道德素养精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇道德素养，期待它们能激发您的灵感。

篇1

【关键词】舞蹈编导;道德素养;创作

作为一种最早创造的艺术形式之一，舞蹈具有其十分独特的魅力。好的舞蹈作品不仅能够使人产生崇高的理解和想象，同时还能够对人的情操起到有效的陶冶作用。作为舞蹈作品创作人员，舞蹈编导在进行舞蹈作品创作的时候需要展开一系列的思维活动，其中包括对题材进行选取和提炼，对主题进行酝酿和确定，并且对舞蹈结构的布局安排进行全面的考虑，最终将优秀的人物形象塑造出来。在这个过程当中舞蹈编导自身的道德素养发挥着十分重要的作用，因此有必要对舞蹈编导道德素养与创作之间的关系进行分析和探讨。

一、编导道德素养在舞蹈创作中的重要性

要想将成功的舞蹈作品创作出来，舞蹈编导必须要有全面的舞蹈观以及良好的道德素养。舞蹈作品的优劣与否与舞蹈编导自身的道德素养具有十分密切的关系，在进行舞蹈作品创作的过程中需要对时代气氛进行渲染、对环境进行展现、对形象进行塑造、对人物进行刻画，从而最终将舞蹈主题思想表达出来。舞蹈编导自身的与各种艺术形式相结合的能力、道德风范以及综合素质等在这些因素当中得到了充分的体现，舞蹈编导只有将自身音乐塑造形象能力、编舞技能以及创作思维的全面的艺术修养与自身良好的道德素质全面结合起来，才能够将成功的舞蹈作品创作出来，并且将自己的创作技巧才能和审美意识在舞蹈作品当中很好的体现出来①。

中国的舞蹈在半个世纪以来出现了空前繁荣的发展，在其不断的发展过程中涌现出了很多的舞蹈编导人才。相对于过去而言，在这半个世纪当中，舞蹈不管是在手法的创新上还是在舞蹈样式的多样化方面都出现了巨大的突破。然而很多编导没有对自己的知识与道德素养具有充分的认识，在创作的过程中流于肤浅，同时存在着很大的盲目性。在创作过程中，这些舞蹈编导大多对动作以及思维方式比较重视，而将作品创作与自身素养之间的关系忽视了，这样我们常常在舞台上看到很多舞蹈存在着莫名其妙、不讲内容以及无病等各种问题。

因此编导必须要对自身的素质予以充分的重视，对于自身人格的高度完善以及道德素养的高度发展进行不断的追求，最终立足于传统道德文化以及现代道德文化将具有积极意义的优秀的舞蹈作品创作出来。在进行舞蹈创作的过程当中，舞蹈编导必须要具有针对社会大众的审美情趣进行引导的意识，创作出优秀的舞蹈作品，从而对人们至美、至善以及至真的心灵起到启发的作用，将舞蹈作为一种良好的德育形式展示给观众。只有这样，舞蹈编导才能够通过舞蹈这种艺术形式有效促进社会的和谐发展，将具有中国特色的舞蹈创作出来，而且还能够对具有优秀道德素养的人才进行有效的培养②。

二、舞蹈编导的道德素养在舞蹈创作过程中的具体作用

作为艺术创作的源泉和根基，现实生活在舞蹈创作当中具有十分重要的作用。所以在日常的生活当中，舞蹈编导必须要对生活当中的人和事物进行认真的细致的观察，从而能够对大量的来自生活当中的素材进行积累，并且能够在复杂的生活当中将舞蹈形象寻找出来，然后赋予一定的道德意识。舞蹈编导要对生活当中的人物和情感进行尽可能的精炼和概括，将自己的道德素养以及舞蹈语言融入在题材的选择、主题的确定以及人物形象的塑造当中，然后进行有效的艺术加工，采用韵律化、优化以及美化的方式针对具象的动态进行处理，有效地结合自身的道德素养以及舞蹈创作技巧，从而能够在舞蹈当中展现出来自于生活而且超越生活的艺术形象。

1.在题材选择当中道德素养的具体作用。我国的舞蹈创作在改革开放以来已经取得了非常大的进步，相对于传统的舞蹈创作而言，不管是在内容上还是在题材上都出现了巨大的突破。由于大众具有了更为广阔的接受度，因此在对题材进行选择的时候舞蹈编导就变得更加从容。在进行舞蹈创作的过程中，舞蹈编导必须要使人的心灵情感深处受到触及，否则很难保证自己的作品能够进入更高的艺术层次，而且无法保证自身作品的创作意义③。在人生的整体观照当中存在的原本艺术本性的真谛，在艺术当中通过抑浊扬清的方法对假丑恶进行否定，对真善美进行肯定。然而舞蹈在不断发展的今天出现了一些扭曲的现象，为了能够在市场经济的浪潮当中生存下去，舞蹈不得已屈从于产业化、市场化以及市场经济，这样流于形式、不断弱化以及虚化的人文精神在舞蹈文化当中暴露的越来越多，导致现在很多舞蹈艺术作品缺乏积极的现实意义，只是停留在表面的形式当中。只要让观众认为好看就可以已经成为了舞蹈这门艺术市场化带来的一个巨大的弊端，在这些舞蹈作品当中往往具有空洞无物的思想内涵，因此很少真正地能够打动观众的心灵。所以在进行舞蹈创作的过程中，舞蹈编导必须要重视在舞蹈作品当中对优秀的社会思想内涵的传达，真正的将高尚的道德情操作为舞蹈艺术最终的归宿，将性格、意志以及信念上的精神力量传递给社会大众，最终能够将感染以及震撼人们心灵的舞蹈作品创作出来。

2.致力于富于时代精神以及歌颂道德品格的作品创作。如果跟不上时代的步伐，不管是任何艺术作品都不可能生存下来，同时其自身的价值也会逐渐的泯灭掉。我国社会主义的现代化不仅包括经济领域的现代化，同时还包括精神领域的现代化，其中自然包括人们道德意识层面的现代化。现在党和国家都对弘扬民族文化进行积极的倡导，并且还强调在艺术作品当中要将时代的主旋律反映出来。所以在进行舞蹈作品的创作过程中，舞蹈编导必须适应时代前进的步伐，不断的对自身的道德素质进行完善，才能够将优秀的舞蹈作品创作出来④。之所以有很多长盛不衰的经典作品流传下来，就是由于人类对美好事物的追求在这些经典作品的主题得到了充分的体现，同时还在这些舞蹈作品的形式以及内容层面产生了理想化的高度，能够对人们的心灵起到极大的震撼作用，最终将观众强烈的精神共鸣引发出来。除此之外，人们在很多的优秀的舞蹈作品中能够将一种精神层次的美领悟到，在这种精神层次的美的感召下，人们会对社会以及生活产生非常浓烈的热爱，这种现象就是文艺作品在社会当中起到的教化作用。作为舞蹈作品的创造者，舞蹈编导在进行作品创作的过程中必须要将崇高的道德品格融入到作品当中，从而使自己的艺术作品能够对人产生激励鼓舞以及改善作用，最终能够对我国全民族精神素质以及文化水平的提升起到有效的促进作用。

三、结语

在舞蹈作品当中编导自身的道德素养具有十分重要的作用，所以编导自身道德素质的取向直接决定了舞蹈作品艺术性价值的高低。作为一名优秀的舞蹈编导，必须要对自身良好的道德素养进行有效的培养，对我国传统文化当中的美德进行积极弘扬，立足于现实的内容、生活以及人物，最终将优秀的到作品创作出来，从而能够起到良好的教化的作用。

注释：

①李G.新形势下舞蹈编导基本能力和创新精神提升的思考[J].才智.2012（6）

②陈伟玲.改变基层舞蹈编导的道德素养的设想[J].大众文艺.2011（2）

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我觉得这篇作文对问题的思考相对简单了一点。如果归纳这篇作文的要点，就是：历史上有人以才能名世，有人以道德服人，但真正理想的人格是两者的完美结合。这是这个作文话题中隐含的答案的最简洁表述，但也是最浅显的表述。

流畅而又优美的语言可能是这篇作文得高分的主要原因。仅仅从语言本身看，这样的打分似乎合理。但是，从内容看，这篇作文更偏向于议论文，议论文使用这类语言，总令人感到过于轻飘而缺乏很强的理性说服力。也许我的要求太高了一点，但这毕竟是高分作文呀。

要是我来打分，可能会比现在的分数略减几分。

学生卷――知识素养与道德支撑

这是一个知识爆炸的时代，积蓄几千年的文明，绽放绚丽的奇葩。企业群英会上，商业大亨目光如炬，壮怀激昂；文化辩论会上，博学鸿儒引经据典，纵横捭阖；天文发射台上，科技骄子小试牛刀，踌躇满志。十几岁的美国少年完成核聚变实验，我们钦羡；展销会上的日本机器人形神兼备，我们感奋。在人类历史前进的道路上，知识让我们走出茹毛饮血的蒙昧，抛弃刀耕火种的原始，忏悔巧取豪夺的血腥，洗刷黑烟滚滚的阴霾。我们自豪地宣布：我们进入了知识经济时代。

然而，在某些领域，心灵一隅的支柱却在崩塌，那就是道德的沦丧。“友直，友谅，友多闻”，那是曾子提出的交友标准，然而却被人们忽视。遵循竞争中的“快鱼法则”，为此倾轧他人者有之；充满猎奇的畸形心理，为此大曝隐私者有之；追求面子工程，为此、暗箱操作者有之；更有甚者高唱“不诚信不为过”，这不能不说是社会的悲哀。

德才兼备的人才是贤人。我们需要知识储备，也需要道德素养，两者是人立足于世的根本，是通行于现代社会的“护照”。医学界的典范华益慰是我国著名的外科专家，医术精湛，以手术精巧细腻而著称，素有“华一刀”的美誉。就是这样一位“大牌”专家，却从不耍“大牌”，从来不拒绝做小手术，而且把每一台小手术都当成大手术做。“做手术是良心活”，这是华益慰经常说的话。他一生做手术数千例，不仅从未发生过一起医疗事故，而且例例都是精品。被人们誉为德艺双馨的高山！一代“股神”巴菲特，从人们遗弃的几美分中洞察商机，白手起家，其经商能力不言自明。在他功成名就之时，他把85%的股份无偿捐献。面对众人的疑惑和不解，他从容淡定地说：“这是企业家对社会应有的道德回报。”善哉斯言！巴菲特也因为自己的善举赢得了人们的称颂。华益慰和巴菲特之所以赢得世人的称颂，是因为他们的才和识，更因为他们的人格魅力。所以，我们需要知识的帆，也需要道德的舵，两者缺一不可。

有才无德的是庸人。《左传》提出了为人处世的标准，即“太上有立德，其次有立功，其次有立言。虽久不废，此之谓三不朽。”经过历史的传承，“立德、立功、立言”成为人们的人生目标和理想。知识可以落伍，道德不会过时，所以古人多提倡“先做人，后做文”，先“立德”而后“立言”，强调人品与文品的相互映衬。培根、海德格尔等杰出的思想家，说他们知识渊博恐怕没人有异议，说他们德高望重可能会嘘声四起。而现代人的知识水平比古代人不知高出多少倍，但现代人的道德水准却未必超过古代人。报纸披露，欧洲的公共场所，“禁止随地吐痰”的告示只用中文书写；在亚洲某国家机场上，飞往中国的班机，不排队挤成一团的准是中国人，遭人鄙视……由此看来，立言必先立德，立德比立言更加重要。钱锺书说：“亚里士多德之《物理学》，无人问津；而亚里士多德之《伦理学》，仍开卷有益。”此言可谓至理。

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作者：高红梅 单位：内蒙古民族大学

少数民族学生的汉语教师，只有钟爱少数民族教育事业，才能全身心地投入少数民族教育工作，才能不计得失、不计名利地去忘我工作，才能坚忍不拔、始终不渝地从事这项工作。少数民族学生的汉语教师的教学、科研、管理等工作，都会面临各种困难和挑战，需要付出加倍的努力和无私的奉献。作为一名汉语教师要不断激发对教育事业和学校工作的热爱，增强自己的责任感和使命感，才能在献身党和人民的教育事业的过程中实现人生的理想和追求。热爱少数民族学生热爱学生是热爱职业的根本。教师热爱学生，是教学工作能够获得成功的关键。教师的工作对象是有血有肉有感情的，教师的爱往往能在学生的心灵深处孕育和激发巨大的创造潜力。得到教师的热爱，可以使学生产生巨大的学习动力。学生对某一课程的兴趣，往往是从对该课程教师的喜爱产生的。很多学生热爱某种学科并由此选择了人生道路，往往就是受了某位教师的影响。另外，教师的热爱对学生纠正错误和改掉缺点，也有着神奇的效力。教师热爱学生，就要不计个人得失，乐于为学生的成长奉献自己的力量。教师的社会价值，也是通过学生的社会价值来体现的。因此，热爱学生，为学生的成长做贡献，也是教师实现自身价值的必由之路。在少数民族地区，汉语教师教学工作的顺利开展，在很大程度上取决于对少数民族学生的认识和理解，因此与少数民族学生很好地相处是汉语教师首先要做好的工作。而做好这一工作，必须以爱学生为前提。爱学生应是教师多种素质中最为重要的一种，是优秀教师的基本心理品质，是教育的基础。教师爱学生还能转化为学生的心理动力，从而使学生积极向上。一个称职合格的汉语教师，他的教育方法不是粗糙的锻打，而是要深入肌理，用深情的关注、贴心的抚爱、自身的榜样去引导少数民族学生，学会怎样做人。学生重视教师的爱胜过父母的爱，对师爱的反应比对父母爱的反应更强烈。教师的爱会使学生受到感动、感召，使师生之间架起一座互相信赖的桥梁，这种关系有利于学生主体精神的发挥、主体人格的完善，有利于汉语课程实施其知识传授、能力培养和价值体系形成的教学目标。热爱汉语教学工作要成为一名称职的汉语教师，必须搞好汉语教学工作。对少数民族学生的汉语教学是一项十分艰苦的工作，课时多、任务重，只有对汉语教学充满热爱，才能以饱满的热情投入到教学中去，积极主动地克服来自各方面的困难和阻力，不断改进教学方法，探索教学规律，提高汉语教学质量。纯熟的业务能力，也是热爱职业和热爱学生的一种表现形式。唯有对教学内容和教学规律的掌握都达到了出神入化的地步，才能真正做到关心学生，才能真正做到每一堂课都是一次爱的奉献。一滴水能反映太阳的光辉，一节课能体现教师的人生。［2］P321“热爱自己学科的老师，他的学生也充满热爱知识、科学、书籍的感情”。教师对汉语学科的情感与态度会潜移默化地影响学生对汉语学科的情感，并进一步影响学生的汉语学习。相反，如果教师自身对汉语就抱有冷漠的态度，那么就会影响学生的情绪，使学生对汉语学习产生厌倦。因此，教师在积极引导学生构建汉语知识体系的同时，还要将自己对汉语热忱的态度，深入探索、不懈追求的精神传递给学生，进一步陶冶学生的情操，使学生对汉语学习产生积极的情感。

正确认识汉语教学与本民族语言教学的关系对任何一个民族的繁荣进步来说，语言教育的重要性日益明显。少数民族地区学生为了弘扬和发展本民族的文化传统，应该学习本民族的语言文化，但同时，为了掌握先进的科学技术，为了能够使本民族赶上时展和社会进步的步伐，实现与全国的接轨，就要学好全国通用语言———汉语。汉语是中国各民族的通用语言，汉语如果掌握不好，就会成为这个民族发展进步的一个很大障碍。因此，少数民族学习汉语是民族发展和进步的要求。由于长期以来的语言接触和交流，汉语和少数民族语言之间的相互影响也是必然的，语言学习的共同性特征，也会促进少数民族学生对汉语的学习。第二语言的学习有母语的正迁移和负迁移作用，在学习过程中要扬长避短，正确处理本民族语言的教学和汉语教学的关系，两者兼顾，不能偏废，促进新时期人才培养战略的全面实施。正确认识汉语教学的思想教育作用《汉语课程标准》阐述汉语课程的基本理念是:“汉语课程应培育学生对国家通用语言文字的爱好，引导学生了解、认识并逐步掌握汉语言文字，学习使用汉语言文字的基本方法。养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的口语交际能力、识字写字能力、阅读能力、作文能力，能够丰富语言的积累，培养语感，促进汉语思维的形成和发展;同时，少数民族学生通过汉语课程的学习，应受到思想品德教育，以利于学生逐步形成积极的人生观和价值观。”《汉语课程标准》在阐述课程的总目标时也阐明:“在学习过程中，培育学生对国家通用语言文字的爱好，激发学生学习汉语的兴趣，增强自信心，获得成功感，养成良好的学习习惯，掌握基本的学习方法，培养自主学习和合作学习的精神，拓展视野，丰富阅历，增加对多样文化的认同感，培养爱国主义感情，以形成积极的情感态度与价值观。”因此，汉语教师要把汉语教学同热爱党、热爱祖国、加强民族团结、维护祖国统一联系起来，搞好民族教育，帮助少数民族学生树立正确的民族观、语言观，树立各民族之间平等相处、互相信任、互相团结、共同进步的思想，把思想政治教育渗透在汉语教学之中。要使少数民族学生认清，在学好本民族语言的同时学好汉语的重要意义，引导学生对汉语学习产生强烈的学习兴趣，从而有效地提高学习质量。

汉语教学是一项具有独特学科性质的工作，是一个包括许多变数的复杂过程，其中学生、教师和教学法是三个最重要的因素。这三者之间，教师又是个关键因素。根据笔者的调查，目前少数民族地区的汉语教师中仍然存在对自己所从事的汉语教学工作认识不清的问题。因此，要搞好少数民族汉语教学工作，首先是要建设一支思想上过硬、技术上够强的教师队伍。总之，汉语教师的素质是提高汉语教学质量的基础。他们在教育实践中应该是拥有现代教育观念的教育者，一个在学习型社会具有可持续发展能力的学习者，一个具有课程开发能力的教学内容组织者，一个在汉语教学实践中不断自我反思、自我建构的研究者。每一个汉语教师都应该努力提高自身素质，使自己各方面能力协调发展，成为一个称职的合格的汉语教师，为少数民族的教育事业作出贡献。

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【关键词】文学素养；职业道德培养；中职教育；人才培养

一、当代青年文学素养培养与职业道德培养

自古以来，对于职业道德就有着极高的要求和标准，也在多年的发展演变过程中，形成了各行各业自己独有的一套职业道德培养体系。各行各业之间，职业道德培养各有千秋，但整体上，都以从业者在本行业内，从事本行业工作时，应当作为准绳的道德规范作为整体中心思想，在本质上，它们又有着紧密的联系。狭义上，职业道德是从业人员在其职业岗位上，应当遵守和履行的职业行为道德规范，是符合其职业形象、职业内涵的一套道德标准。但是在广义上，职业道德被赋予了更多更深刻的含义，它开始超越职业本身的限制，在原基础上，增进了对人立足社会，展开一系列社会活动的过程进行了统一的规范，要求在行为过程中，遵守具有普适性的更高要求的职业道德培养，涵盖了信仰、价值观以及个人行为原则等方面。因此，要培养符合当代职业道德标准的当代青年，文学素养培养仍然不可或缺，不仅不能缺少，还应当充分重视，基于本职业培养的基础上，向各个方面延伸，以此达到全面培养当代青年，发展当代青年的教育目的。读书使人明知，人对于道德的认识，对于真理的感悟以及思考，更多地需要大家从具有更深价值的文学作品中得到。文学素养，已经不再仅仅拘泥于人在文学作品的创作上的水平、道德上的相应水准、有所谓的高雅、低俗之分，而更多地倾向于一个人的全面发展，对于社会、个人的认知以及感悟，是从思想上、行为上的升华，有良好的知识储备、有更高的道德修养，对于事物有更加清晰深刻的认知，这些都是对于新时代文学修养的内容解读。这些内容，本质上，和人的职业道德修养，有着息息相关的联系。因此，以提高当代青年文学素养为载体，发展当代青年职业道德，是当前职校人才培养的一大有力途径。

二、当代青年文学素养与职业道德培养关联性

（一）职业道德内涵

职业道德是随着社会分工的不断发展而产生的相应道德标准，是从人的生活实践中发展而来的。在原始社会末期，生产和交换的发展促进了职业分工,职业道德也由此开始萌芽。人类发展进入阶级社会以后,又出现了商业、教育、医疗等有着更强职业分工色彩的职业，这些特定的职业对人们的特定的知识和技能，和特定的道德观念、情感和品质有了更深刻的要求。为了充分地适应社会的需要，在职业实践的过程中，职业从业者根据一般社会道德的基本要求，加入了本职业的特殊性质，从而在多年的演变中，逐渐形成了后来统一的职业道德规范。在历史的漫漫长河中，各行各业涌现了许多著名人物，他们的言行和著作中也包含了许多具有职业道德的内容，发展到后来，就演变成了新的职业道德——人们将这些具有典范性的优秀职业从业代表的职业道德行为和个人道德品质世代相袭，相互融汇，从而逐渐形成了优良的具有普适性的综合性职业道德规范。当今时代，处于社会物质文明和精神文明建设的需要，在国家道德原则的指导下，继承了历史上一些优秀的职业道德传统，又从多个方面出发，树立了一种不同职业的人们都能够共同遵守的要求和道德理想，帮助树立他们热爱本职工作的责任感和荣誉感。新时代被赋予了新的内涵的职业道德，在的社会职业生活中，已经发挥了方方面面的巨大的作用。

（二）新时代职业道德培养要求

任何时代，任何职业道德之间在一定意义上，都是共性与个性的关系。但在整体上，职业道德又受社会道德行为规范的影响和指导，是其体现和补充。一般来说，职业道德素质是从业者对社会职业本身的了解与适应能力的一种综合体现，在职业兴趣、职业能力、职业个性及职业情况等方面都有着一定的体现。而影响其职业道德的因素又有很多，比如说一个人的受教育程度、实践经验、社会环境、工作经历以及自身的一些基本情况一个人在行业内的相关成就，在很大程度上取决于本人的职业道德素质，而职业道德素养更高的人，在文学素养上往往也颇有建树。两者之间，往往相互促进又相互融汇，因此，从当前教育现状出发，不难看出，当前教育的核心仍是素质教育，而素质教育，在某种意义上来说，是针对社会现状和相应的行业要求提出来的。区别于传统的应试教育，素质教育有了更加全面的要求，它追求当代青年素质即德、智、体、美、劳的全面发展，且强调面向全体当代青年而非少数所谓优秀的即有升学前途的当代青年，在教育内容上，更加重视德育、智育、体育、美育、劳动技术教育的“全面开花”，而非片面强调对知识的掌握忽视了教当代青年学习如何做人，这和人们对于职业从业者的道德要求是互通表里的，是教育的有机结合。德、智、体、美、劳等各个方面来评价个人的素质水平，也成了行业中的新趋势。而不再像应试教育一般，只把考试作为唯一的评价方法，将分数作为唯一的评价标准。文学素养作为一个人的审美、情操，人在其行为举止中不自觉体现出来的品质，可以说，拥有一定文学素养的技能人才，在工作中、生活中也会有更好的职业操守。在文学素养培养的漫长过程中，人格品性也会经历一个新的塑造的过程，这些对于个人个性的建构、品性的完善，都有极其重大的意义。作为当代青年，如果只注重职业知识的学习,而忽略了文学素养的培养，个人发展也一定是不全面的。

（三）文学素养与高职业道德水平人才培养

技能人才的最高层次要求和目标是“工匠精神”，而作为“工匠精神”的重要构成部分，职业本身的道德水平和个人的文学储备和知识涵养又显得极为重要。特别是最近两年，国家提出要大力弘扬“工匠精神”，培育众多“中国工匠”，相应的，在对当代青年培养的过程中，也开始延伸出新的板块，追求当代青年个人的文学素养培养，在提升其文学修养的过程中，潜移默化，深入推进其对于职业的认知，增强当代青年对本职业的认可，从而充分发挥其职业道德水平，更好地服务于行业、社会与国家。作为人的一种精神，也是一种品质、一种追求和一种氛围的深刻体现，对当代青年文学素养的培养正是迈向职业道德培养目标的重要环节，对德智体美劳多方面文学素养的熏陶和培养，就是对一名技能人才人格品质上的培养和历练。可以说，一个拥有着优良文学素养的技能型人才，一定是一个职业道德高尚、技术技能精湛、工作能力优良的人才。

三、当代青年文学素养与职业道德培养的建议

（一）培养当代青年文学阅读习惯

学习离不开当代青年个人的主动性，加强文学素养学习，学校设计教学活动时应当充分地调动当代青年的自主性参与意识，启迪当代青年，培养当代青年创造性思维。只有在真正意义上将课堂还给当代青年，而不是一味地教师讲解，引导当代青年成为课堂的主人，让当代青年从被动接受到主动研究，培养当代青年文学阅读习惯，加深当代青年对文本的理解与鉴赏，语文课堂教育才算成功。

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我校是一所民汉合校的乡级中学。随着人们经济收入的增加，生活水平的提高，学生的家中配备电脑，接入了互联网已不是稀罕的事情。根据我们的调查统计，约有80%的学生家庭拥有电脑，家庭已经联网的占90%以上。而且，随着乡镇经济的发展，这个数字还在增加。因此，如何结合网络时代的新特点，探索加强学生网络道德素养的生成方法，具有十分重大的现实意义。

为了深层次调查网络对学生的影响，探索一条切实可行的学生网络道德素养的生成方法，我们进行了一次调研。本次共向中学生发放问卷200份，回收195份，回收率为97%。

通过本次调查，我们得知一个令人忧心的结果，有25.8%的学生认为网络上不需要讲道德或者对于需不需要讲道德持无所谓态度，说明有一部分学生的道德观受到了冲击与影响；有65.8%的学生认为，自己周围的一些学生的人生观、价值观受到了网络的冲击；有36%的学生承认接触过不文明网站；60%的学生认为在网络这个虚拟的世界言论是自由的，不需受任何的约束，信息观点自由表达；35%的学生认为在网络中既然不是实名，那么做什么都

可以。

作为一名信息技术教师，在提高自身网络知识的同时，也要教育引导学生正确看待网络时代，学会利用网络，因势利导，积极规范青少年的上网活动。本人在以下几个方面进行了探索。

一、加强对网络信息的监控与管理

这需要社会和政府的大力支持和干预，面对网络上良莠掺杂的信息流，有必要建立有关的监控机制，可通过技术、行政、法律等手段，控制信息源头，以达到正本清源的目的。对黄色及其他有害网站加以控制，防止各种垃圾信息污染、腐蚀学生的心灵。全社会都行动起来，加速网络德育工作研究，净化网络环境，在网络上筑起一道网络德育长城，让学生有一个健康的网络环境。

二、加强网络道德教育

培养道德意志，确立道德信念。要长期、不断地唤醒学生对互联网应尽的道德义务和责任，坚持宣传、教育、激励，达到强化学生的道德意志。

在学校中开展丰富的校园文化生活对于防止学生落入“网络陷阱”、防止他们“网络成瘾”、让他们克服网络依赖具有积极的意义。开展一些网络化的主题教育，在学校中组织网络道德的宣传活动，充分发挥学生的想象力和创造力，提高他们的创新意识和主动适应网络发展的能力。

三、教师应当首先主动学习网络知识，了解网络，同时提高自身的网络道德修养，做学生的表率

这种教育包括两个方面：（1）网络知识的学习问题。掌握了网络工具，教师才能与学生共用统一的网络平台进行交流，并有针对性地开展对学生上网的指导。（2）教师网络道德素养的提高问题。在了解网络的同时，教师为人师表，必须首先具备高尚的网络道德，从而对学生产生潜移默化的影响。

四、在学生中普及网络法律知识和有关规定，规范小学生的上网行为，使他们养成道德自律的良好习惯

目前虽然网络法制建设相对滞后，但网络方面也不是全无法规或规范。问题在于，不少人对网络上的法律规定或规范熟视无睹，甚至公然违背。鉴于网络世界的特点，我们应加强道德法制宣传力度，为学生普及法律知识和有关规定，另一方面则需要用道德这种无形的约束力去引导规定学生的网上行为，使他们养成道德自律的习惯，自觉地遵守网络法规或有关规定，文明上网、依法上网，做一个合格的网络人。

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要想有效地在德育课中提升护理专业学生的职业道德素养，我们在实施活动教学法的过程中必须要遵循以下原则：

1.1导向性原则

护理专业学生的生活环境主要是校园，因此她们很容易受到教学活动的熏陶。在这样的教学活动长期熏陶之下，学生很容易会产生与教学活动所倡导的、一致的价值和思想道德观念。“近朱者赤、近墨者黑”说的正是这个道理。所以，我们在实施活动教学法的过程中，必须始终要坚持正确的导向，用正确的、积极向上的活动来引导护理专业学生形成积极的、健康的职业道德观念。唯有如此，活动教学法的职业道德培养功能才可以有效得到实现和发挥。反之则必然会产生不良后果。

1.2高品位原则

目前，在社会中充斥着大量低俗的社会文化，这种低俗的社会文化在无形中也会影响到护理专业学生职业道德的养成。所以，我们在实施活动教学法的过程中必须始终坚持高品位的原则，唯有如此才能有效抵制那些不良的低俗社会文化，为我们的护理专业学生的职业道德养成营造一个良好的环境。活动教学法实施的高品位原则最主要的应该体现在高尚的职业道德方面。在德育活动当中应该尽量让学生体验到高尚的职业道德。

1.3开放性原则

纵观当代，我们可以明确当下社会是一个信息社会。而信息社会的一个最明显的特征就是开放性。生活在当下的人们可以通过各种媒体、渠道去获取相关的社会信息。从教育的角度而言，我们的德育课教学必须要具备开放性的特征，这才能满足护理专业学生职业道德学习的需要。那些闭关自守的、封闭型的德育活动对护理专业学生的职业道德发展来说是无益的。除此之外，生活在校园之内的护理专业学生也迫切希望可以了解外面社会的信息。因此，营造一个具备职业道德教育功能的德育活动必须遵循开放的原则。我们应该尽量创新德育活动的各种形态，促使护理专业可以通过这些德育活动来了解外面的信息，接受外界信息的有效刺激，从而不断提升自身的职业道德素养。

2运用活动教学法提高护理专业学生职业道德素养的途径

通过多年的教学实践，笔者认为可以利用以下活动方式提升护理专业学生的职业道德素养：

2.1利用模拟护理活动提升护理专业学生的职业道德素养

为了有效利用活动教学法提升护理专业学生的职业道德素养，在德育课中我们可以适当地实施一些模拟护理活动，让学生在模拟护理环境中探索护理人员应该具备的职业道德素养。在进行模拟护理的过程中要让同学们深刻地感受到护理人员职业道德的重要性。在护理的过程中一定要在大脑中建立一切以病人为中心的思想。建立这样的职业道德之后，学生就可以不断改进自己的护理服务，提高自身的护理质量，使自己的护理工作更加贴近患者、贴近临床。在模拟护理活动当中，德育课教师可以把护理分为三级管理体制，即德育课教师为护理部主任，组长为科护士长，小组长为病房护士长，其他的同学扮演护士和病人。在护理的过程中教师可以根据同学们的具体表现，随时更换其具体职位，体验在不同岗位上的护理人员应该具备的职业道德素养。在模拟护理活动中，同学们很容易产生重技术、轻基础的观念，基于此种情况，德育课教师可以把同学们分为护士和患者两个角色，让同学们在护士和患者两个角色互换的过程中体验到患者的痛苦，从而不断改进自己的护理服务工作。在这一过程中可以不断把自身的理论知识运用于实践当中，有利于建立良好的职业道德素养。例如，在一次模拟护理活动中，可故意安排一名同学当患者，并且不断地找护理人员的麻烦。患者一会儿让护理人员帮助自己倒水，一会儿要求护理人员帮自己上厕所，一会儿让护理人员开空调，一会儿让护理人员开电视。这名扮演护理人员的同学经过多次的折腾脾气有点上来了，对患者横加指责，说患者不应该老要求自己做事，因为自己还有很多事情要做。就这样，患者和护士大吵起来。模拟护理活动到此结束后让其他观看的同学表达自己的看法。有的同学会说：“护理人员真的很辛苦，每天要忍受患者的折磨。”有的同学会说：“护理人员的职责就是为患者尽心服务，不应该发脾气。”有的则会说“：护理人员遇到无理取闹的患者的时候应该耐心服务，这是护理人员起码的职业道德。”……就这样，在同学们表达自己观点的时候无形中建立了正确的职业道德观念。

2.2运用案例分析活动提升护理专业学生的职业道德素养

在德育课中对学生进行职业道德素养的培养还可以通过相关的案例分析来完成。这种活动方式比较简单易行，在教室内通过师生双方的讨论即可完成。所以，此种活动教学法也是德育课教师最喜欢采用的教学方式之一。例如，为了有效提高和培养护理专业学生的职业道德素养，在课堂教学中可以举下面这一案例：患者76岁，为女性，患有慢支合并肺气肿，被医院安排在内科8号病室7号床。患者入院之后，医生对其实施了抗感染治疗，其病情得到有效控制和好转。但是，在这名女性患者入院之后的第五天，由于当值的护理人员在做晚班治疗的时候，没有进行仔细的三查七对，错误地把同病房9号床的青霉素给7号床的病人进行注射，护理人员在注射青霉素药剂0.1ml的时候，发现自己注射错了针剂，立刻停止。但是，出现这种错误之后该名护理人员既没有向当天的值班医生汇报亦没有采取相应的补救措施，造成了病人的心前区不适，呼吸困难，经过医生的全力抢救，仍然是不治身亡。上述事件在医院当中显然属于一级医疗事故，护理人员在给该名患者注射青霉素的时候没有认真地进行三查七对而致使病人出现了过敏性休克，最终导致患者的死亡。这个病例显然是由于护理人员的粗心大意所造成的，是对病人的不尊重和对自己工作的不负责，缺乏了基本的职业道德。在讲述完这个案例之后，还可能再举另外一个案例：抗击非典英雄叶欣，在2003年抗击非典的过程中，她曾经连续很多天奋战在抗击非典的第一线，在那些天当中她肩负检查、抢救、治疗、护理等工作，最后由于过度疲劳把年轻的生命献给了她热爱的护理事业。通过这样正反两个案例的说明，让同学们深切感受到护理人员职业道德的伟大，给同学们的内心造成了强烈的冲击。在接下来的师生讨论过程中，同学们也急切地表达着自己的观点，表明自己将来要做一个具备高尚职业道德的护理人员。为了有效培养护理专业学生的职业道德素养，在德育课中经常组织一些护理案例分析活动。这样的活动对于激发学生的职业道德情感有着非常有效的作用，也深受学生喜爱。

2.3利用动手操作活动提升护理专业学生的职业道德素养

护理专业学生良好的职业道德形成以及发展过程是一个非常复杂的过程。它是在知、情、意、行相互影响和作用之下所慢慢形成的。人类认知活动的源泉起于情感，正是因为人类这种特殊的情感才推动人类不断发展进步，去追求科学和真理。活动教学法要想充分发挥其德育的功能也需要借助于情感，让护理专业学生对德育活动产生情感上的共鸣和认同，这样才能激发护理专业学生的主动接受意识，内化为职业道德认识和职业道德信念。基于此种情况，德育课教师可以组织学生动手制作一些名人名言以及护理人员职业道德规范等条幅张贴在教室内。护理专业学生长期受到这些名人名言和护理人员职业道德规范的感染，在内心深处一定会产生一种激情和向往。在这样的情感激发下，这种激情和向往便会不断转化为自己的职业道德信念与道德行为，在愉悦中接受它们的德育熏陶。另外，德育课教师还可以组织护理专业的学生在校园内比较醒目的地方打造一个护理人员职业道德文化长廊。在这个文化长廊内主要展示护理人员如何遵循职业道德规范护理病人的场景。通过这样的方式，可以有效激发学生的职业道德理想，让学生放飞理想、张扬个性；其次，还可以组织学生打造一个护士风采栏，把每一个具备优秀职业道德护士的详情进行介绍，让同学们了解她们的优秀职业道德素养。除此之外，在德育活动的实施过程当中，我们必须要坚决做到时刻以学生的职业道德发展为根本，放手让全体护理专业学生自主参与到德育活动过程当中，引导同学们的职业道德达到一个全新的境界。比如，教室布置可以让学生自主设计，要体现护理人员的职业道德素养；寝室也要让学生自主进行装饰设计，体现各自的职业道德个性和理想追求。这些都可以充分体现不同学生个人对职业道德的认识与理解，形成了各自独特的职业道德氛围。在活动教学法的实施过程当中，我们要尽可能多的让护理专业学生可以接受大量的外界信息。在这些外界信息的刺激下，护理专业学生的大脑潜能会更多地被开发出来。例如，德育课教师可以要求学生在墙报上开发一些诸如“优秀护士简介”、“护理人员职业道德模范”等栏目不断对护理专业学生的心理产生影响，给他们树立学习的榜样。还可以在黑板报中设置“道德学习广角”、“道德知识博览”等栏目展示一些职业道德知识，促使护理专业学生的心时刻与外界的信息相连，不断提高自身的道德修养。

3结语

篇7

为认真贯彻落实党的十七大和十七届六中全会精神，深入推进社会主义核心价值体系建设，全面提升公民思想道德素质，切实推进“做文明崇德人”系列活动，决定实施企业员工素养提升工程，为全面建成更高水平的小康社会和现代化商贸重镇提供精神动力和智力支持，以优良的精神面貌喜迎党的十的胜利召开。

二、目标任务

以高质量建设“六个一”为目标，即建设一批道德教育阵地、组建一支道德教育队伍、开设一个道德培训讲堂、组织一系列道德比赛活动、打造一块道德展示平台、建立一套道德测评体系等，营造人人崇尚道德的良好氛围，全面提升广大员工的思想道德素质。

1、建设一批道德教育阵地。

成立一个全镇性的企业员工道德素养培训中心，在两个工业园区分别建立一个分中心，分中心下设若干培训点，配备好教学所需的相关场地和设施。充分利用企业宣传窗、黑板报、墙头画、电子显示屏等，以各种形式展示道德格言、警句、标语、美德故事等，积极营造道德教育的氛围。

2、组建一支道德教育队伍。

向全社会招聘教学志愿者，组建企业员工思想道德教育的教学骨干队伍，为每个培训点提供足够的师资力量。招聘对象主要为各级劳动模范、先进典型、创业先锋、道德楷模、离退休教师、干部等。

3、开设一个道德培训讲堂。

开设企业思想道德讲堂，举办专题讲座，向企业员工传授文明道德的有关知识。各培训点要成立专门的管理小组，制订工作计划，落实相关人员，坚持因地制宜的原则，针对企业员工的生产生活特点，适时安排一些教育活动。还可以利用空闲时间，通过购买有关道德方面的书籍，播放道德故事电视片等形式，切实加强对他们的社会公德、职业道德、家庭美德、个人品格的教育。

4、组织一系列道德比赛活动。

举办道德模范和标兵的评选，组织寓教于乐的比赛和活动，让员工在实践中感受道德；通过道德教育“三微”作品的征集，征集反映身边好人好事的小品、戏曲和故事，挖掘身边道德先进典型；举办道德歌曲演唱、美术作品创作等比赛活动，以文艺形式感染教育企业员工；大力号召开展志愿者服务活动，成立党员志愿者、青年志愿者、民间志愿者等队伍，广泛参与服务各项社会事务，让广大员工在活动中提升道德素养。

5、打造一块道德展示平台。

努力打造一批道德先进典型，通过典型材料整理，媒体报道和各种途径的形象展示，既展现道德的魅力，让员工受到再教育，同时也让道德教学成果得到升华。

6、建立一套道德测评体系。

根据企业员工实际，制订一个道德评分标准，设立一个道德奖励基金，按照自评、互评、平时教育表现相结合的办法，激励广大员工增强道德观念和诚信意识，弘扬道德新风。

三、工作要求

1、提高认识，加强领导。要充分认识到企业员工道德素养提升工程，是加强公民道德建设，推进“做文明崇德人”系列活动的有效载体，各单位要站在全面贯彻落实党的十七届六中全会的高度，认真抓好此项工作。镇成立领导小组，由镇党委书记任组长，党群书记、党委宣统委员、党委组织委员、分管工业、教文卫的副镇长为副组长，镇宣统办、组织办、工贸办、教文卫办、社保中心、总工会、团委、妇联、成校等相关部门负责人为成员。领导小组办公室日常工作由镇宣统办组织协调。

篇8

[关键词]护理学生；职业道德；影响因素

针对护理卫生服务的不断发展，护理模式与护理机构对护理人才的要求不断提高，卫生部提出的“夯实基础护理，提供优质护理服务”的护理工作主题，为护理人员选拔定义了新的要求：一名合格的临床护士不仅需要有技艺精湛的专业技术，还需要有笃实严谨的工作作风和高尚的职业道德素养[1]。长期以来，护理人员的职业道德教育被默认为是班主任、辅导员及思政教师的工作，专业课老师重视理论教育而忽视道德体验与实践，教学目标过于理想化，远离临床中普遍存在的伦理情景，无法为护生解疑答惑，导致学校理论学习效率低下，针对性弱[2]。研究发现，临床实习期是护生将伦理教育结合专业知识，在学习中自觉提升综合素质的关键时期[3]。如何合理运用护理学与职业道德教育的知识与技术，为患者提供人性化的技术服务与心理疏导服务是实习期护生所需要攻克的最大难题。该研究以吉林医药学院护理教师、专科护生及附属医院带教教师为调查对象，探讨专科护生职业道德素养影响因素及教育现状，寻找合理的教学模式提升护理职业道德教育。

1对象与方法

随机抽取500名吉林医药学院实习结束的三年级专科护生进行职业道德的规范认知、素养评价和职业操守等方面的问卷调查，回收有效问卷484份，回收率为96.8％。随机抽取自愿参与的吉林医药学院及附属医院40名有5年及以上临床护理经验的教师进行关于护生职业道德素养情况和护理教育现状等方面的问卷调查和访谈。

2结果

影响专科护生职业道德素养的因素主要分为内源性与外源性2大类，见图1。2.1内源性影响因素2.1.1个性特点严于律己、勤思好学的态度是影响道德素养的重要因素。富有责任心的护生工作认真，重视患者的思想、情绪等，能最大限度地满足患者需要，减少护患纠纷；好学深思的护士时常会反思患者病情，能有效加强护理效果，减少医疗事故的发生[4]。护士积极乐观的行为能给予患者及其亲属安慰和鼓励，使患者健康状况得到改善。因此，护士应该增强对患者及其亲属的心理护理[5]。2.1.2沟通能力在护患和医护关系中，沟通能力至关重要。带教教师表示：积极沟通与适当关心能有效促进患者康复，而在临床实践中，医护间存在待遇不平等的现状，缺乏维护护士利益的措施[6]。

2.2外源性影响因素

2.2.1医疗设备医疗设备在职业道德中扮演着重要角色，不精准的设备会干扰甚至误导护理人员对患者病情的判断，影响患者的康复，护理质量得不到提高。2.2.2人员短缺和繁重的工作量护理人员不足，工作量大，患者需求不能及时回应的现象难以改善，护患关系难以改善，护理纠纷增多。2.2.3病房的自主选择权自主挑选工作地点有利于增强护生工作积极性，促进职业道德素养的提升。2.2.4合适的支持系统有效的支持系统会激励护生自觉遵守职业道德标准，促使其解决临床伦理纠纷。同时,适宜的奖惩制度也有助于护生规范自身行为，提高职业道德素养水平[7]。2.2.5专业教师和教学模式护理教师应该意识到伦理课程和职业道德教育的重要性，不当的教学方法会使护生对护理工作产生负面认识，应积极寻求合适的教学模式以保证不断更新技能操作，培养更多高质量护理人才[8]。

3教育对策

3.1逐步完善护生职业道德培养机制

研究结果显示，有48.0％的护生认为由于学校的教育体系和管理监督机制等不够完善，伦理学教育水平仍需加强[9]。促进职业道德教育与专业课教学的结合，将临床中富有启发性的伦理案件以伦理角色互换、伦理教学查房等教学方法应用于课堂，有利于引导护生帮助患者减少伦理困境的发生，改善护患关系，减少医疗纠纷[10]。

3.2努力提高教师教学水平

根据现代大学生富于创新、自我意识强等特点，在校教师应改进教学与考核模式，将护理职业道德教育渗透到专业课程和实践教学中：将护理伦理教育、医护法规等内容融入思想政治课程教学中；积极探索推广学生走向讲台、师生互动等教学模式，展开多角度的思考讨论，培养护生沟通、观察和自主分析的能力，促进护生知识、素质、能力的协调发展[11]。教师还应自觉加强自身道德修养，成为践行职业道德规范的表率。

3.3不断提升护生职业道德素养

调查结果显示，护生职业道德素养水平与学校重视程度及学生自身素质有关。护生职业道德的培养是一项长期复杂的系统工程，仅靠学校的力量是远远不够的，需要学校、医院、社会和家庭多方面的文化互动及整合，为护生职业道德的培养构筑良好的教育环境，达到提高学生职业道德素养的目的[12]。

3.4护理职业道德列入实习考核内容

根据医院的实习特点，将护理职业道德教育与专业技能的实习计划同步开展[13]。在实习结束时由医院、教师和患者理清其思想、工作中的问题，进行三方评定。这些评判结果将作为评选护理专业优秀毕业生和思想道德优异者的参考指标，在毕业分配或招聘会时作为院方优先推荐的重要依据[14]。

4结论

随着“优质护理服务示范工程”的逐步深化，护理人员的伦理道德素养要求不断提高[15]。因此，在未来的教学体系中，应根据护理专科学生的学习特点不断完善职业道德教育，寻找适合的职业道德教育模式，培养技术精湛、道德高尚的高质量护理人才[16]。

[参考文献]

[1]黄红英，王艳，陈文娟.优质护理服务模式下的临床护生带教的应用[J].甘肃医药，2015（11）：861-863.

[2]扎赫蒂.护理和伊朗现实必要性的道德守则[J].生物伦理的补充问题，2008（22）.

[3]白秀云.加强护士职业道德教育培养合格护理人才[J].卫生职业教育，2015，3（20）：94-95.

[4]李春玉.护理专业学生的职业精神教育[J].教育教学论坛，2016（19）：259-260.

[5]张树森，朱昌明，黄铎香．护理心理学[M].北京：人民卫生出版社，2006：101-102.

[6]洪迪．浅析护患关系的现状及原因[J].泰州职业技术学院学报，2012，12（1）:53－55．

[7]韦弗.护理知识的状态，需要进一步研究[J].护理伦理，2007（14）.

[8]徐萍,罗金艳,项颖卿.高职院校护生职业道德教育途径与方法[J].护理实践与研究,2010,7(9):72-73.

[9]凯菲.护理实践能力的道德[J].护理教育，2005（15）.

[10]张建清.医学高职高专学生医德教育模式探讨[J].中华医学教育杂志，2006，26(5):10-11.

[11]季拜华.营造医院文化氛围提高优质医疗服务[J].中国医学伦理学，2004,17(5):63.

[12]魏全民.加强高职院校护理专业学生职业道德教育的思考[J].卫生职业教育，2017，35（17）：12-13.

[13]杨帆，杨旸，周容，等.艾滋病高发区护理专业学生艾滋病认知、态度调查分析[J].护理研究，2017（22）：1767-2770.

[14]姜小鹰，高骥.高校护理教育与临床实践衔接的影响因素与对策[J].中国护理管理，2009，9（1）：12-16.

[15]蒲向阳，李姮英，蒋桂英.在护理专业课教学中渗透职业道德教育的方法探索[J].科教导刊，2016（25）：84-85.

篇9

关键词：职业道德素养 行车安全

一、职业道德对行车安全的影响

驾驶员职业道德与行车安全关系密切，驾驶员要用驾驶员的职业道德来规范自己的行为，时时处处严格要求自己，遵章守规，文明驾驶，真正做一名素质好、技术精良的合格驾驶员。很多事故都是因为违反职业道德规范，没有遵章守纪引起的，主要表现有：

1、超速行驶。开快车、赶时间，这是一般人都有的心理特点。关于速度交通规则是有详细规定的，速度要根据公路的等级、当时的气候等环境特点掌握适当。开英雄车、开霸道车是不道德的行为，十次事故九次快。

2、酒后驾车。这是严重违反职业道德的行为，喝酒不论喝多少，都与交通法规的规定不相符的，都是严重的错误，不能存有饶幸的心理。

3、开故障车。平时不注意检查保养，临出车时，明知方向、制动等安全装置有故障而不及时修理，抱着凑合一次的心理，这是没有安全责任感的表现，开着这样的病车上路，是非常危险的，将对自己、对其它车辆或行人的安全造成严重的威胁甚至会酿成车毁人亡的惨祸。

4、长时间占用超车道行车。交通规则规定了在高等级公路和高速公路上行车，为了确保安全，如果不是超车只能在主车道上行驶。但就有些驾驶员只顾自己方便长时间在超车道上行驶，使后面来的车无所适从，影响其他车辆的行驶，这是很不应该的。

5、严重超载。机动车不准超过行驶证上核定加载重量，但是有些驾驶员受经济利益驱使，车辆严重超载。这种严重超载的车辆不但影响车辆的使用寿命，还会损坏路面，降低制动效能，直接威胁到行车的安全。

二、心理情绪对行车安全的影响

驾驶员具有健康、稳定的心理情绪，就能在各种错综复杂的情况下，保持清醒的头脑，作出正确的反映和措施，避免事故的发生。所谓驾驶员的心理情绪，就是指驾驶员在驾驶车辆时，对行车安全思想的认识和驾驶作风的表现，以及为此应有的心理素质。心理情绪对行车安全影响很大，主要表现在：

1、麻痹大意。有些驾驶员对必要的安全教育、行车规定、车辆检修等视为老生常谈，产生习以为常之感。将行车安全规则抛于脑后，他人的事故教训不能吸收，自以为技术高超，不会发生事故，导致麻痹心理产生，行车警惕性不高，注意力不集中，遇事马虎了事，极易发生交通事故。

2、斗殴睹气。驾驶员在行车中，碰到不顺心或违背自己意愿的事而生气斗殴，把车辆当成发泄自己怨气，向对方施行报复的工具。

3、紧张与恐惧。驾驶员情绪过于紧张与恐惧会导致感觉混乱，运动失调，操作失误，极易发生交通事故。

三、提高职业道德素养，确保行车安全的途径

驾驶员的职业道德素养，关键要靠自己自觉去培养去实践。要不断克服自身存在的问题，提高自身职业道德素养：

1、努力提高公德意识。驾驶员的职业道德与各行各业的职业道德一样，是社会公德在各行各业职业生活中的具体化和补充，驾驶员也是一个公民，一个驾驶员没有良好的思想道德，就不能有良好的职业道德。

2、加强自身修养。首先，要认真学习交通法规，熟悉交通法规，理解交通法规；其次，要善于分清是非、美丑、善恶界限；第三，要自觉运用职业道德来规范自己的职业行为，努力使自己成为一名素质好，技术精的合格驾驶员。

3、加强管理。公安交通管理部门应加强路面管理和交通监控，有效遏制交通违章行为，对少数违章驾驶员，特别是严重违章和屡教不改的驾驶员，要按有关法规严肃查处，在严格执法的基础上，动之以情、晓之以理，对其进行安全教育，职业道德教育，让他们在重罚和教育中吸取教训，同时，还可以利用先进安全驾驶员评比等形式，树立形象，营造人人自觉遵守交通法规的良好氛围，促进社会稳定和经济发展。

四、针对驾驶可能出现的状况的应对策略

1、要有效地控制自己的情绪，认识不良的心理情绪对行车安全的危害性，克服不良情绪，首先要树立正确的人生观，正确认识自我，加强自我剖析，具有自我反省的自制力，在任何情况下，对事物都不过分的乐观和悲观，做一个心理健康的人，要心胸开阔，做到情绪稳定，在复杂的环境中处变不惊，保持清醒的头脑，敏捷而有效的动作。

2、要加强注意力培养，注意视线及感官的合理转移。驾驶员在行车途中，如果不充分利用自己的视野，一味注视前方的路面，眼睛就极易疲劳，以致丧失判断情况的能力。因此，驾驶员应当养成几秒钟转移一次视线，每隔十几秒察看一次后视镜的习惯。行车前要充分休息, 保证充足睡眠，驾驶员应有良好的生活习惯，学会合理地分配时间，切不可因娱乐和其他事务而侵占睡眠时间。行车中要劳逸结合，科学开车。驾驶员连续驾车的时间不能太长，在行车中若感觉疲劳，反应、判断迟缓，可打开收音机，听听音乐等，放松精神，调节调节环境，分散疲劳程度，要时刻牢记驾驶职业的危险性，交通事故给人民的生命财产，自己和别人家庭带来的严重危害性。

篇10

秘书人员应忠于职守，大而言之是忠于党、忠于国家和人民利益；小而言之，要忠于本职工作。忠于职守的另一个含义是对工作认真负责、一丝不苟忠于职守还意味着恪守本分，甘当助手、配角，甘当无名英雄，不越权或。

二、严守机密

秘书俗人员接触内部文件多，参加重要会议多，在领导身边的机会多，总而言之，接触机密多。秘书人员要严格执行国家有关保密规定，严守党和国家的机密，不利在任何场合向任何人炫耀和泄露，以免给党和国家造成损失。

三、讲求效率

秘书人员一定要注重工作效率，在日常工作中，当场可以办理的事，就不要说“研究研究”；当日可以处理完的，就不要推到明天；急办的事就要马不停蹄地去办。总之，要把公文处理的时间压缩到最低限度。“雷厉风行”应该是秘书人员的工作原则和应有作风。

四、善于合作

秘书人员工作头绪多、涉及面广，又往往环环相扣，非单枪匹马所能完成，如果一环疏忽，就会全功尽弃。秘书人员要善于同他人合作，密切配合，步调一致，才能顺利完成任务。善于合作既要求对同事尊重和理解，也要求公允地与同事分享胜利的成果，分担失败的责任。

五、恪守信用

秘书工作严谨慎密、责任重大。必须在工作中忠职守、人际交往中恪守信用。包括约定会晤、安排会议、组织联络、收发函件、传递文件都要准时；接受任务如不能近期完成，必须及时汇报，不能拖延或擅自改变。恪守信用还包括决不轻而易举允诺别人所托而自己又力所不能及的事情，一旦允诺就应该尽一切力量去办到。

篇11

［关键词］教师 职业道德 建设

［中图分类号］G724.4 ［文献标识码］A ［文章编号］1009－5349（2012）01－0203－01

一、为人师表

陶行知说：“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。”在汶川大地震中，涌现了很多感人的事迹，其中北川中学的一名老师在最危险的时候让学生先离开，但是自己最后却被埋在了教学楼里。是本能让他这样做了，我不知道他的教学成绩有多好，但是仅凭这件事就可以看出，他一定是个合格的教师，他用自己的行动给学生上了一堂最好的教学课。所谓身正为师，教师要求学生做到的自己应该率先垂范。“身教胜于言教”说的就是这个道理。陶行知先生有一句名言：“捧着一颗心来，不带半根草去”，被广大教育家奉为金玉良言，不无道理。学生，尤其是中小学生，由于生理方面的原因，心理也在发生急剧的变化。他们的世界观、人生观、价值观，开始在周围人的影响下逐渐形成。如果在这关键时期，受到不良氛围的熏陶，容易出现这样或那样的偏歧。以此下去，他们的思想和言行的健康发展将受到严重阻碍。因此，教师在思想上应该积极向上、诚实守信、表里如一；在生活习惯上，应该讲究卫生、穿着大方、仪表端庄，也只有用这些合乎规范的言行、仪表、健康的习惯去影响学生、教育学生，才能使学生在教师潜移默化的熏陶中形成美好的情操、健全的人格；在治学上，应该一丝不苟、孜孜不倦、勇于探索；在工作上，应该爱岗敬业、勇于创新、精益求精。为此，教师应该不断地钻研业务，提高自己的业务水平，认真负责地对待每一个学生。

在教育教学活动中，为人师表就是要得体大方、整洁卫生、朴素典雅。要给人以美感，既不奇特古怪、艳丽花俏，又优美不俗。如果一个教师弃其基本育人宗旨于不顾或衣冠不整、稀里糊涂，一味追求时髦，缺乏基本的职业涵养，不仅有损于教师的形象，不能很好地发挥其教书育人的作用与效应，而且还会分散学生的注意力，使学生驰心旁骛。

二、热爱学生

热爱学生是教师神圣的职责，是教师完美人格的表现。陶行知是热爱学生的典范，教师要有“爱满天下”的胸怀，热爱每一个学生，这是陶行知的人生格言。作为教师更应该牢固树立正确的学生观，建立新时期新型的师生关系。

热爱学生的修养是做好教育工作的前提。爱学生，不只关心学生的成绩，更要去关心学生的精神生活、身心健康和尊重学生的人格。教师只有爱每一片绿叶，把爱的阳光洒向全体学生，才能产生爱的魅力。教育家刘佛年先生说：“学生能不能教育好，他们在学业上能不能发展，品德上能不能进步，很大程度上与师生关系有关。”为了实现教师对学生的真正的爱，教师要具有较好的心理素质和思想素质，表现为有理想、有道德，善于处理人际关系，能够以身作则、为人师表。好教师首先应该尊重学生、爱护学生，否则，无论如何不能算为好教师。实践证明，学生只有“亲其师”，才能信其言。因此，尊重学生、热爱学生是当代教师职业道德的核心，更是教师崇高人格的集中体现。

“学高为师，身正为范”――教师是“人类灵魂的工程师”，教师的思想品德和作风直接影响着年轻一代的健康成长。我们每一个教育者都应该时时处处严格要求自己，率先垂范，像陶行知所要求的那样，“一举一动、一言一行，都要修养到不愧为人师的地步”，充分发挥教师的道德榜样作用，才能发挥教育的威力和作用，才能真正赢得全社会的尊重，使教师职业成为“太阳底下最光辉的职业”。

三、建立师德建设的内化自律机制

教师要提高自身的道德素养，首先要树立法律的意识，使新型的法律理念融入思想意识之中。另外教师职业道德师德内容、师德标准不是一成不变的，必须随时代的变化而吐故纳新。其中重点提到了“在市场经济和知识经济条件下依法执教的问题”，这是时代对师德实践提出的新要求、新课题。教师尊重学生的独立人格，已不仅仅是道德的要求，而是法律的要求。惩罚学生最要不得，而且也是违法行为。

篇12

关键词：高职生职业道德教育；观念；师资；校园文化；评价

作者简介：王贤纲（1973-），男，辽宁大连人，乌海职业技术学院副教授，硕士研究生，研究方向为高等职业教育。

基金项目：本文系2010年“十一五”高等教育科学规划立项课题“乌海职业技术学院学生职业道德教育研究”（编号：NGJGH2010005；主持人：张佳文）阶段性成果之一。

中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2013）02-0071-03

在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》对高职教育提出“着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力”的要求。

所谓职业道德，就是指从事一定职业的人们在职业实践过程中应该遵守的，符合自身职业特征的行为规范和道德准则，它是一般社会道德的特殊表现，寓于一般社会道德之中。简言之，职业道德就是人在基于一定职业规范的基础上形成的对待自己职业的所有相对稳定的价值观和态度。高职学生目前虽然是学生身份，但是他们在走入社会后，不管从事什么工作，都要遵循一定的职业道德。然而，从目前来看，高职生在工作中存在着不遵守工作单位规章制度、工作态度不认真、私心重；不是自己业务范围内的工作不做，自己范围内的不是自己当班也不做等现象，这些情况严重的影响了高职学生的就业以及今后发展，为此在高职学生中加强职业道德的教育由显突出。

一、高职学生职业道德教育的存在问题

（一）职业道德教育观念落后

虽然我们一直强调职业道德教育的重要性，但在实际教学活动中我们严重忽视了培养学生的职业道德推理能力，从而导致高职生在走上工作岗位后，不能很好地处理工作中出现的道德问题，当他们面对道德冲突时，更是难以抉择。从目前的高职职业道德教育看来，学校并没有对学生可能遇到的实际道德问题进行教育，更不用说为学生在今后可能遇到的问题提供什么可用之策或者解决问题的思路了。

（二）职业道德课程针对性不强

现阶段，我们的职业道德课程存在以下一系列问题。首先，教育内容比较落后、陈旧，与学生的生活实际相差甚远，基本不能吸引学生的兴趣。其次，教学内容过于理论化和抽象化，缺少鲜活的案例，不能为学生提供什么解决问题的思路。再次，教材内容体系比较死板、陈旧，而且更新时间很长，不能跟上时展的步伐。另外，高职院校提供的职业道德教育岗位实用性和针对性都不强，因为职业院校开展职业道德教育，所采用的教材基本都是通用的，没有与行业道德特点有机结合起来。目前，高职院校所开展的与其说是职业道德教育，不如说是“一般社会道德”教育，对专业职业道德教育基本很少涉及。虽然这种教育具有很强的普适性，但是它脱离实际，内容抽象，当人们在现实生活中遇到一些与自身价值观相冲突的问题时，这种道德教育基本不能提供令人信服的解释，更不能指导学生如何处理市场经济条件下各种复杂的利益关系和人际关系。所以，学生对目前高职院校开展的职业道德教育满意度都不高，评价性也较差。

（三）由于职业道德的教育理论不够成熟

我们都知道理论是行动的先导，而理论的成熟程度和先进程度直接制约着实践的成效与水平。从目前来看，高职院校职业道德教育中之所以存在如此多的问题，根本源于指导理论不够成熟。主要表现在两方面，第一，高职院校教师对职业道德的学理探索远远不够，对职业道德的本质精神没有摸索清楚，从而不能根据学生的实际情况进行职业道德教育；第二，高职院校教师教育理念比较落后，对学生使用的教学方法不到位，从而导致职业道德教育效果不理想。

（四）职业道德中师资建设需要改进

教师自身职业道德素质水平也影响着高职学生的职业道德水平养成。然而，从目前来看，高职院校中的部分教师难以实现社会对自身人格塑造和职业道德的超越，从而使得相当一部分教师开始在人格塑造上逐渐失去师德的尊严，而流于平庸。这部分教师不仅失去了学生的尊重，同时还会对学生的人格塑造产生不良的影响。高职院校中还存在部分德育工作者仅把职业道德教育当成任务完成，他们的责任感和事业心不强，上课只是为了完成教学任务，或为了课时酬金，他们不尽自己的努力提高教学水平和教学效率，不仅有违教师本分，自身的职业道德也值得怀疑。有些德育工作者在学生心中已无任何示范性可言，更让人担忧的是由于这部分教师的所作所为，学生开始形成“职业道德就是让人说一套做一套”的错误认识。因此，德育工作者必须努力提高自身的职业道德素质，言传身教，给学生起到示范作用，这样才能让学生真正相信教师所讲授的职业道德知识，而不会形成逆师心理。

（五）职业道德评价体系需要改进

现阶段，高职院校对评价学生形成职业道德的程度没有一个合适的衡量标准。德育工作者一般根据学生对课堂知识的识记来评价学生对职业道德的掌握。即通过学生的考试成绩来评价学生。这些评价标准比较片面，并没有形成科学的综合量化指标。同时，由于企业对人才的考察与学校对职业道德考察的侧重点不同，从而导致学校教师忽视对学生行为和能力的评价，忽视其他各科教师的综合评价，忽视学生的自我评价，这些评价弊端导致现行的评价方式缺乏科学性和合理性，从而导致学校的评价结果不能满足社会和企业的评价要求，学生在校表现甚佳，但在走上社会后道德败坏的现象屡见不鲜。

二、提升高职学生职业道德对策

（一）更新教学观念，突出高职特色道德教育

要改革职业道德教育，首先要从教学理念入手，高职院校必须改革职业道德教育的传统观念与传统方法。要创设一定的教学情境，增强职业道德教育课程的生动性，使学生在轻松愉悦的课堂气氛中受到情操的陶冶，从而逐步树立起健康、正确的荣誉感和职业责任感。其次，高职院校德育工作者要增强职业道德教育的综合性。我们都知道，职业道德教育内容涉及到很多诸如心理学、哲学、伦理学等领域的内容，具有很强的综合性，这一综合性特点，决定了高职院校在进行职业道德教育时必须选择综合性的教育方法，方能取得明显效果。再次，要增强职业道德教育的开放性。人类社会是一个整体，职业道德教育也不例外，它受到社会政治、经济、文化等活动的影响，并能反作用于社会政治、经济与文化。所以高职院校在开展职业道德教育时，要有效吸取社会上成功人士、企业先进工作者、各行各业的劳动模范等一起参与教学活动，实现教学主体开放性。同时，教学内容不能光讲社会主义职业道德教育，还要借鉴资本主义国家职业道德教育的成功案例，实现教学内容的开放性。另外，教师不能将教学局限在常规教学课堂之中，还要利用图片、展览、电教以及现场参观等形式开展教育教学，实现教学手段开放性，总之，高职院校必须增强职业道德教育的体验性，尽量与学生的未来职业发展联系在一起，这样才能有针对性，为学生发展奠定坚实的基础。

（二）找准切入点，把职业道德教育融入课程教学

高职院校开设了很多专业，不同的专业具有不同的职业特点，所以高职院校的职业道德教育必须要与专业特征紧密结合，这样才能开展具体的、有针对性的教学。首先，高职院校教师要培养学生对所学专业的兴趣。任课教师可以结合本专业发展的历史，列举杰出人物在专业领域内的敬业奉献精神，有意识地渗透职业道德教育，从而使学生树立起“勤业、敬业和乐业”的良好理念。其次，任课教师在授课过程中可以向学生讲授本专业的职业纪律、职业道德等知识，对学生进行潜移默化的熏陶，对他们的成长和发展极为有利。当然，任课教师要找准本课程与职业道德教育的结合点，有的放矢，根据学生毕业后的就业需要，选取典型的道德案例，逐步培养学生的职业道德感和职业道德感等，让学生在学到专业知识的同时，也能接受心灵的洗涤。

（三）提高教师职业道德修养，促进学生职业道德提高

师资建设对职业道德开展的效果能产生极其深远的影响。因此，高职院校必须采取措施加强师资队伍建设。首先，高职院校相关部门要加强教师的在岗培训，大力提高德育工作者的心理素质与职业道德素质。我们都知道，教师的完美人格是任何教科书都无法替代的。所以，教师要努力提高自身的综合素质，在为人处世、课堂教学中处处严格要求自己，严于律己，宽以待人，这样才能以自身的良好形象去教育学生，为学生提高职业道德素养树立良好的榜样。其次，学校要定期安排专业教师去社会企业进行挂职锻炼，增强教师对职业道德教育的体验性。再次，学校可以从企业中挑选出品德高尚的一线员工来学校任职，充实职业道德教师队伍。另外，高职院校还可以定期安排教师参与以职业道德教育为主题的科研活动，以此增强教师的理论素养。

（四）丰富校园文化生活，使职业道德教育渗透学生生活

高职院校的学生能歌善舞，动手能力强，所以他们在校时社团活动比较多，学校可以因势利导，在这些活动中对学生开展职业道德教育。首先，学校可以定期开展心理咨询活动和心理辅导课，及时排除学生可能出现的心理问题，帮助他们学会处理人际关系，为职业道德教育奠定心理基础。其次，学校可以聘请知名企业的优秀员工，社会上的劳动模范，以及学校中的优秀生为广大学生做专题讲座，结合这些人的亲身体验对学生开展无私奉献、爱岗敬业、艰苦奋斗的职业道德教育。再次，学校可以与社会搭起桥梁，让学生为社会献爱心，如为青海玉树大地震中的灾民捐钱捐物，奉献爱心。总之，通过这些实践活动，可以锻炼学生爱祖国、爱集体、爱人民的良好品德，以及团结、向上的奋斗精神。

（五）通过企业文化，提升职业道德修养

作为企业的灵魂，企业文化反映了企业行为的价值理念。在企业文化中，企业精神文化是重中之重，它不仅包含了企业的核心价值观和企业哲学等内容，还包含了企业道德文化等内容，对企业、对个人都具有强大的凝聚和导向作用。因此，高职院校可以汲取当地优秀企业的企业文化，将之引进职业道德教育之中，这样不仅可以强化学生对社会企业的认知，增强他们对职业规范和职业素质的了解，还可以为学生的成功就业搭建桥梁。在高职院校的职业道德教育中，企业文化成了文化熏陶的活生生的教材，企业中 “为社会服务”、“共同协作”、 “确保安全、保证质量”、“创新”等思想无不对学生职业道德的提升起着促进的作用，这些都有利于提高职业道德教育的良好效果。另外，高职院校还可以与企业合作开设具有企业特色的课程与讲座，介绍优秀企业的发展史和发展战略，使学生在潜移默化孩子中收到企业文化的熏陶，了解优秀企业的管理制度、员工规范和发展理念等，这样有利于培养学生的角色意识和责任感，为他们的日后发展打下坚实的基础。

（六）改革评价体系，创新职业道德改变

学生的职业道德是否形成，不能只依靠班主任的片语只言，要将班主任、任课教师、学校管理者以及学生的评价结合起来来判断。特别要重视学生的自我评价。这样可以锻炼学生的自我评价能力，也能让学生及时发现自身可能存在的问题，有利于学生健康的成长。其次，不能只注重总结性评价，那样得到的评价信息不够全面。学校要实现评价过程的多元化。要更加注重学生在平时学习过程中的表现，这样得到的评价结果才具有可用性，及时发现学生可能存在的问题，有利于教师及时调整教学，从根本上改进职业道德教育。另外，在日常生活中，教师要多对学生采用表扬和鼓励性语言，树立学生的自信心。

总之，高职院校开展职业道德教育要从多方面综合入手，这样才能收到明显实效，为学生的未来发展奠定坚实的基础！

参考文献：

[1]高尚荣，陈霞.职业道德教育的实效性问题探讨[J].陕西职业技术学院学报，2007（6）.

[2]周敏，雄仕勇.关于加强高校青年教师师德建设实效性的路径研究[J].西南农业大学学报（社会科学版），2008（4）.

[3]陈玲，王妮.近年来我国高职学生职业道德教育研究综述[J].时代文学（理论学术版）， 2007（06）.

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全新的教育理念是提升职业道德的前提。教师应该懂得教育的根本功能是促进人的发展，学校是教师学生生命成长的地方，教师的根本责任是用自己博大的爱心、丰厚的专业知识和扎实的专业技能，通过自己创造性的劳动，让每一个学生都得到生动活泼主动的发展，这些才是教师职业道德的真正内涵。思想是行为的先导，引导教师把握新的道德观念，并转化为实际的教育教学行为，才算是真正提升了职业道德素养。

一所学校的教师职业道德建设如果能实现两种局面，一是教师个体都能主动地自我超越，二是教师集体能够凝心聚力，这支队伍就一定是充满活力的，这所学校就一定会生气勃勃、持续发展。

根据我个人的实践和思考，下面谈一谈教师队伍“激励”管理。

第一，“学习”激励。

要持之以恒地要求教师坚持三个方面的学习：政治思想理论、伦理道德知识、先进的教育思想。

学习是必须的，但很容易流于形式，为了确保学习效果，可以采用一些保障措施并向教师推荐学习方法等。

这样，学校就会成为教师个人、团体和组织交互作用、共同学习的重要场所，学习则成为教师生活与工作的第一需求，成为教师生命的重要组成部分。长期的学习激励，必定能丰厚教师的底蕴，拓宽教师的视野，提高教师的品位。

第二，“需要”激励。

需要人皆有之，要尽可能满足教师的合理需要，努力引导教师脱离世俗偏见，提高需要的层次。要十分关注教师实现自我价值的需要，帮助每一位教师选准自己发展成长的突破口，创造各种条件帮助教师释放自己的潜能，发挥自己的优势，创造最佳成绩，实现自身价值。

第三，“榜样”激励。

前辈的光辉业绩当然要组织学习，但有效地实施榜样激励，更要注重引导教师学习自己队伍中的先进典型。榜样之所以先进，是因为他们有着独树一帜的思想和灵魂，那些外壳的表现，都是在一定思想的指导下产生的。我们在发现典型、推广典型的同时，更要提炼宣传典型的先进思想和精神，只有这样才能让典型真正起到榜样激励的作用。

第四，“活动”激励。

在教师中可开展师德演讲活动、文体活动、教学知识与技能竞赛活动等，让教师在活动中感悟和提高。

在活动过程中，一方面要学习知识、活跃思维、感悟人生，从而加强自身修养；另一方面，要着力激发、培养团队互助合作精神。教师在充分彰显自己的思想个性、教育特色和教学风格的同时，更要着力培养自己的团队互助合作精神，促进自己不断地自我超越、自我完善，向着更高的目标追求。实践证明，这样无论是对教师个人的发展还是对教师队伍群体凝聚力的形成都是十分有效的。

第五，“引领”激励。

以校长为核心的管理团队的引领作用，是一所学校宝贵的无形财富，它潜在教师的心灵中，成为教师积极进取、甘为所用的剂。所以，要十分重视领导团队的自身修养，树立良好形象，凝聚教师队伍，带动教师自觉进行德行修养。

一是要建设一支具有引领力的领导班子。全体领导成员必须真正做到“工作抢重的，待遇拣低的，事事率先垂范，处处克己奉公”，依靠自己良好的学识、能力、业绩、品德、情感等非权利因素，无声地影响与教育教师，自觉进行德行修养。

二是科学用人。科学用人包括两点：一点就是要正确看人，即全面地、历史地、辩证地、发展地看待人，不能求全责备；另一点是要因材施用，根据每个人不同的心理和智能特点，分配与之相适应的工作，最大限度发掘出他们深层的潜能，发挥出各自的优势，干得开心快乐。

三是要尊重关爱。管理的最高境界是尊重每一个人，让每一个人都感到自己的重要。尊重关爱表现之一是对教师要理解和信任，教师受到校长的赏识、理解和关爱，会竭尽全力地工作。尊重关爱表现之二是要保护教师的合法权益，在教师的身心安全、个人名誉等权利受到伤害或侵犯时进行全力保护是校长义不容辞的职责。校长的行为会让教师产生极大的安全感，产生感恩的心，从而产生经久不衰的发展内力。尊重关爱表现之三是要尊重教师的生命价值，引导教师感受职业的快乐和幸福。

第六，“评价”激励。

要坚持实施发展性评价的原则，评价的主要内容是围绕德能勤绩四个方面，评价的形式是自评、互评、学生评、领导评相结合。在评价过程中要更多关注阶段性评价，每阶段留有详细的评价记录，作为终结性评价的依据，将阶段性评价和终结性评价有机结合。教师对学生的每一点进步和成长都要予以充分肯定，让评价真正起到激励作用。

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【关键词】小学教师；职业； 素养

【中图分类号】D648.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089 (2012)02-0079-02

小学阶段在人的一生中是启蒙智力与能力、培养优良品德和良好生活习惯的最佳学段。小学教师的品德修养尤为重要,小学教师应从小事做起,牢记学校无大事,事事有教育,教师无小节,处处是楷模的教诲。小学教师的师德素养应具备以下几方面。

1 热爱学生是师德的灵魂

由于小学生年龄小,必须有老师的“大”爱来呵护学生的成长。高尔基说“谁爱孩子,孩子爱谁,只有爱孩子的人才会教育孩子。”教育根植于爱,爱心是打开小学生心扉,开启小学生道德和智慧,塑造小学生美好人格的金钥匙。在和蔼可亲、笑容可掬、民主宽容、公平无私、刚柔相济的教师面前,小学生会觉得自由愉悦,与教师心灵相通,情感交融,小学生会亲其师,信其道。面对升学竞争、面对分数第一的教育现实面前,老师一碗水端平,赏识好学生,喜欢“坏”学生。多一把尺子衡量学生,用发展的眼光看待学生,倾注自己的全部情感,换回学生真心的拥护和爱戴。对暂时学习困难的学生,更要持宽容的态度,不厌弃,诲人不倦,耐心帮助,期待进步。爱学生就不会发生体罚和变相体罚学生的事情。

2 理解是热爱学生的基础

理解学生就是要走进学生的心里,洞悉学生的喜怒哀乐,了解学生的兴趣爱好,适应学生活跃的思维和变化的情绪;理解学生就是不用成年人的眼光看学生,教师以孩子的心态看待孩子,以宽容的态度对待学生,站在学生的角度看待学生的需求和期望;理解学生就是不对学生的所作所为求全责备,而是对学生的一点点成绩给予充分的肯定,在学生的学习或者生活出现困难时及时送上精神和物质的援助。教师真正理解了学生,在学生学习成长中出现困难时给予理解和帮助,就能化解学生一时的焦虑和胆怯,学生也必定会把教师视为自己永远的朋友。

3 尊重是打开学生心灵的钥匙

小学生是公民,他们有一定合法权益和人格尊严。尊重学生首先要承认学生作为“人”的价值,也就是承认学生作为“人”的一种文化存在,就是要尊重学生的人格尊严。“蹲下来跟学生说话”,要少一点教育者的威严,多一点慈母般的温和;少一点公众场合的批评指责,多一点两人世界的情感交流。要满腔热情地给予鼓励和肯定,使学生对自己充满信心;要千方百计为学生创造机会和条件,让他们品尝成功的喜悦。尊重学生还要尊重学生学习的主体地位,不断增强学生的主体意识。要彻底改变教师主宰课堂的现象,使传统的严格意义上的教师教和学生学,不断让位于师生互教互学,彼此形成一个真正的“学习共同体”。要让学生拥有学习的主动权,给他们自主选择学习内容、学习方法,自己安排学习时间的机会。只有尊重学生的人格和学习的主体地位的交往,才是真正的平等交往。

4 榜样示范是师德的具体表现