加强道德教育的重要性精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇加强道德教育的重要性，期待它们能激发您的灵感。

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关键词： 高职院校 职业道德教育 重要性 加强途径

随着社会的不断进步，高等职业教育不断发展，高等职业教育面临的重要任务是“加强内涵建设，提高教育质量”。加强高职学生职业道德教育是高职院校内涵建设的重要内容，是高职院校的人才培养目标，是高职院校可持续发展的重要途径。

一、加强高职学生职业道德教育的必要性

1.社会对于人才发展的要求

随着社会的不断进步，社会主义市场经济规模的不断发展与扩大给每个大学生带来更多机遇与更大发展空间，然而社会因为职业道德教育的缺乏导致一系列的问题如工程腐败、合同履行不到位、造价制假等，新经济带给我们巨大财富的同时对人才提出了新要求，21世纪的人才不仅要有丰富的科学文化素质、强劲的身体心理素质，而且包括良好的道德政治素质。

2.企业对于人才需求的需要

企业选择人才时，不仅需要人才具备创新合作能力提高企业的科技水平，而且需要人才具备较高的综合素质为企业更好地服务，更需要人才具备较高的职业道德素质，这项素质甚至超越人才本身的工作能力为企业所看重，很多刚毕业的大学生缺乏吃苦耐劳的道德品质与敬业精神、不去企业报到、频繁跳槽等一系列的现象都将影响企业的发展，提高企业的用人成本，因此加强大学生职业道德教育刻不容缓。

高等职业教育的根本任务是为国家培养具有创新精神和实践能力的专门职业人才，具有职业性的特征，有别于高等院校本科培养，高职教育更注重学生职业知识与技能的培养，培养具备高素质的劳动者和具备高级能的人才是高职院校立足与长远发展的关键，因此高职院校不仅要重视学生知识技能教育，更要加强学生的职业道德教育，职业知识教育和职业道德教育有机统一于高等职业教育之中，职业知识教育是职业道德教育的载体，职业道德教育是职业知识教育的灵魂。

二、高职大学生职业道德素质现状

高职学生的就业，理应具备较高的职业道德素质，然而许多研究者发现目前高职学生的职业道德素质不容乐观。

1.学校职业道德教育不完善

在学校人才培养过程中，非常注重学生的专业素质教育与知识技能培养，但是对于学生思想道德素质培养并没有关注。虽然很多学校开设了《思想道德修养与法律基础》课程，学校德育注重思想政治素质教育，注重培养学生世界观和无产阶级政治观，社会主义信念的培养，但是不重视学生道德品质教育，没有将学生职业道德教育纳入思想品德教育课程中。

2.学生诚信、责任意识淡薄

诚信是中华民族的传统美德，也是大学生需要具备的为人处世的基本准则，但是很多刚毕业的大学生却十分缺乏诚信意识，很多高职学生在应聘找工作的时候答应多家用人单位到岗，实际往往比较后挑选一家报到，导致其他几家用人单位到岗报到率降低，学生毁约现象相当严重。高职大学生往往功利心很强，跳槽频繁，一些刚参加工作的高职大学生不能安心在本单位工作，不停寻找待遇更好、工作更轻松的工作，往往将本单位变成跳板，恶意毁约缺乏基本的诚信意识。有些高职学生走上工作岗位后，往往眼高手低，抱着一种混日子的态度工作，缺乏责任心，缺乏职业责任，很多学生一走了之不管企业是否断档，缺乏忠诚精神，随意毁约导致企业损失，这是高职大学生缺乏诚信责任意识的表现。

3.择业观念功利化

在社会主义市场经济的迅猛发展的同时使整个社会越来越浮躁，而高职大学生深受其影响，在择业观念上越来越功利化，缺乏长远的目光与远见，他们往往更愿意去大城市，要求待遇高，福利丰厚，对于一些中小城市的岗位不屑一顾，同时在选择职业的时候非常缺乏长远考虑，不愿意从事一线工作，都想着步入社会就要坐办公室，享受朝九晚五的工作，有成就事业的愿望，缺乏实干精神与吃苦耐劳的品质，在对待工作的过程中缺乏奉献精神，只讲报酬，不讲奉献。

三、加强高职院校学生职业道德教育的途径

高职院校要提高学校竞争力必须提高学生的综合素质，提高学生的就业竞争力，高职人才培养目标旨在为企、事业单位培养生产、建设、管理、服务的一线蓝领人才，学生的职业道德水平时刻影响学生的就业前景与就业方向，加强学生职业道德教育可以通过以下途径完成。

1.将职业道德教育融入专业教学中

高职学生入学时总体分数较低，整体素质并不是太高，自主学习能力不是特别强，如果将职业道德教育作为一门自主学习的课程则学生可能完成度并不是特别高，因此必须将职业道德教育贯穿的专业课程教学中，加强职业道德理论学习，加强理想信念教育，提高学生的思想道德素质。在教学方法上探索改进职业道德教育模式，在实践教学中强化职业道德行为训练，将职业道德教育与社会实践紧密结合在一起。在职业道德教学过程中尤其要注意学生的接受度，改进改善教学方法，对学生进行敬业精神、竞争意识和诚信意识的教育，不仅让学生从理论层面接受教育，更要灵活运用教学方法让学生有效直接地接受职业道德教育，重视社会实践，运用社会中比较正能量的事例教学，经常邀请一些成功校友来校交流教学，让学生在了解企业对于人才需求的同时了解职业道德的重要性，从而巩固教学成果。

2.加强校园文化建设

为了提高学生的职业道德素养，使之成为高素质的劳动者，学校可以通过一系列校园文化活动完成这一任务，如开展“道德大讲堂”通过身边的感人事迹教育学生，感化学生，举行“专业技能大赛”提高学生对自己专业的认可与追求，通过“大学生志愿服务”强化学生的服务意识与奉献精神，促使学生了解自己的历史使命和社会责任，同时可以通过“优秀校友见面会”让学生了解成功人士的历程，给自己启示，从而树立良好的择业观。丰富的校园文化活动不仅能丰富学生的课余生活，而且能用一种更让学生接受的方式传递知识，传递正能量，无形中加强学生的职业道德教育。

3.加强师德师风建设

“学高为师，身正为范”，作为实施职业道德教育的主体，教师的一言一行对学生有非常重要的影响，教师的职业道德素质关乎学生对职业道德教育的认知，加强教师的师德师风建设对高职院校非常重要，因此教师在工作中时刻树立爱岗爱生的信念，以人为本，克己奉公，以一种认真负责的态度教育学生，在教学工作中充满爱心与热情，对待学生坚持公平、公正的原则，以较高的职业道德素质给学生树立良好的榜样，真正做到为人师表。

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当前，随着我国经济社会的飞速发展，人们的生活水平得到了很大的提高，但同时也出现了诸多问题。其中，食品安全问题由于与人们的关系最为密切，因此越来越受到人们的重视。目前来看，食品安全问题主要包括以下三种类型：一是食品原材料的污染危害人类健康的问题；二是食品工业滥用添加剂等所引起的食品安全问题；三是食品销售过程中存在不诚信的问题。

食品安全问题之所以产生，并且愈演愈烈，有着深刻的原因。但归根结底，企业自身道德责任意识淡薄可以被认为是最根本的原因。政府的管制、法律的约束，舆论和公众的监督，这是规范企业发展的主要外部力量，但如果离开这些制约力量的发达，很难有企业社会责任、企业伦理规范的作用，一个企业的发展最终还是要通过企业自己的自我约束、道德良知来起作用。不论在任何时候，真正的质量安全线是企业、更是个人自己的道德底线，不论何种管制、约束和监督都只能依赖于那些在这些制度内的人的诚信。因此，唯有加强自身道德约束和增强社会责任感才能在激烈的市场竞争中立足，才能真正的解决我国目前严重的食品安全问题。

第一，加本文由收集整理强企业伦理道德教育可以增强企业的核心竞争力。

在现代社会，企业竞争力的强弱，直接影响着企业的生存与持续发展，而健全的企业伦理道德教育体系，又是提升企业竞争力的关键所在。企业要谋得长久发展，需建立良好的品牌及口碑，而品牌和口碑的建立则需要时间的不断打磨，健全企业的伦理道德体系会增加顾客的认同感，使得企业不断地扩大再生产，通过逐步的扩大再生产，加之以良好口碑的保驾护航，从而影响企业的竞争力。因此，企业伦理道德体系虽然是无形的，但它无疑是企业核心竞争力的极其重要的组成部分，一个不讲道德的企业，没有消费者会信赖它，那么所谓的“核心竞争力”也就无从谈起。

第二，加强企业伦理道德教育可以使企业谋得可持续发展。

首先，企业盲目追求利润，不讲“义”只讲“利”有可能会给企业带来短期的利益，但如果长此以往就会导致企业在竞争中处于不利地位。同时，不合理的经营模式使企业养成不正当经营的惯性，从而放弃企业自身的理念及追求，不利于企业的可持续经营与发展。其次，企业不道德会使员工的凝聚力下降，从而对员工的控制力也会下降，最终导致整个企业的气势下降，从而最终导致企业不能谋得可持续的发展。最后，对于企业来说“顾客就是上帝”，如果企业得不到消费者的认可，就会失去它的立足之本。

中国是发展中国家，食品行业工业化起步晚、起点低。现有食品生产加工企业中相当一部分是小企业、小作坊，生产技术水平不够高，食品安全基础薄弱，食品安全的监管机制、检验检测能力等方面，与发达国家相比也存在着很大差距，提升食品安全水平的任务十分艰巨。生产经营食品的企业，都是食品质量安全的责任主体。保障食品安全，关键是企业要落实主体责任。而道德是人类社会的行为规范，是维系社会运行最根本的准则，要让人们“吃的放心，用得安心”，不但要有健全的法律体系，严格的监管体制，消费者正确的消费意识，更需要则是良好的道德教育体系，道德的力量是无穷的，可超越市场，超越监管。要形成良好的食品交易氛围，就必须培养企业家们较好的伦理素养、员工认真负责的职业道德，再加之以健全规章制度的保障，才能使企业立于不败之地，最终贡献于社会和广大消费者。只有当所有企业都将伦理道德深入到自己的日常工作中，社会才能继续快速稳定健康地发展。

首先，要提高企业管理者的伦理素养。企业伦理道德建设的关键在于管理者的支持、领导和表率作用。管理者的伦理素养不仅仅对员工起着重要的示范作用而且同时也影响着企业的日常生产活动，因此企业管理者伦理素养的高低直接影响了企业道德建设的建立，企业道德教育首先要加强企业管理者的伦理素养，每个企业都应积极努力认真地建设一支有高素质， 以身作则的管理者队伍， 从而促进全体职工树立良好的职业道德。

其次，要重视员工职业道德的培养。自我国实行改革开放政策以来，商品经济迅猛发展，在当前激烈紧张的市场竞争的氛围中，企业文化凝聚了企业经营理念的核心，良好的企业文化是构建企业的重要条件，有了企业文化的精神支撑，才能促使员工更好的工作，并规范员工的行为方式，进而提升企业形象。每个员工都是企业发展的主导因素，对企业的发展具有至关重要的作用。如果每个员工都具有了良好的职业道德，对产品生产过程认真负责，重视质量，对产品的销售过程诚信经营，不弄虚作假，时时刻刻把“全心全意为人民服务”的道德精神深深根植于自己心中，那么企业将在稳定的环境中逐步发展壮大。

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[关键词]中专学校 中专学生 职业道德教育

1加强中专学校职业道德教育的必要性

当前，加强对中专学校学生的职业道德教育非常有必要。首先，加强对中专学校学生的职业道德教育是培养应用型人才的需要。笔者对近年来中专生的就业情况进行了分析研究，发现很多用人单位将员工的职业道德素质作为聘用员工的先决条件，因为他们认为员工道德素质的高低将决定其是否可以为企业创造效益。因此用人单位首先看重的是员工的职业道德素质。中专学生的年龄结构决定了其对未来的认识比较模糊，还没有形成稳定的个性，根据教育的规律来看，个体的品质特征一旦形成将会很难改变。因此，加强对中专学校学生的职业道德教育非常有必要。其次，加强中专学生的职业道德教育是中专学校职业教育的本质特点决定的。国家规定中专学校要全面实施素质教育，在注重对学生职业能力培养的同时，也要加强对学生的思想道德教育，重视对学生职业道德的培养。对学生进行职业道德教育，要以诚信、敬业为重点，坚持育人为本，德育为先，从而培养学生诚实守信、爱岗敬业的职业精神。从中可以看出国家对中专学校职业道德教育的高度重视。由此可见，在当前形势下，加强对中专学校学生的职业道德教育非常有必要。

2加强中专学校职业道德教育的途径

2.1改进教学方式和方法，使学生对职业道德教育产生兴趣。加强中专学校学生的职业道德教育，就需要改进教学方式和方法，使学生对职业道德教育产生兴趣。过去，对学生的职业道德教育重理论而轻实践，这种教学方式必须要改变。对学生进行职业道德教育，一定要针对学生的特点，发挥学生的主体作用，把德育与职业活动结合起来，采用合作探究式、讨论式、启发式等多种教学方法，让学生主体参与进去，从而使学生对职业道德教育产生兴趣。另外，对学生进行职业道德教育，要考虑到中职学生的学习特点，为此，可以采取案例教学、情景教学、现场教学、社会调查等方式，还可以运用现代化的教学手段，从而使学生对职业道德教育产生兴趣，进而提高他们的职业道德素质。

2.2开展职业道德教育，要注重使学生养成良好的职业道德习惯。中专学校在对学生进行职业道德教育的过程中，要注重使学生养成良好的职业道德习惯，将学生的日常行为规范训练、专业训练与职业道德教育有机地结合起来，把学生在校的一日行为和在校三年的行为规范化，日复一日、年复一年地训练巩固并加以提高。在对学生行为规范的养成教育过程中，既要考虑到各专业学生的共性，也要突出不同专业的特点，与岗位职业道德规范结合起来。同时还要创设真实的职业环境，培养学生良好的职业行为。在具体实训过程中，通过营造一个完整的企业文化氛围，有意识地从实训的每一个环节培养学生的职业行为，实现“零距离上岗”的目标。同时加强教师职业道德建设，提高全体教职工队伍的职业道德水平，增强学生对教师言行的信任度。

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【关键词】 中职生 职业指导 创业

近年来受“重普高”和“免试入学”等因素的影响，中职生入学时的素质普遍偏低。自身存在着学习目的不明确、学习态度不积极、怕吃苦、眼高手低、不能把握就业机会等一些问题。加强对学生的职业指导和创业教育变得尤为紧迫。

以下两类学生尤其需要加强指导和教育：一是被动地接受教育，学校有部分学生往往是家长出于无奈而将其送来“托管”的，无心向学，提不起学习兴趣是他们在中学早就养成的习惯。专业知识和技能都是老师“填鸭式”灌输给他们的。所以，在他们的头脑里根本没有“读书为了就业”的观念。过分地依赖老师和父母，自立能力差，真正到了就业的时候，便显得不知所措。二是为好奇而读书，有部分学生来职校读书的主要目的只是对某个专业产生好奇，而不是为了谋职业，对未来职业的认识浅薄，对自己的职业气质、职业兴趣、职业能力都缺乏了解。因此，一旦到了选择职业的时候，东不成西不就。这些在职业学校汽车维修专业的学生中尤为突出，他们择业时往往首选到经济效益较好的单位（如珠海格力空调有限公司、丰田汽车有限公司、广州本田汽车有限公司等），这部分学生宁可守着枯燥的生产线当生产工人，也不愿意干又脏又累的汽车维修工作。

另外造成中职生难就业的另一个重要原因，是学生对社会需求不了解，不能摆正自己的位置。择业时安排到国有企业怕效益不好、收入低；安排到外资企业、中小型私营企业工作担心不稳定、没有保障；创业又嫌辛苦、风险大。另一方面，毕业生在供需见面时普遍存在自我推荐能力差、不善于包装自己等。由此可见，学生在选择专业和就业时存在盲目性，往往随大流，一拥而上。因此通过职业指导和创业教育可达到以下目的。

一、通过加强职业指导和创业教育使学生与职业相结合

所谓职业，是指社会分工的产物，是人们在社会中所从事的作为谋生手段而从事连续性的、相对稳定的工作，通常又叫工作岗位。在改革开放前我国的生产力水平很低，生产工人往往从事比较单一的职业便能应付正常工作，因而工种分类相当细，如机械类的钳工专业就细分到装配钳工、维修钳工等。近年来，由于我国经济实力不断增强，并及时对经济结构进行调整和产业升级，使得企业原来残旧的、低效率的、能耗大的、劳动强度大的设备逐步淘汰，取而代之的是自动化程度较高的先进设备，这对劳动者的要求又提升了一个档次，因此，机电一体化、数控、模具等专业应运而生。由此可见，职业是随经济发展而不断变化的。

由于学生的就业愿望与社会的职业需求相分离，从而导致学生在入学选择专业时就存在从众心理。以我校为例：每年招生任务2000人，结果每年扎堆报读汽修和幼师专业就各有500人左右，占了“半壁江山”，到就业时找到理想工作的机会就少了。每个人都有自己的个性、兴趣、特长，这些因素影响着他在职业上的选择和发挥。因此，入学时让学生先了解自己的兴趣、特长，自己想做什么；再了解自己的个性，明白自己能做什么，然后结合现实情况，扬长避短，选择一个合适的专业。通过职业指导和创业教育，能帮助学生转变观念，改变头脑中的职业偏见，树立正确的择业观；熟悉职业情况，知道学习为了工作，要生存必须工作，要提高生活质量必须努力工作的道理，进而有目的地发挥自己的个性与潜能，并自觉地将社会需要与个人志趣结合起来，把在学校的学习活动与未来的职业有机地结合起来。

二、加强职业指导和创业教育使教育与职业相结合

传统的职业教育模式因没有突出“教育为职业服务”的环节而显得不够完美。激烈的劳动力市场竞争环境迫使职业学校必须树立“服务就业”意识才能获得更大的生存和发展空间。职业指导和创业教育是“服务就业”的一个重要环节，它能使我们的教育与社会的职业需求、与学生的就业紧密地联系起来。可以提高学生的职业意识，开发他们的创业精神，培养他们的创业能力，同时树立正确的择业观念，使学生认识到择业环境未知、多变，必须结合自身条件和社会需要的实际进行客观选择，就业的道路上充满了艰难险阻，必须做好艰苦奋斗，战胜困难的准备。实现观念上的根本转变，善于把所学的专业知识和职业技能转化为生产力，促进社会生产力的提高。

三、加强对学生的职业指导和创业教育提高就业率

经济结构要调整、产业要升级，对劳动力必然会提出更高的要求，也就给教育提出新的要求。而中职学校，只有紧跟市场步伐，及时调整、开设与社会劳动力市场相适应的专业，培养社会所需要的专业技能人才，才能适应社会发展要求。毕业生就业率的高低是衡量中职学校办学质量的重要因素。就业率高能取到良好的办学效益，从而促进招生工作顺利进行、扩大学校的办学影响力和规模。因此，进一步搞好毕业生的推荐就业工作已成为学校的首要工作。事实证明，学校在强化专业知识教学和专业技能培训的同时，加强对学生的职业指导和创业教育是提高就业率的有效途径。通过指导和教育，使他们认识社会、了解就业形势；认识职业、掌握择业技巧；认识自我、从容面对现实。所以加强职业指导和创业教育，积极拓展推荐就业门路，努力提高学生的就业率，才能在招生工作中争取主动，进而促进学校办学规模的发展。否则，脱离了社会需要的办学方向只能是死路一条。

四、结束语

通过职业指导和创业教育，可以使同学们在就业时主动地适应社会的需要，认识社会、认识职业，扬长避短，合理选择职业，用学到的知识和技能到劳动力市场上去竞争、自主择业或立业创业，在为国家和社会作贡献的同时，实现自己的人生价值。

总之，加强对学生的职业指导和创业教育是中等职业学校的一件大事。把学生培养成高素质的劳动者，是非常重要的，必须引起学校各级领导和全校教职工以及社会各届的高度重视。加强学生思想政治教育，采取有针对性的措施，使学生树立正确的人生观、职业观、择业观，培养他们具有良好的职业理想和职业道德。只有在实践中不断总结经验，才能培养出德才兼备，既有敬业精神，又有创业潜能的优秀人才。

参考文献

[1] 陈黎明.创业指南针[M].北京.中国国际广播出版社.2000.

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我国当前的发展正处在社会转型期，在这一重要发展阶段，加强青少年的道德教育就比较重要。多元化的思想对青少年有着很大的影响，如果不能及时性的加以纠正和树立正确的价值观念，对青少年的健康成长就有着诸多的不利。基于此，本文主要就社会转型期的青少年道德教育的重要性以及现状加以分析，然后结合实际探究教育的原则以及教育的优化策略，希望通过此次理论研究，对青少年的健康成长起到保障作用。

关键词：

社会转型期；青少年；道德教育

0引言

社会转型过程中，就会在思想价值等各方面面临着挑战，由于受到强烈的新思潮的冲击，就会对传统的道德规范产生影响，造成社会道德的无序以及混乱。青少年的发展中，如果没有充分重视道德教育，就会不利于其健康的成长，对其价值观的正确树立也有着很大的影响。只有加强对青少年的道德教育工作的优化，才能有效保障青少年未来的良好发展。在这一改革背景下，对青少年道德教育实施理论研究就有着其重要性。

1社会转型期青少年道德教育的重要性及现状

1．1社会转型期青少年道德教育重要性分析：

青少年是祖国未来发展的希望，在当前的社会转型时期，要不断的对青少年思想价值观的教育方面加强［1］。社会转型期的经济增长对原有的社会关系会产生一定的影响，并在新的思想的影响下，对旧有的思想道德观念也有着影响。青少年时期是人生发展中比较重要的阶段，并对青少年的道德思想有着很大的影响，只有加强道德教育才能保证青少年能够有效应对社会转型期带来的挑战。

1．2社会转型期青少年道德教育现状：

对于当前的社会转型期的青少年道德教育，还存在着诸多的问题有待解决，这些问题主要体现在道德教育的空泛化，在教育的内容上没有和青少年的实际相联系，在单一化的标准上对青少年的多样化发展也有着影响。在教学的形式上也没有紧密的和现实得到结合，教学过程中存在着学生不参与的问题，以及参与度不高的问题。青少年的人生价值观没有得到有效明确化，有的在价值观上存在偏离轨迹的问题。面对社会转型这一环境，青少年也比较容易形成有着时代特色的道德新质，在人际道德以及信息道德等多方面都有着其独特性。对社会的主流价值观多表现为道德反叛，这就比较容易出现道德失范的问题，对传统的道德观念会过多的否定，以及将西方的道德观念和现代的道德等同看待［2］。青少年在当前所表现出的幼稚以及消极的缺点也比较突出，对青少年正确的道德价值观的影响也比较大。再者，青少年的道德教育中的理想信念上比较趋于迷惘以及淡漠化，而在价值观的取向上就比较的功利化以及自我化，行为方式上则是趋于不文明化等。对这些方面的问题要能得到充分的重视，并采取针对性的措施加以应对。

2社会转型期青少年道德教育原则和优化策略

2．1社会转型期青少年道德教育原则分析：

对青少年的道德教育过程中，要能遵循相应的原则，这样才能有效保障教学效率的有效提升。在教学过程中要能将学生为主的原则得以遵循，只有充分重视学生的主体性地位，让学生在积极主动性在教育中得以展现，才能有效保证教学的效率提升［3］。道德教育过程中，要能将科学化的原则得以重视，道德教育不能盲目的进行说教教育，要能采取合理化的教学方式，针对性的实施教育，让不同性格差异以及群体等在道德教育的作用上都要能够得到积极的发挥。

2．2社会转型期青少年道德教育优化策略：

第一，社会转型期的青少年道德教育过程中，要能充分重视对学校的教育加以改革，优化学校的道德教育环境，这才有利于青少年的道德优化［4］。从具体的措施实施来看，就要能够对学校的监督机制进行完善建立，要能够将教师和管理员间的关系以及学生间的关系等都能得到平衡的发展，通过相应的标准来加强学校教育，将对学生的道德教育的水准得到提升。在学校的道德教育过程中，也要能将工作的实施有效落实。第二，对青少年实施道德教育，就要能够将奖励以及惩罚措施得到合理化的应用。通过奖励措施能够有效促进学生对纪律的遵守，能让学生养成良好的纪律习惯等。在进行道德教育中，要能将学生适应社会发展作为重要的教育目标，将传统道德在当前的发展环境下，能够有新的时代内涵，将传统的道德得以有效发扬等。第三，为能够对社会转型期中青少年道德教育进一步的深化发展，就要将相关的法律监督机制等方面进行良好建立［5］。将各项的法规得以健全和有效的执行等。还要能够在道德观念的整合上能得到充分重视，从而结合实际建立新的道德体系。还要能够在青少年自身所处的环境认识上能得到有效的加强，只有从这些方面得到充分重视，才有利于青少年的道德教育。第四，加强对青少年的理想信念教育，让青少年能够在思想方面不断成熟。老师要对青少年的理想信念的教育不断强化，从而让青少年能够在远大的理想上得以树立，这样才能为国家未来的发展打下基础。还要对青少年的爱国主义的教育能不断加强，这对增强民族的自尊心就比较有利，让青少年能够在爱国思想上不断深化。第五，对强少年的道德思想的教育，要能充分的重视对青少的艰苦奋斗以及勤俭节约方面的教育，让青少年能够对艰苦奋斗的传统得以充分的发扬。还要在法制纪律方面的教育得到有效加强，通过法律来对青少年的行为进行规范，以及在礼仪教育方面进行加强。只有多方面的实施道德教育的方法，才能更好的保障青少年的健康成长。

3结语

总而言之，青少年的道德教育的强化，要能充分保障措施实施的科学性，在社会的转型发展时期，青少年的道德教育是必要的，道德教育的良好实施，才能有效促进青少年的健康成长。此次主要从青少年道德教育的现状以及原则方面进行了理论研究，然后结合实际探究了青少年道德教育的有效措施，希望对实际的教学发展起到积极促进作用。

作者：李程 单位：黑龙江省大庆市景园中学

参考文献

［1］姜玉峰，徐爱玲．试论青少年道德教育向度的转变［J］．青少年研究（山东省团校学报）．2014（02）

［2］文利，王颖．“中华美德与青少年道德教育”暨纪念北京东方道德研究所成立十周年学术研讨会综述［J］．伦理学研究，2014（02）

［3］李玉冰．青少年道德教育要从“人格化培养”抓起［J］．宝鸡社会科学．2014（01）

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一、中职学生思想道德教育的必然性

在进行对中职学生思想道德教育加强的意见中，我充分的认识到了中职教育的重要性和必然性，通过社会对人才需求的不断改变中，培养在不同领域的专业人才就尤为重要，中职学生毕业将会直接面临进入社会，没有良好的心理素质是很难再社会上立足的。我国是歌社会主义大国，人口和就业一直就是我国存在的长久问题。在读了这篇意见后，我充分的感觉到了它对我国人口和就业的问题，提出了相对的解决方案。同时也感觉到了政府在对解决人口和就业的工作上不停的在找寻新的突破口，为实现我国社会主义全面建设小康社会而努力。

二、中职学生思想道德教育的全面性

对关于加强和改进指导思想上，我充分的认识到了，思想改革必须要通过全方面的考虑，要做到面面俱全，不能就单方的进行思想改革，要根据具体的情况要具有针对性、实效性、时代性。在对指导思想的改进上，我体会到了心理健康教育对中职学生思想道德教育业的重要性，让我明白到想要拥有良好的思想道德就必须要具备健康的心理，使中职学生养成自尊、自信、自强、乐群的心理品质，这些品质的养成有利于他们在以后的工作中能够取得成功。在读到“以珍爱生命、健全人格教育为重点，开展安全教育、预防艾滋病教育、预防教育、环境教育、廉洁教育等专题教育，引导中职学生树立安全意识、环境意识、效率意识、廉洁意识。”时，让我明白了，要培养一名合格的中职学生，要培养一名对社会有用的人，需要注意和考虑到的事实在是太多了。同时我也体会到了，作为一名中职教育工作者，也需要付出更多的心力。

三、中职学生思想道德教育的实践性

在进行中职学生思想道德教育的主导作用时，我深刻的体会到合中国特设社会主义的学习是始终坚持不变的课题。在“贴近实际、贴近生活、贴近未成年人”的原则上，我感受到了教育的人性化，职业教育是针对社会各个方面所需人才的专门培训基地，是社会真正和迫切需要的人才，所以必须使教育的知识能够更适合于社会。这让我看到了驾驭工作者在对于能够培养出适合于社会的人才上作出了认真的思考和研究，是将中职学生的思想道德教育做为重点来实施和完成的，同时也很认真的在实行国家的政策，为国家培育真正有用的人才。现在的学生，很多都是娇生惯养的，在面多困难上不能够完全的做到应对自如，所以实训就显得由为的重要。同时我也看到了，实训将带给学生实质上的帮助，使其能够在实践中得到课本上学不到的东西，在实践中解决将会出现的问题。

四、中职学生思想道德教育的深入性

对于意见中提出的一些有助于拓展中职学生思想道德教育工作的方式和方法，我能具体的感受到每个活动的开展对于加强中职学生思想道德教育的可实施性。这些活动的开展从根本上帮助了中职学生的实际问题，让他们能够在学校的帮助下完成对思想道德的认识和学习。在意见里，我看到了很多关于从生活上、心理上、物质上等方面帮助中职学生的意见时，我切实的感觉到了全国妇联对于中职学生教育的深入性，是真正的为中职学生着想，是真正的站在了中职学生的立场上为他们想办法和解决困难的。

五、中职学生思想道德教育的管理性

在加强学生自我管理的意见里，具体提到了加强对学校的制度建设、加强中职学生日常行为管理、加强共青团、学生会和学生社团工作、加强校园网络管理等方面的意见，使中职学生在还没有进入到社会时就能充分的进行自我管理和约束，让他们在学习中就养成良好的自我管理能力，变成一个对自己负责的有为青年，对将来进入社会有很大的帮助。在这些意见里，我还深刻的体会到从小事做起的道理，将对社会有害的因数尽早的知道并加以防范，真是做到了防范于未来。

六、中职学生思想道德教育的组织性

在加强各个队伍建设意见当中，我体会到了拥有健全和细致的队伍力量，是国家执行中职学生思想道德教育工作能够顺利进行的有力保障。健全的队伍建设，能让工作执行器来更轻松，可以通过各个方面去执行，利用层层的教育工作，逐渐的加深思想道德在中职学生心理产生的影响，使其在不知不觉中就能够将思想道德放进心中，从而达到教育的潜意识化教育的效果。

七、中职学生思想道德教育的影响性

通过对环境提出的意见，让我深刻的体会到拥有一个良好的生活环境是个十分重要的因素。不是说环境可以影响人的一生吗，人们常说：“什么样的生活环境，造就什么样的人。”正是因为这样，古人才会有“孟母三迁”的故事。

八、中职学生思想道德教育的重视性

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1. 高校会计专业加强职业道德教育的重要性和必要性

1.1 会计专业学生职业道德教育的重要性

由于会计工作有其特殊性，社会对会计人才的职业道德水平有着特殊的要求，高尚的会计职业道德是一名合格的会计人才首先要具备良好的品质。会计专业学生是我们社会未来会计事业的建设者，是会计法律法规的践行者，这就要求学生必须德才兼备，具备良好的个人综合素质，所以高素质会计人才是高校会计专业人才的培养基本目标。高校必须大力加强高校会计专业职业道德教育，从战略的高度去培养既具娴熟专业技能，又有高尚道德情操的高素质会计人才，只有这样，培养出来的会计人才社会主义经济发展的需要。

1.2 会计专业学生职业道德教育的必要性

每年高校为社会培养大量的会计人员，会计专业学生已是会计队伍的最主要来源。所以，在高校会计专业开展职业道德教育，将会计职业道德的要求内化为会计职业道德品质，最容易获得实质性的效果，从而使会计学生在未来的工作中遵守职业道德起到决定性的作用。我国着名会计大师杨纪琬说过:做人是做会计的根本，所以会计教育作为大学教育的重要组成部分，其特殊性决定了更应强调对专业学生的职业道德教育，使其具有完善的人格与深厚的道德修养，并以此作为出发点，提高学生主动探索知识的能力和树立“诚信为本”的职业道德理念，为他们将来进入工作岗位，形成正确的职业道德观念奠定良好的基础。

加强会计学生社会适应能力

我国现阶段大量企业肆意造假，多数经济案件都有会计人员牵涉其中，从而使会计成为“高风险”的行业。高校会计专业学生是我国会计人员最主要的来源，加强高校会计职业道德教育，从学生时期就使他们熟练掌握相关的行为规范，培养良好职业道德意识，实现自我监督和自律，是会计学生在以后工作中实现自我保护的最佳途径。加强会计专业职业道德教育，一方面能够使学生正确认识会计工作的重要性，产生热爱会计事业的责任感；另一方面能更好地引导学生尽职尽责、忠于职守，正确处理奉献与索取、集体与个人的关系。这样，当经济利益与道德规范发生冲突时，才能够抵制住外在物质利益的引诱。总之，高校学习时期是会计从业人员职业道德教育最合适的启蒙教育阶段，这一时期最容易使这种职业道德内化为个体道德，从而使会计学生在工作中面临职业道德挑战时，能够对公众利益和个人利益起到最大限度的保护作用。

有利于会计队伍的健康发展

经济越发展，会计越重要，会计在经济管理工作中具有重要的作用。由于大量的利益相关者对会计信息具有强烈的需求，所以会计信息的真实性直接影响着经营者、投资人、债权人和社会公众的决策，进而影响到整个经济社会的秩序。由于会计人员承担了重大的社会责任，所以在会计教学中必须把会计职业道德教育纳入专业会计教学体系，使学生的职业责任感在学校期间就能够得到培养，在毕业后能够以高尚的道德、积极的态度、正确的方法从事会计工作，从而从根本上促进会计队伍的健康发展。

2. 高校会计专业职业道德教育现状

2.1 会计专业缺乏职业道德培养目标

随着经济全球化和资本要素知识化，社会对会计人才的需求已不仅限于具备会计专业知识与能力，更看重的是个人的综合素质。然而，目前我国高校会计专业培养目标以及具体培养计划都将会计理论及实务能力作为重点，而忽略了道德教育。专业课程设置主要针对学生的智力培养，将基础会计、中级财务会计、高级会计、审计学、财务管理、成本会计等课程列为专业必修课，而涉及培养学生德育方面的课程，如会计法、会计伦理等却很少有学校开设，即使开设也列为学时很少的选修课。总体上看，我国会计教育仍侧重于专业技术素质教育，而忽视职业道德和人格素质培养，忽视对人才综合素质的培养和对各种能力的培养。

对会计职业道德教育认识不够

我国会计专业教师主要是基础课程教师和专业课程教师，而很少有专门对会计专业学生进行会计法规、职业道德教育的教师。由于高校会计专业教师不重视会计职业道德教育，认为那是政治课老师的事情，与专业课教学无关。所以，讲授基础课和专业课的教师主要从事理论的研究，缺少实际业务的经验，很难从深层次来理解和把握会计职业道德在实物操作中的重要地位；另一方面针对会计专业学生的各种考试，较少涉及有关会计职业道德方面的内容，以致会计专业课教师自然把授课重点放在会计专业知识上而忽视会计职业道德等方面的内容。

教学内容缺乏、教学方法单一

从现有的会计教学体系来看，高校会计学教材很少涉及到职业道德教育，现有的思想政治教材又存在内容空洞、形式单一、脱离专业等问题，而专门的配套会计职业道德教育教材更是少之又少，这使实施会计职业道德教育缺乏理论依据。另外，有关会计职业道德的课程，如《会计法》、《会计从业道德规范》等课程内容比较枯燥，在这种情况下，进行会计职业道德教育主要靠教师在会计课的讲授中或结合教材内容对学生提出一些职业道德要求，讲多讲少完全由老师决定，并没有针对性地向学生进行深层次的会计职业道德教育，这种简单的授课方式，缺乏对学生的吸引力，产生了学生不愿意学、甚至厌学的情况。

3. 加强高校会计专业职业道德教育的对策

3.1 重塑会计专业职业道德教学目标

中国教育改革和发展纲要指出，高等学校教育教学应将素质教育渗透到专业教育之中，普遍提高大学生的人文素质、科学素质、思想道德素质、创新精神和创业、实践能力。可见，我国当前教育改革的中心思想是培养符合社会需求的高素质人才。高素质人才更注重培养对象的综合素质，所以现阶段高校的培养目标并不是单纯的理论知识教育，而更应注重人文素质、品德等教育。目前，我国大部分高校会计专业仍侧重于基础知识教育，而忽视职业道德的培养。随着我国经济的飞速发展，社会对会计职业道德提出了新的要求，许多涉及会计职业道德的新问题需要解决，加强高校会计专业职业道德教育显得越来越重要。因此，高等院校会计专业在为社会培养会计人才时，应将职业道德教育作为会计教学的重要目标之一。

改革课程设置和教学方法，加强会计职业道德学习

高校会计专业应把《会计职业道德》课程列为会计专业核心课程，在向学生讲授会计职业道德相关内容的过程中，引导学生树立 “诚信为本”的职业理念。由于职业道德的要求需要内化为职业理念，所以高校会计职业道德教育需要耳濡目染、潜移默化，而不可能一蹴而就，通过一两门课程的学习就能达到效果。基于会计职业道德教育的特殊性，教师只有通过平时量的积累，寓会计职业道德教育于各门课程之中，才能培养出综合的职业道德水平。另外，教师需要以身作则，提高自身的内在职业素质，在讲授时才能使学生真正地起到内化的作用。对于学生职业道德的培养可以通过多种方式，包括修订教学计划或调整课程设置等。也可将案例教学与道德教育相结合，让学生了解违规会计行为的具体表现形式和内在原因，通过讨论分析职业道德冲突的解决途径和方法，从而帮助学生培养职业道德观念，增强法律意识和提高职业道德水准。

丰富会计职业道德教学内容

由于会计是实践性较强的学科，需要学生很好地理论联系实际，因此在教学过程中要丰富教学内容，加强对学生进行必要的职业使命感、责任感和道德意识教育。由于现有教学内容的缺乏，需要会计教师及时地将杂志、报纸、网络等所报道的各种案例和新闻作为教学内容，补充教材实践知识的不足，增强学生识别虚假会计信息的能力，从而起到强化职业道德理念的作用。这种理论联系实际的方法不局限于书本知识，形式灵活多样，通过实际案例感受会计职业道德的重要性，增强学生对会计职业道德精髓的理解，不仅可以帮助学生在走出校门之后不断地更新和扩展自己的知识面，从而不至于被日新月异的信息社会所淘汰，而且有助于学生树立正确的职业人格和理念。

参考文献:

[1] 董丽英.高校会计职业道德教育内容与方法设计[J].财会通讯，2007.8.

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社会各个单位、企业当中都有一个非常重要而且敏感的位置——会计，会计作为市场经济中的一项重要职业，提供的信息质量如何，将直接影响经营者、投资者、社会公众、政府决策和相关利益，从而影响整个社会经济秩序，而会计职业道德作为对会计信息直接生产者的一种约束，是促进会计人员诚信工作的重要精神力量。因此，加强会计职业道德教育，是当前会计教学中的一大重要课题。

一、会计职业道德教育在会计教学中存在的问题

1、会计课程设置没有把职业道德教育放在应有的地位

会计学科设置比较重视专业技能的培养和教育，而没有认识到会计人员不仅与数字打交道，在执行会计制度中还需要与人打交道，面临利益诱惑和道德冲突，处理的是复杂的人际关系，会计问题及其解决方法存在很多不确定因素，时常面临着利益和道德的冲突。正因为如此，没有把职业道德教育作为教育的一项重要内容来抓。

2、会计教学重视专业技能的培养，忽视职业道德教育

大多数学校开设了道德课程，但均属公德方面的内容，开设会计职业道德修养课程的学校很少。因在校学习期间，学校不重视给学生灌输会计职业道德观念、职业风险意识、保密意识、责任意识、学生面临实际工作中的道德冲突无所适从，因而导致部分毕业的学生虽然具有较高的会计专业理论和技能，但缺乏会计法律观念和会计职业道德观念。

二、在会计教学中加强会计职业道德教育的重要性

职业道德教育在会计教学中的重要性不同于其他专业。会计是一种经济语言，它所传达的信息是投资者、债权人、政府等各种信息使用者进行决策的依据。如果会计信息的提供者处于各种目的而编制虚假会计报告，其危害的范围和程度是无法预计和防范的，尤其在当今这样一个全面参股的市场经济社会中，我们已经震惊地看到了虚假会计信息带来的损失。朱容基总理视察上海、北京国家会计学院时，欣然题写了“诚信为本、操守为重、遵循准则、不做假账”的十六字诤言，至今仍然震耳发聩。教育治本，法纪治表；教育治远，法纪治近；教育和法纪，德治和法治并举，才能从根本上遏止造假行为。不可否认会计职业道德需要他律，但是我们在不断完善法规建设的同时往往忽视了会计职业道德的自律要求。虽然安然事件终结了美国注册会计师行业自律的历史，但是这并不等于说自律不重要，相反，这恰恰是因为自律做得不够。为什么会计做假事件频频发生呢？其中一个重要因素就是会计人员缺乏应有的职业道德，直接参与制假。所以，会计职业教育道德教育必须从“会计源头”抓起，学校教育作为灌输其价值观和道德原则的重要场所，使其在未来的职业活动中，必须具备与其职能相适应的职业道德水准。概而言之，强化学校会计职业道德教育势在必行。

三、在会计教学中加强会计职业道德教育的措施

1、加强会计职业基本教育

在介绍会计专业知识之前，必须进行会计职业介绍。首先，介绍会计职业的重要性和优越性，使学生认识会计工作在国民经济和单位生产经营管理中的地位和作用，认识会计工作的社会意义和价值，从而喜爱这一职业，并将该职业作为自己的理想，作为自己的追求，进而对会计学习产生兴趣，在以后的工作中，真正做到敬业、爱业和乐业。其次，要介绍会计专业知识的构成体系及复杂性、系统性，以及其不断的更新和变化的特点，使学生了解从事这一职业必须有勤奋的学习态度，浓厚的学习热情。要求学生不断钻研业务、精益求精，优化会计知识结构，不断提高自己的能力和水平，最终成为一个具有国际化标准和现代经营理念的优秀会计人员，为我国会计事业的发展和单位会计工作水平的提高做出贡献。

2、充分利用会计职业道德的案例来丰富会计教学内容

由于中专层次的财会教学是会计专业学习的起点，教材中对涉及到的知识没有深入地展开，因此，应充分挖掘教材的潜力，使知识的外延得以延伸，将涉及到职业道德方面的知识及时地用浅显的案例加以讲解，以增强学生的诚信观念。例如：某公司2009年12月份预付下年度保险费12000元，其账务处理时将12000元计入了当月管理费用，则会虚增当期费用，低估当期收益，从而引起偷税漏税。

我们的学生大都已习惯于“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，而我们的会计教材在会计职业道德教育内容方面是所欠缺的，因此，教师应结合社会实际及时地将报纸、电视、杂志、网站所报道的各种新闻和案例作为教学内容的补充，来弥补教材的不足，多引导学生更多的关注身边的有关信息，有针对性地指导学生阅读某些财会方面的报刊、杂志、书籍和网站，让学生在现实生活中学会如何识别和判断虚假会计信息，学会如何拒绝各种经济利益的诱惑而坚守职业道德标准，这样学生的职业判断能力职业道德水平一定可以得到逐步提高，从而更好地运用所学会计知识为社会经济服务。

3、聘请专家学者进行专题讲座

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关键词：中职教学；道德教育；创新模式

中职院校的教学主要以培养技术型人才为主要教学方针，而中职学院中出现较为严重的问题就是学生对职业道德教育的认识不够，对职业道德的态度不端正。因此，为了使中职学生可以正确认识职业道德的重要性，需要不断创新职业道德教育。

一、职业教育的意义

中职教育有其本身的特殊性，学生的整体素质相对不如其他中等院校学生，由于这些学生在初中时期不认真学习、贪玩，并且他们不容易管教、叛逆心极强，所以对中职业学生进行职业道德教育是非常艰巨的任务。据调查，很多中等职业教育的老师都觉得对中职学生的教育非常困难，而家长将学生送到中等职业教育院校的主要目的就是要求学校对学生进行德育教育，在这样的双重压力下，老师在教育时经常感到事与愿违，尽管想帮助学生实现其自身价值，减轻家长的压力，但是很多时候都力不从心，学生根本不理会老师的良苦用心，甚至向反方向发展。在这样的情况下，我们必须本着对家长、对社会、对企业负责的态度培养学生的职业道德素质。培养中职学生的职业道德素质意义重大，教师和学校必须将这种压力转化为动力，使学生在未来的发展道路上得以长久的发展。创新中职学生的职业道德教育，增强学生的职业道德培养，做到让家长放心、让社会获利，为未来社会发展作出一定的贡献。

二、中职学生职业道德教育的创新方式

在进行职业道德教育时，需要多方面进行教育，选择灵活多变的教学方式，引起中职学生对道德教育的重视，提高中职学生的学习兴趣。

1.使用深入式教学模式，在教学科目中加入职业道德教育

让学生重视职业道德教育的重要性，利用学分制度引起学生的重视。通过这样的方式深入中职学生道德教育，利用教师传达道德教育，是中职学生职业道德教育的基本方针。

2.职业道德的基本原则主要体现在实践的基础上

在中职院校中，主要是以实践为主的教学方式。因此，道德教育实际上和中职教学成相辅相成的关系。以实践教学的方式进行学习并加强职业道德教育，将两者相互融合，实行统一的教育模式。这样不但有效提高了学生的职业学习，又加强了学生的道德观念，使学生在实践中认知道德教育。

3.建立系统的职业道德模式

在学生入学之初展开职业道德培训，让学生充分了解职业道德的意义；在学生学习期间不断加强中职学生的职业道德渗透，通过建立道德教育体系对学生进行职业责任感的教育；在学生实习期进行职业道德考核，职业道德考核合格方可毕业，利用这样的方式增强学生的职业责任感，增强学生的道德品质，使学生在以后的职业生涯中不会出现道德问题。

4.跟踪式教育

由于中职学校的学生年龄普遍比较小，认识不到工作责任感、道德心的重要性，所以应让学生进厂入职，在入职期间提高学生的职业道德水平。因为在公司入职和言传身受是不同的两个概念，在工厂更能加深学生对职业道德观念的认识。学生在工厂入职期间实行全程跟踪手段，避免学生思想出现偏差。举例说明道德教育的重要性，让学生在实际案例中受到启发，从而达到中职学生职业道德教育的创新。

三、整体创新中职教育模式

基于中职教育的主要特点：学习成绩普遍不强，单纯的应试教育并不能完全解决德育教育中存在的空缺。所以，必须建立专门的德育教育机构，而德育教育的团队组成人员必须是从事相关工作的专业人员。学校本身就是教导学生德、智、体全面发展的地方，在进行德育教育时教师在其中起着关键性作用。教师需要以身作则，让学生在耳濡目染的状态下培养职业道德。教师应积极参与到德育教育体系当中，辅助职业道德教育组织编辑德育教育的基本方向及程序。结合实际教学经验，灌注在德育教学当中，借助实际教学案例辅助德育教育。通过家长与教师合作的方式全面渗透，使学生在各个环境下都能受到熏陶，组成两点一线的教学模式。发动家长的力量，让家长走上讲台，为学生讲授关于职业道德的实际经历。强化组织人员的德育素质，对其进行职业道德考查后才可入职协助学生的职业道德教育。访问各届职业道德较强的毕业生，因为毕业生和在校学生之间的障碍相对较小，学生比较容易接受毕业生的说导，且历届毕业生的经历可以更好地使学生加强对职业道德的重视。实行毕业生、家长、教师、专业团队共同创新的模式，培养中职学生的职业道德素质。

中职学生的职业道德只有在多方努力配合下才会得到阶段性的完善。无论是在教学模式中，还是在组织模式里，职业教育都需要完善、不断创新，为学校企业培养大量的职业人才，实现学校与社会共同发展的目标。为社会需要而努力，提高中职学生的职业道德素质。

参考文献：

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摘要：当前我国会计诚信缺失现象严重，会计行业面临严重危机。高校作为培养会计人才的摇篮，其对于会计专业学生职业道德教育的培养效果如何会对整个会计行业诚信环境的改善起到非常重要的作用。本文从我国高校会计职业道德教育的现状和完善会计职业道德教育的对策两方面进行分析。

关键词：高校；会计职业道德教育；诚信

从“郑百文”、“银广夏”到“红光实业”等一系列会计造假事件的发生，会计诚信问题引起社会的广泛关注，会计行业面临着严重的诚信危机。会计造假不但给国家、企业和会计行业造成极大损害，对会计人员自身也是非常有害的。会计人员提供了第一手的会计资料，对会计信息的真实性起着至关重要的作用。如何提高会计人员的诚信度，提高会计人员职业道德？本文认为作为培养准会计人员的高校的会计职业道德教育能对整个会计行业诚信环境的改善起到非常重要的作用。本文从我国高校会计职业道德教育的现状和完善会计职业道德教育的对策两方面进行分析。

一、 高校会计职业道德教育的现状

1.重会计理论学习，轻会计职业道德教育。目前我国高校会计专业教学多是重视会计理论知识教学，却忽视会计职业道德教育。2005年3月1日开始施行的由财政部颁布的《会计从业资格管理办法》以后，会计从业资格考试制度开始实行，摒弃了原来直接申领会计从业资格证的做法，开始实行考试制度，即要从事会计工作就必须先考取会计从业资格证书，会计职业道德教育就是会计从业资格证考试内容的一部分。出于考试的需要，各高校会计专业陆续开设了与会计职业道德教育相关的课程，以便于学生通过会计从业资格证考试。这种为了考证而开设的课程，片面追求考试通过率，并没有对学生会计职业道德的培养有多大效果。

2.教学方法简单。高校的会计职业道德教育目前大多还停留在“灌输式”的教学方法上，教师在授课时侧重于对法规条例的解说和简单的说教，课堂非常乏味，学生学习该课程也只是为了通过会计从业资格证考试和期末考试，学习方法也只是埋头读书和做大量习题，并没有能够深刻领会会计职业道德的内涵和意义，该课程并没有起到培养会计专业学生良好职业素养的目的。

3.社会诚信缺失，会计职业道德教育缺少氛围。不断爆出的“地沟油”、“毒胶囊”等等事件，把社会诚信问题推到风口浪尖。社会诚信缺失现象泛滥，各行各业都存在这种诚信缺失现象。这种现状很容易让会计专业学生误以为不诚信已是社会的普遍现象，且不诚信行为可以帮助他们获得一定的利益，更有甚者有的会计专业学生在校期间就已经做好了在以后的会计工作中做假账的准备。有了这种错误认识，对学生造成的危害是不可估量的，会让他们进入会计领域后充当起会计造假合伙人的的角色。可见对会计专业学生的职业道德教育取得好的效果，还需要净化诚信环境，给会计职业道德教育提供好的“土壤”。

二、加强会计职业道德教育的对策

百年大计，教育为本。高校不仅要传授给学生会计专业知识和技能，还要对学生加强会计职业道德教育，提高其会计修养。本文认为高校在会计职业道德教育方面应做以下几个方面的改进：

1.强化会计职业道德的重要性。智育不好是废品，体育不好是次品，德育不好是危险品。这句话说明学生仅掌握扎实的专业基础知识，拥有过硬的技术是远远不够的，还需要对他们进行职业道德教育。只有同时拥有过硬的专业技术和良好的职业道德品质，才能成为对社会有用的人。对于会计来说更是如此，诚信是会计工作的基础。没有诚信，就没有会计。要把会计职业道德教育放在非常重要的位置，要给予高度重视。加强会计职业道德教育是高校会计教育的重要任务，良好的职业道德素质可以帮助学生树立良好的价值观和人生观，在工作中和生活中以会计职业道德作为自己的行为准则。学生只有具有优良的职业道德素质，才能利用自己的专业知识和技术更好的为社会服务，成为社会所需要的德才兼备的和对社会有用的人。要提高会计职业道德教育在高校教育中的重要性，首先要让会计专业师生从思想上认识到会计职业道德的重要性和必要性。教师是学生学习的榜样，教师的一言一行都在影响着学生。要提高会计专业教师对会计职业道德教育的重要性的认识，可以组织任课教师参加会计职业道德教育研讨会，经常参加交流活动来提高认识。可以让师生观看典型的会计诚信缺失案例，让师生了解到会计人员有高尚的职业道德的重要性。

2.重整课程结构。目前高校的会计职业教育道德课程主要有《财经法规与会计职业道德》、《会计法规》等，这些课程多为选修课程，教师照本宣科，空洞的讲着条条框框，学生们在下面无精打采的听。会计职业道德教育课程如此重要，这和目前多数高校将该课程设为选修课程的现状是明显不相符的。为了提高学生的学习效果，必须重新确立该课程的地位，以充分引起师生的重视。本文认为应选择其中的一门课程，把该课程的选修课身份改为专业必修课。此外，还可以实行会计专业知识学习和职业道德学习同步，也就是在学习会计专业课程的时候，选择合适的时机向学生讲解会计职业道德知识。

3.改进教学方法，让课堂生动活泼。要培养学生的会计职业道德，就要加强职业道德课程的教学效果。以往的“灌输式”的教学方法的教学效果并不理想，课堂缺乏活力，应采用多种教学方法活跃课堂气氛提高教学效果。现在很多会计专业课程都已采用多媒体教学，就是因为它能借助于声音、动画等方面来传递知识，学生们很乐于接受。在会计职业道德课程的讲授中，也可以采用多媒体教学方法。另外，在教学中可以采用案例教学法。教师在课堂上多给学生列举一些有代表性的会计诚信范例进行教学。正面的案例可以让学生以优秀的会计人员为榜样，在工作中做到客观、公正和诚实。还可以列举一些反面的案例，学生可以从中认识到缺乏会计职业道德是万万要不得的。

4.加强校园诚信文化建设。校园环境是会计专业学生接触的主要的社会环境，建设优良的校园环境对于培养学生良好职业道德素质非常关键。高校应该优化育人环境，在全校范围内培养诚信的校园氛围。学校可以经常举办以诚信为主题的讲座，邀请法律部门或审计部门的工作人员通过列举真实案例对学生进行诚信教育。这样对学生更有说服力，让学生深刻认识到诚信的重要性。学校还可以通过奖励诚信严惩失信来加强诚信教育。对于学生的诚信行为，学校可通过校报、学校广播等方式进行宣传；对于失信行为，如考试作弊等，学校就应该严惩，可以给予取消考试资格或开除学籍等处分。此外，学校还可以在全校范围开展以诚信为主题的作品征集活动和以诚信为主体的演讲比赛等，调动广大学生参与的积极性，加深学生对诚信的认识。通过多种方式营造诚信的校园氛围，让学生在潜移默化中受到教育和同化，有助于学生深刻理解会计职业道德教育，对于培养他们优良的会计职业道德和树立正确的人生观和价值观很有帮助。（作者单位：潍坊工程职业学院）

参考文献

[1]齐励.关于高校会计专业学生职业道德培养的若干思考[J].教育与职业，2013（6）：75-76..

[2]曾向红，汪燕芳.高校会计职业道德教育新思考[J].财会月刊，2011（9）：106-107.

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道德是一个民族繁衍生息过程中长期积攒的优秀文化元素的结晶体，是约束社会民众个人行为的重要指标。道德水平在很大程度上反映一个社会的发展程度，就青少年群体而言，道德认知水平在很大程度上可以反映基础教育工作的成效。

1.1有助于正确价值观的建立青少年时期是人生的重要时期，人生观、世界观、价值观都会在这个时期形成。道德教育工作可以很清楚地告诉青少年什么是对的，什么是不对的，并且通过众多的教育实例以及理论分析，可以让青少年透彻地理解，为什么这样是对的。人的价值观的形成过程是一个复杂的过程，是量变促成质变的过程，只有在青少年时期通过正确的引导，才能够保证他们形成正确的价值观，由此，道德教育十分重要，也十分必要。

1.2有助于良好学习氛围的构建青少年时期是学知识、学文化的重要时期，古语有云：幼学如漆。古时有孟母三迁，可见学习环境的重要性，良好的学习氛围对现代教育十分重要。德道教育工作能够结合具体事例不断教育、不断感染我们的青少年，让他们在学习的过程中耳濡目染，从而形成群体效应，构建起良好的学习氛围。

1.3有助于青少年正确审美情趣的形成审美情趣是一个具体的自然人在长期的观察、判别、思考过程中形成的审美鉴赏能力。正确的积极向上的审美情趣十分重要，若一个人的审美情趣偏离主流审美，就很容易“变态”，进而形成不正确的、畸形的世界观和价值观。展现人性美、社会美是道德教育工作的一个重要主题，只有正确地看美、审美、品美，才能够构建起健全的人格。

1.4有助于构建良好的校园环境人是社会性动物，只要有人就会有群体；相反的，群体的行为也会很大程度上改变一个人。道德教育工作的开展是面对整个青少年群体，每个人都会在学习的过程中不断成长、不断成熟。所有人的共同成长的结果就是构建起积极向上的校园环境。

2当前道德教育存在的问题

2.1网络发达，充斥各类不良信息现代社会是网络社会，网络上健康信息、不良信息鱼龙混杂。而青少年时期正是生理成长和心理成长的重要时期，很多学生分辨不了什么是正确的，什么是错误的，迷恋网络，并在垃圾咨询、不良信息的影响下，形成畸形的世界观、人生观、价值观。

2.2校园环境复杂，不良社会人员较多随着我国城市化的不断推进，城市人员构成越来越复杂，校园也不例外。几乎每个学校校园中都会充斥着这样那样的人群。很多青少年在社会不良人员诱导下，逐渐认同他们的做事行为准则，道德教育工作难以开展。

2.3青少年思想前卫当前，九零后、零零后已经“崛起”，他们从小的生活环境和八零后、七零后有着很大的不同，对世界的看法也有所不一。很多青少年觉得道德教育工作讲述的都是老古董，“不入流”，不认同道德教育工作的内容。

2.4传统文化缺失我国是一个拥有着五千年历史的古国，有着灿烂的历史和文化。但是当前我国经济腾飞的同时，传统文化的缺失也越来越严重。文化是凝聚一个民族、一个国家的思想凝合剂，传统文化的缺失也是当前道德教育开展的一个阻碍因素。

3如何加强道德教育

加强道德教育工作迫在眉睫，笔者结合工作实际，提出以下几点加强措施。

3.1加强传统文化宣传传统文化不能丢，要深入研究历史，要挖掘出我国传统文化中积极的、正面的文化因素，摒弃文化糟粕，在全社会范围内宣传传统文化、弘扬传统文化。只有在文化上形成高度的认同感，才能够有效地在青少年群体中开展道德教育工作。

3.2强化道德教育师资力量道德教育工作专业性、正对性很强，需要专业的教师队伍。要加强道德教育师资力量建设，要从专业教育、培训的角度入手，着重加强队伍业务能力，同时要着力于研究新时达新形势下青少年思想道德发展的动向，进行有针对性的教育。

3.3加强网络舆情管理当前青少年都喜爱网络，从网络上获取知识、增长知识也是十分必要的。但是网络是另外一个世界，只有加强网络舆情管理工作，坚决扫清不良信息，还青少年一个纯洁的网络世界。另外一方面，校园网，校园FTP也是一个重要的信息共享平台，各个院校如果能够最大程度上丰富自身的信息量，也是构建良好网络环境的一个重要措施。

3.4加强正确价值观的引导我们在开展道德教育的过程中，要正确引导青少年的价值观，这个十分重要。要让青少年明白自己是什么样的一个人，将来要成为什么样的人，认同什么样的价值。只有这样，他们才会明白自己当前做的事情有没有意义，对自己将来的人生来说是正能量还是负能量。正确价值观的引导，能够有效避免青少年在最重要的时期无所事事，让他们的每一天都活得充实，有意义。青少年是国家的未来，做好道德教育工作的意义显得尤为重要，只有认真分析研究、有效有力执行才能够做好。

4结束语

篇12

一、大学生生态道德教育的内涵、基本内容与重要性

（一）大学生生态道德教育的内涵

大学生生态道德教育是指教育者从人与自然和谐的生态文明观出发，启发并引导大学生充分认识到人与自然是平等的，为了人类长远利益以及更好地享用自然、享用[1]生活，人类的行为方式应该符合自然规律，按照人与自然和谐的要求，自觉养成爱护自然环境及生态系统的生态保护意识、思想觉悟[2]和相应的道德文明行为习惯。

（二）大学生生态道德教育的基本内容

大学生生态道德教育的基本内容主要包括生态平衡观教育、生态义务观教育、生态良心观教育、生态善恶观教育、生态正义观教育。生态平衡观教育，即我们所处的自然生态环境中的所有生物与我们一样都是平等的、受尊重的；生态义务观教育，即养成主动、自觉地对社会和自然的责任感的培养作为教育核心与教育最终目标；生态良心观教育，即爱惜自然，保护自然的善良观念；生态善恶观教育，即区别对社会、自然的善与恶；生态正义观教育，即个人和社会集团的行为符合生态平衡的原理，符合生物多样性的原则，符合人类保护环境的愿望和全球意识，符合“只有一个地球”的全球共同利益。

（三）大学生生态道德教育的重要性

加强大学生生态道德教育是生态文明建设的必然要求。建设生态文明是关系人民福祉，关乎民族未来的长远大计。党的十明确提出大力推进生态文明建设的总体要求，大学生作为即将走向社会，成为社会主义事业建设的生力军，他们担负着实现中华民族伟大复兴的使命，迫切需要契合时展所要求的可持续绿色发展的生态道德理念与素养。

同时，将生态道德教育纳入到大学教育体系，不仅帮助当代大学生树立正确的生态道德观，并将带动社会以及公民的生态道德养成；更重要的是它符合生态文明建设、国际旅游岛建设的时代主题。

加强大学生生态道德教育是高校德育不可或缺的一部分。生态道德是传统道德的重要组成部分，生态道德教育丰富了传统道德教育内容，通过生态道德教育，不仅使大学生牢固建立起自然生态的平等观、义务观、良心观、善恶观、正义观，而且使大学生发自内心地尊重、敬畏自然，从而自觉保护人类赖以生存和发展的自然；还能使大学生增强生态道德意识，让自身在知、情、意、行上全面协调发展。

加强大学生生态道德教育是全面自由发展的内在要求。随着世界经济的高速发展，剧烈的竞争对资源的掠夺和环境生态的破坏，人类赖以生存的自然条件面临严重威胁，人与自然系统之间的关系严重不协调，人与自然关系异化日趋严重，这就需要处理好经济发展和保护生态的关系。因此，在校大学生仅仅学习知识与掌握技能是不够的，还要加强自身的道德素养，尤其是生态道德的养成，提高思想境界和道德情操，真正成为马克思所认为的全面自由发展的人。

二、海南大学生生态道德教育存在的问题

为了全面了解海南省高校大学生的生态道德教育的现状，笔者在海南师范大学、海南大学与海南医学院三所高校进行问卷调查，共发放310份调查问卷，回收305份，其中有效问卷300份，有效率为 98.4%。具体情况参见下表：

调查结果表明：海南大学生生态道德教育存在的问题主要有：

（一）大学生生态道德意识薄弱

在受访的大学生中，回答“您认可人与自然的关系的看法是人类主宰自然”问题时，只有8%的学生答案是正确，92%的答案是错误的。回答“动植物对于人类而言仅仅是可利用的资源”问题时，只有4%的答案正确，有96%的答案错误。反映了大部分大学生不掌握生态环境知识，生态道德意识薄弱，对人与自然和谐的重要性认识不足，尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念极其淡薄，对生态道德观知之甚少，生态道德意识与责任感匮乏。

（二）大学生生态行为失范

笔者最近还留意观察所在学校学生的日常行为。例如：笔者在所在学校门前马路观察，两个小时内发现有20多名学生购买了小吃，都使用塑料袋以及一次性的饭盒、筷子，大多数人吃完随手乱扔，只有3人吃完后拿到附近丢在垃圾桶里。在校园里，随地吐痰、践踏草坪、随手折树枝、摘花朵等现象时有发生，问卷调查的结果也说明了大学生的生态道德行为不端。统计 “购物时，每次都会使用塑料购物袋。”的问题结果时，有 24%的受访大学生选择都会使用。国家禁止使用塑料袋令已颁布实施七年，但还有24%受访大学生还没有养成外出购物时，自行携带布袋的习惯。统计 “在校外吃饭时，经常使用一次性筷子” 问题结果时，有5%的受访大学生选择经常使用。统计 “如果手上有果皮纸屑，但离垃圾桶的距离较远，随手就扔” 问题结果时，有52%的受访大学生选择了随手就扔的错误答案。两者合计的比例占了受访总人数的63%。

（三）大学生生态道德教育缺失

在统计问题“您所在的学校是否有开设有关生态方面的选修课程？”问题结果显示，选择“有开设，并且非常喜欢”的受访大学生有20%，选择“有开设，但是不喜欢”的受访大学生有46%，选择“没有开设，但是希望开设”的受访大学生有13%，选择“没有开设，也不希望开设”的受访大学生有21%。问卷调查结果表明在海南诸高校生态道德教育还没有摆上日程表，作为学科开设课程，从专业的角度进行系统讲解。

三、大学生生态道德教育问题的原因分析

导致海南大学生生态道德教育问题的原因是多方面的，主要有以下几点：

（一）学生生态道德自我教育意识缺乏

海南省高校生态道德教育起步较晚，生态道德内容、规范不完整，加上生态环境基本知识缺乏，许多大学生没有树立起生态道德观，人与自然关系的基本要求，平等观、义务观、良心观、善恶观、正义观都不具备。有些大学生还存在“人应征服自然来发展社会、谋求幸福”的思想，认为只要能够使得社会发展，以破坏一些环境为代价是可以的、允许的。即便是具备基本生态环境知识和一定生态道德水准的学生，也难以做到知行统一，他们认为做出违背生态道德行为，侵害的自然界，很少受到追究责任和谴责，就随大流，跟着做。这种明知而为的行为对于生态道德而言意味着雪上加霜，破坏性更大。

（二）学校生态道德教育相对薄弱

要使得生态道德教育能够得到充分开展，必须加强学校专业教育，学校生态道德教育相对薄弱是海南省高校生态道德教育开展不利的重要原因之一。由于大学生本身缺乏自我管理、自我教育的意识，将大学生本身的缺陷加以弥补，但在这方面学校对于生态道德教育的重视程度不足。一方面是由于学校对于道德方面的教育更加侧重于传统道德教育，传统道德价值主要是教育学生要尊重他人，要对他人和社会承担责任，却很少教育学生要尊重自然，要对其他生命体和人类未来承担责任。这种教育方式的弊端是造成学生在生态价值取向的认同上缺乏一致性，反映在学校生态道德教育与社会环境相脱离、与学生心理需求相脱节、与道德构建相失衡。另一方面体现在师资力量方面的匮乏，当前的教育模式既无相关的课程，也无专业的教师队伍，教师队伍普遍以兼职为主。此外用于开展生态道德教育的教材较少。一般的教材都把重点放在向学生展示自然和生活的美好，缺乏对生态道德教育基本内容的阐述。有些相关教材过于侧重于理论研究，缺乏趣味性、实用性和指导性。由此表现出的问题是校园生态道德教育开展过于随意，无法形成统一、完整的教育体系 。

（三）家庭生态道德教育缺失

俗话说父母是孩子一生的老师，这不仅形容一个人受父母言行举止教育的影响，而且深入反映了父母的家庭教育对于一个学生在校外教育的连续性。遗憾的是许多大学生家庭教育缺失了生态环保的内容。究其深层原因，主要在于父母本身不具有这方面的意识，而且重视程度不足，加之本身的行为举止也或多或少对于生态环境造成破坏，自然无法起到示范的效应。而且不得不提的是，许多家长都存在着这样的认识：孩子大了，讲了也不听，干脆让他自己去理解与感悟吧！这样的观点在绝大多数方面是可行的，但对于生态道德教育却无比致命。原因在于生态环境一旦破坏，即使再次修复也便无法恢复原状。

（四）社会生态道德教育开展不利

近年来随着经济的高速发展，生态环境遭到破坏的弊端逐渐显现。人们因此开始寻找生态保护与经济发展的平衡点，社会也开始重新审视生态保护的重要性。随之开始有了一些有关生态道德教育的宣传标语，但这些标语的宣传力度以及起到的教育效果连规模都谈不上。因此并未成为全社会关注焦点的生态道德教育要想实现全面开展依然任重道远。从另一个角度去观察可理解为全社会对于生态道德的认识处于可深度开展的发展之中。

四、加强大学生生态道德教育的思考

大学生生态道德教育十分必要，应切实加强大学生生态道德教育，将生态文明的理念落地生根。

（一）应尽快完善生态道德教育的理论建设

生态道德教育这个概念是最近几年才提出的。因此作为新兴概念、新兴理论，其自身的理论内容必然是不完善的，生态道德教育实施与开展无法充分进行的根本原因也就在于此。所以只有尽快地将生态道德教育的理论完善，并将其整理成文字、书籍或教材。唯有如此，生态道德教育才具有充分实施与开展的前提与空间。

（二）高校必须重视生态道德教育

之所以强调生态道德教育从高校抓起，是因为生态道德不仅是生态文明内容的一部分，而且也是大学生思想道德的重要组成部分。学校作为教书育人的场所，更有义务将生态道德教育纳入重视并重点开展的教育规划与内容之中。通过之前研究的现状分析，笔者认为现阶段海南大学生生态道德教育存在的问题在于学校不重视。虽然有前文提到的生态道德教育理论不完善的原因，但是学校的管理者以及教育者普遍存在这样一种思想：大学生已经成年，身体、心理、思想都已经定型。要进行生态道德教育，教育对象要么是敷衍，要么是不接受。由此忽略、放弃生态道德教育才是主因。这是严重的教育误区，这种误区不仅会使海南的环境保护得不到有效保护，而且也与海南生态立省的目标相悖。因此重视并加强大学生生态道德教育是海南省省情的必然要求。要加强生态道德教育并塑造完整的生态道德教育体系，最好要从小学抓起开始直至大学。同时，根据不同年龄段学生的基本情况进行相应的课程与教育内容设置。生态道德教育从学科划分以及内容体系上都归为思想政治教育方向，所以大学生生态道德教育应当以公共课思想政治教育为主进行，在考核内容上加入考试成绩的同时，也应该适当地加入实践学分。这样可以使得大学生生态道德教育内容更加贴近理论与实际相结合。

（三）着重培养大学生的生态道德意识

意识教育是教育的核心，生态道德教育也是如此。因此培养生态道德意识就成了贯穿整个生态道德教育的核心。具体来说在课堂教育方面，应当以灌输法为主，从教育学的角度来说，灌输法适用的对象是年龄较小的人群，如小学生。但由于当前生态道德教育体系并未建好。在无法形成完整生态道德教育体系的当下，灌输教育法是只能适用于大学生生态道德教育理论培养的方法。之前也提到了课外实践活动，笔者认为在学习较为枯燥的理论的同时，用课外实践来践行生态道德意识的培养可以加深大学生的生态道德意识。如通过义务扫除、大自然体验以及观看破坏生态环境的警示片等等都是较为实际的手段。当然也有其他更有效的意识培养方法，其最终目的在于使大学生具备生态道德意识。只有使大学生具备生态道德意识，才是大学生生态道德教育的核心。

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【关键词】会计教学；会计职业道德教育；专题讨论

【中图分类号】G416 【文章标识码】D 【文章编号】1326-3587（2012）01-0078-01

近几年来，由于我国会计信息造假失真所引起的公众事件层出不穷，会计行业的职业道德问题已经引起了整个社会的关注。会计作为市场经济中的一项重要职业，提供的信息质量如何，将直接影响经营者、投资者、社会公众、政府决策和相关利益，从而影响整个社会经济秩序，而会计职业道德作为对会计信息直接生产者的一种约束，是促进会计人员诚信工作的重要精神力量。因此，加强会计职业道德教育，是当前会计教学中的一大重要课题。

一、会计职业道德教育在会计教学中存在的问题

1、会计课程设置没有把职业道德教育放在应有的地位。

会计学科设置比较重视专业技能的培养和教育，而没有认识到会计人员不仅与数字打交道，在执行会计制度中还需要与人打交道，面临利益诱惑和道德冲突，处理的是复杂的人际关系，会计问题及其解决方法存在很多不确定因素，时常面临着利益和道德的冲突。正因为如此，没有把职业道德教育作为教育的一项重要内容来抓。

2、会计教学重视专业技能的培养，忽视职业道德教育。

大多数学校开设了道德课程，但均属公德方面的内容，开设会计职业道德修养课程的学校很少。因在校学习期间，学校不重视给学生灌输会计职业道德观念、职业风险意识、保密意识、责任意识、学生面临实际工作中的道德冲突无所适从，因而导致部分毕业的学生虽然具有较高的会计专业理论和技能，但缺乏会计法律观念和会计职业道德观念。

二、在会计教学中加强会计职业道德教育的重要性

职业道德教育在会计教学中的重要性不同于其他专业。会计是一种经济语言，它所传达的信息是投资者、债权人、政府等各种信息使用者进行决策的依据。如果会计信息的提供者处于各种目的而编制虚假会计报告，其危害的范围和程度是无法预计和防范的，尤其在当今这样一个全面参股的市场经济社会中，我们已经震惊地看到了虚假会计信息带来的损失。朱容基总理视察上海、北京国家会计学院时，欣然题写了“诚信为本、操守为重、遵循准则、不做假账”的十六字诤言，至今仍然震耳发聩。教育治本，法纪治表；教育治远，法纪治近；教育和法纪，德治和法治并举，才能从根本上遏止造假行为。不可否认会计职业道德需要他律，但是我们在不断完善法规建设的同时往往忽视了会计职业道德的自律要求。虽然安然事件终结了美国注册会计师行业自律的历史，但是这并不等于说自律不重要，相反，这恰恰是因为自律做得不够。为什么会计做假事件频频发生呢？其中一个重要因素就是会计人员缺乏应有的职业道德，直接参与制假。所以，会计职业教育道德教育必须从“会计源头”抓起，学校教育作为灌输其价值观和道德原则的重要场所，使其在未来的职业活动中，必须具备与其职能相适应的职业道德水准。概而言之，强化学校会计职业道德教育势在必行。

三、在会计教学中加强会计职业道德教育的措施

1、加强会计职业基本教育。

在介绍会计专业知识之前，必须进行会计职业介绍。首先，介绍会计职业的重要性和优越性，使学生认识会计工作在国民经济和单位生产经营管理中的地位和作用，认识会计工作的社会意义和价值，从而喜爱这一职业，并将该职业作为自己的理想，作为自己的追求，进而对会计学习产生兴趣，在以后的工作中，真正做到敬业、爱业和乐业。其次，要介绍会计专业知识的构成体系及复杂性、系统性，以及其不断的更新和变化的特点，使学生了解从事这一职业必须有勤奋的学习态度，浓厚的学习热情。要求学生不断钻研业务、精益求精，优化会计知识结构，不断提高自己的能力和水平，最终成为一个具有国际化标准和现代经营理念的优秀会计人员，为我国会计事业的发展和单位会计工作水平的提高做出贡献。

2、充分利用会计职业道德的案例来丰富会计教学内容。

由于中专层次的财会教学是会计专业学习的起点，教材中对涉及到的知识没有深入地展开，因此，应充分挖掘教材的潜力，使知识的外延得以延伸，将涉及到职业道德方面的知识及时地用浅显的案例加以讲解，以增强学生的诚信观念。例如：某公司2009年12月份预付下年度保险费12000元，其账务处理时将12000元计入了当月管理费用，则会虚增当期费用，低估当期收益，从而引起偷税漏税。

我们的学生大都已习惯于“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，而我们的会计教材在会计职业道德教育内容方面是所欠缺的，因此，教师应结合社会实际及时地将报纸、电视、杂志、网站所报道的各种新闻和案例作为教学内容的补充，来弥补教材的不足，多引导学生更多的关注身边的有关信息，有针对性地指导学生阅读某些财会方面的报刊、杂志、书籍和网站，让学生在现实生活中学会如何识别和判断虚假会计信息，学会如何拒绝各种经济利益的诱惑而坚守职业道德标准，这样学生的职业判断能力职业道德水平一定可以得到逐步提高，从而更好地运用所学会计知识为社会经济服务。

3、聘请专家学者进行专题讲座。

在当前的会计教学中，我们的专业教师长期从事专业理论教育，对实物中存在的一些问题往往知之甚少，基本上是从大学毕业直接走上讲台，实践知识比较欠缺，从而在职业道德教育中显得说服力不够。基于这种不足，学校可以聘请法律界、财税部门、会计师事务所、企业会计主管等学识丰富的人员以讲座、班会的方式对学生进行职业道德教育和职业判断教育。这些具有实践经验的专家学者、行业名家对会计界的动态了解的非常清楚，他们以自己的亲身经历、工作实践或经验教训向学生讲述会计行业发展现状、存在的问题、未来发展方向，宣传遵守职业道德的模范，通过这种方式让学生间接了解我国会计职业道德――-加强职业道德教育的重要性，达到在校期间培养自己良好道德品质的目的，从而使自己成为国家有用的人才。实践证明，这是一种较好的教学模式，既丰富了课堂教学，激发了学生的学习兴趣，又达到了教育学生的目的，使学生更直接、更深刻地感受到职业道德对做好会计工作的重要性，从而可以使学生牢固地树立职业道德观念。

“诚信兴企，失信败企”，不仅对于会计行业，对于任何一个行业，诚信教育的重要性都是无庸置疑的。作为会计专业教师，我们有责任、有义务正确引导学生树立“诚信为本”的职业道德观念。如果会计人员都能视职业道德为行动准则，那么无论其专业技能和理论水平上升到什么层次，都不会做出造假违规损害国家和公众利益的事情了。

【参考文献】

1、中华人民共和国财政部制定，企业会计准则（2006） 经济科学出版社 2006-02

2、孙长峰，会计职业道德教育之我见[J]财会月刊（综合版） 2006-（11）78－80

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［关键词］会计教学 渗透职业道德

一、会计职业道德教育的重要性

所谓会计职业道德，就是会计人员在会计事务中正确处理人与人之间经济关系的行为规范总和，即会计人员在从事会计工作中应遵循的道德。财会人员职业道德的高低， 关系到国家的财务制度、 法规是否能够贯彻执行， 关系到国家资金、 财产物资能否正确使用。要培养热爱专业、有较高思想素质和专业素质的会计人才， 首先必须对学生进行专业思想教育， 会计职业道德教育。作为教会计课的老师义不容辞地要肩负起这一重要责任。会计是一种经济语言，它所传达的信息是投资者、 债权人政府等各种信息使用者进行决策的依据。 如果会计信息的提供者出于各种目的而编制虚假会计报告， 其危害的范围和程度将是无法预计和防范的。不可否认会计职业道德需要他律， 但是我们在不断完善法规建设的同时往往忽视了会计职业道德的自律要求。 虽然安然事件终结了美国注册会计师行业自律的历史， 但是这并不等于说自律不重要，相反，这恰恰是因为自律做得不够。 当巨额的经济利益与严肃的道德规范发生碰撞时，只有潜移默化的诚信教育，才能使天平倾向于道德规范。诚信教育最适当的时机就在于会计从业人员的启蒙教育阶段 ， 一旦将这种职业道德内化为个体道德 ， 那么无论会计人员的专业技能和理论水平上升到什么层次， 公众的利益都会得到保护。为此，在教育学生过程中要加强“ 爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观更正、坚持准则、提高技能、参与管理、强化服务” 等职业道德意识和观念，树立良好的会计职业道德风尚，提高会计职业道德水平。

二、 高校会计职业道德教育存在的问题

1.学生认识不足

在目前的高校会计教学中，由于学校对职业道德教育的重视不够，使学生缺乏对会计专业职业道德要求的认识，从而导致大部分学生认为，自己以后找工作 与自己的职业道德没有关系，他们不明确会计业职业者的责任所在，不懂得诚信为本的职业操守。学生从思想上忽视加强自身职业道德教育的重要性，不能严格律己，导致他们的职业道德水平低下。一旦这些毕业生走上工作岗位，对社会将是一个很大的威胁。

2.高校会计职业道德教育缺乏专业的教学内容

当前高校 会计专业教育中， 重视专业课教学而轻视思想教育 ， 更谈不上职业道德教育。学校在各种形式、 各个层次的会计人才培养目标中有关于品德的规定， 但缺乏具体的教学和检验内容。现有政治思想品德教材存在内容空洞、 形式单一、 脱离专业等问题。目前，在各类学校教学体系中， 很少有统一配套的会计专业职业道德教育课教材， 使实施会计职业道德教育缺乏理论依据。

会计职业本身对从业人员的职业道德和诚信意识的要求就很高，然而长期以来大部分的高校，只重视会计知识和基础理论的传授，而疏于职业道德的教育。高校在教学计划上没有安排相关的道德教育课程，使高校内会计专业学生的职业道德教育处在很低的水平甚至处在完全被忽视的状态。这样培养出来的学生，远远不能适应社会经济发展对现代会计专业人才的需要

三、 会计职业道德教育的途径和方法

1.会计专业知识教学与会计职业道德教育相结合的方法

在教学中教师适时灌输会计职业道德知识，将传授会计专业知识与进行道德教育结合起来，良好的道德品质不可能一朝一夕就能形成，需要在教师开始给学生传授会计专业知识时就引入会计职业道德教育，将会计职业道德教育贯穿于会计专业知识教学的始终。

2.在与相关学科结合学习中树立坚定的会计职业道德情操

会计学是一门独立的学科， 它有一套 自己独立的运作机制任何一个行业都需要会计信息来管理决策，如果一个企业的会计人员不懂财政、 金融等相关经济政策， 很难使本企业的“ 支“ 出” 流程运作好。会计学除了与一些经济学科相关外， 还与哲学、 政治学、 法学以及一些 自然学科紧密联系。就会计职业道德观的树立而言．应在会计教学过程中适当穿插哲学和法学的教育。哲学中的辩证法、 方法论、 人生观、 世界观与会计教学的结合 ， 有助于学生明确会计职业道德的应然状态， 树立坚定的职业道德观。而会计学与法学的结合使学生明白， 会计是责任， 只要选择从事会计职业就意味着承担了责任和义务 ，从而在这些学生心中树立起了一道无形的警戒线。

3.在实证研究中培养具体的会计职业道德操守

会计学研究方法广义上可分为规范研究和实证研究两种。规范研究是理论性的， 它主要告诉人们“ 应该是什么” 的问题， 而实证研究则是将这种理论性的东西放在社会中去实践，论证理论在社会中的真实状态， 他回答“ 实际是什么” 的问题。在会计教学中一味地推广规范教育的成果 ， 不仅会磨平学生判断问题、 解决问题的能力，还因为理论中一些滞后的内容混淆学生已经构建的知识体系。鼓励学生在平时的学习中运用实证研究的方法开展研究活动，有助于培养他们实事求是的科学态度和诚实守信的职业道德观，也有利于他们在进人社会后独立正确的职业判断。

4.加强专业技能， 克服会计自身的不足

会计是一个技术性很强的职业，会计工作质量的优劣， 一方面受会计人员道德品行的影响， 另一方面受会计人员技能水平的影响。没有娴熟的会计技能， 再好的个人道德品行， 也无法干好会计工作， 至于是否遵循职业道德就意义不大了。会计职业技能主要包括两个方面的内容： 一是完成专业工作所需要的知识； 二是完成专业工作所需要的技能和经验。精通专业知识与技能是会计职业道德得以存在的前提。因此， 对会计专业知识与技能的培养教育， 绝对不能放松。

总之，学生的职业道德不能一蹴而就，它需要老师正确地引导和有步骤地培养，在会计教学过程 中，会计 教师应会计专业知识教学与会计职业道德教育相结合，与相关学科结合学习中树立坚定的会计职业道德情操，在实证研究中培养具体的会计职业道德操守，加强专业技能， 克服会计自身的不足，使德育于智育之中，为社会培养合格的财会人才 。

参考文献：