要从教学资源库里选择学习内容。另外学生之间可通过BBS讨论问题、交流经验，也可给教师留言以获得教师的辅导，可使学生获得最大的主动性和多方位帮助，有助于培养学生理解、分析问题的能力，激发学生的创造性。

（三）便于教学准备。教学资源库的建立为教师的教学准备提供了极大的方便。教师通过校园网络可以搜索、选取资源库中的文、图、声、像媒体素材，为优化教学设计、提高教师的备课效率提供了有力的保证，同时教师还可以把自己的优质教学资源上传到数据库中，便于实现资源共享。

四、经验与体会

通过我校医学专业信息资源库的建设实践，我们有以下经验与体会：

（一）加强组织机构建设，为资源建设提供组织保。教学资源建设是一个系统性、长期性的工作，必须建立强有力的组织机构以保障各项工作顺利实施。我校是在学校信息化工作小组的领导下，由现代教育技术中心牵头，各相关部门密切配合下进行长远规划、分步实施协同完成各项工作。

（二）加大教育投入，搭建好网络教学资源平台

1.硬件投入在学校校园网基础上建立数据机房，配置应满足学校需要的档次较高、功能较强的服务器及存储备份系统，以保证资源系统运行的稳定性及安全性，配置设备还应适当超前以满足学校将来发展的需要。

2.搭建教学资源平台为保证资源丰富，为一线教师高效上传、下载或教学展示，必须搭建具有满足教学需要的优质资源平台。我校通过考察、选型，招标采购了上海卓越的“课程中心”为依托的教学资源平台。

（三）加强师资队伍建设，为实现信息技术与学科教学整合提供保证现代教育技术与各学科教学的整合是一个复杂、艰巨的过程，要求教师不仅要有先进的教育理念，更要掌握先进的教育技术。医学院校的教师对教育技术来说重视程度相对要低一些，部分教师不善于使用网络、教学资源平台进行网上教学。对于利用各种图片图像处理软件制作出优质的多媒体课件教师那是很少的，为此我们必须对教师进行教育技术培训。

1.培训之一培养信息技术教育管理人才。医学院校有懂网络服务器技术的，有制作课件的技术人员。但是能把现代教育技术与医学教育相结合的信息技术教育管理人才不多。我们应把现有的技术人才送出去培训或引进具有较高素质的信息技术教育管理人才以适应医学信息教育发展的需要。

2.培训之二是对教师进行计算机全员培训。学校信息技术要向纵深发展，必须全员参与，全过程进行，全方位体现。坚持全面提高的原则，采取集中培训与分组学习相结合的方式，对教师进行以学习计算机基础理论和操作技能为主要内容的全员培训。

3.培训之三是对骨干教师开展以多媒体应用软件开发和制作为内容的提高培训。多媒体辅助教学，给传统的教学方式带来了巨大冲击，动静结合、声像结合、情景交融、富有启迪性的多媒体教学，提高了课堂教学效率，提高了学生多方面的能力。如何使多媒体教学落到实处，关键是要有一批掌握多媒体课件制作技术的高素质人才。我们采取两方面的措施：一方面给这些教师布置课件制作的任务：要求45周岁以下教师做到能运用多媒体进行辅助教学；另一方面参加每年举办课件制作比赛，通过比赛和交流使他们的水平得到提高，并且选派优秀的教师参加省级比赛

随着信息技术在医学领域的应用，建立医学教学资源库，实现资源共享；利用现代技术实现教育教学信息化，提高教学效益是时代的需要，我们需要在这方面进一步探索。

参考文献：

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[关键词] 网络；医学；教学资源；特点分析

[中图分类号] G434 [文献标识码] B [文章编号] 1674-4721（2010）10（c）-119-02

Common medical and characteristics of online teaching resources

ZHUANG Diqian, ZHAO Fang, LI Yaowu, PENG Jicheng

(Department of Pediatrics, Mission Hills Hospital of Bao'an District in Shenzhen City, Guangdong Province, Shenzhen,518110, China)

[Abstract] Through analyze the commonly used medicine network teaching resources and the characteristic, studies Internet to the modern medicine education influence, as well as how use Internet serve well for the medical education, discusses on Internet the medical information resources, to modern medicine teaching reform and development function.

[Key words] Internet; Medicine; Teaching resources; Characteristic analysis

多媒体医学教学资源是医学院校的教学信息资源中心，是开展网络教学的核心组成部分。多媒体教学资源建设的质量直接决定着医学院校开展多媒体网络教学的成败，直接影响医学教育现代化。Internet作为当今世界上最大的计算机互联网，作为现代科学重要组成部分的现代医学，Internet必将对它的发展产生深远的影响。研究Internet对现代医学教育进程的影响，以及如何利用Internet更好地为医学教育服务，充分利用Internet上的医学信息资源，开展医学网络教育关系到整个医学队伍素质的提高和医学事业的持续发展，对于提高医学教育水平具有十分重要的意义[1]。

1 Internet上的资源

Internet上的资源主要有超级计算中心、图书文献中心、技术资料中心、公共软件库、科学数据库、地址目录库及信息库等[2]。

2 Internet上的医学数据库

Internet上的医学数据库包括Medline、Cancerlit、Physician data query等，其Web检索界面简单直观，可获取和享用。其中Medline是美国国立医学图书馆MEDLARS系统中最大的生物医学数据库，内容涵盖医学各领域，是目前医学专业人员使用频率最高的生物医学数据库。

3 Internet上的医学教学资源库资源的基本组成及体系结构

按照教学大纲的要求将教学资源库分为基础医学、临床医学、护理学、中医学、生物医学、预防医学、公共基础等7个大类，每大类下再根据需要划分相应的子类，具体到每个学科。每一学科下再分为文本、动画、视频、图片等子类，便于用户查找所需资源。

4 Internet上的常见医学教学资源分类及特点

4.1 医学多媒体资源

多媒体技术发展迅速，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式和非凡表现力，大大增强了学生对抽象事物与过程的理解与感受，从而将临床医学课堂教学引入全新的境界。医学教学中往往难以直接展示人体的结构及疾病发生及发展过程等教学内容，以多媒体方式演示即可达到教学的效果。较著名的医学多媒体教学资源主要有：美国国家医学图书馆的可视人体教育资源，哈佛大学的网络大脑解剖图谱等[3]。

4.2医学CAI资源

医学CAI具有：交互性与个别化教学，内容与形式的多样化，大容量与快速度，能模拟、可通信等特点。较著名的有以下几个：Marshall大学的交互病人系统，电脑模拟病人。

4.3基于文本形式的医学教学资源

基于文本的教学资源可以通过其他的Internet服务方式获得，主要提供有关的课程教学信息。较著名的医学教学的资源地址有：Virginia大学的医学教育资源，Arizom大学的生物学教学等。

4.4网络病例讨论

Internet的网络病例讨论具有参与面广、灵活、快速等特点，为临床医学的教学提供了新的教学途径，其中较著名的网络病例讨论的节点主要有：急救医学病例讨论组，网络特殊临床病例讨论等。

4.5医学教学管理资源

医学教学管理的网络资源具有资源共享、提供教学管理经验交流的平台等特点，对医学教学管理水平的提高起着重要的作用。较著名的医学教学管理节点：美国医科院校医学教育委员会，网络医疗教学资源等。

4.6医学教学软件

医学教学软件是网络教学的支柱，它具有传输图、文、声并茂的优秀软件，为网络医学教育提供了很好的平台，大部分可以下载使用。收集教学软件的部分较著名的网址有：Aberdeen大学的医学教学软件概要，New York大学的医学教学软件资源等。

4.7医学教学资源的网络搜寻

网络搜寻器可提供有关网络医学界点的更新及搜寻服务，对了解网络医学教育的最新进展及趋势有重要意义。其中较著名的医学搜寻器有以下几种：①MedExplorer：主要提供有关医学新闻及杂志的信息。②Medical Matrix：有分类检索和关键词检索两种检索方式。③HEALTH A TO Z：它能对与医学有关的信息进行准确、有效地搜寻。它所收集的信息均经过医学专业人员的人工编排，以保证搜寻的准确性及方便性。

5 讨论

利用Internet辅助医学教学是医学教学的趋势，现代信息通信技术是现代医学生必须掌握的技能。

通过对常用医学网络教学资源及特点分析可见医学网络教学资源具有如下特性：①方便性。通过使用医学网络教育资源，使网络远程教育较集中面授用时少，而学习支持服务多且系统。②开放性。通过使用医学网络教育资源，可使网络远程教育为学习者提供优秀的教育资源，即使是偏远地区的学生依然可聆听各教授的讲课，优秀的教育资源得到了最大范围的共享。③丰富性。医学网络教育充分发挥信息技术的作用，给学习者提供了更加丰富的内容，拓宽了学生视野，表现形式也较文本资料丰富得多。④直观性。医学教育中有相当多的系统内容使用计算机动画模拟该过程，能使人很快理解，大大提高了教学效率。⑤虚拟性。医学网络资源能为学习者提供现实中难以实现的一些情境，亦可通过虚拟技术重现情境，反复实验；虚拟手术、虚拟病房、虚拟诊所等均可以为学习者在实践之前提供熟悉和反复练习的机会[4]。

[参考文献]

[1]贺立中.论信息网络对医学教育的影响[J].第四军医大学吉林军医院学报,2001,22(1):48-50.

[2]王志禄,刘.Internet与医学信息资源的应用[J].心血管康复医学杂志,2000,9(3):3-5.

[3]欧阳群玲.开辟网络医学教育技术新途径[J].学会,2001,20(2):6-7.

篇4

【关键词】高职医学院校 英语 教学资源 开发与利用

【Abstract】There are various English instruction resource in innovative health college.Such as，teaching material resource，self-resource in students and resource of experience.The teacher should develop the instruction resource of English properly when they are taking English lessons.As a result，the students of medicine who offer firm foundation to learn medical English. And promote the status of medical English in the medical college so that it can adapt to the development of today’s society well.

【Keywords】Innovation medical college；English； instruction resource；Development and Exploitation

1.医用英语存在的问题

高职院校共事型专业教学资源库的建设有利于整合教学资源，强化学生的自主学习能力，提高教师执教水平，进而提高人才培养质量。目前我国的专业教学资源库建设已经取得了阶段性成果，但仍然存在一些困难和尚待解决的问题[1]。特别是英语教师抱怨英语教学资源缺乏，对学生学习医用英语有着一道跨不过的门槛，为此本课题围绕高职医学院校实际情况，探讨各种校内外英语教学资源的开发为高职医学院校医用英语教育的进行提供一些依据。

2.高职医学院校英语教学资源的开发

2.1 合理开发教材资源。利用图片资源，引导学生挖掘图片背后丰富的文化内涵，使学生通过直观形象的图片，展现自己的奇思妙想，激发他们学习单元话题的兴趣，提高文化教学的实效[2]。随着科技技术的改革，课本知识不在是一味性的文字表达，更重要的是抽入了优雅的图片，以图片的形式反映章节教学的内容，使英语知识得以形象化，具体化。促进学生学习知识，同时也激发了学生的创造性思维，审美意识；英语教学往往以短文阅读的形式体现出来，而短文常例举的医学伟人往往是医学学生模仿、学习的榜样，合理开发短文上的内容，使学生认识到学习英语是一种对文化传承，从而促进自身的英语学习。

2.2 合理开发学生资源。在以学生为主体的课堂教学理念下，教师在英语课堂教学中，必须重视开发和利用学生资源[3]。学生性格之间的差异性，必然决定了学生学习英语情况的差异，捕捉课时学生的学习动静，往往是最理想的教学资源，以学生树立同学间的榜样可以促使其他学生的模仿，提高英语教学质量，同时，以学生为“小老师”用于教学是提高医用英语学习较好的资源。

2.3 开发各学科教师资源。教师是授业解惑者，是教学的主体之一，教师对教学的简解，由于学科之间的差异性或教学的差异行，教师要善于总结收集，是提高高职医学院校医用英语学习的重要途径，是发展医用英语教学重要的途径。

2.4 合理开发医学实践中的英语教学资源。在现实生活中，医用英语到可见，特别在在药店、医院、交谈、先进医疗技术的研究等等随处可见。只要我们善于观察、收集就可以冲现实生活中获得重要的英语教学资源，用于教学学，使得医用英语具体化，走进同学们的生活。

3.医用英语资源的应用（以昆明卫生职业学院为例）

现在以昆明卫生职业学院13级五年制护理专业8个班，每班90名共720名同学，对合理利用教学资源教学与传统式教学之间的差异经行对比（其中1至4班利用教学资源教学，5至8班经行传统是教学）。

利用教学资源教学知识掌握情况传统教学知识掌握情况

教学要求熟悉应用掌握理解教学要求熟悉应用掌握理解所占比例77.4%20.3%2.3%所占比例7.2%46.3%46.5%

通过以上表格的对比可以得出开发并合理利用英语教学资源参与医用英语的教学大大的提高了学生的学习效率，同时也使得学生更容易的掌握医用英语，使英语更好的应用于专业。

4.开发与利用医用英语资源的意义

合理开发利用医用英语资源是符合学生学习专业的需求，是提高学生学习效率的需要，是增加学生的自主和参与学习的需要；另外开发利用英语教学资源对高职英语教师的自身发展同样也有很大的好处，能为今后自己的教育事业打下了不可取代的基础；同时开发教英语学资源并利用是对英语教师的一种挑战，而在挑战的带动下教师不得不去拼搏，创新为自己的事业带来了机遇。

参考文献

[1] 黄臻.高职院校专业教学资源库建设的思考[J]. 科技资讯.2013，（32）：186-186.

篇5

>> 临床医学专业课程体系改革的刍议 高职临床医学专业课程建设的现状调查与分析 高职教育临床医学专业课程改革的设想 乡镇（社区）定向本科临床医学专业课程体系改革初探 普通高校国防生临床医学专业课程设置研究 新医改模式下临床医学专业课程体系研究 医学高职高专教育临床医学专业课程体系改革研究 医学高等职业院校临床医学专业课程设置与就业岗位素质要求符合度的调查分析 三年制临床医学专业课程考核模式研究 基于基层医疗卫生需求的高职高专临床医学专业课程整合的探讨 专业课程教学资源网络平台的建构 高职院校临床医学专业预防医学课程教学改革的尝试 临床医学本科专业课程考试改革的探索与实践 临床医学专业基础化学课程的优化设计 临床医学专业实践教学体系的构建 临床医学专业的探索 动物医学专业课程教学模式的探索 在医学专业课程教学中进行德育渗透的几点体会 医学专业课程教学方法改革的体会 浅议职业高中动物医学专业课程教学模式的探索 常见问题解答 当前所在位置：l，2012-03-20.

[2]刘新阳.基于课程群的生态化教学资源平台设计与应用[J].现代教育技术，2011，12（21）.

[3]SiteServer[EB/OL].http：///.