毕业设计方法精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇毕业设计方法，期待它们能激发您的灵感。

篇1

文章以《观墨》现代中式家具的设计理念为主线，分别从自然属性、文化属性、形神属性、物理属性、工艺属性五方面深入探讨家具设计的路径，并在此基础上提炼出“观”、“墨”、“记”、“材”、“作”的重要原则，旨在为家具设计专业毕业设计提供切实可行的指导方法。

［关键词］

中式家具 毕业设计 指导方法

家具作为一种空间造型艺术，是技术、科学、艺术与生活相结合的完美整体，家具设计是运用多种设计方法和形象思维来创造的科学行为，是艺术与技术的融合，理性的逻辑思维与艺术的意蕴内涵为人类创造引导新的生活方式和文化观念的科学。大学本科家具设计专业的毕业设计，作为考核学校的教学水平和学生的专业水平的有力课程，在指导毕业设计需要一个比较系统的教学方法和实践过程，以2012届毕业生胡雪磊同学设计现代中式家具《观墨》的为例 ，在指导过程做了细致的安排，培养原创的设计思维时需要进一步深入修养自身的观察方法、文化内涵、设计理念、家具材料、制造工艺，以此为家具设计的研究和教学提供了具体的设计指导和有力的理论依据。

一、观——了解设计主题的自然属性

观而后学，《周易》第二十卦，看也、察也，说明学习应该先仔细观察，认真探索，寻求发展与进步，古为造物，今为设计，初以生活后意境。观天象、察民生、造器物，必读百书攻精技，观之深而学识厚，技之精而器具利，意有韵而境佳影，人有心而万事兴。

观察在中国远古文化就已经深入地阐述其重要性，作为学习的必要前提，是现代艺术设计教育培养感官知觉的重要要素，借用《周易》的八卦图分析天地万物生生不息的文化深渊，用“观卦”来探讨学习必先观察的哲学思想，用“观象”来学习对观察万物以后的抉择是非，用“日晷”的时刻变化规律来记忆一天的时空变化，用“年轮”的自然规律来分析过去的雨水无常，在毕业设计教学指导中，引导毕业生对自然万物进行观察思索，探寻大气运转的多彩霞光、探寻草木轮回的生长轨迹、探寻大千文化的沉淀流连、探寻人间性情的喜怒哀乐，以此来深化提炼毕业设计主题真善美的自然背景。

二、墨——学习设计主题的文化属性

墨笔相成，迹有文以传递，继考工记以来，技艺以图文形式完整流传于后人，积淀文化，学古今中外，而小琢新器，寒窗四载，以报技艺，借简明品性，引金工新技，用鸡翅木纹雅，促新艺留影，让观者有思，仅此佳侯。

中国工艺文化深远流长，自远古时期开始以图形的方式记载着远古人的生活背景及器皿形状，中古时期开始以简易的文字叙说着社会的发展。古代时期开始出现了汉字、书卷，印刷术促进了文化的积淀与传播。通过《考工记》学习中国传统木匠制作的选材、协作、严密的精湛工艺，学习传统明代圈椅的自然之趣、人本关怀的精华佳作，学习近代时期北欧家具大师汉斯·威格纳（Hans·J·Wegnet）的现代简约、传承革新的中式经典，学习中国现代家具大师朱小杰的原创、精致的人文流畅的时代特点，引导在大宗文化中寻找毕业设计主题的传承、革新、沉淀的文化思源。

三、记——突出设计主题的形神属性

记间之学，出自《礼记·学记》，以草图记载思维，以线墨浅探形体，以数字深入思绪，依据人体工程学、借鉴流水湖光，品析明人造艺精巧，有感徽州屋舍倩影，洗礼心学之意。

设计构思方法是拓展设计思维的主要途径，是为了满足某种需要而进行某种创意和设想，将种种有价值的和有代表性的创意和设想，加以综合、分析，形成比较系统的新概念。是新家具开发研制管理过程的一个阶段，在毕业设计指导过程中，设计草图往往将图形、文字、数据流淌于记事本上通过设计草图进行分析能有效地提炼其思考过程中的灵感迹象，图形可以是自然景象的写生记录、灵感来临的及时捕捉、 书籍资料中的精美图片；文字可以是禅宗韵味的静思小诗、历史文学中的自然与人生的哲理、工匠技艺的精美良言；数据可以是家具的人体尺寸、材料工程的力学字符、文化交流的年轮符号，将这些思维印迹加以分析，提炼出毕业设计作品的造型特点、功能特点、文化特点、经济特点的主题要求，并深化其作品的形神韵味和功效品质。

本案设计通过对文化元素的提炼结合家具的功能特点，体现出家具形态是具有符号性，家具设计艺术无论作为一种社会文化现象或美学现象，都已成为人类文化不可缺少的一部分，家具造型艺术不仅是一种情感的表现形式，而且还包含着功能的、科学的、技术的、经济的、政治、宗教、民俗等因素，是一个复杂的体系，是人类整个文化心理结构的对应物，具有物质功能、审美享受、象征意义的特点，指导过程主要对设计元素的文化背景和文化特点进行分析，设计造型融入中国审美中的徽派韵味，将材料的天然纹理与山水墨韵融为一章，在设计造型中更强调设计的风韵。

靠背的元素取之徽派建筑马头檐，其屋檐具有中国传统水墨画中的浓墨淡彩一笔，在整幅画面中是个承上启下的作用。本案摈弃了马头檐两边起翘的造型，以直取翘，在整个造型上更加简洁大方。靠背层阶梯状，无论是横向与纵向上都有很强的层次感与动感，在审美上不显疲劳。

圈椅牙板光素，三面壶门，是明式圈椅中最常见的造型。椅从搭脑处顺势直下到扶手，流畅明快。整体造型圆浑质朴，一曲一直，制作精致。圈椅靠背采用符合人体脊柱的曲线造型，线条流畅，舒适性高，故被誉为“中国最美的曲线”，本案摈弃传统木质材料，在满足结构受力的基础上采用亮光不锈钢，更显轻巧、明快。给人不一样的视觉冲击。没有采用传统的圈椅靠背的曲线，而是以直行靠背代替曲线，在工艺上更加简单，同时靠背采用镂空圆形，诠释“天圆地方”的传统文化，在坐高与坐深上借鉴了圈椅的比例，与现代人的比例与生活习惯相结合，其整体比例稳重大方，不失典雅。

四、材——强调设计主题的物理属性

饬化八材。出自《周礼·太宰》“珠、象、玉、石、木、金、革、羽也”。选其金木，相互造化，隐境水火、添陶器，五行齐、互和谐、灵气盛、万象新；木，鸡翅木也，白花崖豆木 ，属红木品类，品质坚硬，纹理秀雅，选齐色浅，产地非洲；金，不锈钢也，镜面，若隐水；型以精雕，利以火；添饮具，陶也、土也。

在家具设计中，材料往往决定了家具作品的风格特点。在中国明清家具作品中主要以紫檀、黄花梨、酸枝、鸡翅木、铁力木、乌木等色泽圆润、质地硬密、纹理清晰细致的珍贵木种，加入一些精细的浅浮雕、透雕等雕刻工艺，能很明显体现出东方文化理念和时代特点。欧洲巴洛克家具组要以橡木、胡桃木、樱桃木、桃花心木、榉木等颜色清雅、质地较松、纹理清晰松弛的木种，然后用镶嵌的手法加入一些贝壳或金属装饰，用皮革或细羊毛织毯做坐垫后靠背，体现出一种西方人高贵典雅的文化气息。工业革命以后，家具设计及制作开始走向工业技术的商品时代，家具材料主要以金属家具为主， 现在的家具设计结合更多的新材料新工艺，主要以金属、塑胶、人造板材、PU等新型材料，设计造型也明显具有后工业时代的特点。

本案设计采用主要材料为鸡翅木—崖豆木既非洲鸡翅木，属红木类，分布于全球亚热带地区，主要产地东南亚和南美，因为有类似“鸡翅”的纹理而得名。纹理交错、清晰，颜色突兀，在红木中属于比较漂亮的木材，有微香气，生长年轮明显，纹理成“V”形纹向外扩散，起纹理像连绵起伏的山峦，犹如淳淳流水，纹理动人，色泽微黄，从材料的表面特点能满足本案设计的形神美感需求，木材纤维结构密度较高属于硬木类，物理耐压力比较大，能满足设计结构的选材要求。不锈钢不易产生腐蚀、点蚀、锈蚀或磨损，是金属材料中强度最高的材料之一，所以它能使结构部件保持工程设计的完整性。具有机械强度和高延伸的物理性质，易于部件的加工制造，可满足结构功能的物理需要。亮光不锈钢从色彩明度来说，其本色为无色，但是它犹如镜面般具有很强的反射能力，所以它能吸收万物之色，万物之形。于是用有形有影的鸡翅木结合无形无影的不锈钢来表达本案作品具有传统中式园林借景手法的意境，体现了设计巧妙与自然美妙的情趣融合，从而提升了本作品作为生活坐具具有较好物理属性的同时，点缀了生活中的品位与优雅。

五、作——回归设计主题的工艺属性

作而行之，出自《周礼·冬官考工记》，“坐而论道，谓之王公；作而行之，谓之士大夫”。学技艺，必理论结合实践，做设计，必身心力行于造物间，以锯、刨、车、凿、铣、钻、刻、嵌、磨为制作流程，用台锯、电刨、车床、凿刀、电铣刀、电砖、微雕、电磨为制作工具，历时二十余天，精心打造，终见形体。

作为创新型、技术型、应用型的学科，培养具有高创造力、高素质、高品位、高技能的家具设计技术人才，实战经验在高校教学中一直被关注、被重视。为了让家具设计专业的学生能将理论与实践有机结合起来，为了体现出作品的真实性和学习性，为此做了工艺流程的记录。

1、开料工序：设计图纸和材料开料分析都已经做好了，就可以根据实际的要求进行大板的分割，主要使用精密推台锯或普通圆锯。精密推台锯，精密裁板锯的主机部分包括床身、 工作台、纵剖横截导板、主锯、划线锯、传动等部件。结构和工作原理同普通圆锯机大同小异，并且可以单独作为普通圆锯机使用。在使用精密推台剧之前必须注意一下事项。1．将推台锯周围及台面清理干净。2．检查锯片是否锋利，大小锯片是否在一条线上 3．试机：时间约1分钟，看机器运转是否正常，检查大小锯片旋转方向，确保锯片旋转方向正确。4．将准备好的板材放在推床上，调好档位尺寸。

2、平整处理工序：主要对板料表面进行处理，一般通过用压刨、平刨、手电刨、手工刨进行刨削处理，一般的刨削步骤是板头横向刨平、板面对角刨平、顺木纹刨平、细刨修光。在使用前必须注意①工作前用手动盘车，确认刀具转动灵活后才能开动机床。②机床开动运转正常后方可刨料。③刨料时要注意木料大头小尾，要根据木料大小予给适当吃力量，最大不得超过5厘米。在使用手刨时应注意，推刨时不甚费力、姿态稳定、游刃有余，刨花比较完整、基本与刨刃同宽、不赌刨膛、且均匀连续，呛茬的情况很少。利用手刨把座面的侧边刨平。

3、表面光泽度处理工序：砂光使板材表面光滑同时增加了表面的强度，厚度均匀一致，适合各种贴面工艺，适合各种标准结构件。主要有机床磨砂、手电动磨砂、手工磨砂，电动打磨机：往复式电动抛光打磨机（又名锉磨机）。广泛用于模具行业的精加工及表面抛光处理，是一款同类气动产品的替代品。电动打磨机具有效率高、节能、环保等特点，对座面的抛光具有事半功倍的效果。为了使圆棍更加光滑，先拿500号的砂纸先磨一片，接着拿1000号砂纸细致的打磨，最后拿2000号最细的砂纸完成最后的打磨。

篇2

1.1避开就业黄金期

毕业设计任务下达时间应当人性化，服务于学生的需求。高职院校可适当调整教学计划，第四学期期末便督促学生在暑假完成基本的资料搜集，论文框架的搭建。第五学期开学后，再由老师进行深入细致的指导。以此缓解学生压力，也有利于提高毕业设计论文质量。而学校需要为学生的毕业设计提供各类硬件或是软件设施，方便学生查阅资料等。

1.2科学选题，结合实际

选题时，教师应根据高职学生的特点来确定设计具体要求，也就是说，对于论文理论深度、专业知识的涵盖范围，这一部分的要求要相应降低，而对于实际动手能力和内容的实用性方面，进行重点考查。可以从以下方面进行改革：1）选题应切合实际，校企合作命题。为了加强毕业设计的实用性、针对性，高职院校可以根据近年专业发展及学生就业的具体情况来设定题目，也可以与长期合作的企业一起命题，或是把企业的真实项目拿来作为毕业设计题目。2）允许学生自行拟定题目。高职学生在顶岗实习阶段，工作中会对专业知识有更新更深的体会，也有些学生会有改良或设计的想法，希望能自行拟定设计题目。由于学生所选题目与专业岗位紧密结合，有些甚至是单位亟待解决的问题，因此学生的兴趣和积极性都很高，课题的可行性与实用性也得到了充分体现，毕业设计的质量必然会大大提高。

1.3严格过程指导及监控

毕业设计持续时间长，任务重，学生相对来说又有比较自由的支配权，因此在设计环节的指导和监控就显得尤为重要。而学生毕业论文（设计）质量的好坏与指导老师的经验储备和水平高低有直接关系。可从以下几方面做好指导和监控。1)指导教师也需要深入企业，了解它的技术、工艺流程，参与技术服务；同时可活得一些科研项目，供学生前期的研究学习。2）聘请企业高级技术人员，对教师进行技能培训，或是直接参与指导学生的毕业设计。3）学院应制定适当的论文指导师生比，保证教师有充足的时间和精力进行论文指导。4）学院和系部需对教师的论文指导严格监督，建立完善可行的检查制度。教师应与实习单位加强沟通切实指导学生的论文和实习，对于学生毕业设计中遇到的问题、及顶岗实习情况作出评价，方便下一阶段工作的开展。

2考核形式多样化

过去，大部分高职院校一直采取的都是或毕业设计的毕业考核方法。通过多年教学反馈，我们认为：只要学生能把前面学到的专业知识灵活运用在实践中，可以参考现有的资料，只要能够彻底理解，并且能提炼出属于自己的东西就可以了。所以毕业设计的考核方式也应该不拘一格，形式多样。以机械类专业为例，考核标准除了毕业论文、毕业设计之外，其余方式如下：1）学生设计具体实物作品学生运用所学知识亲自设计或是制作出具体的实物作品，就机械CAD专业学生而言，可以利用逆向工程与3D打印技术制作各种模型，如电子产品外壳、维纳斯雕像等；机电一体化专业可设计或制作简易机器人、信号发生器、自动倒车系统等；数控技术专业可加工各种零件，盘类零件、套类零件、轴类零件；实物作品必须与所学专业的管理对象或是生产对象有关、与本专业的教学或技术推广有关。整个制作过程都需学生自己独立完成，由老师指导，以此锻炼学生的动手、自学、创新以及思维能力。2）获取省级或全国大赛奖项大赛可以检验学生的动手能力，团队的交流沟通能力、写作能力、创新能力、实践应用能力、解决问题的能力以及安全意识的职业素养，由此成功传递了职业教育发展改革的信息、方向。比赛验证的是学生的各项综合能力，如果学生参加比赛可以获得省级以上的各类奖项证书，证明了学生在某一方面极强的能力，以后可注重培养该方面。3）搞创新设计和小发明如果学生能够结合自己特殊的兴趣爱好，做出一些创新设计，拥有自己的小发明，将自己所学的专业知识能够更好地运用实践中，这就达到了培养学生理论归纳和实践能力的目标。综上所述，采取多样化的毕业考核模式，避免了学生按照以往惯例从网上下载、抄袭论文所需的资料，学生愿意在论文中融入自己的个人兴趣，自己动手、动脑完成大学的最后一份答卷——毕业论文，以此将理论与实践切实地结合起来。因此，对于高职学生专业素质的评价，要随时代变迁进行多样化考核方式，而不应仅仅局限于单一的毕业论文。

3结语

篇3

根据笔者几年来指导机电专业毕业设计的情况看，学生一般能较好地运用 Pro/e、UG 等 3 维绘图软件设计机械结构部分，但对电气或软件控制部分往往只停留在原理图或程序流程图等比较简单的设计层面上，难以体现机电项目设计的技术含量。同时在毕业设计阶段，由于部分学生已经与实习单位达成了就业意向，导致学生有一种得过且过的敷衍心理，加上设计时间的限制，最后部分学生的毕业设计流于形式、难以达到设计任务书的要求，个别学生甚至照抄照搬他人的学术成果或请人代为完成，这样的结果与毕业设计教学的初衷完全背离。［3］从上述毕业设计各环节存在的问题可见，如果指导教师没有一套有效的办法来对毕业设计过程进行科学有效的管理和指导，将会出现学生在设计初期茫然不知如何动手、在设计中期发现问题很多却时间紧迫、在设计后期只能舍难就易草草了事，这不仅难以达到设计任务的要求，实际也是对教师和学生精力的浪费。通过几年来指导毕业设计的经验发现，毕业设计质量的优劣关键在于设计课题的命题和设计过程的管理两个环节。符合学生实际能力的设计课题可以保证毕业设计的顺利进行，在此基础上再对设计过程进行有效管理，一般均能获得满意的毕业设计效果。

二、设计课题的命题

对于没有多少实际开发经验的大学生而言，毕业设计应体现 “模仿、提高、创新”的原则。为确保在有限的时间内完成设计任务，选题应力求多元化。其来源可以多方面，如根据教师个人的横向或纵向科研项目设定的课题、与具有相似科研背景的其他教师共同设定的课题、指导教师根据学生的特点单独设定的课题以及以大学生竞赛项目为平台设定的课题等。在这些课题中，指导教师可以根据工作量的大小、难易程度来确定是由单人独立完成还是由多人协同完成。

( 一) 单独完成的设计课题

由于指导教师的横向科研项目与生产实际联系紧密，可选择其中适合学生自身能力的某个问题点作为设计课题。其具体做法是: 在设计任务书中详细向学生分析涉及到的知识点，在学生完成初步任务的基础上指导教师再适当提高要求，这样可锻炼学生运用所学知识解决问题的综合能力。为了保证设计完成的质量，这类课题最好是已有了初步的原型或样机，这样指导教师可随时解答学生提出的问题并提出更高的要求。实践证明这样的毕业设计在短期内对学生能力的提高最为有效。例如，在本人横向科研项目的基础上，给机电专业 07 级某学生设定了利用 Visual Basic6. 0 开发工具读取 JPG 格式图像的 R、G、B 颜色值的设计课题，该生在开发出了软件的原型后，进一步还开发了进度工具条、上位机管理程序等模块。由于该课题与生产实际结合紧密并且难度适中，因此极大地激发了学生的兴趣。通过近 2 个月的扎实工作，开发出的软件系统能较好地满足生产实际的要求。该生由于在毕业设计中态度认真、工作踏实，很快就找到了比较理想的工作单位。

( 二) 多人分工完成的设计课题

对于较为复杂的机电产品设计项目而言，在确定了设计课题后，指导教师可有针对性地将复杂的系统划分为机、电、控制等多个子部分由多人协同完成。一般而言，机械结构部分的设计较为简单，可设定为一人的工作量; 对于电气或软件控制部分，可根据难易程度分别指定1 －2 人完成。一般一个课题安排2 －3 人完成较为合理，这样学生在毕业设计过程中可相互交流，形成一个学习的氛围。

三、毕业设计过程管理的具体措施

在毕业实习完成后，接下来就是毕业设计的过程。良好的过程管理不仅能提高教师和学生之间交流的效率和质量，而且能保证每年的毕业设计有序进行。

( 一) 设计时间的安排

让学生尽早地接触毕业设计课题，可使他们有足够的时间进行思考和准备。现在有的高校已经将毕业设计时间提前到第 7 学期进行，实践证明这种教学改革是值得学习的。［4］因为这样可以使学生有足够的时间和精力从容地进行毕业设计，不会与第8 学期就业找工作的事情发生冲突。同时，在第 6学期结束后已完成大学阶段的大部分课程，学生已经具备了毕业设计所需的知识，在此基础上指导教师在平时教学时结合授课内容讲解一些可作为毕业设计课题的知识，既加深了学生对课堂知识的理解，也可吸引部分有兴趣的学生加入到科研项目中，尽早地接触与毕业设计相关的内容。

( 二) 设计小组内部的管理

在毕业设计阶段，因多种原因教师和学生并不能每天面对面接触，因此可通过学生民主推选一位组长，在教师和学生间起沟通与桥梁的作用。同时，通过建立 QQ 群、群信息和群邮件，建立教师和学生间密切的联系，使教师能及时了解学生的状况，学生有问题也可及时求教教师。［5］

( 三) 教会学生高效使用各种电子资源

虽然学生已学习或参加过相关图书情报收集与检索的课程或培训，但部分学生仍没有很好地掌握或者已经忘记了。教师可在指导过程中针对某个问题指导学生利用图书馆的各种国内外电子资源搜索需要的参考文献、利用读秀学术搜索引擎找到需要的参考书籍，这样读参考书、看文献的效率会大大提高。

( 四) 设计质量的保证

指导教师应每周至少召集学生一次集中见面，见面前要求学生对设计进度做好简短的 PPT，在集中讨论时由学生讲解，运用脑力激荡法启发全组学生讨论存在的问题，这样不仅能集思广益，而且每个学生都能从中发现自己存在的问题。同时，教师也能根据学生的表现判断设计的进展状况，对学生的设计进度起到一定督促作用。将学生每周的表现作为设计的平时成绩记录在案，这样在最后的总成绩评定时就有据可依，就能客观、公正地的评定每个学生的成绩。

四、结束语

篇4

关键词：建筑学专业;毕业设计;教学方法

1.引言

近些年我国土木建设空前繁荣、各大高校建筑学专业得到了迅猛发展，整个建设行业虽然生机勃勃，但我们必须认识到中国的建筑创作水平总体上远落后于发达国家这一事实的背后是建筑师方案构思的创新能力、思想理论的研究能力、建筑技术的科研能力以及多学科、多专业协作与协调能力等方面的差距。从目前建筑学学生的状况和毕业生就业之后的反馈信心来看，我们的建筑教育所培养的学生与社会的需求产生一定的差距，主要原因还在于教学观念上的落后，没能妥善处理好艺术和技术的两者的关系以及理论和实践的脱离。毕业设计是建筑学本科教育最重要的教学环节,是在学生对所学知识整体的检验过程；是进一步培养独立分析和解决实际问题的能力的过程。因此，我们必须对毕业设计课程进行教学改革，以适应现今社会对建筑设计人才的需求，以及强化学生实际能力的培养。

2.建筑学专业毕业设计教学环节的改进方法

2.1改变传统教学方法，注重对学生能力的培养

近些年，除了我国建筑行业竞争日渐激烈，西方前卫的设计思想和建筑师也不断的涌入我国的建筑设计市场，相比西方建筑师的设计理念、设计能力以及工作方法，我国的建筑师都面临着各方面的冲击和挑战。以往，我们传统的教学模式通常是注重基本功的训练，以及建筑的使用功能的推敲，对一些实际的问题往往采取忽略的态度，这种态度直接影响了学生分析问题，解决问题的能力，很难满足社会对一个合格建筑师的要求。

2.2开展研究式教学新模式

目前的建筑学教育无论是本科日常的课程教学还是毕业设计的教学都是采取“老师讲，学生听”或者“老师改图”等单向的教学模式，学生一直处于被动式学习的状态，教学的评价也往往集中在学生掌握了哪些知识之上，并没有关心到学生做了哪些方面的探索和研究，以及这些探索和研究能给学生的学习带来哪些方面的收获。这样学生的学习兴趣并没有激发出来，只是在一味的接受老师传达的知识，当在实际设计中遇到这样或那样的问题的时候，也往往缺乏独立解决问题的能力，更谈不上自主创造和活跃的思维了，以至于这种学习习惯会持续的影响其实际的设计能力。所谓研究式是是指把学生引向单纯的专业理论研究,而是指一种引导学生主动学习、针对问题注重探索研究的教学理念与方法。研究式教学一方面可以引导学生以问题为载体,在自己的设计课题中发现问题并分析问题,在不断发现和解决问题的过程中,学习、领悟研究的方法和思维方式。另一方面，研究式学习中的互动也可以激发教师的设计思路和教学激情，师生在指导设计过程中对于各种问题的探讨，可以加强学生对问题的理解以及对问题的深入探索。

2.3.加强毕业设计题目与实际工程的联系

建筑学的毕业生最终走进设计工作一线进行实际工程的设计。在毕业设计中有效的加强与实际工程的联系，不但可以吸收建筑设计单位丰富的实际工程经验和建筑界最前沿的设计思想，也可以让学生在走出校门之前对实际设计过程有个清楚的认识和了解。1）毕业设计与设计院实习相结合毕业设计阶段的教学可以结合大五设计院实习的机会到设计院进行毕业设计，请设计院的一线建筑师充当其指导教师，学校的指导教师只是针对设计题目所需要达到的设计深度制定各方面要求。根据设计单位的实际工程项目进行毕业设计,真题真做,让学生接受“真刀真枪“的锻炼,这样极大地调动了学生学习的积极性与主动性,将学生大学四年半所学的理论知识和技能运用到实践中去，并且可以学习和了解一些在学校无法学到的一些知识和设计经验，为其日后走上实际设计岗位打下良好的基础。2）毕业设计题目选择的传统的毕业设计教师通常自己编制假的建筑设计任务书，伪题的任务书往往脱离了经济条件、地域地形条件、技术条件等，这种设计题目过于理想化，也没有适当的限制条件。在毕业设计教学环节中，教师应该尽可能的引入实际工程作为毕业设计题目，针对所遇到的实际问题，逐一引导学生分析、研究并解决问题，培养学生解决问题的能力，更加有利于学生对于大学五年所学知识进行系统详尽的梳理。

2.4毕业设计教学环节的建筑节能设计

目前，建筑节能已经被整个社会当作头等大事来抓，而学校的教育原本应该走在行业前面。毕业设计是对学生进行的一次重要的实践性、综合性的教学过程在这一过程中强调学校教学与社会的关联性。因此，要让即将步入社会的学生从学校起就开始接触市场，从人们的需求和社会发展需要的角度解决一个建筑设计问题。建筑学专业虽然在建课堂上学习过建筑物理、建筑设备等相关知识里都涉及建筑节能的基本原理，但大多还是纸上谈兵，缺乏建筑设计中怎样有效地运用建筑物理知识以达到建筑节能的目标。毕业设计是一个综合的设计科目，在过程中都要运用建筑节能知识，分析自己的设计方案能否满足建筑节能的要求，这种在实践运用中的教育效果要比某门课程上老师灌输好得多，也会为即将步入社会的建筑师们留下深刻的印象。

3.结语

总之，针对建筑学专业毕业设计环节教学的改革是一个不断探索的过程。学生应该通过毕业设计的过程增强解决实际工程问题的能力,为成为职业建筑师打下良好的基础,也为学生了解社会、走向社会提供一个实习场所。同时，也应该通过毕业设计环节教学方法的改革，增强独立分析问题和解决问题的能力，从而加强学生的方案创新能力和工程技术水平，不断地为向社会输送更多的合格的职业建筑师。

参考文献

[1]董玉香，赵守国.毕业设计教学改革的研究与实践.西北工业大学学报(社会科学版)，第9卷第3期1999年9月

[2]庞弘，刘峰.建筑·观念·新技术——从建筑学毕业设计中得到启发.建筑创作与设计.

[3]肖大威，黄翼，许吉航.建筑学毕业设计教学的思考.华中建筑,2006,(05).

[4]汪永平.建筑学专业毕业设计指导的改革尝试[J].高等建筑教育,1999,(01)

篇5

多位一体毕业设计实践能力教学质量

一、引言

毕业设计是大学学习过程中的一个重要实践环节，是培养大学生各项综合能力的过程。学生通过毕业设计，可以系统地了解本专业的发展动态，掌握学习和解决工作中遇到的实际问题的方法，以便尽快适应新的工作岗位。但近几年，特别是高校大规模扩招后，毕业设计的重要性越来越被淡化，质量也逐渐下滑，甚至遭到很多大学生的抵触。造成这种现状的原因是多方面的，必须从多个角度采取措施才能有效地提高毕业设计的质量。本文以工科电气自动化专业为例，提出了采用“多位一体”方法来提高毕业设计质量，收到了理想的效果。

二、毕业设计质量下滑的原因分析

当前，本科毕业设计质量普遍下降的问题，各高校都不同程度的出现。经过分析，这里面既有体制方面的，也有毕业设计参与者本身的问题。体制问题造成的短期内难以解决，不在本文研究的范围，如高校扩招，学生和教师数量激增，学生的素质和教师的水平都有所下降，这是深层次的客观原因。本文从毕业设计各环节自身着手研究导致毕业设计质量下降的原因，主要包括以下五个方面：

1.学生就业压力大，使得大部分同学急于找到合适的工作，四处面试，疲于奔命，无暇顾及毕业设计；而找到实习机会的学生，为了能够最终留下来，也无法对毕业设计投入更大的精力。

2.毕业设计课题多数是教师虚拟的，设计的内容与学生今后从事的工作差距较大，学生感觉毕业设计对工作没有帮助，甚至认为没有必要做毕业设计。

3.参加考研的同学要花大量的时间进行考研准备，与毕业设计的时间发生了冲突。

4.指导毕业设计的教师各有所长，但是往往各自为战，在某些领域的指导不够专业。

5.还有很多学生简单地认为毕业设计只是走个过场，没有什么实际作用。因此，对毕业设计抱有抵触情绪。

学生对毕业设计思想上不够重视，这是内因，也是主要原因。选题恰当与否、毕业设计如何开展这些应该是外因，只有恰当地解决这两方面的问题，才能有效地提高毕业设计的质量。

三、“多位一体”的主要措施

找到问题的所在，本文从多个角度对毕业设计工作进行改革，充分调动学生在毕业设计中的主动性和创造性。通过分类指导、团队指导、产学研结合、科学选题、毕业设计提前等手段，设计了一个“多位一体”的教学模式来提高毕业设计质量，从而提高就业质量；同时也增强教师的工程实践经验和科研能力，丰富了教学内容。

1.加强选题的科学性和实践性。指导教师确定毕业设计的课题要具有科学性、时效性、实用性、创新性。尽量从科研项目、生产现场提炼课题，并有一定的理论性。每个课题必须要经过集体讨论筛选并形成选题库。

2.充分发挥学生主体作用，加强校企合作，利用学生工作实习的机会，在老师的指导下鼓励学生自主选题，让学生自己给自己加压，从而激发学生的积极性。

3.根据学生的具体情况，进行分类指导。有条件的同学可以提前进行毕业设计、考研的学生采取错时进行毕业设计。

4.发挥各位老师专业特长，进行联合指导；打破学生与老师间单一附属关系，发挥每位老师的专业特长，对相关课题的学生进行交叉指导。各位指导老师除完成各自学生的指导工作外，对一些专业问题进行专门集中指导。

5.每位教师指导的学生自然形成一个小组，由指导教师指定一位组长负责跟踪每位同学的毕业设计工作动态，协助教师督促每位同学及时完成各阶段的任务；另外，不同教师指导的学生如果研究领域或者方向有类似的，可以进行不定期的学术讨论，互相学习，取长补短。

四、“多位一体”的实施效果

经过两届毕业设计工作的实践，“多位一体”教学模式的各项措施均取得了一定的成果。

1.形成了一个多渠道的选题模式，建立了一套科学的毕业设计课题库。每位老师在平时的科研过程中产生的一些问题，会及时进行总结、提炼，更新到课题库内，对陈旧的课题及时淘汰，实现了真题真做。

鼓励学生进行自主选题，发挥学生的主观能动性是引起学生重视毕业设计工作的一项重要措施。学生会非常珍惜自己的劳动。

电气专业的颜诗洋同学一开始选题是指导老师自拟课题，与其实习单位的工作关系较远，后来在老师指导下根据其实习内容自主选题。其实习单位正在给南京卫岗乳液开发一个恒压供水的项目，安排他参与完成。该生将毕业设计和工作实习结合起来，投入很大精力，不仅顺利完成公司交给的任务，毕业设计（论文）还被评为省级优秀毕业论文三等奖。

2.对情况各异的学生形成一套分类指导的制度。大部分同学的毕业设计是按照正常的时间节点按部就班的进行。但是，一部分同学由于很早就进入到企业进行实习，他们希望毕业设计和他们的工作内容相类似，我们就及时与其工作单位联系，由其实习单位指定一位专家与我们的老师共同指导、把关，保证毕业设计质量。有部分同学考研，按正常步骤做毕业设计时间无法保证，针对这样的情况，指导教师特意安排学生利用考研的间隙，如寒假、复试前后等时间段，集中进行毕业设计，化解了毕业设计与考虑之间的冲突。

电气专业的王磊（B07071093）和翁俊辉（B07071115）经过与老师沟通，从课题库中选择适合自己的课题后，将毕业设计的软硬件提前至第七学期期末进行。在这期间由于暂时没有就业压力的干扰，他们的精力都投入到软硬件的设计中，不但完成任务书既定的目标，他们还自己完成了一些像网络通信、模糊控制等一定难度的内容，完成了一个完整小型的项目的控制，有了这些实战经验后，两位同学的个人简历就更加充实了，在后来的应聘过程中，两位同学在专业上的特长就显现出来了，以至于多家用人单位争相聘用。

自动化专业的庄凯（B07072017）因为考研时间与毕业设计时间发生冲突，经过研究，决定给他早下任务，熟悉课题，充分利用寒假完成文献检索、开题报告、软硬件初步设计等工作，指导教师在寒假期间通过网络、电话等形式使其有充分时间做考研准备。在研究生考试结束后复试之前的时间段内，集中精力完成软硬件的最后调试工作，使系统完善，由于没有其它因素的干扰，该同学在有限的时间内较好地完成了毕业设计的内容，保证了毕业设计的质量，并且顺利地考上了南京工业大学的研究生。这种模式对考研的学生来说效果比较好。

3.形成了训练有素、配合默契的指导团队。术业有专攻，各位老师根据自身的特长对学生进行有针对性的指导，使毕业设计过程中软硬件设计更加的准确和专业。

例如，学生在绘制电路板上存在困难，由相关老师重点给相关同学进行辅导。在PLC或者现场总线通信方面的问题，由这方面经验丰富老师进行集中指导。这样每位学生的毕业设计不仅有自己的老师进行日常性指导，还能够得到更加专业的指导，使毕业设计的质量得到进一步提高。

4.指导老师和部分同学借助该项目的研究平台，积极地开展教学和科研方面的研究，发表了一定数量的教改和科研论文、专著。

5.形成了一批可靠稳固的校企合作单位，为学生提供了多个就业渠道。

6.为学生考研解决了时间冲突的问题，减轻了学生的压力，为毕业设计赢得了时间，保证了设计的质量。我院的考研上线率连年创新高。

五、存在问题及改进方法

“多位一体”的毕业设计教学模式，经过两年多的实践摸索，虽然取得较好的效果，但在实施过程中也存在许多问题，有待进一步完善。

1.进行分类指导时，学生的实际情况不易掌握，这一点必须与班级的辅导员进一步沟通，切实掌握好每个同学的实际情况。

2.改革后，毕业设计进行的时间点会与学校的作息时间发生冲突，一定程度上影响部分毕业设计的进行，尤其是需要实验室支持的情况。这一点必须取得学校有关部分的支持。

3.受科研条件的限制，毕业设计课题库的更新滞后，这一点需要指导教师抽出一部分时间及时地更新课题库。

4.校企合作单位的数量和质量一定程度上影响了毕业设计选题和开展。今后应更加着力加强校企合作，提升合作对象的质量，能够让更多的学生参加自主选题，主动接受任务。

5.学生在单位实习阶段的毕业设计管理较弱。指导教师难以实施有效监督。这一点可以在学校和单位建立双导师制度，加强沟通，严格把关。

6.教师进行联合指导时，分工不够明确，容易造成重复指导，或者指导力度不够。这一点需要进一步加强沟通，明确各自的职责，定期做好指导记录。

参考文献：

[1]孙文彬.提高毕业设计质量的探索与实践[J].高教论坛，2006，（5）.

[2]范立南.工科类毕业设计现状分析与对策研究[J].沈阳大学学报，2007，（04）.

[3]廖志凌，刘贤兴，杨泽斌.影响本科毕业设计质量的因素分析和对策思考[J].电气电子教学学报，2005，27（1）.