教学中渗透德育教育精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇教学中渗透德育教育，期待它们能激发您的灵感。

篇1

关键词：化学教学德育、爱国主义、环保意识、团结合作

德育是教育的灵魂。德育是素质教育的核心,对学生进行德育教育,是学校教育中很重要的一个方面。化学作为一门重要的基础学科,其中蕴涵着丰富的德育因素,这就要求化学教育工作者必须充分发挥学科优势,挖掘教学中的德育因素,把德育有机地寓于化学基础知识与基本技能的教学之中。随着课程改革的不断深入以及中职学生的特点，多数学生基础差、文化素质低、学习积极性不好、自我为中心等。在化学教学中应该树立以“育人为本”的教育理念，即要以“德育为首”，“教学为主”。在化学教学大纲中明确规定，要寓思想品德教育与化学教学中。因此，教师应做到既教书又育人，挖掘教学中的德育因素，通过化学教学对学生适时的进行德育教育。

一、在化学教学中渗透爱国主义教育

爱国主义教育是中华民族的优良传统，是动员和鼓舞中国人民团结奋斗的一面旗帜，是几千年来推动历史前进的巨大动力。在当今深化改革开放和国际上科技激烈竞争的时代，进行爱国主义教育，是引导学生树立正确思想、信念、人生观、价值观的重要工作。化学教材蕴含着许多丰富的爱国主义教育内容。

古代化学上的发明创造，我们的祖先取得了许多辉煌的成就。如造纸术、火药的发明、生铁冶炼、制酱技术、利用皂角洗衣等；在燃料的使用方面，我国是世界上最早发现利用煤、石油和天然气的国家；而冶炼和瓷器也是我国古代重要的化学工艺。

现代化学科技的成就。1949年以来，我国的化学科技技术、化学工业获得了突飞猛进的发展。我国的钢产量现居世界第四位、能源原油产量居世界第一位；还有化纤、有色金属、合成氨和燃料等居世界前位。在科学技术方面也有许多重大成果，如1965年首次用人工方法合成结晶牛胰岛素；70年代合成人工金刚石；80年代制得锗酸钛晶体；1981年首次合成具有生物活性转移功能的核糖核酸；2003年的“神舟五号”载人上天。

联系教材相关内容，适当加以展开，让学生了解中华民族灿烂的文化，学习科学家热爱祖国的动人事迹，从而树立民族自尊心和自豪感，把爱国主义的觉悟和情感变成刻苦学习的动力。

二、在化学教学中渗透辩证唯物主义教育

辩证唯物主义是科学的世界观和方法论，是我们认识世界和改造世界的理论指南。教师在化学教学中充分利用教材对学生进行辩证唯物主义教育，能使学生对化学知识的学习领悟得更深刻，掌握得更牢固、更灵活，而且能培养学生用正确的思想方法和学习方法进行学习。如运动是物质的属性、碘的升华、氧化汞的分解、原电池可以把化学能转变成未能的事例，对学生进行世界是物质的，物质是永恒运动的辩证唯物主义观点教育；又如乙烯和聚乙烯都是由碳原子和氢原子以1：2的比例组成的化合物，由于分子量的不同他们的性质完全不同的两种物质，乙醇CHOH和甲醚CHOCH的组成完全相同，但由于其中原子排列结合的方式不同两者具有完全不同的性质事例，对学生进行物质由量变引起质变是一切事物发展的普遍规律的辩证唯物观点的教育；再如通过酸、碱、盐的性质，衍生关系和相互反应的教学，对学生进行物质的个性和共性的关系，事物是相互联系的并在一定条件下是可以相互转化的辩证唯物主义教育。通过在教学中对学生的辩证唯物主义教育，不仅使学生形成对化学和用化学所必须遵循的途径的认识，而且也加强学生对知识的理解和记忆，同时也激发学生学习化学的兴趣。

三、在化学教学中渗透环保意识教育

随着现代科学技术的发展和人民生活的提高，人类活动对环境的影响越来越大。在我国环境问题日趋严峻，保护环境已是我国的一项基本国策。在化学教学中渗透环境道德教育和利用化学知识保护环境的教育就显得尤为重要。

挖掘化学教学内容，加深学生对养成良好环境道德的必要性。比如在讲到硫和氮的氧化物时，就可以渗透环保知识，对学生进行环保教育，告诉学生酸雨的形成造成的严重恶果，如导致水质酸化、毁坏树木、庄稼等。

在化学实验教学中培养学生良好的环境道德习惯。经常向学生提出：做实验后所产生的废渣、废液是否倒在指定的废物收集桶内；做实验前有没有考虑你的实验会不会逸出有毒气体、液体，危害到其他同学；做实验时有没有节省药品减少污染；有没有把污染过的实验仪器、试验台清理干净，才离开实验室；事实证明，只要教师严格要求，做好督促检查，学生都能养成一种符合环境道德的行为习惯。

四、在化学教学中渗透学生团结合作精神

当前的中职学生大多是90后也有很多是独生子女，从小受到父母的娇惯，家庭的溺爱，生活条件优越。因此很容易形成以自我为中心的娇惯习惯，缺乏合作精神。而在学生就业后，所在的工作场所都是需要大家的团结合作，才能成功完成，所以在化学教学中教师应培养学生团结合作精神。

如在解答习题或课堂提问时，可以帮学生分组，组织学生共同讨论，培养学生从不同的角度思考问题，互为补充，是学习成都好的带动略次的学生，共同切磋，共同发现自己的有点和不足。是学生认识到合作使自己思想更广阔、记忆更深刻。通过学生自己参与实验操作，交流合作，让学生之间相互影响、相互启发，培养学生的合作能力，提高学生的团队意识。通过在教学中有意识的渗透，使学生认识到互相合作才能共同进步、共同提高。

总之，德育教育决不仅仅是思想品德课教师和班主任的事，所谓“教书育人”，就是说各科教师不论在课内课外，不论什么学科，都可以渗透德育教育。化学教育教学必须突出德育教育的重要作用。结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，让学生真正体会到化学学习的趣味性，以达到德育、智育的双重教育目的，从而培养出一批真正适应社会需要的人才。

参考文献：

[1]李秀英.如何在中职化学教学中渗透德育教育[J]

篇2

关键词：素质教育;德育教育;正确评价;开放性

一、引导学生对自己进行正确评价，培养他们乐观的生活态度

在传统教学中，教师为了让学生更好地掌握知识，采用详细讲解的方法进行教学。在被动接受知识的学习活动中，学生不能积极思考，使他们不能有效掌握教材内容，在遇到解决不了的问题时容易受到打击，产生消极的学习态度。在教学中进行德育渗透，教师需要改变传统的教学模式，把学生放到学习的主体地位上，让学生正确分析和评价自己，找到自己的优点，有效改正学习中存在的问题。在不断取得进步的过程中，学生的学习兴趣被激发出来，树立学习自信心。在学习中正确认识自己、肯定自己，能培养学生乐观的学习心态，使他们在学习中遇到问题时能积极想办法解决。在学习中获得的乐观态度，能影响学生在生活中的思想和行为，让他们形成不怕苦、不怕难的坚韧品质，在学习和生活中不断取得进步。

二、让学生学会宽容和关爱，培养他们高尚的道德品质

在素质教育中，培养学生的道德素质，需要让学生在日常生活中养成爱文明、懂礼貌的好习惯，这种文明行为习惯的培养，是提高学生道德素质的基础。在教学中，教师要让学生正确学习规范，用文明的言行举止进行交流。同时，在交流过程中，要让学生学会关爱他人，学会帮助别人。现在很多学生都是独生子女，在家庭生活中独享宠爱，导致他们不懂如何和他人进行交流。在教学中，教师要通过生活中的小事指导学生，使他们学会分享、学会帮助。同时，教师要引导学生用宽容的心态对待他人，提高他们的道德品质。在关爱和帮助下，学生之间的关系更融洽，有利于教学的顺利进行。

三、对学生进行爱国主义教育，培养学生的爱国情操

在对学生进行德育教育时，培养学生的爱国主义情操是德育教育的重中之重。在教学中，教师要逐步让学生接受我们国家的发展史，让学生深刻认识到国家的强大，从内心产生强烈的自豪感，并为了国家的更好发展，努力学习，立志为建设祖国付出自己的力量。在培养学生的爱国主义情操时，教师可以给学生讲为国家的发展作出重大贡献的历史人物故事；还可以运用多媒体进行情境再现，让学生通过多种方式获得激励，让他们找到学习的榜样，并为成为对祖国有用的人不断学习，促进他们综合素质的提高。

四、运用教师的榜样作用，发展学生的道德行为

篇3

关键词：汉语；少数民族；德育渗透

中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）21-200-01

一、德育教育与汉语教学的关系

汉语教学作为一门公共基础学科，在学生掌握汉语言知识的同时，对培养已升入中专阶段面临专业学习的少数民族学生的思想道德品质和科学文化素养，弘扬祖国的优秀文化和吸收人类的进步文化具有十分重要的意义。

二、汉语教学中渗透德育教育的必要性

在教学领域各任课教师总是自觉地承担着“教书”“育人”的角色，但是由于多种原因，教师避免不了偏重教育教学、轻视德育教育。在中等职业学校，由于有专职从事学生工作的辅导员和班主任，广大任课教师在意识中似乎只有教学一项任务。事实上，仅仅靠几个教学管理人员从事对学生的教育管理是远远不够的。德育教育工作必须得到与学生接触最亲密的广大任课教师的合作。在新疆维吾尔自治区大中专院校第一年针对少数民族学生开设为期一年的预科汉语教学，这种教学特征决定了从事汉语教学的教师在德育教育中起着十分重要的作用。在预科阶段，汉语作为一门基础公共课，是所有一年级在校民族学生的必修课。学生在学习汉语过程中，接触的大部分是我国的传统文化和思想，这就要求汉语任课教师既要向学生传授汉语言知识，注重培养听、说、读、写、译等综合汉语言应用能力，又要引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们高尚的精神境界和完美的道德品质。总之，在汉语教学中，渗透德育教育十分必要。

三、教师自身应具有高尚的人格魅力

工作在第一线的教师是教育教学的主要实践者。教师应当是学生学习的激发者、组织者、引导者和课堂德育的实施者。教师的世界观、情感、品行及一言一行、举止教态都会对学生产生积极与消极的影响，所以，教师要加强自身修养，以自身的高尚道德影响学生。

1、教师要严格要求自己，树立教师的角色规范，树立威信。

2、教师要从学习和生活上关心、爱护每一位学生，尊重学生人格，乐于与他们交往，平等对待每一位学生，用师爱去包容他们。

3、教师要特别注意在学习上比较吃力的学生，给他们以更多的爱护与鼓励，使他们与其他学生一样，在爱的沐浴中逐步成长。

四、从教材出发，在教学中渗透德育教育

教材是对学生进行思想品德教育的主要依据，汉语教学中的德育教育不仅要紧密联系教材，更要把它融入教学的各个环节中，教师应深入钻研教材，充分挖掘教材和利用教材中积极、健康的思想情感因素，结合教学不失时机地对学生进行思想品德方面的教育。如：对汉语基础为零的民族学生首先进行表示问候、礼貌的日常用语的教学和使用，促使学生养成文明行为的习惯。例如：如果接受别人的帮助时，要说“谢谢、感谢”；同时告诉学生假如自己做错了事应该诚恳地道歉说“对不起”、“不好意思”，从而逐步养成理解、关怀的情感品质。此外，在教学中，教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然渗透。这些礼貌用语是学生学习汉语最初接触的内容。教师要利用学生初学汉语时的兴趣，创设真实的语言情境，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。

五、在课堂教学中有针对性地进行德育渗透

1、在教学中，教师应认真钻研教材，做好课前准备，充分上好课堂，完成教学任务。要精心组织教学活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景、教学游戏和练习形式，以学生学会为目的，以学习情趣为主线，贯穿在每一个教学环节中，同时在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中，向学生渗透德育，这样会取得意想不到的效果。

2、在课堂教学过程中巧妙处理偶发事件，对学生进行有效的思想教育。例如，在学生回答问题时，有的学生发音不标准，会闹笑话；有的学生造句不通顺，会产生歧义，也有的学生上黑板做题，写错了字，会让其他学生抓到了小把柄，往往在课堂上遇到这种情况时，我会及时地引导学生学会尊重他人，应该看到别人的优点、长处。其次再帮学习吃力的学生找回他们的自信心。鼓励他们能经受得起挫折的同时还要不断地积累基础知识，在他们的心中树立起竞争的意识。不断地提升自我，超越自我。

六、严格要求学生，培养全面发展的合格人才

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关键词：积跬步 德育教育

“师者，所以传道、授业、解惑也。”“传道”居于“师”之首；《语文课程标准》要求：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”那么日常教学中怎样贯穿德育教育呢？积跬步，不停步，一步一个脚印是德育教育的有效方法：

一.吃透教材，拟定德育目标

初中语文教材是编者精心筛选的经典作品，浓缩了中华民族的传统美德，蕴含着仁人志士的高尚情操，积淀着人间真挚的情感，是初中学生很好的德育教材，教师要吃透教材，拟定好德育目标，有计划地渗透。如：《三峡》激发学生热爱祖国山河的思想感情；《唐雎不辱使命》学习唐雎不畏，敢于斗争、善于斗争的精神。俗话说：“没有规矩，不成方圆”，日常教学有针对性地渗透德育教育，才能培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣。

二.立足课堂，渗透德育教育

著名教育家陶行知先生说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。课堂教学是“教人求真”、“学做真人”的主要场所。教师立足课堂，一方面指导学生学好语言文字，另一方面引导学生深入领会课文的思想内容，让学生受到熏陶感染。

1.挖掘主题思想，明确人生方向

中华文化源远流长，博大精深，尤其是文言文，不仅历史悠久、名家众多，而且作品丰富，题材广泛，关于道德修养的智慧总结，是中华传统文化的精髓。《论语》、《爱莲说》、《岳阳楼记》等都是典范之作。“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”告诉学生应有周敦颐的高洁品格；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”教育学生应有范仲淹先人后己，天下为公的旷达胸襟。课堂上师生共同挖掘文章的主题思想，背诵凝聚民族精神的名言警句。学生从中汲取营养，明确人生的方向。

2.分析人物形象，树立学习榜样

初中教材所选文言文，写人、叙事类所占比例较大，这些生动故事，最能诱发学生的兴趣、激发学生的情感。教师对课文进行常规讲解后，抓住德育教育的契机，引导学生分析人物形象，树立学习榜样。《愚公移山》中的愚公是不怕困难，坚持不懈的楷模；《伤仲永》中方仲永是不重视后天学习而“泯然众人”的活教材，具有警示和训诫作用。英国名言：优良的示范是最好的说服。文中人物就是最好的示范。

3.诵读精彩片段，感悟人生真谛

读，是语文教学不可缺少的重要方式。“书读百遍，其义自见。”文中的字里行间大都蕴含着作者的人生态度，学生只有反复诵读才能感悟。读《送东阳马生序》“穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。”明白天才出于勤奋；读《生于忧患，死于安乐》“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”懂得磨难造就人才。反复诵读能熏陶思想，感染情操，帮助学生感悟人生的真谛。

立足课堂，坚持不懈地进行德育渗透，积跬步，不停步，终能塑造一个又一个高尚的灵魂。

三.拓宽视野，延伸德育教育

课外拓展既有利于拓宽视野，又有利于培养高尚的道德情操，是语文学科进行德育渗透的途径之一。预习《陈涉世家》，感动于司马迁受宫刑而发愤著书的顽强意志。学了《惠子相梁》，阅读《庄子・秋水》进一步领悟庄子鄙视功名富贵，追求自由快乐的人生态度。课前、课后不断熏陶感染，把德育教育延伸到课堂之外。

总之，语文学科是集知识性、科学性、思想性于一体的综合学科。通过课前定目标、课堂渗透、课后延伸逐步培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，从而帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度。

参考文献：

[1]《语文课程标准》：北京师范大学出版社，2001年7月第1版.

[2]《中学教材全解》：薛金星，主编 陕西人民出版社，2006年10月第3版.

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一、英语教学中渗透德育教育的必要性

我国教育的现状要求重视德育教育。20世纪90年代以来，我国教育领域提出了“加强基础，培养能力，发展个性，全面提高素质”的教学目标，开始从应试教育向素质教育转变。在中小学，广大任课教师总是自觉地承担着“教书”“育人”的角色，但是由于多种原因，教师不可避免地偏重教学。轻视德育教育。在大学，由于有专职从事学生工作的辅导员和班主任，广大任课教师在意识中似乎只有教学一项任务。事实上，仅仅靠几个教学管理人员从事对学生的教育管理是远远不够的。德育教育工作必须得到与学生接触最亲密的广大任课教师的合作。而英语的课程特征决定了从事教学的教师在德育教育中起着十分重要的作用。在中小学，英语是一门主干课；而在大学，英语作为一门基础公共课，是所有在校生的必修课。学生在学习英语过程中，接触的全是英美等西方国家的文化和思想，这就要求广大教师既要向学生传授英语知识，培养听、说、读、写、译等基本的英语应用能力，又要引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们高尚的精神境界和完美的道德品质。

二、从教材出发，教学中渗透德育教育

教材是对学生进行思想品德教育的主要依据，英语教学中的德育教育不仅要紧密联系教材，更要把它融入教学的各个环节中，教师应深入钻研教材，充分挖掘教材和利用教材中积极、健康的思想情感因素，结合教学不失时机地对学生进行思想品德方面的教育，以激发他们的爱国主义热情和奋发向上、乐于奉献的精神。通过教学的各个环节，把真理、经验、知识、思想、价值、意义、情感、态度都显现出来，让学生通过自身的思考和理解去辨析和接受。而当今的大学教材中，特别注重培养学生的人文精神。多篇课文涉及亲情，友情，爱情的人性之美。现在的英语教材中蕴涵着丰富的思想教育素材，从起始阶段的文明礼貌、尊师爱生、团结友爱、助人为乐、遵守纪律等思想品德题材到富有时代气息的人口教育、环境保护、生态平衡、航天技术等人类共同关心的话题。只要教师善于运用，在教学过程中因势利导，就能自然而然地融思想教育于英语教学之中。

三、严格要求学生，培养全面发展的合格人才

严格要求，是指在政治、思想、学业上严格要求学生。而只有这样才能促使学生健康成长，全面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的合格人才。具体到英语教学而言，首先教师要从教学的各个环节和具体的教学内容人手，从每一次听课到每一次作业，小到一个字母的发音大到对整个英语语言的掌握都要对学生进行严格要求，使学生养成严谨治学的作风和认真严肃的态度。其次还要坚持对学生进行全面要求。全面培养，不仅要使学生掌握书本上的语音、词汇、语法等基础的语言知识，还要培养学生把所学知识运用于实际，诸如用英语实现交际，直接用英语进行思维的能力等：不仅让学生学会教师所传授的知识，还要掌握一定的学习英语的方法和技巧：不仅让学生掌握与英语语言相关的基本理论和基础知识，还要了解国内国际的发展趋势等。最后，教师还要敢于对学生中出现的问题和不良倾向进行批评教育。当然这种批评教育应当是实事求是的，应当是善意的和使学生易于理解和接受的，是应当讲究分寸和场合的，而只有这样才能做到以理服人，以情感人，使学生心服口服。

尊重爱护学生一方面体现在课堂教学中。教师在课堂中的权威性是毋庸置疑的，然而这并不意味着教师就要高高在上，只有融洽平等的师生关系，良好和谐的课堂气氛，才是教学成功的重要保证。教师还要敢于承认自己在教学中的差错，及时地向学生道歉或对学生的哪怕是丁点的进步进行表扬，让学生觉得自己是受尊重的。而且自己的努力是得到了老师的承认的，这样不但不会使教师的面子受损，反而能使课堂气氛更加融洽，师生关系更加密切。另外，英语是一门实践性很强的学科，英语教学是以培养学生的交际能力为主要目的。然而在具体的英语课堂教学实践中，很多学生自尊心很强，非常害怕犯错误，认为这样是丢了面子，因而不愿尝试一些较难的问题和活动。那么这就需要教师给学生以适时的鼓励，及时对正确回答问题、出色完成学习任务的学生进行表扬。尊重爱护学生另一方面还体现在教师与学生的课外接触中。这不仅是班主任老师应该履行的职责，也是我们每一位任课教师义不容辞的责任。教师决不只能是“上课来，下课走”，而是要充分利用课外时间与学生进行“面对面”的心理接触，更加充分了解学生，关心学生，热爱学生。

四、为人师表，做好思想品德教育

要对学生实施英语德育教育，教师应具有很高的素质和修养，正像《礼记》中所说的那样：“善歌者，使人继其声；善教者，使人继其志。”教师在授课时'展现给学生的不仅仅是知识，而是教师的整体形象。教师是学生的楷模，教师的言行举止会给学生带来潜移默化的影响。教师高尚的情操和良好的道德形象会对学生起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。教师教书育人，离不开言传身教。言传身教是教书育人的最基本要求。言传身教相结合才能达到教书育人的综合效果。所谓言传就是教师通过有声语言对学生进行教育和影响。教师在课堂上传授知识，在课外进行辅导，都是不同形式的言传。那么所谓身教，则是教师以自己的形象和行为对学生的教育、影响和感染作用。曾经有人这样形容言传和身教相辅相成的关系：“教师的语言是有声的行动，而教师的行动则是无声的语言。”在具体的教育教学活动中，教师必须坚持言传和身教相结合，言传晓之以理，身教导之以行。我们学校的学生多是青少年学生，他们的模仿性强，可塑性大。他们对真假是非、善恶美丑的辨别能力还不是很强，这就需要教师进行正面引导教育。为此，教师一方面要以自己渊博的知识和高尚的人格感染学生。另一方面要处处以身作则。严于律己。成为学生的表率。

五、适时给学生进行文化素养教育，提高学生的道德水准

教师在英语课上要结合课文给学生讲授相应的背景材料，指导学生在课外读些与此有关的简易英语读本，以扩大学生对英语国家风土人情和文化习惯的了解。同时，还要让学生多了解当前国际、国内形势。由于社会生活的信息化和经济活动的全球化，尤其是我国加入了WTO，北京申奥、上海申博的成功。英语成为了我国对外开放和与各国交流的重要工具。教师要不断扩大学生的国际视野，增进学生对国际事务的理解。培养学生的国际意识。21世纪是一个竞争激烈的时代。竞争是无情的。教师要使学生明白：必须努力学习。优化自我。发展科技。壮我国威。在课堂教学时。应不失时机地为学生营造“竞争”的氛围，培养学生竞争意识。使学生在旧常学习中形成一种坚持不懈、坚韧不拔的进取精神。随着社会经济的高速发展，未来的社会化、专业化的趋势越来越强。团队协作成为人们完成工作必不可少的精神。在英语教学活动中，可要求学生进行一些group work或pair work活动，培养学生的团队协作意识，培养学生在群体中与他人合作的能力、协调与他人的关系，为日后步入社会奠定基础。

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德育与体育是学校教育的两个重要组成部分，他们是相辅相成、协调发展的。加强对学生的思想品德教育，是体育课的重要任务，是提高体育教学质量的重要环节。在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质。

一、体育教学中渗透德育的必要性

德育，既是体育与健康教学目的的重要组成部分，同时，体育与健康教学内容广泛，又为实施德育提供了丰富材料。从体育教材的性质来看，具有鲜明的德育特点，从体育课“身教胜于言教”的特点上看，有利于德育工作的开展。如何掌握学生心理进行教育，对教学的顺利进行至关重要。在体育教学中渗透德育教育，并且根据学生的不同年龄段和不同的生理、心理特征，突出重点，抓住关键，把德育工作渗透到体育教学过程中去，真正做到通过德育教育使学生在生活和学习中积极、健康向上。因此，体育教学应成为德育教育的主阵地，成为德育的宣传窗口。

二、体育教学中渗透德育的优势

体育学科是学校中开设年限最长的一门学科，也是各学科中唯一的一门从幼儿园一直开设到大学的一门必修课程。其内容丰富多彩，从项目看上可以分为田径、体操、球类、游戏、民族体育（包括武术）、韵律活动等等；从运用的形式上看可以分为比速度的、比力量的、比灵敏的、比技巧的、比难度的等等。

学生的各种思想意识和言行等一般不是表现在口头上，而是从他们的实际行动中表露出来的。而体育是以身体练习为主，实践性很强的学科，体育项目本身又具有较深的思想内涵，学生可以在耐久跑的实践中磨练意志品质，在艺术体操的练习中得到美的享受，这是体育教学区别于其他学科的最大优势。

三、体育教学中渗透德育的内容

体育教学中渗透德育的内容是很丰富，包括方面方面，包括爱国主义教育：热爱党、热爱社会主义祖国和增强民族自豪感；集体主义教育：热爱集体，正确对待个人与集体，增强集体观念：文明道德教育：尊敬老师，友爱同学，诚实守信，谦虚谨慎和良好的体育道德作风；意志品质教育：勇敢坚毅，竞争进取，吃苦耐劳，自尊自强，自信自制；爱护公物，热爱劳动教育：爱护体育场地器材，积极打扫体育场地卫生。

四、体育教学中德育渗透的途径和方法

（一）利用课堂常规进行渗透

严格的课堂常规应体现在三个方面，即严格的课堂纪律、严格的考勤制度和严格的考核制度。

课堂常规是体育教学的要求，建立和贯彻体育课堂常规教育的过程，也是保证教学工作的正常进行，对师生提出的一系列基本要求，向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风的教育过程。教师要根据不同时期、不同班级的具体情况有重点地把课堂常规的内容和讲礼貌、讲道德、守纪律等结合起来，加强组织纪律性教育，使学生逐步形成遵守规章制度和热爱集体的思想品质。

（二）教学内容中渗透

教师要善于把学生的心理活动和身体活动结合起来，尊重人格和自主性，利用课堂的组织教法中的各个环节对学生进行思想品德教育。结合学生的实际情况和周围环境努力挖掘体育教材中的德育因素，有日的、有计划地对学生进行各方面的思想感情教育教学时。要培养体育骨干的组织能力；提倡认真观摩、学习别人长处，热情帮助、保护同伴改进技术的好作风。注重学生自我管理能力、独立性、自主性、创造性以及热爱美、鉴赏美、表现美的情感美的情感培养，促使学生个性的全面发展。

体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，这是对学生进行思想品德教育的有利因素。通过球类、田径项目，体育游戏等教材，进行团结友爱、互相合作、维护集体荣誉、自觉遵守纪律、胜不骄，败不馁的思想教育：通过民族传统体育教材，进行爱国主义精神及培养民族自豪感的教育；通过舞蹈、韵律操教材，进行文明行为和陶冶美的情操教育，提高审美能力：通过体操教学中的互相帮助、保护，进行团结友爱的教育；通过布置场地、器材收拾，进行热爱劳动和为集体服务的教育等。

（三）教师言行中渗透

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【关键词】体育教学；渗透；德育教育

【Abstract】Sports teaching， the penetration of moral education is multi-faceted， multi-channel， as long as the pision is to grasp the opportunity to take positive and effective measures， moral education is integrated in this process， I believe: the moral education of minors in China will step a strong step.

【Key words】Sports teaching; Penetration;Moral education

体育教学在锻炼身体的同时更要注重德育教育，在日常体育教学中，把握学生的个性心理特征和思想品德状况，创造性地探索德育教育的策略、技巧和方法，有意识、有目的、有计划地进行德育教育的引领，显得尤为重要。下面谈个人观点。

1.德育渗透的可能性

体育教学中德育渗透的特点是寓教育于体育活动中，同其他学科比较具有明显的优势和得天独厚的条件。而体育是培养和发展学生思想品德及完善个性的重要手段和途径，无论其在内容形式和方法上都为德育渗透提供了有利条件及可能性。①体育学科是学校中开设年限最长的一门学科，也是各学科中唯一的一门必修课程。学生在整个学校生活中都接受体育教育，通过体育教学，保证了学生连续接受德育教育。②学生的各种思想意识和言行等一般不是表现在口头上，主要是通过各种身体练习和活动进行的。教师根据学生反映出来的言行，及时并有针对性地进行德育教育，既具体又实际，能收到事半功倍的效果。③体育学科的教学内容本身就具有广泛的、较强的德育教育因素。

2.德育教育的形式

德育教育的形式有：①体育教学过程有脑力活动和体力活动；以体力活动为主，又以脑力为主导；②体育教学过程学生的身体和思想活动千姿百态，需要教师仔细观察，及时发现，积极引导，抓紧教育。尤其教学过程中偶发事件发生时，需要教师迅速抓住事件本质，适时利用偶发事件来调动学生，因势利导，进行德育教育，让其更积极地投入练习中。如：篮球比赛中，小刚摔倒后，立即爬起来继续参加比赛的生动事例，及时给学生以恰当鼓励与表扬，对培养学生勇敢顽强、拼搏进取，为集体争光的精神是很有作用的； ③通过对学生的严格要求，德育才能实施得好；④体育教学过程的严格管理是课中德育工作的基本体现；⑤全课的组织越严密教学收效明显，德育工作也能得到充分体现。

3.结合教材特点进行德育教育

现在的学生生活条件优越，多数缺乏艰苦锻炼，怕长跑，怕吃苦较多。有关跑的教学内容往往使人感到枯燥乏味，这就需要在教学手段上下功夫，因教材中耐久跑是培养顽强意志品质的良好时机。如：在耐久跑教学时，可采用的教学手段：利用多媒体让学生观看奥运健儿在运动场上为祖国荣誉顽强拼搏的场面。接着按体能分组，每小组选一名体能较强的学生，教师给该生取名为：王军霞、邢慧娜，鼓励其他同学跟着小“王军霞”、小“邢慧娜”练习，此时兴趣被激发，坚韧的毅力、勇于拼搏的精神在不知不觉中得到培养，同时又为祖国能涌现出这样的五环明星而感到自豪，热爱祖国之情油然而生。

4.在学生评价中渗透德育教育

体育教学过程中，教师的一句由衷的赞美话，可使丧失信心、经受挫折的学生悬崖勒马，表现不错的更加积极上进。对进步学生表扬，另外把批评放在表扬之后，可取得很好的效果。如：生1体育技能较好，但纪律观念差，在集体中不能与同学友好相处。表扬他的长处后，点出要当一名优秀学生，还需要得到同学们的信任和支持，学生听后，慢慢自然收敛。

《孙子兵法》中有句名言叫“赏罚分明”，其意是说赏与罚之间必定要有道清楚的界线，更意味着有由才赏，有由才罚的道理，但一味地表扬，事事得赏，这会变得毫无意义，还变成“无聊”的代名词；过重严厉的批评，能毁灭兴趣，使他变得自暴自弃，陷入自卑和孤独，因此批评要不伤害自尊心和身体；言行避免粗暴；以事论事，不以此为发泄对象，既往不咎。

5.常规教学中渗透德育教育

课堂常规教学是体育教学的要求，建立和贯彻常规教学的过程也是向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风的教育过程。如：队列、队形教学中，教师统一指挥，注意观察每一位学生，在队列、队形中表现不好的学生进行批评教育，指出这种表现会造成整个队形不整齐而影响全局，教育他们在练习中要刻苦认真，遵守纪律，养成动作迅速、准确、协调一致的作风，培养严格的组织纪律性和集体主义精神；在其它项目中也可以通过实例，意识到纪律性、集体主义精神的重要性。如：在游戏“捕鱼”中，一定要强调在捕到“鱼”时，“网”一定不能破，否则捕到的“鱼”不算，“鱼”只能在规定的区域内跑动，跑出区域算被捕。评析：让学生在游戏过程中既玩又练，还能逐渐培养组织纪律性和集体主义精神。上课对师生服装鞋帽的要求，可达到安全、卫生教育的目的；上课师生问好，下课师生再见和请假制度，培养学生文明礼貌，尊敬师长的思想作风；课中听从指挥，下课前集队讲评小结及做好器材收送等，养成好习惯。如：上课之前，老师叫学生们搬运器械时，要求学生不许拖、拉，领取的器材不许用脚踢、不能扔等，发现有不爱护公物的现象及时教育制止，对于那些热心协助老师整理场地的同学给予当众表扬，这样对保护学校体育器材有好处，让学生养成热爱劳动和爱护公物的习惯。如：接力游戏“抢运伤员”时，师可简单地向学生介绍白求恩大夫火线救伤员的事迹和5?12救伤员的事迹，发扬团结友爱精神，严肃认真地完成“战地”抢运“伤员”的光荣任务。

6.在竞赛活动中渗透德育教育

体育教学活动经常采用竞赛，评比和奖励优胜等方法。竞赛能够激励学生力争上游，奋勇拼搏的竞争精神；评比能使学生较容易地意识到个人的努力程度将影响集体荣誉及集体荣誉给其带来的影响，使学生会自觉协调好个人与集体的关系，有助于培养他们的责任感，义务感和集体荣誉感；体育比赛对优胜者的奖励能够给学生带来精神上的满足，使他们饱尝胜利果实的喜悦和对未来充满希望。同时有能使失败者具备战胜困难，不甘失败，不怕挫折的心理素质。

7.渗透德育教育，培养吃苦耐劳精神和审美观念

体育教学中，要求学生必须具有吃苦耐劳的精神，不怕困难，勇往直前的品质。教师可以根据学生直接参与、身体力行这一实施强的特点，刻意安排艰苦的环境，培养吃苦耐劳、机智、果断、坚韧不拔的意志品质，增进学生互相关心、互相帮助、团结友爱的美德；营造紧张的气氛，培养学生沉着冷静、机智果断、结构健全的个性心理；还可以通过体育实践体验“成功感”和“收益感”，养成良好的锻炼习惯和保健素养，形成科学用脑、讲究规律的现代生活模式；也可以通过复杂技术动作的教学和实践，让学生既了解内部结构又能感知外部形态，促进抽象思维与形象思维的协调发展，有利于学生智力发展和思维品质的改善。

8.课余练习中以点带面渗透德育教育

课余体育练习是学校体育工作的组成部分之一。各种代表队是由学校各类体育类组成的，这些小尖子在各自的班级中往往具有极大的影响力，一举一动直接或间接地影响着班级中其他同学对体育的态度，发挥其积极性可以促进学校体育活动的蓬勃开展，为群体水平的提高打下扎实基础。如：田径队的老队员喜欢摆架子，欺侮小队员。针对此事，给学生讲国家优秀田径运动员成才故事或看他们刻苦练习，互相帮助，共同提高的录像，让他们熟悉到友谊的珍贵，优异成绩的取得离不开集体力量，从而创造一个共同奋进，团结友爱的小集体，为在比赛中取得好成绩打下扎实基础。

综上所述，体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。在重视德育教育的同时，更要重视德育教育的效果。而德育教育的渗透是多方位、多渠道的，师只要把握时机，采取积极有效的措施，将德育教育融合在此过程中，时时处处以《师德师风建设》为标准，严格要求自己，勤奋工作，积极进取，不断提高业务能力和水平，以饱满的热情和和蔼的工作态度对待学生，时刻关爱健康成长，言传身教、为人师表，相信：我国未成年人德育教育将会迈出有力的一步。

参考文献

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关键词：化学教学 渗透 德育教育

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（b）-0143-01

应试教育目前仍是我国的主流教育模式，所以成绩还是受到了广大师生的重视，而且大多数的教师都觉得所谓的德育渗透其实不过是一种概念，最终的结果就是这样的理念流于形式。其实细细想想教书育人为的是什么呢？当然是为了学生的未来，学生是社会未来的储备力量，如果一个学生的知识再丰富、能力再强，但是没有一个很好的品德，那么知识就会被用在邪门歪道上，看看现在的高科技犯罪，都是满腹经纶的知识分子发明的，所以对学生的德育教育不仅仅是为了让学生更好的成长，也是为社会的稳定添一份动力。化学的发展是历史的创新，所以在化学的发展道路上有着许多的化学家，他们的品德都是受到人们的尊敬的，坚毅、不放弃都是宝贵的品格，这也成为了教育学生的良好素材。现阶段我国的化学教育都是注重知识的传播，鲜有老师会去关注学生的品德，如果有意识的将德育教育与知识教育融合在一起，不仅能够让化学课不再乏味，而且还可以对学生的综合素质起到提升的作用。

1 教师的人格魅力是实现双赢的前提

教师是学生的典范和楷模，学生会在有意识和无意识之中就潜移默化的将教师的一些品德给复制过来了，因为学生还没走进社会仍处于一种模仿的状态，教师的品德对于学生具有直接影响。教师的板书、语言表达以及仪表等等都能向学生传播一种美感的话，学生自然就会被教师的品德所熏陶。而且拥有良好品德的教师往往都会受到学生的尊重和崇敬，他们会产生一种钦佩感，这样无论是有形还是无形之间都会让学生的品格得到提升。相反，教师的品德有缺失，学生自然就不会对教师的教育言听计从，而且会有反感情绪，不利于师生的沟通，对于学生的品德教育也起不到楷模作用。

2 充分挖掘教材，适时对学生进行德育教育

教材中，思想教育以化学史的内容出现，往往不会引起教师和学生的重视。我特别注意发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中，适时对学生进行爱国主义教育、辩证唯物主义教育、严谨治学教育。化学发展史是对化学科学的形成、产生和发展等历史过程的描述，揭示了化学科学的演变规律，其中蕴含着丰富的哲理和可对学生进行德育的素材。我们的祖先在化学工艺和实用化学方面曾有过重要的发明、发现和创造，为化学的发展作出过卓越的贡献，在化学史上留下过光辉的一页。

化学课的内容其实非常广泛，可以和生活中的大小事务相联系起来，像是在介绍我国的资源时，在讲到水资源的时候，能够对我国的水资源分布进行解说，然后说明我国虽然地大物博但是水资源仍然属于缺水的国家，而且水资源分布不均，许多地方干旱缺水，让学生明白水资源的宝贵，灌输节约用水的意识。

加强化学实验教学。在实验教学方面，化学有得天独厚的学科条件。化学教师应努力创造化学实验的机会，或演示或分组或布置家庭小实验，或演示下放分组或补充趣味实验。无论哪种形式的实验教学，教师都应严格实验规范操作，以培养学生良好品德品质。对于失败的或效果不明显的都应重做，以教师自身的科学态度教育学生、培养学生一丝不苟的科学态度。

3 在化学教学中培养学生严谨治学、团结合作的意识

合作意识对于学生来说是在现代社会发展和生存的必备能力，这种能力不是先天的，而是要通过后天的锻炼的。在化学实验课时，我们能够有意识的对学生的这种能力进行锻炼，像是让学生进行分组，然后协同合作一起完成实验，对于实验的分析和总结让他们自己讨论然后做出报告，这样加强学生之间的互动以及合作能力，是让他们未来能够形成合作的意识，而且学生之间的交流会产生1+1大于2的效果，在讨论和交流中提升自身的知识水平，可以说这样的锻炼方式是对学生综合素质的提升。在实验结束之后由教师对于学生的实验情况以及合作情况综合进行打分，对于配合好，实验完成好的小组给予表扬，这样有了奖惩，学生的兴趣就更加高涨，通过每次实验的锻炼，学生能够逐渐养成合作的能力，也有助于增强他们的集体荣誉感，让他们在未来的工作当中能够与人交流沟通，与其他同事协同合作来完成任务。

4 在化学教学中培养学生的环境保护意识

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【关键词】留守儿童 农村小学英语 德育教育

党的十提出，把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育培育和践行社会主义核心价值观要从小抓起、从学校抓起。坚持育人为本、德育为先，围绕立德树人的根本任务，把社会主义核心价值观纳入国民教育总体规划，贯穿于基础教育、高等教育、职业技术教育、成人教育各领域，落实到教育教学和管理服务各环节，覆盖到所有学校和受教育者，形成课堂教学、社会实践、校园文化多位一体的育人平台，不断完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

农村地区留守儿童问题较为突出。首先，由于缺少亲情的关爱，留守儿童大都有心理方面的问题，缺乏自信心，在学校不敢主动发言，不敢与老师进行沟通。父母外出打工，他们在在遇到困难和挫折的时候得不到鼓励和开导，性格越来越孤僻。其次，传统道德意识淡化。在农村地区，青少年尊老爱幼等传统意识淡薄，大部分农村的留守儿童没有尊敬老人的习惯，他们普遍认为爷爷奶奶理所当然要照顾他们，爷爷奶奶缺乏新的教育思想，一味溺爱孩子，导致很多留守儿童以个人为中心，团结协作能力较差。更有甚者，表现出偏激的行为，并伴有一定的暴力倾向。家庭教育不到位，导致留守儿童在成长过程中的一些行为习惯没有得到正确的引导和及时的纠正，养成了我行我素的行为习惯。

著名教育家陶行知说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”课堂教学作为学校教育活动的主要渠道，德育教育应该渗透到课堂教育中去。该如何在农村小学英语教学中渗透德育教育？下面我来谈谈我的看法：

一、在英语课堂教学中渗透文明礼仪教育

在三年级的英语教材中，涵盖了日常生活中的礼貌称谓、问候、告别、重大节日问候的运用，学生在三年级的英语学习中基本能掌握用简单的英语赞扬别人，如：Good，good，you are very good.在涉及节日的教学活动中，指导学生用英语向父母及祖父母（外祖父母）祝福，这样不仅培养了学生的文明礼貌，同时达到学以致用，学会关心身边的人。如早上见面互相说声“Good morning”，新年互相祝贺“Happy new year”、互送贺卡、礼物，得到别人帮助记住说声“Thank you”，别人向你道谢时，说声“You are welcome”。

二、在英语课堂教学中渗透良好习惯教育

根据教材，教师要结合不同话题，联系学生实际，对其进行良好的习惯教育。如在教学体育运动的名称时，鼓励学生积极参加各种体育活动，不怕困难，坚持锻炼；在教学交通方式的主题时，结合句型 Slow down and stop at a yellow light .Stop and wait at a red light. Go at a green light.教育学生过马路时养成注意看交通信号灯的好习惯；在教学涉及到病症的单词句子时，提醒孩子生活中不要吃过多的甜食，对牙齿不好，容易造成toothache牙疼，教育学生不能贪嘴，要养成科学的饮食习惯。

三、在英语课堂教学中渗透社会德育教育

在学习animals动物的教学中，向学生展示不同动物的图片，讲讲生活习性，告诉学生动物都是我们人类的好朋友，要多爱护小动物，珍惜和保护稀有动物。在教学家庭成员的词汇时，教育学生尊老爱幼，孝敬长辈，保护幼小。在教学职业的词汇时，告诉学生不同职业的不同社会分工，教育学生职业无贵贱之分，要尊重别人，要好好学习，为自己制定目标，以后找到自己理想的职业。

四、在英语课堂教学中渗透爱国主义教育

小学英语教材在介绍英语国家文化的同时，注重介绍中华文化，以培养学生对中华文化的了解与热，并形成运用英语向外国人介绍中华文化的初步能力。因此，在英语教学中要特别加强爱国主义教育。在三年级学习不同国家国旗的样子时，重点介绍中国国旗的特点，讲解国旗的历史，加强学生的爱国热情。在教学节日的词汇时，着重介绍中国的节日，中国的国庆节、中秋节、端午节等，特别是中国的春节Spring Festival，给学生介绍春节的庆祝方式、各地风俗习惯，并让学生说说自己过春节的情况，增强他们的爱国情怀。

五、以身作则，树立榜样

正所谓“其身正，不令而行；其身不正；虽令不从。” 教师在教育教学中要认识到自身行为对于学生的影响。如，在课内课外主动向学生问好，主动捡起地上的纸皮果屑，不踩草地……德育教育是一个长期并艰巨的过程，教师要时刻扮演好自己的角色，在学生面前树立良好的榜样。

课堂教学作为学校教育的主要渠道，我们必须利用课堂教学的资源，充分挖掘各门学科中的德育教育。在英语教学中渗透德育的知识，不失时机地进行文明礼仪行为的引导与教育。特别是在农村小学英语教学中渗透德育教育，更能有效地弥补留守儿童德育教育的缺失。教师应该不断深入理解教材，充分利用教材中的德育教育素材，自觉掌握和提高德育知识，把德育渗透贯穿到英语教学始终，通过持之以恒的教学教学，使学生在学习知识的同时学会做人。为学生树立正确的人生观和世界观，努力将每一个留守儿童培养成有礼貌、守纪律、热爱大自然、热爱祖国的好学生。

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一、巧妙利用日常用语教学中融入基本的德育教育

小学英语教学是英语学习的起始阶段，现在PEP教材从三年级起，在三年级的教材由日常用语贴进学生的生活。教师在教学中要勤于思考，自然会发现教育学生德育方面的许多内容，从而进行在课堂上渗透德育教育。如：上课打招呼，教师可以于唱歌形式由门而进。大大激起学生的学习兴趣。“Goodmorning.Goodmorning.Goodmorningchildren.Goodmorning.Goodmorning.Goodmorningchildren.”学生跟据旋律回应“Goodmorning.Goodmorning.Goodmorningteacher.Goodmorning.Goodmorning.Goodmorningteacher.”学生的礼仪教育不知不觉融入这美妙的歌声中。在课堂上教学Hi”“Hello”“Howareyou”“Nicetomeetyou”时，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中跟学生摆摆手，握握手，体现一种文明礼貌教育。在教“please”“Thankyou”“Sorry”这些最为常用的礼貌用语时，恰恰是养成学生好习惯的途径，要告诉孩子们，要让别人做事请用上“please”。受人恩惠、得人赞美、接人礼物时都要说“Thankyou”。事情做得不对时要说“Sorry”。“please”“Thankyou”“Sorry”教学都应该用在课堂上，如让学生回答时，教师可以说"You，please”.课堂上表现得积极、认真的同学给于可爱的英语小动物的印章，给予鼓励。学生自然会高兴地说出“Thankyou”。学生回答错了，我会跟他们说“Sorry，youcantryagain”。除课堂外，教师应该延伸到家庭中，告诉孩子要尊重自己的父母，他们为我们无怨无悔做事情，给我们创造美好生活，即便在我们做错了事也原谅我们，所以别忘了给父母分别说上“please”“Thankyou”“Sorry”。无处不在的礼仪熏陶会让学生心怀感恩，学生就能真正体验到心灵上的满足与快乐。

二、紧贴传统节日，渗透生活中的德育教育

教学学家赞可夫说：“教学法必须触及学生的情感领域，触及学生的精神需要，才能发挥高度有效的功能。在PEP英语教材五年级下册有Unit3Myschoolcalendar中学习月份。每月份中有很多关于节假日的名称，能引起学生对节日浓厚气氛的向往，产生特有的兴趣。如在NationalDay，NewYear’sDay，Woman’sDay，Mother’sDay，Father’sDay有意义的节日中，可相应展开与此对应的道德教育。假设选定是国庆节，我和学生们会书写英文的感恩祖国的小卡片“HappyNationalDay，Thanksourcountry”感谢祖国母亲让我们生活在和平的国家中，感谢我们的军人们日月为我们守候，让我们生活如此美好。或许选定父亲节或母亲节，让孩子们亲自动手制作一些内容丰富，色彩鲜艳的小卡片，并附上自已喜欢的英文祝福语，ThankyouDad.wishyouhappylife.Iloveyouandmother，或Thankyoumother.wishyouhappylife.Iloveyouandfather，让他们回家送给父母，感恩他们的养育之恩，感谢他们的谆谆教导。

在小学英语教学中渗透感恩教育需要教师有感恩之心，在行动中时刻为学生树立榜样，只有坚持不懈的做好，便能如细水般浸透孩子的心田。

三、细心设想教学活动，渗透丰富多彩的德育教育

课堂，是作为英语教学中进行德育渗透的主要场所，是师生交往与互动的最重要的空间，可是在英语课堂教学中，存在“常模”方式“讲解—记忆—操练”这缺乏生活气息的，也是枯燥的、无味的、痛苦的事情。这样是阻碍学生的积极态度，促使学生产生厌恶情绪。因此我们要杜绝这样的课堂方式。我们要将语言教学付于实践性，努力创设较为活跃的教学气氛，为学生设计实践语言的环境，处处向学生渗透德育。将会把德育知识融入学生的行为上、思想上。实践证明，把生活情景设计在小学英语教学中便能渗透德育，使学生产生学习兴趣，建立信心，逐渐拥有良好的德育品行。

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关键词：中学英语；德育教育；教学手段

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）08-0118

新课标指出，教学应该遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中。在实现教学目标的各科教学中，英语教学对学生进行德育渗透有特殊的作用。琳琅满目的信息以及中西方文化的差异，促使英语教师有责任在教学中仔细分析作者的写作意图和文章提示的哲理，精心设计具有启发性、有价值的问题，引导学生围绕所提问题去思考，从而加深学生对课文的理解，提高学生学习的能力；与此同时，进行必要的德育渗透，变静态的书本知识为解决多变的实际生活中道德问题的能力，使学生的认识和情感在教师的“润物细无声”中得到发展。

一、英语教师可充分利用课本资源进行德育渗透

高中英语新教材中许多课文充满人文情怀，对学生的身心发展有着较强的感染作用，有助于提高他们的思想素质，扩大他们的国际视野，增强他们的爱国情怀，提高他们的社会责任感和历史使命感。

1. 培养学生养成良好的学习和生活习惯

高一Unit 13 Healthy eating这个单元是教育学生养成良好饮食和卫生习惯的好题材。在课上，笔者先用讨论引入话题，What are the disadvantages of eating junk food？ 学生畅所欲言。在上完课文后，笔者又提出一个话题：If you want to persuade other people to give up eating junk food， what would you say to him or her？ 很多学生都把自己亲身经历的事情在课堂上用英语讲述出来，这样，既进行了口语的训练，课本知识的学习，又让学生注意到吃垃圾食品的危害，自觉养成良好的生活习惯。另外，作为一名教师还应培养学生良好的学习习惯、帮助树立信心。如高三Unit 3 Learning a Foreign Language，谈论学习外语，涉及到学习习惯与学习的技能技巧、学习的态度与动机、改进学习方法等。高二Unit 4 A Garden of Poems，这一单元的两篇阅读文章讲述了诗歌的写作方法、鉴赏等内容。为了使学生对英语诗歌有感性的体会， 笔者补充了许多优美的短诗，课上为学生朗读，让他们体会诗歌的韵律美。学生在教师的鼓励下，树立了学好英语的信心。

2. 培养和增强学生保护环境的意识

新教材高二Unit 9 Saving the Earth中讲到人类环境所受到的污染，如水污染、空气污染、水土流失及人类对自然环境的破坏和乱捕乱杀野生动物，导致一些动物濒临灭绝。根据课文，笔者制作了一个课件，先向学生展示了一些触目惊心的图片及录像材料来引入话题，这时笔者再提出筛鑫侍馊醚生讨论：（1）What do you think causes damage to the earth？ （2）What should we do to stop pollution？ 这样很快就激起了学生的参与兴趣，活跃了课堂气氛，使学生明白了保护环境的重要性。最后笔者作了总结，呈现出地球的图片，并打出这样的标语：We have only one earth！ Let’s save the earth together！ 另外，教材里有好几个单元都与文化艺术有关，例如：The Silver Screen， Good manners， Culture relics， Art and Literature。 通过对这几个单元的学习，学生了解了不同的文化与艺术，培养了他们的世界文化意识，同时加深了对中华民族文化和艺术的理解，了解到保护世界文化遗产的重要性。教育学生要热爱祖国，保护文化遗产。还有，高一Unit10 The World Around Us谈到环境，野生动物的保护以及污染的防治。通过课堂教学，向学生渗透保护环境的意识，保护动植物，维护生态平衡就是保护人类自己。

3. 培养学生自强不息、永不言弃的精神

教材中介绍了许多不屈不挠、乐观向上，最终战胜困难，取得成功的例子，如高二Unit2 Making a Difference 讲述残疾人Stephen Hawking（霍金）不为病魔和瘫痪吓倒，以惊人的毅力和信心成为探索宇宙的先驱。笔者为他们布置了上网查找与Hawking 有关资料的作业。学生都非常积极地搜索到了很多材料及图片，感受到了他自强不息的精神。

4. 培养学生的团队精神

高三Unit11 Key to Success 涉及团队精神的话题，该单元的 Reading 部分为 Making the Team Work，文章开头提出：我们经常被要求在小组里工作，但为什么呢？第一段结尾指出：然而，事实上，在离开学校后，你会发现在很多领域的所有工作几乎是通过小组来完成的，学校生活为我们未来的工作做了准备。通过引导学生阅读整篇文章，让他们明白培养自己团队精神的重要性，教师此时可向学生介绍联合国教科文组织提出的21世纪的教育目标：Learn to be， learn to know， learn to do， learn to live together，并用英语简要解释其内涵。还可以组织学生进行口语竞赛，笔者为学生提供一个情景，要求他们先对图画进行描述，再发表评论。

5. 进行理想教育

每次任教一个新的班级时，笔者都会为学生提供近100条关于理想、奋斗等主题的英语名言、格言，让他们从中选取自己喜爱的座右铭。如有的同学选了 He will shoot higher who shoots at the moon than who aims at a tree（目标远大，效果必佳）；有的选了Great hopes make a great man（伟大的抱负造就伟大的人）；有的选了Without ambition one starts nothing。Without work one finishes nothing（没有目标，你将不知何去何从。不去努力，你将一事无成）；There is nothing difficult in the world， if you put your heart into it.（世上无难事，只怕有心人）等。笔者还组织学生参加以“I Have a Dream”为题的英语演讲比赛，该活动大大提高了学生的学习积极性。

二、在英语教学中要求采用多种教学手段，大力开展德育渗透教育

教育学理论告诉我们：课堂教学仅仅是教学全过程中的一个重要方面，课程改革方案的出台和实施，为我们中学英语课渗透德育教育开辟了更为广阔的天地。

1. 精心设计课外兴趣活动的教学，让学生“乐”学而“学”。如：组织学生收听英语广播节目，有意识地开展时事形势教育。基于笔者所在学校安排英语课外兴趣小组活动只有一节课的时间，因此笔者有准备地把电台中的英语新闻录下来，然后通过剪辑、整理，把学生比较容易听得懂的摘录下来，在兴趣活动课上播放，让学生听，一起讨论并译成中文。虽然此项任务对学生（上接第118页）来说是很难的，但是在教师的指导下学生也能讲出一些所以然，这样一方面调动了学生学习英语的兴趣；另一方面也使学生了解国内外的一些大事。从心理学角度来看，学生更能掌握和熟悉这些时事形势，从而更能达到我们渗透德育教育的目的。

2. 对作业的布置也应灵活多样，让学生“想”学而学。主要有口语、书面与听力三种，以独立完成与合作完成相结合，培养学生听、说、读、写的能力，养成复习与预习、语言实践、良好并广泛阅读的良好习惯。在合作完成过程中，可以贯穿集体主义精神教育，合作主要以同学之间的团结协作，支持配合。英语是一门交际工具的语言，是实践性很强的学科。英语学习要求“听、说、读、写”四者相辅相成、紧密联系在一起。英语作为我国的外语，学习语言的外部环境相对差一些，必须靠同学学习致用提高创造情景，加强语言运用，这样才能达到学习英语的目的――交际功能，所以同学之间的团结协作可在学习与运用语言中培养起来，同时也培养了学生为对方提供创设交际环境，才能使英语学习运用于日常生活中。

3. 因人而异、恰到好处，不失时机地进行，让学生“爱”学而学

有一学生，人很聪明，特别喜欢打篮球，上课时注意力总是不集中，觉得学习英语没有意思。有一次考试他交了空白卷，笔者把他叫到讲台前，他也做好了挨批的准备，把头一低。笔者想不能当着全班同学面批评他，怎么办？灵感突然迸发，“如果你不学好英语，将来到国外打球，怎么和别人沟通？要是遇到了奥尼尔，听不懂你崇拜的球星的话可不好？”全班同学都抿着嘴笑，他也笑了。自那以后，他对英语兴趣大增，成绩提高很快。因此，根据学生不同的情况，因人而异，激发他们的学习热情，促进他们的提高，是每位教师的基本职责。

三、在英语教学中进行德育工作的注意事项

1. 进行德育工作要有总体规划

把德育工作渗透到英语教学中，必须根据英语学科的具体特点，认真钻研教材，发掘蕴涵在教材中的德育因素，不能脱离教材，空洞地说教。在具体的语言训练中，有意识地把思想教育渗透到教学中。把理想、信念、自我修养和心理素质等各方面的教育结合起来，形成完整的结构体系，有计划、有步骤地对学生进行道德教育。

2. 进行德育要注意实用性

在教学过程中，对学生进行德育，要联系学生实际，切实解决学生的实际问题，才能引导学生不断地纠正自己的错误认识和做法。

3. 进行德育要注意心理暗示

教可以采用积极的心理暗示，使它化作一股巨大的动力，使学生把暗示转变为自身需要，不断鞭策自己。教育过程中要“动之以情，晓之以理”，只有心心相印、情感交融的教育，才会引起学生情感上的共鸣。德育要激起学生的自我教育，自我教育在德育中有无穷的力量。

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【关键词】数学教师 德育教育 实践 榜样

【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）25-0177-01

思想道德是衡量一个人是否具有高尚的道德情操、良好的精神品质和崇高的理想追求。学科教学中渗透德育，是把教育放在首位，全面提高学生素质的客观需要，亦是我国教育方针的要求。在数学课堂教学中，不只是传授知识，培养学生能力和发展智力，还要体现新课改的理念，结合数学学科特点向学生进行思想品德教育，把德育教育渗透在教学过程中，使德育教育落到实处。怎样才能在数学教育教学中更好地渗透德育教育呢？笔者认为有下面几种方法。

一 充分利用教材挖掘德育素材

在数学教材中，思想教育内容并不占主要地位，这就需要教师仔细钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。如在教学圆周率时，可以介绍圆周率是我国伟大的数学家和天文学家祖冲之计算出来的，他是世界上第一位把圆周率的值精确计算到小数点后6位数的人。并讲述祖冲之在追求数学道路上的动人故事，这样既可以增强学生的民族自豪感、自信心和自尊心，从而转化为为祖国建设事业刻苦学习的自觉性和责任感，从另一方面讲也可以培养学生不畏艰难、艰苦奋斗、刻苦钻研的献身精神。这样的例子在教学中还有很多，只要教师充分地挖掘教材，可以找到很多关于德育教育的素材。

二 在教学过程中进行德育渗透

在教学过程中，可以采用多样性的教学方法潜移默化地对学生进行德育教育，例如研究性学习、合作性学习等。在数学教学中，有很多规律和定律如果仅靠老师口头传授是起不到良好的效果的，这时可以引导学生进行讨论，共同思考总结。这样不仅可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。拿教学方法来说，教师可以采取小组合作学习方法，学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人的前提下进行学习。在这种情境中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖的关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。

三 利用数学活动及其他形式进行德育教育

德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合。如学过简单的数据整理和分析后，可以让学生调查自己家每天使用垃圾袋的数量，然后通过计算一个家庭一个星期、一个月、一年使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对环保造成的影响，这样学生既可以掌握有关数学知识，又对他们进行了环保教育。另外，根据学生的爱好开展各种活动，例如知识竞赛，讲一讲数学家的小故事等，相信一定会起到多重作用。

四 采用榜样教育法

树立榜样，让榜样的力量去影响学生，在树立榜样时，既要注重树立优等生榜样，又要特别注重树立中等生、学困生的榜样，发现他们的优点并加以发扬，让不同层次的学生都能成为不同方面的榜样。总之，要发现每个学生的闪光点，引导每个学生学习做人的道理，让他们在互相学习中不断提高并完善自己。

五 学为人师，行为世范

教师从事的教育实践是一种道德实践。教育本身就具有深刻的道德内涵，教育这种以人为主体的教育实践活动，是以对人性善恶的认同为逻辑前提的。教师的道德素质作为一种内在的精神品质，全部显示在学生的面前，会成为影响学生和教育学生的现实力量。教师在一举手、一投足之间就自然地、率真地表现自己的风范，在一种“润物细无声”的潜移默化中就产生了教育的效应。这种人格魅力可以说是最珍贵的资源。教师要想在德育教育中发挥充分的作用，必须以身作则、模范言行、严于律己、作风正派、注意身教、无私奉献、廉洁从教、积极向上，才能为人师表。

在数学教学中渗透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性、把握可行性、注重渗透的反复性。总之，数学教学中的德育教学，只要精心设计，使学生受到“润物细无声”的教育，不仅能激发学生的学习兴趣，还能调动学生的学习积极性，从而提高教学质量。

参考文献

[1]卢敏坚.试论数学课实施小组合作学习之功效[J].广西教育，2002（9）

[2]李辉.小组合作学习要义[J].广西教育，2002（35）

[3]黄远振.新课程英语教与学[M].福州：福建教育出版社，2003

[4]兰小华.浅析如何在数学教学中进行德育渗透[J].读与写（教育教学刊），2008（2）

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一、在体育教学中应渗透德育教育的目的和任务

体育是学校教育的重要组成部分，不单要让学生养成锻炼身体的习惯，还要培养学生服从组织、遵守纪律、热爱集体、勇敢顽强、艰苦奋斗的思想意识。体育教学的任务之一是对学生进行德育教育，帮助学生确立正确的学习目的，使学生把学习目、生活目的与祖国建设的远大目标统一起来，启发学生明确认识身体好对学习好、生活好、发展好的重要意义，激发学生健康、持久的学习动机，激励他们去努力学习，促进自身德、智、体全面发展。

体育教学是在不同的时间及自然条件下进行的。体育教学与其他学科相比，更容易反映学生的身体素质和思想素质。当前，在校学生大多是独生子女，在体育教学中时常会怕脏、怕累，在困难面前时有意志薄弱的表现。作为体育教师，一旦发现学生身上出现这些问题，就应及时对学生进行思想教育，及时鼓励和引导他们克服不足，扭转错误思想和行为，让他们不断鼓足信心和力量直面困难，不断学会坚强和勇敢，逐步形成良好的行为习惯。这样的体育教学，才能真正实现教学与育人相结合，学生才会真正从心底喜欢上体育学科。

二、体育教学中应包含德育教育的内容

在体育教学中，对学生进行德育教育的内容不会脱离学校德育总的目标体系，具体来说其内容包括：

爱国主义教育是学校德育工作的主旋律，是学校教育永恒的主题，要通过体育教学培养学生热爱社会主义祖国，为实现“四化”立志成才的情感、意识，通过具体的技能培养和训练来激发他们的民族自豪感；要时时注意培养学生的献身精神、勇敢坚毅、吃苦耐劳的意志；不怕困难，自信自制，的意志品质；培养他们团结协作的集体主义精神和文明礼貌的道德行为；还要注重组织纪律与法制观念的培养。

三、体育教学中实施德育教育的主要途径和手段

1、要重视理论的讲授。教师必须要深入钻研教材，认真备课，把所讲的知识的系统、科学、有机地结合起来，不断提高学生的体育理论知识。如通过讲授我国的体育发展史可以唤起学生们的民族自豪感和自尊感，激励他们为祖国繁荣昌盛，国富民强而奋发不息等；通过典范人物的杰出贡献引导学生树立为祖国而锻炼身体的爱国主义精神和强烈的责任感。

2、通过实践教材内容落实德育教育。体育课中进行德育教育的内容非常丰富，教师要根据不同教材的项目特点，结合学生的实际情况，努力挖掘教材德育因素，潜移默化地渗透思想品德教育。例如：通过中长跑实践，对学生进行不怕苦、不怕累、顽强拼搏、艰苦奋斗的教育；通过体操项目的练习，对学生进行勇敢、机敏、果断等优良品质的培养；通过民族传统项目如武术等，对学生进行爱国主义及培养民族自豪感的教育；通过舞蹈、韵律操实践，对学生进行文明行为和陶冶美的情操教育。

3、结合课堂常规进行教育。常规是对师生提出基本要求，贯穿在课前热身、课中实践、课后应用之中。教师应这些常规内容和讲文明礼貌、讲思想品德、组织纪律、安全教育结合在一起，并使之制度化。教师要以身作则，严格落实课堂常规，严格考勤、考核制度，培养学生的组织纪律意识，在确保体育教学正常进行的前提下，培养学生良好的风貌，帮助学生形成健康向上的思想品德。

4、结合组织练习进行德育教育。组织学生进行练习，是体育课堂教学工作重点，它与教育方法形成一个整体共同完成课的任务，也是贯彻教育因素的重要环节。例如通过对课的任务、要求的下达，以及讲解动作，对学生进行学习目的的教育；通过整队、队形变换与调动，培养迅速整齐、集体协作和遵守纪律的作风；在分组练习时，对学生进行加强组织纪律性教育；在引导学生进行练习时，对学生进行互相帮助、发扬集体主义精神、互相关心教育。

5、针对学生的行为表现进行德育教育。学生课堂上表现的良好思想行为和拼搏精神，教师要及时给予鼓励和表扬，及时鼓励学生奋发向上，激发学生的积极性、创造性。此外，教师要善于依靠班集体的力量，对违纪现象进行监督和制约，及时进行引导，把不良风气消除在萌芽状态下。

6、结合国内外体育大事及有关新闻报道进行德育教育。通过讲授全运会、亚动会、奥运会及世锦赛等赛事，使学生了解我国在竞技体育方面已成为亚洲乃至世界体育强国的现实，激发学生作为中国人的自豪感，使之更加热爱我们伟大的祖国。

7、结合社会、家庭生活进行德育教育。要优化思想品德教育的方法，改封闭式为开放式，开辟校外德育工程基地，加强学生的社会实践。体育教师应和班主任一起参与学生的各项活动，通过各种活动，融洽师生情谊，并在社会实践活动中进行教育，培养学生的劳动观点和艰苦奋斗精神。另外，我们要把单一式的教育改为多元化，使学校、社会、家庭三方结合，形成合力，发挥整体效益，以提高思想品德教育的质量。

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一.教学中渗透德育

由于体育课是在室外上课，课堂环境容易造成松散、不遵守纪律甚至打骂、随便说话等现象。教师应通过多种途径进行德育教育。

1.课堂认识，以身作则。在每天的课堂中，教师都要面对全体学生，我们的一言一行都会成为学生模仿的对象。因此作为体育教师，我们必须要有庄重严肃的作风、和蔼可亲的态度、以理服人的品格；要尊重关爱每一位学生，对待那些能力较低，组织纪律性较差的学生要耐心帮助，绝不用讽刺的语言来刺激他们，更不能以任何理由侮辱漫骂他们，同时还得教育其他学生要关心帮助他们；对待体育骨干、运动能力较强的学生则从严要求，绝不袒护他们的缺点。通过教师的模范行为和人格魅力在学生心里树立良好的形象，让学生在潜移默化中受到熏陶，以达到润物细无声的效果。2.课堂纪律，循循善诱。如课前我要求学生必须尽快排好队，一开始很多学生都做不到，总是有学生姗姗来迟，或者队伍有些乱糟糟。看到这种情况，一方面我对他们进行德育教育，强调服从纪律的重要性，另一方面根据小学生喜欢游戏的特点，通过严格的队形队列和快快集合的游戏来培养学生的组织纪律性。通过经常性的教育和练习，慢慢地学生都能安静地等待老师来上课。不仅如此，学校的各种集会或出操，学生排队也能做到静、齐、快。3.常规训练，潜移默化。每节体育课我都要求学生进行热身跑，男女学生各排成一路纵队，按照指定的队形和路线跑，不插队，不推人，整齐地进行跑步训练。刚开始热身跑的队形会比较乱，经过不断地训练和教育，慢慢就变得整齐了。通过这些跑的学习，培养了学生跑的能力，也培养学生遵守纪律的良好行为习惯。

二、游戏中渗透德育

1.寓德育于娱乐中。小学生喜欢体育，更喜欢体育游戏，体育游戏有着很好的德育内容，如在学习《大鱼网》的游戏时，我对学生强调齐心协力才可以达到目标，从中培养学生团结协作的精神。2.寓德育于竞争中。小学生喜欢游戏，更多的喜欢竞争类的游戏，在比赛中我们要教育学生团结一致，要有胜不骄，败不馁的思想品质。如在做《接力比赛》的游戏时，有些学生跑得快，有些学生跑得慢，结果输掉了，跑得慢或没接好棒的学生因受到埋怨委屈地哭了，这时教师要对那些提出批评的学生给予指正，指出每个同学都想跑快，但人的天赋各有不同，只要努力了就行；同时对没接好棒而失误的学生要给予鼓励和信心，告诉他们自己这次失误了，找到原因，下次就不会再失误了。这样，孩子们就在游戏中培养了集体主义精神。

体育教学中，学生活动空间大，在进行身体练习和竞赛、游戏等活动时，学生之间的联系、协作对抗也较多，不可避免的有个人与个人、个人与集体、集体与集体之间的关系问题的发生，这就要求教师做教育的有心人，随时注意观察学生的一切行动和表现，及时抓住课中的偶发事件，因势利导，态度鲜明而又迅速地进行处理和教育。如在篮球比赛中，对有个别学生摔倒后立即爬起来继续参加比赛的生动事例，及时给以恰当的鼓励与表扬，这对培养学生勇敢顽强、拼搏进取、为集体争光的精神是很有作用的。但是面对偶发的不良事件教师则要指出要害，给予适当的批评，这样能提高学生对是非的判别能力。

三、评价中渗透德育