品德教育的重要性精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇品德教育的重要性，期待它们能激发您的灵感。

篇1

关键词:品德教育;幼儿园教育;渗透

引言

在这个快速发展的社会里，品德问题越来越突出，已成为制约我国现代社会发展的一个重要因素。纵观社会出现的品德问题来看，就是品德工作没有做到位，没有引起足够的重视，以至于幼儿养成了一些不好的习性。随着我国素质教育改革的发展，对品德工作要求也越来越高。在小学阶段，为了更好地开展品德教育教学，就必须重视品德工作，积极地转变教学观念，从小培养幼儿良好的道德品德。

一、品德教育的重要性

在我国当前社会发展形势下，社会发展对全面型、复合型的人才需求日益膨胀，而品德教育作为反映人才的一个重要方面，品德教育工作的好坏直接关系到一个人今后的发展状况。随着社会的进步与发展，对全面型的人才的需求越来越大，而品德教育在培养当代社会发展所需的人才方面有着积极的作用，在幼儿园教育中加强品德教育有助于培养幼儿各方面能力的发展，养成良好的生活作息习惯，促进幼儿全方面的发展。

二、幼儿园教育中品德教育现状

(一)教学活动中忽视品德教育。教学活动是幼儿获取知识的主要途径，教学活动不是针对一个人，而是全班，甚至是全园的幼儿而进行的，然而就当前幼儿园教育来看，教育重心依然是在文化知识的教育，注重的是教导幼儿识字、数数，注重技能的教育，而对品德教育教育没有引起足够的重视，错失了品德教育的好时机，

(二)游戏活动中忽视品德教育。在幼儿园教育中，游戏活动是提高幼儿园教育的有效途径。对于幼儿来讲，他们的年龄较小，对事物的认知还处于初级阶段，开展游戏活动符合了幼儿的性格特点，能够更好地吸引幼儿投入到教学中来，让幼儿在游戏活动中获得快乐。然而就目前来看，游戏活动中根本就没有渗透品德教育，不利于幼儿良好品德的培养。

(三)生活中忽视品德教育。幼儿园作为幼儿生活、学习的主要地方，对于幼儿来讲，他们正处于成长的阶段，对任何事物都比较好奇，接受能力也较强，这个阶段也是渗透品德教育的最好阶段。然而就目前来看，在幼儿的日常生活中，教师大多是采用那种生硬的说教方式，教师没有及时的纠正并进行针对性的教育，不利于幼儿的成长。

三、品德教育在幼儿园教育中的渗透策略

(一)提高品德教育的认识。在教育体制改革背景下，对品德教育工作越来越重视，品德的好坏反应了一个人的综合素质，好的品德也是我国现代社会人才必须具备的。故此，教育工作者必须高度重视品德教育工作。在幼儿园教育中，教师必须结合幼儿园教育特点，全面渗透品德教育，提高品德教育的认识，除了要注重幼儿专业技能和知识的学习外，还要注重培养幼儿良好的品德，从小打好基础，进而促进幼儿健康的发展。

(二)幼儿教学活动中品德教育的渗透。在幼儿园教育中，教学活动是幼儿园教育的基础性活动，也是渗透品德教育的有效手段。为了更好地在教学活动中渗透品德教育，首先，教育工作者必须营造良好的教学环境，尤其是品德教育教学环境，要在幼儿园内张贴幼儿喜欢的图画，让幼儿感受到欢乐;其次，教师必须要与幼儿建立良好的关系，教师与幼儿之间要融洽消除，教师要主动打入幼儿内部，与幼儿交朋友。当幼儿遇到困难时，多给予幼儿帮助，要鼓励其他幼儿积极帮助。

(三)游戏活动中品德教育的渗透。好动、爱玩是幼儿的天性，在游戏活动中渗透品德教育可以起到显著的效果。教师必须结合幼儿的特点组织合理、科学的游戏活动，要充分发挥幼儿的主体地位，让幼儿成为游戏活动的主体。教师要将人与人之间沟通的方法和技巧告诉幼儿，让幼儿在游戏活动中懂得如何去进行沟通。如在游戏的过程中，当自己犯了错误，导致整个游戏失败时，要教导幼儿说对不起，争取他人的原谅，对于其他幼儿，则要教导他们增氧善待他人，要介绍别人的原谅。

(四)生活中品德教育的渗透。日常生活是幼儿园教育的第二课堂，幼儿的日常生活占据了幼儿园教育的大部分时间，为了更好的培养幼儿良好的品德，就必须注重幼儿日常生活中的品德教育。要教导幼儿懂得和别人分享，要团结友爱。从日常生活中培养幼儿良好的品德，进而为幼儿今后的发展打好基础。

(五)加强教师的教育。教师作为品德教育的执行人，只有专业的教师才能够更好地在幼儿园教育中进行品德教育。为此，幼儿园必须注重专业教师的培养，对内，不仅要加强教师对品德教育的认识，同时还要加强教师专业能力的培养;对外，要聘请专业的幼儿教师，壮大幼儿园专业教师队伍，为幼儿园教育中品德教育的渗透提供保障。作为教师，更要认识到自身的职责所在，在执行教育工作时，要以身作则，为幼儿树立良好的榜样，对幼儿要有爱心，要让幼儿感受到教师的关爱和呵护，进而引起幼儿的共鸣，促进幼儿的发展。

结语

在现代社会里，对品德教育工作越来越重视，品德教育作为我国素质教育的重要组成部分，加强品德教育可以更好的培养幼儿优良的品格，促进幼儿身心健康发展。在幼儿园教育中，幼儿园的教学活动、游戏活动、日常生活都可以渗透品德教育，作为教育工作者就应当重视幼儿园教育的品德教育，在教学活动、游戏活动以及日常生活中有效地渗透品德教育，进而促进幼儿的健康成长。

参考文献:

［1］张冬梅，姜珊珊．品德教育在幼儿园教育中的渗透［J］．教育探索，2013，10:133－134．

［2］李盼．品德教育在幼儿园教育中的渗透［J］．长春教育学院学报，2015，24:108－109．

［3］张艳．试论品德教育在幼儿园教育中的渗透［J］．初中生优秀作文，2015，21:92．

篇2

作为学校应充分发挥学校的教育职能，把学校作为良好品德形成的主课堂，让学生从小就树立正确的人生观和价值观。学生的品德教育应从小抓起，那么主要可以从三个方面抓起：

一、学校的课堂教育

抓好学生的品德教育，应从小学生抓起，幼年是世界观的模仿阶段，只有抓住这一时机，充分利用思想品德教材、图片、故事、实地参观等深入诱导学生，使他们在日常生活中不知不觉地规范自己的行为，为形成正确的人生观奠定基础，同时，榜样的力量是无穷的。在学校里，教师应严以律己，做好学生的榜样和楷模。如老师不说脏话、不骂人等。老师的榜样作用对学生一生都将产生重要的影响。

二、家庭教育

家庭教育是学生良好品德形成的关键，有些学生之所以有不良的行为、言语等坏毛病，就因为受到家长的影响。一个孩子长期生活在一个恶劣的语言环境中，久而久之，在孩子幼小的心灵上会形成一个错误的认识。典故：“孟母三迁”就告诉了我们环境的重要性。而且，现如今的孩子，大多数是独生子女，是父母心中的宝贝，娇生惯养的“温室花朵”，生活环境对孩子的影响使他们在成长中逐渐变得注重自我。同时，有些家长整天让孩子做作业 、做课外练习、辅导资料。认为孩子考出好成绩就是一个乖孩子，使孩子成了“高分低能”。所以学生良好的品德的形成，父母的影响是巨大的，家长要以自身的优良品质去教育和熏陶孩子，给孩子创造一个优良的环境，使孩子从多方位去发展，成为正真优秀的有用之才。

三、社会的影响

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关键词 农村小学 思想品德教育 重要性

中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）12-0043-02

小学思想品德课程的教学宗旨在于通过系统、专业的知识教学帮助小学生逐渐形成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力，从而为他们发展成为社会主义的合格公民奠定良好的基础。其学习的必要性及重要意义对于学生来讲足可见一斑。受到应试教育思想的桎梏以及影响，相当一部分农村小学生对《思想品德与社会》这一科目的学习持敷衍了事的态度，总认为：“思想品德课仅仅只是一门副科，并不是主要的学习科目，因此，没有必要进行深入的学习与了解。”在这种错误理念的指导下，农村小学生普遍缺乏对于这一课程的浓厚学习兴趣以及强烈的求知欲望。试想，如此状态之下，又怎么能保证学习效率及质量呢？农村小学思想品德课程陷入了一个较为尴尬的教学处境。

一、农村小学思想品德教育重要性

1.小学思想品德教学是促进农村小学生正确的人生理想树立的重要阶段

小学生是初步建立人生理想的最适年龄，在这个年龄阶段，他们无法光靠自己来制定人生理想，需要教师的一步一步引导，思想品德教育在小学生树立正确人生理想起着非常重要的作用。小学思想品德教学中有一部分在提供小学生适应社会生活方面起着非常重要的作用，这部分内容就是心理健康教育。要从小就培养学生要有一个良好的心理素质，促进德育的发展。教师要将课堂教学与现实社会生活紧密地联系起来，有意识地把学生带到真实的生活中去观察、感受和思考，帮助他们弄清是非，明晰道理，树立正确的思想道德观念，并引导他们创造美好的现实生活。因此，我在课堂上把学生的个人知识和直接经验作为教育的重要资源，让学生成为自己生活的实践者、观察者和反思者，在体验中明白道理，获得对他人、对社会、对世界的真实感受，进而培养和发展学生良好的思想品德素养。

2.小学思想品德教学能够提高农村小学生的集体凝聚力

小学思想品德教学能够加强学生的凝聚力就是指通过培养学生的团队精神和共同价值观，从而使学生团体的凝聚力得以增强，这样就能够很好的摆脱农村儿童特别是“留守儿童”心里的阴影，受到年龄及环境因素的制约，他们中的大多数人对父母的行为表示不理解，更有甚者产生了厌恶、憎恨父母的错误想法。针对这一情况，我在教学一开始我就让几位学生亲自阅读了他们外出的父母写给他们的信件，之后又鼓励学生发表自己读完父母信件之后的感受与想法。如此一来，不但有效集中了学生的注意力及学习思维，而且结合农村留守学生的特有心理特点，又促使他们深刻感悟与领略到了父母对自己深沉的爱，而这显然正好是本节内容的思想主旨之所在，从而为学生实现对于这节内容的更好认识、理解与掌握奠定了良好的基础。

二、加强农村小学思想品德教育的方式

1.针对农村丰富多彩的自然景观，要尽可能运用好这些自然资源，让孩子们用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受。通过开展走出校门、走进家乡的活动，让孩子们对自己从小就熟悉的家乡有了新的认识。黄黄的油菜花，沉甸甸的麦穗，弯弯的河水，都蕴含着情愫！有那么多令他们心动的地方。如果能够正确的引导可以增强孩子们对家乡的情感和责任感。

2.既然农村儿童较早参与了家庭的生活生产劳动，那么，这就理应成为我们开展品德教育的良好资源。但农村家庭的家长，一般文化程度比较低，或者是外出打工者居多，这又是不利的一面。要开发这种资源，就必须在取得农村学生家长的配合上下功夫。利用假期对农村学生家长进行必要的、浅显易懂的儿童健康心理、儿童教育理论知识的培训，以取得他们实施农村小学品德教育上的支持。这样，许多把品德融入生活的教育活动，就能得以顺利开展，就能教出有血有肉、生动活泼的农村品德课来。

3.作为一名农村教育工作者，首先要去调查了解自己从教地方开展活动的内容，结合新课程要求，筛选出能为教学所用的“精华”部分，确定对学生进行教育的活动内容。这样，让学生主动地参与到这些活动中，去接受良好传统文化的影响，使他们正确认识养育自己的这个社会环境，养成良好的中华美德，为长大后迈向社会打下扎实的基础。实践证明，教学内容越贴近学生的实际生活，学生越感兴趣，道德观念越易被学生认同、接受。要做到不脱离课标，又不拘泥于教材。

三、对农村小学思想品德教育工作的建议

1.农村小学要高度重视小学生的思想品德教育工作

小学思想品德工作是影响学生一生的重要基础性工作，也是学校教育教学内容的重要组成部分。农村小学应将学生的思想品德教学放在更加突出的位置，强化每一位教育工作者的思想品德教育观念，增强教师对思想品德工作的认识，形成共同关注孩子成长、共同关爱孩子的心理健康，共同促进思想品德教育工作开展的良好氛围。在加强学校文化建设的同时，强化学校的校风、校训和办学理念，提炼出具有自身特色的、较为响亮的文化口号，形成向心力、凝聚力，对师生起到较强的激励作用，激发师生团结奋发的热情。在思想品德教育工作中应多采用正面教材，用正面的好人好事感染学生。对于做得好的学生多给予表扬和赞同，让他们从内心产生自豪感，也成为众多学生效仿的对象。学校或班级要加强文化活动的开展，培养同学们的归属感、荣誉感，增强集体意识，例如，举办一些体育活动、益智类活动等。比赛可以使学生更容易主动去结交朋友，主动与他人交流，互帮互助，增进友谊。

2.要创新农村小学思想品德教学方式

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世界发展到今天，国际间的竞争归根到底就是科技、教育和人才的竞争。从现在到21世纪中叶，实现我国现代化建设“三步走”战略任务的关键时期，要完成这一战略任务的关键，在于是否发挥科学技术是第一生产力的作用。然而，要发展科技，教育是基础，幼儿教育则是基础，教育的第一环德育又是幼儿全面发展教育的组成部分，对幼儿整体素质的培养起着重要作用，幼儿德育搞不好，直接关系到人才素质的提高与民族的振兴富强。因为现在幼儿园的孩子，到了21世纪中叶正是国家的栋梁之材，所以，做为幼儿教师不仅应该重视幼儿智力的启蒙与开发，更应该至力于幼儿良好品德和性格培养，并把是否完成德育任务作为评估自己工作的标准之一。那么，怎样对幼儿进行德育培养呢？

1. 多启发诱导 幼儿由于受年龄和生理的影响，思维是具体形象思维，所以，在教育过程中，启发诱导就显得格外重要。如培养幼儿与人友好相处的习惯，教师首先应该通过游戏让幼儿感到大家在一起的快乐感，再启发幼儿愿意参加集体活动，然后教会幼儿与人相处的方法及规则，怎样寻求帮助和帮助别人，怎样征求他人的意见和接受他人的意见，例如对幼儿说：“某某小朋友的手娟丢了他真着急”，启发幼儿一齐帮助同伴找手娟；例如告诉幼儿“今天玩医院游戏”，启发幼儿自己分配角色，学习征求和接受他人的意见。

2. 善用鼓励 心理学家认为，如果一种行为不论好与坏，只要发生后得到鼓励，则这种行为就容易再现，事实证明，塑造良好的行为习惯的基本方法是“正强化”（物质或精神鼓励），幼儿的可塑性强，古人说：“少成若天性”，即幼儿期形成的好习惯像天生的一样非常巩固，能因此终生受益。所以，教师应该善于发现幼儿的优点并给予适当的鼓励，让幼儿能从中体会到被表扬的快乐，因为由这种快乐产生的积极的情绪体验，幼儿容易记住形成良好的行为习惯。教师应该不失时机地把“真能干”、“真勇敢”、“真有礼貌”、“真关心小朋友”等词句挂在嘴上，对幼儿进行表扬、鼓励，但同时就注意表扬、鼓励的次数不能太频繁，否则将适得其反。因为每次幼儿出现良好行为都进行鼓励、表扬，孩子就会误以为鼓励、表扬是这种行为的必然结果。于是，为得鼓励、表扬而出现的良好行为，一旦停止鼓励或表扬，良好的行为也就停止了，反而失去了鼓励的作用。

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关键词：初中思想品德 重要性 有效方法

中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0056-02

初中学生具有极强的可塑性，因此正是培养学生良好的思想道德情操与提升学生的知识水平的关键时期，教师在对学生进行知识点教学的过程中，还要注重对学生进行思想品德教育。素质教育要求实现学生的全满发展，社会的发展也需要具有较强综合素质的人才，只有培养出德才兼备的人才，才能更好地适应现代社会发展的需要。本文就开展初中思想品德教育的重要性及有效方法展开论述，希望能够更好的提升初中思想品德教育的有效性。

1.对初中学生进行思想品德教育的重要性

思想品德作为一门能够有效提升学生思想品质的学科，对学生的成长产生重要影响，在初中阶段对学生进行思想品德教学，具有重要意义。本人作为一名初中思想品德教师，从以下几个方面分析对学生进行思想品德教育的重要性。

1.1 有助于学生形成正确的世界观、人生观与价值观。初中学生处于三观形成的关键时期，教师在教学中如何对学生的三观进行引导，直接影响到学生是否能够形成正确的三观。初中阶段的学生具有很强的可塑性，通过思想品德教育可以对学生进行思想指导，使学生形成科学的世界观、人生观与价值观。随着社会的不断发展，人们的价值观念出现多元化的现象，有些价值观念与主流价值观念相背离，对人们的发展形成的不良影响。因此教师在初中阶段对学生进行思想品德教育能够帮助学生形成正确的价值理念，使学生更好的成长成才。

1.2 通过思想品德教育促进学生健康成长。成长的道路不可能一帆风顺，在成长的道路上会遇到各种各样的问题，只有具备了健康的心理品质，才能更好地克服成长道路上遇到的各种问题。初中阶段是学生认识世界的关键时期，学生既对生活学习中的很多现象感兴趣，又会积极主动的去认识，同时也是学生出现心理冲突比较多的时期，如果学生没有良好的心理品质，很可能会受到一些不良现象的影响，阻碍学生的发展。教师通过思想品德课对学生进行思想指导，有助于学生形成良好的心理品质，进而更好的去认识世界，更好的促进学生的成长。

1.3 培养德才兼备的人才的需要。随着社会的不断发展，对人才的思想品质提出了更高的要求，社会真正需要的人才，不仅要有过硬的知识水平，而且要有较高的思想道德情操，为了培养德才兼备的人才，就对学校教育提出了新的要求。思想品德课是对学生进行思想教育的重要途径，教师要把握好这一重要环节，使学生的思想情操上升到一个新的高度，使学生更好的成长、更好地服务于社会。

2.有效对初中学生开展思想品德教育的途径

通过上文的分析我们不难看出，对初中学生进行思想品德教育意义重大，教师在教学的过程中不仅要对思想品德教育引起重视，同时还要将有效的方法与措施运用于思想品德教育课堂之中，在提升课堂教学质量的基础上，更好的提升学生的思想道德情操。本人作为一名初中思想品德教师，在此将几种能够有效提升初中思想品德课堂教学有效性的方法与大家分享。

2.1 理论知识的教学与实际例子结合起来。思想品德课虽然是一门理论性很强的学科，然而却与实际生活有着密切的联系，如果教师在教学的过程中单纯的对学生进行理论知识的教学，势必会影响学生的学习兴趣，同时也无助于学生对知识点的理解。本人在实际的教学中以生活中与学生联系十分密切的例子为依托对学生进行知识点的讲解，这样能够使学生更好的接受知识点，也更能够引发学生进行反思，进而使学生在学习的过程中有更多的感悟，做到心领神会，这样不仅能够指导学生的思想，还能够达到指导学生的实践活动的目的。

2.2 思想品德课堂上发挥学生的主体作用。新课改对教师与学生在课堂教学中的角色进行了重新定位，学生成为课堂教学的主体，要求教师在教学的过程中发挥学生的主人翁地位，进而更好的调动学生获取知识的积极性与主动性，在对学生进行思想品德教育的过程中，教师发挥学生的主体地位更加重要。进行思想品德学科教学的目的不仅仅是要求学生掌握知识，更重要的是要对学生的思想产生一定的影响，而学生只有在学习的过程中发挥主观能动性并积极的进行思考，才能在思考的过程中有更多的感悟，进而对学生的思想产生更大的影响，才能切实达到提升学生的精神境界的目的。在实际的教学中，为了发挥学生在思想品德课堂教学中的主体地位，要求教师将课堂还给学生，教师不能再一味的对学生进行知识点的讲解，而要将更多的课堂教学时间留给学生，让学生进行思考、感悟，进而受到更多的启发。

2.3 通过小组讨论的方式提高思想品德课堂教学的有效性。在实际的教学中本人发现，小组讨论法是有效开展思想品德教育的一种有效方法，对于学生的学习、生活中遇到的很多问题，都可以运用思想品德学科的知识点加以分析，并对学生进行正确的指导。然而想要发挥对学生的指导作用，就需要提升学生对知识点的实际应用能力，教师组织学生开展小组讨论，就是训练学生实际应用思想品德知识的一个重要途径。例如针对目前的热门话题"老人跌倒要不要扶"这一问题，教师可以组织学生展开小组讨论，使学生一方面应用学习过的知识点去分析问题，另一方面也使学生更好的认识这一社会现象。