加强思想品德教育精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇加强思想品德教育，期待它们能激发您的灵感。

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【关键词】初级中学 思想品德 教育教学 实践思考

一、前言

初中阶段既是学生学习成长的最佳时期，也是学生世界观、人生观和价值观形成的关键时期，而加强思想品德教育则提高学生思想道德素质，促进学生全面发展的思想基础、精神动力和根本保障。近年来，河南省商丘市第一中学积极贯彻“让老师工作着快乐着辛苦着幸福着；让学生成长着进步着学习着感悟着”的教育思想，秉承“以人为本、厚德启智、强能育才、和谐发展”的办学理念，以办“精品+特色”的学校、育“合格+特长”的学生为目标，整合教育资源，丰富教育内容，创新教育形式，构建了学校、社会、家庭三位一体教育网络体系，形成了独具特色的开放型德育新体制，增强了思想品德教育教学的科学性、针对性和有效性，提高了学生思想道德素质，促进了学生个性化成长和全面发展。

二、加强初中思想品德教育，重在打造和谐校园文化

学校教育是培养学生公共空间意识的主渠道，而校园文化具有重要的育人功能，潜移默化地影响着学生的思想观念、价值取向和行为方式。加强思想品德教育、提高学生思想道德素养，学校必须加强校园环境建设，着力打造和谐校园文化，在思想上给予教育与引导，在心灵上给予熏陶与感化，把学生思想行为引向自觉，形成良好习惯。一是注重打造优质德育课堂。课堂是培养学生公共空间意识的主阵地。在教育内容上，商丘市一中要求教师在深入开展德育的同时，深入挖掘各类课程中的德育资源，不失时机地实施道德教育，使学生在学习科学文化知识的同时，自觉不自觉地强化思想道德修养；在教育方式上，注重研究和把握初中学生生理特点和心理需求，坚持以学生为中心，积极开展课堂讨论、专题演讲等活动，灵活采取多媒体等教学模式，充分调动了学生的积极性和主动性。二是注重优化校园文化环境。强校园文化建设，以良好的文化氛围熏陶和感染学生，是加强思想品德教育的有效途径。商丘市一中一方面注重加强基础设施建设，把办学及教育教学理念、校园特色和人文精神有机融入校舍、道路和其他景观之中，美化、绿化和净化校园；另一方面，充分利用校报、校刊、橱窗、校内广播电视等形式，积极传播和弘扬社会公德，使学生在潜移默化中受到了熏陶、激励和升华。三是注重创设德育活动载体。创设德育活动是提升学生思想道德素质的重要策略。商丘市一中鼓励和动员全校师生以年级、班、队为单位，积极开展诸如文明诗歌朗诵、文明动漫大赛、文明礼仪对对碰等活动，促进了德育、体育、美育有机融合，增强了思想品德教育的实效性。

三、加强初中思想品德教育，重在加强家校密切联系

家庭教育在引导学生树立科学世界、观人生观、价值观中具有特殊重要的作用，只有把学校与家庭有机结合起来并形成合力，才能产生巨大的教育效果。商丘市一中注重挖掘家庭教育资源，充分发挥家庭教育的特殊作用，使学校教育与家庭教育相互渗透、配合和补充。一是密切联系，凝聚教育合力。坚持每半年召开一次全校家长会、班级坚持定期召开家长会、坚持开展学校教育“开放日”活动，实施学生、家长、教师“三位一体”的教育教学探讨活动，有效形成了学校教育和家庭教育的合力。二是强化指导，促进教育互动。通过举办家教知识讲座、组织教师开展家访等活动，引导家长加强与学生沟通交流，了解和把握学生的生理、心理和发展的规律，指导家长把思想品德教育融入日常生活中，为学生思想道德素质的提升和文明习惯的形成创造良好的教育环境。三是及时反馈，提高教育效果。通过建立家校联系卡、家校联系手册等形式，及时了解学生在家庭和社会上的思想行为情况，加强对学生的分析评估，并制订新的教育方案和措施，不失时机地对学生进行思想教育，这些做法不仅有效地提升了学生的思想道德素质，而且学校教育改革与发展也赢得了学生家长的理解和关心，为学校科学健康发展注入了强大动力。

四、加强初中思想品德教育，重在强化学生社会实践

社会实践活动是开展思想品德教育的重要载体，也是加强学生思想道德修养的重要途径。为此，学校要结合实际、因地制宜，积极开展爱国主义教育基地学习、社会服务和调查、农村社会实践、军政训练、走进大自然活动等社会实践活动，在社会实践活动中强化学生公共空间意识和社会责任感，提高学生思想道德品质。商丘市一中注重挖掘、利用和融合社会教育资源，一方面，坚持“走进来”，邀请专家、学者举办专题讲座，邀请道德模范、优秀学生家长到校作报告、谈体会，深化和提高学生思想认识，给学生以教育和启迪；另一方面，坚持“走出去”，通过开展亲子活动、献爱心活动等载体，组织和引导学生走向社会、走向自然、走向生活，在社会实践中亲身体验、亲身实践，把良好的思想道德品质内化为自身素质、外化为文明礼仪行为，也使得学校德育工作焕发出强大的生命力、感召力。

五、结束语

商丘市一中的成功经验表明，构建学校、家庭、社会三位一体的教育网络体系，是实施思想道德教育教学、提高学生思想道德素养、促进学生全面发展的有效途径、重要策略和根本保证。学校要在着力打造优质德育课堂、建设和谐校园文化的同时，注重与学生家庭的联系，充分挖掘和利用社会教育资源，开展形式多样的社会实践活动，不断提升学生思想道德品质，为学生的个性化成长和全面发展创造条件、奠定基础、提供保证。

【参考文献】

［1］田建国.构建和谐校园的理性思考[N].光明日报，2007（2）：19.

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关键词：小学校园；思想品德教育；重要性

中图分类号：G416

引言

小学生思想品德教育是对小学生进行社会生活常识﹑政治法律常识﹑日常行为规范或社会公德等方面的教育。品德教育的过程必须根据小学生的年龄特点，结合小学思想品德课的学习和教师的课余教导，使学生形成良好的德育，并教育引导学生联系实际，付诸行动，提高思想认识。小学思想品德课是学校对在校学生实施德育教育的主渠道，对引导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯起奠基作用，让他们将来更好地成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人打下良好的思想品德基础。

在小学教育教学工作中，思想品德教育是重中之重，作为小学教师，是学生思想品德的引领者。在小学生初进小学校园时，小学教师就应当开始做好小学生的思想品德教育工作。以下就其重要性做出阐述，并从多方面、多层次去深入探究应如何加强小学思想品德教育工作。

一、小学思想品德教育的重要性

纵观人的一生，少年时代的教育对后来的影响很大，对在青年时期形成如何的世界观、人生观和价值观有深刻影响，所以从小学就应该抓好思想品德教育。对于小学教师来说，这也是一项光荣而艰巨的任务。一个人早期的思想观念一旦形成，就难以彻底颠覆，因为这是要经过教育并通过长时间实践而形成的，少年这一重要时期有其延伸性作用，不可小觑。少儿的思想品德观念还较弱，是处于一个人终生发展的最初级阶段，可塑性较强。如果可以利用小学教育把思想品德教育融入课堂，融入教学，将会帮助学生正确发展。如果无法做到正确引导，会使得学生错失接受思想品德教育的良机，变成人们口中所说的"坏小孩"，更有甚者影响致其一生走入歧途，变成一名对社会形成危害的罪犯。小学思想品德教育的重要性是不容忽视的。

二、加强小学思想品德教育的方式

1.生活上的正确引导

正因小学阶段思想品德教育的重要性，小学教师就应该在日常生活中对学生进行正确引导。雨果讲过"做一个圣人，那是特殊情况，做一个正直的人，那是做人该有的常态。"这就是在告诉世人，一个人的智商和情商是其次，良好道德是为人的重点。在这一点上，教师要因材施教，对于不同接纳能力的学生进行不同层次的教育，根据每个学生的情况，要有针对性的指导，观察学生，找出问题根源所在，做到有的放矢，及时纠正学生的错误思想，让他们有正确的人生观念。

多与学生交流，教师与学生面对面谈心一方面能够在无形中给学生灌输思想品德教育，让学生学会辨清大千世界的是非对错。另一方面，能够在学生心里塑造一个可亲近的形象，便于教师对学生心灵的呵护和精神上的指引。作为教师，想要教育自己的学生成为一名尊师重道，品格端正，内心善良的人，首先自己本身要具备良好的道德观念和品行，在与学生交往的过程中，应该多给学生以关爱、宽容，以身作则，让学生能够从自己身上学到良好的思想品德。

2.学习上的不断渗透

教师对学生的德育教育还可以从学习中渗透。小学有思想品德课程，这门课程不应作为单独唯一的课堂来教学，应结合其他学科一同进行。一方面，教师可以在课堂上设置一些书里出现的、生活中的常见情景，让学生亲身体验遇到不同情况应如何做。另一方面，教师应善于利用不同学科的特点来融入思想品德教育，让学生积极参与，实现自我价值，也有助于提高学生自信心。

学习思想品德课程，将书本知识学的透彻，只是基础。在课余时间，也不能放松。教师虽然是孩子思想品德教育的引导者，但是孩子的主要成长环境是学校和家庭，所以学校和家长要相互配合，这样，教师要和家长及时沟通，在家庭访问或者家长会上，及时了解孩子们的成长，对孩子的德行教育双管齐下。家长可以在节假日或者特殊的日子，带着孩子去烈士林园扫墓，学习英雄事迹；周末的时间，小孩子都喜欢看电视，这时候家长可以给孩子选择一些有教育意义的动画片，如《海尔兄弟》、《丁丁历险记》、《大头儿子小头爸爸》等，容易看懂，也能从动画片中学到些做人做事的道理，让孩子在轻松之余也能受到教育。

3.课外活动延伸教育

在课后，教师可以根据学生兴趣爱好，开展不同的有针对性的课外活动。因为在小学思想品德教育中，其中一点就是要培养学生从小养成良好的行为习惯。开展各种各样的活动有益于学生对思想品德的理解并帮助学生养成好习惯。例如可以开展班级集体清洁活动。让学生从家里带来所需要的清洁工具，然后分配工作，共同完成一次清洁活动，对于表现突出的同学给予表扬，在清洁后要让学生把工具带回家，养成良好的清洁习惯和减少丢三落四的习惯。又如每年六一儿童节可以举办一些班级娱乐活动，让学生共享自己的快乐，给有才艺的学生一个表现的舞台，无论是跳舞唱歌、吟诗作画、武术杂技等，都能够一展身手，赢得掌声的同时对他们无形中进行思想品德教育。

三、结论

总而言之，小学思想品德教育不是单靠课堂或单靠教师一个人就能完成的，应当课堂与生活相结合，教师与学生教学相长，共同促进小学思想品德教育的不断完善，使学生能够在轻松愉快的气氛中提高学习效率，并在各方面都自觉形成良好行为习惯。

参考文献：

[1]傅根跃，丁晓攀，浙江师范大学心理研究所；中国儿童亲社会性说谎：道德认知与道德行为的发展[N]；中国社会科学报；2010年

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一、因文诱导，从实际出发，从课文出发

一般说来，思想品德教育过程，是从提高学生的思想认识开始。因而老师必须根据课文固有的德育因素，从“效度”着眼，从学生实际出发，加深感受，尽量缩短学生与课文的距离。这样，语言文字理解了，思想品德教育也尽在其中。不能形而上学的认为，联系实际就必须让课文中的人与事与现实生活的人与事相对照，进而查比自己思想品德上的错误、不足。事实上，生搬硬套，人为地拔高，堂堂对照课文查比，只会使学生产生逆反心理。

二、晓之以理，动之以情，以情感熏陶

对学生“晓之以理”，澄清他们对于道德准则和道德观念的模糊认识，提高道德实践的自觉性。也可以从陶冶学生的道德情感开始，培养学生正确的、健康的思想情感。教师对学生进行教育时要“动之以情”，特别是对那些思想品德常犯点毛病的学生，更需要教师热情和信任的思想感情去感染他们，触动他们的心灵，消除各种情绪障碍。

三、发挥教师党员先锋模范作用

1.要进一步坚定理想信念。如果说人的所思所想所为是一曲交响乐，那么理想信念就好比是挥舞着的指挥棒。每个人要想在人生中奏出和谐的篇章，就离不开理想信念这跟指挥棒的正确指挥。面临着各种各样的问题，也许这个理想信念不断坚定的过程，也是一个党员教师不断挑战自我、战胜自我的过程，这个过程需要有相当的信心和面对困难的勇气，而且必定会意味着不断地出发，因此，也就离不开坚持。

2.要进一步提高道德修养。制度再完善、监控再严密的地方，也往往留有漏洞，而道德，就是这个可以堵住这个漏洞的工具。随着社会的发展，教师的工作虽然也在不断地被进行着各种各样的考评，然而，有很多地方仍然是无法被考评到的，而且或许这些地方本就不应该被进行考评的。在这些地方，更应该体现的是一种公众舆论的力量和教师的自我评价。因此，提高教师的道德修养之重要，便可见一斑了。教师中绝大部分是有一定学识的人，采取柔性化一点的方法来促成这种提高，应该会比刚性的措施效果要好一些。

3.要不断学习。飞速发展的现代社会，只是更新之快大家早已心中明了，然而，教师要承担好学生的引路人、伴奏者等角色，教师党员要在教师队伍中体现出先进性，不去不断地进行学习显然是不行的。不过，从年龄特点来说，教师之于学生的优势，在于人生阅历、在于方法、在于思维的深度、在于理想与现实的接近。而教师党员群体之于普通教师的优势，则或许就在于理想信念、在于态度和细节。教师党员在学习中，要认识好这些优势，才能凸显出学习的效果来。

四、引导学生进行自我教育

寓思想品德教育于语文训练，动之以情，晓之以理，最后，必须落实到学生的自我教育上。

人和动物不同，具有自我感觉、自我意识，能认识自己，进行自我教育，使个性品质得到完善。也就是说，自我教育就是自己努力获得良好的思想品质，它以自我意识为条件，通过自我努力来实现。

语文课具有激发学生自我教育的良好条件。在文学课文里，描写了多种多样的人物形象，表达了人们不同的愿望、追求和理想。学生阅读课文，就能够间接地洞察社会，洞察历史，领会做人的道理，思索人生的道路，在道德上进行自我认识，受到自我教育。

五、多种教学方式并用，适时渗透思想品德教育

积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学应为学生创造良好的自主学习情境，力求在最基本，最普遍的意义上来探讨人文景点，在这种氛围中帮助（下转3－6版中缝）（上接3版《加强语文课中思想品德教育的渗透》）学生发挥主体意识，结合各自的特点，谭雪适合自己的学习途径，加深对知识的理解，这有利于鼓励个人再钻研的基础上积极参与讨论，学会容纳与沟通，在相互激励中，使学生的智力能力等得到全面发展。尊重学生人格，注重民主化教学。创设和谐的课堂氛围，加强情感渗透、教师应积极创设课堂情境。激发学生的参与热情，提高学生学习语文的积极性。教师在教学重要注意把自己的情感带进去，让学生能合作者的情感达到共鸣，从而更好的理解作者的意图受到教育和熏陶。在课堂上建立师生、生生和谐友爱的关系。人人都能受到赞赏和鼓励，使学生经常伴有轻松感宽了感和成功感，这样就跳动了他们积极性、主动性和创造性。这样，既激发了学生的学习兴趣有培养了学生良好的意志品质。

六、多元化的课堂设计配合先进的教学手段

开展形式多样的语文活动，是对语文课堂教学的有力补充，是学生增强素质另一途径。教师可以利用课堂或课余时间组织学生开展各种语文活动如诗歌朗诵比赛，成语故事比赛，收集剪报，做手抄报，开讨论会、演讲等。教师把三尺讲台让给学生，并灵活机动的适时鼓励，是胆小懦弱的学生初次尝到了能在大庭广众演讲的乐趣，更让他胆大毫升的同学展示侃侃而谈的风采。这些活动丰富学生的语文知识、技能，提高学生的素质，这使学生在潜移默化中得到思想薰陶，激发他们积极向上的情感。例如语文活动的比赛，即能激发培养学生的竞争意识，也能让学生感受到集体协作的重要性。古典诗歌朗育、讲成语故事，让学生们能掌握朗诵、演讲的技巧，又让学生能感受到祖国语言文字的精炼 形象，祖国灿烂文化的源远流长，从而激发他们的爱国情感。

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关键词：教育； 理想信念； 爱国主义； 助人为乐； 遵纪守法

党的十报告中指出：“教育是中华民族振兴和社会进步的基石。要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化服务的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”为了实现中华民族的伟大复兴，作为教育工作者，加强学生的思想品德教育义不容辞、任重而道远。

对于思想品德教育，它包括思想、道德、意识、观念、理想、言行、价值观和人生观等方面的教育，古今中外历来重视。伟大的总理曾经说：“入于污泥而不染、不受资产阶级糖衣炮弹的侵蚀，是最难能可贵的革命品质。”三国时蜀国著名丞相诸葛亮曾说：“夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”英国著名的哲学家、思想家培根也说：“美德有如名香，经燃烧或压榨而其香愈烈，盖幸运最能显露恶德而厄运最能显露美德也。”法国著名作家、评论家罗曼・罗兰说过“没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。”

强国先强教，那么什么是教育呢？从社会的角度来定义教育，可以把“教育”定义区分为不同层次：（1）广义的，凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动，都是教育；（2）狭义的，主要指学校教育，即教育者根据一定社会或阶级的要求，有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动；（3）更狭义的，有时指思想教育活动。2002年全国12所重点师范大学编写的《教育学基础》在综合上述定义方式的基础上，把教育界定为“教育是在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。”这个定义充分考虑了教育促进社会发展和促进个人发展两个方面的功能。

现代教育理念十分重视受教育者在教育过程中的重要作用，认为受教育者不只是被动的学习者，而是在教育过程中具有积极的能动作用。这就要求教育工作者要加以正确引导，因人施教，达到教育的目的。

院校教育是教育的重要组成部分，院校是培育一代新人的摇篮。充分发挥教育资源，为社会培养有用人才就是教育者的责任。学生在院校通过接受一系列有目的、有组织、有计划、有安排的教育、教学和管理活动，来提高科学文化素质，掌握专业知识和专业技能，提高思想品德和人格修养，形成正确的世界观、人生观和价值观，成长为德智体美全面发展的高素质一代新人。

如何利用有限的在校学习时间，全面塑造提升学生的整体素质，是作为教育工作者必须重点需要解决的课题。

现在的学生，大多是独生子女，他们思想活跃、思维敏捷、热情高涨，憧憬着自己未来能够有所作为，而且他们求知欲强、精力旺盛，接受新鲜事物能力强，可塑性强。同时，他们也存在着娇生惯养、以自我为中心、团队意识薄弱、辩证逻辑思维能力欠缺，思维活动中容易产生片面性，在遇到挫折、困难的时候，往往心理承受能力不强，缺乏面对挫折、解决困难的勇气和能力等缺点。

随着信息技术的发展，了解外面世界的方法增多，渠道加宽，他们极易受外界影响，容易误入歧途，因此必须通过院校教育加以正确引导，笔者认为从以下几个方面着手有利于学生的健康成长。

一、理想信念教育

理想信念是人们对未来的向往和追求，是一个人世界观和政治立场在奋斗目标上的集中体现。美国诗人惠特曼说：没有信仰，就没有名副其实的品行和生命；没有信仰，就没有名副其实的国土。学生是祖国和民族的希望，是社会发展的关键力量，他们的理想信念如何，政治思想观念如何，直接关系着党的事业和社会主义建设的兴衰成败。何以为生，为何而生？又是什么在支撑着人们努力奋发？其实，这不过就是两个字----信念。信念的力量是伟大的，它支持着人们生活，催促着人们奋斗，推动着人们进步，正是它，创造了世界上一个又一个的奇迹。四川汶川大地震中被埋在废墟下100多个小时仍然被活着救出的人们，哪个不是凭借顽强的信念努力着，最后创造了一个又一个的生命奇迹，让人们无不为之感动、钦佩。反之，一个人若是没有了信念，即使他活着又怎样，还不是与活死人无异！

二、爱国主义教育

爱国主义教育是一个永恒的主题。爱国是一个人对自己祖国的一种诚挚的热爱和深厚的情感，是一个人最原始的感情之一。千百年来，中华民族之所以能在波诡云谲的时代浪潮中前进，经历历史沧桑而立于世界民族之林，就是因为有这么一种坚如磐石的爱国主义情感和信念作为民族思想支柱，正是它成为祖国发展腾飞的不竭动力。作为一名教育工作者，不仅肩负着传承中华文化的责任，同时也以培养学生的爱国情操为己任。尤其是在当前国际形势严峻，我国面临危机重重之际。这都提示我们，加强全民族的爱国主义教育刻不容缓。爱国主义教育应以基本国情为出发点，“道寓于文，文以载道”，把爱国主义教育渗透到教学内容之中。爱国主义教育的基点：培养民族自豪感和使命感，其原动力就是培养忧患意识。忧患意识对于任何国家既是一种生命压力，也是一笔无价的精神财富。忧患意识是一个人乃至一个民族居安思危、发奋图强的原动力。

三、助人为乐、热心公益教育

我们赞赏许多美德：勇毅、勤奋、坦诚、谦逊。闪烁这种种美德光辉的行为都不止一次让我们的青春热血沸腾。但若静心思忖，“最赞赏学生什么品质”？我们的确会工工整整地写上“乐于助人”四个大字。俗话说得好：赠人玫瑰，手有余香。乐于助人作为中华民族的传统美德，已经传承并发扬了数千年，这种美德应当被继承下去。关心体贴他人，在他人急需的时候，能主动热情地给予帮助和照顾，急人之急，帮人之苦，忧人之忧，救人之危，以帮助别人为快乐，这是思想品德和人际交往中的一种高尚行为。而提倡助人为乐、热心公益却可以很好地加强当代独生子女自立、合作精神，弥补自私这一缺点。这样就可以促使学生形成一种理性的信念：“助人为乐”是人类文明绽放出的灿烂花朵，“助人为乐”是人类社会发展不可或缺的基石。

四、遵纪守法教育

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我国学校体育教育总目标是：“增强学生体质，促进学生身心的和谐发展，培养学生体育能力和良好思想品德，使其成为具有现代精神的德、智、体、美全面发展的社会主义建设者。”因此，体育教学不仅担负着传授体育知识、技术、技能，增强学生体质的任务，而且还担负着培养学生的道德品质和对其进行思想政治教育的重任。

体育教学蕴含着许多德育内容。因此，如何在体育教学中紧密结合德育教育，是需要我们体育教师在新形势下不断探讨的一个重要课题。怎样才能取得体育、德育“双丰收”呢？根据作者多年的教学实践，就以下几个方面与同行们共同探讨。

一、突出体育教学的德育功能

体育教学中的思想教育是按照体育教学特点进行的。体育课突出的特点，就是其本身所具有的特殊的教育属性。体育是一种行动的教育。通过体育过程中的行为表现，有利于培养组织性、集体主义等道德品质；有利于培养学生的坚强意志和勇敢、机智精神；有利于培养学生的美好情操和文明行为。这些道德品质和意志，在体育的实际活动中，更容易表现出来，教师针对学生的种种表现及时向学生进行教育，其效果比其他课程更实际。体育具有通过各种活动培养一个人的优秀品质和优良道德作风的功能，这种特殊功能，是其它学科和活动所不可比拟的。

二、掌握体育教学中德育渗透的方法

体育教学的思想品德教育是教学过程中结合课堂的内容进行传授，讲究自然。要想有实效性，就不能空洞说教，更不能脱离教材生拉硬扯，而要细心构思、巧妙安排，引导学生去感悟，使学生在锻炼身体的同时，不知不觉地受到思想品德教育。其基本原则是做到寓思想品德教育于愉快地体育教学与活动之中。事实上，德育内容可以说渗透在体育课的每个阶段。教师在制定教学计划时，就应该将德育教育的内容纳入计划之内，利用体育课的特殊形式，将德育教育与体育教学有机地结合起来。而其重点是在教学阶段，不同的教材有着不同的特点，我们应根据各类教学内容制定出德育教育计划。具体而言，可以将勇敢顽强精神的教育与器械体操的教学紧密结合起来；将吃苦耐劳、勇于拼搏的精神教育与田径类的教学内容紧密结合起来；将团结互助，协作配合的集体主义精神教育与球类教学紧密地结合起来；将爱国主义和增强民族自豪感的教育与武术教学紧密结合起来等等。在课后总结阶段，以画龙点睛的揭示，对同学们学习情况，包括思想品德进行讲评。

三、认识体育教学中的德育重点

德育是一个很广泛的范畴，但根本上是指健康人格的培养。人格教育是把人的知、情、意、行统一协调发展的日趋健全、完善人的心理品质的培养过程。它也是素质教育的重要组成部分。体育教学应加强用体育精神进行人格教育。重点有以下几个方面：①培养学生健康积极的生活态度和集体主义荣誉感；②培养积极参与意识，发挥人的自主精神；③培养学生的是非感、荣辱感；④培养学生吃苦耐劳，不怕失败的顽强意志。体育教学以体育精神进入人格教育，关键在于教师自己的观念，只有理性认识上升到这个高度，行动才能产生飞跃。

四、体育教学中德育工作的具体途径

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关键词：小学生；思想品德；教育；做法

中图分类号：G623.1 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）34-0072-02

有一句话是这样说的：“今天社会的不和谐，是昨天教育惹的祸；明天社会的不和谐，就是今天教育惹的祸。”这句话强调了教育在学生思想品德中的重要作用，也变相指出了教育在德育工作中应当承担的责任。学校是对学生进行德育教育的重要阵地，开展多方面的教育活动来培养学生良好的道德素质，是学校的职责。这项职责的宗旨是培养学生适应社会发展的能力，培养德智体美全面发展的合格人才。因而在教育中需要让学生学会做人，在将来的社会生活中有强烈的责任感，并能忠诚地履行社会责任，遵守公民道德规范，崇尚良好的社会风尚，为构建和谐社会贡献力量。近几年来，我们从小学生的实际出发，积极探索符合儿童特点的教育途径，有效开展对学生的德育教育工作。工作中，我们做到尊重他们的人格尊严，从有利于学生个性发展的角度出发，不断探索和把握小学生成长的规律。坚持“德育为首，教学为中心”的工作思路，重视把德育工作渗透到学科教学中，要求各科任教师把爱国主义教育、革命传统教育、民族传统美德教育、民主法制教育和心理健康教育、劳动技术教育等有机地融于教学之中，扎实地开展有针对性的教育实践活动，并取得了一定的成效。在教育教学实践中，我认为可以从以下方面入手：

一、建立健全长效机制，落实管理职责

加强小学生的思想品德教育是一项庞大的、长期的系统工程，要从长期的角度出发，把工作落实到位。一是要加强对学生的思想品德教育工作的领导，在此基础上明确责任，把这项工作写进制度，写进每学期的学校工作安排里，并定期召开德育工作会，有计划有目标地实施。二是要研究学生思想道德建设工作的问题，如举行“学生思想品德建设”经验交流会等，了解教师们在这项工作中存在的问题和苦恼，加强经验交流和推广，把学生思想品德教育工作落到实处。

二、选好班主任，强化少先队作用

选派思想道德素质好，奉献精神强，业务水平高的优秀教师担任少先队辅导员和班主任工作，强化榜样作用和工作效率，起到从人格魅力上影响学生的作用。加强少先队和班主任工作，把这项工作放在学校德育工作中的首要位置，定期召开班主任工作会议，要求上好班队会课，利用好主题班会、主题队会这两个平台，在学生中进行思想品德教育，并充分发挥班主任和少先队辅导员的作用，把德育工作抓紧抓好。

三、加强学科教学中的思想品德教育渗透

在上好《品德与生活》、《品德与社会》的基础上，抓好语文、数学、科学、音乐、体育、美术、劳动技术专题教育、健康等学科的教学，利用文本中丰富的思想品德教育资源，重视各学科的德育渗透，对学生进行思想品德教育，正确引导学生，树立正确的世界观、人生观和价值观，知晓“有才有德是正品，有德无才是次品，无德无才是废品，有才无德是危险品”的含义。引导他们努力学习、热爱祖国、热爱社会、热爱生活，从而健康成长。

四、精心设计旗下讲话的内容，对学生进行思想品德教育

学校应该充分利用每周一升旗仪式和周五的降旗仪式，对学生进行思想品德教育，如民族文化、民族精神、遵纪守法、交通安全、用电常识、尊老爱幼、同学间团结友爱、共同进步等多方面的教育，将升旗仪式进行得更有意义。

五、利用墙报、宣传栏、红领巾广播站、多媒体等宣传阵地，加强对学生的德育教育

各班内部要做好教室内的文化建设，精选有教育意义的内容，鼓励学生积极参加，发挥自己的特长，展示优秀书法、绘画、习作等，对表现良好的同学（好人好事）适时予以表扬，激励先进，使学生树立科学的世界观和人生观，培养学生良好的思想品德和行为规范，具有健康的心理素质、积极的人际交往能力。

六、有效开展教育活动，让思想品德教育在活动中潜移默化

我校在教学中开展的“同伴互助”活动就很有意义。这项活动不设目标，不做要求，只是让平时学习成绩好的同学与一些学习基础差一些的同学组成互助小组，他们之间互相帮助。这样，成绩好一些的同学便想真心帮一帮同伴，而成绩较差的同学也很感激，在学习上帮不上忙，想方设法在其他方面帮一帮同伴，展现自己的一技之长。另外，尊老爱幼是中华民族的传统美德，我们开展了“帮助老年人做力所能及的事”活动。鼓励学生在家多做家务，做“孝子贤孙”，这样，在活动中锻炼自己具备一定的生活自理能力，掌握一定的生活技能和生存技能，便可使学生形成积极向上的人生态度。在此基础上，帮助寨邻中的有困难的老人做一些事，培养学生具有良好的德行。通过这些教育活动，加强学生良好行为习惯的养成教育，培养学生良好的道德情操。

七、加强对学生的关心

由学校工会、少先队组织对“孤独家庭学生”、“困难家庭学生”、“外来学生”进行关爱和教育活动，做好这些学生的思想工作，让他们专心学习。

八、整顿校园周边环境

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一、体育训练中加强对学生进行品德教育的意义

在现在的体育训练中，往往过分强调体育成绩，而忽略了体育对人的思想品德的促进作用（造成了体育训练中的一手硬一手软），因此在体育训练中加强对学生进行品德教育有重要意义。

1、在体育教学中对学生进行品德教育，有助于学生树立正确的人生观

中国有悠久的历史，灿烂的文化，五千年的文明，从古至今都是礼仪之帮，但也有封建残余，在影响着今天的青少年，在部分学生中，功利主义、拜金主义、个人主义等思想蔓延滋长，面对如此状况，必须切实重视和加强对学生的政治思想道德教育，否则我们培养出来的人才，将不能很好地担当起我国社会主义现代化建设的重任。

青少年正处在人生观和世界观形成的关键时期，在这个时期对他们进行品德教育，对其人生观和世界观的形成具有十分重要意义。据调查近100％的学生都参加不同形式的体育活动；98％的学生都知道并关心重大的体育事件或新闻；96％的学生能说出三到四名体育明星的名字、项目，有的学生甚至连一些明星的个人爱好都知道得一清二楚；体育训练还能营造一个特殊的德育环境――“微缩的社会”，使学生的道德信念通过体育活动得到强化，并内化为学生具体的道德行为。因此在体育训练课对学生进行品德教育能收到很好的效果，具有广泛的意义。

2、在体育教学中加强对学生进行品德教育，对培养其健全的心理有促进作用

联合国教科文组织在《体育运动国际》第二条“体育运动是全面教育体制内一种必要的终生教育因素中指出：体育运动作为教育与文化的一个基本方面，必须培养青少年作为与社会完成结合的成员而应具备的能力，意志力和自律能力”。

美国心理学家研究证明，儿童在四、五岁时就有了竞争心理，竞赛有助于激发青少年的荣誉感，而且运动项目之多，足以使每个不同身体的学生都可以选择适合发挥个体优势的活动，鼓励青少年参加课余锻炼和竞赛将会使他们意识到，竞赛者不是一个单独的个体存在，而是一个团体和社会的存在，他同社会的人、班级、学校以至整个民族和国家紧密联系在一起。

体育训练不同于其它教育活动，它是伴随有生理负荷的教育，而且它也不是结果的比较，而是学习全过程的比较，从学习一开始伴随生理负荷就有一定的心理负荷，而且在体育训练和竞赛中，学生还要学会处理自己和教师、自己和队友、自己和对手的关系，因此，在体育训练和竞赛中对学生进行品德教育，能有效地培养学生的个性意志品质，对挫折的承受力、对困难的忍受力等，对培养其健全的心理有十分积极的促进作用。

二、体育训练中对学生进行品德教育的途径

1、认真备课，选择最佳的德育内容

体育训练是以教师为主导，学生为主体的贯彻训练内容达到训练效果的过程，教师、学生、训练计划三者协调配合，才能达到训练的目的。因此，结合训练内容，挖掘其本身的思想内涵，对学生进行思想品德教育，对实现训练的目的、任务，能起到事半功倍的作用。

德育的内涵是极其丰富的，体育项目也是多种多样的。但不同的体育项目，具有不同的德育内涵，而一个体育项目的训练过程中可能包含德育的几个方面，这就要求我们教练认真备课，选择德育的一个最主要的内容进行教育，也可以根据学生的练习过程，进行相应的教育。教练还一定要充分考虑体育训练中可能出现的突发事件。

2、教练以身作则、为人师表，作学生的榜样

古人曰“其身正，不命而行，其身不正，有命不从”，充分说明了为人师表的重要意义。教练是体育训练过程的领导者，体育训练过程既是教练引导学生学习的过程，同时也是学生观察、发现、了解教练的过程。“上行下效”，如果教练本人具有良好的道德，那么对学生进行道德教育则事半功倍；反之则事倍功半，甚至起到反作用。因此，教练要加强自身的修养，为人师表，要以良好的品德，精湛的教艺去教育启迪学生，赢得学生的尊敬与信赖，在学生心目中树立良好的形象，使学生自觉的以教练为榜样，主动提高自己的道德修养。

3、选择适当的方法进行教育

体育训练不同于其它学科，它是在相对宽阔的自然环境中，在教师的指导下，以学生进行身体练习为主的教与学、学与练的过程，即“讲练结合，以练为主”，因此在对学生进行品德教育时的方法必须灵活、适当。例如：在课中可组织同学互相观摩，使学生相互学习，对待那些完成动作有困难的同学，教师应给予关心，还应组织同学给予他们鼓励和帮助，培养学生团结互助的思想品德。在练习中长跑一类枯燥又十分艰苦的项目时，在练习中，要积极鼓励学生，练习后讲评时，要表扬先进，更要表扬那些坚持到完成计划的同学。

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一、充分发挥课堂这一大“舞台”的内化作用

1.对弱智儿童进行什么是“祖国”、“人民”？为什么要热爱祖国、热爱人民？什么是“纪律”、“礼貌”等教育时，通过教师的讲解，弱智儿童往往难以深刻理解。把生活中涉及的具体事物、现象再现于课堂，就丰富了课堂教学的信息源，这样对弱智儿童的理解能起到速化作用。例如：对“祖国”的认识，教师在课堂上通过电视播放《国歌》的图像引入教学活动；再出示中国地图，并结合每周的升旗仪式，进行讲解：革命前辈为祖国英勇奋斗、流血牺牲的故事，祖国改革开放人民生活发生巨变，从现实生活入手帮助弱智儿童理解“祖国”的意义。

2.在日常生活中，一些人的不礼貌及不轨行为都能影响弱智儿童认知混乱，而出现是非不分的不良品德现象。什么是对的，什么是错的，什么是应该做的，什么是不应该做的，虽然都是生活中极其微小的事情，但是这些对弱智儿童养成明辨是非的能力都是非常重要的。不良的影响既有校内的，也有校外的；既有家庭的，也有社会的。那么，应如何对他们进行及时的教育，向正确方向引导呢？这就需要对孩子的社交技能进行有针对性的训练，而这恰与儿童的思想品德教育是密不可分的，这二者的教育是需要综合进行的。因此，从事特殊教育的教师更要善于观察，勤于了解，采取形象化、鲜明化、示范性强的教育手段，对弱智儿童进行是非的判断教育。把这种教育纳入弱智儿童的认知结构之中，促使他们向客观存在的品德标准相融，逐步实现同化的目的。通过一些丰富的课堂教学活动，让学生们懂得一些社交方面的知识，同时也提高了自己的品德修养。

二、合理利用课余时间培养孩子的生活自理能力

智力落后儿童接受教育的最终目的是将来能够适应社会，自食其力。社会适应能力和智力有很大关系，但又不是一回事，社会适应能力在很大程度上可以通过后天训练获得。有的孩子智力虽然落后，但是经过训练，社会适应能力还是不错的。因此在小学阶段，对弱智儿童进行品德教育显得非常必要。在低年级就应以培养孩子的生活自理能力为主，吃饭、穿衣、上厕所、按时上学、认真听课等。

三、用语言或行动去激励学生，创造自我教育环境

要使智障孩子改掉不良的行为习惯，树立自信心，光靠爱是不够的，还要严格要求和训练他们。多年来我一直围绕智障儿童“在校一天的学习生活”中所遇到的真实情境，展开了一系列的常规教育，以促使他们在日常学习生活的细节中，充分感受与体验，从而形成良好的行为习惯。开辟了学习园地，好人好事记载薄，设光荣榜，比谁的红花多，做到事事有记载，每周一总结，当众给成功者上光荣榜，孩子们积极性高昂。开展行为规范竞赛后，学生的自我管理能力有所提高，集体荣誉感得到加强。通过开展知识、技能竞赛，学生动手动脑的能力得到提高，智力得到开发。在班队课中，用身边生动典型的事例，用喜闻乐见的形式，用疏导、参与、讨论等方法对智障儿童进行相应的教育。

四、做好家长工作，是培养好学生良好的道德品质的重要保证

对于智力落后学生来说，父母是他们心目中最具权威的人物，“爸爸说的”，“妈妈告诉我的”，这就是他们的是非标准。家庭教育是人生教育的开始，学生的好多优良品质是自幼培养的，如待人诚实、忠厚、关心人、体贴人，对人有礼貌，尊敬师长，富于同情心，有责任感等。如果父母疏于管教或管教无方，学生就会产生不良的品行，出现很多难以纠正的行为问题，如自私自利、冷酷无情、鲁莽粗野、蛮横无理、不诚实、无责任心等。可见，家庭教育在培养学生良好的道德品质所起的作用，是其他类型的教育所不能替代的。所以我们学校以及老师应该积极主动地向家长宣传教育方针和政策，让家长了解我国社会主义教育的任务，正确认识和评价特殊学校在教育其子女中的作用，以及他们自己应该抱的态度和应该做的事情。通过教育让孩子长大成人，成为能够从事社会劳动的有用之人，成为成人集体中的成员。这是学校和家庭的共同目标。只有这样才能强化学生的优良品德。

五、让学生走出去，创设开放式教育

智障儿童在封闭的教育环境中，与社会、同龄人很少接触，但是他们最终要走上社会。为了克服智障儿童人际交往中的心理障碍，使他们融入正常的少儿群体，接触社会，接触大自然，我们学校创设了社会实践活动，让智障儿童走出孤独世界，真正与普通儿童共享一片蓝天。如参加助残日的“手拉手”活动，与健全学生共度儿童节，参加各级文艺演出和制作比赛等。智障儿童在这些具体的交往、参与实践中，不断克服自卑心理，丰富精神生活和健康的思想情感，既扩大了知识面，又培养了交际能力，获益匪浅。

创设开放式的教育环境，特别是让智障儿童与健全人交往，对调节、矫正他们的不良心理大为有利，同时也为他们回归社会奠定了基础。

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[关键词]初中学生 思想品德教育 道德观

初中学生高尚思想品德的形成,是在一定的社会环境下通过具体的实践活动形成和发展起来的。实践证明,通过体育教学,可以培养学生热爱祖国和人民,遵守纪律、团结奋进的集体主义精神,尊重他人,诚实、谦虚、有礼貌的高尚道德品质;培养学生的独立性、创造性、自信心和进取的精神及顽强的意志品质。体育教学过程实施德育工作是一项十分细致而复杂的工作,尤其是当前,难度特别大,对教师的思想水平和业务水平要求比较高,但只要我们坚持把自己平凡的工作与实现“四化”的宏伟目标联系起来,努力提高自己的思想和业务水平,进一步深化体育教学领域各项改革,就一定能够开创出体育教学过程德育工作的新局面,为人师表,做学生表率。

一、为人师表,做学生表率

培养有高尚情操的学生,首先教师自己要有崇高的品德。师德是学生的指灯,上行不效是道德模仿的普遍规律。孔子曾说过:"政者,正也,子师以正,孰敢不正。"教师的一言一行直接影响着学生,是学生的模仿的榜样。教师要利用学生这一心理,处处严格要求自己,成为学生崇拜的对象。首先作为学生模仿的对象,要注意自身的形体、仪表风度美。与人交往要落落大方,彬彬有礼,着装要整洁。心灵美是最平质的美,要热爱党、忠诚祖国,树立全心全意为学生服务的思想,刻苦钻研业务,关心爱护学生,为培养合格人才而认真工作。语言和行为直接影响学生的因素。教师在任何场所讲话要文明用语,语气温文尔雅,态度和蔼亲切,遵守诺言,言行一致,并富有知识性、趣味性和幽默感。行为要正直、大方、文明使之成为学生崇拜而模仿的典范,这样,学生就会产生巨大的向心力,思想品德教育才能收到最佳的效果。

二、将中国传统道德文化引入思想品德课教学

在思想品德课程教学的新课标中有很多内容体现了中国古代传统文化的道德观、价值观,并赋予了其新的内涵,提倡把优秀的传统道德文化加以发扬光大,这就为我们尝试进行课程改革创造了条件。长期以来,我们也在讲孝顺父母,尊老爱幼,但效果不太理想。随着时代的发展,社会保障的日渐完善,现在的孩子绝大多数是独生子女,家长很少指望子女为自己养老。这种情形导致的结果是,家长对于子女只有关心、奉献、付出,且不图回报。而子女对父母没有责任感,认为父母所做的一切都是应该的。难以想象,对于生养自己的父母都没有责任感的人怎么可能对国家社会承担起责任。初中学生,由于正处在青春期,身心发展不平衡,求知欲极强,但他们几乎都是独生子女,父母的关爱有加,使他们往往难以懂得如何尊重他人、关心他人,甚至不知道尊敬自己的老师。而一些父母也是在长期批判“封建礼教”的社会环境中成长起来的,对于在与他人交往时应遵循的礼仪也知之甚少。在学校里,学生和老师之间的矛盾也经常发生。有的学生不尊重老师,甚至出现顶撞、辱骂老师的情况。

因此,在教学中,教师应比较系统地向学生们宣扬中国的优秀传统文化,把中国古代文明的精华传授给学生,使学生们了解认同中国古代优秀的道德文化;把中国传统的道德观念传授给学生,把儒家重要的思想引入课堂,使学生感受古代学生求学的艰难,提高他们尊师的意识,把尊敬师长作为美德。

三、树立全新理念,营造和谐的教学氛围

一个良好的环境,能够使人的个性得到自由、充分、全面的完善和发展。一个良好的环境,能够让人在一种自我、自主激励中,不断地发现并努力获取自己所需求的知识与技能。在学校里,教室是学生学习的场所;教室是学生、老师、教材之间对话的场所;教室还是让学生、老师乃至教材发生变化的地方――学生在这里得到发展,教师在这里得以提高,教材在这里逐渐变老……教室难道不可以是一个染缸?教师难道不能在教室这个大染缸里把学生染的色彩斑斓、充满书香。长期的应试教育形成的传统的教育思想、教育模式已远远不适应当今社会的需要,与素质教育背道而驰。教育工作者必须转变旧的教育观念,树立适应素质教育和社会发展需要的全新的教育理念,而要改变这种状况,就必须转变教学观念,一定要清醒地认识到教师的教,是为了学生的学;离开了学,教就没有了存在价值。因此必须树立教师主导作用和学生主体作用的观念,把课堂教学放到调动学生的主观能动性上来,放到注重他们的能力素质的培养上来。

四、结合生活实际,讲究教学效果

面对鲜活的社会生活,我们不能禁锢学生的思想。对于学生提出的触及社会生活的深层问题,必须靠一系列的社会实践活动,通过学生的主动思维,使内部信息得到加工后,才能帮助他们解决思想上的困惑,才能体现思想政治课的生命力,从而激发学生求知和探索的欲望。教师除了讲清基础知识、基本原理外,更重要的是要让学生学会理论联系实际,达到学以致用的目的。要达到这一效果:首先,创造条件让学生了解社会。如:以改革开放三十周年,海南建省二十周年的巨大变化的事实,使学生认识到坚持党的基本路线、坚持党的领导不可动摇的正确性。其次,创造条件让学生认识社会。将“八荣八耻”引入思想品德课教学。“八荣八耻”是传统道德文化思想的最高体现,同志高瞻远瞩,提出了“八荣八耻”的社会主义荣辱观。“八荣八耻”涵盖了爱国主义、集体主义和社会主义思想内容,是中国传统美德与时代精神的完美结合,是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神的鲜明表达,为公民道德建设指明了方向。“八荣八耻”的提出使道德建设理论上升到一个新高度,与以往的单纯讲“依法治国”相比更加深入。

总之,要提高政治课教学的实效,教师就要当好导演,发挥学生的积极性、主动性,充分释放他们的潜能和才华,培养学生的创新能力,力争通过自己的教学给学生以知识的满足、心灵的启迪、品德的升华。

参考文献:

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一、提高认识，思想上重视

对品德与社会的重视与否，课程上得好与坏，是德育能否取得良好效果的重要前提。提高认识，就要从思想上重视，加强品德与社会的教学工作，让品德与社会触及儿童的内心世界，影响他们的心灵。

1． 与学生平等交流，解决他们遇到的实际问题

有的学生知道自己长大了，自己想做家务可是家长不允许。于是，有的学生就会产生这样的想法，“不是我不愿意做，而是大人不让我做，那我就不做吧！”面对这种想法，我就适时引导学生讨论怎样去争取实践的机会。

我说：“确实，我们在生活中经常遇到一些困难，但我们要勇敢地面对现实，想办法解决问题，而不是逃避它们。回去后，选择适合你的办法去试一试，也许就成功了。老师相信你们有能力解决这个问题。”有了老师的鼓励、同学的建议，再去实践，得到的可能会更多。

2．让学生到生活中去体验、实践

学生的一些认识和新的道德观念在生活中是否能得到广泛认同，这是儿童道德认识和道德行为实践产生冲突的根本原因。儿童的一些正确的、善良的思想在现实生活中往往会遇到各种挫折，使学生对品德与社会教学产生怀疑。我们的教学所给予学生的不应是一个简单的结论――“该怎么做？”而是要让学生亲自去试一试――“你会怎么做？人们会有什么评价？”从而在生活中真正树立正确的是非观念、善恶观念，建立自己的道德标准。因此，我认为我们的教学应该向生活开放，让学生到生活中去体验、实践，知行统一才能发挥品德与社会课程的重要作用。

二、结合实际，让道德教育工作有特点

我国农村人口占绝大多数，因此农村的小学品德与社会教育必须面向农村，紧密结合农村实际，突出农村特色。

首先，要利用品德与社会课加强爱农村、爱劳动的教育。现在就有许多身在农村而不爱农村、不爱劳动的学生，他们的学习成绩普遍很好，他们学习的动力是考上大学，走出农门，离开家乡……这样的想法是片面的。这种思想的形成原因是多方面的，有来自家庭、社会、个人等各方面的因素存在。这时如果对学生的思想教育仅仅停留在说教上显然是不行的。这就要求教师在实际教学中，结合实际采取多种方法来教育学生树立他们的人生观、价值观。如在教《我的劳动感受》一课时，我首先用类比法引导学生说说参与劳动的不同感受，从而教育学生要尊重劳动，热爱劳动，热爱农村。

其次，要结合品德与社会课加强农业科技教育。如我教《春天的种植》一课时，先播放VCD多媒体课件，做“农事5分钟新闻会”，对学生进行农业科技知识教育，再组织学生展开“种子发芽”的条件讨论。然后结合类似事例，引导学生认识科学技术对于农业生产发展的重要性，增强他们从小爱科学、学科学、用科学进而长大攀登科学高峰的自觉性。

三、课堂教学，要多方位展开

农村小学在品德与社会课程教学过程中，往往采用单一的、古老的说教式教学模式。这种以说教为主的品德与社会教育在现实社会面前显得苍白无力。要改变品德与社会教育的现状就要改变过去的以说教为主的教学模式。

1．明理激情导行模式

这是在传统的讲解模式基础上演化而来的，适用于品德与社会新授课中的各种课型。它是以教师为主导，通过直观演示、口头讲解、文字阅读、评价行为、激感等手段传递信息。学生通过观察感知、理解教材、动情明理、自省辨析，最后由教师评价提出行为要求。这种模式的特点是使学生能够在较短的时间内掌握道德知识或某一方面的行为方式。选用这种教学模式的时候，要注意发挥学生学习的主动性。

如在教《我送老师一支花》一课时，提出了“老师像红烛，无私奉献青春年华”等观点之后，教师可推心置腹地向学生谈谈自己在教师的关怀下成长的故事，以及对教师工作的情感体验，然后让学生谈他心中的老师，使师生间产生感情上的认同和共鸣，促使学生主动地以实际行动来尊敬老师，以提高教学实效作回报。

2．“问题――讨论”模式

这种教学模式着眼于学生个人的潜能和整个人格的发展，给学生提供了大量的思考辨析机会，培养学生“悟理――讲理――用理”的能力，适用于哲理性较强的课。在教学实践中，这种教学模式最受学生欢迎。

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一、结合课堂常规进行教育，以身作则，率先垂范

课堂常规是保证教学顺利进行，向学生进行思想品德教育的最基本途径，课堂常规是体育教学过程中学生必须遵守的规范，是课堂教学的法规之一，通过课堂常规的贯彻落实，如严格考勤、考核制度，加强组织纪律性，可使学生养成听从指挥，服从领导的良好习惯， 。所以每个体育教师都应把贯彻落实课堂常规作为向学生进行思想品德教育的重要途径认真做好。再有作为一名教师，你的言行举止会对学生产生潜移默化的作用。因此，教师应举止大方，谈吐文明，衣着整洁，在教学中，讲解清楚，重点明确，示范规范，优美大方，教师要用自己高尚的师德、良好的修养、过硬的教学技能和得体的衣着以及教师特有的人格魅力去感染学生，赢得学生对你的尊重和信赖，所谓“身教胜于言教”，就是这个道。

二、结合教学内容进行教育，提高素质，成为楷模

在体育教学中学生对任何一项运动技术的掌握，都要经过一个复杂的实践过程。在这个过程中必须付出较大的体力和进行积极的思维。在练习中会产生很多的生理性反应，如疲劳感、疼痛感、酸胀感等，因而能引起一系列的心理反映，如怕苦、怕累、怕疼、怕伤等思想。在这种情况下需要以坚强的意志克服一系列心理障碍，这时教师要有意识地培养学生不畏艰难，不怕困苦，百折不挠的意志品质。体育教学是一项技术性很强的学科，作为体育教师，要不断地强化个人技能技术训练，绝不能有半点的懒惰行为。让学生掌握的，教师首先要掌握，让学生达标的项目首先教师首先要达标，在学生心目中树立良好的形象。

三、结合班级学生个人实际，采取恰当的方法进行思想品德教育。

在体育教学中，要达到良好的思想教育效果，切实提高课堂教学质量，教育力量绝不可单一。依据班级、学生个人实际采用形式多样的思想教育方法，是做好思想品德教育关键所在。常用的方法：

1、运用表扬与批评的方法，对课堂中出现的好人好事，要大力表扬，即使是同样的事就也要出现一次就表扬一次，逐步形成人人想做好事，争做好事，多做好事的风气。在多表扬多鼓励的同时，必不可少地还要适当运用批评的方法，使不良的苗头、错误行为在冒尖时得到抑制、禁止。表扬得恰如其分，批评得注意方寸，思想品德教育方能收到预期的效果。

2、运用评比竞赛的方法。在教学中，教师根据课的任务对学生提出明确具体的要求，在实践中适当地运用游戏、竞赛方法，能更好地 培养学生爱国主义热情和良好的体育道德风尚以及勇敢、顽强、积极进取的品质发奋图强，力争上游，提高竞争意识，如在完成教材要求达到的一定时与量时，采用个人与个人，小组与小组之间的竞赛；又如完成一定的队列，队形练习时，评比队伍的整齐、动作的准确等；通过讲评把信息反馈给学生，指导学生进行自我评定，互相学习，逐步形成比、学、赶、帮、超的良好学习风气和竞争观念。

3、运用体育教学常规进行经常性的教育。

体育课教学常规是保证体育课正常进行所采用的一系列要求与措施。通过每次课对教学常规的实施，使学生既学技术，炼身体，又培养好作风，好品质，长此以往，学生将能培养出良好的行为习惯，道德品质，达到思想教育的最终目的。

课前动员。使学生明确本课教学任务与要求，端正学生的认识与态度。

课中思想激励。根据教学过程学生练习的情况运用形象、精炼的语言和生动的表情、身体语言及时给学生以激发和鼓励，使学习气氛更浓厚，热烈。

及时进行练习讲评。在单项练习或某次强度较大的练习时，特别是游戏后根据学生练习中表现出来的各种现象，对其中的积极因素加以鼓励和肯定，对不好的苗头加以制止以提醒。

认真做好课后小结。根据学生课中的各种表现，进行恰当的小结。针对存在的问题，提出下次改进的意见和希望。只有不断地对学生提出新的要求，方能有效你培养勤学勤练，坚毅顽强的意志品质，提高学习效果。

4、通过课的组织工作与教法措施对学生进行教育

加强课的组织工作本身就是教育学生的过程。如通过有组织的队列、对形的调动，以培养学生迅速、整齐、动作协调一致的习惯。再如，通过有目的的组织学生布置收还器材，保养场地设备，以加强热爱劳动、爱护公共财物的教育。通过多种的组织教法措施，提高学生的学习兴趣，树立学习的自信心和进取心，充分发挥体育积极分子作用以及教育同学间要互相帮助，从而培养学生养成相互协作的优良品质和独立工作能力，通过课的小结，肯定成绩，表扬好人好事，指出不是之处和努力方向，对学生也具有重要教育作用。

5、集体训练法

体育教师应当在采用集体项目的教学中，例如球类训练，团体操训练等，让学生意识到在集体项目中，不顾集体利益，不与其他队员配合，一味过分“表现自己”，都会给他人、给集体带来损害，将受到集体舆论的批评和指责。由此可见教师有意识地对学生进行集体主义思想教育，培养学生的集体荣誉感和集体主义精神，帮助学生处理好个人与集体的关系，使学生个体的行为与集体荣誉相联系，使他们认识到荣誉来自集体成员的共同奋斗和团结协作，来自个人对集体的奉献和刻苦训练而作出的不懈努力。

6、导与管相结合

思想品德教育不能只导不管。不能只停留在口头上而没有实际行动，要导与管相结合，体育教学中首先要抓住常规教学。培养学生的组织纪律性和良好的习惯。然后再抓运动竞赛，使爱国、爱集体，体育道德行为规范有了具体的实践机会。

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一、网络影响下学生思想品德教育的问题

1.学生的心理健康问题受到了较大的影响

中学时期的学生正处于情感发育的时期,渴望情感的交流与宣泄。而在网络世界中,他们情感可以无拘无束地得以释放,极大地满足了他们的情感及心理需要。然而,长期的这种的交流方式改变了他们正常的沟通方法,逐步导致人际关系的疏远,造成了情感的迷失,从而使个人产生孤僻、冷漠等心理健康问题。

2.网络上的不良信息弱化了一些学生的道德意识,降低了他们的社会责任感

由于青少年个性心理与人格结构尚不成熟,容易接受新事物,自律能力、分辨是非善恶的能力较差,容易追求新奇、刺激的事物。网络空间中的种种不安全因素容易造成青少年道德危机及道德失范行为。

3.网络令学生的法律意识淡薄,青少年网上犯罪时有发生

信息技术与网络对中学生有极大的吸引力。社会上绝大多数网吧内的人文环境不适合正处在成长阶段的中学生,对可塑性强、正在形成世界观与人生观的中学生造成了严重的不良影响。

二、网络影响下对学生进行思想品德教育的重要性

加强中学生思想道德建设,必须坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则。从他们的思想实际和生活实际出发,寓教于乐,循序渐进。充分利用校园信息技术这一资源和平台,改进和丰富德育形式,从而大力提高中学德育工作的实效性。

三、充分利用健康有益的网络资源,加强学生思想品德教育的途径

积极地处理好它与学生思想品德教育之间关系,这是整个社会的综合问题,需要全社会来关注与共建。

1.建设良好的计算机网络环境,为学生提供合理的、切合实际的学习、活动场所

随着教育部关于信息技术课的开设精神,各地已经开始大规模建设计算机、网络设施。让学生有条件可以在学校就可以满足探索知识的需求,这将是有力于学生思想品德教育工作的重要保证之一。

2.加强信息技术课程的开设

随着学校中学生信息技术课的开设,课程以其先进性、趣味性、科学性和教育性,必将会把学生吸引回课堂中来。引导学生健康向上的发展,有力于对学生志行养成教育,从而使学生思想品德教育工作有了更好的环境。

3.加强资源建设,为学生提供良好的学习、活动、娱乐软环境

充分建设、开发、利用网络资源。设立丰富多彩的多媒体课堂、生动活动的网上学校,开展必要的网上讨论,给学生一个发表评论、开展争论的园地,健康正确地引导学生的思想和行为。

4.采取必要的措施,避免不良的网络影响

在技术上采取一定措施。通过防火墙等技术防止恶意的攻击等,广泛开展计算机安全教育和计算机使用道德教育,让学生从小树立正确的计算机网络观念,从而有效防止计算机犯罪的发生。

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一、实现“文与道”的统一与共进

语文教材是按照语文知能训练的需要编排的，这其中的德育因素与整个学校德育的序列先后不一致，深浅亦不同，因此给语文德育的实施带来了一定的困难。教师要把握德育大纲，熟悉《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，明白各学段各年级的德育任务，理清各段各级语文教材中的德育因素，从宏观上具备驾驭语文教材德育因素的能力，才能在课堂四十五分钟里进行渗透。老师备课时要多角度思考，在备教材的同时要备德育目标，根据课文实际寻找二者渗透的最佳结合点。这个结合点可能是开篇导语，通过导语使学生具备理解课文的感情基础，使教学事半功倍。有的文章的写作背景和作者的经历有特定的历史因素，它们也是很好的德育素材，要让学生了解。美国教育家爱默生说：“一个感人的故事可以影响一个人的一生，一种哲理的智慧可以改变千万人的命运。”我们也要通过故事情节教育学生。如学习《登上地球之颠》这篇课文时，中国登山健儿们书写世界登山史的新记录的故事，正是教师向学生进行意志品质、团结合作和自我牺牲精神教育的好时机。文学作品中的人物形象也有很好的品德示范作用；都德的《最后一课》中，韩麦尔先生就是一个爱国主义好榜样；《音乐巨人贝多芬》能激发学生追求自己的理想，与苦难和困难作不屈不挠的斗争。对于有的文章，可在分析教材这一环节诱导学生去发现真知，感悟其中的人生哲理和道德规范。如《俭以养德》这样的议论文，只要把文章分析透了，学生就明白了节俭的意义，德育教育就渗透在里面了。还有一些说明文，如《中国石拱桥》，学习时教师可以问问，中国石拱桥历史如此悠久，结构如此坚固，这说明了什么？自然就激起了学生的民族自豪感。总之，中学语文教材中可作为德育教育素材的内容比比皆是，教师只要善于抓住时机，完全可以春风化雨，润物无声。

二、实现“阅与感”的统一与共进

教师要利用课外阅读实施德育教育。积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，不仅有利于发展学生的意志性格特征，而且有助于培养学生高尚的道德情操。当然，书有良莠之分，不能不加选择地让学生去读，教师应该针对学生的年龄特征、兴趣爱好、思想实际，向学生推荐有关读物，列出书目，给予引导，同时加强阅读指导，教给他们读书方法，使阅读收到实效。例如针对有些学生沉迷于某些谈情说爱的言情小说的情况，组织学生认真学习一些文艺理论书籍，引导学生了解任何作品中人物的悲欢离合，总是离不开时代特点的，并且教育学生在阅读文艺作品时不能片面追求情节的曲折离奇，更重要的是要掌握作品的思想内容，看到它的社会意义，从中受到有益的感染。一本好书相当于一位良师益友，不仅可以扩大学生的知识面，提高学习成绩，而且还培养刻苦学习、战胜困难的奋斗精神，所以应该鼓励学生订阅书刊杂志，使学生扩大视野，提高思想觉悟。

三、实现“句与悟”的统一与共进

在初中教材中，有许多古今中外、历久不衰的格言或名句，不论诗词、散文或小说，都是古今中外的名篇，不仅有着丰富的思想内容和出类拔萃的文学特色，而且往往含有一些文情并茂、短小精悍、意味隽永的名言名句。有些课文的思想内容，有时就是通过其中的一段话来体现的。对于这些闪烁着思想光芒的句子，我们应紧紧抓住，围绕课文提供的语言材料和中心，加以重点分析和讲解。例如讲解《岳阳楼记》，不仅要让学生领略作者对洞庭景色的出色描写，同时也要让他们铭记“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这一名句，理解范仲淹那种“以天下为己任”的宽阔胸怀。讲解鲁迅小说《故乡》，不仅要分析闰土的艺术形象，同时也要学生理解和背诵最后的句子：“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”鼓励学生：在未来的生活道路上，应有勇于开拓、勇往直前的精神。讲解《生命的意义》时，不仅要让学生体会到环境描写的烘托作用，同时也要让学生感悟到生命的神圣，要珍惜生命，让生命放射光芒。小说主人公保尔那段“人最宝贵的是生命……”的至理名言，最集中地体现和概括了他为全人类利益而生存的博大的人生态度和崇高的献身精神，不仅影响了整整几代人，而且会永久地流传给我们的子孙后代。由于作品中的名言警句具有言简意赅的特点，学生易记、易背，把它抽出来重点讲解，这对学生思想健康成长，无疑是注入了有益的营养。

四、实现“乐与思”的统一与共进

篇14

关键词：思想品德 教学方法 品德教学

1家庭参与初中思想品德教学

家庭教育与学校教育不同，它没有固定的教材和教育模式，遇到什么事情就进行什么内容的教育，是在日常生活中通过家庭成员潜移默化的影响去教育孩子，因此，教育方法灵活多样，不强调正规化，而是强调生活化。总之，家庭教育是一种综合性教育，对子女的体质、道德、智力、审美、劳动等素质的发展具有全面的推动作用，人的各种素质的基础，大都是在家庭里奠定的，而这种作用，是其它任何社会单位都替代不了的。家庭教育在人一生的发展过程中始终占据着十分重要的地位。

家庭教育，它决定着学校教育的起点和水平，又影响着社会教育的基础与发展。学校教育，它既对家庭教育起着支撑和导向的作用，又对社会教育起着辅助和优化的作用。社会教育，它既为家庭教育提供环境和条件，也对学校教育反馈信息、提出挑战。但是从家长的总体情况来看，绝大多数家长认为已经交了学费了，家长就尽到了责任了，管理孩子完全是老师的事情和责任了，学校就好像是全托所似地，这样的家长对自己的孩子在学校发生的事情，孩子的校园生活，社会生活，孩子内心世界从来不管不问，一厢情愿的认为只要管好吃饱穿暖就成了。

另外还有一些家长完全忽略了对孩子的卫生教育和心理健康教育等习惯教育的养成。早期形成的好习惯对今后身心发展起催化作用，早期形成的不良习惯会对今后身发心展起着巨大阻碍作用，因此，家长应该全面转变观念，配合学校和社会进行初中思想品德的教学。思想品德教师可以请家长走进课堂，举行专题讲座；利用通过家长职业渠道提供的教育资源，带领学生到不同的工作单位参观考察，去感受和体验不同行业的工作经历。还可以通过家长这一中间渠道，带领学生到历史博物馆或历史文化遗址参观考察，让学生在具体情境中感受祖国灿烂文化的魅力。

2社会参与思想品德教学

社会是人们生活的基本环境。在家庭之外，社会中人们之间的交往，对于青少年儿童的全面发展和健康成长是不可或缺的。社会环境的好坏直接影响家庭教育的进行。整体社会环境对其各自的家庭教育也会产生影响。比如乡邻相互之间有个照应，能给彼此带来一种归属感和精神上的支持，另外，环境的经常变动增加了家庭教育的难度。现在外出务工人员较多，居无定所，有时为了寻找更好的居所，有时是变换工作，孩子要不断的适应新环境，家长忙于生计，不愿意经历许多麻烦去为孩子上学奔忙。很难保证给子女提供稳定和良好的环境。这些因素都导致了他们的孩子失学或无法接受比较系统的教育。

社会的各种因素对人的成长都起作用，也都有影响，社会上各种因素例如社会风气、社会环境、社会舆论和各种宣传工具（报刊、广播、电影、电视网络等）都是影响学生发展的重要因素。教育者要善于挖掘社会环境的教育资源，并注重抑制其中的消极因素。在社会教育环境建设中，要让学生多接触社会，变社会环境的随意影响为有目的、有计划、有组织的教育影响。极容易受社会不良因素的影响。失学少年时常聚在一起，四处浪荡，打群架或从事行窃活动或上网成瘾，最终走上犯罪的道路。有的孩子失学后留在家里照顾家庭，或做父母的帮手，这实际上是把这些孩子推向社会最低层，给他们一生的发展带来不良影响。

政府机关工作人员、企业界人士、专家学者、离退休干部、学生家长及社会各界先进人物、知名人士、革命先烈等，都对思想品德社区课程资源的开发利用起着举足轻重的作用。充分发挥这一部分人的力量，将有利于提高课程资源开发的实效。例如，教师可以争取政府机关工作人员和社区知名企业家的支持，为学生提供社会实践基地，带领学生参观生态农场、企业并参与到其中，感受自然生态园和企业文化的魅力，体验企业的生产经营，锻炼学生校外生活实践的能力。

3学校开发多样教学资源进行教学

在思想品德教学中，由于部分教师传统的教学观念未曾转变，认为吃透书本教材就可以，而学生则由于学习任务繁重，因此，我们要重视对这些资源的开发利用，拓展教师和学生的视野，使之更好地为思想品德的教学服务。

积极开发与利用校外的思想品德课程资源，关键是要把校外课程资源与校内课程资源联系起来，就校外课程资源而言，主要是与学生生活紧密相联的社区资源。社区是一个广阔的资源中心，蕴涵着具有自身特色的课程资源，能为教学提供许多的便利条件。但是如果我们只注重书本教材，对这些宝贵的社区课程资源视而不见，无疑是没用的，所以要重视校外社区课程资源的开发利用，加强教材内容与学生的生活经验的联系。积极开发利用校外社区课程资源要根据思想品德教学内容的需要以及学生的兴趣、爱好，连接好社区内的公共图书馆、电影院、科技馆、博物馆、青少年活动中心等社区服务机构和地理资源、生物资源、历史文化资源、经济技术资源、民族传统资源，从而使思想品德课教学真正与时代接轨，与学生生活接轨，焕发出无穷的生机和活力。

在开发利用思想品德社区课程资源的过程中，教师必须要从教学实际出发，对各种社区课程资源进行识别排查，精心过滤，从中筛选出所需要并有价值的课程资源。这种开发利用方式既简单方便又容易实行，而且学生也易于接受，由于所筛选的课程资源来自学生所生活的社区，学生因此会倍感亲切，容易为他们所信服，也有利于促进思想品德课的教学融入学生的生活世界，使思想品德课程资源生活化，教育教学活动社会化。

4结语

目前，初中思想品德的课程资源开发利用的研究已经成为我国基础教育课程改革热点问题，更是一个理论上和实践中都迫切需要解决的且十分具有研究价值的课题。充分开发利用家庭、学校和社会等多方位课程资源对优化思想品德课教学，赋予教师和学生主体地位，发挥他们的主动性、积极性和创造性是极为有效的初中思想品德教学方法。

参考文献：

[1]宋霞.初中思想品德课课堂活动改进的策略研究[J].岱宗学刊，2008，（03）.