家庭德育教育精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇家庭德育教育，期待它们能激发您的灵感。

篇1

一、梁启超家庭教育中德育教育的内容

1．热烈的爱国主义教育。梁启超教育子女要热爱自己的祖国和人民。孩子们小时，他给他们讲中外历史上爱国英雄的故事。他常常让孩子们围坐在小圆桌旁，一边怡然自得地喝着酒，一边绘声绘色地讲。孩子们远渡重洋到海外求学后，他也从不放弃对他们的教育。对学什么和学成后做什么，他都要结合国家的需要通盘考虑，精心策划，希望他们以自己的专长报效国家。梁启超有九个孩子，有七个留学海外，成绩优异，学贯中西，他们完全有条件进入西方上流社会，拥有优越的生活条件。但是，他们没有一人留在国外，学成后即回国以所学报效祖国。

2．吃苦的思想。民国时期，梁家已进入了上层社会，但是梁启超希望子女们养成“寒土家风”。他常常教育他们要养成吃苦耐劳的习惯，不要在意物质享受。当他得知长女思顺抱怨加拿大的生活条件时，就写信告诫她“生当乱世，要吃得苦，才能站得住。”梁思成夫妇回国后他就告诫他俩要在艰难困苦的境遇中锻炼自己。他教导思忠不要消磨志气。“一个人若在舒服的环境中会消灭志气，那么在困苦懊丧的环境中也一样会消磨志气。”在孩子面前，他给自己定下诫律，说：“我自己常常感觉我要拿自己做青年的人格模范，最少也要不愧做你们姊妹弟兄的模范。”梁启超要他们热爱生活，勤俭节约。

3．“莫问收获，但问耕耘但问耕耘”的敬业思想。梁启超总是教导儿女们要努力学习，积极工作，做一行，爱一行，专一行。1927年2月16日，他在《给孩子们书》中又说：“将来成就如何，现在想他则甚？着急他则甚？一面不可骄傲自满，一面又不可怯弱自馁，尽自己能力去做，做到那里是那里，如此则可以无入而不自得，而于社会亦总有多少贡献。我一生学问得力专在此一点，我盼望你们都能应用我这点精神。”

二、梁启超家庭教育中德育教育的方法

1．民主平等的家庭教育思想。梁启超不仅是孩子们的父亲，更是孩子们的朋友。在家中，他从不摆出一副家长面孔，强迫孩子们按照自己的意愿做事。他对儿女温和亲切，是他们的朋友。在家书中，他敞开心扉，什么都谈，自己的想法、工作情况、心理状态、生活困难，都向儿女倾诉。若有什么想法和意见，绝不强加于儿女身上而是平等地与儿女商量，征求他们的意见。正因为他尊重儿女的选择和决定，所以他的儿女也能把自己所想做的、所想学的、所想说的全部告诉父母，并征求父母的意见。这种民主和平等的做法，从他的家书中，可以明显的看得出来。

2．趣味主义的思想。梁启超是个趣味主义者，他教诲子女，无论做学问还是生活，都要有广泛浓厚的兴趣，只有兴趣盎然，才能保持“不厌不倦”的精神。兴趣，是生活的源泉和动力。后来，梁启超的九个子女没有一个做官，他们各有专长，是个个领域的专家学者。

3．精神奖励，寓教于奖。梁启超非常尊重子女的兴趣和选择，让他们按照自己的爱好自由选择。不管孩子是喜欢学建筑、考古，还是喜欢搞图书管理，他都表示赞同。孩子有进步，父母一般都会表扬或给物质奖励。梁启超也不例外，他的奖励都是亲手写的字（包括格言、诗词、对联等），从无钱财之类。他曾经根据谢国桢老师给梁家学生的成绩评分，奖给一子二女每人一副小对联，儿子思达因为成绩突出另加两幅字。思达兄妹将父亲的字作为座右铭，高悬室中。梁启超用这些字作奖励，正是他“精神奖励，寓教于奖”的教育思想的体现。

4．在孩子的学习和做人方面严格要求。有一次，次子思永和一位小朋友扭打起来，虽然是那位小朋友的过错，但梁启超仍然严厉地批评了思永，并提出三个问题让思永反思：一是有没有必要打架？二是怎样与对方和好如初？三是再碰上这类事应该怎么处理？在思永给出了满意回答后梁启超才让思永吃午饭。之后，梁启超还亲自带着思永前往对方家中向小朋友道歉。

5．在孩子生活上以“爱”相扶。梁启超深深地爱着自己的孩子，他时常给他们写信，称他们是“大宝贝思顺”、“小宝贝庄庄”、“那两个不甚宝贝的好乖乖”、“对岸一大群孩子们”、“一群大大小小的孩子们”。但是，为了培养孩子，他又很能控制自己的感情，鼓励他们向上。梁启超对孩子们的爱变成一种力量，帮助他们健康快乐地成长成才。

三、对现代家庭教育的启示

研究梁启超的家庭教育思想，有着非常重要的现实意义。在今天这个望子成龙、盼女成凤的时代，它告诉我们什么是真正合格的家庭教育，怎样教育子女才符合人才成长的规律。

1．要营造良好的家庭氛围。家庭是孩子成长的重要环境，营造良好的家庭氛围，有助于孩子的健康成长。梁启超极其重视这一环境的营造。首先，他和两个妻子的感情非常好，一生和睦。梁启超与第一位夫人李惠仙举案齐眉，相敬如宾。对第二个妻子王桂荃，梁启超像对结发夫人李惠仙一样尊重。夫妻的深厚感情，为创造一个和谐的家庭氛围打下了良好的基础。其次，他极疼爱孩子们，称他们都用昵称，如称大女儿思顺为“乖乖”、“宝贝”，小儿子思礼为“老白鼻”（baby）。吴荔明记称：“当年在家吃饭时，除了梁家几个较小的孩子不上桌吃饭，每天都有一大桌人吃饭，大多是亲戚寄养在这里的孩子。

2．挚爱不等于溺爱。梁启超将忧患意识巧妙地融入家庭教育中，他要求孩子们勤俭节约，吃苦耐劳，独立自强，遇到困难不悲观不气馁，在困苦中有意识地锻炼自己，磨练人格。梁启超的子女不负父望，艰苦奋斗，终于走向了成功。

篇2

一、以榜样为先导，做好家庭德育教育预设

现代家庭，普遍注重的是孩子的精神世界，而忽视现代德育教育的具体内容；注重的是孩子物质是否丰富，而忽视传统德育观的培养。为此，笔者从教以来，尽量在开学之初，利用早检时间有意识地对学生的养成教育进行培养;请有丰富班级管理经验的老师或教育理念先进的家长，传授自身在家庭教育方面一些好的经验或做法。当今社会的家长无论在家庭背景、文化知识水平还是个人修养方面，都存在较大差异。如果孩子生活在较为糟糕的家庭环境中，耳濡目染，久而久之，极易形成一种不合时宜，甚至与时代文明与发展格格不入的行为。家庭是孩子的第一任学校，家长是孩子的第一所老师，如果家长本身不清楚自身行为的对与错，那老师对学生所进行的德育很可能成为一纸空谈。所以，要对学生进行行之有效的德育教育，追本溯源，首先应解决家长在德育养成方面的缺失。只有得到众多家长对德育教育的认同，才能做好家庭德育教育的预设；只有让家长以身示范，重视孩子自身修养，学校或班级的德育教育才能得以贯彻落实。

二、建立与家长联络的长效机制，及时了解学生思想动态

德育教育不能只停留在走形式、走过场上，它应是一种长期的、全面的、渐进的过程。家长对孩子的思想行为有不可推卸的教育责任，教师也应把学生的行为表现及时地反映给家长，以得到家长的理解、支持和帮助。教师不可独揽其责，家庭德育教育和学校德育教育具有互补性，不可偏失一隅，学生品德的好与坏是其共同教育的结果，非受单一因素影响。为了使学生的良好行为持续、健康地发展，在建班之初举行的家长会上，我便让家长留下联络方式，并设学生在校行为表现记实联络本，内容包括作业完成情况、课上表现、卫生清扫、在校纪律、尊重他人等诸多小项。告知家长每周五此本由学生带回家，家长在了解学生在校表现的同时，需如实填写学生在家的表现。这种沟通方式，便于家长及时了解学生的思想行为表现，有效制约了学生错误行为的发生，利于学生的品行朝着正确的方向前行，奠定了学生走向社会的成长之路。

三、设评德育优秀家长及学生，以点带面，推动德育工作有效展开

人们常说，榜样的力量是无穷的。德育教育也如此，为了让家长和学生有榜可循，有样可仿，强化家长与学生的慎独行为，使之成为自身良好行为修养的一部分。每学期末，我都要通过行为表现记实联络本的反馈情况及学生在校的真实表现，结合学生的民主评议，集中评选出德育优秀家长及学生。在期末开家长会时予以表彰鼓励，其目的是让家长和学生传承这种良好的品行，由外力强化转化为内在修养。虽然老师的劳动强度大，但磨刀不误砍柴工，学生的品行始终处于一种转化与进步的状态，班级的偶发事件发生率相对较低，减少了班主任的琐碎工作，收到了事半功倍之效。

四、以家访为契机，深化家庭德育教育工作

德育教育是一项艰苦而又细致的工作，家长要培养孩子具有自尊、自爱、自信、自立、自觉，尊守社会公德的良好品质。教育孩子运用伦理道德准则和中学生行为规范约束自己的行为，并对自己的行为负责，还要培养孩子朴素、勤奋、诚实、勇敢和坚强的毅力。在教育过程中，家长对孩子一定要持有尊重和信任的态度。针对孩子在德育方面出现的不同问题，采取不同的形式，对孩子晓之以理，动之以情，耐心细致地对孩子进行教育。但个别家长由于个人修养、文化程度、思想性格等诸多方面存在较大差异性，在处理具体问题时，往往以家长自居，动辄批评孩子，甚至打骂孩子，使处于青春逆反期的孩子不愿意接受其教育。这样，导致教师前期所作的大量德育工作前功尽弃，孩子也自暴自弃，一旦出现这种情况，对教师来说是十分棘手的。为此，笔者充分利用家访这一有利契机，通过了解与沟通，逐渐转化学生与家长之间由于教育所产生的矛盾、对立情绪，既能提高家长的责任意识，又能达到对学生进行德育教育的双重功效。

篇3

关键词：家庭，德育教育

 

现代的中国社会大多数是独生子女家庭，青少年在家庭中没有兄弟姐妹，没有客观环境使他们学习兄友弟恭，加上社会额竞争更加激烈，父母更注重孩子的知识教育，而放松其品德培养，重智轻德，甚至家庭德育出现空白现象。

家庭教育的首要任务，是要对孩子进行思想品德教育，教子做人。但是由于历史和文化观念的影响，在日常生活中存在着重智育轻德育的畸形开发观念。

一、存在的问题及产生原因：

1、考试分数为先：

纵观天下父母，望子成龙，望女成凤之心，人皆有之。但在时下很多家庭的教育中，只重视智育轻视德育，无疑是一种畸形开发。家长常常以分数的高低衡量孩子在班级的位置，以升学率的高低衡量学校的好坏和教师的优劣，这无疑又加重了应试教育的砝码。，德育教育。进而形成社会都要分数的恶性循环。

2、智力开发的盲目性：

在子女的智力开发方面，家长表现出很大的盲目性，不管孩子是否愿意，家长都要求孩子参加各种补习班、书画班，并且不怕劳苦地跟着学；各种书刊画报、作文选刊，只要可能对孩子的考试有用就不惜重金，并省吃简用。片面强调技能教育，放松了品德教育。

3、忽略非智力因素的培养。

现在的独生子女都是家庭中的“小皇帝”、“小太阳”，但是在某种程度上是一年到头都被关在笼子里的只只“囚鸟”。放学后，贪玩的孩子们玩着各种游戏， 没几分钟就被家长叫回家去“学习”。怕玩野了。在大人们都休息的星期天，楼区里也少见玩耍的孩子。绝大多数的孩子重复着“在家早读——到学校上课——晚上自修”的“两点一线”的单调乏味生活。家长对孩子最感兴趣的是学习好，将来自己有出息，能挣大钱，忽略对孩子的个性培养以及勇敢精神、探索能力、坚强意志、良好的情绪等非智力因素的素质培养。

4、家长自身的因素：

为了给子女的今天及未来提供更优厚的物质生活条件，忙于家庭物质财富的积累而忽视了子女的德育教育；或对子女有严格的品德要求，却又缺乏自律精神，不能形成良好的家庭德育氛围；个别父母抱着'树大自然直'的观念，忽视了孩子的早期品德教育，错过了最佳教育时机。以上的种种现象不胜枚举。，德育教育。

家庭是每个人出生后的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。他们的最早的知识、品德是从父母的言行和影响中得来的。父母的一言一行，每时每刻都潜移默化地渗透到孩子的心灵中去。因而家庭德育对于每个人来说，既是启蒙教育，又是终身教育。世界著名音乐家贝多芬曾深有体会地说过：“把‘德性’教给你们的孩子，使人幸福的是德而不金钱，这是我的经验之谈。在患难中支持我的是道德；使我不曾自杀的除艺术外，也是道德。”

二、家庭德育的主要内容

1.爱心教育：具体讲，爱心教育包括：爱祖国、爱社会主义、爱人民、爱集体、尊老爱幼、关爱他人等。

如今的孩子得到了特别多的关注与爱，不知道付出爱。很多家长认为：现在我们疼爱孩子，孩子长大后一定会回报的，忽视了孩子的爱心教育。殊不知爱心是要父母精心培育的。这方面教育应体现在日常生活和学习之中，要从孩子生活的环境开始，由近到远、由浅入深、逐步升华。比如，先引导孩子爱家庭，爱父母，爱周围亲近的人，进而引导他们爱家乡、爱名胜古迹，最后升华到爱祖国爱人民。

2.文明礼貌教育

文明礼貌教育具体有以下一些内容：（1）礼貌用语。（2）待人接物的礼节，如大人讲话时，小孩不能随便插嘴；不经允许不能随便拿他人东西；到他人家中要先敲门。（3）文明行为规则，如讲究个人卫生，不随地吐痰、乱扔纸屑果壳；公共场合不大声喧哗，不破坏公物等。

现在一些家长注重了孩子个性张扬的培养，忽略了文明礼貌的培养。文明礼貌是一个人有修养、有道德的反映。，德育教育。也反映了一个民族的素质。如果人人都很文明礼貌，生活就会很愉快、健康，社会秩序也会更有保障，社会主义建设能更顺利进行。

3.劳动教育

劳动教育内容主要有：（1）生活自理。（2）家务劳动，要求孩子主动干些家务，培养孩子责任感。，德育教育。（3）社会公益劳动，家长要积极鼓励孩子参加学校社会上组织的劳动，培养孩子的集体主义精神、关爱他人及社会责任感。，德育教育。

现在很多人忽视劳动的教育，认为社会的发展可以用科学手段解决许多事情，劳动已经可以忽略。但是让孩子做力所能及的事情，懂得劳动的艰辛，知道劳动成果的来之不易，才能理解劳动的意义，从中磨炼孩子的意志品质，培养孩子的责任心，学会勤俭节约等。

4.良好品格教育

诚实、正直、勇敢、毅力、进取心、自尊心等等，这些都是做人的一些不可缺少的品格。

一生对电学做出杰出贡献的富兰克林，从青年时代起就为自己制定了一个“达到道德圆满的勇敢而艰苦的计划”，他为此特地做了一本小册子，将“节制”、“诚恳”、“俭朴”、“正直”、“谦虚”等十三项美德记录在册，每项占一页，并用红笔画成空格，每天晚上都要做一番反省。，德育教育。如果日间犯了某一项过失，就做一个黑点，记录在相应的空格里，一星期换一本小册子，他这一计划一直坚持了五十多年，始终严格躬行。因而，富兰克林的美德和他在事业上所取得的成就一样，永载史册，留芳百世。

三、家庭德育的主要方法

1、创设温暖的家庭环境，培养丰富的情感。

学校的思品课教育孩子要有丰富优良的感情，积极的人生态度等。而丰富健康的情感来自于人际间相互赋予的温馨以及坦诚的沟通与交流。这一切又首先在家庭中得到体验。家庭教育却忽视了这点。尤其在现代这个商品经济的大潮中，很多家长重视挣钱，少与孩子交流感情和思想；有的家庭因自身的婚姻失败，把孩子放在爷爷家、姥姥家，这种状况在目前我所任教的一年级就占了4%。孩子因为父母的婚姻破裂等失去正常的生活环境，体会不到父母的亲情，心理疑惑得不到解答，无人可以倾诉，得不到家长的指导。导致孩子冷漠寡言，行为偏激，性格扭曲等不良心理，个人修养也存在着极大的缺陷。如此下去又怎么学到爱父母，爱家庭的情感，进而迁移到爱他人、爱集体、再升华到爱祖国呢？

每个家庭都会存有压力和焦虑，这些压力的来源很多，如亲人生病了，经济上遇到困难等，然而对孩子来说家庭的纷争，父母的争吵，互相伤害是学生所受到的最具威胁的压力。因此，作为明智的父母为了自身的幸福的同时，应该替子女的身心健康和未来发展考虑，努力创造一个温暖的家庭环境。

2、做个好学的榜样

实施德育光靠说教是不行的，身教胜于言教，家庭、学校、社会都要创造必要的条件和良好的环境。学生常常会从各种渠道收到与学校教育不吻合，相矛盾甚至严重冲突的信念，对于正处于认识世界和社会，形成价值观、世界观时期的孩子来说，要求他们对纷繁复杂的信息做出合理分析与正确的取舍是勉为其难的。孩子的大部分行为都是经过模仿学习得来的。有些家长口头上“望子成龙”，但是每日里在家里除了电视电脑之外，手机、游戏，或邀请他人日日浸在麻将桌前“造长城”，不看书，不看报，拒绝学习新知识、新信息，对新事物缺乏兴趣和好奇心。那么，要求孩子好好学习，又有多大的说服力呢？又如何激发孩子创造生活、追求生活理想的热情？孩子眼中家长的行为远胜过学校教育，胜过家长的训斥，所以才有“身教胜于言教”的说法。因此，家长要求孩子认真学习，热爱劳动，就必须自己在言行上能给孩子一个良好的示范。

3、重视言行统一

家长应该重视日常生活细节教育子女，从小抓起。从生活中的平凡小事着手，立足于看得见，感觉得到的问题与形式，进行生动教育，比如扶贫济困，见义勇为，拾金不昧等固然要大力宣传，但是在平凡生活中关心他人，宽容善良、善解人意的品质更需要提倡培养。大家 很有体会，当从书报电视上得知，陌生的孩子得病、失学等消息时，孩子会自动地为素不相识的外地病孩子募款筹资。有的家长会在孩子面前说：捐什么款，少捐点，自己还不够花呢。一句不经意的语言和行为会在孩子的思想上印有什么样的痕迹？他无法在生活中感受到助人为乐的教育，长此以往，他身上存有的善良就会烟消云灭。

孩子一起玩耍既是天性使然，又可以在与同龄孩子相互玩耍中，培养认知能力、沟通交流能力，彼此间的讲话、争执、游戏都是发展孩子的认知能力、协同能力、团结集体的精神等，甚至影响到成人后的相处待人的品性。随着社会的发展，各项工作越来越需要协作完成，沟通协调能力，善待他人的修养，坚强的性格，情绪的把握和成熟程度等愈发显得重要。但是在孩子的争执中，有的孩子败下来，回家告状：某人碰他了，打他了……。我们听到的不是引导孩子如何处理类似问题的方法，如何与他人沟通的教诲，却是这样的声音：“你为什么不打他”，“笨蛋，下次 他再打你，你使劲打他”，“别让他欺负你……”，如此的教育使得学生在学校学来的“宽以待人”显得苍白无力。

成年人常常批评孩子不尊敬长辈，缺少礼貌，不孝敬父母等等，但是又有多少家长能够认识到自己的对待父母，岳父母的尊敬程度，早已经成为孩子的无声的反面教材。胆小的孩子不会言语，大一些的孩子会反驳“你为什么与爷爷奶奶顶嘴？你不是也不尊敬长辈吗？”此时成年人又该如何回答？父母说的错话，做的错事，孩子看在眼里，记在心里，随时就模仿出来。成年人要树立正确的教育观念，掌握正确的教育方法，才能给孩子恰当的教育。

总之，家庭需要改变辅助教育的观念，强化德育教育的主体意识。家长身上存在的陋习如搞迷信、赌博，红白喜事互相攀比 ，大操大办，虐待老人，溺爱孩子等必须加以改正，并能够不断提高和完善自身的品德、智能、审美素质。在提高自身素质的基础上，才能努力构建家庭中所必需的教育孩子的素质，才能使自己的孩子有才有德，行致远。

篇4

【关键词】特殊家庭学生德育教育

农村中学特殊家庭的孩子几乎占去了学校学生总数的二分之一，他们品质的好环对学校风气的形成起到了决定性的作用，对社会也会产生一定的影响。因此，对这些特殊家庭学生完美品质的塑造是摆在每一位教育工作者面前不可推卸的责任。

1.特殊家庭学生现状的分析

农村特殊家庭学生的构成极其复杂。据我对本校初三级段的调查，可归纳为以下几大块：初三级段学生总数二百一十人，其中留守孩子六十二人，单亲孩子二十四人，孤儿十一人，领养孩子八人，父母离异五人，共计一百一十人，超过总数一半。由于这些孩子有着相同或相似的经历，使他们构成一个特殊的群体，而他们特殊的家境和不幸的遭遇，又使他们的性格变得孤僻、自卑、偏执、自闭。这种现状如不改变，势必影响到他们完美品质的形成。

2.特殊家庭学生完美品质的塑造

对特殊家庭学生的教育首先不能让这些孩子成为“问题孩子”。人们常说：“心理的残疾比肢体的残疾更可怕。”一个人如果身体残疾了，但他仍不乏自立自强，那么他依然可成为对社会有用的人。张海迪、半丁就是这样的例子；相反，一个人虽有健全的身体，但他自甘堕落，那么他定会成为无所作为的人，甚至成为对社会有危害的人。所以，在我看来，净化特殊家庭学生的心灵，让他们有一个健康的心理是塑完美品质的首要问题。

2.1与之沟通，叩开心扉。特殊家庭的孩子都有着相同或相似的命运。这些孩子有的父母早世，心灵倍受摧残；有的父母常年在外，缺失亲情关爱；有的从小被父母遗弃，身心受挫。家庭的苦难，命运的多舛使他们感到低人一等，不愿与周围人交往。因此，自卑、自闭、敏感，偏执成为他们的共性，这些不良的心理因素对他们的人生观、价值观的形成起着负面的作用，同时对他们完美品质的构建也构成障碍。这就需要教师想方设法与之沟通，叩开心扉，了解症结所在，对症下药，方能行之有效。如三（1）班有位女生，平时就有小偷小摸的恶习，还爱与同学争吵，老师批评她，她置若罔闻，甚至与老师发生争执。为了根治她的不良品质，我多次找她谈话，与她交心，并利用双休日到她家家访，有时还与她一起下地干活。精诚所至，金石为开。她终于向我敞开了心扉：她刚出生就被父母遗弃路边，被一对不能生育的夫妇收养，养母有先天性心脏病，养父常年被肾炎煎熬，小女孩从记事起就被父母痛苦的所缠绕。同时也被贫困的家境所羁绊，使她在同学中无法抬头，失去了快乐和欢笑，一直以来，总是郁郁寡欢，踽踽独行。而去年二月，她的养母突然病逝，更是给她沉重一击，使她终日无言。而家庭的拮据又难以保证她最低的生活开支，从此她染上小偷小摸的恶习。当别人一丢了东西就怀疑是她时，她那与生俱来的自尊又涌现出来，与人发生争执，更有甚者，大打出手。了解这些情况后，我首先在经济上给予她一些援助，解决一些实际困难，又经常给她讲洪战辉、半丁等人的故事，让她明白：很多困难通过自己的努力是能克服的。通过我的帮助和无数次的沟通，她终于变得开朗起来，又回到了同学们中间，最终成为品学兼优的学生。

2.2与之携手，为其导航。学生的教育原本是学校教育和家庭教育的有机结合，而特殊家庭的孩子由于残缺的家庭或父母的外出，而偏偏缺失了家庭教育，缺少父母的监护和管束，孩子们自己又毫无自我克制和分辨是非的能力，致使大部分特殊家庭的孩子，迷失方向，放任自由，脱离学校这个大团体而与社会上的坏人鬼混，染上抽烟、喝酒、撒谎、打架、盗窃等等恶习。这时，作为教师就要肩负双重责任，将家庭教育与学校教育融于一身，对特殊家庭的孩子既要给予父母般的关爱和呵护，又要赋予教师特有的博爱与期望，时时刻刻体察他们的酸甜苦辣，关心他们的饥饱冷暖，只有这样才能与他们心相连，情相通，与他们融为一体，携着他们的手，带着他们重新回归学校这个大团体，与同学和谐相处，摒弃恶习，重塑完美品质。

2.3互帮互补，日臻完美。特殊家庭学生德育的教育不能单纯依赖教师，还应调动他们的同龄人--同学和朋友。因为同龄人最有共同语言，易于沟通，产生共鸣。但教师应时时注意他们之间关系的好坏亲疏，时刻加以引导，利用一切条件，抓住一切机会，开展一些能增进友情，培育情操的活动。如“爱心是没有界线的”，发动全体同学不论贫富都应为突遭不幸的家庭伸出援助之手；“走进孤寡老人家”，帮助缺少劳力的家庭，让同学们融入社会，体会助人的快乐；“爱我家乡的小河”，让同学们清理河道垃圾，感受保护环境的必要性。在这一系列的活动过程中，使他们取之补短，在处事共事中，使他们人格日臻完美，让宽容大度、善良公正、自强自立、乐于助人成为他们人性的主流。

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关键词：中学生德育；学校教育；家庭教育

一、中学生学校德育教育的重要性

1.中学生要实现全面发展，德育教育是基石

人全面发展之根本便是德，它也是人立足于社会的基本准则，是自我价值实现的重要条件。现代化教育特别强调德、智、体之间的和谐发展，为发展德育打开了方便之门。缺少德育教育，人不可能形成良好的品德。不管社会拥有怎样完善的法律制度，其思想基础都是德。人自我完善与提高的需要便是人与社会对德的需要，这也是确保社会正常发展的需要。当今社会是一个开放的时代，在冲突碰撞中，不同的文化和文明彼此渗透与融合。在多元化的社会中，中学生的德育教育更加重要。

2.中学生成人成才的重要条件是德育教育

德育教育是对人进行成人的教育，塑造人的精神世界，促使人做一个具备崇高人格与道德的人。人的信誉取决于品格，空有知识而缺乏品德是危险的，知识积累越多则会对社会产生越大的威胁。要想让学生成为一个合格的公民，做一个有益于社会和他人的人，首先要让其成为一个有道德的人。无法想象一个道德缺失的人能够成为一个拥有高尚灵魂的人。德育工作的重大责任便是成人，人成长的过程就是德育过程，也是人性逐渐丰富和圆满的过程。德与才是互相促进的，只有同时具备两者，人才能良好发展。中学生正处于求知欲最旺盛的阶段，德育工作做得好，中学生就会成为人才。因此，教师在德育过程中要重视学生自身的价值，以学生为本，充分尊重学生的人格，开发学生潜能，积极培养学生成人成才。

二、家庭环境对中学生德育教育的影响

1.正面影响

（1）良好的家庭条件完善了德育教育手段。改革开放以后，中国人民获得了更多的实惠，很多家庭经济条件明显得到了提高，家长在德育教育方面的投资逐年增加，进而为孩子的成长提供了优越的条件。家庭经济条件的提高丰富了德育教育手段。伴随着社会的迅速发展，目前家庭德育内容已经不再仅仅局限于传统的说教。

（2）科学的家庭教育理念确保顺利开展初中学生德育教育。伴随着家长自身素质的普遍提高，很多家长的教育理念也逐渐理性化。第一，一些家长开始发现传统教育观念的缺失，更加注重孩子的优秀品质和心理健康。第二，一些家长对教育传统观念开始转变认知，很多家长不但充分尊重孩子的意愿，还能够积极遵循其身心发展规律，创造民主、平等的家庭氛围。

2.负面影响

（1）失衡的家庭教育对重视德育教育程度造成了影响。有些中学生家长认为，学校和教师应该负责孩子的德育教育，与家庭没有关系，因此在平常生活中忽略了对孩子的德育教育。然而，在三维立体教育系统中，主体是学校德育，基础是家庭德育，依托则是社会德育。显然，家庭与学校德育二者是彼此联系、缺一不可的。

（2）简单的家庭教育方式破坏了德育教育的氛围。家长在与孩子相处的过程中，缺乏交流沟通，采用简单粗暴的方式对孩子进行教育，不但破坏了正常的家庭生活氛围，而且不能达到教育的目的。只有科学合理的教育方式，才能促使青少年形成良好的品行。

三、学校德育教育与家庭教育相结合，培养中学生的良好品德

教育具有明确的目标，就是培养全面发展的人才。家庭和学校教育产生了不同的要求，二者是互相联系的，学校教育的根基便是家庭教育，同时其也很好地补充了学校教育。家庭是社会的细胞，家长是学生的启蒙老师，在子女成长中家长发挥了重要作用。所以，个人成长的摇篮便是家庭，在教育体系中家庭发挥了基础作用。

要想获得真正成功的教育，必须从家庭入手，教育的起步阶段并不是幼儿园，而是家庭。学校无法替代家庭所承担的教育职责，恰恰相反，家庭只有有效发挥其作用，才能凸显学校的自身价值。因此，不管是家庭还是学校，需要结合在一起共同发挥教育作用。

第一，讲文明、懂礼貌的良好品德。人在社会中生存、交往的重要条件便是文明礼貌。懂礼貌的学生知道尊重别人，与人和谐共处。具体包括对家庭亲戚成员的礼貌，在学校尊重教师、礼让同学，在社会与他人友好相处。只有尊重他人，才能获得他人的尊重，也才能够自重。

第二，良心道德。做人最重要的就是要有良心。在社会道德生活中，良心是最基本的范畴，也是一个人是非观念的初始，是产生爱心、怜悯心、孝心的重要源泉，是无私奉献的基石。

第三，勤劳朴素的美德。勤劳乃是成功之本，缺少它，生活与学习都无法获得成功。面对困难，我们需要毅力、信心，需要坚定的行动和战胜困难的能力，这些都属于传统美德。

德育教育仅仅依靠学校是远远不够的，还必须紧密联系家庭，注重家庭教育，双管齐下，才能使中学生成为一名有道德、有理想的人才。

参考文献：

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【关键词】学校；家庭；德育教育

前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。”“不关心家长的教育修养，任何教学和教育任务都是不可能解决的。”学校同家庭的关系问题，始终是教育界和社会关注的话题。如何构建家校沟通与合作的协作教育模式，充分利用两个资源来管理和教育学生，加强学生的德育教育，成为我思考并为之不断尝试的问题。在此，结合班主任工作实践，谈一谈个人对该问题的一些看法和做法。

一、家校合育的必要性

目前，家庭教育中存在养教失调的问题。一部分家长在教育理念上存有一定偏差，他们认为满足孩子的物质生活责无旁贷，只要能满足了孩子的一切物质需求，就算尽到了自己的责任；只要给孩子交了学费，把孩子送进了学校，就是履行了自己的全部教育义务。在这种错误观念的支配下，他们要么只注意对孩子物质生活的照顾，而忽视孩子的品德教育，将教育的责任和义务全部推给了教师；要么是对孩子的事情不热心，缺乏和孩子交流思想，对孩子的学习及生活中出现的心理情绪问题不能及时疏导。当孩子学习成绩一落千丈，或违反校规校纪时，不分青红皂白地加以严厉训斥，而平时只要看孩子表面没事，就撒手不管。可事实上，要想让孩子们身心健康地成长，固然离不开老师辛勤细致诲人不倦的工作，但更离不开家长的密切配合！苏霍姆林斯基说：“最完备的社会教育是学校——家庭教育。”在影响孩子成长的各种因素中，家庭教育和学校教育是最重要的两个，整合家庭教育和学校教育，形成教育合力，对孩子的健康发展非常必要。

二、在家校合育方面的尝试

（一）家长会是学校、家庭教育者双方相互交流思想、共同寻找教育方法的重要途径，学校组织的每一次家长会都要充分重视。以本学期期中考试后的家长会为例，我做了如下工作：

第一、向家长做工作汇报。根据学校工作进程，一般期中、期未考试结束或举行大型活动之前，召集家长，面对面进行沟通。使家长了解到整个班级孩子的学习情况、行为表现；也可以单独与老师沟通，了解到自己孩子的表现，找出不足，加以教育。家长会上，结合一年半以来的教学实践及学生在校表现，详细分析了学生的学习情况，针对学校及班级的常规管理，从学校的规章制度、学生在校表现、学习习惯的培养，安全教育及家长与学校如何有效沟通等向家长做了详细的要求和说明。尤其强调家长要经常与学校保持联系，相互了解，沟通情况，做到与学校教育相对同步。督促孩子保质保量地按时完成学校布置的各项任务。

第二、在家长中树立典型。家长会上，在事先沟通的基础上，我请班里的张维，张恒一和胡冠楠三位同学的家长做了经验介绍。张维同学品学兼优，是班里尖子生的典型代表；张恒一同学的父母擅于和孩子交流，促使他在德智体美各个方面都有长足进步；胡冠楠同学是艺术考生，不论是在文化课还是美术专业上都很优秀。三位家长的发言，就其在教育子女的经验心得做了介绍，在家长中树立了典范，让他们用自己的亲身经历，现身说法，介绍自己是怎样教育子女，如何学做人、如何对待分数、如何配合学校培养学生成才的经验。生动而切实的经验介绍，比任何事实都有说服力，其他家长们听了，也感到受益匪浅。

（二）针对个别家长采用单独约谈的方式，这也是家校合育的一种有效途径。无论是班主任家访还是家长来校，与家长约谈都得是有目的、有准备、有计划地进行的。约谈前，做好充分准备。在交谈中，通常我简要、全面地汇报孩子这段时期在学校里的表现，着重谈孩子的进步和优点，展示孩子的奖状和奖品，并提出需要注意和改进的地方。约谈有时也为探讨孩子发展的方向问题，如班里杜雪薇同学希望报考播音专业，我请她的家长来学校，就专业课学习及文化课学习，时间协调等问题进行交流与探讨。

（三）利用校讯通等现代通讯工具，及时进行电话、短信交流。随着现代通讯工具的普及，每个学生家里都有电话，每个家长也基本都有手机，在这个社会进步，竞争日益激烈的今天，家长们或工作繁忙，或忙于生计，生活节奏加快，人们更习惯于用电话联系。很多时候，一个电话就可以达到沟通的目的，既省去了交通费用，还节约了大量的时间，提高了工作的效率。但它的不足在于，遇上较复杂的问题，电话联系根本解决不了问题。而有一部分老师索性以此代替了家访，学生一有风吹草动就一个电话把家长叫来，引起家长反感。故不能动辄就电话，要充分用好电话。另外，对一些家长工作在异地的，通信也不失为一种好的方法。

（四）班级博客。随着网络的普及，建立班级博客也是实现学校和家庭教育二合一的重要领地。班级博客，我认为就是以班级为主的网络空间，将跟班级有关的活动照片、文字、学生作品、家长育子心得、教师教育心得等上传发表。对家长来说，班级博客可以发表自己指导孩子学习的方法及所遇到的困惑和一些育子经验，以网络的形式与其他家长交流沟通、互相开拓思路、取长补短。同时在博客中可以看到较有针对性的家庭教育信息以及其他家长的观点，可以促进家长之间在网络的空间中不受时间的约束、也无须面对面的无限制的深度交流。

总之，学校教育离不开社会、家庭的配合，在争取家长合作时，如果说提高认识是基础，积极参与就是重点，家教方法则是关键。家庭是孩子接受教育的第一课堂，家庭教育是学校教育的基础。加强与家长的联系，做好家长工作，不仅是学校教育的一个重要方面，更是培养健康健全少年儿童的必然途径。只有家庭和学校形成合力，教育效果才可能是加法。让我们架起沟通学校与家庭的连心桥，使家庭教育与学校教育融为一体，相互配合，真正达到促进我们的孩子健康成长的目的！

参考文献：

[1]陶行知.陶行知教育文集.江苏教育出版社，2001.

[2]叶圣陶.叶圣陶集.江苏教育出版社，1990.

[3]朱小蔓.情感德育论.人民教育出版社.

[4][法]卢梭著.李平沤译.爱弥儿.人民教育出版社，2001.

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关键词：德育教育；家庭德育；学校德育；社区德育；三位一体

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-09-0008-01

现代社会是一个信息社会，社会信息化使得学校德育处于一个完全开放的社会环境中，学校的围墙越来越只具有形式的意义。学生知识的来源、观念的确立更多的来自于社会。我国正处于加快推进社会主义现代化与和谐社会建设的关键时期，加强和改进未成年人思想道德教育工作，促进未成年人的健康成长，是社会各界关注的问题。

现如今，青少年成长的外部环境和他们的身心发展特点都发生了很大的变化一些错误的思想观念以及快的速度与强大的渗透力，干扰着青少年正确的理想信念、人生观、价值观、道德观的形成，在这样的环境下，现在青少年思想道德水平不容乐观。

德育作为一项系统工程，需要全社会的共同参与。建立健全家庭、学校、社区“三位一体”的整体教育格局，对未成年人思想道德建设有着重要意义，它是促进学校德育整体化、推进素质教育、提高教育教学质量、实现德育目标的需要，是形成整体德育的思想保证，是把教育与社会实践相结合的根本途径。

关于人的全面发展学说认为，人的发展应该是人的智力和体力（包括思想道德）得到充分、自由的全面发展。现代教育学指出，“青少年思想道德的形成和发展受各种社会条件的制约，并对他们自身的心理和生理水平有依存关系”。家庭、学校和社区“三位一体”德育机制有序运行，能够形成浓厚的德育氛围和强大的德育合力，促成德育环境的全面优化，从而对学生思想品德的形成与发展起到潜移默化的作用，以增强德育效果。新形势下，要构建一个稳定的“三位一体”德育环境需从以下几个方面入手。

一、强化家庭德育，夯实“三位一体”德育基础

首先，应该以家长学校为核心，健全家庭德育。也就是说建立家长委员会制度。构建以校级家长委员会为核心的家庭德育系统。其次，以家庭德育为纽带形成德育合力，建立教师家访制、学校定期对话制、教师家长共评制、优秀家长选评制等一系列制度，广泛开展活动。第三，以家长学校为依托，提高家长综合素质。由于家长来自四面八方，职业阶层、文化程度、经济状况、生活经历、思想修养和孩子表现各不相同，这就决定了学校和家长要有多种形式配合，才能做到有的放矢，收到事倍功半效果，具体应做到三个“结合”：

一是“上课”与家长会结合。家长学校因为是家长在业余时间自愿参加，故时间不宜占得太多，每次学校开家长会，应安排一点时间讲一些家教的主题课。这样家长既在家教的理论上得到提高，又了解到自己子女在校的表现，从而能主动与班主任交流意见，加强对子女的教育。加强与学生家庭的联系，做学生家庭的朋友。只有当双方乐意相会并且相互之间能够真诚地交换在教育上的想法和“秘密”时，才能说得上教师和学生家长之间建立了良好的联系。家长把关于自己孩子在家中的秘密——只有最亲近的人才能知道的那种秘密，信赖地告诉教师，这个教师感受到了巨大的道德上的满足，这就意味着这个教师已成了这个家庭的朋友。教师要成为学生家庭的朋友，就要与家长取得最密切的、经常而认真的联系。

二是“上课”与个别指导、咨询相结合。实行以上课为主，分别举办“学习困难学生”“边缘学生”家长学习班，尽可能及时解决不同类型学生家庭教育中出现的“个性”问题。教师对个别学生的个别问题除可以请家长来学校的办法外，也可以用教师走出去的办法——家访。这是教师同学生家长联系最常见、最有效的一种方式，也是最辛苦、最花心血的一项工作，这就需要教师有高度的责任感和吃苦耐劳的精神。家访的目的是深入地了解学生，以期更有的放矢，有效地教育学生。家访时要注意运用辩证的方法，指出学生的长处和短处、优点和缺点；既要使家长对教育子女有信心，又使家长懂得教育子女的艰苦性，从而取得家长对教师工作的支持与协助，达到促进学生进步的目的。

三是科研与实践相结合，实现专家引导。组织素质较高的家长参加高水平家教培训。

三、深化德育课程改革，发挥学校德育主体作用

学校德育工作始终贯彻“一主两辅”，即“一条主线”——以贯彻堂堂正正做人，认认真真做事为出发点，以学校的各项德育活动为载体，把德育渗透到学校各个领域；“两辅”——即德育队伍，重点是班主任队伍的建设和学生的自主管理。

首先，完善德育常规，突出主题教育，实现德育活动课程规范化。学校统一制定总体实施计划和学期活动方案，各年级根据方案协调一致，组织实施。

其次，班主任队伍建设形式多样，提高班主任管理水平。在班主任队伍建设上，形成“培训——交流——引领——评价”的模式，多渠道进行班主任培训，充分利用工作例会制度搭建“班主任论坛”，以确保好的做法、积极的思想得以推广。同时，也让年轻的班主任把此当为学习经验的现场会。工作中坚持公平、公正、公开的评价制度，从班主任考核到学生评优，都坚持有效的评选制度并严格执行，同时注重科学方法渗透。

再次，充分发挥学生自主管理作用。养成教育需要常抓不懈，坚持以基础道德、行为规范养成教育为基础，加强校风、校纪建设，使自律与他律，内在约束与外在约束有机结合起来。

三、优化社区德育环境，开展社会德育实践

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【关键词】 育人为本；德育为首；社会和谐；社会稳定；安居乐业；经济发展

【中图分类号】G622 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）15-00-02

今年5月30日，在在北京市海淀区民族小学主持召开座谈会时的讲话中明确指出“学校要把德育放在更加重要的位置，全面加强校风、师德建设，坚持教书育人，根据少年儿童特点和成长规律，循循善诱，春风化雨，努力做到每一堂课不仅传播知识、而且传授美德，每一次活动不仅健康身心、而且陶冶性情，让同学们都得到倾心关爱和真诚帮助，让社会主义核心价值观的种子在学生们心中生根发芽。”30多年来的教育工作经历，更是让我深切的感受到，我们要以科学发展观统领学校德育工作的全局，坚持“育人为本、德育为首”的教育理念，紧紧围绕教育教学中心工作，始终把维护社会稳定、维护民族团结、反对民族分裂作为长期的战略任务和重要的教育内容摆在首要位置，不断加强和改进学校德育工作，着力构建学校教育、社会教育、家庭教育三位一体的德育网络体系。教书育人，在教授学生科学知识技能的同时，积极主动的传输美德，更是一个都不能少，这对帮助少年儿童树立正确的人生观、世界观和价值观有者十分重要的价值和意义。

我所工作的学校位于新疆南部阿克苏市的第七小学，维吾尔族是南疆的主要少数民族，我们学校位于城乡结合部。当前，随着社会的快速发展和进步，各族人民学习汉语的氛围越来越浓，许多维吾尔族同胞现在也意识到了学习汉语的重要性，很多少数民族父母都希望他们的子女将来能够适应社会发展的新形势，从小就将他们送到汉语言教学的学校来，让他们接受汉语言教育。所以把自己的小孩送到了汉族学校学习汉语，在我们班民族同学和汉族同学受到的教育相同，那些好学的民族同学甚至比汉族同学还要出色。民族团结在我校显得尤其重要，各民族间的和谐稳定也显得尤其重要。因为民族团结是社会和谐稳定、国家长治久安的重要保证。只有民族团结了，社会才能和谐稳定，有力和谐稳定的社会，人民才能安居乐业，经济才能得到发展。

在我教授的班上也有不少少数民族学生，全班总共50名学生，其中维吾尔族19名，汉族31名。在我们班民族同学和汉族同学受到的教育相同，那些好学的民族同学甚至比汉族同学还要出色。维族男孩阿不都・哈力克、维族女孩乃非塞、维族女孩艾力非冉……虽然她们是少数民族，可是，在我们班里他们的学习成绩一点都不比汉族同学逊色；我们班的中队长也是一位活泼可爱的维族小男孩，他叫阿不都・哈力克。做为中队长他就是老师的左膀右臂，老师不在时他就是班里的小老师，他也能像老师一样平等对待班里的不同民族的学生，在我们班同学发生矛盾时，他经常去化解矛盾。阿不都・哈力克在运动会上，他的表现令我们震惊：一举拿下两个第一名。100米短跑和立定跳远。我最感动的是，有一次，我们班一个叫衣木然的同学感冒了，两天没来上课，两天后病情有了好转，他怕耽误的课程太多，对自己的学习有影响，就到学校继续上课。热心的汉族同学马叮铛走到他跟前对他说：“我来教你这两课你没学的生字吧。”“好吧”。她二话没说，拿起语文书就教了起来。衣木然同学没想到的是主动帮助他的并不是维族同学，而是几位汉族同学。孟天佑把这两天的作业讲了一下，马叮铛为他讲语文，郭锐为他讲数学。结果，衣木然病好后，学习成绩一点都没有下降。在我们班里还有许多这样的小故事。在我们班里充分体现了“汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各少数民族之间也相互离不开”的思想，体现了和谐稳定的、互帮互学的良好班风。

但是，由于民族文化的差异，家庭教育方式和内容的不同，这对教师在校园、课堂上开展德育教育发出了新的挑战。

近一两年，南疆的社会稳定形势不容乐观，面对这种形势，更是要求我们这些教书育人，给予学生启蒙的教师，更应该做好当前各民族学生的德育教育工作，使社会主义社会美德和民族团结深入各族学生的心中，为未来南疆的社会稳定奠定基础。

一、努力给青少年营造一个温馨的家庭环境

父母是孩子的第一任老师，也是最好的老师。当前社会工作生活节奏很快，很多学生的家长整日忙碌在家庭生计上，忽视了对子女的教育，使子女在成长的过程中受到了不好的影响，这就要求老师要在课堂上尤其是在课间活动的时候多关注、观察学生的活动情况，有的学生在活动期间习惯性说脏话，和别的学生在交流的过程中可能使用暴力等，这都是我们在开展德育工作的过程中需要密切注意的，一旦发现有学生有这方面的表现就应该及时通过合理的方法进行制止和教育，因为他们的这些言语或者行为都有可能来源于对父母或者周围亲密人员的模仿，所以帮助并努力给青少年营造一个温馨的家庭环境体现出了很大的重要性。同时，由于不同民族文化的差异，不同家庭文明道德水平的高低不同，会导致部分学生回到家里以后该是怎么样还是怎么样，对于这样的学生，我们更应该积极的关注，用更多的时间让他们能够明辨正确的行为和错误的行为，同时通过他们来积极的影响他们的父母以及周围的亲戚，提升家庭整体道德水平。同时，应积极主动的多和学生家长进行沟通，进一步了解学生在家庭当中的表现，从而有针对性的对学生开展道德教育。从而通过学校和家庭的共同努力来帮助学生健康成长。

二、依托民族团结教育，培养各族学生的爱国情操

当前，新疆面临的严峻形势可以说就是民族分裂分子撕裂了国家和民族的概念，在妄图建立单一民族国家不成后从事的针对平民的极端暴力恐怖活动，因为其打着宗教的旗帜、裹挟民族概念，对我们针对学生尤其是维吾尔族等少数民族学生开展德育教育又提出了新的挑战。我们在班级中开展民族团结教育的时候首先从个体出发，在不同民族的学生个体交往过程中淡化大民族概念，强调个体的融合，在相互尊重，相互平等的基础上开展不同民族学生个体与个体的结交，在两个或多个不同民族学生之间淡化民族与民族之间的关系，强调个体之间的友谊，进而在学生中通过个体间加强友谊的形式来加强和巩固民族团结。同时，通过寓教于乐，在教学的过程中多让不同民族的学生合作完成课业来加深个体间的信任感和友谊，进而帮助各民族学生客观正确的认识民族问题。同时，通过学生来改变不同民族学生家长对民族团结问题的错误认识，例如，维吾尔族同学过古尔邦节时，许多维吾尔族同学会把家里的葡萄干、杏干、巴坦木、无花果等民族特色的食品带到学校里和汉族同学一起分享。从而让民族团结教育能够影响到更多的各民族群体。

在对各民族学生开展德育教育时注重强调国家归属感，在各族学生中树立我首先是中国人民共和国公民，其次是某民族的观念，通过一些重大事件如亚运会、奥运会、残奥会在我国举办等重大事件来提升国家荣誉感，通过阿尔法等少数民族明星的成长史，来提升对国家概念的认知感，通过新疆地方史等史志教育来让各族学生进一步认清民族、地域和国家的关系，逐步培养各民族学生的爱国情操，从而能够从小就在各族学生心中树立正确的民族观、国家观。让青少年知道国与家的联系，树立先国后家的情操，努力学习，刻苦钻研，决心做一名爱国守法的有用公民，这样才能规范和约束青少年。

三、积极引导学生参加健康有益的文化活动

文化对人的影响来自于特定的文化环境，优秀文化能使人积极上进，落后及腐朽的文化能使人颓废和萎靡，甚至走向犯罪，特别是对青少年的影响是最大的。现代网络技术的广泛应用，以及市场经济自发性的显现，使得青少年迷恋大型游戏。那么该如何阻止这种现象呢？我认为创设并能让孩子参加有益的文化环境至关重要。例如，“班级环保你我他”实践活动，是班级组织的一次利人利己的公益活动，通过活动同学们相互合作，共同努力把自己的教室收拾得干干净净，同学们虽然很累但都觉得很有意义，并决心用自己的实际行动来保持好自己的学习环境。这样的活动很多，需要我们共同的去为青少年们去创设。

四、建设以诚信为核心的道德机制

当前，青少年诚信教育缺失现象极为严重，深深地影响着青少年思想道德素质的提高。为此，班级建立具体的“道德银行”建设，开展一系列的诚信教育活动，让诚信的利弊深入学生们的心灵，配合八荣八耻的教育，抓住身边的有力实例及时宣传，最终形成一种制度，达到只要涉及诚信问题就有人管、有人追问、人人遵守。

五、弘扬社会主义荣辱观

当前，各种文化相互激荡，青少年在外域文化的感染下，各种不理智的追风追星现象比比皆是，造成了祖国优秀传统文化的无人问津。中华文明博大精深源远流长，断然有他的无穷的魅力。关键的是如何让青少年做到“以我为主，为我所用”的原则。让学生懂得什么是对的，什么是错的，什么是有益的，什么又是无益的。要做到这一点，就必须学习理解、贯彻弘扬社会主义荣辱观。让学生知荣辱，敢担当，有作为。

六、充分利用宪法日契机，在广大学生群体中开展法治教育

俗语说“国有国法、家有家规”。一个人不管走到哪里都要遵守国家的法律法规，学生在学校里就要遵守学校、课堂的各项纪律。在小学生中开展法治教育，帮助他们更早的接触学习法律知识，除了树立法大于一切的正确认识，应时时刻刻遵守国家的法律规章以外，还可以帮助他们正确的了解和使用法律来保护自己的人生安全。当前，对中小学生的侵害事件屡见报端，大家在痛恨不法分子将魔爪伸向未成年人的同时，更应该警醒未成年人因为缺少法律知识在收到侵害后，因害怕不敢及时报警因而纵容违法分子逍遥法外。同时，针对当前新疆社会不稳定因素，我们在课间也利用法律的手段积极向广大各族学生进行解释，为什么爆恐分子宣称的道义其实是践踏法律的犯罪行为，必将也应该受到法律的严惩。

七、做好青少年思想道德问题分析及应对机制

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第一，农村学生家长学历较低，文化知识尚浅。生活在农村的家长大多数只是初中毕业，他们读书时成绩好的一小部分学生，选择继续上学，念中专的较多，而这样的学生毕业后基本上都留在了城市生活，学习成绩差一点的，只能选择初中毕业后回家务农。这样的学生成为今天学生的家长。即使他们完成了九年义务教育，也是当时班里的差生，还有的初中都没有毕业，所以现如今农村家长学历很低，文化知识很浅。

第二，农村家长家里耕地较多，少有农闲时间，忙于打零工。近几年，随着农村人口向城市的大量外流，生活在农村的家长们家里的耕地变得越来越多，农村家长需要起早贪黑不停的忙碌农活，平时没有时间顾及孩子，家长教育严重缺乏，有的家庭不仅缺少家庭教育，而且中学生或大一点的小学生家长还让特别农忙时放学回家做饭，孩子的作业不检查就算了，就连写作业的时间都变得少了。随着农村小城镇的变化，农村家长还要在农闲时打些零工以维持家用，因为没有时间照顾和教育孩子，有些家长甚至把家庭教育简单理解为给孩子一些零花钱那样简单。

第三，农村家长与教师的沟通较少。农村家长与孩子的老师沟通机会很少，除学校统一组织的家长会外，家长很少平时与老师沟通孩子的学习和生活，有许多家长甚至不知道自己孩子的任课教师是谁，这种缺少家校沟通的教育阻碍了孩子的成长。

第四，家庭教育方法简单，缺乏有效的教育措施。家长家教方法简单，大致分三种情况。第一种过分溺爱，目前农村家庭，已由过去的多子女变为两个孩子或独生子女，由于孩子少了，家庭生活条件相比过去好了许多，家长对孩子过分的溺爱。具体表现在有的家长一味迎合，百依百顺，过分地关心呵护。这样的孩子成了家庭的主宰，惟我独尊，自私冷漠，不通情理，这样的孩子将来很难立足于社会。第二种过分的指责训斥。家长和孩子之间缺少沟通，疏于管理。当孩子学习成绩下降或犯错误时，家长不去认真查找原因，以自己干活动较忙为借口，一味的指责、训斥孩子，不能正确对待孩子的逆反抵触情绪，当孩子受到挫折打击时，父母经常责备。第三种父母与孩子之间的感情淡漠。家长对孩子生活学习中出现的问题指导不了，无法真正走进孩子的内心世界。对于和隔辈或与亲戚生活在一起的留守儿童，则更缺乏亲人的理解。孩子不能有效地与家长进行思想交流与沟通，极易产生心理问题，导致自闭孤僻性格。

基于以上的现状，学校应如何帮助家长做好家庭教育呢？应从以下几点做起：

第一，切实有效做好家长学校培训工作。首先，每一个农村中学都要创建家长培训学校，给家长提供了学习的平台。家长培训学校有专门的领导负责，有家长学校培训教师，有课程表、作息时间表、 活动日程表等，并按计划开展好各项家长家庭教育培训工作。培训教师大部分是学校有很高声誉的教师，他们要么有着丰富的班主任工作经验，要么有着深厚的心理健康知识，要么有着广阔的专业知识。其次，家长学校要有专门的家长培训教材，学校的教育主要面向学生，有关家庭教育方面的教材并不多，甚至没有，家长学校的培训教材要从两个渠道获得，一个是向上级主管部门积极征订，一个是学校要结合农村当地的实际情况自编校本教材，这样做既有家庭教育的理论支撑，又有家长的校本培训。

第二，学校要成立家长委员会，便于学校和家长的沟通和协调工作。家长委员会的成员是每个班的家长代表，每个委员会成员要代表不同层次的学生，家长委员会可以参加学校的班子会议，学校周工作例会，也可以参与学校各项重大建设和重要决策。家长委员会要协调好学校领导、老师和每一位家长之间的关系，定期组织学校、教师、家长的联谊活动，还要协调好各村领导与学校之间的沟通，便于开展各项工作。

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一、中职学生道德教育的现状

1.习惯行为和自控力差

很多学生纪律观念淡薄，不注意公共卫生，在日常生活过程中以自我为中心，对家庭缺乏责任感，常常我行我素，时常有违规行为，且屡教不改。

2.中职学生学习发展的意识和能力差

在小学阶段没有养成良好的学习习惯，学习主动性、积极性差，基础课普遍较差。进入职业学校后，对全新的专业课和技能课，学起来更加吃力。

3.中职学生心理素质和心理接受能力较弱

许多中职学生认为自己前途渺茫，不仅学习基础差，而且学习能力差，看不到希望，自暴自弃，情感冷淡，意志消沉，遇到挫折就更难承受了。

二、家庭教育对中职生道德教育产生的影响

造成中职学生德育教育出现问题的原因有很多，家庭教育在其中起着非常重要的作用。何谓家庭教育？我认为是家长（其中首先是父母）对其子女实施的教育，即家长有意识地通过自己的言传身教和家庭生活实践，对子女施以一定教育影响的社会活动。而按照现代观念，家庭教育包括生活中家庭成员（包括父母和子女等）之间相互的影响和教育，就是让每个成员都成为最好的自己。因为这样的家庭教育，决不仅仅是家长教育学生，学生需要向家长学习，家长也需要向孩子学习，家长和学生的关系是互相的。教育的过程，家长不能代替孩子的自我成长，而要引导孩子树立正确的成长目标，不能功利化。这个目标有三个层次：一是成“人”，二是成为“自己”，三是做最好的自己。家庭教育是人生整个教育的基础和起点。家庭教育是对人的一生影响最深的教育，它直接或者间接地影响着一个人生目标的实现。

三、家庭教育的内容

1.树立正确的教育观

确立正确的教育观是教育子女的前提。但这种前提也是家长要正确理解当前素质教育的方法、思考和实践。教育孩子是一门学科，家长要结合孩子各方面发展的实际情况，确定培养的方向目标，确认家长应尽的责任，确立方向正确的教育观念，给子女以实际行动。家长应树立正确的教育价值观，不仅要管孩子的学习，还要管孩子的做人。

2.随着孩子的年龄特征和个性特征来教育

家长要了解孩子，根据不同时期的不同特点开展教育。孩子在各种场合中的各种表现，父母都需要了解。人非圣人，孰能无过？孩子在成长的过程中，犯错误是正常的。家长应该宽容地对待，做好引导工作。要一分为二地看待子女，全面深入地关心指导。全方面认识孩子的真实情况，肯定优点，克服缺点，找出成绩，提出差距。在了解掌握孩子的基础上，有针对性地研究孩子在某些方面表现出的动向和行为。经常与孩子进行交流，使教育更具针对性，更好地收到实效。

四、家庭教育和学校德育教育紧密结合的途径

中职教育应以德育为核心，全面贯彻教育方针，着眼于提高育人效果，培养德智体美全面发展的高素质人才，涉及学校、家庭教育的各个环节。

1.定期召开家长会，交换信息和意见

家长会是学校与家庭联系的纽带，是班主任与学生家长沟通的有效方式。要开家长会，让家长了解班主任的治班方针，使家庭教育与学校的教育保持一致性。很难说家庭教育和学校教育孰轻孰重，教育是家庭、社会、学校三方面教育的有机结合，而在家庭和学校直接对孩子实施教育影响的则是教师和家长。家长在教育孩子问题上与学校多结合，可以使学校教育事半功倍，这是一个无法改变的事实。

2.建立家长学校机制，作为家长和学校联系的纽带

家长要理解学校的教育工作，并给予必要的支持和帮助。家长应该具有教育孩子的责任心，并为此付出必要的时间和精力，监督孩子的学习，平时多与孩子进行沟通和交流，了解孩子的内心世界和学习生活情况，同时也要多与班主任进行交流，及时了解孩子在班级和学校的情况。总之，做好自己身为家长应该做的事，协调好家长、孩子、学校的三方关系。

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关键词：家庭教育；启蒙；氛围；合力

宋代程颐说：“人生之乐，无如读书；至要，无如教子。”明代方孝孺也说：“爱子而不教，犹为不爱。”古人的家庭教育观留给我们很多启示：爱孩子，就要好好教育孩子。

家庭教育是人生的启蒙，它对一个人的一生所起的作用，往往比学校教育和社会教育更有深远影响。曾经读到这样一句话：“家长是孩子的镜子，孩子是家长的影子。”可见，父母是孩子成长之路上的基石。

如今，社会不断发展，物质条件的丰富、生活方式的转变不但没有让家庭教育得心应手，相反，我们总会听到、看到现今家庭教育面临的诸多问题：重视智力教育，轻视德育教育；重视知识学习，轻视实践锻炼，以致很多孩子自私自利、散漫悲观、体质孱弱、自卑封闭……

那么，是什么导致孩子失去了应有的快乐阳光、自信友善、健康活力呢？

一、大的社会环境

“我的孩子就要成为最优秀的人。”我想，这是很多家长心中的期盼，孩子优秀与否，关系着一个家庭的荣辱兴衰。家长不由得和“别人家”的孩子不断对比，很多时候，家长“拼孩子”的心理占据了很大空间，把自己的压力转嫁给孩子，从而削弱了家庭教育的重要性。富裕的物质生活潜移默化地成为滋养孩子娇惯、慵懒、奢侈、浪费的“温床”，很多家长试图用物质激励孩子，久而久之，缺乏对孩子正确价值观的导向。

二、重要的家庭环境

1.家庭关系不和谐

人们常说：“在谩骂中成长的孩子学会的就是粗野和自卑。”当教师十余年，发现那些自卑胆怯、性格怪异、行为粗暴的孩子背后一定有一个不和谐的家庭，要么父母离异，要么父母经常大吵大闹，要么就是父母经常采用暴力解决孩子出现的各种问题。这样的家庭环境，给孩子带来的就是恐慌和压抑，他会厌倦家庭、仇恨社会。

2.父母教育方法不当

父母的教育方法如同阳光雨露温暖滋润着孩子的心田，教育方法得当了，如幼苗一般的孩子会向着阳光积极健康地茁壮成长；教育方法不当时，幼苗就会萎缩、会干枯、会杂乱无章，更为甚者，失去生命。

3.父母没有树立榜样

正所谓“言传身教”，作为孩子重要的启蒙者，父母的一举一动、一颦一笑都会成为孩子模仿的对象。试想一下，在饱食终日而无所事事的父母身上孩子会学到奋发向上吗？在怨天尤人、牢骚不断的父母身上孩子会学到积极乐观吗？相反，倘若父母诚信谦卑，孩子一定谦和守信；倘若父母彬彬有礼，孩子一定礼让他人。

三、抓好当前家庭教育的思考

找到了问题的根源，更为重要的是，接下来应该怎么办？

1.博采众长修内力

作为家庭教育的核心灵魂力量，父母要不断学习成功的育儿理念，首先从思想上更新自我，更新教育方式，再用思想指导行动。正确、科学的爱的方式多么重要。除了更新教育方式，父母还要不断提高自己的文化素质和心理素质，以理性的态度和方法解决家庭教育出现的各种问题。要紧跟时代步伐，以与时俱进的思想影响孩子，让孩子也成为时代的宠儿。

2.和谐氛围齐创建

温馨、民主、平等、自由的家庭氛围对于孩子的成长就像鱼和水的关系一样，父母要有一双“慧眼”，要有一颗“童心”，及时发现孩子的“正”需求，给予他一个宽松、快乐的环境，让孩子感受到家的温暖和父母的爱，让他在以爱育爱的氛围中懂得爱是相互的。

3.教育合力不小觑

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1、劳动意识的培养

虽然随着社会生活的提高，科学的开展，我们的孩子在将来社会从事的劳动越来越依托智力而不是体力，但是，根底劳动是必须的，脑力劳动不会完全替代肢体劳动。但是我们多数家长所注重的是智力教育，却很少认识到，假如孩子从小缺少劳动这一课，那他未来就很难安康的成长成为一个有自我效劳才能、尤为别人效劳思维的社会人。在生活中对孩子不断的进行劳动意识培养，方能培养他们的独立性和责任心。

2、感恩认知的灌输

对当代孩子来说学会“感恩”特别重要。因为在大多数独生子女家庭中，孩子就是家中的“皇帝”，凡事以己为先，极少考虑他人的感受。感恩认知的灌输是让他们学会去尊重他人，感激他人。学会感谢给予养育之情的父母，学会感激老师给予辛苦教育的老师以及给予他们友谊的朋友等。如此，孩子才会以一颗感恩的心来看待社会，从而培养自身的良好心态。

3、行为习惯的养成

一个人健康成长的前提是要养成良好行为习惯。这里的良好的行为习惯包括生活习惯、学习习惯、与人交往等等各方面的行为习惯。“古训也有‘幼则束以礼仪，长则教以诗书’，意思是孩子小的时候首先应对他进行道德教育，教他如何做人，大一点再教他读书。思想道德教育和行为习惯训练是家庭教育的首要内容。”所以，只有将行为习惯的基础打牢，才有使人变得更优秀的条件。

4、挫折面对的训练

我国古代文学哲学著作中，都包含着十分丰富的关于挫折磨练、挫折教育的论述。孟子：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”是说一个人想要实现梦想取得成功，必定会经历一些坎坷曲折，所以要培养良好的心态，积极面对挫折，发挥坚韧不拔的精神。我国的教育方式与理念存在片面强调正面教育的缺陷，适当的挫折教育能够帮助孩子树立艰苦奋斗、坚强独立的优秀品质，增强他们的抗压心理。

二、家庭道德教育中存在的问题

1、重视智力发展道德教育的忽视

由于受应试教育模式的影响，当一提到教育，绝大多数家长的第一反应就是智力教育，而非孩子的思想品德教育。如今的家庭教育的成败与否几乎是由孩子成绩是否优秀，是否考上重点学校来决定的。孩子的成绩优秀与否甚至可以成为两个家庭攀比的重要项目，孩子成绩好就认为孩子整个人都是优秀的，此时家长便对孩子百般迁就，一味溺爱，倾其所有来满足孩子的一切愿望，而对于孩子的思想品德的养成情况却很少关心，对孩子身上一些品德问题视而不见，久而久之，孩子也只知道一味的追求智力成绩的增长，在不知不觉当中形成了“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，缺乏大理想和抱负，只懂得被他人爱，对他人、集体的毫不关心的人。

2、培养孩子良好习惯形成的忽视

有一句广告语说的好：父母是孩子最好的老师。孩子的大多数行为习惯是在父母身上学习的。良好的行为习惯可以转化为优秀内在品质伴随孩子一生。但部分家长对孩子形成良好习惯的培养却不以为然，他们认为饭前洗手、整理内务、尊老爱幼、热爱劳动等优秀的品德等孩子长大后就会自然习得。其实，孩子在成长过程中的可塑性和模仿能力强，容易接受成人的行为影响，如果错过孩子的行为习惯的塑造期，不但不容易良好的习惯养成，就连已有的坏习惯也不易纠正。

3、家长对独生子女的溺爱使美德教育遭到冷漠

我国古来就有“望子成龙，望女成凤”家庭教育理念，由于独生子女政策的实施，家里几代人就守着一根“独苗”，捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了，但凡孩子受到一丁点儿的委屈，都会引起整个家庭的轩然大波。即使家中有的家长认识到思想品德教育的重要性，对孩子严格要求，如让孩子学会分享、坚强面对挫折、坚持自己的事情自己做等好习惯时，但总会遭到家庭中另一部分家长的反对，这就使得孩子无形中养成为我独尊的习惯。家长们过分的溺爱、呵护，导致孩子形成以自我为中心、对学习不负责任、不关心身边的其他人、缺乏互相团结合作精神的人格特点。

4、家庭德育教育对学校过分依赖

许多家长认为在教育方面家庭只是起到辅助学校的作用，形成道德教育与家庭无关的错误观念。家长把德育教育责任全部推向学校，认为家长只要满足孩子的物质需求就行，其他的就完全交给学校，有些甚至可以说是直接扔给学校。家庭是构成社会有机整体的最小部分，是一种初级的社会群体，是孩子的第一“学校”。父母行为品格在子女身上得以继承和延续。家庭亲情教育是任何其他教育手段和途径不可替代的。

三、家庭道德教育存在问题对策分析

1、树立榜样，以身作则

榜样的力量是无穷的。在家庭德育教育中，日常生活父母的行为会潜移默化的渗透到青少年的心灵或思想意识中。首先父母要以身作则，就要树立好榜样形象，孩子每天和父母在一起，就会不自觉地模仿父母的行为习惯和为人处事方式，如家长的穿衣打扮、谈吐举止、待人接物……孩子看着父母的行为表现就会贮存在他们的大脑里，铭记在心中，进而形成他们自己的行为习惯。

2、从小处着手，因材施教

作为家长，在家庭德育教育过程中，根据孩子的个性，善于发现一些具体案例并在适当的时机对他们进行教育。从小处着手，例如在公交车上让孩子给老、弱、病、残等群体让座，不能随手扔垃圾等；勇于承认错误并加以改正；学会礼让、宽容同伴。父母做错了事情或者误会了孩子，要立马主动向孩子道歉或承认错误。家长也不能认为怎样做是对的，或者看到别人家教育孩子的方法好就一味的全部照搬到自己的孩子身上，这样可能不仅得不到想要的结果反而耽误孩子的教育。因此必须从小处着手，因材施教才能使孩子养成良好的习惯和道德品质。

3、理性对待，奖惩结合

爱，是世界上最宽广和深奥的主题。各种不同的爱，可能是理性的，但更多的爱是出于感性。想要在对孩子的爱上做到客观、理性对于孩子家长来说是一件十分困难的事。但是，想让孩子成长成为一个具有优秀品质的人家长就必须要做到相对的理性并持之以恒，才可能取得教育上的成功。家长在鼓励孩子的同时更要善于发现孩子身上的不足，并帮助他们改正缺点、完善不足，把奖励和惩罚的手段相结合，才是帮助孩子成长为一个善恶分明，能够正确认识自己，发扬自己优点的人才。

4、家校合力，共同促进

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【关键词】形成学校教育家庭教育

引言

新课程改革是我国教育改革的重要内容，同时也是我国社会发展和教育发展的必然趋势。在新课程改革当中强调德育教育，要求在教育教学当中应当要构建一个开放、合作、对话的课程文化。让家长参与到教学活动中，就是构建这种课程文化的核心。得到家长的参与和支持，才能够使得教育教学活动顺利的开展，同时提升教育教学活动的质量。但是，在教学实践当中，由于部分家长的参与意识不强，使得家校合作的教育模式过于流于形式，无法将其作用充分的发挥出来。因此，加强对学校教育和家庭教育的整合研究是非常必要的。

1.成立家长委员会

学校家长委员会主要由校长牵头，各个年级和班级推选出代表组成。学校家长委员会拥有参与学校管理的权力，能够对学校的工作计划重大决策提出自己的意见或建议。学校需要向家长委员会定期报告学校近期的工作内容和将要采取的重大决策等，同时需要听取家长对学校工作的意见和建议[1]。而班级家长委员会则主要由班主任牵头，都班上学生的家长推荐选出代表组成。班级家长委员会能够像班主任和各科教师的工作提出自己的意见和建议。班主任主要定期组织召开家长委员会，并将学校和自己对工作目标和工作计划传达给家长委员会，并收集家长对学校和教师的意见上传给学校。由此可见，家长委员会能够成为学校、家长和教师沟通的桥梁，成为学校教育和家庭教育的纽带。

2.举办家长开放日活动

当孩子一入学，很多的家长就会迫切的想知道和了解孩子在学校的成长和发展的情况。因此，针对家长的这一诉求，学校应当要多组织“家长开放日活动”，从而为家长提供更多了解自己孩子的机会。但是家长开放日活动并不只是简单的亲自活动，而是要经过学校充分的准备之后，并选取能够代表学校工作较高水平的活动，比如：请家长进课堂听课、评教评学、获奖作品汇报表演、学校主体教育活动汇报等[2]。通过这些活动能够帮助家长进一步了解学生在学校的学习和生活的情况，同时还能够有效的促进学校和家长之间的互动交流。让家长走进校园，亲身感受学校的教育理念，走进课堂，亲身感受到孩子在校的学习和生活，这样一来可以有效的提升家长对学校工作的配合度，让家长能够更加关注孩子的教育，并与学校一起为学生的健康成长而努力。

3.建立校讯通、网上论坛和聊天群等平台

在这个信息时代下，为人们的日常交流提供了更多的渠道。因此，班主任在开展教学管理的同时，还应当要充分的利用互联网技术，建立校讯通、网络论坛、聊天群等平台，让学生和家长都参与到其中，随时随地就班级管理问题进行交流和探讨，让这些网络平台成为家校联系的重要桥梁，促进家庭教育和学校教育的整合。班主任可以通过这些网络平台，将班级和学生近期的情况进行公布，方便家长及时的掌握。另外，家长也可以通过这些网络平台为学校和班主任的工作提出自己的意见和建议，或者和其他家长相互探讨教育经验，或者针对一些家庭教育问题开展相关的讨论等，从而真正的实现学校教育和家庭教育的整合，共同促进学生的全面发展。

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当今社会，多元化的价值观取代传统价值取向，对于物质裸的追求超过任何时代。孩子在这样的环境中，势必会造成价值观的混乱，造成家庭德育问题突出。

1.更加盲目重视智育的片面发展，忽视德育教育。

“万般皆下品，惟有读书高”。中国自古以来就有崇尚读书做官的风气。但是，古人强调读书的时候也强调修身，所谓：“修身、齐家、治国、平天下”。古人把修身放在第一位，足见古人对德育的重视。即便在贫乏时代，古人们都始终恪守着“修身”“、齐家”“治国”的古训。而现代社会随着经济的发展，物质生活水平的变化，人们的内心逐渐荒芜，也把追求智育的思想发挥到了极致。家长盲目的追求对孩子未来职业的期许，更加注重对孩子知识学习的关注，片面追求孩子学习的高成绩，忽视了对孩子德育的教育。而孩子沦为学习的工具，孩子的自主性和独立性被剥夺。根据宋传胜的调查，只有20.66%的父母把德育教育内容当成家庭教育的主要内容，而55.90%的父母将教育的重心放在了智力培养上面。

2.更加注重物质和金钱的奖励作用，忽视精神熏陶。

随着家庭生活条件的改善，父母和家庭成员对孩子的宠爱有增无减。在富裕生活的背景下，家长更多的是通过对孩子物质上的满足表达自己对孩子的爱，这就容易造成孩子享乐、功利、攀比等不良价值观的形成，给孩子成长造成损害。一方面，家庭生活条件的改善使家长有能力给予孩子更多物质上的奖励。另一方面，很多家长因为工作忙，平时没有时间照顾孩子，觉得内疚，想要补偿对孩子情感上的缺憾，通常会从物质上甚至金钱上直接满足孩子的要求。但最根本的原因是家长德育意识的缺失，导致家长在教养孩子上的盲从。父母的做法无可厚非，但关键是要教育孩子如何正确看待物质和金钱，如果缺乏对孩子价值观的正确引导，最终将不利于孩子未来的成长。

二、富裕时代背景下出现家庭德育问题的原因

物质的泛滥造成文化的荒芜，人们变得更加功利，人的精神世界变得荒芜，这影响着家庭对孩子的教育。

1.家长功利化的教育思想作祟。

富裕时代背景下，人们注重物质享受而忽视人文情怀的修养，读书已经成为一种奢侈。父母自身在学习和修养上的欠缺造成父母的家庭教育意识缺乏，教育水平不足，缺乏正确的家庭德育意识和家庭德育能力。缺乏家庭德育的正确意识就会在孩子的教育上盲从、随大流。在功利主义观念的影响下，父母就会过度重视孩子智力的培养，完全是盲从别人。缺乏家庭德育能力的家长受到自身文化水平的限制，不能够正确有效地把自己的道德认知教给孩子，就不能有效引导孩子形成良好的道德品质。现代德育的困境在于教育与生活的疏离，走出德育困境的出路是向生活回归。学校德育的弊病就在于此，而与生活息息相关的家庭也应承担起孩子德育教育的重任。

2.大众传播媒介的负向功能被放大。

改革开放以来，中国经济的高速增长与精神文化的滞后发展形成了巨大反差。多元文化的冲击，传统文化结构被打破，不良文化趁虚而入充斥社会，大众传播媒介在文化的传播中起到了重要的作用。不良文化潜移默化的影响着家长，造成家庭教育观念的变异。大众传播媒介主要是指广播、电视、电影、报纸、杂志书籍等媒介。大众传播媒介有覆盖面广，资源利用率与传播效率高的优势。因此，不良文化趁机大肆渲染不良价值取向，造成恶劣影响。在缺乏核心价值观引导的富裕时代，物质主义、拜金主义、享乐主义的思想大行其道，快餐式的垃圾信息不断冲击着荧屏和文字对面的孩子和家长。由于未成年人尚不具备准确的判断力和抵抗力，极易受到腐朽和偏激思想的影响，而成年人由于缺乏核心价值观的引导也往往会深受其害。家庭德育在这种文化价值观的冲击下，变得更加脆弱。

三、富裕时代背景下家庭德育建设

1.改变家长功利化的教育观念，加强家庭德育意识。

首先要改变的是家长功利化的价值观念。一是家长要学会跟孩子沟通。沟通是心与心的交流，通过跟孩子面对面的沟通交流，真正了解孩子的需要，才不会在教育孩子的道路上盲从别人，从而少走弯路。二是家长要改变溺爱孩子的习惯。卢梭曾说过：“你知道用什么方法一定可以使你的孩子成为不幸的人吗？这个方法就是对他百依百顺”。家长对孩子物质上的投入固然必不可少，但精神上的关怀与慰藉更为重要，更能帮助孩子形成健全的人格和高尚的心理品质。另外，对孩子的奖励不要只限于物质和金钱的奖励，可以选择的方式有很多。例如，带孩子去博物馆、旅游、爬山，等等。家长可以选择这些既可以满足孩子需求又可以娱乐身心、增长见闻、陶冶情操的活动，这样更有利于孩子身心的健康成长。其次是加强家长的德育意识。学校、社会、国家都应该给予家长更多的帮助：①组织公益的家庭教育讲座。我们国家有很多家庭教育的专家、学者，他们有着丰富的家庭教育的知识和经验。也可以组织慈善基金会或者其他公益组织，邀请这些专家、学者开展一些家庭教育的系列讲座。讲座内容可以制作成视频光碟发放，在网络、报刊等大众媒介上进行宣传等。②开办家长学校。家长学校是对学生家长进行家庭教育指导的组织形式。家长学校要定期组织家长学习，开展家长的交流活动，安排专业的老师讲课，营造一个可以让家长们相互交流经验和与专家交流并且答疑解惑的良好环境。

2.弘扬传统文化的正能量，发挥大众传媒的正向功能。

文化是文明传承的载体，良好的文化价值观引导人们树立正确的人生观和价值观，对人的成长产生重要影响。中华文化博大精深，不应该因为新时期多元文化的影响而抛弃了中华文明的传承和发展。新时代，要在传承文明的基础上不断创新，形成中华文明的现代核心价值体系，引领中国文化的健康发展。大众传媒的影响力是巨大的，大众传媒之所以能够带来大量的负面信息从而毒害年轻一代，其根本原因在于社会的功利化和享乐主义的盛行。另一方面管理和审查的缺位，缺乏应有的审查制度，也是不良文化泛滥的原因。要充分发挥大众传媒覆盖面广，时效性、信息丰富性等重要特点，发挥大众传媒的正向传递功能，去除糟粕，弘扬新时代的核心文化价值观。