分析化学趋势精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇分析化学趋势，期待它们能激发您的灵感。

篇1

关键词： 化学实验 微型化实验 改革

随着人们环保意识的增强和教学改革的深入，化学实验微型化已成为教育改革的一大趋势，但在实际高职教学中，结合基础化学实验的微型化改革工作还未引起充分重视，得到普及和推广。本文在提出微型化实验必要性和重要性的基础上，探讨了基础实验在课程体系、教学内容和教学方式的革新，并探索了实验实现微型化的改革发展趋势。

1.实验微型化概念的提出

微型化实验最早是在20世纪80年代由外国学者首先提出的，后来逐渐被大家所熟悉。微型化学实验就是用极少量的试剂在微型的仪器装置中进行的化学实验。其特点是实验药品微量化、实验仪器微型化，可以减少试剂用量，降低实验排废量，缩短实验时间，且比常规实验安全可靠。因其具有节约资源、现象明显、安全快速、污染少等优点，是对实验方法的创新性变革，使得微型化学实验的研究和推广成为化学实验教育改革的趋势之一，也被越来越多的高校所采用。

2.实验微型化改革的必要性

微型化实验有着常规实验无法比拟的优势。主要表现在以下几个方面：

2.1成本降低，教学效果得到提高。相比常规实验，微型化实验降低了对场地的要求，原料试剂的用量只相当于常规实验的几十到几千分之一，能耗、设备投入节约能达到70%以上，实验时间缩短至原来的1/2，使得实验成本大为降低，教师可以给学生人人动手的机会，改变过去高职院校学生实验动手率低的局面，从而便于学生的自主探究，真正发挥主体作用，有更多的机会进行实验设计。

2.2实验简化，学生参与的兴趣被激发。微型化实验不是对试剂的简单意义上的减量，而是一种以此为基础的创新性的变革，以达到获取尽可能多的化学信息的目的。有了低成本的微型化实验，一些探索性的实验就可以鼓励学生放开手脚，以充分开发他们的自主研究能力。微型化学实验还可以大大简化实验装置和实验操作，指导教师引导学生在周边就可以找到微型化学实验中所需要用到的某些仪器的替代品，为实验的开展提供诸多便利条件。在实验操作上，微型化学实验省去了常规实验中复杂的仪器装配、拆卸和洗涤，只进行一些简单的操作就可完成，减少了时间对实验开展的限制。在教学实践中教师应用微型化学实验进行的探究性学习的设计和实施，能够激发学生参与微型化学实验的学习兴趣，使每一位学生更愿意通过实践来进行有效的探究。

2.3排废降低，实验环境得以优化。常规化学实验对环境有一定的污染，微型化学实验反应中产生的废气、废液、废弃物质的量非常少，“三废”的处理也更容易，从而大幅度减少了化学实验对周边环境的污染，教师对学生进行实验操作的环境更加放心，学生在实验时也更加大胆、放松，从而吸引更多的学生参加化学研究。同时由于实验药品的用量减少，实验过程中使用的易燃、易爆、剧的总量明显减少，有利于保证学生的安全，把危险系数降至最低。所以微型化学实验能够使环境污染、实验设施损耗和安全等问题得到较好的解决，更利于对学生进行环境教育，使学生牢固树立绿色化学的观念，其社会效益显著而长远。

微型化学实验具有易于开展、现象明显、节约时间、节省试剂、减少污染、安全可靠、效果良好等特点，在经济、环保和教育等方面具有特别重要的意义，发展微型实验是十分必要的。

3.大力开展微型化学实验，和常规实验有机结合，建立新型基础化学实验教学体系

微型化学实验多在点滴板上做点滴实验，这样就不能使学生熟练地掌握试管、离心试管及胶头滴管的取液、滴液、放置等基本操作技能，一些常用的升温、加热、搅拌、沉淀分离等操作也仍需做常规实验。因此，只有把微型实验和常规实验有机地结合，才可扬长避短，显著地提高教学质量及学生的学习兴趣，更有利于全面培养学生的综合素质及将来从事化学研究和科研的能力。我们在分析现用实验教材的基础上，用微型实验替代的实验编写成《微型化学实验》教案，课前向学生予以讲解，并要求学生认真探讨，写出预习报告。然后根据教学要求，将原实验教材分作微型化学实验、常规化学实验、小型化实验。这样，既能使微型实验不断深化，又能使学生熟练地掌握无机实验中基本操作的技能技巧。同时我们还在微型实验所需仪器不够齐全时，让学生自己动手弯制W管、V型管、U型管，吹制玻璃燃烧匙等，逐步培养学生自己动手设计，进行各种实验的能力。

在新教学体系中，我们可以增加系统化实验，开发新型实验。系统化实验由一系列既独立又联系的微型化学实验构成，前一个实验的产物为下一个实验的反应物，中间穿插分析定量测定，把整个实验体系设计成系统化新型实验。在这类实验中，均采用微型实验，充分发挥学生的个性，让学生大胆设计，反复探索。实践证明，发挥微型实验特点，建立以学生为中心的教学体系，使学生不仅进行的是继承性学习，更是创新性学习；也使学生学会学习，学会发展，达到素质教育之目的，从而整体提高实验教学质量。

实践表明，实验效果达到了教学要求。同时对有些现象不明显的实验，可以采取讨论、重做的形式，积极推动启发式、讨论式、研究式等教学形式的开展，进行微型化实验的教学改革。

4.开展微型化学实验尚需解决的问题

微型化学实验作为一种改革的尝试，还存在许多局限性，尚需进一步解决和完善。

4.1微型化学实验制备物质的产率偏低。这是因为仪器粘附等损耗相对于原料用量的比例较大。因此必须注意实验技巧，否则实验不易成功。

4.2由于微型化学实验与一般实验使用仪器差别较大，教师在指导微型化学实验时一定要注意实验条件的选择。

4.3目前全国微型化学实验普及还不高，需要宣传推广，特别需要出版相应的配套教材。

4.4分层教学、因材施教、个别化指导的教学策略有待在实践中加强。教学活动中要尽可能给每一位学生提供参与探究的机会，积极进行鼓励和指导，使他们有信心参加到探究活动中。

5.结语

综上所述，实验课程改革必须从实验课程体系、实验教学内容和实验教学方法上进行深刻的变革，整合现有实验内容，加以归纳总结，既有经典验证性实验操作，也有经过优化的综合性实验和设计型实验，这样才能适应当前教育改革形势下扩大招生所带来的迫切要求，培养学生的创新能力和科学素养，训练他们的科研意识，使他们真正成为优秀化工人才。

参考文献：

［1］李祥，黄宁选.无机与分析化学实验课改革探讨［J］.大学化学，2003，18，（6）：16-18.

［2］金华峰.无机化学实验教学改革实践与思考［J］.安康师专学报，2002，14，（3）：85-87.

［3］孟宪锋.本科无机化学实验教学探讨与体会［J］.昌吉学院学报，2005，（4）：102-104.

篇2

传统分析化学实验内容陈旧，与实际生产、生活没有紧密的联系，学生认为学习这些东西没有用，在实际生活、以后的工作中也用不到，因此对该课程不够重视、不感兴趣。因此，如果改进和调整实验内容，尽量选择和设计一些与工农业生产、日常生活密切相关的分析实验，比如:漓江水样总硬度的测定、水果汁中维生素C含量的测定、食用醋中醋酸含量的测定等。以增强实验的实用性，增添学以致用的气氛，很容易激起学生的好奇心，使他们产生对问题进行探索的想法，学习的主动性明显提高。让学生拿到题目后有真实感，在完成实验时有成就感。同时，对实际样品进行测定还涉及到实际样品的处理方法和技能，以训练学生利用所学知识解决实际问题的初步能力。可使学生在掌握实验技能的同时，分析问题及解决问题的能力也得到一定的提高，并可以更好地培养学生严谨细心的工作态度。

2用多媒体教学手段增加课堂的知识容量和趣味性

在分析化学实验教学中，如分析天平和分光光度计的使用、定量分析基本操作和重量分析基本操作等，讲解内容多，课堂知识容量大，并且有些操作需要展示过程细节，单靠教师在现场示范是不够的［1］。可将这些内容制成课件，用多媒体教学增加课堂的趣味性。使教学内容更加直观、生动，变抽象为具体，变静态为动态，这些方式有助于加深学生对知识点的认识和理解［5］。比如对滴定终点的判断，可以缓慢展示变色过程，并呈现出色彩逼真的终点颜色，这样能增加直观性，加深学生的主观印象，便于学生准确判断终点和快速掌握方法要领。

3增设综合设计性实验

高等院校培养的学生应该具有扎实的基础知识、勇于开拓的创新精神与独立工作的能力。分析化学实验教学在完成基本操作训练和验证实验阶段后，学生具备比较完备的分析实验基本操作技能和一定的分析化学理论知识、分析问题的能力，这时，可以增设一些有意思的综合设计性实验，比如:奶制品中钙含量的测定、碘量法测定湖水中的溶解氧、饼干中碳酸钠和碳酸氢钠含量的测定、水果汁中抗坏血酸含量的测定等。让学生在课余时间收集资料、复习理论课学习的知识，自行分组，设计方案，学生对同一个项目，可能设计出几种不同的分析方案。可以增加实验的探究性和趣味性，提高学生学习的主动性和积极性，有利于培养学生独立思考问题的能力和创新思维。对于综合设计性实验，学生要经历查找资料－样品预处理－样品分析测定－思考实验中出现的问题－解决方法等全过程。实验过程中，应鼓励学生发现问题并想出解决问题的办法。这样既训练学生思考问题，又强化理论，还训练了测试技能，很有成就感。综合设计性实验的增设，增加了学生学习的兴趣，调动了学习的积极性，分析和解决问题的能力也得到了一定的提高，综合思维能力也得到了很好的锻炼。

4实验过程中增设不定项选择

传统分析化学实验教学中，使学生在每一个操作环节上，都必须按照规定程序进行。这对培养学生一丝不苟的工作作风和严肃认真的科学态度无疑是肯定的，但是另一方面，却存在着压制学生想像力和主动参与的弊端，学生缺少在选择、尝试和失败中学习的机会。如果在实验过程中各个步骤、环节上增设不定项选择，比如酸碱滴定中增设指示剂(甲基橙、甲基红、酚酞)的选择，水样总硬度测定中可以增设缓冲溶液的选择、干扰离子掩蔽剂的选择、指示剂的选择，Bi3+－Fe3+混合液中Bi3+、Fe3+浓度的测定实验中增设氧化还原掩蔽剂的选择、分步滴定pH的选择等。这样往往留给学生较多思考的余地，并且鼓励学生体验、尝试不同选择所得到的实验现象和实验结果的差别和对比，使学生对实验条件以及在测定中所起的作用有了较深的感性认识。这样虽然学生多走了些弯路，有些实验结果不尽理想，但是，学生学习积极性和主动性得到了充分的发挥，不依赖老师，通过不同方案选择的比较，使学生加深理解实验内容和影响实验的相关条件，巩固所学理论知识［6］。这样学生能逐步养成科学的思维习惯和创新的意识，提高灵活运用理论解决实际问题的能力。

5结语

篇3

新课改提倡在小学数学教学过程中，需要从生活场景或是学生熟悉的场景出发，并充分尊重学生的发展问题，在课堂教学中需要和学生的实际生活相联系，从而尊重并重视学生的全面发展。而数学学科具有生活化和实际化的特点，在学生成长及今后的发展过程中数学发挥着重要的作用，并为学生带来深远的影响。因此在小学数学教学过程中需要让学生在学习中发现生活，并学会用数学知识来解决生活中的问题，真正实现学以致用。

一、小学数学教学现状分析

1.教学观念落后

在传统教学过程中受到应试教育理念的影响，在小学数学教学中教学观念十分落后，教师难以根据新时展的要求来改变教学思路，教学观念和时展理念严重脱钩，难以激发起学生的学习兴趣，同时也难以提高学生的学习能力和逻辑思维能力，从而对学生今后的成长和发展产生制约。例如教师在教学过程中按照传统教学方法，让学生对一些知识点或数学概念，方程等进行死记硬背，而不能根据学生实际学习情况和个性差异来制定科学的教学方法，对教学理念进行创新，从而对学生的发展和成长都产生了严重的阻碍，也难以适应现阶段社会发展对综合素质型人才的需求。

2.缺乏科学的教学方法

在小学数学教学中由于教师受到传统教学观念的限制和影响，在教学过程中教学方法也存在着一定的缺陷，由于小学生天性活泼好动，在课堂中难以集中注意力，而传统教学方法教师只是一味注重将知识传授给学生，但学生的接受能力较差，也难以对数学学科产生学习的兴趣，从而导致学生的数学成绩较差，课堂教学效率低。

二、小学数学教学生活化的教学策略

1.教学过程的生活化

在小学数学教学过程中采用生活化教学方式，可以有效减少学生的恐惧心理和对教师的畏惧感，从而营造出轻松的教学氛围，并使师生之间的互动加强，有效提升数学学科教学的时效性和教学质量。在实际教学过程中，教师可以将数学知识和实际生活相连，根据学生所熟悉的生活场景来引入到课堂学习中来，加深对知识点的理解，并对抽象和复杂的数学知识加以转变，帮追学生提高解题能力。如在实际教学中教师可以通过多媒体设备为学生创建在商场中对学习用品购买的场景，学生在购买学习用品过程中，通过不同物品价格采用加减乘除法则进行计算。例如“小红一共带了10元钱到商场中来购买学习用品，其中橡皮1元一块，圆珠笔2元一支，铅笔1元一支，碳素笔2元一支，问小红在买完学习用品后还可以剩多少钱？”学生根据日常生活中购买用品的经验，可以很快计算出问题答案。通过这种生活化的教学方式，可以有效调动起学生积极性和学习兴趣，并让学生产生丰富的联想，提高教学效率。

2.教学内容生活化

在小学数学教学过程中教学内容也是教学工作的重要环节，而将生活内容引入到教学内容中去，可以有效发现生活和教学之间的联系性，并为今后的教学工作展开奠定基础，同时也可以帮助学生对数学知识产生更深层次的了解和认识。如在学习长度单位时，教师可以通过身高、桌子、书本等与生活相关的物品，让学生来进行长度测量，让学生积极参与到学习中去，加深对长度单位的理解和认识，学生今后在遇到相关问题时可以结合生活中问题的处理办法来进行思考，从而得出问题的答案。

3.教学手段生活化

此外，在小学数学教学中教学手段也是十分重要的，通过科学的教学手段可以加深学生对数学知识点的理解和认知，如教师在教学中要结合书面语言来对生活中的素材进行探讨，如教学中可以通过数学故事、数学游戏的方式来帮助学生对数学知识进行理解。如在讲解加减法时，教师可以通过扑克牌的方式来吸引学生注意，让学生随机抽选两张牌，并对两张牌中的数字进行加减法计算，从而得出计算的结果，增强学生的实践能力。

篇4

关键词：趣味化学实验；初中化学；应用

趣味化学实验与传统的化学实验相比，能够通过自身的趣味性激发学生化学实验的兴趣，提高学生的求知欲望，对提高学生的学习效果和教师的教学水平具有重要的帮助。初中生刚刚接触化学，之前对化学知识并没有过多的了解，趣味化学实验能够将生活中的化学现象与化学知识联系起来，让学生在实验的过程中感受化学的魅力，从而提高学生的化学学习热情。

一、课前导入趣味实验，吸引学生的注意力

实验是化学教学的重要内容，也是化学考试的重点，初中生第一次接触化学知识的学习，利用趣味实验能够激发学生的学习兴趣，让学生对化学学习产生动力，而且趣味化学实验中蕴含着很多的化学基础知识，是教师理论知识教学的辅助工具。初中生正处于青春期阶段，对新鲜事物十分好奇，教师在教学中可以充分利用这一点，将趣味实验引入实际教学中，让学生将化学实验现象与生活实际中联系起来，吸引学生的注意力。例如，在讲解“高锰酸钾与浓硫酸反应”的时候，教师可以通过“魔棒点灯”的趣味实验进行课前导入，取少量的高锰酸钾晶体放在玻璃片上，在高锰酸钾上滴两三滴浓硫酸，用玻璃棒蘸取后直接接触酒精灯芯，酒精灯立刻就被点燃了。通过这样的趣味实验，激发学生的好奇心，吸引学生的注意力，为教师教学活动的开展打下良好的基础。

二、课中应用趣味实验，将复杂的问题具体化

化学是一门实践性很强的学科，在化学知识的学习中很多问题看似抽象难懂，但在化学实验下，实验现象能够将抽象的知识具体化，方便学生理解和记忆。在初中化学学习中会涉及很多的化学反应原理，如果教师只依靠说教式的教学方法让学生死记硬背的话，只能增加学生的学习难度，对教师教学效果的提高会造成困扰。因此，在实际教学中，教师可以应用趣味实验，将复杂的化学原理具体化。

以“稀硫酸在加热时成为浓硫酸，具有强烈的脱水性”这个反应原理为例，教师在教学中可以设计一个“竹器刻花”的趣味实验。实验过程：用毛笔蘸取质量分数为5%的稀硫酸在竹器上画花，晾干后把竹器放在小火上烘烤，之后用水洗干净，这样竹器上的花就会自主显现出来。由于稀硫酸加热后有很强的脱水性，使得化纤素失去水分后碳化，从而呈现出黑色或者褐色。

三、课后自主研究实验，复习和巩固基础知识

复习巩固是学科学习的关键，尤其对刚刚接触化学学科的初中生来说，复习巩固更是关键，所以教师在教学中要提高对课后自主设计实验的重视，让学生将课堂上学习到的知识充分应用到实际生活中去。教师在上课的过程中可以根据学生的实际条件，让学生在课后搜集资料，准备简单的器材进行自主设计，这种方法不仅能够提高学生的学习热情，也能够让学生在搜集资料、整理器材的过程中对知识进行复习和巩固，加深学生的理解和记忆。例如，在讲解“稀盐酸与碳酸钙反应原理”时，教师可以让学生自主设计“鸡蛋运动”的实验。实验过程：将鸡蛋放入装有稀盐酸的容器中，鸡蛋马上沉底，不一会又浮上来，一会又沉底，就像在做运动一样。这种现象的主要原因就是稀盐酸与蛋壳的主要成分碳酸钙反应产生的气体附着在鸡蛋上，使鸡蛋产生了浮力。这个实验简单方便，能够深化学生对反应原理的理解。

四、开展趣味化学实验，加强实验安全教育

化学实验对化学教学具有重要的作用，但是在化学实验的过程中，会涉及很多的药品，化学反应也会生成有毒的气体和物质，这对于学生来说存在一定的风险性。而且初中生接触化学实验的时间有限，在实验的过程中对有些程序和规定也不是十分的了解，做好实验安全教育是非常必要的。因此，教师可以利用趣味实验进行实验安全教育，让学生在观察实验的过程中意识到按照规定操作的重要性，这样在实际操作过程中就可以提高学生对实验安全的重视，避免出现安全事故。例如，在浓硫酸反应这节课中，教师可以将浓硫酸直接滴到准备好的鸡肉上面，观察鸡肉逐渐变黑，以此来提醒学生在实验中，千万不能直接将浓硫酸溶液滴到身体上。

综上所述，趣味化学实验在初中化W教学中的应用，对激发学生的学习兴趣、提高学生的学习热情、降低学生的学习难度、优化教师的教学效果具有重要的作用，与当前素质教育的要求相吻合。因此，初中化学教师要将趣味实验贯穿于教学的每个环节中，不断提高自身的教学水平。

参考文献：

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一、当下事业单位财务管理的状况

1.内控体系的完善和执行需要进一步的提高

目前，根据相关的规定大部分的事业单位都建立起了一定的内控体系，对内控的具体执行也制定了一定的制度和实施细则，在实践中取得了一定的成果。但是，很多的事业单位的内控体系并不完善，存在很多的漏洞，财务管理安全隐患严重。一些事业单位对财务管理根本不重视，尤其是单位的领导层对财务管理根本没有引起足够的重视，认为财务管理和其他科室一样只是一种事后服务型部门。因此，在财务管理的实际工作中也没有给予一定的重视和支持。在岗位的设置上存在不完善的问题，没有考虑到不相容岗位的设置。其次，事业单位的监督集中不完善，由于缺乏管理层的重视，在实践中监督机制没有得到有效的运行，监督制度成为了一纸空文。不仅滋生了事业单位财务管理的腐化，也使财务管理时刻处在危险的边缘。再次，有些事业单位虽然没有建立相应的内控机制，由于管理层的不重视，导致无法实施，内控的相关规定成为了一纸空文。内控最为保证财务管理各项规章制度正常运行以及提高财务管理质量的外在屏障，必须要得到重视。

2.事业单位财务管理的现代化程度是比较低的

随着社会经济和科学技术的发展，我们进入了信息化的时代，多种新型的技术和办公软件出现在了人们的视野中，发挥着重要的作用和影响，主要包括工作效率和经济效益的提升。在绝大部分的事业单位中对现代化的科学技术和成果都没有进行充分的应用。所以，事业单位财务管理的现代化的程度是比较低的。在当下的事业单位的财务管理中所应用的主要的方式还是传统的财务管理方式，与时展的要求是不相符的。对于相应的新型的软件的应用也没有深入，当其中存在问题的时候，不能及时、有效的采取有效的措施和手段对其进行相应的解决和处理。出现这种现象和问题是有着一定的原因的，主要就是?]有对现代化的管理体制和方式进行充分的应用，缺乏相应的激励机制，相关的工作人员的素质和能力都是比较低的。与此同时，事业单位对于工作人员的管理和培训等都是非常不足的，导致工作人员的工作热情没有得到充分的激发，其主动性和积极性也没有得到相应的调动。正是因为当下的事业单位对传统的财务管理的模式和手段进行相应的应用，没有与时代相结合。所以，财务管理的水平和质量得不到一定的提高，对于事业单位的改革也是非常不利的。

二、事业单位实现财务管理科学化和精细化的手段和措施

1.对于事业单位来说，需要对自身的观念和思想进行相应的转变，与当下的时代相适应，注重财务管理的科学化和精细化

将精细化管理理念和事业单位财务管理进行充分的融合，同时，将理论和实践进行相应的结合，需要对传统的财务管理念进行相应的改善。相关的财务管理人员需要对其做到足够的重视，对项目内容进行精化。同时，对预算内容的多种指标有一个全面的掌握，发挥出资金的最大的效用，提高其使用的效率。

2.对内控体系进行全面的完善，不断提高其执行的效力

要实现此目标，首先需要创造良好的运行的环境。在事业单位中，需要实现其财务管理的科学化和精细化，那么，就需要为其提供重要的保障，不断完善和健全内控体系，保证其执行的力度和效果。在时代不断发展的过程中，需要将精细化管理理念融入到财务管理的不同的环节中，更重要的是融入到内部控体系中。同时，事业单位包含了多个部门和岗位，这些部门和岗位需要对自身的职责有一个全面的掌握，并且进行更加严密的业务流程的制定。