数控专业环境分析精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇数控专业环境分析，期待它们能激发您的灵感。

篇1

转眼之间职校生活也只剩下短短的一年多了，我也即将走到生命中的第二十个年头，看当今世界，机械、数控发展日新月异，知识经济迅猛增长，人才竞争日趋激烈，年轻的一代凭借自己的一技之长在社会大潮中奋力打拼，我不由考虑起自己的前程：在机遇与挑战面前，作为一个数控机械类的职校生，我将如何面对，我究竟能扮演一个什么样的角色呢？水无点滴量的积累，难成大江河。人无点滴量的积累，难成大气候。没有兢兢业业的辛苦付出，哪里来甘甜欢畅的成功的喜悦？没有勤勤恳恳的刻苦钻研，哪里来震撼人心的累累硕果？只有付出，才能有收获。泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。一室不扫，何以扫天下。只有从小处做起，任劳任怨，才能换来最后的笑容。

自我评估与定位

1.个人分析

2.职业分析

环境分析

1.职业环境分析

一个人不能骑两匹马，骑上这匹，就要丢掉那匹。聪明人会把凡是分散精力的要求置之度外，只专心致志地去学一门，学一门就要把它学好――歌德。

数控技术专业是一种集机、电、液、光、计算机、自动控制技术为一体的知识密集型技术。数控技术在机械制造业的广泛应用，已成为国民经济发展的强大动力。

加入世贸组织后，随着经济的快速发展，中国正逐步成为“世界制造中心”，数控化率已成为衡量一个国家或企业制造技术水平和经济实力的重要指标之一（数控化率：设备拥有量中数控设备所占的比例）。目前我国机床的数控化率仅为1.9%，而日本高达30%，美国超过了40%。在发达国家数控机床已经普遍大量使用，而我国数控技术应用推广同发达国家相比差距很大。我国数年内将增加40-50万台数控机床，相应需要60-80万数控专业技术人才。

随着我国机制行业新技术的应用，我国世界制造业加工中心地位形成，数控机床的使用、维修、维护人员在全国各工业城市都非常紧缺，再加上数控加工人员从业面非常广，可在现代制造业的模具、钟表业、五金行业、中小制造业、从事相应公司企业的电脑绘图、数控编程设计、加工中心操作、模具设计与制造、电火花及线切割工作，所以目前现有的数控技术人才无法满足制造业的需求，而且人才市场上的这类人才储备并不大，企业要在人才市场上寻觅合适的人才显得比较困难，以至于导致模具设计、CAD/CAM工程师、数控编程、数控加工等已成为我国各人才市场招聘频率最高的职位之一。

我国高级技工正面临着“青黄不接”的严重局面，原有技工年龄已大，中年技工为数不多，青年技工尚未成熟。在制造业，能够熟练操作现代化机床的人才已成稀缺，据统计，目前，我国技术工人中，高级技工占3.5%，中级工占35%，初级工占60%。而发达国家技术工人中，高级工占35%、中级工占50%、初级工占15%。随着产业布局、产品结构的调整，就业结构也将发生变化。企业对较高层次的第一线应用型人才的需求将明显增加。

（1）数控人才的需求主要集中在以下的企业和地区。

①国有大中型企业，特别是目前经济效益较好的军工企业和国家重大装备制造企业。军工制造业是我国数控技术的主要应用对象。杭州发电设备厂用6000元月薪招不到数控操作工。

②随着民营经济的飞速发展，我国沿海经济发达地区（如广东，浙江、江苏、山东），数控人才更是供不应求，主要集中在模具制造企业和汽车零部件制造企业。具有数控知识的模具技工的年薪已开到了30万元，超过了“博士”。

（2）现在处于生产一线的各种数控人才主要有二个来源。

①是大学、高职和中职的机电一体化或数控技术应用等专业的毕业生，他们都很年轻，具有不同程度的英语、计算机应用、机械和电气基础理论知识和一定的动手能力，容易接受新工作岗位的挑战。他们最大的缺陷就是学校难以提供的工艺经验，同时，由于学校教育的专业课程分工过窄，仍然难以满足某些企业对加工和维修一体化的复合型人才的要求。

②是从企业现有员工中挑选人员参加不同层次的数控技术中、短期培训，以适应企业对数控人才的急需。这些人员一般具有企业所需的工艺背景、比较丰富的实践经验，但是他们大部分是传统的机类或电类专业的各级毕业生，知识面较窄，特别是对计算机应用技术和计算机数控系统不太了解。

（3）对于数控人才，有以下三个需求层次，所需掌握的知识结构也各不同。

①蓝领层。

数控操作技工：精通机械加工和数控加工工艺知识，熟练掌握数控机床的操作和手工编程，了解自动编程和数控机床的简单维护维修。适合中职学校组织培养。此类人员市场需求量大，适合作为车间的数控机床操作技工。但由其知识较单一，其工资待遇不会大高。

②灰领层。

数控编程员：掌握数控加工工艺知识和数控机床的操作，掌握复杂模具的设计和制造专业知识，熟练掌握三维CAD/CAM软件，如Uc、ProE等；熟练掌握数控手工和自动编程技术；适合高职、本科学校组织培养。适合作为工厂设计处和工艺处的数控编程员。此类人员需求量大，尤其在模具行业非常受欢迎；待遇也较高。

数控机床维护、维修人员：掌握数控机床的机械结构和机电联调，掌握数控机床的操作与编程，熟悉各种数控系统的特点、软硬件结构、PLC和参数设置。精通数控机床的机械和电气的调试和维修。适合作为工厂设备处工程技术人员。此类人员需求量相对少一些，但培养此类人员非常不易，知识结构要求很广，适应与数控相关的工作能力强，需要大量实际经验的积累，目前非常缺乏，其待遇也较高。

篇2

关键词：工程能力；数控技术；教学模式

高职高专院校是为社会培养高素质技能型人才的专业机构。高职高专学生的鲜明特征就是扎实的理论基础、较高的技能应用能力，其中机械类学生就表现为工程能力。《数控技术》是高职高专机械类学生的重要专业课，同时也是理论性和实践性都很强的课程。

一、教学环境分析

目前，《数控技术》教学还存在这样一些问题：①课堂教学内容与工程实际脱节。教师对着书本讲解数控编程的指令，讲解数控机床的运动动作，讲解数控机床的结构原理。没有具体的工程环境，没有相应的设备，不形象不直观。学生只能是“知其然”，无法“知其所以然”。②教学实践设备不足。由于数控机床使用维护成本高，致使部分学校实体设备数量不足。另外数控机床还带有一定的危险性，部分学校不愿大量安排学生实习，并且部分学生不敢动手操作，从而导致教学实践设备使用不足。③任课教师的知识技能不全面。由于数控技术是一门理论与实践性都很强的课程，要求教师既能讲理论，又能指导实践；既熟悉数控机床的操作，又掌握数控机床的原理与维修。但是这样的知识技能全面的教师为数很少。此外，数控技术正在快速发展，社会对其需求也在不断深入。因此，《数控技术》课程要与企业紧密联系，强调工程应用，强化工程能力。

二、教学改革措施与内容

应用型人才直接服务于生产、生活，承担着转化应用、实际生产和创造价值的任务。因此高职高专学生应具备厚基础、宽口径、重实践、强应用等四个特点。我们在进行教学改革过程中紧密靠近行业，充分体现课程工程性质，通过三个环节连贯实施。

（一）实施阶段

我们在整个教学环节中营造企业氛围，创造企业基础，然后通过三个阶段连贯实施，使学生的工程能力逐步建立、巩固。

第一阶段制造技术的基础训练。本环节主要任务是在老师的安排、讲解、示范下学习掌握机械制造的基础技能，初步建立工程的概念，初步了解企业的工作流程。

第二阶段项目化综合性训练。本环节让学生从参与工程项目，培养学生综合应用分析能力和初步解决工程实际问题的能力。本环节可以采用校内项目化形式教学，也可以采用到企业的工学结合的形式进行训练。我们是通过工学结合的形式实现的。我们请企业人员参与课程设置，制定课程标准；让学生到企业里去实践学校里学到的理论技能。在工学结合的过程中，企业、学生是工学结合的主体，学校是工学结合的组织者，教师是具体的管理者。

首先，学校事先必须做好充分的调研，制订一整套完整的规章制度和实施方案，并仔细挑选合作伙伴，以确保工学结合的成果——能否提高教学质量，能否使学生素质达到设计要求，能否提高就业水平和质量。

其次，企业关心的是经济效益和是否能挑选到合适的人才。为此企业必然和学校进行多次磋商，保证学生在工学结合前就具有基本的知识和能力，同时也使学校的教学文件具有工程化的特色。

再次，学生通过工学结合，可以尽早深入企业，了解企业，熟悉企业，提高适应性，缩短就业后的“缓苗期”。同时学生通过工学结合不仅可以全面锻炼自我，又可以有一定的劳动收入，品尝劳动收获的快乐。

最后，教师在工学结合过程要不断为学校的教学质量目标和企业的经济目标进行协调。这个过程既保证了学生的全面发展，又增加了教师与企业的联系，锻炼了师资，为开展校企合作提供条件。

由此合作各方实现各自目标，收获各自利益，实现多赢状态，保证工学结合良好运行。

第三个阶段工程创新训练。本环节的目标是为了让学生的工程能力得到进一步的升华，培养学生的创新意识和创新能力。在学生掌握基本制造技能之后，教师有计划有步骤地组织开展一些开放性项目，让学生自由发挥，自主设计，逐步实施。开始可以先做一些单体零体，如徽章、立体印章、各式小纪念品等。然后再制作螺纹配合、曲面配合等一些配合零件。最后部分能力较好的学生还可以参加实际工程项目的设计制造。这样学生就充分实现了由学到用，使得知识变成实实在在的技能。

（二）实施保证

人的发展是在一定地理环境与文化环境下的发展。在适宜的环境下，学习者获得相应的情绪体验，形成相应的认知结构，产生一种学习的冲动，逐步形成自主自发倾向，最后形成自主学习的理智感。因此，要保证三个环节的顺利实施，整个教学环节流畅有序，就要使学生能够自主学习。我们从两个方面进行环境的构建，一个方面是人文素养，一个方面是企业氛围。

1.人文素质方面

现在的学生已经是90后了，他们个性鲜明，思维活跃，但是由于生活条件优越，在家长的宠爱下，也养成了任性、怯懦、依赖性等不好的性格习惯。为此我们首先给学生进行品质教育，培养学生的人文素质。①人文品质。以人为本，突出人的发展，把教育与人的自由、尊严、幸福、终极价值紧密联系起来，将理想、追求、伦理道德、严谨求实、宽容合作的人格品质教育贯穿课程教学始终。使学生获得正确思维和学习新知识的能力、不断探索和创新的能力、大胆疑问和情感的自律能力，彰显人文关怀和道德情感。②宽容品质。理性宽容是每个成功者的不可或缺的品质。唯有理性宽容，才能使研究者彻底避免急功近利、浮躁的学风，淡泊名利静下心来，潜心研究课题，刻苦钻研技术。③创新品质。“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。要形成创新品质，首先要培养创新思维，再塑造创新人格。创新品质是一种素质，体现人的知识水平、心理水平、思维方式和行为习惯等方面，是学生全面发展的重要因素。

篇3

【关键词】职业教育 宏观环境 PEST分析

一、引言

PEST分析是对宏观环境进行分析，即分析影响行业和企业的各种宏观因素。一般而言，都对政治、经济、技术和社会这四类影响行业和企业的主要外部环境因素进行分析。各因素的分析说明如表1所示。

二、政策和法律环境分析

自上世纪的改革开放以来，我国在职业教育上取得了巨大的发展，尤其是进入本世纪之后，国家明确了职业教育的重要地位，陆续推出了一系列推动职业教育改革发展的法律法规和政策文件，使职业教育获得了前所未有的快速发展。

1996年5月15日，我国正式颁布了《中华人民共和国职业教育法》，并于同年9月1日开始正式实施，这是我国职业教育发展史上的重要里程碑，它对职业教育的改革发展起到了重要的积极影响和促进作用。2010年7月29日，我国正式颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，其中明确了国家把职业教育放在更加突出的位置，把提高质量作为重点，以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。通过体制机制的改革创新，建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，加快农村的职业教育的发展，增强职业教育的吸引力。

2012年4月23日，为大力推进职业技术教育（含技工教育）改革发展，培养大批适应重庆经济社会发展需求的技能人才和高素质劳动者，加快建成职业技术教育强市，重庆市人民政府颁布了《重庆市职业技术教育改革发展规划》。2015年3月30日，重庆市人民政府了《加快发展现职业教育的实施意见》。

三、经济环境分析

重庆是我国中西部唯一的直辖市和老工业基地，是国务院批准的统筹城乡综合配套改革试验区。“十二五”期间，重庆加快产业结构调整、实现产业升级，建设成国家重要的现代制造业基地以及国际贸易大通道和内陆出口商品加工基地。通过实施“大投资、大支柱、大基地、大企业、大项目”发展战略，重庆着力打造汽车摩托车、电子信息、装备制造、石油天然气化工、材料、能源和消费品等“6+1”重点产业，重点发展壮大“6+1”产业的53条产业链，并以西永微电子产业园、北部新区和茶园工业园为主要载体，建设国家军民两用集成电路产业基地、国家低成本信息终端产业基地、国家汽车电子产业基地和国家嵌入式软件基地。

随着重庆工业经济规模急剧扩大和产业结构调整升级，伴随而来的是适应新行业、新技术的技能型人才缺口不断增大，人才结构性矛盾十分突出，已成为制约我市重点产业发展和进一步优化提升的“瓶颈”。例如，信息产业作为我市大力发展的新兴产业，“十二五”期间，以三倍于国民生产总值增速增长，2012年主营业务收入超过3000亿元人民币，占工业总产值20%，取代汽车与摩托车，成为重庆市第一支柱产业。因此信息产业急需大量生产一线技能人才，到2015年末，IT行业新增100万人，其中软件和信息服务业将达到30万人。汽车摩托车作为我市传统优势产业，在紧缺技术、操作水平、管理创新等方面仍需大量人才支撑，特别是第一线从事操作的高技能人才。据统计，目前重庆数控技术人才缺口在50万人左右。石油天然气化工是我市重点发展产业，先后在长寿、万洲、涪陵、潼南、荣昌等地区建立化工园区，发展势头十分迅猛，人才缺口大，特别是中高级技能人才，市场需求在10万以上。未来五至十年，全市“6+1”重点产业将进一步扩张和提升，所需要的劳动力也将成倍增长，特别是对复合型的中高级技能人才的需求将大幅增长。在未来的几十年，职业教育的发展将面临前所未有的机遇和挑战。

四、技术环境分析

技术进步同时也改变了生产方式，产生了新的职业、新的技能，并促使职业技能的形式向高技能、复合型转化。如制造业中高技能的岗位在增加，信息产业相关的职业中出现了大量新的工作岗位等。这要求了职业教育的专业设计和课程设置上应密切结合新技术在生产实践和经济活动中的应用。

技术的发展和进步也给职业教育带来了新的学习和培训方式，如信息、电子技术在教学中的应用和普及使职业教育除了传统形式的课堂教学之外，增添了许多融合了现代科技的教学手段，如远程教学、多媒体展示，计算机仿真模拟等，以及近期兴起的慕课、微课、翻转课堂等新型教学形式，不仅丰富了职业培训内容，还提升了教学效果。

五、社会环境分析

在我国，经济建设最重要的是建设一支高素质的劳动大军己形成共识。社会把技能的培训摆到了前所未有的高度，对新技术、高技术的培训需求越来越迫切。就目前来说学历教育的观念仍然占主流，优秀的学生一般选择读高中，考大学，而职业学校的生源主要是成绩较差的初中毕业生，而且以农村的孩子为主，家长送孩子读职业学校的主要目的是通过这个途径让孩子能顺利就业。就业市场行情的趋势正在转向现代服务业，很多家长对服务业有一种抵触的情绪，这对于学校的专业设置和市场就业接轨也是一个不利因素。随着社会经济现代化的进程不断深入、科技一体化时代到来，技术技能型人才得到社会广泛的认可。职业资格证书制度己经建立并实施，就业准入制度得到越来越广泛的推广，职业培训的作用因此更为凸现。这种趋势预示着社会对职业教育的需求将持续地保持旺盛的势头。

六、结论

从PEST分析来看，重庆职业教育从各个宏观环境因素方面都面临着机遇和挑战，加大改革和发展力度是重中之重。因此，政府应进一步加大投入，优化职业教育结构整合、扩大优质办学资源；鼓励行业企业举办职业教育，探索不同主体合作办学，拓宽国际化办学模式；职业学校应当加强教育教学模式的改革，强化实践性教学和动手能力培养，动态调整职业教育的专业课程体系。

参考文献：

[1]宋雅丽.中等职业学校新课程改革的探索[J].西北职教，2009，（10）.

[2]李华.中职学校专业建设与区域经济结合的探索和实践[J]. 教师， 2009， （18）.

[3]梁德.市场经济环境下中等职业学校的战略管理模式选择[J].教育与职业， 2008， （8）.

篇4

作为一家高速发展的知名上市企业，其产品、品牌的市场影响力日益提高，为了更好适应新环境下的竞争，该公司的厂房更新建设也在加快步伐，近期一批高技术、高要求的工业生产厂房都陆续开建或已经投入使用，通过产品性能和价格比拼、售后技术服务比较，在与国内外众多厂家的激烈竞争中，中控电子凭借楼宇自控产品专业制造商的品牌、科研实力以及完善优质的后期技术服务团队，赢得了中航光电公司的一致信赖，承担了中航光电美军标电连接器制造中心大楼的楼宇自动化系统并且目前已经出色完成了系统调试，并通过验收，已于近期开通使用，现在通过以下篇幅简单介绍一下该项目的楼宇自控系统。

系统简介

中航光电科技股份有限公司新建的美军标38999电连接器制造中心大楼，采用的是浙大中控的OptiSYS PCS-300楼宇自控系统，监控的主要内容包括：冷源系统、热源系统、无负压设备、空调机组、新风机组等，在中航光电制造中心大楼里DDC自控系统（OptiSYS PCS―300）中我们主要采用了OptiVIEW上位监控软件、OptiSYS OPC接口软件、PAC314-1、DI316/308、DO308/316、AI304/308、AO304/308等多种控制模块及扩展模块，对大楼中的暖通空调、冷热源机组等机电设备进行了集中监视、控制和管理。在整幢建筑中，中控电子公司通过智能化的控制系统与科学化的管理方案，相结合为不同生产区域和不同区域工作人员的特殊需求，创造了一个舒适、高标准的生产环境，同时也达到了工厂的物耗、能耗、人员管理的成本等降到最低，创造效益的目的。

监控对象介绍

1.厂房中央空调监控

工业厂房中的中央空调在针对不同区域、不同使用对象时都要进行特殊的控制策略、逻辑的制定，如该制造中心大楼的一层某数控机床加工车间，其数控机床等设备在进行精密零件、仪器加工时对环境的温度、湿度的要求极高，同时设备使用时自身发热、产品加工时散热以及对生产、加工时环境的特殊要求、车间人员流动性大等原因都导致该层的中央空调在实现控制功能时条件非常苛刻。中控电子在通过专业的设计与现场使用人员、管理人员充分协商后，通过多次反复调试、测试、调整后制定出了一套适合、完善的控制策略、方案。二层至五层为性质各不相同的手工加工车间，在空调风管的送风口处，大量的操作台正在其下方作业，在中央空调的控制、使用功能上也需要充分考虑到室内操作人员的特殊工作要求及身体舒适度等。

通过DDC中央监控系统、装于空调机房内的现场控制器(DDC)、分布在不同区域现场的多个高精度检测元件、执行部件，完成了对中央空调系统的完美控制，现将部分控制方案简述如下：

通过设置粗效、中效过滤网以及风机状态等等多个压差检测开关，实时检测过滤网等设备的状态，结合中原地区空气质量特点，合理设置控制程序，及时提醒工作人员做出相应处理，减少滤网堆积灰尘，提高风道流畅度、保证送风洁净度、降低风机能耗，同时满足厂房对空气质量的严格要求。

通过检测空调风管内送风、回风的温湿度传感器，以及在厂房内不同位置设置的多个室内温湿度传感器的数据，通过温度数据比对、厂房环境分析、数据模拟等方式，同时结合PID功能块及技术人员通过多次调试后测试出的合理参数设定值，制定出对供回水水管上的电动二通阀控制逻辑、策略，满足厂房内不同作业车间对温度的需求，同时满足舒适性的要求。

通过检测空调风管内送风、回风的温湿度传感器，以及在厂房内不同位置设置的多个室内温湿度传感器的数据，通过湿度数据比对、厂房环境分析、数据模拟等方式，同时结合PID功能块及技术人员的通过多次调试后测试出的合理参数设定值，制定出对蒸汽加湿阀控制逻辑、策略，满足厂房内不同作业车间对湿度的需求，同时满足舒适性的要求，并且在加湿阀启停方面，防止机组内部潮湿腐蚀机组壳体材料，以及由于潮湿而滋生细菌等因素。程序中也特别设置提前关闭蒸汽加湿阀、延时关闭机组等程序，做到设计科学、管理合理。

通过远程控制空调机组的电气控制柜，实现对空调机组的远程、定时、按需等控制功能，并且结合对排风机的控制，实现空调过渡季节的功能，在一般情况下也可根据空气质量、实际需求等，单独实现排风机启停的控制，另外考虑到制造中心大楼有较多不同生产区域及加工流程，故其需求也大相径庭，特别在部分密集操作台区域，操作人员的工作区域上部送风口的分布非常密集。中控电子在设计以及细化时与设计院、甲方等多方协商，在部分区域增加了空调风机变频器，减小了空调风口吹风的强度，同时结合空调二通水阀执行器PID调节、风机频率调节、预制热或制冷等方式满足车间内温湿度的需求，以达到中央空调舒适、智能、节能的目的。

通过对新风阀、回风阀、排风阀门开度的调节，实现空调节能、舒适、智能等控制，比如在过渡季节采用新风阀、排风阀全开的全通风模式；冬季气温较高时进行新风引入；夏季气温较低时进行新风引入等多种预设控制程序，对空调风阀进行控制，并且程序中还有手动设定、调节等功能，管理员可以根据实际情况进行操作。

通过防冻开关对中央空调的冷热水盘管进行低温报警保护，在温度接近冰点时及时进行相关联动控制，打开二通调节阀、启动循环水泵等措施，避免冻裂风机盘管，以减少无谓的损失。OptiSYS PCS―300楼宇自控系统通过上述的策略应用于中央空调控制中，实现工厂中央空调的智能、科学、节能的控制及统筹管理，同时系统还设计有管理人员自行设定的管理模式，通过设置管理员不同的调节权限，结合实际情况、厂房内特殊情况等进行及时、准确、人性化的控制。

2.厂房附属用房及办公用房新风系统

制造中心大楼中除去五层厂房外，还包含部分办公用房和附属用房。这些楼层的温度控制，则是通过新风机组对新风进行简单的加热或者制冷处理，而室内温度的精确控制是通过风机盘管温控器来实现的，新风机适时地进行新风补给，改善封闭大楼中的空气质量。

中控电子的PCS-300楼控系统首先通过预设程序或者人工设定方式启动新风系统，通过控制新风阀执行器打开新风阀门；通过控制新风风机电气控制柜，在检测无故障时远程启动风机引入室外新鲜空气；新风进入机组时通过过滤网进行除尘，同时楼控系统设有压差报警开关，及时提醒工作人员进行清理维护工作；新风通过新风机组的盘管，自控系统通过预设程序控制打开二通水阀，对引入室内的空气进行加热或制冷处理，最后将合适的新鲜空气注入各个房间内。楼控系统通过通讯接口可以远程设定各个房间内的风机盘管温控器的工作要求，或者现场使用人员也可以在本地进行自由调节，同时系统通过通讯总线对分布在不同现场温控器的状态进行远程集中监控。

3.冷冻水系统监控

工厂的冷源系统由冷冻机组、冷冻水泵、冷却塔、冷却水泵、膨胀水箱、压差旁通等组成，由中央监控系统通过OptiSYS OPC接口软件与冷水机组实现实时通讯，监视设备的工作状态，并同时配以机房内的现场控制器（DDC）实现以下控制：

按照控制模块内部预先编写的系统群控逻辑程序，或者通过管理人员在监控软件上自行设定的控制方案进行系统智能化的控制，冷水系统通过OptiSYS OPC通讯接口软件，配合现场输出控制模块，实现冷冻机组及各相关设备（冷却塔、冷却水泵、冷冻水泵、电动蝶阀）的联锁控制，同时也通过模块检测设备的运行、故障等状态。

根据现场模块、传感器检测出供/回水温差、压力差、流量等，计算出合理的设备（冷水机组、冷却水泵、冷冻水泵等）启停的台数，节约能源。例如通过检测供回水温差、流量等数据计算出实际负荷量，从而控制冷水机组、冷冻水循环泵等设备启用数量；通过检测冷却水温度与设计温度之差，选择开启冷却水循环泵、冷却塔的台数，并且在启动系统时通过对设备的启停时间进行比较分析，合理安排设备的工作时间，延长设备使用寿命。

通过装于冷冻机房内的现场控制器及现场检测元件，检测冷冻水系统供/回水总管的压差，通过模块控制相对应的旁通阀的开度，以维持合适的压差，保证空调系统的正常工作。

4.热交换、无负压系统

在该厂房中使用的部分机电设备（如热交换系统、无负压系统等）由于特殊要求、设备管理部门不同，楼宇自控系统在进行系统集成时对部分设备通过OptiSYS OPC接口软件以通讯方式，对其状态、故障等数据进行远程、实时的读取、记录保存，并且对特殊要求的数据、参数进行实时的报警、查询、提示。

5.其他设备及功能介绍

篇5

八度承办国赛续写辉煌

6月30日至7月3日，2015年全国职业院校技能大赛中职组数控加工技术（以下简称“数控车”）、数控加工技术（以下简称“数控铣”）、“时代焊机杯”焊接技术3个赛项的比赛，在天津市机电工艺学院举行。

技工院校承办教育部系统的职业技能大赛，在全国恐怕是绝无仅有，而且是贯穿8届一届不落，谱写了职教传奇。学院党委书记王千文在欢迎词中说道：“从2008年至今，天津市机电工艺学院已成功承办了7届大赛。2014年教育部部长袁贵仁莅临学院，对大赛承办工作给予高度肯定。虽然是第八年承办此项赛事，但我们会像第一次承办一样注重细节、关注服务，继续秉承“责任、良心、品质、服务”的工作理念，按照组委会要求做好各项准备和服务工作，为各代表队提供全方位细致周到的服务，让参赛人员和各界来宾‘满意在天津，感动在机电’。”

为《中国制造2025》锤炼技能人才，是现代制造技术3个赛项的宗旨。纵观比赛全程，从赛项名称的规范化，到更为严谨的赛场制度，或是回归本质的比赛题目，今年的大赛较之以往都有很多变革，大赛内涵进一步深化，赛项背后的意义更为突出。数控车比赛在检验选手对数控车工知识综合运用的同时，强化选手安全环保意识，促进中职院校数控车加工技术教学水平与专业建设水平的沟通提高；数控铣意在考察选手精神面貌、知识技能，对现场问题的分析处理能力等综合职业素养，推进工学结合人才培养模式和课程改革的创新步伐，培养具有时代特色的机械加工应用型技能人才；焊接技术比赛更多的则是检验选手理论知识及专项技术的运用能力，展示创新成果，培养实践能力强、创新能力高的技能型人才。

全国各省市自治区、直辖市、计划单列市及新疆生产建设兵团36支代表队的214名技能高手，通过13场激烈角逐，决出了一二三等奖。执委会副主任、天津市机电工艺学院院长宋春林表示：“《中国制造2025》提出了为期34年的‘三步走’战略目标，要使国家综合实力进入世界制造强国前列。坚持创新驱动、智能转型、强化基础、绿色发展，加快从制造大国转向制造强国。为此需要适应中国制造新的发展战略，赛项应向智能制造转型，职业教育要适应智能制造的需求，培养适用、好用、受用的技能人才。职业教育人必须有所作为，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，着力提高人才培养质量，实现高素质劳动者和技术技能人才的培养。”

中国机械工业教育发展中心主任陈晓明对大赛的成功举办表示祝贺：“大赛的圆满成果离不开承办单位、专家团队、行业企业的倾力支持，感谢大家对职教发展的真诚与支持，这正是中国工人阶级敬业精神的体现。”陈主任希望选手们不要将目光仅仅盯在名次上，而是要将比赛当做一次检验，无论获奖与否都是值得肯定的，也是行业未来的希望，希望大家再接再厉，为《中国制造2025》而努力！（特约通讯员李津军刘荣）

荆门技师学院：

举办湖北省高技能人才培养工程省级对象培训班

近日，荆门技师学院承担的高技能人才培养工程省级对象培训班举行了开班典礼。省人社厅职建处处长周春华、省职业技能鉴定指导中心主任徐淳、荆门市人社局副局长方永旭、荆门技师学院院长陈卫民等出席开班仪式。开班仪式由荆门市人社局副局长方永旭主持，省人社厅职建处处长周春华就实施高技能人才培养工程作了重要讲话。

本次培训班是根据省人社厅《关于做好湖北省高技能人才培养工程省级对象培训工作的通知》组织实施的，培训期为两个月。参加此次培训的省级对象共27人，分别来自省内3个省属单位、12个地市的26家企业，他们都是具有技师以上职业资格、生产实践经验丰富、具有创新意识的一线产业工人，涵盖工具钳工、机修钳工、电气设备安装工等12个急需紧缺工种。

荆门技师学院作为国家级高技能人才培训基地，承担了这次高技能人才省级对象的培训工作，学院严格按照国家高级技师的职业标准，采取集中培训、专家指导、技术交流的方式进行培养，并聘请全国技术能手、天津职业技术师范大学徐国胜专家，国家级技能大师、荆门石化总厂技术专家郭振恩等技能大师为学员们授课和指导，确保培训质量。

（特约通讯员周大勇）

广东省技师学院：

创新成才，成就梦想

近日，广东省技师学院工业设计与制造系刘海建老师带领学生设计及制作的“自动打螺钉机”在第二届“恺炬杯”惠州创新创业大赛暨首届仲恺高新区APP设计大赛中荣获二等奖，并获得两万元奖金。

本届大赛按照学生组、团队组和企业组进行比赛。共有98个团队的创新创业项目参加，经过大赛组委会专家评委初评后，评比出21个团队作品参加决赛。决赛中，刘海建老师沉着应战，通过12分钟的PPT精彩演讲和8分钟的现场流利答辩，最终以84分的好成绩喜获二等奖和两万元奖金。

今年5月，学院组织开展了首届以“展技能风采，强职业能力”为主题的“科研技能月”活动，刘海建老师与学生设计制作的“自动打螺钉机”在“科研技能月”中获得领导、专家的一致好评，被学院选派参赛，最终不负众望，载誉而归。

今后，学院将继续以研促教、以赛促教、以赛促学，通过实施强师领航工程、推动一体化教学改革、加强学生基本职业能力培养等途径全面提升师生专业技术能力，力争把学院建设成一所科研引领的技能型技工院校。

（特约通讯员邱媛）

承德技师学院

第十二届技能节闭幕暨第十届校企合作洽谈会召开

日前，承德技师学院第十二届技能节闭幕暨第十届校企合作洽谈会隆重召开。承德市人力资源和社会保障局、市教育局、市委巡查组、市旅游局等单位领导，以及北京双杰电气股份有限公司、天津新港船舶重工有限责任公司、人民日报社等30余家冠名企业代表及河北师范大学、河北工程大学等省市兄弟院校领导出席了此次大会。

会上，学院卜立新院长致欢迎辞，承德市人力资源和社会保障局杨爱文副局长为大会做了讲话。随后学院与企业代表签署冠名培养协议并互赠了牌匾。与会领导为技能节中获奖的师生代表颁奖。闭幕式后，与会人员参观了校园、实习实训车间，并观看了技能节学生获奖作品展和学生技能展示。

据悉本届技能节共有13家企业冠名赞助，增强了校企之间的了解和沟通，为今后更深入的合作奠定了坚实的基础。与往届技能节相比，其参赛选手数量、举办规模、比赛成绩、企业参与广度深度，均有较大幅度提升。

随后，在校企合作冠名培养洽谈会上，学校各专业系部与企业领导、专家，针对本专业，深层次探讨人才培养的相关问题，把企业对人才培养的理念、经验、建议、期望融入到一体化的新课程体系中，将企业所需的典型工作任务及时充实到课堂里。此项活动把洽谈的成果转化为实实在在的教育教学资源，将企业对人才的需求融入于人才培养的全过程，体现于学生素质能力的真正提升。

（特约通讯员张丽丽）

马鞍山职业技术学院：

搭建众创新平台助推大学生创新创业

近日，马鞍山职业技术学院为助推大学生创新创业，与安徽青网科技园有限公司合作成立了“创客学院”，学院在马鞍山青年电子商务产业园揭牌。

“创客学院”旨在为大学生创新创业搭建免费平台，更好为其创业创新提供支持、服务。学院开设课程和培训方案由企业确定，充分利用电子商务产业园区实践场所、公共配套设施及各类有助于大学生创业创新的软实力资源，定期为学生开展创业基础、SYB、创业模拟实训等课程学习和指导，努力培育企业家精神。学院负责在全校学生中信息，开展创新创业宣传，筛选安排有意愿且有能力的创业人员到创客空间进行创业孵化和创业实践，并安排专员负责对创业人员的联系和跟踪，与企业共同协商研究解决方法，为其积累业务经验、创业创新能力提升，提供服务指导。目前，马鞍山职业技术学院正在开展宣传，并在校内孵化基地遴选一批项目推荐到“创客学院”进一步孵化实践。

这是安徽省内高职院校与企业合作成立的首家“创客学院”，是马鞍山市为适应“互联网+”时代的新要求，激励大众创业、万众创新，激发创造活力，培育各类青年创新人才和创新团队，加快发展众创空间平台的一项重要举措。

（特约通讯员程炳武）

东莞技师学院：

成功举办2015年“庆泰杯”职业生涯规划大赛

东莞市技师学院于日前在职教城校区行政楼四楼多功能厅成功举办2015“庆泰杯”职业生涯规划大赛。经过三轮激烈角逐，最终学院管理工程系赵恩恩脱颖而出，荣获决赛第一名。

据了解，本次职业生涯规划大赛分为“我的职业生涯”陈述、技能展示、现场答疑等三个环节。陈述中每位参赛选手结合PPT演示文稿，在自我认知、职业认知的基础上，做出岗位决策，在详实的宏观和微观环境分析下，提出自己的职业目标、发展路径以及自我规划，并进行细致阐述。在技能展示中各参赛选手根据自身特点、专业兴趣、职业取向等充分展示了自我技能及形象。在答辩环节，评委根据选手的介绍和策划书内容现场提问，根据综合表现为选手评分。

为了体现大赛公平公正的原则，本次大赛特邀请深圳技师学院职业指导教研室主任、生涯教练、高级职业指导师、全球职业规划师刘滨，东莞市轨道交通有限公司人力资源部部长、高级工程师李毅雄，东莞庆泰电线电缆有限公司行政经理袁媛等专家领导作为评委，并对参赛学生给予点评。

本次大赛还呈现校企合作的特点，得到了企业的大力支持，东莞市庆泰电线电缆有限公司提供了价值为一万多元的奖品。