毕业设计方法精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇毕业设计方法，期待它们能激发您的灵感。

篇1

文章以《观墨》现代中式家具的设计理念为主线，分别从自然属性、文化属性、形神属性、物理属性、工艺属性五方面深入探讨家具设计的路径，并在此基础上提炼出“观”、“墨”、“记”、“材”、“作”的重要原则，旨在为家具设计专业毕业设计提供切实可行的指导方法。

［关键词］

中式家具 毕业设计 指导方法

家具作为一种空间造型艺术，是技术、科学、艺术与生活相结合的完美整体，家具设计是运用多种设计方法和形象思维来创造的科学行为，是艺术与技术的融合，理性的逻辑思维与艺术的意蕴内涵为人类创造引导新的生活方式和文化观念的科学。大学本科家具设计专业的毕业设计，作为考核学校的教学水平和学生的专业水平的有力课程，在指导毕业设计需要一个比较系统的教学方法和实践过程，以2012届毕业生胡雪磊同学设计现代中式家具《观墨》的为例 ，在指导过程做了细致的安排，培养原创的设计思维时需要进一步深入修养自身的观察方法、文化内涵、设计理念、家具材料、制造工艺，以此为家具设计的研究和教学提供了具体的设计指导和有力的理论依据。

一、观——了解设计主题的自然属性

观而后学，《周易》第二十卦，看也、察也，说明学习应该先仔细观察，认真探索，寻求发展与进步，古为造物，今为设计，初以生活后意境。观天象、察民生、造器物，必读百书攻精技，观之深而学识厚，技之精而器具利，意有韵而境佳影，人有心而万事兴。

观察在中国远古文化就已经深入地阐述其重要性，作为学习的必要前提，是现代艺术设计教育培养感官知觉的重要要素，借用《周易》的八卦图分析天地万物生生不息的文化深渊，用“观卦”来探讨学习必先观察的哲学思想，用“观象”来学习对观察万物以后的抉择是非，用“日晷”的时刻变化规律来记忆一天的时空变化，用“年轮”的自然规律来分析过去的雨水无常，在毕业设计教学指导中，引导毕业生对自然万物进行观察思索，探寻大气运转的多彩霞光、探寻草木轮回的生长轨迹、探寻大千文化的沉淀流连、探寻人间性情的喜怒哀乐，以此来深化提炼毕业设计主题真善美的自然背景。

二、墨——学习设计主题的文化属性

墨笔相成，迹有文以传递，继考工记以来，技艺以图文形式完整流传于后人，积淀文化，学古今中外，而小琢新器，寒窗四载，以报技艺，借简明品性，引金工新技，用鸡翅木纹雅，促新艺留影，让观者有思，仅此佳侯。

中国工艺文化深远流长，自远古时期开始以图形的方式记载着远古人的生活背景及器皿形状，中古时期开始以简易的文字叙说着社会的发展。古代时期开始出现了汉字、书卷，印刷术促进了文化的积淀与传播。通过《考工记》学习中国传统木匠制作的选材、协作、严密的精湛工艺，学习传统明代圈椅的自然之趣、人本关怀的精华佳作，学习近代时期北欧家具大师汉斯·威格纳（Hans·J·Wegnet）的现代简约、传承革新的中式经典，学习中国现代家具大师朱小杰的原创、精致的人文流畅的时代特点，引导在大宗文化中寻找毕业设计主题的传承、革新、沉淀的文化思源。

三、记——突出设计主题的形神属性

记间之学，出自《礼记·学记》，以草图记载思维，以线墨浅探形体，以数字深入思绪，依据人体工程学、借鉴流水湖光，品析明人造艺精巧，有感徽州屋舍倩影，洗礼心学之意。

设计构思方法是拓展设计思维的主要途径，是为了满足某种需要而进行某种创意和设想，将种种有价值的和有代表性的创意和设想，加以综合、分析，形成比较系统的新概念。是新家具开发研制管理过程的一个阶段，在毕业设计指导过程中，设计草图往往将图形、文字、数据流淌于记事本上通过设计草图进行分析能有效地提炼其思考过程中的灵感迹象，图形可以是自然景象的写生记录、灵感来临的及时捕捉、 书籍资料中的精美图片；文字可以是禅宗韵味的静思小诗、历史文学中的自然与人生的哲理、工匠技艺的精美良言；数据可以是家具的人体尺寸、材料工程的力学字符、文化交流的年轮符号，将这些思维印迹加以分析，提炼出毕业设计作品的造型特点、功能特点、文化特点、经济特点的主题要求，并深化其作品的形神韵味和功效品质。

本案设计通过对文化元素的提炼结合家具的功能特点，体现出家具形态是具有符号性，家具设计艺术无论作为一种社会文化现象或美学现象，都已成为人类文化不可缺少的一部分，家具造型艺术不仅是一种情感的表现形式，而且还包含着功能的、科学的、技术的、经济的、政治、宗教、民俗等因素，是一个复杂的体系，是人类整个文化心理结构的对应物，具有物质功能、审美享受、象征意义的特点，指导过程主要对设计元素的文化背景和文化特点进行分析，设计造型融入中国审美中的徽派韵味，将材料的天然纹理与山水墨韵融为一章，在设计造型中更强调设计的风韵。

靠背的元素取之徽派建筑马头檐，其屋檐具有中国传统水墨画中的浓墨淡彩一笔，在整幅画面中是个承上启下的作用。本案摈弃了马头檐两边起翘的造型，以直取翘，在整个造型上更加简洁大方。靠背层阶梯状，无论是横向与纵向上都有很强的层次感与动感，在审美上不显疲劳。

圈椅牙板光素，三面壶门，是明式圈椅中最常见的造型。椅从搭脑处顺势直下到扶手，流畅明快。整体造型圆浑质朴，一曲一直，制作精致。圈椅靠背采用符合人体脊柱的曲线造型，线条流畅，舒适性高，故被誉为“中国最美的曲线”，本案摈弃传统木质材料，在满足结构受力的基础上采用亮光不锈钢，更显轻巧、明快。给人不一样的视觉冲击。没有采用传统的圈椅靠背的曲线，而是以直行靠背代替曲线，在工艺上更加简单，同时靠背采用镂空圆形，诠释“天圆地方”的传统文化，在坐高与坐深上借鉴了圈椅的比例，与现代人的比例与生活习惯相结合，其整体比例稳重大方，不失典雅。

四、材——强调设计主题的物理属性

饬化八材。出自《周礼·太宰》“珠、象、玉、石、木、金、革、羽也”。选其金木，相互造化，隐境水火、添陶器，五行齐、互和谐、灵气盛、万象新；木，鸡翅木也，白花崖豆木 ，属红木品类，品质坚硬，纹理秀雅，选齐色浅，产地非洲；金，不锈钢也，镜面，若隐水；型以精雕，利以火；添饮具，陶也、土也。

在家具设计中，材料往往决定了家具作品的风格特点。在中国明清家具作品中主要以紫檀、黄花梨、酸枝、鸡翅木、铁力木、乌木等色泽圆润、质地硬密、纹理清晰细致的珍贵木种，加入一些精细的浅浮雕、透雕等雕刻工艺，能很明显体现出东方文化理念和时代特点。欧洲巴洛克家具组要以橡木、胡桃木、樱桃木、桃花心木、榉木等颜色清雅、质地较松、纹理清晰松弛的木种，然后用镶嵌的手法加入一些贝壳或金属装饰，用皮革或细羊毛织毯做坐垫后靠背，体现出一种西方人高贵典雅的文化气息。工业革命以后，家具设计及制作开始走向工业技术的商品时代，家具材料主要以金属家具为主， 现在的家具设计结合更多的新材料新工艺，主要以金属、塑胶、人造板材、PU等新型材料，设计造型也明显具有后工业时代的特点。

本案设计采用主要材料为鸡翅木—崖豆木既非洲鸡翅木，属红木类，分布于全球亚热带地区，主要产地东南亚和南美，因为有类似“鸡翅”的纹理而得名。纹理交错、清晰，颜色突兀，在红木中属于比较漂亮的木材，有微香气，生长年轮明显，纹理成“V”形纹向外扩散，起纹理像连绵起伏的山峦，犹如淳淳流水，纹理动人，色泽微黄，从材料的表面特点能满足本案设计的形神美感需求，木材纤维结构密度较高属于硬木类，物理耐压力比较大，能满足设计结构的选材要求。不锈钢不易产生腐蚀、点蚀、锈蚀或磨损，是金属材料中强度最高的材料之一，所以它能使结构部件保持工程设计的完整性。具有机械强度和高延伸的物理性质，易于部件的加工制造，可满足结构功能的物理需要。亮光不锈钢从色彩明度来说，其本色为无色，但是它犹如镜面般具有很强的反射能力，所以它能吸收万物之色，万物之形。于是用有形有影的鸡翅木结合无形无影的不锈钢来表达本案作品具有传统中式园林借景手法的意境，体现了设计巧妙与自然美妙的情趣融合，从而提升了本作品作为生活坐具具有较好物理属性的同时，点缀了生活中的品位与优雅。

五、作——回归设计主题的工艺属性

作而行之，出自《周礼·冬官考工记》，“坐而论道，谓之王公；作而行之，谓之士大夫”。学技艺，必理论结合实践，做设计，必身心力行于造物间，以锯、刨、车、凿、铣、钻、刻、嵌、磨为制作流程，用台锯、电刨、车床、凿刀、电铣刀、电砖、微雕、电磨为制作工具，历时二十余天，精心打造，终见形体。

作为创新型、技术型、应用型的学科，培养具有高创造力、高素质、高品位、高技能的家具设计技术人才，实战经验在高校教学中一直被关注、被重视。为了让家具设计专业的学生能将理论与实践有机结合起来，为了体现出作品的真实性和学习性，为此做了工艺流程的记录。

1、开料工序：设计图纸和材料开料分析都已经做好了，就可以根据实际的要求进行大板的分割，主要使用精密推台锯或普通圆锯。精密推台锯，精密裁板锯的主机部分包括床身、 工作台、纵剖横截导板、主锯、划线锯、传动等部件。结构和工作原理同普通圆锯机大同小异，并且可以单独作为普通圆锯机使用。在使用精密推台剧之前必须注意一下事项。1．将推台锯周围及台面清理干净。2．检查锯片是否锋利，大小锯片是否在一条线上 3．试机：时间约1分钟，看机器运转是否正常，检查大小锯片旋转方向，确保锯片旋转方向正确。4．将准备好的板材放在推床上，调好档位尺寸。

2、平整处理工序：主要对板料表面进行处理，一般通过用压刨、平刨、手电刨、手工刨进行刨削处理，一般的刨削步骤是板头横向刨平、板面对角刨平、顺木纹刨平、细刨修光。在使用前必须注意①工作前用手动盘车，确认刀具转动灵活后才能开动机床。②机床开动运转正常后方可刨料。③刨料时要注意木料大头小尾，要根据木料大小予给适当吃力量，最大不得超过5厘米。在使用手刨时应注意，推刨时不甚费力、姿态稳定、游刃有余，刨花比较完整、基本与刨刃同宽、不赌刨膛、且均匀连续，呛茬的情况很少。利用手刨把座面的侧边刨平。

3、表面光泽度处理工序：砂光使板材表面光滑同时增加了表面的强度，厚度均匀一致，适合各种贴面工艺，适合各种标准结构件。主要有机床磨砂、手电动磨砂、手工磨砂，电动打磨机：往复式电动抛光打磨机（又名锉磨机）。广泛用于模具行业的精加工及表面抛光处理，是一款同类气动产品的替代品。电动打磨机具有效率高、节能、环保等特点，对座面的抛光具有事半功倍的效果。为了使圆棍更加光滑，先拿500号的砂纸先磨一片，接着拿1000号砂纸细致的打磨，最后拿2000号最细的砂纸完成最后的打磨。

篇2

1.1避开就业黄金期

毕业设计任务下达时间应当人性化，服务于学生的需求。高职院校可适当调整教学计划，第四学期期末便督促学生在暑假完成基本的资料搜集，论文框架的搭建。第五学期开学后，再由老师进行深入细致的指导。以此缓解学生压力，也有利于提高毕业设计论文质量。而学校需要为学生的毕业设计提供各类硬件或是软件设施，方便学生查阅资料等。

1.2科学选题，结合实际

选题时，教师应根据高职学生的特点来确定设计具体要求，也就是说，对于论文理论深度、专业知识的涵盖范围，这一部分的要求要相应降低，而对于实际动手能力和内容的实用性方面，进行重点考查。可以从以下方面进行改革：1）选题应切合实际，校企合作命题。为了加强毕业设计的实用性、针对性，高职院校可以根据近年专业发展及学生就业的具体情况来设定题目，也可以与长期合作的企业一起命题，或是把企业的真实项目拿来作为毕业设计题目。2）允许学生自行拟定题目。高职学生在顶岗实习阶段，工作中会对专业知识有更新更深的体会，也有些学生会有改良或设计的想法，希望能自行拟定设计题目。由于学生所选题目与专业岗位紧密结合，有些甚至是单位亟待解决的问题，因此学生的兴趣和积极性都很高，课题的可行性与实用性也得到了充分体现，毕业设计的质量必然会大大提高。

1.3严格过程指导及监控

毕业设计持续时间长，任务重，学生相对来说又有比较自由的支配权，因此在设计环节的指导和监控就显得尤为重要。而学生毕业论文（设计）质量的好坏与指导老师的经验储备和水平高低有直接关系。可从以下几方面做好指导和监控。1)指导教师也需要深入企业，了解它的技术、工艺流程，参与技术服务；同时可活得一些科研项目，供学生前期的研究学习。2）聘请企业高级技术人员，对教师进行技能培训，或是直接参与指导学生的毕业设计。3）学院应制定适当的论文指导师生比，保证教师有充足的时间和精力进行论文指导。4）学院和系部需对教师的论文指导严格监督，建立完善可行的检查制度。教师应与实习单位加强沟通切实指导学生的论文和实习，对于学生毕业设计中遇到的问题、及顶岗实习情况作出评价，方便下一阶段工作的开展。

2考核形式多样化

过去，大部分高职院校一直采取的都是或毕业设计的毕业考核方法。通过多年教学反馈，我们认为：只要学生能把前面学到的专业知识灵活运用在实践中，可以参考现有的资料，只要能够彻底理解，并且能提炼出属于自己的东西就可以了。所以毕业设计的考核方式也应该不拘一格，形式多样。以机械类专业为例，考核标准除了毕业论文、毕业设计之外，其余方式如下：1）学生设计具体实物作品学生运用所学知识亲自设计或是制作出具体的实物作品，就机械CAD专业学生而言，可以利用逆向工程与3D打印技术制作各种模型，如电子产品外壳、维纳斯雕像等；机电一体化专业可设计或制作简易机器人、信号发生器、自动倒车系统等；数控技术专业可加工各种零件，盘类零件、套类零件、轴类零件；实物作品必须与所学专业的管理对象或是生产对象有关、与本专业的教学或技术推广有关。整个制作过程都需学生自己独立完成，由老师指导，以此锻炼学生的动手、自学、创新以及思维能力。2）获取省级或全国大赛奖项大赛可以检验学生的动手能力，团队的交流沟通能力、写作能力、创新能力、实践应用能力、解决问题的能力以及安全意识的职业素养，由此成功传递了职业教育发展改革的信息、方向。比赛验证的是学生的各项综合能力，如果学生参加比赛可以获得省级以上的各类奖项证书，证明了学生在某一方面极强的能力，以后可注重培养该方面。3）搞创新设计和小发明如果学生能够结合自己特殊的兴趣爱好，做出一些创新设计，拥有自己的小发明，将自己所学的专业知识能够更好地运用实践中，这就达到了培养学生理论归纳和实践能力的目标。综上所述，采取多样化的毕业考核模式，避免了学生按照以往惯例从网上下载、抄袭论文所需的资料，学生愿意在论文中融入自己的个人兴趣，自己动手、动脑完成大学的最后一份答卷——毕业论文，以此将理论与实践切实地结合起来。因此，对于高职学生专业素质的评价，要随时代变迁进行多样化考核方式，而不应仅仅局限于单一的毕业论文。

3结语

篇3

根据笔者几年来指导机电专业毕业设计的情况看，学生一般能较好地运用 Pro/e、UG 等 3 维绘图软件设计机械结构部分，但对电气或软件控制部分往往只停留在原理图或程序流程图等比较简单的设计层面上，难以体现机电项目设计的技术含量。同时在毕业设计阶段，由于部分学生已经与实习单位达成了就业意向，导致学生有一种得过且过的敷衍心理，加上设计时间的限制，最后部分学生的毕业设计流于形式、难以达到设计任务书的要求，个别学生甚至照抄照搬他人的学术成果或请人代为完成，这样的结果与毕业设计教学的初衷完全背离。［3］从上述毕业设计各环节存在的问题可见，如果指导教师没有一套有效的办法来对毕业设计过程进行科学有效的管理和指导，将会出现学生在设计初期茫然不知如何动手、在设计中期发现问题很多却时间紧迫、在设计后期只能舍难就易草草了事，这不仅难以达到设计任务的要求，实际也是对教师和学生精力的浪费。通过几年来指导毕业设计的经验发现，毕业设计质量的优劣关键在于设计课题的命题和设计过程的管理两个环节。符合学生实际能力的设计课题可以保证毕业设计的顺利进行，在此基础上再对设计过程进行有效管理，一般均能获得满意的毕业设计效果。

二、设计课题的命题

对于没有多少实际开发经验的大学生而言，毕业设计应体现 “模仿、提高、创新”的原则。为确保在有限的时间内完成设计任务，选题应力求多元化。其来源可以多方面，如根据教师个人的横向或纵向科研项目设定的课题、与具有相似科研背景的其他教师共同设定的课题、指导教师根据学生的特点单独设定的课题以及以大学生竞赛项目为平台设定的课题等。在这些课题中，指导教师可以根据工作量的大小、难易程度来确定是由单人独立完成还是由多人协同完成。

( 一) 单独完成的设计课题

由于指导教师的横向科研项目与生产实际联系紧密，可选择其中适合学生自身能力的某个问题点作为设计课题。其具体做法是: 在设计任务书中详细向学生分析涉及到的知识点，在学生完成初步任务的基础上指导教师再适当提高要求，这样可锻炼学生运用所学知识解决问题的综合能力。为了保证设计完成的质量，这类课题最好是已有了初步的原型或样机，这样指导教师可随时解答学生提出的问题并提出更高的要求。实践证明这样的毕业设计在短期内对学生能力的提高最为有效。例如，在本人横向科研项目的基础上，给机电专业 07 级某学生设定了利用 Visual Basic6. 0 开发工具读取 JPG 格式图像的 R、G、B 颜色值的设计课题，该生在开发出了软件的原型后，进一步还开发了进度工具条、上位机管理程序等模块。由于该课题与生产实际结合紧密并且难度适中，因此极大地激发了学生的兴趣。通过近 2 个月的扎实工作，开发出的软件系统能较好地满足生产实际的要求。该生由于在毕业设计中态度认真、工作踏实，很快就找到了比较理想的工作单位。

( 二) 多人分工完成的设计课题

对于较为复杂的机电产品设计项目而言，在确定了设计课题后，指导教师可有针对性地将复杂的系统划分为机、电、控制等多个子部分由多人协同完成。一般而言，机械结构部分的设计较为简单，可设定为一人的工作量; 对于电气或软件控制部分，可根据难易程度分别指定1 －2 人完成。一般一个课题安排2 －3 人完成较为合理，这样学生在毕业设计过程中可相互交流，形成一个学习的氛围。

三、毕业设计过程管理的具体措施

在毕业实习完成后，接下来就是毕业设计的过程。良好的过程管理不仅能提高教师和学生之间交流的效率和质量，而且能保证每年的毕业设计有序进行。

( 一) 设计时间的安排

让学生尽早地接触毕业设计课题，可使他们有足够的时间进行思考和准备。现在有的高校已经将毕业设计时间提前到第 7 学期进行，实践证明这种教学改革是值得学习的。［4］因为这样可以使学生有足够的时间和精力从容地进行毕业设计，不会与第8 学期就业找工作的事情发生冲突。同时，在第 6学期结束后已完成大学阶段的大部分课程，学生已经具备了毕业设计所需的知识，在此基础上指导教师在平时教学时结合授课内容讲解一些可作为毕业设计课题的知识，既加深了学生对课堂知识的理解，也可吸引部分有兴趣的学生加入到科研项目中，尽早地接触与毕业设计相关的内容。

( 二) 设计小组内部的管理

在毕业设计阶段，因多种原因教师和学生并不能每天面对面接触，因此可通过学生民主推选一位组长，在教师和学生间起沟通与桥梁的作用。同时，通过建立 QQ 群、群信息和群邮件，建立教师和学生间密切的联系，使教师能及时了解学生的状况，学生有问题也可及时求教教师。［5］

( 三) 教会学生高效使用各种电子资源

虽然学生已学习或参加过相关图书情报收集与检索的课程或培训，但部分学生仍没有很好地掌握或者已经忘记了。教师可在指导过程中针对某个问题指导学生利用图书馆的各种国内外电子资源搜索需要的参考文献、利用读秀学术搜索引擎找到需要的参考书籍，这样读参考书、看文献的效率会大大提高。

( 四) 设计质量的保证

指导教师应每周至少召集学生一次集中见面，见面前要求学生对设计进度做好简短的 PPT，在集中讨论时由学生讲解，运用脑力激荡法启发全组学生讨论存在的问题，这样不仅能集思广益，而且每个学生都能从中发现自己存在的问题。同时，教师也能根据学生的表现判断设计的进展状况，对学生的设计进度起到一定督促作用。将学生每周的表现作为设计的平时成绩记录在案，这样在最后的总成绩评定时就有据可依，就能客观、公正地的评定每个学生的成绩。

四、结束语

篇4

关键词：建筑学专业;毕业设计;教学方法

1.引言

近些年我国土木建设空前繁荣、各大高校建筑学专业得到了迅猛发展，整个建设行业虽然生机勃勃，但我们必须认识到中国的建筑创作水平总体上远落后于发达国家这一事实的背后是建筑师方案构思的创新能力、思想理论的研究能力、建筑技术的科研能力以及多学科、多专业协作与协调能力等方面的差距。从目前建筑学学生的状况和毕业生就业之后的反馈信心来看，我们的建筑教育所培养的学生与社会的需求产生一定的差距，主要原因还在于教学观念上的落后，没能妥善处理好艺术和技术的两者的关系以及理论和实践的脱离。毕业设计是建筑学本科教育最重要的教学环节,是在学生对所学知识整体的检验过程；是进一步培养独立分析和解决实际问题的能力的过程。因此，我们必须对毕业设计课程进行教学改革，以适应现今社会对建筑设计人才的需求，以及强化学生实际能力的培养。

2.建筑学专业毕业设计教学环节的改进方法

2.1改变传统教学方法，注重对学生能力的培养

近些年，除了我国建筑行业竞争日渐激烈，西方前卫的设计思想和建筑师也不断的涌入我国的建筑设计市场，相比西方建筑师的设计理念、设计能力以及工作方法，我国的建筑师都面临着各方面的冲击和挑战。以往，我们传统的教学模式通常是注重基本功的训练，以及建筑的使用功能的推敲，对一些实际的问题往往采取忽略的态度，这种态度直接影响了学生分析问题，解决问题的能力，很难满足社会对一个合格建筑师的要求。

2.2开展研究式教学新模式

目前的建筑学教育无论是本科日常的课程教学还是毕业设计的教学都是采取“老师讲，学生听”或者“老师改图”等单向的教学模式，学生一直处于被动式学习的状态，教学的评价也往往集中在学生掌握了哪些知识之上，并没有关心到学生做了哪些方面的探索和研究，以及这些探索和研究能给学生的学习带来哪些方面的收获。这样学生的学习兴趣并没有激发出来，只是在一味的接受老师传达的知识，当在实际设计中遇到这样或那样的问题的时候，也往往缺乏独立解决问题的能力，更谈不上自主创造和活跃的思维了，以至于这种学习习惯会持续的影响其实际的设计能力。所谓研究式是是指把学生引向单纯的专业理论研究,而是指一种引导学生主动学习、针对问题注重探索研究的教学理念与方法。研究式教学一方面可以引导学生以问题为载体,在自己的设计课题中发现问题并分析问题,在不断发现和解决问题的过程中,学习、领悟研究的方法和思维方式。另一方面，研究式学习中的互动也可以激发教师的设计思路和教学激情，师生在指导设计过程中对于各种问题的探讨，可以加强学生对问题的理解以及对问题的深入探索。

2.3.加强毕业设计题目与实际工程的联系

建筑学的毕业生最终走进设计工作一线进行实际工程的设计。在毕业设计中有效的加强与实际工程的联系，不但可以吸收建筑设计单位丰富的实际工程经验和建筑界最前沿的设计思想，也可以让学生在走出校门之前对实际设计过程有个清楚的认识和了解。1）毕业设计与设计院实习相结合毕业设计阶段的教学可以结合大五设计院实习的机会到设计院进行毕业设计，请设计院的一线建筑师充当其指导教师，学校的指导教师只是针对设计题目所需要达到的设计深度制定各方面要求。根据设计单位的实际工程项目进行毕业设计,真题真做,让学生接受“真刀真枪“的锻炼,这样极大地调动了学生学习的积极性与主动性,将学生大学四年半所学的理论知识和技能运用到实践中去，并且可以学习和了解一些在学校无法学到的一些知识和设计经验，为其日后走上实际设计岗位打下良好的基础。2）毕业设计题目选择的传统的毕业设计教师通常自己编制假的建筑设计任务书，伪题的任务书往往脱离了经济条件、地域地形条件、技术条件等，这种设计题目过于理想化，也没有适当的限制条件。在毕业设计教学环节中，教师应该尽可能的引入实际工程作为毕业设计题目，针对所遇到的实际问题，逐一引导学生分析、研究并解决问题，培养学生解决问题的能力，更加有利于学生对于大学五年所学知识进行系统详尽的梳理。

2.4毕业设计教学环节的建筑节能设计

目前，建筑节能已经被整个社会当作头等大事来抓，而学校的教育原本应该走在行业前面。毕业设计是对学生进行的一次重要的实践性、综合性的教学过程在这一过程中强调学校教学与社会的关联性。因此，要让即将步入社会的学生从学校起就开始接触市场，从人们的需求和社会发展需要的角度解决一个建筑设计问题。建筑学专业虽然在建课堂上学习过建筑物理、建筑设备等相关知识里都涉及建筑节能的基本原理，但大多还是纸上谈兵，缺乏建筑设计中怎样有效地运用建筑物理知识以达到建筑节能的目标。毕业设计是一个综合的设计科目，在过程中都要运用建筑节能知识，分析自己的设计方案能否满足建筑节能的要求，这种在实践运用中的教育效果要比某门课程上老师灌输好得多，也会为即将步入社会的建筑师们留下深刻的印象。

3.结语

总之，针对建筑学专业毕业设计环节教学的改革是一个不断探索的过程。学生应该通过毕业设计的过程增强解决实际工程问题的能力,为成为职业建筑师打下良好的基础,也为学生了解社会、走向社会提供一个实习场所。同时，也应该通过毕业设计环节教学方法的改革，增强独立分析问题和解决问题的能力，从而加强学生的方案创新能力和工程技术水平，不断地为向社会输送更多的合格的职业建筑师。

参考文献

[1]董玉香，赵守国.毕业设计教学改革的研究与实践.西北工业大学学报(社会科学版)，第9卷第3期1999年9月

[2]庞弘，刘峰.建筑·观念·新技术——从建筑学毕业设计中得到启发.建筑创作与设计.

[3]肖大威，黄翼，许吉航.建筑学毕业设计教学的思考.华中建筑,2006,(05).

[4]汪永平.建筑学专业毕业设计指导的改革尝试[J].高等建筑教育,1999,(01)

篇5

多位一体毕业设计实践能力教学质量

一、引言

毕业设计是大学学习过程中的一个重要实践环节，是培养大学生各项综合能力的过程。学生通过毕业设计，可以系统地了解本专业的发展动态，掌握学习和解决工作中遇到的实际问题的方法，以便尽快适应新的工作岗位。但近几年，特别是高校大规模扩招后，毕业设计的重要性越来越被淡化，质量也逐渐下滑，甚至遭到很多大学生的抵触。造成这种现状的原因是多方面的，必须从多个角度采取措施才能有效地提高毕业设计的质量。本文以工科电气自动化专业为例，提出了采用“多位一体”方法来提高毕业设计质量，收到了理想的效果。

二、毕业设计质量下滑的原因分析

当前，本科毕业设计质量普遍下降的问题，各高校都不同程度的出现。经过分析，这里面既有体制方面的，也有毕业设计参与者本身的问题。体制问题造成的短期内难以解决，不在本文研究的范围，如高校扩招，学生和教师数量激增，学生的素质和教师的水平都有所下降，这是深层次的客观原因。本文从毕业设计各环节自身着手研究导致毕业设计质量下降的原因，主要包括以下五个方面：

1.学生就业压力大，使得大部分同学急于找到合适的工作，四处面试，疲于奔命，无暇顾及毕业设计；而找到实习机会的学生，为了能够最终留下来，也无法对毕业设计投入更大的精力。

2.毕业设计课题多数是教师虚拟的，设计的内容与学生今后从事的工作差距较大，学生感觉毕业设计对工作没有帮助，甚至认为没有必要做毕业设计。

3.参加考研的同学要花大量的时间进行考研准备，与毕业设计的时间发生了冲突。

4.指导毕业设计的教师各有所长，但是往往各自为战，在某些领域的指导不够专业。

5.还有很多学生简单地认为毕业设计只是走个过场，没有什么实际作用。因此，对毕业设计抱有抵触情绪。

学生对毕业设计思想上不够重视，这是内因，也是主要原因。选题恰当与否、毕业设计如何开展这些应该是外因，只有恰当地解决这两方面的问题，才能有效地提高毕业设计的质量。

三、“多位一体”的主要措施

找到问题的所在，本文从多个角度对毕业设计工作进行改革，充分调动学生在毕业设计中的主动性和创造性。通过分类指导、团队指导、产学研结合、科学选题、毕业设计提前等手段，设计了一个“多位一体”的教学模式来提高毕业设计质量，从而提高就业质量；同时也增强教师的工程实践经验和科研能力，丰富了教学内容。

1.加强选题的科学性和实践性。指导教师确定毕业设计的课题要具有科学性、时效性、实用性、创新性。尽量从科研项目、生产现场提炼课题，并有一定的理论性。每个课题必须要经过集体讨论筛选并形成选题库。

2.充分发挥学生主体作用，加强校企合作，利用学生工作实习的机会，在老师的指导下鼓励学生自主选题，让学生自己给自己加压，从而激发学生的积极性。

3.根据学生的具体情况，进行分类指导。有条件的同学可以提前进行毕业设计、考研的学生采取错时进行毕业设计。

4.发挥各位老师专业特长，进行联合指导；打破学生与老师间单一附属关系，发挥每位老师的专业特长，对相关课题的学生进行交叉指导。各位指导老师除完成各自学生的指导工作外，对一些专业问题进行专门集中指导。

5.每位教师指导的学生自然形成一个小组，由指导教师指定一位组长负责跟踪每位同学的毕业设计工作动态，协助教师督促每位同学及时完成各阶段的任务；另外，不同教师指导的学生如果研究领域或者方向有类似的，可以进行不定期的学术讨论，互相学习，取长补短。

四、“多位一体”的实施效果

经过两届毕业设计工作的实践，“多位一体”教学模式的各项措施均取得了一定的成果。

1.形成了一个多渠道的选题模式，建立了一套科学的毕业设计课题库。每位老师在平时的科研过程中产生的一些问题，会及时进行总结、提炼，更新到课题库内，对陈旧的课题及时淘汰，实现了真题真做。

鼓励学生进行自主选题，发挥学生的主观能动性是引起学生重视毕业设计工作的一项重要措施。学生会非常珍惜自己的劳动。

电气专业的颜诗洋同学一开始选题是指导老师自拟课题，与其实习单位的工作关系较远，后来在老师指导下根据其实习内容自主选题。其实习单位正在给南京卫岗乳液开发一个恒压供水的项目，安排他参与完成。该生将毕业设计和工作实习结合起来，投入很大精力，不仅顺利完成公司交给的任务，毕业设计（论文）还被评为省级优秀毕业论文三等奖。

2.对情况各异的学生形成一套分类指导的制度。大部分同学的毕业设计是按照正常的时间节点按部就班的进行。但是，一部分同学由于很早就进入到企业进行实习，他们希望毕业设计和他们的工作内容相类似，我们就及时与其工作单位联系，由其实习单位指定一位专家与我们的老师共同指导、把关，保证毕业设计质量。有部分同学考研，按正常步骤做毕业设计时间无法保证，针对这样的情况，指导教师特意安排学生利用考研的间隙，如寒假、复试前后等时间段，集中进行毕业设计，化解了毕业设计与考虑之间的冲突。

电气专业的王磊（B07071093）和翁俊辉（B07071115）经过与老师沟通，从课题库中选择适合自己的课题后，将毕业设计的软硬件提前至第七学期期末进行。在这期间由于暂时没有就业压力的干扰，他们的精力都投入到软硬件的设计中，不但完成任务书既定的目标，他们还自己完成了一些像网络通信、模糊控制等一定难度的内容，完成了一个完整小型的项目的控制，有了这些实战经验后，两位同学的个人简历就更加充实了，在后来的应聘过程中，两位同学在专业上的特长就显现出来了，以至于多家用人单位争相聘用。

自动化专业的庄凯（B07072017）因为考研时间与毕业设计时间发生冲突，经过研究，决定给他早下任务，熟悉课题，充分利用寒假完成文献检索、开题报告、软硬件初步设计等工作，指导教师在寒假期间通过网络、电话等形式使其有充分时间做考研准备。在研究生考试结束后复试之前的时间段内，集中精力完成软硬件的最后调试工作，使系统完善，由于没有其它因素的干扰，该同学在有限的时间内较好地完成了毕业设计的内容，保证了毕业设计的质量，并且顺利地考上了南京工业大学的研究生。这种模式对考研的学生来说效果比较好。

3.形成了训练有素、配合默契的指导团队。术业有专攻，各位老师根据自身的特长对学生进行有针对性的指导，使毕业设计过程中软硬件设计更加的准确和专业。

例如，学生在绘制电路板上存在困难，由相关老师重点给相关同学进行辅导。在PLC或者现场总线通信方面的问题，由这方面经验丰富老师进行集中指导。这样每位学生的毕业设计不仅有自己的老师进行日常性指导，还能够得到更加专业的指导，使毕业设计的质量得到进一步提高。

4.指导老师和部分同学借助该项目的研究平台，积极地开展教学和科研方面的研究，发表了一定数量的教改和科研论文、专著。

5.形成了一批可靠稳固的校企合作单位，为学生提供了多个就业渠道。

6.为学生考研解决了时间冲突的问题，减轻了学生的压力，为毕业设计赢得了时间，保证了设计的质量。我院的考研上线率连年创新高。

五、存在问题及改进方法

“多位一体”的毕业设计教学模式，经过两年多的实践摸索，虽然取得较好的效果，但在实施过程中也存在许多问题，有待进一步完善。

1.进行分类指导时，学生的实际情况不易掌握，这一点必须与班级的辅导员进一步沟通，切实掌握好每个同学的实际情况。

2.改革后，毕业设计进行的时间点会与学校的作息时间发生冲突，一定程度上影响部分毕业设计的进行，尤其是需要实验室支持的情况。这一点必须取得学校有关部分的支持。

3.受科研条件的限制，毕业设计课题库的更新滞后，这一点需要指导教师抽出一部分时间及时地更新课题库。

4.校企合作单位的数量和质量一定程度上影响了毕业设计选题和开展。今后应更加着力加强校企合作，提升合作对象的质量，能够让更多的学生参加自主选题，主动接受任务。

5.学生在单位实习阶段的毕业设计管理较弱。指导教师难以实施有效监督。这一点可以在学校和单位建立双导师制度，加强沟通，严格把关。

6.教师进行联合指导时，分工不够明确，容易造成重复指导，或者指导力度不够。这一点需要进一步加强沟通，明确各自的职责，定期做好指导记录。

参考文献：

[1]孙文彬.提高毕业设计质量的探索与实践[J].高教论坛，2006，（5）.

[2]范立南.工科类毕业设计现状分析与对策研究[J].沈阳大学学报，2007，（04）.

[3]廖志凌，刘贤兴，杨泽斌.影响本科毕业设计质量的因素分析和对策思考[J].电气电子教学学报，2005，27（1）.

篇6

【关键词】土木工程；毕业设计；教学改革

1、引言

毕业设计作为土木工程专业本科教学中十分重要且必不可少的一个环节，它不但可以帮助学生更加系统全面地认识大学四年中所学的力学数学以及专业基础知识，使之成为一个有序的整体，更加能够让学生学会如何解决实际工程问题，为将来从事的工作奠定良好的基础。因此，在本科生的教育教学改革尝试中，非常有必要探讨一下该如何设置毕业设计课题，采用怎样的形式和手段将理论与实际充分结合，既能激发学生的学习兴趣、培养动手能力，又能够满足现代工程的需求。

毕业设计不同于一般性的课后习题和课程设计，它代表的是更为实际和具体的工程项目，这个过程不但将本学科的专业基础知识串联起来，更是学生毕业后所从事工作的一个缩影，它不但可以让学生巩固已学理论知识，更可以培养学生解决实际问题的综合能力，因此，毕业设计的科学合理安排对现代土木工程专业人才的培养起着至关重要的作用。土木工程专业的日常教学，尤其是专业课程及相应的课程设计安排中，传统的手算方法依然占主导地位，因此不难理解，毕业设计中结构的手算及手绘施工图成为了必不可少的环节。不可否认，虽然计算机数值计算方法具有显而易见的优点，但传统手算求解过程可以让学生夯实和加深对力学基本理论的认知程度，为解决实际工程问题奠定基础，更重要的是，在实际工程设计中，设计人员应具备扎实的力学知识，对结构的整体受力状态有充分了解，并且能够对简单结构或构件开展手工计算，从而对计算机数值计算结果进行检查和复核。但与此同时，由于现代工程问题日益复杂，计算机数值模拟已经成为土木工程行业结构设计计算的主要手段，而且它的更广泛使用将是不可避免的趋势，因此，高校培养的现代土木工程专业技术人员必须熟练掌握数值计算软件的应用，借助它的优势来有效解决实际工程问题。

2、毕业设计改革要点

综上可知，在土木工程本科生毕业设计中，传统手工力学分析和现代计算机数值计算手段应当有效结合、并重。通过科学合理的毕业设计选题，使得学生能够较好地实现理论与实际相结合，具备手工计算和数值计算软件应用的能力。

1）毕业设计选题原则

毕业设计是一个综合性较强的实践教学环节，它的选题工作就需要综合考虑多个方面的因素。宏观上，要考虑到大多数学生毕业后将从事生产一线工作，故应该尽量体现较强的实践性，最好能够结合实际工程来进行命题，这样既可以调动学生的积极性，主动思考主动创新，又可以理论联系实际，甚至让学生到工程现场进行参观学习，参考工程项目的实际功能需求来进行设计计算。微观上，为了能够在毕业设计中将手工计算与计算机数值计算有机结合起来，既要充分考虑手工计算的特点和可能性，选择合理的结构形式和布局，能够提取工程简化模型，采用结构力学手段进行手工分析，又要考虑计算机数值模拟的必要性，即不能选择过于简单的结构形式和单一的受力条件，无法代表或满足实际工程项目的功能要求及受力状态。一般地，结合当地施工单位或设计院所在建或已建实际工程项目进行选题，可以较好地保证结构形式的合理性，避免虚拟课题可能存在的过度复杂化和不切实际。

2）毕业设计中手工计算与计算机数值计算的有效结合

如前述，毕业设计是整个大学生教育教学过程中举足轻重的部分，就土木工程专业技术人员的培养而言，它起着承前启后的关键作用。为了使高校培养出的现代土木工程人员既有扎实的理论基础，又具备灵活应用知识、使用新方法和手段解决实际工程问题的能力，学校在本科毕业设计环节应当重视传统方法与现代手段的有机结合和无缝对接，两者相辅相成，使学生在最后这个阶段得到最扎实的锻炼和全面的训练。例如，在毕业设计选题前期，指导教师应当为学生规划设计内容的大纲和框架，让学生明确该项工程主要涉及哪些重要的力学知识，进行构件受力、位移或变形等分析时的难点所在，需要掌握哪些计算机数值模拟方法和软件，以及选择这些方法的原因，从而让学生对设计全局有一个整体的认识，了解手工计算与计算机模拟的不同之处和各自的优缺点，两种方法该如何进行对比比较以及计算结果的复核和校正。在设计任务的布置方面，要考虑到手工计算耗时较长，故不宜选择结构形式和受力状态过于复杂的部分，宜选择结构形式较规整、受力均匀的部分进行手工设计计算，而较为复杂的问题求解则通过计算机模拟来进行。尽管计算机数值模拟方法具有诸多优点，但计算过程中可能会出现程序或参数错误，需要技术人员做进一步的检查和复核，进而优化整个结构设计方案，此时，手工计算结果就可以提供有益的参考，经过反复修正计算机模型来实现优化。

篇7

关键词： 项目 项目管理 毕业设计 给水工程设计

随着项目管理内涵研究的深入和应用范围的扩大，现代项目管理在我国已经引起了广泛的关注，成为一种具有标准化含义的工作流程和工作模式。该方法广泛应用于各种工程施工项目、软件开发、科学研究以及教学改革之中，具有强大的生命力。

高职院校的学生培养强调的是以能力为本位，重点在于提高学生对知识的理解掌握能力和综合应用能力。毕业设计是在学生掌握了一定的专业理论知识和专业操作技能，并对即将要从事的行业工作有了一定程度的感性认识的基础上进行的，是对学生在校所学知识的综合的、全面的测试。因此，搞好毕业设计对提高学校整体专业教学水平具有重要的意义。笔者现结合项目管理知识的精髓，谈谈在高职高专给排水工程技术专业的毕业设计指导实践中应用项目管理法的几点心得体会。

1.项目与项目管理

项目是指在一定的约束条件下，为创造独特的产品或服务而进行的一次性努力。所以，项目是明确的工作、任务或活动，它是一个整体，具有组织形式，可以通过计划和设计，把一系列系统活动组织成为项目。而且，项目不是一般的日常营运工作，它必须具有一个特定的目标，并需要在限定的时间和资源内实现。

项目管理一词最早起源于建筑业。所谓的项目管理是指由一个临时性的专门组织，综合运用各种知识、技能、工具和方法，对项目进行有效的计划、组织、协调和控制，以实现项目目标的过程。其具有普遍性、目的性、独特性、集成性和创新性。

项目管理包括五个基本过程：项目启动、计划过程、实施过程、控制过程及结束过程。这五个过程是一个闭环控制过程，组成了项目的生命周期。

与课程教学相结合的毕业设计具有目标性、一次性、独特性、约束性和整体性，是一个典型的项目，毕业设计中的每个步骤都在不知不觉的体现着项目管理的思想和精髓。

2.项目管理在毕业设计中的应用

在指导学生进行毕业设计时，笔者将项目管理的五个基本过程进行整合、组织，应用项目管理开展综合性课程设计，主要形成以下几个过程：

2.1项目启动与计划

2.1.1制订专业培养目标和课程教学基本要求，编写毕业设计任务书和指导书。

2.1.2对实现项目所需工作进行事先安排，将学生按5―7人一组组织成项目小组，并选出各个项目小组的负责人（即“项目经理”），一般由专业基础较强的学生担任。“项目经理”负责计划制订、过程监督和协调、绩效考评等工作，同时被授予相应的权力，扮演主要角色。指导教师担任各个项目组的“技术顾问”，制定出总体进度计划，划定里程碑，便于及时检查和监督在规定的阶段中各小组的工作进度，以确保毕业设计的顺利完成。

2.2项目实施与控制

2.2.1指导教师向学生下达毕业设计任务书，明确项目要求及完成期限。

2.2.2各个项目小组成员根据本小组所选的项目，例如给水工程设计，查阅搜集资料，并运用所学知识形成关于毕业设计的大致思路；同时，“项目经理”制定本项目的设计方案、进度计划，由各小组成员完成各自所负责的部分，进行给水工程的设计。

2.2.3指导教师适时跟踪项目进展，对学生在设计过程中的工作进行点评，指导学生对已制定的方案进行改进和优化。

2.3项目完工与交付

2.3.1学生在完成项目的全过程后，根据自己的收获与体会以及自己在完成项目的过程中所扮演的角色和发挥的作用，按照毕业设计所要求的标准格式写出设计说明书、设计计算书以及相应的初步设计图纸上交。

2.3.2收齐所有的成果后，教师组织答辩，由各项目小组的项目经理进行总结汇报，各小组成员对教师所提问题进行答辩。

2.3.3指导教师根据学生在项目过程中的表现及项目完成质量等综合评定成绩，上报学校教务处，记入学生档案。

3.应用项目管理开展毕业设计的关键因素

项目管理的精髓有两个：一是系统思考，二是对项目管理的执行情况进行监控，以确保项目大体按计划进行。在毕业设计的项目管理过程中，指导教师需要对本次设计的目的、指标、任务完成标准等进行一系列系统的思考，并且对学生完成进度的情况进行阶段性监控，以确保毕业设计能够按照教学计划顺利进行。其中有几项关键因素不可不重视：

3.1科学合理地选择项目

选择合适的项目是应用项目管理开展毕业设计的核心，必须考虑以下两方面的问题：

3.1.1要考虑学生的专业水平与个体差异。经过一定时间的理论学习，总体上学生都能对给水工程的相关知识有个整体印象。但是对于应用所学理论知识进行相应设计方面，学生的水平仍不平衡。确定设计范围时，在难易程度上要照顾到不同层次学生，有一定的难度梯度，以便所有的学生都能参与并完成毕业设计。

3.1.2选择的题目要能体现水厂设计相关知识以及管网布置相关知识在实际过程中的应用，充分实现理论联系实际的原则。

3.2建立项目综合WBS结构

建立项目综合WBS结构，即在不同阶段和层面对项目的工作内容从主项、分项、子项甚至单体的各个部分，从方案比选、单体构筑物设计、水厂平面布置、给水管网布置、各项设计计算各个阶段，进行不断的分解，把方案中的工作量转成WBS表格中所对应项目的具体工作内容，并随着项目实施的进度不断地细化，将整个项目的工作内容和总体目标分解为每一时段（周、天、课时）和每一成员的具体任务，并将每一项任务与承担任务人的职责有机地结合起来，保证项目控制目标的实现。具体工作步骤如下：

3.2.1根据进行毕业设计的目的，明确项目即完成某地区的给水工程设计。

3.2.2将给水工程设计项目分解成若干任务：进行水厂设计，给水管网设计，完成初步设计图纸等。

3.2.3将各任务分解成若干分项。任务一：水厂设计主要包括净水方案比选，各单体构筑物的设计计算，水厂的总体布置及厂内管线铺设。任务二：给水管网设计包括城区内的给水主干管铺设，各管段相关参数的计算确定，校核。任务三：初步设计图纸包括水厂平面布置图，水厂高程图，单体构筑物三视图。

3.2.4各任务中的若干分项被分解成为各工作包，例如任务一中净水方案比选要进行工艺流程的方案比选，还要进行各单体构筑物的比较选择。任务二中各管段相关参数的计算确定首先要确定管网中总设计流量，其次进行管段流量的初分、然后进行管网平差，最终确定各管段相关参数。

3.2.5检查工作分解结构的正确性。是否正确和完整？是否易于分配责任和角色？进度是否容易估计？任务完成的衡量标准是否清楚？

进行工作分解有利于展示项目的所有工作，明确具体的工作任务及其关联关系，易于估计每项工作所需的时间和资源，有利于界定职责和各方面的沟通并便于跟踪、控制和反馈。

3.3有效的沟通

在毕业设计这个项目中如何有效地进行沟通呢？

首先是沟通之前对沟通的基本概念和目标进行清晰的界定。

在项目管理的进行过程中，沟通的方式有很多种，包括一对一的沟通、一对多的沟通、多人之间的相互讨论。从沟通的载体而言，有口头、书面、肢体语言，包括面对面的，电话，通过网络、电视、广播等各种途径。但是所有这些沟通方式，无论多复杂，实际上都可以简化成一对一的沟通一种形式。最终沟通都只是两个人之间的事情。沟通可以是相互的，但是具体到沟通的“一招一式”，都是一个信息发出者，一个信息接受者。沟通的目的是为了两个人之间的交流，对于交换信息、拓宽思路和统一认识，沟通的作用巨大，而且很多时候是必不可少的。但是同时，沟通也需要付出一定的成本。最主要的成本表现在两方面：一是沟通所花费的时间和精力，二是沟通过程中信息的失真和损失。信息在一个人的头脑里处理的时候，信息传递不需要时间和精力，而且没有失真和损失，这两种成本为零；当信息被两个人相互传递的时候，将花费时间和精力的成本和信息的失真和损失成本，成本的具体大小取决于两个人的表达能力、理解能力、观点和思维的一致性以及达成一致的意愿强烈程度等多种因素。值得注意的是：在很多情况下，即使是两个同样具有很强的表达和理解能力的人。他们进行沟通要达成一致所需要花费的沟通成本也是巨大的，而且很可能是沉没成本。聪明而执着对于沟通而言，有时候是相当危险的。很多人渴望说服别人而且不愿意被别人说服，事实上沟通的目的本身并不是为了说服别人。对于项目中要处理的的问题经常是社会科学而不是自然科学的范畴，它往往并没有一个绝对的标准或答案，在这种情况下，两个人如果在沟通时过分执着而忽视了沟通的最终目的，那么就可能是一场灾难。

其次是不能沉溺于沟通本身，而必须时刻清楚沟通的目的。毕业设计中指导教师与学生进行有效沟通的目的就是为了使学生清楚此次设计的目的，以及如何对所学理论知识进行实际应用。

再次是一些规则。包括时间的限制，耐心听完对方的话，进行“集中”答疑，对于学生在设计过程中提出来的疑问能耐心地解释，并进行合理适度的指导，开拓学生的思维，培养学生积极主动思考问题的能力。

总之，沟通在项目管理中是必不可少的，也是至关重要的，是决定项目取得成功与否的关键因素之一。

3.4建立合理的项目监督及后评价体系

通常一个项目是否能够按时完成以及完成后是否符合质量要求，都是需要进行针对性评价的。这时就需要对项目实施进度进行监督控制，并形成合理的后评价体系。

对项目的监督管理是指为规范项目经理的决策行为和管理行为，确保项目状态受控，实现项目目标而实施的有效控制行为。在毕业设计当中，指导教师作为“技术顾问”要对设计进度进行实时控制，定期和不定期地检查学生所做的成果，以评价各项目小组是否按照进度要求完成任务，并对各小组的阶段性成果做出评价，提出整改意见。

项目完成后，指导教师要对项目进行全面科学的评价。主要包括：执行情况评估、成果评估及答辩情况评估等内容。分析方法可以运用各阶段性内容所占比重及学生的达标分数来进行总体评价，以衡量项目的实际管理效果。在毕业设计中可以设置进度达标率占30%，成果完成情况占30%，答辩占40%，然后对学生在各阶段的表现做出评价，以得出在该项目实施过程中各学生的最终得分。

项目管理在不同的项目中有各自不同的体现，要有针对性地选择适合特定项目的管理原则及管理方法，并注意项目管理中的不同侧重点。在毕业设计中，决定该项目能顺利进行下去以及项目成功的关键因素就在于科学合理地选择项目，建立项目综合WBS结构，有效地沟通和建立合理的项目监督及后评价体系。

参考文献：

［1］王新蒙，秦补枝.高职毕业设计存在的问题及对策.科技情报开发与经济，2007，（35）：0247.

篇8

关键词：风景园林专业；毕业设计；教学方法；指导建议

G642.477

毕业设计是高等学校本科实践教学的重要环节，对提高学生的专业综合能力起着举足轻重的作用 [1]。风景园林专业毕业设计任务内容包括：毕业设计和毕业设计说明书两方面。毕业设计内容包括前期调研、方案设计、效果图、分析图等设计作业；毕业设计说明书主要运用风景园林设计的理论知识针对该毕业设计进行设计说明。本文谋弦瞪杓迫挝竦哪谌莩龇，分析现状和问题，从教学实践中挖掘出一些指导方法。

一、督促学生加强前期调研工作，端正学习态度

毕业设计时间安排与就业等时间冲突，使部分学生在一定程度上影响了对毕业设计时间与精力的投入，降低工作标准的要求[2]。前期调研工作充足与否决定了整个毕业设计是否良性循环，要求指导老师督促学生加强完善前期调研工作，端正学习态度。要求学生对项目基地进行调研分析，对自然地貌、建筑古迹、地域文化进行考察；要求学生查阅相关的文献资料，以防冲突当地民风民俗。

指导老师需叮嘱学生在调研中，特别对园林景观中的细部设计进行观察与分析，例如水陆交接处的驳岸设计、亲水平台的设计、堤坝游览方式的设计、景观小品的人性化设计等。并要求学生以图文并茂的方式汇报调研心得，对优秀设计进行案例分析，探讨其优缺点，学会借鉴与创新。

二、指导学生树立设计理念，培养创新精神与文化价值

当前风景园林毕业设计主要问题之一是设计内涵不足，忽略了最重要的创新精神培养[3]。有文化的设计才有生命力，任何设计作品都要有一定的设计理念，要培养创新精神和文化价值。指导老师告诫学生要善于挖掘文化精髓，体现更深层次的含义，才能提高人的品味与审美，提升人们的精神生活，而不是用简单的色彩拼图或植物造景就是对园林设计的表达。只有具有强烈的民族性的艺术作品才能为本民族的群众所喜爱、所理解，才易于使本民族的群众接受，越具有社会性，越能发挥社会功能，就越具有长久的生命力[4]。要求学生对基地的城市文化、历史文化、历史建筑，甚至城市精神、民族精神等多方面进行调研，挖掘与借鉴、吸收与创新。

要求学生遵循艺术发展的历史继承性[4]，对历史文化元素进行抽取和转化，对地域文化精髓进行提炼和创作，对传统园林设计的创作形式和创作方法等进行借鉴与创新，通过景观设计展现最大限度的表现力。设计理念可以采用历史文化元素、民族精神等等，反映一定的生活内容或地域特征，体现于共同文化上，内容与形式让人关心熟悉的，才能在心理上达成共鸣。

三、督促学生完善方案设计，注意细节设计的重要性

方案设计包括总平面图、总鸟瞰图、节点大样图及效果图、分析图、立面图、剖面图。设计方案环节，指导老师需根据学生的学习能力和认知水平，不断地进行辅导和修改，督促学生完成毕业设计。

（一）第一次草图的设计要点

首先，要求学生对基地的场地、现有水文与植被、建筑小品等进行分析，在保留古建筑、保护原生植被、尊重地形地貌的前提下，对水文条件进行利用，将园林打造成一个青山碧水、鸟语花香，有特色有文化的游览胜地。其次，要求学生对场地进行分析图制作，贯穿自己的设计理念，结合地域特色和文化内涵，以及基地各出入口的情况，坚持以人为本的原则，进行功能分析、交通流线分析、景观节点分析等。

（二）关注细部设计的重要性

景观节点设计、铺装设计、亲水平台设计、堤坝与滩地之间游览的可达性设计，以及其他人性化服务设计，都属于风景园林设计中需要关注的细部设计问题。

对景观的节点设计，要围绕设计理念展开，集中体现设计的中心思想，这一点是需要指导老师不断跟学生重点强调的。城市中的景观设施标志着历史与文化关系相辅相成，形成独特文脉和现代人文特色的景观[5]。通过节点设计表达该区域的功能性和设计主旨，一小见大，从而更好地贯穿全区域的设计理念。对该区域的中心景观小品、植物造景、地面铺装纹样、以及座椅的造型设计等，都要进行考虑，都要体现该节点的特色，从而展现整个园区的设计理念，体现一定的文化精神内涵。

（三）重视景观效果图制作的耐心培养

由于毕业设计任务量较大，学生耐心度不够，所以对于效果图的制作缺乏细节表现。效果图需要在sketchup、Photoshop等软件对植物、建筑、山石，以及水面、天空、飞鸟等运用抠图、色彩的叠加等表现技法，对基地进行场景模拟设计。效果图制作中对于植物种植，需要运用植物素材根据光影和透视角度，一颗颗调整种植，工作内容繁琐，对此项工作学生缺乏细心和耐心。指导老师需要叮嘱学生易出现的问题，强调植物种植在画面中的必要性，特别是主干道两侧的陈列式种植乔木，可以强调直线型道路的贯通性，强化曲线型道路的流动感，丰富画面效果。

四、提高毕业设计说明书质量，把握毕业设计最后一关

本科毕业生不论是毕业论文还是毕业设计说明书，都存在一些写作不规范、内容不具体、结构不完整，论文格式理解错误等问题。作为毕业设计最后一环，要求学生必须提高毕业设计说明书质量，给自己的大学时代交一份完美的答卷。写作内容方面要求学生围绕设计理念，阐述设计内容；并需阐明采用某种文化元素的原因、用意与出处，以及如何体现设计理念。写作格式方面要求学生规范写作标准，全面检验，严格把关，做到具体与完整。指导教师也需提高自身素质，高标准指导学生毕业论文写作。

五、结论

本文针对风景园林专业毕业设计内容的现状与问题，提出一些具体的教学方法，特别提出要指导学生善于树立设计理念，培养创新精神，并探讨设计具有文化价值的重要性，以期为风景园林毕业设计教学水平的完善与提高提供指导性建议。

参考文献：

[1] 金敏丽，钱奇霞.风景园林专业毕业设计教学改革研究[J].长江大学学报（自然版），2011，08（6）：267-270.

[2] 莫媛媛.基于地方高校转型下的风景园林专业毕业设计教学改革--以广西艺术学院为例[J].太原城市职业技术学院学报，2015，（12）：118-119，120.

篇9

关键词:毕业设计;成人教育;计算机

中图分类号:G642 文献标识码:B

1引言

成人教育的对象主要是在职的人员。在经历了近30年的不断研究、发展、改良之后,现在的成人教育方法和学科体系已经日益成熟。在“构建终身教育体系,形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展”等核心思想的指导下,为帮助更多的在职人员通过学习来更好地适应工作和生活,各种成教专业应运而生并产生了明显积极的作用。

而在成人教育中设置计算机专业,主要是培养学生应用实践能力。在系统地传授核心课程中的计算机理论知识的基础上,必须设计和提供有效的切入点,帮助学生找到理论和应用的结合点,最终通过实践提高在工作中对计算机软硬件的理解、使用和掌控能力,培养学生自身的动手编程能力,为他们未来职业水平的发展上升提供一个阶梯。

为了达到这个目标,我们采取的方法就是课程实验和毕业设计。如果说平时的课程小实验是定点射击训练,那么最终的毕业设计就是一次全面的练兵。由于成人学生具有诸多区别于普通全日制本科学生的特点,在毕业设计环节中需要为每个学生量身定制适合的“练兵计划”,从而既使课本理论知识尽可能全面地应用到设计中,又能够最大限度地发挥学生在工作中积累的经验作用和实践能力。值得一提的是,在各位老师从课程设置到教学、实践的全方位努力下,本系的计算机科学与技术专业已经入选为江苏省成人高等教育特色专业建设项目。

2成教本科生源和特点分析

我系招收的成教本科专业学生都毕业于国家各类正规专科院校,其中有一半左右具有计算机专业的专科学历,也有很多在专科阶段学的是电子、信息管理等相关专业,少数学生的学历背景是和计算机完全不相关的文科专业等。他们的年龄通常在20～30多岁,90%以上是在职参加学习,且来自各行各业,均有一定的社会阅历和实践经验,但是只有大约一半的人从事着与计算机软硬件直接相关的工作。

通过对以上情况的分析和对学生的实际了解,从总体上看,和普通全日制本科生相比,成教本科生在学习过程中体现出的特点主要有如下几个方面:

第一,工作和生活压力大,学习时间有限,但是学习目标明确(多数是为了积累知识,少数是因为工作原因,有必要系统了解某些计算机知识)。因此尤其需要老师帮助他们合理充分地利用有限的学习时间达成的目标。

第二,实践能力较强,但理论知识相对贫乏。在获得了一定的理论支撑之后,能够迅速地将理论和实际工作结合起来。这一点在那些从事计算机专业工作的学生身上体现得尤为明显。

第三,之前的专业背景差别较大,计算机学科的理论基础扎实程度参差不齐。因此在3年的成教学习过程中,对知识的掌握深度和广度也必然有明显的差别,并直接影响到毕业设计的质量。

第四,现有工作性质和内容各种各样,一部分学生工作中对计算机的使用仅限于文字处理等最简单的阶段。

第五,学习能力和成绩水平也参差不齐。

3毕业设计指导过程和方法

考虑到学生的上述特点,我们认为,必须根据每个学生的实际情况帮助其选择合适的毕业设计内容,做到既能够体现理论学习成果,又能够结合实际工作情况提高动手能力,同时也要人性化地适当照顾到学生的工作生活状况。基于此,在多年的毕业设计指导工作中,我们总结提出了“以导向性为核心,强调针对性和层次性”的思路,并不断进行实践,收到了良好的效果。

3.1毕业设计指导流程

为了让一个毕业班的所有同学在8～12个月内顺利完成毕业设计和论文写作工作,在时间安排上,我们将指导工作划分为五个阶段,并在内容安排上为每个阶段分配了不同的工作重点。

3.1.1第一阶段:论文选题导向,写作指导,全面收集意见

(1) 形式:集中授课1～2次,课堂讨论,提问回答。

(2) 时间:第四学期期末。

(3) 内容:在各指导老师统一意见之后,由一名老师代表对论文写作的基本知识(如文章格式写作技巧等)和毕业设计的基本要求进行面上的介绍。特别需要在此时给出导向型意见――毕业设计题目的类型及其涵义和优先级,如从最优到最普通的题目类型,可以大体排列为如下几种:软件的设计实现、硬件的研发、系统测试方法和过程、软硬件的应用心得、感兴趣内容的调查和综述等,并要求学生明确所有类型中都应优先选择与本人工作相关的议题。在统一介绍的基础上,学生可以当场提出任意问题和各位指导老师进行交流沟通。

(4) 意义:多数学生没有过论文写作的经历,因此首先要让大家对论文的形式和内容有一个明确的认识。而在理解了毕业设计的总目标和形式之后,学生通常能够对自己未来的工作有一个基本的心理准备和把握。

当堂的问答环节可以促进学生的思考、学生与学生之间的互相沟通和提示,同时也有助于发散思维,可能还会因此而提出并解决一些导师事先未想到的问题。

划定可选论文题目的范围并对每一类型题目的涵义给出清晰详细的解释,明确毕业设计要求(必须符合专业性、科学性和不同程度的独立创新性)等,帮助学生尽快进入可控和自我掌控的状态。特别是从事IT行业工作的学生,可以立刻联想到自己曾经或正在从事的研发测试等工作,并形成初步的选题目标,而其他大部分学生通常也能够联想到工作中与计算机技术相关联的问题。此时,常有一些学生产生疑问并立刻向导师表达自己的想法、咨询意见或提出困难,而初期的当面交流十分有助于尽早解决疑难问题。

可见,该阶段通过给出导向性意见,诱导学生的互动和沟通,自然划分出一个粗略的学生层次,并根据各层次情况给出具有初步针对性的指导意见,是十分关键的一个步骤。

3.1.2第二阶段:学生自主选题为主,导师导向为辅,提纲写作和修改

(1) 形式:每位导师分别和每个学生单独联系。

(2) 时间:各学生先后完成,共约历时2个月。

(3) 内容:每个学生将自己的选题意向、理由、总体内容安排计划描述为一页纸的摘要提供给导师,导师据此给出意见(同意、修改、驳回)。如果属“驳回”情况,则立即安排师生当面沟通,由导师帮助确定选题。在定题基础上,主要处理意见如表1所示。

(4) 意义:给学生充分的选题自,有利于激发学习和实践的潜力,并兼顾到各种层次学生的需求和能力。很显然,本阶段是毕业设计过程中的第一个实质性阶段,导师在此时对选题方向和工作安排的严格把关,是后面顺利开展设计和论文写作的良好保证。

3.1.3第三阶段:毕业设计和初稿写作

(1) 形式:每位导师分别和学生单独联系(有两种情况:定期汇报,按需互动)。

(2) 时间:历时4～8个月。

(3) 内容:首先,导师要求每个学生每两个星期就主动汇报进展情况一次。其次,导师可以随时检查进展,学生也可以随时向导师寻求帮助。进展情况包含系统设计、编程及调试、文档资料的调研、初稿写作等各个方面;而导师的帮助则包含编程经验指导和疑难问题讨论解答、提供文献、随时检查并修改写作过程中的初稿等。

(4)意义:及时把握每个学生的进度,能够尽早发现问题或错误并及时修正。而敞开的沟通渠道能够让导师对学生毕业设计的指导帮助作用最大化。

3.1.4第四阶段:共性问题分析讲解

(1) 形式:集中授课若干次。

(2) 时间:在多名学生完成初稿写作之后,由各位导师商量后安排授课时间,和第三阶段穿行。

(3) 内容:各位导师对已收到的稿件进行分析并预测出若干共性问题,在集中授课的时候对所有学生进行统一讲解和提醒,并当堂和学生交流分析问题产生的原因等,可见具体授课次数和内容和当年学生完成的论文质量有关。不过根据多年来的论文稿件情况统计,通常的共性问题有过分口语化表达、过分文档化表达、资料掌握不充分、重点不突出等。

(4) 意义:公开说明并分析共性问题,明显有助于大家互相了解并及时修改,或在今后的工作中主动注意。本阶段和第三阶段是很难分割开的共同体,是毕业设计过程中最漫长最复杂的两个阶段,妥善合理的安排能够帮助更多的学生少走弯路。

3.1.5第五阶段:个性问题个别修改,论文完成

(1) 形式:每位导师分别和每个学生单独联系。

(2) 时间:各学生先后完成,共历时两个月左右。

(3) 内容:导师分别通过电话或电子邮件帮助每个学生对论文进行多轮细节修改,通常需修改的问题包括行文风格、论文条理、技术含量、摘要写作、图表安排、文献引用等。导师对每次发现的问题分别给出详细修改意见或直接帮助修改,以历史情况来看,每人的论文均需要修改3～8次之后方可定稿。

(4) 意义:针对每个学生的水平提出修改意见,尤其对困难较大的学生给予较多的帮助。导师必须对每个学生的论文质量负责,也有助于能力的提高,学生在毕业设计过程中得到更多的收获,这也是成教毕业设计的核心目的所在。

3.2毕业设计指导方法的归纳

综上所述,在成教本科毕业设计的指导过程中,我们通过分阶段分重点的工作安排和具体实施,体现出了以下几个特色:

(1) 基本导向性――除了体现基本要求,如选题的意义、设计的独立性、规范性和完整性等,还通过分类选题指导意见引导学生,既帮助他们将毕业设计工作和理论学习联系起来,也增加细节信息,帮助设计和论文的完成。

(2) 群体导向性――即时发现并集中讲述共性问题,减少不必要的重复错误。

(3) 内容针对性――鼓励并积极帮助学生选择和本人工作紧密结合的毕业设计内容。

(4) 学生针对性――充分利用电话和电子邮件等完成一(导师)对一(学生)的指导和沟通,既是因设计内容不同而引发的需要,也十分适合于在职学生的工作生活状况。

(5) 注重指导过程的层次性――从选题到提纲、部分初稿、初稿、修改稿的完成过程中,分步即时提供指导和建议,能够有效的防止偏离轨道的情况(包括内容偏离,文字表达偏离,编程问题等)出现,从而帮助学生少走弯路。

(6) 关注学生能力的层次性――考虑学生的知识基础和实际能力的差别,帮助学生选择适合于其所处层次的毕业设计内容,并在完成过程中提出相应层次的要求和意见。

4已完成的毕业设计总体情况和个案分类

在本文介绍的指导框架下,已经有数百个毕业生的毕业设计和论文得以顺利完成,总体上显现了百花齐放的特征。总而言之,毕业设计的全过程能够在较大程度上激发学生的求知欲和兴趣,导师和每个学生之间极具针对性的良好沟通能够在每个学生个体身上起到有效的培优补差作用,论文稿的完成则让写作和表达能力得到了很好的锻炼和提升等。这些收获既是学生们3年学习的满意句点,也一定将对他们的职业发展产生积极的影响。

表2给出了近四年来毕业设计完成的总体数据,随后对几类典型个案进行了分析评价。

4.1个案类别1

在获得优秀的毕业设计中,有60%出自本身能力很强且工作背景较好的学生。他们通常直接从事着研发或测试等项目的管理工作,对整个项目的目标、设计和具体实现细节了然于心,并掌握着翔实的资料,因此进行毕业设计时仅需要提供写作指导即可。

4.2个案类别2

其他40%的优秀设计则出自于态度认真且工作踏实的学生。他们通常没有从事研发工作,甚至不属于IT行业,在导师的指导下,他们通常会选择系统测试或应用心得类型的设计内容。在毕业设计过程中,导师和这一类学生之间的沟通明显多于其他学生,他们积极地提出疑问或寻求帮助,能够较大限度地发挥导师的作用,最终完成较高质量的论文。

4.3个案类别3

通常约有10%的学生会由于个人能力或客观条件的限制、态度不端正等原因难以独立完成毕业设计。导师和该类学生的沟通也很多,但沟通内容通常以导师的主动提醒、督促和提供帮助为主。

5结束语

多年来,本文作者完成了大量成教计算机专业学生的毕业论文指导工作。我们认为,整体生源结构具有实践能力强于理论基础以及背景、能力差异大等主要特点;在此基础上,我们以通过毕业设计帮助学生完成理论和实践的结合,从而促进实践能力的进一步提高为目标,总结出了“以导向性为核心,强调针对性和层次性”的思路,将毕业设计指导划分为几个工作侧重点不同的阶段,兼顾了学生的专业、职业背景和工作生活状况等诸多不确定因素,且有利于发挥学生的个人特点、专长或兴趣爱好,在实践中收到了良好的效果,为本系计算机科学与技术专业在2009年顺利入选江苏省成人高等教育特色专业建设项目做出了贡献。

参考文献:

[1] 叶忠海. 现代成人教育研究:历程和进展特点[J]. 湖南师范大学教育科学学报,2008,7(6):91-93.

[2] 许小重. 成人本科计算机基础教育的思路与方法[J]. 中国成人教育,2008,11(22):156-157.

[3] 闫冰,刘影. 加强成人教育实践教学的基本途径[J]. 长春工业大学学报:高教研究版,2006,27(3):71-72.

篇10

毕业设计是高职院校人才培养方案中最后一个阶段的总结性的实践教学环节，是理论与实践相结合，锻炼学生综合知识运用能力的主要手段，同时也反映了高职院校教学质量的整体水平。然而，近年来，由于学生对毕业设计不够重视等原因，毕业设计的质量和水平不断下降。基于此，本文以本校计算机软件专业近3年的毕业设计相关数据为例，就上述问题进行了分析，并结合教学实际提出了一些对策，为进一步提高高职院校计算机软件专业毕业设计水平提供依据。

2.存在的主要问题

2.1 学生不够重视

大多数高职院校将毕业设计安排在第六个学期，学生进行毕业设计的时间在三个月左右。其间，学生需要完成查阅相关资料、选题、调研、学习相应软件工具、系统开发、调试、撰写论文等工作，本身就存在一定的难度。

高职学生在校的最后一个学期，也正是学生找工作的高峰期。由于计算机专业的学生总招生量很多，且高职院校的毕业生又不具有重点大学本科生的学历等优势，在严峻的就业形势下，高职计算机专业的学生担心毕业设计会影响就业，所以他们在思想上也不重视毕业设计工作。学生们只是忙于参加各式的招聘会和面试，根本无心去做毕业设计和写论文。即便找到工作，还有相当数量的用人单位要求学生实习。另外，有一些学生选择了专升本，这同样也会占用毕业设计的时间，影响毕业设计的效果。

2.2 选题局限

选题是毕业设计工作的龙头，选题质量是影响毕业设计质量的重要因素，目前高职院校的毕业设计课题大多是由老师给出毕业设计题目，学生选题并进行毕业设计。在选题方面，往往会出现以下的现象：课题缺乏工程背景、不同指导教师之间课题重复、内容陈旧、课题与前几届相似等。这些课题如图书管理系统、人事管理系统、学生管理系统等，此类课题实现难度不大，并且可以从书籍或网上找到源代码，学生只需要将系统界面稍作改动，将别人的论文稍作修改，就可以变成自己的系统和论文。更有甚者是照搬照抄以往学生做的毕业设计。以上也是影响当前毕业设计质量的一个重要因素。

2.3 缺乏正确的设计开发方法

笔者在指导毕业设计的过程中发现部分计算机软件专业学生在毕业设计中没有严格地遵循软件工程的开发方法，导致毕业设计出现了很多问题。主要问题如下：一是有的学生一边写程序，一边了解程序需求，程序完成了需求才清楚。有些需求事先没有，在编写程序时才加入，不得不重新改写程序，给程序的运行和维护带来很大的困难。二是学生往往忽略软件开发的前面几个阶段，直接进行编码，造成软件设计的混乱。三是不少学生选定课题后，没有仔细分析系统功能，就急于开发，结果模块划分不清，人员分工不明确，导致同在一个课题组，有的同学工作量大，有的同学工作量少，或者是模块重复开发的问题。四是很多学生认为编码结束则意味着整个设计就结束了，不重视测试和调试，导致软件缺陷不断。以上问题都严重影响了毕业设计的进度和质量，使得学生得不到应有的锻炼。

2.4 监管不足

毕业设计大部分时间由指导教师组织管理。按照惯例，学生和指导教师之间应每周多次见面，一方面可以方便师生交流，另一方面也可以使指导教师及时了解学生的毕业设计进度。然而由于受到学生找工作、去就业单位实习等特殊情况的影响，指导教师只能通过电话或电子邮箱等方式联系学生，很难准确把握学生的毕业设计进度和困难。而毕业设计整个过程主要是一个项目的开发过程，目前各种检查主要是一些表格文档的填写，比如：任务书、开题报告等，缺乏详细的过程管理计划和专门的监督管理条例。对过程管理要求不严，学生自然有所放松，而学校仅限于对毕业设计相关表格和论文的检查，又或者对己经签署就业协议的同学的毕业设计采取迁就的态度，成绩评判过于宽松。这些因素都助长了学生对毕业设计的敷衍心态。

3.对策

3.1 实行新的毕业设计选题方法

高职院校的特色是以就业为导向，所以高职院校培养的人才首先是立足于应用。高职院校该准确定位，利用好自身资源。因此在毕业设计选题环节上可以采取以下措施：

一是学生自主选题，指导教师把关。学生可以根据自己的能力确定题目，然后由指导教师对学生选定题目的难易程度、工作量大小等进行审核，审核不过关，则学生重新确定题目，直到审核过关为止。根据教学经验，有部分学生在大二时就己经开始为社会上的一些单位进行系统开发，自主选题对于这部分学生来说，不但可以结合他们所开发的项目进行毕业设计，同时也锻炼了自身的能力，也使毕业设计的质量得到了相应的保障。

二是指导教师根据学生兴趣和需求，结合现代社会对人才的需要，从有利于学生就业的角度，尽可能结合生产和科研实际。这样不仅能调动学生的积极性，也有助于最大程序地发挥学生的潜力。

三是对于到录用单位进行毕业设计的学生，可采取校内指导教师和校外企业指导教师共同指导学生毕业设计。毕业设计课题由校企双方结合毕业设计要求及企业实际需求协定。校内指导教师主要负责专业理论方法和毕业设计论文的规范等内容；校外企业指导教师主要负责毕业设计中具体工作的实施。这样不仅能保证毕业设计保质保量地完成，同时也培养了学生的团队精神和实践能力。

最终选题还应由院系组织相关专家对课题的难易度、工作量大小、课题的内容等方面进行审核。

3.2 模式多元化

高水准的竞赛或考证方式可代替毕业设计。近几年来各类组织举办了不少计算机类专业有关的学科竞赛，如“数学建模大赛”、“计算机技能竞赛”、“机器人大赛”等，还有计算机类认证考试，如“思科认证”、“微软认证”、“软件水平考试”等。对于学生参加国家或省市级计算机竞赛并获得奖项或通过高水准认证考试，以及学生参与教师的部分科研项目的这几种情况，其钻研的难度和深度，己经达到甚至超过高职院校毕业设计的要求。对于这部分学生，毕业设计应当可以免修，直接获得学分，毕业设计成绩可以按奖项等级评定。这样一方面顺应了学分制教学改革，也有利于学生积极参加各类竞赛活动和参与教师科研项目。

3.3 结合软件工程指导学生毕业设计

软件工程是一门研究如何用系统化、规范化、数量化等工程原则和方法去进行软件的开发和维护的学科。结合软件工程指导毕业设计可以分成以下几个方面：一是将毕业设计的课题按软件工程的要求分为几个阶段，确定每个阶段具体要完成的工作任务和完成期限。二是指导学生按照软件开发中生命周期的方法来完成设计任务，比如系统设计部分先画出数据流图，再根据数据流图设计出模块结构图，接着模块设计，各阶段都要完成书面报告，为以后的毕业设计论文作铺垫。三是系统调试，撰写毕业设计论文。要求学生将各模块组合起来，联合调试，学生可以感受最终设计结果，能够对整个过程有一个更深刻的认识。最后，学生可参考相关书面文档结合理论知识和实践结果，完成毕业设计论文。

将软件工程应用于毕业设计中，不但实现了软件工程这门课程真正从理论到实践的过程，而且也使得学生在软件设计的文档书写规范化等方面有很大的改善和提高。

3.4 加强监管，完善毕业设计制度

首先，在毕业设计动员大会上，应该加强学生思想教育，引导学生正确处理找工作与毕业设计的关系。加强学术道德修养，从制度上防止抄袭和网上下载的现象，使学生引起重视。

其次，可建立毕业设计管理平台，学生定期将毕业设计作品到平台上，指导教师进行检查，并将检查结果及时反馈给学生。学生和指导教师也可以在这一平台上进行交流。通过这一平台，既便于指导教师了解学生的毕业设计进度，也可以为学生成绩评定提供参考。

再者，可成立毕业设计督查小组，对毕业设计的开题报告、中期检查和毕业答辩进行检查。主要检查项目有：选题是否合适、开题报告是否符合规范、毕业设计的开展进度、学生出勤情况、指导教师是否认真指导、毕业设计论文是否规范、成绩评定是否公平合理。

最后，对每一届学生的毕业设计进行评比，评选出优秀毕业论文，对学生及指导教师进行表扬、奖励，可激励广大师生更加重视毕业设计。也可以在学校举行优秀毕业设计成果展，为学生们提供交流和学习的平台。

4.小结

篇11

论文关键词：毕业设计；教学质量；质量监控

一、毕业设计的地位和作用

毕业设计是大学生最后一个也是最重要的一个实践环节，是大学生衔接学校和社会的一个重要阶段。它既是对所学理论知识的全面检验和总结，也是为增强综合实践能力和创新能力，尽快适应社会奠定基础。毕业设计质量的高低是高校教学质量的直接反映。《教育部办公厅关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知》中指出：“毕业设计（论文）是实现培养目标的重要教学环节。毕业设计（论文）在培养大学生探求真理、强化社会意识、进行科学研究基本训练、提高综合实践能力与素质等方面，具有不可替代的作用，是教育与生产劳动和社会实践相结合的重要体现，是培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节。”

二、毕业设计教学质量监控点的设置

毕业设计是经历时间最长，经历阶段最多，教学背景最复杂的实践教学环节。这个阶段如果质量监控环节设置不合理或监控不到位，会严重影响到教学质量。

从大的方面，按时间顺序，可把毕业设计分为毕业设计准备、毕业设计进行、毕业设计结尾三个阶段，各个阶段又可分为若干个点。

1.毕业设计准备阶段

在准备阶段，可把毕业设计分为以下几个点：

毕业设计启动的动员；毕业设计题目的酝酿；毕业设计题目申报，提交毕业设计申报书；毕业设计题目及内容审查；题目公布，供学生选择，召开双向选择会；落实题目选配工作，最后张榜公示；填写毕业设计任务书；审核毕业设计任务书；下达毕业设计任务书；指导教师给学生下达毕业设计进程安排和要求，安排指导计划。

2.毕业设计进行阶段

文献检索、外文翻译、文献综述报告；开题报告；毕业设计进行；毕业设计检查和中期答辩；完善设计内容；撰写毕业论文。

3.毕业设计结尾阶段

指导教师评阅毕业论文；毕业设计成果演示；评阅人评阅毕业论文；毕业答辩，评定成绩；上交材料。

三、毕业设计教学质量各节点的监控

1.毕业设计的准备阶段

毕业设计前期的准备工作是十分重要的。良好的开端是成功的一半，一个优良的毕业设计一定包含一个充足的前期准备。

（1）毕业设计启动的动员。毕业设计的动员是一个很重要的环节，必须坚持。动员分学院和系（教研室）二级，要让教师和学生都明确毕业设计的目的、意义、步骤和要求。系（教研室）的动员要着重针对自己的专业特点进行布置。

（2）毕业设计题目的酝酿。毕业设计题目的确定实际上是一个很重要的环节，往往有的老师随便想几个题目就上报了，不进行深思熟虑，没有考虑多方面的因素，完全按照自己的意愿行事。这样会产生很多问题，如有的题目根本不符合本专业的要求，超出本专业的范围；有的年轻教师把读博士时的题目拿来给本科生做，题目难度过大；有的过于简单，工作量太少；还有一些题目多年重复使用。所以毕业设计题目的确定要求先在各研究所进行讨论，年轻教师的题目由老教师把关，题目要符合本专业的发展方向，也要把握好难易程度。

（3）毕业设计的申报。要求填写《毕业设计（论文）题目申报表》，做到一人一题，一人一表。申报表要阐明本题的目的、要求、内容、国内外进展、重点、难点、设备条件、对学生的要求等，为师生双向选择提供依据。

（4）毕业设计题目及内容审查。在各研究所进行出题把关的基础上，题目申报表汇总到系（教研室），由系组织专家小组对题目进行审核，对不符合要求的题目返还给老师进行重新命题，仍然不符合要求的不予受理。

（5）题目公布，供学生选择，召开“双向选择”大会。题目审核通过后，向全体学生公布，然后召开“双向选择”大会。每个老师要做好PPT，在会上每个题目有3分钟推介时间。让学生选择自己感兴趣、适合自己的题目是进行双向选择的最重要的目的。一般要求收集到1∶1.2以上的题目供学生选择。学生按兴趣排序选择3个题目，每个题目按学生选择的次序配制。当有多个学生第一志愿填报同一个题目时，才有老师的选择权，若第一志愿只有一个学生，不管该学生成绩如何，老师不得放弃，特别是学习较差的学生。所以双向选择主要是让学生有更多选择题目和老师的权利。

（6）落实题目选配工作，最后张榜公示。系主任（教研室主任）根据学生的志愿顺序进行选配。由于有重选，选配过程通常要进行多个来回，选配完成后在网上张榜公示。

（7）填写毕业设计任务书。学生选题完成后，教师要给每个学生填写《毕业设计（论文）任务书》，毕业设计任务书可给出样板，内容、要求、条件等必须明确。任务书是学生最终完成毕业设计情况的依据，所以任务书中各项目内容要切实可行，难易适中。

（8）审核毕业设计任务书。对任务书提出的内容、要求、条件等内容及是否规范和可行由系主任（教研室主任）组织专家小组进行审核。审核通过，经系主任签字报学院主管领导批准才能下达给学生。

（9）下达毕业设计任务书。经审批后的任务书下达给学生，要求指导教师对任务书的每一条内容向学生交代清楚，学生按任务书规定的要求开展毕业设计，完成任务书规定的内容。

（10）指导教师给学生下达毕业设计进程安排和要求，安排指导计划。为了让学生有序按时地完成毕业设计工作，教师必须填写《毕业设计（论文）指导进程安排表》，进程表按周设置，写清楚每周要学生设计的内容，还可给出重点、难点和基本思路。 转贴于

2.毕业设计阶段

在毕业设计开始后，教师要严格把握好各个环节。

（1）文献检索、外文翻译、文献综述。要求针对毕业设计题目涉及的内容，查阅相关资料，检索中文论文不少于15篇，英文论文不少于3篇，并写出不少于4000字的文献综述报告。翻译2篇英文论文，不少于2万字符。英文的原文必须是最近几年在期刊发表的与课题相关的学术论文。指导教师要对文献综述报告的格式和内容，英文翻译的质量严格把关。

（2）开题报告。要求学生制定好毕业设计的技术线路，明确设计的重点、难点及应对策略，时间安排，并写出4000字以上的开题报告，做好PPT，向指导小组作开题报告。指导小组应及时指出学生开题中存在的问题，并给予指导。

（3）毕业设计阶段。这是毕业设计中最重要的阶段。在毕业设计阶段，指导教师除了对学生个别分散指导外，每周必须对学生进行集中指导，并填写《毕业设计（论文）指导记录》。指导时要求对学生前面的工作进行总结，存在的问题进行解答，对重点、难点进行分析，布置下面要做的工作。教师要随时掌握学生毕业设计的进程，避免学生前松后紧，影响毕业设计进程和质量。

（4）毕业设计检查和中期答辩。学校、学院和系对学生的文献综述、外文翻译、开题报告进行抽查，对毕业设计进程和指导情况进行抽查。督导组平时也要进行不定期的检查。

为了促进学生的毕业设计进程，对学生的毕业设计开展中期答辩，对优秀的学生给予表扬，对进程滞后的学生发出警告，对不专心做毕业设计，进程严重滞后的学生取消毕业设计资格，以严肃毕业设计纪律，提高毕业设计质量。

（5）完善设计内容。对毕业设计各部分和总体内容进行完善，对设计参数进行优化，在得到初步成果的基础上，尽量使设计结果达到最优。

（6）撰写毕业论文。设计完成后，在指导教师的指导下进行论文撰写，先写出论文提纲，经教师审核后开始写论文。要求论文结构严谨，层次清晰，语言准确，文字流畅，格式规范，设计图纸清晰正确。

3.毕业设计结尾阶段

（1）检查毕业设计成果，准备毕业答辩。由毕业设计答辩小组成员按照指导教师任务书给定的任务检查其完成的情况，学生要对其设计的成果进行实物演示，教师对其成果进行点评，并填写《毕业设计（论文）成果演示记录》。

（2）论文评阅。学生论文先要交给指导教师阅读、修改、评定，填写《毕业设计（论文）指导教师评语》，然后交给答辩小组的其他老师进行评阅，填写《毕业设计（论文）评阅人评语》。

（3）毕业答辩，评定成绩。学生的毕业答辩是毕业设计的最后环节，学生的毕业设计成绩主要由以下各方面综合评定：文献查阅与综述、外文翻译、开题报告、中期答辩、成果演示情况、论文（设计说明书）质量、答辩情况。论文（设计说明书）又从技术水平与实际能力、成果的新颖性、论文撰写的质量等各方面评定。小组优秀的学生一般还要进行一次大组答辩，最后确定毕业设计真正优秀的学生。对于小组答辩不及格的学生，还有一次大组答辩的机会，最终确定其能否通过。

（6）上交材料。将论文装订成册，同时将文献综述、外文翻译、开题报告、任务书、进程表、指导记录、演示记录、指导评语、评阅评语、答辩记录等附件装订成册，上交学院保存。

篇12

关键词：毕业设计；质量控制；卓越工程师计划

中图分类号：G642？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）40-0121-02

教育部“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”）是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010―2020年）》的重大改革项目。我校给水排水工程专业2011年开始启动卓越工程师培养试点，探索适合于培养高质量工程技术人才的模式与方法。毕业设计是教学培养过程最后阶段重要的实践教学环节，不仅可以考察学生综合应用所学的各种专业基础理论知识和专业技能，还可以让学生进行全面、系统、严格的技术及基本能力的练习，毕业设计环节质量的控制对学生实践能力的培养具有重要作用。本文结合作者近些年指导毕业设计过程中接触到的问题，对给水排水工程专业提高毕业设计质量所采取的监控措施进行初步探讨。

一、当前毕业设计中存在的问题

随着高等院校招生规模的扩大，学生质量参差不齐，各院校在引进师资时主要考察教师的学术水平和科研成果，对教师的工程背景关注较少。在近些年的毕业设计过程中比较突出的问题有：①许多同学由于基础理论掌握不好，对工程标准和专业规范不熟悉，毕业设计时无从下手，不能提出合理完整的设计方案，设计过程参考已有的设计计算书或参考书模板进行生搬硬套，虽然设计计算过程有很多，但对其中的一些设计参数不理解，对其背后的理论意义不清楚，知其然而不知其所以然；②部分学生存在抄袭现象，在毕业设计分组时经常是几位学生完成同样的题目，所以同学之间抄袭比较容易，同时网络上存在许多毕业设计图纸和计算书等资料，使学生的抄袭内容更加难以被发现；③毕业设计时有些考研同学参加研究生复试，而有些同学为了找工作而提前到企事业单位实习，占用了大量的毕业设计时间，影响了毕业设计进度和质量；④有一部分毕业设计指导教师缺乏工程背景，指导过程中存在脱离工程实际的现象；⑤部分指导教师教学科研任务很重，派自己的研究生指导本科生，对学生投入的辅导时间不够。

二、毕业设计质量监控措施

针对上述毕业设计过程中出现的问题，我系从设计教师遴选、设计选题、指导过程、评阅答辩等各个环节进行了质量监控。

1.指导教师资格遴选。指导教师必须具备讲师（或相当职称）及以上职称，具有硕士学位的助教不得独立指导本科毕业设计，初次指导毕业设计的具有博士学位的教师不能同时指导超过4个学生。为了使毕业设计更接近工程实际，采取校外导师独立指导或校内外导师联合指导的方式，积极联系建筑企业、勘察设计机构及工程技术人员参与指导毕业设计，每届有15%左右的学生由校外导师指导。

2.毕业设计选题。毕业设计的选题应能够反映社会对给水排水工程专业的新需求和学科的新发展，毕业设计必须达到专业培养目标的要求，涵盖专业的基本训练，难度适当，工作量饱满。为了避免抄袭，做到学生一人一题。有部分学生毕业设计时已经达成了初步就业意向，毕业设计题目应尽可能满足学生的就业方向，根据学生今后的工作内容进行师生双向选择设计题目，系部再适当调整。

3.指导过程控制。指导教师至少每周与学生见面2次进行指导，每周每生的指导时间不少于1小时，对指导过程要有详细的记录。系部对学生做好考勤记录，严格把握学生请假情况，对学生的请假按学校学生管理规定办理，严格按照毕业设计（论文）评分标准将学生的学习态度和考勤纳入批阅评语和成绩中。设计中期进行中期检查，指导教师分组交换学生进行检查，检查完后指导教师对发现的问题及时交换意见，并尽快解决问题。设计后期严格按撰写要求进行毕业设计说明书和计算书的撰写，提交完整的设计资料。

4.评阅答辩质量控制。答辩前由教师交换评阅设计成果，对学生的毕业设计质量与水平进行客观公正评价，拟评优的毕业设计必须有校外专家进行独立评阅。学院成立答辩工作领导小组（不少于5人），专业成立答辩委员会（不少于10人）。根据专业方向先进行小组答辩，通过答辩，审查学生的毕业设计（论文）成果，检查有无抄袭、外文翻译是否准确、成果是否符合规范要求。小组答辩成绩不及格和优秀的学生，再进行一次大组答辩，大组答辩由全系老师和校外专家组成，对评优的学生和不及格学生进行再一次审核，对学生的答辩过程进行客观的评判。综合学生的毕业设计质量、答辩表现及毕业设计过程进行成绩评定。优秀毕业设计的评选，以学生对工程设计能力的掌握程度为主要参考依据。设计所采用的工程技术及其有关参数符合现行的有关设计规范，设计计算书和设计说明书的内容与格式符合有关要求，设计图纸规范，表述清楚，设计工作量充足。

5.教务处、学院、系在毕业设计中的监控管理。教务处负责制订或修订毕业设计质量及管理标准，明确学校毕业设计工作整体目标；掌握工作动态，进行宏观管理、指导和协调工作；组织学校视导团或专家组成员进行前期、中期、后期工作检查和质量监督，组织毕业设计（论文）工作的教学管理考核。学院根据专业特点，制订质量监控实施细则，审定指导教师资格，对指导教师工作提出明确要求；组织学院专家对毕业设计全过程进行检查和督导，对前期、中期、后期工作的各个环节要跟踪检查、指导、落实；根据各课题指导教师工作情况评定指导教师工作质量，考核指导教师的工作。系部主要根据本专业培养目标要求，组织确定课题并对课题进行论证，保证课题适当，课题的更新率及与生产实际、教师科研课题结合率满足规定的要求；检查督促教师对学生的考勤与指导，组织答辩小组（确定组长），进行毕业设计答辩和成绩评定。

三、结语

卓越工程师培养是学校根据社会需求和行业标准培养实践能力强的工程人才，需要行业企业深度参与学生的培养过程。毕业设计环节最能体现学生实践综合能力，因此对毕业设计环节的监控措施和模式不断进行探索和研究，使毕业设计环节的开展更加符合工程实际，不断提高毕业设计质量，对建筑类高校的毕业生培养和就业具有重要的现实意义。

篇13

毕业论文（设计）撰写方法及基本要求

（适用于环保机械、数控技术等各方向）

一、 开题报告的撰写方法及基本要求

1、 如何选题、开题

选题、开题必须要考虑以下几个方面的因素：

1）课题有没有价值，从为什么要选这个课题？选取这个课题有什么背景，这个课题的研究，从理论上看有什么价值，从实践上看，有什么价值。

2）从实际出发，根据自身的知识结构、实验条件、资金等方面的情况选取适合自己研究的课题。

3）课题要与所学专业相关，且忌选择与所学专业相差太大的题目。作为过程装备与控制工程专业的本科生，所选课题最好与过程装备的工程设计、技术开发、生产制造及工程科学研究有关，尽量选择结合生产和科研单位的实际任务，也可以是教师科研或研究生课题的一部分； 或者是同本专业、学科内容密切相关，符合教学要求的自拟课题。

2、开题报告一般包括哪些内容

开题报告一般包括：

1）课题的名称。课题名称是所要研究内容的高度概括，要简练，一般不要超过20字；

2）问题的提出。从为什么要选这个课题？选取这个课题有什么理论的价值，实践的价值，预计从几方面来完成。

3）这个问题研究的现状。国内研究到什么程度，国际研究到什么程度，主要通过文献综述来阐述。

4）确定自己要研究的主要内容。

5）确定研究拟采用的方法和步骤。就是采用什么样的方法来对这个课题进行研究，研究这个课题具体分哪几个步骤进行。

6）对研究课题的可行性进行分析。如自己具备哪些条件、研究路线是否行得通等。

7）列出时间安排。

8）列出参考文献。

3、如何查阅文献资料、怎样写文献综述查阅文献资料可根据如下步骤进行：

1）课题确定后，要根据课题的研究的内涵确定课题的中英文关键词；

2）根据中英文关键词检索该课题领域的期刊、学位论文、专利、国际会议、经典著作或专职部门的研究报告。建议从以下几条途径入手：一是通过检索学校图书馆的电子资源，如维普中文科技期刊数据库、万方数据资源系统、超星数字图书馆、Elsevier数据库等，一般能查到较新的文献，找到几篇“经典”的文章后“顺藤摸瓜”，留意它们的参考文献。质量较高的学术文章，通常是不会忽略该领域的主流、经典文献的。二是利用学校图书馆的外文过刊阅览室，能够查到一些较为早期的经典文献。三是利用国家或省市图书馆或一些科技情报检索机构，也能够查到一些相关文献。四是利用互联网，从一些专门的网站上也能获取一些信息。

在写文献综述时，可参照以下步骤：

1）首先要将与你课题题目相关的国内外研究认真介绍一下（先客观介绍情况，要如实陈述别人的观点），从而了解到国内外目前研究的现状如何，别人都采用了什么方法进行了研究；

2）然后进行评述（后主观议论，加以评估），评述目前研究的水平，研究方法的适用性或其不足；

3）最后评述一下自己拟研究课题有何意义，目前处在什么水平，自己拟采用的研究方法是否科学合理。

4、如何合理的安排时间进度

根据拟定的研究内容及拟采用的研究方法、手段，详细列出进行课题研究所需的工作（工作划分得越细，越容易统筹安排）根据总的课题时间进行统筹安排，合理分配。

有的研究内容相互之间关联性较强、则需要分步进行；而有的研究内容关联性不是很强，则可以齐头并进，同时展开研究。例如，很多课题需要实验分析且往往需要在理论分析或数值模拟分析之后进行，但是实验分析往往需要较长的时间，如果按部就班地进行研究，往往会拖很长的时间，这种情况下，就需要将实验分析的内容进一步细化，如可分为试样制备、实验条件准备、实验、检验或标定等，可以将试样制备和实验条件准备等实验工作提前，在进行理论分析时就开展这些工作，这样就节省了时间。

合理安排时间进度与具体的课题有关，此处只给出了指导性原则，建议同学们可参照企业施工或维修计划图的方法，将细化的工作排列在时间进度表中，找出最优工作进度安排路线。

5、参考文献

参考文献包括书籍、期刊、专利、会议论文等，总数一般不少于10篇，其中外文文献一般不少于3篇，参考文献要能体现相关研究领域科技发展的新进展。

二、毕业论文撰写基本要求及方法

1、毕业论文的基本要求

论文篇幅为1.5万字左右，一般不少于30页。

主要内容及编排顺序如下：

1）摘要；

2）目录；

3）前言或绪论（包括研究课题的目的意义、相关情况的介绍、前人工作等、课题研究内容等）；

4）按研究的内在逻辑关系给出理论分析、数值分析、程序或实验等研究过程中的步骤、数据、结果等的描述；

5）结论与展望；

6）参考文献，参考文献不少于10篇，其中英文不少于5篇，需要在正文部分引用出处。

2、毕业论文撰写的方法

毕业论文是在完成各项研究内容的基础上，按上述内容阐述研究的目的、过程、成果及结论。

在撰写论文过程中，理论依据要充分，数据要准确，公式推导要正确，能将所学的知识和技能应用于毕业论文中。另外，要注意论文结构的合理性；数学模型建立的正确、合理性；实验方案的合理性，实验数据的准确性；社会调查的客观性和科学性。是否有自己独特的见解或者创新。

另外，撰写论文时要概念清楚，内容正确，结构严谨，文字通畅，用语符合技术专业规范，各种标准资料的运用符合学科、专业国家标准的规定，图表清楚，图面质量符合要求，书写格式规范。

三、毕业设计的要求

1、 设计说明书内容

1）文献综述（研究课题的意义与作用、研究方案确定的原则与说明）；

2）总体结构设计、技术方案依据及原理说明（有实验的应包括实验流程示意图）；

3）技术实施过程、工艺计算、机械设计和强度设计、零部件结构设计；

4）材料的选用和说明、机器或设备的制造、安装或检修；

5）结论、总结或专题讨论。

2、设计图纸的内容、图纸量的要求

设计说明书篇幅为1.5万字左右，一般不少于30页。

设计图纸：指机械设计标准所指的图纸，图纸绘制的规范及标准优先采用国家标准。设计图纸的总量不少于2张A0或4张A1的图纸。对于大纸画小图的现象应予避免或进行适当的折扣计数。

所有图纸须有图框和标题栏。图纸要有人审核并在“审核”一栏上签名，学生在设计一栏上签名。原理图、程序框图和流程图以及其它一些抛去文字就失去

意义的图不计其内。图纸可以用计算机绘制；任何人不得拷贝或抄袭他人的图纸，一旦发现则以作弊论处。

四、论文（设计）选题方向

1、产品设计

2、创新设计

3、表面工程

4、机械设计技术研究

5、机械设计

6、机器人设计

7、动画设计

8、振动控制及减振材料

9、逆向工程

10、图形处理网页设计

11、虚拟样机

篇14

关键词：工科 毕业论文（设计） 指导方法

工程学或工学是应用科学和技术的原理来解决问题。工科是应用数学、物理学、化学等基础科学的原理，结合生产实践所积累的技术经验而发展起来的学科，代表性学科有土建类、水利类、电工类、电子信息类、热能核能类、化工制药类等等。工科的培养目标是在相应的工程领域从事规划、勘察、设计、施工、原材料的选择研究和管理等方面的高级工程技术人才，主要是培养以实际应用能力为主的工作人员。

我国每年大学本科学生中，工科类学生占相当大的比例。以武汉大学为例，全校五个学部每年共招生约7650人，其中工学部招生约1640人（水利水电学院约390人，电气工程学院340人，动力与机械学院约460人，城市设计学院约150人，土木建筑工程学院约300人），约占本科总招生人数的22%。这些学生毕业后将进入社会的各行各业，成为教学、科研和工程建设的中坚力量，本科学习对于他们来说，将是人生的一大转折，而本科毕业论文（设计）也是他们四年所学知识的巩固和升华，是他们踏入人生的重要里程。作为本科毕业论文（设计）的指导教师，如何使得学生在短短半年时间内尽可能将本科期间所学知识得到巩固，同时使得他们的个人能力得到提高，是我们需要认真思考的难题，尤其对于工科类本科毕业生，学生的应用知识能力尤其重要。总得来说，对于工科类学生，通过本科毕业论文（设计）的过程使得他们能够“学以致用”。

一、工科类本科毕业论文（设计）选题特点

以2012级武汉大学土木建筑工程学院岩土与道桥系本科毕业论文（设计）为例，全系采取公布选题，双向选择的模式，全系20名指导教师提供了89个毕业论文（设计）题目供59名本科毕业生自由选择，最终同学们选择了其中的41个课题（如表1所示）。

从统计结果可以看出，学生所选择的41项课题中，有10项为毕业论文，占总课题的24%；另外31项均为毕业设计，占总课题的76%。学生所选课题中，教授指导课题22项，副教授指导课题17项，讲师指导课题2项。学生所选择的本科毕业论文（设计）的选题均来源于真实的工程，且都是应用类课题。可见，工科类学生在进行毕业选题时，倾向于选择应用性较强的课题，且倾向于选择知名度较高的教授、副教授作为自己的指导教师，学生对于毕业设计（论文）选择的倾向性受当前就业形势的影响很大。

二、工科类本科毕业论文（设计）中存在的问题

工科是以培养学生应用能力为主的学科，毕业论文（设计）是对大学期间所学知识的巩固和升华，是学生适应社会能力的最佳锻炼机会。然而，受各种因素的影响，目前高校工科毕业论文（设计）存在许多方面的问题，主要概况为以下三个方面：

1.学校硬件及管理方面

工科是以实践应用为主的学科，大学本科期间学生大多数以课程学习为主，要将课堂知识转化为实践就需要进行相关的试验及工程实践。然而，目前许多工科院校试验条件有限，尚不能满足所有本科毕业生的应用要求，因而造成许多毕业生的本科论文（设计）都是“纸上谈兵”。另一方面，目前本科毕业论文（设计）的管理相对松散，各高校虽然都制定有相关的毕业论文（设计）考核标准，但在具体实施方面缺乏执行力度，很难做到从立题、选题、开题、中后期检查、评阅、答辩全过程的监督管理，以至于到最后很多都是“能过且过”，本科毕业论文（设计）的质量很难保证，学生也无法起到真正的锻炼作用。

2.学生的态度和执行力度方面

当前工科学生的就业压力越来越大，学生的学习过程往往具有很强的目的性和针对性，毕业论文（设计）的选题也是如此，前面分析中已经看出，学生选题倾向于应用性强的课题，同时也热衷于选择知名度较高的教授或副教授作为自己的指导老师，大多数学生希望藉此为自己接下来找工作或者读研能够提供帮助。而且，在大学四年级下学期这半年时间里，大多数学生开始为自己的工作奔波，投入毕业论文（设计）的时间和精力都有限，许多学生都是集中在答辩前一个月甚至一周才开始真正投入写作，毕业论文（设计）的质量也就可想而知了。

3.教师的指导方法和重视程度方面

目前高校教师普遍肩负着教学和科研两方面的任务，工作量较大，因而往往希望能够在指导学生的同时能够对自己的科研任务有所帮助，而本科毕业论文（设计）由于时间短，而且学生也处于锻炼阶段，对教师的研究工作不仅起不到帮助，反而会占用较多的时间和精力。这就使得许多教师对待本科毕业论文（设计）不够重视和认真，选题也没有考虑本科生实际的知识结构和接受能力，在指导时间和方法上投入不够，学生往往处于“放羊”的状态，到最后答辩时也就应付着毕业了，如此以来，后面的学生也会觉得毕业论文（设计）就是这种水平，从而形成恶性循环，学生无法通过毕业论文（设计）起到真正的锻炼和提高，错失了踏入社会前最好的一次自我提高的机会。

三、工科类本科毕业论文（设计）指导方法探讨

考虑目前本科毕业论文（设计）中存在的问题，结合工科类本科毕业生选题特点和实际情况，要提高本科毕业论文（设计）质量，使学生真正能够“学以致用”，工科类本科毕业论文（设计）的指导工作需要从以下几个方面进行改进：

1.在时间层面上，由于目前本科毕业论文（设计）都是安排在第8个学期，与毕业生考研或求职冲突，可以考虑将本科生毕业论文（设计）分解进行，即在第7个学期或者更早的第6个学期就开始安排毕业生的选题工作，这样一方面学生有充足的时间来考虑选题的合理性和可行性，另一方面，指导教师也能够有较为充足的时间来与学生交流。

2.在选题安排层面上，指导教师应该尽可能的结合自己所承担的科研项目进行立题，同时尽可能安排学生到现场考察参观，一方面提高学生的感性认识，另一方面也有助于提高学生的学习积极性，使他们真正感受到学有所用。所立选题也应该充分考虑本科生的知识结构，以能够系统的巩固所学专业知识为主。

3.在指导模式方面，可以考虑多个指导教师形成团队的模式，这样有助于学生之间的交流，同时也可以弥补指导教师时间不足的问题，也可以考虑让指导教师的在读研究生作为助教，一同辅导本科生。

4.在毕业论文（设计）考核方面，应该提出明确具体的考核指标，不仅要考核学生，同时也要考核相应的指导教师。考核指标也应该分配到平时的指导工作中，不能仅仅以毕业答辩为准，同时适当加大优秀毕业论文（设计）的奖励力度，调动学生的积极性。

四、 结论和建议

工学是应用科学和技术的原理来解决问题的一门学科，该学科本科毕业论文（设计）的目的也应该以培养学生解决实际问题能力为主，使他们能够“学以致用”。通过对武汉大学2012年岩土与道桥系本科毕业生选题分析，发现毕业生选题受就业形势影响很大，同时对学校、教师和学生三个层面的分析发现本科毕业论文（设计）中存在许多问题需要探索和改进。结合本人自己的教学经历，分别从时间层面、选题安排层面、指导模式层面以及考核标准等方面提出了一些改进方法和建议，希望对工科类学生本科毕业论文（设计）指导工作有所帮助，使每一位毕业生能够真正做到“学以致用”。

参考文献

[1] 姜远平，刘少雪. 从工科毕业生就业竞争力看我国高等工程教育改革[J].复旦教育论坛，2004.

[2] 高明生.工科本科毕业设计存在的问题及应对措施[J].高等教育研究，2009.