高校校园景观设计精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇高校校园景观设计，期待它们能激发您的灵感。

篇1

关键词：高校校园景观；自然景观；人文景观

高校校园是大学生学习、生活、休闲和交流的场所。如何设计校园环境，为师生提供兼具生态性、文化性和艺术性的空间是一个值得思考和探索的问题。校园景观主要分为校园自然景观和校园人文景观。校园自然景观包括植物山石、水景道路、建筑雕塑等，是以自然材料为载体的景观。校园人文景观是包含校园文化、大学精神和校园风气等，是以人文内涵为载体的景观。设计时必须充分考虑这两方面的因素，才能达到外在和内在的统一，打造有灵魂的大学校园景观。

1.高校校园自然景观设计

1.1高校校园建筑、水景等自然景观设计宜多采用乡土材料和本土设计风格

首先，乡土材料的使用降低了建设成本；其次，这样的景观空间富有地方特色，是对地方文化和自然景观的传承，这与大学文化传承的宗旨一致，也能展现大学立足本土、服务社会的办学理念。

1.2高校校园植物景观设计在各个区域应该各有区分

校园人口区是属于形象宣传和展示区域，植物布置应该选择植株高大、树形优美的常绿树种，保持稳定的外在形象。植物层次以草坪和大型乔木2层组成，植物分布以规则且舒朗的布置为佳，这样视野开阔，内外景观有沟通，营造校园内外交流顺畅、与社会接轨并融合的大学氛围；教学区需要营造安静的教学环境，可多采用绿篱进行区域划分和行走路线的限定，让过路行人与教室保持距离，减少干扰，并且一定高度的绿篱可以有效地减少噪音。教学区的植物布置可以柔化建筑的线条，营造轻松的学习氛围，但要注意教室周围的植物不宜过密，会遮挡光线；生活区的植物景观设计应该多样化，体现在造型、色彩和层次等方面，营造轻松活泼的生活休闲环境，展现丰富多彩的大学生活。

在不同的分区可以选用1～2种骨干树种营造独特的景观，区别于其他分区。例如武汉大学除了享有盛誉的樱园还有桂园、梅园、枫园，利用樱花、桂花、梅花和枫香这几种植物将校园分为几大区域。春季樱花落英缤纷，夏季绿荫覆盖，秋季桂子飘香、秋枫似火，冬季白雪红梅，景色优美而特色鲜明，又让人产生美好的联想。

2.高校校园人文景观设计

2.1以人为本的校园景观设计

在空间中人的需求（物质需求和心理需求）满足是第1位的，这也就是景观设计中的以人为本。物质需求是指空间使用中设施是否齐全、位置是否恰当、尺度是否适宜。心理需求是指在空间使用中能否让人感觉安全、舒适和心情愉悦。高校校园中的空间比较复杂，既有公共活动的大空间、宁静学习的小空间，又有热闹的运动空间和闲适的休闲空间。因此，在景观设计中应该加以区分。在公共活动空间中设计中，可以利用大型广场、大面积草坪来衔接各个建筑和设施，形成一定的向心力。建筑、设施等尺度应该相对较大，有利于形成气势恢宏的场景；休闲空间可以利用宿舍楼下、院系建筑前后的庭院等围河感比较强的小片区域，师生可以在这里小坐、交谈、看书等。这样的空间景观设计可以采用小尺度，营造亲切宜人的氛围。多利用植物来塑造空间，具有自然气息。

2.2以学习为主体的校园景观设计

高校校园景观需围绕学习来进行设计，应该突出教学区的设计。教学区的设计首要考虑人流的汇集与疏散，避免交叉和干扰。可以通过道路分级和建筑组团来达到分流。一级道路可以行车，贯穿全校到达每个建筑组团，但离教学楼有一定距离。二级道路贯穿建筑组团，到达每栋建筑入口、出口，但与教室窗口保持一定距离。教学区可以利用植物围合形成半私密的学习区，也通过雕塑、小品、匾额、标语、宣传栏、学习角、阅读区、作品展示区等设置，营造学习氛围和交流环境。

2.3体现学校性质和办学特点的校园景观设计

校园景观设计需要提炼本校的办学特点，结合学校性质来综合考虑，也要体现本校校训和大学精神。如综合院校、师范院校、农林院校、军事院校、医科院校、艺术院校等，这些都是校园景观设计的首要依据。军事院校强调规整严谨、庄严肃穆，农林院校植物景观为主、生态环保，师范院校体现尊师重教、无私奉献，艺术院校布局灵活、艺术感强。

2.4传承当地文化和本校文脉的校园景观设计

篇2

关键词：高职校园；景观设计；文化内涵

中图分类号：TU29文献标识码：A文章编号：1672–7304(2015)03–0069–02

创造具有特色的校园景观，对高职校园文化氛围的营造有着直接联系，其能通过校园景观这一载体，对学校的历史文化、发展近况、未来展望做出充分的展示，并影响着学生的精神层面，是学校培养高素质人才的精神炼炉。

1校园景观设计中文化内涵的重要性

在高职校园景观的构建上，文化内涵在景观设计中发挥的作用主要体现在三个方面：首先，从功能的角度出发，校园景观包括广场、运动场地、集散空间、道路、植物、山石水体以及各类建筑等，这些景观的存在发挥着他们各自的作用，共同为学校师生提供着舒适的学习环境以及便利的生活场所。其次，从审美的角度出发，校园景观包括校园自然景观和校园人文景观两类。在校园景观的建设上，多种多样的植物类型、接近自然的山石、姿态多变的水体与人为的建筑艺术相结合，共同营造了一个人工与自然高度协调统一的生态环境，为广大师生带来了美的享受。最后，从人文关怀的角度出发，校园景观设计可以将人性的关怀和以人为本的理念更加完美的诠释出来，以达到激励师生不断学习与进步的目的。

2文化内涵的表达原则和表达依据

2.1校园景观设计中文化内涵的表达原则

（1）中心性原则

中心性原则也称为主题性原则，其在高职校园的景观设计上发挥着纲领性的作用。不同的校园都拥有自身独特的文化思想及内涵，但不管怎样，这些文化内涵的出现都是围绕着同一个中心点。因此，在同一校园内，文化内涵的展现也可以是复杂多变的，校园内的一草一木、建筑构造、山石水体，都承载着文化内涵，这些载体的存在让文化内涵统一成了体系，共同展示着校内特定场所或景观文化所需表达的主题文化。

（2）规划性原则

规划这一举措，在校园景观设计中是不可或缺的，其不仅需要对校园硬件规划做到充分考虑，还需要对景观文化规划的体现进行深入思考。因此，在进行高职校园景观文化设计时，应当立足于校园的整体规划，以文化规划为核心，将校园文化规划与其他建设规划融为一体的同时，加强校园景观设计中各文化元素之间的联系，推动校园景观设计中文化内涵表达的实现。

（3）生态性原则

高职校园内的众多景观文化并不是孤立存在的个体，它们各自有着自身的发展历程，但在文化的体现上都有着密切的联系。为此，在高职校园内改造景观或新建景观时，应当深入其形成的生态文化环境中去寻找设计灵感，有效把握校园的文化脉络，用生态的理念进行校园景观设计。

（4）欣赏性原则

校园景观的存在，是高职学校成为一种能够产生欣赏美感的重要因素。在学校的教学过程中，富有文化内涵且具有美感的景观文化会受到众多师生的驻足，让师生对校园景观所表达出来的文化内涵产生探索兴趣，并在探索途中促进学校师生们文化素养的提高。景观艺术观赏主题的多样性让其成为了一种雅俗共赏的大众艺术，它以美学元素为基础，在校园景观的设计中带来了丰富多彩的欣赏性元素。

2.2校园景观设计中文化内涵的表达依据

高职校园景观设计中文化内涵的表达，并不是由建设者随心所欲来完成的，其需要以高职文化内容为主体，将学校办学性质、学校场地的使用、学校历史文化底蕴的表达等方面进行综合考虑，并将其进行素材升华，最后将需要表达出来的文化内涵融入到景观设计中，以达到展现文化内涵的效果。

3校园景观设计中文化内涵表达的方法

3.1建筑表达法

每一栋校园建筑的构建，都具有地域性、时代性、独特性等特点，它们对校园积极文化氛围的营造有着重要的推动作用。正如一栋时代气息浓厚的图书馆，会让众多学生对它流连忘返。同时，校园内的园林建筑也可作为校园文化传播的重要载体，亭、廊、花架等结构的组成让文化内涵的表达更具形象感。

3.2植物配置法

花草林木在现实生活中都具有较高的美学价值与艺术魅力。一开始人们栽种植物是为了获取植物具备的功能用途，但渐渐的，随着对植物生态和属性的掌握，在高职校园内往往会配置一些与周围氛围相吻合且具有文化内涵的园林植物。这些精心设计的植物将高职校园点缀成妙造自然的效果，在校内师生情操的培养以及艺术欣赏能力的提高上发挥着重要作用。另外，在我国古典园林的建造中，植物大多具有典型的象征意义，人们的思想、情感、性格都可以通过植物来传达。

3.3构筑表达法

雕塑、假山、小品、喷泉、亭台、花架、长廊、原桥等构筑都是校园景观的重要组成部分，也是表达校园文化内涵的重要载体。它们丰富了学校的景观构造，易于表达出学校的文化内涵，被广大设计者所接收。雕塑即使一种艺术，也是一种文化，其能在反应校园特色的同时，对校园的精神风尚进行展现与弘扬，并对地域性的历史文化内涵做出了表达。同时，雕塑具有多种形式，在校园景观的设计上，可以将圆雕、浮雕等形成的雕塑有效结合起来，共同展示着校园的文化内涵。

4结束语

总而言之，在高职校园景观设计中做好文化内涵的表达工作，不但可以推动学校的发展，而且能对学校师生文化素养的提升发挥重要作用。因此，在校园景观设计中，设计者应注重传承学校历史文脉，在突出时代特色的基础上，对融入学校生命与校园文化的景观进行设计与建造，从而让校园景观文化生态更富生命力，使校园景观更加生态活泼、独具特色。

参考文献：

[1]张波.传统文化在高职校园景观设计的价值及其体现[J].装饰,2012(08):22-23.

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关键词：生产性景观；高校；校园；设计

生产性景观的含义

生产性景观是来源于生活和生产劳动，并且融入了生产劳动和劳动成果，包含了人对自然的生产改造（ 如农业生产）和对自然资源的再加工（ 如工业生产） ，是一种有生命、有文化、能长期继承、有明显物质产出的景观。

高校校园生产性景观设计的意义

1.丰富校园文化，增强学生对大自然的认识

随着城市化进程的加快，人们接触大自然的机会越来越少，学生对于农业文化和农耕文明的了解也仅限于课本的知识，很少真正的有机会接触和感受自然的勃勃生机与变化，造成了很多的现代学生甚至老师“五谷不分”。高校校园生产性景观的设计可以给校园师生提供亲近自然，认识自然的机会，让校园师生能更好的去感悟生命的真谛，认识自然的力量，了解自然变化发展的规律。同时，四季更替，各种生产性景观呈现出的不同季相变化也丰富了校园景观层次。

2.提升学生的动手能力和劳动意识

高校校园生产性景观的设计对于学生提升动手能力也有很大的帮助，现代社会大多家庭都为独生子女，很多学生都没有参加过任何劳动，生产性景观的设计，为他们提供了劳动的机会，同样，这些体力劳动也在一定程度上增强了学生对于各种工具的认识，提高了学生动手操作的能力，为今后学生的学习和就业都有一定的帮助。同时，这些劳动大多较辛苦，有些也需要团体的合作，这就在一定程度上增强了学生的劳动意识和团体合作精神。例如沈阳建筑大学的稻田校园景观就是一个很好的例子，学校每年都会举行插秧比赛和水稻收割比赛，这都是对学生劳动意识和竞争意识的锻炼。

3.感悟生命，维护生态平衡

校园生产性景观的各种作物随着节气的变化，表现出不同的生命指征，学生在不知不觉中感受着各种农作物的发芽、长大、开花与结果，这些都会增强学生对生命的感知，促使学生领悟人生，关爱生命。同时，各种作物的开花结果，春华秋实，也会吸引各种昆虫和鸟兽，为他们提供食物和各种生活的需求，这也会使校园环境中的生态系统得以维护和平衡。

4.顺应低碳设计理念

低碳设计理念是当前景观设计的主流思想，校园生产性景观不仅能够美化校园环境也可以为校园师生提供各种生产果实，满足校园师生的部分生活需求，这种自给自足的生态系统，完全符合低碳设计的要求，甚至达到零碳或负碳的标准。

高校校园设计生产性景观的优势

1.高校校园基址环境优势

当前各地高校都在扩建新校区或开发大学城，很多高校的新校区原先都是肥沃的农田，这为校园生产性景观的设计提供了很好的基址环境和适宜的土壤条件。如沈阳建筑大学的稻田校园景观，本身就是农田区，只是后来土地被征用改为学校用地。同时，当地被征地的农民也对这块土地较为熟悉，也有一定的感情，可以被聘为生产性景观的生产维护作业人员，既解决了管理问题，也为当地劳动力就业提供了机会。另外，高校新区的校园环境大多较好，没有城市社区等的空气污染或水体土壤污染等问题，这些因素也成为校园生产性景观的设计一大优势，在这些校园中生产出的各种水果蔬菜或粮食可以保持较好的安全性。

2. 高校校园师生群体素质优势

高校师生都是接受过或正在接受高等教育的群体，都有着良好的综合素质，对于校园的生产性景观的管理问题有着较好的优势。高校校园生产性景观不用担心像在城市社区里的生产性景观那样遭到破坏或者人为的乱采乱摘等方式的摧残。

3. 高校专业特色以及科研力量优势

高校作为国家或地方的教育和科研机构有着各种各样的专业，这些专业大多需要生产性的实践或科研实验，这些生产性景观也可以为这些科研和教学活动提供资源。尤其是农林类专业或者相关的生产加工性专业以及艺术设计景观设计等专业，对于高校校园生产性景观的需求和增强作用更加明显。如很多农林类院校都有试验田，这些完全可以发展为校园生产性景观。福建农林大学的校园景观就是一个很好的案例，在这里，满校园都是各种果树和经济林木以及各种其他的农作物，而且这些植物信息都被标注的很清楚，这将极大方便学生的专业学习。还有，齐鲁工业大学的特色专业为酿造专业，该校在规划过程中，将二期建设用地全部种植了葡萄，这些葡萄在秋天将有学生采摘回实验室进行酿制葡萄酒。

4.高校学生课余时间充足的优势

高校学生一般学习压力较小，各种课余活动较多，自由支配的时间也较多，学生可以有充足的时间去和这些景观植物接触，或耕作，或收获，或管理。这些活动就锻炼了学生的各种能力和劳动的意识也增强了学生对大自然和农业文化的认知与理解。

高校校园生产性景观设计方法

1.结合高校专业特点，合理选择景观植物类型

校园生产性景观的设计要结合各个高校的专业特点，这样既有利于彰显高校专业特色，又可以使生产性景观有所依托，促进校园生产性景观的发展。例如山东中医药大学的特色专业是中医药相关的专业，所以该高校结合药用植物的种植和管理，在校园的中部种植了大量的各种药用植物，形成了具有中医药大学校园特色的药用植物园。这些药用植物，不仅美化校园环境，而且还可以为高校的科研和教学活动提供丰富的材料，同时，这些药用植物的种植管理工作也大大锻炼了学生的动手能力，提升了学生对于所学专业的应用能力。

2.结合地域特色，合理设计景观形态

我国的地域辽阔，各个地区各有特色。高校校园生产性景观设计要根据当地的地域环境特色和气候特征等因素，合理设计生产性景观，尽量选择乡土植物。比如珠江流域地区，气温高，校园生产性景观植物可以选用当地常见的芒果、香蕉、荔枝等植物，形成相应的香蕉林，荔枝林等景观形态。长江中下游地区可以选择符合江南水乡特色的景观形态，以营造江南水乡特有的景观意境，比如江南稻田景观，以及结合水乡特色的其他景观形态。如中国美院象山校区，校园里原生态的农家屋舍旁盛开着成片的麦子、油菜，一畦一畦的蚕豆和茭白；而秋天换季时，人头攒动的收割播种还有大白鹅、鸽子、白鹭这些家禽飞鸟在校园中摇摇摆摆的成了另一类流动的景致。

3.结合高校学生群体特点，增强景观设计的趣味性和教育性

高校学生群体年龄都较小，比较有好奇心，而且他们这个时期是重要的学习和成长时期。高校校园生产性景观的设计要能够符合他们的群体特点，能够积极吸引学生。同时，高校校园生产性景观设计还要有一定的教育性，可以让学生在参与生产性景观的建设和管理的过程中学的知识，得到锻炼。

结语

高校校园生产性景观设计在当前的形式下有重大的意义，一方面高校特有的环境优势和专业优势可以促进生产性景观的发展，让人们逐步认识和接受生产性景观，促进城市环境的可持续发展；另一方面，高校校园生产性景观设计可以提升校园景观环境，增强校园的文化氛围，为特色专业发展提供有利条件。

（作者单位：常州机电职业技术学院艺术设计系）

[1] 李阳 生产性景观在城市环境设计中的应用价值研究 艺术与设计，201204

[2] 保罗・索莱里等. 生产性景观访谈仁J3. 景观设计学，20l0

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关键词：校园景观；复制模式；文脉；空间；交往

中图分类号：TU2文献标识码：A

正文

大学，是确立未来职业规划和人生观、价值观的课堂，是大学生迈向社会、贡献社会的教育核心阶段，是一个社会和国家的发展标志。在新经济的背景下适应时代要求，如何建立新一想的大学校园环境，从而使大学校园建设合理健康的发展，构建整个校园乃至社会的文化精神，显得尤为重要。

新世纪初期，随着高速发展的经济社会对高等教育的强烈要求及我国的政策引导，校园建设呈现出大规模扩建的趋势。一时间，老校园扩张兴建新区，新校园不断建设，大学城的新兴模式也已经在我国各省市迅速蔓延。数量和质量成为高校的一个两难选择：一方面为盲扩招、抢生源、满足市场巨大需求，不得不追求数量，另一方面以为的低水平复制导致校园失去特色。

校园景观设计的相关理论

“校园景观设计”包含植物配置和空间二次围合两个主要方面。旨在观赏和参与的两方面达到合理的植物景观配置和形成景观环境塑造的人参与活动的功能。

在Richard·P·Dober的《大学校园景观》一书中，阐述了校园景观设计的决定因素，包括气候、环境、地形、植被、场地尺寸及形状、风格、视觉特色等；并对校园景观设计进行分类，包括：第一，创造一个有特色的空间，从周围环境、边界、入口、道路、停车场等几个方面进行阐述；第二，从传统空间、第二层次空间、第三层次空间、湿地、干地5个方面进行了论述；第三，休闲娱乐领域，包括花园、树林、动物区、娱乐场地、室内景观等；第四，场地制造和利用，包括灯光、室外家具等景观元素。

现代高校校园景观设计的目标原则

一、文脉

文脉是一个学校发展传承的思想结晶，是学校独特性和内涵性的必然存在，是一个学校长期发展的精神动力。这正是我国高校快速发展催生出的模式化大学所欠缺的。校园建设首要结合所处地域条件和风俗文化，避免各地“特色趋同”现象。根据根据不同的气候地形等条件建设与当地环境想适宜的景观，如南北方气候差异，东西方文化差异等，以适宜手法和现代化施工创造本土景观，同样是校园景观设计的追求。

校园景观的文化性体现不仅仅是对地域环境和风土人情的融合还是对校园历史文脉的重视，是校园区别于其他的高校的特色核心。校园景观要体现作为教育场所的文化特质。体现科学文化的理性、只需，体现高雅、纯朴、自然的格调，体现“以人为本”的人文精神。吸收传统文化的内涵，更新发展，形成校园景观设计的特色。

二、 空间

校园景观设计的首要目标是营造一个富于活力和促进师生交往的良好场所环境。

新经济条件下的大学校园对交流空间提出了更为迫切的要求，社会对人才要求发生了转向，对创造型和具有独立思考能力以及良好沟通能力提出了新的要求，这就需要校园建设能够创造一种促进师生交流和相互启发、锻炼表达能力与沟通能力的场所。由于校园是一个以步行为主要交通模式的社区，良好的校园景观为人们提供了更多的交往场所。

学生的生活方式特点。学生大部分在校的时间过着大点一线的生活；宿舍—教室—食堂。除了上课、睡觉、吃饭和生活琐事等还有充裕的自由支配时间，其中，参加休闲娱乐活动、体育运动，以及散步、社团活动及文艺活动占了很大份量。即，大学生有很大一部分时间处在校园环境中；于是，校园环境成为学生日常生活所依靠的空间。

景观空间具有较强的公共性，为人们的休闲、交往、娱乐提供了平台。公共性越强的空间人们接触和交往的机会越多，作为学生共有的户外景观空间，它以一种轻松自然的方式，提供了更多不同院系，不同专业的人相遇和交往的机会。

在校园中，除了创造良好的环境空间，设计者有意识地赋予场地一不同的功能，可为其增加交往空间的活力。例如可以举办活动和休闲的广场，安静隐蔽的室外晨读空间。

三、 景色

校园景观设计的植物配置讲究四季均衡，时间上有观赏的延续性。景观的时间目标是要求随着时间的变化，校园景观能够呈现一种动态的四季均有景可赏的景观。这主要要求体现在根据植物的生长特点，种植不同的物种，例如花坛，根据不同植被开花的季节使之呈现不同的色彩和图案以及落叶实木与常青树木的搭配，使校园无论冬夏都能呈现有活力的气氛，既不会因为冬季的落叶呈现枯败的景象，也不会因为夏季植物不够茂密导致遮阴功能的不足。

四、环境

校园景观设计的另一个重要目标是为了营造校区内良好的生态环境，为人类的生存环境作出贡献。同时，校园往往散布在城市或是郊区，良好的绿化环境成为城市的绿肺，起到调节城市空气质量，为周围市民提供休闲场所的功能。为城市乃至人类的生态环境作出贡献。

其一，不破坏原有的植物植被。在设计的伊始，就要对现有的生态环境进行分析，如坡度分析、植被分析、日照分析等，尽量减少土方的开挖，尽量保留原有植被、避免破坏生态平衡。

其二，强调环境的地域特色。包括根据南北气候的不同布置室外空间和采用具有当地地域文化特色的植栽两个方面。

其三，采用可循环利用的建筑材料。即景观材料应尽量采用对环境有利、污染少、课回收的绿色环保材料。

结束语

总之,无论各大高校的景观设计如何发展与创新,它的目的都是营造一个可参与、有功能倾向、分为良好的环境。它不仅是一个学习生活的空间，更是大学生从校园走向社会的桥梁。如今的这种单一复制的校园发展模式急需也将会改善。

参考文献：

何伟.高校校园设计中的新与旧的整合.湖南大学.2003年

吴丽娜. 大学校园环境美及其创造.清华大学. 清华大学出版社1989年

篇5

高校校园的植物景观是大学校园环境极其重要的一部分，其设计的好坏直接影响着师生的身心健康，反映着大学校园的历史文化内涵。本文以大学校园不同的功能分区为角度，以江西农业大学为例来分析高校校园植物景观设计。

关键词：

高校校园；植物景观；设计；江西农业大学

1高校校园植物景观概况

大学校园一般位于城市中或城市边缘，就不可避免地具备城市景观的特征。但是大学校园植物景观作为城市特殊景观有其自身的特色[1]。大学校园不同的功能分区满足师生不同的需求，所以大学校园植物景观在不同的功能分区要有相应的特色。本文就是以大学校园不同的功能分区为角度，以江西农业大学为例来论述高校校园植物景观设计及其提升策略。

2江西农业大学概况

江西农业大学位于江西省省会——英雄城南昌市，是一所以农为优势、以生物技术为特色的全国重点大学。江西农业大学学校有两个校区：北区和南区，总面积1066.7hm2，教学用地263.3hm2。

3按空间的功能需求进行植物景观分析

本文根据高校校园各种空间的功能需求特色把校园空间划分为：学校入口区、教学区、行政区、生活区（学生生活区、教师生活区）、体育运动区。

3.1学校入口区植物景观分析

江西农业大学北入口主要植物有：香樟、银杏、紫荆、桂花、杨梅、云南黄素馨、红花檵木、海桐等。植物配置以规则式植物造景为主，底层灌木整齐，种植块内植物以群植为主，烘托入口庄严肃穆，水池周边种植整洁，植物景观营造出空间开阔，突出中心雕塑，简洁大气。农大校园入口植物景观提升点是如何凸显出农大校园的文化特色，整体的植物配置的丰富程度怎么与入口的标志性相结合。

3.2教学区植物景观分析

本文选取该校具有代表性教学区域，林学院院办门口，行道树有醉香含笑和巴东木莲，乔木有桂花、香樟、阴香、金丝桃球，地被为沿阶草。以常绿树为主，搭配花叶灌木。林学院院办门口两旁栽植两颗造型优美的金桂，每到秋季满树的金黄，直接提升了林学院院办的整体景观效果。并且建筑物周围5m范围种植了一些高大乔木，影响了建筑物的通风采光。教学区的针对性提升策略有：应在主要的教学楼附近运用乔灌进行搭配来构建出适宜师生学习交流的场所，例如因建筑物周围高大乔木明显影响教室采光，应进行间伐和疏剪枝叶；在不同院系可以营建出差异性植物景观，产生场所的归属感和识别性。

3.3生活区植物景观分析

校园中生活区影响着师生的休息环境质量，所以应营造出该区宁静的生活环境，同时隔离环境中的飞尘和噪声，保证一定私密性。还要有不同的生活活动空间，满足师生不同的活动需求。农大宿舍区附近绿地多为面积较小的块状，栽植植物种类和数量较少，植物群落的垂直结构主要有乔木﹢灌木﹢草坪，除了行道树外，绿地较少，有的乔木与建筑边缘不足2m的距离，严重影响了低楼层宿舍的采光、通风。生活区植物景观的提升：应提高生活区的植物群落的丰富程度，发挥提高生态效益功能，创造一个健康的生活环境；开放空间配置不足，不能满足师生活动需求。局部建筑周围采光通风问题应进行解决。

3.4行政区植物景观分析

行政区一般是整个校园的重要官方对外窗口，校园内外行政办公人员往来频繁，因此该区域的植物景观展示着校园整体形象和品味，为校园空间植物景观环境设计的重点区域。学校办公大楼周边：金叶含笑、山茶、紫薇，正面造景以常绿乔灌木为主要观赏植物，植物群落的垂直结构主要有灌木﹢草坪，从前到后依次为檵木、山茶、桂花、苏铁、香樟，层次丰富，该区植物景观营造基本满足该区的形象和办公需求。行政区植物景观提升点应在如何表现校园形象和文化特色，营造空间简洁干练，方便快捷的步行交通流线，师生来往穿行便捷。

4农大典型节点植物景观分析

农大图书馆为安静教学区，所以运用植物造景营造空间，南面为校园综合体育场，是喧闹的活动区，而图书馆外环境需要一个安静的空间，所以在两区横穿的道路上种植了高达20多米的香樟和马尾松，分割空间。该空间以大草坪为主，开敞空间供人活动，其中点缀花灌木金丝桃、小乔、合欢树。前广场的北侧，运用大乔木围合形成私密空间。图书馆总体植物营造出开放空间、私密空间，满足人们的各类休憩活动，是具有人性化的空间缺点是园林养护不足，西南角草坪被踩出一条小径。

5小结

江西农业大学植物景观基本符合学校入口区、教学区、行政区、生活区等空间的使用。但仍然存在不足之处：园林植物的养护管理工作不到位，出现植物侵占道路、过度生长的现象；彩叶、开花的植物种类较少；缺少突出校园特色的树种；南区植物由于土质较差，整体植物景观成型较差，生长态势不好。整体校园植物景观提升点:同时要注重增加彩叶植物，开花植物，丰富校园植物景观，提升植物景观的色彩丰富度。在靠近建筑处不要种植高大树木，影响建筑采光通风。考虑运用一些江西农业大大学的特色树种来突出农大自身特色文化环境，如水杉、华木莲在当地和该校有特殊文化意义的植物。

作者：陈奇 单位：江西农业大学园林与艺术学院