初中历史复习策略精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇初中历史复习策略，期待它们能激发您的灵感。

篇1

初中毕业生历史课程学业考试是义务教育阶段的终结考试，是全面、准确地反映初中学生在历史课程学习方面所达到水平的重要环节。加之历史学科中考内容多、复习时间短的特点，因此做好新形势下新课程历史中考复习工作，提高复习效率十分必要。本人就新形势下做好新课程历史中考复习谈几点策略，与同行们共同探讨。

【关键词】复习策略 ；基础；强化训练；关注热点；政史结合

一： 加强训练，夯实基础-------第一轮复习

侧重基础，理、背、思、讲、练五步紧密结合。

理：就是师生共同整理历史线索。由于历史新教材是以课为单位编写的，所以在这个复习阶段要依据教科书逐册、逐章、逐节进行全面复习，但是，要注意这不是上新课。也就是说要在教师的指导下，提示出这节课的线索和主要内容，理清史实和概念。主要就是让学生明确无误的了解每一单元、每一课时必须要掌握的基础和重要历史概念.

背：就是背诵基本知识点，“理”是复习的开端和前提，“背”是复习的基础和关键。我们以填空的方式将课文主要知识点展现出来，印发给学生填写记忆。

思：运用简单的历史材料进行简单的提问，引导学生思考，重点引起学生对重大事件、历史概念的注意。

讲：“思”是“讲”的铺垫，“讲”是“思”的落实，就是针对学生“思”中出现的问题，重点讲解，教学法突出一个“精”字：即讲课时要线索清楚重点突出，逻辑性强；讲的过程要讲清，讲透，而且要讲的有趣味性，不仅给学生深刻的印象，而且可以激发学生学习历史的兴趣。

练：就是紧跟做练习。目的在于巩固学生“背”“思”“讲”的基本知识，要做到难易适中、基本的知识、概念、观点基本掌握。要通过看、读、写、记等方式强化训练，一章一节的基础知识，尽可能做到大面积过关。

第一轮复习主要以每单元的每一课时为主，偏重于“点”的掌握（如基本时间标志、重大历史事件）对于历史事件的内在联系的掌握，不做过高要求，目的是为了让学生掌握基础、抓住重点，为下一步复习打下坚固的基础。

二：精选习题，综合运用强化训练――第二轮的复习

要做到点、线、面相结合，点、线成面，做到点实，线清，面广，要求师生将已基本掌握的教科书内容前后上下、东西南北贯通起来，构建知识网络，获求规律性的知识。只有这样才能实现突出重点，兼顾一般，即有助于学生把握问题的内在联系，又更加踏实的掌握了知识要点。九年级复习任务重，时间紧，对于学生来说更是“一寸光阴，一寸金”这就要求我们教学时根据考纲，针对学生的实际情况，精心编写习题，让学生进行训练，训练分单项训练和综合训练对不同学生提出不同要求。每次训练下来要及时阅卷分析总结，全面分析学生存在的问题，并与学生交谈，课堂上要集中评讲。不仅评讲正确答案，更重要地是交给学生审题、解题的方法。

三：关注热点，政史结合――第三轮复习

培养学生树立正确的历史观，进而使学生学会辨证地观察、分析历史和现实问题是新课改的重要精神之一，也是近几年来中考历史试题命题方向。因此在复习时，学生要关注国家、人类和世界的命运，平时多注意联系社会热点、焦点问题，培养信息探索的能力，开拓思维，历史学习要引发学生的思考，应该寻找适合的切入点，特别要关注社会热点问题。

历史教育的目的之一就是帮助学生正确地认识现实，关注现实，服务社会。在历史教学中要重视将历史知识与社会重大时政和社会热点问题相结合，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。我们注意的时政热点可以是一定时期内值得关注的事情，也可以是一年甚至近期的事件。复习中要重视历史事件与现实的结合，注意历史的时代性，重视历史的史鉴作用。把握时代脉搏，关心社会，做到学以致用。如聚焦，反对行径、维护国家统一问题；“三农”问题；改革与社会主义新农村问题；科学的发展观问题；靖国神社问题；战争赔偿问题；经济全球化问题。涉及周年的知识点，如建党90周年，100周年等等。这样将学习的重点与时事的热点有机结合，不仅可以加深学生对历史学习的认识，而且可以培养学生关注现实、服务社会的历史责任感和使命感，同时通过对事件深层次的探究，促进学生的理性思维，提高运用历史知识认识和分析处理现实问题的能力。四：全面演练，教授方法，提升能力――第四轮复习

这一轮复习主要是提高学生对知识的整合能力，熟悉中考题型，全面演练知识、技巧、方法，形成全方位，多角度的解题能力，轻松迎接中考。

通常，从学生答题角度来看存在着审题不细，题意理解不到位、答题不全面的情况。因此，从第三轮复习中一开始就要严格培养学生形成良好的审题与答题习惯，尽可能减少失分的现象。

培养能力，除记忆力外，主要是培养和提高阅读能力、表达能力和思维能力。鉴于如北，在复习的后阶段中，要进行强化训练，要抓住中心，以点带面。教学中要有整体教学的观念，重视学科的知识结构和内在联系。图示教学法具有高度的浓缩性、完整的系统性、简明的直观性、较强的思维开放性和可行的实践性等特点 。这些特点正和历史总复习要求相一致，在初三历史总复习中大量采用图示教学，可取得明显的学习效果。要在复习教学中注意学习方法的点拔，解题思路的分析，学习规律的总结。要运用专题复习法，多归纳比较，加深对基础知识的理解，避免基本概念和史实的混淆。以问题为中心梳理知识，建立完整的知识体系，应在专题之下设计问题，以问题为中心梳理知识，将古今中外相关的知识按照历史发展的线索和内在的联系统一于一个系统之中。

综上所述，初三历史复习应该紧扣考纲，以课为本、夯实基础，突出重点、攻克难点，结合时政、归纳技巧，切实提高学生分析问题和解决问题的能力，才能应对新形势下的新课程历史中考，赢得历史中考的成功。

参考文献

[1] 《历史课程标准》（实验稿）

篇2

一、中考前的复习策略

中考前复习阶段强化训练是必不可少的,但如何训练须讲究策略,方可收到事半功倍之效。笔者尝试了“三限”训练法,发现效果不错。

1.限时,提高答题效率

初三历史复习点多、线长、面宽,加上历史中考难度逐年上升,学生需要具备在一定时间内完成定量任务的实际作战能力。因此在中考前的复习训练期间,要多进行“实战演练”,把平时当战时,把复习当中考,以培养学生思维的敏捷性、解题的快速性。具体做法是:精选一套难易适中、足以考查学生能力的中考模拟题,要求学生在一节课内完成、上交,老师及时批阅、讲解。

2.限地,提高心理素质

历届学生都有因为怯场而不能发挥真实水平的情况,所以在中考前的复习中还要强化对学生心理素质的训练,培养他们对紧张心理的适应。我的做法就是:在考前限时训练的同时,把学生分开,单人单桌,把教室当成考场,营造一种中考气氛,让学生逐渐适应中考考场的紧张气氛。

3.限字数,提高表达能力

现在的中考对学生的文字表达能力要求很高:条理清楚、要点突出、言简意赅。但事实上,许多学生往往是下笔千言,离题万里,或一味罗列史实,不得要领,或思维混乱,不扣题义。如何解决这一问题?其方法是:采取限字训练法。要求学生在做问答题、材料解析题时,答案不允许超过规定的字数,做到史论结合,言简意赅,要点齐全。

二、中考时的答题技巧

1.回忆基础知识,尽量少翻书

一些学生认为开卷考试只要在考试时从书上找到答案就行了,于是考试一开始就迫不及待地打开课本,一道题一道题地从书上翻找答案。对于只有一个小时的考试时间来说,这无疑是一种错误的答题方法,结果肯定是失败的。那么应该怎么做呢?

首先在平时的学习中,应该注重对基础知识的理解和记忆,对待最基本的历史知识应该熟记;其次,拿到试卷后,应先浏览一遍,对那些试题比较简单、那些试题比较难有一个大概认识,以便心中有数;再次,在答题过程中,对那些熟悉的、容易的题目,尽可能少翻书,对那些有一定难度的和有疑问的试题,再从书上查找相关内容或进行证实。

2.结合课本灵活机动地做好时事题

随着课改的深入推进,许多省市的历史中考试卷上出现了以“近一年来国内外发生的重大时事为背景”来命题的现象,突出了对学生的知识灵活应用能力的考查。结果有些考生在答这类题目时,不假思索地把平时抄录在课本上的似是而非的答案进行“复制”与“粘贴”,而对具体问题一概不管,结果必定是失败的。

有效的做法是:在中考中如果出现了与平时复习中相似或相近的试题,考生应该保持清醒的头脑。首先申清题目,再看二者的问题、材料等是否一致或意思相近;其次,考生可以参考平时复习时所摘抄的答案,看看具体内容,切忌原文照抄;最后,认真分析,结合教材、试题、平时的素材,整理答案。

3.做完题后认真检查

篇3

关键词：学业考试；复习；策略

做好初中学业考试复习是每位八年级地理教师必须经历的考验，初中地理学业考试复习面临着“时间紧、课时少、内容多”的挑战。笔者结合自身教学实践，例谈学业考试复习策略。

一、重视“双基”，立足教纲

《义务教育地理课程标准》、考试大纲是地理学业考试命题的依据。“考纲”中明确规定考查学生的“双基”――地理基础知识、基本技能，试题难度控制在0.8左右，容易题、中等题、稍难题的分值比例约为7∶2∶1，试卷基础分占到70分以上。可见，地理“双基”知识的考查是学业考试的重要部分。教师复习时必须以《义务教育地理课程标准》、考试大为指导，回归教材。在教师的指导下进一步理解必考点，关注知识盲点，做到有目的、有针对性地解读教材；重视基础，立足教材。学生作答基础题时要认真细致，不可粗心大意，要拿足拿稳基础分值。

1.重视地理基础知识复习策略。教师依据初中地理学业考试说明的内容目标，引导学生认真通读教材，使学生能在教师的指导下切切实实地把基础知识复习一遍。复习过程中要注意教师的导向和学生的主体作用，通过导读、导议、导思、导练，科学地安排学生看书、读图、议论、思考和练习等教学环节。“读”是基础，“议”是关键，“练”是巩固和应用，教师的“讲”需贯穿始终，使各环节相互联系，相互贯通。教师不能用自己的思维方式以为基础知识学生已经学过，学生能看懂，就让学生自行复习。如果这样，学生会误以为老师不复习教材，教材不重要，会做题才重要。学生一旦形成这种思维断层，往往会错过掌握基础知识阶段。在接下来的综合复习中，很难做到知识点的融会贯通。

2.重视地理基本技能复习策略。地理学业考试重视考查地理事物的分布位置、空间规律、相互联系、发展变化和形成过程等基本内容。在地理学业考试中，地理试题与地理图表紧密相连，近几年地理学业考试试题中至少有10幅以上的图表，还有一些是无图考图的试题，教师要重视地理图表的阅读与分析，并且要善于运用图表中的数据或信息来分析和回答问题。复习时应注重培养学生的基本技能，有意识地强化读图分析能力的培养与训练，引导学生经常进行图文互换、图图转换，养成良好的读图、用图和填图习惯，避免由于图表不熟悉或图意不了解而连环失分。

二、重视讲评，提升能力

试题讲评是在学生完成试题之后，师生对试题进行解剖、分析、点评，以达到帮助学生完善知识结构、提高解题能力、掌握学习规律的教学活动。试题讲评是复习中的重要环节，它能矫正学生的知识偏差，强化理解记忆，教会学生解题思路和技巧。试题讲评一般放在单元练习、分册练习、综合练习、典型题、易错题、专项训练和考试之后进行。教师要充分运用《初中地理学业考试》中的试题，做到精讲精练，避免“偏、怪、难”的题目干扰。通过试题讲评的巩固复习，学生的地理基础知识掌握和基本技能都能得到明显的提高。初中地理学业考试的题型主要是单项选择题和综合题，教师要重视这两类题目的讲评策略。

1.对于选择题，主要考查地理基本知识和地理事实，可引导学生学会运用直接法、排除法、推理法等解题方法。选择题的解题思路一般为：（1）认真审题，审题干中的限制条件或有用信息，审四个选项，审题组之间的联系。（2）全面正确地把握题干内容和题项中提供的线索和要求，准确领会题干给予的指令。（3）对选项逐一确认或逐一排除。做题时要注意审清题意，防止粗心大意。

2.对于综合题，重点指导学生如何从材料和地理图表中获取有效地理信息，如何归纳地理区域特征和分析地域差异。解题思路一般为：（1）仔细观察地理图表，正确把握图表类型，弄懂图表的主要内容，挖掘其隐藏的已知条件。（2）根据题问的要求，正确、有效地从图表中获取信息。（3）概括提炼，归纳整理，以简洁准确的文字表述。做题时要注意字迹工整，不写错别字，要做到使用地理专业术语。

三、重视综合，回归教材

初中地理学业考试试题的设置体现地理学科综合性特点，在全面考查学生基础知识和基本技能基础上，适当考查学生的联系、比较、归纳等地理学科综合能力，考查学生地理知识、技能与地理方法的迁移运用能力，运用所学的地理基础知识与技能分析问题与解决问题。学业考试复习的成效在于适时组织模拟考试，扎实进行每次考试的分析与评估，让学生养成“平时如战时，战时如平时”的学习习惯。

综合复习时，教师应有针对性地精选或编制一定量的能力型、综合型和应用型模拟试卷，引导学生挖掘试题的内涵，进行一题多变、一题多解、图文转换等思维变通训练，使学生的思维能力在不断求异、创新的变换中逐步提高。还应鼓励学生对题型、思维方式、解题方法等进行归纳小结，以提高学生的审题能力、分析能力、理解能力和联想迁移能力。

综合复习中的重要环节是试卷综合评析，它能矫正学生的知识偏差，强化理解、记忆，教会学生解题思路与技巧。教师进行试卷综合评析时，要突出针对性，注重实用性，讲在需要处，评在关键处。试卷综合评析课既要发挥教师的主导作用，更应体现学生的主体性，让学生积极参与到试卷评讲过程中来。对有共性的典型错误，教师要进行详细的讲解，必要时要进行相关知识点的渗透，以求触类旁通。对非典型错误，应放手让学生讨论，进行自我订正，相互订正。此外，还必须广泛吸收试卷中的反馈信息，力求通过讲一点使学生知一串，评一题使学生会一类。

总之，初中地理学业考试复习要把握基础，提升能力，综合运用。采用科学、合理、高效的复习方法，充分调动学生学习地理的积极性和主动性，深入挖掘潜力，全面提高学生的综合素质。

篇4

【关键词】复习电学实验

我们平时的新课教学像“栽活一棵树”，而复习好似“育好一片林”。栽活一棵树容易，育好一片林要花功夫。复习课是教学过程一种非常重要的课型，对夯实学生的基础、培养和提高学生运用知识、解决问题的能力起着举足轻重的作用。然而，复习课又是最难上的一种课，难就难在学生对复习课的学习激情下降，没有了学习新课程的新鲜感，因此，如何激发学生的学习激情，成为我们上复习课的老师棘手的并必须深入思考和研究的问题。稍有不慎，就会陷入忙乱而远离井井有条，最后导致“你不说我倒还明白，你越说我越糊涂了”。如何在有限的复习时间内提高复习的质量和效益，是我们一直思考的问题。

我们初三物理备课组曾多次讨论关于如何搞好复习的问题，同时也提出了夯实基础、全面复习，彻底解决“一看就懂，一做就错”问题的策略。在每年的中考中都有相当部分学生对一些题“一看就懂，一做就错”，其原因是基础知识不牢固，概念混淆、缺乏练习，正所谓“懂不等于会，会不等于对”。

在以前的教学中，我们好多老师在上复习课时，总习惯于按教材的章节顺序把本章的概念、规律、公式进行梳理来复习，这样做形式上是在系统复习，实质上是照本宣科“炒现冷饭”，把复习课上成了“堆积式”的授新课，老师在台上泛泛地讲，学生听起来兴味索然，容易疲劳走神，而且占用时间较长，学生的自主探究时间相应减少，复习效率极低。所以，在复习过程中，要充分发挥学生的自主性，让学生积极、主动参与复习全过程，特别是要让学生参与归纳、整理的过程，不要用教师的归纳代替学生的整理。我们大多数学校现在都有多媒体设备，我们复习时可以把提纲投影在大屏幕上，让学生回忆具体的内容。我们只是起到一个画龙点睛的作用。在必要的地方、必要的时候适当提示一下就行了。在复习中要体现：知识让学生梳理；规律让学生寻找；错误让学生判断。充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习兴趣。

初三物理在进行总复习时，我发现，如果仅仅是把知识简单的重复，重新温习一下，学生兴趣不大，也不能起到把全部知识进行类比、迁移和重组整合的作用，所以，我试着打破原教材章节的界限，按知识内在逻辑顺序，重新进行设计，把初中物理知识体系分作多个专题进行复习。对初中学生来说，物理最难的部分莫过于电学知识的学习了，学生普遍反映电学知识不好学。而初中电学实验对于学生能否学好电学部分起着至关重要的作用。因此，要复习好电学知识，首先得复习好电学实验。电学实验是中考的必考实验，题型多且杂乱，在复习时，一定要将这些零散的知识进行归纳总结，使其系统化、条理化，才能收到理想的复习效果。对于电学实验知识，很多知识都隐藏在欧姆定律、伏安法测电阻、测电功率中。很多电学实验考题几乎都出自于《研究电流跟电压、电阻的关系》《测量小灯泡的电阻》《测量小灯泡的电功率》这三个实验中，而特别是测量小灯泡电功率的实验一直是近几年中考必定会考查的热点问题，都作为实验探究题中的压轴题。如何突出重点、突破以上这些难点，我深人分析后发现，这三个实验除电路相同外，还存在其他的内在联系，所以我做出大胆的尝试，将这三个实验放到一起进行比较复习，从以下四方面展开教学。

一、讲授与学生实验相结合，加深对实验知识的理解。

复习之前，我提前精心准备相关的复习资料提纲学案，上课前将这些复习资料发放给学生先回去复习，上课时师生再一起复习实验知识，以唤起学生对相关知识的回忆。

这三个实验的电路几乎相同，只是《研究电流跟电压、电阻的关系》中用的是定值电阻，而《测量小灯泡的电阻》《测量小灯泡的电功率》中用的是小灯泡。由于电路相同，做实验所需的实验仪器几乎是一样的，因此，让学生在同一课堂中再次重做这三个实验。一方面，通过学生亲自体验动手安装实验设备、使用仪器进行观察与测量，以及处理实验数据得出实验结论的过程，能让学生更好地掌握知识和技能，提高分析问题和解决问题的能力；另一方面，能激发学生的学习兴趣、巩固所学知识，且在实验的过程获得更深层的实验感知，有利于学生真正理解实验原理、实验设计和实验结论，增强学生对知识的运用和迁移能力。

二、深入分析实验，总结实验间的关系。

实验复习课中，我指导、帮助学生综合归纳出三个实验间的联系和区别，引导学生梳理、比较、总结出：1.实验的相同之处，包括实验器材、实验电路图及实物图的连接、滑动变阻器的作用、实验注意事项、器材使用的注意点、实验电路故障等等；2.实验的不同之处，包括实验原理、实验方法、实验设计和数据处理方式、对电源和电表的选择、调节滑动变阻器的要求、实验结论等。指点他们分析找出其中的物理规律，使学生逐步掌握正确的复习方法和分析问题、处理问题的方法，形成良好的思维习惯。

三、精心挑选实验练习，提高学生运用知识解决问题的能力。

通过复习学习，学生初步掌握了所学的实验知识，但在理解上往往是表面的、片面的、孤立的；学生通过做与实验相关的练习，边思考、边讨论、边复习，能巩固并掌握基本知识与基本技能，加深对物理知识的理解，使学生通过练习不断受到启发，在练习中进一步形成知识结构。

四、当堂检测，检查复习教学效果。

我已经选取数量适当的题目，编制了一份试卷，在复习完成后的下一堂课上进行当堂检测，同时注意及时评价、反馈和调控。根据检测所反映的情况来看，结果是令人满意的，我上一堂实验复习课还算是相当成功的。

篇5

云南省德宏州芒市五岔路中学 678400

初中地理学业水平考试是义务教育阶段地理学科的终结性考试。考试的目的是全面准确地考查初中毕业生在地理学习方面所达到的水平，考试结果既是衡量初中学生学业水平的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。

八年级地理复习，时间短，内容多，任务重，课时紧。既要上完八年级下册教材的内容，又要复习好初中阶段四册教材的内容。如何在有限的时间内进行有效的地理复习，制定好中考复习策略是关键。

1.明确目标，制定复习计划

研究课程标准、考试内容及要求等内容，把握考试的动向，明确复习目标，才能比较有效的提高复习效率。在地理复习过程中教师要制定具体、完备的复习计划，有的放矢，什么时间复习什么内容，应该做到心中有数。在地理复习中大体分三个阶段。第一阶段是抓好基础知识的复习，也就是对教材的全面复习；第二阶段是精选习题，做好综合练习，第三阶段是进行模拟测试。

2.抓好基础知识和基本技能的复习

试题无论怎样变化，都是地理基础知识的不同演绎和迁移，即使是综合试题也是在基础之上的综合。如果基础知识不扎实，就很容易在考试过程中遇到障碍。对基础知识进行全面复习的第一阶段，一定要特别重视，力争做到"当天内容及时消化，每单元知识及时巩固"，力争吃透每个知识点。在对基础知识的复习时注意两点：

2.1 把复习目标细化

抛弃大水漫灌式，真正做到小任务，快节奏，让学生感觉到你布置的任务很容易、很轻松地就能完成。如果你布置的任务量太大，使学生长时间完不成复习任务，很容易使他们对复习丧失信心。

2.2 教师要所知识条理化

在上课时罗列出知识点，帮助学生把知识串成线，织成网络，形成比较全面的知识，能力体系。

3.重视地图，将地理知识落实到地图上

地图是地理学科的第二语言，在学生复习的过程中一定要求他们结合地图去记忆，复习，尽量将所有知识点落实到地图上去。

地理复习中的读图一般包括识、析、绘、默四个主要环节。

3.1 识图

识读地图是学习地图知识的基础。这一阶段的主要任务是弄清楚地图上所反映的地理事物"是什么"，"有什么"，"在哪里"。

2.2 析图

析图是为了说明"为什么"的问题。在教学中，训练学生根据地图分析地理事物，要注意由简到繁、从易到难、由单幅到多幅地图的复合过程。因为地理事物及多种地理要素常常结合在一起，相互之间有紧密的联系，这些联系可以通过地图准确地反映出来。

我在教学别强调让学生结合地图记忆，这样他们记的知识不会是死的，而是在理解的基础上去记忆。在运用地图进行复习时，要注重对学生空间想象能力的培养，对于一些比较重要的地图，比如：中国地形图、中国铁路运输图等，我经常要求学生闭上眼睛去想地图，想每个地理事物的位置，方位，成因等。另外在学生记忆时要鼓励学生自己动手画随手画，不要求画得特别准，只要他自己能看懂就行了。这样子，只有把所有的知识都落实到地图上，才能切实提高解题能力。

4.注重方法，提高效率

4.1 谐音记忆复习法

乌拉尔山脉－乌拉尔河－大高加索山脉－土耳其海峡（呜呜大吐），喜马拉雅山脉的主峰海拔8848米（爬爬试吧）。

4.2 联系生活记忆法

地理是与生活息息相关的知识，很多地理知识点的记忆可以通过联系生活的一些现象或者是生活中出现的一些事物名词进行记忆。

4.2.1 在地图上旅行

此法要求教师在设计旅行路线时，要有目的的把地理事物、地理现象和地理特征相互联系起来，阐明它们之间的因果关系及规律。

4.2.2 地理事物定位法

第一步：读、划先行，第二步：填、写结合。具体做法是：准备一张空白地图，把有关地理事物，如山脉、河流、自然带、交通城市矿产等，按位置、比例，分别"定位"到空白地图上，把众多的地理事物归纳为一图，使地理事物或规律更加一目了然，达到图形合一，从而使学生的知识水平由感性认识上升到理性认识，起到深化和巩固地理知识的作用。

4.2.3 对比强化记忆法

对易混淆的地理事物包括地名、重要地理界线等，可利用地图实行"对比强化记忆法"。如把不同性质的地理界线，季风区、非季风区，干湿地区，回归线、赤道通过的国家，气候类型等，都可以列在同一图上，进行观察、对比，强化记忆。

4.2.4 强化训练法

要适当做一些目的性练习、测试，以了解知识掌握的情况。

5.加强练习，掌握解题技巧

在练习时，教师要把握好尺度，精讲精练，讲练结合，专题训练，系统整合。

要坚持讲解与练习有机结合的原则。讲，要有针对性，练，要培养学生的解题能力，另外要加强专题训练，系统性地整合有关知识，使学生把知识网络化，能够做到举一反三，触类旁通。

6.做好学习和复习方法的指导

好的复习方法可以收到事半功倍的效果，所以，在复习过程中，应注重对学生学习方法的指导。

首先，要教会学生学会审题。其次，要让学生熟悉常见的地理试题不同的解题方法。图示法、排除法、推理法等。

选择题。要想拿高分，选择题的错误率要控制到最低，这就要求教师既要把知识点讲清、讲透，知识复习到位，讲练结合，力争让学生体验同一个知识点下派生出来的多个选择题。

读图填图题。解答读图题时，要始终根据题目所给的条件和图上所示的内容来得出答案，尽量挖掘图中的信息，不能抛开题中条件和地图或示意图，只凭记忆的知识或想象来回答。作答之前，对题目的阅读要认真，对图的观察要细致，填写时答案要准确。最后要认真检查。

7.应加强对学生的管理，把复习落到实处

无论哪一门学科，老师讲得再好，学生不学或学生学习不力，那最后的效果将大打折扣，所以我认为地理复习，三分靠讲，七分靠管，如果管理不到位，那将会事倍而功半。因此，复习阶段加强对学生的管理，十分重要，我在平时是这样做的：

注重落实检查，真正把复习落到实处。可以实行教师抽查，小组检查，大组检查，课代表检查，随堂小测试等多种方式，真正使学生有压力，从而产生动力。