青年思想政治教育精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇青年思想政治教育，期待它们能激发您的灵感。

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关健词:第四媒体青年思想政治教育

所谓“第四媒体”，是继报刊、广播、电视等传统三大媒体之后的新兴媒体，习惯上被定义为“互联网”。然而，随着手机的迅速发展和普及，手机短信媒体又以崭新的面貌出现在我们眼前，并成为“第四媒体”的又一个重要的组成部分。“第四媒体”自产生以来，迅速渗透到了人们生活的各个领域，其对社会的影响是直接和客观的。青年群体由于其具备一定的知识技能，并存在着好奇性、叛逆性、受压抑性以及良好的接受性等心理特征，使其一开始就成为“第四媒体”的主要使用群体。因此，“第四媒体”环境对青年受众思想观念、道德规范、政治观点的影响也是直接和客观的。另一方面，科学技术所具有的“双刃剑”功能又使得“第四媒体”环境在为青年思想政治教育工作带来机遇的同时，也带来了前所未有的挑战。因此，在“第四媒体”条件下，青年思想政治教育工作必须有所创新。

一、“第四媒体”的特征

第一，从“第四媒体”的特征来看，虽然不同的学者有不同的观点，但普遍的观点认为，“第四媒体”的特征可以归纳为五个主要的方面:一是广泛性和特定性的统一。与传统传播媒介需要特定的物质条件、固定的地点、活动空间和既定的时间，受众在接收信息上受到了诸多限制相比，“第四媒体”要广泛开放得多，因此在很大程度上促进了创新观念的产生和发展，也造成了受众在“第四媒体”中行为观念的差异性;二是虚拟性与真实性的统一。虚拟性可以被认为是“第四媒体”最重要的特征，虚拟的主体在虚拟的环境下进行虚拟的活动，充分显示了“第四媒体”的虚拟性特征;然而，在“第四媒体”条件下，又存在着真实的一面:虚拟环境的内容是现实生活中的客观环境的反映;“第四媒体”的用户在虚拟代号的后面，又是客观存在的个人或群体;三是互动性与单向性的统一。传统媒体中的信息传播是单向流动的，受众仅仅是信息的接受者。在“第四媒体”中，受众在选择信息的同时，还可以利用手机短信、电子邮件、BBS等进行讨论。另外，“第四媒体”下的点对点、点对面、面对面的传播方式实际上就是一种平等、互动的信息交流;四是即时性与易逝性的统一。“第四媒体”的开放性、互动性特征又使其在信息传播过程中具有了即时性特点。但是，为追求时效性而进行的频繁的信息动态更新，客观上就容易形成信息的“瞬时化”和“碎片化”;五是海量性与有限性的统一。与传统媒体相比较，“第四媒体”传播的信息内容是无所不包的，但是，信息的选择最终还是由受众群体来决定的，受众群体在选择信息时会根据自己的爱好和需要来选择，因此又是有限的。

第二，从“第四媒体”的形态来看，由于“第四媒体”在外延上包含着互联网和手机短信网络，因而其形态也有所不同。互联网的主要形态包括万维网(即3W网)、电子邮件报刊、电子公告版等;而手机短信媒体的主要形态则可以从其服务功能的形态的分析，它包括普通的短信息服务、增强型短信息服务和多媒体短信息服务，其服务内容包括交易型、资讯型、娱乐型及数据库型等多种类型。

二、“第四媒体”与思想教育的机遇和挑战

1.“第四媒体”背景下思想教育面临的机遇

首先，“第四媒体”的发展提高了青年思想政治教育者的素质和能力，增强了思想政治教育工作的效率。一是“第四媒体”环境下，青年思想政治教育者能够掌握最新和最全面的信息，了解各门科学的理论前沿，必将大大增强青年思想政治教育工作的效率;二是“第四媒体”的出现有利于青年思想政治教育者即时的、全面的、准确的掌握受教育者的心理动向，有针对性地进行教育，减少了实践中摸索的时间，提高了思想政治教育工作的有效性;三是“第四媒体”环境下多媒体技术的运用，使青年思想政治教育者的教育手段有了根本性的改变;传统单向的灌输式的思想政治教育方式逐渐被“双向互动式”与“灌输式”相结合的思想政治教育方式所取代，思想政治教育者与受教育者之间真正实现了互动，从而有利于青年思想政治教育者教育手段和方式的改变。其次，“第四媒体”环境下信息的海量和迅速传播，必然导致新的网络文化的产生和传播，有利于青年受众吸收优秀的文化营养，增强自身思想观念、政治观点和道德规范的科学性。一是网络文化的现代化丰富性，有助于开阔青年人的视野，更新观念，与时俱进;有助于青年人确立全球观念、效率观念和民主观念;有助于增强青年人的创新意识、自由平等及合作意识;二是在“第四媒体”环境下，信息的海量和即时传播的，有助于青年受众道德智商的培养。

2.“第四媒体”背景下思想教育面临的挑战

“第四媒体”是一把“双刃剑”，它在为新时期的青年思想政治教育带来机遇的同时，也带来了前所未有的挑战。首先，“第四媒体”环境下青年思想政治教育者与信息传播者的相背离性。随着“第四媒体”的迅速出现和普及，打破了传统的思想政治教育优势，表现为传播者大众化了。在“第四媒体”环境中，作为信息传播者的相当数量的人群与真正的思想政治教育者还存在着差距。青年群体由于是“第四媒体”的主要使用群体，因此这种传播者大众化必然会带来青年思想政治教育工作有效性的弱化;其次，“第四媒体”环境下，青年受众的主动性增强带来的挑战。传统媒体中信息的单向传递性特征，使得受众始终是被动接受信息，处于信息传递的客置。一方面，受众所接受的信息，都是由传播者经“把关人”过滤之后传向受众的;另一方面，即使受众具有一定的信息选择能力，但是这种权力是相对的、有条件的，要受到诸如传媒条件、时空条件的限制;在“第四媒体”环境下，受众拥有的权利前所未有地增强了，他们不仅可以自由选择信息，也可以自由信息;信息的重要与否不再完全由传播者决定，从而可能会出现一些负面的信息;再次，在“第四媒体”环境下，青年受众对“第四媒体”的信息依赖程度的加强，将会使青年群体面临被异化的危险。一方面是青年信息需要的异化，另一方面是“第四媒体”的异化，无论是信息需要的异化还是“第四媒体”的异化，都将最终导致青年这一“第四媒体”主要使用群体的异化。

三、“第四媒体”背景下青年思想政治教育策略分析

从“第四媒体”环境优化的途径来看，主要包括技术途径和非技术途径。首先，从技术层面来看:一是被动式的技术途径，主要是“把关人”的信息过滤、删减、屏蔽和“封杀”有害信息。这虽然能在一定程度上阻止有害信息向青年受众传播，从而起到预防和补救作用，保障“第四媒体”环境的青年思想教育的有效进行。但这只是消极的被动式技术手段，不能从根本上保证青年思想政治教育的健康合理发展;二是主动式的技术途径，主要是要在应用“使用与满足”理论的基础上，让青年思想政治教育进网络，包括建立专业的思想政治教育网站，宣扬主旋律;在各个影响较大的网站上，将思想政治教育的内容融人到形象生动的栏目当中;建立相应的网络青年思想政治教育工作的评估机制等。其次，从非技术层面来看，主要是要建立媒介监督制度，加强网络宏观管理，独立运行的“第四媒体”监督组织应具有信息、学者参与、公众动员等功能。同时，要以法治网，加强网络法治监管力度;要加强和完善信息网络立法;加强信息网络方面的执法和司法;积极参与国际信息网络方面规则的制定;加强信息网络管理人才的培养等。超级秘书网：

拓展思想政治教育者的素质，首先是要使青年思想政治教育者具备全面的“第四媒体”

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关键词：思想政治；青年；教育；改进

青年思想政治教育作为一门理论性和实践性相交叉的学科，面临着许多新问题和新挑战。一切事物内部都包含着矛盾，而且矛盾贯穿于一切过程的始终，当前青年思想政治教育也不例外，存在着诸多矛盾。一方面，我国正处于社会转型时期，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益分配以及人们的生活方式都呈现出多样化，这一切不但增强了当代青年的效益观念和求实精神，而且激发了当代青年的主体意识。另一方面，由于外来文化的渗透，西方的价值观念、生活方式对青年学习、生活产生了较大的影响，导致了当代青年价值观念和价值取向的多元化，加上信息化、网络化引起的虚拟世界与现实世界的区分，以及由此引发的道德观念的冲突与分裂，使得当代青年对人生价值感到困惑、迷茫和疑虑。

加强和改进当代青年思想政治教育，既是事关国家前途命运的战略工程，也是推进社会主义和谐社会的建设、实现中华民族伟大复兴的希望工程。要提高当代青年思想政治教育的实际效果，就需要从影响思想政治教育功能实现的矛盾入手，这些矛盾集中表现在价值导向、课程内容及教学方法三个方面。只有深入分析并及时解决制约青年思想政治教育的矛盾，才能发挥思想政治教育的理论功能。

虽然社会大环境的变化不可避免地对当代青年思想政治教育形成冲击，但这只是外在因素的影响，我们应该看到其内在的决定因素，也就是思想政治教育的价值引导、课程内容及教学方法等相互作用的失衡所导致的不协调。首先，在价值引导上，存在着社会主义意识形态的主导性与当代青年价值取向多样性的矛盾。这个矛盾是制约青年思想政治教育功能发挥的最根本的矛盾，也是当前构建和谐社会迫切需要解决的一个重要问题。

另一方面，受全球化的影响，西方的价值观念和生活方式不可避免地对青年的世界观、人生观与价值观产生较大的影响，使得他们在价值取向上呈现出多元化趋势。

其次，在思想政治教育的内容方面，存在着教育内容的抽象空泛，以及思想政治教育的内容不能回答当前社会上热点、难点问题之间的矛盾。长期以来，青年之所以对思想政治教育缺乏认同感，很大程度上是与教育内容抽象空泛、脱离现实、脱离青年实际需要分不开的。我国思想政治教育是在20世纪80年代才初步建立其学科理论体系的，经过20多年的发展，已经取得了丰硕的成果。但是在思想政治理论课的内容方面仍然存在着一些问题，主要表现在过分注重内容的逻辑严密性与体系的完整性，致使大学的思想政治理论课与中学的思想政治课内容重复，大学生对重复的内容难免会缺乏兴趣，觉得枯燥无味，再加上一些高校压缩课时，大学思想政治理论课的授课时间还没有在中学的时间长，教学内容甚至还没有中学思想政治课有说服力和感染力，造成思想政治教育理论的薄弱、苍白。改革开放之后，尤其是进入新世纪以来，社会生活的方方面面都发生了深刻的变化，处于纷繁复杂的社会生活中的青年，经常会遇到一些难以解决或者难以理解的社会问题，思想上产生了许多疑虑。如就业问题，为什么接受了高等教育，还找不到满意的工作？学历是否等于能力？如教育问题，为什么有的孩子上不起学，而有些孩子却能上贵族学校，享受最优越的教育？教育是否存在不公平问题？如医疗问题，为什么看病要花那么多钱？药价为什么总是压不下来，医疗行业是否存在行政垄断？等等。这些问题急需正确的理论加以引导和阐述，如果在接受思想政治教育时得不到解答，就造成了思想政治理论课内容不能回答青年关注的社会热点、难点问题之间的矛盾，从而降低了思想政治教育的针对性和说服力，制约了思想政治教育理论课功能的实现。要实现思想政治教育理论课的功能，真正发挥思想政治教育的实效性，就必须实现大学思想政治教育的内容与时代要求的有机统一，也就是当代青年思想政治教育课程的内容必须具备社会性、时代性和针对性。思想政治教育目标的动态性决定了思想政治教育内容的动态性，思想政治教育的内容必须根据时展的要求以及思想政治教育对象的思想实际来确定。首先是教学内容系统化。必须从系统的角度出发，优化高校思想政治课教学内容体系。编写的教材要避免与中学思想政治课的内容重复，要充分体现出思想政治理论教育的层次性，除了使当代青年的思想政治理论课在理论上得到升华外，还要将更多的背景知识、史料、孝道以及思想家们的思维方式提供给学生。这样，不仅帮助学生树立一种观点，更重要的是教会他们如何树立。

另外，在教学方法上，存在着“灌输”的教育形式与当代青年对知识的“自主选择”的特点不相适应的矛盾。我国思想政治教育一直是以正面灌输为主导形式的，列宁的灌输理论虽然没有过时，当代青年仍然不能自发产生社会主义意识和思想，但时代在发展，理论也应与时俱进，需要不断丰富和发展。列宁提出的灌输理论是在20世纪初俄国无产阶级革命时期，同我们今天所处的社会主义和谐社会的建设时期相比，历史条件有很大的不同，教育对象的思想特点也发生了很大的变化，而当代青年作为社会先进的文化群体，他们认知和接受的方式，随着时代的发展必然会发生新的变化，表现出新的特点。当代青年有着优越的学习和生活条件，更关心的是自我发展，不可能产生像当时工人阶级那样要求解放的理论渴求。当代青年在学习思想政治理论方面带有很强的主体性、探索性和自我选择性，因此对外部灌输的思想政治理论难免产生逆反心理，从而造成了在思想政治的教育过程中，教育主体的“灌输”与受教育主体“自主选择”的矛盾，最终影响思想政治教育的实际效果。

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关键词:人才强校;民办高校;青年教师;思想政治教育

一、当前民办高校青年教师思想政治工作存在的问题

(一)重理论灌输轻实践指导

青年教师的发展将决定民办高校的未来，深刻影响民办高校培育人才的质量。因此，青年教师应该持有坚定的政治立场和态度。但是由于青年教师进入民办高校时间不长，缺乏教学教改经验，同时由于年轻教师在思想上存在一定的局限性，增强其政治觉悟很有意义。目前高校主要通过理论灌输实现思想政治教育工作目标，提升不了其工作的实效性。青年教师受到的影响也比较少，纯理论信息难以获得民办高校青年教师的内心认同。民办高校青年教师思想政治教育工作的实践活动比较匮乏，难以在教学科研中有突出和创新的思想，思想政治教育工作有待通过加强实践活动提升认可程度。因此，青年教师的思想政治教育在纯理论灌输的同时，应该强调增强实践机会，注重指导的实用性。

(二)多简单说教少情感沟通

当今社会处于信息技术快速发展的时代，民办高校青年教师获取信息的速度和渠道发生了翻天覆地的变化。青年思想和民办高校教师思想政治工作仍然遵循“看报纸，阅读文档”教育的老办法，只有提高青年教师的思想政治工作本身的繁琐，才能达到预期的效果。简单说教疏忽了青年教师的情感交流，难以形成青年教师的内化道德，也就无法成为外化动力，不利于民办高校教师情感交流。思想政治教育活动应该注重提高青年教师的思想交流，激发他们内在的热情，满足需求，增强青年教师在思想政治教育工作中的心理体验。因此，在民办学院和大学开展青年教师的思想政治工作的过程中，要将理论灌输和情感交流等方式融合开展，而不是停留在简单的说教，注入更多的情感交流，这有利于加强思想政治有意义的工作。

(三)考核机制不完善

目前评估青年教师奖有一个奇怪的现象，评奖的标准比主要包括三个方面:职业道德、教学质量、科研成果，其中最科研排在首位，其次教学，一般情况下忽视了职业道德。对于青年教师的评估有一定的片面性，对教师考核内容的思想政治素质，应该作为教师职业的先决条件。究其原因，一是因为这种过度强化教育水平，科研奖励，等级论文和出版物和其他评估标准的数量，导致工作态度青年教师，思想表现，教学变成正式的东西，极易在客观上误导青年教师。其次，由于青年教师还没有完全建立，考核标准，内容，方法的思想政治工作当前评估机制，所以它是不完美的。还有民办高校的上级主管部门对各民办高校青年教师思想政治工作的检查评估只是从形式上例行公事，无法真正实现考核目标。

二、人才强校背景下民办高校青年教师思想政治教育途径

(一)理论灌输和社会实践相结合

青年教师思想政治教育的建立有双重含义:首先，它强调思想政治教育在民办高校的发展，以及在人才强所背景中的重要地位和作用是不可忽视的。其次，民办高校要更好地适应人才强校战略的科学发展观的贯彻落实要求，构建和谐校园，应积极改变青年教师思想政治教育的弊端，展现初思想政治教育应有的生机和活力，体现民办高校优势和思想政治工作的力量。加强为目的，改善是途径，加强与改善相互作用、相互促进。青年教师的思想政治教育，需要适应新形势，适应新的环境，思想政治教育必须服从和服务于人才、学校和社会的发展，应进行深入的研究，探讨，制定了一系列适应有效的理论和方法。人才强校的的理念才能得到深入的发展。

(二)显性教育与隐性教育相结合，增强渗透性和感染力

显性教育是指充分利用各种方法、公共场所，有领导、有组织、有系统的政治教育体系。隐性教育是利用一切手段，寓教于乐，寓教于文，寓教于游等等，思想政治教育，使细微的，使之更快地教育。因为青年教师的思维更活跃，过于显式地进行教育很容易导致叛逆的一代，同时，注重隐形教而轻显性教育，一定程度上导致思想政治工作的关注缺乏。提高校园文化，具有良好的感染青年教师，实现了环境教育功能的校园文化环境建设，青年教师组织开展丰富多彩的文化活动，有效提高思想政治工作的乐趣和渗透性，将有意识注入同无意识熏陶相结合，提高思想渗透力和感染力。

(三)建立合理的考评机制

根据民办高校实际情况，建立一个合理的评价和监督机制实现民办高校青年教师思想政治工作的制度化、规范化。只有激发民办高校青年教师的思想政治教育贴近思想和实践，才能真正有效。教师最关心的是在高校的前景、学校的建设和发展等密切相关的问题。在这个过程中，重视青年教师实现个人价值和他们的积极性、创造性的发展，优秀的年轻教师，处理好青年教师的思想政治工作、生活和其他实际问题，根据不同他们的不同需求，或者他们的不同阶段，然后不同的内容和方式对比评价。

［参考文献］

［1］何永婵，窦黑铁．对加强高校青年教师思想政治工作的思考［J］．吉林省教育学院学报，2009(7)．

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摘要青年职工是国有企业的重要组成力量和最有活力朝气的群体，国有企业思想政治教育应当围绕青年职工的特点开展有针对性的教育工作。本文主要探讨国有企业青年职工思想政治教育的现状、特点和有效策略。

关键词国有企业青年职工思想政治教育策略

一、国有企业青年职工思想政治工作现状

（一）对青年职工思想政治教育不足

国有企业主要以经济建设为中心，思想政治工作主要集中在落实党的方针政策上和促进生产上。特别是在当前政治形势日益复杂，上级布置的思想政治教育工作任务越发繁重复杂的当下，国有企业对青年职工的思想政治教育工作有放松现象，主要存在思想政治教育针对性不强，缺乏创新教育方式等问题。

（二）对青年职工思想政治教育单一

国有企业青年职工思想政治教育还不能从青年职工的实际需求出发，不能全面掌握青年职工思想动态，工作还不能得心应手，主要表现为形式较为单一。首先，思想政治工作形式较为传统、主要以说教方式为主。其次，过于强调思想政治工作的自学形式，抄笔记、看资料、写心得还是主要形式。第三，思想教育以垂直模式为主，不能对青年职工实施个性教育。

二、国有企业青年职工思想政治工作特点

（一）青年职工思想易发生变化

青年职工思想活跃，获取信息的渠道多，思想容易发生突然性变化。青年职工对自身的发展和待遇较为敏感，常常愿意和身边同龄人进行对比，会受到多种思想观点的影响。青年职工的思想可塑性也较强，如果对青年职工加强合理的引导，会更好的塑造青年职工的思想政治素养。

（二）青年职工有强烈的责任感

青年职工更渴望实现自身的价值，对国家大事较为关心，有积极工作和努力奋斗的欲望，他们更愿意表达自己的观点，能热烈的讨论当代政治经济形式，能够接受新思想和新事务。充分利用青年职工的责任感是开展好青年职工思想政治工作的重要条件，也是国有企业思想政治工作的切入点。

（三）青年职工价值观的多元化

青年职工的价值观念更加多元，他们广阔的视野决定他们对事务会形成自己独特的见解。首先，对待同一事物往往呈现出不同的观点和想法。其次，青年职工对自我与集体的关系有更独特的认知，更强调在集体环境中彰显自我的价值。第三，青年职工还存在多种思想观念的矛盾冲突问题。青年职工价值观念的多元性决定了国有企业青年职工思想教育工作的创新性。

三、国有企业青年职工思想政治工作策略

（一）树立以人为本的教育理念

切实从青年职工的思想实际情况出发，按照青年职工的思想政治教育需要为青年职工解决实际问题。首先，要在生活上与工作上关心青年职工，切实从青年职工在日常工作生活中的小问题着手开展思想政治教育工作，做到思想政治教育工作有的放矢。其次，加强与青年职工有效的思想交流，能够倾听青年职工的思想需要与价值观念，准确的把握青年职工的思想政治动态，力求有针对性的开展帮扶工作。第三，加强青年职工的思想政治教育必须与青年职工建立平等的思想政治教育关系，要尊重青年职工的想法和观点，要做到从情感怀感化，从工作上帮助，能晓之以理，动之以情的完成思想教育工作。

（二）不断创新思想政治工作方法

加强国有企业青年职工思想政治工作必须以青年职工接受的方式进行，要切实解决以往传统教育方法存在的问题，能够使用青年职工接受的教育方式。首先，为青年职工营造浓厚并贴近青年职工心理的思想政治教育氛围，力求把传统的板报宣传、辩论演讲、视频教学等办出新意，能在主题内容、组织方式、参与人员上进行创新，从而起到有效的教育作用。其次，充分利用当前流行的微博、微信等移动客户端，及时的通过移动互联网平台与青年职工沟通思想，能及时各种社会信息，能适时与青年职工进行思想互动，做到占领青年职工思想舆论的制高点。第三，组织创办青年人自我建设的思想政治教育平台，任用年轻人来从事国有企业思想政治教育工作，发挥出青年职工的参与热情，使国有企业青年职工思想教育成为沟通联络青年职工的重要渠道。

（三）提升思想政治教育工作者素质

当前思想政治工作渠道正在拓展，思想政治工作方法也在不断创新，思想政治教育内容也发生了显著的变化。传统的思想政治教育工作方式已经不适合当展需要。为了做好青年职工思想政治教育工作，必须加强国有企业思想政治教育工作者素质。首先，提高思想政治工作者的政治理论修养，着力丰富思想政治工作者的知识体系，以便于他们能跟上时代步伐。其次，加强思想政治工作者使用现代科技教育手段的能力，要求政工人员熟练的掌握“微课”制作技术，能运用现代工具进行思想宣传。第三，培养思想政治教育工作者与青年职工的沟通能力，完善思想政治教育工作者的沟通技巧，从而赢得青年职工的信任与认可。

四、结语

青年职工是国有企业最有活力的群体，提高企业青年职工思想政治工作水平要从实际出发，采用有针对性的措施，围绕青年职工的思想需要开展思想政治工作，从而切实转变青年职工思想，达到事半功倍的教育效果。

⒖嘉南祝

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一、青年特别青睐网络的原因

（一）网络的虚拟性迎合了青年的逃避心理

网络是虚拟的“第二现实世界”，使人的社会化在网络生存中产生了全新的方式。一方面网络通向千家万户，任何人都可以在网络社会中交流，另一方面网络社会中所以的角色都是匿名的，网络社会也是虚拟的、不确定的。在现实社会中的青年由于正处于向成人过渡的时期，因此，青年的心理呈现出多样化的状态，有时候各种需要会产生冲突。由于青年受到各种社会条件的现在，他们的需要往往难以实现，当青年的强烈需要得不到满足时，就会产生悲观厌世、逃避现实的心理。在这样一人一机的虚拟的环境下，青年不必与人面对面的交流，从而摆脱了现实社会对人的行为的约束。在虚拟的网络社会中青年可以任意的装饰自己，可以满足实现自我价值的心理需要。在网络社会中青年可以尽情的宣泄自己的情绪和现实生活中的不满，让自己的心灵有归属感。

（二）网络的开放性迎合了青年的主动心理

网络的开放性使人们接受信息的方式发生了根本的变化，不再是以前的被动式的接受，而是有了自由选择、主动参与的权利。青年生活在一个思想不受束缚的开放年代，他们的思维活跃、视野开阔、接受新事物的能力强，可以大胆的吸收一切有用的信息。青年爱上网的一大原因就是，在网络上他们可以主动捕捉各种丰富的新闻、娱乐、游戏、交友、学习的信息。青年讨厌大人们的单一的灌输式的教育，喜欢以自己的思维方式去解读社会。在网络社会中，他们可以随心所欲的选择交往的对象，选择交往的方式，他们已经自由地成为信息传播过程中的主动者。通过转发电子邮件、进聊天室、上论坛贴吧等，当今青年网络一代正以一种前所未有的热情积极参与网络信息的传播。他们特别强烈的自主意识和参与意识，展现出网络一代的鲜明的个性特征。

（三）网络的信息化提高了青年的求知心理

网络丰富的信息量，提高了青年的知识水平和社会竞争能力，迎合了他们的求知、务实的心理需要。网络把图像、声音、文字柔和在一起以快捷的速度呈现在人们的眼前，人们可以跟方便、快捷的获取信息，满足人们日益增长的信息量的需求。在现实社会中，在经济快速发展的背景下，他们认识到只有积极去面对这些竞争才能得到更好的发展。因此，只有不断的学习提高个人的综合素质，增加自己的知识面，才能在优胜劣汰的竞争中立于不败之地。而网络恰好给青年提供了这样的一个空间、途径，面对网络的多重诱惑，青年不仅仅是用网络来消遣时间，还可以通过网络来查找学习个资料，可以和老师、同学交流。通过网络可以了解到各种新闻和社会动态，网络极大的提高了青年学习的兴趣，提高了他们的求知欲望。

二、网络对青年思想政治教育的影响

（一）积极影响

1. 扩充了青年思想政治教育的内容

网络的普及化改变了人们的生活方式，人们的各种社会活动都离不开网络。在网络社会中人们的活动网络化，信息资源共享化，多样化的文化碰撞在一起扩充了青年思想政治教育的内容。青年的学习如果有网络的辅助可以链接到国内外的知名高校，可以在网络上听到名师的网络课程，这样有效的扩宽了大学生学习的内容。网络社会与现实社会截然不同，网络社会是一个虚拟的空间，在网络社会中人们的活动方式与现实社会有很大的不同。在网络社会中青年可以随时随地的和网络上的人交流来获得自己需要的信息资料，通过网络上的各种软件青年可以不出门便了解全世界动动鼠标就行了。

2. 提高青年思想政治教育的积极性和主动性

在网络中每个人都是平等的没有地位与背景的差异，青年可以自由的选择想了解、认知的事情，这样可以充分的调动青年们的积极性和主动性。青年期正是他们心理趋于成熟的时期，他们的独立性和主动性急剧增长，自我意识和个人的行动能力比较突出。在思想政治教育中可以发挥网络的优势，青年们可以通过网络来与朋友和家长交流，朋友和家长也可以把自己的想法和意图发展网上，他们可以自主的浏览，可以有自己的选择性。通过网络高校的德育工作者可以把传统的说教式的、被动的思想政治教育变成主动地、能动的学习。这样的学习方式效果也会有很大程度的提高，老师和学生之间的关系也会变的更加融洽愉快。有了网络文化的影响，青年的思想政治教育将会更加人性化，更是提高了青年学生学习的积极性和主动性。

3. 增强青年思想政治教育的针对性和有效性

在虚拟的网络空间青年学生和老师可以随时随地的加强沟通，交流思想。老师的意见和要求可以很方便快速的传递给他们，他们的想法、建议、感受也可以很迅速的反馈到老师那里，这种不受空间和时间的限制的过程大大的提高了思想政治教育的有效性。网络的虚拟性还可以调节老师和学习之间尴尬、不协调的关系，有的时候面对面的交谈往往会有所顾忌和保留，学生不是很愿意说出自己的真实想法。但是通过网络就不一样了，学生和老师彼此看不到对方反而会比较坦诚真实的交流，这样老师可以很快的有针对性的了解学生真实的思想动态，有助于青年们的思想政治教育。

（二） 消极影响

1. 网络信息的复杂性和不可控性

网络信息的复杂性和不可控性，对青年思想政治教育产生了消极的影响。现在对于网络行为的监管还不是很完善，网络就是一片公共的天地任何人都可以把自己的想法发到网上去，不管是什么样性质的，会对别人造成什么样的影响。青年的心理状态还没有完全成熟，道德思想还处于建设阶段，道德观还没有完全成形。青年对于那些不道德的信息抵制力是很弱的，所以那些不良的思想道德信息就会乘虚而入，侵蚀青年道德信念的薄弱环节，很容易的就会把德育工作者辛苦培养的正确的观念击垮。在网络上信息的传播都是具有双向性的，青年可以自由的选择比较有兴趣的信息，而不是像传统的道德教育只是简单的灌输，对青年的思想政治教育产生了消极的影响。

2. 网络空间的虚拟性

网络空间是一个虚拟的空间，在网络空间中人们不需要面对面的交往，人们只需要坐在电脑前面，终日处在虚拟空间中，缺乏真实的人际交往。长期这样下去就容易孤立冷漠与社会脱离，不愿意与现实社会中的人正常的交往。人的思想道德意识是在人与人、人与社会的交往过程中形成的，要是一个人自身的人际交往出现了障碍，肯定会导致他的思想道德意识产生偏差。当青年在现实社会中受到打击的时候，往往喜欢在虚拟的网络社会中寻找安慰，她们觉得网络是自己的避风港，可以让自己与现实社会隔离开来。时间长了青年就会产生那种心理上的依赖感，一断遇到一点小事情就会想到逃避现实，寻求网络上的虚拟的心理满足，对青年思想政治教育产生了消极的影响，有损青年正确的思想道德观念的形成。

3. 网络社会与现实社会两个不同的思想道德体系

网络社会和现实社会两个不同的思想道德体系，对青年的思想道德教育产生了消极影响。在现实社会中，青年一般可以很好的约束自己的行为，思想道德的约束是自律和他律的有效结合。但是在网络社会中时，思想道德的约束力就显得很弱了，网络具有隐蔽性的特点，导致

青年在网络上不是很注意自己的言行举止。网络上也没有很好的监管部门，青年在网络社会中没有现实

社会的束缚，更加肆无忌惮的放纵自己的行为。网络上面的不健康的形形的图片、视频比较能吸引

青年的注意力，这些都会给青年的思想道德方面产生消极的影响。目前网络社会的思想道德主要是取决

于自身的道德约束，网络的约束力不像现实社会的约束力那么强，容易对青年思想道德教育产生负面作

用。

三、加强青年的网络思想政治教育

（一）加强思想政治教育的力度

网络文化对青年的影响深远而广泛，思政工作者就得对网络有充分的认识，要与时俱进懂得利用网络

来对学生进行思想政治教育，不能仅局限于以前的思维模式和行为方法。高校的老师要弄清楚网络给学

生带来的负面影响，要理智的去看待这些已经存在的问题，这是青年学生思想政治教育的重要内容之一

。思政工作者要先占领网络这片新天地，只有不断的掌握新的网络信息，开拓自己的知识领域，学习网

上的思想政治教育方法，了解青年关注的热点问题，才能对青年的思想政治教育采取及时有效的措施。

比如高校可以成立专门的部门，去管理网络文化建设，增加投入的力度，去约束学生上网的行为规范。

学校也可以电子版的网络文化管理，要求同学们在微博、贴吧、论坛等等上面规范自己的言谈，尽

力去优化青年学生的网络文化环境，以增强青年学生的网络思想政治教育。高校重视思政工作队伍的建

设，老师可以结合网上和网下同时对学生进行思想政治教育，使思政教育发展到青年的各个方面。

（二）增强青年的道德自律意识

在网络社会中个体的意识要比现实社会中自由的多，所以在网络上青年要更加严格的要求自己的道德意

识。道德自律意识比较差的青年比较容易沉溺于网络。网络社会是一个资源共享体，在网络上任何信息

都有，想要监管起来是十分困难的事情，在这种情况下青年只有发挥自己的道德自律意识来约束网络行

为。青年要养成良好的网络行为习惯，明白什么该做什么部该做，建立一种道德信念和道德内省机制，

增强自己的道德责任感。为此，在思想道德教育中要发挥教育对象的主体潜能，注意培养其自主发展、

自主选择、自主评价、自我控制的能力。在教育实践中，要有的放矢，对青年进行引导，激发青年的内

在积极因素，最大限度地开发教育对象自我管理的主动性和创造性，变“他律”为“自律”。

（三）完善网络的法律法规

在网络社会只有道德来约束人们的行为是不够的，还必须借助于法律的强制力来规范人们的行为。法律

的存在能帮助预防不道德和破坏行为。法律作为道德规范的基准， 使得大部分人可以在此道德范围内进

行他们的活动。没有界限， 就很难确保没有影响和侵犯别人的情况。因此， 政府要尽快建立、健全相关

的法律和措施， 借助国家强制力的威慑对电脑网络出现的不健康内容和行为进行管制和监督， 为网络思

想道德建设创造一个较好的法制环境。网络道德建设也必须借助法律法规的威慑力量， 杜绝、减少违背

网络道德规范的网上行为， 营造良好的网络道德氛围。

四、结语

网络在给青年带来学习、生活、发展的新的机遇的同时，也带来了不少消极的影响。青年是网络社会思

想政治教育的主要对象，认识网络对青年的影响，这是网络思想政治教育的焦点问题。本文只是从网络