毕业设计主题方向精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇毕业设计主题方向，期待它们能激发您的灵感。

篇1

[关键词]HPLC；复方氨林巴比妥注射液；氨基比林；安替比林；含量测定

[中图分类号]R917 [文献标识码]A [文章编号]1673-7210（2007）07（c）-128-02

复方氨林巴比妥注射液为解热镇痛药，其所含氨基比林和安替比林同属于吡唑酮类解热镇痛药，主要用于急性高热时的紧急退热，对发热时的头痛症状也有缓解作用，临床应用广泛，生产厂家众多。本实验建立同时测定氨基比林和安替比林两种药物含量的HPLC法，为控制药品质量，提供一种简单、灵敏、快速、准确的检测方法。

1 仪器与试药

岛津高效液相色谱仪（LC-10ADVP泵；SPD-10AVP紫外检测器；CS-Light Potrun Analysis数据处理系统）；氨基比林对照品（中国药品生物制品检定所，100503-200301，供含量测定用）；安替比林对照品（中国药品生物制品检定所，100506-200301，供含量测定用）；复方氨林巴比妥注射液（开封制药（集团）有限公司，批号06011804；新乡市新辉药业有限公司，批号0606193；上海信谊金朱药业有限公司，批号051225；河南省安阳市益康制药厂，批号0603081）甲醇为一级色谱纯；水为纯净水。

2 方法与结果

2.1 色谱条件

色谱柱Shim-Paok CLC ODS柱（150 mm×6.0 mm，5 μm）；流动相：甲醇-水（45∶55）；流速1.00 ml/min；检测波长285 nm；灵敏度：0.01AVFS；柱温 30℃。进样量：20 μl。

2.2 对照品溶液的制备

精密称取安替比林对照品4.7 mg，氨基比林对照品10.7 mg置50 ml量瓶中，加水溶解并稀释至刻度，摇匀。

2.3 供试品溶液的制备

精密吸取复方氨林巴比妥注射液2.00 ml入100 ml量瓶中，加水稀释至刻度，摇匀。精密吸取稀释液5.00 ml入50 ml量瓶中，加水至刻度，摇匀。

2.4 阴性对照试验

按复方氨林巴比妥注射液处方工艺，不加氨基比林、安替比林，制成阴性对照品，同供试品溶液的制备法制成阴性溶液。在选定的色谱条件下准确进样20 μl(图1)。从色谱图上看出，在该色谱条件下，在保留时间（tR）3.9 min与6.6 min处，供试品和对照品溶液中出现两个色谱峰，而阴性对照溶液未见色谱峰，表明在本试验条件下氨基比林、安替比林的测定不受其他杂质峰干扰。

2.5 线性关系的考察

精密吸取对照品溶液5、5、5 ml分别置10、25、50 ml量

图1对照品溶液(a),供试品溶液(b)和阴性溶液(c)的HPLC色谱图

瓶中， 加水稀释至刻度，摇匀。分别准确进样20 μl，按色谱条件测定，以浓度为横坐标，峰面积为纵坐标分别进行回归，氨基比林回归方程为Y＝34 295.95X＋562 408.4，安替比林回归方程为Y＝19 247.85X＋76 461.5。氨基比林在21.4~214.0 μg/ml浓度范围内呈良好的线性关系(r=0.999 9，RSD=1.53%)；安替比林在9.4~94.0 μg/ml浓度范围内呈良好的线性关系(r=0.999 9，RSD=1.85%)。

2.6 精密度试验

取浓度为93 μg/ml的氨基比林对照品与浓度为40 μg/ml的安替比林对照品混合溶液重复进样5次，分别测定峰面积，结果显示，氨基比林RSD=1.17%；安替比林RSD=0.93%。表明仪器精密度良好。

2.7 稳定性试验

取精密度试验项下的对照品溶液每间隔1 h进样1次，共8次，结果氨基比林RSD=2.18%；安替比林RSD=1.62%。表明样品在8 h内稳定。

2.8 重复性试验

取上海信谊金朱药业有限公司批号051225的样品，依法平行测定6次，结果氨基比林RSD=1.02%；安替比林RSD=1.27%。该方法的重现性较好。

2.9 加样回收试验

精密量取重复性试验项下溶液各5.00 ml，分别入10 ml量瓶中，6份中各精密加入氨基比林对照品溶液（93 μg/ml）5.00 ml。另6份中各精密加入安替比林对照品溶液（40 μg/ml）5.00 ml。按色谱条件测定，结果见表1。

2.10 样品中氨基比林、安替比林的含量测定

精密吸取不同产地及批号的复方氨林巴比妥注射液各2.00 ml入100 ml量瓶中，加水稀释至刻度，摇匀。精密吸取释液5.00 ml入50 ml量瓶中，加水稀释至刻度，摇匀，作为供试品溶液。另取氨基比林、安替比林对照品适量，用水制成每1 ml中约含氨基比林100 μg/ml和安替比林40 μg/ml的溶液，分别准确进样20 μl，按上述色谱条件，以峰面积计算。结果见表2。

3 讨论

复方氨林巴比妥注射液，临床应用广泛，生产厂家众多。而《国家药品标准化学药品地方标准上升国家标准第十四册》所载方法仍采用原地方标准方法。即氨基比林为空白对

比滴定法，样品滴定结果最终不能与空白完全一致；安替比林为对二甲氨基苯甲醛溶液显色法，反应时间长（1 h），误差较大。本实验经过对多批样品中氨基比林、安替比林的含量测定表明，该方法简单、灵敏、准确，可以控制产品的质量。

篇2

关键词：服装设计专业；毕业设计；组织模式

作者简介：吴永红（1968-），女，江西吉安人，南昌大学艺术与设计学院副教授，研究方向为服装设计和工程。

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2012）35-0059-03

高校毕业设计是毕业生在教师的指导下，在规定时间内，针对某课题，综合运用所学专业的基础理论、基本知识和基本技能进行的设计活动。服装设计专业的毕业设计是整个教学计划中的一个重要环节和最后环节，是对学生所具备的专长与技能的全面展现，是学生深化专业知识的学习过程，也是对学生整个专业学习的总结和检验及对专业教学效果的的综合评估。本文拟探讨服装设计专业毕业设计的组织模式，以优化教学组织过程，达到令人满意的教学效果，促使学生创作出新颖、时尚、富有艺术感染力的好作品。

一、要有明确的培养目标和教学要求

培养目标是在展开教育活动之前，在教育管理者的观念中存在的教育结果，是对教育结果的一种设想[1]。从大设计的专业范畴来说，高校的毕业设计着重于培养学生综合运用所学知识和技能来分析与解决实际问题的能力，勇于探索、创新及实践的能力，以及严肃认真的科学态度和严谨求实的工作作风。教师要重视对学生独立毕业设计的能力、设计思想和基本科学研究方法的指导，注意调动学生的积极性、能动性和创造性。

具体说来，服装设计专业的毕业设计要求学生综合运用在学校所学的知识和技能，以及服装艺术设计的原理和方法，完成服装产品的系统设计。学生在毕业设计过程中通过社会实践，调研服装市场，完成系列服装设计、制作等，可以培养他们的综合分析和解决问题的能力、主题服装的设计能力、组织管理和沟通能力等。同时，还可以引导学生正确对待社会上的不良现象，树立正确的人生观，以积极的工作态度投入毕业设计当中，培养学生的事业心和责任感，全面提高毕业生的综合素质，为培养复合型人才打下基础。[2]

服装设计专业的毕业设计作为实践教学环节，给学生提供了接触社会、投身实践、灵活运用专业知识与设计制作能力的机会。因此，其毕业设计的教学要求不同于专业课教学，一般采用课堂教学与现场教学相结合、集中教学与分散教学相结合的方式，教师的教与学生的学的互动表现得更为突出。教师除了必要的指导和跟进检查讲评之外，应发挥学生的独立性、自主性，激发学生的创造性。[3]

二、重视毕业设计的组织与管理

服装设计专业的毕业设计的组织与管理是保障学生顺利完成毕业设计环节的关键。首先，要明确指导教师的工作职责，建立毕业设计的指导规范。服装设计专业教研室根据毕业设计选题的要求组织教师讨论并制定毕业设计指导书，对毕业设计过程中需要完成的具体内容及其规范要求、时间安排、作品数量、作品的质量要求等做出周密的部署。

其次，要合理安排毕业设计时间。实践证明，毕业设计时间的合理安排与否直接影响毕业设计作品的效果。一般毕业设计主要集中在第四学年的第二学期，对服装设计专业学生而言，他们除了要完成一个系列（5套）的服装设计及制作外，还必须完成毕业论文的撰写、毕业作品的展示，任务非常繁重。在这个学期，他们还要参加各类就业应聘会，很多学生因为忙不过来而匆匆完成毕业设计，根本没时间去精心修饰作品。因此，毕业设计工作的开展必须提前安排，要将印有毕业设计各项任务、具体进程的《毕业设计指导书》在第四学年的第一学期末发到学生手中，要求学生充分利用好春节长假这段时间考虑毕业设计选题，开展社会实践、市场调研等前期工作，为第二学期开学后毕业设计的正式启动做好铺垫。[4]

再次，需制定相应的方法措施，来实施毕业设计中间各环节的检查工作。服装毕业设计主要包含选题（大主题下可设小主题）、前期社会实践与市场调研、收集资料、整理与分析资料、方案构思和筛选、定稿、制作、撰写和整理毕业设计文档、作品展示这些过程，具体环节可分为以下四个：

（一）构思方案：学生根据选定的主题，结合市场调研情况，对支撑主题的素材资料加以分析和整理，制订设计方案，确定毕业设计的基本内容和设计方向。

（二）定稿：学生根据拟定的方案，画出几个系列服装的草图，并说明创作思路和意图，指导教师给予有价值的建议，根据效果、面料的可选性、加工等因素选定一个系列作为最终方案。

（三）绘制效果图和结构图：将选定的一个系列服装画出效果图，注明设计构思，并绘出结构图，在教师指导下作必要的修改完善。

（四）裁剪与制作：制作一个系列5套服装。在制作过程中，学生要按照设计方案，实现并完善设计构思，准确表达设计意图，配上服饰品，以形成完整的服装系列。这个环节要求学生自己独立完成，这是检验学生将构思转换成服装成品能力的关键。

根据以上环节，服装设计专业教研室要对学生的毕业设计进展情况和指导教师的指导工作同时进行检验，一方面对学生的过程成绩进行评定，作为学生毕业设计成绩中的重要组成部分；另一方面对指导教师的业务水平与责任心也进行如实考核，作为教师指导学生毕业设计质量的评价依据。指导教师要对学生的毕业设计选题、市场调研、设计方案、成衣制作和作品展示等环节进行指导，帮助学生把握选题的难度和深度，以及解决学生在服装设计制作过程中出现的疑难问题。[5]

三、采用主题教学法

在服装设计专业毕业设计中，主题教学法是一种行之有效的方法，主题教学法为学生创设了有挑战性的问题情境，充分重视学生的主体作用，有利于激发学生的学习兴趣和斗志，增强学生的创新意识。主题教学法为发达国家实用艺术类学科的设计教学所普遍使用，它以培养综合学力为目的，以研究实际问题为课程方式，着重培养学生对原理与方法的掌握。

主题教学法的实施就是选取某一切入点（即主题），导引思维向更加广泛、更深层面拓展，此间可借助合适的媒介激发学生的创造灵感，使学生以探索、实验的态度尝试不同的创作方式，最终形成能够体现主题、有个性、有原创并切实可行的设计方案。例如，以“建筑”为主题的毕业设计，教师讲解以“建筑”为主题如何进行服装设计的立意、思考和创作，要求学生必须把新的理念和思想体现在服装的款式上。教师在导入主题时，可以从听觉、视觉、触觉、味觉等方面启发学生全方位感触建筑的有形和无形，指导学生从颜色、面料、廓形等方面去考虑建筑元素的表达效果，并要求结合当下的流行趋势；综合以上几个方面的信息，进而形成全新款式。主题教学法要求学生颠覆固有的思维框框，一切从“零”开始，通过观看各种建筑图片，或者是带有经典建筑的影片，体会各种建筑的外形构造和气质神韵，形成各种不同类型的建筑概念：有古典的有现代的，有中式的有西式的，有复杂的有简练的，有精致细腻的有粗放豪迈的，不一而足，旨在激发学生的创作灵感和激情，产生活跃的思维态势，结合服装要素，创作出富有特质的作品。[6]

主题教学法教授的是一种具有原创性和实证精神的设计方法，它打破了时间与空间的传统格局，寻求的是一种思维方法，使学生养成发展的、思辨的创新思维习惯和能力，非常符合设计教学的规律。主题教学法的选题思路很重要，服装设计与社会经济发展联系密切，服装能迅速准确地传递社会政治经济文化信息，因此，在服装设计专业毕业设计中，我们应紧密联系社会经济文化发展动向来拟定选题，结合社会热点来做设计，以顺应时尚潮流。

四、与企业和市场结合

为了让学校教育更好地与社会接轨，必须根据行业与市场的需求来确定服装设计专业的教学内容。受高校的学术氛围影响，学生喜爱设计概念性的、造型夸张的“奇装异服”，为此，可以把服装设计专业毕业设计分为创意服装设计和实用服装设计两大方向，引导部分学生朝与企业、市场接轨的实用服装设计方向发展。创意服装设计方向比较注重展现学生的创作才华，注重个性，但是创意服装设计不能脱离人体和服装本身，要成为真正意义上的服装。对实用服装设计方向的学生，指导教师可通过一些知名服装品牌的案例分析，使学生明确“设计服务于生活”的原则。对于实用服装设计，学生必须充分意识到所谓“实用”不等于不要艺术性和创意，它同样讲究精彩的构思与创新，只不过更加强调与人们的生活需求相契合，要求服装设计与企业、市场接轨，能够占据市场份额是其终极目标。

许多服装设计专业学生主动到自己心仪的企业完成毕业设计，他们带着毕业设计任务进入企业，在此期间，学生能充分利用企业的资源，发挥自己的设计才能。经过较长的毕业实习，企业对学生的了解比较深入、具体，为选聘人才打下坚实的基础。对企业而言，采取这种方式选聘人才，相比用考试招聘的方法成功率要高得多。[7]

服装设计专业毕业设计还可把服装企业的新产品开发或者需要解决的难题作为内容，学生根据服装企业的产品定位设计新产品，企业出资、出设备，并派技术人员指导，这样既可以使学生既有经济收入，又可以尽快了解企业运作，适应企业要求。学生在与企业磨合的过程中，还能改变其设计产品一味追求个性而不顾及生产与市场的弊端，提高作品的采用率。同时企业也得到新思想、新设计或者解决难题，一举多得。[8]

五、与服装设计大赛接轨

与服装设计大赛接轨是对服装设计专业毕业设计教学模式的有益补充。服装设计大赛也分创意类设计和实用类设计，符合以上对服装设计专业毕业设计的分类。通过服装设计大赛，师生能分享参赛学校的服装教学成果、交流教学经验、提高教师的教学水平和创作水平、培养学生的综合素质。因此，尝试将毕业设计教学与国内或国际性的服装设计大赛接轨，将毕业设计的主题选定为某个或某些大赛的主题，运用主题教学法，教师通过解析大赛主题，启发引导学生构思、表现、完成服装作品。将毕业设计与参加比赛结合起来，可激发学生的毕业设计热情，提高毕业设计作品的效果和质量。如果学生能在服装设计大赛中获奖，其获奖的作品不仅可成为学生择业时含金量较高的自荐资料，而且对扩大学校的社会知名度、提高学生的就业率都将起到良好的带动作用，同时也能激励后来的学生更加积极地投入设计大赛中，以实现自己的梦想。

将毕业设计与服装设计大赛接轨，学生不但可以高标准、严要求地进行毕业设计，而且还能够把凝聚着心血与智慧的作品送上更有影响力的舞台，向更多的人展示自己的才华。即使在大赛上没能获奖，学生也能够从中积累一些经验，为今后更好的设计打下一定的基础。值得一提的是，要结合毕业设计教学计划精心筛选大赛，以完成教学任务为指导，达到综合考察学生专业能力的目的。

六、举办毕业设计交流展

服装设计专业毕业设计的最后环节就是对毕业设计成果的展示与交流，这既是学生们几年专业学习的成果汇报，也是展示学校教学水平的重要途径。服装设计专业毕业设计作品可以通过动态和静态两种形式来表现效果，分别体现舞台大效果和近距离逼真效果，各有千秋，相互补充。通过举办毕业设计交流展活动，可以使毕业设计成果检验更为直观，学生通过展览交流设计经验，可以获得一种成就感，增强自信心；学校方面也可以借此总结教学经验，研究并改进教学组织模式，以利于提高教学质量。同时，也可以让学生在相互的比较中找出差距，从模特的动态展示中发现服装的美和缺点，明确今后努力的方向。

毕业设计成果不仅面向学校展示，还可走出校园到社会的舞台去亮相，甚至可专门邀请本地区的服装企业和媒体现场观摩，这给学生提供了向社会、向企业直接展示专业能力的机会，也宣传了学校的专业教学成果，一旦企业欣赏某些学生的作品有可能直接吸纳到企业工作，促进了学生就业。

服装设计专业毕业设计是教学过程的最后阶段采用的一种总结性的实践教学环节。通过毕业设计，能使服装设计专业学生综合应用所学的各种理论知识和技能，进行全面、系统、严格的技术及基本能力的练习。使他们充分发挥创新性思维，独立实现系列服装从构思到成衣的完整过程，充分运用了所学专业知识和技能，是几年学习成果的大总结，也是对未来工作的一个铺垫。因此，高校不断研究和改进毕业设计组织模式，运用先进的教学理念，顺应服装人才培养规律和方向，结合社会与市场的需求，组织并管理好环环相扣的教学环节，以利于提高毕业设计的质量，这是需要高校服装专业的师生共同努力的地方。

参考文献：

[1]刘保存.大学理念的传统与变革 [M] .北京：教育科学出版社，2004：170-176.

[2][3][5][7]洪春英.服装设计专业毕业设计的组织与思考[J].辽宁工业大学学报（社会科学版），2009（3）.

[4]王小雷.服装专业毕业设计教学的探索与实践[J].武汉科技学院学报，2005（5）.

篇3

一直以来，笔者所在的武汉城市职业学院都坚持打造毕业设计，并将其定位于艺术交流的平台和ARTEDUCATIONRESEARCH窗口。“创意+艺术+技术”一直是武汉城市职业学院创艺学院毕业设计的指导思想，创艺学院一直致力于培养“有创意、懂艺术、擅技术”的高端技能型人才，围绕这样的人才培养宗旨，“创意+艺术+技术”一直贯穿毕业设计的始终。而这一指导思想与“跨界”思维不谋而合，强调融而互通、通而求变。因此，笔者结合自身教育实践，以笔者所在学院的毕业设计为切入点探讨跨界思维下的艺术设计教育，以期提高毕业设计的质量，寻求新的突破。

“跨界”思维的核心在于“融合”“创新”，跨界即为打破界限，“融合”是基础与前提“，创新”是根本“，融”是为了更好地“创”。1.“融”的探索国外很多设计院校已经打破设计的分类界定，建立跨专业的课程，为不同领域间进一步的交流和整合提供了可能。武汉城市职业学院创艺学院艺术设计专业有视觉传达设计、广告设计与制作、环境艺术设计、装饰艺术设计四个方向，每个方向各有一个毕业班，2012年和2013年的毕业设计进行了跨方向的整合尝试，摆脱了传统设计分科的方式，将各专业打通，然后分组围绕毕业设计主题进行创作。2012年的毕业设计主题是“设计•生活”。这里的设计是一个“泛设计”的概念，没有分科，学生主要围绕实际的生活做设计。“泛设计”对于学生来说是有难度的，为此，毕业设计的指导团队做了一次大胆的尝试：在跨专业整合的基础上进行更深入的设计融合。即在既定的展示空间内，环境艺术设计专业学生主要进行空间的设计分区与硬装部分装修，视觉传达设计专业和装饰专业的学生主要进行视觉设计以及装饰陈设的布置，广告设计专业学生主要负责整个毕业设计展览的策划、宣传以及造势工作。学生分组进行，各专业各司其职，互融互通，每个环节学生都参与其中，整个流程做下来，学生深切体会到了本专业方向和邻近专业方向的工作任务以及设计要领。

由于专业以及设计任务的打通，学生可以自主选择参与的设计流程，不但提升了学习积极性，而且更加明确了自己的定位以及未来的就业方向。（图1）2.“创”的探索在“融合”的基础上，毕业设计更注重对“创新”的探索，主要体现在以下几个方面：（1）工艺+材料+技术的融合创新武汉城市职业学院创艺学院的所有设计实训课程都需要学生完成实物作品，对材料表现和工艺制作有很高的要求。毕业设计更是新材料、新技术以及新工艺的综合呈现，综合运用了硬陶、软陶、漆艺、布艺、版画等工艺以及激光雕刻、平板雕刻、写真喷绘、UV平板喷绘等技术，从材料到工艺到技术，学生全部自主制作完成。拼布壁挂作品《挣脱》，通过拼缝不同布片，如棉、麻、手染布等，结合泡沫、麻绳、铁丝、铺棉等材料营造立体效果，综合运用了切割、手缝、机缝、编织、雕刻等手法，呈现出一幅纯手工制作的半立体拼布艺术作品。纸艺装饰作品《韧》，运用激光雕刻技术，将硫酸纸进行镂空设计，将传统中国元素以新工艺形式呈现。此外，结合平板雕刻机的使用，借助阴雕、阳雕、木刻进行场景的烘托与布置。（图2）软陶装饰壁挂作品《鱼忆童趣》，以打散重构的表现形式，将软陶这一新型陶泥材料，与板材、陶瓷一起进行创新设计，应用于大型壁挂，拓宽了软陶这一工艺材料的适用范围。（图2）（2）对传统文化的再创造陶艺壁挂作品《茶马古道》在深入了解中国茶道文化的基础上，将茶道与中国禅文化通过陶泥的形式进行融合，借助“茶马古道”这一具有深厚历史积淀和文化底蕴的纽带呈现出来，将茶道进一步提升为禅门艺术“，禅茶一味，道在茶中行”。

作品《谁主沉浮》以中国传统汉字和书法为设计源头，致力于开发一面具有古风古韵、富含文化气息的家居装饰墙面，传统文字配合现代雕刻手法以及工艺材料的运用，营造出良好的视觉效果。（3）设计价值创新设计源于生活，服务于生活，因此设计作品要有用才能体现其价值。武汉城市职业学院创艺学院毕业设计在确定“设计•生活”主题时就充分考虑到了设计产品的实用价值，以突出创意为主导，以设计应用为目的，注重与市场的结合，呈现出前卫、多元化的特质。部分陶艺壁挂作品已经被应用于酒店装修设计，真正做到了将艺术和应用相结合。结语在观看毕业展的时候，观者感觉不到设计的分科，毕业设计创作团队试图在这样一个互融的设计空间里，为观者呈现他们独特的思维理念和设计视角。毕业设计是艺术设计教育的重要环节，是艺术设计教育的浓缩。艺术设计教育的真正意义在于培养创新人才，在这样一个具有互融基因的学科中，“跨界”思维的融入，将进一步提升设计专业学生的协作能力和创造力，丰富学生的知识结构，拓展学生的专业素养，为将来从业做好更为充分的准备。

作者：孙莹莹

篇4

关键词：电子商务专业；毕业设计；选题

0 引言

开发优质选题，是毕业设计目标达成最关键的第一步。不恰当的选题，会阻碍整个毕业设计的进程和结果，导致事倍功半，甚至前功尽弃。只有具有创意、有价值、有可行性和实用性，并结合自身条件和学校条件的选题，才能让人事半功倍，达到毕业设计实施的真正目的。

1 毕业设计选题遇到的问题

（1）选题过大

毕业设计一般是在毕业前最后一个学期完成的。学生在顶岗实习、参加工作之前，要兼顾毕业设计写作和工作，投入的时间精力有限。过于宏观、过于抽象的选题对学生来说很难掌握，也很难在规定的时间内按质保量完成。如“中国电子商务发展现状趋势分析”、“湖南省B2B电子商务市场发展趋势研究”等包含国家或者省份的选题对于高职院校学生来说都很难驾驭，即属于选题过大的类型。

（2）选题过难

高职学生所学有限，未入职场，阅历不多。太难的选题，超出学生能力范围，也起不到综合知识、培养能力的作用，如“电子商务运营企业发展模式研究”、“苏宁云商战略转型绩效评价”、“阿里巴巴上市股权评估”等这类选题，超出了学生的认知水平和操作能力，不具备实施的可行性。

（3）选题过旧

因时间的变化，过时的选题不再具备应有的实用价值，也很难激发学生探索的欲望，如 “企业网站流量提升策略分析”“企业网站推广方案设计”等这类宽泛的热门选题显得过旧，市场的焦点已侧重在“流量转化率提升策略”、“跨境电商产品运营方案设计”、“移动电子商务企业运营方案设计”等新方向或者某一个具体的企业网站设计上来了。

（4）选题过虚

毕业设计的目的性、实践性很强，要求目的清晰、指向明确，所以选题最好结合生产、生活实践，具有一定的使用价值。例如“企业文化对电商企业发展研究”等选题就属于过虚的选题，很难让学生抓住问题的要害与实质。

2 毕业设计选题的方法

根据上面我们的电子商务专业学生在毕业设计选题上遇到的问题，在遵循专业性、价值性、创新性和可行性原则的基础上，我校经过几年的探索和研究，觉得应该从以下几个方面来进行选题。

（1）从行业企业、产品维度开发选题

根据电商专业人才培养面向所涉及的行业企业，再利用校企合作资源拥有情况将毕业设计主题聚焦到特定的行业企业和具体到某类产品上，这种方式开发的选题才能针对性强，操作简便，易于执行。以网店运营为例，从这个方向可开发潮流女装网络运营方案设计、特产美食O2O运营方案设计和家具家电运营方案设计等方面来进行选题。

（2）从知识技能岗位为主开发选题

根据电商专业人才培养目标，将专业所需掌握的基础知识及基本技能对接到具体的业务流程、操作环节或相关岗位来进行选题，这样我们的选题就可以小见大，起到四两拨千斤的作用。

还以网店运营为例，一方面我们可以开发学生网店，写出网店运营方案、速卖通店铺运营方案、微商城运营策划方案、网店节庆活动方案策划、网店爆款打造方案设计、网店文案优化方案设计、网店客户转化率提升方案设计等；一方面可以设计一些与学生现在或将来要从事的岗位密切相关的选题，例如“新媒体运营技能要求”、“网络客服的素质及技能要求”等，这类选题与学生生活相联系，容易激发学生是兴趣，具备一定的可行性和实用性。

（3）从热点、难点、痛点、维度开发选题

改革创新，是人类社会永恒的主题，也是对毕业设计的要求。信息时代，市场瞬息万变。当今社会唯一不变的主题是“变化”，如何捕捉市场的“热点”。业务的“难点”以及学生本身有切肤之痛的充“痛点”，是毕业设计创新求变、与时俱进的重要策略。

我校电子商务专业毕业设计选题也在不断优化，譬如网络推广方向，要求学生从微信公众号、今日头条、新浪微博和天涯论坛这这个四个平台来进行选择，专注时下电商企业热点和难点的平台，不仅让我们的选题具有针对性和实用性，而且让学生做出具体的成绩来，为以后的从事相关工作打下基础。

同时电子商务领域，除了关注具体的平台，还可以从跨境电商、爆款打造、转化率提升、微店运营、移动营销、视觉营销、数据化运营等方面进行选题，这些都是市场上关注的焦点，这样可以提高学生的兴趣，让他们的选题具有一定的前瞻性。

3 电子商务专业毕业设计选题示例

下面我们针对选题的方法做出了下面的示例，来供电子商绽鲜和学生参考，如表1。

篇5

由于学生提前一年进入企业实习，毕业设计是在企业实习过程中完成的，每个学生在完成毕业设计的过程中有校内专业老师指导，但由于校内老师不是全程进行企业指导，而老师只能定期到企业进行巡回集中指导，这样会造成学生毕业设计过程中有缺失指导的环节，通过聘请企业有经验的生产技术人员[4]或设计师作为学生的校外指导老师，全程参与学生的毕业设计过程，校内指导老师与校外指导老师可以通过电话、网络的方式进行沟通商讨学生毕业设计过程中问题的解决，由于校内指导老师具有较好的理论基础，校外指导老师具有较多的实践经验，双导师[5]特长的互补，可使毕业设计的质量有了充分的保证。

2明确培养目标，细化过程管理

我院服装专业的人才培养目标定位是培养具有艺术修养的服装工程师，以工程教育为主，并渗透艺术教育为特色。在毕业设计环节，也更为强调学生的毕业设计主题要具有技术与艺术的统一性，其产品也更具合理化、市场化与人性化。在整个毕业设计完成过程中，过程管理非常重要，从学生毕业设计的选题到毕业设计的完成始终有导师指导、检查、督促，可以有效提高毕业设计的质量。我们从学生准备到企业毕业实习前，便做好动员工作，并明确每一名学生的校内指导老师，建立学生与指导老师的联系方式，如电话、QQ、飞信等快速联系方式，以此保证老师与学生之间的联系要畅通，同时制定学生毕业实习期间毕业设计各个环节完成的时间，以书面文件形式下发到每位学生手中。要求学生要严格按照文件上规定的时间上交相应的毕业设计文件，包括毕业设计选题、毕业设计提纲、毕业设计初稿、毕业设计作品、毕业设计终稿等。告知学生毕业设计考核不单单是最后的毕业设计论文，还包括中间各个环节的考核。而在整个过程中除了校内指导老师指导，校外指导老师也发挥着巨大作用，毕业设计是学生四年大学所学知识的一项综合性实践课程，是所学知识的融合及精华体现，我们要求学生的毕业设计也要符合人才培养目标，校外老师起着更多技术层面上的指导，校内指导老师更多的是艺术与技术完美结合的指导。通过时间段的约束及指导老师的指导，可以使毕业设计从选题开始便具有正确的方向，过程的细化管理制度的实施，可以保证学生的毕业设计的质量和顺利完成的时间，使学生在毕业答辩前能高质量完成毕业设计。

3正确引导，强化毕业设计的创新性

毕业设计是毕业前所要完成的一门综合性较强的实践性课程，是将所学理论知识与工厂实践经验的完美结合。毕业设计选题应符合专业人才培养方向，满足培养目标且不能脱离工厂实际生产，严禁纸上谈兵和“炒冷饭”的毕业设计出现，毕业设计的主题应是工厂服装产业工程中急需解决的实践问题，或是有实际应用价值产品的开发项目均可作为毕业设计选题，如服装样板的适型性、服装产品的质量保障及新产品的开发等都是服装企业面临的工程问题，我们通过双导师制，指导学生从适用性、合理性、效率等等方面选择一个切入点作为毕业设计的主题，鼓励并挖掘学生解决问题的创新性，培养学生的创新能力，使学生的毕业设计不但有工程实践的价值，也具有一定的理论深度，整个过程注重方法的掌握和创新能力[6]的培养，符合应用型本科的人才培养模式。通过毕业设计环节，学生在一定理论基础上解决了实践问题，为学生毕业从事相关工作可缩短实习期，并能尽快适应企业生产，也为学生从事创新性研发工作奠定基础。

4建立系统的考核体系，提高毕业设计质量

毕业设计成绩受多方面因素影响，采用传统的评价方法较难全面、客观的进行评价。而考核对学生起着重要的引导作用，考核是对学生所学专业知识和能力的全面评价，同时可以调动学生学习的积极性。为了保证毕业设计的顺利完成及毕业设计的质量，我院建立了一整套考核评价体系，主要有以下几个方面：一是平时考核成绩，包括校内指导老师的与校外指导老师的考核打分，主要从完成毕业设计的态度、毕业设计相关文件的质量及提交时间是否符合时间进程、与指导老师的联系等进行考核；二是毕业设计质量的评价，主要从选题的新颖性、实用性及整体的条理性、创新性等方面进行考核，要求学生在毕业设计撰写过程中及时与指导老师沟通，通过双导师制，保证毕业设计既具有一定的理论深度，又能体现出实践问题的解决方法，同时有创新思想贯穿整个毕业设计；三是毕业设计答辩环节的评价，对于服装专业毕业答辩采取的是指导老师不能参与自己所指导学生的毕业答辩，同时聘请该专业有经验的企业技术人员参与答辩，使得毕业答辩环节不是形同虚设，而是真正发挥考核的作用，对学生的毕业设计通过答辩程序进行严格把关。三方面的考核进行综合后作为学生的毕业设计成绩。

5总结